小学五年级语文课外阅读活动计划

小学五年级语文课外阅读活动计划（精选16篇）

篇1：小学五年级语文课外阅读活动计划

小学五年级语文课外阅读计划

新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识，为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，在教学中特别注重学生的课外阅读，根据实际情况推出了“读名著、背诗文”活动。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！具体安排如下：

一、阅读时间：晨读时间7点30?7点50；中午1点30?2点自由读。单周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

二、阅读笔记：具体要求（考级标准）：初级抄写好句好段，每学期不少于10篇；中级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于20篇；高级以感想型为主，每学期不少于50篇。

三、背诵古诗：。背诵古诗共计18首。

四、实践活动：

A：背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。

B：班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。C：古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来。每学期检查两次。D：背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存。每学期检查两次。E：读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。每学期检查一次。F：手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。

五、检查管理：

为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：

①早读时间，班主任和任课教师要盯在班里，少先队检查早读情况。②中午阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。教师要安排好学生管理。③周五阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。④发现不良情况酌情扣分。

⑤根据学生的考级情况进行量化，评选优秀等次。

阅读书目：

五年级上学期

必读书目

1．《稻草人》人民文学出版社叶圣陶著

2.《寄小读者》江苏少儿出版社冰心著

3．《三国演义》 江苏人民出版社罗贯中著

4．《芝麻开门》 江苏人民出版社祁 智著

必背古诗

1．村居(草长莺飞二月天)高鼎

2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼

3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄

4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄

5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

6．凉州词(黄河远上白云间)王之涣

7．别董大(千里黄云白日曛)高适

8．乐游原(向晚意不适)李商隐

9．蜂(不论平地与山尖)罗隐选读篇目

1．《蓝鲸的眼睛》赵冰波著

2.《蓝调江南》金曾豪著

3.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著

4．《少女的红发卡》程 玮著

5．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著

6.《希腊神话》［德］施瓦布著

7．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著 五年级下学期

必读书目

1．《论语》浙江少儿出版社孔子著

2．《青铜葵花》江苏少儿出版社曹文轩著

3．《女儿的故事》 江苏少儿出版社梅子涵著

4．《水浒传》 江苏人民出版社施耐庵著

必背古诗

1．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰

2．清明(清明时节雨纷纷)杜牧

3．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

4．渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和

5．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继

6．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

7．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

8．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

9．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼选读篇目

1．《第三军团》张之路著

2．《今天我是升旗手》黄蓓佳著

3．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

4．《e班e女孩》张 弘著

5．《中国出了个邓小平》四川人民出版社

6．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著

7．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著

8.《哈利·波特》系列［英］Ｊ·Ｋ·罗琳著

篇2：小学五年级语文课外阅读活动计划

一、前言：

《语文课程标准》提到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。”

二、活动目标：

1、感受读书的快乐。

2、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。

3、学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。

4、能借助工具书阅读浅显的文言文。

三、阅读推荐书目：

1、让学生根据自己的兴趣爱好选择所读书籍；

2、我向学生推荐的图书目录有：《上下五千年》、《史记故事》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《小学百科全书》、《唐诗三百首》、《中外名人故事》等。（教师在活动前准备以上书籍，以备学生阅读。）

四、活动的具体实施方案：

1、保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间

2、班级图书角的建立

班内图书角的书籍须保证总数不少于200本。图书质量要有保证，所列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长。有健全的班级图书角管理制度保证。

3、指导学生阅读

（1）利用晨会、阅读课、课外活动等时间，教会学生阅读的方法??查工具书，学会提问，学会圈点评注等。

（2）我计划指导学生用好学校特制的读书笔记，学生可以把读书活动计划、精彩片段、好词好句、心得体会记录到读书笔记中。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，帮助学生完成语言的积累和消化。

（3）激励学生坚持课外阅读。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。针对五年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试展评课外读书小报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛。这些活动的开展，会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。

五、家校结合

加强校外读书习惯的培养，需要家长的配合与监督，我们要求孩子每天在家阅读至少30分钟，定期召开家长会交流孩子读书情况，并且帮助家长解决孩子读书过程中出现的一些问题。

六、总结提升

篇3：浅谈小学高年级语文课外阅读

1. 营造促进小学生语言文字积累的阅读氛围

每个处于身心发展期的学生都有强烈的求知欲望,我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理,引导学生自主地阅读经典名著,让学生在愉悦的气氛中自由地阅读自己心爱的读物。从观察发现,学生在选择了自己爱看的书后,往往表现出异常兴奋的状态,他们边看边想,往往自觉不自觉地将自己融入作品的事件和人物中。

通过一段时间有计划的课外阅读后,教师可以有意识地组织学生把学习心得、摘抄的好词好句在班级学习园地上展现出来,学生在欣赏学习园地时通过朗读、记忆和点评等方式,不仅可以学到新知识,而且还可以激发其学习兴趣。这样,学生在进行课外阅读时,不仅实现了动口,而且慢慢地学会在阅读时动手又动脑。经过自己的思考,有独到的看法,初步具有批评的意识。

