控制测量学实验报告

2024-07-09

控制测量学实验报告（共6篇）

篇1：控制测量学实验报告

测量学实验报告

测量学（又名测地学）涉及人类生存空间，及通过把空间区域列入统计（列入卡片索引），测设定线和监控来对此进行测定。它的任务从地形和地球万有引力场确定到卫土地测量学（不动产土地），土地财产证明，土地空间新规定和城市发展。

一、实验目的;由于测量学是一门实践性很强的学科，而测量实验对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用。实习目的与要求是熟练掌握常用测量仪器（水准仪、经纬仪）的使用，认识并了解现代测量仪器的用途与功能。在该实验中要注意使每个学生都能参加各项工作的练习，注意培养学生独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义和爱护仪器的教育，使学生得到比较全面的锻炼和提高.测量实习是测量学理论教学和实验教学之后的一门独立的实践性教学课程，目的在于：

1、进一步巩固和加深测量基本理论和技术方法的理解和掌握,并使之系统化、整体化；

2、通过实习的全过程，提高使用测绘仪器的操作能力、测量计算能力.掌握测量基本技术工作的原则和步骤；

3.在各个实践性环节培养应用测量基本理论综合分析问题和解决问题的能力，训练严谨的科学态度和工作作风。

二、实验内容

步骤简要：1）拟定施测路线。选一已知水准点作为高程起始点，记为a，选择有一定长度、一定高差的路线作为施测路线。然后开始施测第一站。以已知高程点a作后视，在其上立尺，在施测路线的前进方向上选择适当位置为第一个立尺点（转点1）作为前视点，在转点1处放置尺垫，立尺（前视尺）。将水准仪安置在前后视距大致相等的位置（常用步测），读数a1，记录；再转动望远镜瞄前尺读数b1，并记录

2）计算高差。h1=后视读数一前视读数＝a1-b1,将结果记入高差栏中。然后将仪器迁至第二站，第一站的前视尺不动变为第二站的后视尺，第一站的后视尺移到转点2上，变为第二站的前视尺，按与第一站相同的方法进行观测、记录、计算。按以上程序依选定的水准路线方向继续施测，直至回到起始水准点bm1为止，完成最后一个测站的观测记录。

3）成果检核。计算闭合水准路线的高差闭合差；若高差闭合差超限,应先进行计算校核,若非计算问题,则应进行返工重测。

实习过程中控制点的选取很重要，控制点应选在土质坚实、便于保存和安置水准仪的地方，相邻导线点间应通视良好，便于测角量距，边长约60米至100米左右。我觉得我们组测量时就有一个点的通视不是很好，有树叶遮挡，但是那也没办法，因为那个地方的环境所致，幸好我们可以解决.还有水准仪和经纬仪的调平和对中都需要做好，这直接影响你的测量结果。测量学教学实习是测量学的重要组成部分,其目的是巩固扩大和加深我们课堂所学的理论知识,获得测量实际工作的初步经验和基本技能,着重培养我们的独立工作能力,进一步熟练掌握测量仪器的操作技能,提高计算和绘图能力,并对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识,为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。

观测时要认真，有时目标稍微偏一点，读盘上读数就会有变化，误差就会增大，或许超出容许值范围，结果就要重测，浪费很多时间，所以观测时也很重要。读数时最好由一个人来读数，这样可减少误差

计算是一个谨慎、复杂的过程。为了能够尽量赶超进度，我们组的数据大部分则有我和李丽进行处理。但是，计算完之后，我们俩都有有个任务就是给组内不会处理数据的人讲会，以便每个人都会处理。

在处理数据时我们还发现不少问题。有时少测了一段距离，有时发现角度不对，最后我们又扛着仪器重新开工。大家都有一种使命感，不管怎样都要把它测准确，不能马虎大意，更不能投机取巧。培养成良好的习惯，拥有一份高尚的道德，持有一种认真、谨慎的态度，相信这将成为我们以后工作中取之不尽、用之不竭的一笔财富。在返工之前，我们认真分析错误原因，比如：受风的影响都有可能影响我们的测量结果，这样便可以锻炼了我们分析问题的能力。

首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、经纬仪、角度、高差等,测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面（包含空中、地下和海底）点位的科学。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

其次，我懂得了做任何事情都要认真细致，不能有丝毫的马虎，特别是在使用水准仪，经纬仪这样精密的仪器时，更要做到精益求精。因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大，更会导致以后其它量的测量出错，最终导致数据计算的错误，比如我们刚开始测量角度时，一个基准点没有瞄准，导致一个角度偏小，然后角度的闭合差也不符合要求，经过校验，才发现问题出在哪儿。

我还学会了吃苦耐劳，学会了艰苦奋斗的作风。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和思考是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实验快速而高效的完成。我们每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。

篇2：控制测量学实验报告

学校：江西农业大学

学院：国土资源与环境学院班级：

指导老师：陈英俊

实习周：

小组：

组长：

成员：刘

土地资源管理1101班十四、十五周第一小组刘洋（学号20113568)洋（学号20113568)王巧丽（学号20113564)朱瑾（学号20113567)李志华（学号20113524)饶育旺（学号20113547)周小烛（学号20113538)

实习总结

为了巩固我们前段时间所学的内容，加深我们对仪器操作的印象，为以后的工作打下坚实的基础，教学计划为我们安排了为期两周的测量学实习周，在这两周的过程当中，我们学到了很多东西，包括测量学和测量学以外的知识，当然也产生了一些经验和教训，所以在测量学实习周即将结束之际，我们进行了适时必要的总结。

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我们在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类

有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为土地资源管理专业的学生，我们要学习测量的各个方面。测量绘图就是这些专业知识的基础。

