纸的世界备课教案（精选11篇）
篇1：纸的世界备课教案
《纸的世界》
教学目标：
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
教学重点：
创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。
教学难点：
引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。
教学时间：一课时 教学准备： 教学过程：
一、组织教学，课前交流。
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。这里是我们展示才华的舞台。我们的口号是：一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！好，上课！
一、猜一猜。今天老师给大家带来一个谜语：（课件）四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。对，是纸，纸与我们的生活息息相关，今天我们一起走进纸的世界，研究纸的奥秘。板书：纸的世界
二、找一找
1、引入话题。首先看一幅图画，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒里也有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？你来。你找到了作业本、面巾纸、纸杯、卡片……
没有找到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？请你说。真聪明，刚才你们找到的东西都是以树为原材料制成的纸制品。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。课前，老师布置你们收集各种纸，拿出来在小组内交流一下。老师也收集了一些纸，请看屏幕。
三、（看一看）出示课件：各种不同的纸。你知道纸可以做什么吗？谁来说？是啊，纸的用处可真不少。课件出示纸的工艺品及生活用品
看了各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？你说。老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!
老师还带来了一个有关纸的短片，纸锅烧水，看了这个短片，你有什么想说的？请你说。
（评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。
四、玩一玩：纸是这么奇妙，现在请你们把带来的纸拿出来，我们来玩纸。可以折，可以画、可以撕、还可以用手揉……开动你聪明的脑筋，你一定能想出更多好玩的办法来。在玩纸中，你发现了什么？你来说（真不错，请坐）
五、想一想
1、提出问题。
现在你的心里一定有不少的小问号，你最想研究有关纸的哪方面的问题？贴：提出问题。
先在小组内交流，然后写下来。刚才同学们提出了这么多问题，都有价值吗？回忆以前的开题课，接下来我们该做什么？对，整理问题。贴：整理问题。如何整理问题呢，你来说。很好，记得非常清楚。
下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行整理汇总归类。哪个小组想来交流你们小组整理好的问题？请你说，你来说。
你们提出的问题可真不少，纸的历史，纸的制作，纸的材料与特性，纸的种类与用途，纸与环保，废纸的妙用
（让我们把掌声送给这些同学……）
对于这些问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的课题名称。你想选择哪个来进行研究呢？贴：选择课题
下面就请同学们先自主选择课题 六做一做
1、建立课题小组。
老师把你们整理的课题分别标上了序号，并分别放到了1、2、3、4、5、号桌上，请对照课题序号，找到你们研究兴趣相同的同学，组成成课题小组。
请大家带好自己的文具轻轻站起来，找到自己的位置。然后选出组长。
2、课题小组活动。
动作真快，请小组长带领大家写出你们的研究方案，写出小组名称和口号。出示方案表。贴：写出方案
方案已经写完，请各组交流自己的研究方案，其他组同学共同评议修改。同学们，从你们的交流中，老师看到了你们探究问题的热情和才华，你们是最棒的。
七、结束语
在即将结束这节课的时候，老师送你们几句话：
老师寄语：.每一次成功，都需无数次汗水的付出和努力才能达成，.世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。成功在于坚持！
两个周后，咱们将展示自己的研究成果。希望各个小组，拿出最高水平，展示你们的精彩！下课！
篇2：纸的世界备课教案
1、结合幼儿的生活经验，开展掷飞机的竞技比赛。从中让幼儿了解纸的种类、厚薄以及准确判断大与小、远与近、轻与重；
2、引导幼儿积极运用多种感官参与科学探索活动，在玩中学、学中玩，发现纸的秘密--易撕、易折、易吸水和易揉等特点；
3、发展幼儿言语表达能力和动手操作能力；
4、学会与同伴的相互合作。
环境创设与材料准备：
1、绳和线若干；
2、各种类型的纸（蜡光纸、宣纸、报纸、皱纹纸等）；
3、实验材料（有颜色的水、可乐瓶）；
活动流程：激发兴趣--发现问题--自由探索--交流讨论
活动实施：
教师与幼儿交朋友，一起参与各种游戏和活动。
活动
（一）：体育游戏--掷飞机。
让幼儿自由选择纸张，折飞机，进行竞技比赛。引导幼儿比较飞机的大小、轻重以及飞行距离的远近。
活动
（二）：智力游戏--找朋友。
引导幼儿按纸张的种类迅速找到相同的朋友，掌握纸张不同的名称。
活动
（三）：科学实验--纸的秘密。
让幼儿自由地玩纸，发现纸能撕、能折、能吸水等，分散活动后，组织幼儿动脑筋，开展智力大比武谁的办法多，一个可乐瓶的肚子能装进多少张纸，比一比，看哪一组的小朋友办法多。
