3年级行为习惯养成教育计划

3年级行为习惯养成教育计划（共14篇）

篇1：3年级行为习惯养成教育计划

小学生行为习惯养成教育计划

----三年级组

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”加强小学生良好习惯的养成教育是尤为重要的。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”结合我校工作实际，特拟订三年级学生行为习惯养成教育计划：

一、指导思想

养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色。

二、工作目标

1、通过“行为习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

2、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

三、领导小组成员 年级组长：侯艳菲

年级成员：魏 静 翟明霞 咸庆粉 谭子粉 杜玉凤 钱 军

四、具体措施和手段 发动阶段：

通过班会、国旗下讲话、致家长的一封信等形式来号召多重力量共同参与到学生的行为习惯养成中。实施阶段：

在班级中开展主题班会、课前五分钟发言等活动来督促学生养成良好的行为习惯。总结阶段：

采用班级明星评选、不良习惯纠正。我是大明星等形式对之前的学生行为习惯养成进行阶段性的总结。

五、活动安排 九月份

制定相关计划，宣传发动 十月份 主题班会 十一月份

班级明星评选活动 不良习惯纠正 十二月份 班主任经验交流会

新桥小学 三年级

篇2：3年级行为习惯养成教育计划

一一班

(一)、指导思想：

小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。他们必须靠家长和老师的引导来认知世界。我坚持从实践出发的原则，把《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等作为确立养成教育内容的主要依据。经过大家集思广益，初步归纳出了适合一年级学生特点需要的10种道德行为习惯，像爱国、守纪、待人、劳动、爱护公物、关心集体、助人、勤俭、刻苦奋发、团结友爱等，以及良好的心理品质，诸如诚实、虚心、正直、宽容、自尊、自爱、自信、自强等，这些都是道德教育范围以内的，也是小学生力所能及的。

二、活动开展目的意义：

播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个品格；播种一个品格，收获一个命运。良好行为习惯的养成真接影响到学生的一生，为此，我根据学生实际情况，组织开展良好行为习惯养成主题教育系列活动，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生的健康成长铺平道路。

三、活动内容：

1.热爱祖国，关心时事，收听收看新闻，了解国内外大事。

2.自觉参加学校的升旗仪式，尊敬国旗、国徽，唱国歌声音洪亮。

3.热爱班集体，有较强的集体荣誉感。爱护公物，热心为集体服务。

4.同学之间友好相处，互相帮助。

5.尊敬师长，有礼貌。见老师能主动问好；对家长称呼“您”；不顶撞老师和家长；

6.使用文明用语：“谢谢”、“对不起”、“你好”等已成学生口头语.7.遵守学校规章制度，不骂街，不打逗，不欺负弱小。

8.遵守公共秩序，遵守交通法规，走人行横道，不乱穿马路。

四、教育计划

（一）学习习惯：

1、课前要尽量早点进教室，摆放好学习用品，静静的坐在座位上等待上课。离开教室整理好桌面。

2、课堂上积极表现，大胆表达出自己对问题的想法，是一种很好的学习习惯。经常参加集体活动，可以使自己变得更开朗、更乐观，还可以交往更多的新朋友。

（二）充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯，在班级内设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在班会时间进行一周总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”“文明礼仪之星”等，对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。

（三）合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感，同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

（四）充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。

篇3：3年级行为习惯养成教育计划

一、一颗爱心, 亮出最美的自己

一所有爱的学校才是一所好学校, 是孩子成长的起点, 也是孩子人生的舞台。对于刚进入学校的孩子来说, 能从一开始就自己喜欢的学校生活非常的重要, 如培养有爱心的小小值日生。俗话说:“一天之计在于晨。”小学生活科学的、合理的一天就在晨读中开始了, 每周五天, 每天都有两位领读值日生, 负责领读教师放在黑板赏诗园里面的小古诗。

班级里面每个孩子都是值日生, 每个孩子都有自己的岗位, 有路队长、小组长、领操员、环保小卫士、监督员、窗台小书架管理员、领读员等, 第一周教师将有他们名字和具体工作岗位的值日表张贴在教室公告栏里, 并且耐心监督他们完成自己的工作, 久而久之, 孩子们就能学会坚守自己的岗位, 承担自己的责任, 为班级同学服务。

二、一种习惯, 发掘最好的自己

习惯养成从一年级抓起, 学校有固定的校园规范, 班级有自己的班规。学校在一年级开展日常德育研究, 规范学生的行为习惯和学习习惯, 将学生的坐、立、行、走、说、听进行具体要求并开展为期一个月的训练, 在训练的过程中所有学科的教师都要加强配合力度, 做统一要求, 规范训练, 温情管理。

首先, 是制作“姓名牌”。因为开学之初教师不能够在很短时间内熟悉每个学生, 所以我们要求学生自己做“名字牌”, 添加自己喜欢的色彩, 将其固定在每个学生座位的正前方。

其次, 是多样化的考评制度。每个班级都有窗台小书架、植物角、小黑板, 教师通过一周的认真观察后给每个孩子安排岗位, 实行每周统计、每月实行考核评定的制度, 评选出表现优秀的孩子并给予适当的奖励, 如上课举手发言星、站队优秀星、书写工整星、计算快速星、优秀值日星, 等等。通过统计一周学生文具盒里面的星星数量就知道他们本周的学习状态。在考核学生日常规范的过程中“小红花”、“小星星”、“小红旗”就发挥了它的作用, 学生可以用10朵“小红花”换一颗星星, 贴在教室后面的红花评比栏里, 星星的数量将作为学期末“五星好少年”的考评依据。学校每个班级都有角逐“文明三颗星”的班牌, 对于在文明集会、文明用语、文明行为三方面表现优秀的学生, 教师将在每周一颁发奖状, 拍成照片发到班级QQ群或者微信群, 这样家长在家也可以时刻关注孩子的近期习惯养成的动态。

最后, 是阅读习惯。阅读正在成为一年级孩子校园生活中重要的部分, 班级每个学生都有一本诗词储蓄卡和一本阅读小脚丫, 通过这种方式培养孩子阅读和积累的习惯。一学年将会根据学生背诵诗词的多少评出班级的诗词状元、榜眼、探花。在周五的阅读课上, 我们为学生准备了20多个绘本阅读的课件和视频;窗台小书架上面有100多本绘本阅读书, 阅读课上孩子们都能静静地阅读自己喜欢的书。通过一学期的积累, 每个孩子最少可以读完6本书, 阅读的习惯也就这样慢慢地养成了。

三、一个计划, 成就最棒的自己

阅读就像一颗种子, 只有在学生心中生根、发芽、结果, 才完成了整个阅读教育的意义。经过长期探索与研究, 桃花岭小学制定了“阅读生根计划”, 即一个行动、两个节日、三个角逐、四种课型。

一所庭院, 就是一所“阅读馆”, 桃花岭小学每个班级都有班级窗台小书架, 上面整齐地摆放着学生喜欢的课外读物。除了班级窗台小书架, 学校走廊里、赏诗园的小座上到处都摆放着儿童读物。学校还发起了“1变1600”的读书漂流活动, 全校1600名学生每人带一本自己喜爱的图书与其他孩子交换分享, 教室窗台就成为了这“1600本”图书的家。