通过这次的实习，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。在我们小组进行闭合导线测量的时候，其他的小组有因为不够团结或某个人偷懒影响他们小组进程的现象，提醒了我们小组的每一个成员一定得用团队的力量去克服一个个难题，最后我们小组进展非常顺利，当然这也离不开陈老师和仪器保管的那位老师的悉心指导，当我们测完了高程和水平角后，都及时的进行了检验，并请老师再次帮我们检验，我们才肯放心的画图，后来我们准备进行碎部测量时，面对北区复杂的地形，我们开始犯难了，多亏了两位老师的及时指导，我们后面才能进展开来，碎部测量又一次考验了我们的耐心和细心。

另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，我们在分工的基础上又安排了合作，两位女

生王巧丽和朱瑾心细一点，他们对画图就多付出了努力，几位男生就多进行实际仪器操作，当然，我们不是一味的分工，我们的工作每一天都互相交叉，最后我们大家都对整个实习的过程做到了心里有数。而且增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了不愉快，迎接新的朝阳！当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，而且为了保证我们能及时完成任务，我们好几个中午都依然在外面继续测，好几个傍晚都是到天黑才收工，在这里我要感谢我们每一位小组成员的耐心付出，而且我们这组做的很认真，每个组员都有进行独立的调试仪器并独立观察的机会，记录每一站，在现场进行计算，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以

防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进！

从这次实习中我们也总结出了几点来避免较大的误差，例如：

（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。

（2）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

（3）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

（4）团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，水准仪施测过程得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。

篇3：控制测量学实验报告

我们现在已进入了信息社会, 随着技术不断进步, 人类探索和活动的空间范围不断的扩大和深入, 测量、测绘、定位的理论研究和技术也在不断更新, 测量学的作用日益重要, 测量成果做为地球信息系统的基础, 提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统, 均迫切要求建立具有统一标准, 可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠, 最准确的手段。就日常生活来讲, 摩天大楼、道路改造、高架桥的建成等等, 这和测量技术的提高是密不可分的, 而且因建筑物等地上附着物的寿命相对来讲较长, 又涉及到质量安全等一系列重大问题, 测量的精度至关重要, 容不得半点马虎, 否则足以造成巨大的人身财产损失, 用“失之毫厘, 谬以千里”形容一点也不过分, 而这一切的基础, 离不开精准的测量。

山西财经大学环境经济学院现设有三个专业, 即人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境和资源环境经济学, 《测量学》是这三个专业的一门专业基础课, 但对于财经院校来说, 不同于理工院校有着充足的课时、丰富的实验课以及社会实践, 财经类院校的测量学课时设置少, 实验课安排也是少而精, 如何通过有限的课时达到既定的教学效果, 保证教学质量, 是我们一直在不断探究的课题。

实验教学是高等院校课程的重要组成部分, 除验证课堂理论外, 还是巩固和深化课堂所学知识的环节, 更是培养学生动手能力和训练严格的科学态度和作风的手段。《测量学》是一门理论性、基础性、技术性及实践性很强的专业技术基础课, 其实验是教学中必不可少的环节, 只有通过实验课, 学生才能巩固课堂所学的基本理论, 进而掌握测量仪器操作的基本技能和测量作业的基本方法, 并为以后工作或深入学习测绘专业理论和有关专业知识打下扎实的基础, 而且, 测量实验课的教学质量, 直接关系到学生动手操作、解决实际问题能力的培养。因此, 对测量学实验课必须予以重视。

由实验性质所决定, 测量实验几乎所有的实验都在室外分组进行, 每一组选择一个观测点。每次上实验课, 学生都是按组分散在校园的一定区域内, 每组四~五人, 一人操作仪器, 一人记录数据, 一人立尺, 这种“课堂气氛”相对来讲学生有较大的自由度, 实验兴趣大增。通过观察发现, 虽然大多数学生对于这种室外集体协作的实验表现出浓厚的兴趣和求知欲, 能够基本完成实验任务, 但仍有一些学生参与实验仅仅流于形式, 不愿动脑动手, 甚至在所有实验课程结束后, 到期末考试时仍有一些学生不会操作仪器。如何提高学生实验的积极性, 有效提高实验教学的效果与质量, 是测量学实验急需解决的关键问题。本文结合学院测量学实验教学的实际情况及教学实践, 从理论课学习、实验预习、课堂操作、实验报告、实验课考核办法等几方面存在的问题及解决方案进行了分析与探讨。

2 理论课学习

理论课学习是进行实验的基础, 实验课是在对理论课所学内容的掌握理解下进行的, 所以, 理论课学习的好坏直接关系到实验课的教学质量。根据现代教育理论的观点, 教师应成为学生学习的有效组织者、支持帮助者、民主合作者和评价激励者[1], 所以教师要通过《测量学》理论课教学, 结合现实中的案例 (案例教学) , 使课堂充满生气与乐趣, 使学生产生对智慧的挑战, 刺激学生的好奇心, 激发学生的思考和探索, 使学生对这门课产生学习和探究的兴趣, 明白学习测量这门课的必要性、价值和意义, 这样学生自然而然就明白了学习这门课的重点是什么, 同时也明白实验课的重要性, 更明白实验数据的精确的重要性, 从而让学生从思想上重视实验课。唯此, 才能从根本上提高学生实验的主动性、积极性, 有效提高实验教学的效果与质量也才有可能。

