心理学多选题(全部)

心理学多选题(全部)（精选6篇）

篇1：心理学多选题(全部)

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心理学多选题(全部)

1、个体心理异常复杂，概括起来可以分为（认知、动机和情绪、能力和人格）2、3、4、5、从观察的内容分。可以把观察分为（全面观察、重点观察）心理测验要注意的基本要求是（信度、效度）动力定型的特点主要有（定型化、自动化、概括化）脑干是深藏在大脑下面的一个奇怪而显得很复杂的结构，它包括（延脑、桥脑、中脑）

6、大脑皮层由三条大的沟裂，它们将大脑两半球分为（额叶、顶叶、颞叶、枕叶）

7、实现反射活动的神经通路叫反射弧，它包括(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)

8、觉）

9、知觉活动的规律主要表现在知觉的（选择性、整体性、理解性、下列感觉中属于外部感觉的是（视觉、听觉、嗅觉和味觉、肤恒常性）

10、人的内部感觉主要有（平衡觉、运动觉、机体觉）

11、知觉的基本特征包括（知觉得选择性、知觉得整体性、知觉的恒常性、知觉的理解性）

12、记忆表象与知觉形象有着本质的不同，两者的不同主要表现在（直观性、概括性）

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13、人们在回忆时都可以利用的联想主要有（接近联想、相似联想、对比联想、关系联想）

14、记忆品质主要包括记忆的（敏捷性、持久性、正确性、准备性）

15、根据信息加工的观点，认为保持过程的信息储存系统有（瞬时储存系统、短时储存系统、长时储存系统）

16、求异思维的主要特点有（流畅性、变通性、独创性）

17、演绎推理是由下列那些部分所组成的（大前提、小前提、结论）

18、美国心理学家华菜土把创造性地解决新问题的思维过程，分为一下几个阶段，即(准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段)

19、思维的主要特征是（间接性、概括性）

20、思维的功能主要有（理性认识功能、学习功能、创造功能、调控功能）

21、注意的功能有（选择功能、控制功能、保持功能、调节功能）

22、注意的品质主要有（注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移）

23、人的意志行动的特征主要有（自觉目的性、以随意运动为基础、克服困难、受意识的能动调节）

24、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为（近景性动机、远景性动机）

25、动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种类型，即（双趋势冲突、双避式冲突、趋避式冲突）

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26、根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为（激情、应激、心境）

27、情绪与情感的功能有（适应功能、动机功能、组织功能、信号功能）

28、能力的个别差异主要表现在（能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异）

29、情商的概念的含义主要有(认识自身情绪能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系管理能力)30、按照心理活动指向性，可以把人的性格类型分为（外向型、内向型）

31、按照个体活动的独立性程度，可以把人的性格类型分为（独立型、顺从型）

32、性格的结构主要包括（性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征）

33、下列行为不属于学习的（本能，疲劳。适应。成熟）

34、加涅根据学习的结果吧学习分为（语言信息的学习，智力技能的学习，认知策略的学习，态度的学习，动作技能的学习）

35、奥苏贝尔根据学习的实现方式将学习分为（接受学习，发现学习）

36、属于智力因素的是（记忆力，思维力）

37、非智力因素的（认知风格，意志）

38、学习策略的基本特征（主动性，有效性，过程性，程序性）

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39、属于认知策略的（复述策略。精加工策略，组织策略）

40、属于元认知策略的（计划策略，监控策略，调节策略）

41、知识是个个体适应环境的重要因素，知识具有（辨别功能，预期功能，调节功能）

42、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（符号学习，概念学习，命题学习）

43、根据新知识与原有认知结构的关系，知识 的学习可分为（下位学习。上位学习，并列结合学习）

44、根据动作的精确性可以吧动作技能分成（粗大的动作技能，精细的动作技能）

45、智力技能就其活动的对象，形式和结构而言，有（观念性，内潜性，紧缩性）特征

46、人得道的情感是丰富多彩的，主要形式是（直觉得道的情感体验，与道德形象联系的情感体验，与道德理论相联系的情感体验）

47、我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成的因素（道德认识。道德情感。道德意志，道德行为）

48、学校心理健康教育应遵循的原则有（面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则）

49、皮亚杰认为心理发展涉及的及其重要的概念有（图示。顺应。平衡，同化）

50、教师工作的态度由以下几种成分构成，即（认识、意向、情感）

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51、教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果起主导作用的还是教师自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。内容包括（健康的思维道德品质、优良的心理品质、较强的业务能力、得体的风貌、良好的“第一印象”）

52、坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件，教师良好的意志品质主要表现在以下几个方面，即（教师要有坚定性、教师要有果断性、驾驶要有自制力）

55、教师的情感主要是指教师对教育工作和教育对象所持的态度和体验。主要包括（教师要热爱教育事业、教师要热爱学生）

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篇2：心理学多选题(全部)

37（）是人类所独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激觉知。情绪 情感 意识 心理 C

在人的正常生活中，大多数心理活动是在（）的支配下进行的。

无意识 意识 感觉 直觉 B

对哲学、文学、艺术和其他社会科学产生重要影响的心理学流派是（）

精神分析心理学 人本主义心理学 格式塔心理学 构造主义心理学 A

构造主义心理学的研究方法是（）观察法 内省法 调查法 访谈法 B

43（）强调心理学不应该研究人的意识，因为意识是一个黑箱，是看不见摸不着的。构造主义心理学 格式塔心理学 精神分析学派 行为主义心理学 D 44 有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象称为（）社会活动 社会心理 心理过程 典型心理 B

机能主义心理学的代表人物是（）弗洛伊德 马斯洛 华生 铁钦纳 D

行为主义心理学家经常通过使用动物来进行研究，其中巴甫洛夫主要以（）作为研

究对象。大猩猩 狗 鸽子 猴子 B 47 目前，（）在实验心理学中居于主导地位。

积极心理学 认知心理学 文化心理学 生理心理学 B

研究人际间的关系和交互影响，研究团体力量对个体行为的控制和影响的心理学是

积极心理学 发展心理学 社会心理学 咨询心理学 C

注意时强时弱的现象是（）注意的起伏 注意的分散 注意的转移 注意的分配 A

51有目的的不要意志努力的注意是（）有意注意 无意注意 有意后注意 不随意注意 C 52 在10分之1秒的时间内，成人一般能够注意到（）8-9个黑色圆点 5-6个黑色圆点 4-5个黑色圆点 9-10个黑色圆点 A 53 “寻人启事”写成“寻丫启事”易引起注意是利用刺激物的什么特点?

强度 活动 对比 持续 C

平时人们所说“一心二用”是（）不可能的 不良品质 无条件的 有条件的 D 58 “万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的()强度 对比 变化 活动 B 59 学生上课时，边听边记笔记是注意的哪种品质?()广度(范围)稳定性 分配 分散 C

60看见一面红旗人们立即能认识它，这时的心理活动主要是()感觉 知觉 视觉 色觉 B 61 “入芝兰之室，久闻不知其香”是()知觉 嗅觉 嗅觉适应 嗅觉感受性 C 62 感觉阈限与感受性之间是什么关系?()正比关系 反比关系 对数关系 常数值 B

一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这是（）

颜色恒常性 亮度恒常性 大小恒常性 形状恒常性 B

两列火车相反方向同时停站，对面列车开动时，乘客常常错觉为自己所乘的列车开动，这是哪种运动知觉?（）真动 似动 诱动

自动 C

知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的映象仍保持相对不变的特性是知觉的哪种特

性?()选择性 整体性

理解性 恒常性 D 66 人能够感觉到刺激物的最小变化量的能力是()

绝对感觉阈限 差别感觉阈限 绝对感受性 差别感受性 D 67 感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是()

感受适应 感觉对比 感觉相互作用 实践活动影响 A 68 刚刚引起人产生主观感觉的最小刺激量是()

绝对感觉阈限 差别感觉阑限 绝对感受性 差别感受性 A 69 感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是 感受适应 感觉对比 感觉相互作用 实践活动影响 A 70 记忆的过程包括以下哪几个基本环节?

识记、保持和遗忘 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 保持、再认或回忆

识记、保持、再认或回忆 D

当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是

再认 回忆 表象 想象 C

识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫

暂时性遗忘 永久性遗忘

干扰性遗忘 逆向性遗忘 B 73 长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？

生理性障碍 心理性障碍 存储性障碍 提取性障碍 D

早晚时间被充分利用，其学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多?

前摄抑制 倒摄抑制 单一抑制

双重抑制 D

开卷考试时，学生的主要记忆活动是 识记 保持 再认 回忆 C 76 精神分析学派提出了下列哪种遗忘理论?

消退说

干扰说 情绪动机性遗忘说 提取失败说 C

有预定目的，使用方法的识记是 有意识记 无意识记意义 识记 机械识记 A 78 根据材料内部联系，经过领会，揭示事物意义的识记是

有意识记 无意识记 意义识记 机械识记 C

保持信息在1分钟之内的记忆阶段是 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 感觉记忆 B 80 以言语听觉编码为主，也有视觉和语义编码是下列哪种记忆

瞬时记忆 短时记忆

长时记忆 感觉记忆 B

“由骄兵想到必败是” 相似联想 对比联想 接近联想 因果联想 D 82 “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种 有意回忆 无意回忆 直接回忆 追忆 B

医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?

直接性 间接性 广阔性 概括性 B

“一题多解，演绎推理”是 再现思维 求同思维 辐合思维 发散思维 D 85 在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫

原型 原型启发 问题情境 定势 A

会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项的影响?

变式 定势 正迁移 负迁移 C

一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫 表象 联想 做梦

幻想 D

“足智多谋、随机应变”是思维的 广阔性 独立性 灵活性 逻辑性 C 89 直观时运用变式方法的目的是

激发兴趣

引起注意 丰富想象 区分本质非本质特征 D 90 分解的思维过程主要是 分析 比较 抽象 综合 A

“灵感或顿悟”是 创造思维

再现思维 分析思维 直觉思维 D 92 心向或习惯思维是

定义 定势 变式 同化 B

人脑独立创造新形象的过程是 想象

表象 再造想象 创造想象 D 94 “以退为进”是下列哪种解决问题的策略与方法?

