六年级写景作文：旅游胜地

六年级写景作文：旅游胜地（共15篇）

篇1：六年级写景作文：旅游胜地

一年有四个季节，而我却唯独偏爱秋天。

秋季的早晨，一打开窗户，就会迎面吹来一阵清香。山洼的空气中飘散着淡淡的瓜果香，让人情不自禁的想去瞧上一眼。站在山林的最高处，放眼看着整片已被五色的果实覆盖了的树林，再由鼻子闻闻那芳香四溢的各种水果的香味，又有谁能把持的住不去看看呢?

进入果园，我首先看到的是金黄的桔子，那圆润的身形，就知道它里面的果肉有多饱满，它们一个一个挂在树上“翩翩起舞”，像是在等待人们把它收入囊中，享受它的香甜。再者就是一颗颗挂在树上的柿子，火红火红的，倒是为这原本一片黄色增添了一丝鲜艳;说起柿子，它可是个很实用的东西，它可以做成像饼干一样的食物，但比饼干厚点儿，在我们这儿叫柿饼，它的味道不仅让人回味无穷，还特别可爱，把它放在手里，只有巴掌那么大，吃起来又甜又解渴……

秋天，是丰收的季节，也是孩子们临近大考的时候，但是秋天也是临近冬天的呀，冬天到了就能过年，这不是孩子们所期望的吗?

秋天，天天都能闻见清新的瓜果味，使人神清气爽!这就是我喜爱球天的理由。

篇2：六年级写景作文：旅游胜地

飘飘悠悠，几片枯黄。干裂的叶，手牵手从生活了几个月的枝头流落到大地．虽然如此，但是他们带给大地母亲的是一床厚厚的棉被，为的是不让母亲在寒冬腊月中瑟瑟发抖．离开了树，却不忘报答昔日的恩情。这正如范仲淹的”居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”那种超凡，脱俗的境界。

叶，会舞蹈。他们在高空摆动着身子，不断变换动作。屋内，我为他们播放一曲>，伴随着节奏，愈跳愈欢，真不愧优秀的舞者。玻璃上，已被哈出了一幅美丽的山水画，但我却全然不知，因为我已经深深地陶醉在那优美的舞蹈中，还伴有”沙沙”的歌声。

叶，也会眷恋。一阵风，仅仅能带走一部分叶，但还有些叶，能多依附树枝一会儿，就多一会儿，实在抓不住了，也只能听天由命了。我想：直到他们彻底消失在这个世界上的时候，也不会结束对树的依恋。他们化为养料，支持着大树的生长，无怨无悔。

地下，布满了叶，树干，也已光秃，让人看了难免伤感，因为面临的是冬的考验，寒冷和寂静……如果乐观些，就会为叶的飘落而开心，喜悦，因为叶载着一年的往事飘落，却会充满希望的在春的某一天，探出头，冲你微笑。那时，眼前将有另一番景色，一切都是那么清新，那么和谐，那么自由自在，那么无拘无束。

我喜欢叶，喜欢春那嫩绿的叶，夏那鲜绿的叶，秋那微黄的叶，冬那枯黄的叶；喜欢树上那些充满生机的叶，地上那些无私奉献的叶。叶，不仅是悲伤的象征，更寓意希望。

如今，窗外又落下几片叶，沙沙依旧。

篇3：六年级写景作文：旅游胜地

纵观当前作文教学, 学生生活经验缺乏、观察能力薄弱、作文题材单一、写作内容空洞, “无话可说”、“无从说起”的写作现象显而易见, 尤其在写景作文中更为突出。针对小学中年级学生写景作文中普遍存在的问题, 笔者结合近两年执教第二学段的教学实践及参与《利用网络视频提高学生语文写作水平的策略研究》全国课题的研讨经验 (下面简称为“课题研讨”) , 认为小学中年级写景作文教学可利用视频指导辅助课堂, 逐步突破、提升。

一、引入视频, 激发写作兴趣

翻阅人教版小学语文三、四年级教材, 不难发现, 小学中年级的习作内容主要包括写人、记事、写景、状物、想象等几类。对于小学生来说, 写景作文是常见的文体。然而, 笔者在本校中年级学生中开展的一次关于“选择你最想写的习作类型”自由选题调查发现 (如图1) :小学阶段, 三、四年级学生均喜欢写人、记事类的文章, 三年级写人、记事类选择所占的比重为76.1%, 写景类为8.8%;四年级写人、记事类选择所占比重为60.7%, 写景类则为17.9%, 比三年级稍高9个百分点。从图1数据中可以看出, 不管是三年级还是四年级的学生, 写景类作文所占的比重远远低于写人、记事、其他类作文。可见, 小学中年级学生普遍不擅长或不乐意写写景一类作文。

学生不愿意挑选写景一类作文, 归根到底——兴趣仍未激发出来。特别是农村地方的学生, 生活天地不够宽广, 阅历不够丰富, 视野不够开阔, 自然感受不到教材描景语句的优美, 体会不到作者爱景深切的感受, 即便写出来的文章大多不是记流水账就是言之无物, 索然无味。要想改善这种问题现象, 教师首先要激发学生的写作兴趣。

自2013 年9 月参与课题研讨以来, 笔者十分注重把视频这种新型教学资源引入习作指导课堂, 利用崭新的教学方式吸引学生。如在人教版三年级下册第一单元习作“家乡的景物”指导课上, 笔者先后采取传统教学与视频指导两种授课形式进行对比实践。前者主要与学生进行谈话交流、范文指引, 全班46 篇习作有27 篇仿照范文按照四季变化顺序进行描写, 部分本地学生甚至写出“冬天下雪、堆雪球、打雪仗”等与珠三角冬季特征不相符的内容, 千篇一律。后者则把金斗湾水乡怡乐园、皇爵音乐喷池广场、坦洲山公园等本地标志性建筑景物拍录成视频引入课堂, 勾起学生熟悉的回忆, 打开话匣子, 进而引导学生把自己身边熟知的景物写下来。这样一来, 学生的学习兴趣迅速浓厚起来, 并能结合自己亲身体验过的回忆和感受展开写作。从后者学生完成习作的情况统计看来, 笔者惊喜地发现, 全班46 篇学生作文, 大部分作文篇幅由原来约300 字增加到400 字不等, 原来27 篇按四季顺序描写的作文减少至14 篇, 学生的写作兴趣明显提高, 写作效果略有改善。

由此可见, 兴趣是促进学生进行写作的动力源泉, 把视频引入习作指导课堂, 是培养学生乐于写作的良好催化剂。

二、活用视频, 优化写作技巧

写景作文在选材方面无非是蓝天白云、花草树木、高山流水、虫鱼鸟兽, 写作对象鲜明, 应该是比较容易写的文章。但学生面对这些美景却时常写不出美的感觉来。笔者认为, 灵活运用视频指导习作, 可以直接、清晰地帮助学生优化写作技巧, 提高写作能力。

(一) 按照一定顺序, 有序观察

按一定顺序进行细致观察, 是写好写景作文的重要前提, 分为按时间顺序或空间顺序来写, 采用定点写景或移步换景等方法。

一般来说, 传统的习作指导课能让学生基本掌握按时间或空间顺序对景物进行有序观察, 习作中可以经常看到“春、夏、秋、冬”、“早晨、中午、傍晚”、“从近处看……眺望远处……”等字眼。但是, 在指引学生掌握如何采用定点写景或移步换景的方法进行写景时, 新型的视频指导法略胜一筹。

在执教人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”中, 笔者在自己所任教班级分别采用传统教学与视频指导两种教学方式进行实验对比。在传统课堂教学中, 学生作文反映部分观察顺序杂乱、东拼西凑的问题, 即便有序观察, 文章总体也表现出过渡生硬的现象。为此, 笔者特意准备三个视频力争改善前面所出现的情况:一是站在学校正门定点拍摄教学楼及两旁升旗台、花坛的视频;一是从学校正门开始向教学楼、足球场、篮球场等进行移步换景的镜头汇编;二是杂乱景物的拼凑拍摄。实验课上, 笔者先后播放三个视频让学生对比感受“哪一个视频更吸引你, 为什么?”通过图像、声音的动态展示, 视觉、听觉的直观体验, “教师能够更有目的地引导学生如何去观察, 并说出观察的顺序, 更有计划地帮助学生从无意注意观察转换到有意注意观察”[2], 就这样, 学生强烈感受到按一定顺序观察与描写的重要性, 并能较快区分定点观察与移步换景的异同。在此基础上, 教师借机指导学生如何使用鲜活的过渡语把观察到的景物接连起来形成一篇文章。翻阅对比实验后的学生作文, 笔者发现, 学生作文观察顺序杂乱的现象有所减少, 48 篇习作仅有3 篇仍需改进;移步换景时所写下的过渡语较为灵活了, 48 篇中有26 篇达到预设的理想要求。