活动
（四）：废纸再利用
篇3：网络备课与教案编写
一、网络备课的要求
网络备课应做到“三定”:一定内容。学期初,备课组组长应将本册教材的各章节划分给同年段的各位任课教师,分头备课,编写教学预案,然后上传到中心校网站上。二定主备人。主备人先要分析教材,吃透教材重难点,再预设教学轮廓式的母案。三定时间。各主备人在认真备课基础上编写的教学方案应提前一周上传到中心校网站上,供同年段、同学科教师学习、研讨,备课组组长或主备人再进行修改完善,最迟要在周五之前把下周教学方案贴在中心校网站备课栏上,供老师下载与借鉴。同年段同学科教师要依据母案进行个性化的修改。这样就大大减轻了教师不必要的机械重复,可以有更多的时间与精力进行研究、充实、改进,使之完善。
二、网络备课的步骤
1. 钻研教材,吃透教材。
这是备好课的前提。在网络的海洋里,不同的教师对教材有着多样的理解,但这些都不能代替我们教师自身对教材把握,这是教师对优秀教案设计筛选的“底线”保障。自己熟悉教材内容,明确编者意图。这样,在阅读借鉴他人的设计时才会摩擦出新的火花,拥有新的收获。
2. 网络查找,优化整合。
这是教师运用网络备课的关键。网络备课的过程实际上就是一个搜索、借鉴、修改、整合的过程。首先,从网络上查找对自己有启发的优秀教学设计不少于3篇。(一般说来,教师要在查阅了5篇以上教学设计后才能找出优秀的3篇。)其次,教师在查阅网络优秀教学设计后,再结合自己的教学经验与自己预设的初步教学程序,进行科学合理地整合,然后写出自己的教学方案。
在这个过程中,创设情境导入新课可能是利用网上A老师设计的新课导入,引导参与探究新知可能是利用B老师设计的教学流程,练习设计还可能是借鉴C老师所设计的习题等。当然,这只是最简单的优势互补式备课办法,我们还应鼓励教师运用优化整合式的备课办法。
3. 上传网站,借鉴学习。
主备教师整合编写教学母案(以Word形式),上传到中心校网站上,供同年段、同学科教师学习与借鉴。同年级学科教师要依据母案结合自己的教学特点和本班学生的实际情况,直接在下载的母案上进行修改补充,整合成适合班级学生的教学方案,从而减轻教师备课、编写教案的负担。
4. 互动交流,提升教学。
利用网页上的评论功能,教师可以对母案提出修改意见或将自己执教后的体会写在“评论栏”中。这样,教师在阅读教学设计的同时,还可以阅读执教者的教学反思,同时还可以将自己的见解写在他人的教学方案之后,与教师进行互动交流,讨论争论,实现良好的互动,促进教师的业务水平提高。
三、教案要做好“三个预设”
预设方案只是一种轮廓,具有一定的弹性与可操作性,让教师修改与填补,充实与完善。
1. 预设教学情境。
创设情境尽量要应用好课本的情境图,若需要更换情境图时,应该简约一些、实用一些。突出数学的元素,直奔主题。
2. 预设教学流程。
教学流程是编排教学方案的关键环节。教师要根据具体教学内容与学生的实际情况进行设置。教学流程的设计重点应放在引导学生的学习层面上,将组织学生开展活动,指导学生学习作为预设教案的重点。教学流程一般是创设问题情境→引导自主探究→反馈学习情况→巩固应用与拓展。教学预设要求做到两点:一是思路要清晰。清晰的教学思路能够体现课堂教学的环节。二是思路要简明。简单明晰的教学思路便于操作。
3. 预设课堂练习。
课堂练习是为学生巩固所学知识服务的。学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力,所以课堂练习要精心设计。做到:①练习的针对性。一般以课本上的“做一做”与练习上的习题为主,适当补充。②练习的综合性。要设计一些选择题、判断题、填空题、游戏或竞赛等题目,巩固所学知识,培养学生学习的兴趣。③练习的开放性。设计要有开放性与拓展性的题目,拓展智力,培养能力。
四、教案改革的管理
教案改革之后应如何管理?可从以下几个方面进行尝试。
1. 从校园网上查阅。
①数量检查。教导处要打开中心校网站备课栏目,查看教师上传的教学方案数量及是否及时等情况。②质量检查。主要突出检查三点:一看上传的教学方案是否经过主备人的修改与整合,是否符合要求。二看同年段、同学科教师在“评论栏”中评论研讨的情况。三看主备教师贴上的母案质量如何,能否操作,流程是否清晰,结构是否完整等。
2. 随时抽查打印的教学方案。
教务处可随时抽查教师的书面教学设计,审查教学设计是否有需要进行修改与补充的地方,进行二度开发,预设更合理的教学方案。检查时关键看是否修改、充实,是否体现个性化教学方案。
3. 随堂听课了解备课情况。
校领导随时进入教师的课堂听课,了解备课情况与教学方案施教的效果。
4. 期终教案检查时主要查以下几个方面。
一看教案是否是在母案基础上进行修改,修改量有多少?修改质量如何?二看教后反思的质与量。三看承担主备的课预设的母案质量如何?是否精心预设?是否可操作?四看网站上交流互动情况,提出了多少有价值的建议与修改意见等。
5. 开展以同年段、同学科为单位的评比活动。
学期结束时,学校将对每个年段每个学科教师设计的教学方案进行评比,一方面从教学方案的质与量上进行评比,另一方面根据备课组教师对在“评论栏”中所提的建议与意见是否进行修改与完善进行评比。评选出最好的语文、数学、技能备课组各一组,并给予适当物质奖励,同时也评选出最佳语数主备课人各一个,最佳备课组长各一人,并将评选结果作为教师年度考核评价的依据。
五、重视教后备课
篇4：走进纸的世界
通过收集资料、调查、采访等途径，引导学生去了解纸的历史、造纸的原材料及生产过程，纸的产品，本校学生每天的用纸量，纸与环保的关系等。通过汇报交流成果，使学生明白纸与环境的关系，注意节约用纸，培养学生的公民意识和社会责任感。
【活动过程】
一、了解学情。营造放飞的空间
作为一名小学生，你对纸有哪些了解？
1．学情调查。引导学生分组交流，了解他们对纸的“已知”情况。
2．提出问题：你还想对纸的哪些方面作更深入的研究?
