小组讨论总结发言稿

小组讨论总结发言稿（精选10篇）

篇1：小组讨论总结发言稿

党课第三小组讨论会议总结

在院党课结束后的一周材料科学与工程学院入党积极分子第三小组，就“结合本次院党课的培训学习，谈谈你的培训感想和心得”的问题展开了激烈讨论。通过这次讨论，他们更加深入地认识到了党课学习的重要性，在思想上完成了从入党积极分子到正式党员的角色转变，为进一步党课学习和实践活动奠定了理论基础。

2012年11月10日上午10:00，讨论会在03111H正式拉开序幕，该讨论会由09级的**担任组长兼主持人，09级***担任副组长兼记录人。讨论会开始后，大家畅所欲言，争先恐后的分享自己上院党课的收获，并互相交流心得体会，会议气氛活跃，讨论话题积极健康。作为一名入党积极分子，都表示今后在各方面都会起到积极地模范带头作用，更要主动地去关心、了解并且学习党和国家的一些诸如十八大这样的重大事件，努力向中国共产党——这个光荣而伟大的组织靠拢，以一个正式党员的标准要求自己！

通过这次活动，大家对理论与实践的关系有了更深刻的认识，在党性修养上有所提高，对共产主义的觉悟上有所提升。同时，意识到了更应该注意到我们身份的特殊性，要在各个方面体现我们的积极性，不光是学习理论知识，还要在工作、生活与社会实践中有所体现。我们要以一名党员的条件来要求自己，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等党的科学理论，深入贯彻落实科学发展观，以实际行动向党组织证明自己。

对于这次活动本身，首先我们必须明确活动的目的，不是活动本身，而是通过这个机会与平台，加强积极分子之间的内部交流与沟通，促进积极分子之间互相学习，互相帮助，有利他们之间深入了解，共同进步。在与大家共同探讨问题的过程中，作为个体，深切地感受到了大家丰富的知识与内涵，我们知道的还太少，对党的认识还不够深刻，对自己的要求还不够严格。然而，这丝毫不会动摇我们成为一名光荣的共产党员的信念，反而会指导我们向着更为光明合理的方向前不断前进。我相信，大家的努力会有收获，我们的付出会有回报，我们的热血与青春会无悔度过，甘愿为共产主义事业而奋斗终身！

总之，这次活动是十分必要和有意义的，无论我们组表现如何，结果怎样，反思总结之后就又是新的开始。理论学习必不可少，实践活动同样不可忽视。我们当以最认真严谨的态度对待党的理论学习，将它作为我们的行动指南与指路明灯，还应当以最昂扬的斗志，最刻苦的精神，最宝贵的青春投入到共产主义伟大事业当中去！

篇2：小组讨论总结发言稿

（2013年10月13日）

中国的近现代历史充分证明了这样的道理：没有共产党，就没有新中国；有了共产党，中国的面貌就焕然一新。中国共产党的执政地位是在长期革命斗争中逐步形成的，是近现代中国历史发展的必然，是人民的选择。

历史的主体是人民，历史的选择最终要通过人民的选择来实现。人民群众之所以信任、选择和支持中国共产党，就是因为共产党是为人民服务的，是能够满足人民需要的。在旧中国，广大人民群众最迫切的要求，是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治和压迫，获得民族独立和人民解放。毛泽东说：“人民要解放，就把权力委托给能够代表他们的、能够忠实为他们办事的人，这就是我们共产党人。”中国共产党适应人民的需要，领导人民推翻了三座大山，建立了人民当家作主的共和国。新中国成立后，已经站起来的中国人民希望国家繁荣富强，过上幸福美好的生活。党适应这种需要，领导人民为恢复和发展国民经济而奋斗，并顺应社会历史发展的必然，走上了社会主义道路，取得了社会主义建设事业的伟大成就。中国共产党的执政地位是人民拥护和选择的结果。

在新的历史条件下，广大人民的根本利益，从根本上说，就是要解放和发展生产力，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，实现中华民族的伟大复兴。在中国能够团结和带领全国各族人民实现这个宏伟目标的政治力量，只有中国共产党。

第一，坚持中国现代化建设的正确方向，需要中国共产党的领导。第二，维护国家统一、社会和谐稳定，需要中国共产党的领导。

第三，正确处理各种复杂的社会矛盾，把亿万人民团结凝聚起来，共同建设美好未来，需要中国共产党的领导。

第四，应对复杂的国际环境的挑战，需要中国共产党的领导。

篇3：小组合作讨论学习模式初探

一是讨论问题设计不合理。为了使讨论收到成效, 首先要保证所设计的问题要具备可探究性, 使学生有话想说、有话可说, 且说有所得。但有的教师提出让学生讨论的问题过于简单, 缺乏讨论、研究和交流的价值。例如我校一位老师在教《装在套子里的人》时, 问学生“别里科夫有哪些套子”, 笔者认为此问题在文中容易找到答案, 缺乏讨论的必要, 长此以往, 学生会对讨论失去兴趣。

二是教师对课堂引导和调控不够。新课改突出强调的是要充分发挥学生的主体作用, 但决不是听之任之。可有些教师在这个关键的环节上做得不够好, 主要表现为:一是站在讲台上对学生的讨论不加调控, 导致学生讨论时间过长, 以致学生产生懈怠的情绪;二是在学生展示讨论成果时却又武断干涉学生发言, 阻碍学生之间的质疑与争鸣;三是对游离于讨论之外的学生监管不力。很明显, 教师的这些不良教学行为将直接影响到小组讨论学习的效果。

三是有些教师把小组讨论学习变成走秀。有的教师为了应付公开课, 直接把教学设计中的合作学习结果提供给小组, 致使课堂成了秀场, 小组讨论学习变成了走秀, 有讨论, 无交流, 更没有质疑和辩论。而对这样小组讨论学习模式, 我们能够期待学生学得盆满钵满吗?所以说, 没有实现真正意义上的合作, 合作讨论就达不到预期的效果。

