兴趣是开启幼儿音乐之门论文

兴趣是开启幼儿音乐之门论文（共8篇）

篇1：兴趣是开启幼儿音乐之门论文

兴趣是开启幼儿音乐之门论文

摘要：音乐家洗星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，着力激发幼儿的兴趣，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，善于运用一切美的教学手段来唤起幼儿的美感，使他们在轻松，活泼，快乐的音乐气氛中感受美，表现美，创造美，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识，从而达到提高教学效果的目的。

关键词：贴近生活、灵活、情趣、设计、自我表现

音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展音乐自身潜在的音乐素质和能力，赋有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱，跳一跳、玩一玩的活动中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。幼儿对音乐有兴趣，这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?

一、选择贴近幼儿生活的教材。

在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”;当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。

当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的.欲望。

二、根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教学法。

幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。

如在给小班幼儿上音乐活动“过马路”时，可用进行曲与音乐“找小猫”分别代表警察和老人，让幼儿很快掌握了节奏的快慢。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。

三、设计好教学语，增添音乐的特有情趣。

活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。

节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，如在打击乐活动“瑶族舞曲”中主要节奏型是X XX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。

手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势(包括指挥)能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。

又如唱《小小粉刷匠》《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。

四、精心设计每一个活动过程。

只有教材的处理和教学的设计充满趣味性，这样，才能吸引孩子学习。如在上歌曲《欢乐颂》第二教时中，我按照这首名曲原来的强弱进行处理，但如果老师很简单的说一句第一句唱轻一些，第二句唱响一些等在孩子的脑海中是不会留下很深的概念的，也许他们老师的要求颠倒或搞错，因此，在教学中，我就根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱的轻一些，树上的小鸟在叫，因此要唱的响一些，而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音肯定很响，要唱的响一些，快乐些。我把这样的一个意境带进孩子的脑海，孩子们兴趣很高，自然而然就按照我处理的要求唱，我的教学的目的也在游戏中完成了。又如在新授歌曲《学好样》时，在歌曲间奏的地方加入动物的叫声，可以边唱边学，很有童趣，幼儿觉得十分有趣。教学设计也包括整个音乐活动的设计，而设计好整节音乐活动的环节与环节的自然过度也非常重要，做到个环节情节化，承上启下，过渡自然，使幼儿从一个意境走进另一贯饿意境。如有这样一节音乐课，我先对孩子们说：”让我们大家做游戏“即是前奏训练，到练声我则说：“小朋友们游戏做的很开心，小动物们也来了”，而在新授前我则说：“小朋友们，小动物们都很开心，现在老师给你们听一首叫《欢乐颂》的歌曲，听听他们是怎样欢乐的”!孩子们在这样设计编排的活动中兴趣很高，使他们觉得在做游戏一样。另外，音乐游戏作为音乐课中特殊的环节其提高幼儿商队音乐的兴趣是很大作用的。因此对每节活动结束前的音乐活动设计我也非常重视，一般音乐活动设计是围绕教学活动内容的，如在《小雪花》这首歌曲后，我即设计了一个我们爱玩雪的音乐游戏，幼儿唱了雪花的歌，又做了玩雪的动作，最后做堆雪人的造型。如此游戏，不但提高了幼儿对音乐活动的兴趣，又在游戏中充分发挥幼儿的想象力、表现力、从而达到美育的目的。

五、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现。

幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如：在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见如个别幼儿就会对我说：“老师我要听《春天在那里》我要跳舞的……” 我问她：“为什么要听这首歌啊?”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的提高了幼儿的兴趣。

总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。

参考文献：

1、幼儿教育：《新形势下如何培养幼儿的音乐兴趣》。

2、幼儿教育：《如何培养幼儿的音乐兴趣》。

篇2：兴趣是开启幼儿音乐之门论文

语文教学要培养学生的语文能力，即听、说、读、写的能力。而其中写的能力最能表现出学生的语文综合能力。所以，我们语文教师都很重视学生的作文训练。但是，一提到写作文，不少学生就唉声叹气，眉头紧皱。他们为什么会谈“文”色变呢?恐怕主要原因是缺少兴趣吧!

兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，再难的事也乐于去做。那么，怎样培养学生的写作兴趣呢?我在日常教学中主要做了以下几点尝试：

一、用心观察生活培养写作兴趣

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文的“米”在哪里呢?在生活的实际当中。生活是作文真正的源泉。大千世界，生活是多姿多彩的，在每个人的眼中，更是异彩纷呈的。只有用心去观察生活，感悟生活，才能写出有真情实感的文章。那些一提到写作文就唉声叹气的学生，正是“巧妇无米”呀!作为语文教师要责无旁贷地引领孩子们找到作文的“米”。为此，我开展了有趣而有效的活动来培养学生的写作兴趣。

1．回味生活，感受生活

我利用每周星期三、五两天中午坐班时间开展“放电影”的活动。“放电影”就是要求学生闭上眼睛把近两三天经历的事情或看到的现象在脑海里演一遍，然后进行小组交流，再以小组为单位推荐本组讲事例，生动、有意义的进行全班交流，这一活动刚提出，同学们就跃跃欲试，一个个讲得眉飞色舞，神采飞扬。有的说：“昨天放学路上，我有一个意外的收获。经过小溪边时，我想看看水中有没有小鱼，却突然发现一双钳子对着我，向我挑战。仔细一瞧，是一只可爱的小螃蟹。今天，我把它带到教室里做客来了。”说着就举起了养蟹的瓶子。“不过，放学后我就把它送回家，它的爸爸妈妈一定很着急。”还有的说：“曾宇昊抖空竹的本领太高超了，不仅会玩‘猴子上树’、‘翻跟斗’，还会‘炒菜’、‘高空抛接’。我一定要拜他为师，向他学本领。”又一位同学说：“爆笑漫画里的阿衰太有才了。自己尿床了，还配着写了一首诗。”说着就有声有色地读起来：“常记每天日暮，喝水直到胀肚。几回梦周公，尿到床铺各处!呜呼!呜呼!老妈勃然大怒!”听着他们尽情地讲述，我想：他们已经找到作文的“米”了。

2.观察生活，描写生活

学生们有了“米”，又该怎样把“生米”煮成“熟饭”呢？于是，我利用课间向学生提出一些千奇百怪的问题：野草会害羞吗？鸡妈妈带着的宝宝里也会有小鸭吗？蚕是怎样吐丝，又是怎样变成飞蛾的呢？你听说过狗妈妈哺育小松鼠吗„„听到这些问题，同学们都睁大了好奇的眼睛。还有的同学兴奋地说：“听说过，我还在电视里见过。”“我还养过蚕呢!”于是，他们七嘴八舌地说着自己的见闻，其他听的同学也都开心地笑着。从孩子们好奇的大眼睛和开心的笑声中，我感悟到了他们对生活的热爱。于是因势利导，让他们从我提出的问题中选一个自己熟悉的话题，每日进行观察，并写出观察日记。观察时要求学生仔细，要抓住事物的形状色彩，人物的外貌、语言、动作、心理、神态等，经过一年的坚持不懈，学生的作文进步很大。我们班宋佳丽同学一年前一提到作文就愁眉苦脸，现在也爱上了作文。请看她的作文片段：小狗毛毛又开始照镜子了。它两只前爪按在镜子上，左看看，右瞧瞧，高兴地摇着尾巴。看着镜子里的新“伙伴”，用舌头舔了舔，谁料“伙伴”也伸出了舌头。毛毛“汪汪汪”地叫，“伙伴”也不甘示弱地张开了嘴巴。毛毛吓了一跳。这可把毛毛气极了，后退了几步，又箭一般向“伙伴”冲去。只听“哐当”一声，毛毛的头撞到了镜子上。小毛毛“嗷嗷”地钻进妈妈的怀里，好像在说“疼、疼”，看着毛毛那样，我们全家人都笑得前俯后仰。文中的毛毛真可爱，小作者能把它描写得活灵活现、栩栩如生，这与她细心观察生活是分不开的。我班的孩子养蚕后也有收获。写道：蜕皮后的蚕儿漂亮多了!白白胖胖、柔软而富有光泽的身子，好像穿上了一件雪白的衣裳。头上的皱纹，像80岁老人的脸，背上还有一根长长的筋，总是一闪一闪的，像闪光灯似的。全身大约有9节，每一节的两侧都有芝麻似的黑点。脚上有许多细小的毛，毛有“吸引力”，可以使蚕爬上90度的陡壁，就像一个优秀的攀登者。小小的蚕被学生们当成了宝贝，他们很乐意养并观察，所以描写得真实而生动。要想写出好文章，除了留心生活，还要增加自己的课外阅读量。

