大班歌曲闹花灯

大班歌曲闹花灯（共15篇）

篇1：大班歌曲闹花灯

活动目标：

1．学唱歌曲，理解歌曲的主要内容，感受歌曲所表现的热闹、喜庆气氛。

2．尝试用多种身体动作来表现闹花灯的情景和自己的愉快情感。

活动准备：

一组花灯、闹花灯的录像资料、帮助幼儿记忆歌词的图谱标记。

活动过程：

1．在歌曲《闹花灯》的伴奏下，欣赏闹花灯的录像，感受闹花灯的喜庆气氛。

指导语：在录像里，你看到了什么？人们是怎样闹花灯的？看了这段录像，你的心情怎么样？

2．学习歌曲《闹花灯》。

(1)欣赏教师演唱歌曲《闹花灯》，理解歌曲内容。

(2)再次欣赏歌曲，用图谱标记帮助幼儿记忆歌词。

(3)多种形式学唱歌曲。(唱准歌曲中的切分音符部分，唱出闹花灯时的快乐情感。)

3．尝试听音乐自编动作表演，体验闹花灯的快乐。

篇2：大班歌曲闹花灯

1、能用自然欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容。感受节日的喜庆气氛。

2、学习“闹字”的下滑音唱法，表现歌曲幽默风趣的特点。

3、尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

活动准备

1、录音机、磁带

2、花灯图片、画纸、彩笔

活动过程

1、观看灯会图片，组织幼儿谈话

引导幼儿回忆观灯的情景。提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯的时候你的心情怎么样?儿歌引入：正月十五月儿明，妈妈带我去看灯，大宫灯红彤彤，走马灯，转不停，金鱼灯，摇尾巴，孔雀灯，开彩屏，金灯银灯五彩灯，一盏一盏数不清。看完花灯闹花灯。

2、引导幼儿学唱歌曲

(1)引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

(2)教师出示挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯、凤灯、狮子灯。”

(3)教师示范唱，引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

整体理解歌词：正月十五闹花灯呀，花灯多得数不清呀，有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯，隆咚一咚锵，还有孙猴闹天宫，咚隆咚一咚锵。

(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试下滑音的唱法，表现出歌曲的幽默、风趣的感觉。

(5)教师组织幼儿采取对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作唱歌的乐趣。

3、引导幼儿表演唱歌曲

重点启发幼儿在歌曲最后“嗨”处创造性的做出孙悟空的不同动作并停住不动，增强歌曲的趣味性。

4、为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

5、游戏：闹花灯

幼儿自由结伴，分组进行游戏，大家一起闹花灯，看谁的表演更精彩，边唱歌曲边表演。感受合作的愉快之情。

6、请幼儿回家把歌曲“闹花灯”唱给爸爸妈妈听，并教爸爸、妈妈学唱歌曲。

7、组织幼儿看课本11页挂图，看后提问：数一数上面有几盏花灯，都有什么花灯?你喜欢什么样的花灯?(培养幼儿的观察能力)

8、组织幼儿看课本11页挂图，看后提问：数一数上面有几盏花灯，都有什么花灯?你喜欢什么样的花灯?(培养幼儿的观察能力)

9、鼓励幼儿大胆设计不同造型的花灯。运用剪贴、画的技能制作花灯，表现出花灯的基本特征。

10、活动结束，猜灯谜：小白鸽，尾巴长，你喝汤，它先尝。(汤勺)

11、活动延伸：回家后，请爸爸妈妈帮忙，与幼儿一起制作漂亮的花灯。

小结及反思

篇3：大班歌曲闹花灯

一、大学英语大班教学的优点和缺点

1.教学管理方面

大班教学指两个以上的班级学生在一个教室上课, 每个班的人数都达到七八十人以上, 而很多大班则会达到一百多人, 这就增加了教师面向所有学生授课及管理学生的难度。但是, 大班教学能让教师接触到不同性格、不同专业类型的学生, 如果教师能进行有效课堂管理, 那么会让教师极具成就感。

2.教学对象方面

大班教学中的学生知识水平参差不齐, 学习目的各有不同。大班教学虽然能让不同专业的学生一起学习交流, 并且互相增进了解对方的专业, 但是这也给教师出了一个很棘手的难题:如果教学环境有限, 教师如何调动不同专业学生的积极性呢?

