阅读技巧论文

阅读技巧论文（精选10篇）

篇1：阅读技巧论文

1、把读书当成每天的必做的项目

开始的时候阅读英文书其实是件挺折磨人的事，不过坚持到,读的时候就自然可以理解到字面的意思,就可以享受阅读的过程,去体会作者的意思就可以了。

需要先解决掉这些问题才能开始享受这个阅读的过程，但是其实这个过程是学习英语阅读最好的一个过程。时间久了你自然就会留意到这些点，以后阅读的时候不会知道自己应该留意什么，而且每天读一点英文书，对于英语提高是特别有帮助的。耶鲁大学也有研究证明，每个星期读2-3小时书是对身体健康有帮助也可以长寿的，所以应该把读书当长一个你每天的一个生活步骤、就像护肤一样。

2、选择适合自己的书

选择适合自己阅读能力的书是很重要的。入门一点的比如《伊索寓言》《安徒生童话》这些都是比较简单的，再往上一点《假如给我三天光明》类似这种自传小说都会比较贴近生活的写作方法，读适合自己的书和读自己喜欢的书有时候不能两全，但是也可以交叉进行让自己又能学到东西又能读得开心。

3、准备便利贴

个人的一个阅读小技巧。读书的时候基本是不查单词的，除非是关键的谓语我看不懂完全影响了阅读，才会去查。

但是一定要把一个章节，或者一段连贯的思路读完之后再去查，查了再会写在便利贴上，然后贴到生词出现的书的那一页，回头再找单词的时候方便。毕竟理解了是比死记硬背更有效果的，就像提升单词量要多背单词，提高口语要多说一样，除了掌握提高阅读速度和质量的小方法以外，还需要长年累月的阅读，但是这种阅读一定会让你受益。把阅读放在每天的必行步骤里，一个星期只需要2-3个小时，短时间内英语阅读一定会有提高。

篇2：阅读技巧论文

散文的含义很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。

散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。

记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式(议论、抒情、记叙、说明、描写)而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文，抒情散文。议论文，说明文，抒情散文，记叙文都属于散文范畴。议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写，也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主。

散文的特点：形散神聚。散文的取材十分广泛，人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生? 散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。

4、.散文种类?

(1)叙事散文(2)抒情散文

5.找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。

6.文章内容?

方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

答：此文叙述了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。

7.材料组织特点?

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

8.划分层次?

(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)4)总分总(掐头去尾)

9.叙述线索及作用?

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰

10.为文章拟标题。

找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出现频率比较高的那个词或短语。

11、叙述顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

12.写作手法及作用?

(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、动作和感情，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉

(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如：《皇帝的新装》

(4)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如《卖蟹》

(5)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》

(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

13.修辞方法及作用

(1)比喻：形象生动地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用?

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：times;times;一词原指，这里指，起到了的作用。

15.句子在结构上的作用?

(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为下文作铺垫

16、一句(一段)话在文中的作用。

(1)结构作用：在开头：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;在中间，承上启下(过渡);在结尾，画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整

(2)在内容上的作用(结合具体内容)

17、理解句子的含义及作用

(1)句子的特点(修辞、手法)

(2)位置结构上的作用;

(3)结合关键词语，指出其语境义。

18.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明

19、描写角度：正面描写、侧面描写

20、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

21、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉

22、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

23、描写(或抒情)方式：直接、间接(间接抒情显得含蓄委婉深沉等)

24、环境描写的作用：自然环境描写渲染氛围，烘托心境;社会环境点示背景，衬托人物性格，揭示文章主题。

篇3：阅读技巧论文

1.阅读技巧在英语阅读教学中的重要性

1.1 增强阅读理解能力

有些英语阅读文章是有一定的难度的, 而阅读者的水平又是不能与之相对应的, 在这种情况下, 阅读者要想提取文章的有效信息, 就需要通过分析、判断和推测等方法, 在这个过程中运用的就是阅读技巧, 通过这些阅读技巧的运用增强了读者的阅读理解能力。

