学校兼职支教工作总结

学校兼职支教工作总结（共8篇）

篇1：学校兼职支教工作总结

兼职支教工作总结

长丰实验高级中学 顾娜

2010年10月，我光荣的步入了长丰县教育局组织的支教行列，转眼间，一年的支教生活已结束，通过这种支教的方式进行学习和交流，我受益匪浅。

为了不影响自己所带班级的教学进度，每学期抽出两个星期的时间，到左店中学去支教，这样做既能做好本校教学常规，又能全心置身于支教工作，真是合理安排，两不耽误。教导安排我上公开课和示范课，完成规定的课程后，利用闲时，我会于左店中学的老师交流我对政治教材中的重难点的教学感悟，避免在犯同样的错误，提高课堂效率。我也会将我们都无法解决的问题带回学校，请教其他同学科的老师，等到下次再到左店中学时，再分享讨论结果，好学好问，才是教师迅速成长的捷径。

左店中学虽学校不大，老师不多，但这里的教研气氛非常浓烈，每次有公开课，教导必到，校长只要不忙，也会尽量参加，每个老师都爱上公开课，一点都不畏惧。评课的环节也非常轻松，虽然语言 没有专家的精炼，但也能说出自己的想法，即使说错了，也不怕笑话，因为教师之间是平等的、坦诚的，这些老师对待公开课的坦然的态度，不时的熏染着我，当我走上公开课的讲台时，我能轻松面对课堂，才能随心所欲地驾驭课堂，当我们学校有 大型的教研活动时，我也会第一时间告诉教导，希望他们来参加，所传递的不仅是活动的信息，更是教师之间的互勉的信心，虽然我的教龄还不 长，参与支教学习经验的，但是我也会毫不吝啬地发扬我的优点，如此取长补短，相得益彰。

虽然支教的活动结束了，但我会永远记得与 他们共事的点点滴滴，当成一辈子的精神财富。

篇2：学校兼职支教工作总结

王志铭

一、基本情况：

援教学校：安阳市第二实验中学

教师姓名：王志铭 所教学科：语文

授援学校：滑县城关镇第一初中 教师姓名：魏俊贤 所教学科：语文

二、支教计划：

时 间 课 时 内 容 11月20日

协商制定支教计划

11月25日

协商制定研究课题

12月2日

指导成立图书角

12月9日

学习研究《新课程标准》12月16日

听、评、析讲课

12月23日

文言文指导

12月30日

组织朗诵比赛

1月6日

教师专业化成长

1月13日

班级读书活动调研

1月16日

小结前段工作

2月17日

制定学科教学计划

2月24日

校本科程设置研讨

3月3日

校本科程设置探讨

3月10日

让语文课堂活起来

3月17日

协助做好教师读书活动

3月24日

作文指导

3月31日

小结前段工作

4月7日

指导备课

4月14日

指导授课、评课

4月21日

农村学校语文课程

资源开发与利用的研究 4月28日

小结前段工作

5月12日

交流读书感悟

5月19日

中招专题复习

（一）5月27日

中招专题复习

（二）6月2日

考前心态调整

6月9日

支教心得

6月16日

支教总结

形 式 讨论

分析讨论 讨论

讨论

评析指导授课

比赛

专题讲座读书交流讨论

交流指导交流讨论专题讲座专题讲座交流讨论授课

讨论

评析指导评析指导专题讲座 讨论

讨论

授课

交流指导讨论

交流讨论座谈交流措 施 研究初三计划查阅资料 资助图书 查阅资料

课后调查 电教手段 全体参与 电教手段 班级交流 整理资料 研究 查阅资料 电教手段 电教手段 个别谈话 电教手段 整理材料 个别交流 个别交流

电教手段

篇3：学校兼职支教工作总结

关键词：高等医学,专科学校,兼职班主任

近年来，我国高等教育迅速发展，高校教育由精英教育逐渐步人大众教育，高校学生也从“天之骄子’转变成普通劳动者。而当前全社会就业形势严峻，高等医学专科学校毕业生就业压力大。而从近年招收的学生来看，在校医学生中几乎全部都是“80后”、甚至“90后”出生的，他们具有鲜明的个性特征，自我意识较强，渴望受尊重却心理情感脆弱，这给高等医学专科学校兼职班主任管理工作带来了很大的挑战。[1]面对新形势下的高校和个性鲜明的医学生群体，高等医学专科学校兼职班主任工作任重而道远。对我自己来说，经历了从刚接手时焦头烂额的疲惫状态到现在工作有条不紊、快乐轻松的转变，在这个转变过程中我积累了一些心得和体会，在此与大家分享，希望能为社会输出优秀的医学人才作出自己的贡献。

班级是学校教育和教学的基本单位，是学生健康成长、个体社会化的重要摇篮，也是实施素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。班主任是班级教育和管理的领路人，在贯彻党的教育方针、落实学校中心工作、引导学生全面发展等方面起着十分重要的作用。

一、学高为师，身正为范

作为兼职班主任，总是希望自己从开始就在学生中能树立起高的威信。首先，兼职班主任应具备较高的政治素质和道德修养，做到身正为范。要为人师表，塑造自身的人格魅力，具有端正的品行和文明大方的言谈举止，同时在处理问题时公正沉着，做堂堂正正的管理者，培养堂堂正正的大学生。[2]

其次，兼职班主任应该熟悉所带班级学生专业。对于专业做到了然于心，班主任便可以结合专业需要和学生个性特点因材施教地进行培养，帮助学生树立和培养正确的职业道德和专业素养，兼职班主任还可以根据对专业前沿及发展趋势的认识和理解，为学生打造适应时代发展需要的培养方案，使学生的专业知识和技能适应人才市场的需求，使学生能在社会上立于不败之地。

再次，要有真才实学，兼职班主任本身的科研和教学工作要扎实，这样的班主任才能让学生信服。

二、爱高于严，严出于爱

班主任工作琐碎繁杂，可谓千头万绪。而最根本的一条是对学生的挚爱，即对学生发自内心的热爱。马卡连柯曾说过：“新生的一代是生命之花，对待生命之花有两种不同的态度：一种是对花单纯地表示爱护、抚弄；另一种是对花进行培养，剪枝，用铁锹松土，假如有虫就打药水。只有按后一种态度对待生命之花，才能使生命之花盛开，像春天花园里的花朵一样鲜艳夺目，最后才能结出丰硕的果实来。”这个比喻我想恰是对班主任工作爱高于严，严出于爱的一个形象的说明。[3]

1. 尊重学生。

一位教育家说过：一个有经验的教师就应当是一个艺术家，教育学生如同琴师操琴那样触动学生的心弦。爱学生不仅要了解、关心学生，尤其要尊重学生的人格。教育学生尊重别人，尊重自己，懂得人的尊严。例如，新生班级刚成立时，我就在学生的档案照片和名字上下功夫，当第一次开班会时，我能准确迅速地叫出他们的名字，那时在他们眼中你会看到惊喜与感动。客观公正地评价学生，并给学生的进步创造一个良好的环境，对待学生一视同仁，“偏爱”后进生，博爱中等生，严爱优等生。[4]

