孩子睡前童话故事

孩子睡前童话故事（精选16篇）

篇1：孩子睡前童话故事

青蛙收到一张纺织娘独唱音乐会的请柬。它高兴极了，对着镜子打扮起来。用墨镜把红眼睛遮住，涂上口红，只是布满了疙瘩的外套十分丑陋，无法遮掩。青蛙想了想，就把外套脱了，向青蛙借了件外套穿上。乘着皎洁的月色，高兴地赴约。

草丛里的毒蛇看见了青蛙，以为是怪物，靠近细看，原来是穿着青蛙衣的青蛙。毒蛇高兴起来了，游到前面拦住青蛙说：“嘿嘿!我原来害怕你疙瘩中乳白色的浆，想不到今天你换了外套，成了送上门的美餐!”

毒蛇说完，吐着火红的信子冲过来。青蛙吓得急忙后退，正想反抗自卫，可是，身上不是自己的外套，脑门边的乳浆射不出来。危急万分的时刻，缩成球的刺猬滚过来了，刺了毒蛇一下，毒蛇流着血，忍痛逃走了。

刺猬站起来，对吓得发抖的青蛙说：“青蛙，放心吧，毒蛇被我赶跑啦!不过你今天怎么这样打扮呀?”

青蛙说：“我去参加纺织娘的独唱会，自己的外套太难看了，就向青蛙借了外套。”

刺猬说：“其实，你自己的才是最美的外套，外套上有能喷射的乳浆，还有像泥土一样的保护色，能起到防卫保护的作用，你不该不穿自己的外套，而穿别人的外套呀。”

青蛙红着脸说：“刺猬，是虚荣害了我自己。今天要不是你救我，我就没命了。”

篇2：孩子睡前童话故事

刚上车时，车上人少，他们坐上了舒舒服服的座位。跑过一程，车上的人渐渐地多了起来，这时，羊公公、鸡婆婆也挤上了车，可早没座位了。他们只好站着。

看着羊公公喜鸡婆婆站在身边，海海和洋洋心里好不自在。他们想起幼儿园里鹿阿姨的话：“要尊敬师长，做好孩子!”

海海和洋洋说着一哨一哨话，便离开座位，异口同声地说：“羊公公、鸡婆婆，你们请坐吧!”

“不!这么挤，站都没法站，你们还小，会挤伤的，还是你们坐吧!”羊公公关心地说。

“羊公公，你们坐吧!”袋鼠妈妈一边招呼着羊公公和鸡婆婆，一边搂住海海和洋洋：“宝贝，来，到妈妈怀里来!”

篇3：孩子睡前童话故事

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。父母作为幼儿的启蒙老师, 对培养幼儿早期阅读习惯起着不可替代的作用。若家长能抓住家庭教育的有利时机, 想方设法创设早期阅读的情境, 及时地进行适当的培养, 就能收到事半功倍的效果。

学前教育的理论和实践证明:“临睡前给孩子读书”是家庭培养孩子早期阅读的一个科学有效的方式。这种学习方式幼儿只受到前摄抑制的干扰, 记忆学习效果最佳, 而且适合的阅读内容有助于提高幼儿的睡眠质量, 促进身心健康发展。同时, 这种亲子阅读家长可以与孩子共同学习, 一同成长, 分享读书的感动和乐趣;还有助于与孩子的沟通交流, 创设和谐融洽的家庭氛围。

作为父母, 应该熟练掌握“临睡前给孩子读书”这一家庭教育方式, 下面笔者简要谈谈现在比较成熟的做法。

一、营造良好的家庭阅读环境

在家里营造一个优雅舒适的阅读环境, 满目皆书, 书香弥漫, 对孩子早期阅读起着重要的熏陶作用。孩子房间中要放置一张书桌和一个矮矮的小书架, 书架上摆放各类儿童读物, 让孩子随意选取自己喜爱的书籍, 或坐或躺或趴, 轻松自在地去阅读。临睡前, 父母与孩子一起或坐在书桌旁或躺在床上, 打开台灯, 在舒适温馨的氛围中给孩子阅读, 更有助于提高孩子的阅读兴趣。

二、精心选择适合家长和孩子一起阅读的睡前枕边童话书

家长要根据孩子的年龄心理特点, 结合幼儿园老师的推荐书目, 精心选择适合家长和孩子一起读的睡前枕边童话书。故事的内容要简单易懂, 思想积极向上, 想象力丰富, 语言幽默而富有韵律美, 绘画生动形象而趣味十足。例如, 《拔萝卜》《精灵鼠小弟》《查理和巧克力工厂》《会走路的小房子》《严文井童话》《魔法小公主莉莉》等等。

三、每晚坚持伴读, 交流阅读体会

每晚安排固定的时间和孩子一起进入美妙的阅读时光, 并尝试使之成为习惯。时间不必太长, 专注而热情地读10分钟便足够了, 关键在于持之以恒。小孩子要抵制住电视、互联网等各种高科技产物的强烈诱惑, 坐下来安安静静地看书或者听故事确实很困难。家长要“身先士卒”, 严格要求自己和孩子。到了晚上8点, 必须关闭电视、电脑, 全家人坐在同一个房间里共同阅读半个小时, 互相交流各自的读书心得和体会。调查表明, 只要坚持一个月, 孩子就基本养成阅读习惯, 如果一天晚上不阅读, 就会不愿意睡觉。

四、父母声情并茂地朗读, 激发孩子阅读兴趣

为孩子朗读时, 要把握轻重缓急, 抑扬顿挫, 绘声绘色地扮演故事中不同角色阅读, 表情要丰富夸张。在故事的关键时刻, 父母可以通过压低声调, 放慢语速, 吸引孩子全神贯注地倾听。家长在朗读的时候, 越投入越好, 能使故事更趣味盎然, 让孩子产生身临其境的感受, 也会对故事印象更深刻。例如, 在阅读《三只小猪》时, 父母和孩子可以分别扮演大野狼和三只小猪, 分角色朗读, 孩子更乐意接受。