3.教学互动方面

大班教学可以根据学生的兴趣爱好编排不同的课堂活动, 如用小品进行课文呈现、角色扮演、给原英文电影配音, 等等, 这样能丰富学生的大学生活, 提高他们的团队合作能力, 但是这需要教师有很好的课堂控制能力, 而且教师对于个体学生的关注会产生不足, 那些较为内向、不够自信的学生很难参与到教学活动中。

4.教学反馈方面

教师对学生采取的课堂教学反馈形式可以是多种多样的, 多样的形式反馈出来的结果可以让教师从不同层次了解学生对课堂中讲授的知识、活动的理解程度和对老师的看法, 很多教师采取的课堂反馈形式是让学生交作业和论文, 因为大部分高校要求以这样的形式考核老师对学生的反馈, 而这样又会增加教师的工作量。

为了体现大学英语大班教学的优点, 克服大学英语大班教学的缺点, 不少研究者提出了各种不同的解决办法, 如因材施教、定期与其他同行教师交流分享经验、加强语言交流, 等等。在这些解决办法中, 学习英文歌曲是能调动学生主观能动性和创造性的一种方式。神经生理学相关研究表明, 人的大脑左半球具有语言中枢, 主管抽象思维和对语言的处理和语法表达, 如词语、句法、命名、阅读、写作、学习记忆、数字、逻辑、思考、判断等能力, 被称为“知性脑”。而作为“艺术脑”的大脑右半球则与空间技巧相关, 如对三维形状的感知、空间定位、自身打扮能力、音乐欣赏及歌唱等。学习英语可以激活学生大脑左半球的语言中枢, 使其兴奋, 听唱歌曲则激发大脑右半球的功能, 使学生感受到快感。将学生和听唱歌有机结合在一起, 可使左右大脑都处于兴奋状态[1]。

美国知名心理学家霍德华·加德纳提出了“多元智能理论”[2]。他认为人的智能是多元化的, 包括语言、数学逻辑、视觉空间、音乐节奏、身体运动、自我认知、人际交往、自然观察八种智能, 它们相互独立又彼此渗透。其中, 音乐节奏智能是人感知音调、旋律、节奏和音乐等的能力, 在这种状态之下, 人的心情和大脑机能都处于最为活跃的状态中, 人的工作效率会相对较高。因此, 教师在大学英语大班教学中将英文歌曲插入教学内容中, 既发展学生的音乐智能, 又提高学生学习英语的兴趣。英文歌曲的学习是如何体现大学英语大班教学的优点的?它又能克服大学英语大班教学的哪些缺点呢?在学生对大学英语学习兴趣和英语听说能力方面有多大程度的提高呢[3]?

二、研究对象及方法

本研究的实验对象是某高校在校参加大学英语大班教学的学生, 他们都是非英语专业的学生, 专业各有不同。其中, 有的上了一学期的大学英语课, 有的上了两学期甚至更长时间的大学英语课。

首先, 通过采访学生, 收集他们了解的喜欢的英文歌曲, 并对数据进行初步整理;然后, 让学生将他们喜欢的这些歌曲推荐给授课教师, 将它们运用到大学英语大班教学中, 并对教学过程进行观察;最后, 对学生进行随机采访, 相较之前学习大学英语, 他们学习大学英语的兴趣和英语听说能力提高了多少。

三、研究结果

1.发现的问题

欧美歌曲一般包括摇滚音乐、乡村音乐、流行音乐、说唱、朋克、嘻哈等风格, 在采访学生收集他们了解的喜欢的英文歌曲过程中, 发现他们对于摇滚音乐听得比较多, 如Avril Ramona Lavigne的歌曲, 还有就是乡村音乐听得比较多, 如Taylor Swift的歌曲, 再有就是一些流行音乐, 如Madonna, Louise, Veronica的歌曲等。学生喜欢的英文歌曲涉及的题材非常广泛, 涉及生活、爱情、婚姻、宗教, 等等, 但是大部分涉及生活和爱情, 如果将这些歌曲运用到大学英语大班教学课堂中, 由学生选择出来的英文歌曲结合学生的兴趣和水平, 但是仍无法与教师的教学内容相契合。所以, 在课堂管理方面, 虽然发挥了不同专业学生的优点, 但是不利于教师课堂教学。通过这些学生推荐的英文歌曲, 教师增进了对学生生活、爱情、婚姻等方面的态度的了解, 但是由于学生的学习目的不同, 很多学生只专注于自己的事情, 而不会积极参与其中。为了让每一个学生参与其中, 教师决定采取小组形式推荐英文歌曲, 这样虽然促进了学生之间的合作, 让学生之间有了更深的了解, 但一千个读者有一千个哈姆雷特, 每个学生喜欢歌曲的风格都不一样, 想要推荐的曲目也都各有不同。课堂反馈以英文歌曲方式进行, 既是对学生的肯定, 又调动学生参与课堂的积极性, 但是教师不能照顾到每个学生, 如果认真准备了的学生不能得到表现机会, 对于教学是不利的。

2.解决方法

关于英文歌曲材料的选择, 还是采取学生推荐的方式, 如果学生想在课堂上让老师呈现出来, 那就推荐与课堂内容相关的英文歌曲, 限一首;如果学生想让老师在课间呈现出来, 那就推荐与自己兴趣爱好相关的英文歌曲, 限一首。

