消防日活动简报

消防日活动简报（精选14篇）

篇1：消防日活动简报

冬季气候干燥，极易发生火灾事故，为增强全员消防安全“红线”意识，有效预防和减少火灾事故发生，近日，陕钢汉钢公司决定在全厂开展主题为“消除火灾隐患 共建平安社区”“消防宣传月暨全民消防日”活动。

此次活动分四个阶段进行。为确保活动有序开展，该公司高度重视，成立了由生产副总经理任组长的活动领导小组，对活动进行全面安排、部署和领导。活动领导小组下设办公室，具体负责活动开展过程中的日常业务策划、督导和检查等工作。

活动要求各单位，一要紧密结合本单位实际状况，制定切实可行的活动方案，落实好“一岗双责”责任，构建常态化长效机制,及时发现和整改消防安全隐患和管理漏洞。二要认真组织全员工学习消防知识、国家消防安全法律法规及公司消防安全管理规章制度，开展全员“四懂四会”消防安全培训和逃生疏散演练。三要充分利用会议、板报、内刊等载体和发挥QQ群、微信公众平台、网站等媒体传播速度快、覆盖范围广、辐射人数多等优势，以多种形式和途径广泛宣传活动内容及要求，交流本单位活动开展情况及特色做法，营造浓厚活动氛围。四要对区域内消防设施、器材做入冬前的点检与维护，对动火作业现场管理、用电、用气审批程序、制度措施落实情况及危化品存储、重大危险源档案、消防安全管理台账完善和更新等情况进行检查，对区域内应急照明、消防警示标识和消防通道等情况做全面检查，对电气及危险气体管道等重点设备设施防控及员工餐厅、公寓与公司住宅楼等场所用火、用电、用气(液化气)等情况做专项检查，对员工消防安全“四个能力”建设及消防基础技能掌握情况进行抽查。

同时，公司要组织开展一次突发性火灾事故应急预案演练，检验火灾事故应急处置能力。开展“全员慧眼找火患”活动，对在该活动中发现消防安全隐患的员工进行奖励，促使每名员工练就一双“火眼金睛”。

通过活动的开展，让广大员工懂得本岗位火灾危险性、懂得预防火灾措施、懂得初期火灾扑救方法、懂得火灾现场逃生方法，会报火警、会使用消防器材、会扑救初期火灾、会组织火灾现场人员疏散逃生。

火灾猛于虎，防患于未燃。活动期间，活动领导小组办公室人员将以踏石有印、抓铁留痕的干劲，到各单位对活动开展情况进行巡回检查和督导，从严从重查处消防违规、违章和违法行为，切实将消防工作落到实处，不让火灾这只猛虎肆意损害企业财产和人身安全，为提升公司消防安全标准化管理水平、实现全年“重大火灾事故为零”目标做出积极贡献。

更多热门文章推荐：

1.“119”消防日主题活动简报

2.幼儿园“119消防日”宣传教育活动简报

3.校园“119消防安全日”宣传教育活动简报

4.乡镇119消防宣传月活动简报

5.“119消防宣传月”启动仪式活动简报

6.“119”消防宣传月活动简报2016

7.“119消防宣传月”活动简报

8.119消防宣传月活动简报2016

9.“119消防日”宣传教育活动简报

10.第26个“消防日”活动简报

篇2：消防日活动简报

简报一：

今年是云南省法定的第24个“119消防日”，为积极营造浓厚的消防宣传氛围,今年“119消防日”系列活动已进入筹备组织阶段，将通过一系列内容丰富、新颖别致的消防宣传活动，积极引导广大群众更加关注消防安全，提高消防安全意识。

据悉，在11月9日，在昆明滇池国际会展中心将举行云南省暨昆明市“119消防日”系列宣传活动和中国(昆明)东南亚·南亚消防安全暨应急救援技术展览会启动仪式。

11月9日至11日，云南省首届“我是小小消防员”儿童消防作文、绘画大赛作品展、消防游戏竞技活动、虚拟火场体验、消防雕塑作品展等新颖有趣的活动将一一亮相。

中国(昆明)东南亚·南亚消防安全暨应急救援技术展览会将同步举行。目前，已有300多家行业知名企业到会布展，20多个国家和地区专业协会、机构，100多个采购团体、5000人次前往展会进行采购、参观以及洽谈业务。据介绍，除了安排建筑防火、消防器材装备、应急救援设备、职业和个人安全健康防护用品等上万种产品之外，还将展出消防检测与认证、消检与电检、消防工程设计与施工、标准与规范、消防应用软件、刊物与传媒等相关内容，特别是一些高科技产品和个人防护类用品将在此次展览会上展出。

展会同期还将举办大型公益消防历史文化展示、第二届“全球智慧安全”国际安全产业高峰论坛、“Face to Face”海外对接会、消防新产品新技术报告会、消防产品交易签约仪式、新产品新技术新闻发布会等相关活动，动员全球行业精英、企业、协会、机构等开展技术交流、案例分享产品推介等活动。100多位来自国内外消防及应急救援领域的知名学者、专家和精英将出席论坛。

“展览会以‘助力消防及应急救援行业发展’为宗旨，将打造一个展示和推介消防及应急救援行业产品技术的国际平台，创建一个共同商讨和交流消防及应急救援领域的最新动向、未来发展趋势的桥梁和纽带。”展览会将免费对广大群众开放，云南省消防协会负责人介绍。

除了启动仪式，云南消防总队还将在全省范围内广泛开展“最美社区消防宣传大使”联合评选活动、媒体119采访行活动、“火灾隐患大家找”活动、“消防送温暖·安全知识到我家”特殊群体家庭消防安全知识教育普及活动、“千名村官进红门”、“万名企业家走进消防”活动、微博微信话消防，随时随地送平安活动等系列活动。“我们今年的系列宣传活动从9月一直持续开展到明年全国‘全国人民代表大会和中国人民政治协商会议’结束，启动早，时间长，内容丰富。我们策划这一系列贴近群众、贴近实际，内容丰富、互动性强的活动，就是希望让百姓更加理解、支持、关心消防，在全社会营造起浓厚的消防安全氛围。”云南消防总队相关负责人介绍。

简报二：

20xx年11月9日是第二十五个消防宣传日，为进一步提高员工消防安全素质，增强公司抗御火灾的能力，新奥股份沁水新奥公司结合实际情况开展了“消除火灾隐患，提升应急技能”为主题的“119”消防日系列活动，并于当天举行了活动启动会。

启动会上，首先由公司安全环保部主任张金柏宣读了消防日活动方案，成立了以总经理刘德志为组长的消防日活动领导小组，并明确小组成员的各项职责。副总经理霍增培做动员讲话，强调要时刻绷紧安全这根弦，要不断增强消防安全意识，不断提高消防安全技能，真正做到想安全、能安全、会安全。随后全体员工观看了《人命关天》消防安全教育片，使现场全体员工受到了深深的震撼，大家愈发体会到消防意识和技能的重要性。

