游子吟 晨诵教案(精选5篇)
篇1:游子吟 晨诵教案
《游子吟》晨诵教案
一、开启诗。
师:全体起立。一(1)班的孩子们,10月的晨诵为我们带来秋的芬芳,从本周起,让我们心怀感恩,细数长辈的关爱,体会无处不在无微不至的亲情吧!
请同学们调整呼吸,面带微笑。
1.开启诗
早安,孩子们 早安,樊老师 整个早晨,我一直 看着你们,整个早晨,我们一直 看着你 怎样 把每一寸 玲珑的晨光,变作 七彩的朗诵,嚼成 书本的芬芳。
怎样 把每一寸 玲珑的晨光,变作 粉笔的舞蹈,嚼出 知识的芳香。
二、复习诗
师:孩子们,让我们伴着凉爽的秋风,一起用最动听的声音来诵读《秋天的信》。
三、诵读新诗
听老师读《游子吟》,老师读的时候,请大家听准字音,注意语气语调。
老师配乐范读诗歌。
游子吟
慈 母 手 中 线,游 子 身 上 衣。临 行 密 密 缝,意 恐 迟 迟 归。谁 言 寸 草 心,报 得 三 春 晖 ?
1、完整朗读古诗,帮助一年级孩子理解古诗的意思。
将学生认识的字结合古诗连贯地朗诵,并讲解其中的含义,着重讲解“谁言寸草心,报得三春晖”,帮助学生理解意境。
2、学习朗诵古诗
(1)跟随老师有感情地朗诵;(2)变换形式练习朗诵;
3、情感迁移练习
引导学生说说(1)来自动物界的母爱。
(2)自己的妈妈是怎么爱自己的,自己想对妈妈说写什么。
4、“小诗人朗诵会”,让学生大胆到集体前朗诵古诗。
5、集体有感情地朗诵,进行情感教育:我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱,为父母做些事情分担家务,做个懂事的孩子,不给父母添麻烦。
篇2:游子吟 晨诵教案
南宁市衡阳路小学
卢洲
教学目标
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。
3、通过学习诗歌,让同学们学会珍惜时间。教学流程:
一、谈话导入。
今天是新学期的第一周,亲爱的孩子们啊,用我们最美妙的声音开启崭新的今天吧!让我们带着美好的心情第一次走进晨诵课。
二、师生对背晨诵寄语
三、复习诗(自己的班级班诗或者其他诗)
四、新授诗(教师范读)
诵读新诗 出示诗歌《今天》 今
天
(苏格兰)托马斯•卡莱尔 又一个蔚蓝的晴天 随黎明来到: 想想,你可愿把它白白浪费掉?
来自永恒的光阴,诞生了今天: 到夜晚,它又返回 永恒的时间。
没眼睛预先看见过 它的踪影: 它很快从一切眼睛前 永远消隐
又一个蔚蓝的晴天 随黎明来到: 想想,你可愿让它白白地溜掉?
五、自由诵读
1、自由朗读这首诗歌。
2、师生分工读请全体起立,调整呼吸:
女同学读绿色的字体,男同学读黄色的字体,白色的字体全班一齐读。红色的字体老师读。
3、交换读。男同学读绿色的字体,女同学读黄色的字体,白色的字体全班一齐读。红色的字体老师读。
4、指名读。
5、全班齐读。
六、再读感悟,主题升华
1、读中感悟。
(1)同学们,今天是开学第一天,你可愿让它白白浪费掉?
(2)新学期第一天,我想________,这样,才没有让今天白白浪费掉。
(3)最后一个在衡小的时间,六年级最后一个学期来到,想想,你可愿让它白白地溜掉?(4)小学阶段最后的新学期,我想________,这样,才没有让我的六年最后美好时光白白浪费掉。
2、诵读全诗,整体回顾。
七、总结延伸
1、齐读诗歌
篇3:晨诵教案6
一、导入
“有朋自远方来,不亦乐乎”“知之为知之,不知为不知”“三人行,必有我师焉”,说起这些话,没有哪个中国人会觉得莫名其妙,都会有一种发自内心的亲切感,可谓妇孺皆知。它们出自已经影响中国文化两千多年,并将继续对炎黄子孙产生深远影响的一部书——《论语》。就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里,代代相传。
“论语”意为语言的论纂,是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录,主要记录了孔子的言论。上个世纪80年代,一次诺贝尔获奖者的宣言中说,人类继续发展,需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。孔子的确是这样一位神圣的智者。
今天我们有幸翻开《论语》,聆听圣贤的教诲。(电子幻灯,展现孔子画像和《论语》书影,作为教学活动的背景图)
二、充分诵读
1.教师范读。教师有滋有味地朗读课文,以陶醉之情和虔敬之意感染学生。2.教师领读。教师读一句,学生复读一句,强调字音,强调句读,传达文言语感。
3.学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人,放声读书,读出自己的风格。4.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文,学生个人展示锻炼,教师了解具体学情。
5.师生齐读。让教室在孔子的注视下,传出抑扬顿挫的琅琅书声。
三、默读理解
1.给学生十分钟时间,结合书下注释默读课文。要求学生绝对安静。2.提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则,记下阅读过程中产生的疑问。
四、讲解交流
1.学生交流自己最感兴趣的一则,并带领全体同学背诵这一则。
2.学生提出阅读过程中产生的疑问,教师和其他同学解答。要求学生借助《古
篇4:晨诵教案8
师:“同学们,你们觉得,生活是什么颜色的?为什么?”(师生交流)
“有一个孩子也把这个问题问了他的爸爸,想知道他爸爸是怎么回答的吗?” “爸爸告诉他——生活的色彩是爱。这节课老师给大家带来的就是这首小诗。”(板书课题)
请大家一起来读题目。
师:爱,多么神圣的字眼,多么深情的字眼,请大家再次读题目!(出示诗)看屏幕,自己读一读。(生练读。)
大家读得很投入,可见大家都很喜欢这首诗,谁愿意把这首诗读给大家听? 听到这几个同学读,老师也想把这首诗读一读,大家愿意听吗?(师范读)谁愿意和老师比一比?指名学生读
师:“谁来说说大家从诗歌中读懂了什么?”
