读书日记优秀（通用15篇）
篇1：读书日记优秀
犹太人安妮。弗兰克的日记，记述了一九四二年到一九四四年间的战乱纷争和弗兰克、凡。丹一家及杜瑟尔先生八人在密室的生活情况。
起初，安妮初抵密室，还只是一个并不成熟的小女孩，总是以为自己没有真正的朋友，认为自己漂离家人越来越远。但是在密室中，她也在慢慢长大，有了一些自己的想法，也有了一些改变，内在的，外在的，和以前都不一样……安妮虽然被迫生活在黑暗的密室中，但想做一名记者、作家的理想却从未被改变。我钦佩安妮的乐观。虽然，有时安妮还是会因为种.种事情而不开心。但，我不禁要问自己“若你生活在那个战火纷飞的年代，置身于密室中，你会像安妮一样乐观么?”我不敢对这个问题做肯定的回答。
为了生存，她们一家躲到了密室中，过着整日不见阳光的生活;为了生存，她们一家躲到了密室中，过着胆战心惊的生活;为了生存，她们不能弄出一点声音，生怕德国军官发现她们住在密室中;为了生存，她们每天只能摄取一些低脂肪的食物;为了生存，她们夜不能寐，怕有盗贼入侵，偷走她们仅有的一些食物;为了生存，她们触摸不到大自然，呼吸着压抑的空气;为了生存……
一切的一切只为了生存!即使这样还是躲不过灾难，安妮年轻的生命如花凋零。
读了这本书，我深深的为安妮感到悲痛。本是花季少女，却因为一场本不该发生的战争夺去了宝贵的生命。她用她朴实的话语描绘出了犹太人民水深火热的生活，每一字，仿佛都在控诉可恶的法西斯，每一字，仿佛都在表达犹太人民对于和平的渴望和向往……
多么希望世界永远奏响着和平之音!多么希望能够看到安妮脸上永远挂着笑容!多么希望……
篇2：读书日记优秀
读了这本日记，我认识了一个活泼热情、聪明善良的犹太小姑娘——安妮。
在一个战争年代，她和其他的犹太人躲藏在这么一个暗无天日的密室里，夏天热得浑身难受，冬天冷得在被窝里打哆嗦，真是苦不堪言的日子。这样的环境下，身边的大人们有的变得压抑消沉，有的是沉默无语，还有的变得暴躁，他们都不理睬小小的安妮，可是安妮却很好地适应了这样的环境、适应了大人们的冷漠，保持着她原有的活泼热情、聪明善良的天性，并且很懂事，她轻易地看透了大人们的内心，用日记记录了周围的人和事以及自己的想法、体会，对大人的评价、对自己和朋友的评价，还有对战争的看法，她在这个与世隔绝的地方活得很丰富。
我感觉安妮的日记写得非常生动，非常有活力，如果她还活着，也许她已经成了一名作家或者是诗人，我十分佩服她的写作才能，十分喜欢她快乐而且聪明善良的个性。
可是，这样美好的生命在残酷的战争年代凋零了，令我痛心。
《安妮日记》让我明白了我们现在的生活是那么的美好，我们应该多多珍惜，希望永远不要有战争，世界永远和平!
篇3：用读书日记代替读书笔记
笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。
学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：
“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……
老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?
很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”
读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。
但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。
由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。
读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?
理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑, 是否有理论依据, 这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。
具体做法是这样的：
用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。
从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。
记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。
当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。
所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。
之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。
之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”
事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?
让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：
阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。
以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。
阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。
阅读日记激发学生的二次阅读欲望。
笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。
作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。
阅读日记能够激发学生的阅读成就感。
往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容，它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。
阅读日记培养学生的良好阅读习惯。
篇4：用读书日记代替读书笔记
笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。
学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：
“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……
老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?
很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”
读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。
但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。
由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。
读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?
理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑，是否有理论依据，这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。
具体做法是这样的：
用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。
从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。
记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。
当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。
所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。
之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25％。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98％，乙组保持56％；一周后甲组保持83％，乙组保持33％。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。
之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”
事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?
让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：
阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。
以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。
阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。
阅读日记激发学生的二次阅读欲望。
笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。
作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。
阅读日记能够激发学生的阅读成就感。
往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容。它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。
阅读日记培养学生的良好阅读习惯。
每天的阅读，能够让学生在阅读日记中合理安排自己的阅读时间，从而培养学生良好的阅读习惯，做到按照计划进行阅读，从小培养良好的学习习惯。
篇5：狂人日记优秀读书笔记
“我是吃人的人的兄弟”，是啊，吃我们的人很可能就是我们至亲。
“我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟!”“我”虽然被吃掉了，但我们之间的至亲关系还在，无法改变!