在下午开展的“查漏消漏”和隐患排查治理活动中，经理班子、各部门主任、各专业技术人员、专兼职安全员数十人对生活区、生产区进行了全面细致的安全检查，对发现的问题第一时间在现场安排了责任人，确定了整改方案及整改时限。

后续公司还将组织全体员工进行消防知识考试，以促进员工消防知识的提升和安全意识的强化。通过一系列活动的`开展，激发出员工在安全工作中的积极性、主动性，使员工从个人安全向全面安全发展，避免安全事故的发生，为冬季气源保障构筑坚固的安全防线。

简报三：

1月18日，蓬宝路消防中队对外开放活动正式拉开序幕，蓬溪县外国语实验学校师生走进蓬溪消防警营，与他们心目中的消防员叔叔来了一次零距离的接触，学习消防安全常识。

活动中，该中队组织开展了消防车辆、装备器材讲解，演示特种装备器材，向师生们展示了消防救援服、空气呼吸器、救生抛投器、钢筋速断器等器材的装备性能和主要用途，并组织进行了简易消防装备器材学习使用和消防业务表演。目睹消防部队先进装备和消防官兵精湛的业务技能，师生们惊叹不已、连连称赞。

为确保此次消防站开放活动取得实效，消防官兵还结合生活中常见的可燃易燃物及近期国内发生的重特大火灾，派专人讲解消防安全常识及逃生自救方式方法，组织开展初期火灾扑救。师生们争先恐后学习消防器材、体验消防生活，着实过了一把“消防瘾”。此外，消防官兵还在营区设立消防知识咨询台、悬挂宣传标语、展示消防宣传图板，向师生宣传消防法律法规，普及消防安全常识和技能，鼓励现场师生掏出手机扫描关注宣传海报上的消防二维码，深入了解消防知识，关心支持消防工作。

篇3：消防日活动简报

消防教育必须从娃娃抓起, 掌握消防安全知识不仅关系到其一生的安全, 也关乎公民整体素质的提高。只有从小培养消防安全意识, 掌握逃生技能, 才能从根本上预防灾难的发生。

现在, 针对青少年身心发展特点的安全知识教育形式比较单一。家长说教、学校课本以及零星的媒体宣传是青少年获取消防知识的主要渠道, 而这些方式往往缺乏直观性, 青少年更需要一种与其年龄阶段相适应的消防安全知识获取方式。

中小学生校外消防安全培训主要通过演示、讲解和学生亲身体验等活动, 帮助学生掌握必要消防知识和技能的活动, 是课堂消防知识教育的延伸。中国消防协会科普教育工作委员会按照教育部中小学生校外活动大纲的要求, 在吸收、提炼、总结国内外经验的基础上, 编撰了《中小学生校外消防安全手册》, 提出了3个课时培训的17个必训项目的规范化培训方法, 让中小学生在半天的时间里学会必备的消防安全知识。

篇4：开展消防教育活动的尝试

【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0040-02

为了提高学生、家长及社会的消防意识，我校和市消防支队在2010年就共同成立了南宁市第一支“119红领巾消防宣传队”（以下简称“宣传队”）。两年多来，在市消防支队及相关部门的共同帮助下，我校以课堂内外相结合为契机，以全面提高学生的综合素质为宗旨，开展了丰富多彩的、适合学生心理特点的、形象直观的消防安全宣传教育活动，使学生增强了消防安全意识，初步掌握了消防安全基本知识和技能，提高了自理、自强、自爱、自护、自律的能力。

一、抓模式探索，警校共育，以点带面

很多学校的消防教育形式大多是全校性的群体演练、讲座，活动轰轰烈烈，实际收效甚微。为了切实加强学生关爱生命的意识，提高守护生命的能力，我校与市消防支队领导研究决定，将学校关注消防、关爱生命的活动模式确定为警校共育、点面结合、以点带面。我校聘请市消防支队领导作为学校安全副校长，聘请消防干警作为班级辅导员，与德育处、班主任一道携手开展消防安全教育，互补共育，不分主辅；全校性的群体演练、讲座与“宣传队”骨干培训相结合，注重骨干的宣传指导能力的强化；“宣传队”成员从感兴趣、热心服务他人的同学中自荐或选拔，让他们在消防辅导员、班主任的辅导下成为班级消防教育的骨干，直接组织开展本班或者本年级的消防宣传教育活动。

在这样的模式下，消防干警、班主任成为了“宣传队”成员们的技术顾问和助手，宣传队员则成为了施教者和指导者，使得宣传教育活动更容易深入人心。

二、抓制度完善，规范管理，促进发展

学校与市消防支队的领导高度重视“宣传队”的建设，组成校园消防安全教育领导小组，每学期开学初都要根据双方单位的全年工作计划，制订“宣传队”的具体工作内容，并定期召开会议研究活动的开展。学校每学期根据上学期活动开展情况，完善“宣传队”相关建设制度，对活动内容、活动细则、活动要求进行补充，对管理人员的工作分工、职责进一步明确。同时，领导小组还根据“宣传队”队员及其班主任、家长上交的学期活动《意见反馈表》，对工作中的不足进行反思与改进。

学校德育处还与市消防支队宣教科共同完善考评奖励制度，制订了《“119红领巾消防宣传队”考评表彰制度》，每学期在成果展示的基础上进行一次考核评比活动，对获得优胜的队员和家庭进行表彰，以激励先进，培植典型。逐级逐层、至上而下的网络管理，由下而上的实时反馈沟通、表彰奖励制度等都极大地促进了制度建设，使得“宣传队”健康成长。

三、抓阵地建设，拓展空间，营造氛围

学校高度重视消防宣传教育阵地的建设。一是宣传知识深入校园每一个角落。学校电子屏幕、宣传橱窗、班级黑板报都成为消防知识教育的平台，连往日灰绿的消火栓外漆也被涂上了精美有趣的消防知识连环画、童谣张贴画，楼道走廊的路灯开关也被贴上了安全用电的小知识，校园处处都是学消防用消防的浓郁氛围。“宣传队”队员则成了这些宣传点的主要负责人，每个年级的队员负责几个宣传点的日常维护、内容更新等任务，队员再从班级或者年级招募组员，共同完成任务。二是消防体验阵地大大增加。除了市消防支队外，自治区消防总队、南宁市青秀区消防大队都成为消防体验的重要阵地，专门为师生开辟了消防综合实践训练场地，每学期定期对师生开放。每个月学校都会安排“宣传队”进入消防训练场地进行实地训练，安排年级学生轮流到消防营房参观体验军营生活。此外，每年的“八一”建军节、端午节、春节，师生们都会在“宣传队”的带领下，带着自编自演的节目及慰问品到活动阵地慰问消防官兵。三是社区体验阵地日益增多。在学校和市消防支队的协调下，学校周边社区也向同学们提供实践体验的场地。学校不定期地组织师生们进入到社区开展消防宣传活动。

