学前班体育课教案（共11篇）
篇1：学前班体育课教案
活动目标：练习两人或多人合作协调地手膝着地爬，提高四肢力量，发展身体的协调性。
能通过喊口令、数节奏等办法，控制自己的速度，与同伴保持同样的节奏。
体验与同伴共同合作的快乐。
活动准备：用纸箱制作的“坦克”，为幼儿人手的一半。
在场地上布置好：体操垫、地垫等。
活动过程：操练活动。
——引导幼儿扮演解放军，练习射击、投弹、骑马等动作。
练习开坦克。
——启发幼儿两人合作开一辆“坦克车”(两人同时站在纸盒内，手提纸箱向前同步走)。
——探索：怎样走，开得直，开得快。
——集体讨论，观看1~2对幼儿示范开坦克车，知道：可采用喊口令、数节奏等方法，控制两人的速度，保持两人行走的节奏一致。
——幼儿在场地上练习来回开坦克车。
游戏：我是坦克兵。
引导幼儿爬过“沼泽地”(地垫)→爬过“山坡”(体操点下面放)→快速直线前进。
放松活动。
——音乐舞蹈《火车舞》。教师带领幼儿随着音乐表演火车舞。
——用纸盒排列连成长长的山洞，引导幼儿玩游戏钻爬过山洞。
篇2：学前班体育课教案
姓名：户婷婷
编号：D2012041901034
学校：化楼小学
所教年级：学前班
支教第四周一：教学对象：学前班的小学生
二：教学目标：在愉快的游戏中发展幼儿的各种综合能力，培养幼儿动作灵活性和协调性，提高兴趣，充分发挥学生的表现力和模仿力。
三：教学难点：学前班的孩子不懂的如何有效保护自己，因此在游戏追逐中，容易受伤，而且她们没有明确的“游戏规则”，极有可能“犯规”。
四“教学内容：
一）扮演角色，活动身体
1、“你们看我是谁”，（老鹰）“对，我是老鹰，现在请愿意做母鸡的小朋友站到这边来。
2、教师引导：”老鹰要来抓母鸡的宝宝，鸡妈妈就要努力地保护自己的宝宝。“
（二）教师演示，讲解规则
1、教师扮演母鸡，让幼儿按顺序排列在教师身后，抓住前者的衣角
2、一个幼儿扮演老鹰，教师展开双臂做保护状，引导老鹰扮演者初步掌握捉小鸡的方式
3、母鸡无法保护小鸡的时候，可以带领身后的小鸡集体蹲下，这时老鹰就不能再捉小鸡。
4、被捉住的小鸡不能在参加游戏，站在一边观看，直至所有小鸡被捉住游戏结束。
（三）提供材料，自由练习。
1、教师引导：”做老鹰的小朋友要想一想怎样才能又快又安全的抓到小鸡，而小鸡宝宝们要想一想怎
样才能不被老鹰抓住，比一比到底是老鹰的本领大还是小鸡的本领大。“
2、划定活动场地，让幼儿自由练习，教师观察各种不同发展水平幼儿的活动。
（四）角色转换，多次感受
游戏结束后，将老鹰，母鸡，小鸡的角色转换，体验不同角色带来的乐趣
（五）结束活动，放松身体。
篇3：中职培养学前体育教师探究
1 学前体育教师培养问题的提出
1.1 社会对学前体育的认知
据调查统计显示, 幼儿园里绝大部分老师对学前体育的认知上都表现出积极地一面, 认为适量的体育活动对幼儿的身体发育、社会情感、智力发展、语言表达、意志品质都有促进作用。家长的育儿视角和观念也发生了改变, 很多家长认为, 平时因工作忙及场地的限制, 和孩子在一起进行体育活动的时间很有限, 所以都希望孩子在幼儿园接受更多的体育活锻炼, 在活动中发展身体, 体验快乐, 培养良好品质, 促进孩子的个性养成。
1.2 国家对学前体育的要求
2010年6月29日, 国家教育部正式颁布《幼儿园教育指导纲要》, 健康被列为学前教育五大领域之首, 对学前体育的重要性、教学目标、教学任务以及特点进行了规定。学前体育主要目标是促进儿童身体正常发育和机能的协调发展, 增强体质, 培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。幼儿园的体育工作的“育体”任务是通过两条途径来完成的:一是体育活动 (包括早操、户外体育活动等常规锻炼方式) ;二是体育游戏。《纲要》中还明确规定:“幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于二小时。”
