有趣的汉字设计（共6篇）
篇1：有趣的汉字设计
有趣的汉字作业 一★级作业
一、给带点字选择正确的读音。打上“V”
外甥（shēn shēng）剖（pō pōu）隶（dì lì）书 暑假（jiǎ jià）削（xiāo xuē）去 骨（gǔ gū）头
二、按要求写汉字，并组词
1、加一笔，变个字，组词 竞（）（）去（）（）火（）（）十（）（）
2、减一笔，变个字，组词 钧（）（）待（）（）治（）（）舌（）（）
三、按课文内容填空
1、汉字大约产生于（），是世界上使用人口最多的文字。
2、传说（）创造了文字，（）是第一个发现和研究甲骨文的人。
3、读了《一点值万金》这篇材料，我体会到（）。
二★级作业
一、看拼音写汉字。
Biàn（）论 xún（）环 cè（）验
（）别（）视（）面
（）子（）找 画（）
二、选择合适的义项，把序号填在（）里。
1、举：A提出 B推选 C全 D往上托，往上伸
举世闻名（）选举（）举例（）举重（）
2、白：A说明 B空的 C没有结果 D像雪一样的颜色
表白（）白费力气（）一张白纸（）一份白卷（）
三、补充歇后语。
1、（）——照旧（舅）
2、孔夫子搬家——（）
3、隔着门吹喇叭——（）
4、上鞋不用锥子——（）
5、和尚打伞——（）
四、判断下列说法是否正确，对的打“V”，错的打“X”。
1、汉字是人类最早的文字之一。（）
2、第一发现和研究甲骨文的人是明代王懿荣。（）
3、传说仓颉是看到老虎的脚印而创造出汉字的。（）
4、“删”字表示用刀削去错字重写，所以是立刀旁。（）
5、仓颉创造了汉字。
（）
6、最初有文字的时候，聪明的古人就把字刻在竹木上。
（）
7、在文字出现之前，人们使用“结绳记事”和“物语”交流、表达和记忆。（）
三★级作业
一、填歇后语
小葱拌豆腐-------马上听戏--------隔着门缝吹喇叭--------老鼠跳到钢琴上---------猪八戒照镜子---------千里送鹅毛--------
二、猜字谜。
（1）美好的开端（）（姜）
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）（香）（3）花下放着半包米。（）（菊）
三、谐音对联。
1、二猿断木深山中，小猴子也敢出锯（句）；一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄）
2、因荷得藕（因何得偶）；有杏不须梅（有幸不须媒）
(1)写出文中的谐音字(2)我也能搜集带谐音的对联
四、遨游在汉字的王国，你有什么收获呢？谈谈你的感想吧。
篇2：有趣的汉字设计
钮军
第一单元
单元教学内容：
本单元是识字单元，由导语部分、三篇课文和语文百花园组成。三篇课文分别是《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》。三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发学生主动识字的兴趣，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
导语部分的文字与图画，形象的传达出汉字的表意功能，激发学生学习、了解汉字的欲望，几幅情境图表现出孩子们对汉字造字规律及表意功能的感悟过程。
语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”包括“我会写”、“读一读，说一说”、“看图选字填空”。另三项内容是“猜一猜”、“背一背”及“能说会道”。编排的目的是为学生提供更多的学习资源，引导学生通过练习巩固本单元所学内容，积累并运用语言，培养学生口语交际等方面的能力。单元教学目标：
1．会认38个汉字，会写21个生字。2．认识“秃宝盖、宝盖儿”等六个部首名称。
3．教学以读为主，指导学生正确，流利 有感情的朗读课文。4．培养学生主动识字的能力，引导学生用多种方法识记。5．通过背诵引导学生积累语言，培养他们对祖国语言文字的喜爱。6．养成良好的学习习惯、书写习惯。教学重点：
1．会认汉字38个，会写21个生字。
2．正确，流利 有感情的朗读课文，背诵指定的课文，并感受朗读的乐趣。教学难点：
1．了解汉字的规律，认识六个偏旁部首。2．感受识字的乐趣，有主动识字的愿望。教具准备：教学挂图 录音带 生字卡片
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钮军 有趣的汉字
教学目标：
1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点： 重点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.教师制作课件。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
课时目标： 认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。教学过程: 一 激情导入 1.猜字
(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p2中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。
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钮军
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语
①小老师教读 ②学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。
①学生轮读 ②游戏巩固生字
第二课时
课时目标: 1.正确、流利地朗读课文。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程:
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
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钮军
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“发生了什么变化?(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
”，和“竹”比较，哪些笔画第 4 页（共 13 页）识字一教学设计
钮军
(5)学生练习书写“笔”字 3.指导书写“元、太、字、写、示”。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
〈附〉板书
1有趣的汉字
山羊
用图画出事物
鸣休
把两个字合在一起 合在一起成新字教学设计
教学目标
1、认识“男、尘、双、森、从、林、树、泉、岩、鲜、舌、众、森”13 个
生字。
2、会写“养、甘、从、林、明、舌、尖”7个生子字。
3、学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”“木字旁”。
4、能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。
教学重点、难点：
重点：利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字
难点：两个相同独体字组成合体字左边独体字做偏旁形状往往发生变化 教学课时：两课时
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钮军
教具准备：生子卡片、小黑板，录音机
第一课时
课时目标： 会认读“男、尘、双、森、从、树、全、岩、鲜、舌、甘、甜” 2 学习生字“羊、甘、从、林、明、舌、尖” 3 掌握3个偏旁“木字旁”“日字旁”“小字头” 教学过程
一、揭示课题
1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石„„
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
过度语：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学第 6 页（共 13 页）识字一教学设计
钮军
生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画 1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：熟读课文完成完成课后第二题。
第二课时
课时目标：
1、巩固学习生字
2、正确、流利地朗读儿歌、学习儿歌、背诵儿歌 教学过程
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„”
2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
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钮军
3．教师范写学生描写
三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词 附板书设计：
2、合在一起成新字
田 力 →男 小 土 →尘 又 又 →双 木 木 木 →森 人 人 →从 人 人 人 → 众 添口歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识12个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备
有关课件、词卡等。教学过程
一 激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光
2、师：你们想知道是什么吗？
课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）
东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？
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钮军
课件出示；卡通“口”字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。
3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。）
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。二 组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
课件出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三 指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”
生齐读：“问”你早。-------`（1）师生交换读。
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钮军
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？ 四 总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们第 10 页（共 13 页）识字一教学设计
钮军 的模样吧。
课件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利的朗读儿歌。