一个家庭, 推动阅读深入, “大绿叶”和“小蓓蕾”一起行动起来。学校建立家长委员会和班级家委会, 加强学生和家长之间的联系, 利用家长会, 将学校的办学特色以及学校每年开展的活动和家长一起探讨。

两个节日:桃花诗词节、腊梅阅读节。春天是吟诗作赋的好时节, “桃花诗词节”应时而生。每年诗词节会开展角逐诗词小状元、文化名人进校园、诗词原创大赛、诗社户外采风、千人诗会诗歌展示等活动。冬天是捧书细读的好时节, 桃花岭小学腊梅阅读节也就开始了。腊梅阅读节有亲子阅读、跳蚤书市、阅读成果展示会、故事人物变身秀、阅读沙龙等系列活动, 丰富多彩, 别有韵味。

三个角逐:角逐诗词小状元、角逐阅读小博士、角逐妙笔小作家。学校以“诵”、“赏”、“创”的形式培养学生的文化底蕴, 以“分享会”的形式培养学生的兴趣, 让学生通过表演等多种形式体会阅读乐趣。在桃小的校园里, 几乎人人都能信手拈来几个好句子。

四种课型:导读课、推进课、享读课及品鉴课。学校根据学生阅读特点, 探索出了“导读———推进———分享———延伸”的阅读流程。

我们相信:“阅读生根计划”定会如它的名字一样, 让阅读在桃岭上生根发芽, 绚丽绽放。

篇4：3年级行为习惯养成教育计划

一、初中海岛住宿生行为习惯养成教育的“三进理念”

三进理念，即“进课程、进课堂、进生活”，是指对海岛住宿生行为习惯的养成教育落实在“课程渗透”“课堂关注”“生活扶助”三个研究层面。

进课程，将海岛住宿生养成教育的目标、内容、评价渗透到思想品德、心理健康等课程中，在强化全体学生行为习惯教育的同时，有侧重地培养海岛住宿生良好的行为习惯。如思想品德课的学习内容和评价过程就突出了对海岛住宿生的关注和教育，心理健康课开展的一系列的海岛住宿生的行为训练课也体现了这一理念。

进课堂，各学科教师都要关注海岛住宿生的行为习惯，全员配合海岛生住宿生的养成教育，心中明确五个问题：“所教班级有几个海岛生”“他们行为习惯特征如何”“存在哪些需要解决的问题”“如何从本学科出发帮助其改进”“如何配合班主任和其他老师跟进教育”。学科教师不但要指导他们文化课的学习，还要关注其思想行为等方面良好习惯的养成教育。

进生活，海岛住宿生的学习与生活都集中在校内，帮助他们养成良好的生活、交际等习惯也非常重要。一方面要组织海岛生学习住宿生生活管理制度与条例，加强住宿生活的规范意识、安全意识；另一方面要通过多种形式的活动丰富海岛住宿生的课下生活。从生活方面关心海岛生，送温暖给他们，让他们感受学校和老师的爱心，以情感的力量感化他们。

二、初中海岛住宿生行为习惯养成教育的“五个步骤”

（一）查——调查初中海岛住宿生行为习惯的整体情况

1. 调查内容。从生活、学习、交往、道德等方面调查海岛生的行为习惯，与珠海城区学生的行为习惯比较，分析存在的优势和弱势；从家庭、社会等环境方面调查海岛住宿学生行为习惯的表现；从育人的思想、态度、情感、方法等方面调查教师在海岛生养成教育中的表现和作用。从以上多个维度找到影响他们不良习惯的因素，寻找养成教育的有效措施。

2. 调查方式。通过谈话、座谈、家访、问卷等方式了解海岛住宿生行为习惯状况，分析海岛住宿生日常生活和学习中存在的不良行为习惯的成因。我校采用了多种科学有效的调查表，如《海岛住宿生行为习惯调查表》《海岛住宿生学习认知因素测验》《海岛生住宿生学习习惯情况调查表（学生）/（教师）》等来对海岛住宿生行为习惯进行调查与评估。

3. 调查结果。海岛住宿生在与该年级城区学生在生活、交往和道德等行为习惯等方面的对比中不良习惯比例比较高。在学生守则、交通规则和文明礼仪方面的遵守情况，海岛住宿生选择遵守选项的比例均低于其他城区学生。在学习习惯方面，与整体学生相比较，情况也类似。

总之，海岛住宿生相对于城区学生而言行为习惯是比较差的。他们在十二三岁的时候就离开家庭，缺少家长的关心和教育，成长过程中受到诸多不良的环境因素的影响，加之青春期的叛逆和浮躁，使之无法认清良好行为习惯的重要性，无法维持良好的行为习惯。

（二）定——确定研究的内容、原则、计划

1. 定研究内容

生活行为习惯的养成研究，使海岛住宿生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

学习行为习惯的养成研究，培养海岛住宿生正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

交往行为习惯的养成研究，培养海岛住宿生良好的仪表仪态，使其懂得文明礼貌、识别美丑真假。

道德行为习惯的养成研究，培养海岛住宿生良好的公民意识和社会责任感。

2. 定研究原则

科学性原则：根据海岛住宿生的身心发展的特点，将知、情、意、行统一起来，做到“晓之以理，动之以情，导之以行”促进海岛生良好行为习惯的养成。

全局性原则：倡导人人德育的理念，鼓励全体教师参与，构建管理育人、学科育人、服务育人的“习惯养成”生态系统。

渐进性原则：按要求、按步骤，经科学论证，严谨有序地开展，尤其是在海岛生习惯养成方面，使研究过程呈现一种层进的教育序列。

系统性原则：海岛生行为习惯的培养是一个系统，这要求研究者要兼顾各个要素，注重研究过程的体系化、立体化。

主体性原则：充分尊重海岛生的思想个性与情感，要针对不同个性的学生，采取灵活多变的教育方式。

3. 定研究计划

根植课题理念，制订有特色的海岛住宿生养成教育的方案或计划。如教务处的《促进海岛生良好学习行为养成的学科辅导内容及计划》分不同学段常态化地在课堂中培养海岛生住宿生良好的学习习惯，要求各学科齐抓共管，分工合作，同时开设阅读课、文学鉴赏课及数学实验课，扎扎实实地帮助海岛生养成良好的学习习惯。而学生处每学期都制订了《海岛住宿生行为习惯养成教育方案》，以德育活动为载体，通过团队活动、宿舍管理等形式，培养海岛住宿生良好的道德、生活、交往等行为习惯。

（三）合——整合研究途径、区域，形成行为习惯养成教育的生态场

1. 整合研究途径：班级管理、宿舍管理、学科教育、心康辅导、家校合作等多途径研究相结合；班级专题教育、学科专题学习、宿管主题活动、心康团队辅导、心康个案分析等多种研究形式相结合。如在“促进海岛生住宿生良好学习行为养成的学科辅导”的专题研究中，将阅读课、文学鉴赏课及数学实验课纳入海岛生学习习惯的培养课程中，并将各科目的学科特色与海岛生的养成教育有机地融合到了一起。同时也整合了多种管理途径，如在晚自修的时候，安排专人负责组织学生晚自习，并从“按时完成作业、自己检查订正作业”“集中精力认真审题和检查”等方面观察和训练海岛住宿生的学习行为，还注重对他们进行心理思想的疏导。

