一年级小学生数学报

一年级小学生数学报（共10篇）

篇1：一年级小学生数学报

衔接课堂内外、记录点滴精彩、传播数学文化、快乐智慧童年

《小学生数学报》二年级一版约稿

一、版面功能

二年级一版围绕二年级学生的数学学习和生活，意在拓宽学生的数学视野，拓展学生的数学思维，借助蕴含数学智慧、思想、方法、知识的科普文章、科普图画、数学小论文，让学生在阅读之后，体味多彩数学，感悟数学之用、数学之美、数学之实，帮助学生学数学、用数学。文章主题与数学相关，读后能让小读者有所感，有所悟，体现科学性、知识性、教育性、趣味性。以图文叙事为主。

二、版面栏目

活动现场报道 围绕二年级的数学综合实践，图文并茂地记录综合实践活动的进程，学生参与状况，激发读者学数学，用数学玩数学的乐趣。600字左右，配3张现场照片。

校园之星

宣传学校或班级的数学之星、数学爱好者，从学习态度、思维习惯、在校表现、成绩、乐于助人等方面进行介绍，附加教师点评。350字左右，附带学生照片，不限年级。

名师导学

针对低年级学生在教学中出现的问题，从习惯、方法等方面进行指导，或者结合某一知识点给予点评、指导，简明扼要，重在有效。300字左右，附带名师照片及介绍。

和你谈心 重在关注学生的情感态度，教师可以结合二年级学生生活学习中困惑、问题，进行阐述和解答。一个问题，一个解答，提出解决办法，在解决问题的同时，关注学生情感培养。课堂魅影

教师收集课堂上学生的精彩思考、妙语连珠，记录精彩课堂，珍藏智慧课堂瞬间。

麦斯新闻台 介绍和数学相关的新闻，用数学的知识、思维、方法注解新闻，向读者剖析新闻背后的数学。

大人物小故事 通过数学家、科学家的成长励志小故事，激发小朋友热爱科学的志向和爱好数学的兴趣。

数学眼光 点出现实生活中蕴含的数学知识、数学图形、数学方法、数学思想等。介绍数学在生活、生产方面的应用，拓展读者的知识视野。

数学小论文 小朋友发表的学习数学的小窍门、小发现以及新颖独特的解题方法、科学有效的学习方法和身边的数学小故事。400左右，附加作者生活照照片、老师点评等。

美丽图世界 从美丽的图中发现数学，了解数学，感受数学美。看图说数学 照片、图画中点出数学的内容，蕴含的数学的道理、思想等。以图片为素材，介绍与图片相关的数学知识。

亲子一起做 刊发亲子数学活动，重视家庭数学教育、家庭数学阅读。

智慧一点通 发表学生学习数学的小窍门、小发现以及新颖独特的解题方法。教师的学法指导、经验介绍等。

联系电话：025-86275789

邮箱：ssh996@163.com 优稿优酬，一经录用，即付稿酬。

篇2：一年级小学生数学报

我不会画图，大致说下题目。

全班一共有50个人，经调查发现：有30个人喜欢吃苹果；10个人喜欢吃梨；20个人喜欢吃葡萄；40个人喜欢吃香蕉。问：错误的是（）

（A）一个人可以喜欢吃多种水果；

（B）喜欢吃葡萄的人最多；

（C）喜欢吃苹果的人数的喜欢吃梨的人数的3倍；

（D）喜欢吃香蕉的人占全班人数的20%。

答案：

A,因为30+10+20+40=100>50,所以必然有人喜欢吃多种水果,所以A是对的； B,由题可以看出,40个人喜欢吃香蕉>20个人喜欢吃葡萄,所以喜欢吃葡萄的人不是最多的；

篇3：培养一年级学生数学审题习惯

教学实践中我们经常遇到学生在看到自己的错题时, 抱怨自己太粗心、后悔自己做题的时候审题不清。调查发现, 这都源于学生存在较严重的审题障碍。我就自己所带的一年级学生的审题能力的培养进行了一些探讨, 发现一年级学生审题方面有以下问题: (1) 学生有经常抄错数的现象。抄错数字, 白白丢失分数;经过对学生作业情况的观察, 得出“病症”。学生书写不够整洁规范, 如:1和7、4和9、0和6等易混淆;还有的学生一目十行, 错行抄写。 (2) 解决问题练习的错误率高。一年级上册的练习题都是两个条件, 一个问题, 错误率也很高。很多学生在解决问题时, 常会用眼睛扫一遍题目就急于动笔, 结果是经常搞错题目的要求。 (3) 学生的懒惰思想非常严重。与家长交谈中得知学生在家写作业时, 遇到老师没有讲解过的题型或是条件比较多时, 学生往往题目也不读就说自己不会, 依靠家长读题才去完成。

二、审题不清的原因

调查学生审题不清的原因, 探索适合小学一年级学生有效审题的策略, 促进学生有效审题能力的形成。

1.感知粗略, 研读意识差

审题时, 首先必须通过感觉器官来感知题目中的文字、数据、图片等信息。小学生感知事物的特点就是比较笼统、粗糙, 忽略信息, 不喜欢反复研读题目, 不易形成类似成人的、相对完整的、精确的认知。

2.注意失调, 错误经常犯

注意是心理活动对一定对象的指向与集中, 注意的稳定与分配能力是影响小学生审题的重要心理因素。由于小学生年龄小, 易被无关因素吸引而出现“分心”现象, 经常会顾此失彼, 丢三落四。