五、动静结合, 可以边玩边读

幼儿心理学表明, 幼儿注意的稳定性还比较差, 更难持久地、稳定地进行有意注意。小班幼儿一般只能稳定地集中注意3~5分钟;中班幼儿可达10分钟;大班幼儿可延长到10~15分钟。因此, 对于年龄较小或是好动的孩子, 父母完全可以让孩子一边玩, 一边为他们朗读, 着重帮助孩子发现书的乐趣。即使对大点儿的孩子, 也要阅读10~15分钟, 让孩子随意放松一下, 长时间的阅读只会适得其反, 导致孩子注意力分散, 阅读兴趣下降。也可以用孩子喜欢的小零食, 激励表扬, 调动孩子的阅读积极性。

总之, “临睡前给孩子读书”是培养孩子阅读能力的有效途径。阅读习惯的养成, 非一朝一夕之功, 必须循序渐进、持之以恒。听故事是每个孩子的天性, 讲故事是每个家长的天职。家长应该让孩子从浩瀚的书海中采撷那些最可口的果实, 来充实孩子的精神世界, 编织童年五彩斑斓的梦, 让孩子赢在早期阅读的“起跑线”上。

参考文献

篇4：睡前故事，增强孩子记忆力

步骤：

孩子睡觉前，父母给孩子朗读1～2则故事。最好选择有彩图、有情节和几句话的故事书。

父母在阅读之时，可以把着孩子的小手边读边指图中的事物，语言语调尽量生动饱满。随时观察孩子的反应，如果孩子很投入的话，父母会发现他（她）的表情跟着书中的情节发生变化。

个故事可以反复地念，声音越来越小，直到孩子入睡才停止。

互动：

在孩子还不能自己读字之前，大人给孩子讲故事时，脸上的表情要随着故事的情节而进行变化，这些表情和语言会对孩子产生影响，让孩子体会情感的变化。大人边讲故事边注意孩子的情况，如果孩子很精神，那么大人可以适当地调整语调，例如放慢一些读，或者读一些情感波动不大的故事，这样利于孩子入睡。

父母须知

孩子一天中记忆力最好的时间是在睡觉前，这时给他（她）讲故事或讲一些生活常识，学习效果最佳。

采用形象生动、有声有色、颜色鲜艳的东西作为记忆材料。用这些孩子感兴趣的形式，让他（她）在不知不觉中记住许多东西。

温馨提示：

一个故事要反复朗读，因为孩子最先记住的是名词，如书中的主人公和地点，然后记住他做的动作和后果。有时还会记住一些形容词，如很大、很小、又高、又瘦等孩子能理解的词。听故事是孩子发展情感和理解事物的好办法，孩子听得越多懂得也会越多。

责编王敬川

篇5：孩子经典睡前童话故事

小笛是个聪明漂亮的小姑娘，很喜欢看书。

有一天，小笛在沙发那里看书，妈妈问她，宝贝你在看什么书呢?小笛没有回答，忽然，小笛变成了一只小白兔。妈妈惊奇的问，宝贝，你怎么变成小兔子啦?小白兔没有回答，忽然，小白兔又变成了一只小松鼠。妈妈好惊讶，宝贝，你怎么又变小松鼠啦?小松鼠没有回答，忽然，小松鼠又变成了一只小猫咪。妈妈更加奇怪了，宝贝，你是宝贝吗，怎么又成了小猫咪啦?小猫咪没有回答，忽然，小猫咪又变成了一只小绵羊。妈妈走了过去，说宝贝你到底怎么了呀，怎么变来变去的呢?小绵羊放下书，就一下子变回来小笛的样子了。

小笛开心的对妈妈说，妈妈，我刚才看的是魔法书!所以才会变来变去的呀!

篇6：哄孩子睡前童话故事

在一片很茂密的大森林里，居住着一群可爱的小动物。小白兔就是其中一员。

它浑身长满了白毛，看上去像一团棉花。它的一双红眼睛就像两颗红宝石。鼻子扁扁的。嘴唇分成三瓣，还有一对白白的长耳朵和一条短短的小尾巴，又俏皮又可爱。

有一天，小白兔看见小狗在吐白沫，小白兔惊叫起来。小狗说：“这是刷牙。”小白兔说：“什么是刷牙呀？”小狗说：“刷牙就是让牙变干净呗。对了，你把嘴张开我看看你有没有蛀牙。”小白兔把嘴张开了，小狗看见了吓了一跳。原来小白兔的牙都是黑的。

小狗说：“你平时是不是吃完萝卜不注意口腔卫生。”小白兔说：“你怎么知道的。”小狗说：“只要看你的牙就知道了。”小白兔说：“这该怎么办呢？”小狗说：“你应该去看牙医。”

小狗把小白兔带到了动物医院，医生也无法修补小白兔的牙，怕感染给小白兔拔除了坏牙。

篇7：孩子编写睡前童话故事

小伙伴们背着自己的小书包，在游乐园的门口集合。

路路熊妈妈带着小伙伴们走进了游乐园。路路熊看到远处有个小火车，对妈妈说：“妈妈，带我们去坐小火车吧!”路路熊妈妈说：“可以呀!我们走吧!”

路路熊谦让的对躺躺鹅说：“躺躺鹅，你先上去吧!小心点。”躺躺鹅说：“路路熊，谢谢!”路路熊帮助大家一个一个的先坐上了火车，自己选择最后上去。火车“嘟嘟。”的行驶起来。

玩了好久，小伙伴们都饿了，坐坐羊从背包里拿出来好吃的，分给了小伙伴们。躺躺鹅也把妈妈带给它的牛奶分给了小伙伴。小伙伴们吃的非常开心，吃好后又继续的玩了起来。

乐乐猴玩着玩着，一不小心被石头绊倒了，途途龟看到了，赶紧从背包里拿出来偷偷准备好的创可贴，为乐乐猴贴上，路路熊好奇的问：“咦!这个你都准备了!”乐乐猴说：“是呀!那天小伙伴们都说带吃的，我怕在玩的时候小伙伴们会受伤，就带了一些创可贴，没想到真的用上了。”途途龟对乐乐猴说：“贴好了，还疼吗?”乐乐猴说：“没事的，不疼，大家不用担心了，我们去坐摩天轮吧!”小伙伴们都说：“好呀!好呀!”