(预设)孩子们从诗歌中的各种颜色“嫩绿、洁白、殷红、幽暗、漆黑、绯红”等可能会读出 “希望、幸福、灰心丧气、绝望、美好”等等。
师:大家说的都很好,但是孩子们啊,让我来告诉你,孩子,生活的色彩,既不是漆黑幽暗,也不是殷红湛蓝,更不像白鸽的羽毛,孩子,生活的色彩是爱。师:为什么说“生活的色彩是爱”?你得到过爱吗?爱又是什么颜色的?(学生结合生活,体会老师,父母及周围的人给予自己的关爱!)
师:大家说的多好啊,生活就是由一个个爱的音符谱写而成的,生活包含着我们的爱。请大家带着这种对生活的爱,带着你对诗歌的理解,再读。(生感情练读)
(指名读)师:多美的声音啊,如果我们男女生的声音交织起来,一定会更美。(男女生根据幻灯上的要求分行读。)
篇5:晨诵教案
一、开启黎明
明媚的晨光擦亮了黎明,让我们全体起立,调整好呼吸,一起来迎接新的一天。
开启诗
(一)我们就是春天的小鸟,迎着朝阳,放开歌喉,在芬芳的诗歌园地
展翅飞翔!
二、复习诗
师:亲爱的孩子们,还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容,一起快乐地走进上星期学过的诗吧!(齐读、男女生分组读)
《道德经》 第六单元 知足常乐
(一)原文
五色令人目盲;五音令人耳聋;五味令人口爽;驰骋畋猎,令人心发狂;难得之货,令人行妨;是以圣人为腹不为目,故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩,使人眼花缭乱;嘈杂的音调,使人听觉失灵;丰盛的食物,使人舌不知味;纵情狩猎,使人心情放荡发狂;稀有的物品,使人行为不轨。因此,圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱,所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
三、新诗
看,今天老师给大家带来了什么?(欣赏各种花朵图片)
1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢?老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头
如果头上不长头发,种满鲜花
该是怎样的景象? 一眼就可以看出,谁心地善良,谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人,不会做坏事。头上长着
沉默的紫罗兰的人,有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢? 一定思维混乱,每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读(1)师范读(2)生自读
(3)找学生单个读(4)同桌互读自己喜欢的小节(5)指名展示读(6)男女赛读
(7)配乐全班齐读
四、仿写
1、想想还有那些花长在头上?
2、出示仿写诗。前额长着一束()的人,不会()。头上长着
()的人,有点儿()
顶着一头()人呢? 一定(),()。
五、欣赏佳作
开满鲜花的头(仿写诗)
市一小 五(11)班 马冰洁
辅导教师: 管娟娟 头上长满百合花的人,那么他一定,充满耐心、文静恬淡。
头上长满蝴蝶兰的人,那么他一定,心地善良、性情温和。
头上长满玫瑰花的人,那么他一定,很会计划自己的未来,张开笑脸,迎接每一个黎明。
头上长满野菊花的人,那么他一定,坚强勇敢,傲然霜枝。
头上长满喇叭花的人 那么她一定,是个艺术家,整天朝着太阳亮起歌喉,美美的高歌一曲。
开满鲜花的头(仿写诗)
市一小 五(11)班 李梦瑶
辅导教师: 管娟娟
如果头上不长头发,而是栽满树木,那该多好啊。
这样就可以看出,所有人的心情。
头上长着一株苍翠的松树,那么,他一定,坚强勇敢,站在山的最高处。
头上长着一株挺拔的杨树,那么,他一定,在黄土高原上牢牢坚守一方水土。
五、有感情朗读。
六、小结
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