小学体育差生有效转化研究论文

小学体育差生有效转化研究论文（精选8篇）

篇1：小学体育差生有效转化研究论文

在小学体育课堂上，一些学生无法完成教学任务，甚至会直接影响到教学进度，小学生身体正处于发育阶段，如果体育教师放任他们不管，那么就会严重影响到他们今后的体质增强和思想道德的培养，因此小学体育教师需要采取有效的措施及时转化体育差生，使每个小学生都可以健康快乐的成长。

1.体育差生的特点

1.1意志薄弱。体育课堂主要教学形式就是活动和锻炼，但是很多学生都无法坚持耐力性项目。例如1000米跑，如果没有毅力是很难坚持下来的，甚至开始对于体育练习产生恐惧和逃避的心理。1.2行为习惯和品德较差。在体育差生当中，一些学生运动能力比较强，也具有良好的身体素质和敏捷的思维，但是他们行为习惯比较差，不遵守课堂纪律，缺乏自我约束能力，在课堂上他们非常爱出风头，不服管教。一些学生因为娇生惯养，不仅怕苦还怕累，他们不重视体育学科，觉得这是一门副科，不用投入过多的精力。一些学生不够了解体育课的特点和体育运动，对于体育课缺乏兴趣和积极性。1.3体质较差。当前小学生主要的健康问题是营养过剩和缺乏锻炼导致的肥胖，当前在小学生群体当中，体重超标的学生比例不断增多，这个群体也是体育课程的难点，在集体练习和比赛当中，他们可能会被同学当作累赘，遭到同学的各种嫌弃，这样他们无法体会到体育带来的兴趣，在自尊心的影响下，他们开始逐渐排斥体育活动，最后成为体育差生。

2.小学中高年级体育差生的有效转化措施

2.1增强学生的信心。肥胖型儿童的形成主要是因为营养方面不够合理，儿童生长发育的基础就是营养，这也是提高小学生体制和健康水平的条件。因此学校和体育教师应该加强教育学生的`营养知识，并且积极配合家长，改正学生存在的不良饮食习惯，改善营养结构，消除学生肥胖的根源。此外教师可以利用他们的优势，增强他们的体育信心。这些学生通常都存在自卑心理。在学习体育知识的过程中，心里就会暗示自己可能学不会，教师要利用学生的优势因素，例如肥胖型儿童可能力气比较大，那么可以让他们在投掷课上发挥自身优势，克服他们存在的消极心理。很多肥胖型学生无法完成翻滚动作，教师要多利用鼓励性语言给予他们信心，并且要亲自保护他们，减轻他们的心理压力。在整个教学过程中，更多的利用表扬和鼓励，不伤害体育差生的自尊心，使其可以对于体育运动产生信心。2.2转变观念。一些体育差生可能是因为主观原因造成的，他们的体质和运动技能可能并没有很差，因此转化工作就要加强思想引导。教师不能只是一味的采取说教的方式，还可以和家长、班主任加强配合，形成教育合力，明确学生内心想法，利用小学生的模仿能力和榜样的力量，通过生动的事例和科学知识加强思想教育工作，深入了解体育差生的心理特征，结合体育活动和他们的兴趣爱好，调动学生的积极因素，使其可以自觉参与到体育活动当中。教师也可以向学生介绍奥运冠军的成长过程，让他们的正面形象影响到学生，培养体育差生良好的体育心理品质。2.3加强课内外结合。对于体育差生，如果只是单纯依靠课堂训练，是无法转化他们的。因此不仅要实施课堂教学，还要时常组织他们参加课外活动锻炼，延续和补充课堂体育内容。课外辅导要有计划有组织，也要对学生提出一定的要求，要做到因材施教。教师可以利用体育骨干的积极作用和同学之间的团结性，组织“优帮差”等活动，让一名体育优秀的学生督促一名体育差生进行学习，或者将全班学生分成不同的学习小组进行锻炼。教师要多利用表扬和鼓励的方法提高体育差生的学习积极性，如果他们的体育项目成绩明显进步了，教师可以在班级板报和班会当中表扬，这样可以提高差生的学习积极性，使整个班级的整体素质得到大幅度提升。2.4做好个别教育。针对一些比较调皮的学生，教师要想方设法的让他们信服，这样才可以让他们投入到体育课当中。在教学过程中，教师可以首先找这些学生聊天，掌握他们的运动兴趣和喜好，以此为基础教师可以安排一节专项课，例如举行篮球比赛，教师也要参与进去，向学生展示自己的技术，从而让学生开始崇拜教师。这样就会调整好整个班级的纪录，让所有的学生都参与到体育活动当中。对于一些怕脏怕累的学生，教师可以通过情感教育，将他们分在不同的小组，让其他的学生影响他们，通过思想教育让他们明确这是作业任务，是必须要完成的。对于意志薄弱的学生，教师要多鼓励他们，给予他们更多的自信，教师要和学生一起练习，这样才可以明确学生的成长和进步，也可以让他们不再感到自卑，投入到体育运动当中。