篇8：孩子睡前童话故事

“老师, 我还会写诗?”

———触动:灵性之光偶然闪现

“老师, 你看, 月亮多像天空的一只大眼睛。”晚自习下课, 张欣惊喜地对我说。

“是呀, 怎么只有你最先发现?”我赞赏地对她说, “月亮是天空夜晚的眼睛。”

“太阳是 天空白天 的眼睛。”她停了一下又说, “咦, 这两只眼睛怎么不同时出现在天空这张脸上?”

我让她用诗的语言写下来。

“老师, 我还会写诗?”她惊奇地望着我。

“你把刚才的发现写下来就是诗。”

她听后就高兴地写了这首小诗:太阳和月亮, 是天空的两只大眼睛。白天睁一只, 小鸟唱歌, 小树舞蹈, 小朋友欢笑, 生活很美好;黑夜睁一只, 有时圆有时弯, 月光柔柔, 万物甜甜入梦乡。咦, 奇怪天空这张脸怎么不同时出现两只大眼睛?

这首《两只大眼》的诗在《黄山晨刊》上发表了。这深深地触动了我:为何不指导他们写诗, 引领他们走进诗的殿堂?

“老师, 这就是写诗?”

———激励:让孩子的心里埋下诗的种子

秋游时, 我问学生:“谷穗为什么是弯弯的?”

方小青说:“因为他在鞠躬。”多么具有灵性的回答!我向她竖起大拇指说:“多美的诗句!”并进一步问她:“他在向谁鞠躬?”

她激动地说:“他在向大地鞠躬。”

我马上把她的话以诗句的形式写在纸上:谷穗弯弯, 他在向大地鞠躬。

“还有不一样的想法吗?”

孩子们抢着回答:谷穗弯弯, 他在和顽皮的风, 做游戏;谷穗弯弯, 他在沉思, 回忆春天的故事……

此时此刻, 我深深地感受到孩子们灵性的翅膀在舒展, 在飞翔, 我陶醉了, 感动了。

“老师, 这就是写诗?”江敏的一句话问醒了我。

我急忙回答她, 说:“对, 你们每个人都是小诗人, 把刚才说的话写下来, 就是一首小诗了。”

他们听了, 都睁开明亮的大眼睛好 奇地问 :“是真的吗?”

“是呀, 写出来还是很好的诗哩!”回到学校, 他们就认真地写起来。看着他们的专注样, 我的心里别提有多激动!

“老师 , 您教我们 写诗吧!”

———指导:让诗的种子生根发芽

“老师, 您说我们都是小诗人, 就教我们写诗吧!”

听了他们的话, 我心里一动:是呀, 为什么不呢?于是, 我改变已定的教学计划, 挑选出春天的画面, 让他们说。

他们就抢着说:桃花开了, 真美;柳树长出了嫩叶……

我连忙说:“这样平铺直叙好像还不够美, 没有描绘出春天的美丽和可爱。诗人的语言应该是很美的!”

“桃花笑了, 笑得多欢, 脸都笑得那么红。”王玉菲听了我的话说。

“多么富有诗意啊!”我表扬她, 然后问道:“谁还能透过图看到什么?想到什么?”

姚淼说:“柳树, 在风中扭动着细腰。”

黄晓雯站起来说:“青蛙唱起了歌, 呱呱, 呱呱, 滚圆的肚子装满了欢笑。”

……

我仿佛看到他们心灵的翅膀飞舞在春天明净的天空, 是那么自由、舒展, 我的内心也充满了愉悦, 问道:“诗的语言跟平时的话有什么不同呢?”

他们又纷纷回答:要把事物当作人来写, 这样就好玩;可以把它们比作其他东西, 这样有趣;要把它写得美美的, 就是老师说的很美的语言;我们要想象, 想得远远的, 越奇特越好……

我及时总结道:“同学们说得真好, 写诗就这么简单, 仔细观察, 展开想象, 采用拟人、比喻等手法, 用美妙的语言写下来, 会吗?”

“会!”他们响亮地回答。

我知道, 我已经在他们的心里种下了诗的种子, 而且在生根发芽。

“老师, 让我们多写写诗吧!”

———熏陶:在诗的氛围中浸染

我知道, 要让孩子们写出像样的诗, 万里长征仅是迈开了第一步, 还有好长的路要走。我进行了一番安排: (1) 每日有诗。每天早读课, 抄一首简短的诗到黑板上, 让他们在诵读课文的间隙看看想想。快下课时, 我再引导读背。 (2) 每周诗刊。在每周一期的黑板报上, 开辟“我是小诗人”专栏, 专门刊登学生的诗作。 (3) 每人有诗。让每个学生拿出自己最得意的一首诗, 配上美丽的图画来布置教室。这样, 学生走进教室, 看到的、听到的、感受到的都是诗的图画、诗的声音、诗的气息, 也就好像进入了诗歌的花园。

抄在黑板上的诗歌, 就是他们仿写的最好范例。我每天都引导他们品读、感悟每首诗特有的诗意和写法, 然后让他们仿照着去写。

“老人的脸上, 有一条一条的皱纹, 大海的脸上, 也有一波一波的皱纹, 大海是不是也老了呢?”同学们读这首《皱纹》时, 我启发道:“这诗有‘诗味儿’吗?‘诗味儿’在哪呢?”

周翔说:“把海的波浪想象成皱纹, 这多有趣!”

洪洁眨巴眼睛, 站起来说:“老师, 我可以仿写一首这样的小诗吗?”

“好啊!”我惊喜地对她说。

她轻轻地说:“小女孩的脸, 总是红扑扑的, 十字路口的那盏灯, 此时也是红扑扑的, 她是不是也害羞呀?因为许多人都停在那儿, 盯着她看。”

我连忙向她伸出大拇指, 学生们都鼓起了掌。

读诗, 仿写诗, 他们感到不满足。“老师, 上课也让我们多写写诗吧!”常有学生跑来跟我说, 既然他们有要求, 我还能说什么呢?