1.2 提高阅读做题效率

提高阅读效率对于初中生在考试中获得高分是很重要的, 为了能够高效的获取有效的阅读信息, 阅读者应该根据阅读的内容和具体情况适当的运用阅读技巧, 提高阅读效率。阅读的效率上去了, 做题的效率自然就提高了。

1.3 提高英语运用能力

阅读技巧的运用并非单纯的是指做对题的策略, 其中不仅涉及到词汇的构成和句子逻辑判断, 还包括阅读的方法和做题的习惯等等, 因此在运用阅读技巧的过程中也就是学习和锻炼学习者的英语运用能力的过程。

2.初中英语阅读教学现状及技巧优化策略

2.1 初中英语阅读教学现状

随着教育改革的不断发展, 初中英语课堂阅读教学需要探索新的教学模式, 从而改变英语教学效果。传统的英语阅读教学大多采取的是学生课下做练习、教师利用课堂时间对答案;教师一边讲一边与学生对答案等模式。传统的英语阅读教学模式有着严重的弊端, 假如学生没有提前完成练习题目, 教师课堂讲解过程中就会听得一头雾水, 使教学效果大大的降低, 学生的学习兴趣也会降低。随着多媒体教学的发展, 教师利用多媒体进行教学, 但是这种教学手段只是适用于短篇的或者趣味性较强的教学内容, 并不能针对所有类型的英语阅读讲解。经过不断的探索, 教师终于意识到帮助学生养成良好的阅读习惯与技巧更能提高英语阅读课堂教学的效率。

2.2 初中英语阅读教学技巧优化策略

初中英语阅读教学优化策略分为课前、课堂和课后三部分, 帮助学生掌握阅读的技巧

(1) 初中英语阅读教学课前引导策略

优化阅读教材。阅读教材对于学生的学习和教师的阅读教学有着重要的意义, 是初中英语阅读教学的重要资料, 合理而恰当的利用阅读教材对于优化初中英语阅读教学有着关键性的作用。传统的阅读教学对教材的利用是单纯的, 并没有将教材中蕴含的深层次的内容开发和利用起来。为此教师应该加强教材的整合优化意识, 帮助学生掌握和理解教材内容中蕴含的学习方法和知识积累等, 让学生能够掌握一些阅读技巧和规律。另外教师可以将自己的讲解和教材内容相结合, 合理开发教材资源, 并且使之成为对课本教材的有机补充, 弥补教材的不足之处。

重视文化积累。语言具有很强的民族和地狱文化差异性, 为此即使有些学生掌握了大量的词汇和语法知识, 但是仍然不能提高阅读的效率和正确率。这主要是因为学生缺乏对有关英语国家的文化背景知识的了解。英语阅读内容与英语运用地区的文化有着很大的联系, 只有增加文化积累, 了解英语运用地区的文化才能正确的理解英语阅读内容;另外帮助学生积累文化知识, 更加有助于学生对阅读材料的理解, 并且提高学生的分析和学习能力。

(2) 初中英语阅读教学课堂教学优化策略

凸显主体地位。学生才应该是课堂教学的主体, 为此教师应该及时的转变课堂教学理念, 将每一位学生都放在重要的位置上, 尊重每一位学生的学习需求和学习愿望。教师应该引导学生进行课前自主学习, 让学生在自主学习的前提下, 努力的挖掘出课堂学习的潜力, 增加师生之间的互动环节, 调动学生学习的积极性。

提升自我意识。课堂教学并不能真正意义上挖掘学生的自我意识, 而只是一种教学手段。要想真正提高学生的英语阅读学习效率, 只是帮助学生做对题是不正确的, 应该帮助学生掌握英语阅读的技巧。在教学过程中教师要善于激发学生的自主阅读意识, 通过开展小组合作学习, 运用激励机制让学生提高自主学习中的创新意识和思维, 从而激发学生的学习动力, 提高学生的自我意识。

尊重个性差异。每一位学生在阅读水平和思维方式以及阅读习惯等方面有着很大的区别, 为了使每位学生都能获得发展, 必须正视每位学生的个性之处, 并且能够因材施教, 从学生的阅读实际出发, 尊重学生学习上存在的差异性, 争取为每一位学生的课堂学习创作机会和空间。

