小学毕业班教师会

小学毕业班教师会（通用10篇）

篇1：小学毕业班教师会

毕业班教师座谈会讲话

今天，我们召开一次毕业班任课教师座谈会，主要是：

1、对学生最后一学期的教育、教学和毕业会考工作做一个安排布置，提一些学校的设想；

2、听一听教师的意见和想法，特别是需要学校解决的问题。目的就是要大家在抓毕业班工作方面增强信心、形成共识、形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。毕业班质量对一所学校而言相当重要，其重要性体现在四个方面：毕业质量是检验教师教学成果的重要指标；毕业质量是反映学生阶段性学习的重要里程碑；毕业质量是上级考核学校办学水平的重要指标；毕业质量是体现学校管理水平的重要窗口。

学情分析（成绩分析表附后）

优势：

1、我们这一届教师无论从敬业精神还是教育教学水平都很好，比较整齐，是学校的精兵强将；

2、班风总体较好，没有小团体搅在一起搞乱，与校外不良孩子接触不多，总体学生比较纯。

3、学科成绩整体排名处在全市靠前的位置。

劣势：是班额最小的一届。2各班一共是49人，六（1）班27人，六（2）班22人，每班均有特差生，对于整体提高平均分很不利。

2、个别学科是短板，上学期末学科成绩在全市二十名外，需下大力气提升。

这就要求我们加强学习指导，提出更合理的要求。建议几点：

一、务必抓好学生思想教育工作。

1、班主任常讲不放松；

2、有事、有苗头及时处理；

3、多与家长沟通（有进步也沟通，不要只有告状）；

4、任课教师的事尽量自己处理，但也要及时给班主任联系。（正确处理好同事关系）

二、继续增强同事间的团结合作。

1、有事及时沟通，互相尊重、理解处理；

2、同学科教师加强协作；

3、学科间教师加强配合。

三、抓好新课教学和复习。

市统一调研一般在6月20日左右。

1、原则4月底结束新课；

2、用一个半月时间复习。

3、上新课期间原则上不得占其它学科课，教导处要督促其他学科教师认真上好每一节课。谁也不能保证其它学科不要抽考，再说了学生不上其它课很枯燥。

4、复习阶段要定计划，复习内容分头准备，资料共享，打好团队战。

5、复习抓基础，少抓难题、偏题。要做到精选精练，不管什么练习都要以取得实效为前提，拒绝题海战术，大海捞针的做法。

四、采取措施，对抓好学科教学和复习的建议：

1、对每个学生的基本情况已经有数，但还要分析哪些学生能有提高的可能，通过做思想工作打气或通过个别辅导等措施争取有提高。

2、教学中采取批评与鼓励结合。不同的学生采取不同的方法。包括家长也是多一些鼓励。

3、组织学生进行学习方法的交流。我们可以选一些学习成绩优秀、学习方法科学合理的学生代表，召开典型事迹报告会，弘扬正气，指导和带动大家进行学习。

4、强化“互助”学习小组的功能，发挥尖子生的龙头示范作用。通过前期的测试，我们应很好地掌握班级学生学习情况。根据具体情况制定帮扶计划，爱护他们，辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。

五、明确几点注意事项。

1、抓好语、数、英学科学生作业书写规范，提倡少用、不用修正液、纸，争取一次性做对，提高正确率，平时还要训练正确的书写格式。（书写分）

2、强调英语、语文的听力训练。

3、班主任要全力做好协调工作，既要协调好学生、联系好家长，又要协调好各科任教师，确保剩下来的三个多月时间毕业班教学工作稳稳当当，顺利推进。

4、教导处

5、总务处

这一届毕业生是比较均衡，非常有希望的一届，大家已经在努力做好各项工作了。总的来说，毕业班的教学工作是辛苦的，我们大家既要有忧患意识，又要有必胜的信心；既要有决心，又要有方法；既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯培养；既要关注学科成绩，又要关心学生心理健康。

最后，希望我们大家能够在紧张的压力面前，既努力工作，又能快乐生活，善于协作，善于沟通，善于调适心态，共同努力，力争使这届毕业班成绩有一个新的突破，为洮西小学放一颗毕业会考的的卫星！

二0一三年三月十五日

篇2：小学毕业班教师会

时

间:2012.4.27 地

点:校办公室 主

持:陈耀

人

员:曾艳、王菊秀、魏冬梅 要

点：

一、毕业检测时间

6月20、21日，即第十九周星期二、三。

二、上期期末检测质量分析

1、曾艳就六年级上期期末检测质量做整体分析。语文（略）数学（略）

英语：四项指标均处于全镇中等水平，尚有5名学生不及格。需大力提高及格率。

2、各科任课教师对上期末成绩进行分析

三、本期期中检测成绩分析

问题：

1、学生学习方法不够正确，学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，良好的学习风气还未形成。

（1）通过前阶段的教学，我们发现部分学生不懂得怎么去复习。这就要求我们要改变教学方法，提出更合理的要求。在教学中要因人而异，采取不同的方法，注重对学生的学习方法指导，将更有利于教学质量提高。

（2）学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，未形成良好的学习风气。这就要求我们班主任要加强班级管理，给学生做耐心细致的思想工作，提高学生认识。同时我们作为一名科任教师，不仅要重视学科教学，也要重视对学生的管理，把学生的注意力集中到我们的教学活动中来，养成良好的学习习惯，形成良好学风。

2、英语学科提高压力大，需采取更有效的措施，加大复习提高的力度。

四、加强毕业班教育教学管理

1、抓好教育教学常规管理，重点检查毕业班教学“六认真”。

2、抓好每一次模拟检测统计分析。

英语每一次模拟检测成绩由校长陈耀会同教导主任、任课教师一起分析处理。

3、组织学生进行学习方法的交流。

4、坚持抓好课堂考勤，向课堂要质量。

5、加强班级管理，创设良好环境。

6、要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。

篇3：当一个会倾听的小学数学教师

小学生的自主探究还不能完全脱离教师, 这也就要求我们数学教师弯下腰来倾听学生的发言, 适时地穿针引线, 随机应变. 那么教师到底要倾听什么?

