心灵的月光作文

心灵的月光作文（精选11篇）

篇1：心灵的月光作文

如果没有月亮的夜晚，世界变得清冷，幽寂。以下是有关写心灵阳光的作文，一起欣赏吧！

心灵的月光

像是生命中某个印迹被简单的画笔和淡然的感动，永远镌刻在那里。

那个固执的，有些许孤单的男孩。

那个顽皮，可爱又灵动的月亮。简简单单的情节，简简单单的画面。

生命细微被触动，仿佛世界一片黑暗。

又似在某个角落始终有个月亮顽皮的微笑，渴望在漆黑的夜升起给人一片欢乐。而不是担心在漆黑的世界末日中迷失。

月亮在成长他不再害怕高。

男孩沿着青春的轨迹，慢慢的走。

带着疲惫和些许的期望，梦中依稀飘来淡淡的百合花香让他的梦，香甜香甜。

生命中的错置，现实的残酷，幸福的易逝。

看不见的，是不是不存在?

记住的，是不是永远不会消失?

如果没有月亮的夜晚，世界变得清冷，幽寂。那么请相信最深的黑夜即将过去，月亮出来了。

心灵被圣洁的月光洒满你就拥抱了整个幸福的天堂。

篇2：心灵的月光作文

地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。是呀!我们只有一个地球，如果它破碎了，我们别无去处。但是现在还有一些人没领会到这一切，仍然不顾后果地滥用化学品，来损坏地球，本来可以为人类做贡献的许多自然资源，不但不能再生，还给人类带来的危害。难道那些人没有想到这一天吗?

地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，这位人类的母亲是那样美丽壮观。在茫茫的宇宙中，地球是渺小的，而人类活动的范围更小了。迄今为止，科学家还没有在以地球为中心的40万亿千米的范围内找不到第二个适合我们人类居住的星球，人类不该破坏地球——这位人类的母亲。可人类却做到了，是大肆地、随意地破坏生态环境。地球只有一个，足以让人珍惜，而人类却毁坏她。 水是生命之源，是不可缺少的，我们要节约用水，不要让水浪费掉，不知不觉流掉。保护水资源，不要让世界上最后一滴水是眼泪!节约用水，刻不容缓，因为浪费水就是扼杀人类自己。

还有最近的沙尘暴真是越来越多了，这是怎没一回事呢?原来啊，是有很多的伐木工肆无忌惮的没有计划地砍伐树木，这使得许多小动物无家可归，可怕的沙尘暴也跟着来了，因为没有了树木的保护，沙尘暴大摇大摆的闯进了市民区，开始了破坏让许多行走在风沙中的人们生了病。所以，我劝告那些砍伐森林的人们放下斧头，让那些花草树木尽情、茂盛地成长吧!

篇3：心灵的月光作文

一、引导学生写作必须扎根他们的生活

“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。”这是作家对自己童年生活的回忆性描写,虽然时间久远,却没有一点矫揉造作之感,温馨而美好。我相信这是对童年生活的真实感受,之所以印象深刻,还得益于作家对童年生活的体验之深切。《语文课程标准》(2011版)关于写作教学的建议说道:“……应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”不论是名家的成功体验,还是语文课程标准的要求,或是习作练习的基本规律,都可以从中发现,要在写作上取得一定的进步,必须对生活具有独到的体验和关注,前提是要热爱生活。喜欢就会认真,热爱才能投入。虽然我们每天都在生活,但不一定都是主动的,这也是我们的孩子不能写出好作文的原因。作家的生活“情结”又是从哪里来的呢?我们来看这一句:“是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。”“一双勤劳的手”在课文的字面上是无论如何也找不到的,但从课文所选的歌谣、童谣中却可以找到。“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”这正是一个农家女子在洗衣时的歌谣;“小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。”这正是砍柴割草时的歌谣。“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来———老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你”这可能是做饭时的歌谣,而“毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头”正是农家女子哄孩子哼的“摇篮曲”了。母亲在劳动的过程中哼出来这些歌谣童谣,说明母亲并不因为“家乡的故道不长五谷”而郁闷、厌烦,总以积极乐观的态度对待生活,体验生活。可以想象,母亲在从事这些简单琐碎的劳动时,一个对母亲充满敬意的男孩子正跟在后面,围绕在膝下。正是作家继承这种对待生活的态度、对待生活的感情,才让作家在文学创作路上有不竭的源泉,最终成功地走上文学创作之路的。因此,教学生写好作文,就要扎根于学生的生活,培养他们热爱生活,这样才能教好学生写好作文的基本功。

1. 培养学生关注身边的一个人,一件事,一个片断,一句话。

从这些细微的地方入手,鼓励孩子写“段子”,成为“段子手”;让孩子感受到趣味的生活,从而培养孩子的写作兴趣。下面是我在引导学生关注生活片断时写的“段子”。

记得上《梦圆飞天》这一课时,李老师找我读杨利伟出征说的话:“总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示!”

李老师读了这句话后,我们都笑得合不拢嘴。那句话被我读得这么好,李老师读得整个句子都变了,就是不想去的意思。

———徐泽娜《我最喜欢的老师》

这就是学生对一句话、一个生活片段的关注!关注多了,积累的资料就丰富了,自然也就能写出好习作了。

2. 培养学生对生活情感的捕捉与体验。

“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”这种细腻的情感体验,需要善良的心肠和灵敏的心灵去捕捉与感受的。在生活中,培养学生对情感的捕捉,虽然说需要个体本身具有的一种素养,但也需要不断地强化与训练,让学生看见一件事,能够动情于中,听见一句话,能够晓情于声,从而与生活中的人、事紧紧相依,事动而情发。这才是真正热爱生活的体现!

……但是,就算这样,你爸爸还是每个星期都抽出2天的时间来照顾我。这说明什么?儿子,你知道吗?