(3) 初中英语阅读教学课后优化策略

写阅读笔记。课堂学习之后写阅读笔记能够进一步发展学生的阅读能力和表达能力, 为此教师应该加强对学生写阅读笔记的督促。教师组织学生开展英语阅读笔记交流会, 增加学生之间的互动, 彼此之间可以相互借鉴和学习;教师要求学生针对课堂教学内容写阅读笔记, 相互之间传换, 使全体学生获得发展。

开设“英语角”。将英语阅读教学置于英语教学的全过程, 从而增强听说读写的融合。开设“英语角”能够锻炼学生的语言运用能力。教师利用英语角开展阅读教学活动, 或者是利用学校的网站等信息交流平台, 开展英语阅读技巧交流会, 从而增强学生的英语阅读能力。例如在讲过关于兴趣爱好的主题阅读后, 可以让学生在英语角进行简单演讲, 可以是教师的命题, “My favorite sport”、“The time after school”等, 也可以让学生根据自己的情况自定。这样在把握好阅读内容之后也实现更大的提高。

3.总结

篇4：掌握阅读技巧，提高阅读效率

【关键词】高中英语 阅读技巧 效率

一般来说，英语阅读理解有以下特点：（1）题材广泛，涉及政治、经济、文化以及不同国家的渊源历史；（2）文章内容大，词汇量大；（3）对学生的阅读效率要求较高，学生需要在短时间内阅读完，并获取相应的信息。所以，阅读理解不仅是对学生词汇量的考查，更是对学生对英语的逻辑思维，以及语言习惯的理解。文章将对如何掌握正确的阅读技巧，提高阅读效率提出一些看法和建议。

一、阅读词汇的技巧

1.忽视法。词汇的学习在于平时的积累，但是由于一个单词往往存在很多种意思，学生不可能完全掌握，比如外来词、新增词以及专业用语等。单词方面除了平时的积累，掌握一定的技巧也很重要，学生不妨可以采用一下忽视法，这种情况主要是针对一些副词。这类的单词一般在文章中作用不大，对句子的意思不会产生多大的影响，主要是强调的作用，这类情形在英语文章中很常见。例如在句子“The next day， Jimmy was humbly apologizing.”中，如果对于单词“humbly”不了解，大可以直接忽略，而不会影响会句子的理解。

2.推断法。这种方法在英语阅读中也是比较常见的一种技巧，可以根据句中其他单词的意思来推断出陌生单词的意思，这种方法比较灵活。比如，In the UK， making a“V”sign with your middle finger and forefinger， the palm of your hand turned toward your body， is an obscene gesture.在这段句子中，根据读者的常识了解到在英国做“V”行，手掌向内，是不礼貌的，可以推断出obscene的意思应该是冒犯的。

二、处理句子的技巧

1.将句子尽量简化。在英语文章中，经常会出现一些长句子，这就给阅读带来了困难，尤其是一些文学方面的描述，更是给学生一种云里雾里的感觉。在这种情况下，如果学生能够通过学过的语法知识，对长句子进行剖析，将句子简化，对于理解其意思也就不是不会那么难了。例如，She said she had heard the meeting with us planned for Friday would take place on Saturday.将这句话的主体意思提出来之后，就变成了She heard the meeting was on Saturday.

2.分离句子。不同于汉语的阅读习惯，英语文章非常喜欢用长句子，而且复合句子非常常见，以which，what，that等引导的长句几乎在每篇文章中都会出现。长句套短句，使得学生容易抓不住重点，阅读质量自然也就不高。如果遇到这种情况，可以找出从句的部分，并从主句中分离出来。

3.理清句子中的指代关系。在英语文章中，为了使得句子更加干练，常常会用代词来指代前文中提高的人或事物。这种方法在汉语中可能不会给学生带来多大的困难，但是由于在代词方面用的比较频繁，就会给学生理解长句的意思带来一定的困难。所以，当在长句中遇到代词的时候，就需要回头重新阅读之前的内容，找出代词所指代的内容。