二、确定方案，揭开放飞的序幕
1．合并归类，引导学生对提出的问题进行归类，大致有以下几个方面：(1)纸的历史。(2)纸的原材料及生产过程。(3)纸的产品。(4)本校学生每天的用纸总量。(5)纸与环保。
2．自由组合。学生自主选择最感兴趣的问题并组成合作伙伴。根据问题可分成五个小组：(1)历史组；(2)采访组；(3)开发组；(4)调查组；(5)环保组。
3．制定计划，各组行动方案由各小组商定，应包括以下几方面：(1)解决本组问题所需要的方法。例如：实地参观采访、调查、翻阅资料、上网查询、制表等。(2)各小组活动的时间安排。(3)小组成员具体分工。(4)综合性学习的具体准备，如调查对象、参观采访的内容及行动路线等。
4．教师引导。教师提出本次活动的要求和建议：(1)活动目的方面的要求。(2)活动安全方面的要求。(3)提供书籍名称和网址。(4)联系参观的厂家等。
三、分头行动。推进放飞的进程
1、历史组、开发组、环保组通过上网或去图书馆查找资料。
2．采访组在老师的带领下去有关造纸厂参观采访，了解纸的制造过程。
3．调查组调查自己学校学生的用纸总量。
四、交流成果。掀起放飞的高潮
(播放蔡伦造纸的动画片)
历史小组代表发言：通过看课件，我们了解了中国造纸的历史，知道纸是东汉蔡伦发明的。造纸是我国古代四大发明之一。与指南针、火药、印刷术一起给我国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础，纸的发明结束了古代简牍繁杂的历史，大大地促进了文化的传播和发展。
采访小组代表发言：我们在老师的带领下，来到了星空造纸厂，通过实地参观采访，我们知道了纸的原料有木材、秸秆和草类植物等，还知道了造纸的一般过程：一般印刷纸的生产分成制浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法，把植物纤维原料离解变成本色纸浆，造纸就是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工环节制成不同要求的纸张。
开发小组代表发言：我们小组通过上网查资料，搜集到纸的产品有：绿色花束包装纸、除臭纸、发声纸、自粘包装纸等。
调查小组代表发言：我们小组调查了我校学生每天的平均用纸量。(实物投影学生的统计表)
(1)本校学生每人每天的平均用纸量(张／人)
(2)我们在校图书馆查阅了一些资料，资料表明，生产一吨纸一般需砍掉17棵树，用掉燃油1500升。
(3)生产5000张16开纸就要砍掉一棵3米高的大树。
小结：我校有学生1178人，通过调查、计算，我校学生每天的用纸总量约为15000多张，由于我们的用纸，每天就有3棵大树从地球上消失，如此惊人的数目，多么值得我们深思。想一想，我们每天耗费大量的纸，如果不注意节约和回收利用，会造成更多森林被砍伐。为此，我们小组建议同学们使用双面纸，每个教室放一个箱子，专门用于废纸的回收。
环保小组代表发言：我们小组从网上下载了2002年摄影展的照片，摄影题目为：癌症村的悲哀。(大屏幕出示河南省俊县、滑县造纸厂排放污水的照片)从这一组图片中，我们知道造纸污水污染了河流，破坏了环境，对人民群众的身体健康造成严重的危害。
五、总结经验，延伸放飞的内容
学生畅谈活动感受，自由交流在活动中的酸甜苦辣，与同学分享活动的收获，并鼓励学生：(1)以“走进纸的世界”为题，办一份手抄报。(2)写一份节约用纸的倡议书，转贴于网上。
[设计评析]
一、构建开放的课堂
在教学中，教师改变教学方式，让学生走出校园，走上社会，走进网络，了解到许多关于纸的知识，激起了他们研究问题的兴趣。
二、培养学生的合作精神
在此活动中，让学生自由组成合作伙伴，小组成员合作制定活动方案，合作整理搜集到的资料，合作汇报小组了解的情况，这种设计，既调动了每个学生自主参与的积极性和主动性，又提高了合作学习的效果。
三、贴近生活。教育无痕
篇5：纸的世界备课教案
目标感知：、记住我国恢复在联合国合法席位的时间和意义。
2、记住能说出“乒乓外交”、尼克松访华和上海《联合公报》的发表、中美《建交公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事，初步分析中美建交的重要影响。
3、通过本学习，认识中国恢复在联合国合法席位并成为安理会的常任理事国，登上了国际政治舞台，在联合国组织内为实现联合国宪章的宗旨、维护世界和平、加强各国友好合作、促进人类进步事业做出重大贡献。认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高我国的综合国力有助于世界和平与发展。
重难点预设：
重点：了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。
难点：引导学生分析中国恢复在联合国中的合法席位的历史意义及在处理对外关系时，我国政府为什么始终坚持一个中国的原则。
教学过程：
（一）、复习旧：引导学生思考并回答新中国国防科技取得哪些重大成就。
（二）、导入新：随着我国综合势力的不断增强和国际地位的不断提高，新中国以更大的步伐走向世界舞台。
（三）、新讲授：
A、自我学习
、自我探究
完成新学案P28自足探究（或复习大纲第九）
2、核对答案，自我思考，提出疑问
B、新探究（师生合作不分你我）
一、重返联合国
多媒体出示乔冠华的狂笑图、我笑我逍遥，此人疯狂的原因是什么？
中国重返联合国（出示联合国简介——徽标、打结的手枪、铸剑为犁）
2、为什么用重返而不用加入？
中国是联合国的创始国之一，新中国成立之后，联合国的合法席位长期被台湾占据，1971年第26届联大会议恢复中国在联合的合法席位，所以只能用重返而不能用加入。
从此，中华人民共和国正式作为联合国安理会五个常任理事国之一，登上国际政治舞台。在联合国组织内，我国为实现联合国宪章的宗旨、维护世界和平、加强各国友好合作、促进人类进步事业，做出了自己不懈的努力。