手段-目标分析法 目标递近策略 爬山法

目标递归策略 C 95 概念所包括的范围是

内涵 名称 外延 定义 C 96 语言是思维的 工具 载体 基础 外壳 B

由京津铁路想到沪杭铁路是 相似联想 对比联想 接近联想 因果联想 C 98 认知发现学习观是由（）提出来的。加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 杜威 C 99 认知接受学习观是由（）提出来的。加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 杜威 B 100 元认知是（）1976年提出来的。加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 弗拉维尔 D

个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式称为（）

迁移 元认知 认知风格 学习策略 C

场独立和场依存是由（）提出来的。威特金 加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 A

聚合型—发散型认知风格是（）提出来的。布鲁纳 吉尔福特 奥苏伯尔 杜威 B

“闻一知十”、“触类旁通”、“举一反三”现象称为（）

干扰 概括 迁移 学习策略 C

认为“学习是学习者积极主动的意义建构和社会互动的过程”是（）的学习观点。行为主义 认知主义 信息加工 建构主义 D

行为目标的概念是由美国()教授最先提出的。泰勒 布卢姆 加涅 马杰 A

最近发展区的概念是由()提出的。皮亚杰 维果茨基 奥苏贝尔 布卢姆 B

先行组织者是由()提出的。奥苏贝尔 布卢姆 冯特 弗洛伊德 A

先界定概念，然后举例说明，该教学策略称为()：

例证—概念法 举例说明法 概念—例证法 先行组织者策略 C 110 创造力除与智力因素有关外，还与以下哪个因素有关？

情绪 心理健康 体质

人格因素 D

智力的概念中，不应该包含的成分有哪一个？()

学习能力 情绪管理能力 问题解决能力 社会适应力 B

在特殊技能发展方面，持久而良好的()可能弥补IQ上的缺陷。

创造力 情绪 动机 观察能力 C 113 二因素理论是英国心理学家（）提出的。瑟斯顿 斯皮尔曼 斯腾伯格 高尔顿 B

二因素理论中，（）是智力结构的关键和基础。

基础因素 一般因素 特殊因素 认知因素 B

群因素理论是由美国心理学家()提出的。斯皮尔曼 瑟斯顿 冯特 斯腾伯格 B

三维智力结构理论是由美国心理学家()提出的。瑟斯顿 冯特 斯腾伯格 吉尔福特 D

吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列()是最简单的产物。单元 关系 蕴涵 转换A

吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列()是最复杂的产物。类别 关系 蕴涵 转换C

多元智力理论是由()心理学家加德纳提出的。英国 德国 美国 奥地利 C

以下哪种智力不属于加德纳的多元智力理论的范围()。

人际智力 音乐智力 认识自然的智力 道德智力 D

三元智力理论是由美国耶鲁大学的的心理学家()提出的。

瑟斯顿 斯腾伯格 吉尔福特 斯皮尔曼 B 122 以下哪种智力不属于三元智力理论的范围()

成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 C

元成分、执行成分、知识习得成分三种心理机制是哪种智力理论中提出的？()多元智力理论 三元智力理论 二因素理论 群因素理论 B 124 在三元智力理论中，()是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。

成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 A

在三元智力理论中,()是指和个体生活背景相关的能力。

成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 B

在三元智力理论中,()是指和个体运用已有知识和经验的能力。成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 D

以下哪种智力测验不受语言、文化等因素的限制？()

中国比纳测验 瑞文推理测验 美国陆军测验 斯担福--比纳量表 B

以下因素中哪个因素规定了智力发展的限度？()教育 遗传 环境 营养 B

智力发展的规律是：()

始终保持同一速度 先快后慢 呈波浪式发展 智商始终不断增加 B

以下智力成分中，哪种衰退较晚？写作能力 手眼协调 动手操作 技术能力 A 131 以下智力成分中，哪种衰退较早？写作能力 思维能力 语言能力 动手操作 D 132 下列哪个不属于婴儿期的智力发展任务？动作发展 抽象思维 理解周围事物 语言发B

以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪种是不正确的？

开始从形象思维向抽象思维过渡 具体形象思维占主要成分

逻辑思维占主导 观察力、想象力、判断力都在不断发展 C 134 对于学前儿童来讲，哪种能力已有较好发展？()

分析能力 综合能力 概括能力 语言能力 D

以下关于青少年思维特点的描述，哪个是错误的？()

具体形象思维占主要成分 通过假设进行思维 思维形式化 思维具有预计性 A

以下关于成年期智力发展的过程的表述，哪个是错误的？()

发展 停滞 衰退 螺旋式上升 D

以下关于“元认知”的表述中正确的是：()

对认识的认识 认识前所具备的知识 对自我的认识 认识的结果 A

许多心理学家将()看作智力培养的突破口和关键环节。思维 记忆 观察 元认知 D 139 智力培养方案中“应用智力”方案不适合哪个阶段的学生()

小学生 初中生 高中生 大学生 A 140 创造力与以下哪个因素无关？()

认知因素 智力因素 人格因素 气质因素 D

创造力的高低与以下哪个因素无关？()自然环境 社会文化 遗传 学校 A 142 以下哪一种是培养创造力的主要场所：()家庭 学校 社会 同伴交往场所 B

信息交合法也称：()头脑风暴法 智力激励法 魔球法 脑轰炸法 C

智力发展的生物前提是：()遗传因素 环境因素 教育因素 自身因素 A 145 以下哪种判断是错误的()

变通性代表思维的灵活性 独特性指思维的不寻常性

发散思维对创造力的贡献大 集中思维对创造力的贡献大 D 146 据吉尔福特的理论，以下哪个不属于创造力思维的特征()

敏感性 坚持性 流畅性 灵活性 B

以下哪种学习动机有助力学生创造力的发展？()

获得教师的认同 浓厚的求知欲 考高分 书中自有黄金屋 B 148 学校环境中哪一种有可能制约学生创造性的发展？()

民主的管理 和谐的人际关系 经常性的监督 优良的学风 C 149 以下关于智力与创造力关系的表述，错误的是：()

无关联 有密切关联 创造力水平高则智力水平高 智力低则创造力通常低 A 150 最能代表一个人的特点的人格特质是：核心特质 重要特质 中心特质 首要特质 D

151 说明一个人性格的人格特质通常是：核心特质 重要特质 中心特质 首要特质 C 152 内在的、决定表面特质的最基本的人格特质是： 根源特质 首要特质 基本特质 中心特质 A

153 卡特尔一共找到了几种根源特质？ 16 17 18 19 A

154 人格研究的词汇分析法是由谁创造的？弗洛伊德 奥尔波特 卡特尔 艾森克 B

155 吃不到葡萄说葡萄酸是指什么心理作用？ 压抑 文饰 反向 转移 B 156 艺术创造的心理作用指： 升华 转移 压抑 投射 A

157 弗洛伊德认为青春期处在哪个发展阶段？ 两性期 潜伏期 性器期 口唇期 B

158 荣格创立的心理学流派为：文化心理学 自我心理学 个体心理学 分析心理学 D

159 过分放纵或过分限制会导致人格发展的停滞，这种现象是：反向 退化 固着 转移 C 160 最早研究条件反射的科学家是：卡特尔 斯金纳 华生 巴甫洛夫 D 161 自我实现论的提出者是：马斯洛 罗杰斯 凯利 弗洛姆 A 162 个人构建心理学是由谁提出的？凯利 罗杰斯 弗洛姆 马斯洛 A 163 观察学习的强化是： 正强化 负惩罚 替代强化 学习强化 C 164 主题统觉测验的主要根据是：自己的统觉 陈述的契合 故事的完整 语言的流畅 A

165 明尼苏达多项人格问卷的维度有几个？ 3 5 16 不确定 D 166 社会认知理论的提出者是： 凯利 班杜拉 斯金纳 罗杰斯 B 167 感人之所感，知人之所知指的是 积极关注 真诚 同理心 同情 C 168 爱人类并认同自己为全人类的一员可能是哪个流派的观点？

精神分析 人本主义 行为主义 认知理论 B

169 马斯洛的研究对象是 动物 病人 正常人 成功者 D

170 考试不及格，不准看电视是 正强化 负强化 正惩罚 负惩罚 D 171 本我遵循的原则是 快乐原则 现实原则 完美原则 和谐原则 A 172 单位受了气，回家发火属于 转移 文饰 投射 反向 A 173 每件事都帮孩子准备好，不让孩子操心是

高温暖低控制 高温暖高控制 低温暖低控制 低温暖高控制 B

174 双生子分开抚养，哪个方面最可能相似？ 人格 性格 穿着 兴趣 A 175 反应迟钝，沉默寡言，沉静，忍耐象是 多血质 黏液质 抑郁质 胆汁质 B

176 下列说法哪种不属于心理学范畴的人格？人格特质 人格完整 人格理论 人格测验 B

177 有人善于与人交往，有人羞于与人交往，依据人格特质理论：

人格不同 天生不同 成长环境不同 表现程度不同 D 178 某个人的具体的偏好或反应倾向是指这个人的：

基本特质 次要特质 中心特质 首要特质 B

179 按照卡特尔的理论，从外部行为能直接观察到的特质是：

根源特质 表面特质 性格特质 行为特质 B

180 卡特尔的16种人格因素问卷是一种：投射测验 自陈式测验 智力测验 主观测验 B 181 卡特尔的16种人格因素问卷的因素是指：根源特质 表面特质 首要特质 中心特质A 182 俄国诗人普希金的气质是： 多血质 黏液质 抑郁质 胆汁质 A 183 个体在其出生以后发生的事情，使得一个人或成为干苦活的人，或成为外交家，或成为

贼，或成为成功的商人，或成为著名的科学家。这段话是谁说的？ 罗杰斯 斯金纳 华生 巴甫洛夫 C

184 有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向是指（）：动机 需要 兴趣 价B

185 人类的需要按照起源来划分，可分为：（）

生理需要和社会需要 物质需要和精神需要 审美需要和求知需要 爱的需要和尊重的需要 A 186 人类的需要按照指向的对象划分，可分为：（）

生理需要和社会需要 物质需要和精神需要

审美需要和求知需要 爱的需要和尊重的需要 B 187 马斯洛需要层次理论中处于最低层次的需要是：

安全需要 生理需要 自我实现需要 尊重的需要 B 188 马斯洛需要层次理论中处于最高层次的需要是：

安全需要 生理需要 自我实现需要 尊重的需要 C 189 马斯洛需要层次理论中最强有力的需要是：

自我实现的需要 安全需要 生理需要 爱与归属的需要 C 190 动机产生的基础是： 兴趣 目标 诱因 需要 D 191 根据动机的起源，可将动机分为：

生理性动机和社会性动机 物质性动机和精神性动机

无意识动机和有意识动机 主导性动机和辅助性动机 A

192 “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”体现了动机

冲突中的哪种形式：

双趋动机冲突 双避动机冲突 趋避动机冲突 多重趋避动机冲突 A 193 学习动机与行为效率之间的关系呈哪种关系：

正比关系 反比关系 没有关系 倒“U”型关系 D

194 强化动机理论是由谁提出来的？行为主义理论家 默瑞 阿特金森 韦纳 A

195 成就动机理论的代表人物是： 斯金纳 默瑞 阿特金森 韦纳 C 196 归因理论的代表人物是： 罗姆 默瑞 阿特金森 韦纳 D 197 期望理论的代表人物是： 默瑞 弗卢姆 阿特金森 韦纳 B

198 归因理论中对归因进行系统分析，提出三维度六因素的人是：海德 韦纳 罗特 罗姆B

199习得性无助的概念最初是由谁提出的？ 斯金纳 韦纳 塞利格曼 阿特金森 C

200 在归因理论中，“能力高低”属于：

稳定、可控因素 稳定、不可控因素 外在、不可控因素 内在、可控因素 B 201 在归因理论中，“努力程度”属于：

稳定、内在因素 稳定、可控因素 内在、可控因素 内在、不可控因素 C 202 自我效能感理论的提出者是： 班杜拉 斯金纳 华生 马斯洛 A 203 人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观判断是指：

结果期待习得性无助 避免失败动机 自我效能感 D 204 对学生取得的成绩进行适当的表扬是：

负强化 自我强化

正强化

内部强化 C 205 关于力求成功者的论述错误的是：

力求成功的成分多于避免失败的成分 会选择比较容易的任务

目标定位于获取成就 调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务 B 206 关于避免失败者的论述错误的是：

避免失败的成分多于力求成功的成分 目标定位于如何避免失败

会选择非常困难的任务 会选择成功概率在50%左右的任务 D 207 归因理论的最早提出者是： 海德 韦纳 罗特 塞利格曼 A 208 在教学中会有效地激发学习者动机的行为是：

绘制分数曲线 强调标准化成就测验

将分数公布于众 对学习目标达到与否的反馈与评价 D 209 影响自我效能感形成的最主要的因素是：

他人的成败经验 自我的成败经验 个体的归因方式 外部评价 B 210 “既怕学习辛苦，又怕老师批评，两者都想回避，但必须接受其一”，体现了动机冲突

中的哪种形式：双趋动机冲突 双避动机冲突 趋避动机冲突 多重趋避动机冲突 B 211 根据动机在活动中的地位与作用大小，可将动机分为：

物质性动机和精神性动机 外在动机与内在动机

主导性动机与辅助性动机 无意识动机与有意识动机 C

212 “既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”，体现了动机冲突中的哪种形式：

双趋动机冲突 双避动机冲突 趋避动机冲突 多重趋避动机冲突 C 213 人类行为的一切动力源于 动机 兴趣 需要 愿望 C

214 在马斯洛需要层次论中，“每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的

需要”，这种需要是指：安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要 自我实现的需要 B 215 对睡眠、饮食、排泄、性等的需要是：生物需要 精神需要 安全需要 尊重的需要 A 216 所有能引起个体动机的刺激或情境是指： 目标 愿望 诱因 需要 C 217 个体对所要达到目标的主观估计，是指： 期待 诱因 目标 动机 A 218 由事物或活动本身引起的兴趣，如看电影、小说的兴趣是：