2. 做学生的朋友。

作为班集体，刚建立时我就给结合班级的名称特点起了“巴氏消毒液”的班级称呼。同时告诉学生，我也是班级的一份子，是他们生活中的助手和伙伴。经常深入学生宿舍，了解学生的家庭生活状况、心理状况，并进行有的放矢的帮助和引导。定期举行生动活泼的活动，如班会、演讲比赛、文艺表演等，融会全体学生的思想感情，使每个学生从内心迸发出热爱班级、为班级争光的责任感、光荣感和自豪感，而班主任则应充当导演的角色，全程参与，重视学生的合理性要求，关注贫困生，并竭尽全力予以帮助和满足。

3. 讲究情感激励，严而有度。

班主任的目光，是一种无声的语言，时时会在变换中传递教育信息，经常向学生投注自己的期待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松……学生会在目光变换中获得某种信息。此外，对待学生的不足，少做“裁判”，多做“参谋”。

在情感激励中，注意“情”，凡事先了解后判断，但不是说放纵、迁就，应该始终在严格要求的基础上，严格管理，例如：对于学校各项纪律，必须遵守，对于无故破坏者，绝不姑息。当然，要严之有“度”。

三、伯乐识马，也要善于驯马

组建和培养优秀的班干部是一个班级良性发展的重要因素。要具有伯乐识马的能力，同时也要正确地引导和开发“马”的潜质。

在班干部的产生过程中，班主任的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难。但单纯的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。[5]

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

总之，如何在班级管理中唱出和谐的主旋律，这是班级管理和建设的一个永恒主题，俗话说“教育无小事，事事教育人”，当班主任感受最深的是“处处得留心，事事得用心”。教师就好比—个根雕艺术家，根据形态各异的根雕刻出活灵活现的艺术品。[6]我坚信，只要班主任怀着一颗爱心，一种责任感，制订了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力、严格规范的管理。一个班集体就一定会向着既定的目标不断前进，走向成功!

参考文献

[1]万新炉, 伍晓毅.浅析高等医学院校兼职班主任的素质[J].中国医疗前沿, 2009, 4 (12) :63-64.

[2]吴艳.浅谈高等院校专科生班主任工作[J].中国科技创新, 2008, (10) :246-247.

[3]张艳华.爱高于严, 严出于爱[J].人员管理研究, 2008, (12) :128.

[4]徐开盛, 刘淑红.高校班主任工作的几点探讨[J].教育论坛, 2009, 10 (8) :127-128.

[5]张建梅.以人为本—高校班主任工作新理念浅谈[J].教育探索, 2003, (5) :35.

篇4：职业学校兼职教师培训探讨

【关键词】职业学校 兼职教师 培训

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0022-02

对兼职教师开展培训，提高其职业教育教学胜任力，是职业学校师资队伍建设的重要环节。职业学校要充分发挥培训兼职教师的功能，针对兼职教师培训的现状，创新培训工作。

一、职业学校兼职教师培训的功能

（一）提升兼职教师的教育教学能力和师德素养

兼职教师往往缺乏教育教学方面的理论知识和相关的技能培训。通过培训，兼职教师可以提高自身教学能力、现代教育技术应用能力、教科研能力，探索职业教育和专业课程教学规律，有效解决工作中遇到的各种问题。同时，通过培训，兼职教师可深入了解职业教育发展现状，把握职业教育发展规律和特点，树立现代职业教育理念，坚定职业教育信念，全面提高思想政治素质和师德修养，牢固建立职业规范意识，培养高尚的职业道德。

（二）培养兼职教师符合职业教育特征的关键能力

一是专业实践能力。培养兼职教师教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接的能力，有效实现职业学校的专业与产业对接。二是专业课程开发能力。培养兼职教师开发设计新的职业课程的能力，使他们具有较强的职业分析能力和工作岗位分析能力，能够根据应用技术领域知识和技能更新周期短、变化快的特点，完善职业学校专业课程体系设置，体现职业教育应用性特色。三是专业技术开发和服务能力。培养兼职教师利用校企合作等平台，开展与专业课程相关的应用型技术开发，提升专业技术服务水平，不断提高职业人才培养的能力。四是行业企业文化传递能力。培养兼职教师将行业企业的制度文化、效益文化、环境文化、和谐文化、诚信文化、服务文化、团队文化和创新文化等优秀文化元素传递到职业学校的能力，构建职业学校具有职业特色的校园文化。兼职教师要通过专业课程教学设计，模拟企业工作场景，对接职业岗位能力需求，改进课程文化，优化教学模式，以企业准员工的标准培养职业学校学生的职业人的生活目标、价值观念和事业追求。

（三）夯实兼职教师的发展能力

通过培训，兼职教师可以完善和优化自身知识结构，具备扎实的专业知识和较高的理论水平，并且具备较强的实践能力、专业技术开发和科研能力。同时，培训有利于兼职教师树立终身学习的理念，促使他们不断学习、主动学习，积极更新专业知识和技能，把握行业主流和成熟技术，体现专业领域知识和技能的前沿性和应用性，使专业课程教学更符合职业能力和职业目标的综合要求。

二、职业学校兼职教师培训的现状

目前职业学校对兼职教师的培训，状况不尽如人意，主要存在以下问题：一是没有建立完善的兼职教师培训机制，缺乏制度保证，缺乏培训规划和前瞻性。二是兼职教师流动性大，队伍稳定性差，对兼职教师的培训投入存在回报风险。三是兼职教师参加培训的积极性不够，其对在职业学校兼职任教的教师角色认同感低，未将教师素养的提高纳入其职业生涯发展规划。四是培训兼职教师的目标主要关注职业学校专业课程建设和学校发展，更注重当前学校利益，对兼职教师个体发展的关注不够。五是兼职教师的培训能与职业教育教学相结合，但培训内容主要兼顾面上问题，缺乏培训调研和沟通，针对性不强，培训后获益不大。六是兼职教师培训形式缺乏多样性，主要以专题讲座和报告为主，没有更多兼顾专业差异、个体差异，创新不够。八是兼职教师的培训激励机制不完善，缺乏对培训情况的考核与评价，缺乏对培训成果在聘任、薪酬等方面的运用机制。

三、职业学校兼职教师培训的策略分析

（一）建立兼职教师培训制度

要重视兼职教师的专业化发展，建立兼职教师培训制度，开展兼职教师岗前培训和常态化培训，对兼职教师培训的内容、形式、实施、考核及入职培训的经费保障等作出详细规定，将培训作为兼职教师聘用、薪酬的重要参考。另外，职业学校应成立相应的工作机构，做好兼职教师队伍建设发展规划，建立兼职教师信息库，加强培训需求调研，重视兼职教师的培训管理。

（二）明确兼职教师培训理念

积极探索兼职教师培训工作的运行规律，坚持“以人为本”的价值观，以促进职业学校和兼职教师个人的可持续发展为目标取向，以提高兼职教师的实践知识和教育教学能力为根本，以培训效果的最大化为目标，加强职业学校兼职教师队伍建设，促进其人才培养能力的提升。