纵观历史，我们整个一套仁义道德的理念，在叙述着它对人的肉体、精神以及思想的吞噬。有了这样的吞噬，一代一代传下来，一代一代地被毁灭，一代一代被吃掉。
在“吃人”的大背景下，我们自己也想去“吃人”，想去影响别人，想去压制别人。但是回过头来，又怕被别人吃了：而每个人都有点这种想保护自己的心思。于是，在狂人的眼中，中国人有狮子的凶心，兔子的怯懦和狐狸式的狡猾：狮子有野心吃掉他地盘上的猎物;兔子只能可怜巴巴地等待被吃掉;而狐狸在疑心疑虑地观望着...
在狂人的眼中，如果人与人把去欺负，压迫与改变别人的这层心思放掉，安心地去吃饭睡觉，那将会很美好。可整个历史都在吃人，方明白“我”早已在其中混迹多年!狂人狂吗?狂人其实不狂，他看懂了中国的历史，中国的任意社会之间的关系，因为他懂得太多了，所以他被排除在外!
后来狂人变正常了，正常了之后就去当官了。当官之后后干什么呢?吃人!也就是用他学到的一套仁义道德理论-包括狮子的凶心，兔子的怯懦和狐狸的狡猾，去影响更多的人。于是，当狂人变成了正常人之后，也就变成了吃人的人!在这种辩证关系中，鲁迅先生发出了那句振聋发聩的呐喊-“救救孩子!”
篇6：《雷锋日记》读书心得优秀
雷锋不仅为人好，他还有很浓的为人民服务的思想，所以他写了一页页的日记。雷锋不幸身亡后，他的战友把他的日记收集起来，集成一本书。让后人也去学习他乐于助人的精神。
于是，我就去买了一本《雷锋日记》。里面主要是说了雷锋一生做好事的觉悟，其中让我印象最深的就是：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上?”这仅仅是“雷锋日记”里小小的一段话，可也让我们印象深刻。沉思了一会儿，我突然想到：一个人，不必干出一番惊天动地的大事业，只要做好自己该做的事情，尽职尽责就行了。
篇7：安妮日记优秀读书笔记
一九四O年五月以后，好日子很少，而且相隔很久……我们的自由被一连串的反犹太命令严格限制：命令犹太人身上要佩一颗黄星;……犹太人禁止搭电车;……犹太人在下午三点到五点之间才能买东西;……这也不准，那也不准，可是日子还是过下来了。贾桂琳常常对我说：“我现在什么事都不敢做，怕做到不准做的事情。”你一定想听听我对躲起来过日子的想法。这个嘛，我只能说我还不是很清楚。我想我在这幢房子里永远不会觉得宾至如归，不过这并不表示我讨厌它。我们很像在一幢奇怪的公寓里度假。我不要像大多数人那样，过了一辈子，结果白活。我要有用，或者带给所有人喜悦，即使是我不认识的人。我希望在我死后，仍能继续活着!所以，我非常感谢上帝给了我这个天赋，我利用这天赋长进，并且表达我内心的一切。在当前这样的时代，的确很难：理想、梦想和宝贵的希望也在我们心中浮现，但只有被残酷的现实压碎。我没有把我的理想全都弃，也是奇事，那些理想看起来那么荒谬，那么不切实际。可是我仍然紧抱着它们，因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的。
我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险与浪漫情事，并且将每个艰辛T乏当成使我日记更丰富的材料。
如果说战争永远是一个黑色的主题，二战无疑是其中最沉重的一笔。在针对犹太人那场惨绝人寰的屠杀中，数以万计的犹太人被成批杀害的唯一的理由，就是他们是犹太人!在犹太人巨大的抗争诉求中，美若仙童的安妮・弗兰克就是这其中的一脉细微而柔韧的声音。十三岁生日那天，居住在荷兰阿姆斯特丹的安妮收到了爸爸奥特精心挑选的一份礼物――一本令安妮爱不释手的日记本。一个月之后，战争即来临，爸爸送的日记本成了安妮形影不离的伙伴，这其中记录了安妮所亲身经历的与家人和朋友一起躲进父亲公司大楼里一处隐蔽的地方直到1944年8月被纳粹人发现和逮捕之前的故事，记录了她所亲眼目睹的犹太人被纳粹德国集体逮捕，并关押于集中营之后遭受的惨绝人寰的杀戮事件，也记录了一位敏感、善良、富于天赋的花季少女对自由和未来的美好憧憬，令人读后为之动容。
二、仿写
大人们都说，人的一生中，上学读书的日子是最苦的。我倒不这么认为。在我眼里，大人们的日子比我们的日子要苦很多，因为他们的责任太多。一个男人，必须同时做好儿子，好丈夫，好父亲，好同事，好老板，好下属。女人也是同样的道理。但是，事实上，人生本来就是辛苦的，关键在于你的心态是怎么样的。如果你愿意从心底里接受人生的辛苦，那么你就一定能将这个辛苦漂亮地对付过去，活出一个精彩的人生。反之，如果你总是怨天尤人，躲避责任，那么，最终你只能是被人生的辛苦所压倒，跌跌撞撞地敷衍此生了事，同时，一定还会给你的家人朋友同事增添好多的麻烦。
两种心态，两种人生，请问你想选哪一个呢?