二、开展课外阅读提高写作兴趣

古语说得好，“读书破万卷，下笔如有神。”只有广泛涉猎，才能开阔视野，才能达到“腹有诗书气自华”的境界。因此，在课外我不仅向学生推荐了我国的四大古典名著，还结合我校正在开展的“中华经典诗词天天读”活动，引导学生背诵经典诗词，感悟经典词句。经典词句中那优美的意境令学生浮想联翩，那真实的感受让学生想一吐为快，自然就引发了他们写作的欲望。学生在诵读《约客》这首诗时，从“有约不来过半夜，闲敲棋子落灯花”这句诗中，联想到诗人赵师秀此时此刻的复杂心情，于是欣然提笔。

我班的郭铭同学这样写道：“夜已深，人已眠，我还在无尽地等待。心有所失、惆怅万分，我的客人会来吗?也许再过一会儿，就有轻轻的敲门声响起了。再等等，再等等„„

还是没有敲门声，只有那蛙声、雨声在乱了节奏地跳舞。篱门之外，看来不会有脚步声了。我握了一枚棋子，轻敲棋盘，落子的余音有节奏地混杂了雨声，而蛙声已停。此时，灯油将尽，烧残的灯芯化作飞花，慢慢地落下、落下„„

今夜，只有我一个人独自度过。如此美妙的夜色，雨声、蛙声、敲棋声，装饰着漫长的等待。于是我写下了这首《约客》。

诗人那孤独、盼望、失落、惆怅的心绪被郭铭同学描写得如此到位，我想与他深刻的阅读是分不开的。

课外阅读不仅培养了学生的感悟能力，还培养了创新能力。如何思媛同学在读了杜牧的《过华清宫》后，打破了改写的常规，以独特的梦境形式，穿越时空，写下了一篇充满童心、童趣的作文。写了唐明皇派专人为宫中嫔妃运送荔枝的情节，特写了华清宫的花团锦簇、富丽堂皇。像这样一些好文章如能展示出来，一定能激发学生的写作兴趣。

三、创建展示平台激发写作兴趣

学生写了文章后，我们还要为他们创建展示的平台，让他们体验到成功的快乐。

1．校内展示

每次我批改完学生作文后，都会花一两节课的时间请同学到讲台前读自己的文章。不仅读好文章，也读一些具有生命力的佳句、好段。这样让尽可能多的人享受到作文成功的乐趣，使他们明白，写文章并不是什么难事，只要认真写，就会有成功之处。在本学期《读经典学作文》的活动中，我特设了一个展示园地，让学生把自己的佳作在园地中展示出来，并且每周评选出5位“最佳生活有心人”，对写作能力弱的同学则加以鼓励。除了班内展示，还可扩大范围。对那些有较高欣赏价值的作文，我们要及时推荐给学校广播站，或编辑成册，在校内传阅，扩大习作者的社会影响，提高学生写作的兴趣。

2．校外展示

我们要积极地组织学生参加各种作文竞赛活动，并且力争获奖，来激发学生的写作热情。如果老师也能写点文章并发表，那对孩子们来说是更大的激励。记得2007年，学生们听说我写的课程故事在《江西教育》期刊上发表了，全班都报以热烈的掌声，他们还表示也想发表文章。

篇3：开启高职学生学习兴趣之门

关键词：高职学生,技能型人才,学习兴趣

近年来, 我国高等职业教育发展很快, 办学规模迅速扩大, 办学水平不断提高, 办学特色日趋明显, 已成为各地教育发展的重点和社会关注的焦点。以就业为导向, 面向生产第一线, 培养具有丰富专业知识和实践动手能力的技能型人才, 满足市场需求是高职院校发展的立足点。目前高职教育已占我国高等教育的“半壁江山”。2008年, 全国共有高职高专院校1168所, 在校生近880万人, 占全日制普通高校本专科在校生的47%。与此同时, 高职院校的发展中凸显出一个非常紧迫的问题, 即高职学生普遍存在缺乏学习兴趣, 学习积极性不高, 主观能动性不强。这严重影响了高职学生的学习和成才, 也制约了高职教育人才培养质量的提高。