过渡：外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。你如何理解这一句话。
二、小球转动大球
出示中美历届领导人会面照片、谈谈你心中的中美关系？（建国之后中美关系的变化历程）
2、提到中美关系不得不提“乒乓外交”又称“小球转动大球”，结合本说说什么是小球，什么是大球？小球转动大球比喻什么？
小球：乒乓球
大球：中美关系
比喻：乒乓球活动推动中美关系走向正常化。
3、中美关系走向正常化的标志是尼克松访华，（展示：尼克松访华照片）周恩来当年对尼克松说：“你的手伸过世界最辽阔的海洋来和我握手——2年没有交往了啊！”尼克松在他的回忆录中说到“我们的双手一接触，一个时代结束，另一个时代开始了。”
思考A、“我们的双手一接触，一个时代结束，另一个时代开始了”两个时代分别指什么？
B、为什么称尼克松访华是“改变世界的一周”？
、中美正式建交的标志是什么？
D、从《中美联合公报》和《中美建交公报》中可以看出指出中美关系的敏感问题是什么？中美关系走向正常化坚持的立场是什么？
4、谁能总体概述一下建国后中美关系的走向是怎样的，为什么出现这个走向？
篇6：案例走进纸的世界
小学+科学+《研究纸》
无锡市宜兴市铜峰小学张建芬诸玲霞
【引子】
纸是生活中常见的，也是学生们十分熟悉的一种材料，本课以纸作为研究材料，不仅材料易得，而且通过引导学生从不同的角度，运用多种方法去探究纸的奥秘，既能帮助学生获得许多关于纸的直接认识，又能使学生体会到，原来“熟视无睹”的纸，隐藏着那么多我们未必“熟知”的东西，把孩子们引领到神奇的“物质世界”。逐步培养他们对事物的敏锐的洞察力，同时增强他们的环境保护意识。通过科学探究，引领孩子走进纸的世界。
【教学案例】
（张建芬、诸玲霞）
[教学片断1]课始：认识各种纸，提出问题——吹响科学探索的前奏
1、师：课前，我请同学们收集了各种不同的纸，谁把你收集到的不同的纸介绍给大家？再说说都是什么纸，有什么用处。
2、小组讨论，交流。
生1：我介绍的是餐巾纸，它能用来擦嘴，擦手。
生2：我介绍的是大红纸，是写对联用的。
生3：这是蜡光纸，上美术课时用的。
生4：这是宣纸，我爸爸用它画国画。
生5：这是草纸，我用它来写毛笔字。
生6：这是印蓝纸，妈妈说是开发票时用的。„„
3、记录纸的用途。
4、小组汇报。
5、提出话题：“对于纸，大家有什么感兴趣的问题吗？”
6、学生纷纷举手发问：“纸是怎样造出来的？”“纸是什么构成的？”“纸有哪些种类？”“不同种类的纸有什么不同？”“纸可以用在哪些地方？”“从古到今造纸的方法
1一样吗？”“我们能造纸吗？”„„
[教学片断2]课中：研究纸的不同特点——亲历体验科学探究
1、师：同学们观察的很仔细，为了你们顺利地用纸进行实验，了解它的特点，老师给你们每组提供了一份实验记录表，老师在表上初步了四个实验项目，你们想用什么方法来进行这些实验呢？
3、小组讨论
4、友情提醒
（1）纸的纵向、横向的结实度，可通过撕纸，感觉它们的难易程度来判断。
（2）观察纸的毛边可借助放大镜观看。
（3）纸的吸水性可以用吸管将水滴到纸上看出来。在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较色水的扩散。
（4）纸的透明度，可通过把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。
5、讨论完善实验计划
师：你们觉得在做这些实验的时候，应该注意些什么问题呢？
6、汇报交流
（1）师：通过比较之后，你们有什么发现？对纸有了哪些了解？
（2）总结交流、比较，展示两组实验较好的同学的实验记录表。
（3）过渡：同学们讲得真好，相信你们现在对纸已经有了比较深入的了解。
[教学片断3]课终：探究纸的改造方案——展开想象走向创造
1、分小组讨论（也可独立思考）：根据生活中各类纸存在的不同问题，设想能否把它改造能够为人类服务，没有危害，而且可以在不久的将来通过人类的努力能研制出来新型纸。
2、小组合作共同探究合理的纸改造方案，并详细分析，做好记录。
3、交流改造方案，评比最佳“科学小明星”
[学生设想举例如下：]
A、能够食用的纸：设想用可食用的物品（如水果皮、糖衣等）做纸张原料，可以做成一次性纸杯、餐巾纸、食物外包装纸等。
B、能装饰的纸：设想用各色花朵、草、树叶做原料，可在用完后做装饰品，美化环境。
C、长生纸：在纸中加入对人体无毒的消毒原料和对人体有益的香精，用过后，不丢弃，放入备用盒子中，过一段时间后，纸上细菌就会全部消失，可以再用。„„
4、小结：同学们说得真好，相信对纸的了解一定加深了很多，你们也和纸成了很多的朋友，老师相信你们在以后的学习、生活中一定会节约用纸，不乱扔纸张，和纸做永远的好朋友的。
【教学反思】
《纸》一课是三年级上册《它们是什么做的》这一主体单元的入门，旨在使学生认识生活中熟悉的纸的性质，并能将纸的性质和用途联系起来。
教后笔者发现，在认识各种不同的纸后，让学生根据自己的兴趣提出问题，确定研究的主题，学生就热热闹闹的做起了研究，有的研究纸的光滑度，有的研究纸的厚薄，有的研究纸的吸水性„„可是他们汇报自己的发现时对某种常见纸的认识非常片面，只抓住了纸的某一方面的特点，而且这一特点往往不是这种纸的主要特点，学生很难把纸的特点和用途建立起联系。特别是研究纸的吸水性时，笔者感到自己指导、干涉得多，学生探究的空间和自由较少，学生显得不尽兴，兴趣不浓。因为升入三年级的学生刚接触《科学课》，他们自主探究、科学实验的能力还没有发展起来。于是笔者改变了教学方法，引导学生从不同角度，运用多种方法研究纸的奥秘。既帮助学生获得了许多关于纸的直接的认识，又使学生体会到：原来“熟视无睹”的纸里隐藏着那么多自己并不熟悉的知识，普普通通的纸变得那么神奇。