消防实践阵地的拓展，使得师生们由校内走向了社会，能够将学习到的消防知识结合生活实际进行运用，提高了动手及应变能力，消防意识和能力也得到了提高。

四、抓活动创新，活化载体，提高能力

朱小蔓教授在《知识概念的变迁下的德育》一文中说：“活动性德育强调学生自己去做。在一定的情境中去做，学生在活动中能进行选择，能学会自我负责。”因而在消防技能教育的手段方式上，更应该注重和体现活动化德育模式。为此，在活动手段方式的运用上，应遵循可行性原则，突出以下六个方面。

1.活动形式要新颖。新颖独特的事物更易引起少年儿童的注意，也能让孩子们的关注时间更为持久。如果消防教育形式总是“老三样”，学生会产生厌倦感，就谈不上受教育了。为了提高“宣传队”队员的指导能力，提高他们的亲和力，活动形式上我们就很注重创新。例如，为了强化学生对疏散信息（铃声、哨声）的熟悉度和反应速度，学校安排师生们在操场原地对听到的长短铃反映进行练习（室内避险则抱头下蹲，室外疏散则原地小跑动作），这样一来师生们就能在较短时间内强化对信息的记忆及反应速度；为了提高学生的演练紧张度及速度和安静程度，经常组织年级间、楼层间、楼际间的疏散竞赛。“宣传队”全程参与到这些活动的组织、管理和指导中，一部分人与教师们一起在楼道口指挥疏散，一部分人与同学们一起撤离，对演练的点评反馈也是由队员们进行，这样学生更易于接受。

2.活动内容要有趣。少年儿童的年龄特征、知识结构决定了他们对生动有趣的活动产生浓厚的兴趣。例如，我校每学期都开展“消防童谣大家唱”活动，由学校德育处组织学生编写童谣，经过挑选后由班主任、德育处指导学生修改，再由“消防宣传队”队员根据年级学生特点选择童谣，在班级中进行教唱，最终在晨会上进行展示。学生看到自己的童谣被同学们传唱、搬上舞台可高兴了。“消防兵，红领巾，携手剿火患，共同保平安” 排查火灾隐患的活动，同学们也十分感兴趣。活动由消防官兵带领，先传授实地排查火患的方法，再由“宣传队”队员们带着班级消防小勇士，走进社区逐个楼道逐个角落地毯式地排查隐患，一旦发现立即向消防官兵、社区工作人员报告，并提出改进的意见和建议。孩子们时而全神贯注地排查，时而交流意见，俨然一副“小专家”的范儿。家庭中的“爸爸妈妈我来教教你”的活动也是孩子们所喜爱的。丰富有趣的活动，寓教育于生活中，帮助孩子们巩固和运用消防技能，取得了很好的效果。

3.活动要关注学生的情感。主观能动是学生参与消防活动最大的动力，因此，让学生明白消防的重要性非常重要。消防教官的“案例讲解会”，队员、同学们的“我身边的火灾隐患反思会”，班级的“假如世界上没有火灾”“少一场火灾多一份幸福”等主题班会，都直接关注学生情感的引导，使学生对火灾深恶痛绝，参与各项活动时就更加积极主动。

4.活动要培养学生的自主意识。面对火灾隐患甚至是火灾，当机立断的判断力，紧急避险自救的能力，都是极为重要的，而且往往是需要个人独自面对、独自处理的。因而活动中，我们特别关注培养学生的自主意识和能力。经过培训和实践后，“宣传员”在校园、班级独自发现和查找火灾隐患；“宣传员”带着班级的组员走进社区，查找火灾隐患；“遇到险情后拨打电话、使用灭火器扑救、寻求救助等应急处理”的实践演练等，让孩子们置身于“险情”中，锻炼“自主”处置的能力，提高了消防意识和技能。

5.活动要做到全面渗透。我们还结合各学科特点进行“珍爱生命、安全第一”的渗透教育。例如，让学生在语文课上写消防教育的感受，在体育课上进行相关联的逃生演练，在活动课上自制消防器械模型，在音乐课上唱安全知识歌等。

6.活动要做到“坚持”。万事贵在坚持，要让安逸感、优越感日益强烈的孩子们能真正提高消防安全意识，只有坚持不懈，警钟长鸣，不断地演练实践，才能让他们在有可能遇到的危险面前从容淡定，避险逃生。

五、抓宣传实效，带动家庭，影响社会

在做好校内传、帮、带的同时，“宣传队”另一项重要的任务就是围绕“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的目标，做好社会宣传活动。例如，我们开展“小手拉大手，消防进万家”活动，由“宣传队”队员们对班上的同学进行辅导，传授宣传的技巧，让每一位学生回到家中，面向家长宣传消防的意义及技巧。许多家长深有感触地说：“这样的活动既丰富了孩子们的业余生活，又培养了学生、家长的消防安全意识，一举两得。”

我校组织的“宣传队”，由于不断创新载体，因此很好地磨炼了学生的意志，让他们增强了安全意识，提高了自护、自救、自律的能力。

篇5：119消防日宣传活动简报

“11・9”消防教育宣传日之际，为进一步加大消防宣传工作力度，提高我园师生的消防安全意识，作为一所沿山幼儿园，更需要注意森林防火。结合我园实际情况，各班级于11月9日开展了“11・9”消防教育活动。

在这次教育活动中，幼儿园通过国旗下的讲话，加深了幼儿对消防安全知识的理解;各班级进行一次以消防安全为主题的安全教育活动，课堂上重点体现森林防火;各班教师课余集体观看消防安全教育展板，积极营造预防火灾的浓厚氛围。并将“11・9”消防宣传活动深入到了幼儿日常生活教育中。进一步加强了全园师生的消防法制观念、提高了师生的消防安全和森林防火意识。

篇6：第26个“消防日”活动简报

据悉，今年“119消防安全宣传月”活动主题为“消除火灾隐患，共建平安社区”。 经过精心策划和筹备，消防宣传月活动将组织“万人百场”火灾逃生体验活动、开展火灾隐患集中曝光活动、“万名消防志愿者进社区”活动、消防安全知识大轮训活动以及出租屋消防安全专项宣传等系列活动，抢占消防公益宣传阵地，广泛动员社会各界群众关注消防安全，学习消防常识。

启动仪式上，副市长、市公安局局长曾湘澜同志作重要讲话，曾湘澜副市长指出，当前，全市已全面铺开冬春火灾防控工作，各级、各部门、各单位和广大人民群众，要以强烈的主人翁意识，掀起社会化消防安全宣传活动高潮，抓好冬春火灾防控工作。各单位结合今年“119消防安全宣传月”的主题，深入开展以“六到位”为工作目标的“创建消防安全社区”活动。