四是缺乏有效的机制来维持小组讨论学习的长期性。有些老师以为小组讨论学习就是分个组就行了, 然后就能万事无忧了, 殊不知, 小组讨论学习如果不用机制来维持的话, 恐怕也就只能香两三天, 最后结局无非就是无疾而终。

那么, 如何来构建有效的小组讨论学习模式呢?我想应该从以下几个方面来构建。

一是要精心分编小组。小组编排得好不好, 直接关系到小组能否长期运行下去。以笔者经验, 小组编排大致可以按将教师直接分配和学生自由组合相结合的方式进行。之所以这样做, 是因为既能将好、中、差三个不同层次的学生合理搭配在一起, 又能兼顾到学生的友情, 从而更大效益地发挥小组的合力作用。

二是要精选讨论的问题。选择什么问题进行小组合作讨论, 这是一个关系到讨论是否有价值的重要问题。因此, 教师要课前选准合作讨论的问题。

依笔者之见, 教材中的重点与难点理应成为学生讨论的重点。重点是我们在教学中应该让学生掌握的知识, 当然值得学生讨论。难点一般是学生理解起来较为困难的内容, 但又因涉及到对文章主旨及重要人物形象的理解, 而不得不加以解决, 但我想, 这不正好可以拿来通过学生讨论, 集中优势兵力加以攻克么?例如, 在《装在套子里的人》教学中可这样设计问题:在生活中, 套子对于我们来说究竟有没有好处?如果说有, 那为什么装在套子里的别里科夫却在和科瓦连科发生冲突后的一个月后就死了呢?这些问题既联系了学生的生活实际, 又对学生很好地进行了思想教育, 而且使学生很好地理解了别里科夫这个套中人的可恶可笑可悲之处。

三是教师要正确引导和适时调控课堂。搞合作讨论学习, 不是要教师做甩手掌柜, 而是要教师担负起了更多的职责。换句话说, 是对教师驾驭课堂提出了更高的要求。因为在合作学习过程中, 教师不仅是“咨询者”、“顾问”、“参与者”, 更是引导者、组织者和监管者。另外, 在开展合作学习过程中, 学生随时都会有意外问题发生, 如果得不到教师及时有效的解决, 就会阻碍合作学习的顺利开展。因此, 在教学中, 教师必须对小组的合作学习现场进行仔细的观察和引导, 适时地给学生释疑解惑。对一些参加小组讨论表现不够积极的同学, 要经常鼓励和帮助这些学生, 让他们充分体会到合作学习的乐趣;对一些浑水摸鱼、开小差的同学, 应及时纠正并耐心教育。

四是建立小组讨论学习的有效机制。学生合作学习, 就是要让学生在合作中体验获得尊重与快乐, 在自主思考、真诚交流的基础上充分享受合作成果, 使学生在合作、互动中自觉、高效地参与学习活动。而建立以激励为目的的有效机制, 是小组合作讨论的关键。这种机制要求教师在教学中及时评价学生的合作学习成果, 并用量化的形式将其记录下来, 同时和学生的综合评价挂钩, 这样才会促进学生注重这种学习方式;其次是在小组之间开展竞赛, 奖先掖后, 在时间许可的情况下, 尽可能让更多的小组展示其集体的观点和集体的成果, 并形成周期性。

篇4：关注小组讨论提升讨论“三性”

关键词：小组讨论 参与性 操作性 实效性

小组讨论是一种同伴之间为解决某一问题而进行意见交换的会话，古往有之的“小组讨论”以其顽强的生命力延续至今，仍然被广大教师应用于课堂教学。数学教学离不开讨论活动，学生在数学课堂上通过互动交流，在讨论中交换各自的想法，互相取长补短，实现共同提高。纵观目前数学课堂，许多小组讨论并不尽如人意：几个学生围成一团交头接耳，表面看似讨论活泼热烈，近观细究不乏一些低效甚至无效的讨论，学生讨论无中心、无章法、不深刻。多数学生不懂科学的讨论方法，缺乏讨论的积极性、目的性与深刻性。笔者在多年的小学数学教学中致力于小组讨论的研究，系统训练培养学生的讨论能力，提升小组讨论质效。现以苏教版《数學》六年级上册“长方体和正方体的特征”一课教学为例，谈谈如何在数学教学中关注小组讨论，提升讨论的“三性”。

一、激发学生的讨论兴趣，提升讨论的参与性

小组讨论注重合作，有效的讨论需要每个成员的积极参与。和谐的讨论氛围是有效讨论的情感基础，教师在课堂中首先要营造一种愉悦和谐的讨论气氛，激发学生讨论的兴趣，让学生感觉到讨论是一种快乐、享受的过程，自觉自愿地参与小组讨论。

小组讨论中有时会出现无人发言的冷场现象，或者出现个别学生唱独角的包场现象，究其原因是多数学生对讨论的话题兴趣不高，讨论的参与性不强，因而出现心理排外或边缘化状态。教育家卢梭说过：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。”兴趣是提高学生积极主动参与讨论的催化剂，是形成和谐讨论氛围的关键，为了激发学生参与讨论的兴趣，提高讨论的参与性，笔者通过精选讨论话题、精创讨论情境，激励学生想要说、有话说、争着说，从而形成浓厚的讨论氛围。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册“长方体和正方体的特征”一课中，笔者着重围绕教学重点和难点设计讨论话题，为了激发学生对长方体特征的讨论积极性，笔者对学生说：“我们已经认识了长方体的面、棱、顶点，仅仅知道这些是不够的，长方体还有哪些特征呢？请各小组观察、讨论，比比哪个小组的发现又多又好。”在认识正方体特征时，对学生说：“刚才同学们在学习长方体特征时讨论非常热烈，人人踊跃发言，通过对长方体特征的探讨，我们已经掌握了一定的学习经验，你们能够继续自主讨论并探究出正方体的特征吗？”在教师的表扬与激励下，学生热情地参与讨论，踊跃汇报自己的发现。