2. 整合研究区域：教学、德育、舍务形成海岛住宿生行为习惯养成教育的管理网络。学校所有的物质资源、人力资源、文化资源，共同构成海岛生的学习、生活与成长的生命场，缺一不可。教务处、学生处、总务处、后勤部等多部门协调配合，在落实海岛住宿生行为习惯养成教育的研究过程中，分工明确、细致，无论哪个岗位上的老师，在什么时间，都能对海岛生的行为习惯进行教育，做到全员德育、和谐德育，实现全程、全员、全面的立体研究。

（四）活——以灵活多样的活动方式促成行为习惯的养成教育

开展丰富多彩的活动，在活动中促成海岛住宿生良好行为习惯的养成，是本课题研究策略中的一大亮点。

1. 活动主题灵活，类别丰富。管理方面，定期召开海岛住宿生会议，学习规章制度，养成纪律意识；每星期评选优秀宿舍，评选优秀舍长，激励海岛生生活进步。安全方面，开展了《突发事件应急防伤害》等疏散演练、开展了《预防登革热》等卫生讲座。文明礼仪方面，开展了《你好！对不起——文明用语》等宣传。心理健康辅导方面，开展行为习惯训练课，定期开展小讲座等。生活方面，开展了“内务技能”等培训活动。学习活动方面，开设多种辅导课，开展多种读书活动。文化娱乐方面，开展了中秋晚会、篮球比赛、电影欣赏等活动。社会实践方面，结合家访，开展了海岛生态环境调查等活动。

2. 活动过程充分，有序有效。每次活动都有详细的计划，有周全的安排，如《海岛住宿生五子棋比赛活动方案》将活动时间、地点、形式、目的、规则都一一明确，按计划有序进行。再如为了提高海岛住宿生的文学鉴赏能力，养成良好的思想行为习惯，丰富他们的业余生活，学校组织海岛住宿生开展了“电影欣赏”的主题活动，教师也注明了播放的场次、时间、名称和具体的安排，每次电影观赏完毕，海岛生都会写观后感，从观后感的文字来看，他们的思想得到了触动，价值观、人生观得到了正面提升。一学期下来，观后感就有上百篇，成果颇丰。

（五）评——建立健全行为习惯养成教育的评价体系

1. 评价目的明确有要求。行为习惯养成教育的归宿点就是让海岛生住宿生从他律到自律到自觉，让他们自我管理，自我教育，成为自主的人，最终提高自身的整体素质。这是评价的根本目的，也是评价的终极目的。

2. 评价内容多元有标准。以课题研究目标为依据，分为生活、学习、交往、道德四个方面行为习惯的评价，并进一步细化习惯养成评价的内容，使之层次鲜明，有的放矢。如《海岛住宿生行为习惯自我评价表》将四个评价方面分为卫生行为习惯评价、健康行为习惯评价、礼仪行为习惯评价等小层次，每一层次又细化为2到5个小标准，以便海岛生自查自评。

3. 评价方式多样有区分。学生、同伴、教师、家长共同构成海岛住宿生行为习惯养成教育的评价主体。自评、互评、面评是各评价主体采用的评价方式。本课题倡导以学生自评为主，生生互评、师生面评、亲子面评为辅。海岛生自评，通过回顾和反思，及时评价自身的优点和不足。同伴互评，互为借鉴，能形成良好的成长氛围。师生面评，有针对性地评价其行为习惯的方方面面。亲子面评，充分发挥亲子教育的作用，让家庭教育为孩子的养成教育助力。

4. 评价机制灵活有实效。各种评价方案和评价表格要适时、适量、适度地运用。适时评价，一方面在活动中及时评价；另一方面在课程课堂中及时评价，本课题研究的一个理念就是养成教育进入课堂与课程，我校思想品德课落实这理念，建立了《进课程，海岛住宿生行为习惯养成教育评价体系》，把海岛生的行为习惯的评价纳入了课堂教学与课堂活动。适量评价，要体现阶段，给足海岛生行为习惯训练和发展的时间，一月一次，期末定评，灵活简当。同时，建立《海岛生住宿生成长档案袋》，收录海岛生各方面的成长资料，用以综合评价海岛生的成长表现。总之，这些评价机制共同促进了海岛生的内化成长。

实践证明，初中海岛住宿生行为习惯养成教育的“3+5” 研究策略行之有效，深化了课题研究，培养了海岛住宿生良好的行为习惯。

篇5：3月行为习惯养成教育月活动总结

为进一步提高学生的文明素养，在校园内形成人人讲文明的良好风气，构建文明和谐的校园环境，我校决定利用3月份开展学生行为习惯养成教育活动。

3月7日上午，学校利用国旗下讲话发出倡议，号召全体学生遵守日常行为规范，自觉遵守交通法规，确保自身交通安全；在校园内举止文明，自觉使用文明礼貌用语，摒弃不良行为习惯；自觉维护校园环境整洁，不乱扔纸屑、不随地吐痰；爱护校园公共设施，不攀爬学校围墙、护栏，不在黑板、墙壁和课桌椅上乱刻乱划；不践踏草坪，不攀折花草，爱护校园的一草一木。以下是我班学生行为习惯养成教育情况的工作总结：

一、确定指导思想

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、制定计划，明确目标

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。

三、抓好行为习惯养成教育的具体做法（1）明确职责，培养习惯

开学初我校各班开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。

（2）树立典型，带动整体

对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。

四、取得的成效与努力方向。

在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，各班班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。

此次活动主要从学生卫生、文明礼仪、安全、学习习惯的养成教育入手，旨在培养学生良好习惯，树立良好校风，使校风、校容、校纪有较大改观，并以此建立我校养成教育的长效机制。

篇6：一年级学生行为习惯养成计划

1、认识国旗，知道爱护国旗，能分辨是不是国歌，升旗时要安静站好。

2、愿意上学，喜欢和同学一起游戏。

3、别人讲话时，不乱嚷嚷，不随便插话。

4、爱惜学习用品。

5、不打架、不骂人、不争抢东西，要学会礼让。

7、按时上学，不迟到。上课铃响，要立即进教室做好，不下座位，不打闹，认真听讲。写字姿势要端正。

8、回家后先做作业，再玩。不乱撕作业本。

9、认真学做广播操和眼保健操。

10、学习做值日、整理自己的书包。

11、注意安全，自己不随便外出，不在马路上去玩，外出一定要有大人带领。

12、讲卫生，早晚漱口、刷牙，饭前、便后要洗手。

篇7：培智三年级行为习惯养成周计划

良好的行为习惯能使学生受益终生，促进学生整体素质的提高，尊重学生需要，培养学生自觉养成良好的行为习惯，才能促进学生的主动发展。为此，我准备对学生进行一下几方面的培养：

一、提高认识，充分发挥教师的表率作用。

学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，师生相互问好：每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。所以，师生必须认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生的行为习惯养成教育，制定开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，实用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生生活习惯。