2. 加强对小学生阅读内容的引导

小学生的课外阅读内容必须由老师或家长进行必要的引导。应当注意以下两个方面的内容:

一是注意课外阅读内容难度要适中。如果太难了,难免影响学生的阅读兴趣,同时,我们还要注意与学生所学教材内容的衔接,帮助学生选择一些与教科书内容相关或相近的读物。通过有意识地引导和鼓励,不仅可以激发学生的课外阅读积极性,而且还能使学生对语文课堂教学产生浓厚兴趣。

二是注意课外阅读内容与学生的生活环境相适应。课外阅读是学生与智者的对话,教师要想方设法帮助学生联系自己的成长环境中的生活积累,从他们的思想和经验中吸取有益的营养,积累更多的社会生活经验,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

3. 发挥学生互帮互学的能动性

信息论告诉我们:学生的知识有很大一部分来源于同伴。因此,组织好阅读小组是提高课外阅读质量的又一个重要方面。

阅读小组一般由学生自由组合,教师可以根据学生的兴趣、性格特点进行引导。在老师的指导下,由语文能力较强的学生提出阅读计划,然后在小组中进行讨论,形成一致意见后组织实施。实践证明成立阅读兴趣小组的做法,能最大限度地发挥学有专长的学生的引领作用,能激励和鞭策原来没有课外阅读兴趣的学生融入学习小组这个团队中,确实起到事半功倍的效果。

4. 培养学生读与写相结合的良好习惯

读与写的结合,是提高学生语言文字能力的关键所在。常言道:好记性不如烂笔头。这是很有见地的观点。课外阅读是一种有意识的思维活动。小学生在阅读过程中,通过相互之间的交流,通过课外读物与现实生活之间的多种交融,产生对优秀读物特别是优秀文学作品的喜爱。阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,两者相互依存、相辅相成。

5. 实施多元化的评价标准

由于学生个体的差异和他们生活环境的不同,学生的课外阅读也会呈现不同的特点。有的学生生性喜欢故事,对小说等作品十分喜爱;有的学生对歌谣特别感兴趣,往往对古今诗词情有独钟;有的学生生活在农村,对农村题材的文学作品钟爱有加;有的学生生活在城市,或许更热衷关于城市生活的作品;有的喜欢思辨;有的喜欢抒情。在阅读方法上,有的喜欢了解故事梗概;有的喜欢精读经典名著;有的喜欢与同类作品对照阅读;有的喜欢与现实生活比较阅读;有的喜欢联系自己的写作状况。

因此,我们在评价学生的课外阅读时,应当采用多元、动态的评价机制,发现每个学生课外阅读中的优势和特点,在培养良好阅读习惯和提升语文水平的基础上,发现学生课外阅读中的创新意识,拓展他们的思维空间,培养他们的探究精神和创新能力。

摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,是提高语文教学质量的十分重要的环节。通过课外阅读,学生可以对他人的经验教训进行反复体味和反思,从而不断丰富自我、完善自我。课外阅读是学生成长的“助推器”。

篇4：谈小学高年级语文课外阅读指导

基于以上情况，在小学高年级语文开展课外阅读特制订以下策略：巧用迁移规律，课内得法课外读；授之以渔，教给学生选择课外读物的方法；“三读”结合，提高课外阅读效益；强化自主，培养良好阅读习惯，鼓励学生多读书勤动笔，在学生认真写读书心得的基础上定期进行交流。

关键词：课外阅读 迁移方法 三读自主

《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定：高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。我在班级开展了“我喜欢，我阅读”的课外阅读指导活动，并注重在以下四个环节都努力激发学生阅读兴趣，有所收获。

一、运用迁移规律，课内指导课外读，把课内外阅读有机地结合起来

阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，中年级可以朗读，高年级进行默读，培养学生读中感悟，读中理解（大纲语）.在小学语文教材里都编排了单元导读和读写例话，它要求掌握什么阅读知识，怎样阅读课文，是语文单元阅读教学的纲。

教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又是文字优美，在语文活动课或适合的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望，激发学生积极阅读报刊书籍的积极性，积累自己的资料信息。阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华。

二、教会学生选择课外阅读读物的方法，让学生自由选择阅读

小学中高年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，求快，阅读时囫囵吞枣；求厚，不切实际地读厚书，缺乏辨别能力，出现不少学生偏爱的现象，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，还要教会学生选择课外读物和信息的方法，让学生自由选择阅读。清代唐彪在《读书作文谱》中把书籍分为五等，主张按等选择读物。书“有当读之书，有当熟读之书，有当看之书，有当再三细读之书，有当备以资查之书。”唐彪的这个分类是极粗略的，但对教师指导学生选择课外读物是十分必要的。因此，教师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类，有选择进行阅读：第一是与课内教学密切相关配合的书，教材有选文的原著，课文作者或课文人物的传记作品是当读之书，如读了《火烧赤壁》，指导读《三国演义》。第二是经典作品，名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书，如《安徒生童话》《十万个为什么》等。第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并善于运用。中年级以教师为主选择读物，教师应根据学生特点选择成套读物，到了高年级，教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法，便于他们学会利用校图书室、市图书馆自由选择读物。教师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广，不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”