3 实验预习

由于课时所限, 测量学实验课安排的少而精, 每节课的任务量也比较大, 但每节课只有2小时, 而且这2小时当中包括教师在实验前的必要讲解, 比如实验名称、实验目的、注意事项、数据记录、数据检查等等, 这至少需要15分钟, 还有学生每次领取仪器时都要进行登记, 所以学生实际上操作仪器的时间也就不到2小时了, 这一切决定了实验课的操作必须要快速、准确, 所以, 在进行实验之前, 实验预习是非常必要的, 学生必须复习教材中的有关内容, 在对理论课所学内容已掌握理解的前提下, 还要认真仔细地预习实验指导书的有关内容, 明确实验目的、了解实验任务、熟悉实验步骤、注意实验有关事项, 并准备好所需文具用品, 做到对实验原理深刻理解, 了然于胸, 做好了这些充足的准备后, 当实验操作中出现问题时, 才不至于茫然无措, 通过自主思考找到正确的解决方法。下面分别就实验中经常遇到的两个问题谈谈在预习时需要思考的方面:

3.1 在水准仪的使用与普通水准测量实验中, 要求立尺员要立好水准尺, 而且必须立直。

但根据我们的已学知识, 学生在脑海中就会明白立直只是相对的, 在地面点确定时, 和地面垂直的方向在理论上只有一个, 此时才是绝对的立直, 但很显然, 在实际立尺时做到绝对的立直是不可能的, 那么, 学生在预习时就要思考了, 没有立直的话观测结果会如何, 数据会偏大还是偏小。根据直角三角形直角边最短原理, 测量尺立直时读数最小, 测量尺没有立直的话, 无论前倾还是后仰, 读数一定是偏大的, 而且立得越不直读数越大, 偏差也就越大。至于如何才能尽可能减小因立尺产生的测量误差, 则可以通过前视、后视相减的计算方法来减少。

3.2 在经纬仪的使用与观测水平角实验中, 实验首先要求对中、整平、视野清晰, 但是要做到任何一个要求都不容易, 有时瞅的眼都酸了, 视野还是没有调节清晰。

有时手来来回回转动旋钮, 可气泡就是跑来跑去, 怎么也居中不了。那么, 学生就要思考为什么要求要对中、整平、视野清晰?“对中”表明仪器和地面点是垂直的, “整平”表明仪器和水平面是平行的, 对中、整平相当于建立了一个坐标系, 这样测量到的数据才有意义。视野清晰才能读数准确。所以对中、整平、视野清晰是实验基本的也是首要的要求。

4 课堂操作

测量首先是一项精确的工作, 通过在课堂上对测量学的学习, 使学生在脑海中形成一个基本的、理论的测量学轮廓, 而实验的目的, 就是要将这些理论与实际工程联系起来。课堂操作是完成实验的关键, 通过前面认真的理论课学习和实验预习, 学生了解了仪器的基本结构和操作要领, 在课堂操作中, 就会心中有数, 边实验, 边观察, 边思考, 即使刚开始时对中、整平会花费较长时间, 但一般经过两三次实验以后, 大部分学生的操作速度和精确度就会有很大提高, 从支好三脚架、放置好仪器、对中、整平到观测目标、记录数据, 都能在较短时间内顺利完成, 且数据合格不超限。

部分学生的操作不能在规定时间内完成, 有以下几方面原因:a.测量实验需手、脚、眼并用, 有些学生经常手忙脚乱, 双手转动脚螺旋时或者不同向, 或者搞不清转动方向与气泡移动方向的关系, 或者掌握不好转动的幅度大小, 气泡跑来跑去, 这时, 一定要静下心来, 冷静分析思考原因, 找到规律。b.有些立尺员想当然就把尺子零端朝天立尺, 读数时才发现立反了。有些立尺员比较随意, 抱着尺子, 这样没有立直, 显然测量结果偏大。只要学生认真思考, 这些问题都会解决的。c.记录数据时要求字体大小一般占格宽的1/2-1/3, 字脚靠近底线。有些学生不注意, 满格写, 记录错误需划掉更正时才发现没有地方了。这些问题通过预习是完全可以避免的。d.测量学实验一般分组进行, 每组学生5人左右, 采用小组作业的作业模式, 实验的的顺利实施靠的是小组全体成员的团结协作、共同劳动。但实验中发现, 有些组操作仪器的、立尺的、记录的总是固定的人员, 每个学生不能很好的掌握测量实验的全过程, 所以小组内分工要轮流, 保证每个学生都能掌握实验的全过程。这正与合作学习法———20世纪70年代初兴起于美国的一种教学理论与策略体系——不谋而合, 即着重强调学生间合作的重要性, 旨在培养锻炼每一个学生的独立自主性与团结合作性, 同时也有助于学生对于科学文化知识的接受与应用[2]。e.正确记录与有效数字的位数。每一次实验都会获得一组数据, 其中每一个数据获得后都要及时记录在提前设计好的表格内, 学生应充分理解表格的设计原理, 才能将观测到的数据及时、快速、准确地记录在合适的表格内, 并当场检查是否超限, 时间很紧, 所以在预习时, 要认真仔细看看记录表格的设计顺序、每个数据的单位、对度分秒的记录要求, 这样在实验记录时就心中有数, 明白哪几位是精确值, 哪一位是估读值, 做到记录的数据位置准确到位、表格整洁, 为下一步的实验报告写作打好基础。f.关于限差的要求。每个实验对限差都有极高的要求, 比如在经纬仪的使用与观测水平角实验中, 限差要求为:对中误差小于3mm, 上、下半测回角值互差不超过±40″, 各测回角值互差不超过±24″, 如果超限, 则需要重测。所以, 观测的学生在将观测到的数据大声报出来后, 记录数据的同学在记录以后需要同时计算出限差, 只有限差在允许范围内, 才表明数据是合格的, 才能进行下一步的操作。