（三）采用以校本培训为主的多元高效兼职教师培训模式

首先，以校本培训模式为主体。要取得兼职教师培训效益的最大化，培训必须以职业学校为本，以兼职教师为本。校本培训与其他培训的区别在于校本培训是以本校为基地，以伙伴关系为保障，以实践为导向。校本培训的资源、内容等来源于职业学校，培训时间安排灵活；培训不脱离工作岗位，实践性强；培训投入较少，经济性好。校本培训立足于职业学校、立足于兼职教师，能最大限度地满足职业学校教育改革和兼职教师自身发展的需要，是兼职教师培训的有效途径。

其次，以多元培训模式为补充。一是基地培训模式。依托国家、省市以及校级职教师资培训基地，对兼职教师开展培训，提高兼职教师的综合应用能力和实际操作能力。这些培训基地既包括行业企业，也包含职业技术师范学院、综合性高校、师范性院校和中高职学校，它们具有职业性、技术性、示范性的办学特色和较好的职业学校教师教育经验，往往采取集中培训和企业实践相结合的方式开展培训。通过基地培训，可以充分实现兼职教师教学观念的转变，有效提高兼职教师职业素质、行业知识和实践能力，完善教学方法，改善教学行为，实现学校专业设置与职业岗位对接、教材内容与行业标准对接。二是网络培训模式。网络培训适应了职业教育开放性的要求。借助于网络教学和远程教育，让兼职教师接触更多职业教育信息，真正实现校际交流和个别化教学，充分体现兼职教师学习的主体性和个性化。网络化培训要为兼职教师提供网络化学习平台，开设兼职教师在线网页、网络课程、专家讲座等丰富的培训资源，兼职教师可以根据自身的实际情况，选择自身需要的培训内容，实行“自助式”的培训。三是校企合作培训模式。职业学校与兼职教师所在企业做好沟通协调，争取得到企业的支持，共同为兼职教师的培训工作做好计划，让企业承认兼职教师培训的成果并纳入企业职工工作考核体系，使得培训工作既满足企业的需要，也满足兼职教师个人的需要，同时也满足职业学校的需求。四是反思培训模式。培养兼职教师对自己的职业教育教学行为的觉察，通过自我反思，找到理论和实践之间的差距，从而不断调整自己的行为，不断成长。兼职教师可以对自己的学识结构、德行、管理水平等方面进行反思，涉及面可宽可窄，内容可多可少。反思模式的着眼点是兼职教师的教育教学行为，目标更具体，操作性更强，明显突出了兼职教师在培训中的主体地位。endprint

（四）合理安排兼职教师培训内容和组织形式

首先，培训的内容要全面，要具有开放性，同时按照模块化方式进行设置，以便于兼职教师根据自身的需要选择不同的模块学习。培训模块可分为理论模块、技能模块和实践模块，充分提升兼职教师职业教育理念、专业知识和技能。

其次，兼职教师培训应有详细规范的时间安排、课程安排、师资安排，结合实际情况可采取个人自学、分散学习、集中培训。培训中，学校可安排专兼教师结对子，实现同伴互学相长，实现“传、帮、带”；效仿“工学结合”，将教师的教学、学生的学习与讨论、真实课堂的教学实习相结合；安排兼职教师参与专业建设和教研活动，积极邀请兼职教师参加人才培养方案、课程标准等教学文件的制定和课程开发、教材建设、实训基地建设等工作，定期组织兼职教师参加教学研讨会、高职教育理论专题报告会、教学经验交流会、座谈会和师生联欢会等，不断增强其职业教育教学能力。实行产教结合，安排兼职教师承担一定的科研项目，参与技术革新和技术改造，提高创新创效能力，将研究成果运用于教学与生产中，实现生产培训一体化。集中安排岗前培训和职后培训。

（五）营造兼职教师培训激励机制

要充分发挥兼职教师的效用，让兼职教师在职业学校确实能施展才华；加强培训跟踪，完善兼职教师培养的评估与反馈体系，增强培训的针对性。遵循市场原则，明确兼职教师岗位责任、社会地位和条件待遇，运用激励机制，增强兼职教师的积极性、主动性和创造性，以及工作的责任感和使命感，鼓励他们自觉地研究职业教育规律，提高职业教育教学能力，在投身职业教育的过程中增强其成就感、归属感。

综上所述，职业学校兼职教师培训具有重要的功能，应从建立培训制度、明确培训理念、采用多元高效培训模式等方面加强职业学校兼职教师培训，以促进兼职教师的全面发展。

【参考文献】

[1]袁玉娟，李莉.高职院校教师培训问题调查分析[J].职业技术教育，20129（6）

[2]江秀兰.高校兼职教师的管理创新和制度建设[D].武汉：武汉理工大学，2007

【基金项目】广西教师教育2012年度立项课题（2012JS058）；广西水利电力职业技术学院教改科研立项课题（2013ZZ24）

【作者简介】王立高（1978- ），男，山东人，广西水利电力职业技术学院讲师，硕士，研究方向：教师教育、职业教育、课程与教学研究。

篇5：荣誉情况兼职支教教师代表发言稿

大家好！

10月，桂花依然飘香的季节，我们求是实验中学支教的五位教师到崇德初中来了。肩负求是实验中学的殷切期望，携着求是实验中学教师的风采，我们来了。

本次来崇德初中支教的有五位教师，王月老师，社会思政，现任教八年级；周贵老师，社会思政，现任教八年级；潘丽君老师，科学，现任教八年级；孟小慧老师，数学，现任教八年级；我，孙秀峰老师，语文，现任教九年级。除孟老师是毕业外，其余四人均毕业。

我是来自求是实验中学的一名普通语文教师。今天，我作为支教教师代表在这里发言，深感荣幸。首先，我代表我们几位来这里支教的教师对贵校表示深深的谢意，感谢各级领导和老师，为我们搭建这个平台，让我们有机会能与崇德初中的老师们一起学习交流。

我们兼职支教教师会通过开展结对指导、示范课或讲座、听课评课、课题实验等活动，与结对教师一起共同探讨、研究课堂教学和教育科研等方面方式方法，共同提高课堂教学的水平和教育科研的能力。每月交流活动不会少于2次，每次时间为1天；支教期限为一学年，在这一学年中，我们会与结对教师密切联系，加强合作交流，争取通过这一学年使结对双方都能有所提高。

教师，本身就是一个神圣的字眼，而支教更是无比光荣的，在接下来的一段时间里，我们付出再多也是应该的.，再苦再累也值得。

支教是工作，是交流，是学习和提高，更是锻炼自我，磨炼意志的一次好机会，作为支教教师，我们感到身上的责任重大，因为我们知道现在我们不单是代表个人，也代表求是实验中学。我想在活动中纯粹的研究提高学科教学水平是远远不够的，我们还要充当两者之间的桥梁纽带作用。这是一种压力，也是一种责任，这更是一种催人奋进的动力，我们会珍惜这次难得的锻炼机会。

在此我们向两方学校保证，我们一定不辜负你们的期望，不辜负领导的重托，用心工作，全力以赴，以自己的实际行动，向各位领导，向自己交上一份满意的答卷。

一学年的支教时间并不能真正改变些什么。但我相信，我们支教教师是一缕清新的空气；于自身而言，支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。