直接兴趣 间接兴趣 高级兴趣 低级兴趣 A

219 成熟势力说的代表人物是： 华生 斯金纳 格塞尔 班杜拉 C 220 环境决定论的代表人物是： 弗洛伊德 华生 班杜拉 皮亚杰 B 221 相互作用论的代表人物是： 布朗芬布伦纳 华生 高尔顿 皮亚杰 D 222 提出毕生发展心理理论的心理学家是：埃里克森 弗洛伊德 皮亚杰 华生 A

223 儿童获得客体永久性概念是在： 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 A

224 社会学习理论的代表人物是： 华生 斯金纳 班杜拉 维果茨基 C 225 儿童守恒概念的获得是在：感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 C 226 精神分析理论的创始人是：埃里克森 弗洛伊德 华生 罗杰斯 B 227 弗洛伊德的理论中，认为恋母情结或恋父情结主要产生在()阶段。

口唇期 肛门期 性器期 两性期 C

228 生态发展观的代表人物是： 布朗芬布伦纳 皮亚杰 斯金纳 班杜拉 A 229 提出操作性条件反射理论的心理学家是：斯金纳 巴甫洛夫 华生 班杜拉 A

230 提出观察学习理论的心理学家是： 斯金纳 巴甫洛夫 华生 班杜拉 D 231 能够引起个体动机的刺激或情境称为（）需要 期待 诱因 兴趣 C 232 马斯洛认为，前四种需要即从生理需要到尊重的需要属于（）

成长需要 认知需要 基本需要 类别需要 C

233 心理活动对一定对象的指向和集中是（）需要 动机 注意 感觉 C 234 人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反应是（）注意 感觉 需要 知觉 B 235 感觉的产生是（）作用的结果。反射 感官 分析器 刺激物 C 236 韦伯定律或韦伯系数适合于（）的刺激？小刺激 中等强度 微弱强度 极大强度B 237 尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉，这种感觉现象称为（）

联觉 适应 同感 后像 A

238 人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应是（）注意 感觉 需要 知觉D 239 坐在飞驰的汽车上看到窗外的树木飞快的后退，这种现象叫做（）

后像 诱导运动 自主运动 深度知觉 B

240 似动现象也称为（）诱导运动 自主运动 运动幻觉 φ现象 D 241 人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程是（）想象 思维 记忆 知觉 C

242 在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆是（）

内隐记忆 意义记忆 逻辑记忆 长时记忆 A

243 最早对记忆进行研究的心理学家是（）华生 冯特 艾宾浩斯 詹姆斯 C

244 遗忘的规律是（）先快后慢 先慢后快 逐渐遗忘 难以遗忘 A 245 长时记忆的信息编码主要是（）声音编码 语义编码 情绪编码 运动编码 B

246 利用填空题对学生的记忆进行测量的方法是（）再现法 节省法 再认法 重建法A

247 看到一面五星红旗，这时的心理活动是（）感觉 知觉 记忆 思维 B 248 一般说来，文艺工作者擅长（）

动作记忆 词语逻辑记忆 听觉和运动记忆 形象记忆 D

249 具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（）。

激情 应激 心境 情感 C 250 下列学生属于胆汁质的是（）。

孤僻、敏感、情绪发生慢而强 轻率、敏捷、情绪发生快而多变

沉着、淡漠、情绪发生慢而弱 热情、粗暴、情绪发生快而强 D

251 自觉地确定目的，并根据目的支配并调节自己的行动，克服各种困难从而达到预定目的

的心理过程是（）。性格 意志 情感 认知 B 252 “ 础润而知雨，月润而知风 ”。主要体现思维的（）。

概括性 直接性 间接性 创造性 C 253 下列事例属于再造想象的是（）

作家塑造新人物形象 建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状 发明家创制了一台新机器

小红长大想当科学家 A

254 气质的类型是（）有好坏之分 没有好坏之分 有强弱之分 没有强弱之分 B

255 意志品质的首要品质是()自觉性 坚持性 果断性 自制性 A 256 人的心理与动物心理的根本区别在于（）

人有思维 人有记忆 人有意识，有自觉能动性 人有注意 C

257 小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（）不同 兴趣 气质 能力 性格 A

258 各种能力发展的核心是()观察力 记忆力 思维力 注意力 C 259 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这是（）

环境决定论 遗传决定论 二因素论 辨证法的观点 B

260 个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（）道德感 理智感 美感 同感 B

261 能力的发展和知识的掌握是（）同步的 能力发展快 能力发展慢 没有必然的联系 D

262 问题解决的第一阶段是()提出问题

提出假设 检验假设 分析问题 A

263 某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于（）

抑郁质 粘液质 多血质 胆汁质 B

264 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（）

感觉适应 感觉后像 感觉对比 联觉 A 265 色觉异常的遗传途径大多数是由（）

色觉异常的母亲传给儿子的 外祖母通过母亲传给外孙的外祖父通过母亲传给外孙的 色觉异常的父亲传给儿子的 C

266 能溶于液体的物质是（）觉适宜刺激的主要特点.听 嗅 味 触 C 267 痛觉的生物学意义在于（）它可以增强一个人的意志力 它使我们感到生活的真实

它能使我们更快地适应环境 它对机体具有保护性的作用 D 268 对物体在空间的位移所产生的知觉叫（）

似动知觉 时间知觉 空间知觉 运动知觉 D

269 会骑自行车有助于学骑摩托车是（）系列位置效应 正迁移 负迁移 技能学习B

270 情绪的基本表现形式有（）

激动和平静 高兴与悲哀

喜、怒、哀、乐

快乐、愤怒、悲哀和恐惧 D 271 多血质的神经过程的特征是（）

强、不平衡 强、平衡、不灵活 强、平衡、灵活 弱 C

272 电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现

在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（）

后像的作用 适应的作用 对比的作用 联觉的作用 A

273 瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是属于（）

迁移 原型启发 科学幻想

再造幻想 B

274 学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过

度学习为（）100% 150% 200% 80% B 275 情感主要是和下列哪种选项相联系的态度体验？（）

生理性需要 交往性需要 成就性需要 社会性需要 D 276 意志行动心理过程可分为两个阶段：即采取决定和（）

确定目的 动机斗争.制订计划 执行决定 D

277 王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（）

王方比李平高 李平比王方高 无法相比 相等 C 278 高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（）面部表情 身段表情 言语表情 语调表情B 279 下列那种选项属于第二信号系统的条件反射？（）

见风流泪 谈梅生津 望梅止渴 杯弓蛇影 B

280 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）定势 定义 变式 同A

281 “一题多解”是说明哪种思维能力强？（）再现思维 求同思维 幅合思维 发散思维D 282 当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但

是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为（）

大小恒常 形状恒常 颜色恒常 亮度恒常 A

283 脊神经共有（）31对 23对 12对 20对 A

284 属中枢神经系统的结构（）脑神经 脊神经

脊髓

面神经 C 285 神经纤维的主要功能是（）

接受体内、外刺激 换能作用 释放化学递质 传导兴奋 D 286 脑神经共有（）31对 23对 12对 20对 C 287 人与动物的重要区别是（）

具有非条件反射 具有第二信号系统 具有条件反射 具有第一信号系统 B 288 神经元之间接触和传递信息的部位是（）

紧密连接 缝隙连接 突触 突触间隙 C

289 植物神经系统负责调节（）躯体运动 躯体感觉 内脏功能 内脏感觉 C 290 机体应付紧急情况的神经系统是（）植物神经 交感神经 副交感神经 运动神经B

291 副交感神经的功能主要是（）

帮助机体应付紧急情况 接受体内外刺激

维持机体安静时的生理平衡 对刺激进行分析与综合 C 292 与内脏功能有关的大脑皮层部位是（）颞叶 枕叶 顶叶 边缘叶 D 293 基底神经节的组成（）

豆状核与杏仁核 屏状核与尾状核 豆状核与尾状核

杏仁核与屏状核 C 294 大多数神经原的静息电位是()

内负外正70~90毫伏 内负外正100~110毫伏

内正外负70~90毫伏

内正外负100~110毫伏 A 295 周围神经系统包括（）

脊神经和脑神经 交感神经和副交感神经

脑神经和植物性神经 脊神经、脑神经和植物性神经 D

296 基本生命中枢位于（）丘脑 脑干 大脑 小脑 B 297 躯体运动最基本的反射中枢是（）脊髓 小脑 大脑

脑干 A 298 瞳孔对光反射中枢位于（）下丘脑 基底神经节 脑桥 中脑 D 299 神经系统实现其调节功能的基本方式是（）

兴奋与抑制 感受与处理 条件反射与非条件反射 正反馈与负反馈 C 300 下列条件反射的叙述，错误的是（）

出生后经过训练获得 可以建立和消退

较非条件反射有更大的灵活性 其形成与非条件反射无关 D 301 下列那种选项属于第二信号系统的条件反射？（）

见风流泪 谈梅生津 望梅止渴 望而生畏 B 302 优势半球是指（）

运动功能占优势的大脑半球 感觉功能占优势的大脑半球

语言功能占优势的大脑半球 非语词性认识功能占优势的大脑半球 C 303 关于心理实质，不正确的是（）心理活动的内容是人脑主观产生的 心理是脑的功能

人脑对客观现实的反映具有主观性 客观现实是产生心理的源泉 A 304 人的心理反映的最高形式是（）表象 想象

思维 意识 D 305 小脑的主要功能是（）

维持身体的平衡与协调动作 发动随意运动 调节内脏的活动 感觉的中转站 A 306 脑重量增加最为迅速的时期（）0~6个月 0~1岁 1~3岁 3~5岁 A 307 “大脑空白”现象指的是（）

紧张的思考中出现的思维中断现象 短促、强烈情绪状态下脑活动受抑制的表现

大脑受损后的一种表现 一种记忆障碍 B

308 “快乐中枢”位于（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 胼胝体 A 309 “怒叫中枢”位于（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 中脑背盖 D 310 对人的觉醒水平起重要作用的神经结构是（）

脑干网状结构 丘脑 中央后回 中央前回 A

311 我国生物学家卢于道和朱鹤年于1937年电刺激猫脑发现（）

快乐中枢 惩罚中枢

奖励中枢 怒叫中枢 D 312 气质类型胆汁质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 A 313 气质类型多血质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 B 314 气质类型黏液质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 C 315 气质类型抑郁质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 D 316 大脑内与人格最密切的部位是（）颞叶 枕叶 顶叶 额叶 D 317 人的习惯和自动化行为的生理机制是（）定势 动力定型 无条件反射 反馈 B

