如何提升自己的领导力

如何提升自己的领导力（精选8篇）

篇1：如何提升自己的领导力

如何提升自己的领导力

有人说, 新课程的推进, 关键在教师, 成败在校长, 强调的就是学校领导力的问题。实施素质教育, 进入新课程, 使学校在多变的现实社会里, 面临“ 左右为难, 内外交困” 的尴尬、教育评价与教育实践错位以及教师角色、教学方法等诸多考验, 这就需要学校领导者保持清醒的头脑, 不断提升领导能力加以应对。换句话说, 就是在新课程改革的背景下, 作为引领学校新课程发展的领导班子, 除了具备一般的领导能力外, 更需要增加一系列新的要素必须把教育观念的改变置于首当其冲的位置必须把学生的发展作为最根本的目标必须将新课程改革与学校文化建设结合起来考虑必须将课程改革的要求与传统教学进行衔接必须进行教育资源的重新配置,等等。尤其需要学校领导者对自己面对新课程的领导力进行有目的的评价,判断自己的领导理念和行为是否符合新课程的要求, 能否实现有效的领导。上述这些, 正是当今新课程巫待提升的学校领导力。所谓领导, 应该含有两层意思个是领, 就是领着大家干, 含有示范作用一个是导, 就是指导大家干, 还有说服作用。领导力就是领导者为了完成组织目标而在示范和说服过程中表现出的一种组织能力、影响能力, 它包括领导者的言行、要求, 以及领导者自身的品格等引起被领导者做出积极反应的感召力量。领导力既是一种行为,也是一种过程, 更是一种思想。那么, 如何提升学校领导力呢下面结合我们学校的实践, 谈谈我的一些思考和体会。

一、实施校本管理提升决策力校本管理的核心是强调学校根据自身的需要确定自己的发展目标、方向和策略, 从而提高学校管理的有效性, 提高办学效益第一、加强校本管理已成为推进新课改、提升学校决策力的应有之义。学校管理机制与新课程的理想实施、教师的成长、学生的成长有着密切的联系, 现实已经提出了如何实施校本管理, 特别是推进课程领导以促进课程实现的问题。改变只为追求眼前效果而忽视远期发展的办学做法, 从流于盲目、无序, 为实施而实施的管理运作状态, 转为重视研究学校的现状、水平, 发现优势与问题, 在此基础上, 确定发展的起点与目标, 制订发展的策略与步骤, 积极推进学校新课程, 并通过各项有效的管理改革来确保新课程的贯彻落实, 形成有层次、有控制、有序化的可持续发展态势。

第二、思想力影响着人的决策力。如何在学校工作中不断丰富办学理念,井以这种理念为先导, 提升各项工作的层次和水平, 是考量学校管理人员领导力的最根本的方面。本次基础教育课程改革, 是对传统教育教学理念和行为的一种全面、深刻的变革, 它将人们引入一个许多人都不曾熟悉的“ 新境界” , 它所涉及的目标团体不仅包括教师、学生, 还包括各级教育行政部门的管理者、相关的社会团体或单位, 甚至还包括学生的家长。课程改革目标对象数量之大, 素质相差悬殊之大, 无不昭示着我们必须把思想引领放在课程改革的首位。在相当长的时间里, 学校教育在一定程度上渗透着许多功利色彩在办学目标上, 只是把升人高一级学校,或者是考试的各种率的程度, 作为学校的目标, 组织学校的教育活动在工作抓法上, 好大喜功、弄虚作假、争分夺奖, 冲淡了学校育人的功能在对学校领导的认同上, 把升学率高的、没有安全责任事故的、没有人举报乱收费的, 作为评判标准。在新课改日益推进的今天, 我们不应该追求规模而应追求品味, 不搞规模扩张而是精细化管理, 要更加重视学校的精神内涵, 让学校更富有诗意而不是更浮躁和更功利。因此, 我校提出了“ 创全面发展之优,示个性教育之范” 的办学目标, 确立了“ 为学生的终生发展奠基, 为学生、家长和社会提供优质的教育服务” 的办学宗旨。我们运用系统的层级原理, 对上述办学理念从工作价值层面给予诊释在教学观上, 我们强调“ 以学论教、以教促学、学教结合、互教互学” 在学生观上, 我们强调尊重每一位学生的人格, 关切每一位学生的需要, 理解每一位学生的情感, 赏识每一位学生的进步在课程观上, 我们强调课程是师生共同创造的, 它具有多样性、生成性、交互性和选择性在质量观上, 我们强调质量是今天的、更是明天的, 不能牺牲学生的求知欲来单纯地追求今天的分数。在具体的教学实践中, 我们强调“ 五改” 一是改重少数尖子为面向全体, 在教学管理中做到“ 四个面向” , 即面向每个年级, 面向每个班级, 面向每个学生, 面向学生的每个方面。二是改过重负担为适量负担。学校刚性规定“ 四不”、“ 四控制” 不分快慢班, 不加班加点, 不滥发资料, 不为难学生控制周课时总量, 控制资料, 控制考试次数, 控制考试难度。三是改单一课程设置为综合课程体系。活化学科课程、强化活动课程、优化环境课程、实化实践课程。让学生在课堂上学会学习, 自主发展在活动中学会白控, 自由发展在日常生活中学会做人, 和谐发展在实践中学会创造, 全面发展。四是改以教师为中心为以学生发展为中心。强调从“ 选择适合教育的儿童” 到“ 选择适合儿童的教育” 的转变。五是改单一评价为多元评价。将过去的领导评教师、教师评学生和分数至上改变为目标评价与过程评价相结合、动态考核与静态考核相结合的评估办法。

第三, 创新管理机制, 提高校本管理的效能。首先, 是组织体制的创新。一个有序、科学的课改组织系统是学校课改工作正常运行的基础和保证, 也是学校人、财、物、时间、空间和信息等资源, 围绕新课改重新整合成更佳组合,促进运行机制自我完善的一个必然过程。我们必须缩短组织框架的垂直控制, 扩展水平协调, 实行分权化、参与型的扁平管理, 减少管理层次, 更多地利用人力资源, 更快地作出反应, 从而提高管理效率。其次, 是课程管理机制的创新。随着课改的实施, 校本课程管理应是民主的领导, 可由教师、家长、社区人士、校长、行政人员组成, 共同建构课程的计划、执行和评价。在课程内容上源于学生需要, 服务于学生需要, 逐步建立比较系统的适合学校、学生发展的课程体系。再次, 是评价考核机制的创新。对学生评价, 不只是学习成绩, 而包括学习动机、学习兴趣、学习参与程度、思维与能力的发展、道德品质、身心素质等对教师评价, 思想政治品质、教育思想、文化知识素质、执教能力、教学方法、工作态度、工作量、工作效果等。将教师、学生、家长、社区和学校管理者组成多元评价主体。强调诊断性、反思性、多侧面、多形态、动态化的评价标谁。最后, 是决策机制的创新。决策应贯穿校本管理的全过程, 推进新课程,实现学校的可持续发展, 很大程度上取决于科学的决策。我们要树立科学决策意识, 持严肃、负责的态度, 以强烈的事业心、高尚的道德品质和优良的管理、判断能力, 彻底摈弃随心所欲, 朝令夕改我们要民主决策, 以人为本, 拉进决策参与者、执行者的平等地位, 依靠集体, 群策群立我们要重视学生家长、社区的决策参与, 切实加强“ 家长委员会” 与社区组织的作用,定期向他们通报有关决策、事项, 听取意见, 甚至吸收他们和学生代表参与学校决策, 提高决策的有效性。