三、随笔
篇8：读书日记优秀
经过激烈的角逐, 由武汉市教育工会推送的台北路学校和崇仁路小学囊括了两个一等奖, 中冶南方、武汉供电公司、人福医药获二等奖, 武汉石化、武钢集团、市城建档案馆、中技桩业、南车长江车辆获三等奖。
近年来, 武汉市总工会以职工素质建设工程和“职工书屋”建设为抓手, 广泛开展了“百万职工读书成才”活动, 得到了全市各级工会组织和广大职工的
篇9：义乌市实验小学优秀数学日记
2010年5月4日 阴 星期二
义乌市实验小学六(8)班刘越
翻开一张封陈已久的试卷——69.5分,三年级数学竞赛。随着上面的题目,我的思绪回到了三年以前的那次考试。
我拿到试卷后,看到第一道全都是巧算题,这个是我的强项,自然不在话下。
过了计算,后面我还做得比较顺,可是,在最后时刻,我碰见了一道让我“死不瞑目”的题:A、B、C三人买5个面包平均分着吃,A拿出3个面包的钱,B拿出2个面包的钱,C没付钱。吃完后一算,C应拿出6元钱,问C应给A和B各多少元?当时我真蒙了,感觉无从下手,其实现在想来这题并不难。
首先,5不能被3除尽,那就假设一共15个,每人吃5个,C应付的钱是6×3=18元,把18元化成180角,吃了5个,就是180÷5=36角,然后根据A、B付的饼的个数算钱,最后将算得的结果除以3。哈哈,不太难吧?
虽然这次考试的成绩不够理想,但我也有收获,至少,让我在回味中体会到自己的成长与进步,这种感觉真的很幸福。
(指导老师:梅景怡)
韩信巧点兵
2010年5月20日 星期四 天气:阴
义乌市实验小学六(7)班刘超颖
今天,我遇到了一题叫“韩信巧点兵”的问题:卫兵二千余,队列成五行纵队,余一人;列六行,余五人;列七行,余四人;列十一行,余十人;求兵数。
一开始,我只是简单地认为这只是我们常做的最小公倍数的问题,后来才发现并没有那么简单。我抓耳挠腮地算了半个多小时,一点思路也没有。后来,我想到了分类计算,我求出6、7、11的最小公倍数462,462除以5余2,那只能把462乘3再除以5就余1了,也就是1386啦。然后我用同样的方法算出其它每三个数的公倍数,且满足第四个数余数的数。最后将四次算得的数相加等于 6731,然后将其减去5、6、7、11的最小公倍数,直到减得的数是2111,经赤检验,这个结果是正确的。哈哈,我终于攻克了这道难题。
解出这道题后,我还看关于这道题的介绍,原来,我国古代的《孙子算经》中,就有关于这类题的记载,而且这一问题与解法在数学史上十分有名,被称为“孙子定理”或“中国剩余定理”。是这样呀,合上书后,我心里非常高兴,因为我不仅解决了一道难题,还了解了新的数学知识,也更加明白一个道理:数学不仅仅是一个个枯燥的数字,它里面充满奥秘,等待着我们去探求。
(指导老师:梅景怡)
窨井盖为什么是圆的?
2010年5月18日 星期二 天气:晴
义乌市实验小学六(7)班李毅凡
学习圆的知识后,我发现生活中许多盖子的形状都是圆的,比如马路上的窨井盖。为什么不做成正方形等其它形状呢?是出于美观?还是……我决定揭开这个谜。
一连想了好几天,我还是想不出个所以然,后来只能请教我的数学老师。老师听了我的问题后,并没有直接回答我。他让我自己分别找一个方形和圆形盖子的盒子,动手试试。
回到家后,我找到了两个盒子,一边猜老师的用意,一边玩,过了许久仍不得其解。突然,方形的盖子不小心被我掉到盒子里了,就在这时,我似乎找到了答案,难道是为了不让它掉下去?于是我又动手实验,证实了自己的想法——方形盖子比圆形盖子容易掉到盒子里。
虽然找到了问题的答案,可我仍不满足,我还在想,为什么圆形的盖子就比方的不容易掉下去呢?于是我进行比较、画图、计算,终于恍然大悟。原来,正方形的边长比它的对角线要短,如果它的边长正对着盒口的对角线,盖子自然就掉下去了,而同一个圆中所有的直径都相等,所以它不容易掉下去。
第二天当我把这个发现告诉老师的时候,老师再次表扬了我。同时告诉我另外一个重要的原因:因为圆是一个旋转对称图形,所以在放盖子的时候很容易就能和井口对齐,这样使用起来更加方便。
原来,生活中普普通通的一件小事,背后却有许许多多的数学知识。
(指导老师:梅景怡)
假如……
2010年5月26日 星期四 天气:晴
义乌市实验小学六(8)班黄志宸
今天老师布置的每日一题是“一件商品,期望得到40%的利润,卖出80%后,剩下的部分打折出售,所获得的利润是期望利润的82.5%”,剩下部分打了几折?