现场，出席的领导还为汕头市热心消防公益事业先进集体、先进个人和社区消防宣传大使颁发荣誉证书和奖杯。

启动仪式后，现场人员在消防官兵引导下参观消防知识学习体验区，该区共分为八大区域，分别是消防宣传体验车演示区;消防宣传展板区;消防资料发放和咨询台;消防特种器材展示区;消防拼图比赛区;消防战斗服展示体验区;疏散逃生体验区;执勤消防车展示区。学生们在体验逃生通道、消防拼图比赛中，加深了消防安全知识。

篇7：“119”消防日主题活动简报

借多方力量，整合宣传力度。谋划完整体系。结合工作要求和辖区实际，研究制定《2016年红河州“119消防日”系列宣传活动总体方案》，成立活动领导小组，下设办公室，负责落实工作措施，制定工作计划和具体宣传方案，收集、整理各地工作情况，总结经验和成果。拓展参与人群。邀请州委州政府领导、州委宣传部、州公安局、州安监局、团州委领导参加全州“119消防日”系列宣传活动启动仪式，13县市邀请地方党政领导参加县市级启动仪式，各级公安机关、民政局、消委会成员单位等积极参与，全面掀起地方领导、职能部门带头学习消防的热潮。夯实保障力度。宣教中心与13县市大队成立宣传报道小组，全程跟踪报道消防宣传活动实况，多渠道筹措宣传经费，用于119启动仪式、社区消防宣传大使、消防公益广告和媒体报道等工作。启动仪式期间成立专项工作组，负责各个活动环节的统筹和力量调度，协调、指导做好启动仪式各项工作，下设导调组、设备监督组、宣传报道组、现场会务组、礼仪组确保启动仪式顺利启幕。

推多样活动，打造亮点格局。主线活动定基调。推陈出新，改变往年“119消防日”系列宣传活动启动仪式老套模式，聘请消防形象大使加大活动互动力度，依次邀请现场领导、嘉宾、群众参观消防咨询台、消防器材装备、消防展板、体验模拟疏散逃生通道，参观微型消防站，现场组织开展演练活动，并以表彰2016年最美社区平安大使、119消防奖、消防宣传先进工作者为契机，全面弘扬消防正能量。创新形式聚效能。谋划开展形式多样的线下消防宣传活动，组织开展社区消防器材展，13县（市）社区现场搭设消防器材展示展台，向参与者开展消防知识、消防器材使用知识讲解；开展消防“微”监督活动，39名社区消防宣传大使带领社区居民一起查找火灾隐患，开展火灾隐患随手拍活动，全面提升社区群众消防安全意识。延伸触角氛围浓。挖掘古城古镇构建火灾防控体系工作成效，深入国家级重点风景名胜区建水临安古镇、全国西南地区规模最大的“彝族土掌房”建筑群城子古村等地，组织当地群众成为景区宣传志愿者，在景区入口处设置消防安全知识普及教育、火灾案例警示教育图片展板或宣传橱窗，依靠现有的山道指示路牌，设立消防宣传牌、消防宣传栏、有民族特色的.消防公用设施，一系列的宣传设施与景区环境融为一体，打造出红河地方特色消防宣传景观。

篇8：消防日活动简报

开展党性教育学习。在“三严三实”教育和主题教育等相关教育学习的基础上, 认真学习《党章》、党纪条规。

作专题辅导报告。结合“三严三实”教育专题二中要求开展专题党课教育活动。

组织警示教育。结合“三严三实”教育中反面警示剖析, 召开一次队伍情况分析研判会, 组织观看省纪委、省公安厅纪委拍摄的警示教育片, 从身边的违法违纪案件中汲取教训, 自警自省, 自我革新。

开展勤廉典型教育。结合“强军先锋”先进典型培育活动, 形成争先创优的浓厚氛围。

组织集体廉政谈话。结合“三严三实”教育活动和消防执法腐败问题集中整治专项行动, 筑牢防腐拒变的思想防线。

强化党委主体责任。结合党风廉政建设“两个责任”宣贯工作, 组织班子成员召开一次党风廉政建设主体责任专题学习会, 强化落实主体责任的担当意识。

改进工作作风。结合消防执法腐败问题集中整治专项行动, 通过暗访、通报、整改、追责四管齐下, 改进工作作风。

整顿财务管理。结合“三严三实”教育中深化“四个整顿”, 强化责任追究, 增强审计整改力度, 规范财务管理。

开展廉洁读书月活动。认真落实省文化厅、省纪委办公厅《关于组织开展第五届全省廉洁读书月活动的通知》要求, 领导干部要带头读廉洁书籍、带头写读书心得、带头作学习交流, 积极参加征文活动。

篇9：大班主题活动：小小消防员

有幼儿这学期带来了许多自己喜欢的书和大家一起分享阅读，我有时也会选择几本和幼儿一起分享。这次是娄成欣小朋友的安全书籍，我提出问题“家里油锅着火了怎么办？”幼儿的回答五花八门，有“打119，喊消防员叔叔！”“用水！”……只有豆豆回答“把锅盖盖上就可以了”。发现幼儿对防火安全这方面的知识还比较缺乏，我就有意识地加强这方面的安全知识教育，发现幼儿对此越来越有兴趣，问题也越来越多，所以有了本次生成主题活动。

二、活动计划

（一）活动预设目标

1.了解消防员，对其工作有初步的认识，并产生对其尊敬、热爱之情。

2.通过系列活动的开展，了解几种常见的灭火方法，了解简单的消防知识，提高安全防火意识。

3.通过活动充分了解火灾中各种逃生自救的办法，提高自救意识。

4.知道安全用火，不玩火，避免发生火灾。

（二）家园共育

1.家长和幼儿共同关注有关消防员和消防安全的知识。

2.收集与消防员相关的图片或书籍。

3.家长帮助幼儿认识、寻找周围环境中的安全消防设备。

（三）预设主题网络图

（四）主题探究网络图

（五）相关环境创设工作

1.消防装备、着装等与消防相关的四块主题墙面布置“小小消防员”。

2.创设森林、小区等救火场景布置“保卫家园”。

3.有关消防的延伸知识。

4.相关区域。

美工区：设计消防车、消防服

表演区：消防服T台秀

角色区：消防器材大卖场

三、主要活动教案、实录及活动照片

活动一：可爱的消防员

活动目标：

1.认识消防员所从事的工作，了解其特殊穿着，产生对其尊敬热爱之情。

2.了解防火知识，增强自我保护意识。

活动准备：

消防员救火视频。

活动过程：

一、谈话导入

师：如果着大火了，我们怎么办？应该找谁帮忙？

二、组织幼儿讨论提问：“火灾会给人们带来什么 危害？火灾发生后应该怎么办？”