指导精读、略读、快速阅读结合，提高课外阅读效益。当学生有了一定的阅读量，阅读能力渐渐有所提高后，接着引导他们把略读和精读结合起来。略读——翻阅报刊可采用版面、读标题、读导语、读摘要的方法，迅速了解作品的大意，获取自己所需要的材料和信息。精读——对一些名著、佳作和自己喜欢的需要的文章和书刊，则采用仔细地研究，及时地写出自己的心得体会。

三、强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯

阅读是学习之母，要提高学生的学习能力，教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：

1.教會学生做文摘卡片。此项工作要持之以恒，让学生置备卡片盒，避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

2.创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

3.鼓励学生多读书勤动笔。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

篇5：五年级下册语文课外阅读计划

一、指导思想：

“语文素养不一定都来自于读书，但是一个不爱读书，不会读书，没读过几本书的人，则断无语文素养可言。” 课外阅读能增长学生知识，拓宽学生视野，增加学生字词的积累。对于小学生来说，正处于读书的黄金时期，所以，开展课外阅读尤为重要，现根据我班学生的实际情况和县教研室的安排，我制定了《五年级课外阅读计划》。

二、活动目标：

为了进一步拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内知识和课外知识能更好地结合，本学期要求五年级学生必读的书目有《今天我是升旗手》、《寄小读者》、《论语》、《少女的红发卡》、《女儿的故事》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《苦儿流浪记》、《窗边的小豆豆》，所要求达到的要求如下：

1、养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2、默读、复述和精读、略读、浏览等最基本的阅读方法。默读有一定的速度，学生默读一般读物每分钟不少于300字。

3、在阅读中学会独立思考，注重情感体验，丰富积累，培养语感，形成具有一定的读写听说能力。学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。

4、学会选择优秀的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。养成读书做笔记的习惯。

5、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，尊重多样文化。在课外阅读中，提高文化品位和审美情操，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

三、活动安排：

1、阅读时间：学生利用课余时间阅读，每周星期四的阅读课，教师指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，利用阅读课外课加以指导分析故事的情节、结构，分析人物的性格等。

2、活动要求：

阅读笔记以摘抄为主，适当地写一些读后感后提纲型笔记。

四、活动评价：

1、展示一些认真的笔记。

2、摘抄交流（双周）。

篇6：小学五年级语文课外辅导计划

一、确定阅读目标

以培养学生良好的阅读兴趣与阅读习惯为目标。

二、确定时间

每周一、三语文自习，其它时间由学生自行安排。

三、阅读计划

1、每周必背两首古诗。

2、《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》(儿童版)、《上下五千年》、《安徒生童话》、《格林童话》《成语故事》、《弟子规》、《三字经》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈利、波特》等书籍为推荐阅读篇目。

四、组织形式

1.集中阅读，共同分享。在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中 。

2、分散阅读，集中交流

3.布置学生每天读不少于半小时的课外书。

4.每周做1到2篇详细的读书笔记。对好的读书笔记要及时评讲、鼓励。

5.联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。

6.定期向家长了解学生在家读书情况

考查方式

篇7：小学三年级语文课外阅读活动计划

长春中心小学 赖玲英

一、指导思想：

课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，扩大阅读面，增加阅读量，提倡“多读书，好读书，读好书”。

二、班级实际情况分析

我所教的班级是小学三年级，学生家长的业余生活基本上以看电视为主，不爱好读书，另外受应试教育的影响，家长也不提倡孩子读课外书，给学生所买的书本基本上以“小学生作文”或试题精选等为主，学生的阅读视野受到限制。同时，学校评估也是考试分数为主要导向，学生的阅读时间也不能保障。基于以上条件，特制定以下班内读书计划：

三、时间安排：

晨读时间7点40—8点，每周上好阅读课，每天晚上背一首古诗，保持30分钟以上的分散读书时间。

四、活动方式：

1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

2、教师要加强对学生的读书指导。教给学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

3、在班里成立“隐形图书角”。发动孩子们从家里拿来课外书和同学们一起分享，选出认真负责的图书管理员对所有图书进行登记然后在班内借阅，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。

4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。每月最后一周的阅读课让学生交流读书心得。

5、背诗大王：本学期要求学生每天背诵一首古诗，根据学生的背诵情况评选，并授予称号。

6、深入开展读书活动，充分保证阅读时间。除了阅读课外，每天把读书当成作业中的一项，按照计划组织学生开展形式多样的竞赛活动，读书讨论会、赛诗会、优秀作文展、手抄报展览等。

7、开展亲子阅读活动。利用家长会讲明阅读的重要性，希望家长能够利用闲暇时间和孩子共同阅读，交流体会，锻炼孩子们的口头语言表达能力，增长见识，陶冶情操。

篇8：谈小学高年级语文课外阅读指导

一、运用迁移规律,课内指导课外读,把课内外阅读有机地结合起来

阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的的智力技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学,阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,理解词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,中年级可以朗读,高年级进行默读,培养学生读中感悟,读中理解( 大纲语) . 在小学语文教材里都编排了单元导读和读写例话,它要求掌握什么阅读知识,怎样阅读课文,是语文单元阅读教学的纲。