5 实验报告

实验报告是完成实验的最后程序。因为实验报告是实验工作的总结, 必须要予以重视。

5.1在每一个实验结束后, 每人或每组应按照实验指导书要求提交相应的实验报告, 并且要求手写而不能打印, 其中实验目的与要求、实验方法与步骤看似只是需要从实验指导书中抄写下来即可, 但通过实践证明, 抄写这两项内容的过程, 正是学生对该次实验过程的全面回顾和整理, 对加深实验印象、进一步熟练仪器操作、提高实验教学效果有很大帮助。

5.2测量实验的结果是一组数据, 虽然学生在实验当时记录数据后已对其合格与否进行了判断, 但在书写实验报告时仍需对其是否超限再次核查, 如果发现数据不合格, 也不能随意修改或凑数字, 一定要找出原因或重新做, 养成科学、严谨的实验习惯。

5.3实验报告的最后一项要求是数据分析, 要求学生对本次实验的数据和计算结果进行分析。一般来说, 实验数据只要在限差范围内就是合格的, 但为了减少实验误差, 一个观测值的计算结果并不是简单的两个数据的相加或者相减, 而是根据仪器的不同, 或者是通过盘左、盘右, 或者是通过改变仪器高度, 或者是通过闭合线路等方法取平均值的结果, 那么取平均值的一组数据相对于平均值的偏差越小表明实验越精准, 所以学生在最后分析实验数据时, 就要学会分析偏差大或者小的原因, 从而发现实验过程中的问题及改进方法, 而不是只要数据合格就行了。

6 实验课考核办法

为了充分调动学生实验课的积极性, 提高学生对实验课的重视, 根据实验课课时数与理论课课时数的比例关系, 确定实验课成绩占总成绩的百分比, 实验课结束时对每个学生单独进行仪器操作能力考核[3]。现在我们实验课的成绩包括两部分, 一部分来自实验报告, 另一部分来自实验课结束后的仪器操作考试, 考试方式是要求每个学生在5分钟内完成经纬仪的安装、对中、整平, 5分钟为及格标准, 用时越短表明学生掌握的越好, 这样, 学生根本就没有作弊的余地, 完全杜绝了个别学生实验时不认真、不重视的现象, 实验质量大大提高。

结束语

通过以上六个方面的努力, 极大提高了学生实验的主动性、积极性, 学生真正的体会到了理论联系实际的重要性, 虽然只有很少的六次实验课, 但在第七次实验课课堂考试时, 所有的学生都能在规定的时间内很好的完成规定的操作, 有效提高了实验教学的效果与质量。通过实验, 锻炼了很多测绘的基本能力, 很大程度上提高了动手和动脑的能力, 同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。

参考文献

[1]曹璟.创新教育方法转变教学理念[J].山西财经大学学报, 2007, (3) :56-59.

[2]郭淑芬.试论合作学习法在大学课程教学中的应用[J].山西财经大学学报, 2013 (S3) :36-38.

[3]杜子涛, 杨小明, 颜树强, 王德军, 任海峰.测量学实践教学的改革与实践[J].测绘与空间地理信息, 2013 (8) :17-18.

篇4：控制测量学实验报告

关键词：基础实验;专业实验;综合设计实验

20世纪80年代以来，随着科学技术的进步，特别是GPS定位技术、GIS理论等领域的快速发展，不少高校的测量学实验课程教学在内容和模式上都在进行改革探索。

一、测量学实验教学改革方案

以我院为例，目前我院所开设的地理相关专业有人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境两个专业，这两个专业都有开设测量学课程，针对各个专业的特点制订新的实验计划和大纲，选定或编写新的实验教材。

根据实验教学对象和内容，按以下方案构建测量学实验课程新体系：

1.第一层次为基础性实验

该部分实验三个专业都开设。主要目的是使学生熟练掌握基本操作技术，熟悉实验仪器，学会实验方法，为专业实验准备条件、打好基础。

2.第二层次为专业性实验

实验课程教学内容按专业不同而不同。

人文地理与城乡规划专业：主要针对该专业的特点开设专门的为城乡规划类所服务的实验内容。

自然地理与资源环境专业：主要针对本专业的特点开设为资源环境类所服务的实验内容。

3.第三层次为综合设计性实验

实验课程内容以研究性和设计性实验为主，培养学生创新思维、自主实验、初步培养科研能力。本部分实验主要面向大四的本科学生做本科畢业设计的时候使用。

二、测量学实验教学改革的条件

为了保证测量学实验教学改革方案的顺利实施，并达到预期的改革目标，需要满足以下条件。

1.争取学校、院系领导的重视，进一步完善校内实习基地和校外实习基地的建设

2.加强师资队伍建设，提高教师整体素质

3.编写测量学实验教材，形成适应测量学实验教学改革的教材体系

4.更新实验室设备，完善实验室建设与管理

5.加大学校在测量学方面的宣传力度，在学校的范围内组织跨学科的学术活动

地方综合性本科院校培养的主要是应用型人才，强调的是学生对基本知识和基本技能的掌握，所以测量学实验教学改革非常重要也非常迫切。通过测量学实验教学的改革，培养一些有高度责任感和专业技能的测量人才势在必行。