篇2：如何提升自己的领导力

一个人若不能领导自己，便无法成功领导他人。现代管理学强调“领导力”的重要性，许多校园课程与坊间的演讲，也常以此为题。相关论述大部分从管理他人谈起，所谓“People Leadership”。而我所体悟的领导力，须从领导自己开始。

按理说，自己应该是对“我”认识最多的人。然而，认识自己最大的难度，往往在于缺乏勇气看清真正的自己。我们经常受困于明知自身毛病，却无法坚定地管住自己，更难改变自己。这些矛盾困扰，与一个人的自我管理能力相关，也关乎一个人是否具有高度的自律。

一个人无法自律，无法有觉知地省察自己的能与不能，即使侥幸被授予权位，终会因无法以身作则而失去人心。部属不愿为言行不一的主管效力，更不会由衷地敬重。一个经常迟到的老师或领导，却要求他人准时上课、上班，很难服众。许多人抱怨别人没有礼节，却鲜少关注到自己也轻诺或是欠缺对人的尊重。

要观察一个人的真性情，是否自律、言行一致，有许多方式。我看年轻人是否具备优异领导力，最直接的方式就是让他主持一个项目，只要几轮往返，通常就能看出这人如何向上汇报、向下指挥授权，也可以看出他如何激发团队、统筹管理，或如何耀武扬威、是否狐假虎威等面貌。

我观察到，一个人在被赋予权势时，较能真实地呈现“品”与“格”。具备品格的人，无论在社会哪个行业，不管职位高低，皆有展现领导力的机会。说到底，有德行的人，才是真正能领导自己的人;若有机会领导组织或机构，就算没学过管理，也能以身作则领导他人。

落实“自我领导力”就是把自己当成一个对象，通过鼓舞、提议或指导，以正向态度，领导自己、改变自己。我不称之为“自我管理”，是想避免大家一听到管理，大脑马上浮现出上下级关系，这可能会让此提议偏离方向。

自我领导力关系到每个人的.“人格特质”，把自己带好，给自己诱因 (例如鼓励、安慰)，为自己勾勒愿景(例如设定阶段性的目标)，遇到心结，安慰自己，避免自暴自弃，这些都是自我领导力的显现。

自我领导力是关乎一生的重要课题，一切都得从“我”开始。老师再好，讲述的道理再深刻，即便你可以听懂，但若他说的“点”没能进入你的内心，不能与你的经验相互验证而内化成为你的一部分，那就还是别人的故事，跟你没有关系。

踏入职场，就是踏进一扇学习之门，门后是无限的新知识与新经验，这条精进之路，完全掌握在“我”的手上，

要想在职场成就四面八臂的境界，靠的便是学习，若能经常练习，就容易在起伏的工作中，安顿心神，让知识与技能得以发挥。这一切的一切，都是从“我”开始，也只有自己知道，“我”缺的是什么，“我”弱点在哪里，什么地方要巩固，哪里要强化……“我”必须要领导自己，从此刻向着成功之路前行!

如果有一天要写自己的故事，势必要先回答以下问题：“你认识你吗?”我，认识“我”吗?借诺贝尔文学奖得主莫言的话，更清楚地说明：“有一天‘我’字丢了一撇，成了‘找’字，为找回那一撇，我问了很多人，那一撇代表什么?”想想你对自己的认识，是还在“找”呢?还是你那个自我已然完整?简单讲，“我”才是自我成长的舵手，除了自己以外，无人可以帮你。

所谓“我”认识“我”，指我能认知到眼下的“存在事实”、我知道我的“现状条件”，我能清楚未来的“前景挑战”。你若对自己当下处境不太理解，很可能是欠缺对自己的关注，最好加紧自我探索。只要有意愿提升自我觉知力，想全面了解自己的状况，自然有机会清晰地勾勒出自己的生命面貌、希望建构的价值观，从而找到自己该努力提升的方向。

认识自己要先从“爱自己”开始，能爱“我”，才能爱别人。年轻的男女朋友间，女生总爱听男生说：“我爱你，多过我爱我自己。”我过去也是这么希望的，但这可能是大错特错!试想，若你婚后发现对方不懂得爱护自己，你做妻子要多辛苦呀!丈夫不会爱自己，不规范自己的作息，不认真看待自己的职业，也不爱分担家务，那妻子要做多少事情，这真的太辛劳吧?所以，首先你要学会爱自己。

爱自己的健康、爱自己优秀的品格、爱自己能上进。爱自己，要常常问自己，我现在这样够不够好;要结交益友，要常常给自己长见识的机会。会爱自己，才可以享受到被爱原来这样幸福。如此，你才懂得用同样的方式去爱人。

我看过一句很有智慧的话：“爱的方式，不是靠近，而是保持适当的距离。”为什么要跟自己保持距离呢?你要经常跳出自己的角色，看看自己，试着给自己一点建议，帮帮自己。可以用佛学里“对境”的方法，把自己当成一个对象，客观地觉察，诚挚地提供意见，把自己领导好。

年轻时，我便立志要做个有正向能量的人。我试过每天起床时，给自己几句勉励的话，并给自己当天一项可行的期许。多数时日，在临睡前回顾当天发生的事，我经常在时光消逝中忘却早晨的“初心”。这诚实的反省，有时打击了自己的信心，甚至为无法掌握觉察力而自责，一段时日后，我决定停止让自己陷入懊悔。

篇3：如何提升中层领导者的领导力

关键词：领导力,特质

在全球经济急速变化的当今时代, 如何能带领组织应对各种挑战, 完成各项变革, 实现组织战略目标, 是企业与领导人员重要的课题。美国著名学者詹姆斯·库泽斯指出:领导力, 是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。领导力的实质是影响力, 任何人都可以使用领导力, 只要能成功地影响他人的行为, 就可被视为实施了领导力。约翰·麦克斯威尔博士总结了领袖身上的三个共同特质:第一, 成功领袖都有明确的始终如一的目标。这种“目的性”和“方向感”是领袖行为的基础, 它决定了具体行动和政策的成败;其次, 领袖要不断进步, 终身学习。成功的领导者从内心深处感到学习的重要性。他们永不满足, 永不懈怠, 终身学习, 不断进取;第三, 领袖要为他人“增加价值”。事实上, 一个好的领导者, 一定会主动帮助下属, 提升下属, 全方位地影响下属。他有一种让下属迅速成长进步的热情和渴望, 并具备这样的能力和魄力。美国学家詹姆斯.库泽斯研究卓越领导力, 得出其五大行为:以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。领导力需要长时期的实践不断突破, 不断提升。针对中层领导者的领导力, 我将其分为个人领导力、团队领导力、组织领导力三层, 以下是这三层领导力的特质。

