幸福教育演讲稿

幸福教育演讲稿（共14篇）

篇1：幸福教育演讲稿

幸福教育演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师、评委们：

大家好！

我演讲的题目是《做个幸福的教师》。

幸福是时下人们讨论最多的一个问题之一，作为教师的我们，你感到过幸福吗？

根据人民网教育频道今年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福。

每天的黑板板书，让我们的喉咙提早衰老；每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝；每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。

想想何时能买得起房子，想想年迈的父母，想想孩子又要上学了，让我们倍感压力。

回忆起十七岁时满怀热情加入教师的队伍；回忆起同是新人的我和一年级新生害羞的第一堂课；回忆起繁重的教学工作慢慢挤走热情，倦怠渐渐升起……

时间走到2009年，疲惫的我走进课堂就仿佛走进一个黑暗的世界，看不见孩子们纯真的笑脸，只感受到让我心烦意乱的嘈杂，我开始怀疑自己是不是适合继续当老师。记得一次课间休息的时候，多年下来积累的胃病发作了，我按着自己的胃趴在讲台上缓解疼痛。这时，耳边传来一句“老师，给你吃，甜的！”我抬头看见学生黄群把一大块冻米糖放在讲台上，随即跑开了。后来同事曹老师跟我说，是黄群主动从她那儿要来的。没想到他自己没吃，却送给了我。我鼻子突然酸了，一阵触动。要知道黄群是一个智力障碍的孩子，家里母亲过世父亲也是智障，平时也没个人照顾他。而我，也并不喜欢他，还因为不守纪律不讲卫生批评他，甚至厌恶他。但是这时，我心里只剩下惭愧，作为一个教师，我竟忘记了“师心明如镜，岂能容纤尘？”黄群和他的冻米糖就像黑暗世界里的一点灯光，让我开始挣脱职业怠倦的黑暗包围。

当看到孩子们那一张张纯真的笑脸，一双双渴求知识的眼睛；当课后学生们围着我讨论问题；当走在路上学生们热情地喊一声“刘老师”；当毕业多年的学生送来一个个诚挚的问候。感觉自己不仅仅是有这么多可爱的学生，更收获了纯真的友谊。想想，我还是幸福的！

当看到我们可亲可敬的同行们，把教育当成自己的事业，把教育当成自己的精神追求，把教育当成自己一辈子的事，前仆后继，乐于奉献。这十四年来，同事们带给我了太多太多的感动与不可思议，而这份感动与不可思议我想只有用师魂才能诠释。可以与如此高风尚道德的人为伍，想想，我还是幸福的！

起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。既然我们选择了这个职业，就应该无怨无悔。因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步；只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福！愿天下多一些幸福的教师！

谢谢大家！

篇2：幸福教育演讲稿

实小富阳校区

陈友廷

幸福是什么？

有人说幸福是笑口常开，也有人说幸福是一首感动的歌曲，一个赞许的眼光，一句温暖的话语、、、、、、而我却要说幸福就是做个“实小人”。

虽然，在工作中经常碰到一些闹心事儿，烦心过、郁闷过。但是，静下心来想想我觉得自己是幸福的，因为在实小这个团结友爱，精诚合作的大家庭里，我感到无比的温暖。今天借幸福话题谈谈我作为一名实小老师的幸福微生活。

上学期有幸与学校几位老师前往上海听课，几天下来徐英老师、陈荣凤主任不顾风尘劳苦热情张罗，让我们住食无忧从而保障了外出学习的质量。特别让我感动的是，我因水土不服肚子不适，郑宝其主任在早晨六点钟陪我走了很长的一段路到处找药店，每当想起这件事情我总有暖流灌注流淌的满满幸福感。几天的学习让我们收获满满，可在回程之际，大家却焦急的发现还缺少两张车票，多滞留一刻，就意味着我们都将无法及时回家，无法及时回到工作岗位上，无法及时把最新的收获与同事们分享。这时候，又是集体的力量和智慧发挥了关键的作用，我们想尽办法，通过各种渠道成功买到了票，大家在回程之中，除了内心的欢欣，也更增进了彼此的友谊，增强了彼此的认同感、、、、、、这些点点滴滴难道不是我们“实小人”所享有的幸福吗？

我的幸福感不仅来自学校的生活琐事，更体现在教学中的团结协作、精益求精。不管哪位老师上公开课，有人为你出谋献策，有人给你连夜赶做课件，也有人热心为你准备教具，团结协作克难攻坚携手向前，你会不觉得幸福吗？更可贵的是在实小随时可见那些老实小为新老师倾囊指导，这学期在我们四年段办公室总是看到少慧、丹华、少英老师为自己的结对徒弟手把手的教，还有每次经过一、二年段办公室总是看到张清主任、永红师傅在不厌其烦的指导年轻教师上课的情景。她们耐心细致的一句一句地教，一个动作一个动作地讲，不禁让我想起那句教育哲言：捧着一颗心来，不带半根草去。无私而且有爱，毫无怨言地手把手领着我们这些新实小人成长，她们身上散发着我们实小人高尚的精神和高贵的品质，引领着大伙儿一齐攀登向上共创教育事业。

俗话说“知足常乐”，只有知足方能获得幸福。贪心不足，永远也没有幸福。幸福是一种满足，一种乐趣，也是一种感觉，一种责任。原来，幸福可以很简单，同事间的互帮互助就是幸福，领导的关怀就是幸福，学生喜欢就是幸福，取得成绩就是幸福。教师的幸福也是学生的幸福，师生的幸福就是教育的幸福。在这里，我成为了一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，守住一方心灵的净土，无限地热爱教育，热爱学生，保持一份内心的安宁。

篇3：构建幸福教育共享教育幸福

一、创新“人人自信”的课堂教学模式, 让学生享受成 功的幸福

教师要让学生成为知识的建构者, 并在知识的积极建构中更多地体验到成功和自信, 感受到学习活动本身的幸福。

1.创设意境, 营造氛围。

课堂教学伊始情境的创设关系到一节课的成败, 教师若在此时选择最能激励和唤醒学生内心体验的方式, 创设出形象逼真的环境, 就能打动学生的心灵, 让学生顺利入境, 从而自觉、主动、深层次的参与学习过程中, 并始终保持持久的学习欲望。

2.分组联动, 因人制宜。

分组联动的教学方式, 即根据学生的认知水平把班级分成几个学习小组, 使各个小组总体水平基本一致, 再由学生民主推选出小组长。为了保证组内成员都能参与到活动中来, 教师进行小组任务的布置时要因人制宜, 根据不同成员的能力, 让他们承担不同难度的任务。教师应善于根据不同的教学内容, 采取不同的合作学习形式。对于一些开放性强、见仁见智的问题, 可以采用小组讨论式合作学习;创编设计调查访问等方面的问题, 可采用实践操作式合作学习……这些都是学生喜欢的学习方式, 可充分激发学生的学习兴趣, 促使学生更好地完成学习任务的同时, 增强学生的幸福感。

3.展示汇报, 注重生成。

传统教学中教师对课堂做了太多的预设, 我校一直倡导的理念是: 学生能做的, 教师坚决不做。在学生对知识有了充分的讨论交流后, 我校把课堂展示汇报作为平台, 让学生畅所欲言, 无论是对的或是错的, 都要学生酣畅淋漓地表达, 教师和其他同学可以随时发问, 重点难点问题教师可适时地追问点拨。在这种师生对话、生生对话的交流碰撞中, 学生既知其然又知其所以然;在与他人的互动和交流中, 学生的思维能力、表达能力不断提升。

4.开放时空, 拓展延伸。

教师在教学时既要尊重教材又要超越教材, 因为教材仅仅为我们提供一种范式, 要打造幸福的高效课堂, 就要根据学生身心发展需要, 围绕某一主题或问题进行时间和空间的拓展延伸。要帮助学生用自己的眼睛观察, 用自己的心去感受, 久而久之, 学生就会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题, 并提出有针对性与合理性的解决问题方案。