和谐的小组讨论是一种民主平等的对话，学生相互之间没有高低贵贱，没有是非对错，人人都是学习的主人，个个都应积极参加讨论，贡献自己的聪明才智，共同分享学习的收获。

二、教给学生科学的讨论框架，提升讨论的操作性

俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”小组讨论不是一种无纪律、无目的的随意性交谈，有效的小组讨论需要学生遵循讨论规则、掌握讨论方法。讨论不是无边际无休止地争论，而要围绕讨论中心展开有目的、有秩序、有层次的讨论，不仅要说出自己的观点，更要讲明自己的理由，最终在小组内形成统一意见。

为了提高讨论的质效，笔者专门训练学生掌握讨论规则、流程，教给学生科学的讨论框架，增强讨论的可操作性。笔者组织学生学习了讨论的规则，使学生懂得要明确讨论的目的性，紧紧围绕主题展开讨论，不要游离于主题之外；讨论中不仅要会说还要会听，认真聆听他人的发言。掌握一定的讨论方式：或轮流发言，或自主发言，或阐述自己观点，或针对他人发言进行辩论。专门为学生设计了讨论框架模式：说出自己主张-反驳他人观点-总结集体意见。简洁易行的讨论框架规范了学生讨论程序，提高了学生讨论的质效。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册《长方体和正方体的特征》时，笔者引导学生按照框架进行讨论：小组内成员先依次说说自己对长方体面、棱、顶点的特点认识，接着选择他人的某一观点进行反驳、开展辩论，最后陈述小组综合意见，形成共识。简单的讨论流程让学生有章可循，在框架中对话使得讨论主题集中、观点鲜明、碰撞激烈，学生在规范而有序的讨论中深刻理解了长方体和正方体的特征。

学生的模仿性较强，框架式讨论为学生提供了讨论的范式，提高了讨论的操作性，为学生铺设了讨论的路径，规范了讨论的言行，避免了学生讨论时不着边际、闲谈乱扯，提高了讨论的有效性。

三、调控讨论现场，提升讨论的实效性

纪伯伦说过：“一场争论可能是两个心灵之间的捷径。”高效的讨论是心灵的展示，在讨论中碰撞思想，实现心灵的共鸣。数学课堂讨论中经常会出现这些现象：有些小组讨论不积极，有些小组讨论不深入，有些小组意见不统一。教师需要及时把握学生的讨论情况，鼓励学生积极讨论交流，督促学生不要转移话题，指导学生围绕主题深入讨论；当学生出现争议时引导他们学会求大同存小异，真正达到解决争端、形成结论。

小组讨论中最大的问题在于学生各持己见，讨论半天最终不能达成一致意见，未能达到思想的共鸣。教师在课堂中要当有心人，做个目光敏锐的促进者，在学生讨论发生歧义时适时介入，引导他们学会悦纳吸收，陈述主张时谦逊中肯、简洁明了，反驳他人观点时要有理有据、以理服人，总结陈词时要包容接纳、高度概括。例如，学生在讨论长方体和正方体的特征时，笔者发现有一个小组出现了争议，为了一个观点争论不休，场面如同吵架一般，于是笔者立即介入他们中间了解具体情况，原来是他们小组内有人认为“长方体相对的面完全相等”，有人认为应该是“长方体相对的面完全相同”。笔者首先表扬了他们敢于批判质疑的精神，然后和他们共同剖析这两种说法的异同，寻找正确的表达方式。经过讨论，大家觉得“相对的面完全相等”只是表示相对的面面积相等而形状大小不一定相同，而“相对的面完全相同”不仅代表了相对的面形状大小相同，而且面积一定相等。大家终于达成了一致的意见：“长方体相对的面完全相同。”笔者再次表扬了这个小组：“我们在讨论时就需要他们这种反驳辩论的勇气，这样讨论才有实效，但是要注意讨论的语气与反驳的态度，有理不在声高，辩论不是骂街，讨论要和和气气，做到以理服人、以德服人。”学生听了都笑着点头赞同。

数学课堂具有较强的现场性，需要师生在场在状态，小组讨论是一种动态生成性合作学习活动，随时都会出现意想不到的状况，更需要教师做到全程参与，关注动态，即时调控，这样才能掌控现状、巧用生成，真正提高小组讨论的实效。

“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”讨论不仅是语言的魅力，也是倾听的艺术，更是心灵的对话。讨论力是一种学习战斗力，教师在数学教学中要提高小组讨论的参与性、操作性、实效性，涵养学生的讨论力，让学生与他人真诚沟通，碰撞出思想的火花。

（作者单位：江苏省启东市长江小学）

篇5：党校小组讨论发言稿

我认为一个和谐社会不仅仅是以公平正义为核心，民主法治为基本要素的社会，它需要我们每个公民诚挚友爱，是的社会充满活力而安定有序。此外，我还想补充一点，结合当前环保这一敏感话题和科学发展观而言，这个和谐社会的概念更需要强调人与自然相和谐。

为了促进社会的和谐，我还想补充的是：还需要理顺收入分配，从而协调各个阶层、各个部门的利益。虽然太平天国之时所提出的绝对平均是南柯一梦，但是社会的和谐终究来自于人们之间差距的缩小。而这种缩小，在大多数人看来，无疑是体现在收入分配上的。因此，社保等各种保障机制也是亟需加强。

对于我们医学生而言，我认为有五点需要注意：1、要树立一个法治的意识 2、培养自己的集体观念和团队协作精神，和谐是大家的和谐，不是单个人的和谐！3、我们在校期间应该广泛涉猎，选择性的参与有意义的社会实践活动。4、提高自己技能的同时，注意人文素养的积累。5、关注时事，自己也要思考如何为构建和谐的社会出一份力量！

篇6：党课小组讨论发言

诚然，当前我们的社会还有这样或是那样的问题有待解决，收入分配不均匀、多方面的法律法规还不够完善、某些制度还存在一定的缺陷，但这些都无妨中国在国富民强的康庄大道上大步前进，坚持中国共产党的领导，就是我们安定生活的保证，就是我们中华民族复兴的基石！

作为一名入党积极分子，如果按照党员的标准来考评自己，我一定是不合格的，现在的我对党的理论知识还学习的太少，对于马克思主义的基本原理还是一片模糊，对于社会主义的概念还不够清晰，在未来的日子里我会安排自己阅读《共产党宣言》、《资本论》等一系列经典著作，提升自己的理论水平，以自己的认知程度尽最大的努力去影响身边的人！

篇7：党小组讨论发言.