教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题,又是文字优美,在语文活动课或适合的时间指导学生阅读,从而满足学生阅读欲望,激发学生积极阅读报刊书籍的积极性,积累自己的资料信息。阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高,而要通过大量的课外阅读,运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律,把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读,阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化,学生能力得到提高,思想得到升华。

二、教会学生选择课外阅读读物的方法,让学生自由选择阅读

小学中高年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大,喜欢新奇、有动感的图画书籍,求快,阅读时囫囵吞枣; 求厚,不切实际地读厚书,缺乏辨别能力,出现不少学生偏爱的现象,甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物,还要教会学生选择课外读物和信息的方法,让学生自由选择阅读。清代唐彪在《读书作文谱》中把书籍分为五等,主张按等选择读物。书“有当读之书,有当熟读之书,有当看之书,有当再三细读之书,有当备以资查之书。”唐彪的这个分类是极粗略的,但对教师指导学生选择课外读物是十分必要的。因此,教师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类,有选择进行阅读: 第一是与课内教学密切相关配合的书,教材有选文的原著,课文作者或课文人物的传记作品是当读之书,如读了《火烧赤壁》,指导读《三国演义》。第二是经典作品,名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书,如《安徒生童话》《十万个为什么》等。第三是属于字典、辞典的书,这是读书工具,要让学生熟悉它们,并善于运用。中年级以教师为主选择读物,教师应根据学生特点选择成套读物,到了高年级,教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法,便于他们学会利用校图书室、市图书馆自由选择读物。教师在指导学生选择课外读物时,要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广,不但阅读的内容要广,阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”

指导精读、略读、快速阅读结合,提高课外阅读效益。当学生有了一定的阅读量,阅读能力渐渐有所提高后,接着引导他们把略读和精读结合起来。略读———翻阅报刊可采用版面、读标题、读导语、读摘要的方法,迅速了解作品的大意,获取自己所需要的材料和信息。精读———对一些名著、佳作和自己喜欢的需要的文章和书刊,则采用仔细地研究,及时地写出自己的心得体会。

三、强化自主阅读意识,培养良好的阅读习惯

阅读是学习之母,要提高学生的学习能力,教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯,具体做法如下:

1. 教会学生做文摘卡片。此项工作要持之以恒,让学生置备卡片盒,避免散乱,也可采用图书馆的编目分类整理方法,以备日后查找,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。

2. 创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择、积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。

3. 鼓励学生多读书勤动笔。既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写出自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。

广泛的阅读,能使学生与文学作品产生心灵与心灵的呼唤,感情与感情的激发,智慧对智慧的启迪,从而获得一种对善与美的把握和领悟,培养起对人类几千年来代代相传的心灵美好情操的特殊感受。学生的阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化,能力得到提高,思想得到升华。

摘要：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,不但有利于学生开阔视野、增长知识,还有利于学生提高认识、陶冶情操。然而小学高年级学生的课外阅读现状却令人担忧:现代传媒抢占了大量阅读文本的时间,许多家庭缺少良好的课外阅读氛围,教师缺乏对学生进行课外阅读的指导,学生课外阅读习惯难以养成。基于以上情况,在小学高年级语文开展课外阅读特制订以下策略:巧用迁移规律,课内得法课外读;授之以渔,教给学生选择课外读物的方法;“三读”结合,提高课外阅读效益;强化自主,培养良好阅读习惯,鼓励学生多读书勤动笔,在学生认真写读书心得的基础上定期进行交流。

篇9：浅谈小学高年级语文课外阅读

【关键词】高年级语文；课外阅读；兴趣；教材；活动；环境

新课标明确指出：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，养成写读书笔记的习惯。”无疑这是针对目前小学生积累明显不足，入不敷出的矛盾而指出的一条出路。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，则是极为重要的语文实践活动。

一、激发兴趣，让学生课外阅读成为需要

“兴趣是最好的老师”，古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。

（1）名言引导。用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“博览群书，而晓天下。”等来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。为了让学生亲近阅读、亲近母语，我运用了家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发，如“知识就是力量。” 、“不读书就像生活中缺乏阳光一样。”、“书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘” 等，让学生走上课外阅读的“罗马大道”。

（2）軼事启迪。以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物的终身学习的热情来激励学生。比如有人向着名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？” 叶老坦言：“得益于校外。”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。

（3）读物介绍。根据高年级学生的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物。如“童话寓言故事”、“少儿科普知识”、“名人小时候趣事”等，激发学生对课外读物产生兴趣。

二、从教材入手为学生课外阅读创造条件

学生的阅读兴趣增强了，我们还得创造条件让学生有机会，有目的地在知识的海洋中翱翔。我们所使用的教材，本身就具有示范性，他是以培养学生阅读能力为主要目的之一的，科学的，严谨实用的读物，教师应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。下面介绍几种：