1. 听学生发言中包含的想法. 在 “平年和闰年” 一课中, 我向学生提问:“黄毅家平均每天用水2 吨, 今年他家用水几吨? 请列式计算. ”有一些学生略作思考后, 举起了手, 一部分学生还在思考. 梁乙东 (似乎还显得有些犹豫) :“3 百6十…… ”这“十”字拖了约5 秒钟后, 我顿了顿说:“你们听到了吧, 梁乙东同学为什么‘三百六十’拖了这么长? ”

“因为, 他很矛盾, 到底是366 × 2, 还是365 × 2. ”周心雨同学的一席话, 赢得了同学的普遍认同.

大约5秒钟后, 梁乙东同学重新回答“365×2”.

“在刚才短短的5秒钟里, 梁乙东在想着什么?”

吴天怡:“她可能在想, 将2015 ÷ 4 看看有没有余数, 结果发现2000 ÷ 4 = 500, 15 ÷ 4 = 3……3 后, 得出2015 年是平年, 所以用365 × 2. ”我面对梁乙东, 微笑地说:“当时, 你的心里是这样想的吗? ”他会心地点了点头, 教室里想起了掌声.

2. 倾听学生精彩的回答. 在教学中, 学生的回答与老师的预设目标总会有些距离, 怎么办? 在这样的情况下, 教师不能撇开学生, 按自己的教学设想“拉”着学生向前走. 如果多一份耐心、细心的倾听, 学生的回答远比老师的预设要精彩.

记得我在教学“9 加几”时, 预设了很多种算法, 在列出算式9 + 4 后让学生独立用自己的方法进行计算, 然后让学生回答.学生有的说是数的, 有的说是爸爸妈妈教的, 就是回答不到“凑十”上来.这时, 有一名学生回答道:我是这样想的, 10 + 4 = 14.现在是9 + 4, 9 比10 少1, 所以9 + 4 = 13. 其实这个时候我已经急了, 心里只想着“凑十法”, 根本没意识到这是一次多么精彩的回答啊. 学生自己得到的方法往往就是他内心世界最原始、最可贵的想法.更何况这是一个多么好的教学契机, 完全可以利用起来引导到“凑十法”上来. 要是那样的话, 整节课将是多么的精彩, 这名学生在老师的表扬后会是多么的自豪.

3. 倾听学生错误的回答. 学生在知识构建过程中, 会有一些认识上的偏差. 学生在课堂上的错误数学语言的表达就是暴露其错误的过程;针对这一过程中发生的错误, 我们教师要学会倾听, 充分发挥好组织者的作用, 促进学生自我反省. 学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复练习得以纠正, 而必须有一个“自我否定”的过程, 课堂生活中的“偏差”和“失误”必然是其中的一部分, 有时教学中的一些“不顺”反而会给课堂注入新的活力. 记得一位老师上过“质数与合数”这一节课:谁来说说怎样去判断一个数是质数还是合数?

生1:根据因数的个数来判断.

生2:老师, 我发现凡是2的倍数的数都是合数.

生3:那2呢?2是质数.

生4:我知道了, 除了2以外, 所有的偶数都是合数.

师:那你们就来判断一下吧.

17 22 29 35 37 87 93 91 96 (学生独立判断)

生 (自言自语, 她还沉浸在前面的讨论中) :15 不是2 的倍数, 但15 也是个合数. [师立即就在这些数中添上15, 让学生来判断. ]

师:请同学们看15, 它是质数还是合数?

生:因为它的因数有l, 3, 5, 15, 所以它是合数.

师: 那你们能用同样的方法再来判断一下87, 93, 91 是质数还是合数?

(学生恍然大悟) … …

生:如果一个数是3, 5, 7 等的倍数, 这个数也是合数.

学生的回答从一开始对质数与合数判断方法的片面理解到最后的整体把握, 充分体现了课堂教学过程中有时学生错误资源的生成往往是学生对知识掌握的自省过程, 这样学生才能从真正意义上掌握知识技能, 从而获得好的教学效果.

4. 倾听学生产生分歧时的争论. 每名学生都是一个独立的个体, 对知识的认知也会产生分歧. 另一方面学生在课堂中对于知识产生争议, 说明他在课堂上的注意力是非常集中的, 他对知识有自己的独到的看法;这一点, 作为教师我们应予尊重, 因为每一名学生真实的感受才是最宝贵的.

在一堂练习课中, 有这样一道题:水果店里买来了12 箱苹果, 比买来的橘子的2 倍少4 箱, 问买来橘子有几箱? 学生独立解题后教师让学生回答:

生1:12 × 2 - 4 = 20 箱. (这时, 有很多学生举起了手要发表自己的意见. )

生2:不对, 应该是 (12-4) ÷2=4箱.

生3:不对, 应该是 (12+4) ÷2=8箱.

师:能说说你们的想法吗?

生1:买来的苹果比橘子的2 倍少4 箱, 所以我就用12 ×2-4.

生2:这个12 表示什么呢?

生1 (思考了一下) :老师, 我做错了. (学生没有直接回答生2 的问题) 苹果比橘子的2 倍少4 箱, 应该把橘子的2 倍看作一个整体.

师:看来, 同学们有很多的分歧, 那我们现在就在自己的小组里讨论讨论, 到底谁的方法是正确的. (小组开始讨论)

可以预见的是, 通过讨论, 学生最终确定生3 的方法是正确的.

学生在学习过程中难免会产生分歧, 这是好事情.我们老师要善于倾听学生的争议, 正确引导学生的争议, 使得知识在学生的争议中得以明晰, 也让学生在争论中悟到知识的真谛. 我们在数学课堂上应更多地关注学生的内心体验和真实感受, 教师耐心的倾听能使学生感受到老师对自己的充分信任, 从而可以增强孩子的自信心, 把精彩课堂还给学生.