二、沟通家长和学校间的情感

通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。要求家长能以自己的道德行为、良好的道德行为、良好家风、规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子、督促孩子，以形成教育和训练的合力。

三、加强行为习惯监督1、2、上下楼梯。学生上下楼梯一律靠右走。

课件活动。学生课件、午间要做健康又意义的活动，不得做危险性游戏吗，不得追逐打闹。

3、4、放学做到整齐有序的走出校园。

环境卫生。卫生每天早晚各扫一次。早上打扫教室内卫生，下午打扫卫生区卫生。班主任做好分工，落实到人。室内外无废纸、杂物，室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下。

四、课内习惯继续加强1、2、上课认真听讲，不和同学说话。作业书写要工整。

篇8：农村小学学生行为习惯的养成教育

一、明确基本要求

我认为小学生要养成的习惯主要有十二项:遵规守纪、文明礼仪、卫生健康、锻炼身体、勤奋学习、课外阅读、勤俭节约、自立自强、热爱劳动、诚实守信、团结友爱、注意安全。

在此基础上我们提出了校园“八无”的要求:地面无垃圾、教室无脏物、公共设施无损坏、用水用电无浪费、活泼文明无脏话、团结同学无斗殴、完成作业无抄袭、学风端正无作弊。

二、多种途径落实

1.利用升旗讲话“导”

利用每周一次的“国旗下讲话”,对学生进行习惯养成教育。根据学校行为习惯养成教育的计划提出具体要求,由学校领导给学生讲清怎样做对,怎样不对,指导学生明辨是非。如《培养良好习惯,做文明学生》《谈行为习惯养成》《谈读书》等。

2.利用校园广播“引”

我校建立了校园之声广播站,每周二、四中午准时开播,在少先队辅导员的指导下,在全校征稿,由学生负责播音、编辑工作,四至六年级的班级轮流主播,主要介绍校园新风、好人好事等。同时学校充分利用网站、黑板报、墙报、宣传橱窗等阵地开展主题鲜明的宣传活动,使学校成为文明行为养成的沃土。

3.利用日常检查“督”

人都有惰性,学生在良好习惯形成的过程中离不开教师的检查,我校采取教师督学生查的办法,实行教师学生轮流值周制,做到时时有人抓、处处有人管。通过“督”使不良行为失去发展的空间。

4.利用主题活动“促”

我校重点开展“文明伴我行”活动,以“轻声、慢步、礼让、右行、问候”为校园文明十字公约。以“楼道文明、出行文明、集会文明、用水文明、活动文明、居家文明、课堂文明、购物文明、出操文明、就餐文明”为十个主题活动。促进学生文明习惯的养成。

5.利用学科教学“感”

新课程标准提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标,就是要求在学科教学中渗透德育。我校各学科教学都把习惯养成当成重要的教学目标来抓,如,良好的阅读习惯、良好的听课习惯、良好的书写习惯、良好的预习复习习惯等。特别是语文、思品课中有许多感人的人物事迹,他们的良好行为能感动学生,成为学生学习的榜样。

6.利用学校文化“染”

俗话说:近朱者赤,近墨者黑。文化环境对人的影响非常重要。为了使学生受到良好文化环境的感染,我校以“培养学生具有高尚的道德情操,扎实的基础知识和基本技能,具有健康的体魄和坚强的意志品质,成为具有实践能力和创新意识的优秀人才”为目标,以“诚信、博爱、励志、自强”为校训。形成了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学理念,“团结、奋进、求实、创新”的校风,“敬业、爱生、进取、奉献”的教风,“乐学、善思、勤奋、好问”的学风。教学楼内每个楼层都设有一个文化主题,一楼“爱的教育”,二楼“行为习惯养成”,三楼“我们爱读书”。学校还设计了校徽,创作了校歌。学生每天在这样的环境中生活,受到良好文化的熏陶和感染,有助于良好习惯的养成。

篇9：3年级行为习惯养成教育计划

【关键词】：小学生；行为习惯；养成教育

中国分类号：G455

从教以来，我大多都是教高年级，可今年教一年级。当我面对那些天真可爱，但又没有任何规矩的一年级小学生，我一时不知所措：课堂上，他们我行我素，想干什么干什么，老师的要求根本不放在心里；课下，这些孩子像出了笼子的小鸟，满楼道奔跑，喧哗声不绝于耳，长此下去，课堂教学不能正常进行，教学质量不能得到保证，身为班主任我有些提心吊胆，生怕孩子们出危险，怕孩子的学习和安全受到影响。而只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。所以，我首先从学生的习惯培养上下功夫，让孩子们能在最短时间内懂得自己作为一个小学生，该如何走进学校，走进课堂学习，保证自己的学习质量。

一、抓住时机，具体指导

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作业等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该与不该往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。受到学校编制的习惯谣的启发，我也查找和编制了一些简单的口令式歌谣对学生进行反复式的教育。如：上课铃声响后，带着他们一起说：上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。

课堂里，有时候因为讨论或者其他让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就从网上搜索了一些顺口溜，比如，课堂上讨论后，我会大声说：一、二、三，学生马上跟着喊出：端端正！并立刻坐好；学生在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的时候，不能按老师的要求停下自己的话语，我就大声说：三、二、一，学生马上喊出：嘴闭严！并随之安静下来；每当朗读前，我就大

声说：“身坐正！”学生马上跟着喊出：“腰挺直！”口令一出口，学生马上双手拿书，端正坐好，做好朗读前的准备……这样的小方法，小口诀，让学生不但明确了自己课堂上应该怎么样去做，而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。在写字的时候我发现学生坐姿极其不正确，歪着身子的，两腿在桌子下面晃来晃去的，趴在桌子上的，双手不能配合，一只手写字，一只手却在摆弄文具的……这些写字的不良行为极易造成学生身体上的不适和欠缺，所以，每当学生写字之前，我会让小班干部带着说这样的口令：头——（学生喊）正；肩——（学生喊）平；身——（学生喊）坐直；脚——（学生喊）放平。

在这样的口令带动下，学生马上坐正身体，摆好姿势，做好了写字前的准备，使学生在写字时认真踏实，保证了写字质量，也对良好习惯的培养起了重要的作用。

二、言传身教，指导行为

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其是班主任老师，每天大部分的时间都和学生在一起，对学生的影响极大。一年级的学生，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种放大效应和模仿效应。也就是说，老师一言一行都处在最严格的监督之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种放大和模仿效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言行为内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，要求学生做到的，教师首先要坐到，而且要作得更好。只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。成为学生仿效的榜样。

三、重视联系，多方配合

孩子的进步，集体的成长，离不开班主任，离不开任课教师，也离不开家长。因此，我会联系各科任课教师从中了解学生在他们课堂上的表现，最近我制定了班级规章制度也将之告知给任课老师们，让他们也了解到了班级的各项规章制度和要求，以求教育方法和行动目标和我达成一致，共同要求和训练学生，使习惯教育成为各科老师共同的责任。家长是孩子的第一任老师，为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行双向管理，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也高兴了。双向管理学生主要采取定期召开家长会，或者打电话、借助校讯通等方式对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，与之交流一些教育孩子的方法、经验，使得很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。因此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。让家长了解学校的教育方法和教育目标，引起家长对孩子良好习惯养成的重视，争取家长支持，形成合力。