3.思维定式, 对比意识差

定式是思维的一种“惯性”, 是一定心理活动所形成的准备状态。小学生先入为主, 常常用习惯的方法去解答性质完全不同的问题, 从而导致出错。

三、培养学生有效审题能力的策略

1.多读

读题, 能使学生明确题意, 为进一步思考做准备。教师在读中要根据学生的年龄特点, 对形式和要求做出明确的规定, 如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字, 弄清题目情节, 分离条件与问题, 理清题目结构。

(1) 一边识字一边读。开始学生拼音不认识, 无法拼读, 只能老师在课堂上带着多读。随着学生拼音学习量的增加, 老师可以注上拼音让他们看了拼音读, 要学生逐字逐句地读题, 对生字和词语可作适当的解释。 (2) 用笔点题指着读。针对学生一目十行、看错行、抄错的情况, 我要求学生在一年级进校就养成指着题读的习惯。这样老师在讲解书本上的题目时, 可以直接看出学生有没有看到题目, 注意力有没有集中, 思维有没有跟上。 (3) 结合图、表一起读。还有的题目要求是以图画或表格等形式来体现的。这就要求老师教会学生看图或表格。 (4) 按照顺序有序读。要求学生读题时按照一定的顺序去读, 一般是从上到下, 从左往右。另外, 还要让学生读题目序号, 什么叫大题, 什么叫小题, 这样更有助于学生检查自己是否漏读。

2.多画

(1) 圈关键字。部分学生读完题后不得要领, 这是因为他们不懂得抓住关键字来看。这跟小学生的思维特征也是有一定关系的, 他们在观察的时候只注意到了整体, 没有注意细节。如一年级刚开学出现的题:从左边数, 给第4只小鸟涂上颜色, 本题就要圈出“左”“第4只”这些关键字。教师带着学生多圈圈, 学生对这些关键字就敏感起来了, 审题就更能抓住要领。 (2) 画出横线。一年级学生对语句理解上还有一定的困难, 常常引起解体出错。还有一些题目只要在原题上稍作记号就可以有效提高解题的正确率和速度。比如:“在○里填上>或<:3+6○1+7。”在判断大小之前, 应让学生先计算两边的算式, 再根据计算结果来判断大小。 (3) 作出记号。比如, 一年级上册第一单元中出现的“数一数”我们就可以指导学生数一个用斜线划掉一个, 如:“把8、3、4、6、1、9按从大到小的顺序排列”写一个数用斜线划掉一个数, 这样就可以避免重复和遗漏。

3.多说

新课标在第一学段解决问题方面提出“初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”由此可见, 表达对审题过程的重要性和解决问题的重要性。我们了解到大部分学生在做题时往往知道怎么做, 却说不出来 (占62%) 。在此, 我们低段数学教师必须做到:让学生清楚地用语言表达数学的解题程序;让学生用语言有条理地叙述解题的思考过程;让学生提高说理能力, 清楚表达解题思路, 从而掌握综合思维能力。另外, 在课堂上教师自己也必须具有一定的表达意识和表达能力。

摘要：审题就是要审清题目的情节内容和数量关系, 它是一种复杂的心智活动, 需要学生有较强的思维能力。通过训练引导学生动口、动手、动脑, 既能培养学生良好的读题能力, 又能使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。一年级是数学学习的初期, 培养他们良好的审题习惯很重要。

关键词：审题,习惯,培养

参考文献

篇4：培养一年级学生数学审题习惯

关键词：审题；习惯；培养

一、审题方面存在的问题

教学实践中我们经常遇到学生在看到自己的错题时，抱怨自己太粗心、后悔自己做题的时候审题不清。调查发现，这都源于学生存在较严重的审题障碍。我就自己所带的一年级学生的审题能力的培养进行了一些探讨，发现一年级学生审题方面有以下问题：（1）学生有经常抄错数的现象。抄错数字，白白丢失分数；经过对学生作业情况的观察，得出“病症”。学生书写不够整洁规范，如：1和7、4和9、0和6等易混淆；还有的学生一目十行，错行抄写。（2）解决问题练习的错误率高。一年级上册的练习题都是两个条件，一个问题，错误率也很高。很多学生在解决问题时，常会用眼睛扫一遍题目就急于动笔，结果是经常搞错题目的要求。（3）学生的懒惰思想非常严重。与家长交谈中得知学生在家写作业时，遇到老师没有讲解过的题型或是条件比较多时，学生往往题目也不读就说自己不会，依靠家长读题才去完成。

二、审题不清的原因

调查学生审题不清的原因，探索适合小学一年级学生有效审题的策略，促进学生有效审题能力的形成。

1.感知粗略，研读意识差

审题时，首先必须通过感觉器官来感知题目中的文字、数据、图片等信息。小学生感知事物的特点就是比较笼统、粗糙，忽略信息，不喜欢反复研读题目，不易形成类似成人的、相对完整的、精确的认知。

2.注意失调，错误经常犯

注意是心理活动对一定对象的指向与集中，注意的稳定与分配能力是影响小学生审题的重要心理因素。由于小学生年龄小，易被无关因素吸引而出现“分心”现象，经常会顾此失彼，丢三落四。

3.思维定式，对比意识差

定式是思维的一种“惯性”，是一定心理活动所形成的准备状态。小学生先入为主，常常用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而导致出错。