三、针对文章整体阅读的技巧

1.养成良好的阅读习惯。首先，要养成默读的习惯。很多同学在阅读的时候，都喜欢读书声来。科学研究已经证明，当经过一定训练之后，默读要比有声阅读速度快两倍，所以学生要养成默读的习惯。其次，养成“批量”阅读的习惯。例如，These days / the world is excited / by a piece of news / that we can clone a sheep now.在这个句子中，如果是逐个单词阅读的话，思维不连贯，要花费很多时间。如果按照标注的方法来阅读，数个单词组成一个意思，整个连在一起读的话，会使得思维更加连续，在提高阅读速度的同时，对文章内容的把握也更好。最后，要避免过多重复阅读。很多同学在阅读的时候，由于不放心前面读过的内容，又会返回来再一次阅读，这样就会降低阅读速度。针对这个问题，学生要减少重复次数，培养一遍读过的能力，少做无用功。

2.学习预测文章内容。阅读不仅是接受新信息的过程，也是一个不断预测的过程。学生在阅读的时候，要学会体会作者的意图，并预测文章接下来的内容。这种主动的阅读方式可以帮助学生更好地接受文章带来的信息，可以在不知不觉中将学生的注意力集中到文章上来，扫除部份阅读障碍，加速学生对文章更好地理解，提高阅读效率。

3.增强抓住段落主体的能力。语言不是存在于一连串的单词或句子中的，而是存在于联系着的文章中的。所以，要想更好的理解文章，不能仅仅局限在单个的单词或句子中，要把握段落之间的主体思想。一篇英语文章，从结构上来说，主要由起始、主体和结尾三部分组成。每个段落大都有一句主题句，位于段落的开头或结尾，主要是对段落思想的阐述或总结。学生在阅读的时候，要学会抓住这些主题句，可以更快的理解段落意思，把握文章的主体思想，提高阅读速度以及对文章的综合理解能力。

四、小结

阅读是英语的一项重要能力，不仅可以提高学生的综合能力，对于扩大学生视野也很重要。而提高阅读能力，需要在词汇的积累，语法的掌握方面下功夫。除此之外，学习正确的阅读技巧对于提高阅读水平也是很有必要的，所以在注意平时积累的时候，还需要掌握必要的技巧。

【参考文献】

[1] 孙丽娟. 浅谈如何运用阅读技巧提高英语阅读能力[J]. 湖北函授大学学报，2012（7）.

篇5：高三语文答题技巧阅读类技巧

①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题;

②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等;

③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。

④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。

1.解题时要经过五个步骤：

通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判断;权衡，规范作答。

2.阅读备考中的突出问题(“五缺”)

(1)缺乏整体感知和整体把握意识;

(2)缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点;

(3)缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;

(4)缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足;

(5)缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。

3.解答一般方法

(1)原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中

(2)观念：整体的观念、联系的观念

(3)步骤：速读原文;审读试题;重点回读;紧扣原文、灵活作答

4.规律点睛

(1)整体阅读 把握主旨

(2)认真审题 文题对应

(3)瞻前顾后 考虑全面

(4)对照要求 规范答题

掌握语言组织方法：

(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩;

(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把

握其内容的重点，选择主要内容。

5.答案要点：

①根据分数提示; ②按照一定角度; ③用数字号; ④归并整合 ;⑤相关要点。

陈述句式，正面作答，力求简洁。

①作答表述是否与题干自然衔接;②要点是否明确，是否可以分点(层)表述;③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病。

二.高三语文答题技巧文言文阅读

文言文阅读

文言翻译：(13题，10分，力争6分以上)[6分钟]

①虚词：18个虚词(之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与)必须过一遍 。

②句式和活用：明确类型和用法，参看句式、活用学案。

③翻译：注意直译，力求“信、达”，结合语境，疏通文句。

1.接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件;特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。

阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。

由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。

2.解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能犯低级错误。

3.解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累(成语、熟语、诗句)，联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，也要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。

特别是涉及一词多义的词，一定要联系语境确定其意。同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。

4.文言文翻译，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。

一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。

②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯——“达” 。

④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。

5.根据往年的评分标准，抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。

大家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去!