反思本堂课的教学，尝试打造科学探究课堂，有以下几方面值得总结：
1、课始——让学生带着问题走向生活
要学好科学课程，就必须有较强的问题意识，不仅要能提出问题，而且要善于提出有价值的问题。问题是产生探究欲望的根源。而在探究过程中，新问题的产生又促使学生进行更深入的研究。一上课，提出这样的话题：“对于纸，大家有什么感兴趣的问题吗？”一石激起千层浪，学生纷纷举手发问：“纸是怎样造出来的？”“纸是什么构成的？”“纸有哪些种类？”“不同种类的纸有什么不同？”“纸可以用在哪些地方？”“从古到今造纸的方法一样吗？”“我们能造纸吗？”如此等等，一连提出了十几个问题。从这
些问题里，我们发现在他们的头脑里都有一道亮丽的“彩虹”。因此，我们教师应该真正把孩子们的问题作为探究的开始，应用细心、耐心来呵护学生们的问题意识，让学生带着问题走向生活。
2、课中——让学生亲历体验走向探究
新课程标准提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，开发学生潜能，激发学生创新的火花。在教学中，我们安排了充足的时间和空间，让学生亲历体验，研究纸的不同特点，认识纸，建立纸的概念，了解纸的用途。认识纸的不同特点（结实程度、吸水性和透明度）等，引领孩子走进纸的世界，并获得成功的喜悦。这样，学生就很快投入探究中。因此，科学课程应向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样，体验学习乐趣，增长探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
3、课终——让学生展开想象走向创造
学生在初步了解了有关纸的一些知识，特别是在课件中欣赏到各种各样的不同用途的纸后，他们的心情是激动的，此时老师又提出“你想设计什么样的纸”的问题，可以说是水到渠成。他们想象的翅膀张开了，联系自己平时的生活经验，他们浮想联翩，想象着自己最喜欢的纸——长生纸、能够食用的纸、能装饰的纸„„有些设计虽然幼稚，却闪烁着创新的火花，每个学生都在创造中享受着乐趣，增长了自信。
【案例延伸】
一、学生要有参与探究的愿望。
兰本达教授认为：教学可以看作是提供特定的情境来培养儿童的一种措施，学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求教师善于利用儿童喜欢的活动，用富有激情幽默的教态，语言演绎教材内涵的情感，点燃学生好奇求知的火花，让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态之中。
二、要给学生最大限度的自主。
1、充分参与的时空。
教学中以实验小组的形式展开学习，让学生相互合作，共同讨论，共同体验成功的乐趣。充分让学生投身探究活动，创设一个让学生乐于探究的氛围，而空间则留给学生，让学生成为学习的主人，让学生在亲历探究中有所得，有所悟。科学教师应把大量的时间给学生去观察、去实验、去收集整理材料、去进行思维加工，自己得出结论，去发现
新知。记得章鼎儿老师评课，对学生活动进行了统计，其意见大概为：师生时间为1：1时，教师为及格；时间比为1：2，教师为好教师；师生时间为1：3时，教师为优秀教师；如果把时间全部交给学生，教师只是几句话点到而已，则为特级教师。教师要充分放手，为学生创设参与机会，鼓励学生大胆动手实验，这是学生自行获取知识的基础。
2、真正做到面向全体学生，充分发挥各类学生的主动性。
以人为本，让学生真正成为学习的主人是自主参与教学活动的灵魂，学生在知识能力、个性、意志品质等各方面都存在着差异。教师可以向学生提供适应儿童差异的不同教学内容和学习方式，给予学生自主选择的机会。在课堂教学过程中，任何教师都不能保证四十几个学生都可以自始至终聆听他的讲述。尽管相同的年龄的学生某些方面有着共同的心理特点，但其心理发展水平并不完全一致，原有的基础不尽相同，兴趣、爱好、成长环境各不相同，每一个学生都是一个独一无二的世界，他们对自然知识的探索有着不同的实验方案。所以，我们认为：在一切可能的场合，教师应提供给学生自由选择的机会。
要让学生对探求学习活动进行反思，学生自己在“做科学”的过程中，肯定会有所体验，有所评价，感悟、收获。只有让学生把自己的真情实感谈出来，互相评议，互相启发，学生才能领悟“科学”的真谛，科学真正内化为学生的一种理念。
【专家点评】
我虽然没有亲临这节课，但是读罢作者的自述案例和教学反思，却犹如身临其境，我也跟着认识纸，建立纸的概念，了解纸的用途„„引领孩子走进纸的世界，它是作者情感智慧的产物和表现。本课最大的亮点：
1、课始——让学生带着问题走向生活；
2、课中——让学生亲历体验走向探究；
篇7：《纸的发明》教案
正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
【教学过程】
一、质疑揭题
1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?
2、交流。填空：纸是发明的，他利用()造纸。
3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?(1—3)
3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片——帛
笨重——贵
5、同桌相互说。
6、齐读1—3自然段。
7、师生对读1—3自然段。
四、学习第4自然段
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)
(2)把下面相关的内容填入方框里。
世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前
(3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。)