1个人领导力

1.1自省领导力就是影响力, 当一个人能够影响别人, 别人愿意追随他的时候, 他就是领导者。要影响别人, 先要影响别人的思维, 要影响别人的思维, 首先自己要有思想, 人格要有魅力, 领导者拥有的这种影响力是内在的, 随身携带的, 而不说别人赋予他的, 同岗位无关。因此领导力的发展, 是一整套从价值观到能力的改变, 从里到外的超越。领导力开发, 最核心的是找到真我, 梳理清楚自己的人生意义和自己独特的天赋, 知道在我们的人生中, 什么是最重要的, 是什么在促使我们前进, 以及我们要产生怎样的影响力。领导力正是来源于这个能够创造价值的“真我”。个人领导力是自己领导自己的能力, 要想领导别人, 首先得领导自己, 这需要用阳光心态来实现———你内心是一团火, 才能释放出光和热;自己牢牢站稳了, 才会有魅力吸引其他人。

1.2坚韧、信念力一个没有坚定信任的人, 是不可能成为伟大企业家的, 因为到达胜利的目标或者终点的路, 是不可能一帆风顺的。如果没有一个抗压力的心理, 没有坚强的意志力是很难战胜困难, 勇往直前的。面对激烈的竞争, 必须有坚忍不拔的意志, 持之以恒的精神, 只有自己内心坚定, 才能说服感染周围的人, 让周围的朋友帮助你, 让其他人追随你, 带领人崛起, 这是最大的领导力。

1.3自信心理学家发现, 自信是吸引和保持朋友的重要原因。由于自信, 朋友和同事愿意跟随你, 上司也会对自信的人高看一眼。因为自信的气势, 让别人相信你能把任何事都变成现实。然而自信却不一定需要用语言来表达, 它通过你的神态、语气、姿势、仪态等, 无声无息地、由内向外地散发着魅力。这种魅力的力量, 不是外表的伪装, 而是发自内心地对自己的信任以及对生活的信任。谭小芳老师总结了提升领导者的自信需要:坚定信仰, 描绘企业愿景, 过硬本领, 务实作风, 创新意识。

1.4均衡很多人错误地认为, 做领导就必须高调, 有魄力, 像一个精力充沛、一呼百应的将军一样。其实, 这样的领导也许很适于一个19世纪的工厂, 但他不是一个21世纪的好领导。著名企业管理学家吉姆·柯林斯在《从优秀到卓越》中, 分析得到:最好的领导不是那种最有魄力的领导, 而是那种具备了很好的情商, 能够在不同的个性层面达到理想的均衡状态的“多元化”管理者。柯林斯指出, 一位企业的领导者在成功的基础上, 要想进一步提高自己, 使自己的个人能力从优秀向卓越迈进, 就必须努力培养自己在“谦虚”、“执着”和“勇气”这三个方面的品质。谦虚使人进步。许多领导者在工作中唯我独尊, 不能听取他人的规谏, 不能容忍他人和自己意见相左, 这些不懂得谦虚谨慎的领导者也许可以取得暂时的成功, 但却无法在事业上不断进步, 达到卓越的境界。执着是指我们坚持正确的方向, 保持矢志不移的决心和意志。无论是公司也好, 还是个人也好, 一旦认明了工作的方向, 就必须在该方向的指引下锲而不舍地努力工作。成功者需要有足够的勇气来面对挑战。任何事业上的成就都不是轻易就可以取得的。一个人想要在工作中出类拔萃, 就必须面对各种各样的艰难险阻, 必须正视事业上的挫折和失败。只有那些有勇气正视现实, 有勇气迎接挑战的人才能真正实现超越自我的目标, 达到卓越的境界。均衡的, 多元化的管理者尤为重视对自己的情商培养。在领导力方面, 情商远远比智商更重要。在这里, 我们可以把以“情商”为中心的“软技能”定义为一种艺术, 它包括了与人相处、团队合作、以诚待人、以身作则、同理心等等至关重要的组成元素。

2团队领导

2.1沟通表达能力良好的沟通可以保持与周围信息渠道的畅通, 及时获取信息。良好的沟通表达, 能有效地向大家传达组织的环境、挑战与战略, 能达成共识, 消除不理解, 确保大家步调一致。良好的沟通能有效说服别人, 能吸引、控制、激发追随者们, 向着目标努力。

2.2充分授权很多管理者追求自己对权力的掌控, 习惯于指挥部下, 这种“大权在握”, “命令为主”的管理方式很容易造成:管理者身上的压力过大, 员工凡事都要请示领导, 等待管理者的命令, 团队的成功也大半取决于管理者个人能否事无巨细地处理好所有问题———而通常说来, 没有哪个领导可以事事通晓, 也没有哪个领导可以时时正确。整个团队对于外部变化的应对能力和应对效率大幅降低, 因为所有决策和命令都需要由管理者做出。因此, “授权”比“命令”更重要也更有效。

2.3包容力要训练自己的包容能力, 包容不同背景, 不同能力, 不同性格的人, 包容差异而不是用自己的性格与喜好去剪裁属下的性格, 不仅如此还要制造差异, 让员工形成有独特个性的企业人格, 这样的团队才有可能组成一个优秀的团队。同时, 只有包容差异才能具有凝聚力。

2.4识人能力曾国藩有一句偏颇的名言:“宁可不识字, 不可不识人”, 来说明识人的重要性。作为领导者识人非常重要, 企业里什么岗位都能找到专业人员胜任, 唯独这个识人是企业领导必须自己深谙的。好的识人技术可以让领导者更精明, 让员工更有效率, 让谈判更顺利, 让业绩有更大提升。

3组织领导

3.1前瞻性要赢得市场, 创造业绩, 就必须比别人看得清、看得远。未来的发展趋势是什么?怎么发展, 要有发展的哲学眼光, 简单地说, 前瞻力必须达到这样一种状况, 就是看见别人看不见的东西, 不仅看到发展趋势, 也要看到发展的危机, 同时还要通过自己的企业行为去有组织的变化。看到趋势要及时跟进, 看到危机要及早避免。

3.2愿景与规划力美国前国务卿基辛格博士说:“领导就是要让他的人们, 从他们现在的地方, 带领他们去还没有去过的地方。”因此卓越领导力必须要认清现在, 向团队描绘未来的愿景, 规划出吸引人的未来, 制定切实可行的目标, 激起员工参与的热情, 并且带领团队有效达到目标。制定并与员工分享美好的愿景, 可以充分激发员工的参与感和积极性, 让整个团队保持激昂的斗志和坚定的方向, 这是领导艺术的重要组成部分。