3.结束语

通过本文提出的有关转化小学中高年级体育差生的措施，希望有利于转化小学体育差生，使每个小学生都可以健康全面的发展，从而更好的迎接未来的挑战。

参考文献：

[1]周艳希.让后进生插上“隐形的翅膀”———小学低年级数学后进生的有效转化策略[J].新教师,2012(1):57-58.

[2]顾晓兵.了解尊重激励———小学“体育学困生”转化的有效途径[J].教师,2012(14):92.体育美育

篇2：小学体育差生有效转化研究论文

马川垣中心学校 冯得华

一、该课题指导思想 1．英语课程标准的要求

素质教育要求所有的孩子都得到发展，尤其是在英语异常重要的今天。差生的存在与素质教育的要求背道而驰，也影响了这些孩子的发展。罗杰斯认为，有机体本身具有机体智慧，能够通过机体评价过程表现出来，从而对自我和经验进行价值判断，保持自我与经验的协调，以保证人性向充分发挥机能的方向发展。这表明，教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，差生往往最需要的就是这把钥匙。只要教师用热情、真诚和耐心去感染学生、打动学生的心灵，对他们的行为和思想做出充分的肯定和鼓励，他们就会变自卑为自信，变厌学为乐学。只要教师方法得当，差生也可以转换为优等生和中等生。

2．提高教学质量的需要

目前，我校的学生主要来自于农村，如果是学生的语文、数学落下了，他们的父母还可以帮助他们赶上。可是，一旦英语落下了，就很难往上赶。这会直接影响孩子的自信心、升学和未来，会严重的影响学校的教学质量，更会进一步拉大城乡英语水平。因此，在本对农村小学英语差生的转化进行研究，可以找出解决农村英语差生的办法，使他们养成良好的生活习惯和学习习惯，使他们培养英语学习的兴趣，从而能很好的提高我校的英语教学水平。

二、课题研究的具体内容 对学生的尊重是农村英语差生教育和转化工作得以持续进行的基础。只有像对待其他学生一样的对待后进生，才能使他们得到像其他学生一样的发展。所以，教师要善于理解、尊重差生并使他们树立自信心。然而，差生往往因为成绩、行为、思想等原因受到过较多的批评和指责，有较强的逆反防御意识，对批评、指责、说教和其他的硬性改变方式有着很大的抵触情绪。所以，对于差生的教育，引导才是最关键的。

三、课题研究的方法

本课题研究的具体设计是使用定性、定量研究、综合法和分析法对所收集的数据和具体的个案进行分析和处理。本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有开展。

1.调查研究法：了解班里有哪些差生，了解他们的行为习惯和思想意识，了解他们对英语的喜好程度和掌握程度。

2.经验总结法：在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。

3.交流法：定期开展全班互动式交流，让差生及时汲取优等生和中等生想法和做法，丰富他们的思想。

篇3：小学体育差生有效转化研究论文

一、小学体育“差生”的类型及原因

总的来说, 体育差生主要表现在两个方面:

一是客观原因。除了先天的遗传因素外, 由于缺少经常性的体育锻炼及营养不够科学, 造成一些“豆芽型”及“肥胖型”学生, 这类学生体质差、机能弱、素质不全, 又因有“能力不如人”“不好意思”等消极心理, 对体育丧失信心, 不愿参加各种体育活动, 于是产生了“体质差—不愿锻炼—体型异常—体质更差”的恶性循环。