二、创立“人人体验”的校本课程体系, 让学生体验学 习的幸福

校本课程开发一直被我校视为重中之重, 并努力构建全新的校本课程体系, 既把它作为国家课程、地方课程的有力补充, 也把它作为促进学生全面发展的新平台。

1.整体规划, 形成体系。

在校本课程开发环节, 根据国家的课程标准以及学校的教育教学实际, 确定了我校校本课程开发的整体思路和格局。在此基础上, 我们广泛征集了家长和学生的意见, 把家长和孩子们喜欢的课程进行整合排序, 最终确定了39门校本课程, 其中包括《快乐英语人人唱》《经典名篇人人读》《精彩故事人人听》《文明细节人人用》……从目前开设的情况来看, 学生和家长的满意度很高。

2.以生为本, 全员受益。

校本课程的科目审定以后, 我校向2000多名学生发放了学习意向的调查问卷, 然后根据学生的学习意向和拟参与的人数来确定课程如何开设, 也就是以学生的兴趣为本, 开设课程科目完全为学生发展服务, 让每位学生能在自己喜欢的课程科目中学有所得, 目前来看, 学生对软陶艺术、名篇鉴赏以及部分体育运动科目的兴趣最为浓厚。

3.搭建平台, 体验幸福。

学生在各自选定的校本课程中学习了一段时间以后, 他们很想有机会展示一下才艺和成果, 我们也乐于为孩子们提供这种感受成功体验幸福的机会, 所以我们分动态和静态两种方式搭建平台。对于一些易于展示的静态成果, 如软陶作品、书画作品, 我们通过布展等方式进行展示。而对于一些侧重于才艺方面的课程, 我们采取动态展示的方式进行, 除了在“六一”儿童节、教师节以及新年等大型学校活动之外, 我们还会特意安排朗诵节、故事节、舞蹈节等专项展示活动。

如何着手 幸福教育?我们认为:在课堂教学中, 学生要成为知识的主动建构者;在主题活动中, 学生要成为项目的设计者;在待人处事上, 学生要成 为德行的 表率者。要实现这样的愿景, 关键是在允许的范围内最大限度地给学生思想、言语和行动的自由, 让每一位学生获得最大限度的发展。

三、创优“人人参与”的主题教育活动, 让学生体验成 长的幸福

行为主义的强化理论认为, 如果学生做出行为后, 得到了他希望得到的结果, 学生以后出现该行为的可能性就会增加。实践证明, 学生的行为表现与获得的积极评价密切相关。充满关爱的评价鼓励, 能让学生增强信心, 提高学习兴趣, 享受到发展进步的幸福。

篇4：创造幸福教育，享受教育幸福

[关键词]幸福教育；教育幸福；心态；沟通；信任

一、真诚的情感交流

创造幸福教育，享受教育幸福，师生间必须有真诚的情感交流。记得上高中的时候，我们班只是个普通班，比起有尖子生组成的六个好班来说，考上大学的机会并不多，因此除了几个学习较好的同学很努力外，大多数人都等着混个文凭，然后外出打工。

我们的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每日催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于抱着破罐子破摔的思想，我们的成绩仍是一塌糊涂，在全校各科考试中屡屡落败。

直到高二的一次月考，我们班的英语成绩破天荒地超过了几个好班的学生，这让我们接连兴奋了好几天。

发卷的时候到了，老师平静地把试卷发给我们。我们欣喜的看着自己几乎从来没有得过的高分；老师说：请同学们自己计算一下分数。算着算着，我的分数竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来，“老师，怎么多给我算了20分”。课堂上乱了起来。老师摆了摆手，班上静了下来。他沉重地说：是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面，也是为你们的脸面多加的20分，老师拼命的教你们，就是希望你们为老师争口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。

这时候教室里安静极了，同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生们做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来。”

“同学们，拜托了！”说完，老师低下头，竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，我们看到他的眼睛流出了泪水。班里的女生都哭了起来，男生的眼里也含满了泪水。

那一节课，我们什么也没有学，但一年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校的历史上是从未有过的。

现在想起这件事还觉得记忆犹新，这就说明了，师生之间真诚的情感交流是多么重要，学生永远是学生，他们无论如何搗乱，但内心是正直善良的，通过老师的内心坦白，师生产生共鸣，学生们的学习就有了更大的动力，从而创造幸福教育达到了享受教育幸福的目的。

二、与学生沟通时多站在学生的立场考虑问题

经常听到有老师这样抱怨：这些孩子，你说他不懂事吧，一个个都像一个情场老手，说他懂事吧，就是不知道学习；生活中，很多老师甚至父母都会遇到这样的情况，难道我们的孩子真的不懂事吗？记得去年我们班也发生过这样一件事：男生甲喜欢女生乙，这基本上大家都能看得出来，可是这位女生不仅人长的漂亮可爱，成绩也很优秀，而这个男生学习则一塌糊涂，就是篮球打得很好，所以女生对男生也比较冷淡；我早就看在眼中，心里也有点着急应该怎么处理这件事。

一天又远远的看见男生甲在无奈的看着女生乙，于是就上前对男生甲说：喜欢上人家了，要不要我给你支个招；显然男生甲很吃惊的看着我说：你允许我们谈恋爱？我说：我可没有允许你谈恋爱，我只是支持你喜欢人家，看你现在落魄的样子，我是不忍心，所以想帮帮你；男生甲：那你说我应该怎么做？我说：知己知彼方能百战不殆，你没有注意下人家天天在忙什呢，你又在忙什呢，要想接近就得了解人家；男生甲眼睛一亮：她正在看一本……书；我赶紧补充：你也赶紧看呀，好就此交流接近呀。之后的日子里男生家果然埋头苦读，并总是试着和女生乙交流，但是因为他基础太差，所也总会弄个一头雾水，我心想得抓住机会再找女生乙谈谈。

一天女生乙正好来我办公室问问题，之后我就顺势问她：这段时间是不是正和男生甲谈恋爱了；她连忙着急的说：老师没有，不是你想的那样；我又问：那你的意思是你讨厌他？女生乙又说：也没有觉得他讨厌，就是觉得他变了，其实有时候还是挺喜欢他的；我急忙打断说：那你能不能帮他一下，看他现在挺努力的，你好引导他一下。女生乙还在犹豫，我马上说：我相信你，你那么聪明，一定会办好这件事的。这之后的日子，他们之间的关系融洽了很多，男生甲也非常努力，后来听说是女生乙约他一起考入重点高中，两年后，奇迹般的他们两个都考入了市重点高中。这件事之后，我对教学工作更加游刃有余，和很多学生都能打成一片，学生之间也都能友好相处。我想作为老师我们很多时候是太急功近利，与学生交流要多思考方式策略，让学生能够从内心深处接受你的建议，并能感受到你是在真心的关心他，帮助他，这样我们的教学才会有成效 。

三、学会等待

有一句话叫静等花开，我觉得说得真好；就像花儿一样有自己的花期，在日常的劳作中无论你怎么做，花儿到时候自然会绽放；对待学生也是一样，他们也有自己的花期，只是在漫长的人生中长短不同而已，我们不能在他们成长的过程中一味地向他索要同样的结果——好的成绩，他们总有优秀的地方，在不同的季节他们绽放的也许是不同的花色，我们要学会欣赏，相信你所期待的花色一定会来，要学会等待。

四、结语

我想只要作为老师的我们能够本着教育者的心态，为了学生终身的发展为目标，不急功近利，学会等待，学会信任学生，遇到问题能够冷静的与学生沟通交流；我想我们一定会创造出幸福的教育，那么我们最终也一定能享受到教育给我们带来的幸福感。

篇5：享受教育收获幸福演讲稿

我总认为当社会上大力提倡某种东西的时候正是它缺失的时候，比如我们说要关爱农民工，那是因为农民工的生活确实很悲惨，而我们只享受着他们的劳动成果却从没有真正从内心关注过他们；我们说要提高妇女地位，那是因为妇女的地位长期以来确实低于男性。我们说我们要享受教育，那可能是我们一直以来都在忍受教育。