关于英文歌曲推荐的方式, 可以采取个人或小组推荐的方式。如果是个人推荐的, 且想在课堂上让老师呈现的, 那么需要讲解一下推荐的这首歌哪些地方与教学内容相符, 这些相符的内容让自己产生了什么样的看法。如果想在课间呈现, 那么需要讲解一下自己喜欢的理由, 以及对这首歌内容的理解。如果是小组推荐的, 且在课堂上想让老师呈现的, 那么需要讲解一下推荐的这首歌哪些地方与教学内容相符, 这些相符的内容让小组成员产生的不同看法。如果想在课间呈现, 那么需要讲解一下组员们最喜欢这一首的理由, 以及组员们对这首歌内容的不同理解。

关于课堂反馈, 由学生投票决定, 在课堂上呈现的英文歌曲, 哪些最符合教学内容;在课间呈现的英文歌曲, 哪些是推荐得最好的。最后由教师裁决, 评选出周度、月度和学期度的推荐得最好的英文歌曲, 让他们发表获奖感言并给予奖励。

四、英文歌曲对英语学习的作用

其次体现在词汇和地道表达方面。学生听英文歌曲, 首先会认识歌曲的名字, 如“sweeter than fiction”, “international smile”, “safe and sound”, 等等, 这些都会在学生的大脑中加深印象。当他们听英文歌曲时, 会注意到歌词里的单词, 在提高听说能力之前, 已让学生在词汇积累上夯实了基础。

五、结语

本研究通过调查了解学生喜爱的英文歌曲, 尽可能发挥大学英语大班教学的优点, 克服大学英语大班教学的缺点, 从而激发学生对大学英语学习的兴趣和提高学生的英语听说能力。通过对推荐的英文歌曲在大学英语大班教学中运用的研究结果分析, 发现在教学管理、教学互动、教学反馈等方面, 英文歌曲能发挥大学英语大班教学的优点。英文歌曲的学习是语言和文化的有机结合, 是学生学习英语简便而快捷的途径, 在大学英语大班教学中可以起到辅助性作用。

参考文献

[1]陈婕.英文歌曲在大学英语大班教学中的可行性研究[J].长春教育学院学报, 2013 (12) .

[2]张苏.利用英文歌曲辅助大学英语教学[J].太原城市职业学院学报, 2011 (08) .

篇4：“明星花灯”闹元宵

一个好的父亲最重要的就是要能给予孩子幸福的生活环境，使他健康地成长。遇到困难时，做父亲的就应该挺身而出，这是一个男人的天性，也是做一个父亲最基本的责任。处女座的女儿，巨蟹座的妻子和天蝎座的我，三个人的星座属性特别“和谐”，尤其是我和女儿之间的交流，反倒是有种开诚布公的“随意”，这或许就是“异性相吸”的道理吧!

郭晓冬：平衡培养的“新晋爸爸”

有了儿子，我的人生也有了新的责任。我之前无从想象我会是个什么样的父亲，但有一点很肯定，我会先和他做朋友，我会尽量以身作则。我不想做个溺爱的父亲，但是也不会舍得打，想想都舍不得。现在在为儿子寻找幼儿园。我希望他能够从小就适应集体生活，学会和小朋友们相处。家里有一架钢琴，我从没弹奏过，但孩子很喜欢弹，我会引导他的兴趣爱好，但不会给他太多压力。

田亮：讲道理的“孩子王”

可能是长了一张娃娃脸的原因，我很容易和孩子打成一片，有人说像个“孩子王”。可自从做了父亲后，和女儿在一块儿的时候，特别能感受到自己身上的责任。有时不经意间，就会有一种特别想保护她的感觉。这或许就是做了父亲之后最大的感受。遇到女儿不听话的时候，我就特别喜欢说：“再不听话，就开始讲大道理了!”每次女儿听到我这样的“威吓”，都会往床上一倒，她或许是真的怕我的“唠叨”，或许就是在让我开心。

篇5：《闹花灯》大班教案

1、能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。

2、学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

3、尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1、有关灯会的录像或图片。

2、幼儿用书第2册第12页。教学挂图(龙灯、风灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)。

活动过程：

1、观看灯会录像或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。提示：你在灯会上都看到些什么灯?关灯是你的心情是怎样的?

2、引导幼儿学唱歌曲。

(1)引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，讲难点前置，唱“隆咚--咚锵”和“咚隆咚--咚锵”。

(2)教师出示挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有花灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

(3)教师示范唱，引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试下滑音唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。

(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌曲的乐趣。

3、引导幼儿边演唱歌曲，重点启发幼儿在歌曲最后“嗨”处创造性地做出孙悟空的不同动作并停住不动，增强歌曲的趣味性。

活动延伸：

为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

教学反思：

篇6：大班歌曲闹花灯

活动目标：

1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节目的喜庆氛围。

2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

4.根据歌词内容做相应的动作。

5.喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

活动准备：

1.有关灯会的录像或图片。

2.幼儿学习资源、教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)等。

活动过程：

1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯时你的心情是怎样的?