1.3 幼儿园学前体育教师的紧缺和需求
现实中, 很多幼儿园因为缺少专业的体育教师对幼儿进行体育活动指导, 而变相压缩了幼儿户外活动时间。幼儿教师的学前体育知识的匮乏, 也导致早操、户外活动或体育游戏的设计、组织、开展都比较笼统、粗糙, 缺乏趣味性、教育性和发展性等。所以, 社会对幼儿园教师提出了更多的要求, 幼儿园园长普遍的新期待是:幼儿园教师除了具备基本的学前专业教学技能, 还急需提高体育教学能力, 包括选择、组织体育活动的能力;设计、实施体育活动方案的能力;创编幼儿体操、舞蹈及体育游戏的能力;幼儿安全保育能力以及运动创伤紧急处理能力等。
2 中职学前体育教师的培养策略和形式
2.1 特色培养目标的确定
根据国家教育部幼儿教师资格证报考条件规定, 报考者学历要求大专及以上。只有中专学历的学前教育专业毕业生和更高学历的同行比较, 少了幼师资格证这个重量级的就业“敲门砖”。以社会需求为导向, 在特色培养方向上, 除了学前儿童艺术教育、学前儿童双语教育, 中职学前专业还把学前体育教师的培养列入主要培养方向, 是树立良好的社会效应, 打响专业品牌的前瞻性培养目标定位。
中职学前专业学前体育教师的培养目标是:积极适应学前教育发展趋势, 以社会需求为导向, 突出实践性和专业性, 培养具有幼儿教学能力、幼儿常规管理能力、幼儿体育活动指导能力的应用型学前体育教育人才。
2.2 课程设置的研究
课程设置是人才培养方案的核心内容之一。学前教育专业的课程设置要平衡考虑专业理论知识结构和专业技能两方面内容;理论是指导实践的基础, 在理论和技能之间找到合理的平衡点非常重要。
学前体育教师的专业理论知识包括学前教育学、心理学、卫生学、美术、舞蹈、语言和认知、行为纠正等课程;专业技能包括幼儿舞蹈、幼儿体育游戏、幼儿武术、幼儿体操、球类技能等;对学前体育教师的能力要求包括设计实施体育活动方案能力、创编体育游戏能力、创编幼儿体操、幼儿舞蹈能力、选择和组织体育教学内容的能力、动作技能讲解能力。
但纵观之前的学前教育的专项技能课程设置, 大多倾向于唱歌、画画、手工制作、弹琴等艺术类专项技能的培养, 而体育类的专业技能培养几乎是空白。因此, 中职学前体育教育方向学生经过两年扎实的学前教育理论学习基础后, 在第五个学期要集中进行选修幼儿体育课程的学习和训练, 通过强化体育类专业技能训练而有目的地突出特长。到第六学期, 一定要跟随老师到幼儿园或教育基地实习。在教育教学实践中通过反复操练, 从而形成自己的教学特色与能力, 让幼儿体育教学技能实践能力达到量的积累, 实现质的飞跃。
基于体育游戏在学前体育中的重要性和幼儿园对幼儿体育活动指导能力应用型人才的迫切需求, 笔者将深入探究幼儿体育游戏创编能力的培养问题。
2.3 学前体育游戏创编的指导
幼儿园体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容, 它是以基本体育动作为主要内容, 以游戏活动为形式, 以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。在幼儿园, 教师每天都要组织和指导幼儿开展各种各样的体育游戏。在开展幼儿体育活动中, 因地制宜、因人而异创编和指导幼儿体育游戏成为教师的主要任务。因而教师具有体育游戏创编和指导能力能更好发挥体育游戏的功能, 促进幼儿身心和谐发展。
学前体育游戏创编有六原则:锻炼性原则、趣味性原则、智慧性原则、教育性原则、安全性原则和发展性原则。笔者以“小蚂蚁运粮”为例, 指导学前体育教师根据创编原则采用合适的方法进行体育游戏的创编。