3.3决策决断力能抓住要害, 当机立断, 是决策力。当断不断, 就错过机遇, 不当断乱断是盲目决策。决策的难点在于价值排序, 价值观是决策力之魂。决策者最大的忌讳是犹豫不决, 以什么样的价值观作为决策的标准是决策时不犹豫的关键。而价值观需要长期训练才能养成, 不是一朝之功, 要在战争中学习战争, 在决策中修炼自己的价值观。决策更多的时候是靠经验, 面对一种新情况, 短期内信息无法一下子理清, 是一种模糊状况, 这时候决策靠感觉和直觉, 特别是面临突发事件的时候, 还要靠经验、勇气、胆识和性格, 在这个过程中不断磨练自己在各种复杂情况下, 把握大局的能力, 养成自己的价值观, 逐渐形成自己的决策性格与气质。

以上略梳理了一些领导力的特质, 帮助我们首先理解领导力, 但是真正的领导力提升, 需要不断地学习, 训练, 实践, 更重要的是内向修炼, 培育人格及思考力, 构建领导力的基础。

参考文献

[1]黛安娜·德金.十步变身魅力型领导者[M].

[2]詹姆斯.库泽斯.领导力[M].

篇4：如何提升自己的领导力

任何一个经理人，都有自己的领导风格。而能按照自己的方式和意愿去行事，也更能提高工作效率。“真实的表达”是“80后”的一个显著特点，但是作为团队的新任领导，有时太过真实不仅会伤害到下属，可能还会伤害到自己。“真实的表达”绝对不等于可以“为所欲为”，更需要艺术。

新官哪能“为所欲为”

从领导风格上看，有的主管对部属严格，有些则比较宽松；有些交代细节，有些则只给出方向；有些耐心指导，有些放任不管；有些是看重过程，有些只重结果。

而聪明的经理人，通常不会只考虑自己的风格，而是会根据组织目标与现有成员的情况，找出最佳的领导方式，并运用正确的方式影响部属。因此，在任何一个新组织中，都不能仅仅按照自己的领导风格行事，而还要根据团队来调试自己的领导风格。毕竟，一个团队无论如何都会留有前任主管的痕迹，也绝不可能立刻转变。

新任主管不能只考虑我喜欢怎样、或者我习惯怎样就怎样，而必须要考虑整个团队当前的主要目标。为了达成目标，整个团队都要表现出相应的行为，根据目标与应有的行为来决定团队需要什么领导风格。

此时，新任主管还要根据部门的目标来设计自己的领导风格。比如：今年的部门指标是推出更多的新产品，需要更多的产品创新，那么主管就要设法营造出这样的环境。此时，也必然是更需要富有激情、注重沟通和分享、以结果导向和更人性化的领导风格。

但如果你反其道而行，依然延用规范化管理时期的、刻板的领导风格，就很难激发创新的灵感，甚至会让下属产生挫折感。

就像一位专家说过：“要想让员工为你创造奇迹，你就要给他创造奇迹的土壤。”

如何转变团队的领导风格

作为新任主管，如果你一定要改变团队的领导风格，那么，首先要考虑到自己的权力与影响力是否足够。如果下属对自己尚不完全信任，也没有形成足够的影响力，或者前任的领导风格一时还无法撼动，就不宜太过激进地变革，否则反而容易适得其反。

此时，你需要借助团队中有影响力的人的力量，建立这群人对你的信任，以团队容易接受的方式，慢慢塑造个人的威信。而威信一旦树立，再逐渐加强对团队的影响和调整就不那么困难了。

因此，新任主管在团队中，一定是从先融合，再渗透自己的价值观、行为和思维方式，最终形成自己领导风格的过程。

其次，要让团队成员理解你——我为何这样做。被人理解要通过与他人的充分沟通和共同做事来达到。由于中国人更注重情理，更注重感情，因此需要花时间来建立感情，并且遇事要充分沟通，要让大家知道你的道理，而你的道理与团队目标又是如何紧密结合的。等到团队认可了你的这些“道理”后，你再加大力度进行团队行为风格的变革，成功率自然会大大增加。

前任是一面镜子

仅仅关注自己与现有的团队还并不足够。新任主管要对前任进行一下分析：前任是因未能达成业绩而被迫离开公司，还是因为取得了成就而被晋升，或者是到外面的世界另谋高就……

如果是第一种情况，那么其对组织的影响力会相对较低。这时，你不必太担心他的领导风格在组织中的影响力。但是他给组织留下的一些劣习，就需要你用强势的手段去改变，并且越早越好。

如果是后两种情况，新任主管则要注意前任的影响力。比如：你可以从其他渠道了解前任的领导风格和行事办法，找到自己与他的领导风格的异同之处。而后，运用自己认同并且前任使用过的领导风格开展工作，这会让下属感觉很“习惯”，相当于注射了“麻药”。最后，再渗透自己的领导风格和行为方式。

最后请注意：所有事情没有人的真心支持是无法成功的，有时看似浪费时间的迂回办法，其实是必不可少的投入。

篇5：如何提升员工的领导力

怎么会这样？

你因为专业技能而提升他，你期望他在潜移默化中学到管理技能。然而，他并未准备好管理方面的挑战――比如他不懂得将工作委派给其他人，仍一味追求个人成就感；比如他不敢寻求他人帮助，还在单打独斗。

那么，该如何拯救这位昔日的明星员工呢？

1、学会委派工作

帮助年轻主管有效分派工作的第一步，是要让他们了解自己的新角色。他们要意识到现在的职责不同于独立作战的员工。要让他们清楚，公司最看重的领导价值是什么。

培养有才华，有前途的员工对任何公司来说都是至关重要的。你要让年轻主管明白，他们要在既能实现数字化目标，又能培养那些不能量化的管理才能时，才会得到奖励。对于新上任的主管来说，明确了自己的新角色，就相当于攻克了工作中一半的障碍，但是许多公司却误以为新主管一上任就能做到这点。

在明确了新上任主管与以往不同的角色之后，你就可以教给他一些应对之道。你需要以身作则，这一点也许不需要过多的解释。你有责任授权于新上任主管，并尽可能帮助他摆脱那种不安的心理。接下来，你可以协助他寻找合适的机会，授权团队，鼓励员工积极参与。

2、赢得上司支持

大多数新上任主管都认为他们与上司的关系更像是主仆，而不是合作伙伴。因此在召开会议、递交报告和询问结果方面，他们会倾向于等待上司的指令。上司可能会乐意接受他们这种拘谨的工作态度，但这通常不是什么好兆头。因为这就意味着，上司在力求保持沟通方面要承担不必要的压力。

一些经验不足的主管即使是工作出了问题，也不会去寻求上司的帮助。一个表面看来称职且心情愉悦的新手主管，往往会不惜一切手段来掩饰一个失败的项目或糟糕的人际关系，直到他们能够重新掌控局面。