篇6：英语六级阅读：长篇阅读解题技巧

1.看大标题(主要是了解文章大意)

2.选定位词

3.读文解题

4.查漏补缺

下面我们来对各个步骤进行详细讲解：

一、选定位词

注意要去选那些不易替换、文中原样重现的词语，如：

数字、时间

大写专有名词：人名、地名、机构名……

特定概念：合成词、专业概念、独特说法、偏具体的名词

二、读文解题

扫读，时刻注意定位词的出现

段首、段末

数字、专有名词丰富的区域

段中转折、强调处

识别同义改写

三、查漏补缺

先确定来源明显的句子，一般有约7个句子来源明显

第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选

下面再为大家总结做题要点，来帮助大家对长篇阅读有一个整体的概念。

不求甚解：重点是看到，而非看懂

先题后文：先定句子定位词

匀速扫读：无需慢速精读，也莫过快略读;保持适中速度，时刻关注对应

有取有舍：优先确定来源明显的句子，先把简单题选出来，不要影响答题时间。

1.英语六级长篇阅读解题技巧

2.英语六级长篇阅读题解答技巧

3.英语六级长篇阅读摸底测试题

4.英语六级长篇阅读训练题

5.2016年英语六级新题型长篇阅读练习及答案

6.英语六级长篇阅读备考技巧

7.英语六级长篇阅读摸底测习题

8.英语六级长篇阅读练习题

9.2016年英语六级新题型长篇阅读练习

篇7：阅读技巧论文

1、散文分类:记叙散文 抒情散文 议论散文

2、散文的线索:

①情；理；物；空间；行为；文眼。

②明线，暗线。

3、散文的语言

散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

4、散文的意境:

意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。

5、散文的表现手法:

常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。

6、散文的思想感情

散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。

7、散文阅读的解题技巧:

（一）散文阅读的一般方法

（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

（4）品味散文的语言。

（二）散文阅读应注重的几个方面及考点

1.把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2.理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象

称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

3.品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义

解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4.表达方式的作用

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5.表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等

表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。

蔷薇几度花

丁立梅

①喜欢那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。⑤可不是么!匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要 一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋 的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的 女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残 疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。⑩“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

11“以前怎么没见过你呢?”

12“以前我在别处卖的。”

13“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

14一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏

蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。

11稀奇：

1(1)

(2)

．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分)．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分)记忆．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分)赏析句子。(3分)起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)：

哦，那是甜了别处的人了。

15．简析“蔷薇”在文中的作用。(3分)

16．下列对文章的理解和分析不正确的一项是()(3分)

a．第③段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去”，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人。

b．第④段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧”字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起了“我”对逝去生活的回忆。

c．第⑨段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。

篇8：培养阅读技巧,提高阅读能力

一、注意认真分析文章体裁

分清文章属于哪种体裁, 以记叙文章为例, 要注意时间、地点、人物、事件、结果等, 以史地知识和科普文章为例, 应注意人名、地名、大小、数月、年代、作用、现象等 (可以用铅笔在试卷上分别打上不同的记号, 核对时以便于寻找) 。

二、加强词汇学习, 夯实语法基础

我们常常将词汇比做建房子的砖头, 语法是构架, 是整个英语学习的基础, 没有词汇就不可能有很强的外语能力, 没有牢固的词汇和语法作保障, 是无法阅读文章的, 更不用提理解和做题。

词汇是整个英语学习的基础, 记忆单词有很多种方法。如: (1) 语音规则记忆法。 就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。 例如:ea, ee, er, ir, ur, or, tion, ture, ing等都有其比较固定的发音。 掌握这些规则, 记单词时就不必一个字母一个字母地记忆。 而且绝大部分单词都是按语音规则记忆的, 一般要做到会读就会写。 (2) 构词记忆法。 掌握一些构词法知识, 可以大大增加自身的词汇量。 英语构词法主要有派生法—就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀, 从而构成另一个新词, 如常用的前缀in-, im-, un-, dis-等表示否定含义;后缀-er, -or, -ist等表示人;以及后缀-y, -ly, -ful等表示形容词性等; (3) 联想记忆法。 在日常生活中可以根据所处的环境, 所见到、所摸到的事物, 联想相关的英语单词。 例如:打球时联想到:ball, basketball, football, volleyball, playground等。