为了求证我的想法，我开始上网搜索“中学教育、中学教师、享受教育、幸福感”等关键词。结果我得到了两种截然相反的观点，一种观点的核心词是“倦怠、压力、疲劳、无奈、应付”，据2008年教育部中小学教师健康课题组的调查，70.06%的教师有不同程度的心理问题，属于不幸福的一类。另外一种观点的核心词是“享受教育、理想、诗意、满足感、幸福”，很多教育家的话可以作为代表，比如著名的语文教育家于漪老师就说“做教师站在课堂上就是生命在闪光，非常愉快。”魏书生老师说“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。”“教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”李镇西老师说“任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。”由此可见，如果我们想收获幸福我们就一定要不断努力，追求卓越，否则我们就会跌入不幸的大多数。

首先几乎所有的教育家都是理想主义者。这是因为幸福是一种内心的感受，他与一个人的思想深度和精神境界有着最直接的关系。陶行知先生在献身教育的时候说“教育是立国之本。”当我们认识到自己的工作有重大意义的时候，我们就不会随意地去对待它，我们就会觉得从事这项工作让自己有了价值。特级教师王栋生在他的著作《不跪着教书》的扉页上写道：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的词典中才能有‘铸造’这样的词条。”李镇西老师的书中写道“当我还是默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误而挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林，或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上，照样沉浸在我那只有九平方米的单身宿舍里，侧身于单人床和书柜之间，思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心灵世界，照样细心观察研究班上后进生每一天细微的变化，并从中获得一种非名非利的幸福感！”如果我们的思想整天被社会上庸俗的名利思想所包围，和别的人别的行业比收入，比享受，比名利，我们就会陷入痛苦的深渊，因为从孔子开始一直到今天，教师职业从来都不是高收入职业，更谈不上名利和享受，你只会在不断的比较中积累心理不平衡，就会感觉考试是压力，考核是压力，学生是压力，家长也是压力，你就会斤斤计较，甚至自己看不起自己，没有自尊和自信的人他的生活何谈幸福？所以首先做一个傻傻的理想主义者吧，放松地去倾听清晨校园中传来的朗朗读书声，用心地去感受学生们脸上年轻的笑容，投入地去享受课堂上师生思想交锋的快感，这样你才有可能享受教育，收获幸福。

像孔子知其不可而为之一样，几乎所有成功的教育家也都是实干家。魏书生老师说“人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。”

我们要从工作的点滴做起，并从中感受幸福。

我们要用心去备课。当我从已经教熟的课文中发现新的价值，当我通过自己精巧的教学设计让课堂生机盎然，我会有创造的快感。

努力去学习。忘不了两个暑假总共480学时的教育硕士学习时光，在课堂上和来自全国各地的教师们交流，聆听专家的点拨，那是一种如沐春风的喜悦，那是成长的喜悦。

努力去和别人交流。与同事为真理而辩论，即使面红耳赤，那也是被真理感动的乐趣，敞开心扉和学生交流吧，即使我们之间有代沟，也总是会有共鸣。

作为年青教师祖国教育的明天是我们义不容辞的责任，在我们把这份责任担在肩上的同时，请做一个理想主义者兼实干家，仰望星空同时脚踏实地。在享受教育的同时，收获幸福。

篇6：什么是幸福的教育演讲稿

大家好!

每个人都渴望幸福，每个人对幸福的涵义都有自己的理解，成绩差会认为考了高分是幸福的，家境穷会认为发了财是幸福的。在我眼里，这些都只是幸福的一小部分，和爸爸妈妈生活在一起，享受他们给予我的爱才是的幸福。

我的幸福生活其实很简单。一家人围坐在桌子旁，爸爸说他工作上遇到的困难和取得的成功，妈妈讲一些我的童年趣事，我就说说学习上的一些事情，并且承诺一定要好好读书，要为自己的理想而努力奋斗。然后一起憧憬未来的美好生活：我考上一所好大学，找到一个好工作，赚了许多许多的钱，修了一栋漂亮的大房子，买了一辆时尚小车，爸爸妈妈身体健康，我们每天一起用餐，一起散步，一起享受我们的幸福时光。

我们的幸福生活其实很平凡。天冷了，妈妈嘱咐我多穿一件衣服;快放月假了，爸爸问我想吃什么，他好趁早给我买回去。

我的幸福生活是如此的简单和平凡，然而有时离我却又那么遥远。我的家境并不富裕，所以从我降生的那一刻开始，爸爸妈妈就一直为我的成长而忙碌。除了春节，一家人很少有时间团聚。

篇7：幸福教育演讲稿

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，对教师的崇拜，对教育事业的憧憬与热爱，我踏进了小学的大门。

初次站在讲台上，我板着脸，装出一副严肃的样子。面对着全班四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着一丝丝狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，有的交头接耳，做起了小动作。对此我当然是怒不可遏，将他们几个狠狠地批评了一顿，但此后我发现孩子们眼中的光芒在一点点的熄灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时同办公室的几位前辈给我送来了“灵丹妙药”----爱心教育，也就是用爱心去和学生交朋友。这些经验丰富熟知孩子心理的老教师告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，他只是想通过做这些事情来吸引你的注意。哦，原来是这样，多可爱的孩子！

从那以后，我尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。记得有一次我们学习《画汽车》，我让班上的孩子们把自己最喜欢的汽车画下了。孩子们一听，都兴高采烈地拿起手中的画笔画了起来。可是有一个小男孩趴在桌子上，一动也不动。我走上前去问：“你为什么不画呢？”小家伙低着头，不敢看我，闷不做声。我又问：“怎么啦？有什么问题可以告诉老师，老师可以帮你的！”直到我问了两遍，小家伙这才开口说到：“老师，我不会画，我画得可丑了。”我这才发现，原来是小小的自卑心理在作怪。我又问道：“那你会画长方形吗？”小家伙眼睛一亮，说道：“这个我会画！”说着就在纸上画了个长方形，我又问他：“你觉得这个长方形像什么呢？”他说像公共汽车，于是我慢慢引导他把长方形添画成了公共汽车。虽然，他的作品看起来还是很稚嫩，线条不流畅，但是好在颜色涂得还算均匀，我还是夸奖了他，并且还将他的作品展示给全班同学，同学们也给予了他热烈的掌声，小家伙看着自己的作品，开心极了。

篇8：幸福教育塑造幸福人生

我是清丰县教师进修学校的校长, 同时也兼任清丰县幸福路小学校长。这两个学校, 一个是培训教师的, 一个是教育学生的。我们本着幸福教育的理念, 实施积极教育, 实现让每一个生命幸福成长的目标。通过这几年担任小学校长教育学生的经历以及这几天的学习, 我有很大的收获。从这次学习培训班里面, 我学到了“四三、五个一”。“四”是原国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛教授讲的四个角色教育:教师、班主任、家长和校长。“三”是三种教育比较:中加教育比较、古今教育比较和全国优秀校长的教育比较。“五个一”:一个教育家的成长工程, 一种学校文化, 一种悟学理念, 一种法律意识, 一种现代教育技术。

我到现在已经有二十年的校长经历, 担任过五年初中校长、五年中心校校长、十年教师进修学校校长和三年的兼职小学校长。根据自己多年的教育实践, 我认为校长应该做到以下最重要的四个方面:

第一个方面是校长要走进课堂。我们的课堂不单单是国家规定的课程的课堂, 还要设置一些兴趣课堂, 贯彻立德树人, 培养优秀的学生、幸福的学生, 打造幸福的课堂。所以我提出了要实施“六生教育”。一是生命教育。生命教育要排在第一位, 就是要求我们尊重每一个生命, 要让每一个生命幸福, 让孩子珍爱生命, 知道自己从哪里来, 要到哪里去。二是生长教育。生长教育是让孩子懂得你是怎么成长起来的, 怎样从一个受精卵长大, 慢慢长大, 成人, 成才。三是生活教育。让孩子懂得生活, 生活即教育, 让孩子去热爱生活。四生存教育。让孩子知道如何生存。我们2015年新版《中小学生守则》里面第八条就是说要“珍惜生命保安全”。五是生涯教育。让孩子从小立大志, 成大器。六是生态教育。新版《中小学生守则》里面第九条是“勤俭节约护家园”, 教育学生“爱惜花草树木, 节粮节水节电, 低碳环保生活”, 让孩子保护我们的生态环境, 保护我们的人文环境。