四、创设良好的班集体，强化行为习惯

小学生集体荣誉感强，好胜心强。教师要善于用集体力量督促学生养成良好的习惯。学校的卫生评比，领巾佩带，纪律评比等等，都是班级之间的竞争，是以班集体为单位的参与活动。集体荣誉来源于每个同学，要靠大家共同维护，因此就形成了坏事有人管，好事有人评，事事有人管、人人都为集体荣誉争光，从而使学生养成良好的行为习惯。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿要端正，书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学出校门有序等。这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。

篇10：小学生日常行为习惯养成教育计划

（2013—2014学年第一学期）

为使我校教育适应新形势，进一步落实公民道德教育精神，加强学生行为规范养成教育，促使学生素质全面提高，展示学生风采，抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。为使我校养成教育能适应新形势发展的需求，面向世界，面向未来，办人民满意的教育，使好习惯让学生受益终生。特制定本计划：

一、明确责任分工

1、校长办公室及德育处：组织学生开展形式多样内容丰富的少先队活动，办好宣传阵地，加强宣传发动。

2、德育处：健全多种育人途径，组织好各类兴趣小组活动；指导学生养成良好学习习惯。具体引导督促学生养成良好的行为习惯；组织评比考核。表彰优秀学生、模范班级。

3、教导处：加强学生上课、学习的行为养成教育。

二、明确管理工作

1、明确目标，健全制度。建立全面的科学的行为规范养成的管理制度。

2、全面教育，强化训练。各年级围绕学生学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯开展各类专题系列活动；学校重抓教书育人、服务育人、管理育人、环境育人；充分发挥少先队、红领巾值日的作用，积极探

索以学生为主体的民主管理模式，强化训练，养成良好的道德行为习惯。

3、调查与研究。积极探索行为规范养成教育训练特色，加强队伍建设，重视理论与实际的研究，培养研究型“养成教育”骨干，并起辐射作用。

三、小学生学习习惯养成教育的内容：

1、学会倾听的习惯

2、善于思考的习惯

3、敢于提问的习惯

4、与人合作的习惯

5、自主读书的习惯

6、认真书写的习惯

7、自评互评的习惯

8、搜集资料的习惯

9、动手实践的习惯

10、按时完成作业的习惯

四、小学生行为习惯养成教育内容

1、举止文明的习惯

2、诚实守信的习惯

3、尊重他人的习惯

4、守时惜时的习惯

5、懂得感恩的习惯

6、勤俭节约的习惯

7、遵守秩序的习惯

8、勤于动手的习惯

9、锻炼身体的习惯

10、讲究卫生的习惯

五、具体工作措施：

1、在课堂教学中进行学生行为习惯培养的实践与探索。

2、在校园文化活动中进行学生行为习惯培养的实践与探索。分阶段落实（主要工作安排）：

9月份：

（1）举办班级内部内务竞赛

（2）开展《学规范，守规范》的主题教育（3）开展“课堂纪律我了解”主题竞赛。10月份：

（1）进行“情系祖国，健身强体我能行”的自我体验——迎接国庆的到来

（2）进行“自主活动内容设计与交流”活动（3）开展“我读书我快乐！”的读书心得体会交流 11月份：

（1）校风、校训的教育延伸——“做个勤奋、践行的好学生”（2）组织开展“送给长辈的礼物”感恩活动（3）开展“卫生文明小标兵”的教育活动

12月份：

（1）开展“我是理财小能手”的主题教育。（2）举行“小小书法家”比赛。1月份：

（1）举行“夸夸我自己——我在这学期的打算”演讲比赛。（2）总结：对本学期的表现作出小结，提出更高要求。

小学生习惯养成教育工作计划

淇滨区庞村明德小学

篇11：3年级行为习惯养成教育计划

我国著名教育家楚图南曾经说过，“成功人生就是一系列成功习惯的累积。”良好的习惯是培养学生健全的人格，使学生走向成功的基石。小学生，年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。为了贯彻落实县文件精神，进一步促进我校学生培养良好的行为习惯；为了学生终身发展打下良好的基础，促使学生素质全面提高，展示学生风采；为了加强学生行为规范养成教育，使学生成为表里如一，言行一致的人。现结合县局的“学生习惯养成教育年”和我校实际，制定促进我校学生培养良好行为习惯的计划：

一、指导思想

行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及交往习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平，从而达到培养学生良好行为习惯素质，促进其终生发展。

二、教育内容：

以《海安县学生行为习惯养成教育读本》、《海安县中小学管理规范》、《中小学生守则》为依据，从生活、学习、交往三方面，规范学生行为习惯，具体从以下几方面落实：

1、生活习惯：

按时起居：按时睡觉、起床，睡眠充足。

科学饮食：珍惜粮食，不挑食，不偏食，不吃零食，不吸烟，不喝酒。锻炼身体：热爱运动，积极锻炼，持之以恒。

勤俭节约：爱护财物，不乱花钱，节约水电。

讲究卫生：勤于洗漱，勤换衣服，勤剪指甲，保护视力。

热爱劳动：主动值日，学会自理，乐做家务，注重效率，讲求质量。

2、学习习惯：

严格作息：按时上学放学，路上不逗留玩耍，有事请假。

学习主动：学会预习，会用工具书，不懂就问。按时独立完成作业，仔细复查，及时订正。

学会倾听：遵守课堂纪律，专心听讲，听课效率高。

善于思考：勤思善问，乐于交流。

热爱阅读：阅读有益书籍，勤做读书笔记，会搜集、整理资料，绿色上网。认真书写：姿势端正，细心专注，书写规范，卷面整洁美观。

积极探究：善于观察，勤于动手，分析问题有独特的见解。

3、交往习惯：

举止文明：升旗敬礼，待人热情礼貌，举止大方，说话得体。

诚实守信：不说谎话，知错就改，以诚待人，信守诺言，有责任心。

尊重他人：尊敬师长，友爱同学，爱护弱小，乐于助人，不强人所难，有包容心。

自信自强：正确认识自我，不惧怕困难，敢于知难而进。

懂得感恩：体会师长艰辛，孝敬父母，感恩回报。

遵守秩序：遵守学校纪律，遵守交通规则，遵守社会公德。

热爱自然：有环保意识，爱护环境，节约能源。

三、教育目标

1、通过“生活习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯，养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活自理能力。

2、通过“学习习惯”教育，让学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高，具有终身学习的能力。

3、通过“交往习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。掌握交往的技巧和策略，增强交往意识，提供交往水平，建立良好的人际关系，减少同学间的矛盾与纠纷。

四、要求与措施

1、全面教育，形成共识。

利用晨会课学习《海安县中小学管理规范》、《中小学生守则》、《海安县学生行为习惯养成教育读本》的要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。并提出要求、订常规，明确全校的奋斗目标，建立我校全面的科学的行为规范养成的管理制度。