2、会写未、味、欠、合、吐、吓、吹、7个生字。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学过程：
一、读文，再感知儿歌韵律和识字方法。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
（3）齐读课文。
二、指导书写展示作品
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
小结：今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来第 11 页（共 13 页）识字一教学设计
钮军
添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
板书设计： 添 口 歌
口 + 土 = 吐
口 + 下 = 吓
语文百花园一
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。教学设计：
第一课时 课时目标：
指导学生正确地识字、积累词语。教学过程：
一、激趣导入
今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝
（一）、我会写
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
（四）猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
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钮军
3、小组讨论，得出结果。
三、总结收获
第二课时 课时目标：
1、引导学生背俗语、猜字谜。
2、辅导学生进行说话写话训练。教学过程：
一、背一背
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流。
6、把这两句话背下来。
二、能说会道——“我的识字办法多”
1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？
2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字方法，师评价。
4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。
篇3：有趣的汉字设计
一、活动前引起幼儿关注中国字的兴趣
在活动开展之前, 我们得到了家长的配合, 有的家长带着孩子们去图书馆、书店感受文字, 有的家长拿起相机为我们拍摄了很多身边的中国字:有汽车上的、有大门上的、有店招牌上的, 有房子上的……有的家长甚至和孩子一起在家里对着某个字, 摆起了各种POSE, 有了家长的积极配合, 孩子们对于字的造型艺术有了初步的了解, 也就自然而然地对中国字关注了起来。
二、活动中激发幼儿探索中国字的兴趣
通过一系列的活动、游戏和一些例如《三字经》《唐诗三百首》的学习, 孩子们对于中国字的发展、字的结构等等有了很强烈的探索欲望。这里的兴趣在于:
1. 兴趣——奥妙
在开展了科学活动《有趣的古钱币》后, 幼儿通过对古代铜币的观察认识后惊奇地发现了其中的奥妙, 那就是钱币上周围的四个字都借用了中间的一个“口”, 合起来就是“唯吾知足”四个字。带着这种奇妙的感觉, 我们与着次主题学活动相结合开展了创意美术活动《借字游戏》。把文字的结构与美术活动结合起来, 幼儿首先对一些有关系的汉字进行了临摹, 孩子们借鉴了古人造钱币的创意, 绘制出了一个个有趣的“钱币”。通过本次活动孩子们对文字的结构等更加有兴趣了, 经常看到一些有关系的汉字都会发出一些感叹:“老师, 这个字的上边部分和这个字的下面是一样的呢!”
代表活动:有趣的借字游戏 (美术游戏) 。
活动目标:
第一, 了解古代“花钱”的结构造型, 欣赏由不同文字组合的花钱样式;
第二, 能通过相关文字资料等来选择文字的组合;
第三, 能选择合适的字进行组合构图。
活动准备:古代“花钱”图片, 一些有关系的字、笔、纸。
活动流程:
第一步, 欣赏古代的“花钱”。引导幼儿发现“花钱”中的奥秘, 认识其中影藏的汉字;
第二步, 教师讲故事《唯吾知足》。引导幼儿了解故事中的教育意义, 知道“花钱”上的文字的来源;
第三步, 出示几组汉字 (字与字有着关联) , 让幼儿说说他们之间的关系;
第四步, 请个别幼儿把有关联的字按上下左右的方位放好, 把其中相同部分重叠。
第五步, 幼儿操作。选择一组汉字组合, 进行绘画。
2. 兴趣——新奇
通过几个游戏活动, 幼儿了解了中国字的发展历史:中国字是从甲骨文—金文—篆体—楷书一步一步通过人们经验的累积和聪明的才智发展过来的, 幼儿通过看图片、看录象等形式对这些字体有了一些了解, 感受到了古代文字的新奇。而后, 我们以十二生肖作为载体, 带领幼儿进行了甲骨文和篆体的临摹活动。通过该活动孩子们体验到了把文字形状与美术结合起来创作的乐趣。
代表活动:认识甲骨文
活动目标:
第一, 欣赏甲骨文, 了解甲骨文是我国古老的文字, 已有三千多年的历史;
第二, 感受甲骨文的独特性, 产生探索文字的兴趣。
活动准备:课件 (1) 骨头上的文字; (2) 电视《京华烟云》片段; (3) 珍贵的文物, 操作卡片。
活动流程:
第一步, 了解甲骨文的由来。
师:看课件 (1) 并讨论:你看到了什么? (骨) 再看看这些骨头上有什么? (文字) 。看课件 (2) 并讨论这些骨头上的文字与我们认识的字一样吗? (这些像图画的符号文字, 是古时候的文字, 古人把文字刻在骨头上用来占卜、算命等等, 离我们现在已经很久很久了——有三千多年的历史。它是最古老的文字我们叫它甲骨文。)
第二步, 分享阅读, 感受甲骨文的独特性。
师:看看找找, 把你认识的甲骨文介绍给大家。 (引导幼儿从象形、表意角度观察)