三、观看消防员救火视频

1.师：消防员和我们穿的衣服一样吗？他们穿的和我们有什么不同？

2.介绍消防员叔叔的训练、生活情况及所从事的工作。

师：消防员叔叔除了灭火，还有宣传防火知识、救人及提供医疗处理和建筑物的安全检查工作。

四、教师总结。

消防员叔叔不怕危险，帮助解救人们，消防员叔叔保卫着我们的家园，让我们更安全地生活，他们是最勇敢、最可爱的人。

活动二：小小消防员

活动目标：

1.学习用绘画的方式，大胆设计出不同动态的消防员。

2.大胆想象，发展创新能力。

活动准备：

消防员图片、纸、水彩笔。

活动过程：

一、出示消防员图片导入，引出课题

师：这是谁？你怎么知道他是消防员叔叔？消防员最明显的特征是什么？他的帽子是什么样的？衣服呢？

二、出示不同的工作场景的消防员，幼儿观察

1.师：消防员叔叔正在做什么？

2.讨论：绘画不同动态的消防员叔叔

师：今天我们也来画一画消防员叔叔。那你的消防员叔叔在做什么？

三、幼儿绘画，教师巡回指导

提出作画要求：

1.消防员叔叔的主要特征、服饰。

2.消防员叔叔的不同动态

四、幼儿剪贴作品，集体评价

师：谁的消防员最神气？

活动三：消防车

活动目标：

1.认识消防车的外形和特征，了解消防车的特殊用途。

2.仔细观察消防车，并大胆设计、绘画出不同的消防车。

活动准备：

消防车图片、纸、水彩笔。

活动过程：

一、提问导入

师：消防员叔叔是用什么来帮忙灭火的？你见过消防车吗？消防车是什么样的？

二、出示消防车图，幼儿观察

1.消防车和我们平日见的车有什么不同？

2.消防车是什么颜色的？为什么是红色？

3.消防车上有哪些灭火器材？还有哪些设备？

4.车厢里有什么？它有什么用？

5.你喜欢哪种消防车？为什么？

三、教师提出绘画要求，幼儿大胆作画，教师巡回指导

师：先画好车身，要尽量大些，再添画消防车里的设备。

四、幼儿剪贴作品，集体评价

师：你的消防车上有什么？有什么功能？

师：你喜欢谁的消防车？为什么？

活动四：防火自救安全

活动目标：

1.通过对火灾事件的了解，提高防火意识。

2.充分了解火灾中各种逃生自救的办法，提高自救意识。

活动准备：

PPT。

活动过程：

一、火灾事件介绍

1.运用幻灯片展示各种火灾现场图片，幼儿谈观后感受。

2.教师总结：生命如此美丽，又是如此脆弱，爱惜生命，提高防火意识。

二、展示幻灯片学习自救知识

几种逃生方法的总结：

1.关门求生。

nlc202309011430

2.测试门的温度。

3.从窗户逃生。

4.高层建筑火灾逃生。

5.公共场所火灾逃生。

6.安全出口逃生。

三、教师介绍火灾报警须知

1.牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。

2.火灾情况要报详细：×××单位，××区××街××号发生火灾。

活动五：安全防火标志

活动目标：

1.提高自我安全保护意识，懂得如何防范。

2.初步认识常见的安全防火标志。

活动准备：

火灾视频，火柴、打火机、炮竹、玩具等物品，防火标志若干。

活动过程：

一、出示物品，请幼儿找出不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿兴趣

二、观看火灾视频

师：火灾有哪些危害？

三、引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志

1.小朋友不能随便玩火。

2.蚊香不能靠近容易着火的地方。

3.不能随便燃放烟花炮竹。

4.不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

5.教师逐一出示防火标志，帮助幼儿认识、了解。

6.师：防火标志让我们更清楚地知道这附近的消防安全设备和要注意的地方。

四、设计安全防火标志

活动六：灭火器的使用

活动目标：

掌握使用灭火器的方法。

活动准备：

灭火器一个、灭火器使用视频。

活动过程：

一、出示灭火器

师：你们知道怎么使用灭火器么？

二、播放视频，幼儿观看

师：灭火器是如何使用的？

三、教师示范正确操作方法（一提二拉三对准）

四、请个别幼儿操作

五、一起寻找幼儿园里的安全消防设备

走，大家一起去找一找我们幼儿园里的安全消防设施！

活动七：发生火灾怎么办

活动目标：

1.提高自我保护意识、爱惜生命。

2.通过活动，了解基本的防火知识和自救方法，初步形成消防意识。

活动准备：

有关火灾视频，湿毛巾人手一份。

活动过程：

一、出事火灾视频，引出课题

师：为什么会发生火灾？

总结：除了小朋友说的吸香烟，小朋友玩的擦炮，玩火、放鞭炮都有可能会着火，还有乱拉乱接电线，家里的厨房用火，打雷都有可能会引发火灾。

二、讨论：怎样防止火灾发生？

小结：不玩火，不抽香烟，还应多做安全检查。

三、组织幼儿讨论：如果发生火灾，我们应该怎么保护自己？

1.报警。

小结：火灾发生后不要慌张，火警电话119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。如没有火灾，不能拨打119电话。

2.逃生方法。

幼儿讨论，教师小结。

（1）火灾发生的地点，远离火灾地点逃离。

（2）用湿毛巾、湿布捂住口鼻，弯腰扶墙撤离。

四、安全逃生演练

用湿毛巾捂住嘴和鼻子 下楼梯要小心，不推、不挤 以最快的速度往安全地带跑 迅速到达安全地带

四、主题活动效果与反思

通过本次活动，不仅幼儿得到了发展，我们老师对消防员也有了新的认识，对如何自救有了新的理解。幼儿开始认为水可以浇灭所有的火，发现不是如此。火的种类不同，比如油火，水就没办法立刻浇灭，容易变成大火。也不是只要着火了就要找消防员，小火我们可以自己去解决。消防员也并不仅仅只是救火，他还宣传安全消防知识，帮助建筑物安检，还会组织医疗处理。如果发生火灾我们如何自救，“火场逃生十二条”等等。但我们也对幼儿这样说，不管自救还是灭火，最重要的还是人身安全。千万不要因为学过灭火逃生知识，就想尝试去灭火。或者万一真的发生火灾，就想英勇地上去救别人，这对我们的幼儿来说，是不现实、不可取的。幼儿的安全还是最重要的，先逃生，再报警这是可以的。

幼儿也对消防设施有了更多的兴趣。寻找完幼儿园的消防器材后，幼儿回家也寻找了家附近的消防器材。薛新奥小朋友对我说：“老师，你知道我们小区的哪个消防水管最长吗？”小家伙神秘地问我，我表示不知道，他得意地告诉我：“就是你家楼下的，有100米，好长好长的，那是最长的！”不管水管的真实长度是否如此，但至少说明他用心去寻找、去发现了，这就到达到了这次活动的一个目标。我认为这点很好，多关注周围环境、公共安全设施，让我们的安全有了更好的保障。