2、环境熏陶，儒染行为。

重视班级的环境熏陶，努力创设良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。积极开展有益的班队活动，健全广阔的学生阵地，如国旗下讲话、黑板报、手抄报、雏鹰争章、红领巾电视台、一日常规巡查等。从学生中树立榜样，在学生中评选出“文明标兵”、“礼仪之星”等等，让学生从身边的人和事，从集体当中受到教育，从而产生“我能行”的感受，通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”

3、强化训练，内化行动。

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。为了落实好习惯的养成，每周提出明确可行的要求，并坚持：

一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；

二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；

三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，养成良好的行为习惯。

4、完善评价，促进发展。

定期组织检查评比，建立健全监督网，有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。根据同学们的实际情况，进行评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。每个周，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班主任推荐、等方式评选出“班级之星”。并根据本周的班级争星情况，评选出“行规优秀小组”。学期结束再从每月的“行规优秀小组”中评选出本学期的“文明示范组”。这样，把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。

5.家校互动，教育双赢。

通过家长会、家长学校网络平台、家访或家长来访、电信、教师博客等途径，家校联手，赢得家长的信任与支持，提高校内教育成果的“巩固率”，把学生良好行为习惯从学校引向家庭、社会，并对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。

五、具体工作安排

二月份主题：行为习惯目标教育

1．各中队制定“班级行为习惯养成教育”计划；

2．黑板报主题：迎接新学期，良好的行为习惯；

三月份主题：生活习惯教育

1．各班开展“我是小小志愿者”——雷锋月系列活动。

2．黑板报主题：生活习惯

3.各中队开展“良好生活习惯”的主题班会。

4、组织全校师生参加“行为习惯教育”知识竞赛。

5、结合养成教育内容修改“一日巡查”内容。

6、国旗下讲话：按时起居，科学饮食；锻炼身体，勤俭节约；来之不易的幸福生活。

四月份主题：学习习惯教育

1．开展“行为习惯教育”系列活动——手抄报评比；

2．黑板报主题：终身学习的金钥匙——良好的学习习惯

3、评选习惯养成教育活动活动设计。

4、国旗下讲话：讲究卫生，热爱劳动；严格作息，学习主动

5、全校征文竞赛：我的学习方法。

五月份主题：交往习惯教育

1．开展“习惯伴我成长” ——学生演讲比赛。

2．黑板报主题：成功的保障——良好的交往习惯。

3、家校共育专题研讨。

4、国旗下讲话：学会倾听，善于思考；热爱阅读，积极探究；举止文明，诚

实守信。

六月份主题：“好少年爱家乡”——缤纷校园

1．庆祝“六一”国际儿童节活动。

2．黑板报主题：“良好习惯、快乐成长”。

3、评选“文明标兵”、“学习标兵”、“礼仪标兵”、“班级之星”、“明日之星”；

4．部署暑期安全教育及安排队员暑期养成教育社会实践活动。

5、各中队上报“习惯养成教育工作总结”。

篇12：3年级行为习惯养成教育计划

一、课题研究的指导思想

“小学生行为习惯养成教育研究”课题实验总的指导思想是：以课题实验方案为抓手，在课题指导组及有关专家的帮助下，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，不断提高广大教师的研究能力，提高学校教育教学质量。

二、课题研究的总体目标和具体目标内容

（一）总体目标

1.教育学生养成道德和生活的习惯。

2.教育学生养成勤奋学习的习惯。

3.探索培养小学生良好行为习惯的规律和方法，“让好习惯伴我一生”。

（二）具体目标内容

1.养成道德和生活的习惯：①孝敬父母，懂得感恩，上学离家或放学回家跟家长打招呼；②尊敬老师，见面行礼问好；③升国旗、奏国歌要肃立、行队礼；④认真值日，自觉保持教室、校园整洁卫生；⑤遵守学校或班级纪律；⑥遵守交通规则，乘坐公交车主动排队、主动让座。„„

2.养成勤奋学习的习惯：①专心听讲，上课不随便说话、不做小动作；②按时完成作业，不马虎、不磨蹭；③勇于提问，敢于质疑；④提前预习，及时复习；⑤勤于朗读，勤于动笔；⑥创新求异，不墨守陈规，多角度考虑问题。„„

三、课题研究的具体措施

1．营造良好的行为习惯教育氛围

（1）利用各种阵地进行规范的宣传。用《小学生日常行为习惯》、《小学生守则》，规范学生的行为，要求学生从点滴做起，从自己做起，从现在做起。利用班会、班队活动，校园广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为习惯，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。

（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。

（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。

2．对学生进行行为习惯的认知教育。

通过国旗下讲话，品生、品社课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。

3．对学生的行为习惯要常抓不懈，强化训练。

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练、学生有意识的反复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”：

（1）寓规范训练于阵地建设之中。具体包括班主任的班会课，少先队活动。

（2）寓规范训练于日常生活之中。

（3）寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。

（4）在学科教学中渗透养成教育：学校教育是养成教育的主阵地，而课堂教学则是养成教育的主渠道。教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充分利用好教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿于各科教学之中。利用一朝一夕，通过每一件事，每一节课的长期熏陶使养成教育达到目的。

4．开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。

一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。如：庆“六一”、庆“元旦”、征文比赛、讲故事比赛、演讲比赛、文艺汇演、献爱心、学雷锋等活动。

二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动。如：开展班级的小设计和小制作比赛。学生以小组为单位，合作完成，体验合作成功的快乐。

三是利用每周的活动课，让小组轮流组织设计比赛项目，如：拔河、跳绳、文艺小活动等等，从而达到养成良好行为习惯，陶冶学生情操的目的。

5．树立榜样，启发自觉，及时总结，激励奋进。

模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。

二是给学生讲名人名家的故事，通过故事中的人物精神激励学生养成良好的行为习惯。

三是注重言传身教，做好学生的表率，不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为习惯要及时的进行总结，做到每周一总结，每月一总评，学期末进行总表彰。注意随时发现学生的闪光点，利用校园广播，黑板报等形式让全体学生了解，对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励，对于增强其自信心，激励其进取心，将产生直接作用，而这些心理因素对取得新成绩，养成良好的行为习惯能起到推动作用。

四、具体研究工作安排：

(一)2011年9--12月：

1．召开课题开题会议；

2．进行课题论证；

3．进一步修改课题方案，确定课题组成员；

4．组织课题组成员进行学习、培训、指导工作；

5．拟定学生调查问卷，开展问卷调查工作；具体选择一（3）、二（1）、三（4）、四（1）、五（2）、六（2）六个班级进行调研。

6．分段统计、分析调查结果，撰写调查报告，汇总形成调查资料；

7．拟定工作计划、个人撰写研究计划；

8．学校网站开辟课题专题专栏，并及时更新内容。

（二）2012年3--7月：

1．组织课题组成员学习教育学理论。

2．组织学生学习《小学生行为习惯养成教育》课题研究调查问卷的内容，结合问卷分析讲解。

3.掀起学规范热潮，主要内容是教学楼一楼布置的学规范内容，组织一次小型的比赛活动。具体由周治波负责安排。

（三）2012年9--12月：

1．确定6位教师上主题班队会实验课，每年级1节，具体由课题组副组长刘国华安排，实验课材料收集有：实验课通知、教学设计（教育学生养成道德和生活的习惯）、教学课件、说课材料（兼谈目标内容的落实情况）、教学反思（总结教育方法）、研讨过程的记录等。