一、高职生学习兴趣不足原因

1. 未形成技能型人才成长的社会环境

现今有一种说法, “本科硕士成堆, 熟练技工难求”, 劳动力市场结构失衡, 技能型人才紧缺的问题已经从幕后走到了前台。尽管社会上已经出现了“找高级钳工比找研究生难”的现状, 培养高级专门人才的高职院校相对于普通高校还是处于弱势。特别是重学历教育的倾向, 导致职业学校的生源素质大幅下降。而且, 职业教育自身跟不上社会发展需要, 技能型人才的价值也未能充分体现。

2. 学校学习环境不尽如人意

高职院校自身的育人环境不尽如人意。育人环境包括学院物质环境的育人功能和校园的文化氛围, 这是形成优良学风的重要外部条件, 它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。有部分高职院校是由中专升级而成, 校风学风还停留在中专的基础上。有的学校到了晚上, 整个教室空无一人, 图书馆内学生也是寥寥无几;有些同学把很多宝贵时间花在了花前月下, 校园里常常可见一对对恋人的身影, 更有甚者, 把教室也当成他们恋爱的场所;部分学生抱着自暴自弃的思想, 当一天和尚撞一天钟, 得过且过。

3. 学生自身原因

高职学生的主体是普通高中应届毕业生高考最后一批录取的学生。只要分数够, 很多学生会选择读本科, 很少有家长会支持自己的孩子为了兴趣选择职业教育。因而选择职业教育这种形式学习的学生普遍学业基础较差, 学习兴趣匮乏, 自制力也比较弱, 学习目标不够明确, 缺乏刻苦钻研精神。调查显示, 很多学生就读高职并不是因为自身渴望学习, 而是无可奈何或出于应付家长的要求。他们对所学的专业并没有太多了解, 因此学习目标不够明确。同时, 他们还对社会对其的容纳有一种怀疑, 这种怀疑直接导致了自信心的不足, 由此也影响到学生学习的兴趣。

二、培养和激发学习兴趣的对策

教育心理学研究表明, 当学习者对某一学科产生了兴趣, 他总是积极主动而心情愉悦地去学习, 不会觉得学习是一种负担。在学习活动中, 学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素, 兴趣是学生学习最大的“内驱力”[1]。那么, 如何才能真正激发和培养起学生的学习兴趣呢?

1. 加强引导和进行德育教育, 使高职学生及时调整观念

针对社会和高职学生自己对高职院校的偏见, 学校应及时加强对高职学生的引导, 让他们打消对就读学校和专业的种种疑虑和不满, 牢固树立就读高职院校同样可以成才的新观念, 尽快适应新的学习环境。同时加强德育教育, 引导学生明确学习目的。激发学生学习积极性的首要问题, 是使学生明确学习目的和动机。高职三年的学习时间。对于学生将来发展有很大的影响, 无论学生基于何种原因选择了读职校, 既然已经进校, 就应该树立正确的学习目的和学习目标, 对自己、家庭和社会负责[2]。同时, 学校要通过经常性的思想政治教育, 帮助学生明确学习目的、动机, 明确合格人才的标准和实现的途径。

2. 营造良好学习的校园环境

高职院校还应当尽力为学生创造一种良好的学习环境和宁静的学习氛围, 形成勤奋的学习风气, 引导学生建立良好的学习习惯。学生是处于一定学习环境中的学习主体, 学习环境对学生学习动力势必产生直接或间接影响。在一定的意义上讲, 良好的校风和教风必将给学生营造一种浓厚的学习氛围, 学生则会从中受到有益的熏陶和感染, 进而产生学习的愿望和动力, 激发学习的兴趣。

3. 合理设置专业和课程

高职院校把市场需求作为专业和课程设置的晴雨表。高职教育的课程设置与内容应围绕社会的需要, 坚持以职业对技能和知识的实际需求为课程设置的依据, 注重课程的职业功能性;以高等技术应用型人才为培养目标, 按社会需求原则、针对性, 适应性相结合原则设置专业;应以职业需求为导向, 按突出应用性、实践性原则重组课程结构, 更新教学内容;优化课程结构, 增加技能实训, 提高实践教学的知识、技术含量, 构建理论教学与实践教学相匹配的教学总框架;注重学生职业技能的训练, 使学生能较好地掌握专业技术, 并在毕业后能立即投入工作。