篇4：小学毕业班教师会

近年来，随着国家对教育重视程度的不断加强，农村中小学办学条件得到了明显改善，校舍普遍重新建设，电化设备正在普及，一部分学校充实了特岗教师，教师老龄化现象得到了一些缓解。但从长远看，从保护农民切身利益来看，农村中小学入学仍然存在很大困难。特别是小学，很多孩子还无法就近入学，从上幼儿园开始就要跑十儿里、几十里甚至上百里，无形中让孩子承受了很多颠簸之苦，不仅增加了家庭经济负担，更增加了孩子安全危险，孩子的往返乘车或是步行很是危险，意外事故多有发生。有小少农民把孩子送到乡镇政府所在地的学校，或县城学校寄读，表面上看，解决了孩子就读问题，实际上仍然存在很大隐患：孩子的人身安全得小到保证，离开父母，缺少有效保护，很容易受到伤害，特别是女孩子受到伤害更是屡见不鲜；孩子的品行得小到保证，由于父母小在身边，学校临管时间有限，所寄宿的户主无暇管理或疏于管理，导致不少孩子放任自流，沾染了小良嗜好，品行出现严重问题，甚至从小就走上违法犯罪的道路；学习得不到保证，由于缺少教育，有些学生厌学或弃学，最后辍学，过早流人到社会，给社会稳定带来了很大压力；孩子在外寄读每年费用要万元左右，给家庭带来了沉重负担。

有人认为是农村生源本身就急遽减少，加之学生外流，导致在农村就读的学生越来越少，没有生源，学校自然而然就被撤并，既节省了资金，又优化了资源，少了很多浪费，这是合情合理的事。表面上看，是生源问题造成的农村学校撤并，其实，真正的原因是由于农村小学教学质量严重滑坡，与城镇差距越来越大造成的生源外流。农村教学质量低，其关键因素是师资队伍薄弱，老龄化，学历程度低，教学能力小高造成的。因此，想要解决农村孩子能享受到优质教育问题，减少城乡差距，促进社会公平，重视农村教育，强化农村师资力量，让孩子就近入学是根本出路。

目前农村小学的教师队伍主要由上世纪七、八十年代民办教师转为公办教师，师范毕业生和其他渠道进入的人员组成，很多地方还有小少代课教师。其现状是老龄化严重，文化水平、教学能力偏低。由民办转正的教师大约占教师人数的40%左右，大多数人在最近几年要到退休年龄，农村小学教师会严重缺编。虽然从2009年起国家启动了特岗教师计划，农村学校补允进了一些人员，但特岗教师人数有限，素质又参差不齐，很多人虽然拥有教师资格证书，但很少经过严格的专业培训，加之一部分特岗教师不安心岗位，因此，特岗计划只是权宜之计，杯水车薪，无法从根本上解决农村教师队伍可持续发展的大问题。

基于以上情况，国家、省政府应建立起一整套行之有效的教师引入机制，采取有效措施，有组织，有计划地为农村小学培养高素质的师范专业毕业生，把高素质人才补允到农村小学教师队伍中来。我省上世纪八、九十年代的中等师范学校当时就办的非常好.确实为农村乃至城市培养了许多高素质的教师，现在各级小学校中，甚至初中学校，这些毕业生仍然是骨干中坚力量。只可惜这些学校随着教育改革，随着人事制度改革被撤销了或升格了，失去了培养高素质教师的功能。现在回头看一看，当时撤销中等师范学校损失太大了，可以说损失小可估量。

我省能否借鉴江苏省南通市的经验，恢复师范专科教育，专门为农村小学培养青年教师，南通的做法是有计划的从初中毕业生中招收品学兼优，有志从事农村小学教育的优秀毕业生进入师范专业学习五年，成绩优秀的签订聘用合同，保证在农村小学工作若干年。这种机制既保证了为农村小学提供充足地师资来源，又为一些农村优秀学生提供了工作机会。虽然，国家会投人人力物力，但现有条件用好就能把这件事做好，如以各市为主体利用现有的师范院校的办学场地、师资力量就完仝可以办好。现在小仪江苏南通有了这样机制，其他很多地方也已开始了此项工作.虽然，现在人事制度改革了，走上了市场经济时代，但有计划培养从事基础教育的人才仍然是必不可少的政策。

做为老教育工作者，目睹农村小学教育现状，真盼望能有更好办法为农村小学培养更多更好的优秀青年教师。改变我省经济落后的关键，还是转变人的观念，提高公民的文化素质，发展教育，特别是发展农村教育才是百年大计。

篇5：小学毕业班教师会发言稿

湾内小学：肖金贤

2011-4-27

各位领导、老师：

大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量，为学校增光。

首先，我对本届毕业班和情况进行简单的分析，以便我们能根据毕业班的情况及时调整教育教学方法，制定落实教育教学补救措施，促进教学质量提高。

（1）2010-2011学上期期末监测情况：班级人数：25人参考人数：25人总分：1735平均分：69.4及格率：84%优秀率:40% 低分率：16%

通过比较分析，我们可以看出：我们班的语文平均分严重低于片区平均分；通过对比优生率和差生率，我们可以看出我们的低分率过高；我们可以看出造成我们毕业班教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好，影响了我们学校毕业班教学质量的提高。

（2）学生学习方法不够正确，学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，良好的学习风气还未形成。

1）通过前阶段的教学，我们发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。

2）学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，未形成良好的学习风气。作为一名科任教师，不仅要重视学科教学，也要重视对学生的管理，把学生的注意力集中到我们的教学活动中来，养成良好的学习习惯，形成良好学风。

其次，我将从这几方面着手，加强对毕业班教育教学管理：

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

篇6：毕业班教师会讲话

一、明确使命，增添信心

1、毕业班工作要取得突破，关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着全体任课老师的智慧和心血。今年我们初三的教师群体大多数是长期从事初三教学工作的教师，学校把初三毕业班这副重担交给在坐诸位，这既是学校对你们的信任，也是学生、家长对你们的期待，我们应该挑起重担，负起责任，忘我工作，为提高学校教学质量再作贡献。

2、学校一直重视初三毕业班工作，视毕业班教学质量为学校生存和发展的基础，在我们学校这个特定的地理位置……阳山，“阳山中学输不起”，“初三年更输不起”。因此我们的教师必须从现在做起，抓早、抓实。而连年中考取得了好的成绩，为我们的备考积累了宝贵的经验。