第三步, 知道甲骨文是人类珍贵的文物。
师:看课件 (3) 并讨论:木兰的爸爸为什么炸了自己家的地下室?日本人为什么要抢夺甲骨文?木兰爸爸是什么样的人? (木兰的爸爸为了不让日本人抢走甲骨文, 炸了房子, 自己也牺牲了, 他是保护文物的英雄。)
第四步, 小组活动:文字配对游戏。
3. 兴趣——挑战
对于大班幼儿来说, 简单易懂的区角游戏已经很难引起她们持久的兴趣了, 他们开始对那些有益智类的、有难度的区角游戏有了挑战的兴趣。于是, 我们在创设区角时考虑到这些, 创设了很多益智类的区角, 例如:找偏旁、汉字分和、古诗对乐等, 这些区角来自于每次活动的延伸, 能让孩子们对于所学内容不断巩固, 在玩的过程中掌握, 学生很感兴趣。
篇4：《有趣的汉字》展示课教学设计
【教学目标】
1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.通过学习了解汉字，陶冶情操，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情，培养创造力和想象力，提升审美能力。
3.通过汇报活动，交流活动心得体会、遇到的困惑，培养自主、合作、探究学习的能力。
【教学重难点】
通过汇报活动，交流活动心得体会、遇到的困惑，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学准备】
学生汇报用的资料，课前排演的相声、小品等。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）。
二、展示交流，汇报学习成果
主持人：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人叶佳楠，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，它的历史可谓是源远流长，下面有请第一小组给我们说一说汉字的历史吧！
播放幻灯片，了解汉字的历史。
（一）第一小组汇报与展示活动
组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的历史。下面，让我们坐着时光机回到远古时代，了解汉字的历史吧！
学生一边播放幻灯片，一边介绍：首先我们来到第一站：汉字的演变。（由几个组员分别讲解，另一个组员演示幻灯片。）
组长：听了刚才的讲解，下面我们想考考大家。
（四个组员拿着卡片上场；出示幻灯片：第二站想一想，排一排）请大家想一想，排一排。要求是：1.猜一猜这是什么汉字？2.再说一说分别是什么字体？为什么？3.根据汉字演变的历史，给这几个汉字排列正确的顺序。
组长：下面我们来到第三站：书法欣赏（出示幻灯片）。请大家看一
（对一张张幻灯片进行讲解）。
这些都是名家的书法作品，大家想不想欣赏我们组小书法家的作品呢？
组长：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！我们第一小组汇报完毕，谢谢大家！
主持人：第一小组同学的汇报非常精彩，让我们用掌声再次向他们表示感谢！（掌声）下面有请第二小组上来汇报。
（二）第二小组汇报与展示活动
组长上场：大家好！我是第二小组组长，我们是“字谜乐园”，我们想请其他组的同学来猜一猜字谜，如果你答对了，可要向同学们传授方法哦！（出示幻灯片）
组长：接下来请大家看动作来猜谜。表演动作谜的组员上台表演。（具体内容略）
组长：我们组还为大家准备了图画谜，谁来猜一猜？猜对了的同学也要传经送宝哦！（具体内容略）
组长：我们组的汇报结束，谢谢大家！
主持人：感谢第二小组同学的汇报。大家肯定还积累了许多字谜，下课后可以互相猜一猜。接下来有清第三小组同学上台汇报！
（三）第三小组汇报与展示活动
组长：大家好！我们是“谐音俱乐部”，首先请听我们为大家表演“绕口令”。
三个组员依次上台表演绕口令。
组长：下面给大家带来的是：谐音对联。上联是：狗啃河上（和尚）骨，下联是：水流东坡诗（尸）。你们想知道这幅对联是怎么来的吗？请我组的组员给大家讲一讲。
一人上台讲这幅对联的由来。
组长：我组汇报完毕，谢谢大家！
主持人：大家觉得他们表现得怎么样？下面有请第四小组上场。
（四）第四小组汇报与展示活动
组长：大家好！我们汇报的主题是“有趣的汉字”。首先请大家猜猜看：这个象形字是现在的哪个字？
一个组员拿着卡片上场。猜的人要说说是怎样想的。
组长：我们这儿还有一些成语等着大家来猜哦！
组员上台拿卡片让其他组的同学猜。
组长：最后请我组的李则天同学为大家表演小品：猪肝与猪肝。
小品表演。
组长：我们的汇报到此结束，谢谢大家！
三、总结
1.主持人：感谢以上各组同学的汇报与展示，汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；汉字像一条条清澈见底的小溪，流过笔尖，每字每句都有一个动人的故事。我们每天都在汉字的海洋里遨游，以后，我们要多了解汉字，用心去体现，这样就能得到知识与财富！下面请刘老师给我们讲话，大家欢迎！
2.刘老师讲话。
【教学反思】
篇5：有趣的汉字教学设计
复备人
学期总第 课时
本单元（章）第 1课时
授课日期
课 题
有趣的汉字
课 型
教 学 目 标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
重 点
学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
难 点
学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
教具准备
教学方法
教 学 过 程
复 备
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书p77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。