三、培养学生有效审题能力的策略

1.多读

读题，能使学生明确题意，为进一步思考做准备。教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字，弄清题目情节，分离条件与问题，理清题目结构。

（1）一边识字一边读。开始学生拼音不认识，无法拼读，只能老师在课堂上带着多读。随着学生拼音学习量的增加，老师可以注上拼音让他们看了拼音读，要学生逐字逐句地读题，对生字和词语可作适当的解释。（2）用笔点题指着读。针对学生一目十行、看错行、抄错的情况，我要求学生在一年级进校就养成指着题读的习惯。这样老师在讲解书本上的题目时，可以直接看出学生有没有看到题目，注意力有没有集中，思维有没有跟上。（3）结合图、表一起读。还有的题目要求是以图画或表格等形式来体现的。这就要求老师教会学生看图或表格。（4）按照顺序有序读。要求学生读题时按照一定的顺序去读，一般是从上到下，从左往右。另外，还要让学生读题目序号，什么叫大题，什么叫小题，这样更有助于学生检查自己是否漏读。

2.多画

（1）圈关键字。部分学生读完题后不得要领，这是因为他们不懂得抓住关键字来看。这跟小学生的思维特征也是有一定关系的，他们在观察的时候只注意到了整体，没有注意细节。如一年级刚开学出现的题：从左边数，给第4只小鸟涂上颜色，本题就要圈出“左”“第4只”这些关键字。教师带着学生多圈圈，学生对这些关键字就敏感起来了，审题就更能抓住要领。（2）画出横线。一年级学生对语句理解上还有一定的困难，常常引起解体出错。还有一些题目只要在原题上稍作记号就可以有效提高解题的正确率和速度。比如：“在○里填上>或<：3+6○1+7。”在判断大小之前，应让学生先计算两边的算式，再根据计算结果来判断大小。（3）作出记号。比如，一年级上册第一单元中出现的“数一数”我们就可以指导学生数一个用斜线划掉一个，如：“把8、3、4、6、1、9按从大到小的顺序排列”写一个数用斜线划掉一个数，这样就可以避免重复和遗漏。

3.多说

新课标在第一学段解决问题方面提出“初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”由此可见，表达对审题过程的重要性和解决问题的重要性。我们了解到大部分学生在做题时往往知道怎么做，却说不出来（占62%）。在此，我们低段数学教师必须做到：让学生清楚地用语言表达数学的解题程序；让学生用语言有条理地叙述解题的思考过程；让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。另外，在课堂上教师自己也必须具有一定的表达意识和表达能力。

参考文献：

田红奎.新课改背景下小学数学教学的几点建议[J].现代阅读：教育版，2011.

篇5：一年级小学生数学报

1、① 600② 0③ 10232、20143、10004、8+1=3+65、60厘米或72厘米

6、“新年快乐”分别是：20147、43本8、823059、7年10、10元11、5次12、8个

13、星期五14、28日

15、只2大船、4只小船16、31218017、35条

篇6：六年级数学教师述职报1

2008-06-23 11:47

学年很快就要过去了，回顾这学年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，向有经验的教师请教，务求精益求精。

本学年任教六（1）班、六（2）班数学和科学，我根据学校、教研组的工作安排，认真制定学科计划，并落实完成。

一、自觉提高业务素质。

我认真钻研教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加科组教研活动，参与课改研讨，到外校听课、学习。

二、合理使用教法，想方设法提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。

数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。

3、开展实践活动，培养学生的创新素质。

波利亚说：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。现代教育理论主张让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动让学生在动手、思维的过程中探索、创新。例如，在教学观察与测量一章时，我设计了一系列的活动。让学生互相量身高、量黑板、量课本等，让学生走出课堂，观察周围的事物，用正确的长度单位描述物体的长度和高度，用正确的语言表述物体的位置。教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜欢吃的水果，男女同学的人数等，使学生在活动中探索调查的方法，体会统计的必要性。

4、发挥合作优势，开发学生创新潜能

合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。

本学年，我积极参与课改研讨，本学期评优课《圆柱的体积实践活动课》获校一等奖

今后努力的方向：今后，我会增强工作的主动性和责任性。多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地 完善自我。

个人述职报告

第十五小学

各位领导、各位老师：回顾这一学年的工作，我心中时常在反思，我在本职工作中应该做些什么，做了些什么，做好了什么？有了这些追问，使我的工作更有意义。为今后更好的工作，现将一年的工作做如下汇报：

一、完善师德-----为师之本

“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中，告诫自己，“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表”才是崇高师德风尚的真正内涵。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。保持一颗平常心，力求做工作中，不计较个人得知，吃苦在前，做事在前，业余时间不搞有偿家教，不接受家长送的礼物。

二、虚心学习------智慧之源

作为一名教师，教学中会遇到许多问题，需要依靠智慧来解决，其实，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我。我爱读书，再忙的时候没有放弃读书。一年来，我通读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，魏书生的《教学工作漫谈》、《现代人智慧全书》、《道德经》等书籍。同时个人博客中结识很多名师和青年教学骨干，从他们身上我学到许多，也找到自身的不足。