当说到这儿的时候,妈妈没有继续说下去,我似乎看到妈妈的眼睛的深处的一抹柔情一闪而过……但是现在我懂了,一切都是因为一个字,那就是“爱”。

———刘洋《一张难忘的照片》

我受到作家母亲的启发。在教学中,我有意引导学生观察生活中的片段,鼓励他们思考:一个眼神、一个动作传递的是什么情感信号?从上例中可以看出,我的训练还是有效的。

二、童话、故事、歌谣是习作入门的最好教材

《语文课程标准》指出,“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”在《月光启蒙》中,作家写出了在诗意的月光下,母亲搂着“我”,唱起动听的歌谣,使“我”忘却了夏夜的燥热,沉醉在美妙的歌声中,使我领悟了父辈对家乡、对生活的感情;嫦娥奔月、牛郎织女,一个个优美的神话故事,为“我”打开了无限的想象空间……这何尝不是另外一种阅读呢?正因为这幽默风趣的童谣,优美的神话故事和脍炙人口的歌谣,不仅丰富了“我”的积累,还使“我”感受到文学的亲近。根据传统教育经验,凡是教语文的教师,没有不重视阅读的,更知道阅读对于学生写作意味着什么———没有语文素养的输入,也就没有优秀作文的输出。因此,大家都把阅读,特别是课外阅读放在重中之重的位置,可收效甚微。从孙友田这篇《月光启蒙》中,我们得到另外一种启发:对孩子语文素养的培养,往往是在潜移默化的情况下做到的;犹如他的母亲,以多种形式、不同方式给孩子呈现。这种启发不仅是停留在文字上,还要落实在行动上。于是,我晨诵课给学生诵诗,午读课让学生听故事,汇报课让学生讲自己喜欢的故事……这些措施有效地提高了学生对“书”的兴趣,对“写”的兴趣。教师对某种教育理念的理解并不等于就能够从事教学,特别是作文教学,任何人讲起理论来可能都是对的,包括我。但真正在操作上,能够让我走进学生内心来激发学生“写”的兴趣,启发学生“写”的智慧,还是受孙友田这篇《月光启蒙》的影响。

三、提高作文水平重点要培养“特殊的精神境界”

“特殊的精神境界”是什么?是对人世间一切情感的真切体验,是对身边生活的敏锐洞察。“那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。”与现在只知道吃喝玩乐的孩子们相比,这种对“精神生活”的体验,无疑是作家能够感受母亲对自己疼爱有加的基础。从作家的角度看,苦涩童年的夏夜却是美妙的,这种美妙是物质享受贫乏的现实背景之下,对精神生活的追求和享受,再加上天资聪颖的母亲把对家乡的爱、对生活的爱全部以歌谣、童谣的形式演绎出来,播种在“我”幼小的心灵里。也正是因为这样,作家才对自己家乡独特的民间文学有着特殊的感情。无论如何,社会是进步的,生活在当下的孩子们,他们的物质生活丰富,教师要做到在物质生活丰富的基础上,还培养好学生的“特殊的精神生活”,这才是提高学生写作水平的有效途径。语文课程标准提到:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话,套话,并且抵制抄袭行为。”让学生有“创造能力”和“说真话、实话、心里话”,关键还得对生活有特殊的情感和与别人不一样的生活体验,否则就会走入“假话、空话、套话”的怪圈。

基于这样的启发和认识,在教学中,我努力组织学生进行有效的诵读和听说训练,特别是利用好晨诵和午读的有限时间,来培养学生“特殊的精神境界”。这种培养不是一蹴而就的,需要长时间的坚持和细致入微的演绎。记得我们晨诵《一朵花把另一朵花扶了起来》(文/杨康)的情境:“雨后,大地上一片狼藉/云朵低矮,树叶流着天空的眼泪/折腰的花枝感叹着小蚂蚁的命运多舛/泥泞中的一只昆虫/仍然在泥泞中做垂死挣扎/起风了,风擦干了眼泪/风把那些柔弱的腰肢轻轻扶起/一朵花把另一朵花扶了起来/花丛中的花朵都站起了身子/那些芬芳的色泽,久违的笑/它们把悬空的云朵扶了起来/云朵又把天空扶了起来/天空把阳光扶了起来/一只蚂蚁背着另一只蚂蚁/向着阳光缓慢挪动/一个淘气的孩子跑过来/从路边的泥泞中/把一只昆虫扶起来/放回坦途。”第一次诵读时,学生嘻嘻哈哈的,心不在焉。我没有生气,也没有责备,只是坚持将这首诗读通顺就结束了。第二天,我还是晨诵这首诗,不过比第一天明显熟练多了。第三天,我继续晨诵这首诗,有的学生开始觉得奇怪。我问:“能够理解这首诗的意思吗?”有的说能,有的说不能。我也没有解释,开始将自己对诗的理解部分融入到诵读中,并让学生跟着读。这样,学生有了不一样的感受,也许隐约中知道了我反复晨诵这首诗的意思。第四天,我还是诵读这首诗,我先让大家带着自己的体会读,发现学生对诗有了基本的理解之后,我再次把自己的理解全部融入进去,让大家边听边小声地诵读。这时,我分明看到有几名学生的眼睛里闪动着泪花。我相信,通过我的引导,学生走进了他们自己的“特殊的精神境界”,那晶莹的泪花告诉我,“有几位”学生的感受与众不同。我常常想,写作教学就像师傅教练武功,关键得帮助学生“悟”,帮助他们悟到“需要”表达的强烈冲动,这才是作文教学成功的标志。

孙友田也说道:“母亲不识字,为什么成功地启蒙了我?”我想,关键之处还是母亲为作家营造了“特殊的精神境界”,这种境界让生活在作家面前变得玲珑而通透,激发了作家表达的欲望。

四、让学生的作文跟着“想象”飞

作家是幸运的,他有这样一位聪颖智慧的母亲。这位母亲虽然不识字,但她讲的都是她听会的、记住的、积累下来的。所以作家说,是母亲“用智慧才华启迪我的想象。”作家在文章结尾说:“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”可见,想象能力在孙友田成为著名作家的过程中起到了非常重要的作用。作家想象能力的获得,是“嫦娥奔月、牛郎织女,一个个优美的神话故事,为‘我’打开了无限的想象空间……”最终,还得从作家母亲身上找到答案。《语文课程标准》要求:“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。”作家的成长经历和课标的要求是惊人的一致。因此,我在教学过程中,不断地落实课标要求,训练学生的想象能力,从而提高他们的写作水平。