想了好久,似乎找不到可以切入的地方,简直是一道无厘头的题目。
回忆一下数学题的解题思路:画图、列表、猜想、找规律……这题我也画图了,可仍觉得很难,列表、找规律似乎不太合适。那只能用老师经常说的举例子,也就是假设了。
我先设有100件商品,每件成本10元,求出本来应该获利多少,然后再一步步抽丝剥茧,算出后20%原来获利几元,现在获利几元,然后就可以很轻松地解答问题了,这一切都是假设的功劳。
假设法不但在这里有用,在很多问题中——如鸡兔同笼问题、租船……我越来越体会到假设法确实是一种解决问题的好方法,有时,一道看似非常复杂的题目,只要你善于运用假设,就能轻而易举将其拿下。
篇10：男生日记的优秀读书笔记
这本书大概内容是：六年级男生吴缅小学毕业后，他的难忘的暑假生活。充分表现了当代少年儿童成长的快乐和烦恼，成功地塑造了一个有个性、有责任心、有冒险精神的少年形象。是一段从小男孩成长为男子汉的心路历程。
这让我明白了一个道理：有时生气，一时冲动也会造成不好的影响，给对方的印象也不好。就像吴缅一样，一是冲动，就得罪了开军车的刘帅，刘帅好几天都没有理吴缅。就像我一样，上次盛鑫晶一时说错了一句话，我好几天都没理她。
篇11：《狂人日记》的读书笔记优秀
《狂人日记》塑造了一个满口胡言，神色疯癫，疑神疑鬼的狂人。鲁迅先生以自己的良友因一场大病而神情癫狂，读友人言语荒唐的日记为由，将一位精神病人的心理活动和所见所感呈现给读者，描绘出了封建统治下人吃人的丑恶的社会面貌。
“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的，每页上都写着仁义道德几个字，我横竖睡不着，仔细看了半夜才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”!”作者借狂人的胡言，深深地讽刺了封建统治者教给人们的仁义道德的背后是异常黑暗的，黑暗到可以生吞活人。“现在晓得他讲道理的时候，不但唇边还抹着人油，而且心里满装着吃人的意思。”这句话体现了统治者的压迫下人们不得吃人从而习惯了吃人，而且还吃到无法自拔，欲罢不能。狂人的疯言字字诛心，字里行间溢满了对封建社会的黑暗的清楚认知与批判。
狂人他狂在于满口胡言、多疑、焦虑、错乱偏执;他也不狂，在黑暗的封建主义统治下，他对封建社会有清醒的认知，他敢于向传统与世俗挑战，敢于反抗旧社会。
处于社会底层的人，想吃人，又怕被人吃，他们不但不起来反抗吃人的人，反而随波逐流，跟着吃人的人一起吃人，实在是“狮子似的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾”而且他们吃人也很巧妙，“他们岂但不肯改，而且早已布置，预备下一个疯子的名目罩上我，将来吃了，不但太平无事，怕还会有人见情。佃户说的大家吃了一个恶人，正是这方法，这是他们的老谱”，写出了主人公听到大哥叫他疯子后内心的悲凉与愤慨。
当然，鲁迅先生也没有放弃试图唤醒人们，呼喊着想让那些吃人的人从良，高声喊着“你们立刻改了，从真心改起!你们要晓得将来时容不得吃人的人，……”这句话我读出了鲁迅先生对吃人以及吃人的人强烈的不满，对这黑暗的社会的愤慨以及对光明的未来的期盼。“没有吃过人的孩子，或者还有，救救孩子……”让我体会到了鲁迅先生写这篇文章的良苦用心和他试图叫起人们向封建世俗挑战的决心。
篇12：《笑猫日记》优秀读书笔记
这个故事讲的是有一只腊肠狗，本来是主人家里的唯一一条宠物狗，深受主人的喜爱。后来，主人又抱回来一只幼小的牧羊犬，腊肠狗一开始像保姆一样对牧羊犬照顾得无微不至，还经常玩在一块，感情非常好。牧羊犬渐渐长大了，长得又帅气又乖巧，主人渐渐喜欢牧羊犬更多一些。腊肠狗感到自己被冷落，便产生了嫉妒之心，三番四次地想办法要害死牧羊犬：一会儿带它去有雾的山上使它迷路;一会儿哄它到深水的地方想要淹死它;一会儿领牧羊犬去马路上玩，想车撞死牧羊犬。可每一个的阴谋都被一只会笑的猫给识破了，从而解救了牧羊犬，最后腊肠狗害人害己，反倒被车撞得重伤而亡。
读了这个故事，我受到很大启发：腊肠狗的妒忌之心伤害了别人，更伤害了自己，好朋友之间本来应该互相帮助，互相关怀，进行良性竞争才会共同进步。友谊是极其珍贵的感情，我们每个人都应该珍惜、珍藏!