三、教研工作------求真务实

进行教改探索，精心制定以人为本的校本教研计划，组织新型的教学研究活动，通过学习新理念，借助网络平台，分析案例、集体备课——上课——听课——研讨，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了网络教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。尤其是新调入我校的三位教师，跟踪听课一月，每周听完一节课后及时的予以点评，肯定教学中的亮点，并指出存在的问题和解决的办法。三位教师的课堂教学能力均有不同程度的提高。本共听课71节，积极组织教师参加各种级别的教研活动，跨区域联动教研工作尤为突出，承担区内外多所学校观摩活动，加大与外界的合作与交流。组织教师外出学习、参观考察，开阔视野，增长见识，拓展思路。并要求外出学习教师写了学习心得体会，在校园网或本组教师会上作了交流，让有限的资金发挥最大的效益，让全体教师都有所获，有所感。充分挖掘校本培训资源，加大教师的培训力度，进行班主任培训、信息技术培训、精细化管理培训、教师敬业精神培训、教师礼仪培训等等活动。推广教师研究成果方面也做了大量工作，鼓励教师积极撰写教育教学论文。组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。本学年教师参加的信息技术征文获奖34篇，综合实践性论文获奖1篇。本开展了青年教师教学比赛，王丽玲老师取得了语文片区赛第一名的好成绩。候建萍老师参加了大武口区综合实践课比赛，从初赛到复赛均名列前名，代表大武口区参加市级比赛，成绩突出。体育教师杜玉红在自治区教学技能大赛中取得第一名的好成绩。

四、合作意识-------必不可缺

我知道学校工作要想做好，仅靠个人是不够的，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。在工作中难免有这样或那样的困难，大家群策群力，通力合作，共度难关。我能设身处地地为他人着想，力争让每一位老师尽力支持学校的各项工作，在大家的配合下，科研部工作有条不紊地按照年初制定的计划全部完成。

本学期承办了大武口南片区思品小专题展示，我校高度重视，以此次展示为契机，在学校开展思品教师教学大赛，选拔人才参加展示，努力将展示与研究相结合，提升活动的质量，马麦燕老师在大家的帮助下，不负众望，取得了好成绩。科研部在承担活动中表现出色得到了教研室领导的认可。

五、服务他人------完善自我教育是服务，管理更是服务。我牢记服务意识。在校长的指导下制订工作计划、规章制度、检查考核制度，并做好继续教育培训的各项工作，为年终考核提供依据；组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研计划，组织全校教育教学研究和经验交流，通过摸底听课、调研听课、随堂听课、达标课、复核课等不同形式的听课活动，及时掌握教师课堂教学的动态和水平，帮助教师把握学科教学的标准，解决教师课堂教学中存在的问题。城乡联动工作也开展的很有实效，本学期组织三所联动学校开展了班主任远程培训、同课异构、优质课观摩、夕照工程课件制作比赛、精细化管理培训、名师讲座等活动。当然，这些成绩的取得，绝不是我个人的功劳。这是各级领导关心、全体教师共同努力的结果，如果没有大家的辛劳与付出，如果没有大家的敬业与奉献，如果没有大家的支持帮助，这些成绩是想都不可想的！我只是在其中起了个穿针引线的作用，用针线把你们奉献的一颗颗闪亮的珍珠拾缀、串联起来，让它们的光芒更加夺目，更加灿烂！在此，我向各位老师的辛勤劳作与无私奉献表示衷心的感谢！

回顾一年来的工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足，在开展工作当中也出现了一些不近人意的地方：

1、政治、业务学习还有待加强，教学管理水平还有待进一步提高。

2、深入课堂，深入班级不够。平时与学生的交流不多，主动性不强。

3、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师达到信息共享。

我校是一所新成立的学校，办好十五小是领导关心、群众关注、社会期盼的一件大事。十几年的教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有最好，只有更好。我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，继续努力成为一名优秀教师。

篇7：八年级上册数学学习方法报

一、计算能力。高中涉及到更多的内容，而计算是一项基本技能，对于初中时候的有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算、整式和分式运算，代数式的变形等方面如果还存在问题，应该把部分再好好复习巩固一下。若计算频频出现问题，会成为高中学习的一个巨大的绊脚石

二、反思总结。很多同学进入高中后都会在学法上遇到很大的困扰。因为高中知识多，授课时间短，难度大，所以初中时候的一些学习方法在高中就不太适用了。对于高中的知识，不能认为“做题多了自然就会了”，因为到了高中没有那么多时间来做题，因此一定要找到一种更有效地学习方法，那就是要在每次学习过后进行总结和反思。总结知识点之间的联系和区别，反思一下知识更深层的本质。

三、预习高一的知识。新课程标准的高一第一学期一般是讲必修1和必修4两本。目前高中采取模块教学，每个学期2个模块。 必修1的主要内容是三部分： 集合：数学中最基础，最通用的数学语言。贯穿整个高中以及现代数学都是以集合语言为基础的。一定要学明白了。 函数：通过初中对具体函数的学习，在其基础上研究任意函数研究其性质，如单调性，奇偶性，对称性，周期性等。这一部分相对有一定的难度，而且与初中的联系比较紧。基本初等函数：指数和对数的运算以及利用前面学到的函数性质研究指数函数，对数函数和幂函数。这部分知识有新的计算，并且应用前面的函数性质学习新的函数。 必修4的主要内容也分为三部分： 三角函数：对于初中的角的概念进行扩充，涉及到三角函数的运算以及三角函数的性质。

平面向量：这是数学里面一种新的常用的工具，通过向量的方法可以方便的解决很多三角函数的问题。这种方法与平面直角坐标系的联系比较多，但与函数有所不同，应注意区别与联系。

篇8：小学一年级数学计算教学的思考

【课堂教学描述】一、复习引入

教师出示“50 + 20、56 + 2”两道题, 让学生口算, 并说说每道题先算什么, 再算什么?