下雪了, 我让他们跑进纷纷扬扬的大雪地里玩。课堂上, 我就投影许多雪的图片, 然后, 让他们写诗, 一首首小诗如雪花飘出来———

天空这个大竹篮, 装满了白花花的星星。咦, 是谁不小心, 打翻了竹篮, 星星争先恐后地落下来, 落下来…… (夏一昭《雪星星》)

雪是一个淘气的孩子, 一会儿跑到这儿, 一会儿跑到那儿, 结果被冻住了, 跑也跑不动, 就哭了, 还不敢哭出声, 只好偷偷地落泪, 嘀嗒, 嘀嗒…… (胡叶敏《雪》)

……

“我的诗又要进诗集了!”

———收获:让诗的花朵尽情绽放

课堂上, 我应学生们的要求, 多让他们写写诗。课外, 他们自己也常常跑到我这儿来:“老师, 这是我写的诗, 您看看, 好吗?”看着他们写得工工整整的小诗, 虽然不怎么样, 有的只有一句话, 甚至句子还不通, 但我都要与他们一起读读改改, 鼓励他们把改好的诗抄到诗集《小草的音符》里。在他们转身离去时他们都会高兴地说:“我的诗又要进诗集了!”

篇9：睡前，给孩子讲个生动的故事

选择情节相对平淡的故事 高潮迭起的故事当然能引起孩子注意，但也容易使孩子过度兴奋，孩子会不易入睡。为了让孩子安静入梦，最好挑选有安定感、情节平静的故事，孩子在听的过程中慢慢安静下来，有助于他入眠。

讲故事前先“预习” 讲故事之前，最好先了解故事的主题和内容，如果自己先念一遍，掌握每一个角色的个性和故事情节，那么讲起来一定很自然生动。

带着感情讲故事 为孩子讲睡前故事，要用感情来表现气氛，而且要轻柔甜美。

声音要有变化 讲故事时适度变化一下自己的声音，听起来一定更加生动。讲到老狼了，可以压低声音，假装自己是条深沉的狼；念到小兔子说话了，捏起嗓子，表现小兔子的可爱；如果是妈妈的角色，尽量用自己平时说话的语气……还可以用不同的拟声发音来表现那些声音，比如火车的“呜呜”声，进站时候是怎么样的声音，出发的时候怎么表达，行进中又有所不同，让孩子能在听故事中，了解到这些变化，而不是呆板地念出字来。如果家长能够充分表现愉快、愤怒、失望、难过等情绪，睡前故事就会和动画片一样精彩。

征求孩子的意见 如果头天的故事还没讲完，孩子就睡着了，那么第二天晚上讲故事时，可以询问一下孩子，要不要继续没听完的。最好能够善始善终，不但能让孩子听完整故事，而且可以培养他对事情延续性的看法。在听故事的过程中，孩子可能会有疑问，建议在讲故事之前约定，是先提出疑问讲完故事再解答，还是提出来就解答。如果孩子愿意，可以在讲完故事之后解答，这样孩子可以带着疑问去听故事，等故事讲完，可能答案也出来了，以养成孩子自己思考的习惯。

足够的耐心 给孩子讲故事，是一件很需要耐心的事情。有时候孩子听完一个故事后有没完没了的问题，一定要耐心解答。不能觉得自己讲得那么辛苦，孩子还不肯睡，就数落孩子：“怎么给你讲那么久的故事你还不睡，我都累了，你咋就还不肯睡呢……”睡前故事其实也是一个亲子时间，而并不是催眠故事，珍惜每一个亲子时间，孩子的成长会更健康。

（姚海华 浙江省诸暨市暨阳小学）

篇10：孩子睡前故事

有一天，他们一起到外面去玩。天黑了下来，眼睛看不清路，在树林里绕来绕去，怎么也出不去。眼睛急得流出了泪水。

嘴巴说：“没关系，我们家有花园，鼻子能闻到花香，他可以领大家回去。”鼻子使劲闻了闻，领着大家往有香味的家走去。

可是，刮起了风，鼻子闻不到花园的香味了。

嘴巴说：“没关系，我们家门前有小河，耳朵可以领大家回家。”耳朵仔细听，听到了小河“哗啦，哗啦”的流水声。他领着大家往家走去。

走啊，走啊，小脚没力气了。小手摘了许多果子给嘴巴吃。嘴巴吃了东西，小脚又有力气了。就很快地走起来。

走到河边，月亮升起来了。眼睛一瞧，看见了小桥，小脚稳稳当当地走过桥，穿过花园，走进了家门。

篇11：5岁孩子睡前童话故事

小兔心想“这是什么声音，该不会是大灰狼的声音吧!大灰狼把小猪给吃掉了，天啊……这太可怕了!”

小兔赶紧去森林里叫来朋友们，大象族长，长颈鹿阿姨，还有小鹿小猴它们，大家都来到小猪的家，这时房间内还传出呼噜噜——呼噜噜——的声音!动物们听到这可怕的声音，都觉得一定是大灰狼，是大灰狼把小猪吃掉了。

大家决定替小猪报仇，消灭大灰狼，可是，当冲进小猪的家里，却没有发现大灰狼的身影，这是怎么一回事呢?!

原来啊，那呼噜噜——呼噜噜——的声音是小猪睡觉打出来的鼾睡声，是小猪在打呼，动物们虚惊一场，小猪被朋友们的到来给吵醒，不知道发生什么事的小猪，揉揉睡醒的眼睛说：“你们怎么来了?”