(二) 紧抓景物特点, 主次分明

虽然每处景物描写都离不开山水、花草、小桥、溪流等, 但每处景物都有各自不同的特点。小学中年级学生的作文大部分出现景物特点不突出、“眉毛胡子一把抓”、叙事多于写景的现象, 写出来的文章空洞无物, 千篇一律, 无法感染读者。

针对这种情况, 笔者结合课题研讨实际, 尝试利用视频指导寻求转变。以人教版小学三年级上册第三单元习作“秋天的图画”指导为例, 笔者搜集大雁南飞、水果成熟、稻谷丰收等素材制成视频资源, 通过播放视频, 引导学生打开话题“秋天来了, 你在视频中看到了什么?哪个镜头给你留下了深刻印象, 为什么?”接着明确写作不需要把所有看到的景物都写入文中, 如同观看视频, 只要抓住一两种景物的突出特点让读者留有深刻印象, 就是成功的。在这个过程中, 如有发现学生说话欠缺具体或情绪高涨要求再次观看时, 笔者会重复播放视频, 让学生再次感受, 加深印象, 激发说话的欲望, 进而达到“先会说, 后会写”的预期目标。

通过反复试验, 笔者记录了2013、2014 学年所任教班级从三年级到四年级以来写景习作训练的测试评价数据。从图2 折线图显示, 自开展视频指导写景习作以来, 学生一、二类作文呈逐渐上升趋势, 虽中间略有起伏, 但总体表现与实验起点相比呈持续增长走向;三、四类作文则出现人数缓慢递减现象, 总体沿下滑走向发展。

实验证明, 学生景物特点描写不突出、“眉毛胡子一把抓”等问题现象转变明显, 略有收效。可以说, 这离不开传统习作指导课堂的变革与新型视频指导写作的创新与坚持。

(三) 抒发个人情感, 注入活力

不同的人看不一 (2同类作7-3或文0分相) 同的景色, 心情和感觉都 (会一类27-各作文30分不相同。而小学三二、类四作文年级的学生大多数只懂得把自二类然作文界的景物像照相机三 (一类24-2样作文6分复) 制到他们的作文之中, 没 (有三类24-自作文26分己独特情感的流露四 (和类18-抒作文23分发) , 缺乏活力。四类作文 (18-23分

审阅学生习作 (<, 17我分) 们经常可以看到“我的家乡 (风<17景分) 优美, 四季如画。”、“家乡的景色真美呀!”、“我爱家乡的景色!”等抒发情感的语句, 情感生硬, 难以给人真实、感动。学生笔下的文字缺乏生命力, 源于课堂对亲身体验实际生活的限制和过去体验情感再现的忽视。这种情况下, 视频是课堂中展现实际生活与再现旧时回忆的重要媒介, 是活跃学生情感神经系统的良好刺激物。因此, 笔者平时注意用视频积累学生学习的点滴生活, 以便在课堂上可以发挥一丝作用。就如人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”指导中, 除了前面提及做法, 笔者还独立制作了一段关于学校木棉树及学生在树下玩耍的视频, 作为拓展训练引进课堂。课上, 熟悉的镜头为学生带来了木棉树枝干、叶子、花朵、小刺的景色展示, 还再现了学生往日在树下乘凉、玩耍、捡木棉花等情景, 学生情绪迅速高涨, 情感汹涌而至:“我们的学校虽然陈旧, 但是正门旁边的那一株木棉树, 却是我的最爱。”、“橙红色的木棉花共有五片花瓣, 我最喜欢捡起一朵一瓣一瓣地数, 一片、两片、三片、四片、五片。”、“木棉树的枝干上还冒出许许多多的刺儿, 远远看去, 就像起了一身鸡皮疙瘩, 十分有趣。”……

总的来说, 灵活发挥视频直观、具体的最大优势, 对于学生写景习作的启发有一定的帮助, 运用视频指导提高学生写作能力的尝试是有效的。

三、利用视频, 拓宽写作思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。除激发学生写作兴趣, 教会学生掌握一定的写作方法, 用心体验生活、表达生活外, 还要充分利用视频新资源, 拓宽学生的写作思维, 打开写作新思路。

怎样拓宽学生的写作思路?自四年级以来, 笔者主要以仿写、续写、拓展为切入点着手开展教学, 尝试创新。如播放一段桂林的水静、清、绿的直观视频, 让学生模仿作者描写一个全新的桂林的水的段落;植入一段家乡旧时的景色片段, 要求学生对比旧时与今日的景色异同, 与旧时家乡的景色描写相结合, 续写现时家乡的景色, 合二为一;引入一段外国农家风光视频, 开阔学生对于国内、国外不同景色的认识视野, 拓宽学生的认识……0510152025三1三2三3四1四2四3写人记事写景其他

经过一个多学期培养训练, 笔者的实验班在与同年级常2025规班 (四年级重新分班 (一, 优秀类作各) 文班作测试文1:水家平乡的相景物当) 的比照测15试中, 作文水平略有提 (二升良好类作。) 文如下测试面2:图_ (三__3_年级__的下_变扇了册) 形对比可以10清楚得知, 实验班一、 (三二达标类作类) 文作文测试所3:写一处自然景观占 (三百年级分下比册) 分别比常规5班略多1.11%、3.49%; (待四类三达作、文标) 四类作文 (四所年级占上册百) 分比分别比0常测规试1班测略试2少测试33.测58试4%、1.02%, 即实测试验4:校园一角班 (四作年级文下册写) 作水平比常规班稍高。由此得出, 实验班利用视频拓宽学生写作思维的尝试运用是值得肯定的。

四、结束语

在小学中年级写景作文教学中灵活运用视频引导, 能使课堂教学变得直观、具体、形象、生动, 能更好地引导学生在新型教学方法中激发写作兴趣, 优化写作技巧, 不断总结经验, 为写景作文课堂教学注入了新的活力。我们应结合教学实际, 多在传统教学模式上改革创新, 多尝试探究新型教学方法, 以增强教学的主动性、实效性。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

篇4：六年级写景作文：旅游胜地

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇5：六年级写景作文

书香长廊位于教学楼的南边，全长一百多米，分成了三大间，九十六小间，远远像一条青龙横卧在那里。朱红色的柱子，黄色的横槛，顶上爬满了绿油油的大叶木藤，横槛上挂满了名人名言，有的让我们学习向上，有的教我们怎样做人······长廊的旁边是美丽的花儿，散发出各种各样的香味，一阵微风吹过，让人感到神清气爽。

春天到来了，大叶木藤嫩绿的叶子长出来了，花很少，它是橙色的，喇叭形，温暖的阳光从空隙透射出来，露下斑斑点点细碎的日影，有很多的小朋友在长廊里安静地读书，快乐的游戏，留下了快乐的回忆。

夏天来了，横槛上有许多叶子，整个长廊像绿色的大凉棚，花儿开满枝头，远远望去就像一座彩桥，同学们可以在这儿乘凉、休息，在这里真爽。

秋天来了，叶子变黄了，一阵阵秋风吹过，叶子落了，像蝴蝶翩翩飞舞。秋雨沙沙，花儿全部落了，让我想起一首诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”

冬姐姐来了，一场大雪过后，绿树披上了银装，有许多孩子在这儿堆雪人，打雪仗，孩子们的欢声笑语回荡在这美丽的校园里。

篇6：六年级写景作文

我家门前有一条河，那里有好多的石头。石头下面有一根孤立的小草，它好不幸运，一出土看见的便是黑暗，那是因为它头顶上有个石头。它顶了顶头上的石头，又硬又重，它不能自由地舒展，头抬不起来，身体挺不起来。怎么办?等着石头来压垮吗?不，决不!它没有屈服，使劲地往上钻，为了向往阳光，为了生的意志，不管头上的石头有多重，不管有多么地艰难，它的根努力往土里钻，牙往地面挺。慢慢地伸展，曲曲折折终于看到了阳光，呼吸到新鲜空气了，这需要多大的意志啊!