作者简介：黄秋华，1981年出生，女，籍贯辽宁，城市与环境科学系讲师。

篇5：应变测量实验报告

1、学习应变片粘贴、使用的基本方法

2、学习电桥的联线方法及电桥的测量原理和特点

3、学习使用WS-3811应变仪测量应变的基本方法

二、实验原理

利用惠斯登电桥原理进行测量

三、实验仪器

微型计算机、WS-3811数字式应变仪、桥盒、应变片及其附件

四、实验内容

1.选择与桥盒内置电阻相匹配的应变片；

2.用砂纸打磨钢片表面测点，使测点表面平整、光洁，并做清洁处理；

3.用胶水把应变片和转接片贴到测点上，尽量使应变片与被测物紧密贴合，如图1所示： 4.放置几分钟，使它自然干燥； 5.如图2把导线接到桥盒插头上；

6.打开应变数据采集程序，进行测试和设置：应变量程设置为±40000με，滤波频率设置为20Hz，界面如图3；

7.校准仪器，选择“自动校准”，设置界面如图4所示；

8.动态应变数据采集。把桥盒连接到试验仪上，试验仪已与电脑连接。把被测金属长片的一端用手按在桌沿，使它伸出桌面。设置好参数，点击“开始示波”，此时波形为一条直线，说明连接正常，再用手拨动金属长片伸出桌面的那一端使它振动，这时波形如图5，操作界面如图5所示；

9.截图，保存数据。实验完成。

五、实验结果

实验结果如图5所示：

六、思考题

1.半桥接法应用于两个应变片，1/4桥接法应用于一个应变片，前者的桥盒上多接了一根两个应变片的共用线，少了一个短接插片。

篇6：电子测量实验报告

课程名称：姓名：系：专业：年级：学号：指导教师：职称：信息工程类

实验报告

电子测量技术

电子信息工程系电子信息工程

年月日

实验项目列表

福建农林大学计算机与信息学院信息工程类实验报告

系：电子信息工程系专业：电子信息工程年级：姓名：学号：实验课程：电子测量技术基础实验室号：_田406 实验设备号：实验时间：指导教师签字：成绩：

实验一：示波器、信号发生器的使用 1．实验目的和要求 1）了解示波器的结构。2）掌握波形显示的基本原理、扫描及同步的概念。3）了解电子示波器的分类及主要技术性能指标。4）掌握通用示波器的基本组成及各部分的作用。5）了解各种信号发生器如正弦信号发生器、低频信号发生器、超低频信号发生器、函数信号发生器等的工作原理和性能指标以及信号选择。2．实验原理

在时域信号测量中，电子示波器无疑是最具代表性的典型测量仪器。它可以精确复现作为时间函数的电压波形（横轴为时间轴，纵轴为幅度轴），不仅可以观察相对于时间的连续信号，也可以观察某一时刻的瞬间信号，这是电压表所做不到的。我们不仅可以从示波器上观察电压的波形，也可以读出电压信号的幅度、频率及相位等参数。

电子示波器是利用随电信号的变化而偏转的电子束不断轰击荧光屏而显示波形的，如果在示波管的x偏转板（水平偏转板）上加一随时间作线性变化的时基信号，在y偏转板（垂直偏转板）加上要观测的电信号，示波器的荧光屏上便能显示出所要观测的电信号的时间波形。

若水平偏转板上无扫描信号，则从荧光屏上什么也看不见或只能看到一条

垂直的直线。因此，只有当x偏转板加上锯齿电压后才有可能将波形展开，看到信号的时间波形。

一般说来，y偏转板上所加的待观测信号的周期与x偏转板上所加的扫描锯齿电压的周期是不相同的，也不一定是整数倍，因而每次扫描的起点对待观测信号来说将不固定，则显示波形便会不断向左或向右移动，波形将一片模糊。这就有一个同步问题，即怎样使每次扫描都在待观测信号不同周期的相同相位点开始。近代电子示波器通常是采用等待触发扫描的工作方式来实现同步的。只要选择不同的触发电平和极性，扫描便可稳定在待观测信号的某一相应相位点开始，从而使显示波形稳定、清晰。

在现代电子示波器中，为了便于同时观测两个信号（如比较两个信号的相位关系），采用了双踪显示的办法，即在荧光屏上可以同时有两条光迹出现，这样，两个待测的信号便可同时显示在荧光屏上，双踪显示时，有交替、断续两种工作方式。交替、断续工作时，扫描电压均为一种，只是把显示时间进行了相应的划分而已。

由于双踪显示时两个通道都有信号输入，因此还可以工作于叠加方式，这时是将两个信号逐点相加起来后送到y偏转板的。这种工作方式可模拟谐波叠加，波形失真等问题。同时，如果改变其中一个的极性，也可以实现相减的显示功能。这相当于两个函数的相加减。示波器除了用于观测信号的时间波形外，还可将两个相同或不同的信号分别加于垂直和水平系统，以观测两信号在x?y平面上正交叠加所组成的图形，如李沙育图形，它可用于观测两个信号之间的幅度、相位和频率关系。3．主要仪器设备（实验用的软硬件环境）1）函数信号发生器，型号yb1634，指标：0.2hz-2mhz，数量2台； 2）双踪示波器，型号yb4320a，指标：20mhz，数量1台。3）其它实验室常用工具。4．操作方法与实验步骤 4.1操作方法 1）作好使用示波器前的调亮、聚焦、校正等准备工作。2）用示波器测量方波的上升时间和下降时间。3）用示波器显示、测量正弦波的重复周期及电压峰—峰值。4）用示波器显示、测量三角波的波形对称度。4.2实验步骤 1）作好使用示波器前的调亮、聚焦和校正等准备工作（1）打开示波器的电源开关后，先将示波器的两个通道的耦合方式置为地，然后分别通过调节示波器的辉度按钮“rw1”来改变荧光屏亮点的辉度即荧光屏的亮度，调节聚焦按钮“rw2”和辅助聚焦按钮“rw3”来使得电子束具有较细的截面，射到荧光屏上，以便在荧光屏上显示出清晰的聚焦很好的波形曲线。

（2）分别对示波器的两个通道进行调零，然后调节示波器的ch1的“位移”旋钮及ch2的“位移”旋钮，分别将通道1的扫描线及通道2的扫描线调至中心位置，以便更好的观察波形。