这次活动也得到了家长的支持。虽然防火与生活息息相关，但其实消防这方面大家接触得并不多，所以在家园共育这块家长并不好收集相关材料。不过即便如此，我们班的家长还是很用心的。多多爸爸和爷爷花了好几个晚上，把打印出来的防火安全标志用即时贴一点点地拼贴出来了。豆豆爸和韩靖宇爸帮我们寻找了很多逃生的图片。张景少爸直接对我们说：“老师，你们需要什么图片，直接告诉我，我打印给你们！”还有刘煜麒妈妈带来了安全绳等等。

活动现在已经结束了，我们和幼儿都得到了提升。但还有点遗憾，如果这次主题活动能够带领幼儿参观消防大队，直接感知消防队员的工作，可能会给幼儿留下更深的印象吧。

篇10：消防活动简报

防运动会开幕式在钟屏中学举行简报

为进一步普及消防安全知识，提高企业和师生员工的消防安全意识和自防自救能力，11月4日，会泽县2013年“消防日”系列活动启动仪式暨会泽烟厂消

防运动会开幕式在钟屏中学举行。会泽县副县长张金华、会泽县消防大队、会泽县烟厂职工和钟屏中学校长蒋鹏及全校师生参加了此次活动。

启动仪式开始，会泽县副县长张金华发表了重要讲话，表示消防安全关系着企业员工的生命财产安全，是企业的发展的保障，学校更是要高度重视消防安全，把师生的安全放到第一位，希望通过“消防日”系列活动，提高企业、师生乃至全县人民的消防安全意识和自防自救能力。

活动中，消防官兵向师生员工们做了详尽消防知识的讲演，展示了先进的消防仪器，带领学生参观了消防图片展。其中，最吸引眼球的是“灭火的现场演练”。在消防队员细心讲解了灭火器的使用方法，并现场演示了灭火的操作程序的基础上，师生亲自拿起灭火器做了一次灭火的实践。最后，进行的是消防逃生疏散演练。各班在听到逃生讯号后，学生迅速有序地从教室跑出，按规定规范地逃出教学楼，到达指定地点集中。逃生疏散过程完成得有序规范，效果较好。

这次启动仪式及消防演练活动的顺利完成，强化了企业及师生的安全意识，使抽象的安全演练变成具体的实战演习，使人们基本了解了灾害发生时的应对措施，大大增强了人们的安全意识与自护自救技能，也切实加强安全教育工作，为创建“平安校园”、构建和谐社会打好了基础。

篇11：消防日活动简报

一、领导重视，演练活动组织到位

为了确保演练活动落到实处，我校成立了由校长朱群为总指挥，书记陈兵为副总指挥，各部门配合的临时工作机构。由安保处总体协调，制定预案。事前召开领导小组和全校教师会，部署演练工作要求。会上，朱群校长要求全体教师首先从思想上要引起高度重视，增强安全防范意识，以及危机意识，抓住这次演练机会，在学生中进行安全防火教育，提高应对紧急突发事件的能力。陈兵书记强调本次演练，一定要注意活动本身的安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。为确保演习圆满成功，安保处还事前组织学生进行了预演。

二、筹划缜密，演练方案安全可行

校安保处认真制订了周密细致的演练方案。就演练的时间、路线、内容、对象作了具体的说明，并将演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解，对各班主任、引导员以及相关教师作了具体的分工。为了确保演练活动按方案顺利进行，要求班主任事前加强教育，明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。将演习要求，注意事项和重点环节进行再强调，再明确，确保学生了解演习的各个环节，并对逃生疏散过程易发问题的细节进行跟踪落实。明确指出听到警报后，全体学生须服从指挥，听从命令，快速、安全进行有序疏散，不得收拾物品，互相拥挤推搡，抢先下楼，不得重返寝室、大声喧哗、乱开玩笑。如发现有人摔倒，应即时扶起，帮助其一起迅速逃离危险地。要求各班到达指定位置后，各班班主任立即检查人数，并立即向现场指挥员报告。

三、秩序井然，演练效果良好

陈兵书记下达指令，“全体师生请注意，即将有火灾发生，请大家不要慌，一切听从老师的指挥，马上有序地撤离。”在场教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达指定位置后，各班班主任马上清点人数，向现场指挥汇报。整个演练过程，办公室进行了全程录像，拍照，学生处组织教师配合，并在消防部门的大力支持下圆满完成。演习结束后由武警指挥员和校领导进行了小结。

篇12：消防日活动简报

近日，二十里堡街道金北社区开展“参与社区消防建设平安家园”为主题的消防宣传日活动。

11月9日是第26个全国消防日，二十里堡街道金北社区组织楼长和志愿者在小区内和周边进行了消防安全知识普及和宣传活动，活动中着重强调了居家煤气安全和煤气泄漏及着火时的应急处理方法。社区工作人员和楼长对小区内的超市、药房等营业场所进行了一次全面的消防安全隐患大排查，检查了灭火器和电线电路是否存在安全隐患，并对小区内的安全通道进行了详细的检查，并告诫要确保安全通道时刻畅通。进一步普及了消防安全知识，提高了居民的安全防范能力，为严防火灾事故打下了坚实的群众基础。

通过消防安全知识宣传，进一步强化了社区居民的安全消防意识，增强了火灾一旦发生时的应急处理能力，敲响了消防安全警钟，做到了时刻严防消防安全事故发生。

篇13：消防日活动简报

这与原先练习技能为目的的操作性的区域活动, 在教师高结构或是较高结构引导的区域活动区分开来。 本次活动的研究是以教师在区域活动中发现由幼儿发起的游戏活动为导向和切入点, 根据儿童在活动中的具体表现为儿童的区域活动提供支持, 寻找和探讨教育支持背后的观念, 提出相应策略。

一、尊重儿童的兴趣和需要, 及时发现儿童的“兴致”。

游戏是儿童生活的主要内容, 也是儿童生活的重要方式, 儿童需要的是慢生活。 儿童需要细细品味自己的生活, 他们带着兴致和趣味探索, 交往, 表达, 他们用多种感官全身心地与世界对话。 他们在寻找问题、迎接挑战、收获经验中成长。

要让幼儿园的课程适宜儿童的特点和需要, 课程就必须是来自儿童的, 依循儿童的身心发展规律和学习特点, 关注儿童的真实的游戏生活, 创造丰富多样的教育环境。 以生态式幼儿园区域活动的思想为指导, 提供开放的区域和材料, 让幼儿与区域进行有效的互动和对话, 在观察幼儿游戏的同时及时发现幼儿追随的“兴致”, 引发幼儿积极主动地投入活动。