篇12：四年级孩子睡前童话故事

等呀等呀，吃完了早饭，唱完了歌，老师终于要带小朋友们出去玩了。“我们可以玩新滑梯吗?”嘟嘟大声问。“当然可以。不过你们要注意安全。”没等老师说完，嘟嘟就第一个跑到了外面。

要玩滑梯了，嘟嘟跑的最快，几下子就爬到了上面。他站起来对身后的小朋友说：“看呀看呀，我是第一名。”接着，嘟嘟坐在滑梯上，手扶着两边，一下就滑下来了。“哎呀，真是太好玩了!”嘟嘟一会爬上去，一会滑下来，觉得好开心啊!老师都喊小朋友进教室了，他也没听到。

“这个滑梯好长啊，真像个跑道。”嘟嘟突然想起了在电视里看过的飞机场。“我也要当小飞机，在这里飞一飞。”嘟嘟爬到了滑梯顶上，头朝下，倒着趴了下来。他把两只手放在身后，然后用力一蹬腿，大声喊：“我要从彩虹上飞下来了。”

哎呀哎呀!不好了，嘟嘟脑袋朝下，突然觉得有点晕乎乎的。小飞机就要碰到地面了，嘟嘟吓得闭上眼睛大喊起来：“快来救救我，小飞机要摔跟头了。”

正在这时，嘟嘟发现自己停了下来，有一双手在下面托住了他的.脑袋。他睁开眼睛一看，原来，是老师挡在了滑梯前。

“嘟嘟，滑梯可不能这样玩啊，真是太危险了。要是脑袋撞到地上，就要去医院了。”“我想学小飞机呢。”嘟嘟低着头说。

“哦，等会儿老师帮你做一双小翅膀戴在身上，就可以当小飞机了。”老师轻轻地摸摸嘟嘟的小脑袋说：“我们玩滑梯的时候，一定要注意安全，上滑梯时要排好队，不能挤，也不能抢。坐滑梯的时候，手要稳稳地扶着两边，还要看看前面有没有小朋友，这样才能滑玩的开心呢。”“恩，我知道了。”嘟嘟点点头。

老师把嘟嘟带进教室，又拿出了一张彩纸，做了两个大翅膀，帮嘟嘟背在了身上。

篇13：孩子睡前童话故事

一、“读书”与“讲故事”的不同

本文中所提及的“读书”是指家长为孩子大声朗读书本, “讲故事”是指家长给孩子讲故事。“读书”与“讲故事”是不一样的, 两者的区别, 可以写得上一本书了。简单而言, 有以下不同:

1.读书简单易操作, 而讲故事却相对较难

读书是声情并茂地大声朗读书本, 只要会识字、会普通话和有一定的时间就可以操作了, 对家长自身的知识水平和文化素养要求不高。而讲故事就不同了, 讲故事是“讲述”, 要求讲故事的人将所看到的故事进行讲述, 这既要求实施者要事前熟悉这个故事, 还要理解、记忆并能用自己的话再讲述出来。

2.读书可以体会到不同的文学色彩和语言的美, 而讲故事不行

不同的文学作品, 不同的作者都有着不同的风格, 如有的简洁有力, 有的擅长描写铺陈……如果是读给孩子听, 那就会让孩子感受不同的风格不同的色彩, 而讲故事却不能。

3.读书可以做到内容海纳百川, 可讲故事却很难

读书就是对书本进行有感情色彩的朗读, 只要会识字会普通话就可以操作了。所以, 家长可以选择各种各样的书本读给孩子听, 可以让孩子在体会不同的语言风格、文学色彩的同时接触到广博的知识。可是, 讲故事却很难做到这一点, 很难做到讲述的内容广博。

4.读书的目的是欣赏、感受, 而讲故事却不是

爸爸妈妈读书的时候, 孩子可以坐在面前听, 也可以是随意放松地做其他事情, 这是很享受很愉快的过程, 是在轻松愉快的氛围中欣赏所读的内容。而通过讲故事, 孩子接收到的更多是故事的发生、发展, 而少了许多欣赏美的成分。

总之, “大声为孩子读书”不同于为孩子“讲故事”, 在家庭中开展亲子阅读, 二者可以相互补充。但是, 由于上述“读书”之于“讲故事”的优势, “读书”是普通家庭开展亲子阅读, 引导孩子爱上阅读的更具操作性、更有效的方式。

二、“读书”与“孩子看书”的不同

“孩子看书”, 说的是孩子自行阅读书本, 与“读书”一样, 也是一种阅读方式, 各有不同、各具优势, 但是, 对于早期阅读而言, “读书”比“孩子看书”更加顺应孩子成长的规律, 更有利于家长引导孩子真正爱上阅读。

1.“读书”可以长时间进行, 是“解放孩子”, 而“孩子看书”却不然

读书是家长在进行, 所以, 孩子有了很多自由。而且, 如果家长读书的话, 只要孩子还愿意听, 可以讲很久很久, 不会担心孩子的眼睛因为看太久的书而受损、不会担心孩子看久了姿势不正确影响身体发育、也不用担心孩子因为看太久书而丢失了孩子爱玩爱动的可贵的天性。

2.“读书”较之“孩子看书”可以帮助孩子更快更好地理解字词句及文章

读书时, 爸爸妈妈可以通过你读书的语音语调和表情, 让孩子无意识地很快掌握字词句地用法。比如, 在朗读“突然”的时候, 一般都会在语音语调或者是表情上发生变化, 这些变化使孩子很容易就理解了“突然”的意思, 家长根本用不着去解释。可是, 如果是孩子看书, 他要花上比这更多的时间才能理解这个词的意思。

3.“读书”传达的信息是“孩子看书”完全无法比拟的

由于家长识字量大、阅历多及理解力更强的原因, 因此, 可以发挥其引导者的作用, 在孩子不反对的情况下, 可以为孩子选择内容包罗万象的书籍进行朗读, 在愉快地亲子氛围中, 利用优秀的文字作品更大地开阔孩子的视野, 让孩子在感受文字美的同时可以更充分、更全面地认识和了解这个世界。而“孩子”看书却很难做到, 而家长为孩子大声读书就可以轻松解决这个难题。