4. 通过多途径培养学生的专业兴趣

学校可以通过多种途径来培养学生的专业兴趣, 如举办高水平的学术讲座, 使其了解本专业在科学技术发展中的重要作用, 以及在当今世界上的发展水平;组织学生参观相关企业、工厂, 使其对所学专业有感性认识;还可以请已毕业的本专业学生开展讲座或座谈会, 以了解所学知识在实际工作中的应用情况和用人单位对人才的要求, 从而提高他们的学习兴趣, 使其热爱专业, 认真学习。

5. 教师改变教学方法, 提高学生课堂学习兴趣

教学是教师的教与学生的学的结合, 教学过程中既要发挥教师的主导作用, 更要充分调动和发挥学生的认知主体作用。因此在教学过程中教师要转变给学生灌输知识的角色, 牢固确立高职学生主体地位, 采用现代职业教育教学法, 努力激活课堂教学方式, 开放学生“全脑”, 引导学生动眼、动手、动脑、动口, 多种感官参与, 调动高职学生内在学习主动性。改变学生被动的学习方式, 变“要我学”为“我要学”, 尽可能达到“课堂上辛苦流汗的是学生而不是老师”。

大学生的学习活动具有较多的探索性和更大的主动性, 这就更需要学生必须具有浓厚的学习兴趣来作为推动他们学习的内部动力, 促使他们的学习活动保持一定的强度和力度。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”“热爱是最好的老师”。就是不到热爱的程度, 最起码不讨厌, 才能学得下去。稳定浓厚的学习兴趣可以帮助学生克服学习中的困难, 不觉得学习是一种负担, 而是积极主动、心情愉快地去学习, 并顺利地完成学习任务, 从而促进高职学生的健康成才。

参考文献

[1]董彦.浅谈如何激发高职学生的学习兴趣.辽宁师专学报 (社会科学版) .2007;4:75-76

篇4：兴趣，开启音乐之门的钥匙

关键词：培养兴趣；音乐活动；表现力；师生互动

美好的课堂氛围是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友关系，合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感，下面结合自身新型课堂的教学实践，谈几点体会。

一、在课堂上激发和培养学生对音乐的兴趣

人民音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”

在上次校内公开课《中国鼓》中，对于视流行音乐最好的90后学生来说会很陌生。但又充满好奇，初一下学期语文书上有一课叫《安塞腰鼓》，自从学生学了那篇课文之后几乎每个班的学生进音乐教室都对音乐教室那4个中国鼓很感兴趣，都想抢着去敲打两下。看到这个情景后我就打算给孩子们上一堂关于中国鼓

的课。

本节课我先用了网上很火的一段由红罂粟女子打击乐团演奏的中国鼓《中国龙》在铿锵的鼓乐中调动了学生的兴趣。接下来一起识鼓。从鼓的制作材料、形状、功效等方面直观地了解了中国鼓的由来与发展。从山西绛鼓《滚核桃》视频中一起探讨、学习中国鼓的演奏方法和演奏技巧。接下来根据刚才学习的一系列方法分小组根据不同的场景：比如：一场战斗、下课铃声、奔驰的骏马等让孩子们自己编创一段节奏来描述这些场景。整个活动氛围非常好，学生的积极性也很高。教师上得也比较轻松。整个课堂安排通过小组合作的方式来体验、合作，既让学生体会到了音乐的魅力在快乐中学到了老师安排的所有内容，又通过团队合作体验探究，让孩子们体会到团队合作的重要性。不足的方面就是我校的中国鼓器材有点少，每个小组只有一个鼓可以体验，其他同学只能用笔来模拟鼓槌，用桌面来模拟鼓面，但学生的兴趣都很高。

二、巧设音乐活动，培养学习音乐的兴趣

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重的负担。”浓厚的学习兴趣是学生学习的内在动力和行为保证。因此，音乐课不仅仅是简单地教会学生唱一首歌，我还把舞蹈、打击器乐教学等带入课堂，还组织学生排演音乐剧等，极大地调动了学生的学习兴趣让音乐课堂变得不那么单一。让每位学生更加喜欢课堂、喜欢我。初中生相比小学生要内敛一些，心理和生理上发生了很大的变化，想展示又怕展示，很怕自己唱不好别人笑话，但为了提高孩子的自信心和刺激他们的表演欲，在课堂安排上我利用每节课后5分钟做“精彩300秒”活动，给全班每位学生一个自我展示的平台，让自信的更自信，不敢表现自己的同学也能够在每一次的表演中增强自信心，同学们刚开始不太习惯不敢表演怕别人笑话，但时间长了便喜欢上了这个环节，表演内容也从唱歌到舞蹈、笑话、讲故事、朗诵、双簧、魔术等、每次到这个环节学生都特别兴奋。同时在学期末也开展了几次班级音乐会，不仅调动了兴趣而且发现了好多有艺术细胞的好苗子也提高了学生的自信心，增进团体协作能力。在学习书本知识时也针对学生的好奇心，利用网络查找一些课外音乐小故事或是名人小故事等，讲给学生听或是适时播放些流行音乐大家一起来探讨，不但学生兴趣浓厚，而且拉近了师生之间的关系。