（3）调节“扫描微调”旋钮至校准位，将校准信号接入通道1，观测显示是否正确（其中示波器提供的是标准的1khz）。

（4）按下“ch2”按钮，显示通道2的扫描线，调节“触发电平”旋钮至锁定位置。2）各种波形参数测量（1）方波

①上升时间tr测量

对示波器进行调零完之后，再用同轴电缆将示波器和信号发生器连接起来，在波形选择档选择方波的波形，当得到所要的方波波形之后，调节示波器的时基旋钮将波形展开，使波形放大，接着按下扫描因数³5的扩展键，调篇二：电子测量实验报告

电气工程学院

电子测量课程实验报告

姓

名：

蜗牛的染色体

学

号：同组人：

指导教师：曾国宏实验日期： 2012年10月28日

示波器波形参数测量实验成绩评定表

指导教师签字：

年月日

示波器波形参数测量实验报告

姓名：学号指导教师：曾国宏实验台号： 17

一、实验目的本实验利用示波器测量波形的参数，进一步巩固和加强示波器的基础知识，熟练掌握示波器的使用方法和测量技巧。具体包括三个内容： 1.熟练掌握用示波器测量电压信号峰峰值，有效值及其直流分量。2.熟练掌握用示波器测量电压信号周期及频率。

3.熟练掌握用示波器在单踪方式和双踪方式下测量两信号的相位差。

二、实验预习

在做此实验前，预习工作主要由以下几个方面：

1、在做实验以前，熟悉了整个实验的内容以及实验过程中应该注意的注意事项有哪些；

2、认真查阅了示波器的型号以及其功能，凭借以往的经验，对示波器有了更深一步的认识；

3、学习示波器，对示波器的校准和各个键位功能进行进一步确定，了解怎样用示波器测定峰峰值以及确定其直流分量，另外确定波形的周期继频率；

4、了解单踪示波器和双踪示波器的差别，其次了解怎样用单踪方法和双踪方法分别测定相位差。

三、实验仪器与设备

1、ss7802a型示波器 a、主要参数： ss-7802模拟示波器²具有能够选择场方式、线路的tv/视频同步功能²附有光标和读出功能²5位数计数器规格及性能²显像管：6英寸、方型8³10p(1p=10mm)约16kv²垂直灵敏度：2mv/p~5v/p（1-2-5档）（通道

1、通道2）精度：±2%²频率范围：20mhz²时间轴扫描a²100ns/p~500ms/p²tv/视频同步：能够选择场方式、能够选择odd、even、both、扫描线路²

b、主要功能描述

示波器操作板如图所示： ? 包括如下五个操作控制区域：水平控制区

【?position?】：将【?position?】向右旋转，波形右移。fine 指示灯亮时，旋转【?position?】可作微调。mag³10 ：扫描速率提高10 倍，波形将基于中心位置向左右放大。alt chop ：选择alt（交替，两个或多个信号交替扫描）或chop（断续，两个或多个信号交替扫描）。? 垂直控制区

input ：输入连接器（ch1、ch2）,连接输入信号。ext input ：用外触发信号做触发源。外信号通过前面板的ext input 接入。

【volts/div】：调节【volts/div】选择偏转因数。按下【volts/div】；偏转因数显示“?”符号。在该屏幕下，可执行微调程序。

【▲position▼】：垂直位移，向右旋转，波形上移。ch1、ch2 ：通道选择，按下 ch1 或ch2 选择通道显示或不显示。gnd ：按下 gnd 打开接地开关。

dc/ac: 选择直流（dc）或交流（ac）耦合。add、inv ：显示（ch1+ch2）(相加〈add〉)或（ch1-ch2）(相减〈inv〉)。? 触发及扫描控制区

【time/div】：选择扫描速率。【trig level】：调整触发电平。slope ：选择触发沿（+、―）。source ：选择触发来源（ch1、ch2、line、ext、vert）。coupl ：选择触发耦合方式（ac、dc、hf rej 或lf rej）。tv ：视频信号触发选择（both、odd、even、或tv-h）。trig’d 指示灯：当触发脉冲产生时灯亮着。ready 指示灯：等待触发信号时灯亮着。auto、norm ：选择重复扫描。sgl/rst ：选择单次扫描。? 功能选择及控制区

【function】：可用此旋钮设定延迟时间、光标位置等。旋转时做为微调使用。如需粗调时，可单次或连续按下此钮，而光标移动方向为之前此钮旋转的方向。

→光标←: △v-△t-off ：选择△t（时间变化测量），选择△v（电压变化测量），或off。tck/c2 ：选择光标移动形式（c2 或tracking）。holdoff ：选择释抑时间。? 整体控制区 power：用于开启电源（on）或进入预备（stby）状态屏幕灰度等的调整校准信号及接地端口

cal 连接器：输出校准电压信号，此信号用于本仪器之操作检查及调整探头波形

屏幕显示分为以下三个区域： ? 触发及扫描信息显示区

在显示屏的上方，依次为：扫描速度、触发源、触发极性、触发耦合方式、触发电平、释抑时间等项目。? 波形显示区

显示信号波形。

? 信号源状态、测量结果显示区

位于屏幕的下方。

四、实验内容及步骤：

1、测量1khz的三角波信号的峰峰值及其直流分量：步骤： a、打开示波器，并对示波器进行校准； b、将探头一段接到ch1另一端接到cal连接器,其扫描模式设置为acto,然后经过一系列操作，使示波器显示如下图的波形：篇三：电子测量技术实验报告