二、例题教学

1. 审题列式: 教师课件出示例题图, 让学生找找图中提供了哪些数学信息? 接着教师出示问题, 让学生尝试列式并简单的说明理由. ( 教师结合学生回答板书: 45 - 30)

2. 探究算法

( 1) 尝试操作: 教师让学生尝试借用拨计数器或摆小棒来计算“45 - 30”. ( 每个学生都准备了计数器和小棒, 由于学生有了加法的操作经验, 很快就完成了操作并准确的计算出结果. )

( 2) 数学表达: 教师指明学生上台分别演示刚才的操作过程, 并要求学生边演示边说明操作过程, 然后要求全班学生再次拨珠或摆小棒, 并同座位交流操作过程.

( 3) 方法归结: 教师引导学生比较两种操作方法的共同点, 都是从40 里面减掉30, 在此基础上明确“45 - 30”的计算方法, 并板书计算过程.

( 4) 巩固练习: 完成书上“试一试”的题目“45 - 3”. 让每人选一种工具 ( 或者摆小棒, 或者拨计数器) 操作45 - 3 的计算过程, 并说给你同座位学生听; 教师指明回答, 全班交流并板书.

( 5) 习题对比: 教师引导学生观察黑板上的这两道题目, 它们都是45 减去一个数, 为什么一个要从十位上减, 而另一个要从个位上减呢? ( 四人小组学生讨论) 教师指明学生回答, 全班交流. ( 大部分学生都认为, 之所以不同那是因为一个是减30, 另一个是减3. )

三、巩固练习

(1) 基础练习:计算“54-20和54-2”, 并说明计算过程.

(2) 提升练习:教师先在计数器上拨数86, 然后问, 教师想在某一数位上拨去5个珠子, 可以怎么拨? (教师按照学生的要求进行拨珠, 并让学生根据刚才的拨珠过程写出算式并计算出结果.)

(3) 对比练习:教师出示两组题目:“68-30、60-30+8、79-6、9-6+70”.让学生计算每道题的结果, 并比较每组题结果为什么一样? (通过引导, 学生不难发现每组的下面题目就是上面的计算过程.)

(4) 开放练习:让学生自己编一道像今天学习的数学题. (教师课前发给学生每人一张编题卡“□Ο□=”和一支水彩笔) 学生出好题后交给教师, 教师选择一些学生的题目, (符合本节课要求的题目) 给全班学生进行口算练习.

【课堂教学思考】

一、一年级数学计算教学到底该教什么?

正如前文所述, 一年级大部分学生对两位数减整十数或一位数 (不退位) 减法都能准确计算出结果, 但是能不能就此就判断学生都会了呢?我认为还不能.学生可能仅仅知道计算的结果, 但是为什么要这样算, 大部分学生想不明白说不清楚.因此, 我认为本节课, 教师的教学定位还是很准确的.本节课教师将教学重点聚焦在三个方面:一是关注学生数学活动经验的积累.让学生多次通过摆小棒和拨算珠等操作活动, 经历计算过程, 明确计算方法, 积累活动经验;二是关注学生数学表达.让学生手口并用, 不仅让学生会算, 还要学生会说, 且会用数学语言进行表达;三是关注了学生的数学思维.本节课两次引导学生进行对比 (一次是操作对比, 在操作“45-30”时, 引导学生观察比较不论是拨算珠还是摆小棒, 计算时都是先从40里减30;还有一次比较“45-30”和“45-3”, 引导学生观察两题的不同之处.) 包括后面“提升练习”、“对比练习”以及“开放练习”思维含量都比较大.从课堂教学现场看, 教学过程并不行云流水, 甚至有时还比较生涩, 我们能清晰的看到学生思考、困惑、顿悟的学习过程.因此我觉得本节课较好的回答了一年级数学计算教学到底该教什么的问题, 值得借鉴[1].

二、本节课值得探讨的两个环节

本节课的教学有两个环节值得探讨:一是对比“45-30”和“45-3”不同算法.教师让学生观察并说明这两题的计算方法有什么相同和不同的地方? (学生回答:相同点就是先把45分成40和5, 不同点“45-30”从40里减30而“45-3”是从5里减3.) 我认为, 在对比两题算法异同前应该先引导学生观察这两道算式有什么不同.因为算法之所以不一样, 是由于算式不同造成的, 因为不同的算式造成了不同的算法.而理解算式不同不能仅仅停留在数字本身, 应该进一步理解为“45-30”表示从45里减去3个十, 而“45-3”表示从45里减去3个一.学生有了这个认识, 就不难发现为什么一要从40里减30, 而另一个从5里减3了.这样处理也为后续学习笔算加减法, 理解相同数位要对齐做铺垫.[2]