下雨了，小草独立在雨中，任由雨水和风的宰割，高高的昂起它的头，仿佛在风雨中呐喊，“来吧来吧，我不怕!”。打雷时，它没有因雷声发生恐惧。在这年秋天，小草渐渐的枯了，但这种顽强的精神永远留在我的心中。

篇7：写景作文六年级

我抬头向窗口望去。

几分钟后，整个城市就变得灰蒙蒙的，天也阴沉沉的，“轰隆隆——轰隆隆——”连续不断的雷声从远方转来。

突然，一道闪电照亮了天空，犹如利剑划破天空，又像一条游蛇闪过。

瞬间，豆大的雨点从被闪电划破的天空里倒了下来。

雨就像一个个调皮的孩子，迫不急待地从天上掉下来玩洒，帮没带伞的人洗头;在他们的鼻子上做滑滑梯;在他们的耳朵上玩过山车;还在一些人的雨伞上玩蹦极……它们就像一串串断了线的珍珠，散落在地上。

雨伴随着风，打在玻璃窗上。

发出“叭叭”的声音;落在空调箱上，发出“噹噹”的声音;洒在花草树木上，发出“莎啦啦，莎啦啦”的声音;就像一支优美的雨中交响曲。

正当我欣赏入迷时，不知不觉间，风停了，雨也渐渐小了。

空气变得格外清新，窗户被雨水冲得非常干净;花花草草都喝足了水，摇摇摆摆地在唱歌;小花都纷纷绽放开来，把草丛装饰得美丽无比;树木也像被洗过了一样，显得很绿很绿。

屋檐上的水滴滴答答的跳下来，“叮咚——叮咚——”的，在地上汇成一条条小溪;蚂蚁从躲的树叶下钻出来，继续忙碌着。

夏天的雨来得快，去得也快。

不像春雨绵绵、秋雨萧萧地下个不停。

我喜欢夏天的雨。

写景作文六年级：秋天的景色

秋天是一个美丽的季节。

天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的——天是那么高那么蓝。

看着看着，自己的心也觉得开阔起来。

偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那有多好。

秋天无风，空气有些干燥。

偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。

闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融于秋的生命里。

我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。

在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。

路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。

我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。

我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。

此时，我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。

想必古人对枫叶也是情有独钟的。

秋天是收获的季节。

最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。

往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。

看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。

我们何必去烦恼?

我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。

篇8：六年级写景作文：旅游胜地

关键词：生态景区,生态旅游,旅游品牌

一、六川河生态景区发展背景

1、六川河生态景区基本情况

六川河生态景区位于宝鸡西北部, 总面积46平方公里, 距市区仅五公里, 集山、塬、川为一体, 水资源丰富, 自然资源包括宝鸡峡库区、石门峡、蜂泉山等;人文景观有宝鸡八景之一的硖石虹桥、佛教圣地西普陀寺、长孙皇后的旅居福地车辙街、九龙庵及凝翠峰山腰的阿弥陀佛大殿、九子菩萨殿等、是生态环境良好的旅游胜地。

2、六川河生态景区发展规划

2009年3月六川河生态景区通过相关景区开发建设规划, 依托六川河流域距离市区较近, 水资源、旅游资源、宗教人文景观资源及农业和农村经济发展的区位优势, 着力规划将六川河流域打造成为具有特色鲜明的城郊型现代农业及生态文明建设示范区、市民休闲娱乐的“后花园”。2010年5月六川河生态园开园, 分为:果树观光园、锄禾园、石榴和柿子园、采果园、蔬菜采摘园、垂钓园六个生态农业景区。目前, 生态景区建设初具规模, 已经成为宝鸡市民及周边游客休闲旅游的重要目的地。

二、六川河生态景区提升旅游品牌的作用分析

1、旅游景区品牌开发滞后, 影响游客吸引力的提升

旅游品牌是指旅游经营者凭借其产品及服务确立的代表其产品及服务形象的名称、标记或符号, 或它们的相互组合, 是企业品牌和产品品牌的统一体, 它体现着旅游产品的个性及消费者对此的高度认同。旅游景区品牌强调的是将整个景区的规划、建设和产业运行有机的进行区域整合, 形成鲜明的景区特色和品牌效应, 从而产生对整个景区持续性发展的巨大推力和标志性特点。

六川河生态景区目前的建设过程中, 生态旅游、生态休闲和生态农业等一系列围绕现代生态农业的项目发展建设中力度大、成效显著、也产生了一定的旅游经济效益, 但目前最大的问题是在整个景区品牌建设中稍显不足, 六川河景区的消费、旅游休闲群体仅仅局限于市区, 景区知名度还无法超越宝鸡辖区, 形成非常尴尬的一种现实:非常具有旅游休闲价值和经济发展前景的生态旅游区的知名度局限在周边地区, 无法形成有效的品牌知名度, 更无法形成较强的客源吸引力, 对于景区的发展形成较大制约。

2、旅游景区品牌宣传薄弱, 影响旅游经济效益实现

六川河景区目前的这一问题比较突出, 旅游品牌的推介和策划还局限在公路广告和有限的新闻宣传中, 直接凸显出休闲旅游模式的单一, 多为市区市民的生态休闲和健身休闲, 无法拉动相关旅游产业的经济发展, 六川河景区可以有限的借鉴毗邻凤县旅游生态景区的建设和开发, 先期通过旅游品牌的策划实现招商引资建设, 形成特色旅游项目之后积极实施旅游品牌的推介, 联合新闻、交通和媒体打造旅游新闻热点和热点旅游线路, 直接带动旅游客源的增长和旅游项目开发的互动式循环发展, 从而形成旅游经济收益的持续性增长。

3、旅游品牌产业发展薄弱, 影响投资开发良性循环

品牌旅游产业的建设发展是旅游景区的经济收益和景区发展的关键性支撑, 旅游景区的品牌建设具体到景区规划和发展中主要强调的是景区品牌产业建设和品牌旅游项目发展, 通过景区内品牌特色的旅游项目活动提升景区的旅游休闲价值, 形成良好的景区旅游收益, 带动景区内相关旅游产业和旅游项目的投资开发, 形成良性循环。

目前, 六川河生态旅游景区内主要大力发展生态养殖和生态农业项目, 已经取得了较好的经济收益, 对于提高辖区内农业收入和生态农业发展水平具有良好的促进作用。但是, 较为突出的问题是, 整个生态旅游区内生态农业和生态养殖项目的开发、发展对于辖区内旅游项目的开发, 相关旅游产业的发展产生的积极作用较小, 围绕相关生态农业开展的多层次的旅游产业细分没有建立。

三、六川河生态景区提升旅游品牌的建议

1、强化景区旅游新闻宣传, 打造特色化旅游交通线路

六川河生态旅游风景区目前应积极协同相关旅游公共策划机构就六川河旅游景区丰富的天然旅游资源进行公关策划, 强化景区的对外旅游宣传, 在不同媒体的宣传策划中着眼于两点:a通过旅游景区的丰富的生态农业旅游资源, 强化六川河旅游景区的天然生态特性, 增强旅游景区的旅游特色属性;b打造旅游新闻热点, 通过六川河旅游景区丰富的绿色农业资源, 突出六川河景区休闲旅游丰富的农业生态旅游产品。

通过一系列积极的媒体宣传和新闻策划, 从而有力的引导旅游市场就六川河旅游进行相关的旅游线路策划和相关旅游交通的发展, 运用市场培育机制手段开发六川河旅游景区的旅游线路和旅游交通, 即能将有限的资源运用于旅游景区的硬件投资, 更能主动性的形成持续的客源, 从而长期带动旅游景区的发展。

2、加强景区基础设施建设, 着眼精品化旅游公共服务

目前, 六川河生态旅游景区较为凸显的硬件问题即公共基础设施薄弱, 外来旅游休闲由于接待、住宿、服务等方面的原因大多为周末游和一日游, 阻碍生态旅游产品的持续消费, 所以, 在六川河生态旅游景区的建设中, 目前应积极加强旅游基础设施建设, 通过软硬件接待设施和接待能力的提高, 将六川河旅游生态旅游景区的建设发展纳入到精品化农业生态旅游的发展路线中去。

在景区的基础设施建设中, 应着眼于景区主干道的旅游交通线路改造, 在旅游标示, 公共交通线路等方面加强相关设施的改造和建设, 实现旅游交通的无障碍交通;另一方面, 在景区基础设施建设中, 着眼于景区内部精品旅游线路的建设, 主要是要将有限的资源打造出具有较高旅游服务水平、接待能力的几条最具有代表性的精品旅游线路, 从而通过示范作用促进景区旅游公共该服务水平的整体提高。

3、优化景区农业旅游资源, 突出多层次生态旅游产品

六川河旅游景区拥有丰富的生态农业旅游资源, 生态农业的发展不仅能带动景区内农业产业升级和产业细分, 而且对于景区内的生态农业旅游本身具有巨大的产业发展空间, 能够从景区的旅游项目和旅游产品开发方面有机的进行载体建设和机制建设, 从而形成多层次的生态旅游产品开发。

在六川河生态旅游景区的生态旅游产品开发过程中, 应注重两方面的发展:第一, 大力发展生态农业旅游过程中生态旅游产品的消费, 通过生态旅游、生态休闲和生态农业体验多种旅游方式形成对生态农业旅游产品的巨大消费, 带动生态农业发展与生态旅游的匹配性;第二, 丰富六川河旅游景区生态旅游产品的多层次发展, 尤其注重旅游产品的深加工和产业细分, 对传统的生态农业产品进行深加工和包装升级, 增强生态旅游产品的竞争力。

参考文献

[1]、刘珺.宝鸡市金台森林公园旅游产业发展的几点思考[J]中小企业管理与科技, 2011, 9.