词汇的记忆需要技巧, 更需要勤奋。 根据遗忘规律, 人的遗忘从识记后便开始, 先快后慢。 因此, 复习的时间间隔就应是先短后长。 例如:当今天学到的单词, 在当天背熟之后, 在背新词之前的第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次, 这样才能形成长时间的记忆。

同时, 我们在阅读过程中一定会碰到一些长句难句, 比如:使用虚拟语气, 非谓语动词, 强调句, 倒装或独立主格等一些较高级的、难度较大的语法现象, 这显然加大学生的理解难度。 这就需要我们清楚地懂得该语法现象及其所隐含的意义, 否则即使单词看懂了也不知道它的真实意思而造成理解障碍。 这就要求我们在学习过程中经常有意识地分析句子结构, 平常上课时要注意老师是如何讲解一些重点语法的, 记住一些典型的句型, 熟能生巧, 这样在阅读过程中难句就不难了, 长句也变短了。

三、掌握解题步骤, 提高解题能力

首先快速阅读, 理解文章大意。 一般情况下, 快速阅读的时间不超过4分钟。 在阅读过程中, 不要一个一个单词地读, 这样不利于文章的整体把握, 而且影响速度。 平时阅读时身子坐正, 眼睛离文章一尺左右, 使目光覆盖较大的阅读面, 尽量争取一眼能将一个句子从开头快速扫到结尾, 并明白整个句子的含义。

另外, 在阅读过程中不要一碰到生词就翻词典。 一旦养成这样的习惯, 到考试时就会因为不能翻词典而心慌, 以致无法正常阅读。 正确的方法是把注意力放在句子和文章的关键意思上, 而不必把注意力集中在一个个词上。 一篇文章读下来, 我们要做到理解文章大意, 抓住主题思想, 明确作者态度或意图;并且理清文章思路, 逻辑关系, 确认文章结构, 了解文章每段的大概内容;同时也要注意阅读文章和每段的主题句。

快速阅读后, 我们可以阅读题干和选项, 逐个解题。 根据历年高考, 阅读理解题干的设计主要考查以下几个方面:

主旨要义题。 此类题目重在考查学生的理解概括能力, 在阅读理解题中所占的比例和难度较大。 主旨要义其实就是文章的中心思想, 即对全文或某一段落的内容进行归纳。 因此, 确定文章的主题句是获取段落大意, 总结归纳全文中心思想的一个行之有效的方法。

具体信息题。 具体信息题是相对比较容易但容易做错的题型, 这种题型选项的设计往往会使用一些绝对化的词语或稍微改变某个主语、某个副词或某个数字, 这就要求我们不能凭印象做题, 一定要仔细阅读题干和选项, 回到文章中, 找出与答题相关的词语和句子, 细心对照, 找到相同、相近或相反意义的词语, 仔细比较;或找到相关的事实和证据, 进行分析推敲以确认正确答案。

推理判断题。 阅读的目的不仅是读懂全文, 还应从文章的字里行间“读出”作者为说明但意欲表达的意图, 即推理判断。这类题型近年分值比例在加大, 对我们的要求有所提高。 首先我认为排除法在推理判断题中有着非常重要的作用。 做这类题型时, 我们要擅长于抓住文章的主题句, 作者的心理特征、感情色彩和文章中的特定信息进行推理判断, 发掘隐含的深层意义, 最终选出最佳答案。

猜测词义题。 即不用词典而通过上下文认识生词的能力是我们必备的能力, 也是高考中阅读理解题的一个重要组成部分, 包含对单词、词组甚至是整个句子含义的推测。 在猜测词义的试题中, 最主要的是利用上下文提供的情景和线索, 进行合乎逻辑的综合分析而推测词义。

总之, 只要我们能够在平常学习中注意积累词汇, 注重语法, 增加阅读量, 主要阅读技巧, 提高阅读速度, 就一定能提高自己的阅读能力。

参考文献

[1]杨莉芳.阅读课堂提问的认知特征与思辨能力培养[J].中国外语, 2015, 02:68-79.