课件：认识蔡伦、欧洲;
教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读，想想：你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解“自豪”，思考：为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!
4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?(早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
五、拓展说话
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”
2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸，你相信吗?》
篇8：《纸的发明》教案
1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2学会课文生字14个，区别形近字导 异，代 化;能给生字确定部首，并用部首查字法;理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3会按谁怎么样地说什么的句式写句子;学会用怎么来提问。
4 正确 ，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。
5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点：
确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点 ：
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备：
课件 录音机
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ：
学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首;读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程 ：
一、质疑揭题(5分)
1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?
二、学习单元提示(3分)
1、读一读，说一说你读懂了什么?
2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：(1)、定：定部首(2)数：部首笔画(3)找：检字表中找部首(4)再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。
3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮(系)，且(|)。
三、练习(10分)
1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)
2、让学生确定生字的部首。绸(糹)
3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。
4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)
5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。
6、(看课件)指名读生字，齐读词语。
四、初读课文，整体感知。(10分)
1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空：纸是( )发明的，他利用造纸，后来人们就把这种纸称为()。
3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。
五、学习课文15自然段(10分)
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?(1-5)
3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的(1)在纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书： 竹片 丝绸
笨重 贵
5、同桌相互说，
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结(2分)
这节课你学到了什么?(部首查字法等)
七、作业 ：(1分)
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业 本2、3题。
教后感：
第二课时
教学目标 ：
1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。
教学过程 ：
一、回顾课文第15自然段。(10分)
1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)
2、有感情的朗读课文。
二、定向(1分)
所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?
三、学习第6自然段。(10分)
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解异口同声的意思。
(1)用部首查字法查异，说说字意，理解词义。
(2)设景说话，加深词义理解;什么情况下，大家异口同声地说过些什么?
