可爱的妹妹六年级作文300字

2024-08-25

可爱的妹妹六年级作文300字（共14篇）

篇1：可爱的妹妹六年级作文300字

她，水灵灵的眼睛，披着齐肩长发，像个小淑女，非常可爱。她就是我在“小肥羊”吃火锅时认识的小妹妹。她的爸爸和我的爸爸是朋友。一开始她很害羞，一直沉默不语。后来，她认识我了，慢慢大方起来。我正在打游戏，小妹妹想凑到我这边来看看，但又不好意思，于是她就粘到我妈妈那里，头一点一点地凑过来看，我们俩变得熟悉了。小妹妹的爸爸正在喝王老吉，她的爸爸姓陈，我们就戏称他“陈老吉”，小妹妹就是“陈小吉”，我爸爸变成了正宗的“王老吉”，我自然就成了“王小吉”。我妈妈想问她名字，但又怕小妹妹不说，心里顿生一计，就威胁她：“你还没告诉我名字呢，再不说我以后就叫你‘陈小吉’了。”小妹妹嘟着嘴巴，不情愿地说出了名字。

这个小妹妹真可爱！

篇2：可爱的妹妹六年级作文300字

她的头顶尖尖的，眼睛不时的好奇的东张西望好像怎么也看不够这个新奇的世界。

由于我们是第一次见面，妈妈要抱她，她“哇”的大哭起来，可过了一会儿，妈妈再抱她，她却嘟起小嘴笑嘻嘻的了，小孩子的脸真是变化无常，变化莫测啊！

她嘴里总是“叭砸叭砸”响个不停，像在吃什么。她躺在床上时，手就像双节棍一样摆开，腿就像三角形一样拼成，非常有趣。她吃奶时，一有响动就转过头看个究竟。还笑个不停。看到我们吃东西时，她的嘴就一直咽口水，你一拿东西到她面前晃，她就会伸手抢过去迫切的往嘴里塞，好像什么东西都是她的食物，连他的手也没有幸免于难。

篇3：可爱的妹妹六年级作文300字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇5：可爱的妹妹300字作文

哈哈哈，今天好好玩啊。虽然我不知道到底该不该说，但是我觉得说出来或许会止住我的笑声。

看过上一篇BLOG的人都应该知道我有一个弟弟了吧，那好，我今天就来说一下我的妹妹吧。我的妹妹住在乡下，虽然她不是我的亲妹妹，但也是我的堂妹。我的堂妹叫静静，别听这名字这么文静，人可野着呢！这不，今天又闹笑话了。

傍晚，我从外婆家回来时，妹妹就从幼儿园回来了，见到我，非拉着我到里面给她讲故事，我没办法，只好给她讲，好不容易讲好了，“砰”的一下，妹妹太入迷了，头不知不觉地就低了下来，撞到了桌子脚上，可是，妹妹居然没哭，还笑了，笑着说，姐姐姐姐，静静要骑骑，她的意思，就是要我给她拿小熊呗，我不拿，对静静说：“静静乖，姐姐走了，明天来看你，好不好？”没想到，静静一口回绝“不好不好嘛，姐姐不走好不好？”我没办法，把门一关，跑回家了，呵呵。

篇6：可爱的妹妹300字作文

“呵呵呵!”一阵阵笑声从客厅里传来，这正是我和妹妹的笑声。“啪啪啪”球不停地落在地上发出这种声音，一听就知道是我俩在打球。球滚到桌子下，你猜妹妹是怎么去捡的，她爬到桌子下去捡，可那球好像不想让妹妹捡，它就围着桌子角又滚出来了，这时的妹妹也围着桌子角爬了一圈，好不容易才捡到了球，她把我和她的爸爸妈妈都给逗笑了，妹妹不知道我们在笑什么，也就糊里糊涂的跟着我们笑了起来。

我在烤火，而妹妹一个人在另一间房里玩。过一阵，没想到她自己拿着花炮玩起来，她把花炮在炭火里点燃了，但她拿错了方向，火花就对着房里冲，把被子烧了几个洞，你说她调不调皮?