3、本届学生共设置为2个平行班，中等生较多，从学生潜力上来看具有一定的优势。相信通过一年的打造，我们会让人刮目相看的。

二、近期需要做的工作和存在的问题

1、班级常规管理。清洁要及时，注意死角的检查。清洁工具、桌凳摆放要整齐；教室讲台周围的清洁处理，保持整洁。教室的布置要美观。尽量做到教室、卫生区整洁有序。

2、教学秩序的规范。早读、上课、晚自修，科任教师要及时到位。特别是晚自修最后一节课，各任课教师要经常到班级看看，各班主任要经常巡视一下班级。教师还要注意精心准备上课内容、练习内容。

3、各任课教师对学生的思想稳定和纪律管理要重视。

三、分析现状，增添措施

1、明年中考情况：明年中考升学还是跟今年一样，一中提前录取108人。所以我们确定的本届毕业班工作的指导思想是：正视现实，强化常规管理，发挥团队优势，脚踏实地，续写阳山中学又一辉煌。

2、本届初三现状：在初二期末考试中，我校在全县中的成绩并不占优势，与往年同期相比，本届初三应该说现状有点令人堪忧。但不管怎样，我们必须明确奋斗目标，没有目标也就没有前进的动力。XX年中考，根据实际情况和美湖乡党委政府下达给我校考入一级达标校8%的目标，学校制定的整体目标是保底6人，平均每班3人；争取再创辉煌：目标10人，平均每班5人。.希望各班级要制订出各自的目标，把目标落实到教师和学生个人身上，各学科要有学科目标，教师个人、学生个人也要有自己的奋斗目标，这样使总目标与分目标形成一个目标锁链，环环相套，融为一体。

3、实现超过目标的几点措施：

第一，建立领导组，团结所有教师。学校成立毕业班工作领导小组，组长：赖奇能副组长：赖呈炽成员： 全体行政人员。领导小组职责：制定毕业班工作计划，定期召开会议，分析各阶段情况、工作重点和应对策略，深入课堂听课，及时了解教学问题，提出改进意见和建议。以班主任为核心实施班主任负责制，班主任职责是：确定班级目标，圈定各层学生，协调任课教师，加强学生管理，实现班级目标。

第二，加强学生管理，营造良好的学习氛围是取得成绩的保证。以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。重视常规管理、树立学生的自信心。

第三，召开好家长会，利用好校讯通，实现家校联系；

第四，加强心理健康、生命安全教育。

第五，认真执行教学计划，科学安排教学进度和内容。狠抓课堂，优化教法，指导学法。教师们一要指导学生学习方法；二要指导学生提高学习效率、利用好时间；三要教导学生如何实现自身价值；不求最好，但求更好。总之要注重教学的实效性。

老师们，在各级领导的关心支持下，在我们全体任课教师齐心努力下，我们一定会取得XX届毕业班工作的又一胜利，我们一定会成为阳山中学发展史上的有功之臣。

篇7：毕业班教师会发言材料

同志们：

大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高两个毕业班的教育教学质量，为学校增光。

首先，我对本届小学六年级和初三毕业班成绩进行简单的分析，以便我们能根据毕业班的情况及时调整教育教学方法，制定落实教育教学补救措施，促进教学质量提高。

一、六年级、九年级上期的成绩分析

1.六年级、九年级上期成绩数据

2.（1）我们学校各科的平均分比片区平均分低，部分学科严重低于片区平均分；通过对比优生率和差生率，我们可以看出我们的优生率较低和差生率过高；我们可以看出造成我们毕业班教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好，影响了我们学校毕业班教学质量的提高。

（2）学生学习方法不够正确，学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，良好的学习风气有待逐步形成。我认为我们的毕业班影响教学质量提高的主要是这样的，学生学习方法不够好，自觉性不强，要加强指导和督促；要注重学生学习习惯的养成，抓好教学活动的组织；要加强学生的纪律管理，逐步形成良好的学习风气，基础知识和技能的培养就事半功倍了。（有老师认为：六年级到初中时流失不少优秀学生，关系不大，得在初中三年的管理和培养，总会成长起来的）

虽然本届的毕业班的成绩底子差、尖子少，我们仍然具有信心、鼓足勇气在此基础上提升一个档次，上届毕业班上邻中2个二中3个九中4个坛中5个的佳绩，充分说明我们的毕业班教师是一个积极向上、团结努力的集体。

二、明确本届毕业班奋斗目标

（一）小学：本届小学六年级总平分较上期需提高15分，语文至少提高10分，数学提高20分，才能摆脱现有名次，本期语文、数学综合名次目标：提升2-3个名次，也就是在5-6名；科学、英语较上期提高10分，目标上升1-2个名次，也就是在片区4-5名。全员升读我校初一，零流失。

（二）初中：本届初三各科秋季期末成绩较上期至少提高10-15分，语文需提高15分，数学10分，英语、物理至少提高10分，才能摆脱现有名次，综合上升1-2个名次，也就是在片区6名之前。苗子10人，春季高中招生录取上线：邻中保1争2，二中翻2进3。继续做好中职送生工作，确保春季毕业班综合成绩片区4名以前。

三、创新举措抓毕业班管理

一个中心：以教育教学质量为中心。

两个必须：必须学习借鉴，（朱、张数学教师的做法）抓住交流学习的各种机会，借他山之石攻玉，借鉴校内毕业班优秀教师的教学经验及管理经验（交流三位教师很能干），狠抓纪律教育，打造优良班风，培养遵纪守法的好习惯、培养专心听课的好习惯、培养认真做事的好习惯。必须具有“生命一分钟，敬业六十秒”责任意识和敬业意识。

三个关键：科任教师协调配合是关键，取长补短、互帮互助；学生整体推进是关键；家长密切配合是关键。

四个明确：明确教材知识点（龚成萍老师英语、生物的例子）；明确毕业班阶段安排的重要性；明确学习技巧的重要性；明确做题方法，找到提分点重要性。

五个注重：注重“安全第一、生命至上”抓班级安全工作；注重感情投入，关注三困生（德困生、学困生、贫困生）和留守学生教育；注重思想疏导，加强师生间的沟通交流；注重鼓励为主，两头并重，带动中间，不断超越；注重基础，强化拓展，提高课堂效率。