4.“读书”架起家长与孩子沟通的桥梁, 助家长成长为教育者

“读书”让家长在为孩子大声朗读、引导孩子走上热爱阅读之路的同时, 自身的知识也不断得到丰富, 更重要的是, 由于受到所朗读的优秀作品的熏陶, 受到教益, 会因而更好地了解、尊重、理解儿童, 这有助于家长与孩子更好地沟通与交流。比如, 读了《淘气包埃米尔》, 会令家长重新认识孩子的“淘气”, 做妈妈的会变得更加慈爱;读了《长袜子皮皮》, 令家长看到与平日的乖娃娃不一样但却是真实、善良、可爱的皮皮, 会对孩子的所谓的“不一般”的举动更加的宽容。家长对孩子的了解、理解, 是家长与孩子进行有效的沟通与交流的基础。可以说, 大声为孩子读书的过程也是家长与孩子共同成长的过程, 在书本的引导下, 家长逐渐成长为了解儿童、理解儿童、尊重儿童、热爱儿童的教育者。这些, 是“孩子自己看书”做不到的。

可见, “为孩子读书”和“孩子自己看书”也是有很大区别的。在家庭中, “为孩子读书”和“孩子自己看书”是并行不悖的, 只是特点和意义各不相同, 比较而言, “为孩子读书”对引导孩子爱上阅读具有不可替代的作用和突出的优势。

总之, 读书是一种享受, 是一种愉快的体验, 没有任何附加条件。

家长长期坚持大声为孩子读书, 可以让孩子在轻松愉快的氛围中, 在温暖亲密的亲子关系中感受到文学作品的美, 体会到文字的美, 参与作品中不同人和物的情感体验, 在优秀的作品中认识、感受真善美, 让书本与美好的东西紧密相连, 从而从心底里爱上书本、喜欢阅读, 使阅读成为生命中不可缺少的一部分;另外, 通过家长长期坚持大声为孩子读书, 在阅读中不知不觉逐日扩展孩子的认知面, 通过广博的阅读, 提升孩子的理解能力, 为孩子进一步探知世界、进一步更广泛的阅读打下坚实的基础, 使孩子最终成为一名成功的阅读者成为可能;在大声为孩子读书中, 家长始终坚持“遵循孩子的意愿和兴趣爱好”的原则, 遵循孩子的身心发展规律, 使孩子在长期的亲子阅读过程中, 逐渐成为一名会思考、有主见的自主阅读者, 使阅读与生活、与兴趣喜好相联系, 促使孩子逐渐明白阅读与现实生活的联系, 从而明白阅读的有用性和重要性, 真心爱上阅读。

参考文献

[1]周兢.早期阅读, 让孩子终生热爱学习[J].幼儿教育, 2005, (2) .

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京师范大学出版社, 2001.

[3]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向[J].学前教育研究, 2005, (1) .

篇14：睡前，请和孩子一起阅读

我们先来听听晓晓妈妈的烦恼：

我曾经看到一些宝宝“嗜书如命”，每晚追着家人讲故事，我很羡慕、我们家两个孩子，晚上在一起总是玩，手里拿着玩具，怎么也不肯放下，眼光根本不可能落在书上，甚至根本不可能安安静静地坐下来听故事。

要让宝宝爱上阅读，晚上应该给宝宝读哪些书，怎么读呢?请大家一起说说想法。

问题1：睡前，如何和宝宝一起阅读

经验分享与交流：颖颖妈妈：我们家颖颖开始也不喜欢读书，我让她躺着，拿着书给她讲故事，她总是不愿意听。后来，我尝试给她讲故事时不拿书，请她闭上眼睛，静静听，听着慢慢入睡，结果，她还听得挺带劲的，有几次还张开眼睛问我：“妈妈，接着呢?”

欢欢、斌斌妈妈：我们家有两个男孩，吃完晚饭，我们先让孩子一起玩，玩一会儿后把他们分开，一三五爸爸带着欢欢，我带着斌斌，二四六则轮换，分別给他们讲故事，大概讲15～20分钟，然后让他们入睡。周日就让他们玩。这样，他们很有新鲜感，而且也乐于接受。白天孩子们有时还会说昨天爸爸说了什么，妈妈说了什么，互相交流。

洁洁妈妈：我觉得孩子不喜欢读书就应该逼着她读，应该给她一些压力。睡觉前一定要让她安静下来，在这个时间段，不让她做其他事，她自然就会听故事了。也许一开始会逆反，会不停地动，坐不住，但是坚持一段时间就会好。我觉得有时候，孩子还是要逼一逼。

菲菲妈妈：我们菲菲一直很喜欢读书，只要给她一本书，她立刻就能停下手中的事情。所以我想，关键还是孩子的兴趣。一开始拿一些配上可爱有趣插图的书吸引孩子，培养他们的兴趣，这样可能更有效果。

张老师：我觉得孩子在睡前应该逐步安静下来，如果一开始不习惯，可以让他们一点点减少玩的时间，如果是两个孩子，可以先让他们分开来玩，一个跟爸爸玩，一个跟妈妈玩，然后再慢慢进行阅读；还可以通过表扬来刺激和鼓励孩子。

专家发言：

我们先来看看几位妈妈的做法。

颖颖妈妈根据自己孩子的特点，不断尝试，找到了适合自己孩子的方法。这种方法可以尝试一段时间，以此来培养孩子的兴趣。但这更多是为了让孩子有听觉感受。等孩子有兴趣了，还是应该让她看书，有一些视觉感受。

欢欢、斌斌妈妈的做法有其可取之处。两个孩子在一起，有时可以促进彼此的学习，而孩子年龄小，有时又会互相干扰。所以，他们的妈妈采取一起玩、分开阅读的方法，爸爸妈妈轮流带，这样既保证了父母对每一个孩子的教育，也让阅读落到了实处。同时，因为每天接受不同人不同方式的教育，所以爸爸妈妈应该给孩子更多互相交流的机会，并且可以引导孩子 起讨论。比如一周两次，让孩子交流每天听到的故事，孩子交流时父母更容易了解他们掌握的程度及兴趣点，再调整各自的进度。