二是主观原因。由于片面追求升学率, 学习负担过重, 再加上一些家长、老师的错误引导, 学生产生了“只要学习好, 体育成绩如何无所谓”的错误观点;另外有部分学生意志品质比较薄弱, 缺乏毅力, 怕苦怕累, 因此, 对持续时间长、单调的周期性项目 (如中长跑) 难以坚持, 久而久之, 这部分学生害怕训练, 耐力素质差, 对体育运动没兴趣, 缺乏积极主动和进取精神, 处于被动状态, 在考核中只求及格。这类学生中相当一部分人的先天条件并不差, 但就是不愿意积极参加体育锻炼。

二、转化差生的措施

由于少年儿童新陈代谢旺盛, 身体各组织、器官的结构和功能、智力和心理的发展都具很大的发展潜力和可塑性, 因此, 在体育教学中要重视分析和了解学生“差”的原因, 对症下药, 进行引导、帮助和辅导, 促其进步和转化。

(一) 突出重点, 增强信心

“豆芽型”和“肥胖型”的儿童, 基本上都与营养不够合理有关, 而营养是儿童生长发育的物质基础, 也是增强体质、提高健康水平的必需条件。因此, 学校及体育教师首先应对学生加强营养知识教育, 同时配合家长, 纠正学生的一些不良饮食习惯, 改善一日三餐中的营养结构, 从根本上消除产生瘦小或肥胖的根源。其次, 利用他们的长处, 增强他们参加体育锻炼的信心。这类学生一般都有较顽固的自卑心理, 在学习体育技术的过程中, 常会有“我可能学不会”的想法。这时, 教师要注意抓住一些有利因素, 如“肥胖型”儿童具有力大过人的特点, 在投掷课上, 可以充分发挥他们的优势, 克服其消极心理。又如有些“肥胖型”学生上前滚翻课时, 学生不能顺利完成动作, 教师要用“别紧张, 想想动作要领, 你一定能行”等鼓励性语言, 并亲自给予保护帮助, 以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主, 尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导, 不能使用伤害学生自尊心的语言。

(二) 转变观念, 提高兴趣

对于那些由于主观原因造成的“差生”, 因其先天的体质和运动技能并不差, 所以, 转化工作的重点应放在思想工作上。教师不能只采用空洞的说教, 应取得家长、班主任的支持和帮助, 形成教育合力, 深入了解学生的真实思想, 做耐心细致的工作。同时, 充分利用少年儿童的模仿能力和名人榜样效应, 用生动的事例和科学知识有针对地加强思想教育, 并注意观察和深入了解他们的心理特征, 把提高认识和培养兴趣结合起来, 调动其积极因素, 教育他们自觉积极地参加体育锻炼。在学生所敬仰的名人、教师、父母或长辈的影响下效果会更好。如:向学生介绍我市奥运冠军林丹、石智勇等人的成长过程, 让学生感受他们高大的正面形象, 从而引起少年儿童自我理想形象的想象过程, 培养其体育心理品质。

(三) 重视课内外结合

对于“差生”, 课堂上的训练对他们来说是远远不够的。因此, 在抓好课堂教学外, 还必须经常组织他们利用课外活动进行锻炼, 使课外锻炼成为课堂教育的延续、补充和发展, 要尽量做到课外辅导有计划、有组织, 还要有一定的要求, 并要特别注意做到因材施教。同时, 教师可利用体育骨干的积极作用和同学间的团结友爱精神开展“优帮差”“一帮一”活动, 即一名体育优秀的学生负责督促指导一名体育后进生的学习, 将全班学生分成若干个学习小组来进行学习和锻炼。教师一定要采用表扬、鼓励的方法, 在学习过程中, 一旦发现了有个别组的“差生”学习积极性提高了或个别体育项目成绩进步了, 教师应及时在教室的板报、墙报、班队会上加以表扬, 从而带动差生参加锻炼的积极性, 提高班级学生的整体素质。

一学期来, 我通过采取以上措施, 授课班级中 (四年段) 的16名体育差生, 各个项目的考核成绩都有了较大提高, 如原50米的平均成绩是10.8秒, 现提高到10秒;原垒球平均成绩13米, 现提高到17米;原立定跳远平均成绩是1.25米, 现提高到1.46米……今后, 我们要继续不断努力探索转化“差生”的对策和方法, “寓体育于兴趣中”, 让孩子们感受到体育活动中的无限欢乐, 从而积极主动地参加各种体育活动, 增强体质, 为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。