（1）增进理解型：《李时珍》一课对李时珍采集写书材料，认真辨别药材等只做了概括性的叙述，学生理解不深，而《破庙过夜》这篇阅读材料记叙了李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。教学《等飞机遇险的时候》可结合阅读《为中华的崛起而读书》、《少年周恩来》、《革命领袖的故事》、《周总理，你在哪里》等，让学生真正体会到一代伟人的光辉形象。讲到《董存瑞舍身炸暗堡》，让学生读《董存瑞的故事》，加深对课文的理解和对英雄的热爱。教学《雷锋日记》也可结合课文以外的雷锋日记，加深理解什么是真正的雷锋精神。

（2）解决疑难型：此类型主要用于解决课本中一些疑难问题，教学了《太阳》一课，有学生问：“太阳的中心温度为什么这么高”教师可引导学生去看《太阳的热》，这样既满足了他们的求知欲，又让他们尝到解决疑难的乐趣。

（3）开阔视野型：教学《海底世界》之后，学生对课文所介绍的海底世界的知识还是有限，同时对海底的奇异景象产生了浓厚的兴趣，此时教师可借机引导他们去看《海洋深处的秘密》、《海底两万里》等书，激发学生对大海的向往之情，对科学的探求之心；学习了《纸的故事》可以阅读《我国古代的四大发明》。这类阅读教材往往与教材文体相似，它能让学生在阅读过程中再次运用已初步掌握的学习方法，使之得到巩固，达到熟练的程度，从而形成一定的学习技能。

（4）写法比较型：郑振铎的《燕子》和高尔基的《海燕》两文，都是描写燕子，却各有侧重，前者描写燕子的可爱，后者歌颂海燕的坚强勇敢。侧重点不同，写法就不有所区别。前者笔法细腻，意境优美；后者淋漓豪放，气势磅礴。若将两文放在一起，更能突出作品各自的特点。选择诸如此类的文章，让学生通过分析比较，认识各种发达形式的不同作用，懂得恰当地选择写作方法为写作内容服务。这样既能让学生在阅读中培养分析比较能力，也是学生学习写作方法、提高文字表达能力的一个有效途径。

三、开展活动，在活动中成长

我们必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多彩的活动，形式诸如举行演讲赛、辩论会、朗读比赛、知识竞赛和“三个一”活动等专题活动课，这样既培养了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的表达能力和思辩能力，还使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心。

四、创设环境，在愉悦中读书

篇10：小学三年级语文课外阅读计划

为了提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以阅读必读书目为主，以阅读选读书目为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：

一、活动目标

1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。

二、实施目标

实施课外阅读计划是为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，真正让学生“少做题，多读书，读好书，好读书，会读书，读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，做一个有修养的人，这不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的一生奠基，开展好这个活动具有非常重要的意义。

1、学生阅读量的要求：

作为三年级的孩子每天课外阅读量不少于1500字。

2、三年级阅读书类背诵诗文要求： A阅读著名童话、寓言、故事。

B阅读浅显科技文摘，儿童报刊，人物传记，历史名著。C诵读优秀诗文，背诵50篇（段）D会做摘录笔记，阅读总量不少于40万字。

三、具体措施

（一）教师运用“大声读”的方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。家里，要求家长要多为他们读故事，培养他们爱读书的良好习惯。

一、二个月之后，逐步请一些孩子到讲台上来读读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字。

（二）帮助选择课外读物

小学生年龄小，他们独立的分析鉴赏能力还比较差，对课外读物的选择有难度。因此，教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“全盘接受”。

1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事，小说等通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品，教师要根据小学生年龄和认知特点，向学生推荐引读。

2、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。可以由文及人，到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，由文及著即到课外去寻找课文所在的原著来阅读，由文及地，即到课外去寻找与课文有关的地域风光，人情世俗读物来阅读。

（三）加强阅读方法指导

1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”课堂教学，学生在教师的指导下，注意选准切合点，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内，得益于课外。

2、学会泛读和精读。泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是培养阅读能力，增强语言修养，提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。

3、读记结合。古人有云“不动笔墨不读书”。指导学生做好读书笔记尤为重要。其原因有三：一是如果只看不记，读书效果就会很差；二是儿童时期的感性认识水平超越理性认识水平；三是养成一个良好的读书习惯，对学生一生的发展都会产生积极影响。对于孩子识字不多，书写又慢的情况，可以采用美画本——以画画的形式有兴趣地画下来（旁边做好注释），尝试凸显出阅读的必要性和做读书笔记的迫切性。

4、读用结合。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中，教师应当鼓励学生加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来来。

（四）、开展读书交流活动

开展形式多样的读书交流活动可以推动学生深入开展课外阅读，可以激发学生的兴趣，还可以促进学生自学能力，阅读写作能力的提高。

1、故事会，佳作欣赏会

学生最爱听故事，也爱讲故事，通过举行故事会，让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背等形式，让学生对搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流，这样可以深化阅读理解，培养学生的良好语感。

2、读书笔记的展览评比

读书笔记等读书记录内容的展览评比，对优秀的同学进行表扬，给予肯定，对做得不好的学生提出希望，并加以指导，可以使学生明白怎么做读书记录，提高阅读积累的实效。

3、好书大家来推荐

师生、学生之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐，可介绍新书中的人物、内容梗概或精彩片断，也可设置悬念，提出问题，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

