英语描述状态（通用9篇）
篇1：英语描述状态
理想状态下的德育示范校描述
一、总体目标
从创建德育示范校以来，我校虽然在德育方面取得了不少成效，但德育工作任重道远，还要坚持不懈的努力，使我们的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实、求真求善、不断创新；学风规范、善学乐学、全面发展；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。
二、总体思路
结合校风、教风、学风建设，走内涵发展的办学之路，将“树人德育”进行到底。严学风、正教风、立校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发展的需要。端正教风是根本，组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效，经校务会议研究决定，启动“三风”建设年活动。首先，大力开展“三风”建设年活动的宣教活动，从春季开学起，学校集中一段时间，利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形式，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。其次，学校制定 “三风”建设年活动方案，并对全校师生在校内、校外、家庭的行为常规、道德规范提出明确要求，使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。其三，把“三风”建设切实纳入学校德育工作日程，抓紧抓实，在全校形成“抓三风，促德育”的局面。
三、具体目标
1、立校风：
①进一步提高认识，拓展思路，实现培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。
②全校师生具有主人翁意识，充分发挥其工作与学习的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，始终坚持“以德树人，以德兴校”的办学理念；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。
③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。
2、正教风：
①学校要拥有一支教学水平高，素质“五过硬”的师资队伍。要求每个教师师德过硬，作风过硬，能力过硬，专业过硬，形象过硬。
②全体教师都具有自觉履行职责的使命感和责任感。人人树立“身正为范”的思想，爱岗敬业，以身作则，言传身教，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
③广大教师努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的片面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。
④在学校“三位一体”的指导思想下，教师努力钻研业务，不断学习新理论，补充新知识，更新教学理念，加强实践能力培养。
3、严学风：
①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无小事，事事皆育人”的原则，切实改进和加强每学期的德育工作，以促进学风建设。
②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。
③从养成教育抓起，加强学生的文明礼仪教育。各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。
④加强值周和检查力度，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。
⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。
⑥学校少先队、共青团都能发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。
⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的。加强学生寒暑假的管理，每学期放假前，学校、班级都要对学生的学习生活认真安排布置，并下发家校联系卡，由家长督促落实，签字评价。通过家庭、社会力量促进学生学风有一个全新的改观。
总之，全体师生都能积极行动起来，统一思想、提高认识、全员参与，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风扎实、精悍高效的领导班子；塑造一支师德高尚、业务精良、敬业爱岗、教风严谨的教师队伍；培养一群善于学习、百折不挠、勇于进取的学生集体。营造“立志成才，报效祖国”的浓厚校风，树立“博学爱生，严谨求新”的良好教风，促进“勤学苦练，善思进取”的崭新学风，从而推动学校德育工作持续稳定向前发展。
篇2：英语描述状态
本专业培养具备英语语言、英语阅读、英语写作、英语口语和英语翻译等方面基本理论，基本知识和基本技能，了解主要英语国家和西方国家的国情和文化，掌握较为广泛的科学文化知识，能在外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教育和管理工作，或在各类工商企业、各级经贸部门及其驻外机构从事市场营销和管理工作的高级复合型英语专门人才。本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论知识和基础知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的基本训练，具有从事英语翻译、研究和教学能力。主要课程设置：综合英语、高级英语语法、英语视听说、英语听力、外报外刊选读、口语、英语写作、英语阅读、英语口译、英语语法、翻译理论与实践、英语语言学概论，主要英语国家概况、英国文学、美国文学、第二外语（日语）、市场营销专业的专业主干课和英语课等。