第二个方面是校长要走进每一位教师。作为校长, 走进教师, 我觉得应该做到两大方面:一要与教师共同做七项修炼, 二要实施九个和谐。这七项修炼:一是微笑。校长要常常把微笑挂在脸上, 让每一个教师微笑, 让每一个学生微笑, 因为微笑是积极情绪的体现。二是练习科学发声。我们教师的职业病就是咽炎, 怎样治好这个疾病呢?只有练习科学发声。大家听, 我站在这里其实用的是腹式呼气, 气沉丹田, 用气来发声很轻松, 而且声音也很有磁性, 很有穿透力, 吸引在座的每一位同志都在看着我, 我也在看着你, 我们在进行心灵的互动、心灵的沟通。三是要有言语基本功。我不说语言, 语言是文字的, 会说。教师不单单会说、会讲、会肢体语言, 而且还要会倾听, 去倾听学生心声, 学会察言观色, 看每一个孩子, 观察每一个孩子的动向、动作和眼神, 来深入到孩子的心目当中, 这就是言语基本功。四是写字的修炼。相由心生, 同时字也是由心生, 一幅字也能彰显一个人的风貌。毛泽东的字是气势磅礴, 所以他就是奇人、伟人。所以要让教师认真练习钢笔字、粉笔字和毛笔字。五是学会养生。比如说喝水, 让教师每个人准备一个杯子, 在不渴的时候就喝, 慢慢地喝, 喝上一小口, 含在嘴里, 三五秒钟之后, 慢慢地咽下去, 琼浆玉液啊!包括饮食这是这样。六是健身。教师可能没有时间锻炼身体, 我就让教师把锻炼身体融入到生活当中, 融入于工作当中, 与学生共同做课间操。我们平时上课站如山, 坐如盘。站, 是山式站姿, 两脚侧并拢, 膝盖微微上顶, 尺骨上提, 尾骨内收, 展肩挺胸, 山式站姿。再看坐姿, 我坐在这里听课, 基本上就是这样坐的——竖直脊柱, 如果累的时候可以慢慢地向靠背躺下来, 休息一下。还有, 我们平时走路用腹式呼吸、胸式呼吸和体式呼吸……这样教师就在工作当中、生活当中锻炼了自己的身体。七是静心基本功。要让教师静下心来教书, 潜下心来育人。如何静心?让教师学会放松, 学会心静。所以我们平时举办一些心理沙龙, 让教师学会放松, 学会调节自己的心情, 从而实现九个和谐。一是实现教师与自己的和谐。我们学校每次教师过生日, 大家围成一个圈, 教师站在中间, 大家都伸出大拇指, 一起喊:“×××我爱你!”“×××我爱你!”大家都喊得很激动, 比蛋糕还要香, 还要激情万丈。所以在这个特殊的环境, 让每个教师都有激动, 都有激动的时刻。二是让教师与自己的家人和谐。与父母和谐, 与丈夫和谐, 与妻子和谐, 与孩子和谐。三是让教师与领导和谐, 如何与领导相处。四是让教师与同事和谐。五是让教师与家长和谐。六是让教师与学生和谐。七是让教师与社会和谐。八是让教师与自然界和谐。九是让教师与自己的职业和谐。特别是职业和谐, 就是如何让教师有一种职业幸福感。我每年都让教师全员参加培训, 无论是班主任还是教师, 班主任培训全体参加, 语文培训全体参加, 数学培训全体参加, 音体美培训全员参加, 心理健康教育培训全员参加, 家庭教育全员参加。因为教师不仅仅是德育教科书, 而且还是百科全书。

第三方面是校长要走进学生。校长不是官, 不能用当官的心理来当校长。所以校长不单单要走进教师, 而且还要走进学生, 积极引导孩子, 积极教育学生, 实现学生的积极人生。所以我每天有“五个坚持”:第一, 每天早上起来迎接第一个学生和第一个教师, 用微笑迎接他们, 然后迎接所有的学生、所有的教师到学校。第二, 与学生同在蓝天下, 迎着太阳升国旗, 这就是爱党爱国爱人民的教育, 我们《中小学生守则》中的第一条。第三, 每天走在学生中间, 要叫得出每一个学生的名字, 叫出他的正能量, 解读他的名字正确的方面、积极的方面, 叫出这个孩子的未来和前途。校长是能量, 不单是人, 是能量场的互动者。第四, 每天与学生一起做课间操。我认为, 课间操是校长的公开课。在课间操上, 校长要走动做操, 用大拇指激励每一个学生, 激励每一个班级。当我点大拇指的时候, 点在二 (1) 班, 我们的主持人就说:“二 (1) 班的同学跳得非常好!跳得非常整齐!校长在表扬你们!”然后二 (2) 班也是这样, 也很整齐。这样下去, 一节大课间让每个班的学生都积极向上。第五, 每天放学, 用微笑、摆手势送每一个班级的同学。我常年坚持, 有时候用左手, 有时候用右手。为什么用左手?我站在左边, 孩子举起左手, 因为用左手可以活动活动他的右脑。为什么诺贝尔奖的获得者在西方的比较多呢?因为西方人吃西餐, 刀叉并用, 我们的老祖宗只用一只手, 长此以往, 我们忽视了左手的利用, 所以开发左手是要开发右脑, 从而全脑开发, 让每一位孩子全脑智力提升。

第四个方面是校长要走进每一个家庭。作为校长, 不单单要走进每一位教师的家庭, 而且还要走进每一个孩子的家庭, 开展家庭教育, 推进教育改革, 构建幸福家庭。我们幸福路小学有两个好的做法:一是教育沙龙, 二是教育实践周。学校每天下午都有家庭教育沙龙, 一个小班, 四五十个学生的家长, 都在班级里进行一种体验式的家庭教育, 不是像今天这样的报告式, 让他们都在体验中学习, 体验表扬、鼓励、赞扬、欣赏有什么感觉, 批评又有什么感觉。感受了之后, 他们就会慢慢地知道怎样教育自己的孩子, 怎样表扬自己的孩子, 怎样鼓励自己的孩子。每个学期还有一个教育实践周, 这是借鉴了北京市海淀区中关村四小的经验。李晓琦校长推行的是教育实践周, 我拿回来让我的学生就有个“幸福教育实践周”, 还让家长也来。这一周, 不但是学生的, 也是给家长一个家庭教育亲子活动周, 让家长也来上课, 学一些家庭教育、心理教育和教育方法, 亲子互动, 这样既拉近了家长和学生的关系, 也拉近了学校和家长的关系。

篇9：做幸福教师 品教育幸福

一、爱，是教育学生的法宝

多年来，纪红把对幸福的理解融入到工作中。做了12年班主任，尝到了其中的辛酸与乐趣。班级是个大家庭，她扮演了学生的严父、慈母、姐姐、朋友等角色。她爱学校的每一个孩子，捐助衣物用品、课间辅导、悉心照顾，不抛弃、不放弃。生活上关怀、学习上帮助，让孩子们感受到了温暖与呵护。

二、与时俱进，全面提升共同发展

2002年纪红承担起了教务处工作，她知道教科研能让教师感到教育的幸福与成长的快乐，于是带领教师们进行课题研究，经过3年的反复试验，于2005年7月成功地将《单元整组教学模式》《剪贴绘画式习作》和《校园制度建设以人为本》3个课题顺利结题，并在饶河县内推广，此项研究，也填补了饶河县内无教研课题的空白，在饶河县范围内颇具影响力。随后开展的省、市级课题的研究均顺利结题。

从青年教师培养到课题研究，从教学理念的更新到完成教改实验，师生都受益匪浅。毕业班成绩检测，年年高居榜首。学校不但学习成绩优异，而且各项教学活动成绩喜人，在英语、科学、“两写一算”、综合能力测试等竞赛中连创佳绩。她还号召师生共同营造“书香校园”，扎实开展读书活动。主持编写了校本教材：《成语接龙》《佳句欣赏》《论语选读》《诗词诵读》共四册，供学生们早读和午读使用。在她的主持下，连续举办了十二届“校园读书节”，使第一小学的学生都养成了爱读书的习惯。