作为新上任主管的上司，这时候该做些什么呢？你可以从清晰表明你对新上任主管的期许方面入手，说明他的成就与你的成功息息相关。由此让对方了解，与你坦诚沟通是实现你们双方工作的必备条件。你要说明，你并不期望对方知道所有问题的答案。并且，介绍他认识几位对他有帮助的主管，鼓励他在需要的时候跟他们联系。同时也要让他知道，出现问题在所难免，但是试图掩饰问题的行为比问题本身情节严重的多。

3、表明自信态度

即便是在你缺乏自信的时候也要表现出自信，这是所有主管都要面临的挑战。新手主管往往过于在乎内心感受，而没有意识到这种需要，或是没有注意到自己的外在形象。他们过于注重内涵，而忽视了外表也很重要。对于刚上任的新手主管来说，前几周或几个月是他们与下属员工建立感情的关键时期。如果他们不适时表现出自信，他们很可能就无法鼓励和带动起整个团队。

指导新上任主管表现自信最为有效的方法，莫过于提供即时培训。例如，当你第一次将一个项目委派给新上任主管时，不妨花点时间帮助他了解整个项目过程。同时强调一个重要管理原则：你不一定要让下属欣赏你，但是你必须要让他们信任你。也就是说，新上任主管要做到言出必行。

4、聚焦于大方向

新上任主管往往不懂得分辨工作的轻重缓急，常把需要立即处理的事务，安排在重大项目之前。那些从公司内部升任的主管尤其如此，这是因为，他们刚离开一线工作岗位，习惯于应对紧急状况。

不久前，这些主管还只是拥有多项专业技能，擅长独自作战的员工，由此忙着实时解决客户或下属的需求难免是意料中的事。他们可以从中得到诱人的成就感，兴奋之情远胜于根除所有灾难性问题的事发起因。但是这些事情真的那么紧急吗？如果新上任主管忙于应对紧急事务，那谁来负责整个部门的策略呢？

作为上司，你可以通过与新上任主管定期会面的机会，帮助他们着眼于公司全局。不要让他们只是就近期的业绩进行回顾。要针对业绩，提出建设性问题。比如，“目前市场上哪些趋势会影响未来两个季度的业绩？你的竞争对手是如何做的。” “为了能将明年的生产力提高25%，员工还需要进行哪些技能方面的培训？”如果新上任主管给你的回答不是很满意，你就需要让他们知道，你希望他们能从这些角度来思考。工作职责的最终目的，不是在于寻找所有的答案，而在于倾力参与战略思考的过程。

5、给出建设性反馈

避免对立是人类的天性，大多数人在不得不去纠正别人的行为或举动时，都难免会觉得尴尬。新上任主管也不例外，他们常常不愿意与下属讨论那些重大问题，总是选择一拖再拖。

高层管理者可以帮助创建一个这样的环境。在那个环境里，给予新上任主管建设性反馈，被视为是一种授权，而不是批评。你的反馈可以选择从新上任主管的个人发展方面入手。意见不需要多复杂，可以简单地让他们说出自己的弱点，以免那些弱点在以后导致严重问题。

你会惊讶地发现，大多数优秀主管都不习惯跟别人讨论个人发展。除非你摆到桌面上，否则他们不会对此做些什么。

重要的是，你应该多多鼓励新上任主管，帮助下属团队达成工作目标。

篇6：如何提升校长的领导力

标签： 教育 分类： 教育科研

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。

一、一个校长的领导能力，表现为较强的学校发展战略远景规划能力。提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。

所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。我校是一个有着悠久历史的老校，学校一直重视师生的德育教育。因此，我在“教育规划”中，提出了“以人为本，构建和谐校园”的口号，要求教师围绕“德、诚”两字，加强对学生的德育和诚信教育，提高学生的道德思想品质及综合素质。中共中央国务院出台了关于“进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见”后，我校开展“从小节中接受教育，从小节中展示自我”的活动，在老师的指导下，所有学生行动起来。二十二年来，我校的师生一直坚持照顾残疾人杨振荣老人，虽然历经六届班主任，但我们的红旗中队一直旗帜不倒。德育教育是我校的特色教育，一切活动都围绕着德育这个核心工作开展。事实证明，我们是在做正确的事。

二、一个校长的领导力表现为校长具有较强的课程和教学领导能力。

一位有领导力的校长，首先是一名优秀的课程教学专家，所谓课程和教学领导能力，本质上是课程与教学实践的一种方式，是运用领导的策略、方法和行为来达成课程和教学发展的根本目标，以提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成就。改革呼唤学校课程意识的觉醒，试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课程政策，使学校不只是课程的执行者，而且真正成为课程改革的主人。然而，这种变革对学校的行政领导而言，实属一大挑战。没有课程化的培养目标，办学理念便不能得到落实；没有特色化的课程，办学特色就不能得以体现。校长的课程领导能力，成为校长专业发展的新使命，成为学校发展的核心竞争力。在学校课程领导中，我认为以下几点应引起关注：首先，校长要树立校本的课程哲学观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化；第二，校长要吸引教育专家、学科专家、教师、学生、社区人员、家长等多元主体的参与，共同促进教师专业成长；第三，校长要促使自己成为学习型校长，在引导教师发展的过程中不断实现自我反省，在与他人合作中不断促进课程成熟，进而实现课程与教学领导的终极目标。

三、一个校长的领导力还表现在校长具有较强的协调和激发教师团队的能力。

从管理学上说，教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。的确，教师之间难免会因利益冲突而产生这样那样的不和谐。但是，一个有领导力的校长，总能艺术化地化解矛盾与冲突，促进人与人相互融合、和平相处；总能一心想着教师，为他们的专业发展搭建平台；总能发挥道德领导权威，将校长领导力发展成为学校领导力；总能激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音。总之，一个合格的校长要懂得管理的真谛，以和谐之心创建一个教师共同体。

四、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的人格魅力。

校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，却是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。一所好学校背后必有一位好校长，这是一种给人以震撼、感染、催人奋进的力量。校长有是凭借什么在全校树立了权威呢？靠权利？靠制度？都不是，靠的是人格魅力！

五、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的发展力。

有些发展较好的学校，会因校长的离去而出现滑坡。如何才能保障学校健康、持续地发展，使学校质量不因校长的去留而产生大的波动呢？这要靠健全制度，靠培育优秀的接班人。这种发展力需要校长有非凡的豪迈气度，主要表现为两方面：校长不死抱着“校长英雄观”，而是清醒地看到，要靠制度来延续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影响学校发展的尴尬。校长在培养接班人上，要有容人之雅量，用材之胆量，育才之耐心。慧眼识英才，将年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们挑大梁，以避免学校发展中核心力量青黄不接的局面。提升校长的领导力，就必须培养校长的这种魄力和发展力，使其达到一种高境界。