我在大学期间进行过很多次实习，比较有意义的是在包头稀土高新区做翻译实习和教学实习。我对教学实习环节尤为喜欢，因为我的理想职业就是做一名教师，我的毕业论文也是有关于教学方面的。对于研究生阶段的学习，我的想法是要注重实践并且充实自己，所以如果我能被录取，我会申请助教工作。我所理解的学前教育硕士就是要学习怎样做好幼儿的教育工作，对于专业学位来说就是要注重实践，实践出真知。
我相信勤能补拙，因为我大学学的不是这个专业，所以我会付出多的努力，争取做到良好或优秀，希望能在两年的专业硕士学习后能做一名优秀的教师。
篇3：英语描述状态
形式化方法是UML语义讨论的一个有效途径,包括图灵奖得主Amir Pnueli在内的诸多计算机科学家都认为采用形式化方法对系统进行验证是构造可靠软件的一个重要途径[1]。描述逻辑是基于对象的知识表示的形式化工具,比较适合于研究UML模型形式化方法。Ragnhild Van Der Straeten等人[2]以顺序图和状态图为例,基于描述逻辑SHIQ(D-)研究了行为不一致性检测。陈振庆[3]研究了基于动态描述逻辑UML状态图形式化方法。但文献[2,3]并没有考虑状态图的时序特征。动态描述逻辑虽具动态行为表达能力,但无法表达状态图的时序特征,必须对动态描述逻辑进行时序扩展才能满足UML状态图的形式化需要。A.Schmiedel[4]第一个提出了在描述逻辑中整合时间的方法,使用了两个时间运算符来扩展描述逻辑。A.Artale[5]等人对描述逻辑DLR进行了时序扩展,提出了DLRUS。但这些时序描述逻辑缺乏角色逆、角色分层、数量值及数据类型等复杂知识的表示和推理能力,也没有给出具体的推理算法。
针对上述问题,本文提出了时序描述逻辑TDDL(SHOIN(D)),与DDL(SHOIN(D))相比,TDDL(SHOIN(D))增加了时序算子⊕、◇+、□+和U,为UML状态图形式化提供了更为合理的逻辑基础。
2 时序描述逻辑TDDL(SHOIN(D))
2.1 语法
TDDL(SHOIN(D))是DDL(SHOIN(D))的扩展,引入了时序算子⊕、◇+、□+和U,扩展部分语法如下(该语法参考了文献[6]):
其中C为复合概念,R为抽象角色,⊕(atthe next monent)、◇+(some time in the future)、□+(always in the future)和U(Until)。并且有
2.2 语义
定义1一个时刻t的解释I(t)=(TSR,∆I(t),·I(t)),其中TSR为时序结构(TSR=
则TDDL(SHOIN(D))扩展部分的语义如下(该语义参考了文献[6]):
3 TDDL(SHOIN(D))的推理
TDDL(SHOIN(D))的推理主要包括断言公式集一致性推理、概念推理、动作描述一致性推理和动作推理等,其中概念推理和动作描述一致性推理都可以转化为断言公式集一致性推理,故本文主要介绍TDDL(SHOIN(D))的断言公式集一致性推理和动作推理问题。
3.1 断言公式集一致性推理
定义2 TDDL(SHOIN(D))的断言公式有四种:C(a)、R(a,b)、T(a,d)和[α]C(a),其中C是概念,R是抽象关系,T是具体关系,α是动作,a和b是抽象个体,d是具体个体。
定义3一个冲突是具有如下情形之一的集合:{(a)}、{C(a),¬C(a)}、{R(a,b),¬R(a,b)}、{T(a,b),¬T(a,b)}、{[α]C(a),¬[α]C(a)}。
定义4一个TDDL(SHOIN(D))断言公式集TF是一致的,当且仅当TF中不含有冲突。
定义5设D是一个TDDL(SHOIN(D))概念(D是否定范式),RD是出现在D中的关系集合,定义D的表TD为一三元组(S,L,),其中S:为个体的集合;L:S→2sub(D)将S中的个体映射为sub(D)的子集;:RD→2S×S将RD中的关系映射为个体-个体对的集合,且对于s∈S,有D∈L(S)。
下面给出TDDL(SHOIN(D))断言公式集TF一致性推理算法,该算法是基于描述逻辑的tableaux算法,首先对断言公式集TF进行扩充,然后检测是否存在冲突。
利用tableaux算法对断言公式集进行扩充是扩展一棵完整树的过程,完整树上的每个结点都用集合L(x)标注,L(x)⊆sub(D);完整树上的每条边
定义6如果完整树TD上存在某个结点x,L(x)中包含冲突,或者没有任何算法规则可用,则称树TD是完全的。
定义7如果输入概念D,运用算法规则扩展后得到一棵完全的、无冲突的完整树,则D是一致性。
定义8如果结点x有前驱y,使得L(x)=L(y),则称x被直接阻塞。
算法1 TDDL(SHOIN(D))断言公式集一致性推理算法
输入:L(x0)=TF,输出:布尔值。
1)使用以下规则对L(x0)中的断言公式集进行扩充,直到没有规则可用为止。
(5)α规则:若[α]C(x)∈L(x),其中α=(Pa,Ea),并且x没有被直接阻塞,则将Pa中的所有条件从L(x)中删除,将Ea执行后的所有结果和{C(x)}并入L(x)中。
2)检测L(x)是否包含有冲突,L(x)是一致的,当且仅当L(x)中没有冲突。算法终止。
定理1 TDDL(SHOIN(D))断言公式集一致性推理是可判定的。