材料一： 新华社北京５月２６日电近日，中组部、中宣部、中央创先争优活动领导小组发出通知，要求以迎接建党９０周年为契机，组织引导基层党组织和广大党员讲党性、学党史、树典型、当先锋，掀起创先争优新高潮，以优异成绩向建党９０周年献礼。

通知要求，要广泛开展为“十二五”开局作贡献活动。围绕推进“十二五”开局各项工作，采取对标定位、践行承诺、岗位练兵等方式，引导基层党组织和党员争创一流业绩、争当时代先锋。动员基层党组织和党员在重大项目、重点工程、重要工作中勇挑重担，在排查化解矛盾纠纷、参与平安创建、维护社会和谐稳定中发挥作用。以党组织带动群团组织、以党员带动身边群众，推动“工人劳动竞赛”、“青年创业”、“巾帼建功”，在党内和全社会形成争科学发展之先、创社会和谐之优的生动局面。

要深入开展党性教育活动。采取“读一本党史书籍、上一堂党课、重温一次入党誓词、举办一次群众歌咏、参观一次爱国主义教育基地”和“主题实践日”、“党员奉献周”等方式，开展形式多样党性教育，组织广大党员干部认真学习党的理论、党的知识、党的历史，深入了解建党９０年的光辉历程、丰功伟绩、优良传统和宝贵经验，增强知党、爱党、兴党意识，坚定理想信念，牢记党的宗旨。围绕“入党为什么，在党干什么”，普遍过一次组织生活，深入讨论交流，增强党员意识，激发创先争优的内生动力。

材料二，开展创先争优活动是推动科学发展、促进社会和谐的需要。深入开展创先争优活动，是学习实践科学发展观活动的继续。中国共产党作为我们国家唯一的执政党，就应该处处敢为人先，就应该时时“争先进、创优秀”啊？那为什么现在还要提出来，并且围绕着它而开展各种各样的活动呢？我想无非有以下几个原因：

第一、创先争优的提出，体现了党组织对这项工作的高度重视，也体现了要把它做好、做实的决心和信心。在这里，“创先争优”并不单

单只是一句口号而已，一旦提出来就表明一定会花大力气将这项任务贯彻落实到底的！

第二、创先争优的提出，预示着我们有些基层党组织在这方面肯定存在着不少问题。就像株洲市提出要“创建国家卫生城市”，就说明原来的卫生状况不容乐观的事实。同样的道理，“创先争优”的提出，是不是我们的党组织发现了我们各个基层党组织在“争先进、创优秀”这方面还缺乏相对应的工作激情呢？是啊，朋友们，共产党的先进性是毋庸臵疑的，但也不能排除有些党员同志有不思进取、安图享乐之嫌啊！

有些同志可能就有疑问了，按照你这样说，“创先争优”是不是只有那些落后的基层党组织就要做的啊，像我们本来就“很先进”、“很优秀”的党组织就可以不用开展了吧？如果你有这样的想法，那就只能说明你不思进取，与“先进”、“优秀”之类的词汇越来越远了！我个人认为：“创先争优”的活动对象应该是所有的基层党组织、所有的的党员个人。不但落后的要开展，先进的也要开展，我们为什么就不能“防微杜渐”、“精益求精”呢？我想：追求“先进”、“优秀”的脚步是永远不能停歇的，“不进则退”是一条亘古不变的真理吧！

第三、创先争优的提出，有利于基层党组织工作的开展。它不仅仅只是一句口号，而是一个目标，是一种方向。它的提出能让我们凝成一股绳，使我们团结一致而努力奋进。也有利于以先进带动落后，以点带面，最终推动党建工作的蓬勃发展！总之，“创先争优”的提出有着非同一般的意义。

(一创先争优是保持共产党员先进性的必然要求。共产党员的先进性,是共产党员先锋模范作用在不同历史时期的集中体现。新时期保持共产党员的先进性就是要坚持理想信念,坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗;坚持勤奋学习,扎扎实实地提高实践 “三个代表”重要思想的本领;坚持党的根本宗旨,始终不渝地做到立党为公,执政为民。表现在实际工作中,就是要增强改革创新意识,把发展作为第一要务,立足本职工作,兢兢业业,创先争优,创造一流业绩。具体到每个党员身上,就是要坚持埋头苦干,不事张扬,狠抓落实,形成重实际,说实话,干实事,求实效的良好风气,真正做到每项工作都有部署、有检查、有落实、有成效,每项任务都不说则已、说了就干,不抓则已、抓就抓成,不干则已、干就干好,以实实在在的成效来体现和保持共产党员的先进性。

(二创先争优是构建和谐的重要载体。胡锦涛总书记指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建和谐的目标是由无数具体工作推动的。这就需要全所干群进一步解放思想,不争论、争时间,不评论、评业绩,不议论、议工作,干一行、爱一行、钻一行、精一行,努力在平凡的岗位上创造一流的业绩。需要全所干部职工把群众满意作为创先争优的标准,深入基层,深入群众,及时解决群众最现实、最关心、最紧迫的问题,热心帮助群众解决公路运输中遇到的实际困难,让他们切身感受到党和政府的温暖,进一步密切干群关系。

材料三，中国共产党的90年，是波澜壮阔的90年，是伟大的、奋进的、不平凡的90年。庆祝建党90周年这个特殊的日

子，同样具有不平凡的意义。不平凡的90年、不平凡的纪念日，就应当用不平凡的方式去纪念。何谓不平凡的纪念方式呢？那就是，要使党的先进性得到一次总展示，党的形象得到一次总提升；以认真总结过去，继续满怀信心地走向未来。这其中，很重要的一个方面，就是要以创先争优的实际行动、热烈氛围去迎接和庆祝90年。