318 灵长类动物的心理发展达到了（）感觉阶段

知觉阶段 思维萌芽阶段 思维阶段 C

319 与内隐记忆有关的脑区是（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 胼胝体 C

320 与外显记忆有关的脑区是（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 胼胝体 B

321 客观事物引发人产生不同的情绪是以什么为中介的（）需要 动机 态度体验 兴趣A 322 情感主要是和下列哪种选项相联系的态度体验？（）

生理性需要 交往性需要 成就性需要

社会性需要 D

323 在人的生理性需要获得满足的情况下产生的体验是（）情绪 情感 态度 需要 A

324 在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（）情绪 情感 态度 需要 B

325 情绪的特点不包括()冲动性 情境性 深刻性 不稳定性 C 326 情感与情绪的相比（）稳定而深刻 反应强烈 生理变化明显 易变性强 A

327 比较持久的、微弱的、影响人的整个心理活动的情绪状态是（）

心境 激情 应激 热情 A

328 关于激情，下列哪一项是错误的（）

强烈而短暂的情绪状态 伴以生理变化 伴以剧烈的表情 不可控制 D 329 助人为乐是一种（）理智感 美感 责任感 道德感 D

330 伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（）情绪 表情 情感 感情 B

331 判断情绪最简单的方法是（）测定生理指标 分析个性特征 观察外显行为 自我报告 C 332 挫折后的情绪反应不包括（）愤怒 沮丧 绝望 欣快 D 333 “暴跳如雷”的人所处的情绪状态是（）心境 激情

应激 热情 B 334 背井离乡所致的应激主要来自（）心理性 社会性 躯体性 文化性 D 335 某中学生边寄自行车，边思考问题，不料从马路边跑出一小孩，他一下子慌了神，差点

从车上摔上来。请问这位中学生此时的所产生的发生的情绪状态是（）心境 激情 应激 热情 C 336 以下表现属于应激状态的是（）

人逢喜事精神爽 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

从地震中侥幸逃生 感时花溅泪，恨别鸟惊心 C 337 下列各种表情中，属于身体表情的是（）

目瞪口呆 欢歌笑语 语重心长 摇头晃脑 D 338 下列各种表情中，属于面部表情的是（）

坐立不安 咬牙切齿 语重心长 摇头晃脑 B 339 高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（）

面部表情

身段表情

言语表情 语调表情 B

340 生活中的重大事件或意外冲突、过度压抑等常会引起的（）心境 激情 应激 热情C

341 由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫（）激情 应激 心境 情操 B

342 主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）

詹姆斯—兰格理论 坎农—巴德理论 沙赫特理论 阿诺德—拉扎鲁斯理论 A 343 沙赫特认为，情绪是多种因素共同作用的结果，其中起决定作用的因素是（）

外界环境刺激 机体生理变化 中枢神经系统的活动

认知过程 D 344 丘脑情绪理论代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯、兰格 坎农、巴德 阿诺德、拉扎鲁斯 C 345 动力定型理论代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯—兰格 坎农—巴德 阿诺德—拉扎鲁斯 A 346 认知评价理论代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯—兰格 坎农—巴德 阿诺德—拉扎鲁斯 D

347 张某，35岁，被诊断为肝癌，住院后情绪低落，表情淡漠，并有自杀倾向，该病人最

可能处于下列哪种情绪中

过度紧张情绪 过度焦虑情绪 暴怒情绪 抑郁情绪 D

348 根据耶克斯-多德森定律，解决复杂的代数问题最佳的情绪状态是（）

高激动水平中等激动水平较低激动水平各种激动水平其解决问题的结果一样 C

349 关于抑郁与焦虑的描述，不正确的是（）

抑郁的人常伴有焦虑情绪 焦虑是对紧张性就激的最初反应

焦虑过度可演变为抑郁 焦虑和抑郁不会伴发 D 350 国外有关EQ的内容描述中不包含下列哪项（）

人际关系管理能力 自我认识情绪的能力 情绪控制能力 挫折承受能力 D 351 放松训练属于下列哪一种情绪调节方法

代偿转移 语言调节 注意转移 自我控制 D

352 成功地解决一道难题后的愉快、自豪感属于（）美感 情绪 理智感 道德感 C

353 忧者见之则忧，喜者见之则喜，属于（）心境 激情

应激 热情 A

多选 构造主义心理学的代表人物有（）杜威 冯特 铁钦纳 弗洛伊德 马斯洛 BC 2 心理学的主要任务有（）

描述与测量 解释与说明 预测与控制 行为与想法 动机与活动 ABC 3 机能主义心理学的代表人物有（）

杜威 詹姆斯 安吉尔 弗洛伊德 罗杰斯 ABC 格式塔心理学的代表人物有（）詹姆斯 冯特 韦特海默 苛勒 考夫卡 CDE5 下列属于行为主义心理学的代表人物有（）

铁钦纳 华生 冯特 斯金纳 班杜拉 BDE 6 下列属于精神分析心理学派的代表人物有（）

弗洛伊德 詹姆斯 阿德勒 荣格 班杜拉 ACD 7 下列属于认知心理学流派的代表人物是（）

奈瑟 皮亚杰 西蒙 苛勒 罗杰斯 ABC 8 下列属于人本主义心理学的代表人物是（）

杜威 冯特 马斯洛 荣格 罗杰斯 CE 构造主义心理学把人的心理经验划分为三种基本元素，它们是（）

感觉 知觉 意象 观念 激情 ACE 10 下列属于格式塔心理学观点的是（）

意识像流水一样有其动态的连续性 整体大于部分之和、先于部分而存在人对事物的认识具有整体性 心理学应该研究人的外显行为

心理学应该研究正常人的心理状况 BC 11 人本主义心理学反对（），因而称为现代心理学上的第三势力。

精神分析学派 构造主义学派 格式塔学派 行为主义心理学 认知心理学 AD 下列说法正确的是（）

心理学是一门中间科学 心理学是自然科学 心理学是一门交叉科学

心理学是社会科学 心理学是边缘科学 ACE 13 人的意识活动包括（）

对外部事物的觉知 对内部刺激的觉知 对自身的觉知

对内部心理活动的觉知 对神灵活动的觉知 ABCD 下列属于群体共同的心理现象有（）从众 模仿 暗示 舆论 谣言 ABCDE 15 个体心理过程包括（）认识过程 行为过程 情感过程 意志过程 世界观 ACD 人的心理活动分为（）社会活动 个体活动 个体心理 社会心理 组织心理 CD 下列属于认知过程的有（）感觉 记忆 思维 动机 兴趣 ABC 18 下列属于个性心理特征的有（）兴趣 能力 气质 需要 性格 BCE 19 下列属于个性倾向性的有（）记忆 动机 意志 需要 兴趣 BDE 20 心理现象存在不同层次的规律，一般可以从（）来探究心理发生和发展过程及其点。生理层次 心理层次 行为层次 社会文化层次 需要层次 ABCD 21 下列说法错误的是（）

人的心理是不可知的，因此是无法测量的 心理学的研究主要通过思辨方式进行

可以通过对行为的研究来间接推测人的心理

意识是人类所独有的一种高级水平的心活动 无意识概念是马斯洛提出来的 ABE 22 下列属于无意识现象的有（）梦 思维 创造 口误 防御机制 ADE 23 下列属于行为主义心理学的观点有（）

反对内省法，采用实验法 环境决定论 要研究知觉和意识的组织过程 重视行为塑造和矫正。重视经验的构成元素。ABD 24 下列属于精神分析学派的著作有（）

《精神分析引论》《梦的解释》《动机与人格》《自卑与超越》《认知心理学》 ABD 25 下列属于基础心理学的分支学科是（）

实验心理学 发展心理学 人格心理学 临床心理学 工业心理学 ABC 26 下列属于应用心理学的分支学科是（）

认知心理学 教育心理学 管理心理学 咨询心理学 广告心理学 BCDE 27 下列属于心理学的未来发展的有（）

适应实践需要，继续分化 提高理论水平，高度整合 开展心理学本土化的研究

心理学研究取向的多元与综合 心理教育的兴起 ABCDE 28 从研究时间的延续性上划分，心理学研究类型分为（）

相关研究 因果研究 个案研究 纵向研究 横向研究 DE 29 心理学研究的变量是各种各样的，按变量本身的性质划分的是（）

刺激变量 属性变量 反应变量 自变量 中介变量 ABC 30 心理学研究的变量是各种各样的，按变量之间的关系划分的是（）

刺激变量 反应变量 自变量 因变量 控制变量 CD 31 心理学研究的程序包括（）

确定问题并提出假设 确定研究对象 界定概念及其测量工具 选择研究方法 解释结果并做出推论 ABCDE 32 下列属于心理学研究的方法有（）

观察法 实验法 问卷调查法 个案研究法 访谈法 ABCDE 33 观察法的优点是（）

简单易行，便于操作 经济高效 研究深入，能够进行原因分析

真实自然，源于实际 能够对实验对象进行控制 AD 34 观察法的缺点有（）

不能进行原因分析 主观性强，受观察者能力和其他因素影响 便于操作，简答易行 可以进行深入研究 经济高效 AB 35 问卷调查法的优点是（）

收集资料丰富 经济高效 使用方便 客观性强 能够进行原因分析 ABC 36 问卷调查法的缺点有（）

难以排除主客观因素的影响 不能进行原因分析 使用方便 经济高效 可以重复使用AB 37 个案研究法的缺点有（）

研究深入 收集的资料往往缺乏可靠性 不能进行因果分析

研究结论难以推广 经济高效 BCD

用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）教材类型 班级规模 学生已有知识水平教学方法 测验方式 BCDE

精神分析学派把人的意识分为（）三个层次。

前意识 无意识 后意识 意识 上意识 ABD 40 研究人的意识的心理学流派是（）

行为主义心理学 构造主义学派 格式塔学派 机能主义心理学 认知心理BCDE

学习心理学的意义主要有（）

有助于树立辩证唯物主义的世界观 了解自己，加强自我修养

有助于按照心理学的规律组织教育和教学，提高工作质量

加强对别人的控制 解决自己或他人的心理困惑 ABCE

下列哪些心理学家是德国人（）詹姆斯 冯特 韦特海默 苛勒 华生 BCD 43 下列哪些心理学家是美国人（）巴甫洛夫 詹姆斯 斯金纳 苛勒 冯特 BC

弗洛伊德的主要观点有（）人的行为是由无意识决定的 个体早年的经历对今后的发展有重要的影响

梦是了解人无意识的重要方式之一 人的意识是不可知的 人的目的在于自我实ABC

下列属于人本主义心理学的观点是（）

心理学只研究人的外显行为 人是自主的理性的动物 人具有自我发展的潜能

重视意识的结构 认为人是环境塑造的结果。BC 46 下列哪些研究方法不能进行因果研究（）

观察法 问卷调查法 个案研究法 实验法 访谈法 ABCE 47 下列哪些是认知心理学的研究内容（）

从众 推理 信息加工 问题解决 士气 BCD 48 下列说法正确的是（）

心理学的研究主要通过思辨进行 心理现象可分为意识和无意识现象

心理现象可分为个体心理和社会心理 认知心理学是当前心理学发展的主流

心理学已经是一门成熟的学科。BCD 49 注意的一般特征有（）

注意的稳定性 注意的广度 注意的分配 注意的起伏 注意的转移 ABCE 50 色光混合的规律有（）互补律 间色律 代替律 混合律 恒常律 ABC

外部感觉有（）视觉 听觉 肤觉 运动觉平衡觉 ABC 52 下列哪些属性属于知觉特征（）整体性 理解性 分解性 选择性 恒常ABDE

深度知觉就是（）远近知觉 距离知觉 空间知觉 方位知觉 立体知觉 ABE 54 运动知觉有()真动知觉 似动知觉 自主运动 连续运动 诱导运动ABCE

从记到忆是一个复杂的心理过程，其中包括以下环节（）识记 保持 再认 回忆 联想 ABCD 56 从信息加工的观点看，记忆就是对输入信息的（）

编码 保持 储存 遗忘 提取 ACE 57 根据记忆内容和特点，记忆可以分为（）

形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 场景记忆 ABCDE 58 感觉记忆也叫（）

瞬时记忆 感觉登记 感官登记 视觉后像 工作记忆 ABC 59 遗忘可以分为（）

暂时遗忘 衰退性遗忘 消退性遗忘 抑制性遗忘 永久性遗忘 AE 60 短时记忆编码方式有（）

听觉代码方式编码 视觉代码方式编码 语义代码方式编码

思维代码方式编码 AVL单元方式编码 ABCDE 61 引起无意注意的原因有（）

刺激物的强度 刺激物的对比 刺激物的活动 刺激物的变化 刺激物的新异性 ABCDE

注意的外部表现（）

适应性运动 无关运动的停止 呼吸运动的变化 视觉变化 听觉变化 ABC

注意的功能有（）

选择功能 保持功能 发展功能 监督功能 调节功能 ABDE

注意最基本的特征有（）注意的起伏 指向性 稳定性 分配 集中性 BE

维持有意注意的条件有（）

加深对活动的目的任务的理解 培养间接兴趣 合理组织活动

用意志与干扰作斗争 教学方法新颖 ABCDE 66 感觉是有适应的，如（）听觉适应 视觉适应 嗅觉适应 味觉适应 痛觉适应ABCD 67 皮肤感觉有（）触觉 运动觉 压觉 温度觉 痛觉 ACDE 68 内部感觉有（）运动觉平衡觉 内脏觉 味觉 嗅觉 ABC 69 知觉的组织原则有（）接近原则 联想原则 运动原则 连续原则 相似原则ADE 70 影响知觉对象的选择的因素有（）