篇6：学校支教工作总结

本学期来，实验小学教师排出三位优秀教师到我校支教，同时我校也派出三位顶岗教师到学校学习经验。实验小学三位教师坚持从学校实际出发，积极推进新课程改革，加大教研活动、示范课的作用，这些支教教师把城区学校优秀的教育传统、先进的教学理念和科学的教育教学方法带到我校。有力地提高了教师队伍整体素质和教育教学质量，有力地加快了我校教师成长的步伐，是我校教学工作取得了阶段性成绩。现将我校支教工作如下总结：

一、提高认识，认真贯彻落实帮教支教政策

我校以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，学校领导对口支持工作列入重要议事日程，切实加强领导，实行工作责任制，王校长为第一责任人，夏校长为直接责任人。建立了领导小组，确立了支教成员。

二、制定计划，明确目标，成立帮教小组 根据支教工作的要求，成立领导小组。组 长：王玉亭 副组长： 夏振宝

成 员： 王安森、张孝伟、杨朝河、我校选拔了三位骨干教师夏广安、李纪照、王志军荣到实验小学顶岗取经学习，领导小组在开学初积极和实验小学的刘娟娟、李珍、王高丽三位支教教师协商共同制定出了我校的教师培训、教研活动等方案，保证支教工作顺利开展，提高支教效果。

三、加强交流与合作，认真开展形式多样的支教工作

1、名师引领，示范带动。为了更好的发挥三位骨干教师的示范带动作用，学校把三位教师分别安排到高、中、低三个年级段，给每

个年级段的教师在说课研课、备课上课、评课等方面予以方法指导和引领。在本期学校组织的高效课堂展示课中，这三位教师发挥积极的作用。与此同时，学校以教务处为核心，教课室为龙头，组织全体教师大胆探索，勇于实践，以实验小学三位支教教师为领航，进行示范引领，培养骨干，以点带面，全体参与，人人过关，个个达标。

2、教师合作，共同提高。乡中心校组织三位支教老师到桂花塬小学，上示范课，研讨课，将新颖的课堂教学、精湛的教学艺术、全新的教学理念展现给其他小学老师，并开展听课、说课、评课、议课活动，切实提高课堂教学水平。同时，学校组织三位教师开学初、期中考试后，举行多次教学专题讲座，带来了先进的教育理念，交流她们学校丰富的教育教学经验。

3、强化管理，搭建平台，提高支教工作效率。

我们学校紧紧围绕灵宝市教体局“关于开展第二届高效课堂”精神，组织全体体教师进行教研教改。为全体搭建展示教学技能的平台。

学校专门安排支教教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用。结合教研组活动，支教教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。支教教师深入课堂听课、评课、导课，指导年轻教师解决教学中存在的实际问题，充分发挥传、帮、带作用，实现在教学实践中共同提高的目的。为使支教教师更加安心农村教育工作，学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，如为支教教师准备宿舍、教学用品等等。在受援学校领导和同事的重视、关心爱护下，最大限度地调动起了支教教师们工作的积极性和工作热情，同时建立了和谐融洽的深厚情谊。

四、倾心支教，为农村教育的发展贡献力量

半年来，三位支教教师们怀着对农村教育事业的无比忠诚，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，体现出了勤奋敬业、扎实肯干的精神。支教教师谦虚谨慎，工作认真，尊老爱友，她们所带的班级在中考中获得优异成绩，为学校赢得了荣誉。她们不负重托，任劳任怨、扎根学校，在她们带动下学校各项工作都有了明显变化，教学质量稳步上升。

五、默默奉献，成绩喜人

1、教师的职业道德素养和业务素质有了提高，观念更新，教学方法更新颖灵活，有效课堂教学的能力更强。

2、夏家隅联办小学的教学质量稳步提高，办学条件日趋完善。今年小学期中、期末考试，我校二—五年级各学科取得总分第一、单科第一的优异成绩。三位支教教师的工作也受到了实验小学领导及我校老师和学生的肯定和好评。

总之，支教、助教工作是事关教育发展的大事，任重而道远。我校将与实验小学一道秉承“互助互利、共同提高、共同发展”的理念，携手明天，点亮希望，开创和谐教育的新局面！

宫里镇夏家隅联办小学

篇7：农村学校支教工作总结

容城县文体教育局

2010-2011中小学教师支教工作总结 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，要大力发展农村义务教育，将短板逐渐加强。标准化学校建设工作加速促进了农村义务教育的均衡发展。师资就成为一个很突出的问题。市政府《关于进一步加强城镇中小学教师支援农村教育促进城乡教育协调发展工作的实施意见》要求，开展支教工作，用推动流动的方式使得学校的教师水平大体上保持一致。促进学校的教师在同一个区域内进行流动，就是为了均衡，通过支教，缩小校际差距 解决择校难题。

一、2010-2011支教工作现状

我县城镇教师共有465名，现有支教教师 64 名，（含超编乡<镇>支教教师）支教人数占在编教师数的13.8%。其中2010年选派教师30名，全体支教教师按时到岗，勤于奉献，涌现出一大批优秀支教教师。

二、保证措施及经费落实

学期初，根据《容城县文体教育局支教工作实施方案》、制定详细而又具体的《支教工作安排意见》、《支教教师工作守则》、《支教工作考核管理办法》。在保定市支教工作调度会后，召开专题会议，召集各乡镇一把手认真学习会议精神，会后组织了支教工作专项督导检查。制度的执行比制定更重要，设立全县支教工作领导办公室，由主管局长任组长，下设办公室，由人事股具体负责督导检查支教工作的开展。通过过程督导，及时发现问题，并总结经验。支教教师在享受原单位绩效工资的同时，每月有固定的交通补助。

三、工作中主要做法

（一）除参考市政府支教工作安排意见中提到的支教形式外，还积极探索了几种具体的支教方式：

方式

一、扩大支教范围。一是结合职称评定，超编乡（镇）选拔优秀教师到边远学校支教。二是让机关人员到教学一线进行支教磨练，将好的管理和教学经验带到基层学校，在教育最前沿一个普通教师的岗位上重新认识教育，理解教师，为全县教育战线的教师做表率，今年共派出3 名机关工作人员到乡镇中小学任教。从工作纪律、工作作风、工作态度等方面，向机关支教人员提出了明确的要求，希望他们将教育局机关的良好作风带给学校，在新的工作岗位上作出更大的成绩，树立教育局机关的良好形象。

文体教育局统一组织，安排我县超编乡镇中心校派出优秀支教队员，全职支教，支援我县东部教育发展相对滞后的三个乡镇。在支教队员的选择上，安排年富力强，教学经验丰富，责任心强的教师参加，并将支教工作与职称评定相结合，晋升中级职称，必须有2年支教工作经历。

方式

二、学校领导深入农村学校和薄弱学校，传授城区学校好的教育教学管理方法和经验,进一步提高了这些学校的教育教学管理水平同样通过校长交流制度，培养造就一批素质高，适应性强，敢担当的校长队伍。学校与学校之间相互交流，强校为弱校培训教师，有助于优质教育资源的平民化、普及化，让属地就学落到实处，孩子们在家门口就能够上得了好学校。