以创先争优的实际行动、热烈氛围迎接建党90周年，这样做的不平凡意义：首先在于它能够淋漓尽致地把我们党90年奋斗历史中最本质的东西表达出来，激发广大党员干部和人民群众，以“先进”和“优秀”的行动来庆祝党的伟大节日。他们有的可以在推动科学发展，创造社会财富和价值上作出新的成绩；有的可以在促进社会和谐，化解矛盾，保一方平安上作出新的成绩；有的可以在服务群众、转变作风，密切党同人民血肉联系上作出新的成绩；有的可以在加强基层组织建设，抓基层打基础上作出新的成绩；还有的可以在学习党的历史，继承党的优良传统上取得新的感悟；如此等等。总之，各行各业、各条战线，在建党90周年这个时间节点上，互比互学，百舸争流，千帆竞发，让“先进”和“优秀”的声音响彻中华大地，传遍党内党外。只有紧紧抓住创先争优活动这个总的载体，再与各地区、各部门、各单位丰富多采的庆祝活动结合起来，才能形成热烈的、鲜明的主题，极大地彰显党的先进性这个灵魂，整个迎接和庆祝活动才会不同凡响，声势宏大，在党的历史上留下浓墨重彩的一笔。再加上层层评选和表彰先进，社会舆论大力跟进，就一定会对各项实际工作具有巨大的推动作用，使人民群众的实践创造得到充分尊重，全党的信心得到极大增强，全党的形象得到极大提升。唯有如此，全党才会满意，人民才会满意。

以创先争优的实际行动、热烈氛围迎接建党90周年，这样做的不平凡意义：还在于它能够极大地丰富党的思想理论宝库，深化全党对党的创新理论的认识，使我们党始终保持目光远大，始终走在时代的前列，始终把握历史的前进方向。我们党是注重实干，敏于行动，一刻也不停顿不懈怠地进行着实践创造，去为人民谋利益的；我们党是注重理论，善于思考，一刻也不停顿不懈怠地进行着实践经验的总结和理论创新，去把握发展规律和前进方向的。一部党的历史，就是创先争优的历史。我们今天以创先争优去迎接党的90岁生日，就是要真实再现党的历史，这是党的历史很好的浓缩，真实的写照。在创先争优过程中，全党同志必然会以亲身的体会进一步思考：一个党员、一个党的组织，乃至一个政党和一个国家，究竟怎样才是先进和优秀的？必然会加深对我们党推动科学发展和促进社会和谐的理论和方针政策措施的理解，必然会认真总结出追求先进和优秀的许许多多实践经验，特别是带规律性的经验。这些，都是极为珍贵的，也是极为重要的。当今世界正处在大变革大调整大变化时期，各种力量都在密切关注着中国的走向。中国共产党建党90周年这么大的事情，也一定会引起世界上许多人的关注。我们把创先争优活动的氛围搞得浓浓的，就是向世人展示中国共产党、中国人民、中华民族的正确主张。我们要创科学发展之先，争和谐社会之优；创思想道德和精神文明建设之先，争生态文明建设之优；创追求进步美好事物之先，争营造公平正义之优；创促进世界和平发展共同发展之先，争构建和谐世界繁荣世界之优。从而，使世界上那些支持中国的人更加支持，不理解的人变得理解，敌视中国的人感到汗颜。

总之，以创先争优的实际行动、热烈氛围迎接建党90周年，无论从实践上看，还是从理论上看；无论从国内影响看，还是从国际影响看，都会有十分重大、不同凡响的意义。我们一定要增强政治责任感，以严肃认真的态度，切实把党的十七大提出的这项战略任务抓紧抓实抓好。（韩 旭 作者为中央创先争优活动领导小组办公室指导组副组长）

二共产党员的诚信问题

材料一，诚信，对普通公民来讲，是一种道德诉求，但对于共产党员来说，则是必须具备的基本素质和品格。党员干部在群众的心目中是社会公德的示范者和实践者，每一名党员干部都有责任通过自身的模范行动去践行诚信原则，这样才能赢得民心，取得广大群众的信任。

然而，也有少数党员干部或是为了给自己树立虚假的威信，或是为了捞取虚假政绩，把诚信的原则和要求抛在了脑后。有的是言行不一，甚至“口言善、身行恶”，明知做坏事见不得人，还在背地里做见不得人的事；有的朝令夕改，对政策规定或是有始无终，或是随意操作，使政策变成一纸空文；有的虚报浮夸、弄虚作假，不是深入实际做艰苦细致的工作，把精力用在抓落实、办实事上，而是在说假话上下功夫，在数字上动脑筋，在材料上做游戏，对成绩大吹大擂，对问题遮遮掩掩；还有的打着为群众办实事的旗号，搞华而不实的“形象工程”、“政绩工程”，其目的是为自己的升迁打基础。这些做法不仅失信于民，还侵犯了群众利益，损害了党的形象，必须坚决予以纠正

党员干部能否坚持诚信原则，不仅仅关系到群众的道德评价，还关系到党是否能得到群众的拥护和信任。人的工作能力有强弱，但在诚信问题上却不应该有任何可供挑剔之处。两千多年前子贡向孔子请教治国之道，孔子就强调“民无信不立”。党员干部要想得到人民的

支持和信赖，更需要具备诚信的道德品质，这也是党员干部产生向心力、号召力，组织形成凝聚力、战斗力的基本条件。如果不能做到待人以诚、行事以信，又怎么能在工作中使群众满意，又怎么能让群众看到共产党员的先进性？