篇4：心灵在月光下受到启迪

学习完《月光启蒙》之后，同学们是不是也感受到了文中流淌的美？心灵是不是也受到启迪了呢？现在，就让我们一起用心来品味一下吧！

一、月色之美，让心灵感受诗情画意

“月光如水水如天”，整个世界好像都融化在了无边的迷茫恬静的月色之中。“我”的篱笆小院也披上了一袭月光——“柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院”，让“我”感受到了无尽的和谐、惬意。这样的月光营造出充满诗情画意的境界，让“我”感受到生活的静谧美好，心中充满了诗情画意。同时，月光也给人无限想象的空间，此情此景，“我”的心豁然开朗。文中，作者借轻柔曼妙的月光寄托了自己对美好生活的向往和追求。

二、母爱之美，让心灵浸润诗情画意

“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”为什么这么说呢？首先，母亲聪明能干，会唱许多歌谣、童谣，会讲许多故事、谜语，她受到民间文学的熏陶，又转过来传给了“我”，诗情浓郁，诗意盎然，怎能不让“我”受到感染，自小就在心中积聚诗情画意？其次，母亲月下唱，月下讲，“用智慧才华启迪我的想象”，使“我”一会儿悬想天上的神话世界，一會儿揣摩人世间的清苦日子和美好理想，自然遐想连绵。再次，母亲“使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国”。虽然“我”成为诗人离不开后天的努力，但毋庸置疑的是，童年时代的月光，让“我”受到了民歌民谣的熏陶，展开了想象的翅膀，这些都得以让“我”能够在诗歌王国里自由翱翔。所以说，母亲是“我的启蒙老师”，她用母爱，让“我”的心灵浸润诗情画意，给“我”留下了美好的回忆。

三、月光启蒙之美，让心灵充盈诗情画意

文章以“月光启蒙”为题，将“月光”与“启蒙”融为一体，回忆了在月光照耀下充溢母子亲情的农家小院，回忆了作者在月光中受到的潜移默化的教育。母亲“让明月星光陪伴我的童年”，开启了“我”混沌的童心，让“我”吸收民间文学的营养，促使“我”走上了诗歌创作之路。

总之，全文紧扣题意，不离“月光”，不离“启蒙”，题意得到充分的揭示，情意更是令人有如亲聆身受，言有尽而意无穷啊！

在如此“美”的熏陶之下，你们的心灵是不是也受到启迪，得到净化了呢？

【我爱思考】

篇5：月光的作文：月光如水净我心

关于月光的作文：月光如水净我心

作者/云南彭秋菊

云南省会泽县第五中学901班彭秋菊(654224)

古人不见今时月，今月曾经照古人。古往今来，一轮明月曾让文人墨客为之倾倒，曾让罹难百姓伤透胸怀，举杯邀月，对影成三：抽刀断水，水流更急。月亮有不同的意象，但在我心里它更是纯洁的象征。

烦恼的时候，我喜欢一个人静静地看着月光，对月抒怀，在月光的照射下，皎洁的月光像水一样流进我的身体，溶化我的不快，洗涤我的灵魂，让我高尚，让我纯洁。

夜晚的村庄，一片寂静，浸泡在月光中，做着迷离恍惚的梦，偶尔远处传来鸡鸣狗叫的声音，越发像陶渊明笔下安静和谐的桃花源。一抬起头，就与金黄的月亮撞个满怀，月朗星稀，周围的星星像孩子的眼睛，好奇的打量着世界，还眨呀眨的，调皮极了。天宇辽阔，银河浩荡，微风拂过脸颊，给人心旷神怡的感觉。

月光澄澈透明，不含任何杂质，月光下的景色与白天不同，一切都那么柔和，一切都那么美好，远处的山峦的身姿只剩下一些模糊的线条，村庄周围都是起伏的群山，像波浪一样错落有致。屋瓦照着月光闪闪发亮，露出金属的颜色，屋旁的柳树婆娑起舞，临水自照，像袅袅升腾的炊烟。

我屏住呼吸，任凭风儿掀起我的头发，任凭细软的头发击打着我的脸颊，让洁白的`月光洗去我身上的污浊。此时此刻，我竟然生发出一种清新脱俗的的快感，任心儿在美中陶醉。

慢慢睁开双眼，一束白光射入眼帘，原来是一池春水倒影着月光，一轮圆月在水中载沉载浮，微风吹过，水面上碎金闪烁，一潭死水竟然能将月光演绎的如此美好，这是我始料不及的。水边的树影，草影也一起加入了月光的盛会，真假难辨。

在纯净的月光中，我的心态走向平和，与大自然融为一体，哪里还有什么烦恼可言。

美丽的月光哟!不知我们何时才能见面，让你再次洗掉我一身的疲惫。

篇6：描写月光的作文

——题记

夕阳渐渐地落下，夜晚正悄然无声的降临，世间的所有事物被升起的月亮温柔的洒上了一层朦胧的白，于是冷酷的黑暗也变得圣洁起来，渐渐整个地面都被渲染，以一种伟大的姿态怒放着，之后在一个不经意的时候，世界将归于平静和安宁。

“更深月色半人家，北斗阑于南斗斜，今夜偏知春气暖，虫声断透绿窗纱“不禁想起了诗人刘方平的《月色》。月色是如此安祥与平静，夜色竟是如此之美，看到此番此景，不由得呤出一首诗来，平日里未曾觉得月亮有如此之美，今日一见让人心中赞叹不已。

站在窗前，看着月亮缓缓升起，它越升越高，她是那样的姣洁和温柔，好似那美丽大方的仙女，微微一笑很倾城，不可方物。那朦胧的月光照过的地方，静悄悄的，我不由自主地走出房门，漫步在月光下，屏住呼吸，那圣洁的月光洒在我的身上，像是接受洗礼一般安详。月亮，笼罩着一层薄而轻的纱，周围有一些淡淡的云陪着，繁星也紧随其后。