证明:算法1的众多规则中,只有C、规则是不确定规则,它们至多可能出现完全二叉树的情形,其复杂度至多为指数时间,因此算法1至多可以在指数时间内完成。从而得知,在断言公式集中查找冲突的过程是确定的,所以TDDL(SHOIN(D))断言公式集一致性推理是可判定的。证毕。
3.2 动作推理
定义9给定的动作α,β(原子动作或复杂动作),其中α=(Pα,Eα),β=(Pβ,Eβ),α⊆β当且仅当满足条件(i)Pα⊆Pβ;(ii)Eα⊆Eβ。
定义10给定的动作α,β(原子动作或复杂动作),其中α=(Pα,Eα),β=(P,E),α≡β当且仅当满足条件:(i)Pα⊆Pβ且P⊆P;(ii)Eα⊆Eβ且E⊆E。
定理2动作包含关系推理问题是可判定的。
证明:由定义9得知,要证明两个动作之间的包含关系,只需证明动作前提集Pα⊆Pβ和动作结果Eα⊆Eβ就可以了,而Pα,P,Eα,E都是断言公式集,定理1已证明了断言公式集一致性推理问题是可判定的,所以动作包含关系推理问题是可判定的。证毕。
定理3动作等价关系推理问题是可判定的。
证明:由定义10得知,两个动作等价当且仅当两个动作互相包含,而定理2已证明了动作包含关系推理问题是可判定的,所以动作等价关系推理问题是可判定的。证毕。
4 UML状态图形式化验证
4.1 形式化规约
UML状态图语义包括静态语义和动态语义,静态语义形式化规约参考文献[7]的方法,在此不再累赘。下面重点介绍UML状态图动态语义的形式化规约方法。
定义11[3]对于给定的状态u和v,如果分别有解释I(u)=(△,·I(u))和I(v)=(△,·I(v)),且存在一个赋值映射,使得、I(u)满足前提公式集PA中的每个条件及、I(v)满足结果公式集PA中的每个条件,则由动作A=(PA,EA)产生的状态转换A(u,v),记作
考虑时序特征,状态a在满足触发事件E和守护条件G的情况下,通过动作β转换为状态b,在TDDL(SHOIN(D))中可形式化为β((a,E∧G),b),其中为时序算子。
根据上述方法,UML状态图动态语义在TDDL(SHOIN(D))中可按如下方法进行形式化规约:
1)当源状态为Initial,状态转换形式化规约表示为:⊕□+β((a,E∧G),b)。
2)当源状态、目标状态为中间状态时,状态转换形式化规约为:⊕◇+β((a,E∧G),b)。
3)当目标状态为Final时,状态转换形式化规约表示为:⊕◇+□+β((a,E∧G),b)。
一个状态转换包含源状态、目标状态、触发事件、守护条件和动作五个部分,如图1所示的电梯的状态图。在“Unloaded”状态,状态变量Timer的值置为0,然后连续递增Timer的值,直到“Up”或“Down”事件发生或守护条件“Timer=Overtime Value”为真,触发状态转换。
根据前面介绍的状态图动态语义,设转换动作为TR,则图1电梯状态图的动态语义形式化规约如下:
4.2 形式化验证
状态图形式化验证主要包括动作包含和动作等价,由定义10得知,动作等价关系是通过转变为动作包含关系来判断的,而动作前提集和动作结果集又都是断言公式集,所以动作包含关系的形式化验证可利用断言公式集一致性推理算法进行推理。
举例:假设α=⊕□+TR(Initial,1st Floor),β=⊕◇+TR((1st Floor,Up(Floor)),Upwards),γ=⊕◇+TR(((Upwards,Do/To_n_Floor),Arrived),Unloaded),令L(x)=TR(Initial,Unloaded),那么利用TDDL(SHOIN(D))断言公式集一致性推理算法进行推理如下:
1)完整树根结点L(x)=⊕□+TR(Initial,Unloaded)
2)应用α规则,得到:
3)继续应用α规则,得到:
4)继续应用α规则,得到:
5)应用规则,得到:
至此到达Unloaded状态,已没有规则可用,检测L(x)并没有发现冲突,所以断言公式⊕□+TR(Initial,Unloaded)是一致的。并且由扩充结果得知⊕□+TR(Initial,Unloaded)为一复杂动作,即L(x)=α∪β∪γ,根据定义9得有α⊆L(x),β⊆L(x),γ⊆L(x)。
结果表明,利用TDDL(SHOIN(D))断言公式集一致性推理算法,能够实现对UML状态图进行有效的形式化验证,说明了基于时序描述逻辑的UML状态图形式化验证方案切实可行。
5 结束语
文章研究了TDDL(SHOIN(D))时序扩展部分的语法和语义,给出了TDDL(SHOIN(D))的断言公式一致性推理算法,以及推理算法的可判定性证明;研究了动作的包含关系和等价关系的判断方法,并证明了判断方法的可判定性。最后通过具体应用实例,研究了UML状态图形式化规约和形式化验证。结果表明,TDDL(SHOIN(D))既提供了可判定的推理服务,又能有效地对静态结构、动态行为和时序特征知识进行表示和推理,为UML状态图形式化提供了更为合理的逻辑基础。
摘要：本文针对UML状态图具有动态行为和时序特征的特点,提出了一种新的描述逻辑,即时序描述逻辑TDDL(SHOIN(D))。首先给出了TDDL(SHOIN(D))的语法和语义,研究了TDDL(SHOIN(D))的断言公式集一致性推理和动作推理问题,给出了TDDL(SHOIN(D))的断言公式集一致性推理算法,并证明了该推理算法的可判定性;然后给出了动作包含、等价关系的判断方法,并证明了这些方法的可判定性。最后利用TDDL(SHOIN(D))对UML状态图进行了形式化验证。
关键词：时序描述逻辑,UML状态图,形式化规约,形式化验证
参考文献
[1]Clarke E M,Wing J M.Formal methods state of the art and future directions.ACM Comp,1996,28(4):626-643.