(3)读好问句。
四、学习第7自然段(15分)
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前
(3)重点理解：蔡侯纸是什么样的纸?点击课件(蔡侯纸是东汉时
期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。)
课件：认识蔡伦、欧洲;理解又轻又薄。
教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、
纸张特点这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读，想想：你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解自豪，思考：为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!
小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么?
(4)课件：你能用自豪造句吗?
五、学习第8自然段(6分)
1自由读。
2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹?
3、比较句子。 我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里?
(早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(粗厚) (轻薄便宜)
六、拓展说话(4分)
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术
2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸，你相信吗?》
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
七、作业 ：(1分)
1、完成作业 本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书：
纸的发明过程：
竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(重) (贵) (粗厚) (轻薄便宜)
教学目标 ：
篇9：纸的秘密教案
活动方案
【活动目标】
1、通过视频学习，了解纸的发展历史
2、初步了解造纸的一般过程，体会纸的来之不易
3、设想“如果没有纸„„”，培养节约用纸的意识
4、搜集生活中不同种类，不同功能的纸，完成展示小报 【活动准备】
1、视频：教师提前准备好视频
2、前置任务：学生可在课前收集相关知识
3、活动任务单：教师提前下发记录表 【活动过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
师：你知道关于纸的哪些事情？（纸的历史、发明者、纸的用处、不同纸的分类等）
师：小朋友们真棒！但其实，从纸的最初发明演变到我们现在常用的纸，科学家们经过了漫长的研究和改良过程。从颜色、光滑程度，柔韧程度上都有很大的改进。今天我们就来了解一下，关于纸的前世今生。观看的过程中别忘了记录有用的信息哦。
观看纪录片《纸的故事》（大约2个半小时）：了解中国造纸术的起源及其对世界文明的影响。了解纸的进化过程，以及宣纸的诞生。同时，随着中国文明的辐射传播和丝绸之路、战争等西域活动，中国的造纸术广泛传播到世界各地。并在当地能够巧匠的钻研下创造出新的技术。
二、回顾总结，引发猜想。
师：根据刚刚看的纪录片，你又了解了关于纸的哪些秘密？（根据活动记录纸汇报，没有填写完整的同学及时补充完整。）
师：是啊，从粗壮的树木变为一张轻薄光滑的可书写的纸经历了那么多复杂的工序，凝结了自古以来无数人的智慧和心血。现在请你想象一下，如果有一天，我们生活中没有纸，你的生活会发生什么变化？（先组内讨论，再全班交流）
师：看来大家都发现了，无论科技多么发达，纸张在我们的生活中都有着不可替代的用途。因此，我们更应该节约用纸，让每一张纸都发挥它最大的作用和价值。（渗透节约用纸的意识）
三、了解纸样，观察生活中的纸
1、介绍不同种类的纸的特点。
你在哪里见过这些纸？它能做什么？有什么优势吗？
2、提出课后实践作业
篇10：纸的秘密教案
中心幼儿园
孙丽
活动目标：
1、初步了解纸的制作过程，知道要节约用纸。
2、积极参与有关纸的探索实验，了解纸怕水，怕火等特性。活动重点：观察、感知。活动难点：操作、探索。
活动准备：视频《纸的由来》
搜集折纸，卫生纸，较厚的挂历纸等（种类不超过4种）
装水容器、打火机、装垃圾的不易燃烧的容器。活动过程：
一、谈话导入。
1、请幼儿欣赏几种纸制手工作品
师；小朋友们，你看到了什么？它们是用什么材料制成的？它们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样？
引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕等方式来发现纸的不同（软硬、厚薄、光滑程度）
2、幼儿自由玩纸，了解纸的特性。引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）
4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书、）