方式

三、为了快速提高农村学校和薄弱学校的教育教学管理水平，教育局领导班子成员在深入调研的基础上，采取了双向交流工作机制，即在县城学校教师支教农村学校和薄弱学校的同时，选派农村学校和薄弱学校教师到县城学校进行学习锻炼。

方式

四、尝试在乡镇内部进行支教流动。由于乡镇内部学校发展的不均衡性，主要选拔优秀教师，循环授课，集体备课、教研等形式。

方式

五、在支教管理制度上，支教期满后，经考核合格回原学校任教，形成了“以派入学校为主，派出学校为辅”的双重管理模式，使支援学校和受援学校都能及时了解支教教师的工作情况。在考核工作中，由原来的对支教教师支教期满考核改为全程跟踪考核，具体地说，就是对支教教师进行支教期内的初期、中期、后期跟踪考核，对于客观、全面、真实了解支教教师的表现，提供了科学的依据，整个考核结果直接作为年终支教单位和支教教师表彰的主要依据和条件。

（二）、大力宣传支教工作，营造良好工作氛围。

1、通过教育局主办刊物《容城文教信息》开辟专栏，表扬先进支教教师，交流支教心得和经验。在容城教育网上，同步开展支教宣传，进行支教教师互动。

2、发布专题通报。针对在支教工作较突出的教师事迹，发布通报，鼓励、鞭策支教教师。通过上述活动的开展，使我县支教工作健康有序发展。

篇二：关于xxx同志在农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况的证明材料 大英县玉峰镇中心学校

关于谭艳华同志在农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况的

证 明 材 料

一、个人基本情况：

谭艳华，女，现年31岁，汉族，大学本科文化，现任大英县玉峰镇中心学校教师，担任思想品德学科教学和班主任工作,担任学科教研组组长。2000年7月参加教育教学工作，2005年1月任初级教师职务,2008年聘用为中学二级教师职务，多年担任班主任。

二、本人在农村学校工作（支教）经历：

该同志2000年7月参加革命工作。2000年7月至2001年8月，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任教，承担双班数学教学任务。2001年9月至2003年8月，在在农村学校大英县玉峰镇团结小学校任教，独立承担双班数学教学任务。2003年9月至今，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任教，长期独立承担4个班政治教学，担任班主任工作。

三、本人参与校本课程开发与实施的情况 该同志在2010年9月-----2011年3月主要承担校园文化常识校本课程的开发与实施，即：《弘扬和传承“玉文化”知识读本》 校本课程目标：教育师生践行玉文化，文礼行天下，重在体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程理念，更多地了解学校的文化底蕴，做一个幸福的玉中人。

课程内容：玉中核心理念的淬炼和升华；校园“三字经”；玉中校园楹联；玉中校园格言。

课程实施：我校把校本课程纳入学校总体课程设置之中，与国家课程同等对待。校本课程纳入学校教学计划，各年级每学期课程每周安排1课时。谭艳华担任2015级2班校本课程的任课教师。

课程实施评价：通过校本课程的开发实施，我校学生对玉文化有相当的认识，文明礼仪程度提升，学生学习热情增加，教育教学质量提升。

2012年12月10日 篇三：2014-2015学第一学期xx中心学校支教交流工作总结

xx中心学校支教交流工作总结

2014-2015学第一学期

根据含政办〔2009〕106号《关于印发xx县选派城（郊）区教师支援农村教育实施意见的通知》、含教秘〔2014〕174号《关于做好2014—2015学城乡学校互动交流和教师支教工作的通知》文件精神，2014-2015学，一方面，在县教育局的统一安排下，从xx初中校抽调了骨干教师xxx、xxx、xxx三位同志，从中心学校本部抽调xxx进行支教工作，在领导的关心与支教老师的共同努力下，支教教师在工作上取得了一定的成效，受到了学生家长一致的好评，为支教工作树立了新形象，赢得了好声誉；另一方面，我校从各小学选拔10名教师在校内进行交流，交流工作也取得了良好的效果。

2015年1月，中心学校组建考核小组，采取民意测评、座谈、查阅资料等多种形式对支教三位同志、10名交流同志的德、能、勤、绩、学等方面进行了全面考核，现就一学期的支教交流工作作如下总结。

一、高度重视，认真组织和落实教师支教交流工作

按照县局要求，中心学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，其他相关同志为成员的支教工作领导组，明确校际之间结对帮扶的措施和目标，确保了支教工作的顺利实施。由于我校处于城乡结合部，近郊与偏远山区师资不均衡，所以开展支教工

作意义重大。

xxx同志是位工作了近三十年的英语教师，支教到xx小学，补充了xx小学英语教学的不足；xx小学师资匮乏，是教学工作相对薄弱的农村小学，xxx同志在中心学校本部一贯德、能、勤、绩各方面表现优秀，xxx同志在xx初中教学工作认真，教学理念新，有多次上示范课的经验，这些正是xx小学亟需的，一个学期的实践证明两位教师的支教，给xx小学带来了新鲜血液；xxx同志支教到xx教学点，为xx教学点的各项教育教学工作都起到了很好的示范作用。

另外10名教师的交流工作，取得了明显成效，发挥了支援学校的示范辐射作用、交流学校双方的优势互补的作用，对促进教育优质资源共享，促进辖区内教育事业的均衡发展，产生了良好的社会效益。

二、倾心支教，为农村教育的发展贡献力量

xxx等14名支教（交流）教师怀着对农村教育事业的无比忠诚和一颗童心，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，得到受援和交流学校的师生和学生家长们的赞扬。

其中，xxx同志支教到xx小学，他能团结同志，帮助同志，工作勤勤恳恳、扎扎实实，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥他在支教过程对其他教师的影响，上示范课，耐心细致地指导青年教师，为其他教师做出了

榜样。支教教师xxx毕业于xx学院英语，来到了xx小学，她主动请缨，勇挑重担，除了上英语课外，还担任二年级语文教学工作，并很快进入了角色，全身心的投入到工作中。xxx同志是专职音乐教师，到了xx小学，不仅教授几个班级的音乐课，还担任一年级语文教学和班主任。

从考核中我们了解到，一个学期支教（交流）工作，xxx等14位同志不但能和其他教师一样遵守派往学校的各项规章制度和纪律要求，而且在教育教学中还主要做到了以下几方面：

1、积极主动参与教学研究工作。支教（交流）教师认真交流，谈教学得失，谈教学方法，参与集体备课，做到团结协作、取长补短，把中心学校本部的教研特色带到受援学校，使得受援学校教研气氛焕然一新。

2、用示范课促进课程改革。支教（交流）教师以课堂教学为切入点，针对学校的实际情况，结合学科新课程理念，科学合理设计每堂课，推动了学校新课改实施。所展示的示范课示范性强,教学效果好，受到各位老师和学校领导的一致好评。

三、强化管理，派往学校工作扎实到位

支教、交流教师的到来，给农村学校注入了新的活力。派往学校的领导班子对支教、交流工作给予了高度重视，将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水平整体提高的有利契机，为此专门召开了会议，妥善合理地安排支教、交流教师的工作和生活。其次，分别建立了适合农村小学实际的激励考核机制，细化考核内容，并且严格按照《考核办法》实施对支教、交流教