3．学生自由读p77上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四、五课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）
二、展示交流，汇报学习成果
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（二）谐音俱乐部
1．古诗诵读
组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
2．书法对联
组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！
洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅
解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？
下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？
说说这个故事。
组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）
（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》
3．有趣的歇后语
相声：
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：老鼠钻进书堆──—
乙：咬文嚼字。
甲：老鼠拉木楔──—
乙：大头还在后边呢。
甲：牛角上抹油──—
乙：又尖（奸）又滑（猾）。
甲：拖拉机撵兔子──—
乙：用错了地方。
甲：虎口里拔牙──—
乙：贼大胆。
甲：兔子的尾巴──—
乙：长不了。
甲：龙王爷跳海──—
乙：正好回家。
甲：羊伴虎睡──—
乙：迟早是人家的口食（实）。
甲：鸡蛋碰石头──—
乙：自不量力。
甲：猪鼻子里插大葱──—
乙：装象（相）。
甲：狗掀门帘──—
乙：全凭一张嘴巴。
甲：瞎猫捉到死老鼠──—
乙：难得这一回。
甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉──—
乙：白日做梦
甲：鸭子浮水──—
乙：靠的下边两只脚。
甲：麻雀聚会──—
乙：叽叽喳喳。
甲：王八吃秤砣──—
乙：铁心啦。
甲：黄鼠狼给鸡拜年──—
乙：没安好心。
甲：狮子尾巴摇铜铃──—
乙：哎呀，这个，让我想想„„
甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！
组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖 哦！
歇后语问答。
组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。
导：我这人就是弄堂里搬木头 － 直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！
4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
小品：竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我 去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑 到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然 是我的了„„”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县 禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳„„耳朵„„在此„„在我„„我的口袋里！”
小品根据此故事改编。
导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！
（三）绕口令
组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗？
三位同学说绕口令。
组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！
考同学们说绕口令。
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！
（四）汉字的来历
组长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。
幻灯片出示，学生猜猜什么字？
今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！
组长：我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。
导：从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。
（五）猜字谜
1、猜字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
2、热身练习。（让学生猜几条字谜）
3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。
总结
篇6：有趣的汉字教学设计
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计
郭守敬小学 赵玲玲
一、活动目标：
1、搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料，谈谈汉字的起源。