扎实推进六个一工作：

1.精心设计上好每一堂课，合理安排教学进度和时间，树立课堂是根基意识（每一节课积累，才汇聚期末质量）。

2.严格进行一月一督查，教导处及学校领导要定期不定期深入毕业班听课，认真开展“六认真”检查工作（站在教室后听课5-10分钟，课后交流，促进上课）。

3.坚持开展一月一考试，每月由教导处负责组织毕业班教师统一命题，组织考试，汇总成绩。

4.努力做到一月一研讨，每月召开一次毕班工作交流会，对于发现的问题，专题研讨，专题诊断，及时补救，并将记录整理成书面材料；学生以班级为单位，开展学习方法的交流会。

5.注重培养一人一特长，注重学生能力培养，既要抓学生综合全面能力培养，又要善于发现学生的特长。

6.帮扶辅导一生一规划，一个毕业班教师负责5-6名学生（要具体到学生与教师对应、包干、完成学生成绩提高的任务），采用个别谈心、小组集体交流等形式，多关爱学生、了解学习、生活情况，制定帮扶计划，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出学习困境，切实为学生科学规划人生。

老师们，毕业班是使命，责任重大，成败关系学生的生存发展、关系教师的生存发展、关系学校的生存发展。在此祝全体老师们身体健康，工作顺利，在工作中能取得优异的成绩！

篇8：小学毕业班教师会

一、什么是“默会知识”

默会知识理论是英国哲学家波兰尼提出的。默会知识又称缄默知识、内隐知识, 一般在行动中呈现, 是一种只可意会而不可言传的知识, 是一种经常使用却又无法通过语言文字清晰表达或直接传递的知识。

波兰尼说“我们所知道的多于我们所能言传的。”这是默会知识理论的核心, 它告诉我们, 默会知识的掌握不能单纯依靠教师的讲授, 不能抛开学生生活积累, 不能忽视学生的独特的个性。因为相对于显性知识, 默会知识难以规范、难以捉摸, 具有浓郁的个性色彩, 与个体的个性、经验以及所处的情景交织在一起。因此他认为:默会知识是人类知识的内核和内容, 而显性知识只是在内核上赋予了可以表述和转达的外形。

二、默会知识显性化的价值

教师的默会知识是依存于情境的经验性知识, 是作为“案例知识”而积累并传承的, 是以实践性问题的解决为中心的综合多学科的知识的体现, 是一种拥有个性性格的“个体性知识”, 因而, 教师的专业程度是凭借“实践性知识”来加以保障的, 教师的实践性知识又是凭借默会知识来发挥作用的, 它在很大程度上决定着教师的教学水平、教学质量。

知识管理理论认为默会知识显性化的价值在于:1、教师个体内默会的知识 (经验) 可通过各种形式外化, 知识管理技术将在促进教师知识转化和创新中得到有益的推广;2、教师共同体内知识的传递和创新将增强教师专业素养, 改变其知识观和教学观;3、教师默会知识的共享将有助于提高一线教师的实践性知识水平。

三、中小学教师默会知识显性化的途径

知识的发展过程就是默会知识外显并不断产生新知识的过程。把默会知识显性化才能真正提高我们的教学水平, 因此教师要思考的是如何把自己的默会知识显性化。在中小学, 教师默会知识显性化的途径包括课堂教学、案例研究、专业引领、课题研究。

1、课堂教学——在师生的教学互动中实现默会知识的显性化。

课堂教学是教师默会知识显性化的主要途径之一, 也是教师专业化发展的主要舞台。教学过程既是一个传递和掌握显性知识的过程, 即从显性知识到显性知识;同时也是一个通过实践活动领悟和获取必要的隐性知识或直接体验的过程, 即从显性知识到默会知识, 或者从默会知识到默会知识;同时还是一个使隐性知识显性化、符号化, 从而得到检验、修正与利用的过程, 即从默会知识到显性知识。默会知识隐含于课堂教学实践过程之中, 更多地与个体的思想和行动过程保持着一种“共生”关系;它又是情境性的和个体化的, 难以形式化或通过他人的直接讲授而获得, 只能在具体的教育实践中发展和完善。我国众多优秀教师、教改先行者的成长历程无一例外地显示:在“课堂拼搏”中“学会教学”, 是他们成长与发展的规律性进程。

课堂教学实践性知识的特点有, 第一, 与理论知识相比是一种鲜活的知识、功能灵活的知识;第二, 是以实践性问题的解决为中心的综合多学科的知识;第三, 是作为隐性知识发挥作用的;第四, 是一种拥有个性性格的“个体性知识”, 这些知识通过日常教学实践的创造与反思过程才得以形成。

教师面对的是有差异的学生群体, 因此, 不会存在某种对所有学生都适用的最好的传授知识的教与学的方法。教师的教学行为是凭直觉的, 是不可能直接传授的, 并且只能靠经验把握, 通过特定环境下师生双方相互作用与对话来达到知识的共享。教师的教学是一个非线性的, 假如教师仅仅只关注教学程序, 教学方法的形式上的模仿, 那么, 这种模仿只会使其教学生涯的轨迹产生微小的变化, 最后的结果, 充其量不过是一个熟练的教书匠而已。教师通过教学行为把默会知识在课堂中加以实践的过程确是外显的, 而对教学实践过程的改变就是对默会知识的认识, 实践和内化。

2、案例研究——对案例进行分析讨论中实现默会知识的显性化。

从广义上讲, 案例是通过对一个具体情景的描述, 引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。因此, 案例研究是一种教与学两方直接参与, 共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法。

促进新教师发展成长的一个最直接的办法就是将优秀教师所具有的知识, 尤其如何有意义地呈现新材料、有效地指导课堂作业、布置家庭作业等教学常规和教学策略的知识, 教给新教师。但是大量的缄默知识和实践智慧是无法陈述和传授的, 它们集中表现在教育实践中, 如教师具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力, 把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智, 根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力, 使学生积极投入学习、追求创新、愿意与他人进行心灵对话的魅力等。而案例反思能有效地优秀教师的默会知识显性化, 并通过教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