[2]Ragnhild Van Der Straeten,Tom Mens,and Viviane Jonckers.A formal approach to model refactoring and model refinement[J].Software and Systems Modeling,2007,6(2):139-162.
[3]陈振庆,罗兰花.基于动态描述逻辑的UML状态图形式化方法[J].计算机工程,2011,37(13):55-57.
[4]A lbrecht Schmiedel.A temporal terminological logic[C]Proc of the8th Nat Conf on Artificial Intelligence(AAA I′90).Boston,MA:M IT Press,1990:640-645.
[5]A.Artale,E.Franconi,M.Mosurovic,F.Wolter,and M.Zakharyaschev.The DLRUS temporal description logic[C].In Proc.of the2001International Workshop on Description Logics(DL’2001),2001.
[6]A Artale,E Franconi,F Mandreoli.Description logics for modeling dynamic information[G].In:J Chomicki,et al,eds.Logics for Emerging Applications of Databases.Berlin:Springer-Verlag,2003:239-275.
篇4：试谈汉语“描述”英语的多种表达
摘 要：英汉语具有较丰富的表达法。如汉语的“描述”在英语中就有多种表达，这多种表达主要依靠的是汉语中有关“描述”的同义词或近义词，如“描绘，描写，生动地描述；画画”等，相对于这些同义词与近义词来说，英语也具有相对应而又较丰富的表达。
关键词：汉语 英语 描述 多种表达
清华大学出版社出版的高等学校大学英语教材《新时代交互英语》第三册第六单元第四自然段第20-21行是这样说的：“For example，they claim that subjects such as religion are often portrayed in the worst possible light.”在本单元的第八自然段第45-47行则是这样说的：“A recent opinion poll discovered that many people were very concerned about the amount of sex and violence depicted in movies，television shows，and popular music.”课后，从教师从学生们中收集到的各种情况来看，学生们对第一句中的“portray”与第二句中的“depict”产生了浓厚的兴趣，觉得同一篇短文中出现某一词的同义词十分少见，同时又悟出了不论是小说还是科普作品或其他，都有必要加强同义词的使用，以协调读者的审美观，培养其求新的创造能力，丰富其语言的表达手段。
“portray”与“depict”究竟为何义？似乎有人还想从两词的英译汉中得到了解。那么，以上两句中的“portray”与“depict”之确切意义是什么呢？不妨透过课本作者所提供的译文来了解它们。第四自然段第20-21行的译文是：“例如，他们宣称诸如宗教这类题材就经常用最糟糕的形式来表现。”在比较原文与译文之后，细心的读者会发现教材所提供的译文会存在模糊的表达，而本来是可以使用清晰的表达的，即其中的“portray”可以用“描写”或“描述”来表达，“in the worst possible light”作方式状语，与“portray”结合，可译为“用最糟糕的方式轻描淡写地描述”，当然，翻译因人而异，有时甚至是见仁见智的事情，人们不能强求其他译者与他们保持一致，任何原文换上不同的译者肯定会有不同的译法，这是因为翻译的本身就具有多元性。再看教材作者提供的第八自然段第45-47行的译文是：“最近的一次民意调查发现，许多人非常关心影片、电视节目和流行音乐中反映的赤裸裸的现实。”从译文来看，译者是在采用灵活的方式处理教材中“depict”的译法，而笔者认为“depict”则另有他种译法，即可以译为“描写”或“描述”。为此，笔者就教材中出现的这两个词是否另有译法查阅相关的词典。以下是从相关词典中得到的第一手资料：
上海译文出版社出版的《当代英汉详解词典》、商务印书馆出版的《英汉大词典》、商务印书馆与牛津大学出版社合作出版的《牛津现代英汉双解词典》以及爱霸网站都有“portray”与“depict”两个词条，这些词典与网站对它们所做的注解综合起来包括如下方面：
首先，关于“portray”一词。“portray”一词是及物动词，义为：①画（人物、风景），画（肖像），画像；②描绘，描写，描述，生动地描述；③（见于戏剧中）扮演，饰演。例如：
（1）He has worked very hard in recent months to portray New York in a better light.最近几个月里她能力从更积极的角度来描绘纽约。
（2）It would be wrong to portray his life as a calculated ascent to power at any cost.如果把他的一生描述成不惜任何代价一心想向上爬，那就错了。
其次，关于“depict”一词。“depict”一词是及物动词，义为：①画，刻画；②描写，叙述；描绘。例如：
（3）Some nationalists would like to depict the British monarchy as a purely English institution.一些民族主义者喜欢把英国的君主政体描绘为纯粹的英格兰制度。
（4）This painting depicts the Battle of Waterloo.这幅画描绘了滑铁卢战役。
（5）The media depict him as a left-wing boogeyman.媒体把他描述成一个左翼大反派（恶魔）。
笔者从以上资料发现，无论是“portray”，还是“depict”，在英语中都比较活跃，都被人们使用于话语交际中，它们是同义词，都可以用来翻译汉语中的“描述”及其同义词或近义词。
不过，与上述两个词相比，还有更活跃的表达“描述，描写，形容”的英语同义词语，那就是“describe”及其派生词或有关的其他词，包括相关的词组。试举例如下：
（1）言语不能形容（或描述）我的快乐。Words cant describe my joy.