另一个环节是最后的开放题训练. (教师设计此环节的目的是让学生编写题目, 并用编写的题目进行口算练习.) 我觉得这个练习设计得很好, 可以很好的考察学生是否真正学会了今天的教学内容.但是在实施过程中还可以进行改进, 以提升该题目的练习效果.由于教学时间有限可以去掉练习中的第三题, 两组对比题即“68-30、60-30+8、79-6、9-6+70”. (该题目与第二题“提升练习”目标重叠.) 留更多的时间进行编题训练.为了提高该练习的效率, 可以分步进行: (1) 创情境:让每一个学生都做小教师出题考考其他学生. (学生都愿意做教师) ; (2) 明确编题要求:要求编的题目必须是今天所学的题目类型; (3) 自我解题:让学生把所编题的答案写在编题卡背后, 并在心里默想你编的题目是怎么算的? (为了渲染效果, 要求学生不要发出声音, 以免被其他学生听到.) (4) 题目展示:选择学生编的题目向全班展示, 让其他学生来口算, 该学生公布准确答案. (教师引导学生一起来评价题目编的符不符合要求, 学生公布的答案正确与否.) [3]这样练习设计和实施, 给每一个学生都有一次发自内心深处的计算经历, 学生为当好小教师必须全力以赴. (因为很多学生课前都能准确计算出这些题的结果, 难免有学生会骄傲自满, 敷衍了事.) 因此很多学生都获得了成功, 体验了数学学习的快乐, 而对那些不能准确编题或者计算出错的学生 (教学中就有不少学生编的题目不符合要求) 通过全班学生交流帮助, 给这些孩子提供改正的机会.

参考文献

[1]汪芳.低年级估算教学的难点及教学对策[J].黑龙江教育:小学文选, 2007 (Z1) .

[2]万振兴.浅谈小学计算课教学[J].求知导刊, 2015 (2) .

篇9：一年级学生数学素养的培养

关键词 小学数学 培养素养 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0054-01

现在的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把数学知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有了更广泛的发挥空间，但一定要注重用不同的学习方法吸引学生的注意力，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，要能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，可也要兼顾学生的独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生主动学习并学好数学呢？

一、创设情境，激发兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的保障。创设良好的学习氛围和有趣的学习情境，能激起孩子学习数学的兴趣。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我精心设计了很多不同的游戏、故事来激发孩子们的学习兴趣。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示一个家庭的作息时间：孩子起床的时间是7：00、爸爸8：00上班、妈妈下午5：00回家做饭，让小组的其他同学将时针和分针拨到该时刻的位置，让学生变换着来表演。这样，学生既能准确地认识时间，又能学会思考，还能亲自动手。能动手的活动孩子们特别积极，逐步培养了他们的动手能力，也激发了他们学习数学的兴趣。

二、培养学生的主动意识

“主动是最大的动力。”培养小学生主动学习数学的意识，是学好数学的根本。让本来枯燥的数学学习变得有趣。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，他们对数学并不是一无所知。因此，在上数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子、窗子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，如自己家的人、自己家的猪牛、自己的玩具、自己的书等。看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，这样既增强了学生主动学习数学的兴趣，又培养了学生的口头表达能力。

三、培养学生解决问题的能力

从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。例如：解决妈妈买回来10个桃子，哥哥吃了3个，弟弟吃了2个，还剩多少个？当学生做出用总数减去哥哥吃的个数，又减去弟弟吃的个数等于剩下的个数时。我顺势问，还有其它解决方法吗？学生又参与到思考中。如果没有学生想出来，我引导，可不可以先求出哥哥和弟弟一共吃的个数呢？这样，学生在以后解决问题时，就会认真思考，能从不同的角度去思考问题。

四、培养学生学以致用的能力

在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节数学课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生利用学到的知识来解决这些实践性的问题。这样，学生亲身体会、亲自练习，就能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。学习了钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们的现实生活中。

篇10：二年级一班家长会述职报1

郭金娥

尊敬的各位家长：

你们好！今天，因为孩子们的缘分我们相聚在此，首先请允许我代表我们班所有的学生感谢大家在百忙之中来参加我们的家长会！代表我们所有的任课老师感谢大家对我们工作的理解和支持。对于二年级的孩子来说,由于年龄的原因,他们也许不在乎我们家长会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。我们现在这个班级是升入二年级后重新分班组成的新集体，所以，借这次家长会大家互相认识一下。

大家都知道，我是土生土长的本地人；从教已经二十几年，(好多家长也曾是我的学生),主要任教5——9年级，任班主任也有十年之多；可以说积累了丰富的班级管理经验，在教学中也取得了优异的成绩。有同事说我下来带二年级是自己为自己找罪，但我却认为抚养和教育孩子是一项艰辛和富有乐趣的工作，看着孩子一天天地长大，一点点地进步，再辛苦再累我的内心也是甜的也是喜悦的；为了我们下一代的健康成长，特别是为了我们滨海的未来，共同探讨我们对孩子的教育问题意义重大。今天我们这次家长会的议题主要有以下几个方面：一班级介绍，二、向您汇报我的工作情况，三、了解孩子的在校表现，孩子的不良行为习惯及矫正，四、理念引领，提出希望

五、家长经验交流。

一、下面我先介绍一下我班的基本情况

我班有33学生，从上学期整体来看，各科成绩都不很好，尤其是语文成绩个位数出现6人。单从优生人数看学生的潜力很大，有优生为什么总平均很差呢？这是与教育规律相反的。接手以后我注意观察，发现孩子们的学习习惯很差，不知道自己已经是小学生，还仍处于幼儿思维。不会学习必然影响学习成绩。其他如纪律、卫生、文明礼貌等良好的习惯都没有养成。