三、培养学生乐于用音乐表现的能力

在新型的课堂模式下，小组合作学习、探究被引入课堂教学，教师在教学中多给学生创设多种机会，培养学生的自信、演唱及表演能力，发展学生表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通配合。在音乐的实践活动中，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

总之，在音乐教学中，教师要努力挖掘音乐教材中可表现因素，结合歌曲意境、歌曲形象营造出相关的音乐情境，使学生在轻松、愉悦的气氛中不仅学到音乐知识和技能，还能受到美的熏陶，提高审美情趣，使我们的音乐课堂变得更为灵动、鲜活，真正成为孩子们精神上的乐园

四、师生互动，活跃课堂气氛，增强教学效果

音乐教师其实就是“美的传播者”，她把微笑带入课堂，用音乐来陶冶人们的情操。

课堂上，教师可以和学生互动，让大家在愉悦的气氛里学习音乐知识，培养音乐技能。例如，在学习《解放军进行曲》这首作品时，我先给学生介绍作者、作品创作的历史背景，让同学们对这首作品有一个初步的了解，然后教唱这首作品，同学们在学唱的同时，感受到这首作品节奏鲜明、铿锵有力，一步步将作品情绪推向高潮；紧接着，指导同学们学习这首作品的指挥，让同学们在指挥的过程中，进一步体会作品在情绪、节奏上的变化，同学们的积极性被广泛地调动起来了，他们一个个十分投入地跟随着音乐，认真地指挥，就好像自己是一个指挥家似的，完全忘记了自我，投入到作品的情绪中去了。有几位做得非常好的同学被我请到讲台上，给大家做示范，然后请下面的同学边学边找出他们中的不足之处，及时给予指正，同学们都想上台来，过一把指挥瘾，课堂气氛十分活跃，学习效果非常不错。解决了前面的几个问题，再引导学生来欣赏作品，那就比较轻松自如了，教师教得轻松，学生学得有趣，慢慢地同学们的欣赏水平自然而然就逐步提高了，并且同学们认识到音乐欣赏对提高自己的审美能力及鉴赏能力也有很大的帮助。在学习《阿西里西》时，我们也通过视频了解了彝族舞蹈，还围着圈跳了彝族舞蹈，亲身感受了彝族舞蹈的魅力，现在，只要是音乐课遇到学校放假或是有其他安排，同学们总是惋惜不已。看着他们对音乐课的喜爱，让我觉得很欣慰。

我的音乐教学工作“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着！”像是一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。作为音乐教师，我们要努力提高自身的艺术素质修养，充分发挥和调动自身的情感魅力，充分发挥丰富多样的教学形式。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，积极体验音乐，让音乐走进孩子们的心灵

（作者单位 四川省成都市树德实验中学）

篇5：兴趣是开启幼儿音乐之门论文

但接下来的情形更加糟糕，岛上除了石头，还是石头，没有任何可以用来充饥的东西，更为要命的是，在烈日的曝晒下，每个人口渴得冒烟，水成为最珍贵的东西。

尽管四周是水，可谁都知道，海水又苦又涩又咸，根本不能用来解渴。现在，9个人唯一的生存希望是老天爷下雨或别的过往船只发现他们。

等啊等，没有任何下雨的迹象，天际除了海水还是一望无边的海水，没有任何船只经过这个死一般寂静的岛。渐渐地，其中的8个生存的船员支撑不下去了，他们纷纷渴死在孤岛。

当最后一位船员快要渴死的时候，他实在忍受不住扑进海水里，“咕嘟咕嘟”地喝了一肚子。船员喝完海水，一点儿觉不出海水的苦涩味，相反觉得这海水又甘又甜，非常解渴。他想：也许这是自己渴死前的幻觉吧，便静静地躺在岛上，等着死神的降临。