（2）尝试常被他描述成一次失败。Attempt is often described as a failure by him.
（3）这本书充分描述了大学生的生活。This book has made a good description of life in colleges and universities.
（4）该堂课枯燥得难以形容（或描述）。The lecture is dull beyond words（或“description”）.
（5）士兵们生动地描述了那场战斗的情况。The soldiers have pictured the fighting.
从这些例句可知，“picture，describe， description”与其相关词组也是表达汉语“描述”及其同义词与近义词的很好表达形式。丰富的习惯表达之所以具有较强的生命力并能存在于人类的语言文化中，是因为这些习惯表达长期地运用于文化活动与话语交际中，服务于生产生活，记载并反映着不同民族的语言特点与文化特征。
总之，具有较丰富表达法的汉语的某个词语，在英语中可以找到具有较丰富表达法的英语系列习惯表达，这些习惯表达不是译者生造出来，而是在大量翻译实践中充分运用自己的注意力、想象力，通过细致的对比研究与深入挖掘之后总结出来的，而且对教师的教学与学生的学习具有重要的启发与指导意义。
参考文献：
[1]李延林.汉语常见词英语巧译[M].长沙：国防科技大学出版社，1999.
[2]商务印书馆与牛津大学出版社合作出版.牛津现代英汉双解词典[Z].北京：商务印书馆，1992.
[3]徐式谷，王良碧等.英华大词典[Z].北京：商务印书馆，2001.
[4]周纪廉，江西河.当代英汉详解词典[Z].上海：上海译文出版社，1985.
篇5：简历英语能力描述
1 通过除四、六级之外的英语综合性考试证明自己的英文能力。
目前，很多学生还会考托福、托业、GRE、剑桥商务英语等考试。
托福、GRE是用于国外大学录取资格的基本考试，可以从一个侧面去反映你的英文能力。有人曾说过：只要考过托福，什么英语考试都不用怕了。
再说说托业考试。托业考试是为**机构和大型跨国企业开发的一项英语测评体系，它用于测量母语为非英语国家的.人士在日常工作环境中使用英语进行交流的能力。可以看出，托业考试对于求职者来说针对性更强一些。在正在进行的校园招聘中，有很多知名企业，比如摩托罗拉、爱立信、Adobe、韩国SK、金佰利、南方航空等公司都在简历填写中提出了填写托业成绩的要求，托业考试已成为被雇主认可的英文能力测试。宝洁公司的校园招聘笔试都是采用托业试题。
2 不要用空洞的语言来描述你的英文能力
很多简历中会出现这样的字眼：“通过大学四、六级，良好的听说读写能力”。仔细想一下会发现，后面的那句话起不了任何作用，变成了一句套话。你需要真实诚恳地表述自己。
再看看这样的描述：英语技能CET-6 ，擅长英文写作，拥有专业的英文翻译能力，能进行基本的工作沟通。这样看下来，感觉是比较充实且真实的。
3 将你的英文能力贯穿在简历的每一个环节
篇6：描述人物英语作文
My father is a humorous person.My father short stature,fine fine thin,white skin,black hair,a head of the “big wave” self-invited roll hair,who would think that he is met at the barbers hot. His colleagues said he is narrowed down fei xiang,I think so too. He is a fine art,is famous in the central south five provinces binding artist,his one-man show has a favorable review in the many famous people.
After another wall,he is a funny people,special love kidding,I dont know if all of the art is very humor,I think my dads body is full of humor cells. No matter how tired he how busy work,as long as take a door,exactly,he said,as long as a see me,and immediately he smile,I followed delightful sounds.
篇7：英语作文—描述一道菜
Sweet and Sour Mandarin Fish
In Jiangsu cuisine, there is a well-known dish called Sweet and Sour Mandarin Fish.And it is universally acknowledged that this dish is the representative of Jiangsu cuisine.This dish is prepared with more than 9 main ingredients including fish, cooking wine, pine nut, pepper, ketchup, salt and vinegar.First, you should make the fish clean and remove it’s bones and organs.Second the fish should be placed into a wok, with pepper and cooking wine and then fry it until its color changes.Third, make the fish like a squirrel and pour the hot and thick marinade on the fish.Then the last thing is just enjoying this beautiful and delicious “squirrel”.The Sweet and Sour Mandarin Fish is suitable for people of all ages.And it not only contains fat and protein but also is rich sources of the beneficial elements.So this dish is worthy of the being called the most bright pearl of Jiangsu cuisine.