顾冷沅先生认为:现代教师培训应当采用的模式是:基本课程+案例教学+实践反思。教师的学习、思维和评价方式主要基于案例。案例研究外显了教师工作中的缄默知识, 是教师专业成长的一个有效的方式, 通过对案例的研究与对比, 归纳和分析提炼出带有针对性的专业指导措施和方法, 寻找到将模糊的默会知识表述为较清晰的明确知识的途径, 实现默会知识显性化, 提升教师专业能力。

3、专业引领:

通过专业引领提升默会知识。通常, 教师最初获得的默会知识是浅层的和单薄的, 需要有专业人员进行解剖和深化, 使教师的默会知识从浅层向深层发展, 并且让其中的部分默会知识显性化, 从而在教学实践中具有操作性。专业引领不是一个单向的活动, 是双向互动的。对案例的分析和讨论, 会产生许多预想不到的情况, 其变化的轨迹是纷杂而多变的, 专业引领就可以适时的把握和调控, 将其归引到一个相对集中的模糊控制集上。同时, 这些议论也会激发专业引领者的思考。诱发某些思路, 产生新的想法。专业引领的双方就在这样的碰撞中产生灵感的火花, 从而使双方的立场、观点、思路和方法趋于同一。

专业引领要以默会知识的显性化过程为切入点。从专业引领的互动层面上看, 教师默会知识的显性化要以提高教师的反思能力为抓手。一是结合教学案例中默会知识的分析、反思自身教学实践中的问题, 二是结合专业引领的理论分析, 反思专业引领者的分析与自身反思之间的差异。可以说教师的反思能力的培养是教师默会知识的显性化的重要前提, 是教师专业化发展的决定性因素。

4、课题研究:

在教学研究的实践中内化默会知识。事实上, 教学中出现的许多问题都是教师运用自身积淀的教学经验或教学实践智慧予以解决, 即教师依靠默会知识解决教学问题。但教师往往忽视了解决问题的过程。默会知识是难以用文字表达的, 而解决问题的过程却是教师默会教师默会知识实践的过程。所以, 鼓励教师用课题研究的形式来解决问题, 在教学研究的实践中内化默会知识, 实现共享教师默会知识。

教师教学应始终关注培养学生的生存能力, 研究课内、课外的知识积累的关系以及如何灵活运用知识的能力, 研究自己的或别人的教学程式, 在相对固定以及相似性特点的制约下, 教师自主发挥的空间表现如何, 或者说这样教对教学各方面的影响如何, 自主发挥的外在影响因素是哪些, 教师是如何调控和应变的, 要研究不同层次的学生在不同教师的教学活动中, 其认知水平与能力的发展有哪些共性和差异性, 或者说哪些默会知识导致了这样的变化, 其中受教师影响的因素有哪些, 反思和研究这些问题, 找准发展的关键和突破口。

篇9：毕业季租房：总是会有缺憾

一个月的奔波，李娜和朋友终于在北京天宫院地铁站附近租到了一套两人都还满意的两居室。南北通透，屋子干净，主要是周边交通和购物都便利。3500元的租金，李娜和朋友AA，一个人1750元，对于刚刚研究生毕业的他们来说，这样的环境，他们觉得已经没什么可挑剔的了。唯一遗憾的是，这里位于北京南郊，距离他们上班的地方有些远。

李娜和朋友在毕业前都已经签好了工作单位，一个在复兴门，一个在西单。从天宫院坐地铁去这两个地方耗时均在1小时以上，也就是说，他们每天至少有2个多小时是要花费在上班路上的。

但是，这点缺憾，在寻找了一个月房子的他们眼中，根本不能称之为缺憾。“本以为学校的宿舍拥挤，条件不好，毕业了才知道，宿舍真的是个好地方！”李娜说。

房源紧张

“找房子的过程就像打仗，体力和智力都经历了最大消耗。”

李娜和朋友都是来自二线城市的学生，家庭条件中等偏上。所以，靠家庭支持的他们在最初找房子的时候，目标都是小一居，期望是离单位近，靠地铁，交通方便，价位最好在2000元左右，可是在寻找的过程中，昂贵的租金让他们从理想跌到现实，不得不放弃最初的计划。

“西三环附近的小一居，条件好点的，租金都在4000元左右。”这个价格对于刚毕业的李娜他们来说，确实太贵了。“我的工资一个月才4000元，交完租金，一分钱也没有了。”李娜对此很惆怅。

商量之后，李娜决定和朋友合租，至少可以分担一下房租。本以为这样一来可以变简单的事情，结果一点也没有变简单。在毕业生蜂拥找房的7月，房源紧张是李娜他们面临的第一个合租难题。

“我们跑了很多地方，从北到南，这是我第一次把北京走得如此彻底。”李娜告诉记者，一个月的时间，除了准备离校，办理入职，其他的时间她都是在和朋友找房子，而且为了能提高效率，他们实行分头找，找到合适的，两个人一起看，决定要不要。

但是，让李娜没有想到的是，拥有众多楼宇的北京，想找套合适的房子并不容易。找房子过程中，李娜第一次看到所谓的合租房。“一间三居室被隔成了6居室，100平米左右的房子，里面住着七八个人，甚至更多，两个卫生间，一个厨房。真的不敢想象早上起床时候，抢卫生间的情景，最郁闷的是，合租还是男女混租。”

这还不是最糟的，对李娜他们来说，和别人抢房子才是他们最难过的经历。“我们看好的一套房子，另外的租户提价200元，竟租走了。”这让李娜完全不能理解，“明明是我们先看到的房子，并且表达了想租的意愿。”但是因为当时李娜身上没有足够的定金，因此后来者轻易就租走了房子。