师的考核，在业务管理上对支教、交流教师实行专项管理，建立支教教师专项档案，内容涉及教案、教学反思、教学笔记、教学论文、工作总结等日常教育教学工作各个方面。第三、为充分发挥支教、交流教师的示范引领作用，学校专门安排支教、交流教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用，还结合教研组活动，让支教、交流教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。第四、为使支教、交流教师更加安心农村教育工作，派出学校和派往学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，在生活上和待遇上给予最大限度的关心，让支教老师宾至如归，如xx小学因为xxx、xxx同志上班中途远，学校就为其解决了中午吃饭难的问题，为她提供了伙食，这也就调动了支教、交流教师们工作的积极性和工作热情，也为我们以后支教工作的继续打下了好的基础。

xx中心学校 二〇一五年二月五日

篇四：支教工作总结

十里坪镇九年制学校

2006--2007学支教工作总结

十里坪镇是一个自然条件、教育基础薄弱的乡镇，特别是师资队伍力量薄弱，2006年全镇应编教师92人，实有教师74人，其中2人长期病休，4人长期有病不能正常上岗，为缓解人员缺编，被迫聘请代理教师9名。现有教师中初中教师专业结构极不合理，村级小学教师老龄化严重，急需加强师资队伍建设，增添新的教育力量。2006年秋，我镇迎来了县局派来的以朱晓芳为首的9名支教教师，这是继2005年秋县局派送的第二批支教教师，这一举措是县局全面贯彻省市农村教育会议精神，实行城镇中小学教师到农村薄弱学校支教服务制度，深化教育人事改革，实现教育系统内部人才资源优化配置，合理流动，缓解城镇教师超编和农村学校教师不足矛盾的进一步升华，更是进一步加强农村学校建设和发展，缩小城乡差矩，促进教育均衡发展的有效途经，极大地解决了我镇教师缺编问题，为十里坪镇的教育发展提供了大好机遇。两年来，我镇紧紧抓住这一发展机遇，创造条件、强化学校管理，全面落实《商南县中小学对口支教工作实施办法》，充分发挥支教职能，力促我镇青年教师成长，奏响了支教工作和谐乐章。

一、广泛宣传，提高认识，深刻领悟支教工作意义

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为办好发展中大国的教育，国家制定了科教兴国、人才强国战略，提出了21世纪教育振兴行动计划和全面实施素质、全面推进新课程改革的决定，这一系列事关国家强盛、民族振兴的重大举措，就是要全面提高国民综合素质，把沉重的人口负担转化为强大的人力资源，以增强国力，促进发展，更好地应对新世纪的机遇和挑战。城乡差距是制约我国快速持续科学发展的“瓶颈”，缩小城乡教育差距、促进教育均衡发展是全面提高国民素质的关键，是缩小城乡差距、实现共同富

裕的基础。我国有9亿农民，没有农村教育的“大发展”，就没有整个民族教育的“跨越式”！实施城乡教师对口支教，是充分发挥教育人才资源作用，缩小区域教育差距，促进教育均衡发展的“民心工程”。为使我镇全体教职工提高对支教工作的认识，九年制学校多次组织召开校委会和教师会，学习文件，领会精神，大力宣传支教工作的意义和作用，纠正教师思想中错误观点，形成共识，让教师认识到支教是每个人应尽或将尽的使命，是教育发展的必然趋势，为我镇支教工作顺利开展提供了思想保证。

二、扎实安排，强化管理，充分发挥支教教师的积极作用 支教教师的到来，为我镇教育注入了新鲜血液，有力地促进了学校教研课改工作的有效开展和教育教学质量的全面提高。为使支教教师的作用得到全面发挥，职责得到全面落实，我镇积极为支教教师搭建发挥个人特长，施展个人才能的平台。学校成立以黄开忠校长为组长的支教组织领导机构和以主管教学副校长刘伟同志为主抓领导的支教工作实施机构，进一步建立健全了有关支教教师的业务学习培训、学困生帮扶转化、校本教研、课题研究、教学常规检查评估、教师“手拉手”帮扶提高等管理制度和实施办法，对支教教师提出了“同于一般教师，而高于一般教师”的常规工作标准要求，积极认真地落实支教教师的听课活动、教研教改活动，促使支教教师扎实上好“三课”，努力实现“三提高”，有效指导培养我镇青年教师，最大限度发挥支教教师作用，保证了支教教师职责的全面落实，取得了良好效果。一年来，在中棚支教的朱晓芳同志，积极指导教研组开展课题研究，配合校长办公室“送课下乡”3次上课10节，所上的示范课，刻录成光碟在全镇学习，为推动我镇课改工作起到了积极的作用；翁芳、汪波指导青年教师苏芳、黄华上帮扶课，和他们一起钻研教材，一起备课，一起讨论，一起试教，一起总结，提高了青年教师理解把握课程的水平和驾驭课堂的能力，从而达到提高教育教学质量的目的。在她们的下，苏芳、黄华二同

志参加县2006至2007学课堂教学技能竞赛获得了鼓励奖，所任教学科在期末质量检测中名列前茅。在初中部支教的王仕焱等同志工作认认真真，勤勤恳恳，不同程度地提高了任教学科总体水平，王仕焱同志任教的初三两个班语文课，在2006年冬季全县会考中获得全县第三的好成绩，创我镇初三语文检测历史记录，明红丽等支教同志任教的学科在本期检测中取得了显著提高。这些成绩的取得，都是我镇狠抓支教工作落实，努力为支教教师施展个人才能，发挥个人特长创造的结果，也是支教教师克服困难，安心工作，勇于进取、无私奉献的结果。

三、坚持以人为本，努力为支教教师提供一个安心，舒心的工作环境

支教教师从条件优越、交通方便的城郊来到我们偏远山区学校支教，这是一种奉献精神，是对农村教育的关怀和支持。因此我们坚持以人为本的理念，克服困难，努力为支教教师提供一个生活舒心、工作安心的工作条件，我校对支教教师做到工作上严格要求，生活和个人困难上常关心。本着这一基本出发点，根据学校实际，很好地解决了支教教师的工作分配、住房、差旅费、福利、考核、评优树模等问题，最大限度地为支教教师提供一个舒心安心的工作环境。去年6名支教教师来到九年制学校，因学校住房紧张，条件有限，为了安全方便，把3位女同志优先调整到条件较好的平房中，冬暖夏凉，把3名男同志的住房择近租住安排在宽敞的民房中，既方便了生活又便利了教师间交流，特别是职称评审时，及时把职称评审的优惠政策宣传到位，最大限度地便利条件，按时推荐四位符合职称评审条件的支教同志晋升职称。这些无不体现着学校对支教同志的关怀和以人为本的管理理念。

四、加强领导，狠抓落实、确保我镇支教工作有序深入开展 我镇是一个地域面积广、自然条件差、单人初小多、校际发展不平衡的大镇，开展镇内支教工作难度非常大。为了确保来我镇支

教的教师能够安心工作，同时推动我镇镇内支教工作的有序深入开展、我们依据《商南县中小学教师对口支教工作实施办法》，结合我镇实际，制定了《十里坪镇支教工作实施细则》，成立了以校长为组长的支教专项工作领导小组，并把支教工作确定为全镇各校校长的任期工作目标考核内容之一，在制度制定上给予了相应的关注和倾斜，这为我镇教育事业均衡发展，加强高寒边远村校、薄弱学校建设提供了制度保障和政策依据，有力地推动我镇镇内支教工作的有序深入开展。现在，已经有３名教师自动申请到单人初小支教，足以说明支教工作已被大家广泛认可。