这时，一片淡淡的云遮住了月亮，像一位害羞的少女用手帕挡住了自己的脸，又像一个不屈服的少年与云朵挤来挤去，终于，她赢了，经历过拼搏的他，把云朵赶走了，又露出了自己迷人的笑脸。

篇7：温柔的月光作文

——题记

轻柔的夜风从窗外吹了进来，吹乱了我额前的碎发。台灯下的我呆呆的盯着作业本，离考试的时间越来越近了。可是只觉的脑袋一片空白，心里愈发烦躁。什么破题啊!终于，我按捺不住内心的冲动，将桌上的作业本重重的摔向地上，将手中的笔往房门甩去。随着本子和笔落下的声音，奶奶担优的声音也从门外传来:“孩子，怎么了?”我心里一紧，没有说话，只觉得心情烦闷。“吱——呀”，奶奶推门而入，望着地上的东西，似乎明白了什么，默默地捡了起来放到木桌上，轻轻地说了一句：“孩子，累了就休息一下。”我怔了一下，随即慌忙地点了点头。然后奶奶轻轻地扣上了门，我的心也变得很轻。我望向窗外，月亮似乎更亮了。

我又重新打开作业本，拿起笔，开始了疯狂模式 。不知写了多久，我觉得累了，便搁下笔，望向窗外。漆黑的夜空繁星点点，一闪一闪的，似乎在对我微笑。今晚的夜空格外迷人。突然，一股淡淡的肉香飘进了我的鼻子里，我疑惑极了:大晚上的哪来的香味呢?正当我疑惑时，奶奶端着一碗热腾腾的粥进了房间。肉香的味道越来越浓烈了，我的心也越来越温软了。奶奶慈祥地对我说：“孩子，这是你小时候最喜欢喝的粥，快趁热喝了吧。”我觉得眼前像蒙了一层雾，模糊极了。 朦胧中，我仿佛看到小时候奶奶喂着我，奶奶的眼睛中闪着一抹柔光，说着轻切地话语，温暖了我烦躁的心，然而现在长大了还是如此。

我望着眼前冒着热气的瘦肉粥，仿佛看到了奶奶在摇曳的灯光下切着肉，洗着菜……我慢慢地喝了起来，仿佛在品着一杯香醇的茶，热热的，暖着心。我想到什么似的，对奶奶说，“奶奶，你也喝。”奶奶只是笑了，她的眼神是那么温柔，就像月光一样。“我看你喝就好了。”我感到心里某个柔软的地方被触碰了，只觉得脸颊有什么划过，凉凉的。奶奶见着了，“孩子，怎么哭了?”话语中含有丝丝担扰和着急。我忙用袖子抹去眼泪，挤出一丝笑容，“没有，奶奶煮的粥太好喝了。”我望向窗外，皎洁的月光照亮了墨色的夜幕，我轻轻许下愿望:如果可以，我想一辈子都喝着你煮的粥。

篇8：心灵的月光作文

国内外有很多专家学者对这两首曲子进行了分析和研究, 比如弗兰克·道斯著的《德彪西的钢琴音乐》主要是对德彪西的作品进行了比较全面的分析;美国保罗·亨利·朗在《西方文明中的音乐》中对于贝多芬有较多的研究;王欢在《共看明月皆如此——从两首钢琴曲<月光>说起》一文中对两首《月光》的创作动机、主题、结构及和声等几个方面进行分析和归纳;关越寒的《贝多芬<月光>与德彪西<月光>分析与比较》从对两首《月光》在曲式结构和内容表现上进行了探讨和分析, 以此凸显两部乐曲的异同;董凡菲在《夜色下的古典与浪漫——贝多芬<月光>与德彪西<月光>比较》一文中对两位作曲家的创新性上出发分析两首《月光》的不同, 贝多芬在创作风格上进行创新, 而德彪西则在和声和旋律上进行创新。

贝多芬与德彪西生活于不同的年代, 两人在音乐派别与风格上也存在着根本的区别, 加上两首《月光》的创作背景、音响效果、曲式规模等方面的不同, 导致两首音乐的演奏技巧同样存在着差异, 通过演奏要表达的情感也各不相同, 而本文则主要是对两首《月光》的创作、演奏等方面进行对比研究, 分析其中存在的差别, 向大家展示古典派和印象派的不同之处。

一、两首《月光》的创作背景

(一) 贝多芬《月光》的创作背景

路德维希·凡·贝多芬, 德国作曲家和音乐家, 他是维也纳古典乐派代表人物之一, 也是欧洲音乐史上最伟大的音乐家, 他一生创作了许多经典的音乐, 被世人尊称为“乐圣”。贝多芬在1801年 (31岁) 时写下了举世闻名的《月光》钢琴奏鸣曲, 传说贝多芬某天晚上在维也纳散步时听到有人正在弹奏自己的作品, 然而有一部分弹奏的并不好, 于是他走进去, 却看见一个盲人女孩坐在琴凳上, 于是贝多芬当即示范给女孩, 而此时正好窗外月光皎洁, 贝多芬便缓缓弹奏出这首曲子, 德国诗人路德维希·莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”, 再加上这个美丽的故事, 所以人们将这首乐曲称之为《月光奏鸣曲》。

(二) 德彪西《月光》的创作背景

法国著名音乐家阿希尔·克劳德·德彪西, 他是十九世纪末、二十世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家和革新家, 同时也是近代“印象主义”音乐派的创始人, 德彪西从1890年开始创作钢琴组曲《贝加摩组曲》, 而著名的印象派夜景《月光》正是《贝加摩组曲》的倒数第二乐章的第三曲, 这是德彪西的钢琴作品中最为大众所熟知的一首作品, 组曲由《前奏曲》《小步舞曲》《月光》和《巴斯比舞曲》等四首小曲组成, 作品取材于魏伦的一首同名诗, 而组曲的曲名则来源于德彪西留学意大利时对意大利北部贝加摩地区的深刻印象, 这组曲也是德彪西独特的个性逐渐进入成熟时期的过渡性作品。