笑猫日记之从外星球来的孩子[200字]
在这个漫长的暑假里，我看了一本书。叫：《笑猫日记中从外星球来的孩子》。这本书的封面可吸引人了，有一个小男孩坐在星球上，背靠着一颗银杏树。还有一只可爱的小猫给他献花呢!
故事说道：二丫和三宝都找到了自己拥有的本领，可胖头的前程让笑猫非常担心。之后，胖头在笑猫的帮助下，胖头用自己专注的特点学会了弹钢琴。之后，他们遇见一个“从外星球来的孩子”。胖头为了把那个“从外星球来的孩子”变成地球的孩子，还学会了笑。之后，孩子的爸爸为他买了一架钢琴。谁知那孩子如此有天赋，在一个雨天里孩子和胖头获得了观众的鲜花和掌声。
篇13：义乌市实验小学优秀数学日记展
义乌市实验小学 六(2)班 王悦
今天是周末,天气晴朗,不用说又是一个逛超市的好日子。一大早,我就叫着妈妈一起去逛世纪联华超市。
超市里的人可真多呀!我拉着妈妈的手一口气上了三楼,那里有我喜欢吃的光明牛奶。这不,今天刚好凑巧超市搞活动,“买3送1”呢!“妈妈,什么是‘买3送1’呀?”我好奇怪的问妈妈。旁边的阿姨听到后马上向我讲解起来:“小朋友,买3送1就是买3瓶赠送1瓶,也就是付3瓶的钱能拿到4瓶的牛奶。”
“那我们来16瓶吧。”妈妈对我说。我迫不及待的把牛奶都装进了购物篮里。“1、2、3、4。”我边拿边数,一共拿了四包,每包4盒,4×4=16(元),乘法口诀是四四十六。
“悦悦,你能算一算16瓶牛奶是多少钱吗?”妈妈笑着问我。“那要知道每瓶牛奶多少钱呀?”我急忙说。“每瓶牛奶3元钱……”妈妈的话还没有说完,我就抢着说:“一共48元钱,对不?”妈妈摇摇头,笑着说:“不要忘了,今天我们可是遇到‘买3送1’活动呀?”
听了妈妈的话,我认真的思考了起来,既然付3瓶的钱可以拿到4瓶牛奶,那么付6瓶的钱就可以拿到8瓶的牛奶,同样,付9瓶的钱就能拿到12瓶牛奶,付12瓶的钱就能拿到16瓶的牛奶。每瓶牛奶3元,3×12=36(元)。算到这里,我高兴的对妈妈说:“我算出来了,一共用了36元钱。”
在回家的路上,妈妈还不停的一个劲的夸我:“多聪明的孩子呀,我家悦悦真棒!”受到妈妈的夸奖,我心里好开心好开心,拿起一瓶牛奶,一口气就喝了个底朝天! (指导老师:虞青荣)
“0”的故事
义乌市实验小学六(2)班虞千瑶
在数学的王国里,家家灯火通明,鞭炮不绝,今天是数学王国里的大年夜。
然而,在王国一个阴暗的角落里却传来了一阵哭泣声,我顺着哭声走去,找到了一所小房子,那哭声真是从里面传出来。我轻轻推开门,打开灯,发现墙角边坐着个胖嘟嘟的小女孩,她见来了陌生人,停住了哭泣,用她含着泪水的眼睛看着我。我问道:“小妹妹,你是谁?”女孩抽噎着说:“我,我,我是0,你可以叫我小0。”“那你为什么哭泣呢?”“因为……因为没人喜欢我,每个人都排斥我,嫌我麻烦,什么事动不动就要0除外,我真没用,我好伤心。呜……呜……”刚说完,小女孩又哭了起来。是呀,在分数的基本性质里,商不变的性质里都是0除外,我一时不知道说什么好。忽然,我想起0其实还有很大的用处呀!于是我轻轻地对她说:“小0,别哭!其实你的用处可大了。你可以表示“占位”,可以当分界线,可以表示起点。你看你多厉害呀,今天是大年夜,你更应该开心一点,快去找小朋友一起去玩吧!”小0听了我的话,擦干了眼泪,问我:“是真的吗?”“当然是真的!”小0这时才真的相信我,向我点点头,高兴地向繁华的大街上跑去了。
看着小0越来越小的身影,我开心地笑了……
篇14：三年级读书日记300字优秀
今天，我拿出小时候的一本书，给弟弟讲起了故事。故事的题目是《龟兔赛跑》，弟弟听得可认真了。(你真像个好哥哥，会给弟弟讲故事了。)
在这个故事中，我懂得了，我们不能学小白兔那样自以为是，很骄傲，以为乌龟爬得很慢，肯定比不上他的，结果在比赛的过程中睡了一大觉，而输给了乌龟。我们要学习乌龟不怕困难的精神，明明知道自己爬得慢，但也不灰心，坚持跟小白兔比赛，结果因为小白兔的骄傲自满，而赢了他。
我们无论做什么事都要虚心，不要骄傲。又要看到自己的长处，也要看到自己的短处。乌龟的精神值得我们大家学习的。
(能够用上平时教过的一些词语：比如“自以为是”，“骄傲自满”等，这样你注意积累，以后你一定会写得更好的。)
黄旭东：你是个可爱的孩子，虽然有时候你常常管不住自己，但是老师相信你也是要好的孩子。只要肯努力，你一定会不断改正缺点，不断进步的。新学期里，老师和同学们一起期待着你!