党员干部要做到诚信，就要树立正确的权力观、名利观、政绩观，通过勤勤恳恳的工作，创造出局部与全局协调发展的政绩，单项工作与全面建设互相促进的政绩，使自己的工作业绩经得起群众、时间和实践的检验。在工作中要树立求真务实的工作作风，讲实话、报实情、办实事、求实效，不隐瞒自己的真实观点，不为私欲做有损党和人民的事，真正把时间和精力放在抓好各项工作的落实上，克服形式主义和官僚主义，走出讲排场、大呼隆、不讲实际效果的误区。在日常生活中，要做到人前人后一个样，台上台下一个样，领导在与不在一个样，言出必行，行出必果，做一个堂堂正正、光明磊落的人。材料二，为一个共产党员，不断巩固共产主义的理想信念，努力实践“三个代表”重要思想，切实增强全心全意为人民服务的宗旨意识，是体现先进性、弘扬先进性的基本要求。在现实生活中，首先要真正做到诚信为人。

诚信为人，就是在与人交往和办事中讲诚实、讲信用、讲原则。讲诚信是中华民族的传统美德，两千多年前的老子说：“与，善仁；言，善信。”就是要求人们待人要真诚、友爱和无私，说话要恪守信用。在现代社会，讲诚信是人们社会和经济交往的基础，是形成各种社会关系的纽带，是一个国家和民族文明进步的重要标志。讲诚信也是共产主义道德的重要组成部分，李大钊、方志敏、刘胡兰至死践行入党誓词，用生命捍卫了共产主义理想。毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家为共产主义理想奋斗了终生。他们是共产党人讲诚信的光辉典范。现阶段，党领导全国人民正在建设社会主义的市场经济，市场经济是法制经济，也是诚信经济，建设诚信社会是建设完善的社会主义市场经济的重要内涵。不讲诚信，小则影响同事、朋友、合作伙伴及家庭成员之间的情感和关系；大则违

反党纪国法。不讲诚信较严重的现象在经济生活中主要表现为采用欺骗手段谋取经济利益，在政治生活中则主要表现为说一套做一套，以权谋私，权钱交易，欺骗党组织和群众，如赖昌星、陈克杰、王怀忠、李真之流等。这些现象虽然不是我们社会的主流，但对社会主义市场经济建设有极大的反作用。因此，党中央站在民族复兴的高度，提出了全社会要“共铸诚信”。

共产党员要发挥先锋模范作用，首先要成为讲诚信的表率。讲诚信，必须做到对党忠诚老实。对党忠诚老实，是《党章》规定的基本义务。对党忠诚，就是要坚定共产主义的远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，坚决执行党的路线和方针政策，自觉维护党的团结和党组织的威信，坚持把党的利益放在首位，严格遵守党员个人服从组织、下级党组织服从上级党组织、全党服从中央的组织纪律。对党老实，就是要求每一名党员讲老实话、办老实事，对党组织不隐瞒观点，不夸大成绩，不缩小失误。在学习上，要活到老，学到老，做到学以致用；在工作上，要能够做最基层、最具体、最细小的事情，善于调查研究和分析总结；在生活上，要勤俭持家，量入为出，不讲排场，要妥善处理与父母、配偶、子女和邻里的关系；在社会交往上，要能够以诚待人、宽以待人，能够以心换心，将心比己。材料三，诚信是中华民族一种传统美德。古人言：“立信才能立业”、“人之所助，信也。”一个人在社会交往中是否讲诚信，直接体现着其对社会、对他人的基本态度。不讲诚信就是对社会、对他人不尊重，当然也就不可能获得别人对自己的信任尊重和支持帮助。当前我国正在建立健全社会主义市场经济体制。市场经济是信用经济。普遍的守信行为是市场交易能够顺利进行、经济能够良性运转的前提。诚信也是市场主体的一种重要社会资本。无论任何个人和企业，只有诚实守信才能建立良好的市场信誉。正是由于上述原因，历代的志士仁人都以诚信立身，成功的企业家都靠诚信立业。

在新时期，共产党员只有自觉讲诚信，才能有效巩固党的执政地位和发挥党的领导作用。对于领导者来说，诚信也是一种重要的社会

动员力和组织凝聚力。古人称诚信为“政事之本”、“国之大纲”。我们只有讲诚信，时时事事做到言必信、行必果，才能取信于民，赢得被领导者的信赖和尊重，作指示、发号召、提要求才有吸引力、说服力和号召力。如果不讲诚信，经常失信于人，必然丧失被领导者的信任，甚至众叛亲离。当前我们党内少数人存在的心口不

一、言行不

一、弄虚作假、相互欺瞒之类的不正之风，既严重破坏了党自身思想和行动的集中统一，又败坏了党在人民群众心目中的威信，其消极影响和后果不可低估。如果不认真加以解决，听任其发展蔓延，必然会损害党群关系和干群关系，甚至失去民心。

共产党员讲诚信，必须自觉做到：（1）表里如一。取信于人的前提是心地坦诚，只有内诚于心，才能外信于人。因此，共产党员讲诚信，必须襟怀坦白、诚实正直，待人处事真心实意，表里如一。一是说话心口一致。不说假话，不信口开河、无中生有，不说言不由衷、口是心非的违心话，不说空话。二是办事知行统一，尊重客观事实和客观规律，认真执行党的路线方针政策和各项法规制度，严格按原则和规矩办事。不弄虚作假，不明知故犯，不装模作样地故作姿态，不做表面文章，不搞形式主义花架子，不办知行相悖的违心事和违背事理的昧心事。三是言行堂堂正正、光明磊落。光明正大地说话办事，人前人后一个样，台上台下一个样，对人对己一个样。对上不阳奉阴违，对下不矫揉造作，处理公共事务不搞暗箱操作，不搞当面一套、背后一套的两面作风，不搞对人一套、对己一套的双重标准。（2）实事求是。共产党员讲诚信，必须自觉坚持实事求是，追求真理。要认真学习掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观、方法论，认识和处理问题自觉坚持一切从实际出发，以马克思主义为指导，对客观情况进行深入调查、冷静观察和科学理性思考；遇事善于明辨是非利害，严肃认真，谨言慎行，求真务实；说话不随心所欲、信口开河，办事不草率决定、盲目行动，努力使自己的思想和言行符合客观事实和客观规律，能经得起实践的检验和事实的验证。还要勇于坚持真理、纠正错误，敢于旗臶鲜明地同各种错误思想和行为作斗争，注意发现并勇于承认和改正自己的错误。（3）言行一致。共产党员讲诚