洁洁妈妈的做法从表面上看对一些孩子可能有用，但长此以往，孩子可能表面上接受了，实际上只是被动地拿着书，并没有阅读；而且这样做，还容易造成孩子的逆反心理，也会错过发掘孩子兴趣的时机。

对于菲菲妈妈的话，或许有些父母会说，这是因为孩子本身热爱阅读。其实，孩子的兴趣是家长发现的，也是可以培养的。

张老师则主张让孩子逐步安静下来，再进入阅读状态，并提出了孩子阅读要注意一定的方式和方法。

在了解了各位妈妈做法的利弊后，我们提供给妈妈一些小技巧：

发现孩子的特长，选择适当的阅读内容，以强带弱。父母应注意观察孩子的特长和兴趣点，以此出发培养孩子的阅读习惯。比如，有些孩子对于数字特別敏感，能记住很多数字，或者在数数、计算等方面有特长，父母可以选择一些带数字的故事，或者在阅读故事时，有意识地请孩子数数故事里的动物、植物等、有些孩子喜欢自然界的东西，比如植物、动物等、就可以找些相关的故事给孩子读，在阅读的同时，还可以带孩子一起看看故事里提到的动物、植物，或者养一些小动物、植物；有些孩子可能喜欢绘画，那么就找一些可以涂色的故事书，在晚上阅读时，请孩子想想可以涂什么颜色，第二天和孩子一起照他的想法完成。要找到孩子的特长，并从特长出发寻找相关的阅读内容，用孩子的特长带动阅读。

父母引导孩子阅读时要循序渐进。对于年幼的孩子或阅读兴趣下浓厚的孩子，父母可以重复故事。孩子喜欢重复听相同的故事，每听一次故事，他们就会注意到新细节。在开始新的阅读前，可以先给孩子读已经讲过的故事，然后再逐渐引入新内容。对于年长的孩子或本身就有一定阅读兴趣的孩子，爸爸妈妈可以邀请孩子和自己一起阅读，或者邀请孩子讲给自己听，并帮助孩子用录音记录下来，放给孩子听，告诉他们 “这是你自己的声音”。还可以留一点悬念，尝试把故事讲到一半，让孩子带着好奇心睡觉，第二天，孩子就会带着好奇心继续听下去。

睡前亲子共读。父母与孩子共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如爸爸妈妈先读一部分，让孩子猜猜，故事书的后一页即将发生什么事。等孩子多想几个假设后。把书翻过一页，看看他猜对了没有，再继续往下读。孩子的情绪渐渐稳定，注意力也会集中。有时，可能是故事还没读完，爸爸妈妈已经昏昏欲睡，孩子却在问：“妈妈，然后呢?”如果孩子没有得到应有的回应，就会失去阅读的兴趣。所以一定要坚持和孩子一起读。

阅读环境的布置。爸爸妈妈可以在孩子卧室看得到的范围里，配上可爱的小书架，摆好图书。色彩鲜艳、图片多的书可以吸引孩子的眼球。打开书、合上书的动作也可以让孩子学习翻书从而培养对书的喜爱。除了外界环境外，要确保孩子阅读的过程是快乐的、轻松的、游戏化的。为孩子制订阅读计划，并及时给予调整。

给晓晓妈妈的建议：

发现孩子的特长，用正确的方法引导他们。晓晓妈妈的两个孩子可能都很爱玩，所以首先要培养他们睡前的“静”。可以从一个孩子开始，如年长的孩子或者对阅读较有兴趣的孩子。孩子很喜欢模仿，一旦一个孩子安静下来，另一个自然也就跟着静下来了。

同时，爸爸妈妈可以先给孩子们讲故事，请他们都睡好，闭上眼睛听故事。开始可以允许孩子抱着玩具，但要求孩子必须安静，逐步让孩子不拿玩具，只是静静地听。如果孩子好动，可以适当地选择一些安静的音乐，如班德瑞或恩雅的音乐，这些音乐可以帮助孩子舒缓放松，进而静下心来。

晓晓妈妈还可以为孩子准备一本画

满玩具的书，让孩子真正了解每个玩具的用途，用拟人化的方法告诉孩子，玩具也喜欢读书，或者请孩子拿着玩具，和玩具一起看书，慢慢培养孩子的兴趣。让孩子在书上指认他最爱吃的食物、最喜欢的玩具等，也是让孩子爱上阅读的方法。

问题2：睡前可以读哪些书

经验分享与交流：

辉辉妈妈：我们家辉辉1岁多了，我选择牢固的、不易被撕坏、图画色彩鲜艳的书给他。这种书可以让孩子触摸，而且孩子对这样的内容比较感兴趣。对1岁多的宝宝来说，故事情节可能对他影响不大，但图画很能吸引他。

曼曼妈妈：我们家孩子还是能静下来看一些书的，我们给孩子选择一些图片多而文字很少的书籍让她睡前读。情节不是很复杂的书她最有兴趣，比如《蚯蚓日记》、《如果你给老鼠吃饼干》、《阿利的红斗篷》等，这些书她都很喜欢，而且会反复地读。

玲玲妈妈：我家玲玲快3岁了，词汇量不断扩大，我开始选择一些有故事情节的书，每天睡前给她讲一点，不讲完，第二天再讲的时候将前一天的内容复习一遍。开始新故事前，总是请她给我讲讲之前的故事，这样有利于她记住故事的情节，同时也不断延长阅读的时间。

新新妈妈：我们家孩子对科幻内容特别感兴趣。很小的时候，电视里放科幻片他就会盯着电视看。我就选择《十万个为什么》这类比较经典的书。经过一些新的包装，这些书也比较能吸引孩子，不仅引导孩子阅读，也使他发展了自己的兴趣。

专家发言：

对于孩子来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如用拇指和食指一页一页地翻书，看故事书里的图画，能发现事物的变化，理解故事情节：会用口语讲述画面内容：听成人念图书文字等都是阅读。对于睡前究竟该读怎样的书，各位妈妈的做法都有可取之处，但关键的一点在于适合孩子的年龄特点、兴趣爱好以及认知发展能力。对于年龄小的孩子，材质丰富多样的书籍比较能吸引他们的注意力；曼曼妈妈推荐的几本书在画面上特别能吸引孩子的眼球，还有一些简单的故事情节，更能吸引1～2岁的孩子，对于喜欢科幻、音乐、数学等内容的孩子来说，可以选择相关内容的书。