[2]、刘珺.宝鸡城市旅游发展的几点思考[J]科技信息, 2011, 22.

[3]、洪燕云, 钱丹.江苏天目湖休闲生态旅游景区品牌建设发展对策探讨[J]江苏技术师范学院学报, 2011, 5.

[4]、赵霞.当前市场条件下的旅游景区品牌策略研究[J]中国商贸, 2011, 7.

篇9：六法则“抓住”旅游人群

1.检索时间与五一、暑期、十一假期关系密切,旺季主要在每年的7～9月和3～4月。

推广建议:在每年的3月、7月开始加大网络推广力度。

2.除了平常时间,该行业的潜在网民在周末更关注相关信息。

推广建议:周末加大力度推广,并安排好相应客服人员接听电话与在线回复。

3.该行业潜在网民爱好广泛,兴趣点很多。比较关注“旅游服务”、“机票/车票”、“婚礼服务”、“餐饮行业”、“减肥瘦身美体”、“美容/护肤”、“家居/家具”、“房地产”等行业。

推广建议:品牌推广的旅行社客户可以根据以上潜在网民的兴趣点,拓展潜在人群相关计划单元与关键词。如:人群兴趣计划,可根据以上不同行业建立单元。

4.广东、北京、江苏、山东、浙江、河南、河北、辽宁、上海、四川等整体网民资源较多。

推广建议:网民资源较多地区,潜在客户也会更多,可挖掘空间较大。

5.广东、北京、上海、江苏、浙江、山东、湖北、四川、天津、河北等地区对旅游需求较大。

推广建议:重点关注需求较大地区,进一步增加转化率。拓展地域旅游相关关键词来增加转化率。如:重点推广地域计划,可根据以上不同地域建立单元。 6.潜在网民搜索用词更倾向流量词汇(如:旅游、旅游网、旅行社)、地域性词汇(如:北京旅游网、上海旅行社、山东旅游)。

篇10：六年级写景作文

已经进入初秋了，希拉穆仁大草原上，仍是静静的一片，并不茂盛的青草连成一片，向远处蔓延、蔓延，最后汇成深深浅浅的绿，还有一些淡淡的、寥如炊烟的黄，零星点缀着紫色、黄色的小野花。它们似乎在变幻着，却又完美地交融在一起，中间和着被马蹄和脚步踏出的小径。星星点点的马和羊，在这片属于他们自己的天地里悠闲地吃着草，给人一种说不出的感觉。

高高低低的色彩，绵延不断的色彩。远望去，草原上的平地、小丘，在我视力所能及的`最后范围内，好似被笼上了蓝色的迷雾，渐渐地与天空交织在一起。我从未见过如此的景色，只是在书里、水彩画中才能看到，但即使是在名家笔下流溢出的色彩，无论是墨绿、枣红还是什么别的颜色，无论是怎样的工笔细描，都不能和大自然的鬼斧神工相媲美。

忽然间，好似一块石头打破了平静的水面。蒙古族的人们策马飞驰而过，每匹马仿佛都把内心的激情迸发出来了，宛若一阵风似的。马蹄踏过，留下一串深深浅浅的脚印。渐渐地，马群凝聚为远处的小点，消失不见了。

我坐在草地上，有一种潮湿的气息和泥土特有芳香向我扑来。这里是很干旱的，我们正好赶上草原的第三场雨，但是，我想这些小草已经在地下，用根基牢牢守住了这弥足珍贵的水源。一棵小草也许会被看成微不足道，但是成千上万的小草，便汇成了这浩瀚无边的呼伦贝尔大草原。

篇11：写景六年级作文

我们乘车来到白洋淀后，就坐上了一条小船，小船缓缓地向深处行驶，啊!白洋淀真大呀!看那郁郁葱葱的芦苇、清澈的湖水、大大的荷叶、漂亮的荷花。。忽然，在不远的水边处，我们看见了一个外型又大又圆的金属物，它的上半部还有几个小圆孔，而且显得很陈旧。听划船的老爷爷说，那是日本人侵略中国时留下的一艘金属船，至今那船在水里已停留了60年，上面的小圆孔可能是打一一的，这就是日本人侵略咱们中国的铁证。

又过了一会儿，我们登上了一个小岛，岛上有一座漂亮的阁楼，那儿的中间有一座小桥，桥下面全是荷花。天空忽然下起了雨，雨水滴在荷花上，漂亮极了!雨水在荷叶上跳着，翠绿的荷叶仿佛穿上了水晶衣;荷花在雨水中冰心玉骨，犹如一个漂亮的小女孩在雨中舞蹈。

不一会儿，雨停了，我们又去划船，船是有两个桨的，爸爸只懂那么一点儿划船的技能，船就在水里乱转，“只要多练一会儿，就能学会了!”我充满自信的说。果然，爸爸练了一会儿就划得很自如了，他还得出了一个结论，你肯定想不到，他的结论是这样的：“只要船往左边游，就划左边的桨;船要是往右边游，就划右边的桨。”所以，爸爸一会儿划左边的桨，一会儿划右边的桨，把我和妈妈逗得哈哈大笑。

正当我们玩得高兴时，集合的哨声响了，我们只好离开了划船的小湖。随后我们又参观了鸳鸯岛、异国风情岛、“小兵张嘎宫”等几个地方。

篇12：六年级写景作文

习惯了秋的气息，冬的来临让万物不知所措，胆小的草儿吓得满脸蜡黄，阡陌的河水也害羞得忘记了冻上。

呵!多么有诗意的冬初啊!竟还戴上了一条绿披肩——田里的秋苗正茁壮成长，在东风严峻的考验中抬头挺胸，奋力拼搏!

初冬的清晨，浓雾弥漫，农田、街道上，不知又是哪位仙子遗下了袖间的素纱。慢慢抬头往上看，云雾重重，海一般，似乎是无穷的。

走进雾中，人影朦胧，两米之外就不是目力所可及之处了，可又似乎是天亦有情一般，仍是不忍埋没光明，远处的几盏灯，在雾气中摇曳。

中午的时候，温度已上升了不少。尽管是在冬天，却连棉袄也不必穿。温暖的阳光懒洋洋地踱进窗内，照着疲惫的人们，几乎让人忘记工作了。

冬天的白日总是那么短，早早地，就结束了。不知不觉中，夜幕已经降临。周围骤然冷了起来，一件单薄的外套已不足抵御寒冷。风虽谈不上刺骨，但也足够使人颤栗了。若是睡觉时忘了关上窗户，风儿便又在你酣睡之时偷走你的健康了。

篇13：六年级写景作文：旅游胜地

“吃, 住, 行, 游, 购, 娱”是旅游者最低层次的需求。当社会、经济、文化、科技发展到较高水平的时候, 随着参与旅游活动人数的增加, 旅游者的旅游目的, 旅游需求、旅游方式是不断变化的。鉴此, 原有的旅游活动六要素, 已经远不能适应当前旅游活动的发展需要, 也不能涵盖现代旅游业的主要因素, 因此新六要素:资源, 环境, 文化, 科技, 闲暇, 金钱是旅游发展到一定时期的产物和要求。

二、新六要素与我国旅游业的发展原则

1、大旅游发展原则

结合旅游活动新六要素, 树立大旅游观念, 增强旅游业的关联带动作用, 推进文化、商贸、教育、体育、卫生、农业、工业等行业与旅游业的有机结合, 形成旅游发展合力。发挥旅游中心城市的辐射功能, 与周边区域组成优势互补的旅游经济圈, 拓展我国旅游发展空间, 构筑大旅游、大市场的发展格局。