三年级读书日记300字2
暑假一周又过去了，时间总在不经意间溜走。在写完作业后，听听新闻，看看报纸，那些耸人听闻的事情并不鲜见。这周看了一个电视节目，有的贪污官员本来是两袖清风，因为自己的贪念，他们将自己推入了深渊;有的不良少年本来是品学兼优，却也因为经不住花花世界的诱惑，而一步步走向堕落。而他们，本来都不想这样的，只是因为一念之差，因为在一瞬间失去了管束自己的毅力，而断送了自己的前途。
回想我们学过的课文《许仲平义不苟取》，我们也能感觉到，一念之差，对人的影响是巨大的。许仲平“暑中过河阳，渴甚”，面对“道有梨”的诱惑和“众人争取啖(吃)之”的影响，居然能“独危坐树下自若”，仿佛丝毫不为所动。难道他不想在骄阳下吃个梨解解渴吗?难道他不吃也不会难受吗?不，都不是。他可能一次一次的与自己做心理斗争，可能几次想伸手去摘梨却又缩了回来，几次有了这样的“一念”，却没有造成“差错”，只因为“梨无主，吾心独无主乎?”
所以，在错误发生之前，我们就应该管好自己，不让一念之差使自己受伤——多想想“吾心有主”吧!
三年级读书日记300字3
4月23日是世界读书日，这是我最喜欢的节日，因为我爱读书，书给了我知识，给了我快乐。
在书中我知道月球离地球越来越远了，月球刚出生离地球的距离比今年少了15倍。如果月球离地球太远的话，地球上就会产生大海啸和沙尘暴等灾难，所以我们要寻找比地球更好的星球。我要快快长大，加入寻找星球的行列。
一本漫画书吸引了我，流浪狗们在海边和海盗VS，海盗们把可怜的“小绿豆”做人质，我都恨不得自己去漫画里，保护流浪狗们，不过最后“大力士”咬住海盗老大的腿让他们放人，海盗们输了，我都高兴得合不住嘴。我多么希望，流浪狗们有自己的小家呀!
每年的4月23日美国都会举办“吃书节”，也就是把点心做的和书一样，有的“书”里面还有加心，可以翻页。我多么想让妈妈也给我做一本这样的“书”呀!
在《喜羊羊与灰太狼》一书中，我最崇拜的是喜羊羊，它面对灰太狼的阴谋诡计没有退却，凭自己的机智勇敢最终打败了灰太狼。
读书真的很美，美得像心长了翅膀。
三年级读书日记300字4
今年的4月23日，世界读书日，让我深有感触，读书，是一种享受，是一种幸福。作家高尔基有一句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”书是我的良师益友，是我的好伙伴。读书好比是在和一位高尚的人谈话，的确如此，读书的滋味其乐融融。
读书带给我了欢乐，从书里，大家能学习不少的知识。
书给我留下了深刻的印象;书给我薄弱的课外阅读带来了很大的帮助;所以，书是我学习的好帮手。
书是我成长的好伙伴，为我带来了快乐。
读书不能囫囵吞枣，而是要精读。书告诉我们一点，书里面给我们“保存”着许多欢乐。多看课外书，就能学到许多关于人类或动植物的有关知识。
书是我们学习巨大的力量与成功，如果我们在读书时不用脑子记，不用心记，读书读的很快，到最后一点儿印象都没有了，白花费了很多时间，所以我们不要把读书看做一场游戏，读书是为你而读，不是为别人而读。
三年级读书日记300字5
读书.对某些人来说..它并不重要..但对于那些好学的人来说.却是人生中的大考验……
谁说读比较烂的班级,就代表读书没用,谁说读好的班级就能瞧不起烂的班级..只要你努力,不管你的成绩再烂..也一样能考得好...