李娜找中介理论，但是人家给出的理由就是，口头承诺不作为有效承诺。所以辛苦了半天的劳动成果，短短的一瞬间就没有了。李娜和朋友又不得不踏上寻房子的征途。

对于在北京有房住的人们，可能很难想像，像李娜他们这样的毕业生，在毕业之后，为找房子居然会遇到如此多难题。

据人力资源和社会保障部数据显示，2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，是新中国成立以来，大学毕业生最多的一年。而北京市教育委员会转发《教育部关于做好2013年普通高等学校毕业生就业工作文件的通知》中则指出，2013年，北京地区高校毕业生人数继续增长，达22.9万人。

这些毕业的大学生，40%将目光盯向了北上广这样的大城市，去大城市寻梦，是他们的梦想。也正是因为如此多的大学生蜂拥入城，才使社会上出现了“群居”、“蜗居”、“蚁居”这样的词汇。可见，租房难已经真的成为了毕业生在这个季节不得不面对的难题。

所以，在有了抢房的经历后，李娜变得慎重，看房身上一定会带足够的现金，生怕房子又硬生生地从眼前被抢走。当然，房源难找其实只是李娜他们遇到的问题之一。高昂的租金在找房的过程中，成为了摆在他们面前的另一个难题。

高额租金吓退毕业生

据中介介绍，北京如今可提供的租赁房源远远不能满足现在的市场需求。因此，在供不应求的市场条件下，涨价也成了这个季节的敏感词。

数据显示，北京二环附近的房源，涨幅大约在4%，三环附近的涨幅大约在3%，四环、五环的涨幅从5月开始则保持在2%-3%之间。对于刚刚毕业的大学生来说，渐渐高企的租金已然成为了一道租房门槛。因此，很多的学生都出现了啃老行为，并且不得不啃老。

李娜说，自己的家庭条件算比较不错的，毕业之后家里给了她一万元用于周转，但是很多农村来的学生根本不可能从家里获得太多的帮助，因此，高昂的租金，使得很多学生毕业之后住宿条件很艰苦。

杨帅就是很好的一例，来自农村，大学本科毕业，因为成绩优异被一家大型国有企业聘用。对杨帅来说，他的人生在这一刻才刚刚拉开序幕，但是毕业之后租房也成了杨帅的难题。条件、地段好的房子，杨帅租不起，租金太高；条件差、地段差的房子，住进去确实不舒心，“还不如农村老家自家盖的房子。”

后来，经过思考和慎重选择，杨帅合租了位于城里的一间地下室，合租的对象是一对在北京做生意的年轻夫妇。这对于杨帅来说是一种考验，地下室只配有简单家具，简单电器，空调之类的电器根本没有，在这个炎热的夏季，杨帅对未来的生活是喜忧参半。但是一想这里的租金只要1000元，而且交通便利。离单位近，杨帅也就觉得满足了。

“等工作一段时间，有一些积蓄以后再换条件好一点的房子。”杨帅憧憬着。

事实上，如果房租只是一个月一个月的交，对学生们来说，压力并不会很大，可是如今的市场一般是付三押一或者是付二押二，也就是说，2000元租金的房子，学生们在首次租下来的时候，需要付给房东8000元，如果有中介的话，还要给中介一笔费用。这让很多家庭条件不好的学生真的很难在毕业之后改善自己的住房条件。

所以，很多的学生并不能像李娜和朋友一样，挑剔房屋条件，他们更多的是量力而行，有个地方住下来就挺好，只要那里交通便利，上班方便，其他的都可以暂时忽略。

其实，李娜尽管条件不错，但是她在寻找房屋的时候依然是坚持了量力而行的原则，从最初的一居室，变为合租两居室，从城里变为城郊，唯一没变的只有一条，交通便利。

弱势群体

租房市场，因为毕业季的到来，被炒得火热。不管是李娜和朋友，还是杨帅，都给这个市场注入了很多活力，但是，他们虽然是主角，可并不是强势群体。

“房东很挑剔，可能是因为房屋条件不错，电器、家具都是比较新的，所以，在签约的时候，房东不仅确认了我和朋友的身份，还将这些都写进了协议，如果入住的不是我和朋友，我们将承担违约责任。”李娜说。

事实上，我们调查发现，租房市场，单身女孩更加受宠，尤其是和房东直接交易。房东在选房客的时候，一般都会选单身女孩，他们觉得女孩爱干净，没有是非。而男孩则比较受排挤，同等条件下，女孩租房成功的概率明显高于男孩。

因此，对于这些刚毕业，胸怀梦想的大学生来说，一些过来人建议他们，不管家庭条件好不好，不管是男是女，刚开始的时候应该找交通便利的地方居住，条件差一些工作之后可以改善，而且租房一定要签正规合同，将来发生纠纷时才能保障自己的权益。

篇10：初中毕业班教师会讲话

根据学校工作计划，我校于第12周举行了期中考试，期中考试，是学校的一项重大教学活动，其目的是为了检查学生学习效果，以及存在的问题和障碍，反馈教师在教学活动中存在的问题和不足，检查教学目标的达成程度，从而促进教师改进教法，转变工作态度，规范教学行为。为总结成绩、表彰先进、交流经验，就九年级期中考试作简单总结。我想讲三个方面的问题。

一、期中考试的基本情况：

1、考试科目和命题。考试科目：九年级语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史共7科分值与中考一致。九年级用的是渝汉中学（包括石鞋校区考试题），石鞋学校是渝北区乡镇学校的排头兵，教学质量在同级别学校居于领先地位。试题交流，有利于促进教师的教学思想、教学经验的校际交流，进一步领会、把握课改在教学理念，教学思想、教学方法等方面的要求，提升教师的专业化水平。纵观各科试题，体现了中考要求，注重学科知识的运用、体现能力考查，同时也注重了对学生情感、态度、价值观的评价，试题贴近学生生活，试题难易程度比较适中。

2、考试组织：考前，学校领导利用教师会、升国旗活动、课间集会对全校师生进行了考前动员，对监考、阅卷、统分、试卷分析提出了严格的要求；以此为契机，对学生进行思想道德教育，要求学生严守考纪，诚信考试，提醒学生注意考试方法：“沉着冷静，认真审题，由易到难，决不轻言放弃得分的机会，发挥自己的聪明才智，展示自我、超越自我。