2、产业化发展原则

增强旅游业发展的经营理念, 通过推进市场化运作, 有效整合新六要素等旅游活动新要素, 完善旅游产业体系, 优化产业结构, 壮大产业规模, 带动第三产业及相关产业的发展。

3、开放型发展原则

积极应对我国加入世贸组织的新形势, 抓住机遇, 实施“引进来”和“走出去”的开放战略, 加快旅游对外开放步伐, 引进资金和先进的管理理念、管理模式, 优化旅游活动新六要素, 从而融入国际、国内旅游经济发展圈。

4、特色化发展原则

资源特色是区域旅游产生和保持强大吸引力的源泉。未来旅游业的发展决不能丢掉自己的特色, 抛弃自己的优势, 进行简单的模仿和重复。要在充分认识本地旅游资源特色和发展条件的基础上, 准确把握国内外市场旅游需求的发展变化和旅游产品的发展趋势, 充分发挥旅游活动新六要素之间的互补和共生作用, 对区域旅游的形象、产品、市场做到科学定位。坚持人无我有、人有我优、人优我特的原则, 突出民族特色和地方风格。

5、市场化发展原则

旅游开发应当以旅游的供需关系和市场导向为核心。因此未来旅游产品开发必须面向市场, 研究市场, 拓展市场, 针对不同区域、不同层次、不同消费者群体的市场需求, 充分利用自身丰富的优势旅游资源, 优化组合旅游活动新六要素, 通过策划、设计、加工、组合, 包装成多元化、多功能的有卖点的旅游产品, 不断扩大消费范围、消费规模、消费品质, 提高经济效益。

6、网络化发展原则

东西南北部各旅游区在旅游项目和特色上可以自成一体, 但在线路设计、客源市场上应实施捆绑战略, 注重横向与纵向的联合, 优势互补, 串联成线, 包括与中部旅游城市的横向联合, 共同构建多层次、多功能的地域旅游网络, 发挥规模集聚效应, 拓宽与共享旅游市场, 促进旅游活动新六要素的优化与组合, 实现效益最大化与多方共赢。

7、有序化发展原则

立足于我国整体经济基础薄弱, 基础设施不是非常完善的事实, 未来发展旅游业不能过于急于求成, 必须实事求是, 从实际出发, 目标明确, 分阶段地有序开发。立足近期开发, 放眼中长期发展, 完成各期战略任务, 有效整合旅游活动新六要素, 进而最终实现发展战略总目标。

8、生态化发展原则

坚持旅游资源的严格保护、合理开发和永续利用相结合, 正确处理好自然景观、人文景观的保护、研究、利用的关系, 协调好经济效益与社会效益、眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系, 优化旅游活动新六要素, 从而实现旅游业的可持续发展。

三、新六要素与我国旅游业的创新战略

为了实现我国从旅游大国向旅游强国的转变, 结合旅游活动新六要素, 主要从以下四个方面来优化我国的旅游系统, 也即要做到四大创新: (见图3) 旅游发展观念创新、旅游产品开发创新、旅游营销战略创新、旅游管理体制创新。

1、旅游发展观念创新

①重新充分认识旅游的定义与实质:旅游绝不仅仅是游山玩水, 也不仅仅是去简单地“放松放松”。旅游是人类文明的标志, 是一种自由的、主动的、积极的文化活动。通过旅游人们可以更多地认识自然、认识自身以及它们之间的相互关系, 从而提高和完善自己的精神世界, 使人类自身的生命价值向外拓展, 创造自身发展的条件, 进而达到丰富人生、实现人生价值的目的。因此, 旅游是人类普遍存在的求知、求乐、求健、求美心理的表现, 是一种审美活动, 是对自然美、艺术美、社会美的综合性审美反映。它既是文化的消费过程, 又是文化的创造过程。

②重新充分认识旅游业的地位与作用:旅游业是一个“动力产业”—一个能全面带动、拉动和联动地区社会、经济、文化和生态的动力产业;旅游业是一个“环境产业”, 它在改善一个地区的生活环境、投资环境和发展环境的同时, 也依赖于一个地区经济、交通、治安、生态环境, 卫生环境、政策环境等。一个地区旅游业的发展需要政府主导, 大力营造旅游大环境, 特别是旅游者的消费环境、旅游企业经营环境、社会资金的投资环境、旅游管理行政环境, 为旅游业的发展注入生机和活力。

2、旅游产品开发创新

①形成旅游产品发展体系。提高传统观光旅游产品的档次, 较大规模地开发休闲度假、娱乐购物、商务会议、宗教朝拜等专项旅游产品, 推出一批旅游精品和有吸引力的专线。针对不同需求层次, 开展不同的旅游活动, 形成丰富多样的旅游产品体系。

②提高旅游产品科技含量。长期以来, 我国旅游产品处在一种自然旅游资源与文化旅游资源的陈列式观光状态, 不能成规模地吸引游客。而美国的迪斯尼主题公园, 充分利用高科技手段, 把幻想与实际结合在一起, 使旅游产品本身成为一种动态的产品, 这种流动为人们的参与性提供了广阔的空间。我国的旅游业也应该走科技化道路, 在产品的开发, 宣传及资源的保护中, 充分利用科技手段来提高资源的使用效率, 从而实现“科技兴旅”。

③挖掘旅游产品文化内涵。受文化因子的特殊熏陶, 现代人喜好浪漫、崇尚时、追求新奇、敢于消费, 这给打造旅游的文化个性提供了巨大的空间和潜力。在旅游产品开发中应突出地域特色和文化内涵, 在旅游规划和建设中要坚持审美标准和文化追求, 充分体现天人和谐的人文理念, 使旅游者在大自然中获得愉悦、放松、自信等美好而积极的情感体验, 实现增进健康, 陶冶性情的目的, 使旅游发展在生态性和文化性方面均形成可持续的生命张力。

④打造旅游产品个性品牌。品牌是一种无形资产, 其形成源于某种产品在市场上持久而良好的信誉度, 是消费者对该产品信任感集中作用的体现。旅游产业的稳定发展必须倚重于一定数量的品牌产品作为其旅游经济运作的主导力量。旅游目的地应当基于某些个性特色, 开发潜力巨大的旅游资源, 通过合理的组合, 精心的包装以及有效的推广, 使其成为标志性产品进入市场并形成品牌, 从而增强其竞争力。

3、旅游营销策略创新

①从跟随营销到创造营销。企业只有走在市场前面, 才能在竞争中生存, 即企业“牵着市场走”, 也即由跟随营销转向创造营销。创造营销是把人们潜意识的、模糊的、不清晰的需求有意识化、明朗化、清晰化和现实化, 并通过市场营销加以满足, 这是一种主动适应市场需求的做法。在旅游市场营销中应体现为:旅游企业要正确地确定游客市场的需求和欲望, 并且比竞争者更有效、更有利地传送目标市场所期望满足的东西, 了解旅游者的求新、求异、求美、求知的需求。简单地说就是“熟悉你的游客市场, 并更好地去满足它”。

②从单一营销到整合营销。消费者对一个公司及其各个品牌的了解, 来自他们接触到的各类信息的综合 (包括媒体广告、价格、包装、售点布置、促销活动、售后服务等) , 因此旅游整合营销传播的目的在于使旅游企业所有的营销活动在市场上针对不同的消费者进行“一对一”传播, 形成一个总体的、综合的印象和情感认同, 这种与旅游者建立相对稳定、统一的印象的过程, 就是塑造品牌, 即建立品牌影响力和提高品牌忠诚度的过程。

③从浑浊营销到绿色营销。绿色营销是一种旨在保护环境, 减少污染的市场营销, 它要求企业把市场需求, 环境保护和企业利益有机结合起来, 在市场营销过程中, 不仅要维护旅游企业自身利益, 还得承担保护环境的社会责任。绿色营销是一个复杂的营销过程, 需要搜集绿色信息、捕捉绿色机会、发现绿色需求、拟定绿色计划、制定绿色价格、开展绿色促销等, 这是一个动态和持续的过程。

④从有形营销到形象营销。在当今激烈的旅游市场竞争中, 形象塑造已成为旅游地占领市场制高点的关键。外旅游研究表明, 形象是吸引旅游者最关键的因素之一, 形象使旅游者产生一种追求感, 进而驱动旅游者前往旅游产品的不可移动性, 决定了旅游产品要靠形象的传播, 使其为潜在旅游者所认知, 从而产生旅游动机, 并最终实现出游计划国。