篇8：英语描述状态
4.4运行变化的结果显示
4.4.1幅值和相位 (波德图)
简谐振动信号以振幅和相位表示时, 需要一个信号作为参考相位。它可以是一转轴上的旋转标记、不同的位置或方向上的振动、被测的力或其他合适的参考。参考相位信号的频率应与关注的频率相关。如一个转轴的旋转标记可以作为旋转频率或谐波较高的旋转频率的相位参考。
相位可以在0°至360°或±180°之间表示。
当两个信号代表不同的量时 (如力、速度、加速度) , 应注意正确地解释其物理意义。注意, 对于任何正弦波形, 位移滞后速度90°, 速度滞后加速度90°。非常普遍地, 信号调理设备会改变信号的相位, 不同通道之间的相位差应给予补偿。
正弦波形的幅值与相位可以被绘制成时间的函数。然而, 当机器振动的振幅和相位对机器的转速作图时, 就是波德图, 如图21所示。
4.4.2极坐标图 (Nyquist图)
极坐标图中, 每一个点 (对如图22中所示的离散的频率) 代表一个幅值/相位矢量。该图包括不同旋转频率的矢量或其他参数, 如果仅显示它们顶点之间的连线, 就是著名的奈奎斯特 (Nyquist) 图。
极坐标图有一个相位参数, 如转轴上指示转轴每转360°的旋转标记。极坐标图 (或/和波德图) 用来精确地识别转子、轴承、支撑系统的任何共振点 (转速) 。
4.4.3级联图 (瀑布图)
级联图或瀑布图提供若干个频率分析的简单比较。它是谱线显示的三维形式, 清楚地显示出振动信号相对于另一个参数 (如转速、载荷、温度、时间) 的变化, 此参数被用作为特定的参数值, 如时间。
图23中的样本级联谱是机器在开机和停机区间的许多振动谱线的一个总图。正常情况下, 级联谱图提供的是频率 (Hz或阶比) 与机器转速和离散频率分量的振动幅值的关系。在某些情况下, 机器的转速可以被其他参量 (如时间、载荷) 代替, 在些情况下, 它被称为瀑布图。当用机器转速显示时, 记录转子转速和位参考信号是必要的。
图24的级联谱显示了基本转速 (1×) 和其他的明显的谐波。如果在瞬时转速范围内, 它也显示出了转子临界转速的出现。
图的形状将依机器的类型和工况而变化。如图24是一台3000r/min (50Hz) 的汽轮机在开机和停机过程中的级联图。
4.4.4坎贝尔图
坎贝尔图 (见图25) 是一种特殊类型的级联图。它联系的是各个频率分量 (如叶片、导叶、齿轮啮合频率) 的实际频率与转速的关系。振动的幅值可以在第三个坐标中绘制, 这样它可以相应的棒的高度表示。坎贝尔图在识别自激振动时特别有用。
4.5实时分析和实时带宽
实时分析是指在测量的同时就显示分析结果的一种分析方法。通常简单地认为, 数据在记录时被显示给试验工程师观察。然而, 在本节中, 相对于数据处理的数据采集时间来说, 如果处理数据块比采集它花费更长的时间, 就是当数据被采集的过程中, 不能处理完所有的数据, 这就不是实时分析。先记录数据随后回放数据可能是必要的, 为了分析它, 有时还要重复地播放。换句话说, 采集的数据超过处理数据的数量时, 多余的数据会被跳过 (即不处理) 。
在模拟系统中, 一种普通类型的实时分析仪包含一个滤波器阵列, 它可以同时显示所有输出。早期的倍频程或1/3倍频程分析仪就是这种类型。
在数字系统中, 振动信号被采样以获得逐次的时间记录, 每个记录通过处理得到谱或其他特性。在记录开始处理之前, 时间记录的采样应该完整。但是, 一个记录的采样与前一个记录的处理可以同时做。如果采样的时间比处理的时间长, 则所有的信号都被分析了, 并且认为分析是实时的。如果处理时间比采样时间长, 部分信号将被丢失, 则认为分析不是实时的。不同的分析仪处理数据的速度不同, 数据被实时处理的最大的频率范围是实时带宽。
对于大多数定转速机器, 实时分析不是必需的。但是, 对于瞬态事件, 包括开机和停机, 实时带宽太窄可能会导致丢失相关数据。避免发生此情况的最通用的技术是记录整个事件, 并以一个较低的速度回放来分析它。
4.6阶比跟踪 (模拟和数字)
当从机器上获得频率谱时, 如果机器转速变化, 得到有意义的平均是困难的, 因为来自于特定阶次的能量可能反映到一个以上的频率段中, 并且如果速度恒定, 其能级较低。根据机器的转速, 借助外部采样 (见4.3.8) 控制采样的速率, 振动的特定阶次的所有能量将刚好被反映在一个频率中。用每转一次的信号输入到动态信号分析仪来完成这一过程, 称之为阶比跟踪。
阶比跟踪首先应有一个跟踪滤波器用于迭混保护和将转速信号变换为采样频率 (关注的最高频率的2.56倍) 的比率合成器。与对转速改变率的限制一样, 噪声和精度将决定计算的阶比跟踪级数, 并将该过程数字化。
计算阶比跟踪时, 振动信号和转速信号都将以固定的采样频率数字化。转速信号为每一转建立采样频率, 振动信号被插值和重采样在合适的时间间隔为了阶次分析去建立振动信号内插计算并为阶比分析以合适的间隔重采样, 对每一转建立步进改变的单独的采样频率, 或者通过多项式内插的方法, 一个连续变化的采样频率也可以生成。
如4.3.8所示, 这个过程比以基于时间的采样有两个额外的好处。每一阶的所有能量都在每个段的窗的中间, 排除了由于不在中间引起的误差, 这些误差能达到15%。