中小学教师对口支教工作虽刚刚实践开始，但在镇九年制学校的高度重视和得力措施精细实施下，扎实、稳妥、有序地开展，这曲和谐的支教乐章正在十里坪镇沟沟岔岔间奏响。篇五：支教教师工作总结 我的生命因支教而精彩

--陈晓瑛

“使人成熟的并不是岁月而是经历”花开花落，时光飞逝，驻足凝视，校园里花草树木愈显茂盛，季节的变换告诉我时光的流逝，初为人师的我，学会了担当；学会了理解；学会了生活；学会了成长。怀着对教师这份工作的热爱，我参加了湖北省教师的统一招考，很高兴也很庆幸自己顺利的通过了考试，成为了一名光荣的人民教师，成为了椒园镇教师中的一员，怀着不舍地心情，在全校师生的祝福中，在鼓号队的奏曲中，泪流满面的我离开了原来的工作岗位，再次踏上新的征程，来到新的学校。在学校领导的安排之下我再次踏上为期一年的支教生涯，缘由支教，转站长潭洗马。带着领导的无数希望和嘱托一路前行，在支教的生涯中我常常告诉自己：“好好学习，天天向上” 在刚步入人民教师行业不久的我；在从事小学语文教学不久的我，来到了教育的最前线—洗马坪小学。转眼间，一年的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰和荣幸。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一年的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难：离家路途遥远、生活不便??但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩洗马坪小学领导老师们的求真务

实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，喜欢这里纯真质朴的人际关系，一年的支教生涯在忙碌中很快结束。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利的完成了这一年的支教工作，现就总结如下：

一、突破自我、扎实教学

做为一名支教老师，作为一名中国共产党党员，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。我是一名体育特长生来到基层，所谓的“专业”不能发挥专业的作用，同行业的同事老前辈告诉我，小学老师就是“万精油”当然我也毫不例外的成了众人眼里“万精油”的老师了，其实我很高兴，我觉得这是对我们从事基础教育老师的褒奖，由于个人对文字的一点爱好，一来到学校就开始语文教学的工作，在短短的一年多的教学生涯里我接触到了小学语文的每个阶段（低段、中段、高段），给我带来的感受也特别的深，农村小学教育，历史薄弱，尤其是作文教学，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。然而作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久以来,小学习作教学的效果不佳。许多教师对如何上好习作课深感困惑，觉得这是个难点,很多学生也不时发出“作文、作文,听见头疼”的感叹。在初为人师的我也遇到了同样的难题,总会利用课余时间和老教师交流学习心得，向领导争取出去讲课、观摩学习的机会，其实最头疼的也许就能给我们带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃我们对工作钻研的欲望，教师的真正本领，不在于给学生灌输知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求

知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变“学”方面的发展。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习语文而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢语文。一直从事语文教学的我，对语文的热爱也渗透到教学中。在不断的探索中，自己也在摸索中进步，使自己的语文教学逐步走向成熟。我很喜欢用探究法教学，让学生在不断发现问题，解决问题中理解文章内容，从而感悟语言的魅力。

二、发挥优势，丰富生活

“麻雀虽小，五脏俱全”来到洗马小学我感受到了丰富多彩的校园文化生活，虽是农村小学，但它有超脱农村小学的教学条件、规章制度、师资力量，教师各怀绝技，学生各怀特长。来到这里班主任工作是不可避免的，这里的孩子从三年级就开始住读，小小年纪的他们，许多的孩子还在父母的陪同中上学，然而他们开始了自己的独立生活，自己的事情自己做，学校一律的军事化管理，寝室的物品都以“一条线”来规划，我由衷的佩服孩子们的独立性。在这样的制度之下难免做不到位，作为住读班的班主任每天督导孩子们的起居生活又成了工作任务中的一部分，“晩九朝六”的日子陪伴我这支教生涯，洗马坪小学依山傍水，青山环抱，这里有浓厚的少数民族文化气息，于是课余我借助学校的有利条件，发挥我的专业特色，在领导和其他老师的配合与支持之下，带领有跳舞兴趣的孩子首次成立了“乡土文化兴趣小组”

教学生了解少数民族文化，学跳少数民族舞蹈（摆手舞），发扬少数民族的传统美德，让孩子们走上舞台，展现他们的风采，体育课堂上教学生做热身操，带孩子们玩游戏。同时发挥洗马小学孩子所特有的优势（每个学生都会写一手好字如：硬笔、软笔），带领我班学生积极参加湖北省第十三届书画比赛，并取得不匪的成绩。细心听取孩子们的心声，想孩子之所想，急孩子之所急。做孩子们忠实的听众。

三、积极进取，不懈努力

曾经有人问我：“年纪轻轻为什么不改行？”我毫不犹豫的告诉他：“我热爱这份职业”！做教师是我人生的选择；做一名优秀的教师，是我人生的目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。我无怨无悔！支教开始，我并没有把自己当作一名“流水教师”，而是把自己当作本校正式老师对待，遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，努力的完成学校领导交给的各项工作任务，跟同事相处的特别融洽，对学生处于一片爱心。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。自己在不断学习理论

知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语

的学生都开始积极回答问题了；那些调皮捣蛋的也认真听课了??学生的改变让我钻研地劲头更足了。

四、课内比教学，课外访万家

积极参加语文教研组的各种教研活动，争取出去讲课、听课观摩的机会，使自己不但学到好的教学方法还能学到其他老师的优秀之处，通过教育、教学、教研三个方面努力提升自己的能力。要当好班主任，最重要的是要有事业心和责任感，要对学生和家长负责。接手四年级后，经过一星期的了解，学生暴露出很多问题，这个班学生学习成绩一般，学生自由散漫，随心所欲，简直是散沙一团。面对此情况，我立即采取行动，首先挖掘班级里思想上进的个体潜力，重新组建了班委会，时时做到紧跟班，天天利用晨会、班会反复对学生进行思想教育，让学生首先从思想认识上转变过来。对于问题学生我经常与他们进行谈心交流，通过了解,我感觉农村的学生真的很苦,班上有三分之二是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏,除了看电视、疯跑之外别无其他。了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流，班级纪律及学风有了很大改观。获，我的所作所为得到了全体师生和家长的肯定以及高度赞扬。

篇8：中职学校兼职教师队伍建设探讨

一、兼职教师的地位和作用

(1) 兼职教师是中职学校师资队伍的重要组成部分。随着新专业的不断开发和一些热门专业的不断扩大, 实习指导课的教师大部分是由学校向社会和企业聘请的实践经验丰富的兼职教师, 他们具有较高的专业技术和丰富的企业实践经验, 担负着培养学生专业技能和提高学生动手实践能力的重任, 是职业学校师资队伍的重要组成部分, 在职业教育中发挥着不可替代的作用。