谁说一次靠红灯,以后就一定也考红灯..
这一切的一切..都来自于你对学习的态度是否端正`~~都是在验证你的学习态度是否被确认....
上课的一举一动,都确定你对读书是否认真对待~~`
读书...努力既成....只要你付出,,一定会成功
为了自己的将来.而努力...为了自己的前途..而奋斗```
读书真的很重要`~~
三年级读书日记300字6
古人云，刘向曰：“书犹药也，善读之可以医愚。”医什么呢?医笨拙，医幼稚，医不成熟。不读书，正如陈寿所曰：“一日无书，百事荒芜。”“无书”变成了“白丁”。白了什么?白了家，白了这个世界给你一个好的读书环境。
爱读书的人，读书时就像饥饿的人扑在面包上。不读书的人，不爱读书的人，见到书就像见到来自地狱的牛头马面一样。
鲁迅是我们读书的好榜样。读书并不简单。“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在读书上。”这是鲁迅说的一句话。读书并不是一气可以合成的，而是需要日积月累。正如古人曰：“不积小流，无以成江海;不积跬步，无以行千里。”
要成器，成才，为祖国建设出力，就要像周恩来总理一样“为中华之崛起而读书!”热爱读书吧——这是知识的泉源。
三年级读书日记300字7
读书，这是我们生命中不可缺少的一部分。这是我的认为。
书是钥匙，能开启智慧之门。书是小船，开往知识的海洋。书是阶梯，能攀登知识之峰。书是火把，能指引前进之路。书是火把，能指引前进之路。书是明灯，能照亮未来道路。
朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”我们读书也应该如此。
说真的，我认为爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
俗话说：“一日无书，百事荒芜。”只有去读书，爱读书的人才能成就大业!我们在玩的同时，也应该想一下读书。
只有真正读书了，你才会体会到读书的乐趣和享受。朋友，读书吧!让我们成就一个爱读书的国家……
篇15：初三我爱读书日记300字优秀
我最喜欢的事情就是读书。每当妈妈让我读书时，甭提我有多开心了。
功夫不负有心人，我编的故事常常得到老师的表扬，作文也常被老师当作范文来念，尝到了甜头，我更加喜爱读书了。每天晚上，我都要看到10：00才肯睡觉，有时，睡了觉又爬起来看。爸爸、妈妈怕我这样看会影响到眼睛，就没收我的书本。但我总会偷偷要回来的。后来，我的办法没用了，我只好用另外一种办法：躲在厕所里看，只要他们一进来，我就把书藏在后面，但还是被逮了个正着。我又想出了一个办法：躲在朋友家看书，这真是个万全之策，因为直到现在，他们还蒙在鼓里呢。
读书是多么开心的事情，不仅可以获得开心还能获得很多的知识。我要在阅读中不断地成长。
初三我爱读书日记300字2
书是人类进步的阶梯，它能让我们学到许多知识。
读书是为自己读的，它能让我们进步，让我们知识面扩大，同时也能让我们感到快乐。
你爱读书吗?我爱。在班里，我可是一个小书迷呢!每天晚上，我都会挤出时间来读书，还有在班里下课，除了上厕所，其它时间我都用来读书，这还不算什么，我一星期最少能读八本书，不过，我读得走马观花，效果不怎么好，总是读完就忘了。后来，老师告诉我，读书要慢慢地读，尤其是那些好书，要一边读，一边想，还要把好的词句摘抄下来。这样，虽然浪费了一点时间，但总比囫囵吞枣地读几篇文章收获多。知道了这个秘诀之后，我不仅更爱读书了，而且作文成绩也突飞猛进。
这就是读书的好处，只有学会了怎么读，我们的文章才能越写越好，懂的知识才会越来越多。
同学们，一起来读书吧!
初三我爱读书日记300字3
书是人类文化遗产的结晶，是人类智慧的仓库，书是人类精神食粮，书不可不读。正如歌德所说，读一本好书，就是和高尚的人谈话。
高尔基曾说：“书是面包，没有食物，人类将会灭亡。”
我爱读书，因为它使我大开眼界;我爱读书，因为它丰富了我的知识;我爱读书，因为它陶冶了我的情操;我爱读书，因为它给了我营养;我爱读书，因为它使我走上了成功之路;我爱读书，书是知识的宝库。
高尔基曾说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。我几乎一刻也离不开书，中午休息时别的同学在疯玩，我却沉浸在《上下五千年》里遨游。晚上，一做完作业，我就迫不及待地拿出《钢铁是怎样炼成的》，津津有味地看起来。有时还不到睡觉时间，我就坐在床上，从枕边随手抽出一本《我爱科学》，直到夜深人静，在爸爸的再三催促下，我才依依不舍地把书放下。
通过读书，我知道了祖国悠久的灿烂文化;通过读书，我看到了当今科学的迅猛发展。
书就是一口淘不完的井，是一座掘不完的矿。
初三我爱读书日记300字4
书是人类精神的食粮;书，使我们更加脱离禽兽而上升到人类;书，是我们人类不可缺少的一部分。如果没有了书，我们会怎没样呢?