刺激物本身特点 主体自身 社会因素 生理因素 对象与背景差异 ABE 71 影响知觉理解性的因素有（）

社会因素 生理因素 知识 经验 言语指导 CDE 72 知觉恒常有（）

大小恒常 方位恒常 形状恒常 亮度恒常 颜色恒常 ACDE 73 在知觉距离时，单眼视觉线索主要有（）

遮挡 线条透视 空气透视 眀暗和阴影 运动级差 ABCDE 74 在知觉距离时，双眼提供的线索主要有（）

水晶体的调节 双眼视轴的辐合 结构级差 运动级差 双眼视差 AB 75 时间知觉的线索有（）外在标尺 内在标尺 时间标尺 连续标尺 运动标尺 AB 76 错觉有（）大小错觉 时间错觉 情绪错觉 形重错觉 方位错觉 ABDE 77 根据记忆时意识参与程度可以把记忆分为（）

内隐记忆 运动记忆 程序性记忆 陈述性记忆 外显记忆 AE

根据信息加工处理的方式不同，可以把记忆分为（）程序性记忆 陈述性记忆 内隐记忆 运动记忆 外显记忆 AB 79 根据识记时有无明确目的，把识记分为（）

无意识记 理解识记 意义识记 机械识记 有意识记 AE 80 根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）

无意识记 理解识记 意义识记 机械识记 有意识记 CD 81 影响识记的因素有（）

识记的目的 学习态度 材料性质 材料数量 对材料的理解 ABCDE 82 对记忆恢复的研究表明（）

记忆恢复现象儿童比成人普遍 学习难的材料比学习较易的材料表现更明显

学习程度较低比学习程度较高时易出现 材料中间部分易出现恢复

材料开始部分易出现恢复 ABCD 83 遗忘的原因有（）

干扰抑制说 痕迹衰退说 动机性遗忘 线索依赖性遗忘 永久性遗忘 ABCD 84 干扰抑制说最明显的证据（）

前摄抑制 到摄抑制 前摄遗忘 倒摄遗忘 干扰遗忘 AB

再认有（）有意再认 无意再认 完全再认 不完全再认 再现 ABCD

联想有（）接近联想 对比联想 类似联想 因果联想 相反联想 ABCD 87 长时记忆的编码有（）

表象编码 语义编码 视觉编码 听觉编码 AVL单元方式编码 AB

表象的特征有（）直观形象性 想象性 具体性 抽象性 概括性 AE 89 表象有（）个别表象 一般表象 记忆表象 想象表象 遗觉象 ABCDE

用心理旋转对表象进行实验的心理学家是（）谢波德 库珀 米勒 艾滨浩斯 冯特 AB

幻想的形式有（）信念 想象 科学幻想 理想 空想 CDE 92 形成正确再造想象的条件是（）

正确理解词和实物标志的意义 丰富的表象储备 灵感 信念 定势 AB 93 发展创造想象的条件是（）

灵感 创造动机 积极的思维活动 扩大知识范围 丰富表象储备 ABCDE 94 根据思维过程中的凭借物不同，可将思维分为（）

直觉思维 分析思维 动作思维 形象思维 抽象思维 CDE 95 根据思维探索目标不同，可将思维分为（）

直觉思维 分析思维 动作思维 聚合思维 发散思维 DE 96 根据思维创新程度，可将思维分为（）

直觉思维 分析思维 动作思维 常规思维 创造性思维 DE

根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程有否清晰的意识，可将思维分为

直觉思维 分析思维 动作思维 聚合思维 发散思维 AB

思维的基本过程是（）分析和综合 比较 抽象 概括 具体化 ABCDE

问题解决的过程是（）提出问题 分析问题 提出假设 检验假设 具体化 ABCD 100 影响问题解决的因素有（）迁移 原型启发 定势 问题情景 情绪和动机 ABCDE

衡量发散思维的指标是（）指向 集中 流畅性 变通性 独特性 CDE

创造性思维的过程是（）准备期 酝酿期 豁朗期 验证期 应用期 ABCD

思维的品质有（）

广阔性和深刻性 独创性和批判性 逻辑性和合理性

灵活性和敏捷性 指向性和集中性 ABCD 104 问题解决的思维活动必须具备三个条件（）

合理性 独特性 有明确的目的性 有一系列操作程序 有认知参与 CDE 105 影响概念形成的因素有（）

学生过去的经验 学生的认知水平有关特征和无关特征 变式 下定义 ABCDE 106 信息在保持的过程中（）

量发生变化 质发生变化 量不会变化 质不会变化 出现记忆的恢复 ABE 107 记忆的品质有（）敏捷性 持久性 准确性 准备性 恢复性 ABCD

美国著名教育心理学家布卢姆把人的学习分为（）领域。

认知学习情感学习动作技能学习过程学习结果学习ABC 109 我国学者一般根据教育工作的实际需要，把学习分类为（）

知识的学习情感的学习技能的学习策略的学习道德品质的学习ACDE

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习划分为（）

接受学习发现学习机械学习意义学习上位学习CD 111 美国教育心理学家加涅根据学习的结果把学习分为（）

言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 ABCDE 112 当代认知心理学把知识划分为（）

动作知识 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 言语知识 BCD 113 下列属于行为主义的学习理论有（）

操作性条件作用学习观 建构主义学习观 认知发现学习观 认知接受学习观

社会观察学习观 AE

下列属于学习策略的有（）

复述策略 精细加工策略 组织策略 计划策略 调节策略 ABCDE 115 弗拉维尔认为元认知是由（）组成的。

元认知知识 元认知体验 元认知监控 计划策略 资源管理 ABC 116 美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为以下哪些领域()

认知 情感 动作 意志 个性 ABC 117 以下哪些属于提供范例的方式？()

重点讲述概念 口头举例 展示实物 展示模型 演示幻灯片 BCDE 118 教师在学校中主要应充当哪些角色？()

学习指导者 集体活动领导者 行为规范示范者 教育科研人员 心理保健ABCDE

由于教师对学生的积极期待，从而导致学生行为方面的积极变化，该效应称为()： 皮格马利翁效应 晕轮效应 罗森塔尔效应 马太效应 蝴蝶效应 AC

一般认为，智力概念中包含哪些成分？()

学习能力 情绪管理能力 问题解决能力 社会适应力 运动能力 ACD 121 早期的智力理论偏重于()方面。

语言能力 为人处世能力 数理逻辑能力 审美能力 意志力 AC 122 二因素理论认为，人的智力是由哪些部分构成？（）。

一般因素 必要因素 基础因素 特殊因素 非必要因素 AD 123 群因素理论中所涉及的七种基本心理能力不包括以下哪些？（）

语词理解 音乐能力 审美能力 知觉速度 运动能力 BCE 124 三维智力结构理论认为，智力应从以下哪几个维度来考虑。（）

操作 内容 理解 产物 速度 ABD

根据吉尔福特的三维智力理论，以下哪些方面属于内容维度？（）

视觉 听觉 符号 语义 行为 ABCDE

以下哪些是三维智力理论中操作这一维度上的内容？（）

认知 记忆 速度 发散思维 广度 ABD

以下哪些属于加德纳提出的多元智力理论的范畴？（）

人际智力 音乐智力 认识自然的智力 道德智力 数学逻辑智力 ABCE 128 据斯腾伯格的三元智力理论，人的智力是由以下哪些部分控制？（）成分智力 道德智力 背景智力 语言智力 经验智力 ACE 129 世界上第一个智力测验是由（）编制的。

斯坦福 比纳 西蒙 推孟 冯特 BC 130 韦克斯勒智力量表分为哪几种？（）

成人智力量表 老年智力量表 中年智力量表 儿童智力量表 学前儿童智力量表ADE 131 以下哪些智力测验属于个别测验？（）

韦克斯勒智力量表 斯担福--比纳量表 中国比纳测验 瑞文推理测验 美国陆军测ABC 132 以下哪些智力测验属于团体测验？（）

中国比纳测验 瑞文推理测验 美国陆军测验 斯担福--比纳量表韦克斯勒智力量表 BC

一个人智力的发展受以下哪些因素的影响？（）

遗传 教育 环境 气候 出生年月 ABC

以下因素中，哪些因素决定了一个人智力表现的程度？（）

遗传 教育 环境 气候 出生年月 BC

以下关于智力与应试教育的关联中，哪些是正确的？（）

应试教育强调发展智力 应试教育重知识，轻智力 应试教育重记忆，轻思维。应试教育重模仿，轻创造 应试教育也能发展智力。BCDE 136 以下哪些表述是正确的？（）

智力代表一个人的聪明程度 智力测验成绩的高低能反映智力的高低

智商可以决定一个人成功与否 高智商可以令人生活美满

传统智力测验只能反映学业成就 AB

以下哪些方法在发展学生智力中是正确有效的？（）

灌输知识 重视思维的灵活性 死记硬背 重视思维的敏捷性 重视思维独创性的发BDE 138 智力的开发从哪些环节入手？（）智力训练 死记硬背提高记忆力 激发动机 培养兴趣 情感培养 ACDE 139 以下智力成分中，哪些衰退较早？（）