(2) 兼职教师是学校与企业沟通的重要桥梁。大部分兼职教师是来自企业一线的员工, 有的还是企业的管理人员或技术能手, 他们对企业的管理模式、用人标准、工作要求了解得最清楚。另一方面, 在学校, 他们是专业课教师或实习指导教师, 直接指导学生的专业技能训练, 他们是校、企双边活动的直接参与者, 为校企双方的沟通提供了最便捷的渠道。

(3) 兼职教师是职业学校培养实用型专业技术人才的重要保证。职业学校原有的专业教师大多数都是偏重理论教学, 动手实践能力比较薄弱, 甚至于理论与实践脱节, 很多知识老化, 跟不上现代技术的发展要求。兼职教师大部分来自企业一线的专业技术人员, 高技能人才, 直接参与现代技术开发与应用。他们所教授的是最现代, 最实用, 最切合企业实际需要的技术, 所以说他们是培养实用型专业技术人才的根本保证。

二、目前职业学校兼职教师的现状

(1) 兼职教师自身的教学水平不高, 对高质量地完成教育教学任务存在困难。一是少数民族地区经济发展相对比较滞后, 特别是一些大型企业不多, 能够承担职业学校专业课教学任务的专业技术人员本来就少, 加上企业对人才的管理和用人理念的差异, 优秀人才在企业的工作量已经很大, 不论是企业还是个人都不愿再承担职业学校的兼职教学任务。二是学校自身的经济能力不足, 而政府在聘请兼职教师方面一般都没有经费预算, 学校聘请兼职教师时开出的报酬较低, 对高技能人才缺乏吸引力, 很难招聘到优秀的人才。三是对兼职教师的管理存在缺陷, 只管用不管建, 教学方法, 教学管理, 教学技术等总体水平都有待提高。四是兼职教师相当一部分是工科毕业生, 是企业一线的技术人员。他们的业务能力和实践经验比较丰富, 但都没接受过系统的教育理论的学习和培训。他们在教学过程中进行操作技能展示时业务知识和专业技能比较熟练, 实践经验丰富, 但不能正确把握职业学校人才培养的规律, 难以驾驭课堂教学;加上职业学校生源素质较差, 大多数学生不能自觉学习, 给老师教学带来很大压力和不确定因素, 很难达到理想的教学效果。

(2) 学校和受聘者双方都存在严重的临时工作思想, 缺乏长期合作的共识。首先, 对于学校来说, 总是在每个学期开学后看哪些专业缺少教师, 才考虑去聘请兼职教师。而对于聘请来的教师只管安排上课, 对于他们的教学能力、教学方法、工作态度, 他们有什么要求和想法, 需要哪些支持和帮助, 则很少过问, 任由他们自己去完成, 至于各种学习培训, 职称评聘则很少有考虑到兼职教师, 致使兼职教师很难获得学术上的发展空间。

其次, 对于兼职教师个人来说, 很多抱着兼职多一份收入, 只要完成学校交给他们的教学任务就行, 至于学校的发展, 学生思想素质和专业素质的提高, 都与他们无关。于是, 兼职教师在教授知识时, 随意性比较大, 对于上课系统的考虑, 缺乏自觉工作、主动工作的热情, 存在严重的临时思想, 不能满足中职学校培养应用型人才的需要。

三、兼职教师队伍建设的对策

(1) 加强校企合作, 共建高素质的兼职师资队伍。国家是否可以考虑让校企合作的企业每年也派几名技术人员到职业学校任教, 由国家、政府调配, 统一安排人员补助, 鼓励企业参与学校的教学活动, 国家甚至可以在税收政策上给校企合作企业以优惠。这样一来, 既解决了职业学校专业师资不足的问题, 又保证了学校培养的人才与企业生产实际相一致。

(2) 加强管理, 明确职责, 充分发挥兼职教师的积极作用。所谓管理出效益, 每一个成功的案例都是科学管理的结果, 兼职教师队伍建设同样需要管理, 四部委《职业学校兼职教师管理办法》明确指出, “职业学校应当为兼职教师创造良好的工作环境, 鼓励、吸收兼职教师参加教学研究, 专业建设和团队建设, 支持兼职教师与专业教师联合开展企业技术攻关”“建设兼职教师评价标准”。这里已明确了学校对聘用的兼职教师的使用和管理要求, 在职业学校工作的兼职教师和专业教师一样拥有自己的权利和义务。兼职教师只有在有效的制度管理下, 明确自己的权利和义务, 明确自己的工作职责, 才能真正发挥自己的主观能动性, 自觉参加学校的教育教学活动。

(3) 专业教师和兼职教师交流, 开展双师教学活动, 促进双方共同成长。职业学校的教学特点就是既有理论教学, 又有实际操作, 专业教师的长处是理论教学, 兼职教师的长处是实际操作, 在学校的教学活动中, 把他们组合起来, 结合在一起, 在实训课中开展“双师教学”活动, 即专业教师和兼职教师两两结对, 同时为一个教学班开展教学活动。从中相互学习, 取长补短, 兼职教师向专职教师学习教育教学方法和教学技巧, 尽快成为一名合格的教师;专职教师从兼职教师中学习实操技能, 迅速成长为“双师型”教师, 双方都在教学活动中得到成长。

(4) 建立兼职教师信息库, 建立较长期的相对稳定的合作关系, 相互支持, 共同发展。学校作为用人单位, 要对人力资源有所了解, 注意建立人才信息库, 对兼职教师的一些公共信息进行管理, 有效储备兼职教师资源, 有计划、有目的地对一些聘任关系相对比较稳定的兼职教师进行培养和使用, 不断地提高兼职教师的教学水平和教学能力, 提高技术职称级别, 增强个人能力和社会影响力, 实现共同发展, 从而获得更大的效益。人的本性告诉我们, 一个人只有在工作稳定, 生活愉快的情况下, 才有可能去思考如何提高自己工作质量的问题, 也只有这个时候才会有为实现理想而努力工作的精神。

(5) 以诚相待, 尊重和关心兼职教师的成长。兼职教师到校任教, 其在企业的工作业绩肯定会受到一定的影响, 心里会有所顾虑。学校方面要拿出诚意, 以诚相待, 尊重和关心兼职教师的成长, 真正把兼职教师当作学校的一员, 在学术上、褔利上、生活上, 职称评聘等各方面给予关怀和帮助, 为他们解决后顾之忧。增强兼职教师的归属感和使命感, 使他们自觉地、主动地为教学服务。

总之, 兼职教师队伍建设是一个系统工程, 只有在国家和各级政府的统一领导和管理下, 职业学校充分发挥各自的优势, 加强与企业的合作, 吸收社会和企业优质资源, 才能建设一支高素质的兼职师资队伍。

摘要：目前职业学校兼职教师的教学水平还有待提高, 有些存在临时应付的思想, 工作不够主动, 职校要建设一支品德高尚, 技术过硬的高素质的兼职教师队伍, 必须从加强校企合作、加强管理, 明确职责, 以诚相待, 相互学习, 共同进步等几个方面去考虑。

关键词：职校兼职教师地位,现状,建设

参考文献

[1]刘育锋.结构性矛盾——中职教师配置急需关注的重大问题——2004~2007中职校 (机构) 教师队伍现状分析[J].中国职业技术教育, 2009 (4) .