他睡了一觉，醒来后发现自己还活着，船员非常奇怪，于是他每天靠喝这岛边的海水度日，终于等来了救援的船只。

人们化验这水发现，这儿由于有地下泉水的不断翻涌，所以岛边的海水实际上全是可口的泉水。

谁都知道“海水是咸的”，“根本不能饮用”，这是基本的常识。因此，8名船员被渴死了。是“环境”害死了他们，还是“经验”？

哲理箴言

篇6：兴趣是开启英语之门的钥匙

一、积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如，在《牛津小学英语》6B Unit 3 “Asking the way”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述到达目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多学生跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。随着学生年龄的增长，六年级学生对一些简单的Guessing和What’s missing等游戏已不感兴趣了，反而集体荣誉感越来越强。我抓住学生的这一性格特点，设计了男生和女生PK的游戏，并收到了很好的成效。不仅使得本节课的内容得到了很好的复习巩固，并有效地培养了学生的集体荣誉感，又增强了学生的自信心，通过这种既有主角，又有全班学生参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。

二、诱导学生发现问题，激发学生学习英语的兴趣

在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些学生善于观察、总结，并告诉他们“black tea”是（红茶），“green tea”是（绿茶），“black coffee”是（不加牛奶的浓咖啡），“a blue/white-collar worker”是（蓝/白领工人）等等。我对学生说，随着社会的不断进步与发展，只要我们善于观察，我们会发现在我们的生活中，英语无处不在。很多的广告牌上，服装上，餐饮等都有英文单词。我让学生平时出去逛街或游玩时可以留心观察一下。正是这一提醒，激发了学生无限的兴趣。之后，隔三差五的就有学生来告诉我他今天发现的新单词。我也利用活动课，让学生交流自己平时从生活中发现的单词。这不仅使学生感受到了一种成就感，同时，通过交流，学生也学到了许多新的知识。我觉得，学习不只是局限于书本上的知识，而是要让学生走进生活。学习不是只能在课堂中进行，其实学习无处不在。

三、中西方不同文化意识的渗透，激发学生学习英语的兴趣

由于中西方人生活在不同的文化背景下，因此，在思维方式、风俗习惯、道德观、伦理关、价值观等方面存在着很大的差异。通过对比教学，使学生对中西方文化的差异有一个直观的认识，有利于更好地领悟文化的内涵。虽然小学生的语言能力和认识能力有限，但教师在教学中应设法将教材中所涉及的英语国家的文化知识与学生的日常生活密切结合起来，以激发学生学习英语的兴趣，从而学好英语。

1.中西方不同的节日

中国和英语国家的文化差异显著地表现在节日方面。如，我在教授《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays时，对中西方传统的节日进行了概括介绍。除New Year’s Day是大家共同的节日外，双方还各有自己独特的节日：中国有Spring Festival， Dragon Boat Festival， Mid-Autumn Festival等；英语国家有Easter（复活节），April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanksgiving Day（感恩节），Christmas（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同，如，中国人在元宵节吃汤圆、挂灯笼；在中秋节合家团圆，边吃月饼边赏月，其乐融融；在春节吃年夜饭，全家一起守岁、祈福，等候新年的到来，大年初一去给长辈、亲友拜年，小孩还可以得到压岁红包……西方国家最隆重的节日是圣诞节，人们买圣诞树、圣诞礼物，互寄圣诞卡，唱圣诞颂歌，小孩在圣诞夜睡觉前总是把一只长筒袜挂在壁炉旁，盼望着圣诞老人在半夜从烟囱里把圣诞礼物扔进来……不同的节日又有不同的起源，有不同的文化底蕴，如，圣诞节是为了纪念耶稣基督诞生，而中国的中秋节源于嫦娥奔月的传说。学生们在初步了解中西方不同的节日后追根溯源，能进一步了解不同节日的起源，从不同节日的不同庆祝方式中深层次了解中西方迥异的节日文化。

2.中西方不同的传统食品

不同的国家有不同的传统美食。在教授《牛津小学英语》3B I’m hungry时，我将不同国家的不同美食，如，日本人吃sushi，美国人吃快餐食品，如，hot dogs， hamburgers， sandwiches， pizzas， toast and jam，……意大利人吃spaghetti等知识渗透于课堂中，告诉学生：中国人喜欢喝茶，而西方人爱喝coffee 和soft drinks。中国人热情好客，经常请亲朋好友吃饭；西方人即使一起吃饭，也是各付各的账。不同的传统食品、不同的饮食习惯形成了不同的饮食文化，它是各国文化的核心之一，也是各国文化的象征。