《电子测量技术》实验报告

姓名：xxxxxxx 学号：xxxxxxxxxxx 班级：电气xxxxx班

组

员：xxxxxxxxxxx

指导教师：xxxxxxxx 实验日期：xxxxxxxxxxxx 实验一示波器波形参数测量

一实验目的通过示波器的波形参数测量，进一步巩固加强示波器的波形显示原理的掌握，熟悉示波器的使用技巧。1.熟练掌握用示波器测量电压信号峰峰值，有效值及其直流分量。2.熟练掌握用示波器测量电压信号周期及频率。3.熟练掌握用示波器在单踪方式和双踪方式下测量两信号的相位差。

二实验设备

1.信号发生器, 示波器 2.电阻、电容等

三实验步骤

1．测量1khz的三角波信号的峰峰值及其直流分量。2．测量1khz的三角波经下图阻容移相平波后的信号的峰峰值及其直流分量。3．测量1khz的三角波的周期及频率。4．用单踪方式测量三角波、两信号间的相位差。5．用双踪方式测量三角波、两信号间的相位差。

6．信号改为100hz，重复上述步骤1~5。

四实验数据

1.本实验所用rc移相平波电路中，2.1khz三角波测量结果数据记录表 100hz三角波测量结果数据记录表 3.数据处理与分析（1）幅值

解：由于输出信号幅值基本保持不变，下面以幅值衰减倍数

为变量进行比较：

输入信号为1khz三角波时，幅值衰减倍数作

输入信号为100hz三角波时，幅值衰减倍数

该移相平波电路对100hz三角波的衰减较小，推广到一般，rc移相平波

电路对低频信号的衰减较小（2）直流分量：

解：由于输出信号直流分量基本保持不变，可直接对输出信号的直流分量

进行比较，输入信号为1khz三角波时，输入信号为100hz三角波时，该移相平波电路对三角波的直流分量的阻隔作用近乎没有。推广到一般，rc移相平波电路对信号的直流分量没有阻隔作用。（3）相位差：

解：输入信号为1khz三角波时，采用单踪方式：

采用双踪方式：

输入信号为100hz三角波时，采用单踪方式：

采用双踪方式：

单踪方式较双踪方式准确

比较两项的相位差可知，该移相平波电路对1khz三角波的移相作用较明显，推广到一般，rc移相平波电路对高频信号的移相作用较大

五实验结论 1.rc移相平波电路对于100hz三角波信号，幅值衰减较小，直流分量阻隔作用较大，相位移动较小；对于1khz三角波信号，幅值衰减较大，直流阻隔分量较小，相位移动较大。推广到一般，rc移相平波电路对于低频信号，幅值衰减较小，直流分量阻隔作用较大，相位移动较小；对于高频信号，幅值衰减较大，直流阻隔分量较小，相位移动较大。2.对于示波器测量，单踪方式较双踪方式更为准确，且适用范围较广，因为双踪方式不可用于不相干信号的测量，否则会导致波形不稳定。

六实验问题讨论 1.测量相位差时，你认为双踪、单踪测量哪种方式更准确？为什么？解：单踪测量更准确。

选用双踪方式时，使用两个输入通道，双踪方式的扫描分为交替方式（alt）和断续方式（chop）两种，均会产生更大系统误差，因而导致

双踪工作方式的准确度略低于单踪工作方式。2.你认为在实验过程中，双踪示波器的扫描是工作在交替、还是断续方式？为什么？解：当输入信号为1khz三角波时，示波器工作在交替方式；

当输入信号为100hz三角波时，示波器工作在断续方式；

交替扫描方式为非实时扫描，开关速度低，适用于高频信号，而断续、扫描方式为实时扫描，开关速度高，适用于低频信号。3.对于同一组移相电路，1khz和100hz三角波经过移相变换后，其相位、幅值有何不同？为什么

解：对于同一组移相电路，输入信号形式相同但频率不同时，会产生不同输出信号。下面先进行理论分析：根据基尔霍夫定律，得：篇四：电子测量实验报告7 电子测量实验报告

学院：姓名：学号：班级：指导老师：

完成时间： 2011-12-06 实验六 fft频谱分析实验

一、实验目的 1 通过实验加深对快速傅立叶变换（fft）的认识； 2 了解fft点数与频谱分辨率的关系；

熟悉掌握实验中所需设备及仪器的使用方法； 4 掌握常见波形的频谱特点。

二、实验器材

1、信号发生器 1台

2、dso-2902/512k型测试仪 1台

3、实验箱 1台

4、单管、多级、负反馈电路实验板 1块

三、实验原理

对于一个电信号，可以用它随时间的变化情况（即波形）来表示，也可以用信号所含的各种频率分量（即频谱分布）来表示。用示波器实现的波形测试方法称为时域分析法，用频谱分析仪观察信号频谱的方法称为频域分析法。频谱是指对信号中各种频率成分的幅度按频率顺序排列起来构成的图形。对于任意电信号的频谱所进行的研究，称为频谱分析。

一个周期信号，由基波和各次谐波组成。其频谱如图6-1所示。图中每一根纵线的长短代表一种正弦分量幅值的大小，并且只取正值。这些纵线称为“谱线”。

既然上述时域和频域两种分析方法都可表示同一信号的特性，那么它们之间必然是可以转换的。时域分析是研究信号的瞬时幅度u与时间t的关系，而频域分析是研究信号中各频率分量的幅值a与频率f的关系，它们分析的角度不同，各有适用场合。频域分析多用于测量各种信号的电平、频率响应、频谱纯度及谐波失真等。

时域与频域的关系可以用数学方法——付里叶级数和付里叶变换来表征。例如：一个周期为t的方波可用下列数学式表达 ?1?? f(t)?? ??1?? nt?t?nt?(nt? t2 t2)?t?(n?1)t（n=0，1，2，?）