2.引导幼儿学唱歌曲。

(1)引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

(2)教师出示挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

(3)教师示范唱，引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。

(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。

活动延伸：

为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

教学反思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

篇7：大班歌曲闹花灯

活动目标：

1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。

2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动重点难点：

1、重点：表现玩花灯的情景。

2、难点：人物的动态和色彩的运用。

活动准备：

1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。

2.人物活动图，笔、纸。

3.幼儿用书：《闹花灯》。

4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

师：看看我们活动室里有什么花灯?

二、引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。

师：元宵节你是怎么玩花灯的?和谁一起玩的?玩花灯时看到了什么?许多的花灯挂在哪里?它是什么样子的?什么颜色的?你玩花灯时心情怎么样?

三、师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

师：玩花灯时都有哪些动作?身体的哪一部分发生变化?怎样来表现许多人一起玩花灯?什么时候玩花灯?怎样表现热闹的场面?用什么颜色?

四、教师提供幼儿用书

并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

五、展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

活动延伸：

了解花灯的制作。

在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。

教学反思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。．最后是评析作业、交流经验和拓展环节。将学生的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。

本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据物体特征进行创造有趣的花灯形象，因此，我多让学生根据某一种形状来创作花灯，谈一谈自己看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。

上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣很浓厚。整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的状态之中。

不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合理，如有机会再上这节课的话，我会把学生实践和互评的时间稍微安排长一些。

篇8：正月里来闹花灯

元宵灯节的起源

关于元宵节赏灯的起源说法版本很多。传说姜子牙封完神后，自己却没有什么职位，只有在某位神仙出游时他帮忙替班。大年三十众神都归位了，姜子牙却没有地方可去。百姓见他可怜，就在高杆头点一盏灯，让他在灯下蹲上一夜，久而久之就形成了点灯笼的习俗。

还有一个传说，清代雍正年间河北省有一个老人，心灵手巧，酷爱民间工艺，有一套做灯笼的手艺，每到年节，他都要做几对鲜艳夺目的灯笼挂在自家的门前，为新春佳节增添祥和、喜庆的气氛，每年都会吸引众街坊邻居围观欣赏。有一年老人做了几对灯笼到藁城集市上来卖，恰巧被游集散心的县太爷看见了，便把所有灯笼都买下，挂在府邸整日观赏。这些灯笼做工别致，县太爷将之视为珍品，爱不释手。这年又到了向皇上进贡的日子，县太爷正苦思冥想送什么物品来取悦皇上，有人建议他送几对灯笼试试。县太爷虽有点舍不得，但为讨好皇上只得忍痛割爱。结果，皇上一眼看中，龙颜大悦，重赏藁城知县，并把灯笼定为贡品。后来皇宫内外到处挂上了这种大红的屯头灯笼。河北灯笼也被定为贡品，取名“贡灯”，成为皇宫专用品。后来人们把“贡”字换作“宫”字，就成了现在的“宫灯”。

而元宵节成为灯节，至唐代中期已成定俗。唐玄宗曾于先天二年（713年）正月十五重开宵禁，命点千盏花灯，张灯三夜，成为一时之盛。到了北宋乾德年间，放灯时间又增至五夜，起于正月十四，止于正月十八，更为兴盛。宋代还出现了灯谜，即将谜语系于灯上，使人们在赏灯之际伴以猜谜，更添情趣。明永乐七年（1409年），宫廷下诏“元宵节自十一日始，赐节假十日”，成为了历代最长的灯节，也形成了全民性的节日。到了清代，灯节假日为正月“十三上灯，十四试灯，十五正灯”，一直要过到正月十九，虽改为7天，但是盛况不减。而实际上宫廷里的灯期更长，据清代夏仁虎的宫词《上灯》篇讲，“祀灶才过已上灯”，据此推算，从腊月二十四上灯，到正月十八出灯，灯期前后长达21天。

明清元宵灯节的宫俗

明代上元节，自正月初九之后，宫中人便要逛灯市买灯、吃元宵。内臣及家眷均穿灯景补子和蟒衣。宫外的灯市至正月十六更繁盛，各地节货均汇聚于此。当时，著名的灯市在东华门王府街东、崇文街西。灯市长二里，白天是市场，夜晚张灯火。闽粤海外的珍异、三代六朝的古董、四民穿着的服饰、老少皆喜的食品，一应俱全，所谓“日市开场，货随类分”。入夜便开始张灯结彩，齐奏鼓乐，燃放烟火。一些贵族富豪还临时租用街楼，好让全家人观灯。当时甚至出现了“货随队分，人不得顾，车不能旋，阖城溢郭，旁流百尘”的热闹场面。