多年来，她肩负教学和管理的重担，认为工作中的幸福就是不断地提高自身素质，帮助学生进步，帮助教师成长。学校里孩子们收获了，教师们收获了，她也收获了。她先后多次被评为省、市、县级先进工作者等。所撰写的论文分别在国家、省、市获奖，并先后在《语文教学与研究》、《双鸭山日报》等媒体发表。

三、全面负责，共同开创美好明天

2013年6月，纪红任第一小学校长，负责学校全面工作。2014年暑假前，学校接到了紧急搬迁任务，当时的新学校没有竣工，必须提前搬进这个不通马路、没水没电，凌乱的工地里。她便带领教师们打扫近8000平方米教学楼，整个暑假没有休息一天，她和教师们战胜了重重困难，最终确保了学校如期开学。

第一小学是饶河县全县瞩目的民生工程，来自各级领导的检查、参观络绎不绝，工作的压力和强度也丝毫没有减轻，看着身心俱疲的老师和她，家长们都感到心疼和敬佩。工作之余，她组织教师开展跳绳、乒乓球赛、排球赛、教师趣味运动会等活动，帮助教师们锻炼身体、缓解压力，让他们以更好的状态投入工作，在为教育竭尽全力的同时，也享受到教育的幸福。

她狠抓师德建设，全方位整风肃纪。同时倾注人文关怀，使教师们热心地对待每一个孩子，无私地捐助衣物用品、无偿辅导，默默奉献着。多年来，学校无一例体罚、乱补课、乱收费、乱订教辅资料的现象。她和教师们用第一小学“淳朴、团结、敬业、进取”的精神诠释着教师的内涵。正因为这样，第一小学在社会上才一直有着良好的口碑。

2012年她光荣地被选为双鸭山市第十五届人大代表，这期间尽代表之责，呼群众之声，想群众所想，帮群众所需，切实发挥了代表作用。

面对这些责任、信任和荣誉，她怎能不感受到教育赋予她的幸福呢？

26年来，纪红为学生的幸福成长努力着，也为学生的幸福而幸福着，为在教育工作中迅速成长的她和教师而幸福着，“做幸福的教师，幸福地做教师”，愿她和师生们一道享受这份教育特有的幸福！

篇10：幸福教育演讲稿

来源莲

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师德师风演讲稿：享受教育，体验幸福

作为一名青年教师，和许多老师的敬业奉献相比，我没有什么足以自豪的执教历史。今天我在这里要讲给大家的，是一个真实的故事，是我一段令人惭愧的心路历程，我要和大家一起探讨的是我们将怎样享受当教师的幸福。

站在青春的分岔口上，我曾经是多么地踌躇。年少时梦想着在荧屏前，成为一名播音主持的我，并非心甘情愿地选择了教师这一行业，直至真正站到了神圣的讲台前，还以为自己壮志难酬。一支粉笔,两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。作为一名教师，幸福是什么？

直至工作一年后的一件事情改变了一直游离在彷徨与困惑中的我。2001年9月的一天，我在初二3班上完第四节课回宿舍，忽然发觉手提包忘在讲台里了，当我回到教室打开包，顿时傻了眼，钱包不见了，里面有700块钱。我怎么也想不到，学生会拿我的钱，恼怒涌上我的心头。下午我想尽了办法展开调查，一切毫无结果，学生们议论纷纷。放学时我走进教室，只说了一句话：“我真诚地希望成为大家的朋友，我也信任我的每一个学生，我相信我的学生能有勇气改正自己的错误。”

日子平静地过了一星期，我丢失的那几张钞票如石沉大海，再无消息。我开始反省自己，我用心耕耘了这份事业吗？我真正走进过学生的心灵吗？我用一点一滴的行动去赢得学生的尊重了吗？

从那一天开始，我才真正地投入到自己的工作当中来。

既然选择了教师这个职业，就要努力把自己的理想、青春、才智奉献给这个庄严的选择。渐渐地，我也学着并懂得去享受课堂。以对学生充满爱的每一堂课，打开一扇扇窗，让学生看到一个色彩斑斓的语文世界。渐渐地，我也学着并懂得去享受学生。深入地了解他们，热忱地关心他们。忘不了运动会上我和他们一起呐喊的举动，忘不了元旦庆祝会上我与他们一起唱歌的场面，忘不了周末和班主任一起走在乡间小道上家访的情景……不禁发现原来围绕在我身边的身影是多么的可爱，照亮在我眼前的笑脸是多么的美丽。

或许，我早已淡忘了那件事情。临近期末的一天，我打开办公室抽屉，意外地发现一张纸条，上面写着“老师，对不起。”下边放着七百元钱。顿时，我的眼眶湿润了……放学时，我对学生们说：“我的钱找回来了，谢谢那位信任我的同学，我们不需要知道他是谁，因为他已经勇敢地改正了自己错误。”顿时，掌声响彻整间教室。

一直到9年后的今天，我都不知道他是谁，可每当回想这件事情，我都觉得很温暖，我用真诚换回了学生的真情。我深深体会到教育不仅仅是知识的传授，更是人的意识的唤醒和激励。我找到了从事教师这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福。

在当老师的日子里，我们常常不够快乐和幸福，快乐和幸福需要的是一种心灵的力量。让我们真诚皈依自己的职业，以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和地在自己的教育征途上徐徐前行，收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，点燃我们的职业幸福感。

幸福在哪里？亲爱的老师们，让我们一起寻找，一起创造吧！

让我们守住心灵的那一片宁静，懂得享受课堂、享受学生，学会分摊工作的压力，在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。让爱的芬芳，酿出甜蜜，萦绕成一团幸福，紧紧裹住我们的心灵！

文章

来源莲

篇11：关于幸福教育的演讲稿三分钟

幸福藏在爸爸的歌声里。每天晚上爸爸都会唱着老革命歌把我逗入梦乡。有一次，我假装睡着，眯起了小眼，偷偷的看着他笑容满面的神情，脸上夹了些皱纹，此时的他显得有些苍老。爸爸悄悄地走到我面前，先摸了摸我的头发，然后再把我的手放进被窝里，最后没有一丁点儿脚步声地走出房间，去客厅一丝不苟的检查我的作业。没过多久老爸还时不时的来房间给我盖被子。

幸福藏在爷爷的唠叨里。每次去爷爷家他都会用灿烂的微笑来迎接我们的到来。可是，一进屋爷爷就会立马变一张脸，神情变得严肃起来，说：“小孙女啊!你还有一年就要毕业了，一定要认真学习，做一个对社会有用的人……”此刻的我点着头，用认真的目光回应着爷爷，而不说一句话，只是牢牢的把这些话记在了心中。

幸福藏在妈妈的饭碗里。很多次吃晚餐，都会看见妈妈的饭碗里是剩饭剩菜，而我的饭碗里却是新鲜米饭和可口的菜肴。有一回，我禁不住问妈妈：“您怎么能吃剩饭剩菜呢，这对肠胃不好。”妈妈用温柔的眼光看着我，回答说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，总不能浪费!”听完这话后，我的眼眶充了眼泪，投入了妈妈的怀里。

家就像一条船，是我学习的圣地，生活的田园，载着满满的爱，在海上遨游。我每天都可以生活在这爱的氛围里，时时享受着温馨。

篇12：用心对待教育做幸福班主任演讲稿

大家好！我今天汇报的题目是《用心对待教育，做幸福班主任》，主要向大家谈自己做班主任的感受和在班级管理中的一些做法。

什么叫幸福？幸福就是老师生病时学生的一句问候；节假日时学生的一个祝福；老师忙碌时学生送来的一个馒头和一杯稀饭……

一、关爱学生，做学生生命中的贵人。

我们常说人生有三大幸事：一是遇到一位好老师，二是碰到一个好上司、三是找到一个好伴侣。对于一个学生而言，其最大幸事就是能遇到一个好老师、好班主任。我想说的是：作为一名班主任，能成为学生一生中的贵人，也是我们人生中的一大幸事和一大追求！我一直朝这个目标努力！