发现幼儿的“兴致”来自于一次班级开展的安全教育活动。

片段1: 游戏的开始源自于我班幼儿在3月开展的安全单元系列活动《小小消防员》之后, 活动中幼儿观看了一段视频, 讲述的就是着火的时候, 被困在房间里的小松鼠关上房门, 隔离火源, 用湿毛巾堵住门缝, 捂住口鼻, 并拨打119求助消防员, 并被成功解救的故事。 区域活动时, 许多孩子自发地说:“我们待会就来玩消防员的游戏。 ”孩子们的第一次游戏就在寝室里开始了, 他们3、5个人, 自己将娃娃家的电话搬到卧室, 把自己的床当成各自的家, 到盥洗室拿了自己的湿毛巾, 捂住口鼻, 跪在床上, 2个人报警, 3个人当消防员, 并且把卧室的门关上。 消防员找来了长长的塑料水管进行灭火。 游戏在幼儿自导自演, 自行寻找道具的时光中持续了整整30分钟, 直到游戏结束的音乐响起, 他们才离开卧室。

游戏的整个过程中, 孩子们只问了我2个问题:“老师, 我们可以在睡觉房间玩消防员的游戏吗? ”“老师, 没有毛巾怎么办? ”我简单做了回答, 然后做一个忠实的观众。

这是幼儿找来的游戏, 是幼儿自发的组织, 教师只做了一件事:允许。 虽然小班的幼儿游戏水平不高, 只是简单地给各自安排角色———家人和消防员, 游戏的情节是报警、灭火, 但幼儿玩得非常投入。 他们自己选择现有的道具:电话、毛巾、水管;有模有样的游戏对话, 孩子们的表现让我感到惊讶, 他们的兴趣让你也想不自觉地参与, 他们的需要值得老师尊重。 这是教师区域活动思想的转变, 拓展儿童的空间———儿童可以按照自己意愿进行表达, 还原儿童最真实的感受和生活、游戏。“兴致”保温, 教师不再为活动的结果为导向进行支持, 尊重儿童需求, 激发儿童主动式地学习。

二、跟随儿童的兴致, 关注儿童的现实生活, 鼓励儿童在丰富的环境中充分地与材料互动、主动地学习。

不论是幼儿的生活还是游戏, 都需要慢慢品味, 教师需要做的就是放慢脚步, 学会等待。 学习让儿童做好一件事, 哪怕只有一件。 教师所做的是为儿童创造进一步学习的可能, 崇尚相信儿童, 欣赏儿童, 引发儿童的自然智慧。 除了观念的改变, 更重要的是行动上的改变, 变重结果为重过程。

儿童的自发的《消防员》游戏让我们看到儿童主动学习的萌芽, 于是教师就转为为儿童的游戏提供必要的支持:投放材料的思考和效果, 投放的方式和儿童行为之间的关系。 材料的投放能够让游戏的内容深化, 提升游戏的品质吗?

可是连续观察几天下来, 也发现了一些问题为幼儿的游戏提供支持———有些时候游戏并不会时时刻刻都存在, 幼儿玩了2天, 没有太多的幼儿参与, 就可以认为幼儿已经失去了兴致了吗? 答案是否定的, 每天游戏的人数都不一样, 游戏中的幼儿会自己寻找同伴, 邀请他们一起扮演角色参与游戏, 游戏场所从寝室移到了娃娃家, 班上的幼儿小哲每天都在玩, 一边煮着饭, 一边自己拨打电话报警, 一本正经的样子。 令我惊叹的是, 小班的幼儿居然有这么高的游戏水平, 我想丰富他们的游戏内容。 可消防员工作的特殊性是, 它并不能让孩子直观地看到, 也不经常发生在我们周围, 遇到这些情况成人也是避而远之, 怎么才能帮助幼儿认识这些呢? 在区域活动和午餐的间隙, 我给幼儿播放消防员的动画片, 片子里消防员的各种救助工作, 直观地丰富了幼儿对消防员的认识。

投放材料:尝试在收集箱里寻找游戏需要的道具“灭火器”。

片段2:寻找道具———在角色游戏中, 更多的孩子参与消防员游戏。 我出示图片提示孩子消防员需要装备, 可以在楼梯口寻找自己需要的东西当做消防员的灭火器。课间时间, 孩子们急匆匆地在教室、楼梯下寻找可以替代的道具。 一开始, 有十几个孩子自发地参与游戏, 他们找到圆形的、圆筒形的篮子扣在头上, 找到薯片盒子当做灭火器, 还有的孩子将理发店的水管从热水器上卸下来, 拿着当水枪, 还有的孩子在薯片罐子上插上电吹风、可乐瓶充当灭火器。 这次游戏在寻找装扮自己, 等待报警的游戏中结束。

在第一阶段的游戏中, 没有道具的幼儿在报警、救助的重复中玩得不亦乐乎, 但游戏的温度会逐渐褪去, 当我和孩子们商量为他们准备消防员灭火工具的讨论时, 他们的游戏热情又一次燃起。 准备工作并不是我一个人单独完成的, 是邀请孩子们共同完成的。 我提供了全园孩子收集来的薯片罐, 请他们自己想办法“变废为宝”。 小班幼儿的表现超出了我的预计, 我开始欣赏他们的智慧, 并相信他们。

因此, 我开始在心里创造出新的教育环境: 不轻易说“不行”。 当看到幼儿把热水器的喷头拆下来时, 把可乐瓶塞进薯片罐子里时, 让话到嘴边的“不”先停一停。 因为它可能让幼儿的兴致随时消退得无影无踪。

儿童游戏情况:从材料投放的数量, 投放结构度和材料搭配的情况观察儿童的游戏行为变化, 儿童对于材料的使用频率和使用方法。 在数量充足的情况下, 儿童的游戏是持续的、快乐的;他们都满足于扮演消防员的角色。 可新的问题来了:没有人报警。 游戏无法有情节地开展, 因为大家都是消防员。 儿童的消极情绪和材料数量之间的关系:材料不足的情况下, 游戏的社会性行为表现为出现冲突。

兴致不减, 游戏情节怎样发展呢?