另一个好处是:有可能得到旋转角度的“时间轴”的平均记录, 也有在非稳态的旋转频率的情况下, 为仅是转/分 (r/min) 的阶的振动处理阶比谱。如果使用向量平均, 其他频率的振动将对r/min没有一个恒定的相位, 并平均为零。阶比谱可以没有任何分量模糊地被平均。
4.7倍频程和分数倍频程分析
倍频程是另外一个相关的术语, 用来表示二倍频率或二等分频率, 取决于频率是增加或是减少。如100Hz上面的一个倍频程是200Hz, 或者, 100Hz下面的一个倍频程是50Hz。因此, 分贝是用于表示幅值比的一个方便的单位, 倍频程是表示频率比的一个方便的方式。为了改善分辨率, 倍频程用于表示幅值比率可以用对数分成分数倍频程 (如三分之一倍频程) 。
4.8倒频谱分析
倒频谱分析技术是在时域中测量振动数据的功率谱取对数后进行逆傅里叶变换得到的。一个倒频谱可以被显示为谱线格式, 即幅值在垂直轴上, 被称为“倒频率”的伪时间在水平轴上。倒频谱是一个频谱的频谱。基波和它的谐波序列因此被简化为单一的分量。
倒频谱理想地适于包含多个谐波序列的复杂信号的分析, 如由齿轮箱或滚动轴承产生的信号。由于具备分离和加强周期函数的能力, 所以它们的关系可以被识别出来, 这是倒频谱的一个重要的优点。表3中可以看到倒频谱分析进展的一步一步的过程。
5其他技术
本部分介绍了进行窄带振动状态监测与振动诊断时最通用的技术。但是, 有一些其他的方法, 当应用于特殊情况时解决特殊问题也非常有用。这样一些先进的技术作为信息列出如下:
———波峰因数;
———时间历程;
———自相关函数;
———互相关函数;
———峭度;
———复合谱或全谱;
———逆傅里叶变换;
———高频检测;
———强度法;
———多趋势分析 (r.m.s.值, 频率分量、小时、日程历时间、高转速) ;
———峰视图分析;
———冲击脉冲测量;
———小波;
———向量分析;
———尖峰能量。
篇9：英语描述状态
考研英语图表作文的写作指令有两点：① Interpret the chart；② Give your comments。考研英语图表作文与一般作文的最大区别在于第一段，因为考生需要完成写作指令中的第一项任务——interpret the chart。既然是interpret，那就不能简单地把图表中的数据描述一番了事。要知道，描述图表是为了揭示出图表所蕴含的意义，因而描述图表只是手段，而非目的。本文中，笔者就来阐述考研英语图表作文第一段（图表描述段）的写作技巧。要写好这一段，考生需要做到三点：①提炼出图表的主旨；②简要引用数据作为支撑；③掌握描述图表的常用表达。下面笔者就以2010年和2012年的考研英语图表写作真题为例来具体说明。
图表作文题以图表的形式反映某种发展趋势或某个社会现象。因此，考生在描述图表时最重要的就是找出图表所反映的趋势或现象。图表一般都带有标题，它是图表内容的高度概括。所以，考生在下笔描述图表之前一定要细读图表的标题，了解图表的大致内容，然后分析图表中的数据。考生要通过对数据的横向和纵向分析，找出其背后所隐藏的意义，即图表的主旨。
分析：上图是2010年考研英语（二）大作文的图表，体现的是2000～2008年发达国家和发展中国家手机入网用户增长的差异。通过观察图表可以看出：发达国家起点高，但在这九年间手机入网用户数量的增幅却不大，到2008年增加到10亿；发展中国家起点低，但手机入网用户数量增长迅猛，从2003年开始已经超过发达国家，到2008年飙升至40亿。由此考生可以得出这幅图表所要传达的主旨：发达国家和发展中国家手机入网用户数量的增长速度差异很大。
某公司员工工作满意度调查
分析：上图是2012年考研英语（二）大作文的图表，比较了某公司不同年龄段的员工对工作满意度的差异。通过这些数据，考生可以发现这家公司的老年员工对工作最满意，青年员工对工作比较不满意，而中年员工对工作最不满意。由此考生可以提炼出这幅图表的主旨：在这家公司里，不同年龄的员工对工作的满意度差别很大。
既然考研英语图表作文的第一段要interpret the chart，那考生就不仅要描述图表，还要揭示出图表的主旨。确切地说，揭示出图表的主旨更为重要，因为那是作文论述的主题。为此，笔者推荐考生在描述图表时采用“揭示主旨+简要述图”的模式来写，即第一句开门见山地把图表的主旨表达出来，然后第二、三句引用图表中的数据作为支撑来进一步说明。由于描述图表只是手段而非目的，所以描述宜简洁，在引用图表中的数据时一般只需引用最小值、最大值这些特殊值即可，切不可把图表中的数据一股脑儿地都抄上去。
下面是2010年考研英语图表作文第一段的范文，请考生参考。
Developed and developing countries witnessed different rates of growth in mobile-phone subscriptions from 2000 to 2008. As the bar graph shows， the number of mobile-phone subscribers in developed countries rose steadily from 0.7 billion in 2000 to one billion in 2008. By stark contrast， mobile-phone subscribers in developing countries soared from 0.4 billion to four billion in the same period of time.