二、两首《月光》演奏方法的不同

(一) 手指触键方法的不同

钢琴演奏中手指触键的不同直接影响到发声效果的不同, 它主要是通过改变手指触键的方法, 来改变音乐的音色、音质和音量。手指触键的方法主要表现在手指触键时指尖的软硬程度、手指各关节受力时的牢固程度以及手腕的支撑调节三个方面, 总的来说手指触键方法可分为两种方式:一种是贴键式, 就是指手指只需要贴着键盘自然落下, 此种方法能够使音色柔和, 多用来抒情和体现节奏的缓慢;二是高举式触键, 是指当手指抬起落下时, 让手指的最末端与键盘垂直运动, 增加重量, 这种触键方式常用来表达乐曲中情绪激昂, 高潮的部分。

在贝多芬的《月光》中, 第一乐章 (谱1) 是持续的慢板, 作者用不断流出的三连音符来表达自己无穷的幻想, 在弹奏这一乐章时主要是采用贴键式的方法, 弹奏八度时小臂力量要稍微放松一点, 可以稍微抬高手指, 以增加手指触键时的重量, 突出音乐的声音效果。在第一主题开始的中间部, 三连音曲折地走向高音域, 展现出不安的情绪, 紧接着进入再现部, 此时手指可以稍微抬高一些, 比弹奏呈示部时稍强, 主要是通过小指主动击键来突出这一乐章中的主题部分, 注意将小臂的力量往小拇指方向下沉一些, 而且最主要的是要保证旋律的流畅连贯;第二乐章是小快板, 这个乐章虽然短小却精致, 整体变现出一种轻快而又恍惚的感觉, 乐章一开始的弱起小节, 多是连奏和断奏相结合, 此时需要用贴键式和高举式的触键方式相结合进行弹奏, 特别是前面四个小节, 弹奏时注意在用贴键式触键保持音乐连贯的同时, 也要让手指尽量高举触键来表现音乐的歌唱性;第三乐章是传统的奏鸣曲快板乐章, 这一乐章情感奔放, 情绪比前两个乐章更加激昂, 紧张度一步步增强, 为了表现出这一点, 弹奏时对触键方式和速度的要求很高, 这一乐章多是紧凑的十六分音符, 在弹奏时手指尽量贴键, 触键要有力, 在保证速度的同时既要保持每个音弹奏时清晰, 也要具有颗粒性, 在尾奏的时候 (谱2) , 首先出现第一主题进入减七和弦的琶音, 然后进入花奏, 在演奏时手指先要贴键, 接着需要手指抬高跳跃演奏, 最后将手臂的力量灌注到指尖高举式触键, 在激烈的重击中收尾, 突出最后结尾的音响效果。

声音的色彩变化是印象主义音乐的显著特征, 德彪西的音乐创作, 特别注重和声效果的色彩与配置手法的细腻。在演奏时所采用的触键方法, 要注意结合力度表情变化、和声旋律色彩、风格情感特征等。演奏德彪西的作品在触键时需要演奏者使用手指肉垫最厚的部位去弹奏, 好像在抚摸羽毛般。德彪西的《月光》同样也是三个部分, 第一部分运用了并列的二部曲式, 这个部分在弹奏时要将左、右手进行完美的协调, 左手的和弦与右手的按键都要轻, 要求触键柔和, 不能够用力敲击, 主要运用贴键式的方法触键, 使手指贴着琴键的根部“抚摸”, 表现出柔和、平静的效果;《月光》第37-40小节 (谱3) 右手小指的音, 在下键的时候, 要格外的注意要柔和, 声音千万不能生硬, 要弹出声音的歌唱性, 旋律的流畅与连贯性。中间部分主要是抒情, 再现部分开始紧缩, 从51小节开始乐曲进入再现部, 第一部分的旋律再度出现, 并加上左手上行的分解和旋的衬托, 把月夜描绘的更加浪漫和有诗意, 弹奏时手指的力度需要稍微增加, 采用贴键式的触键方法, 保持音乐的连贯和流畅。在弹奏最后7小节时要更弱, 但触键依然是采用贴键式, 柔和而连贯, 朦朦胧胧, 弱到无声。在弹奏最后一小节的琶音时, 手指触键的角度应该向右下方稍稍倾斜一些, 指尖的触键随着手臂的动作向旋律音移动, 力量也随之轻轻放下, 这样既突出旋律音, 又保持了声音的流动性。

(二) 力度的不同

力度变化是钢琴演奏的关键, 比如ff、f、mf、p等力度记号, 我们可以看到, 钢琴弹奏过程中是有力度的层次划分的, 而正是这些力度赋予了音乐生命, 让钢琴产生出高低起伏、富于变化的声音效果, 特别是在整个乐曲中, 前奏、间奏、尾奏都要运用不同的力度, 以使音乐出现明显的层次。

贝多芬的《月光》与德彪西的《月光》都非常注重弹奏的力度, 因为力度直接影响了音量, 对于节奏的突出和感情的表达也起着至关重要的作用。贝多芬的《月光》整首乐曲的力度都是逐渐增强的, 具体来说, 贝多芬打破了传统套曲模式, 第一乐章比较平静, 比较柔和, 描绘的是静谧的月色, 所以力度变化不大, 用“持续的慢板”代替了“快板”, 采用三部曲式表达丰富的情感, 注意力度记号pp, 弹奏时手指力度要轻, 但还是要保持音乐的连贯性, 细腻的表达出作者内心的波动;第二乐章力度逐渐加重, 与第一乐章形成对比, 运用3拍子的小快板, 在静下蕴藏着作者的心理斗争, 第107小节到114小节, 需要注意左右手的力度记号不同, 这就需要演奏者在演奏时突出两只手力度的对比, 突出复杂的内心斗争; (谱4) 到第三乐章力度非常强, 将整个乐曲和作者自己的情感都推向了高峰, 像奔腾的海浪, 力度完全释放, 与前两个乐章力度完全不同, 乐谱中对力度的变化更详尽, 弹奏时要特别注意, 特别是cresc.渐强的符号出现多次, 表现出连绵不断地十六分音符的律动性, 最后逐渐的力度加强将整首乐曲推向高潮。