函数表达式尽管很简单，但不连续。可以用付里叶级数写成正弦函数表达 f(t)? 4 ? ? ?2k?1sin(2k?1)?t k?0 1 任何周期函数都可以展开成付里叶级数，级数的每一项在频谱上都可以画

成一条直线，代表信号的一种成分。而且每一项的频率都是信号频率的整数倍，所以频谱图上各个谱线是依次等间距排列的。

四、实验步骤 1 频谱分析仪的使用

用信号发生器输出100hz、1vp-p的正弦波加到dso-2902/512k型测试仪的ch-a1通道，适当设置“电压/每格”、“时间/每格”的值，点“go”，再打开“fft”窗口，按表6-1进行实验。

信号频谱测量（1）正弦波的频谱测量

用信号发生器输出100hz、1vp-p的正弦波加到dso-2902/512k型测试仪的ch-a1通道，适当设置“电压/每格”“时间/每格”、的值，点“go”，再打开“fft”窗口，频谱类型选“magnitude”，窗口类型选“hanning”，存储点数选“1024”，缩放选“³1”，读取谱线对应的频率和幅值，填表6-2，并以信号源指示的幅度和频率为准，计算测量的相对误差。

（2）方波的频谱测量

用信号发生器输出100hz、1vp-p的方波加到dso-2902/512k型测试仪的ch-a1通道，适当设置“电压/每格”“、时间/每格”的值，点“go”，再打开“fft”窗口，频谱类型选“magnitude”，窗口类型选“hanning”，存储点数选“1024”，缩放选“³1”，读取谱线对应的频率和幅值，填表6-2，并以信号源指示的幅度和频率为准，计算测量的相对误差。

（3）三角波的频谱测量

用信号发生器输出100hz、1vp-p的三角波加到dso-2902/512k型测试仪的ch-a1通道，适当设置“电压/每格”“时间/每格”、的值，点“go”，再打开“fft”窗口，频谱类型选“magnitude”，窗口类型选“hanning”，存储点数选“1024”，缩放选“³1”，读取谱线对应的频率和幅值，填表6-2，并以信号源指示的幅度和频率为准，计算测量的相对误差。3 频谱分析法测量放大器的最大不失真输出

实验板集成功放电路接+5v电源，用信号发生器输出频率为100hz、10mv的正弦波加到放大器输入端，放大器输出信号加到dso-2902/512k型测试仪的ch-a1通道，适当设置“电压/每格”、“时间/每格”的值，点“go”，再打开“fft”

窗口，频谱类型选“magnitude”，窗口类型选“hanning”，存储点数选“1024”，缩放选“³1”，读取谱线对应的频率和幅值。在输出波形无失真情况下读取输入信号和输出信号的波形高度，填表6-3，计算集成功放电路电压放大倍数。

五、实验数据

六、预习与思考题

1、dso-2902/512k型示波器如何设置“电压/格”的值？

答：显示通道对话框，在要设置的通道一栏下点开“v/div”下拉表，来设

置相应的“电压/格”的值。在选择模拟通道时，用每分区多少电压（v/div）来控制信号的垂直分辨率因数，要得到最好的输入信号表示法，设置每格电压时尽量在满屏上显示最大振幅，这样信号的幅值将得到最大的信号分辨率。

2、dso-2902/512k型示波器如何选择电压衰减比例？

答：显示通道对话框，在要设置的通道一栏下点开“probe”下拉表, 由探

头输入比例控制电压衰减，输入电压应与探头比例匹配, 1：1x, 1：10x,1：100x 或 1：1000x，当输入信号在10v以内时，用1：1x或1：10v比例都行，如果输入信号在10v以外时，使用1：10x探头设置在，注意用1：10x探头设置，当输入信号在10v以内时，由于较小的电压通过数字转换，将提供更好的频率响应。

3、dso-2902/512k型示波器中，不用“测量显示框“时，如何从波形准确读取信号周期？

答：若不用测量显示框，可通过设置游标条a和b来读取信号周期，在设置示

波器各参数使待测波形完整清晰的显示在屏幕上后，拖动游标条a到波形上的某一点，同时拖动游标b到波形下一周期的同一水平点，此时在软件左侧“a-b”一栏显示的数据就是要图区的信号周期。

七、实验心得：

通过本次实验，我们加深对快速傅立叶变换（fft）的认识和理解；了解fft点数与频谱分辨率的关系；熟悉掌握实验中所需设备及仪器的使用方法；同时我们也掌握常见波形的频谱特点。在实验的同时我们也增加了自己不少的动手能力和一些操作技巧，对我们增加了不少在生活中没有的细致和谨慎。也让我们更加熟悉了这门课程。篇五：电子测量实验报告2 电子测量综合实验报告

——直流可调稳压电源的设计

报告人: 学号：专业：指导老师： 2010年 12 月 25 日

摘要：

本稳定电源输出电压可以在2～12v范围调节，额定输出电流为300ma，当电网交流电压在198v～242v范围变化时，输出电压稳定度<1.5%，当负载电流从0升到 300ma时，稳压电源内阻<0.5欧姆；当负载电流>500ma时，保护电路动作，自动限制输出电流。关键词：

变压器；整流；滤波器；稳压管。

实验目的 2实验任务与要求 3设计方案论证 4整体电路设计和分析计算 5电路仿真分析 6电路安装与调试 7实验结果和误差分析 8实验总结

9附录：元器件清单

一、实验目的

通过集成直流稳压电源的设计、安装和调试，要求学会：

（1）学习基本理论在实践中综合运用的初步经验，掌握模拟电路。培养综合分析与调试能力；

（2）学会直流稳压殿宇的分析方法和性能指标测试方法。（3）培养实践技能，提高分析和解决实际问题的能力。

二、实验任务与要求 1.集成稳压电源的主要技术指标