范文的第一句表明了图表的主旨：发达国家和发展中国家在2000～2008年间的手机入网用户增长率不同。然后用两句话描述图表，通过引用图表中的数据来说明增长率是如何不同的。虽然图表中的数据很多，但是这里只引用了四个极值，从而实现了描述的简化。
再来看2012年考研英语图表作文第一段的范文。
Job satisfaction varies greatly in different age groups within the company. As is shown in the table， workers aged 41 to 50 are least satisfied with their job， with 64% registering dissatisfaction. However， those aged over 50 are most satisfied， with only 10% feeling dissatisfied. As for workers aged 40 and younger， 33.3% are dissatisfied.
范文的第一句表达了这幅图表的主旨：在这家公司中，不同年龄组的员工对工作的满意度差别很大。然后用三句话引用图表中的三个关键数据来具体说明这种差别，简洁而有力。
总之，考生在写考研英语图表作文的第一段时，可以先用一句话概括出图表所反映的现象或趋势，然后引用图表中的关键数据来进一步说明。如果说图表的主旨是“红花”，那么引用的图表中的数据就是“绿叶”，“绿叶”是为了衬托“红花”，不可喧宾夺主。
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为了把图表描述得规范、得体，考生还要掌握描述图表的一些独特的表达方式，主要有以下几类。
1. 图表的说法
考研英语图表作文中不管考的是什么图表，都可以将之统称为chart （图表）。当然，图表又可以细分为以下几种主要类型：2010年所考的可以称为bar graph （条形图，柱状图），2012年所考的可以称为table （表格），1999年考到了line graph （折线图，曲线图），还有一种尚未考过的pie graph （饼状图，扇形图）。掌握了这些词汇，考生就可以根据具体情况贴切地使用了。
2. 从图表中引用数据的说法
考生要引用图表中的数据时，需要使用一些特定的表达法来引出数据，如：
According to the chart/table/graph， …
As the chart/table/graph shows， …
As is shown in the chart/table/graph， …
As can be seen from the chart/table/graph， …
It can be seen from the chart/table/graph that …
3. 描述数量变化时的常用表达
图表中的数据可能有上升、下降的变化，变化也有平稳、急剧之分，考生需要掌握描述数据的常用表达方式。
①表示上升的动词：increase （增加）、rise （上升）、go up （上升）、soar （猛增）、rocket （急剧上升）、jump （跃增）、hit （达到）、top （超过）等。
②表示下降的动词：decrease （减少）、decline （下降）、drop （下跌）、fall （下降）、slip （下跌）、plunge （突降）等。
③表示增、减或波动的句型：
The number of … increased/fell steadily/gradually from … in 2001 to … in 2008.
There was a steady/gradual increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.
There was a slight/sharp increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.
There was a slight/dramatic fluctuation in the number of … between 2001 and 2003.
④表示变化不大或没有变化的句型：
The number of … stayed/remained steady/stable/constant/the same between 2001 and 2003.
There was little/hardly any change in the number of … between 2001 and 2003.
⑤表示达到最高、最低点的句型：
The figure peaked at … in 2008.
The figure reached a peak/a high/a low at … in 2008.
小试牛刀：请考生观察下面这幅1999年考研英语作文的图表，然后按照本文所介绍的描述图表的方法写这篇作文的第一段。