六、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的争取社会支持的能力。

多少成功的经验表明，学校不是与世隔绝的桃源，学校不能关在围墙里封闭办学，校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，他们必须靠平和心态和创意做法、维系情感纽带，争取社会各界支持，他们必须走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。正是这种与社会各界的多方面联系中，校长进一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣传了学校形象。

校长的领导力的获得，不完全是靠教，也不完全靠灌输，而是需要在实践中不断地去感悟，从中体会什么样的方式方法和什么样的理念才是有现实意义的，领悟什么才是真正的领导和领导者。

如何提升校长领导力

通讯员：王友明 来源：大冯小学 点击数：3792 更新时间：2011-11-9 22:45:17

有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。在我从教三十多年的教学生涯中，曾经历过一个校长在一年时间之内把一个管理松散且内部矛盾突出的学校打造成当地社会公认的名校，也曾经历过一个平庸的校长经营一所名校时间不长内部管理就出现了滑坡现象，这充分说明校长是一校之“魂”。究其原因是校长领导力的问题。怎样提升校长的领导力呢？下面我从几个方面谈一谈校长领导力的提升：

一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提

人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对

教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。

二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础

学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。从而树立威信，提升校长领导力。

三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键

校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。这样，校长就具有了领导者的权威。

四、增强校长的教科研能力，是提升校长领导力的核心

教科研工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。作为校长要走在教科研的最前端，开发有特色的校本课程，全盘构思学校的课程方案，实施新的教育教学方式方法，推行新的课程评价，在教学活动中有效地把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。在校内形成 “校长以重研为先，教师以从研为乐，质量以强研为基”的良好教科研生态。这样用科研的力量凝聚人心，征服心灵。

五、增强校长的创新能力，是提升校长领导力的灵魂

篇7：如何提升校长的领导力 张学艳

镇河完全小学

张学艳

摘要：校长是一校之”魂”,是学校与教职工生存和发展的希望，从某种角度讲，校长能主宰学校以及教职工自下而上和发展的命运。由此可见，校长领导力直接关系一所学校发展的命脉与众多学生的学业前途，关系到国家与学术之兴衰，关系到我们国家在未来的发展进程中能否成为竞争优胜者。关键词：校长领导力

提升

学校发展

一个好校长就是一所好学校。校长的素质决定着学校的发展，那么如何不断提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？经过一段时间的中英西南基础教育的学习，结合自己工作的体会，本人觉得，要想成为一个具有号召力、凝聚力、创造力的好校长必须要做好以下几方面的工作。

1、加强学习，在学习中不断提升校长的领导力。这个时代唯一不变的就是变化，谁对变化反应快，谁就掌握先机。你唯一的优势就是比别人学习的更快，使自己的认识能力达到教育发展的前沿。所以说，校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理观念，并以此引领广大教干教师教育观念的更新。学习要有纵向的学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下去。要有横向的学，学习当代国内外先进的教育思想，结合自己的实际，吸收其精华。更要系统的学，研读教育专著、哲学专著、文学专著、政策法规，不断提升文化修养和自身修养。学习型的校长才具有广博的学识魅力、思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃的思想引领教师见人之所未见，科学规划学校的前景，促进学校的快速发展。校长还要通过同读一本书等活动，用自己的学习带动教师的学习，用教师的学习带动学生的学习，形成浓浓的读书氛围，打造自己的书香校园，提升全员的文化素养。

2、在引领科研教学的过程中，提升校长的领导力。为官一任，造福一方；校长要务实，要集中精力抓科研，抓教学。教学使学校管理的重点，课堂是学校管理的魂。一个好校长不仅是一个思想者，能谋划、引领学校发展，还应是一个好教师，能诊断并驾驭课堂，能指导落实课程目标，在研究解决问题中提高课堂领导力，要把根牢牢扎在学校，把气息留在教师中，把神放在课堂上。所以，校长要带头开展教育科研，带头参与听评课活动，在教学活动中有效的把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。

3、在规范管理秩序中，提升校长的领导力。规范有序的运行机制才是高效的。在学校管理中，校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓办学方向，抓党的教育方针、国家教育法规的落实、抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。如果一个校长见到教师迟到就训斥，看到职工工作不主动就批评，表面上看是很负责任，而实际上却违背了无论对哪一项工作来说，一个员工应该听从一个领导命令的指挥原则，犯了越权指挥的错误。校长如果经常这样管理，就会打破正常的管理秩序，使管理处于紊乱状态，影响学校的管理效益。管理应具有层次性，校长的管理应体现出这种层次性，避免越俎代庖现象发生。有责任心的人都喜欢独立思考主动办事，如果校长从学校的发展规划，到每项工作的指挥安排，甚至桌椅的维修都去管，恰恰适应了某些工作拖沓、不负责任的人的心理，他们不愿动脑，不去主动想办法，出了问题也不用承担责任，有的教职工会出现不听从分管人员的安排，他们的理由是还不知道校长是怎么安排？他们不是为学校的事业而工作，而成为了为某个人而工作，降低了学校工作的效能。校长事无巨细的另一个害处是不利于调动下属和广大教职工的积极性、创造性，不能尽人才之用创造性只有在不断的实践中才能体现出来，越权指挥恰好截断了通向创造性的通道，部下和其他教职工的行为完全听从于个人的命令和指挥，会使他们认为想也是白想，校长一切都安排好了，即使有再好的创意也难见天日。个人的创造性得不到体现，人也就毫无积极性可言，慢慢地变成了被动的机器。在管理中，校长要和大家打成一片，但在涉及到具体的权利和职责时，重在监督、调控，注意管理的层次，出了问题逐级追究，一级为一级负责，切记越权指挥，手大捂不过天。当然校长对管理人员的纰漏教职工的错误也不能听之任之，问题是要采取对路的管理方式，如果事情紧急，把越权指挥当成临时的应急措施也未尝不可，但事后要向分工管理人员通报情况，以免造成管理上的混乱，降低了校长的威信和管理效能。

4、在做耐心细致的思想工作中，提升校长的领导力。作为一名校长不但要有比较高的政治素质和业务水平，还要注重领导艺术和工作方法。要针对不同的人，针对不同的问题坐下来面对面的相互沟通，相互交流，做耐心细致的思想工作，思想统一才能步调一致。这包括做好领导班子成员的思想工作，使之互相支持，相互协调；做好中层领导的思想工作，使之明确目标大胆工作；做好一般教师的思想工作，使之正确理解学校各项决策目的、要求。切忌方法粗暴简单，动辄就大发雷霆，点名批评，让矛盾不断激化，在相互对抗中降低校长的威信。

5、在正确处理各种人际关系中，提升校长的领导力。学校是社会的一部分，校长要着力创造学校发展的良好环境，努力争取各办学单位、主管部门在政策上的倾斜，资金上的支持，为学校的发展营造良好的舆论氛围。实现这一目标除加强学校管理，提升办学质量，创办学校特色外，正确处理好以下几方面的关系也十分重要。