宫中一般在午门上设宴，款待高官贵人，门前安“鳌山灯”、扎烟火、设置各种彩灯，允许勋戚及家属民众前往观看。另外，每年从腊月二十四起，每天白天在乾清宫丹陛上放花炮，除大风天会暂停，一直要放到正月十七。凡皇帝升宝座、回宫都要大放花炮。

到了清初，燈市盛况不再。这是因为清军进北京，只准旗人居住内城，把汉人都赶到了前三门外，于是，东华门外的灯市移到了前门外的灵佑宫与广安门内的慈仁寺，至今东华门外只保留了灯市口的旧名。

清代继承了前朝上元节观灯、吃元宵的习俗。宫中悬挂各式宫灯，而且乾隆帝每到灯节必写灯词，或四首或八首，并有玩冰灯的游戏。有诗云：“片片鲛冰，吐清辉而交璧月。行行龙烛，腾宝焰而灿珠着杓。”

清宫沿袭明代旧制，自腊月二十四在乾清宫丹陛上安设万寿灯两座，丹陛下安设天灯两座。万寿灯旁还悬挂自明代传下来的万寿宝联16副，每副两面均有用金线绣制的联句。天灯自安设之日为始，每晚上灯，至二月初三出灯之日为止。万寿灯自安设之日为始每日升联，直至除夕这天，皇上至保和殿进宴时，总管内务府大臣率员役撤联换灯，并安设乾清宫两廊及甬道石栏上的灯。凡元旦、正月十一、正月十四、正月十五、正月十六点灯，到正月十八撤灯。自乾隆帝八十大寿始，每年在宁寿宫皇极殿丹陛上下悬挂万寿灯、天灯，并挂万寿宝联。

乾清宫使用的联句是明代宫廷留下来的，乃是佳节应景之物。而皇极殿悬挂的联句则是由清内廷翰臣彭元瑞撰写，内容记载了乾隆帝执政以来如平定西域、扫平大小金川、编辑《四库全书》、定礼乐等功绩，更多的是为歌颂乾隆帝的功德。

上元节除在宫中放灯，御园中同样放灯收灯，并大放烟火，演出歌舞、百戏，赐食、观剧。至乾隆年间，改为上元节前一天，在乾清宫筵宴近支宗藩，观鳌山灯火。上元节当天，皇帝率领宫眷至御园圆明园的同乐园看连台戏，下午三四时许到该园地势空旷的“山高水长”楼观看相扑、马戏、爬杆、罗汉堆塔、舞灯、放烟火等表演，其中舞灯和烟火表演最为壮观。舞灯的人分穿不同颜色的服装，变换排列阵形，变换出几十种不同的类似“太平万岁”、“万寿无疆”这样的吉语阵形。几千人动作一致，整齐划一，游走变化，也只有皇家的表演才能有如此气势。放烟火从清晨就开始了，先于圆明园宫门，列烟火数十架。圆明园宫门内，正月十五放和盒已成定例。和盒就是烟火盒子，燃放时挂在高架上，一盒3层，第一层放完现出“天下太平”4个字；第二层放完盒中飞出鸽雀，取放生之意；第三层放完，有4个小童边击鼓边扭秧歌，甚是热闹。上元晚间，宫中有赐食浮元子的习俗。档案记载，上元节之夜，在宫中，甚至在南巡过程中，行宫的晚膳中都有应节小吃“元宵”。上元节后一日还要钦点大臣在圆明园同乐园听戏、赐宴、赐玉如意等礼物。

篇9：大班歌曲闹花灯

活动目标

1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。

2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

活动准备

1.请家长元宵节期间带幼儿去观灯、赏灯，没有条件的地方，教师可提前组织幼儿观看有关灯会的录像或图片。

2.《闹花灯》教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)，音乐CD、盒带。

活动过程

1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。

提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯时你的心情是怎样的?

2.引导幼儿学唱歌曲。

(1)难点前置，引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，()按歌曲节奏说出“隆咚——咚锵”和“咚隆咚——咚锵”，并说出它们的不同。

(2)出示教学挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

(3)教师示范唱，邀请幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。

(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。

活动延伸

1.为幼儿提供音乐CD盒带和相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

2.阅读幼儿学习资源(1)第5页，根据画面填词演唱。

教学反思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

篇10：闹花灯小学作文

今天是元宵节。我的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶去我叔叔家看灯笼。

我们走了几条路，看灯笼的人挤在路上。灯笼真的很美：有荷花、马、兔子等等；让我眼花缭乱。我最喜欢的是长“龙”。这条龙由72个凳子组成，大约1000米长。水龙头也是由100多个灯笼组成，非常漂亮，威武。数百人带着它沿着山路，时而盘旋，时而跳跃，在茂密的山林中纵横交错。根据传说，我们可以祈求来年好运。纸做的灯笼太神奇了！里面还有一根蜡烛，蜡烛下面固定一块木板，木板上有铁钉，钉在木板中间。灯笼从山脚爬到山顶，在茂密的树林中闪烁。从远处看，它就像天空中闪烁的星星，非常壮观。