德彪西的《月光》同样从第一部分到第三部分的力度在逐渐增加, 然而不同的是他的整体力度比贝多芬要弱, 而且整首乐曲呈现出的是一种宁静、优美、轻快的感觉, 从曲谱上看, 乐曲从开始到结束, pp出现过6次, ppp出现过1次, 说明整个的力度层次是控制在较弱的范围内, 随着音乐的适当波动, 出现渐强和一点点渐强的力度记号, 所以第二部分乐曲开始呈现出一种紧缩的感觉, 一直到第三部分整体力度增加, 演奏时要注意这两部分之间力度变化的对比, 但当整个乐曲达到高峰的时候, 其力度依然不是很强, 而且具有很强的跳跃性, 相较于贝多芬音乐的沉重, 德彪西的音乐更加轻巧飘逸, 这也是两种音乐流派风格的不同之处。另外贝多芬《月光》所表达的情感比较直接, 通过力度直抒情怀, 而德彪西《月光》通过力度则体现出月光的朦胧与优美, 以及自己含蓄的情感。 (谱5)

(三) 节奏的不同

节奏是指在音乐上将长短相同或不同的乐音按照一定的规律组织起来的关系, 不同的规律和组织方式也会出现不同的节奏, 它包括律动、时值、重音三个要素。节奏在钢琴演奏中非常重要, 它也是传达情绪最直接和最有力的媒介。不同节奏形式的运用, 以及演奏中对于节奏的不同处理, 都会直接影响到音乐效果, 以及音乐所要表达的情感。

贝多芬的《月光》是对传统音乐形式的一个巨大的突破, 他将奏鸣曲运用全新的节奏模式来展现。第一乐章中, 使用了“持续的慢板”, 升C小调, 2/2拍, 整体节奏舒缓、平和, 具有浪漫主义夜曲的一些特点, 然而三部曲式的节奏在不断变化, 也反映出作者内心的情感变化;第二乐章一开始是小快板, 它用轻快的节奏将第一乐章中的深思与第二乐章的紧张气氛结合起来, 并且在这里重音突出, 极具韵律感, 而且在跳音处理方面不快不慢, 恰到好处;第三章运用不安的急板, 升C小调, 4/4拍, 这一乐章是贝多芬在从前所写的钢琴音乐中表现力最高昂、最丰富的乐章, 以狂暴突进的方式, 钢铁般的节奏进行, 反映出内心的激动与热烈, 而且极具戏剧冲突性, 整体节奏变快。

德彪西《月光》的节奏总体上是为了描绘舒缓柔和的宁静画面而形成, 他在曲中运用了浓郁的降D大调, 9/8拍, 全曲由三个部分组成, 曲谱并未在一开始标出速度的符号, 而是标记了表现乐曲氛围的符号, 在没有速度记号的情况下, 演奏者应结合乐曲的题目和要求进行演奏。开始的速度不应太快, 营造一个幽静的氛围, 一幅一轮月亮静静的挂在夜空中的美丽画面。在前部分, 均是采用右手弱起节奏, 音乐舒缓而悠然, 旋律与伴奏构成平行三度, 随着情节的发展, 乐曲开始追求ppp和p之间的力度变化 (谱7) , 而且整个《月光》从头到尾都是“rubato”的伸缩速度, 自由的速度, 需要在演奏时做到张驰有度。在第三部分中, 出现了大量的琶音, 流动连贯的节奏像带来一个个好似波浪又规律又不单调的感觉进入高潮, 进入高潮部分时速度伴随着加快。

(四) 踏板应用的不同

钢琴的踏板一般分为中间踏板、左踏板和右踏板, 其中中间踏板具有弱化声音的作用;左方踏板又称为弱音踏板或柔音踏板, 可以减弱音量和改变音色;右方踏板也称强音踏板, 它可以有效地延长音乐和增强音响效果。钢琴演奏中踏板的合理运用, 可以使音乐表达出更好的效果。

贝多芬一生所创作的钢琴作品中共有八百多个踏板标记, 在《月光》这首奏鸣曲中踏板也得到了很好的利用, 在前两个乐章的曲谱中虽然并未有太多的踏板标记, 但在演奏过程中主要运用了延音踏板, 使声音更加饱满柔和, 也使音乐保持了它的连贯流畅, 特别在第一乐章中对于弱音踏板的运用较多, 使用踏板时要注意既要保证声音的清晰度, 又要表现这一乐章中静谧的感觉, 这样可以使表面平静的音乐变得深沉, 体现自己内心的复杂情绪与挣扎, 与后面的乐章形成强烈的对比。而在第三章急板 (谱14) 的时候, 主要运用的是强音踏板, 踏板与踏板之间尽量不要断, 让本来激烈的声音层层推高, 并使每个声音延续并产生泛音, 获得更丰富的声音效果, 将整首乐曲推向高潮。

德彪西对于踏板的运用非常讲究, 他的《月光》整首乐曲都没有踏板的记号, 因为极其微妙的踏板运用无法用记号标记, 这就要求演奏者在演奏时要具有高度的敏感性和丰富的想象力, 从而在演奏中对踏板进行小心控制和细微的调节。从27小节 (谱15) 开始, 出现了一连串的琶音连奏, 这时可以用半踩踏板的方法, 也就是说当延音踏板全部踩下去后, 快速地将脚再上下踩踏一到两次, 这样能够清除不必要的泛音和不使多个泛音连在一起, 出现浑浊的效果。但要注意, 这是一段音符比较密集并流畅的乐段, 所以在音乐进行时, 不要由于踏板的变换出现音乐断层的现象, 这时需要手指也尽量的连贯, 保持音乐的流畅性, 配合踏板的使用效果更佳。

篇9：描写月光的作文

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的描写月光的作文5篇，欢迎大家分享。

描写月光的作文 篇1

夏夜，微风扯着月光停在我的窗前，窗外的一切显得梦一般的清幽、静寂、柔和而凉爽，圆月挂在静谧的天籁，空旷而悠远，令人陶醉而神往。不时，不知从什么地方飘来丝缕缕浓郁的馨香，在夜色中，好似醇正的米酒，把这里的山、这里的水和我都熏醉了。