摘要：在小学体育教学过程中, 由于体质、基础能力以及对体育兴趣的差异, “差生”是客观存在的。在体育教学中只要重视分析和了解学生“差”的原因, 对症下药, 进行引导、帮助和辅导, 就一定能促其进步和转化。

篇4：转化小学数学差生的有效措施

关键词：不急不躁；对症下药；优异表现；坚持不懈

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-073-01

小学数学，由于学科的枯燥性和抽象性，转化数学差生具有一定的难度，有时候，老师付出了汗水，却得不到效果。付出了辛劳却没有收效，部分老师就放弃了坚持，任数学差生破罐子破摔。任何学生都有上进的信心和企望，只是我们没有摸准他们的脉，做了许多无用功。转化数学差生，需要我们广大的小学数学教师沉下心去，不急不躁，“顽石终有开化的一天”。

一、转化数学差生，弄清楚差生形成的原因是首要

小学数学教学中差生形成的原因是多种多样的，有家庭的原因，有社会的原因，也有学生自身的原因。家庭的原因，现在社会多变，有些家庭是离婚了的，父母的离异导致了学生数学成绩的下降；还有些家庭由于贫困，学生精力用在了帮父母挣钱上。社会的原因，受读书无用论和读了大学也找不着工作的影响，有些父母对孩子要求不严格，认为只要识几个字就行了。学生自身的原因，有些学生自控能力非常差，上课不是打这个就是踢那个；有些学生已经是努力了的，但学习方法不对，事倍功半。除了以上三个原因，还有来自于我们老师的原因，由于教学方法不当，或者师生关系不融洽，造成了学生的抵触情绪。在差生转化工作中，尤其是数学的差生转化，教师只有摸清楚了差生形成的原因，对症下药，才会有效。

二、转化数学差生，需要我们老师的真情真爱

爱是天边最灿烂的阳光，爱是和煦的春风，爱能温暖一颗冰冷的心，我们这个世界，因为有爱才那样丰富多彩。数学差生转化，也需要这种大爱无疆的精神。差生顽劣，桀骜不驯，这就需要我们数学教师用一颗爱心去温暖他们冰冷的心灵。再硬的冰块也会融化，长期坚持“爱心”辅育，差生的心会被软化。我班有一个因为父母离婚而导致的差生，我管他，他说：“老师，你算得什么？我父母都不管我了，任何人都无权管我。”透过这个差生冰冷的语言，我看到了他父母离婚给他构成的深深的伤害，真的，我当时就有一种要落泪了的感觉。后来，我与他主动交流，告诉他必须面对现实，并且，我还在生活中关心他。一次，他因为感冒没来上学，我背他去了医院，他当即就趴在我背上哭了。爱能融化一切，对差生，只要你施以了爱，就能改变他们的心灵世界。这个学生后来数学学习非常努力，他给我说：“老师，如果我再不努力，我就是没良心的人了。”

三、转化数学差生，要彻底驱除留在他们心底的自卑阴影

差生的自卑感很强，数学差生更甚。数学是小学阶段最容易考高分的学科，差生们看到那些高出自己许多的分数，他们的头会埋得低了又低。长期的考低分，差生就对数学学习失去了兴趣，破罐子破摔，我们经常看见他们一副无所谓的样子。其实在差生的心灵深处，他也是渴望进步的，渴望某一日突然受到老师表扬的。

要消除差生在数学学习中的自卑感，教师可以把分数淡化处理，也就是每一次考试，教师没有必要当堂念分数；同时，教师要给予差生适当的鼓励，就算他们只进步了一分，也是一个表扬的理由；再有，数学差生在其他学科的优异表现，数学教师也可以拿到数学课上来给予表扬，譬如差生跑步得了冠军，在数学课上老师就可以说：体育你都能拿冠军，数学，老师也相信你不是弱者。对差生坚持鼓励，时间长了，他们会觉得自己还是有希望的，从而树立起他们的自信心和努力前进的动力。