元宵节，灯笼！带给我们无尽的欢乐和喜悦！

篇11：教案—闹花灯

一、问题导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第25课——《闹花灯》（齐说），上一课我们初读了课文，在大家的努力下已经解决了不少问题，你们的小脑袋里还有什么问号呀？（为什么叫“闹花灯”而不叫“看花灯”？花灯是什么样儿的？人们为什么要闹花灯？）

2、你们的问题提得真不错，这一课，我们就来一一解开你们这些小问号。

二、讲读第一自然段

1、先让我们一起到元宵节晚上的大街上瞧瞧吧，小朋友们仔细看（播放画面），小朋友们看到了什么？大街上是怎样的一番景象呢？请小朋友们打开书到153页，你能在课文的第一小节中找出两个词来概括一下吗？（人流如潮、灯火通明），2、小朋友们找得真准。出示：人流如潮，齐读，什么叫“人流如潮”呢？（人很多，就像潮水一样）你们看看大街上有哪些人呀？（看花灯的人中都有哪些人？）（爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，小朋友）有这么多的人就叫——（人流如潮）他们正在高高兴兴地干什么呢？

3、刚才小朋友们还找到了一个词语，出示：灯火通明，齐读，这么多的花灯照得大街一片光明就叫——

4、小朋友们看到这么热闹的场面，这么多的花灯，你们的心情怎么样呢？ 1 哪些小朋友能读好课文的第一小节？指名读。

5、谁能说说他读得怎么样？

6、谁能读得更热闹更愉快些？谁再来试试看？

7、读得真不错，我们一起学着他的样子读一读课文的第一小节。

三、讲读第二自然段

1、是呀，大街上不仅人多，灯多，这些灯还非常有趣呢！

2、（挂图）你们看，有些什么样的灯呀？

3、兔子灯是什么样儿的？（板书：兔子灯）(长耳朵，红眼睛，短尾巴)（你观察得非常仔细），你们知道吗？兔子还是短跑健将呢！你们看今天这只小兔子正跃跃欲试呢!

4、真是太有趣了！鸽子灯又是什么样儿的呢？（板书：鸽子灯）（雪白的羽毛，红红的眼睛）这只鸽子灯正扑扇着翅膀———向上飞，（引说）

5、所以，书上说———（挂黑板）兔子灯，地上跑，鸽子灯，天上飞（板书：跑、飞）（引读），谁能读好这一句？谁再来试试看？多指几个。我们一起来读一读这一句，小朋友们还可以边读边加上些动作。

6、小朋友们读得真棒！除了这些呀，还有许许多多有趣的花灯，编书的叔叔说也说不完，所以他在这儿用了一个什么标点？（省略号）小朋友们能不能说一说呢？请你们们带着这个问题看录像：（挂黑板）出示读，：街上的花灯可真多啊！_______灯________，_______灯__________,_______灯_______________.7、这么多有趣的花灯，大人们眼睛都快看不过来了，孩子们正拿着自己喜爱的花灯爱不释手，玩得那么开心。（板书：玩花灯），但 2 是最有趣的还在后面呢，那就是——龙灯（齐说）

8、为什么说“龙灯”最有趣呢？（挂黑板，出示写龙灯的句子），请一位小朋友读一读写龙灯的句子，（差）（你读得很流利），请小朋友们打开书自己读一读，想一想这一句中的哪些词语把龙写活了，在书上圈出描写龙的动作的词。老师想请一位小朋友上来圈。（追着、翻飞，摆动）（板书）

9、这条龙可神气了，它看见那么多的人在围着它看就表演得更带劲了 我想请我们班的女小朋友读一读这一句。

10、“上下翻飞”是什么意思？谁会表演给大家看？小朋友们看，就像这只小鸟一样，一会儿飞到上，一会儿飞到下，一会儿又翻了个个儿。（小朋友们跟着老师做）老师发现我们班的男小朋友表演得特别带劲儿。男生一起读一读这一句。

11、女生觉得他们读得怎么样？（是否整齐，动词是否突出）

12、对呀，我们应该读出龙神气活现的样子，我们一起来读一读。我们试着背背看。

13、这条龙多神气呀！这时候，小朋友们情不自禁地高喊：——龙活了！（引读）

14、小朋友们读得特别好，我们再来读一遍。

15、龙灯怎么会活起来的呢?（扎龙的人扎得好，就像真的一样，你们看，这条龙全身的鳞片还闪闪发光呢！舞龙灯的人本领也特别大，所以我们就像看到了一条真龙在天上飞）板书：舞龙灯