2．其他实验教师学期末上交以下与本课题有关的材料（至少其中之两件）：主题班队会课教学设计、教学课件、课堂实录、教学论文、案例、反思、教育叙事、家长和社会评价„„

3．组织理论学习与交流。

（四）2013年3--6月：

1．组织学生交流养成良好学习习惯的方法。

2．组织理论学习与交流；

3．教师撰写课题研究心得。

4．整理课题资料，为校撰写课题中期评估报告提供资料。

5．课题组教师上交课题工作总结，上传到课题网页。

6.探索形成良好行为习惯的培养模式。

7．撰写质量较高的论文，参加论文评选活动。

（五）2013年7月：

1．各成员对本实验班级的学生不良的行为习惯开展调查研究，进行个案分析。

2．开展对学生家长进行问卷调查，形成调查报告。

3．召开研讨会，总结交流经验。

4．确定6位教师上主题班队会实验课，每年级1节，具体由课题组副组长刘国华安排，实验课材料收集有：实验课通知、教学设计（教育学生养成道德和生活的习惯）、教学课件、说课材料（兼谈目标内容的落实情况）、教学反思（总结教育方法）、研讨过程的记录等。

5．推出几位实验教师的个人教学网站（教师博客）或个人教学工作站。

6．开展经典诵读比赛活动。

7．召开家长会，取得家长的配合，共同探讨培养学生良好的学习习惯的途径和方法。

（六）2013年9--12月

1．教师理论学习与交流，做好笔记和学习心得。

2．完善资料的收集整理、调查、访谈及其他各项工作。

3．以座谈的形式调查教师行为对学生的影响，并做好案例分析。

4．完成课题阶段性研究报告及工作总结。

5．开展同伴互评和家长评价学生活动。

6．没有上实验课的教师学期末上交以下与本课题有关的材料

7．整理实验课录像等相关资料。

8．课题组教师上交课题工作总结，上传到课题网页。

本年度，实验工作任务艰巨，需要广大实验教师齐心协力，相信在全体教师的共同努力下，我校课题的实验计划会顺利完成。

篇13：浅谈幼儿行为习惯的养成教育

笔者作为一名幼教工作者, 在每天和幼儿朝夕相处的过程中, 却发现幼儿身上存在着一些不良行为习惯。例如, 挑食、偏食;入睡困难;挖鼻子、咬指甲;不说礼貌用语;乱发脾气;行为粗鲁, 对别人身体进行攻击;不会整理学习用品;注意力不集中;学习困难等。

幼儿形成这些不良的行为习惯, 也不是偶然的。笔者将从社会、家庭、幼儿园等方面进行分析。

(一) 社会大环境的影响

随着信息社会的不断发展, 幼儿能从各种渠道接收信息, 这虽然方便了幼儿的学习, 但却让幼儿的社交能力变差, 生活空间变小。家长们也会经常犯这样的错, 为了怕孩子吵闹, 就把手机、平板电脑丢给孩子, 让他们自己玩, 孩子们玩得不亦乐乎, 甚至比大人还要玩得精通。但是, 这样就导致幼儿和同伴、家人之间的交流变少, 长此以往, 容易形成孤僻、任性、依赖、胆小的个性。孩子的模仿性又是比较强的, 他们会模仿看到的游戏或者动画内容, 例如扮演“超人”“变形金刚”来拯救地球, 可能养成好斗、攻击性强等不良的行为习惯, 对幼儿的身心发展是有极大影响的。

(二) 家庭教育方式的影响

1.家长的溺爱。现在的孩子就是家里的宝, 除了有爸爸妈妈的关爱, 还有爷爷奶奶、外公外婆的疼爱, 几个大人全部围着他转, 孩子饭来张口, 衣来伸手, 养尊处优。家长对幼儿的吃穿住行玩都愿意投资, 却忽视了对行为习惯的培养。从孩子日常生活开始, 家长就已经习惯为孩子操办一切, 比如吃饭、穿衣等。有的家长言之咄咄地说, 孩子吃饭吃得太慢不都吃成冷饭了?穿衣服太慢岂不容易感冒?可是一只从未展翅的幼鸟, 如果不给它机会练习, 它何时才能自由翱翔呢?

2.家长的“榜样”作用差。家长是孩子的第一任老师, 孩子喜欢模仿父母的言行。所以, 家长本身有着不可忽视的榜样作用。然而, 家长们往往意识不到这一点, 他在要求孩子的同时, 自己做不到, 这就容易让孩子形成一种无所谓的态度。例如, 家长要求孩子吃饭的时候安安静静, 可是自己在饭桌上却高谈阔论;家长教育孩子看书时要保持良好的坐姿, 轻轻翻书, 可自己却躺在床上或者趴在沙发上看书……久而久之, 孩子就知道了, 家长的要求不一定要服从, 因为他们自己都不遵守。

(三) 幼儿园的影响

幼儿教师每天都很忙碌, 这是毋庸置疑的, 从孩子入园到离园, 没有一丝空闲的时刻, 所以导致教师忽视了对幼儿常规的培养, 抱着三天打鱼两天晒网的态度, 没有持之以恒, 久而久之, 幼儿的不良习惯一旦形成, 教师再来纠正就很困难。习惯的养成不是一朝一夕的事情, 特别是对于幼儿这群小个体, 教师就需要花费更多的精力和耐心。一味地呵斥, 往往适得其反, 幼儿就容易产生逆反心理。

根据研究的结果及原因, 笔者提出了一些建议和措施:

(一) 发挥社会的实践作用。美国教育学家杜威说过:“要想改变一个人, 必须先改变环境, 环境改变了, 人也就改变了。”我们要逐渐形成这样的想法:培养孩子成为一个有素质的人, 才是至关重要的。幼儿就是祖国的未来, 我们要为他们创设良好的环境, 呵护他们更健康地成长。例如, 可以组织幼儿参加各种实践活动:在社区清理垃圾、美化环境;去敬老院为老人送去欢乐。

(二) 重视家庭的教育作用。家庭是幼儿成长的摇篮, 父母是幼儿的第一任老师, 父母的教育观念往往会折射到孩子的心中, 变成孩子的观念。所以, 家长应树立正确的教育思想, 坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯, 使其在幼儿园形成的行为习惯, 在家里得以巩固和发展。只有家园合力, 才能培养幼儿形成良好的行为习惯。家长要转变教育观念, 给孩子锻炼和犯错的机会, 让他们养成自己的事情自己做的习惯。

(三) 加强幼儿园的教育作用。幼儿园是幼儿学习和生活的乐园, 也是培养幼儿良好行为习惯的实践基地。从第一天入园开始, 教师就应该注重幼儿的常规培养, 并且把培养幼儿的好习惯作为重心, 反复强调, 时刻提醒幼儿。幼儿都是有差异的个体, 各种习惯的养成需要的时间也不一样, 教师应该针对个别差异, 因材施教, 以“牵着蜗牛去散步”的心态来教育幼儿逐步养成良好的行为习惯, 相信幼儿能更好地接受并内化。

我们都知道, 行为习惯的养成对幼儿身心发展起着重要作用。而习惯的养成又是一项长期工程, 需要家庭、幼儿园、社会的共同配合。在这个过程中, 我们也需要不断探索研究更多有利于幼儿习惯养成的有效方法, 让幼儿逐步养成良好的行为习惯, 去迎接更好的未来!