四、转化数学差生，要让他们对数学学习感兴趣

数学差生由于数学成绩的落伍，他们对数学课都提不起兴趣来，最常见的现象，老师在黑板上讲得头头是道，学生们也是听得津津有味，可差生，他却在桌子上睡大觉，或者就是干扰正在听课的其他学生。让差生主动听课，是对差生的帮助，也是保证课堂纪律的必须。采用多媒体教学，可以提起差生对数学教学的兴趣。差生之所以睡大觉或注意力不集中，那是他们对抽象的东西难以理解。多媒体教学，把最直观的教学场景呈现在差生的眼前，使他们的感官受到最猛烈的冲击。在此“冲击”下，化难为易，化繁为简，差生渐渐地就对枯燥的数学感兴趣了。

五、转化数学差生，贵在坚持不懈

小学数学差生的转化是一项长期坚持的过程，也许你已经作出努力了，甚至为此还倾注了大量的心血，但差生就是冥顽不化，有时候，他们还把你搞哭了。没什么的，多想想我们从事的职业的高尚性，我们打造的是人的高尚灵魂，我们手里出来的不是工艺品，我们做的是影响人的一生的事情。转化差生的工作，坚持不懈，相信，最美的那颗钻石会在你手上打磨出来。时间已经检验了的，许许多多成名的科学家，他们小时候都不是很优秀，有些还曾经被赶出教室！

小学数学差生的转化，多用科学的头脑，多用心计，差生的成绩飞跃指日可待。

篇5：小学体育差生有效转化研究论文

本人在从事多年的体育教学中深感挖掘和培养“差生”的非智力因素是转化差生的有效途径。

一、培养“差生”的学习兴趣，激发学习动机

兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃、最现实的构成要素，对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。在小学体育教学开始阶段，差生们和其他同学一样积极性很高，但是他们因体能和身体素质方面差的原因，学习掌握技术动作要领慢，成绩差，在失败和挫折中往往产生急躁心理，学习情绪和积极性会明显下降。在这个阶段绝不能操之过急、要求过严，更忌过急指责，相反地应尽量找出其“闪光点”给以鼓励，要注重良好的心理效应。在教学安排上要用舒适的场地布置，引起学生良好的心境，用清晰生动的讲解，深化技术的动作形象，用完美的示范，诱发跃跃欲试的情绪产生，用激励的竞赛手段，激发运动的热情。只有这样，学生的学习兴趣才会持久而高涨。

二、建立良好的师生关系

对于“差生”，教师要尊重其人格和情感，要把爱心献给他们，真正建立起相互尊重、信任、理解的师生关系，寓教于情，便“差生”乐于受教。教师要做“差生”的知心朋友，多找学生谈心，个别辅助，以良好的师德教学艺术启迪他们，帮助他们树立学习的信心和责任感。

三、采用适合“差生”心理状态的教法手段，调动他们的学习积极性

在体育教学过程中，首先，教师要认真钻研教材教法，做到内容和方法丰富、新颖、生动、具体、具有启发性，要针对学生的年龄、性别、身体条件特点，特别是“差生”的心理和生理状态，实施相应的教法和手段。“差生”一般都希望在教学新动作中，有一个新的起色，把学习成绩提上去，但是出于多方面的原因，每次都难以实现，因而，内心深处时常产生内疚感，迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿。教师要创造条件使他们在某个动作上先获得成功，然后促进全面发展，在整个学年教材安排的上要考虑难易、技术性和非技术性等项目的合理顺序。

如跑、跳技巧和武术项目合理搭配，还要上好第一节课，学习掌握第一动作。教师应当创造条件给他们充分表现自己强项的机会，去享受胜利的欢乐和成功的优越。

四、合理安排教学内容、方法和手段，适应“差生”的气质特点

“差生”的气质特征表现主要有四个方面：

1.“差生”心理过程的情性较强，灵活性差。因此，教学过程中要有目的地穿插些心理过程练习和增强心理灵活性的练习，如游戏、小型教学比赛。

2.“差生”运动可塑性差，运动能力低，所以从一开始就要进行严格的基础训练，抓住重点进行技术难点的教学，并采用正确示范对比的方法，提高动作掌握程度。

3.“差生”的气质特点大多数表现为沉静和怯懦，遇到困难或难度较大的动作时，往往知难而退。针对这一心理个性特点，宜采用分解技术难点的方法，诱导学生进行练习，帮助他们克服困难。

