游子吟晨诵教案

2024-07-18

游子吟晨诵教案（精选5篇）

篇1：游子吟晨诵教案

《游子吟》晨诵教案

一、开启诗。

师：全体起立。一（1）班的孩子们，10月的晨诵为我们带来秋的芬芳，从本周起，让我们心怀感恩，细数长辈的关爱，体会无处不在无微不至的亲情吧!

请同学们调整呼吸，面带微笑。

1.开启诗

早安，孩子们早安，樊老师整个早晨，我一直看着你们，整个早晨，我们一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芬芳。

怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼出知识的芳香。

二、复习诗

师：孩子们，让我们伴着凉爽的秋风，一起用最动听的声音来诵读《秋天的信》。

三、诵读新诗

听老师读《游子吟》，老师读的时候，请大家听准字音，注意语气语调。

老师配乐范读诗歌。

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

1、完整朗读古诗，帮助一年级孩子理解古诗的意思。

将学生认识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义，着重讲解“谁言寸草心，报得三春晖”，帮助学生理解意境。

2、学习朗诵古诗

（1）跟随老师有感情地朗诵；（2）变换形式练习朗诵；

3、情感迁移练习

引导学生说说（1）来自动物界的母爱。

（2）自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。

4、“小诗人朗诵会”，让学生大胆到集体前朗诵古诗。

5、集体有感情地朗诵，进行情感教育：我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱，为父母做些事情分担家务，做个懂事的孩子，不给父母添麻烦。

篇2：游子吟晨诵教案

南宁市衡阳路小学

卢洲

教学目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、通过学习诗歌，让同学们学会珍惜时间。教学流程：

一、谈话导入。

今天是新学期的第一周，亲爱的孩子们啊，用我们最美妙的声音开启崭新的今天吧！让我们带着美好的心情第一次走进晨诵课。

二、师生对背晨诵寄语

三、复习诗（自己的班级班诗或者其他诗）

四、新授诗（教师范读）

诵读新诗出示诗歌《今天》今

天

（苏格兰）托马斯•卡莱尔又一个蔚蓝的晴天随黎明来到：想想，你可愿把它白白浪费掉？

来自永恒的光阴，诞生了今天：到夜晚，它又返回永恒的时间。

没眼睛预先看见过它的踪影：它很快从一切眼睛前永远消隐

又一个蔚蓝的晴天随黎明来到：想想，你可愿让它白白地溜掉？

五、自由诵读

1、自由朗读这首诗歌。

2、师生分工读请全体起立，调整呼吸：

女同学读绿色的字体，男同学读黄色的字体，白色的字体全班一齐读。红色的字体老师读。

3、交换读。男同学读绿色的字体，女同学读黄色的字体，白色的字体全班一齐读。红色的字体老师读。

4、指名读。

5、全班齐读。

六、再读感悟，主题升华

1、读中感悟。

（1）同学们，今天是开学第一天，你可愿让它白白浪费掉？

（2）新学期第一天，我想________,这样，才没有让今天白白浪费掉。

（3）最后一个在衡小的时间，六年级最后一个学期来到，想想，你可愿让它白白地溜掉？（4）小学阶段最后的新学期，我想________,这样，才没有让我的六年最后美好时光白白浪费掉。

2、诵读全诗，整体回顾。

七、总结延伸

1、齐读诗歌

篇3：晨诵教案6

一、导入

“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆知。它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生深远影响的一部书——《论语》。就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里，代代相传。

“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。上个世纪80年代，一次诺贝尔获奖者的宣言中说，人类继续发展，需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。孔子的确是这样一位神圣的智者。

今天我们有幸翻开《论语》，聆听圣贤的教诲。（电子幻灯，展现孔子画像和《论语》书影，作为教学活动的背景图）

二、充分诵读

1.教师范读。教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。2.教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。

3.学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。4.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。

5.师生齐读。让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。

三、默读理解

1.给学生十分钟时间，结合书下注释默读课文。要求学生绝对安静。2.提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则，记下阅读过程中产生的疑问。

四、讲解交流

1.学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。

2.学生提出阅读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。要求学生借助《古

篇4：晨诵教案8

师：“同学们，你们觉得，生活是什么颜色的？为什么？”（师生交流）

“有一个孩子也把这个问题问了他的爸爸，想知道他爸爸是怎么回答的吗？” “爸爸告诉他——生活的色彩是爱。这节课老师给大家带来的就是这首小诗。”（板书课题）

请大家一起来读题目。

师：爱，多么神圣的字眼，多么深情的字眼，请大家再次读题目！（出示诗）看屏幕，自己读一读。（生练读。）

大家读得很投入，可见大家都很喜欢这首诗，谁愿意把这首诗读给大家听？听到这几个同学读，老师也想把这首诗读一读，大家愿意听吗？（师范读）谁愿意和老师比一比？指名学生读

师：“谁来说说大家从诗歌中读懂了什么？”

（预设）孩子们从诗歌中的各种颜色“嫩绿、洁白、殷红、幽暗、漆黑、绯红”等可能会读出 “希望、幸福、灰心丧气、绝望、美好”等等。

师：大家说的都很好，但是孩子们啊，让我来告诉你，孩子，生活的色彩，既不是漆黑幽暗，也不是殷红湛蓝，更不像白鸽的羽毛，孩子，生活的色彩是爱。师：为什么说“生活的色彩是爱”？你得到过爱吗？爱又是什么颜色的？（学生结合生活，体会老师，父母及周围的人给予自己的关爱！）

师：大家说的多好啊，生活就是由一个个爱的音符谱写而成的，生活包含着我们的爱。请大家带着这种对生活的爱，带着你对诗歌的理解，再读。（生感情练读）

（指名读）师：多美的声音啊，如果我们男女生的声音交织起来，一定会更美。（男女生根据幻灯上的要求分行读。）

篇5：晨诵教案

一、开启黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。

开启诗

（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地

展翅飞翔！

二、复习诗

师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）

《道德经》第六单元知足常乐

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。

三、新诗

看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）

1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗开满鲜花的头

如果头上不长头发，种满鲜花

该是怎样的景象？一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着

沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？一定思维混乱，每天早晨徒劳地浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读

（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读

（7）配乐全班齐读

四、仿写

1、想想还有那些花长在头上？

2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着