二、班规班纪，是优秀班集体建立的保障。

我班的规章制度有以下几个特点：

1、“四不管”：即不管男生还是女生、不管优生还是差生、不管干部还是学生、不管关系户还是普通生，犯了错误一视同仁的教育。这样就营造了一种民主、公平的环境，达到让学生心服口也服的效果。

2、贡献制：比一比，谁给班级做贡献；看一看，谁给班级拖后腿。

三、用心管理，构建家一样的班级。

如何使自己的班级脱颖而出，我认为定期有计划的组织班级活动尤为重要。

【我班的特色活动一：集体生日会-——家的感觉】

这一活动极大的团结了学生，增强了班级凝聚力，同学们相处的犹如兄弟姐妹，像一家人一样都为班级的共同目标而努力！

【我班的特色活动二：班级阶段总结表彰会——动力的源泉】

在我的班级，除了参加学校的期中期末总结表彰会，我们班级还有自己的阶段总结表彰会。这样就让每一名同学都看到自己闪光点，看到自己存在的价值，都积极的为班级做贡献！

四、转化后进生，成功班主任的标志。

我把转化后进生当成是在做一件功德无量的善事，这种成就要远胜过培养出考上名牌大学的学生！也许一名后进生经过一位负责任班主任的教诲，就会成为对社会有贡献的人才或者某行业的佼佼者；也许因为班主任对他们的忽略甚至歧视，他将来会走向犯罪的道路！请班主任相信：多年后记着你的学生往往都是后进生！

五、实施竞争机制，激发学生的竞争活力。

在高效课堂下，我班实行“对口赛”和“小组赛”，让学生进行的自主管理。实施竞争机制，既培养了同学们的合作竞争意识，也提高了学生的综合能力，使得班级管理更有效，也使得学生的各方面素质得到发展！

记得曾度过一篇文章，主体意思是说：自古名师出高徒，可是名师毕竟是少数；再就是严师出高徒，可是只有严厉的教育也不是完美的教育。正所谓严师易遇，而名师和仁师难求。我们要争当严慈相济的仁师，去培养有仁爱的学生！

认真做事只能做对，用心做事才能做好！班主任工作更是这样。会当班主任的老师只会累三个月，不会当班主任的老师会累三年！班主任工作是有方法的，那就是要用心的对待每一件事！因为我相信：没有教育不好的学生，只有不会教育的班主任。今后我将和在座的一同在班级管理的道路上继续探索和努力！也祝愿每一位班主任都是幸福的老师！

篇13：幸福教育演讲稿

2009 年10 月, 我校首批通过了天津市人民政府教育督导室第一轮现代化建设的评估验收。此后, 我们严格落实达标后的常态化建设、精细化管理、特色化积淀以及标准提升工作。2013 年, 我校又首批通过了第二轮现代化建设的评估验收。在实施《天津市义务教育学校现代化建设标准》的工作中, 我们深切地体会到:学校的发展, 要以鲜明的办学思想引领, 以现代化学校制度运行, 要真正关注师生校园生活品质, 不断提高师生生命质量, 要让学生享受幸福的教育, 让教师享受教育的幸福。

一、以鲜明的办学思想引领学校发展

苏霍姆林斯基说过:“领导学校, 首先是教育思想上的领导, 其次才是行政上的领导。”学校的办学思想, 直接影响着干部、教师的教育思想和教育行为, 进而影响学校的办学声誉和办学质量。多年来, 我们坚持“思想引领行动”, 力争让鲜明的办学思想引领学校发展。

我们的办学理念是“一切为了师生幸福”。“一切”是指学校办学工作中的所有行为。“教师幸福”是指“感受教师职业生活获得的创造感、尊重感与成就感。只有幸福的教师, 才会有幸福的学生。“学生幸福”是指“让双小学生在享受多彩的学习生活过程中, 修品学兼优, 铸身心健康, 养学有所长”, 积淀“有爱心, 负责任, 会合作, 讲文明, 健体魄”的校园精神。

如何将办学思想落实在干部管理行为中, 落实在教师教育教学行为中?我们的做法是:干部工作计划中、辅导中、检查评比中、分析总结中要落实;教师在班主任工作中要落实, 课堂教学中要落实;学校“德、智、体、艺、劳”各项活动中要落实, 学校物质环境与隐性环境建设中要落实。

二、践行现代学校制度, 依法治校

我们通过自主管理、民主监督、社会参与的发展道路, 争取实现学校管理现代化。

1.学校党支部充分发挥在党团建设、师德建设、学校重大事项决策等活动中的战斗堡垒作用, 为学校各项工作保驾护航。

2.以健全与落实学校章程、规划和制度体系为载体, 以“承诺、考核、责任追究制”为抓手, 促进了学校依法办学的进程。

3.教代会民主议事及合理化建议制度的落实, 促进了民主化和谐校园的建设。

4.家委会进校园, 利用网站、家校通、微信、公示栏等平台进行校务公开, 以及一年一度的社会各界人士对学校的政风行风教风评议活动的开展, 促进了家长、社会参与学校创办人民满意的优质教育的实效性。

三、不断改善办学条件, 使师生校园生活更加幸福

我们以《天津市义务教育学校现代化建设标准》为依据, 落实津南区《校园环境及设施管理情况检查细则》, 让师生充分享受优质的办学条件带来的红利。

1.“校长第一责任、副校长或主任主管责任、教师托管责任”以及及时保养、维修、更新、补充的责任运行机制落实了管理好校舍场地及教学装备的工作。

2.全体教师用好多媒体、电子白板教学设备, 促进了信息技术与课堂教学、素质教育的有效整合。

3.建立音乐、美术、舞蹈、书法、科学、劳技、信息等专用教室, 充分发挥育人功能。

4.图书室图书生均45 册, 全天候开放 (包括寒暑假) , 培养学生好读书、多读书、读好书的习惯。

5.专人负责管好、用好有400 座位空调餐厅及可控温直饮水设施, 高度重视与落实食品、饮用水质量、卫生与安全, 让师生享受安心、舒心用餐及饮水的幸福。

6.充分利用阶梯教室空间大的优势, 定期举办家长学校、学生讲座、教师研修等丰富多彩的活动, 满足师生与家长共同成长的需要。

7.创建乒乓球馆, 聘请专职管理及专业教练, 开设乒乓球课, 普及国球运动, 涵养国球精神。

8.创建心理团辅与咨询室, 整合德育处、少先队、关工委“五老”队伍及心理学研究生专业教师资源, 为师生提供了心理健康服务。

9.创办校园电视台, 每周一期直播节目, 熏陶、引导学生“向真、向善、向美”, 培养、展示学生“小记者、小主播”以及艺术等方面的才艺。

10.加快学校信息化进程, 让师生享受数字化校园生活的快乐。

四、注重教师队伍建设, 让教师在教书育人岗位上享受教育的幸福

在现代化学校建设的进程中, 我们越发认识到:教师的成长应是学校办学的重要目标, 而不仅仅是学校发展的手段。“让教师在学校生活与工作中感受创造感、尊重感与成就感, 体验教师职业的幸福”是教师队伍建设永恒的主题。我们的做法如下。

1.规划定位。以“德能双馨, 身心健康”为目标, 以“学历提高、职称晋升、学科技能提高、新教师成熟、骨干教师成长”等为内容, 指导教师做好职业规划。

2.培训引领。采用“请进来”“走出去”的方式, 进行职业观、职业道德、职业技能等方面的培训, 让全体教师在聆听专家讲座、观摩名师课堂中更新观念, 提升素养。

3.制度约束。不断完善并实施“三承诺、全员育人、正副班主任、学生及其家长评教”等制度, 约束了教职工教育教学的不当行为。

4.仪式涵养。“新教师入职仪式”“青年教师退团仪式”“老教师退休仪式”“国旗下宣誓仪式”无不记录在教师心灵深处, 涵养着“向上、向真、向善、向美”的精神。

5.活动激情。“教育教学技能比武”“先进典型评选”“教师节庆典”“重阳节敬老”“元旦联欢”“春节慰问”“爱心妈妈团慈善校园行”和与兄弟单位“篮球、足球友谊赛”等工会活动, 从不同角度让教师感受学校的温暖, 激发提升育人技能的情感。