⑤从对抗营销到合作营销。传统的市场营销观念总是把竞争对手视为敌人。这种观念往往导致竞争双方两败俱伤。诸如同行业、同类产品中, 你搞一种特价销售, 我也如法炮制;你生产某种产品, 我也生产;你宣传你的产品好, 我说我的比你更好等等。其实, “你死我活”并不是市场竞争的唯一活路, 共存共荣携手前进才是更好的活法。应当把对手当成朋友、伙伴, 在市场竞争中相互合作, 相互促进, 相互提高, 共同发展。具体旅游营销类型如下:

1) 口号营销。

清代袁枚有诗曰:“江山也要伟人扶, 神化丹青即画图”。风景点固然要靠其自身的旅游资源和适当的开发, 但广告宣传也是不可或缺的。在有些城市的广场、街道、码头, 矗立着巨幅山水名画, 展示了令人神驰的旅游风景, 从而使这些风景名胜更加知名, 刺激人们产生出游的欲望。

2) 服务营销。

旅游市场开始重新启动之时, 提高服务质量是让旅游者树立旅游消费信心的一个有力措施。旅游业目前急需恢复市场元气, 重新树立旅游者的消费信心, 一定要将服务质量放在首位, 将服务质量作为营销的重要策略, 在旅游产品的售前、售中、售后的各个时期采取相应的措施并施以全方位、全过程的控制。

3) 个性营销。

一项调查显示, 个性化旅游正逐渐兴起。旅游者从被动的服从者转为主动的参与者, 不仅要求享受到高质量的旅游产品和服务, 而且要参与到旅游产品的设计制作和信息服务中, 获得我喜欢的或单独为我定制的产品与服务, 从而使自身的个性化需要得到最大限度满足。旅游营销要适应旅游者的这种消费方式变化, 以个性化需要为基础, 进行旅游市场的极限细分, 为旅游者定制个性化的旅游产品。

4) 名人营销。

韩国总统金大中在金融风暴后, 亲自为韩国做广告, 推出孙悦为面向中国的韩国旅游形象大使。如桂林、西安巧打克林顿牌, 入城仪式;又如密特朗的大同游。因此利用名人的题字、书画、别墅、聚会等增加旅游目的地的吸引力。

5) 节庆营销。

大型活动举办大型旅游促销活动, 是迅速提高目的地知名度的有效方法。如北京的国际旅游文化节、山东潍坊的风筝节、山东曲阜的国际孔子旅游文化节、河北吴桥的杂技节、江苏南京的梅花节、广东梅州的客家山歌节、福建宁化石壁村的世界客属祭祖大会、陕西西安的秦始皇国际旅游文化节等都极大地提高了旅游目的地的知名度。

6) 绿色营销。

随着人们的消费观念从住得简单向追求健康舒适的转变, 健康逐渐代表了一种消费趋势, 同时也是未来消费者的第一需求。现在人们更加珍视健康, 关爱生命, 以健康、生态为主题的绿色营销活动将会更多地受到旅游者的欢迎。

7) 网络营销。

现在, 网络已经成为广大消费者获取旅游信息的重要渠道。而网络营销是一种以消费为导向, 强调个性化服务的营销方式, 具有极强的互动性、方便性, 是一种人性化的一对一营销, 能满足消费者定制旅游产品的要求。营销网络化的实现, 将很好地通过低成本、高效率来解决散客成团、人性化旅游产品定制等问题, 提高旅游企业的竞争力。

4、旅游管理体制创新

4.1实施“政府主导型”发展战略

①建立政府领导下的行业分层管理模式。政府宏观调控, 企业自主经营, 市场引导发展, 形成以行业管理为主, 集市场引导机制, 政策保障体系和法律法规体系于一体的旅游管理体制。

②成立旅游发展委员会, 变单一薄弱的部门管理为综合有力的协调发展。同时赋予旅游局足够的权限, 实现旅游行业的归口管理。

③加强对旅游行业协会的管理和引导, 并给予大力支持, 充分发挥行业协会在政府与旅游企业之间的桥梁作用。

④实施依法治旅战略, 健全各项旅游法律法规, 并加大执法力度, 实现旅游管理的规范化, 法律化和科学化。

⑤实施科技兴旅战略, 深化旅游教育培训和旅游科技体制改革, 全面提高旅游产业的科技和知识含量。

4.2转换企业经营机制

①遵循旅游经济发展的市场规律, 打破地区、行业和所有制界线, 鼓励通过相互参股、资产重组、兼并联合、委托经营等形式, 以具有一定名牌效应的旅游企业为龙头, 组建综合性或专业性的大型旅游集团, 实现资本最佳组合。

②采取改组、兼并、联合、租赁等方式, 从资产结构、内部管理、产品等方式对全国旅游企业进行调整和改造, 建立现代旅游企业制度。

③对规模小、实力弱和经营状况不佳的小企业实行非国有化改造, 引导中小旅游企业按照市场分工的要求, 实现专业化经营。

④以资本为纽带, 组建一定数量跨省甚至跨国界的旅游企业, 推进旅游企业的横向和纵向一体化, 发挥品牌优势, 力争有更大比例的大型旅游企业集团成为上市公司, 实现规模效益。

4.3优化所有制结构

①建立市场经济条件下的投资新体制, 在加大政府对旅游产业投入的同时, 利用积极的投资政策对多元化投资主体进行引导, 实现投资的规模化和开发的集约化。

②在全国形成国有成分占主导, 多种经济形式并存的多元化旅游产业结构体系。

③旅游产业中的国有成份要逐渐从竞争性部门退出, 转向旅游基础设施。

④鼓励国有旅游企业采用资本运营的方式, 实现资产优化组合。

⑤在多方论证和加强管理的前提下, 大量吸收个体、外方、私营经济的投资, 积极发展合资旅游企业。

摘要：吃、住、行、游、购、娱六要素是旅游活动最低层次的需求, 我国旅游业经过数十年的发展, 旅游活动的要素有了新变化。鉴于此本文提出了现阶段旅游活动的“新六要素”:资源、环境、文化、科技、闲暇、金钱, 以及在此新六要素的指导下中国未来旅游业的四大创新体系。

关键词：旅游,新六要素,四大创新体系

参考文献

[1]、王昆欣.试论旅游活动新六要素[J].旅游管理, 2009, (3) .

[2]、王凯, 蔡根女.管理学原理[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]、姜奇平.体验经济---来自变革前沿的报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2008.

[4]、马勇, 周宵.WTO与中国旅游产业发展新论[M].北京:科学出版社, 2008.

篇14：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇15：六年级写景作文

已入寒冬，加之太阳已经西斜了，她收敛起刺眼的光芒，我推开门顿时感觉一阵刺骨的寒意，不经意抬起头，看见天边一抹殷红的夕阳。

冬天的天气异常的晴朗，天湛蓝得如一泓清泉，几朵白云在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红，云絮如轻纱般的梦，渐渐远去。

夕阳吻地的轻响，划分了白天与黑夜。投林的归鸟，于是载着这夕阳的殷殷血焰，如诗人焚烧的诗稿一般去了……

遍野的白雪折射着夕阳的光辉，像置身于红色宝石的世界；远处，那一片松树，闪着红绿交杂的幽光；高空中，北风恣意地追逐着，撕扯着云朵……

晚霞的红晕与它那瑰丽似锦的光芒覆盖了大地，松树在风中不时将空气划出一道道涟漪。

太阳落山了，燃烧着的晚霞渐渐暗淡了下来。

转眼间，最后一抹晚霞已融进冥冥的暮色之中，暮色渐浓，大地一片混沌迷茫。这宛如一首交响曲的尾音，优美，但却渐渐邀归于岑寂，无声，引起人们心中无尽的感叹。

夜幕降临了，但我脑海中还浮现着那醉人的黄昏。我被这美得难以形容的夕阳图所沉浸了，我陷入了这种莫名其妙的感觉中，不能自拔。带着对夕阳无限的美好回忆……

六年级写景作文2

我的家乡真美丽呀!