4、“差生”们既有自卑感，自尊心又很强，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，教师平时在上课中要掌握分寸，少批评、少讽刺、多鼓励，积极找出他们身上的“闪光点”，积极保护“差生”的自尊心理。

五、加强学生的意志品质锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神

意志是为了人们达到一定目标而表现出来的一种心理力量，是非智力因素的一个重要组成部分，是完成各项任务的重要保证。“差生”在学习过程中遇到的困难同一般学生相比更多，他们往往不能战胜自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难的信心。为此，在教学安排上，要针对“差生”的实际状况，确立适宜的目标，让他们能够接受，循序渐进地提高运动负荷和动作技术的难度；有时可适当安排一些课外作业或是练习,使其能增强身体素质，攻克技术难点，克服胆怯、畏惧退缩的心理，激发坚忍不拔的精神。

现在，独生子女增多了，人们的物质生活水平提高了，所谓的体育“差生”也增多了，如何提高体育教育质量，提高全民族的身体素质，是值得我们体育教育工作者们思考的重要问题。

篇6：小学转化差生工作计划

为了全面提高学生的整体素质，帮助差生提高学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生，加强对差生的学法指导，提高差生的心理素质，现制定本学期的转差工作计划如下：

一、学情分析

本班共有学生51人，绝大多数学生养成较好的学习习惯，基本适应小学的生活。有四分之一的学生学习有自觉性，上课认真听讲，能有感情的朗读课文，作业认真完成，书写漂亮规范，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍，有五分之一的学生，学习的主动性较差一些，作业要靠督促完成，书写不够规范，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学习生活打好基础。

二、转化措施

(一)加强学习，不断提高自身素质。

(二)积极参加学校的学习和教研活动，提高自身业务素质，创建有效高效课堂。

(三)结合教材内容对学生进行思想品德教育。

(四)针对本班实际抓好教学工作：

1、根据本班学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在提高教学质量上下功夫。

2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生能力的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。

3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿势的指导，严格要求，严格训练。

4、经常开展竞赛、评比活动，激发学生学习兴趣。

篇7：差生转化问题研究

一关心体贴,建立感情.对于后进生的问题既要在思想上严格要求,又要在生活上关心体贴,建立感情,消除对立情绪,使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护,同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题.也就是要在工作中做到动之以情,晓之以理.这往往是做好转化工作的突破口.面对后进生,最有效的办法莫过于做他们的知心朋友,作为他们可以“倾诉”的对象.采取和后进生交朋友谈心的方式,和他们建立比较密切的关系,并进行及时的引导和帮助.理解,信任和友好的人际关系,可以温暖后进生灰冷的心灵.在理解信任和平等的基础上,真正站在关心后进生成长进步的立场上,和他们一起共度难关,努力营造一种宽松和谐的气氛,增加认同感,使得后进生放下包袱,倾吐真言,从而全面了解到他们的真实情况,找出原委,并对他们身上的积极因素加以肯定,鼓励和引导他们确立新的行为目标,并在交流和沟通中,不断肯定后进生新的行为模式和进步表现,善于发现他们的“闪光点”,发掘后进生身上蕴藏着的巨大潜能.这样在不断交流中,后进生就会从教育者那里吸取力量,不断进步.二树立信念，促其提高

后进生学习成绩差、思想品德素质较低既定事实这使他们失去了与其他同学较量重要资本，他们认为即使“好胜心”再强也无法实现其个人目标这时班主任信念特别重要。班主任应相信他们和其他好学生一样都学习生活在同样外部环境中外部世界对所有学生热情关爱他们也会感受到他们也会有改变现状、要求上进急切心。同时也要看到他们又具有自身不太容易克服弱点。比如学习基础差意志薄弱易出现“三分钟”热度。易反复顺利时沾沾自喜一遇到挫折马上就垂头丧气心波动大。不懂得正确学习方法与同学关系相处不好等等。关键是他们缺乏一种严格“自律”精神表现在学习上惰性大少耐心不想付出努力只想坐等奇迹出现。这严重影响着后进生精神状态。作班主任应当以良师益友身份当好他们前进道路上指路明灯向他们介绍历史上“后进生”成才故事使之成他们前进路上精神柱。事实上后进生也并非是“朽木”不可雕矛盾是可以转化况且他们身上仍有许闪光点具有很可以转化突破口。重要他们仍