4、取得家长支持。读书活动要深入持久地开展下去，还要做好家长的工作，向家长宣传读书的好处及学校的做法，以取得家长的配合。教师要使家长们懂得多读书、读好书的益处，让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注重孩子课外阅读方面的经济投入，提高学生的阅读效益。如：利用家长学校上课的机会，向家长宣传读书的好处，宣传课程标准建议的阅读课外书的总量，得到家长的配合和支持，有些家长帮助学生把读了什么书都记录下来，收到明显的效果。再就是要与学生的口语交际、故事会结合起来，让学生把看到的有趣的、有意义的故事讲给大家听，分享读书的乐趣，让学生谈读书的真实感受，促进学生的口头表达能力、读写能力的提高，可收到事半功倍的效果。开展读书活动，养成学生爱读书、读好书的习惯，养成有问题主动到图书室、书店查找资料、购买资料，主动学习的习惯，是落实新课程标准、培养学生终身学习的需要。

篇11：五年级语文课外阅读练习

一、给加点的字注音：

澎湃（）蜷缩（）魁梧（）怒吼（）吓唬（）抽泣（）冷得发颤（）

二、将下列词语补充完整：

（）奋不（）月（）星（）（）无音（）（）如泉（）（）（）不安心（）肉（）（）死（）跳寒风（）（）

三、写出下列省略号、破折号的用法：

1、她不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来了？„„”（）

2、孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠他一个人张罗。（）

4、“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫边说边把网拖进屋里。（）

四、把下面的句子写具体：

1、德诺染上了艾滋病后，艾迪的妈妈怕得（）

2、德诺虚弱得（）

3、看到德诺死了，艾迪难过得（）

五、按要求改写句子∶

1、在挂着白色账单的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。（缩句）2、柔和温暖的烛光在山坡下面的一幢小屋里亮了起来。（缩句）

3、德诺最严重的病其实是孤独。（缩句）、三天以后，德诺静静地躺在了长满青草的地下。（缩句）

六、在你爸爸妈妈生日或是母亲节父亲节时，家里要举行小小的庆祝会，会上你有一个简短的发言。请写下你的发言稿，以表达你对父母养育的感恩之情。

2007学年第二学期五年级语文练习（第14、15课）班级（）姓名（）学号（）

一、给加点的字注音：

澎湃（）蜷缩（）魁梧（）怒吼（）吓唬（）抽泣（）冷得发颤（）

二、将下列词语补充完整：

（）奋不（）月（）星（）（）无音（）（）如泉（）（）（）不安心（）肉（）（）死（）跳寒风（）（）

三、写出下列省略号、破折号的用法：

1、她不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来了？„„”（）

2、孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠他一个人张罗。（）

4、“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫边说边把网拖进屋里。（）

四、把下面的句子写具体：、德诺染上了艾滋病后，艾迪的妈妈怕得（）

2、德诺虚弱得（）

3、看到德诺死了，艾迪难过得（）

五、按要求改写句子∶

1、在挂着白色账单的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。（缩句）2、柔和温暖的烛光在山坡下面的一幢小屋里亮了起来。（缩句）

3、德诺最严重的病其实是孤独。（缩句）、三天以后，德诺静静地躺在了长满青草的地下。（缩句）

篇12：五年级语文课外阅读知识考查题

姓名班级等级

亲爱的同学们，三月份，我们一起阅读了曹文轩的《草房子》一书，我相信你们的收获一定是很多的，为了巩固我们的阅读内容，展示我们的阅读成果，让我们一起完成这个知识考查题吧！

一、判断题20%

1．陆鹤在学校广播操会操的时候将帽子抛向天空是为了怕别人不知道他是秃子。（）

2．细马不喜欢上学的真正原因是他最喜欢的时候是放羊。（）

3．蒋一轮进城购物时看见一位同学在指挥班级上的女孩子们排练的节目是《手拿碟儿敲起来》（）

4．杜小康自从家里出事以后就不喜欢上学了，爱上了做生意。（）

5．桑桑把白雀给蒋老师的信扔到河里是因为他怕别人看到他在为老师传信。（）

二、选择题20%

1．秦奶奶不想搬家的原因是（）

（1）秦奶奶离不开学校的师生。（2）秦奶奶一直认为这地方就是他买的，她不搬。

2．纸月的奶奶让纸月到（）小学上学。

（1）仓板（2）油麻地（3）没有上学

3．秦奶奶的房子周围种的都是（）

（1）草（2）花（3）艾

4．桑桑一天晚上脖子上隆起了肿块是（）

（1）肿瘤（2）肌肉（3）鼠疮

5．桑桑捕鱼用的是（）

（1）渔网（2）鱼叉（3）蚊帐

三、填空题21%

1．《草房子》的作者是，其中我还了解他的作品有、。

2．在《草房子》中我认识了的桑桑，的秦奶奶。

3．在书中我最佩服的人是，原因是。

四、问答题39%（19+20）

1．阅读了《草房子》你最大的收获是？请用一段话写出自己的感受。

篇13：试论小学高年级语文课外阅读指导

关键词：课外阅读,语文教学

在我国新发行的《语文课程标准》中明确指出学生“具有独立阅读的能力, 学会多种阅读能力, 有较为丰富语言的积累和良好的语感。”成为了语文教学的重要目标之一, 并明确规定背诵优秀诗文不少于60篇;课外阅读总量不少于100万字。所以说在现代的教学中, 应该引导学生喜欢课外阅读, 增加学生的阅读量, 丰富学生的语文底蕴。