6.评价激励。在“德、勤、能、绩”综合考核基础上, 开展“感动双小师德标兵”“学科带头人”“优秀班主任”“教学五认真先进教师”“艺体竞赛指导奖”“老年敬业奖”“全勤奖”“特殊贡献奖”“后勤服务奖”“先进教研组”等十项评比活动, 体现对教师人格的尊重, 情感的尊重, 工作的尊重, 促进学校形成弘扬正气、坚守师德、致力专业成长的文化氛围。

7.科研提升。采取“问题即课题”“行动即研究”的方式, 通过科研课题的确立、研究, 让教师插上成长的翅膀。

五、实施素质教育, 让学生享受幸福的教育

(一) 积淀“1291”德育文化, 让学生享受多彩德育的幸福

第一个“1”指树立一个理念———“育人为本, 德育为先”。

“2”指明确两个目标, 一是育人目标:养成良好的学习习惯和行为习惯, 让“有爱心, 负责任, 会合作, 讲文明, 健体魄”的校园文化精神深入每一个学生的心灵, 并化为自觉的行为准则, 形成优良的行为素养;二是过程目标:通过师生之间、生生之间、家校之间、学校与社区之间的互动, 实现以学生为主体, 师生、家长文明习惯共进的德育过程。

“9”指构建并落实以下九个机制。

1.健全机构:构建了“校长第一责任, 德育副校长分管, 德育主任主管全校, 其他行政人员分管责任年级、正副班主任分管责任班级”的全员育人机制。

2.队伍建设:加强德育干部和班主任队伍建设, 通过讲座、学访、交流、评比等多种形式, 不断提高德育队伍专业化水平。

3.课程渗透:一是德育类课渗透, 通过上好每一节品生 (社) 课、班 (队) 课、校本德育课 (《梦想课程》《感动中国人物故事》) , 充分发挥德育类课的育人功能。二是学科课渗透, 全体教师“重视所有学科课的德育渗透及学生课堂行为习惯的养成教育”的观念在进一步转变。

4.活动强化:希望之星“千百十”、“班级责任岗”、读书活动、主题活动、节日活动、仪式活动、艺术社团活动。

5.环境熏陶:一是“物质环境熏陶”, “净化、美化、绿化、教育化”的校园环境以及八大主题厅廊陶冶着学生的美好情操。二是“人文环境熏陶”, 我们狠抓全员师德建设, 用干部教师的“为人师表”影响熏陶学生的行为素养, 以教师的博爱之心培育着学生的博爱之心。三是“媒体环境熏陶”, 充分利用电视台、校园网站、校报、班级园地等媒体环境涵养学生“向真、向善、向美”的情感。

6.实践养成:学生的思想道德建设是慢工细活, 需不断强化养成。我们致力于每一天、每一时、每一刻对学生良好习惯的养成。

7.考核保障:“日查周评、月查月评、期末综合考核”的制度, 成为促进学生良好习惯养成的保障。

8.家教跟进:办好家长学校, 提高家教水平, 形成了“大手拉小手共筑成长路”的氛围。

9.社区共建:与鑫港园、福港园、新桃园等社区的共建活动培养了学生的实践能力与服务社区的意识。

第二个“1”指每学年德育工作有一个新的突破, 例如, 本学年的突破点是如何将有意义的德育、少先队工作做得更有意思的研究与实践。

(二) 积淀“1231”教学文化, 让学生享受“优质轻负”的幸福

第一个“1”指树立一个理念———“实施有效教学, 构建高效课堂”, 是减轻学生负担的中心。

“2”指明确两个目标, 一是教师有效教学, 高效课堂;二是学生有效学习, 轻负优质。

“3”指构建并落实以下三个机制。一是校本教研机制。落实“个人独立教研+ 同伴即时性教研+ 分散式学科组教研+ 校级大教研”的教研制度, 力求做到“有效教研”, 促进“学习、实践、反思、提高”教风的进一步浓厚。二是教学“五认真”常规管理机制。1.认真抓有效备课。备课有效, 上课才有可能有效。通过周查、月评、学期考核策略落实教师认真备课, 力争让备课有效。2.认真抓有效教学。课堂有效, 学生才能“轻负”。通过“六课”制度贯彻落实《标准》中的“精心准备、面向全体、精讲多练、师生互动、培养习惯、运用媒体、目标达成、课后反思”的要求, 让课堂教学更加有效。3.认真抓有效作业。作业不减, 学生不能“轻负”。教师方面, 一来不留无效作业、不多留作业, 二来做到及时批阅、及时回批, 个别学生作业要面批面改。学生方面, 要求教师培养学生独立作业、及时作业、及时改错的良好学习习惯。4.认真抓有效辅导。个别辅导, 力求优质。提倡“奉献爱心和耐心, 辅导好每一个孩子”。让辅导有效。5.认真抓有效监测, 但不以学生成绩作为衡量学生的唯一标准。三是教学评价机制。开展“备课评比、好课评比、作业批阅评比、教研组活动评比、教学质量优质轻负评比”等活动, 将评比成绩纳入月、学期绩效考核, 并对优秀者予以表彰奖励。

第二个“1”指每学年教学工作有一个新的突破, 例如, 本学年的突破点是优质轻负。

(三) 积淀“1241”体育文化, 让师生享受“健康第一”的幸福

第一个“1”指树立一个理念———健康第一。

“2”指明确两个目标:一是全面提高群体体育水平, 二是竞技体育水平不断提升。

“4”指完善并落实四个机制。一是课堂体育:加大巡课力度, 保证体育教师上好每一节体育课, 提高学生身体素质;二是群体体育:开展好师生体育课间活动, 落实国家“阳光体育运动行动计划”;三是竞技体育:抓好田径传统项目业训工作, 提高体育特长生区、市级竞技水平 (2012 年区团体第二) ;四是特色体育:发展好乒乓球特色体育项目, 让学生毕业前人人学会打乒乓球。

第二个“1”指:每学年工作有一个新的突破, 例如本学年的突破点是每一个学生2 项体育技能的提高。

(四) 积淀“1231”艺术教育文化, 让学生享受艺术教育的幸福

第一个“1”指树立一个理念:艺术教育是素质教育的一部分, 要通过艺术教育, 陶冶学生美的情操, 发展艺术特长。

“2”指明确两个目标:一是艺术教育开课率、艺术社团和兴趣小组组建率、活动普及率100%;二是艺术社团活动成果进入市级先进行列。

“3”指落实三项措施:一是克服师资困难开齐开足开好音、美艺术课程;二是与校园文化建设有机结合, 营造“艺术殿堂”厅廊教育环境;三是创建好学生艺术社团 (军乐、合唱、舞蹈、篆刻、绘画等) , 丰富艺术教育载体。

第二个“1”指每学年实现一个新突破, 如本学年的突破点是每一个学生1 项艺术技能的提升。

(五) 进一步挖掘办学优势, 打造办学特色, 力争让学生享受与众不同的幸福

没有办学特色的学校是没有生命力的学校。几年来, 双港小学在“多彩课程让学生幸福”的办学特色方面进行了积极的探索、有益的尝试。

德育课程:“雏鹰电视台”、“校报、手抄报”、“主题校会、班队会”、“升旗仪式”、《感动中国十大人物故事》、“梦想课程”构成了我校的德育类校本课程, 落实了学校“育人为本, 德育为先”的办学理念。