我的家乡在秦皇岛市青龙县娄杖子镇的一个小村庄。我的家乡是一个依山靠水、风光秀丽的地方。

在村子里，一座座房屋的墙壁都镶了瓷砖，有的洁白无瑕、有的五彩缤纷，与红花绿相映成趣，煞是美丽!村里还有很多树，有杏树，桃树还有梨树。

在村子前，有碧绿的田野，田野里长着绿里透青的白菜。刚下过雨，白菜的叶子上就会看见很多晶莹透亮的珍珠。

在村子后面，有一个果园。春天，春姑娘给整个果园换上了新装。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把果园封得严严实实的，遮住了蓝蓝的天空。秋天，果园里果实累累，有酸甜可口的苹果，黄澄澄的梨，还有红彤彤的柿子等水果。

在村子旁，有一座座连绵起伏的山峰，山上有很多树木，有许多五彩缤纷的花朵，还有很多野菜。

在村子对面，有一条小河，河水清澈见底，可以清晰地看到河底五颜六色的小石块，各种各样的、可爱的小鱼在清澈的河水里自由自在地嬉戏玩耍着。黄昏时，劳累了一天的乡亲们都要在这里歇歇脚，让清清的河水洗去一天的疲劳。

家乡就像一首清新雅丽的小诗，荡涤着人们的心灵;又似一幅栩栩如生的山水画，陶冶着人们的情操。我为家乡感到自豪，我爱美丽的家乡!

六年级写景作文3

秋天，天高气爽。一碧如洗的蓝天犹如一颗蓝宝石。几片云彩飘过，显得天空更蓝了，成群结队的大雁，趁着秋高气爽，排着整齐的队伍飞向温暖的南方，一会排成“一”字形，一会排成“人”字形。有时边飞边叫，真可谓是雁过留声。

最引人注目的是那漫山遍野的枫叶。近看，枫叶像我们的小手，在和我们打招呼；远看，山坡上树树交错、叶叶相连、层层叠叠、相互辉映，映红了半边天。在大片大片火红中夹杂着深黄色、褐色。像一只只蝴蝶在空中飞舞，真是绚丽多彩。看着这美丽的情景，我不由地吟诵：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

菊花像个演员，优雅地登上舞台，那五颜缤纷的颜色：红的似火、黄的赛金、白的如雪、粉的如霞、紫的似典。那千姿百态的形状：大如绣球、细如发丝、漂亮的如牡丹那样华贵。任由秋霜怎么催打，它却盛开在严寒中，真是坚强啊！

活泼的儿童走出家门，投入大地母亲的怀抱；到公园赏菊；到果园里摘果；满面红光的老人在重阳节这天登高望远，强身健体，祝愿自己身体健康！

秋天，天高气爽，果实累累，更是个丰收的季节。我爱秋天！

六年级写景作文4

我们的校园非常美丽，那里空气新鲜，春天百花齐放，绿树成荫。到处都能听到鸟儿欢快的叽喳声。

校园里的桂花树，在秋天也不甘落后绽开了灿烂的笑容。与百花争艳，散发着阵阵香味，让人闻了心旷神怡。从远处看它们就像黄昏时呈金色的云彩；又像一团棉花糖，软绵绵的；更像一棵挂满着黄色礼品的圣诞树，让人忍不住想摘下几朵，吸取着它们的芬芳。此时此刻，我便是那么的渺小，让我感觉很不自在。悄悄地，我便摘了一小朵，放在手心里，细细一瞧，它就像一个小喇叭。

上课时，积积的学习氛围让我们不由自主地跟着老师一起动脑筋，积累知识。下课后，我们的校园充满着一片欢歌笑语。在这里有朝夕相处的朋友，有一直陪伴着我们成长的老师，更有我美好的回忆。

这里，是知识的`海洋，我就像一条寻找前进方向的小鱼，不断摸索，不断成长；这里，是幻想的天空，我就像那天空高飞的小鸟，纺织着美丽的梦；这里，是春天的百花园，我就是一朵绽放着的小喇叭花，默默的在春天里绽放；这里，是我们的乐园，我在这里快乐的成长着。我的校园无穷大，它装满了我所有的一切。

校园里有花有草，有树有木，还有很多的老师，同学，朋友，让人目不暇接，过目不忘。

六年级写景作文5

春天，万物复苏的季节。若我问春天最明显的特征时定有不少人回答：“小草发芽，百花争艳，莺歌燕舞等。”这些是春的特征不错，可在我心里，真正的春意来在那湾浅浅的春水。

我说的春水是村头的小溪。春天，人们在关注小花小草时，它却沉静的用流水亲切地告诉人们春的到来。不同冬的死气沉沉，春唤大地第一声时，它就醒了。解冻的河水散去了冬的凉意，只留下了春的丝丝暖意。小鱼们睁开了朦胧睡眼，待袅袅晨雾褪去，它们就在水中你追我赶的嬉戏起来。哪个调皮鬼一摆尾，溅起了一串晶莹的水花，给春的笑颜又添了一笔生机。

春水的动是孩子在玩闹嬉戏，春水的静则是一位少女的孤芳怜影。坐在岸边，看那水中的倒影，任你心中有怎样的的焦躁，都会像春风抚过心田，留下满心平静。你痴望那水，水变成了一块勾人心魄的魔镜，让你平静的心又无端荡起一圈涟漪来。就是这样令人捉摸不透的静，令你想一探究竟，却又怕惊扰了这份如梦似幻的美丽，怕惊扰了这份静，只好悻悻收手，继续沉浸在这春水之中。

调皮如顽童的春水，安静如少女的春水，哪个是真实的你？我凝视你，你沉默依旧。丝丝小雨打破你的伪装，伪装下，春小姐正俏皮的对我眨眼睛。

六年级:林璟

六年级写景作文6

就要立春了，整个冬天都没有下一场雪。终于在过年的时候，大年初六，这场人们期盼了已久的雪来了。

起初，雪有点小，慢慢地雪越下越大。像柳絮，像鹅毛，像蒲公英种子一样的雪花，一大片一大片地飘落在大地上、房子上、窗台上、马路上……一上午的时间，雪姑娘已将这里装饰好了，这里成了一个晶莹剔透、冰雪的世界。雪还在下着，这时小伙伴们不约而同地都出来玩了，打雪仗，堆雪人，滑雪橇，好不热闹。

瑞雪兆丰年，今年开头就下雪，预示着今年一定是个丰收年。这场雪赶走了一直困扰人们的雾霾天气，带来了好的环境，使空气格外清新，格外凉爽。

雪还在下着，我站在雪野中，伸出手去接那白花花的雪，雪飘落在我手中瞬间化成了小水珠，我感觉手中凉凉的，那感觉真好。我打着伞，漫步在雪野中，欣赏着雪的美，久久不肯离去。

我喜欢洁白的雪，我更喜欢美丽的雪景。

六年级写景作文7

啊，小草!你没有花美，没有树高，只是一棵无人知晓的小草，可每当我看到你都压抑不住自己心中的喜悦，我爱你啊，青青小草!

春天，万物复苏之际，如果你有幸，会在不经意间发现，还在朦胧中的大地，已经被披上了一层绿纱，那春的使者——小草，给人们带来了盎然春意。夏天，暴风雨像是一把鞭子，无情的抽打着自然界的万物。看!小草被狂风吹得连根拔起，千年大树被雷劈断了枝，而小草，弯着腰，显出一副胜利者的姿态!入秋了，小草穿上了一套金黄的袍褂。那些往日被人夸赞的花，也失去了光彩，而小草贡献出自己最后的力量，来保护养育自己的母亲——大地!冬天，大地被白雪覆盖，人们似乎看得到小草也在颤抖中枯萎，可寒冷冻不住生命的脉搏，他正在大地母亲的怀抱里暗暗积蓄力量，为明年更好的保护大地而努力!在我们中华民族中有多少个像小草一样的有识之士?他们把自己奉献给祖国。啊，我愿做一颗劲草，为祖国做出贡献!

六年级写景作文8

星期天的早晨，我独自一人到郊外去寻找秋天。

秋天找到了，她在花园里，花园里的其它花全都枯萎了，只有五颜六色的傲菊在迎风怒放。

秋天找到了，她在田野里，一望无际的田野人欢马叫，农民伯伯正在抢收庄稼，哦，秋天是个收获的季节。

秋天找到了，她在天空中。一行大雁正向南方飞行，就好像放学的小学生，穿着统一的校服，站着整齐的队列走在回家的路上。身着黑色的礼服的大雁，又好像去参加一个盛大的舞会。小鸟在天空中唧唧喳喳地叫着，仿佛是在告诉人们：“天凉了，请多穿些衣服吧!”