二、接下来谈谈我的工作情况，以利于我和各位家长在孩子教育目标上达成一致，取得最佳教育效果。

1、怎样爱孩子

我们都知道，教育首先是建立在爱的基础上，没有爱的教育是无效教育，对低年级孩子尤为重要。我认为，作为老师对学生的爱应

在施爱和严爱之中；让孩子体会到老师对他爱的同时，也要严格要求规范他的行为，不能放任自由。当然家长对孩子的爱更是无容置疑，但能否做到对孩子的严爱可能另当别论了；好多家长只关注孩子吃好穿好，像母鸡一样护着孩子，甚至娇惯纵恿孩子的一些不良习惯行为。年轻的家长们试想一下这样成长的孩子会有怎样的发展呢？你们可想而知！只有让孩子在严爱的环境中成长起来，孩子才有健康的人格，才能有美好的未来。

2、基于爱的基础，在教育方法上，我注意多鼓励孩子，特别是后进生给他更多的关爱，无论是在课堂上还是课下我总是关注这些孩子的学习心理等，主要让这些孩子树立起自信，让他们每天都有自信的表现。让每个孩子都有展示自己的机会

从本期开始，我将让每个孩子都有展示自己的机会，这也符合我们现在倡导的素质教育，发展学生的能力；让每个孩子都有机会走上讲台，发表自己的见解，可能有的孩子会讲的不太好，但只要坚持，孩子们肯定会有一个大的进步，孩子们只要会讲了，那么就说明孩子是真的懂了。

但是要做到这一点也非常不容易，单凭老师一个人的教育还远远不够，所以还需要我们的家长在家庭教育中也要注意给孩子展示的机会，不要什么都为孩子代劳，为孩子做主，要为孩子留出展示和发挥的空间，允许孩子有自己的见解，甚至孩子犯了错误也要给孩子申辩的机会。当然要想真正达到锻炼孩子的目的，我希望我们的家长朋友们在每天晚上和孩子进行亲子阅读，第一，让他们读背讲《弟子规》，读句子读故事，读相关注释也就是解释，每晚12个字或者24个字，读完以后烦请家长让你的孩子给你讲可者让他把所读内容放在一段话中运用说话，这样经过学以致用一段时间后，您会发现您的孩子真的是能言善辩，出口成章了。不过请您好别忘了，孩子们还小，学以致用的几句话还是烦请家长把它用笔记录下来或者说打在电脑上存下来，一段时间给孩子打印并张贴在家里的墙壁上，时间一长他会自己看到自己的进步。第二呢，就是和孩子一起读课外书或是给他讲故事，让他复述也好让他讲也好，坚持下去，你的孩子也会讲起话来滔滔不绝。这样，第二天早上来校后，您别愁您的孩子他不上台讲话，因为他有了昨晚您给他的底气，他一定胆大了许多。

3、让孩子学会自主学习

家长同志们可能对自主学习这个词有点陌生，千百年来，我们的孩子不都是在校由老师教育，在家听父母教导吗/？不错，可是，时

代不同了，我们的教育观念也要跟这改变，在这个知识激增的时代，要让孩子将来在社会上更稳的立足，仅仅掌握一定的知识是不够的，必须让学习伴随终生。因此，孩子就必须学会自主学习。

那么作为家长，怎样在家庭教育中培养孩子的自主学习能力？怎样与老师在学校的教育形成合力，这也是我久久思考的一个问题，我们很多家长每天工作很忙，没有更多的时间陪伴他、照顾他、督促他，那么怎样让孩子养成自主学习的习惯呢？通过一段时间的实践和调查，我个人认为有个方法可以试试，那就是让孩子坚持做一件事，天天做，不停歇。在不知不觉中向他们渗透一个人生道理，那就是：持之以恒，滴水成渊。

4、在培养孩子习惯养成方面我做了大量工作，结合学校布置的任务要求和我们班孩子的特点，在学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、安全习惯等各个方面都注意对孩子的培养。上课要求孩子们做到什么，课间做到什么，课外做到什么，都有明确要求，常抓不懈，点滴做起。

经过两个月的工作，我班孩子的学习行为规范化有了较大的进步，还被评为我校“学习行为规范化”班级；并且期中考试成绩明显提高，数学成绩90分以上出现23人的好成绩；最为可惜的是，原来几个考个位数的学生（郭曼玲、刘建、郭建超等）现在都在50分以上，进步较大。

三、和各位家长交流孩子的在校表现，针对孩子出现的不良行为习惯进行矫正。

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。我国著名的教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯”。习惯的好坏会影响人一生的命运，好习惯养成了将受益终生，反之，不良的习惯会贻害终生。小学阶段尤其是低年级阶段，正是进行良好行为习惯培养的关键时期，很多孩子学习成绩不稳定，主要是没有养成良好的习惯。对于90%的学生来说，学习的好坏，智力因素只占20%，非智力因素占80%。在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，习惯又占据着十分重要的位置。

事实正是如此，13岁就成为中国科技大学大学生的周峰，在谈到自己成功的秘诀时总是说是良好的学习习惯成就了自己。据说周峰

有两个好的学习习惯：一是量化的学习习惯。他认识汉字，记英语单词，每天都是10个，即使是走亲戚串门也从不间断。一年下来，3000个、多个汉字记住了，3000多个英语单词也记住了。二是定时的学习习惯。该学习的时候学习，该玩的时候玩，自觉性极强，不需要别人提醒。好习惯使人不由自主地|去学习、工作，坏习惯使人不知不觉地拖拉、懒惰。所以，对于处在习惯形成阶段的小学生来说，培养他们的良好行为习惯至关重要。