（1）正确处理新老校长之间传承与发展的关系。前任领导为学校的发展呕心沥血，贡献了青春，贡献了智慧，他们在多年的经营中与社会各界，与学校的广大教干教师结下了深厚的感情，尊重他们才能得到他们的无私支持，才能得到学校大多数人的尊敬，才能轻松协调好与社会各界的关系，为学校的发展创造良好的环境。学校可利用教师节、老人节，春节等重大节日，或走访看望，或交流座谈，通报工作，听取建议，以示谦虚和尊敬。

（2）要逐步完善学校的管理制度。接手一个学校应先遵循一个学校的管理模式，遵循有关管理制度，不能一上来就什么也看不惯，全盘否定。在相互适应的过程中校长要潜心调研，对发现的问题认真分析，发扬民主，充分听取广大教干教师的意见，逐步改变以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出台前，广造舆论，统一思想，给大家一个理解、接受、适应的过程，否则，一切矛头指向前届领导的管理，虽然大刀阔斧但也会事倍功半。感情上接受不了就会产生敌对情绪，降低执行度，降低校长的威信。

（3）正确处理包括账目在内的历史遗留问题。接手一个学校就接手这个学校的一切，包括他的成绩和问题。绝不能像某些机关单位、村队领导那样不认以前的账，造成前后届领导的矛盾，造成社会的不稳定。学校的历史遗留问题大都是学校发展中的负面产物，哪一届领导都要听从上级部门的统一要求，为了促进学校硬件设施上水平，管理上层次，在经济相对落后的情况下，政府财力不足的 情况下苦苦支撑。也许没有以前的欠债，就没有今天的发展局面。所以，校长要妥善地处理学校欠债问题。

6、在提升教师队伍整体素质的过程中，提升自己的领导力。高素质的教师队伍才能更好的贯彻国家的教育方针，才能更好的理解贯彻校长的管理思想，所以，不断提升教师队伍的整体素质是关键。学校领导者最重要的责任就是促进教师的专业发展、和谐发展，建设高素质的教师队伍。教师是学校最大的财富，教育的成败关键在教师，没有教师的专业发展就没有高素质的教育。所以，校长要关注和研究教师的专业发展，要引导教师首先要热爱教育事业，对自己从事的专业感兴趣，自觉遵守教师的职业规范，培养教师的人格魅力和学识魅力，增强教师的责任感和使命感。校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的健康，关心教师的生活，着力解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到校长的真情，感受到学校的温暖。感情深了、心气顺利，身心就能健康。教师才能身心健康，只有教师身心健康了，才有学生的身心健康，教育才能和谐发展。可在平时的管理中，某些校长最关心的是教师的专业发展，教师的教学成绩，能否教好学生等，而很少关心教师的身心健康，很少去关心生了病的教师，尽管他们曾取得过辉煌的成绩，曾兢兢业业的工作过，看到教师请病假就不高兴，让教师感到心寒，教师心寒了，凝聚力就会降低，校长的领导力就会降低。校长要学会调节教师的心态，通过阳光体育运动，适当的文体活动给教师放松、发泄的机会，让教师劳逸结合，始终保持旺盛的战斗力。

7、在民主决策、规划中，提升校长的领导力。校长应以战略的眼光，站在时代的前沿，依据社会发展的要求，依据教育发展的规律，依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。通过民主决策、规划统一思想，振奋精神，凝聚力量。科学规划切忌好高骛远，切忌一人一言，要坚持民主决策，民主管理，民主监督，实现学校办学和管理民主化。如，制定发展规划、改革方案、规章制度等一定要深入调研，反复征求广大师生的意见，切忌心血来潮就是一件事，工作开始了，其他人员还不知道学校要在干什么。规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程；民主管理就是让广大师生参与学校的管理，形成全员参与管理，自我管理的良好局面；民主监督可以促进规范管理，促进各项决策、制度的落实，促进党风廉政建设，即可保护干部，也可保护校长，民主监督包括多个方面，校务公开就是之一。只有这样决策、规划才能内化为大家的目标，成为大家的共同愿景。

8、在不断反思中，提升校长的领导力。反思是校长成长的必备素质和必由之路。校长要保持自己对教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在体育改革中，开动脑筋，创新发展，与时俱进。要养成反思的习惯，把反思列入自己的重要工作内容，每日、每周、每月、每年，都进行反思，查找工作中的问题，分析问题出现的原因，寻求解决问题的办法，制定整改方案，扎扎实实整改，步步为营。所以说，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时把一些不利因素和苗头消灭在萌芽之中的能力。

学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，要把这个综合体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成各项教育教学任务，学校管理者的执行力和领导力有着关键性的作用。所以我们必须要提升学校领导的执行力和领导力。

一个好校长能造就一所好学校，校长的办学理念和管理水平影响并决定着学校的发展；一个好校长就在于他有科学的办学理念，就在于他有着将科学的理 念转化为学校发展目标并持续付诸于具体实践积极的、强大的领导力和执行力，这种领导力会逐渐生成学校的凝聚力、核心价值观以及学校的文化。

总之，影响校长领导力的因素很多，但只要校长在尊重、信任、关爱学校成员的基础上，善于沟通、协调，增强每个人的归属感，把每个人融入到学校这个家庭中，就能让大家心情舒畅地学习、工作、生活，就能凝聚力量。在注重自身学习、修身的基础上，关注教师的师德修养，就能促进学校的和谐发展。在抓大放小，规范管理的过程中，敢于创新，就能形成自己的特色。

参考文献：

（1）张爽

校长领导力：背景、内涵及实践【J】中国教育学刊，2007年09期

（2）吴华

校长领导力的培养 中国教育先锋网，2007-10-30（3）赵明仁 论校长领导力【J】 教育科学研究，2009，（1）

作者简介：

姓名：张学艳

毕业于昭通师范高等专科学校 所学专业：会计

目前就职于彝良县龙海乡镇河村完全小学，持有会计从业资格证和初级中学教师资格证

篇8：如何提升领导力?

赖凤仪Winnie在担任大中华区副总裁之前, 曾担任过万卓环球中国区的总经理。在加入万卓环球之前, 她曾是香港知名科技杂志的资深记者。作为一名管理者, Winnie乐于构建氛围更为和谐互动的办公环境, 提高团队士气从而推动万卓环球大中华区整体的业务发展。

Paula Green Paula Green在万卓环球国际人员服务部为全球二十个办事处、800多名员工提供支持。Paula是一名董事级HR执行官, 负责策略规划、全球公司计划、人力策划、招聘、预算管理以及所有人力资源相关工作。Paula同时还是全球扩张团队成员, 小组负责启动公司的收购、并购活动。

《国际公关》:万卓环球一直致力于培养管理者的领导力, 这么做的初衷是什么?公关行业的人力资源部门与其他行业的相比, 有哪些不同?