普遍存有强烈自尊心、好胜心和上进心有了这些就好比有了促使化学反应加快进行催．利用进取心、荣誉感鼓励后进生

三公正对待，措施得当

对所有的学生，应一视同仁。只有一碗水端平，后进生才不觉得矮人一头。为此，对后进生应当褒奖一时之优点，对好学生决不因其好放纵其缺点，必要时当众批评一下，全体学生会认为老师最公正，老师有一把公平尺子。实际上，对优劣学生的一挫一扬，达到了相辅相成，而且又从另一个侧面鼓舞了后进生，缩短了二者间的心理差距，达到大致同步发展。端正学习态度，确立适当的抱负水平

当代中学生，思想开放，特别是电影电视的普及和市场经济对教育的冲击，使广大学生对社会问题和人际关系有自己的独立看法，这是学生从幼稚向成熟转化的表现，但处理不好这些问题，就会使学生丧失学习的动力，失去对理想的追求，极大地影响学生的身心健康。在全面优化的倡导下，转化后进生，就要对症下药。使转化后进生工作具有潜力可挖。班主任要帮助他们认识到科学技术在生产力提高、国防力量增强以及人类从愚昧向文明过渡，贫穷向富裕过渡中所起到的伟大作用，从而进一步端正学习态度。

每逢开学之际，事先摸底，考虑学生的学习、纪律、视力诸因素，然后有目的地排座次，实行一帮一，优帮差，这种做法务必要隐蔽些，不能张扬或公布谁优谁差。否则，受夸奖的趾高气扬，受贬责的垂头丧气，要知道无论成人还是中学生都有天然的心理防线。不讲方法策略只能在这道防线前退却。现在的独生子女，与前些年的学生相比有很大不同，他们争强好胜，自大而自私。为此，要力求避免挫伤其积极性，更不要让家长下不了台，伤了年轻父母的自尊心。当着学生的面，必须给父母讲优点，哪怕只有一点好，也应如实说，然后谈缺点，这样家长高兴，学生也自豪，效果明显。实践证明，无论年级高低、年龄大小，自尊心毫无例外地存在，而且顽强地表现，以至同班主任抗衡，这在你对后进生施以批评的时候尤为明显。总之，对后进生批评是必要的，但方法要得当，决不能当众控告羞辱，不要让后进生无地自容，自卑自轻，消极沉闷。当要批评时大多应是个别批评，以理服人，不能以师尊压人，批评之后，有所改进，虽然微小也应当众表扬，使后进生心理上得到平衡。对后进生的进步当表扬，让他扬眉吐气一番，这有助于后进生，在轻松自愉的状态下，增强荣誉感。四多加激励,落实转化

篇8：体育差生的转化探索

一体育差生及其成因

体育差生, 即通常所说的“后进生”、“学困生”, 一般分为两种:一种是行为差生, 另一种是体质差生, 本文主要对体质差生做一些探讨。体质差生是身体素质和体育运动技能水平等低于一般, 连及格标准也难以达到的学生。这些学生主要表现为自身的协调能力和模仿能力较差。

体育差生的形成原因有以下几种。一是先天性个体素质差异。学生由于遗传等因素在身体机能、身体形态等方面的差异造成一些学生在体育课的学习过程中感到十分吃力和困难。例如, 有的学生因为过于肥胖、矮小、单薄, 因而在体育学习中难以完成学习任务。二是缺乏自信, 自卑心理强。这些学生往往认为自己没有很好的学习体育的身体条件, 与身体素质好的同学相比存在很大的差距, 认为再努力也没有效果。三是不重视体育。受传统应试教育的影响, 一些学生从小就没有形成体育锻炼的意识和习惯, 认为体育课程可有可无, 对体育课不感兴趣, 自然就学不好。四是家庭教育观念的影响。由于现在独生子女家庭较多, 家长们的过分溺爱和呵护, 往往使他们从小缺乏必要的体育锻炼, 怕吃苦, 怕受伤害。如中长跑项目, 有的学生甚至是“谈跑色变”。五是学校教育因素。班级授课制不利于因材施教, 因为教师要面对数十位学生, 且要在40分钟内完成既定内容, 要实现全部学生学习同步必然非常困难, 对差生就很容易忽略了。六是教师因素。因为差生一般来说不受教师们的欢迎, 差生容易产生逆反心理, 认为教师看不起自己, 他的课上得再生动、再好也不听, 这主要是师生关系不够融洽所致。