升入二年级后，应该说每个孩子无论从行为习惯、遵规守纪还是学习能力等方面都有了很大进步。但孩子毕竟是孩子，他们还处于行为习惯的养成阶段，自制能力还很差，不可避免地会出现一些不良行为习惯。经过两个多月的观察和教育引导，我认为孩子们目前存在的主要的不良行为习惯仍有以下几个方面：

1、个别学生对上学的意义不明确，经常不来上学，有逃学现象。

2、自制力太差，表现为上课做小动作，不注意听讲，与同桌或前后座同学小声说话，上课闹着玩。

3、学习不认真，敷衍，表现为作业书写差，马马虎虎，错误较多，作业书写不规范不工整且错误较多。以上主要是指家庭作业。

4、孩子动作慢。

5、家庭作业不按时完成，等到第二天上学后再匆忙赶写；不交作业，理由是忘了写或丢到家里

6、爱动手打人，经常被告老师。

7、说脏话。

8、做值日不主动，不积极，有时忘记。

9、过于自我，不爱帮助同学。

10、上课不敢表现，不积极主动发言。

针对孩子出现的这些情况，除了老师在学校里督促和引导，家长在家里应针对孩子出现的情况应进行以下引导。

1、检查孩子每天的家庭作业，一定让孩子养成良好的学习习惯。以前，我也呼吁过家长检查作业并签字，但是通过孩子的表现我发现真正达到每天都坚持检查的家长不多，今年我任二年级以来，任然要求家长检查孩子的作业并签字，希望家长不能再疏忽大意了，否则孩子养成坏习惯就很难改了。所以今天我给各位家长再次建议：孩子做完作业后一定要检查，看孩子的作业是否按要求完成，作业本是否整洁，书写是否工整规范。对于在作业中发现的问题，可以写在作业本后，也可以第二天和我交流都行。我们只要永远是一条心，为了孩子着想，我相信，孩子也就不会出现一些不好的学习习惯。

2、提高作业的书写质量

我发现孩子们写的兴趣都较浓厚，特别喜欢写字，喜欢练字。对于孩子们的作业，最基本的要求是工整，干净，高效。要求孩子们要一笔一画，起笔运笔都要认认真真，每一笔都要到位。不能轻描淡写地敷衍。

3、孩子动作慢，首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就大声呵斥孩子，这样孩子战战兢兢地就更慢了，而且还容易出错，还有的家长看孩子慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。

4、孩子作业不能自觉按时完成，可能是孩子依赖性过强，当家长没时间辅导孩子的时候，孩子索性就不写了，到学校后撒谎说丢到家里了。这种情况，说明咱们要改变对孩子的辅导方式，孩子遇到学习问题，千万不要直接告诉答案，要巧妙地启发引导，注意培养孩子的自主学习习惯。可以多鼓励孩子，培养孩子做作业的信心，循序渐进地让孩子养成独立完成作业的习惯。

5、不要让孩子长时间看电视，一是对眼睛不利，二如果晚上看的时间太长，第二天势必难以按时起床上学，或者是上课打盹。对孩子看电视的时间和内容，家长要予以干涉和引导。

6、培养孩子的劳动观念，平时应注意多让孩子参加家务劳动。不要什么事情都为孩子一手包办。逐渐让孩子学会生活自理。

7、要让孩子学会爱。父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人。

8、身体是革命的本钱，家长要鼓励孩子多运动运动能使孩子身体健壮有力，反应敏捷，动作协调，聪明，乐观，促进良好品德和思维素质的发展。要鼓励孩子坚持参加运动，这样可使他保持旺盛的精力，消除疲劳，提高学习效率。同时家长和孩子一起参加运动，这样可以增进亲子关系，玩得更加开心，有益于身心健康。

9、多给孩子一点信心，做孩子成长强有力的后盾。

我们看别人的孩子优点多，看自己的孩子，却是缺点多。因为我们对自己的孩子期望比较高，可以说孩子的努力很难达到家长的要求。所以，作为父母，应理性地对待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。还要注意呵护孩子的自信，挖掘孩子的潜能，让孩子在困境中历炼，由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，如果是孩子不肯学习，导致成绩差，我们应该适当地批评，但是孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味地给他泼冷水，这样会使他们对学习产生反感的情绪。而对学习特别有困难的孩子，家长更不要责备，更不应该放弃。

10、为孩子创设祥和安宁的学习环境，鼓励孩子静心学习。

当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话、争论、看电视等。我们在家访时了解到很多家长为了孩子安静地学习，在孩子做作业时从来不看电视，等孩子睡了再看，我很赞同这样的做法。只要孩子一旦听到电视的声音，是无法认真思考的，如果他在抄写，他能记住这几个字吗？如果他在做数学题，我想再简单的题也会做错。每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。

四、家长经验交流，家校沟通

1、优秀的学生及家长做经验介绍。

2、经验交流。

（结束总结）为了孩子全面发展，健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，在此我真诚地欢迎各位家长来学校或者打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。我们愿意从一点一滴做起，请和我们一样：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。有这样一句话我想让各位家长记住 “你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”

各位家长朋友，孩子的教育工作是琐碎的，繁重的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时，有令您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！谢谢大家！希望各位家长多提宝贵意见！

最后几句话与大家共勉：

1、以高远的目标激励孩子。

2、以严格的要求约束孩子。

3、以实际的行动支持孩子。