这是多么诱人的江南水乡月色呀!在这样的夜晚，只要是爱生活、爱想象的人怎能入睡呢?我实在经不住这近乎于仙境的诱惑，信步走出幽径深处的小屋，象鱼一样游在如水的月色中，仿佛我的心也被净化了许多，也鲜亮了许多。

此刻，那吵杂的田野，喧闹的河道都安详极了，无论是远的山，还是近的水都没有任何声响，只有无边的静，农舍、树林、小桥都朦胧在夜的深处，如诗、如画、如梦。

浩月当空，明洁而白晰的一泻月光，照得周围得一切，就象被装进若大得水晶瓶里，沐浴在月华中。夜泊得船儿累了，似乎睡去，可渔火还睁着眼睛，疏疏密密、好象一把散乱透明的珍珠，撒在夜幕里，与天空的星月统一成一种和谐、一种默契的天籁，给人一种美的享受。

对于一个从大都市的霓虹灯里走出的人来说，可以说还不曾见过这般晶莹、这般透明的的月色，往日里也有许许多多让人动情美妙的.夜晚，可从未有过象今晚这样牵动我的心弦，让我孕育出一个又一个绵绵的请丝，让我滋生出一个又一个甜甜的遐思，真想在明丽的月光下，无声的静野里，高声呼出心底此时此刻对此情此景的感受。

蓦然，我感到在这样美丽迷人的月夜，一定不会只属于我一个人，有多少人在湿闷中享受清凉，在孤寂中感受温馨，又有多少有志之士在斗室里，做月夜之外的事情;在这样美

丽迷人的月夜，有多少蓝图在夜的母腹中孕育，又有多少理想和希望在夜的产床上诞生。

啊!这月色，让人陶醉，让人遐想、让人相思、让人眷恋。

描写月光的作文 篇2

今天，月光格外的明亮，虽然没有十五月亮的圆，但是她那迷蒙的月光还是让我深深的喜欢上了她。

开始时，我趴在窗台上，仔细寻找月的踪影，可它和我玩起捉迷藏，一会儿躲在这，一会儿躲在那。我观察了大半天，终于在左上角找到了它。我认真地看着它，被它的美丽迷住了。

圆圆的月亮皎洁明亮，如一盏夜灯挂在天上，给黑漆漆的夜晚带来了一丝光亮、一丝温暖。月儿缓缓上升，银河隐退了，星星疏落了，夜空像水洗过似的洁净无暇。月的中间，一团团黑影在晃动，好像是娥嫦在上面玩耍，活泼可爱的玉兔围着桂树跳着，我也真想飞上去凑个热闹。看着看着，我想起了李白的一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐?难道真的有仙人?玉兔还能捣药?这时，我对这个神秘的月亮真是越看越喜爱。

美丽的月亮像个提着灯的卫士，每天晚上提着灯照亮了天空，也照亮了我们的心!

描写月光的作文 篇3

坐在开往福建的车上，格外的安静。此时已是深夜我轻轻的拉开窗帘没想到拉窗帘的“沙沙”声竟打破了夏夜里的宁静。抬头一望，月亮正躲在夜空中美丽的阁楼里，露除半边脸窥视人间不动声色的聆听人间的动静。她用那如玉的手指洒下一片清纯而饱满的银光为万物披上了一袭安谧的银纱。朦胧在静寂的夏夜间，若影若现的迷离。

不知道什么时候，月亮离开了阁楼，出去散步了她洁白的圆脸，时不时放出宝石般璀璨的目光。照耀在我的脸上，一种柔和的感觉顿时渗透我的身体，使人死死地沉醉。

我的眼里只有盈盈的月光，月光，在闪动的宁静的夜晚已被月光填满。风儿从黑暗中飘来，送来一份优柔和清爽。高高的夜空中燃起点点星辰，与月光追逐闪耀。望着这美丽的夜空，就像一副多姿多彩的画卷又似如幻如影的梦境。

如水般的月光也绘出了一个如水般的月夜。急促的风儿吹不走这片月光，夜还在寂静中。朦胧的月光下，汽车也披上了一层月光。草丛中各种虫子鸣唱，声音优美极了。山峰、树林、村庄在皎洁的月光下，显得更加溟蒙幽远。

月亮越升越高，从高高的夜空上，她用那深沉而清幽的目光俯视着我在那一刹那间，我疯狂的爱上了那星空中的月光。

描写月光的作文 篇4

皎洁的月光，如水似的倾洒下来，给大地涂上一抹光明、淡雅、柔和而又深邃的色调。繁星宛如五色的百合漂浮在澄静的碧空之上。好美啊!我心中不禁油然生起一种圣洁、惘然的情感。

一切又是那么的恬淡、平静，我仿佛至身于梦境之中。娇美人似的月儿越升越高了，慢慢地，钻入了一片淡抹如烟的云彩中去，大地昏暗起来了。慢慢地，月儿又从云彩中浮了出来，变得更加明亮，泻出轻柔的光芒，轻浮地向天心飘去。纯洁的月光趋走了我心中的一切烦恼和忧愁，心境逐渐开阔起来。

仿佛是天上的小仙女不小心打破了碎银罐，那点点的碎银，化作成夜空闪烁的星。无数的星星不时地从云缝里探出头来向我眨眼，不一会儿又跑进云彩里躲了起来。你看那一轮皎洁的明月漂浮在如洗的碧空之中，似透明非透明，似朦胧非朦胧，不正像写意画中的神品吗?我陶醉在这如诗如画的月色中，那柔和、淡黄的月光，像透明的轻纱，笼罩在我的身上。月光如水，洗去了日间的一切尘垢与喧嚣。

星星闪烁得暗弱了，(.)昏昏欲睡的样子。在无数诗人和文豪的笔下月儿成了凄凉、忧伤的牺牲品，而此时的我，心中只有对月亮深深地眷恋与向往。天上的月亮依旧清辉如水，把大地照得明晃晃的，一切的一切，都明光灿灿。我不禁轻轻地吟着：

有亭翼然，可许提诗玩明月?