篇7：可爱的妹妹作文300字

自从有了妹妹以后，我家就比以前热闹多了。每次我写作业的时候，妹妹总想爬到我跟前，拿我的书和本子，然后往嘴里放，咬不动就用手撕……每当这时，我就想去打她，爸爸和妈妈看见了赶紧把她抱到一边去玩，这时却把她气得哇哇大哭起来，我只得重新找了一本用过的书给她玩，她就立刻停止住了哭声。从这以后，每次做作业我就躲着妹妹，我害怕她再撕我的作业和书。

妹妹有时候也很可爱。每次我放学进门叫一声“妹妹”，她就咯咯地笑。虽然她现在还不会走路，但每次看着我拿着书包上学，她就会突然尖叫起来，要妈妈抱着她送我一块上学，在路上，她还高兴地在妈妈怀里两只腿欢蹦乱跳，好像在渴望着自己也能早日进校学习。

篇8：可爱的妹妹作文300字

嘟嘟的可爱自然缺少不了她的外表了：她长着水亮亮的大眼睛，小小的鼻子，樱桃似的小嘴，可爱极了。当她干坏事了，妈妈要骂她时，她总是路出一副无辜的样子，让妈妈不忍心打骂她。记得有一次，嘟嘟跑到妈妈被房间去翻妈妈的化妆品，翻得真是一个字“乱”。这时，刚洗澡出来的妈妈看见了，愤怒极了。立马把嘟嘟找来拿起鸡毛掸要打，可最后还是因为她的可爱没打。

她不仅长相非常可爱，而且她也可爱在爱表现自己。

记得还有一次，嘟嘟第一天去上幼儿园的时候，竟然一进去，就在音乐课上当着老师，当着那些幼儿园的小朋友的面唱歌，跳舞。表现自己。把人们都弄笑了。还有很多关于嘟嘟类似的小故事，我改天在慢慢和同学们说吧!

篇9：我可爱的妹妹作文300字

她也很调皮。当她和我吵架时，我不理她，去干别的事了，她就偷偷的从我的书包里把我的铅笔袋拿出来，把它藏起来，想让我明天没有笔写字，只能向同学借。可我在做事时心里总有些不安，想：我和她吵架了，房间里怎么还这么安静？不对，肯定是她又恶作剧了。想到过，我就飞快地冲进了房间。果然，不出我所料，她真的把我的东西藏起来了。但我没有责怪她，反而和她开心的笔了起来了。

每个人都有特点对吧，她也有，那就是跑步，不粗心和力气大。她是我们班出了名的跑步二号（全班跑步排第二），她虽然跑不过严浩南，但也是很棒的！

她做数学题目一点也不粗心（不像我，总有些简单的题目做错），因为有了这特点，有一次考试，还得到了全班第一呢！

她力气也很大。我拿不动的东西她总能拿动，就连很的行李箱都扛在身上。

她有一个爱好—研究。记得她才到南京来的那一年，看到了手表，想到了一个问题，为什么里头的针会动呢？并把妈妈的手表拆掉了。还有一次，她想知道为什么马桶里会冲出水来，差点把马桶研究坏了。

篇10：我可爱的妹妹作文300字

来到外婆家，只见她正被姨婆抱在怀里。爸爸见到了，立刻过去把她抱了过来。小妹妹看到我和妹妹，一个劲地从爸爸的怀里挣着要下来。可是妹妹太小了，还不能走路，于是爸爸就把小妹妹抱到了卧室的床上，拿来许多小玩具，让我和妹妹到床上跟小妹妹玩。