篇9：掌握阅读技巧　培养阅读能力

一、精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量

目前中学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够。为此，教师要精心选择补充阅读材料。在材料选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。

1.题材廣泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小说、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，要求灵活多样，生动有趣。

2.体裁多样。叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆备。

3.篇幅适当，内涵丰富；难度适中，生词较少。

通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力和英语运用能力。

二、明确阅读目的，讲究阅读方式，提高理解正确率

阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。

1.确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落于段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来的。英语汇总，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句，其他句子都是用来说明和阐述主题句。在确定文章的中心思想时，学生要重视阅读文章的首句和末句，因此，要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。

2.掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。

3.联系上、下文，结合常识进行推断。实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意思把握作者的真实思想，推断出没有直接说明的抽象信息、隐含意义或深层结论。

三、培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。

1.培养默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽然没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念着读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。

2.扩大视幅，减少回视。为了提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。

3.限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感。

篇10：托福阅读技巧

一.托福阅读技巧之Skimming

Skimming是只看主要大意的速读。一篇文章的大意是有重点的。比如，当出现first second的这种归类总结的地方，或because，as a result这样的因果关系，或是but，however的语意转折处，都需要格外留心。托福文章讲述主要观点之后通常会有for example来佐证，如果看懂了主要观点，那么对示例所用的时间和精力就不需要太多了。Skimming的技巧在第一遍阅读文章意图抓住文章大意时是非常重要的。

托福的文章长度大多在600-700字之间。以平均每篇读20分钟计算，按照每分钟阅读150字的速度，一篇文章从头到尾通读，至少需4-5分钟。这可了解文章的大意，但不一定确保读得透彻。在第一遍通读的过程中，考生不要期望每个字都一定要理解，遇到不懂的字不必多逗留或苦思冥想可能的意思，这样会浪费时间的。只需一直往下看，用前面介绍到的skimming原则，掌握文章的主旨即可。这个过程中，文章的第一段，尤其是每段的第一句话往往起着提纲挈 领或起承转合的作用，是阅读时要多留心的地方。

二.托福阅读技巧之Scanning

Scanning是“扫描”，但具体到阅读中，大家熟悉的莫过于查词典时。在有意识地去查某个生词的时候，我们不会去把它所在的页上每一个字都看一遍才找到想要的。几乎眼睛对词典中的一页扫一下，脑中只有要找的字，看到它，其他的地方都像没有看到一样。在托福的阅读中，scanning的技巧在回答问题时，根据题干中问到的内容，在文章中scan，可以帮助考生准确地定位，找到答案。

如何答好托福阅读多选题

托福阅读存在着一种题型，就是托福阅读多选题。新托福阅读题最后一道题一般都是多选题，多选题分两类，一类叫图表题，给你一个图表，让你6选3或者8选4。第二类叫文章内容小节题，文章内容概述题，什么意思呢?下面为大家介绍托福阅读技巧，如何应对多选题。

先给你一句话，这句话就是这篇文章的中心思想，请问下面哪几个选项中反映了这篇文章的中心思想。

这样的话，这个题目是我们的第二个问法，这是阅读中我们最常见的两种多选题，这种题同学们不要有畏惧心理，因为这类题目分值也比较高，一般是2分或3 分。我们即使答错一个空，3分题还会拿到两分，不会给你扣掉所有的分。

第二，这个问题是基于你之前问题的答案的基础上，当你把之前其他的问题都答完了，你整个的这篇文章读的也很好了，再做这个题的话，基本上问题不大了。只要别错太多，这种题多少都会有分的。

第三，这类题目的数量比较少。所以我们做这个题要特别的细心，做这个题的关键在于对这道题题干中的那句话的理解，因为这句话就是文章的概述，基本上下面的答案都是符合这句话的，或和这句话有关联点的，跟这句话扯得太远的一般就是错误选项，所以要求我们特别细心，越细心越好。

三大技巧助你轻取托福阅读满分

托福阅读词汇

从某种意义上来讲，词汇量的大小是托福阅读理解高分的基础(basis)和关键。如果词汇量没有达到基本要求(五千以上)，纵然你有“葵花宝典”在手，也只能命丧ETS的“毒招”之下。所以，以牺牲词汇量为代价的技巧练习简直是一味巨毒无比的“五毒散”。