16、写书的叔叔抓住了龙灯的特点，把它写得比兔子灯，鸽子灯更具体，更生动，我们对龙灯的印象也最深刻。3

17、让我们来读一读课文的第二小节，第一句大家一起读，女生读第二句，男生读第三四两句。

18、这一段先是总说大街上的灯真多，再具体地介绍兔子灯、鸽子灯的和龙灯的。

19、小朋友们能不能把这一段试着背下来呢？我们一起来试试看。（取下黑板）20、小朋友们除了在元宵节看到龙灯，你们还在什么时候看到过舞龙的场面呢？（提示：国庆节、春节、联欢晚会）

21、哦，可真多啊，为什么龙会受到大家的喜爱呢？（因为龙是我们中华民族的象征，我们都是——龙的传人，所以每逢传统佳节，人民群众总要用舞龙灯的形式来表达内心的喜悦）

四、讲读第三自然段

1、在这么一个灯火通明的元宵夜晚，人们除了张挂各式各样的灯笼，尽情地舞龙灯，人们还干什么呢？仔细看录象，播放画面（舞狮子、放焰火、猜灯谜、吃圆子）

2、让我们一起读一读课文的第三小节吧！

3、“响彻夜空“是什么意思？

4、对呀，歌声、笑声、锣鼓声，（板书）这么多的声音和在一起，这气氛是多么地热热闹闹、红红火火啊！所以，题目就叫——“闹”花灯。

5、人们为什么要闹花灯？请一位小朋友读一读课文的最后一句，想一想。指名回答。（庆祝）小朋友们再想一想闹花灯的人们心情怎样呀？（对了，闹花灯是为了表达他们心中的喜悦欢乐，（板书：欢乐）“欢乐的人们迎来了又一个春天”表明了人们对新生活的向 4 往）

6、我们一起再读一读课文的最后一小节。我们试着背背看。（多时间，读课文）

五、我们伟大的中华民族还有哪些传统节日呢？人们是怎么庆祝这些节日的呢？小朋友们在课前找到这方面的资料了吗？重阳节，登山，吃千人糕；端午，包粽子，赛龙舟；清明，扫墓，祭奠祖先；中秋，月饼，赏月。

2、3‘

篇12：闹花灯教案

活动内容

闹花灯

活动目标

1、能用自然欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容。感受节日的喜庆气氛。

2、学习“闹字”的下滑音唱法，表现歌曲幽默风趣的特点。

3、尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

活动准备

1、录音机、磁带

2、花灯图片

活动过程：

1、观看灯会图片，组织幼儿谈话

引导幼儿回忆观灯的情景。提问：你在灯会上都看到些什么灯？观灯的时候你的心情怎么样？

2、引导幼儿学唱歌曲。

（1）引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

（2）教师出示挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯、凤灯、狮子灯。”

（3）教师示范唱，引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

整体理解歌词：正月十五闹花灯呀，花灯多得数不清呀，有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯，隆咚一咚锵，还有孙猴闹天宫，咚隆咚一咚锵。、（4）教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试下滑音的唱法，表现出歌曲的幽默、风趣的感觉。

（5）教师组织幼儿采取对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作唱歌的乐趣。

3、引导幼儿表演唱歌曲

重点启发幼儿在歌曲最后“嗨”处创造性的做出孙悟空的不同动作并停住不动，增强歌曲的趣味性。

4、为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

5、游戏：闹花灯

幼儿自由结伴，分组进行游戏，大家一起闹花灯，看谁的表演更精彩，边唱歌曲边表演。感受合作的愉快之情。

篇13：花灯闹元宵作文

我和爸爸、妈妈好不容易挤进文庙里，真想不到在市中心居然有这一处充满浓浓的古代的气息的故居，两旁房子都是以木头为主的建筑，挂着许多红灯笼，抢先映入我的眼帘是每个路灯边挂着两盏花灯，亮起来真好看。它们中间有一个椭圆形的灯上下都是梯形，一盏灯上面画着一个人拿桨在划着小船好像在看着来来往往的行人在说：“欢迎您来到泉州!”另外的一盏灯形状也差不多，但是画着双龙戏珠。我看着、看着仿佛听见它们在争吵：“这是我的!”“你可别乱说，它是我的。”这样你一言我一语争个不休……

我继续沿着小道走，来到石拱桥上面，看到了一个和大自然十分相似的“谐园”。里面有用花灯制成的几只公鸡正弯下腰在争夺食物，几只仙鹤在水里捉鱼，还有一对鸳鸯在亲热的“谈话”。孔雀张开美丽的羽毛，正在向游客们炫耀它们的美姿，一条瀑布飞流直下，一片和谐的景象，让人忘却周围的喧闹。