摘要：学前期是幼儿一生的初级阶段, 也是各种行为习惯养成的重要阶段。良好行为习惯的培养, 在幼儿未来的成长道路上, 起着至关重要的作用。笔者针对目前幼儿存在的一些不良行为习惯, 查阅了大量文献资料, 分析其成因, 研究并寻求相应的对策。笔者主要采用观察法、文献法和问卷调查法等研究方法, 发现幼儿存在不良的行为习惯问题, 着力从社会、幼儿园、家庭等方面寻找原因, 并给出相应的建议和解决措施。

关键词：行为习惯,养成教育,调查研究

参考文献

[1]王立霞.家园携手促进幼儿习惯养成[J].青年科学 (教师版) , 2012.9

[2]魏爱云.略论学期儿童良好行为习惯的养成教育[J].龙岩师专学报, 2003, s1

[3]袁俊.浅谈幼儿养成教育[J].网络导报?在线教育, 2012, 16

[4]徐丹.幼儿良好行为习惯的养成[J].吉林教育·综合, 2010, 11:82

篇14：学生行为习惯养成教育实践

关键词：行为习惯；养成教育；星级手册

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-085-01

我们经常说的一句话：“习惯改变性格，性格改变命运”。可见，习惯在一个人生命中的重要性。2009年我们学校选择了《魏书生教育思想研究》课题实验的子课题《中小学生习惯养成教育》课题实验，以课题为载体，以学生的习惯养成有了抓手，将课题实验与德育课堂有机融合，形成学校特色德育。如星级评价手册、习惯培养进课堂、班级文化建设等，在实现自主管理养成良好习惯起到了积极的推动作用。

为了强化习惯养成课题实验，我们再次组织编写了校本教材《养成良好习惯，争做星级学生》，简称《星级学生评价手册》。我重点说说《养成良好习惯，争做星级学生》手册使用对学生行为习惯养成的作用。最初手册要求学生每天对自己的行为进行自我评价，反思、小结；每周小组成员要进行互评，从而达到互相监督的目的；每周要求家长对小孩在家的表现予以评价，并且每周填写一次学生家庭情况反馈卡，从而发挥家校合作的作用。在实施星级学生评价手册的过程中，手册进行了进一步的整改和完善，使学生自我评价更具实效性，由每天评价改为每周评价，班主任结合平时的观察以及各位科任教师的反馈意见，将本班的“五星”级学生候选名单上报学校，学校在东胜一中“养成教育——学生自主管理‘五星级学生”专栏进行宣传，并将每学年的“王林祥”奖学金专门用于 “星级学生”表彰，对学校星级学生进行隆重表彰。几年来，星级学生的表彰人数已经达到了500余人，极大地鼓励了学生们的自信心，学生整体素质有了很大的提高。

首先，人手一本的星级手册，囊括了学生的理想、人生目标、每周的小组测评和家长的反馈及自我反思。我们知道，一个有着理想的孩子，他的目标是明确的，理想犹如一盏明灯，会照亮他前行的方向，会给他添加前进的动力和正能量。初二的学生，他清楚他的理想，也朦胧的知道该如何努力，更何况手册上还有人生的座右铭，人生榜样，如同左膀右臂一般，帮着孩子更快的到达理想目的地。对于初一的孩子，理想也很重要，因为刚如初中的他们，思想单纯而迷惘，需要有一片歇脚地。当孩子慢慢适应初中生活后，我们的手册除了有思想上的引领，还有一栏则是“每周反思”。曾子曰：“吾日三省吾心.”认真的孩子会对每周的表现进行很好的总结。当我们在班团会上让些同学来读并且分享自我反思时，一些学生的反思让我们感到惊讶和佩服。如有的孩子认为自己在某刻方面做的好，但其他地方还有待提高。我认为，一个人的不足，当你把它隐藏在内心时，如果不是很严于律己，可能随着时间的飞逝，也不了了之了；但如果说出来，则效果就不一样了，因为同学听见了，受到大家的监督了。如果不照着去做，将会失信于人，该生以后老这样做，怎去交友并取得他人的信任呢？所以，通过反思自己的进步和不足，在得到同学的认同的同时，也能深感到需进步的空间，对孩子的成长将起到事半功倍的效果。

其次，在家校沟通方面，星级手册也功不可没。在以前没有手册时，教师与家长的沟通是家访，打电话的方式，浪费时间与精力。而如今，手册上有一栏专门是填写“家长反馈”的。通过每周翻看手册，我了解到了孩子在家的表现。如我班的郝旭泽同学，胖乎乎的很可爱，在校的表现一般，没有学习的动力，随大流的那种学生。有一天，我看到了他家长的反馈，其大意是孩子迷恋于手机上的网络小说，家长的劝说对孩子来说就是挠痒痒，不起作用；或者是与家长做迷藏，只要家长不注意，将手机放在书本下看。在了解到这一情况后，我与该生进行谈话交流，并专门召开了“说说网络小说”主题班会。班会课上，有三分之二的学生对网络小说进行了抨击，认为写得都一样，无非是为了满足作者本身的虚荣；但也有的孩子认为我们可以借鉴一些网络小说的写作手法为我所用，但不能太无度了。我班看网络小说不止郝一个人，我想那节班会是对大家的一个思想上的洗礼，是成长中的一个插曲。这要比老师在课堂上或苦口婆心或一本正经的教育要好。我想通过手册的填写，让我随时能了解孩子的在家表现，从而有的放矢。但也有的家长，可能是碍于面子或受到自家孩子的警告，写一些无伤大雅的词句，这就不利于孩子的成长。

最后，我想手册的另外一个专栏也很好，就是“小组成员间的互评”。我将其放到班会课的后一环节，先让小组讨论本组成员上周的表现，说说优缺点。每节班会课邀请3-4组的学生来评论，结果真的出乎所料。每个孩子在对自己评价之后，对组内的成员也进行了如实的评价，让我这个班主任更好的了解了自己的学生，而且孩子们在相互揭短之后，没有记恨对方的，多单纯的孩子，真是好喜欢他们。通过这一揭短的环节，我发现有缺点的孩子对自己的要求更严谨了，小组成员间的配合更好了，关系更融洽了，我想这得益于手册设计和用心所在。

自从学校用了《星级学生评价手册》之后，我的学习生活有了很大变化。它可以帮助我们发现自己在学习中的不足，对自己一天的表现出一个合理的评估，从而起到完善自己提升自身的作用。我们可以从评价中规范自身的行为，不断激励自己、鞭策自己，也让自己看到不足，找到努力的方向。弥补了长期以来我们在养成教育方面老师单方面说教的不足，有效地将外在的教育和学生的内在的反省结合起来，全方位的给学生提供了展示自我、肯定自我、反思自我、增强自信、完善自我的平台；找到提高成绩、改掉不良习惯方法；感受到自己的责任、价值和被大家认可的幸福、帮助别人的快乐。