晓晓媧妈的两个孩子喜欢玩具，可以在白天和他们一起制作书籍，晚上读他们自己制作的书籍。比如，收集他们喜欢的玩具的图片，请他们在白天一起粘贴，这样不仅让父母了解孩子的爱好，也培养孩子的动手能力，同时也可以使他们养成爱书的习惯。爸爸妈妈可以对他们说：“宝宝，来读读今天你们自己制作的书。”这样，孩子会比较容易接受。

2岁左右孩子的词汇量逐步扩大，一般在23个月时就会增加到250～300个左右。过了2周岁，可以猛增到约1000个。因此晓晓妈妈可以在白天和孩子们一起看动画片，选择和动画片配套的图书；晚上请一个孩子拿着书一起阅读，另一个孩子则根据动画片想象，这样加强了两个孩子之间的交流。因为对于这个年龄段的孩子，阅读的目的在于理解意义。

篇15：12岁孩子睡前童话故事

小风筝真想在天空自由的玩玩，可是它的腰带拽在小主人手中，只好跟着小主人在天空中飘荡。它无精打采的摇摇晃晃，东张西望。

突然，它看见一个小男孩在阳台上吹泡泡。从细竹管里出来的小泡泡，一个个穿着彩衣，在阳光下欢乐的飞舞着。

“泡泡，过来跟我玩!”小风筝嚷着。可是那些小泡泡往上飘啊飘，不一会儿，就无影无踪了。“泡泡!”小风筝找泡泡，一使劲儿，腰带断了。“啊，这下可自由啦!”小风筝高兴的往前跑，看见一个鼓足了气的轮胎在水盆里洗澡。

“咦，真好玩!”小风筝往下飘去，看见水盆里有许多小泡泡。泡泡们争先恐后的嚷着：“咕噜咕噜咕噜，这里有一个小洞，咕噜咕噜咕噜，快来补啊，快来补啊!”一个小伙子拿起轮胎，泡泡就不见了。

“那些小侦察兵到哪儿去了?”小风筝又往前飘，前面出现了火光，还冒着黑烟!呀!着火了!小风筝飞快的向前跑，一边喊着：“救火呀，快来救火呀!”

一根树枝拦住了小风筝：“你救不了火，反倒会被火烧成灰的!”“那，那，那怎么办呢?”“你放心好了，有泡沫灭火器呢!”

过了一会儿，着了火的小帐篷那而来了几个穿红衣服的灭火器，它们灵巧的一翻身，头朝下，许多小泡泡立刻冲向大火，不多一会儿，火就灭了。

“嘿，小泡泡真能干!”小风筝从心里佩服。“树枝，你放开我，我要去找泡泡!”

“哎，哪儿都能看到泡泡。你看，那个小男孩跑路多勤快，那是因为他的鞋底里有泡泡;馒头里有了泡泡，就变的又松又软;打开汽水瓶，泡泡就冲了出来。哎哟，飞机来了，你知道吗，泡泡在飞机上也干的很出色呢!”

“真的吗?”“当然是真的了。泡泡对人们有很多的好处，不过也有些淘气的泡泡让人讨厌……”

篇16：七岁孩子睡前童话故事

“我不管，我要星星，我就是要星星……”粉粉兔又擦起了眼泪。妈妈也想了一个办法，她从家里端出一个脸盆，脸盆里盛满了清水。“粉粉兔快来，妈妈帮你找到星星了。”粉粉兔蹲在脸盆边看，哇!一闪一闪的星星果然在里面。

粉粉兔把手伸进脸盆，“哗啦”一声，星星都碎了。爸爸妈妈再也想不出什么办法了。对了，找淘淘狗去。淘淘狗有一句名言常挂在嘴边：“只要动脑筋，就会有办法!”淘淘和米粒一起来了。

淘淘拉起粉粉兔的手，说：“我们一定送好多好多星星给你。”“真的吗?”粉粉兔望着淘淘，流着眼泪的脸上终于有了笑容。兔爸爸、兔妈妈看着粉粉兔的样子，觉得又好气又好笑。淘淘找来彩笔和白纸，一笔一画地给粉粉兔画了好多星星：“送给你，这些星星全都是你的啦!”“我不要，这不是真的星星!”粉粉兔又指着天上，“我要星星，我就是要星星，我要发亮的星星……”怎么办?

米粒想出了一个好主意。米粒找来亮晶晶的彩纸和剪刀，剪啊剪啊，剪出了好多漂亮的星星，有的大，有的小，每一颗星星都亮闪闪的。“送给你，这些星星全都是你的啦!”米粒说。“不要不要，这不是真的星星!”粉粉兔哇的一声哭起来，“我要星星，我就是要星星，我要会飞的星星……”真麻烦!会飞的星星?淘淘赶紧把剩下的彩纸拿起来，折啊折啊，折出了一个大大的星星，放到嘴边呵了一口气，用力往上一扔彩星星飞起来了。

“送给你，这颗会飞的大星星属于你啦!”淘淘说。“不要，不要，我要天上的星星……”粉粉兔又坐到地上不起来。一只萤火虫从窗口飞进来，小小的光点亮了淘淘的眼睛，有了!淘淘和米粒一起往外面走。走到窗台边时，淘淘拿了一个透明的小瓶子，装进了口袋里。“米粒，我们帮粉粉兔捉星星去!”淘淘说。

两人在草丛里捉啊捉，捉到了好多萤火虫。他们把萤火虫装进透明的小瓶子里，又在盖子上戳出许多小孔，让萤火虫自由呼吸。一个完美的星星瓶子做好了。粉粉兔把星星瓶子往天上扔，萤火虫星星画着优美的曲线在天空中飞啊飞啊。落下来又捡起来，捡起来又扔上去……