我和妹妹脱了鞋上了床，陪着她玩。我一下子扮鬼脸，一下子装死，把她逗得哈哈大笑。突然，我看到旁边有一个大柜子，于是就准备躲到柜子里吓吓她，可还没等我钻进柜子里，小妹妹就拿着小娃娃朝我扔过来，我被小娃娃一砸，就倒在了床上装死，没有想到，小妹妹见了大声笑了起来，只见她眼睛都笑得眯成了一条缝，嘴巴张得大大的，嘴角向上翘起，露出中间那颗白白小小的牙齿，像个小白兔一样，显得可爱极了。我和妹妹看到她笑得这么开心，也都大声得笑了起来。

篇11：我可爱的妹妹作文300字

李美枢长得白白的，脑袋有点大，睫毛长长的，眼睛像两颗小樱桃，眉毛像一个月牙。我觉得李美枢笑的时候比不笑的时候好看多了。

李美枢很爱分享，有什么东西都会分给别人，比如说：糖、小玩具。妈妈带妹妹出去玩时，妹妹也总是让妈妈要带上我，但有时我是真没时间出去。妈妈给妹妹买糖果时，妹妹也总是会提醒妈妈给我买我喜欢吃的糖。

但有时候李美枢分享有些过度。上次我刚买的一包糖，带着糖和妹妹一起到小区广场上玩。妹妹跟几个和她年龄相仿的小朋友一起玩，只见她一会过来拿一颗糖，一会又过来拿一颗糖，不知道她在干什么。于是我过去看了看，发现她把糖都分给了小朋友们，刚买的一包糖只剩了没几个。我问妹妹怎么回事，妹妹说：“大家都喜欢吃，就分完了。”我说：“就剩没几个了，别分了。”妹妹很不情愿的说：“好吧。”

篇12：可爱又调皮的妹妹作文300字

我有一个可爱又调皮的妹妹，她有一头乌黑乌黑的头发，总是扎成一个小丸子。柔软的眉毛下面有一双闪亮闪亮的小眼睛，就像两颗漂亮的大葡萄，配上一个小小的鼻子，可爱极了。小朋友，别看她这么可爱，其实她非常调皮。

星期天，天气晴朗，蓝蓝的天空就像一块大蓝宝石，一朵朵洁白的云朵就像一只只可爱的小绵羊。吃完早饭后，妹妹在房间里开始玩玩具。妹妹首先玩了小熊，玩了一会儿她又扔掉;接着，她拿起了飞机，没多久又把飞机扔到了地上;然后，她又拍起了球，玩腻了，她把球也扔到了地上…… 过了一会儿，房间变得乱七八糟的。这时，我进来了，叉着腰生气地说：“妹妹，你玩了玩具要收起来。”妹妹点了点头说：“好的。”“那我们一起把它们给收起来吧!”不一会儿，家里就变得干干净净的。

虽然我的妹妹很调皮，但我还是很喜欢她。

篇13：可爱的小妹妹作文300字

在她2岁的时候发生了一件有趣的事。有一次，我看见妹妹坐在床上，把袖子卷了起来，盯着前几天受伤的地方。我走过去，指着受伤的地方问乐乐，这是什么呢?''是我的手表。“乐乐奶声奶气地说。我故意逗她那可不可以告诉姐姐现在几点了呢?乐乐看看手表，一本正经地说:'9点了。'我听了，捧腹大笑起来，她莫名其妙地望着我，好像在说'你在笑什么呢'?我对乐乐说：'现在10点了，不是9点，而且这不是手表，明白了吗?'她似懂非懂懂地点了点头。

还有一次，我和她一起玩遥控飞机，我打开开关，因为在房间里，不能飞，飞机便在地毯上跑了起来。我拿起一个小娃娃放在飞机上，乐乐说:'我们让娃娃做飞机去动物园。'我憋着笑问她:'你还想去哪?'去游乐园玩。'她毫不犹豫地说。看她激动的样子，我忍不住笑了起来，说:'这是假飞机，不能坐，等我们长大了，去坐真的飞机，好不好。'好，好。'她高兴的连拍手。