2、通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
3、小组讨论列举歇后语中谐音汉字，说说自己的理解，增强合作意识。
4、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。
5、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。爱汉字，就是爱自己的祖国。
二、课前准备：
课前搜集字谜、古诗、笑话等，并根据谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的内容，做好链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。
三、学生准备：
课下利用多种途径，收集各种字谜。
四、教师准备：
收集相关资料，并做成课件。
五、活动用时：
一课时
六、活动过程：
一、回顾与分享，激发兴趣
师：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。汉字神奇、有趣，有着悠久的历史、蕴含着丰富的文化。通过我们前面的学习，相信大家都有了一定的认识，这节课让我们学习《有趣的汉字》。师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？
二、小组汇报
第一组：汉字的历史 第一站：汉字的演变
组长：具有五千年历史的中国，在各个方面都十分出色。尤其是我们的中华汉字。经过了上千年的演变，已经十分完善了。
它像一头威武的雄狮；它像一个笔直的战士；它像„„
组员汇报：（汉字的演变：甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书）
第二站：想一想，排一排
要求：
1、请大家猜猜这四个什么汉字？说说是什么字体？
2、请根据汉字的演变历史给这四个汉字排列正确的顺序。小篆（乐）、（甲骨文）饮、（草书）安、（楷书）侯 第三站：书法欣赏
第二组：有趣的汉字——字谜乐园 第一站：文字字谜
个个不沾油水。
（猜一个字）拱手让人。
（猜一个字）海枯。
（猜一个字）加工出口。
（猜一个字）加一点有四边。（猜一个字）
空中飞人。
（猜一个字）
第二站：动作字谜 第三站：图画字谜
（毛手毛脚）（自圆其说）（推三阻四）（网开一面）（无中生有）（因小失大）
第三组：有趣的汉字——有趣的谐音
现在，让我们一起进入到一个神奇的世界——汉字王国。来吧，让我们来到有趣的谐音城堡里。看啊，大门打开了！第一站：绕口令
（一）坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？
（二）扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
（三）八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
第二站：谐音对联
（一）上联：船尾拔钉，孔子生于舟（周）末； 下联：云间闪电，霍光（火光）出自汉中。
（二）上联： 千古流，千古楼，千古楼上望千古流，流楼共千古 下联： 人月印，人月影，人月影里合人月印，印影同人月
（三）上联：水水山山,处处明明秀秀;下联：晴晴雨雨,时时好好奇奇。
（四）上联：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽
下联：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝 第三站：谐音故事（苏东坡巧吃狗肉）
佛印虽是个和尚，但从不戒酒肉。有一次，他正在房内吃狗肉饮酒。听外面脚步声，他知道是苏东坡来了，便赶紧把狗肉藏了起来。苏东坡一进，便闻到一股酒香和狗肉的香味，心中明白，却假装不知，说：“今天写，却有两个很熟的字记不起是怎么写的来了，特请大师指点。”佛印说：“不敢，请问是哪两个字？”苏东坡说：“就是‘犬吠’二字。”佛印笑说：“学士真会寻开心，怎么连这两个字都忘了呢？”他便一面说着一面用指头几案上写着：“这犬字是一人一点；吠字是一人一点再加一口。”苏东坡哈哈大笑说：“既然如此，何不把你的犬肉拿出来，咱们一人一点再加上一口共同来吃呢？”佛印也笑了起来：“我就是要试试你究竟用什么法子让我把狗肉拿出来同吃的！”于是，二人便高兴地大吃起狗肉来。第四站：谐音古诗
《无 题》
唐·李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
饮湖上初晴后雨 宋·苏轼
水光潋滟晴（情）方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
第五站：谐音歇后语
妈妈的众姐姐--多疑（姨）
扯铃扯到半空中--空想（响）
抓蜂吃蜜--恬（甜）不知耻（刺）
肚子里撑船--内行（航）
冻豆腐--难办（拌）
第四组：有趣的汉字 第一站：做一做
现在，请同学们打开《课时练》第61页，我们一起做第三题和第五题。做对的同学有奖啊！第二站：笑话俱乐部
一个乡里开会,由于谐音,乡长说：“兔子们,虾米们,不要浆瓜,咸菜太贵了。”(同志们，乡民们,不要讲话,现在开会了。)主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。”(现在请乡长讲话)乡长说：“兔子们,虾米们,今天的饭狗吃了,大家都是大王吧。”(同志们，乡民们,今天的饭够吃了,大家都用大碗吧。）
总结：
汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；汉字像一条清澈见底的小溪，流过笔尖。每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。以后，我们要多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！
三、总结延伸