Paula:美国管理专家霍根曾指出:“无论在哪里, 无论在什么时候进行调查, 无论你针对的是什么样的行业, 60%-75%的员工会认为在他们的工作中, 最大的压力和最糟糕的感受是来自于他们的直接上司。”可见, 管理者对团队成员有很大影响。人才是公关行业最重要的资源, 每离开一位优秀的员工, 都会给公司带来不同程度的损失。由此可见, 如果团队员工面对的是一个让他们感觉很糟糕的上司, 那么他们将难以在公司久呆。所以说, 提升领导团队的领导力是迫在眉睫的事情。

作为一名PR人力资源高管, 必须要寻找具有远见、具有领导力的高管, 这样才能够带领好团队并协助公司发展。公关行业与其他行业最大的不同是节奏步调快, 而且作为服务业, 主要产品就是员工为客户提供的服务。一个高压力、高挑战的行业, 需要一些有领导力的高管, 他们能够让手下的员工更顺利地完成工作。他们也能够协助员工得到更好的发展, 并为员工规划职业生涯。

所以说, 寻找一名有远见、具有领导力的高管对营运的团队起着至关重要的作用。万卓环球会在实际工作中参与协助高管的领导力培训, 帮助他们应对挑战。

《国际公关》:万卓环球一直致力于培养领导团队的领导力, 具体措施有哪些?

Paula:作为一家全球第二大独立公关公司, 公司一直注重培养具有领导力的领导团队。在培养合格的领导团队方面, 我们投入非常多的时间和精力。

比如, 公司内部会举办“国际领导者论坛”, 每一个季度举办一次, 召集来自不同国家的总经理一起交流经验。举办国际领导者论坛, 是领导力培养的一个重要环节, 因为再资深的高管都有向上发展的空间, 他要不断学习如何激发团队成长。

其次, 很多年来, 我们一直坚持给高管上“领导力”课程, 随着业务模式改变以及员工的改变, 我们的课程也已经多次改版。我们会针对他们的实际需求培训最新的公关技巧, 比如公司花费上百万投资数字化营销课程, 希望能够及时地根据业务需要给予他们最新的指导。

此外, 我们还有一套工具来协助领导者留住好的员工以及如何帮助员工发展。在内部网站上有一系列的工具箱, 分为好几类, 分别有领导如何给员工做年度评估, 如何与员工进行顺利的沟通等。

最后, 万卓环球与其他公司的不同在于, 我们的人力资源团队很庞大。一般的公关公司在培训员工时, 通常的做法是从外部寻找讲师, 而万卓环球有内部讲师。在万卓环球, 还有一对一的企业教练课程, 目前万卓环球拥有4个资格讲师。这个课程只授课给首席执行官、亚太区总裁等高层领导。

《国际公关》:万卓环球一直使用霍根评价体系给领导团队做测试, 请介绍一下这个测试的内容及效果?

Paula:公司希望通过对领导团队的一系列培训, 让他们清楚如何才能对员工实现更有效的管理。万卓环球给领导团队做霍根测试后, 我们能清楚地了解一个领导在日常工作当中的管理风格, 我们也能知道哪些个人特质能够成就一个好的领导, 而哪些又会使他们面对压力时不堪重负。

在明确了那些成功因素之后, 我们会设计指导计划以及对外培训, 帮助受训者克服压力和担忧, 给他们一个转变领导方式, 并使自己成为更受拥戴的领导者的机会。由此将公司的业务以及整个团队的建设向前推进。此外, 我们还能将我们认为好的领导方式进行推广。

事实上, 万卓环球CEO一直致力于在全球推广管理培训课程。这让万卓环球的人力资源团队一直在各个区域市场与其他团队紧密配合, 时时关注市场发展的趋势, 与时俱进, 提供必要的改革建议, 以确保整个公司的竞争力。这使得我们从1983年由两个人建立并运营的小公司成长为全球最大的独立传播公司之一。

《国际公关》:作为全球人力资源总裁, 您平时是如何参与到提升领导团队的领导力上的?

Paula:作为全球人力资源总裁, 我会给予领导团队支持与帮助, 告诉他们如何帮助团队成员应对个人所面临的一些问题;我也会给他们上课, 这次来北京, 也是给他们做领导力培训, 这些都是我的工作职责。在具体授课上, 比如, 我会告诉他们怎样选择一个好的话题, 去与员工进行有建设性的谈话;也会教给他们一些如何与员工建立信任的方法等等。领导者和员工之间的信任非常关键, 对于领导人而言, 这种信任也是他们展现尊重、诚恳以及信心的重要方式。

《国际公关》:在危机时期, 如果不得已要更换高层, 怎么保证公司整体领导力的稳定?

Paula:如果在管理层更替上处理不好, 员工也难以获得更好的发展。由于员工的压力和需求在危机时期会更加明显, 因此他们急需一个极具号召力的新领导。我们建议每一个高层管理团队都应成为面试过程的重要参与者, 因为领导层是公司极其关键的一层, 他们必须对招聘做出决策。好的交接过程对于新旧领导的更迭来说非常关键。

从人力资源的角度来看, 让员工融入到整个交接过程中有助于他们未来的发展。在这个过程中, 公司应该尽量清晰而明确地传达关于变动的一些信息, 如为什么会产生变动?这对公司意味着什么, 对员工又意味着什么?变动的好处在哪?关于变动的长远计划是什么?面对高层的变换, 作为公司的一员应该如何去适应等等, 员工都应该清楚地知道。

《国际公关》:您对个人在提高领导力问题上, 有哪些建议和忠告?

Paula:作为领导, 在工作上对待员工的方式要一致, 不应有明显的厚此薄彼;要多角度、多元化地看待每位员工, 挖掘他们的闪光点;对员工要设有清晰的期望值, 并把这种期望传递给他们;要经常与员工保持沟通和对话, 这是获得回馈的好办法;持续投入资源去培训员工, 帮助他们成长。

赖凤仪:随着客户的需求不断演进, 公司对领导团队的领导力的需求也在不断变化。面对新时代的员工, 管理者需要用新的方式去领导。一个管理者在提升领导力这方面, 需要不断学习。

一个管理者需要有5大素质:好奇、尊重、正直、自我觉知力和创新。公关行业的市场变化快, 作为领导者一定要充满好奇和创新精神, 能够适应市场的变化;要尊重员工, 公关工作更讲究合作, 万卓环球很少讲究上下级的阶层感, 而是互相尊重意见, 平等对待每位员工。为人要正直, 这是得到员工欣赏的重要素质;此外, 作为一个管理者, 一定要有自我觉知能力, 对自己做得不好的地方, 下次会记住并改进, 这一点也相当重要。

《国际公关》:欧美国家的公关行业在培养人才方面, 与中国公关业有哪些不同?

Paula:欧美国家的公关行业与中国相比, 比较成熟和复杂。在欧美国家的公关公司里, 人力资源与管理阶层的关系是十分密切的。然而在中国, 过去30年中, 公关公司主要是以业务战略为重, 人力资源与高层的互动很少。