秋天找到了，她在大树上，杨树的叶子变黄了，离开了树枝在空中飘舞，仿佛就像身着黄色裙子的少女在翩翩起舞，又好像是一只只蝴蝶自由自在地飞翔。有的树叶偷偷地落到了客车上，它想做一次免费的长途旅游。有的树叶默默地飘落到大沟里，没有人注意它，它将慢慢地氧化成肥料，为明年的小草的生长做出准备。

秋天找到了，她在人们的衣橱里，人们把五颜六色夏装脱下来，换上了厚厚的、有些笨着的秋装。

啊!秋天找到了，她在我们的身边，在人们的心里。

六年级写景作文9

“好雨知时节，当春乃发生。”春天已经悄悄的来了，自然也不能少了春雨呀，今天我们就来聊聊春雨。

春雨如一位美丽娇媚的少女，来时很温柔，但下起来却没完没了。春雨来前，天恢蒙蒙的，空气很闷，让人感觉潮湿湿的。在雨中漫步的感觉是最好的啦，下雨时在雨里走走，呼吸一下新鲜的空气，会感觉特别舒畅。就算你心情不好，出门感受一下，雨的洗礼，你的不满或不开心，瞬间就被雨水冲走了。

春雨来得很及时，为什么这么说呢？

是因为啊，在春雨来之前，小草都渴的耷拉着脑袋，花也因为没有水儿迟迟没有开放。而春雨一开始下起来，小草就接受着春雨的洗礼，所以伸开了自己的双臂，花儿喝足了雨水，大方的展开了自己的花裙子。

我爱春天，我爱春天的雨。

六年级写景作文10

20xx年暑假，我这天来了湄潭，在爷爷家玩，在湄潭我见到了风景优美、犹如沙滩的“名城峰景”接下来就让你们见识一下“名城峰景”。

刚到这就可以见到草丛里立着一块大大的大理石碑，上面写着“名城峰景”四个醒目的大字，往里走左右两边各有一排椰子树像士兵一样日夜坚守在这里，保卫着人们的家园，树旁下有精致的木椅人们悠闲地坐在木椅上聊天、乘凉显得十分惬意。

中间是一个清澈见底的池塘，而且池塘里还有许多金鱼儿。它们在水里自由自在，有的你追我赶，有的悠闲地吐着气泡，有的跳出水面………他们的表演吸引了许多小朋友在那里欣赏，池塘周围有四个大大的石蜗牛壳，静静地躺在石墩上，好像在熟睡，可是在它们壳上喷射各种美丽的水花惹行人都停下脚步仔细观赏着。

再往前走，顺石梯上去，一栋栋高大雄伟的小区房矗立在眼前，每栋楼房的造型各不相同，有西式造型，有东方古老雕饰，使人们居住在这里感到舒适、温暖。

你瞧呀！这里多么漂亮，是人们居住的好地方，名城峰景为湄潭增添了一道亮丽的风光。

六年级写景作文11

悄悄地，树叶黄了；悄悄地，秋哥哥来了。

秋哥哥带来了一个芳香的季节。院子里的菊花开了，公园里的桂花也开了。它们发出的香味，直沁心脾，要把人熏醉似的。

秋哥哥带来了一个热闹的季节。秋哥哥拿来了它最喜欢的玩具西北风。它装着三麻袋的西北风来到了人间。人们一下子穿上了一件大外套，以防感冒。而只有水果们正在开一个关于“怎样才能让自己的果实多，成为人们最喜爱的水果”的研讨会。水果们开会越开越热，脱掉了衣服：苹果红了，鸭梨黄了，提子紫了，小樱桃番茄甜了，柠檬酸了连水果大王葡萄都“心软”了呢！看来秋哥哥没有自高自大啊！

秋哥哥带来了一个丰收的季节。人们将会用幸福的笑容来收取他们的劳动成果，和家人们一同分享快乐。

我敢说，在春姐姐、夏妹妹、秋哥哥、冬弟弟中，虽然春姐姐很漂亮，但是秋哥哥最最强壮。因为秋哥哥能搬好多好多的水果呢！

在这秋高气爽的季节里，我和老师、同学一起学习玩耍，感到无比快乐。

六年级写景作文12

秋天，是一个如诗如画的季节，也是一个多姿多彩的季节。

金色的麦浪，嫩黄的落叶，证明，秋天来了，秋伯伯来接夏姑娘的班了。放眼望去，无论是草、树、山都是金黄的。叶姑娘在空中翩翩起舞，还有，那可爱的小松鼠正在储存粮食呢!

我在秋天的土地上玩耍，我闻到了蔬菜的新鲜、水果的清香，秋天的空气真好，湛蓝的天空出现了几只淘气的小鸟，它们在唧唧喳喳的啼叫，好像在说：“秋天到了、秋天到了，看来我们的粮食是不愁了。绵延的大山穿上了金色的新装，不过零星的几棵青松，正傲然挺立在山中，像是给金色的新装多了几丝情趣。

美丽的秋天，金色茫茫、秋高气爽。蔬菜变绿了、果子变红了、叶子变黄了。可爱的秋天——啊!可爱的秋天，你仿佛穿上了华丽的金色大衣，你的凉爽凉到我们心底;你的可爱甜入人心。我爱你，金色的秋。谁能说这秋天不可爱呢?

六年级写景作文13

有的人喜欢烈日咽炎的夏天有人喜欢瓜果飘香的秋天有的人喜欢冰天雪地的冬天，而我却喜欢生机勃勃的春天。俗语说“一年之际在于春”春天不仅仅是一年的开始它更是万物复苏的季节，春风吹醒了万物，吹化了寒冰吹掉了人们身上厚厚的衣服。

在朱自清的笔下春天是刚落地的娃娃，是小姑娘，是健壮的青年。我以为春天是美丽的姑娘，她用她得美丽唤醒了万物，用她得温柔融化了河流。小草为了迎接春姑娘的到来神气十足的伸着懒腰，柳树大哥羞涩的低下了头，原来白雪皑皑的草坪已变得绿得耀眼。

春天来临之际走出家门放眼望去一片生机勃勃太阳温暖的照在大地上使人感到惬意，小狗懒洋洋地趴在地上，地上还印着积雪融化后的滩滩水迹……

春季是一年中最美的季节，古往今来人们用尽了美好的词语诗句来形容赞美天，春天带给人们生命力带给人希望。

春暖人心脾“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

春稍纵即逝“林华谢了春江太匆匆”

春沁凉润透“天街小雨润如酥，草色看近却无”

春洒里漂香“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”

春天是那样的美丽，那样的生机勃勃，春是一副美丽的画卷啊！我爱你，春！

六年级写景作文14

今夜风清露白，明月星稀，宇宙清澈。月光下的小河显得格外妩媚。我独自走出家门去月光下探访朋友。

来到花丛，我还听见不知名的虫子在唧唧地说夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是那月光下的快乐旅行？在人之外，还有多少生命在爱着，挣扎着，劳作着，歌唱着，在用他们自己的方式书写着种族、人民的实际需求？你们的世界有多么美丽，我充满好奇。

走到小河边，喂，你好，青蛙！你蹲在荷叶上，是想为我歌唱吗？你好，鱼虾，你们在水面上露出头，是在跟我打招呼吗？你好，蝴蝶，你在水面上飞来飞去。是在为我跳舞吗？你好，鹅卵石，你们在水下一动不动的，是在睡觉吗？这条河中的一切，哪一个不是我的朋友？我亲切地跟他们打招呼。

我从地上捡起一片落叶，轻轻地把它放在手上，看到他清晰的纹路，那是他们的生命的纹理，从他们的身上我也看到了大自然神奇的造化。

天色已晚，我带着一路月色走回了家。如果真有来生，我期望我来生做一只知更鸟，几粒草籽，几滴露水就是一顿好午餐，然后我用大量的时间飞翔和歌唱……

六年级写景作文15

今天是星期六，我醒得太早了，没事干。便观察起日出来了。

刚出门，由一阵凉风扑面而来，我真了真精神，大步向着河边走去。一开始，天空雾蒙蒙的，十分单调；就如同一个生气的孩子一样。渐渐地，天空泛出了一些鱼肚白。突然，天边透出了一缕金色的阳光。这眼光好似一把锋利无比的长剑，穿透了厚厚的云层，穿透了我疲倦的精神。

接着，第二缕，第三缕……突然，我身后传出了一阵阵清脆而悦耳的声音，没错，那是鸟叫。这阳光就像一个巨大的闹钟，唤醒世间万物。这橘黄色的阳光十分奇特，刺眼而又温柔：收敛而又张扬……看到这代表着活力的成册，不知不觉就将烦恼一扫而空，用微笑迎接新的一天。20分钟齁，这原来似乎十分胆怯而不敢探出头的“大火球”终于鼓足了勇气，大胆得从远处的山峦后走了出来，照耀着大地。每一朵花，每一片叶，每一棵草，都朝向了它，尽情地享受着灿烂阳光给自己带来的无限喜悦的心情。就连田洋畔的片片云彩都被染成了橙色，甚至比傍晚的火烧云都要绚烂的多。