写作能力 手眼协调 动手操作 技术能力 思维能力 BCD 140 婴儿期智力主要表现在哪些方面？（）

动作发展 抽象思维 逻辑思维 语言发展 理解周围事物 ADE 141 对于学前儿童来讲，哪些能力尚处萌芽状态？（）

分析 模仿 综合 抽象 概括 ACDE

以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪些是正确的？（）

开始从形象思维向抽象思维过渡 具体形象思维占主要成分 逻辑思维占主导

抽象逻辑思维可独立发挥作用 能通过假设进行思维 AB 143 以下关于青少年思维特点的描述，哪些是正确的？（）

开始从形象思维向抽象思维过渡 具体形象思维占主要成分

通过假设进行思维 思维形式化 思维具有预计性 CDE 144 以下关于“元认知”的表述中正确的是：（）

对认识的认识 认知过程中的体验 对认知活动的监控

认识前所具备的知识 认识过程中伴随的思维 ABC

从创造力的定义中可以看出，创造力的两项标准是（）：

创造性人格特征 创新性 个人价值 社会价值 创造性体验 BD 146 根据吉尔福特早期对智力的研究，以下哪些是与创造力最密切的概念？（）

记忆能力 观察能力 冒险性 集中思维 发散思维 DE 147 对于发散思维的质量，心理学中通常从哪些方面衡量？（）

敏捷性 变通性 坚持性 独特性 流畅性 BDE 148 以下哪些判断是正确的。（）流畅性代表思维的丰富性 变通性代表思维的灵活性 独特性指思维的不寻常性

发散思维对创造力的贡献大 集中思维对创造力的贡献大 ABCD 149 根据吉尔福特的研究，以下哪些是创造力思维的特征：（）

敏感性 坚持性 流畅性 灵活性 洞察性 ACDE 150 创造力与以下哪些心理因素有关？（）

认知因素 智力因素 人格因素 动机因素 气质因素 ABC 151 创造力的高低与以下哪些环境因素有关？（）

自然环境 社会文化 遗传 学校 家庭 BDE 152 以下哪些家庭氛围有助于培养高创造性的儿童？（）

民主 严格 严厉制约平等 允许自由表现 ADE 153 以下哪些社会文化有助力于培养高创造性的儿童？（）

开放 保守 专制 服从平等 AE

154 以下哪些社会文化会制约儿童创造性的发展？（）

务实守常 枪打出头鸟 民主 尊从权威 开放 ABD 155 学校环境中哪些有利于学生创造性的发展？（）

民主的管理 严格的控制 经常性的监督 优良的学风 和谐的人际关系 ADE

156 学生的哪些动机有助于创造力的发展？（）

求知欲 学习兴趣 考高分 考重点学校 出国留学 AB 157 开发个体创造力通常用哪些方法？（）

题海战术法 死记硬背法 信息交合法 头脑风暴法 联想法 CDE 158 以下关于“综摄法”的描述，正确的是：（）

使用隐喻法 使用类比法 使用联想法 调动人类潜意识功能 使用头脑风暴法ABD 159 以下关于智力与创造力关系的表述，正确的是：（）

智力水平高则创造力高 无关联 有密切关联 创造力水平高则智力水平高

智力低则创造力通常低 CDE 160 以下哪几个方面属于人格的内涵？

外在行为模式 内在动力组织 气质特点 人格特质 感觉 ABD

161 人格特质理论的代表人物是：弗洛伊德 奥尔波特 卡特尔 艾森克 班杜拉 BCD

162 奥尔波特将特质分为：种族特质 共同特质 个人特质 社会特质 表面特质 BC

163 卡特尔将特质分为：中心特质 首要特质 表面特质 根源特质 共同特质 CD 164 艾森克认为人格因素的基本维度是：外向性 神经质 幻想性 精神质 差异性ABD

165 人格的五因素模型中，五因素包括：神经质 外向性 开放性 随和性 尽责ABCDE

166 当代的心理学家们认为对人格的形成起作用的是：遗传 环境 教育 社会 交往 AB

167 气质的EAS模型将气质分为哪些维度？情绪性 聪慧性 活动性 交际性 世故性ACD

168 希波克拉底的体液说把气质分为：多血质 黏液质 抑郁质 胆汁质 黑胆质 ABCD

169 哪些环境的因素影响了人格的形成？

产前环境 出生过程 家庭环境 学校教育 社会因素 ABCDE

170 人格形成中父母的影响分为哪些维度？民主 控制 温暖 批评 冷漠 BC

171 学校中影响人格形成的因素主要有：

师生关系 同伴关系 集体气氛 教育活动 遗传 ABCD 172 主要的人格理论有哪些？ 精神分析论 人本主义 行为主义 社会认知理论 格式塔理论 ABCD

173 主要的防卫机制有哪些？ 压抑 文饰 转移 投射 否认 ABCDE 174 弗洛伊德将人格分为哪几个部分？真我 本我 自我 超我 忘我 BCD 175 以人为中心的心理治疗中咨询员应具备的态度包括：

真诚一致 同理心 无条件积极关注 专业化 认真负责 ABC

176 人格测验可以分为： 问卷法 投射式测验 自陈式测验 访问法 实验 BC

177 罗夏墨迹测验评分的依据有： 部位 关键点 内容 长度 情境 ABC 178 五因素人格问卷的形式有：自我报告 观察者报告 三维度报告 五维度报告 双峰组AB

179 影响投射测验的因素有：自己的意识 自己的期望 社会期望 实际情况 面部表情 BC

180 人格测验的指标有： 独立 合理 信度 效度 长度 CD

181 ＭＭＰＩ适用的人群有： 职场 学生 精神病患者 演员 教师 ABCDE

182 属于以人为中心的心理治疗的因素

和谐的人际关系 医生的指导 病人的认知改变 自我成长 温暖的氛围 ADE

183 罗杰斯认为自我不协调有：

对自我的否定 理想自我和现实自我的冲突 本我和超我的冲突 负强化 学习不良 AB 184 人格理论包括的问题有：

人格的实质和结构 人格的发展 人格的动力 人格的健康和改变 人格的层次 ABCD

185 奥尔波特的个人特质包括：基本特质 次要特质 中心特质 首要特质 聪慧性 BCD

186 外向性高的人有什么特点：好社交 冲动 好冒险 快活 认真细心 ABCD 187 人格形成受遗传作用的证据有：

人格特质的稳定性 人格特质的跨文化一致性 人格特质的生理学解释

人格特质的多样性 人格特质的分类 ABC

188 需要的特征包括：（）对象性 动力性 社会性 发展性 互动性 ABCD

189 人类的需要按照指向的对象来划分，可分为：（）

生理需要 精神需要 社会需要 物质需要 交往需要 BD 190 人类的需要按照起源来划分，可分为：（）

生理需要 精神需要 社会需要 物质需要 自我实现的需要 AC 191 马斯洛需要层次理论中，属于基本需要的有：

生理需要 安全需要 爱与归属的需要 尊重的需要 自我实现的需要 ABCD

192 马斯洛需要层次理论中，属于成长需要的有：

生理需要 求知的需要 审美的需要 尊重的需要 自我实现的需要 BCE 193 关于马斯洛需要层次理论的评价正确的有：

马斯洛的需要层次注重社会正常人的需要，因此具有普遍性

马斯洛的需要层次是一个有严格组织的层级系统

马斯洛充分认识到了高级需要对低级需要的调节作用

马斯洛准确揭示了人类需要产生的客观规律

马斯洛主要从人的社会性方法阐述需要层次的。ABD

194 关于马斯洛需要层次理论中所论述的各需要层次之间的关系正确的有：

出现的顺序由低到高 七个层次可概括为两种水平

只有较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会出现

各层次需要在全人口中所占比例由大到小 成长需要以基本需要为基础，对基本需要具有引导作用 ABCDE 195 属于生理性动机的有： 饥 渴 性 睡眠 兴趣 ABCD

196 属于心理性动机的有：睡眠 兴趣 权力动机 交往动机 劳动动机 BCDE 197 动机的基本功能包括：激活功能 引导功能 维持功能 调整功能 发展功能 ABCD

198 关于学习动机和行为效率之间的关系表述正确的有：

动机过弱，行为效率必然很低 动机过强，会使行为效率降低

学习动机的强度的最佳水平是固定不变的一般而言，中等程度的动机水平，行为的效率最高

学习难的课题时，行为效率会因动机强度的增加而增加 ABD 199 关于力求成功者的论述正确的是：

力求成功的成分多于避免失败的成分 会选择比较容易的任务

目标定位于获取成就 调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务

会选择非常难的任务 ACD 200 关于避免失败者的论述正确的是：

避免失败的成分多于力求成功的成分 目标定位于如何避免失败

会选择非常困难的任务 会选择成功概率在50%左右的任务

会选择成功概率30%左右的任务 ABC 201 动机冲突按性质和内容分为：

原则性冲突 非原则性冲突 双趋冲突 双避冲突 趋避式冲突 AB 202 动机冲突按表现形式分为：

原则性冲突 非原则性冲突 双趋冲突 双避冲突 趋避式冲突 CDE 203 归因理论中提到的三个维度是指：

内部和外部 主观和客观 可控和不可控 稳定和不稳定 好与不好 ACD 204 归因理论中提到的六个因素包括：

运气好坏 能力高低 努力程度 身心状态 任务难度 ABCDE 205习得性无助感产生后的表现有：

动机降低 认知出现障碍 情绪失调 消极被动 情绪抑郁 ABCDE 206 激发学生学习动机的有效措施有：

设置合理目标 有效利用反馈与评价 避免使用惩罚 科学利用竞争与合作

进行归因训练 ABDE 207 兴趣的品质包括：

兴趣的倾向性 兴趣的广度 兴趣的稳定性 兴趣的效能 兴趣的差异 ABCD

208 关于影响自我效能感的因素，表述正确的是：

个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素

替代性成败经验也是影响自我效能感的因素之一

如果个体将成功的经验归因于运气等因素，就不会增强自我效能感

如果将失败归因于努力，也不一定会降低自我效能感

自我效能感决定人的成就的大小 ABCD 209 有效的表扬应该：

表扬应真诚 表扬应针对学生的良性行为 是为了表扬而表扬 应指出学生值得表扬的 行为 隐含着学生如果付出努力，在将来就可能获得成功的信息 ABDE 210 动机、行为、效果三者之间的关系是：

动机强，学习积极性高，行为质量也高，则效果好

在学习中，激发学习动机是最重要的

动机强，积极性高，如果行为质量不高，则效果也不好

动机不强，行为质量高，其行为效果也可能好 学习动机是影响学习行为、提高行为效果的一个重要因素 ACDE 211 动机对人的行为效果或工作效率的影响取决于

动机本身的强弱 个体行为的质量 动机冲突的强度 动机的类型 动机的产生 AB

212 动机按对象性质可分为：

无意识动机 有意识动机 主导性动机 物质性动机 精神性动机 DE 213 根据动机的起因，可分为：

主导性动机 辅助性动机 外在动机 内在动机 交往动机 CD 214 属于精神需要的有：

交往的需要 认识的需要 审美的需要 道德的需要 创造的需要 ABCDE 215 典型的安全需要包括：

生命安全 财产安全 心理安全 职业安全 文化安全 ABD 216 阿特金森认为动机强度是由()的乘积决定的。

动机水平期望 诱因

需要 效价 ABC 217 美国心理学家弗罗姆认为：激发力量等于()的乘积。

需要 预期目标的效价 诱因

对实现目标的期望概率 时间 BD 218 个体心理发展的主要特点有：

连续性与阶段性 方向性与不可逆性 不平衡性 个别差异性 发展的关键期 ABCDE 219 行为主义的代表人物有： 马斯洛 华生 班杜拉 斯金纳 格塞尔 BCDE

220 皮亚杰将儿童的认知发展分为哪些阶段？

感知-动作阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 后形式运算阶段ABCD 221 家庭中有可能影响儿童发展的因素有：

父母的教养方式 家庭结构 家庭气氛 环境的布置 父母的受教育程度 ABCDE 222 同伴在儿童发展中的作用有：

提供儿童行为的榜样和社会模式 宣泄情绪 完善人格 交流经验 学习技能 ABCDE 223 关于遗传与环境在儿童心理发展中的作用表述正确的有：

可以理解为发展的可能性与现实性之间的关系

环境对于某种心理特性或行为的发展所起的作用，有赖于这种特性或行为的遗传基础 遗传作用的大小依赖于环境的变量

在发展的低级阶段，一些简单的心理机能，受环境影响较大

较复杂的高级心理机能，更多地受遗传的影响 ABC 224 影响儿童心理发展的环境因素包括：

胎内环境 早期经验 学校教育 食物营养 地理气候 ABCDE 225 关于记忆发展的表述正确的是：

儿童记忆广度的发展随年龄而增加 记忆发展可以从量的发展和质的变化两方面来看 个体从有意识记向无意识记发展 随着年龄的增长，个体记忆的组织性逐步增强 记忆发展没有规律可循 ABD

226 行为主义心理学家华生认为，新生儿有以下哪些情绪？悲伤 怕 厌恶 爱 怒 BDE

227 人的需要的特征有（）对象性 动力性 社会性 教育性 生理性 ABC

228 社会性动机又称为（）

继发性动机习得性动机 心理性动机 生理性动机 原始性动机 ABC 229 下列属于社会性动机的是（）饥饿 兴趣 权力动机 交往动机 睡眠 BCD 230 生理性动机又称为（）