一、营造阅读气氛

家庭教育是营造阅读气氛最为重要的一环, 在召开家长会的时候, 我们应该着重强调课外阅读对语文学习的好处, 改变家长陈旧的思想观念, 保证孩子的阅读量。建议家长在条件允许的情况下, 应该多陪陪孩子去图书馆看看书, 还可以给孩子多买书, 陪孩子多读书, 读好书, 让孩子感受到文字的美感和阅读的乐趣。

除此以外, 还可以在教室张贴美言美句或是关于阅读的名言警句, 可以在班级里开展图书阅读角, 让每个学生都提供一本书, 然后供大家阅读, 这样既可以减轻家长的经济负担, 还可以让拥有这本书的孩子给其他的学生讲解这本书, 不但自身印象深刻, 而且还使自己的阅读自信大大地增强, 一举两得。

“读书破万卷, 下笔如有神”, 这样的古训也诠释了多读书, 读好书只有好处没有坏处的道理。教师应该以身作则, 带领学生多读书, 读好书。

二、择优选择阅读

每个人的生长环境都是不一样的, 所以学生喜欢的书的类型也是各种各样的, 我们在教育教学方面不应该只局限于“大家”所谓的“名著”, 应该多听听学生的心声, 尊重他们的想法, 让他们选择自己喜欢的书籍, 这样不仅仅可以让学生愿意读书, 渴望读书, 还可以极大地促进他们阅读的积极性。我们在尊重学生的选择时应该给学生一些建议的, 读书的范围不限, 但是内容必须是健康的。我们应该在教育教学理念中, 让学生深切地明白择优选择一本健康的书, 选择适合自己比较有意义的健康书籍是非常重要的。

三、提高阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力, 为了提高学生的阅读能力, 在教学当中, 我们可引导学生准备一本专门的采蜜本, 摘录阅读过程中所遇到的好的词汇、句子、片段, 大量的积累不仅可以增加学生的文化的积淀, 还可以增加学生的成就感, 对课外阅读产生浓厚的兴趣。教师还可以鼓励学生进行再次创作, 对于已经阅读完的好作品, 应该多读, 读到朗朗上口的程度把文章变成自己的, 然后再进行加工和修改, 这样就可以轻而易举地写出好文章了, 既锻炼了学生的课外阅读能力, 又为学生的写作提供了一定的语言基础。

集中性的阅读教学, 提高课外阅读能力。一个班至少有几十个学生, 教师不可能一个一个单独辅导, 因此可以选评出学生喜欢的作品集中性地阅读, 这样既可以让孩子们各显其能, 也可以提高阅读能力, 让学生更深刻地认知这本名著中的精华。

四、拓宽阅读空间

我们要树立“大语文观”, 让小学生在课本阅读的基础上, 拓宽阅读的空间和分量, 提升阅读的效果和质量。让学生有意识地积累、感悟和运用, 从而提高自己的欣赏品味和审美情趣。

现代文的教学也应很好地进行拓展阅读, 课外阅读学生不仅仅可以掌握好课内的文章, 还扩展了自己的视野。

五、激发阅读兴趣

曾经有伟人说过, 兴趣是最好的老师, 我们应该培养学生阅读兴趣。这样才能够让学生真正地喜欢阅读, 提高阅读效率。我们在培养学生阅读兴趣的时候, 可以采取这样的措施:比如说可以在教室里办一个板报, 每周让一个学生布置, 上面可以是名言警句, 可以是美文美句, 也可以是精美的古诗词, 还可以是朗朗上口的小段, 更可以是学生写的优秀的文章, 让学生无限地发挥他们的想象力, 丰富自己的阅读常识和阅读技巧。并让学生根据自己喜欢的形式进行布置, 这样学生不仅能够增加自己的成就感, 而且还可以增加自己的见识, 让学生真正地爱读书, 想读书, 渴望读书。

总之, 在语文教学的长河中, 我们应该增加学生的课外阅读量, 为学生丰富的语文素养而作不懈地努力, 让学生在语文美感的蓝图中自由地飞翔, 享受语言的魅力, 感受语言的无可替代之处。

参考文献

[1]张志伟.农村学生课外阅读指导策略的实践与研究[J].浙江教育科学.2001 (06) .

[2]李素敏.德育在语文教学中的渗透[J].丽水示范专科学校学报.2001 (23) .