国文课程:经典阅读、古诗80 首, 成语600 条, 辅以“读书小学士、小硕士、小博士”的多元评价, 培植了学生热爱祖国语言文字的情感, 提高了学生的语文素养。

扬帆军乐队、百灵鸟合唱团、金孔雀舞蹈队、金话筒小主持、小巧手橡皮篆刻与绘画等艺术类课程使学生在行为规范、学有所长的基础上, 品行更加高雅。

“每天锻炼一小时”“人人学会打乒乓球”的体育类校本课程践行了“健康第一”的理念, 落实了“强健体魄”的育人目标。

“校园、家庭、社区”劳动课程, 培养了学生的劳动意识与技能。

“班级责任岗”、主题、节日、仪式等活动类课程, 让学生“在活动中体验、在活动中锻炼、在活动中成长”。

篇14：用幸福教育打造幸福校园

【关键词】幸福教育 幸福校园 尊严 民主管理 学会享受 幸福支点 搭建平台 和谐 专业培训 拓展训练

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0246-02

英国著名学者罗伯特.欧文曾说过：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福地追求。人是教育的出发点与归宿，教育的终极目标就是为了人的幸福，幸福教育又是对生命的终极关怀。幸福教育只有依靠教师的践行，才能打造幸福和谐的校园。因而学校要以人为本，倡导幸福教育，提高教师的幸福指数，从而促进教育的和谐持续发展。

一、校长应做幸福教师的引路人

“你敬我一尺，我敬你一丈”，是教师的普遍心理。校长赞扬的一句话，留给老师的是自信；校长批评的一句话，留给老师反省的空间；校长幽默的一句话，留下一片老师的回音；校长睿智的一句话，留给老师咀嚼的天地；校长关心的一句话，留下温馨给老师。所以，校长要善于保护教师的自尊心，而不要随便伤害它。尊重是教师的第一需要。

1.维护人格尊严 一位教师早上迟到后，校长铁青着脸瞪了那位教师一眼，严重伤害了老师的自尊心。一所学校如果经常有老师迟到，首先是制度出了问题，学校应对迟到的老师有一定的处罚制度。在实行上应更加人文，比如一个老师孩子要上幼儿园，家里又没有人接送，学校完全可以给她特许晚点来，这绝不会影响工作，反而她会带着感激的心满腔热情的工作。

2.尊重岗位选择。学校要尽可能的尊重教师自主选择岗位，这本身就是一种幸福，如果个人意愿与学校工作有冲突，校长必须要找教师商量沟通，教师一般都能够通情达理，服从大局。只有选择的才可能是自主的。

3.实现民主管理。学校要建立人文的制度，处处为教师幸福考虑，比如照顾怀孕女教师，为家有中高考学生的教师开绿灯等等。尊重教师不要做表面文章，要具体体现在民主管理上。首先，让教师享受民主参议校务的权利，对学校建设和发展建言献策。其次，只要涉及教职员工切身利益的决策，如评优评先，职称评定、绩效工资发放等均须经过严格的程序。一旦校内民主氛围浓郁，教师有了当家作主的感觉，以人为本的管理方式才可能建立，教师的积极性和创造力才可能被激发出来。

4.减轻工作负担。切实转变观念。只有解放教师，才能解放学生，这只是个非常简单的道理。其次，目前教师已经不堪重负，制作课件、论文、教研等工作，让教师整天忙得焦头烂额，要提高教育质量绝对不能通过加压方式来实现。

5.创造幸福的工作环境。教师喜欢的是一种愉快、合作、高效的办公室文化。校长首先要着力于软件建设，注意同一办公室的人员构成。其次要在硬件建设上下功夫，教师的办公室要优雅整洁，注重文化建设，只有这样才能创设出良好的办公室文化氛围，才能让教师保持一种良好的心境，才能让工作达到高效。

二、成立教师读书社团，享受学习的幸福

我们坚信：人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。学校应组织有志在教育教学中有所作为的、喜爱读书的教师，组成的读书社团，给教师一定的学习压力，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。

1.引导每一位教师确立人生工作目标。罗曼.皮尔曾说：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大。人生有梦，做为教师，要与教育的梦想统一起来。学校应引导教师设立个人三年或五年规划，让每个教师都有自己的目标。

2.加强专业培训学习，享受学习的幸福。培训就是最好的“福利”。在新课程背景下，培训成为教师专业化发展的必然需求，坚持以校本培训为主，提升教师的专业水平，“走出去，请进来”扩大教师的教育教学视野，以教研、培训一体化为手段，为教师的成长搭设好平台。这样不仅促进了教师业务素质的提高，同时也拓展了教师的眼界，看问题的角度也随之更宽广了。

3.拓展培训学习领域，拥有广博的知识。我们觉得需要拓展教师的技能训练，凝聚团队力量，比如小组合作、人际沟通、活动策划等方面的技能以及潜能的开发，比如面对职业倦怠如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，定期召开座谈会，倾听和帮助解决教师在工作和生活中的常见问题和困惑。

4.搭建平台，给每一位教师展示自己的机会。校长要关注学校每一个教师的发展，善于为没有机会上公开课的老师，寻找和创设展示能力的载体和平台，让每一位教师体验教师职业的精彩，体会人生的价值，品尝事业上成功的滋味。一所好学校，不仅能培育出优秀的学生，而且还能培养出名师，这才是双赢的策略。

三、寻找幸福的支点，享受工作生活的幸福

孟子说过“得天下英雄而教育之”是人生的三大乐事之一，按照此种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作，而且社会又赋予了“蜡炬”“春蚕”神圣且高大上的职业标签，但事实是教师因精神压力、职称压力、教学压力等，很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，教师的职业幸福感的获得离不开外部的条件支持，但更重要的是依赖自我效能感的提升，要有感受幸福的能力和传递幸福的能力，既要做到“幸福的教”，还要做到让学生“幸福的学”，寻找幸福的支点，建构属于自己的幸福。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那么你就应当引导一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

作为校长应如何引领教师寻找幸福的支点，让幸福无处不在呢？

1.学会懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的教师，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，教师就会少了许多教学的焦虑和烦恼，永保一顆年轻的心。

2.学会懂得享受学生。教师面对的是最阳光的快乐单纯青少年，这是天然幸福感的源泉。与社会其它职业人群比，教师是快乐的，与官场、商场相比，学校是最纯洁的地方，人与人之间是最容易相处的。影响教师职业幸福感的诸多不利因素，都可以在工作中得到弥补，如学生对教师的尊重、理解、感激等等。但要让学生感恩你，你就必须学会呵护学生、尊重学生。“把爱给优生是锦上添花，把爱给差生是雪中送炭”。

3.学会懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神，选择做人民教师，一是要安于平凡、甘于平凡，二是要淡泊名利。教师的工作性质既不是谋利的经济型，也不是谋官的权力型，而是属于“群体”社会服务型工作。

4.学会享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。学种一些花草，修身养性；看一些书，增长见识；和家人、朋友一起去聚会、郊游，全身心放松自己。保持开朗、豁达的生活态度、拥有高雅的生活情趣。

5.学会享受与同事相处的幸福。处理好和谐的同事关系，才能在祥和的氛围中工作。与同事处理好关系要作到以下几点：第一，处处真诚的多为他人着想。第二，在工作过程中，要敢于担当。第三，同事间要多交流，多帮助。这样不但可以增进同事间的感情，而且能够提高教师的自身教育理论、理念水平。

6.在文体活动中享受幸福。学校要号召教师和学生共同参与阳光体育艺术”2+1”活动，积极为教师的健身和娱乐等提供保障，營造宽松有序的工作环境，使之在紧张的工作之余身心得到调息，且倡导这样的理念：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

总之，幸福是人生永恒的主题，享受教育的幸福，既是一种态度，也是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，作为一校之长只有真诚地欣赏每一位教师，乐于为教师的成功喝彩，让每一位教师都感受到自己是重要的，才能带领教师一路追随幸福，创造幸福，才能打造出幸福校园，才能教育出幸福的学生，才能共同享受无限的幸福人生！

参考文献：

[1]《论校长提高教师幸福指数的人文途径》 [期刊论文]《教学与管理（中学版）》

[2] 《中学政治教师职业幸福感研究》 [学位论文]2007年

[3]《将幸福作为一种教育目的》[期刊论文]《教育学文摘》2014年