我从小就喜欢读书，从三岁时看的连环画，到五岁时看的《儿童精选故事》，到十岁时看的《哈利.波特》瞧，这个假期开始时，为了使我的生活更充实。我又买了一本书，叫《龙族.一.火之晨曦》，是江南写的，这是一部以青春和热血为题的科幻小说，很好，我强烈推荐你们看一下。还有《此间的少年》也不错。也可以看一看。
我喜欢读书的主要原因是因为书中有许许多多的有趣的故事，它能告诉我许许多多我不知道的事，我还可以从中学到许多知识。一些有趣的书，其中总是告诉我一些道理.
小时候，我就十分喜欢看书。每天晚上，妈妈都要给我讲个故事，如果不讲，我就又哭又闹，妈妈没办法就只好给我讲故事。
现在我的书越来越多，但是还是填不饱我的肚子。于是我每天都去读书社看书。
我爱读书，因为书是我生命中最重要的东西。
初三我爱读书日记300字5
书是知识的宝库，是知识的海洋。从小时候，我就非常爱读书。
8岁那年，《格林童话》被当成我的生日礼物。我对它爱不释手，吃饭时也搂住看，妈妈见我这样，就把书放在了书架上，还说：“明天再看吧!”我失望极了，吃过饭，我还一直惦念着书中人物的命运......忽然，我眼睛一亮，哈哈，有主意了。
准备睡觉了，我一反常态，早早钻进被窝就“睡”。我焦急的等啊等，一看外面的灯不亮了，就立刻打开手电筒，从书架上拿下书，钻到被窝里看了起来。不知不觉，我睡着了，梦见妈妈给我买了好多书，我津津有味地看着，书中的人物像小精灵一样和我一起做游戏......忽然，我被妈妈惊讶的话惊醒了，迷迷糊糊地看到妈妈站在床前，皱着眉说：“你怎么在被窝里看书呀!”说完，妈妈无奈地摇了摇头，我却理直气壮地说：“你不叫我在外面看，我还不能在被窝里看呀!”这时，站在门口的爸爸哈哈大笑起来。
书是我一个形影不离的好朋友，我喜欢买书，更爱读书。
初三我爱读书日记300字6
书，是人类知识的灵魂，读书，可以让我们增长知识，让我们忘记烦恼。因此，读书可以改变命运。
我小时候很喜欢读书，爸爸每次买回来的书我都抢着看，读书，让我差点忘记做作业。
一个风和日丽的下午，我放学回到家，急匆匆地从书包里取出作业来做，做着做着，我看见桌子上摆放着一本叫《童年》的课外书，我拿了过来看了看，看着看着，就被她吸引住了，我津津有味地看着，看见了一些搞笑的地方就哈哈大笑起来，随着课外书内容的精彩，我已被书的内容吸引住了，直到晚上的7点，爸爸问我：〞女儿你做完作业了吗?〞我回答了一声：〞做完了。〞后来，我沉思了一会，才从书的海洋中醒过来，原来我还没有做完作业，直到深夜的11点，我才把作业做完。虽然读书让我差点忘记了做作业，但在我寂寞的时候，读书让我取得了收获，开阔了世眼……
高尔基说：〞书籍人类进步的阶梯〞，所以，我们要爱读书读好书，一步一步前进，做一个爱读书的学生吧!
初三我爱读书日记300字7
我爱读书，因为读书，能让我学到很多知识。因为读书，能给我带来希望。因为读书，我才快乐。
我最喜欢的书是《小故事大道理》。当我失去自信时，它树立我自信心;当我遇到挫折时，它教我坚强;当我缺少想象力时;它教我用灵活的方式看问题……
每到周末，我都和妈妈到书店买书。有时，书店要关门了，我还拿着书翻着，看着……现在，我家的书已是不计其数了。这些书是我每天的“营养品”。
记得有一次，我遇到了一点挫折，我想放弃，突然想起来书中的一句话;挫折是意志力的试金丸，我的心情一下子好多了。
还有一次，我不能宽容同学，生了一些气，气呼呼地回家，随手打开了一本书，看到一则故事，它的大意是：不要长久的仇视他人，爱能化解一切仇恨，我心里惭愧极了，一点也不生气了。
我爱读书，正如别林斯基所说：“书是我们时代的生命”。