斯大宛在，曾经把酒问青天……

描写月光的作文 篇5

在我天真的童年港湾中，有许多五彩缤纷的“花瓣”，随着几度潮涨潮退，悄然汇入了记忆的长河，每当我在童年的港湾里寻找那飘逝的“花瓣”时，心中总会涌起一股股依恋之情。

记得那是我五岁的时候发生的事情。那天晚上，无意中，我发现盛满水的缸里有一轮圆月，高兴得跳起来。我连忙跑到朋友家，得意洋洋地告诉他：“我家有月光，你家有吗？”“哼，别吹牛了，我才不信呢！”“不信拉倒！反正你家没有！”朋友最终还是经不住诱惑，一同来到了我家，眨巴着大眼睛用疑惑的口气问：“这个月光怎么这么小？”我想了想，一本正经地说：“天上的月光就是这个“月光”的妈妈呗！”朋友不说话了，我们一动不动地盯着“月光”，生怕他跑了。不一会儿，朋友又开口了：“要是他跑了怎么办？咱们不就不能和他玩了！”“这……”对啊，万一月光跑了怎么办？我眼珠一转，冒出一个主意。我连蹦带跳地进屋里，拿出一个脸盆。朋友对我的举动是丈二和尚——摸不着头脑，连忙问我。我示意地向他眨了几下眼睛。他恍然大悟，连忙和我一起把盆子扣住了“月光”。可是到了第二天，我兴高采烈地把盆子打开，却没有发现“月光”，我失望极了。伤心地坐在地上哭了起来。

篇10：月光的姿态作文

寻一处枯树断桥，仰望夜空，那种寂静空旷的感觉给我一丝温暖。仰望，夜空将黑色蔓延，掩盖了我偷窥的眼。

天空真的很空，空的只有一枚憔悴的月别在上面。是谁偷去了你的心?空悠悠，怨幽幽。无人解心，泪自流。低吟，高处不胜寒。独酌者，过客也。永结无情游，相期邈云汉。是承诺吗?独守空闺，只盼你的回一回眸。开始的时候，结局已给你写好。为何那么执着，散着微弱的光?

“让他知道，我在等他。”

呵，轻笑，苦笑，何必呢，明知道那不可能。

……

沉默代表默认，枯树枝头挂着月的身。小溪中的.影，残缺不全，恍惚不定，如同那颗被偷走的心。

寂静的夜，没有太多的声音，只有哪里的水滴声，像在抽泣。仔细看看，你的脸，掩不住的两条泪痕，似沟壑。多少个夜，多少次泪，从古至今，从未断。为你感叹，为你悲哀，只惜我的寂寞只是你的苦海中小小的一勺。你笑笑，毕竟只是过客，何必太认真。

时境变迁，古时的文人墨客你记得多少?亦或是，你将他们放进了心窝?或萧条，或寄情，或消愁，你总是扮演着沉默。你被赋予了最美的称号，你成了寄情的信物。月亮代表我的心，有谁代表月的心?对故乡的思念，化成了一缕缕清风，绕过月的指环，化成了梦。无论在哪，月总是沉默的接受任何寄托，重重的，轻轻的，全放进了心里。

“当回信史吧。”

不知你是否嫣然一笑，必定倾城。只是在黑夜中，无人问津罢了。

你被吟颂，传世，敬仰。被表达者的情感捆住，无力的挣脱，只能默默的接受。穿越古今，你是最古老的文物，依旧静静的，守住自己唯一的萧条。借你的名，寄一份情，被刻进了文人的宝典。可有借据?我无奈，世上果然不公平的事多。

风乍起，黑云掩了月的脸，一点点吞噬，我望着，眼中的月光一点点湮没，直到最后一丝光消失。

篇11：一样的月光作文

今天的月色很淡，淡得没有皎洁的月光，只有雾似的轮廓。月光若隐若现，如迷雾令人难以琢磨。天色似乎也比平常暗，从窗外望去，只见一片漆黑，连月亮的影子也见不着。

古人诗云：“当时明月在，曾照彩云归”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。古人笔下的月亮似乎像一位仙女，在我的眼中却是永远的寂寞。在我眼中，她似乎总低着头，洁白的脸在忧郁中沉思着。在苍穹中，星星繁织得密集，可月却永远只有一个。她很孤单，一个星球立在无尽的高空中。在茫茫星海中寻找和她一样的朋友，却永远寻不着。在围绕地球转时无限地经过同一个地点，一切又回到相同的地点，一圈又一圈地在她永远无法寻找到朋友的地方无限寻找，永远的，是一场空。

古人喜欢观月思人、思乡，却一直不明，为何观月时会思念？现在，我明白了。因为他们和月一样，很孤单，有则一人在他乡；有则一个人孤身，夜夜在思念着。

睡时，总梦见月。梦见神话般皎洁的月。清眸中，她晶莹的泪痕，一道，一道。圆洁的脸上也划过了岁月的痕迹。少了从前的欢乐，多了柔和的安详。梦中，古人与她对望，仿佛产生了共鸣。孤单的眼神似乎那么真情。望着，如轻摇摆，在梦中。夜色中，风儿微拂，和着淡淡的落叶和凋零的花瓣，故令人起思乡之情。树影如画，树叶婆娑着，恰似挥毫泼墨，把风柔月朗描绘成一幅水墨画。

此时，明月的幽雅和幽静，似乎能让人听清她从高空传来的呼声。非远，非近，又似在耳边轻轻说着。在冷漠面孔中，月，有一颗炽热的心。芳容中透出一丝孤单，冷眸中有一丝恬淡。

月，牵着我的心，捎走了我的魂。

也许，一弯月亮读不出寂寞。只有与她一样的人才能感同身受，写出那种寂寞。我们一代代后人读着那寂寞的月，体味着寂寞的心。

月，你夜夜牵动我的沉思，日日撼动着我的灵魂。

别人眼中你有多么高洁，在我眼中你就便有多寂寞。夜晚，月亮也会困啊！可有谁对她说过谢谢呢？月亮困了，在夜空中飘零着，渐渐地闭上了眼。

赏月，又给人生增添了一丝乐趣。