篇14：小学高年级语文课外阅读的指导

一、激发阅读兴趣，让学生乐于读书

大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？

我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

二、指导推荐书籍，让学生学会选择

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，课外阅读才有效率，才有收获。

1、推荐与课文相联系的书籍

由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力较差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。

2、推荐与年龄特点适宜的书籍

小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍。

3、推荐与习作要求相关的文章

习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写报道稿》打下基础。

4、从时空结构上推荐有关内容

在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如神州六飞天，振奋人心；四川地震，举国同悲。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。

三、传授读书方法，让学生学会阅读

处在信息社会，信息量大，传播速度快，因此收集、处理信息的能力相当重要。信息高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。我们要让学生“学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”。只有让学生学会阅读，课外阅读才会收到良好的成效。教师要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力。

1、精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。

2、泛读浏览法，这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。

3、批注阅读法，教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。

4、速读跳读法，在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。

四、做好读书笔记，让学生学会积累

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地读书、汲取，不断提高阅读能力，亲近母语，陶冶情操，去迎接新一轮的挑战！在课程改革如日中天的今日，作为母语启蒙教学的我们为孩子的未来该做些什么呢？那就是指导好学生的课外阅读，为学生的课外阅读撑起的一片晴空！

篇15：一年级语文课外阅读活动计划

一年级学生虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，还不能够自己进行阅读，需要老师及家长指导、陪伴。为了进一步培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，结合班级实际情况，制定学生阅读活动计划。

一、活动目标

在本学期，教师和家长要多为学生读故事，激发他们的阅读兴趣，初步教会学生简单的阅读方法。

二、活动要求

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

三、活动时间及地点

每周一至周四下午12：40，一（2）班教室。

四、活动内容安排

3-4月份：老师给学生讲故事。5-6月份：学生听故事、讲故事比赛。

五、活动措施

一是利用每星期的课外阅读课，给孩子们选择绘图的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听；

二是积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识;三是借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；

四是开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识。

语文课外阅读活动计划

通过上一学期的引导帮助，大部分学生已经有了爱听故事、敢讲故事的习惯。结合班级实际，本学期将制定如下阅读活动计划。

一、活动目标

在继续激发学生的阅读兴趣的基础上，让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读。

二、活动要求

1、开展小交流会，让学生说说阅读感受；

2、期末进行小结，评比读书之星。

三、活动时间及地点

每周一至周四下午12：40，一（2）班教室。

四、活动内容安排

9-10月份：讲故事比赛；买一本自己喜欢的书籍。11-12月份：看图讲故事。

五、活动措施

一是在老师的帮助下，让学生学习用普通话正确、流利地朗读。

二是要求学生在阅读中注意积累语言，把自己感兴趣的句子记录下来。

三是要求学生坚持写日记。用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做

规定。

四是老师要坚持检查日记的完成情况，并及时给予点评，让学生不断进步。

语文课外阅读活动计划

为了拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，根据我班学生的实际情况，制定语文课外阅读活动计划。

一、活动目标

以培养学生的阅读兴趣为根本，进一步丰富课外阅读，促进课堂教学，让学生掌握一定的阅读技巧，极大限度地提高学生的学习兴趣和阅读能力。

二、活动要求

1、选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生。

2、传授要讲求趣味性和知识性相结合。

三、活动安排及内容

3-4月份：加强写日记，注重自己的所见所闻。5-6月份：加强生字的练习，评选优秀作文。

四、活动时间地点

每周一至周四下午，教室。

五、活动措施

一是夯实责任。为确保活动正常有序开展，班集体成立了活动小组，语文教师负总责，班长、学习委员负责学生的到课情况。如遇特殊情况无法开展时，要提前做好活动的调整并及时告知学生。

二是细化任务。小学生的接受能力是有限的，特别是语文

阅读不能急于求成而加大活动任务。要将活动内容进行细化分解，让学生在轻松愉快的氛围中养成阅读习惯。

三是加强沟通。活动的开展离不开家长的支持，应加强学生家长与老师的互动督促，争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”，保证坚持写日记。

篇16：四年级语文课外阅读计划

四年级（2）班

一、指导思想

以学校《营造书香校园、师生共同成长》为指导，以“好书伴我成长”为读书活动主题，根据小学生的心理特点，通过开展各种形式的读书活动，使学生在丰富多彩的活动情景之中走近名家，阅读名著，享受经典，快乐成长。

二、阅读目的为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们特别推出了“读名著、背诗文”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

三、要求与措施

1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

2、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。

3、把读书活动与教育教学工作紧密结合。

4、深入开展读书活动。按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，也可以结合主题班会开展读书活动。还可以开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等。

四、具体安排

（一）阅读安排：

①阅读时间：每天晨读时间及中午为自由读。每周一节课为阅读指导课。教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

②阅读笔记：摘抄好词好句好段，练习写读后感、学习体会等。

③背诵古诗：背诵《小学生必背古诗80首》，尤其重视要记忆名句。1

④背诵教材中的好片断及优秀散文。

（二）检查形式：

1、课外知识积累竞赛

2、古诗词大赛

3、手抄报比赛

4、读书笔记展览

5、习作展示,出好一期作文集

（三）阅读书目：

1、必读书目：

《中华上下五千年》

《小学生语文同步阅读》

《弟子规》

《三字经》

《小学生必背古诗80首》

2、选读书目：

《世界儿童文学丛书》

《熟读名言300句》

《中国少年百科全书》

《台湾儿童诗精选》

《童年》

《爱的教育》