设2个考室，学生在原班考试，学科任教师交叉监考，尽量减少因监考不力而产生学生考试作弊的可能和机会。另外，学校领导深入教学第一线，亲自巡考，了解学生在考试过程中的表现。

3、考试流程情况：多数教师能认真履行职责，时间观念较强，不做私事，对学生表现出人文关怀，对想作弊的学生给予警示，能按时收发试卷，没有发现老师随意走出考室，保证了考试的有序进行，考风良好。但是美中不足的是，有的老师监考不力，监考时做与考试无关的事情（如做考试题等），对少数学生舞弊行为听之任之，导致了个班级有的学生考试成绩不真实，严重影响班风、学风和校风，也有的老师对个别学生睡大觉的行为不理、不问、不提醒。

4、阅卷工作：教导处对试卷进行了密封，科任教师自行阅卷，阅卷前老师们认真学习评分标准，采用流水作业的形式阅卷，阅卷工作基本做到了标准统一，宽严适度，给分有理，扣分有据，学生成绩的可信度较高；科任教师还认真分析了试卷，分析学生在考试中存在的问题和不足，提出了今后教学改进的意见，能按时上交成绩统计表和试卷分析表。

5、成绩分析

（1）班级总成绩

（1）、学生总成绩结果分析：

C、九年级前20名，1班领先，1班后10名人数较多（7个）。学科成绩2班先（2班人平分优生6科领先）（2）、学科成绩结果分析：

A、期中考试成绩较好的学科：九年级1班英语陈后琼，九年级化学梅玫、倪安兵；九二班物理；九.2班历史。

B、英语学科、物理、历史学科差距大九.1九年级的数学考题较难，但应注意提高人平分和优生率，九.2班英语需提高人平分，九年级语文优生率需提高，九年级政治、历史需提高优生率人平分。

C、注意减少九一班总分差生人数。（3）准优生的弱科：

九年级：分数偏低学科：前20名中习成、符萍、李松语文没及格，谢文霞、曾昆莲、彭丹丹、符萍、刘影、刘成利等数学没及格；刘路，邓世瑜英语差；政治、历史没及格的较多。学科达到今年升学有效分的人数 不理想；语文6人，数学2人；英语15人物理11人，化学17人政治2人历史4人.九年级总分优生少，尖子生不是很优秀，九年级还没有学生达到一、三、八名校的分数线。学科达到联招有效人数的比例不高；学生学科发展不平衡，存在偏科现象，优生生源不明显。总分优生（达到联招分数）6人

二、教与学存在的主要问题

1、学生基础知识薄弱，不注重对知识的理解记忆，如，语文，许多学生积累的优美词汇，成语典故量少，语言单调贫乏；英语单词不过关，理科方面，一些重要的公式、定理、定律模糊，政治历史考重要的观点原理记不住。

2、审题能力弱，读不懂试题的情景材料，不能从材料中提取有用信息。

3、学生的分析、解决问题的能力、实验探究能力，综合思考问题的能力普遍较低。

4、语文的阅读能力，写作水平不高。

5、个别学科考试舞弊的学生人数相对较多。

6、教师备课投入力度不够。备课过程，重教材教法，轻学情、学法、和知识的拓展延伸，对地方课程资源挖掘力度不够，从本期备课检查看，有的老师备课太略，未按课时备课，有的课时量严重不足。

7、平常不注意收集精彩典型的教学案例。

8、对教辅资料的选用没有按中考要求，对过时偏难的试题没有及时删除。

9、课堂教学教师讲得过多，未注重引导学生从多角度思考问题，学生的主体作用发挥 不充分。

10、教师的信心不足。

三、对今后教学工作的建议

四、对2008级毕业班工作的建议

1、强化目标意识、加强目标管理（优生目标和合格目标）差生转化目标。有了明确的目标，就有了前进的方向和动力，学校、教师、学生就会沿着这个目标乘风破浪，奋勇前进。2014级中考目标尚未公布，但我个人认为，从展的观点看，至少应保持2014级指标生和联招上线的人数比例。2014级指标生和联招上线应达到16人以上，普高上线达10人以上，上渝北中学及以上的学校应有零的突破，学生按会考的要求每科均及格达到50%以上，总分差生率力争控制在12%左右。三年级一二班完成指标生和联招目标各8人且各自完成普高目标5人，请班主任把具体目标分解到每个学生身上。说具体点，要求学生有中考总分目标和录取学校的层次目标；当然各学科应有单科成绩目标，上指标和联招的学生某一学科不能低于学科总分的75%（110、110、110、64、56、38、38），上普高线不低于学科总分的65%（98、52、45.5、35、35）。教师就引导学生看到成绩、看到希望、增强信心。抓优生高升学率，抓差生抓合格率，3、做好学生的思想工作，多与学生交流沟通；了解学生的心理需求，了解、学生的学习情况，激励他们努力学习；加强班风和学风建设，保证班风好学风浓。

2、重视学生学习兴趣和学习习惯的培养，习惯是养成的，良好的学习习惯最好的表现自觉学习。

A、学生养成静的习惯，走进教室就进入学习状态，B学生要养成勤奋学习的惯时间抓得紧，C养成认真学习的习惯如上课专心听讲，独立完成作业，D养成善于思考习惯学会会学E培养学生做题的速度和临考经验，平时注意定时练，在有限时间准确快速完成作业，先惚后难，养成处信的品质

2、强化对学生分析应考能力辨别能力，多角度思考问题能力的训练。

3、引导学生关注社会生活，注重社会实践，理论联系实际，学以致用。

4、教学中正确理解知识与能力的关系，把知识目标和能力目标有机结合起来。

5、我们教师利用好网络资源，收集中考信息、研究中考试题特点，指标到校题与联招题难度差不多。

6关注采线生；每周与采线生谈一次话，每周与他当面批改一次作业、每节课提一次问 老师们：我们学校的办学条件在不断改善，学校领导对毕业工作高度重视，多数毕业教师年富力强，只要我们团结一致，兢兢业业，我们就一定能够圆满完成2014级的教学任务，为学校教教育教学质量的提高做出自己应有的贡献。

高嘴学校初中部教导处