托福阅读技巧

托福阅读量非常大，一般的中国考生根本无法把文章全部读完，所谓的“扫读法”、“跳读法”和“略读法”也只能适用于少数类型的文章，根本不能解决本质(essence)问题。那么，文章到底应该怎么读法呢?一句话，主动地(initiative)阅读文章的关键部位。

所谓主动是指不能像一般的阅读那样完全被动地(passive)接受信息，而应该不断的进行思考和预测;所谓关键部位，主要是每一段的开头和结尾部分。由于TOEFL的阅读理解文章全部选自于正式出版物(publication)，文章的逻辑(logic)结构非常完整(complete)和严谨(rigorous)，而且出现的逻辑模式也是屈指可数。

经过系统的训练，考生的预测可以做到非常准确的程度(accurate degree)。这样，通过阅读文章的几处关键部位，就能很快地把握整个文章的结构和内在的逻辑关系，也就解决了问题的70%。

解题训练

排除法(exclusive method)恐怕是一直以来大多数学生在解阅读理题目时使用最多的方法。事实上(in fact)，这种方法具有致命的缺点(fatal disadvantage)：干扰大、费时间。更有效和迅速的办法是读完题干之后，就在脑子反映出一个模糊的(vague)或者是不完整的 (incomplete)答案，然后直接在选项中寻找接近的(close)答案进行判断(to judge)。这种能力必须在平时的训练和讲解中逐渐(gradually)养成和加强，决非什么技巧之类的东西可以替代(to replace)。

所以争取托福阅读满分并不是去学习一些技巧，而是在训练中养成一种无意识的使用技巧的习惯，做到实力与技巧巧妙的结合。

寒假备考托福：阅读复习策略

冬季的一月份快要来临了，对于每天忙碌的人们来说是最寒冷的，是难熬的，可对于孩子们来说却是幸福的!因为意味着寒假快要来了，如何利用寒假备战托福?新东方网托福频道为大家整理了以下内容：

一般来说，阅读部分答不好无非就以下几种情形：看不懂、找不着、选不对。这三种情形的核心就是基础部分，也就是咱们常说的：单词&语法。那这两项又该怎么准备呢?

1. 单词：首先，建议大家在固定的时间内背诵单词，比如说每天8-9背单词。零散的时间固然方便，但是不会有长久的记忆，很容易背完了，一检验：就记住两个。其次，一定要规划好复习的时间，当天记忆，当天复习。我们可以选择早上起床了抽出一个小时，比如7-8点，背诵单词;晚上临睡了再抽出一个小时，比如10-11点，回忆一遍早上背诵的单词。最后，推荐大家使用一些单词记忆软件帮助大家合理复习。

2. 语法：语法部分大家一定要明确语法的整个体系。学习英语语法主要分为两大部分：一是如何看对句子，二就是如何看对写对复杂的句子。这第一部分就需要大家明确句子的主干和时态就可以了。同学们可以参考一些语法书明确一下主干都包括什么，时态都有哪些之后，挑选一些简单的句子先进行句子主干分析。等到句子主干分析好了之后，再进入到第二部分：复杂句子。说到这复杂句子，托福阅读里面所考察的自然就是修饰性成分和复杂结构了。每天背完单词之后，规定自己用一个小时的时间恶补语法知识，再用一个小时的时间练习分析句子。学习了知识，就一定要跟上练习。

单词和语法的问题都解决了之后，大家可以进入篇章练习了。在篇章练习部分一定要注意阅读效率。阅读效率=阅读速度理解率。好的阅读效率，意味着速度快还能理解准确。

速度：我们可以从网络资源中搜寻一些跟托福阅读长度差不多的文章进行速度练习，规定自己7-8分钟完成文章阅读，然后默写文章主旨。

理解率：对于我们阅读过的文章，需要我们不断地分析。首先，我们要梳理文章当中的生词和长难句。其次，翻译每段的内容，最后，梳理文章的结构脉络。这样才能保证这篇文章我们真正读懂了。