孩子们玩《消防员》游戏的热情一直没有停息, 持续一周每天都有孩子自己扮演消防员, 自发开展游戏:报警, 灭火。

因此, 我提议:为孩子们准备“消防车”。

三、延续兴致, 引发幼儿积极主动地投入活动。

有了道具的支持, 就像小鸟有了翅膀, 游戏张开了羽翼, 游戏的兴致也随之延续。 幼儿自己寻找或制作的道具, 似乎具有非凡的魔力, 一物多用, 超市里购物的篮子, 倒扣在头上即可变成孩子们的消防帽, 他们期待着开消防车的那一刻, 虽然消防车并不是那么精美, 甚至看起来有些补丁。 但角色、游戏就像生活一般植入, 它不是舞台上的戏剧, 却更胜戏剧, 无需演绎, 自然而然。

孩子们的游戏一直是延续的, 有时一隔2~3周游戏都淡出了视线, 但总有那么2、3个, 有时4、5个孩子都会在角色游戏中拿起电话, 呼叫消防员求救、灭火, 使得消防车的制作间断性地延续到6月。

孩子们在美工区使用纸箱制作消防车, 用刷颜料、纸张装饰的方法制作消防车, 给消防车添加消防云梯, 制作车轮。

片段3:娃娃家情景

蕴哲再次拿起电话, 走到门口, 对着隔壁“房间”的沐家, 嘴里发出“嘟、嘟”的声音。

沐家接起电话, 蕴哲说:“我们这里着火了, 就在楼梯这里, 第一个楼梯。 ”

沐家:“好。 ”两人都挂了电话。 沐家拿着灭火器赶往灭火……

消防车做好了, 做得很简单, 是我和孩子们一起在美工区完成的。 孩子们将纸箱外观刷成了红色, 画好了四个黑色的轮子, 我帮助添加了消防车的装饰, 绑上了2根绳子, 简易的消防车新鲜出炉。 蕴哲嚷着要试驾, 背在自己的肩膀上在教室里开来开去。

孩子们的游戏还在延续, 他们要设立消防局……

游戏自然而然地随着每天儿童的角色游戏自由发展, 这是幼儿游戏的常态, 他们从不约定各自的角色, 像是早就说好的一般, 在游戏中抒发各自的情感、需求、交往、表达。他们就像扮演自己一样自然, 投入, 积极。 他们在观看消防车图片的时候还在想为消防车制作消防梯, 说:拿着梯子救楼上的小朋友。 材料对儿童游戏的持续发展起着十分重要的作用。

《消防员》不是全班幼儿玩的游戏, 也没有老师的教授, 有固定的游戏, 也有一时兴起参与其中的。 儿童跟随兴致, 细细地品味生活, 享受游戏, 在欣赏自己的同时体验成功, 感受快乐。 教师需要做的就是等一等, 慢一些, 牵起孩子的手小步往前走。

摘要：随着《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的“儿童本位”的理念占据幼儿教育的核心, 幼儿的学习活动从原有高结构的集中教育活动走向底结构的区域游戏活动, 幼儿的学习生活开始发生改变, 区域活动开始成为幼儿主要的学习活动。教师创设的区域材料和环境不能激发幼儿的兴趣, 区域活动开始走入另一个瓶颈。

关键词：区域活动,幼儿教育,《消防员》

参考文献

[1]徐姮.幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧[J].学周刊, 2015 (3) :121.

篇14：在活动中对幼儿进行消防教育

一、在教学活动中渗透消防安全教育

幼儿消防安全知识，都要在教学活动中，通过教师有目的、有计划的精心设计，才能更好地引导、启发幼儿理解和掌握。我们把消防教育渗透到科学、语言、艺术、体育等领域中。

如：我们与孩子们共同收集一些各种火灾现场的图片以及消防人员在现场救灾的影像资料，在科学活动中，利用多媒体技术将图片制作成展示课件并配上生动解说词以及音效，让幼儿直观的感受火灾给人们带来的重大损失和伤害，从而产生学习从灾难中解救自己和保护自己的欲望。

如：开展消防体育游戏，小班的“消防员救人”、中班的“我是小小消防员”、大班的“怎样逃离火场”等，让孩子在游戏中不仅发展了动作技能，而且萌发了消防意识。

如在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识。

二、在区域活动中进行消防安全教育

在幼儿园的区角游戏活动中，教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，自主地选择与消防相关的游戏内容和活动伙伴，寓消防教育于丰富多彩的游戏之中，让幼儿在玩耍中自己去体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。

如：在表演区准备消防队员制服、自制一些灭火器、水管等消防模具，让一些幼儿表演消防队员，其他人表演逃离火灾现场的人，练习假如身上着火如何就地打滚压灭身上的火苗，练习猫腰或趴在地上匍匐前进等逃生的动作或自救技能。

如：在美工区，我们引导幼儿以绘画的形式展示自己收集的消防资料。

如：在语言区提供有关消防安全知识的图书让幼儿看一看、说一说，通过系列看图说话、看图讲述教育活动，让幼儿认识16种消防安全标志，让幼儿懂得如何拨打“119”火警电话等等。

三、在主题活动中开展消防安全教育

如：在消防主题教育活动中，组织幼儿听消防辅导员上消防常识课，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练等，进行消防主题教育。参观附近的消防站，以了解消防员的工作任务；了解消防车、消防器材及消防员的特殊穿着；消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，培养幼儿热爱尊敬消防员的情感，教育幼儿学习消防员的勇敢精神。

如在主题环境创设中，设置安全消防知识宣传栏，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如：将“安全通道标志”、“不玩火，不玩电器”、“遇到火灾打什么电话求救”等，做成有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上等，可让幼儿明白不要玩火，了解最基本的防火手段，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。

四、在社区活动中强化消防安全教育

对幼儿进行消防安全教育，单靠幼儿园的教育还是远远不够的，还需要家长的密切配合和社区的参与。与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。幼儿园可以发动家长和社区人士，广泛收集各种消防宣传材料，布置“消防宣传园地”，让家长和社区居民阅览，了解简单的灭火技能和自救方法。请家长将这些知识告诉幼儿，用这种方法强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯。让幼儿学会对周围环境变化的应变能力，学会自己照顾自己生活的基本技能，做到遇事不慌，从容应对。

五、在模拟演习中巩固消防安全教育

进行现场模拟演习，让幼儿将自己所获取的生活经验转化为自觉的现实行为。

如：在模拟着火的场景中，教师投放电话、毛巾、毛毯、绳子、灭火器等材料，当火警警报响起的时候，幼儿根据自己的观察和所处的位置，以及当时火势的情况，分别选择了不同的逃生和求救的办法：有的幼儿迅速选择有安全标志的出口，用毛巾捂住鼻子弯腰离开“火场”；有的幼儿则站在阳台挥动毛巾呼救……当现场的演习结束时，教师组织幼儿一起互相交流和评价，使那些在现场中没有找到正确逃生方法的幼儿获得了正确的经验。通过现场的模拟演习，使幼儿正确的生活经验得到了进一步巩固，而且有助于幼儿将自己的感性认识付诸行动，从而取得安全教育的实际效果

六、在日常活动中进行安全随机教育

《纲要》指出：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥着各类活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活真正成为一个教育整体。安全教育是孩子们的正常生活游戏的保证，所以应更多地与生活相结合。在幼儿的一日生活中，会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着丰富的教育内容。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，会收到事半功倍的效果。

总之，幼儿安全消防教育，既是人生消防安全教育的起点，也是消防安全保护的重点。在幼儿教育阶段很好地对幼儿实施消防安全教育，能够使我国千千万万个幼儿在消防安全方面终身受益。幼儿年龄小，安全意识薄弱，自我保护能力较差。应当让他们在游戏活动中亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识，形成防御危险的意识和能力。