篇8：“小组讨论”的有效性发言稿

（“教学节”讲座稿2011.11）

尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家上午好！

今天我和大家一起探讨：“小组讨论”的有效性。

小组讨论是新课程中积极倡导的一种学习形式。小组讨论的有效性，它的核心问题就是小组讨论的效益，什么样的讨论是有效的？是高效、低效还是无效的？

我们老师们经常感觉自己的课堂“小组讨论”不尽人意，听公开课、优质课这些高质量的课时，也会发现课堂讨论中存在诸多问题。比如：讨论流于形式，表面上看热热闹闹，实际上对课堂教学没有多大帮助；小组讨论参与率低；讨论时间控制不好等。小组讨论的无效，直接导致课堂教学的无效。这也是我们许多一线的教师所困惑的，究竟如何使小组讨论更有效，怎样开展、什么时机开展小组讨论？下面我结合自己的一些具体做法，和老师们交流一下：

一、指导学生学会讨论

教学生学会讨论，要做到两点：一是让学生会表述自己的思想；二是让学生会倾听别人的述说。我们现在存在的问题是，学生不会认真倾听别人的发言，这也是导致小组讨论无效的关键。为此，我在开展小组讨论的时候，要求学生做到三条：一认真倾听每个同学的发言，不插嘴；二听出别人的发言要点；三听后作思考，提出自己的见解。

二、处理好独立思考和小组讨论的关系

在小组讨论之前要让学生先独立思考问题，只有保证独立思考时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能从容地组织语言，选择适当的表达方式，有条不紊的叙述自己的想法，有理有据展开讨论，讨论也才会深入有效。因此，讨论前，一定要让学生先独立思考，要思考后再发表意见，可以要求学生把想法写下来，再进行交流，最后形成集体意见。这样既保证了小组内每个成员都有思考、参与的机会，又保证了交流合作的质量，使每位学生都能在讨论中得到发展。

三、处理好开展小组讨论的时机

教师要合理选择小组讨论的时机，因为不是什么内容都需要小组讨论的，否则小组讨论就失去了意义。究竞在课堂上什么时候组织学生展开小组讨论？什么时候组织讨论最有助于学生的思维发展，这是小组讨论有效的关键。我认为可在以下几个环节处提出问题展开讨论：

1、在学生疑惑时开展小组讨论

学生在学习中遇到疑难怎么办？我认为，此时教师千万不能把答案直接告诉学生。应让学生各自说出自己的想法和疑惑，相互启发，共同去寻找问题的答案，这样不仅能使学生正确理解问题，而且能使学生尝到学习的乐趣。

比如：我在讲比例的知识时，有一个学生问：“圆的面积和半径成正比吗？”这时我引导学生根据判断两个量是否成正比例的条件进行讨论，在讨论中，大家明确了认识。

2、在概念模糊时开展小组讨论

比如：“质数、互质数的概念”，学生容易出现理解上的偏差，这时我出示几组数（8和9，5和7、7和9）让学生讨论、分辩几组数各自的特征以及几组数是不是互质关系，由此建立起质数、互质数的概念，使学生正确理解“质数”和“互质数”的本质区别与各自内涵，掌握互质数的组合规律。

3、当一个人无法完成时，或思考、探索有困难，需要互相启发时开展小组讨论

4、在揭示特征或规律时开展小组讨论

在教学过程中，需要总结、探索、揭示规律时，教师可组织学生开展小组讨论。例如，在推导平行四边形的面积公式的教学过程中，学生通过剪、拼操作，把平行四边形转化为一个长方形。学生通过讨论发现，这个长方形的底边的长度就是原平行四边形的底边的长，这个长方形的宽与原平行四边形的高相等。又由于这个

长方形的面积=长×宽，所以 原平行四边形的面积=底×高 学生们通过自己的思考、讨论，自己总结出平地四边形的面积公式，学生从内心感到成功的喜悦。

5、当新授之后运用新知识判断、解答实际问题时开展小组讨论 如在教学“有余数的除法”时，通过学生对一组算式的比较，得到余数一定要比除数小的道理后，可以对“□÷□=9„„4”一题开展讨论。通过讨论，让学生更好地理解被除数、除数、商和余数这四者的关系。

6、在解答开放性题目时开展小组讨论

“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。例如：有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？我们都知道，长方形的对边是相等的。这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成9。先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组讨论。通过小组的讨论，把四种答案都能找到。在这一过程中，学生的思维得到了发展。

四、恰当、适时地进行引导、启发

在讨论过程中，教师不能是等待、观望，或者只干自己的其他事情，要深入到各小组当中，了解学生讨论的效果，讨论的焦点、认知的进程。对讨论中有争议问题，教师要进行必要的启发、点拨。（因时间关系，我不在举例。）

五、动态地编排讨论小组

讨论组的编排要注意动态性，编排形式要经常变化，要打破固定不变的结构，打破有的学生在组内起控制作用的“态势”，给每位学生提供平等发展的机会。我们可以采用同桌讨论；可以采用前后四人小组讨论；小组的成员也可以流动，比如第一组和第二组的女生交换，第三组和第四组的男生交换„„要经常变换小组成员，不断地给小组注入新的活力，使学生有机会了解更多学生的观点。

总之，追求课堂教学的有效性，是一个长远常新的问题，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。

以上不当之处，敬请专家、同行批评指正！

谢谢大家！2011年11月

地 址： 山东省曲阜市实验小学 姓 名： 王 生 邮 编： 273100 电 话： *** 邮 箱： qfwsheng@163.com

篇9：第一次小组讨论发言

回忆一路走来的风雨历程，我从刚进大学时的混沌一片到今天成为了一个有理想有力量的热血青年，是中国共产党给了我奋斗的目标，给了我奋斗的力量，使我在人生的关键阶段找到了梦想。