3.中西方不同的标志性建筑

放眼世界，每个国家都有自己风格迥异的标志性建筑。中国有气势磅礴的万里长城，别具匠心的故宫、颐和园，更有让人叹为观止的西安兵马俑。巴黎有又长又宽的香榭里大街，雄伟的凯旋门、艾菲尔铁塔，藏品丰富的卢浮宫，巴黎圣母院更是蜚声海外；意大利有举世瞩目的比萨斜塔，罗马的角斗场，水城威尼斯更是令人神往；英国有著名的伦敦塔、大本钟；美国有自由女神像，摩天大厦……当我在教授《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club时，我首先对巴黎的名胜古迹进行了全面的介绍，从凯旋门到艾菲尔铁塔，再联系到意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，以及英国神秘的巨石阵遗址，再介绍中国的一系列古迹，这样可使学生对世界名胜古迹有个大概了解，提高学生的人文素质。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

篇7：兴趣，开启学生数学智慧之门

一、用数学游戏，激发学生的学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳认为，学习的最好刺激是对所学材料有兴趣。小学生由于活泼好动、天真烂漫，对有创意、新颖的活动都有一种好奇心理。数学游戏正好迎合他们的心理特征。苏霍姆林斯基也强调，要想让学生好好地学习，就应该千方百计地让学生体验到快乐、自豪、成功，让学生对所学的东西感兴趣。因此，在学习西师版小学数学教材时，我常常用数学游戏激发学生的学习兴趣，把数学知识寓于游戏当中，通过游戏让学生产生学习欲望，让学生的注意力集中起来。如在学习“图形的平移、旋转与对称”“图形的变换和确定位置”“平行四边形和梯形”等课时，我都成功运用数学游戏，班里的每一个孩子都积极参与游戏活动，他们在游戏中动口、动手、动脑，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，孩子们在愉快、轻松的气氛中学到了数学知识。

二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性和学习积极性是我们教师的重要任务。在科技迅猛发展的时代，掌握现代化教学手段，运用多媒体辅助教学，让原本乏味枯燥的数学课变得有趣生动、形象直观对于激发学生的学习兴趣和求知欲望有很大的作用。因此，在学习西师版小学数学教材“认识图形”“平行四边形和梯形”“长方体和正方体”等课时，我充分运用多媒体集图像、图形、动画、文字、声音于一体的特征，从不同感官刺激学生，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。因为多媒体色彩鲜艳、声情并茂，比那“一张黑板、一支粉笔”精彩多了，孩子们怎会不被这深深吸引呢？怎会没有学习兴趣呢？

篇8：如何开启学生学习的兴趣之门？

教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。

二、怎样激发学生的学习兴趣

为了激发学生乐学英语的兴趣，近年来，我有这样一些尝试．并取得了较好的效果。

1．明确学习英语的重要性

心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性．让学生了解到．英语是世界上运用最广泛的语言之一。有的同学爱好电脑游戏，我就不失时机地教育学生：电脑的软件80% 以上由英语编写，学好英语是自己能力的象征。

2．精心营造良好的师生关系

中学生因所处青春期，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使学生接受不了，越与老师对着干。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生打成一片。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应及时了解每个学生的难处，掌握其心理特征，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。

3．在实践中激发学习英语兴趣

学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣.所学内容积极地与生活相联系，让学生感觉学有所用，让学生有成就感。

4．充分做到课堂教学寓教于乐

中学英语新教材内容大都是贴近生活的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。

（1）利用实物

在教单词、句型的过程中．如果把新单词跟实物联系起来．一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。我尽量地把生活用品带进教室，衣服，文具等，能吸引学生的眼球。

（2）利用简笔画

简笔画是最简单、最实用的一种教学工具。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现．可得到意想不到的效果。用图画来构建思维导图，让学生来复述课文。画个小狗，小猫，海豚等。

（4）课堂小游戏

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习英语的乐趣。表演打篮球，唱歌，跳舞等无声的动作，让同学们都能融入教学范围。

（5）丰富多彩的课内外活动

教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。我们利用自习课时间让学生们观看英语电影，欣赏英语歌曲，组织英语演讲比赛、进行阅读比赛。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。