继发性动机 原发性动机 原始性动机 生物性动机习得性动机 BCD 231 班杜拉将期待分为两类，它们是（）

结果期待 总体期待 动机期待 效果期待 部分期待 AD 232 注意的两个基本特征是（）指向性 广度 集中性 转移 分配 AC

233 任何感觉的产生，都需要的基本条件是（）

颜色 光线 刺激物 感觉器官 感受性 CD 234 下列关于感觉的描述，正确的是（）

感觉是客观的，也是主观的 是直接反应 是整体属性的反应

是人脑的机能 是在感觉器官产生的 ABD

235 下列属于内部感觉的是（）运动觉 机体觉平衡觉 味觉 嗅觉 ABC

236 眼球的折光系统包括（）角膜 房水 晶状体 玻璃体 视网膜 ABCD

237 视觉适应现象主要包括（）明适应 联觉 暗适应 色光适应 疲劳适应AC

238 根据物体的特性，知觉可以分成哪几类？

错觉 空间知觉 时间知觉 运动知觉 超干知觉 BCD 239 下面哪些属于空间知觉（）

形状知觉 颜色知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉 ACDE 240 运动知觉分为（）

真动知觉 似动知觉 运动幻觉 距离知觉 深度知觉 ABC 241 从信息加工论的观点看，记忆就是信息的（）过程。

输入 编码 存储 提取 保持 ABCD 242 根据记忆的内容分类，记忆可以分为（）

形象记忆 情景记忆 逻辑记忆 运动记忆 情绪记忆 ABCDE 243 影响遗忘的因素有（）

时间 学习程度 识记材料的性质 识记材料的位置 身心状况 ABCD 244 思维的重要特征有（）直观性 形象性 间接性 概括性 动力性 CD

245 意志的品质有（）自觉性 坚持性 果断性 自制性 概括性 ABCD

246 关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有（）。

感受性是用感觉阈限的大小来衡量的

感受性越高，感觉阈限就越低 感受性越高，感觉阈限就越高

感受性与感觉阈限没有关系 感受性是心理量指标，感觉阈限是物理量指标。ABE 247 下面关于气质和性格的说法中正确的有（）。

气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定的稳定性。

相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。

气质和性格是人格的两个不同的组成部分，它们既有区别又有联系

气质更多地体现了人格的生物属性；性格则更多地体现了人格的社会属性

性格和气质都无好坏之分。ABCD

248 对于心理的实质，下述哪些是正确的（）

心理是脑的功能 心理是超自然的 客观现实是产生心理的源泉

心理可不依赖于物质而独立存在 人脑是产生心理的器官 ACE 249 人的大脑皮质面积显著增大的区域是（）

额区 颞区 枕区 边缘区 下顶区 ABE

250 脊神经共有（）8对颈神经 10对胸神经 6对腰神经 5对骶神经 1对尾神经ADE 251 与情绪有关的中枢神经部位有（）前额叶 海马 扣带回 杏仁核 下丘脑 ABCDE

252 下列条件反射的叙述，正确的是（）

出生后经过训练获得 可以建立和消退 较非条件反射有更大的灵活性 其形成与非条件反射无关 能适应复杂多变的生活环境 ABCE 264 关于脑第一机能系统的描述，正确的是（）

也称动力系统 由脑干结构和边缘系统组成 发动随意运动

提高大脑的兴奋性和感受性 对刺激进行分析与综合 ABD 271 睡眠与大脑的关系的描述，正确的是（）

梦可能是创造思维的源泉 梦不利于大脑的休息 睡眠有助于人的记忆

睡眠对大脑有营养作用 睡眠影响学习效果 ACD 272 烟酒对大脑的影响表现为（）

抑制大脑的正常活动 造成大脑萎缩 提高大脑的思考力

损坏大脑细胞 使大脑供血量下降 ABDE 273 大脑机能定位正确的部位是（）

视听觉中枢在顶叶 听觉中枢在颞叶 运动中枢在中央前回

感觉中枢在中央后回 布洛卡区为听觉性言语中枢 BCD 274 第四次脑革命包括（）

全脑开发 电脑革命 仅指人脑的全面教育

以人脑为核心的整个身心功能的全面开发 脑各个部分的全面开发 ADE 275 与言语有关的中枢有（）Wernicke区 Broca区 小脑 海马 部 AB

276 多动障碍患者可能存在的脑异常部位是（）

右前额皮层 小脑蚓部 尾状核心 海马 丘脑 ABC 277 脑潜能开发的途径包括（）

体育锻炼 规律睡眠 合理营养 戒烟酒 不断学习ABCDE

278 情绪的特点有（）稳定 不稳定 深刻性 情境性 易变性 BDE枕叶后 279 下列哪些属于高级情感的内容（）理智感 道德感 美感 欣快感 满足感ABC

280 情绪和情感共有的基本特征是（）

强烈性 稳定性 两极性 冲动性 都是主观体验 CE 281 关于心境下列哪几项是正确的（）

具有弥散性的特点 是一种情感状态 具有感染性

是一种比较微弱的情绪状态 是一种比较持久的情绪状态 ACDE

282 美感包括（）责任感 社会美感 艺术美感 自然美感 自信感 BCD

283 理智感是（）

人在智力活动中产生的体验 具有惊奇感、喜悦感、求知欲等多种表现形式

与艺术创作无关 人们改选世界的动力 在智力活动中得以发展 ABDE 284 意志与情绪的关系是（）

无关 相互影响 情绪可成为意志的阻力 情绪可成为意志的动力 意志可以控制情绪BCDE 285 情绪反应的表现包括（）

躯体运动功能改变 植物性神经功能变化 内分泌功能改变 感觉功能变化 以上都不ABC

286 按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（）心境 情操 激情 应激 理ACD 287 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（）

激动性 弥散性 渲染性 冲动性 深刻性 AD 288 健康情绪的判断标准有

诱因明确 反应适度 稳定性和灵活性 情绪的自我调节和控制 与年龄无关 ABCD 289 快乐、愤怒、悲哀、恐惧是（）

原始情绪 基本情绪 复合情绪 与自我评价相关的情绪 表情 AB 290 抑郁症的常见表现是（）情绪低落 悲观失望 自我评价低 愿意主动与人交往 无自罪感 ABC 291 情绪和情感具有（）

适应功能 动机功能 信号功能 调节功能 感染功能 ABCDE 292 属于情绪外部表现的是（）

心潮澎湃 眉开眼笑 坐立不安 轻声呻吟 心跳加速 BCD 293 对基本情绪描述正确的有（）

基本情绪的种类是有限的 它是人类独有的 它是天生的基本情绪的不同组合可派生出复合情绪

先天盲童的自发表情反应与正常婴儿一致 ACDE

294 情感的特征包括()外显性 深刻性 长期性 稳定性 社会性 BCDE

295 情绪的特点包括（）冲动性

深刻性

情境性

不稳定性 情绪依赖于情感 ACDE

296 情绪调节的内容主要包括（）

具体情绪调节 唤醒水平的调节 对健康进行调节 情绪成分的调节 对认知活动的调ABD

297 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态，其特点是（）

突发性 弥散性 一系列的生理反应 紊乱性 紧急动员性 ACDE 298 古代医书《内经》中有关情绪与健康关系的描述，正确的是（）

怒伤肝 思伤脾 恐伤肾 忧伤心 喜伤肺 ABC 299 什么人更容易产生暴怒情绪

虚荣心过强 傲气和官气十足 心胸狭窄 感情太脆弱 体质虚弱 ABCD 300 在情绪调节中存在个体差异，表现在（）

篇3：心理学多选题(全部)

一、生活课题联合作, 问题生成更轻松

在综合实践的选题课中, 往往会出现如下一些常见的问题:往往因为现今社会的孩子们一心埋头苦读书而造成孩子大门不出、二门不迈的现象, 或者就是一有空闲就流连电视、电脑、手机等电子产品中, 而使得他们即使对研究课题产生兴趣却不知从哪方面入手, 显出无从下手、束手无策的感觉, 最终还是跟着老师按部就班吧。要么就是学生提出的问题过于单一、简单、不具独特性, 有时又过于成人化、学术化, 问题的选择无法兼顾研究的广度与深度等。针对这些问题, 我们首先要注意保护学生的问题意识, 珍视学生提出的各种原生态问题, 引导学生把自己的社会生活与课题研究结合起来, 注重在课外观察和积累各种问题。在学生面对总课题无法提出问题的时候, 还可以通过情境创设、生活搜索帮助学生发现问题。这样自然而然地让学生把自己的生活经验与选题环节合作起来, 有了“生活”这块巨大基石的支撑, 学生就兴味盎然, 有话可说, 有疑想问, 不仅保护了孩子的问题意识, 而且也避免了以上一些问题。

二、师生之间切合作, 问题表述更精准

在选题环节中, 我们特别要培养学生强烈的问题意识, 这一点当然是不容置疑的。那么学生能够发现问题、提出问题, 是不是就表示他已经具有了问题意识呢?不能说完全是。问题意识还必须强调孩子具有一定的分析问题的兴趣与能力。综合实践活动的教学必须是“深度教学”, 而我们的选题也应具有“深度”, 从告诉转变为指导, 从督促转变为陪伴, 让学生的选题具有一个阶梯的升华, 从模仿———建模———创造。

一般情况下, 学生提出的问题最多见的是“是不是”、“能不能”、“是什么”、“有哪些”、“为什么”这几类。如在《螺蛳壳里做道场》的选题课上, 好多问题是“螺蛳是不是一定要长在水里?”“螺蛳能不能做药?”“螺蛳做的菜有哪些?”“螺蛳的种类有哪些?”“螺蛳为什么一定要剪掉屁股才能吃?”……这样的问题还用得着研究吗?“是什么”、“有哪些”的问题, 有的学生的确还不懂, 可通过查阅资料、书籍等方式, 也比较容易找到答案。而“为什么”则具有一定的深度和广度, 可作为进一步研究的问题。还有一种更有创造性的“怎么做”, 这类问题一般提得最少, 也是最难的, 它更具有深度和广度, 还带有创意, 非常值得作为进一步研究的问题。笔者认为, 虽然综合实践活动强调学生自主活动, 但是在指导学生选题时, 必须充分发挥老师的指导作用, 把老师的指导与学生的主导最大限度地结合起来, 才能为接下来活动的开展保驾护航。我们有必要提醒学生注意: (1) 应选择自己感兴趣的问题; (2) 问题的大小要适中, 难易程度要适中; (3) 应选择有价值有意义的课题; (4) 要充分考虑课题的可行性———主要是人力、物力、财力、时间。

总之, 作为老师要诱发学生的研究意识和冲动, 更应保护好孩子的研究热情。在确定选题时, 只有师生有效合作起来, 才能既点燃学生的智慧火花, 培植学生的研究能力, 又能将子课题的选取落实在学生的活动当中, 化解在学生遇到的困难之前。

三、生生之间密合作, 问题整理更清晰

所谓归类, 就是当学生提出的问题数量和形式都很多, 但是问题的指向却大致相同, 要学会采用问题归类法, 把意思一样或者差不多的归到一类中去, 形成一个意思不变、表述精准的问题。所谓筛选, 是当经过归类整理之后, 问题仍旧较多的时候, 要学会使用问题筛选法, 小组成员再次合作, 选取最有研究价值的、与本组有利条件最为符合、最适合本组的进行研究。不管是归类还是筛选, 在对所提问题进行整理的时候切忌独断专行, 一定要小组合作, 选定研究的问题。因为接下来开展的活动是围绕选定内容进行的, 这是小组通力合作的活动, 不是个人所能达成的。在活动起初就要小组合作达成共识, 避免今后发生更大的分歧。