在组长的带领下，我们第一小组开始了第一次小组讨论，同学们群情激昂，争相发言，现场十分热烈，身在其中的我被同学们的热情所触动，也对老师布置的议题谈了自己的想法。

作为一名入党积极分子，如何自觉增强党的组织观念和纪律观念。纪律这个词，几乎从小到大无时无刻不在耳边萦绕，正所谓没有规矩不成方圆，纪律是一切秩序的保证，对于一名努力向组织靠拢的学生来说，这点就显得尤为重要。我们应当时刻树立起一个观念：我们是一群正处在一个伟大组织领导下的学生，而不是再让个人主义的浪潮时刻在心中泛滥。

篇10：小组讨论总结发言稿

稿汇编

学校党小组入党为什么讨论会发言稿汇编 校长

第二党小组的同志们：请大家参与“入党为什么，为党干什么”的网上大讨论，请大家于今天下班前将讨论内容发到这个组里，逾期没有完成的同志就明天留下来单独开会讨论，谢谢啦！主任:入党为国强，为党做基石 校长

组织上入党只是一个过程，思想上入党才是一辈子的事情，入党就是一种觉悟的提高，入党就是一种无私的奉献。作为一名教育战线上的党员，在党干什么，就是要坚持党的为人民服务的宗旨，坚

持立党为公，执政为民的理念，提高教育教学工作效率，立足于岗位，办人民满意的教育，做人民群众的贴心人。要做到“三情”：一是要有想做事的激情，要带着爱心、带着责任深入到师生中去；二是要有会做事的才情，具备良好的教育教学能力和管理能力，拉近与师生的距离，做好教学的排头兵；三是要有真抓实干的热情，真心实意为群众解难事办实事，要进一步深入研究当前面临的主要问题，重点解决好师生强烈关注的教育热点、难点问题，真正做群众贴心人，真正融入群众，不断提升对学校教育工作的满意度。

入党是一种心灵的净化，要树立“入党本身就是净化‘的理念。共产党是一个纯洁的队伍，净化心灵应是我们入党的基本动机。入党的过程就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存在任何私心杂念，不能带有功利欲和虚伪心入党。入党是一种觉悟的提高，要树立“入党本身就标志着思想进入一个

新境界”的理念。

入党是为了提高个人思想政治觉悟，坚持中国共产党的领导，树立正确的人生观、价值观、世界观，全面提高个人能力和综合素质。

为党做什么？我觉得首先要实现自己对党组织的承诺，一辈子做到思想上入党。然后要立足本职岗位，爱岗敬业，在自己的岗位上发光发热。

入党可以更好的学习先进的理念，坚定信念，向优秀的人积极学习，以更好的为人民服务，将党的事业发扬光大，以党的正能量影响身边的人。

我认为入党就是为了让自己多一份责任，符合个人的理想也符合国家的需求。“入党为什么，入党干什么”是必须严肃思考的问题，新时期新阶段更要坚定党性,我们始终要把党和人民的利益放在第一位，在政治、思想、工作、学习、生活等方面严格要求自己，不折不扣地履行党员的权利和义务，充分发挥党员的模范带头作用。要立足本职岗位，爱岗

敬业，坚定共产主义信念，不断加强政治学习，在各方面做表率。

我觉得，入党是对一个人忠诚度的考验，是一个人恪尽职守的体现，更是一个人不断追求上进的目标。在我们社会主义国家里，党员发挥着其先锋模范作用，当我们骄傲地说出自己的党龄，展示党员风采时，有多少双羡慕的眼光投来，又有多少颗崇尚、向往的心因为党，因为党的信仰而聚拢。这就是我们党，我热爱的中国共产党，深深吸引我的地方。对于为党做什么，我思考了很久，我想我只是共产党员中最普通、最平凡的一员，我能为党做什么呢？我记得毛主席曾经讲过：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这段话让我深刻体会到，我能为党做的，就是在平凡的岗位上贡献自己。入党是为什么？为党干什么？追根究源，我想应该是为了共同的理想信念，并为之付诸努力行动。也许有些人认为共产主义很遥远很不切实际，但是我们的愿望是美好的，我们在朝着这个目标一步一步迈进。这一路上有荆棘遍地，也有鲜花烂漫，但我们一直向前。从事教育的我们，做着的是建筑未来的事业，我们任重道远。我们不能因为时光的流逝，而使入党的目的和动机不再清晰，她有我们的最高理想，更有我们当前的奋斗目标。在不同的阶段的不同领域，她有着不同的含义，她是动态的，不断深入的，没有止境的。而此时，我们的责任是培育好社会主义事业的接班人，让我们的理想信念得以继续。我是在大学的时候入党的，中国共产党是一个伟大的政党，他领导中华民族走向自由，走向强大。通过小学、中学、大学的学习，我对共产党的认识逐步加深，共产党是一个以全心全意为人民服务为宗旨，以实现国家富强、民族复兴和人民幸福为己任的伟大政党，中国共产党是一个光荣的集体，我终有幸能够

加入他，成为一名党员，感到无比自豪，同时也觉得责任重大。

对我而言，最基本是要做好本职工作，从身边的小事做起，从细微处做起，爱岗敬业，服务学生，团结群众，同时加强学习，不断提高自己的业务素养和政治修养。在教师岗位中，发出自己的光和热。做一个真正合格的共产党员。符九航书记

没有共产党就没有新中国。加入共产党，就是希望在党的领导教育下，净化心灵，实现自身价值。作为一名党员，就是要坚定共产主义信念，始终把“做事先做人，万事勤为先”作为自己的行为准则，凡事想在前，干在前，处处发挥模范带头作用，在平凡的岗位上努力奉献，为党增光添彩。

入党是自我心灵的一种净化、入党是一种觉悟的提高、入党是一种特殊的奉献、坚持中国共产党的领导，树立正确的人生观、价值观、世界观，全面提高个人能力和综合素质。入党的内在原因是忠