二、观看视频《纸的由来》
师：小朋友你知道纸是怎么制造出来的吗？
观看视频，让幼儿简单了解纸的发明和制作过程。
三、讨论
1、师：小朋友你们知道纸怕什么吗？（幼儿讨论）
2、验证纸的特性：
引导幼儿分别将各种纸放在水里，观然纸会有什么变化，哪张纸容易湿，哪张纸不容易湿。
3、协助幼儿用火做实验，观察哪些纸容易燃烧，帮助幼儿了解大多数纸是容易燃烧的，怕火的。
4、鼓励幼儿大胆动手做其他的尝试实验，了解纸易折，易皱，易撕等特点。小结：纸怕水，怕火，易折，易破，易皱，所以用纸时要小心，看书或用 其它纸制品时要轻拿轻放，防水防火。
篇11：一张纸的旅行教案
【教学内容】
青岛版小学环境教育四年级上册第二单元 《一张纸的“旅行”》 【教学目标】
1.帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。
2.了解一张纸的来历。引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。3.转化思想、培养品质。【教学重、难点】
使学生树立节约意识、不浪费纸张。【教学方法】
小组合作、自主探究 【教学过程】
一、组织教学，导入新课
谈话：看，老师手里拿的是什么？对，它是一只漂亮的小飞机，是老师前几天在操场上拾到的。同学们喜欢它吗？会叠这种小飞机的同学举起手来。看来我们班的同学一个个都心灵手巧，你们想不想马上叠这样的一只小飞机呢？既然大家都想，那老师会在这节课的最后留下几分钟的时间满足同学们的这个愿望。现在我们继续研究小飞机，大家告诉老师这只小飞机的前身是什么？对，它是由一张纸折叠起来的，那一张纸的来历又是什么呢?这张纸最后的结局又该如何呢？这节课我们就一起来学习第六课一张纸的旅行。（板书课题）
【设计意图：通过小飞机调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，并合理引出这节课的研究内容】
二、合作探究，学习新知 1.追根求源 谈话：我们先来追根求源研究一下纸的来历。哪个同学能告诉大家纸的主要 原料是什么？
谈话：这个同学知道的真多！
出示课件：纸是由树木一步步加工而来的，优质纸浆的原材料就是树木。原来纸张就是来自于美丽的大森林。不过老师很遗憾地告诉大家：我国的森林覆盖率太低了，仅相当于世界平均水平的61.52%，也就是说我国造纸的原材料并不是特别多。
提出质疑：树木是比较坚硬粗糙的，而纸张却光滑而柔软，粗糙的树木是怎样一步步变成光滑细腻的纸张呢？哪个同学知道答案？
学生大胆发言
谈话：看来同学们知道得不是特别详细，没关系，我们让纸张自己介绍一下吧。
课件展示造纸过程，教师讲解：看，就像同学们说的那样纸的家乡在森林，纸张是由一棵棵高大的树木加工而来的。要造纸先得由伐木工人砍倒大树运往工厂，我国每年砍伐2亿棵树，消耗木材1000万立方米。看了这个数字你们有什么感觉？
找学生起来谈感觉。
谈话：老师也和同学们一样心疼，我国的森林覆盖率本来就不高，这样一年一年砍下去森林会越来越少，森林少了，会给我们生活的环境造成什么影响呢?请同学们小组讨论。
全班交流。
总结：森林减少会造成越来越严重的土地沙漠化、水土流失和干旱。哎，如果造纸不用树木该多好啊！
谈话：现在我们继续追根求源听纸张的介绍。看，经过粉碎、浸泡等工序，树木变成了难闻的纸浆，在变成纸浆的过程中给地球带来了许多污染，造纸厂多半临河而建，造纸废水使河水浊黑、恶臭，水草不生，鱼虾灭迹，造纸行业所造成的污染占整个水域污染的30%以上。老师搜集了几张造纸厂周围的照片请同学们观看。
课件展示照片。
谈话：看看这些触目惊心的照片，大烟囱黑烟滚滚直冲云霄，河水污浊，成群的鱼儿死亡，这空气可是我们每时每刻都要呼吸的啊，这水也是我们每天都要喝的啊！老师再次想说：哎，如果造纸不用树木该多好啊！纸浆再经过脱水、压、卷等工序，变成了人们需要的纸。现在我们看看具体的生产步骤。
课件展示造纸步骤。
谈话：同学们说说你的感觉吧。
总结: 原来一张纸的加工生产需要这么多繁杂的工序啊！同时也会消耗大量的人力物力，要付出巨大的代价。
2.生活在线
谈话：造纸过程付出了巨大的人力物力，浪费了地球妈妈有限的资源，而且还严重污染了我们生存的环境，连纸张都感到痛心、惋惜，可是我们看看我们人类是怎样对待这来之不易的纸张的，看看这张纸委屈的面孔吧，它的小主人写了几个字就把它撕掉扔了。其实废纸是可以回收利用的，回收后是大大有用的，可以再制成报纸、纸箱、书写纸等，可是我国的废纸回收利用率很低。你在生活中是怎样用纸的？
学生谈自己的用纸经历。
下面是老师做的一个校园小调查，同学们看了这个调查有什么想法? 对，面对如此惊人的数据，我们还忍心浪费纸张吗？回答当然是不！我们向往美丽的森林，我们喜欢清澈的河流，我们爱看湛蓝的天空，我们想呼吸清新的空气，所以，我们要节约纸张、不再浪费！
谈话：刚才老师两次感叹要是造纸不用树木就好了，可是这只是空想，我们现在的科技造纸还必须使用树木，我们管不了造纸，但是我们可以要求我们自己节约纸张。你在节约纸张方面以前是怎么做的？今后打算怎样去做？在生活和学习中你见谁最节约纸张起来表扬表扬他。你见过哪些浪费纸的现象？提到节约用纸，小明是这样说的：老师，只是一张纸而已，花不了多少钱，这本子是我自己花钱买的，我爱怎么用就怎么用。老师，你小题大做了吧！请同学们分析一下他说的对吗？你有什么话想对小明说吗？刚才同学们说的真好。浪费纸张就是破坏森林，要想保护森林，保护环境，保护我们地球妈妈，我们可以从节约用纸做起。
环保在行动