四、学科之间妙合作, 问题转化更专业

综合实践活动不再是单纯以某门课程的知识为主要知识体系的课程, 它是各学科交叉结合形成的一个有机整体。在综合实践活动整体设计时, 教师可以引导学生综合、延伸、重组学科知识, 将综合实践活动与某些学科打通进行, 从而拓宽综合实践活动的内容领域。这样的课程内容与形式对学生的全面发展和提高综合运用所学知识处理实际问题的能力也是大有好处的。

篇4：幸福是道多选题

我摇摇头，拒绝了，这位同事不可思议地惊呼：“天啊，你还想找啥样的！”她觉得我这样一个普通人家的女子，找到这样的主儿简直是一步登天，瞬间就能飞上枝头变凤凰，别的女孩求之不得呢。

其实，我拒绝的原因很简单，对他没感觉，况且我不觉得钱能给一个人加多少分。他家再有钱，也只能证明他的父母很能干，与他有什么关系呢？

我的朋友知道了我的决定，也说：“有钱也不是啥好事，有钱的男人容易变坏。而且十年河东十年河西，他家能保证永远有钱？”这些我还真没想到，那时候只是单纯地由着自己的心意做决定。

后来，富有戏剧性的是，我的一个女同学嫁给了他。她结婚后，生活果真发生了翻天覆地的变化。她因为婚姻，在短时间内由一个朴实女孩蜕变成一个珠光宝气的女人。渐渐地，她也不再与我们这些“平民百姓”为伍。

而我呢，不久后遇到了现在的老公，两个人甜甜蜜蜜地谈了一场恋爱，然后就欢欢喜喜出嫁了。我和老公都是农村出来的，而且是工薪阶层，所以日子过得并不是很宽裕。我们贷款买了房子后，我们俩还摆过地摊。有一次，我们摆地摊时，偶遇了当初给我介绍对象的那位女同事。她和我聊了几句，偷偷把我拉到一边说：“你说你多傻，当初给你介绍那个有钱的男朋友多好，你还不同意！要是嫁给他，你何苦在这儿受罪呢！”我看到她的嘴撇得像瓢一样，淡淡地笑了笑。

我知道，如果当初我选择了那个人，会少奋斗10年。我那个女同学如今过着养尊处优的日子，她的家庭既没有发生“男人变坏”的事，也没有出现家道中落的状况。她很幸福，有一次我看到她，左边是矮矮胖胖的老公，右边是矮矮胖胖的儿子，她脸上的笑容像花一样。而我花了将近10年的时间，也还没有和她坐在一起喝咖啡的机会。

可是，我不幸福吗？不是的！我也很幸福。我的幸福是别人无法体会的，家里的一切都是我和老公亲手挣来的，里面有我们的汗水，更多的是欢欣。自己亲手打造的幸福，实实在在，让人很有成就感。我和老公摆地摊虽然辛苦，但其中也有太多的快乐，而且一起吃苦的幸福，让我们的感情更加深厚。

幸福是道多选题，不同的人会有不同的选择。只要你是按照自己的心愿选择，选哪个答案都是正确的。

（据《南方农村报》王 纯/文）

篇5：心理健康指导多选题

以下哪几项属于病理状态的心理问题?

[A]

强迫症

[B]

拖延症

[C]

抑郁症

[D]

焦虑症

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

对于精神疾病发作的个体,以下哪一项说法是不正确的?

[A]

通过对话方式干预往往效果最好

[B]

大多数情况下可以不药而愈

[C]

患者的神经机制、生理功能某种程度上会受到损害

[D]

可以通过心理疏导缓解,无需心理治疗

[参考答案]ABD

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于愤怒爆发的说法,以下哪项是不正确的?

[A]

冤有头、债有主,人们不会无故迁怒

[B]

当愤怒积累久了,就容易爆发

[C]

即使愤怒爆发,人们也是会就事论事

[D]

愤怒压抑久了,就不会爆发

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以下哪几项属于病理状态的心理问题?

[A]

坦诚表达情绪的人

[B]

常有言行冲突的人

[C]

小动作不断的人

[D]

呼吸轻浅无力、肩颈僵硬的人

[参考答案]BCD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以下哪个关于“理性”的说法是正确的?

[A]

理性就是绝对的冷静、客观

[B]

理性的人遇事不惧、不慌不乱

[C]

理性的人从来不会有情绪困扰

[D]

理性的人只关注解决办法

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

在人类漫长的进化史中,形成了哪些固化的应对危险的反应模式?

[A]

高度集中注意力

[B]

快速提升攻击性

[C]

迅速寻求帮助

[D]

冷静思考解决方法

[参考答案]AB

[多选][难度:0.5][分数:2]

类于当事人的需求和目标,以下哪项描述不是正确的?

[A]

有时候当事人的需求和目标是一样的[B]

目标是当事人内心深处渴望的最理想情况

[C]

需求是可操作性更强、更具体化的[D]

如果当事人反复提及需求,那目标就可以轻轻带过

[参考答案]BCD

[多选][难度:0.5][分数:2]

盲目性倾听的可能原因包括

[A]

听者的理解力不足

[B]

听者惯性以自我经验为中心

[C]

听者带着明确目的听对方讲话

[D]

听者缺乏自我觉察

[参考答案]ABD

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于共情的说法,以下不正确的是()

[A]

最高层次的共情,就是最合适、最恰当的共情。

[B]

一针见血比留有余地更恰当

[C]

共情做得越深入、越敏锐越好。

[D]

共情要保持足够谨慎,不要进行高层次的共情回应。

[参考答案]ABCD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以下客项不属于开放式问题相比封闭式问题的优势?

[A]

快速获取需要的信息

[B]

缩小话题范围,聚焦重点事件

[C]

鼓励当事人充分地表达

[D]

帮助快速收集资料、澄清事实

[参考答案]ABD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以下哪项不属于封闭式问题的优势?

[A]

当事人可以自由地谈论他们的情况、想法、情绪等

[B]

快速收集资料、澄清事实

[C]

鼓励当事人充分表达自己

[D]

使交流更加顺畅、深入

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以上哪一项是提问用于聚焦的例子?

[A]

你现在说起这件事时有什么样的感觉?

[B]

你觉得当时是什么原因你会控制不了自己的脾气?

[C]

你眼下最大的烦恼是考虑继续读书还是深造的问题,对吗?

[D]

那你想跟我谈的是哪个方面的问题呢?

[参考答案]CD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以下哪几项属于挫折的构成要素

[A]

挫折情境

[B]

挫折心境

[C]

挫折认知

[D]

挫折反应

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于挫折认知以下哪几项说法是正确的[A]

包括个体对实际发生的挫折情境的知觉和评价。

[B]

个体的知识经验不会影响其对挫折情境的知觉判断

[C]

不同人对同一挫折情境的认知不一样

[D]

可能是对预设或想象的挫折事件的认知

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于流体智力和晶体智力,以下哪几项说法不正确?

[A]

晶体智力随着神经系统的成熟而提高

[B]

流体智力不受教育与文化影响

[C]

流体智力一直保持相对稳定状态

[D]

词汇概念、言语理解、识别图形关系等能力属于晶体智力

[参考答案]ACD

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于流体智力和晶体智力的说法,以下哪项是正确的?

[A]

由心理学家卡朋特提出

[B]

流体智力受年龄影响较大

[C]

晶体智力一直保持相对稳定状态

[D]

晶体智力包括知觉速度、机械记忆等

[参考答案]BC

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于情绪管理,哪几项说法是正确的?

[A]

该名词由《情商》一书的作者卡尼曼提出

[B]

提出者认为这是一种善于掌握他人、善于调节情绪的能力

[C]

对于生活矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解

[D]

能以乐观的态度、幽默的情趋及时缓解紧张的心理状态

[参考答案]CD

[多选][难度:0.5][分数:2]

以下哪几项是产后抑郁的常见表现?

[A]

情绪激烈、机动

[B]

封闭自己,不愿交流

[C]

身体疲乏

[D]

极度悲观

[参考答案]BCD

[多选][难度:0.5][分数:2]

权威型的父母容易培养出（）的子女

[A]

自我调节能力与适应性较强

[B]

容易违反规则,缺乏责任感

[C]

有较强的攻击性,合作性差

[D]

独立性强,善于自我控制

[参考答案]AD

[多选][难度:0.5][分数:2]

关于个人边界,以下哪项说法是正确的?

[A]

个人边界被冒犯时,回避是最常见、最本能的反应。

[B]

有的人有清晰的个人边界,有的人没有。

[C]

建立个人边界是建立对社会认同的过程。

[D]

边界不清晰的人,容易被别人侵犯边界,也容易侵犯他人的边界。

篇6：管理学多选题4

１.组织的总体战略主要有下列几种类型（）Ａ规模型战略Ｂ稳定性战略 Ｃ收缩型战略Ｄ发展型战略

2.密集型发展战略的优点表现在（）

Ａ经营目标集中Ｂ管理简单方便 Ｃ能够取得规模经济效益Ｄ对环境变化的适应能力强

3.一体化发展战略是一种扩展组织经营范围的战略，它主要有两种表现形式，即（）

Ａ前向一体化战略Ｂ后向一体化战略Ｃ多维一体化战略Ｄ多元一体化战略

4.关联多元化发展战略的关键是新业务与原有业务之间在（）等方面，有一定的关联性。

Ａ生产系统Ｂ产品的核心技术Ｃ顾客基础Ｄ销售渠道

5.新希望集团从生产饲料起家，后来又进入了房地产、旅游等行业。这种发展战略属于（）

Ａ关联多元化Ｂ同心多元化Ｃ无关联多元化Ｄ复合多元化

6.波特教授在产业竞争结构分析框架基础上，提出了三种可供选择的一般性竞争战略，他们是（）Ａ成本领先战略Ｂ多元化战略Ｃ差异化战略Ｄ集中化战略

7.为了执行和实施战略目标而做出的决策，如财务决策、销售计划决策等，属于（）

A战术性决策B策略性决策C战略性决策D业务性决策

8..按照决策的重要程度不同，可以将其分为（）A 职能性决策B业务性决策C战略性决策D战术性决策

9.由基层管理人员负责制定，对合理组织业务活动等方面进行的决策，属于（）

A 职能性决策B业务性决策C战术性决策D日常管理决策

10.按照决策所给出条件的不同，可以将其划分为（）A确定型决策B程序化决策C风险型决策D不确定型决策

11.群体决策与个人决策相比较而言，下列说法准确的是（）

A群体决策中责任模糊B群体决策方案更容易被接受C群体决策效率高D群体决策比个人决策的精确性强

12.目标分解过程中应该注意（）

A目标体系有严密的逻辑关系B鼓励员工积极参与C要突出重点目标D 目标分解后要进行严格的审批

13.组织的战略远景包括以下内容（）A经营目标B经营理念C企业宗旨D企业资源

14.确定组织的宗旨应避免（）Ａ语言脢涩Ｂ表述过长Ｃ狭窄Ｄ空泛1５.为了有效地实现组织的战略远景，还必须设定一套中短期的定性和定量的指标，这就是（）Ａ目标Ｂ宗旨Ｃ计划Ｄ目的16.公司在为是否进入某一产业做决策时，需要考虑的问题有（）

Ａ改产在产业结构中的地位Ｂ该产业是否具有吸引力Ｃ该产业是否拥有优势资源Ｄ该产业的盈利能力

17.目标管理注重结果，所以，对部门 个人的目标的执行情况必须进行（）

A 自我评定B领导审评C 小组考核D群众评议

18.实践表明，许多企业实行了目标管理以后，取得了很好的效果，比如()

A管理效率提高了B组织结构设计更加合理C 员工主动参与目标设立 D有效地监督与控制 1９.组织对外部环境进行分析的目的是（）