我看了一盏又一盏的灯，看看这盏小兔灯很漂亮，看看那盏小兔灯也很可爱，看得我眼花缭乱，不知道该看哪一盏，恨不得把自己喜爱的花灯全部搬回家。

篇14：闹花灯教学反思

《看花灯》教学反思

在《看花灯》这一课的教学中，我用漂亮的花灯图片想要把学生带入到元宵灯会的情境之中。在学生对着花灯图片发出的赞美声中，我觉得我在课件设计上花费的时间是值得的。而在学生对着书本却开不了口的尴尬气氛中，我认识到我对这节课的教学设计中忽略了很多东西，比如说课件中的生字、生词需要孩子们识字的工具——拼音；提出的某些要求已经高于语文课标中对低年龄段学生的要求；学生们对花灯的喜爱之情也在齐声朗读中消失殆尽?? 这篇课文较长，再加上自己的教学经验还不够丰富，探索不够深入，学生对课文内容理解不够透彻。上完这节“赏灯课”，经过老师们的集体评课，我深切地认识到，要想使学生主动地、高效率地学习，必须按照课程标准低年龄段的要求认真备课，先制定符合孩子们的教学目标，再设计相关教学环节，从字词入手，将阅读和识字相结合。比如说在板书课题的时候就可以把“花”字朋友给学生进行讲解。朗读课文的时候，尽量减少齐读，要有意引导学生跟老师学习范读，可以先进行一遍范读，再问问：“有没有同学可以像老师一样有感情地读一读”，“还有没有”?“大家都这样读一读。”

经过评课和反思，我会将它作为一个新的起点，不断改进，提高自己的教学水平。篇二：五年级美术上册《闹花灯》教学设计 湘教版

《闹花灯》

一、教材分析

花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：

一、捆扎花灯的骨架；

二、将骨架用纸材进行包扎；

三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。

教学设计:

一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。

传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了.二、揭示课题：《闹花灯》的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。

四、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。

五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）

六、点亮花灯，展示评价。

教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功 篇三：教学反思

篇四：2 闹花灯

课堂教学方案

篇五：

2、闹花灯

2

一、日积月累：

人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐 元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声锣鼓声融成一片，响彻夜空。

二、自我检测： 照样子写句子。

篇15：元宵闹花灯作文

除夕的年火刚刚熄灭，空气中还残留着淡淡的爆竹的硝烟气味，喜庆的气氛还未完全消退，又迎来了正月十五元宵节。

元宵节一是要吃汤圆，二是要闹花灯。对我们这些孩子来说，吃汤圆远远没有闹花灯那么快乐有趣。

元宵节到来的前几天，村民们就开始扎花灯。西瓜灯、荷花灯、鲤鱼灯、虾公灯…最难做、最好看的是大人们玩的长龙灯，最简单的就是我们小孩做的喇叭灯。

图片而大人们玩的龙灯就要复杂得多。两条用篾条编织的长龙，每条有二十多节，是请专门制作花灯的工匠做的。尤其是那龙头，做工特别精细。高耸的龙角，凸出的眼睛，卷曲的虬须，张开的嘴里不停晃动的舌头，满身尽带黄金甲的龙鳞，用各种彩色纸一糊，就显得活灵活现，神气十足。夜幕降临的时候，大人们已经陆续到齐，热闹的锣鼓声顿时响起，挂在祠堂大厅天花板上的四盏宫灯已点亮了蜡烛，照得祠堂里金碧辉煌。舞龙灯即将开始!

几十个壮汉按白天的排练，找到自已的位置，每人持一节龙灯，各自将龙灯里的蜡烛点亮。舞龙头的是村里两位高大英俊、脑子灵活、经验丰富的壮年汉子。龙舞得好不好看，舞龙头的人起着关键的作用。因为只要龙头一动，龙身就要跟着龙头转，各种各样的动作，龙身飞舞的花样，都是在龙头带动下完成的。为了将龙灯舞得好看，乡亲们排练了好几天。

首先是巨龙三点首，向祖宗牌位三鞠躬。然后是巨龙在大厅里飞腾滚动，绕着四根大屋柱盘旋，引得村民们阵阵喝彩，鼓掌欢呼。掌声越响，舞龙的人劲头越大;鼓点敲得越急，龙灯滚动得越快。两条巨龙在热闹的锣鼓声中和村民们的阵阵喝彩声中腾云驾雾，把乡亲们的情绪引向高涨!

紧接着，一盏闪亮的圆球彩灯出现在祠堂大厅的中央，那是一颗滚动的龙珠。两条巨龙迎面飞来，争抢龙珠。而那颗龙珠却突然越过天井，飞出大门，滚到了祠堂门外的广场上。巨龙追赶着龙珠，并排飞出大门，在广场上表演起了“二龙戏珠”的舞蹈。

龙灯在广场表演了很长一段时间后，鼓点便缓慢下来。这时，每个舞龙人都累得满头大汗，气喘吁吁。于是，大家便停下来吃夜宵。夜宵除了各家各户带来的酒菜，还有众家煮好的汤圆和稀饭。吃饱喝足后，人们似乎兴致未尽，又来了精神。舞龙者便举着龙灯，将巨龙舞向田野，舞向远处的山边。