二体育差生的教育转化

第一, 体育教师要更新观念, 提高认识。体育教师要树立正确的教育观, 切实认识到教育要面向全体学生, 明确转化差生的重要性, 不断提高工作的自觉性、主动性, 认真做好对他们的教育转化工作。

第二, 培养体育差生的学习兴趣, 激发学习动力。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”体育教师在教学中首先要注重培养差生对体育的兴趣, 激发他们的学习积极性, 使他们主动接受教育, 从而获得内心喜悦和享受。

第三, 热爱、关心差生, 融洽师生感情。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他;只有爱孩子的人, 他才可能教育好孩子。”爱是一种最有效的教育手段, 教师情感可以温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。当差生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会“亲其师而信其道”, 消除心理障碍, 放下包袱, 轻装前进。

第四, 保护自尊, 培养自信。体育差生在学习掌握动作技术时, 往往付出了极大努力而收效甚微, 本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心体育差生, 不要轻易给他们戴上“体育差生”的帽子, 切忌损伤他们的自尊心和自信心;注意表扬和批评艺术, 对他们宽容但不放纵, 严格但不苛刻;要善于发现和捕捉他们学习过程中的闪光点, 哪怕是微小的进步, 都应及时给予肯定和恰当的表扬, 使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况, 从而增强自尊心, 确立自信心, 使其不断进步。例如, 本人曾经带过一个协调性很差的男生, 学习排球“对墙垫球”这个技术动作非常困难, 几次课下来每次只能垫两三个, 他也非常着急。根据这个情况, 本人首先肯定他认真的练习态度, 接着帮他找原因, 制定切实可行的目标, 反复示范, 纠正错误动作。然后在练习中发现他只要有了进步, 就及时表扬, 慢慢帮他树立了信心, 最后在学期期末考核中, 该生的排球垫球达到了优秀。

第五, 课堂上教师要把握“面向全体”和“注重个体”的关系。笔者认为, 面向全体与注重个体, 两者是互为依存、不可分割的关系, 只有把二者有机地统一起来, 才能真正直面体育差生。首先, 了解掌握他们的学习现状, 制订出短期和长期两种计划;其次, 在备课时应考虑到他们对哪些内容接受起来比较困难, 该采用一些什么措施来预防。

以下预防措施被证明是非常有效的:一是教法多样。在教学过程中, 要防止教法单一化的倾向, 不能光为跑而跑、为跳而跳。教学方法的多样性、新颖性和趣味性是引起学生注意的重要手段。二是对症下药、耐心指导。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现, 帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因, 有的放矢地进行指导。三是降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时, 适当降低难度, 使体育差生感到课有所练、练有所获。四是个别指导、优生帮促。教师针对体育差生在素质上存在的差异, 进行个别指导、课后辅导或布置课外任务, 有针对性地帮助他们提高。另外, 还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助体育差生, 同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围, 有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑, 便于解放思想, 投入练习。

第六, 与家长、社会紧密联系, 齐抓共管。关于体育差生的教育转化还要与家庭、社会密切配合形成合力, 要建立家长联系制度、家访制度。体育教师要经常与家长互通信息, 共同研究。一些课下练习可以让家长帮助督促落实;可与家长一起, 帮助学生排除心理障碍, 使之放下包袱, 以健康的心理状况投入到学习中。

三结束语

总之, 在对差生的教育转化工作中, 教师必须了解掌握每名学生的兴趣、爱好和特长, 从兴趣爱好出发, 采用灵活多样的方式, 把学生看成自己的子女一样, 面向全体, 偏向体育差生, 对他们倍加关怀、尊重, 着力寻找他们的闪光点, 激发他们的学习动机, 鼓励他们积极向上, 努力学习, 把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。