(1) 锻炼性原则。幼儿体育活动中主要以身体活动为主要内容, 包括走、跑、跳、爬、投等基本动作, 体育器材有球、绳、圈、棍、沙包、钻架等。为体现锻炼性原则, 创编时应考虑到游戏环节中必须有1-2个基本体育动作的渗透, 1-2件运动器材的选用, 以保证运动负荷量。在“小蚂蚁运粮”游戏中, 就是让幼儿扮演小蚂蚁, 背驮沙袋从场地的一端爬到另一端。
(2) 趣味性原则。趣味性是体育游戏具有生命力的重要因素。根据幼儿爱模仿的特点, 以幼儿熟悉的生活为题材, 从角色、情节入手对体育游戏进行设计, 提高幼儿的运动兴趣。在“小蚂蚁运粮”游戏中, 设计工蚁、蚂蚁小宝宝、蚂蚁指挥员等不同蚂蚁角色让幼儿扮演, 并加入一些有趣的过河、下雨等情节, 让幼儿在游戏中体验更多的乐趣。
(3) 智慧性原则。体育游戏除了担负“育体”的任务, 还要包含“育智”的成分。为了更好地体现智慧型原则, 教师在创编过程中, 在规则允许范围内尽可能故意创设多种方法进行游戏的选择余地, 不断拓展促幼儿的想象和创造空间, 这也是优秀体育游戏的价值体现。在“小蚂蚁运粮”游戏中, 教师引导幼儿对“下雨了, 怎么才能安全过河运送粮食”问题思考, 鼓励幼儿运用多种途径完成成功运粮的游戏, 通过体育游戏的智慧型体现更多的趣味性。
(4) 教育性原则。体育游戏的教育性主要体现在培养幼儿的自信、自强品质、团结友爱的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。一个好的体育游戏应该既体现个人价值又能体现集体力量。在“小蚂蚁运粮”游戏中, 教师可通过分组竞技运粮的方式和运量路线环境的创编, 让幼儿在游戏中体验成功或失败、欢乐或痛苦, 从而促进幼儿心理的成熟与适时进行思想教育的有效结合。
(5) 安全性原则。由于体育游戏具有竞争、竞技和趣味性情的特点, 幼儿在“忘乎所以”的参与过程中有可能会制造出一些意外, 所以体育游戏的设计、组织过程更应强化安全第一的观念。整个游戏应在草坪、木地板或毛毯覆盖的平面上进行;游戏道具质地要轻柔、无毒、无尖锐棱角;游戏器材的放置不能太高, 坡度不能太陡。在“小蚂蚁运粮”游戏中, 摆放小蚂蚁运粮道路障碍器材时, 教师就要充分考虑到安全性原则。
(6) 发展性原则。由于3-6岁不同年龄段在身体、心理等方面的发展具有明显的差异性, 因此教师在创编体育游戏时要参考《不同年龄育儿体育游戏的基本要求》里的各项内容, 从内容动作、情节、角色、规则和要求、结果和游戏方式等方面进行细致的考虑。例如“小蚂蚁运粮”游戏, 如果是小班玩, 教师创编的游戏内容动作、情节和规则都要简单化, 所有幼儿都做同样的“运粮”动作, 共同完成任务;如果是中班玩, 教师创编的游戏要采用分组的形式来完成运粮的任务, 通过你追我赶增加更多的追逐动作, 规定背上的沙包掉了要回到起点重新“运粮”的规则, 增加游戏的限制性;如果是大班玩, 教师创编的游戏增加体力和智力的结合点, 创设恶劣的天气和道路条件, 让大班的“小蚂蚁”开动脑筋, 通过尝试多种克服困难的方法完成运粮任务, 体验合作的乐趣。
此外, 为做好学前体育游戏的指导工作, 学前体育教师除了做好体育游戏前的各项准备, 在游戏的开始、过程中及结束三个阶段中都要进行不同内容和形式的有效指导。
3 结语
职业对象的特殊性要求学前体育教师既要掌握幼儿教育基本理论、基本知识和基本技能, 同时还要灵活运用学前体育教育的教学方法, 这对中职学前教育专业的老师提出了更高的要求。所以, 为了让中职学前体育教育方向学生在两年半时间里掌握更多的体育教学知识和方法, 中职学校还需在如何提高体育、艺术、健康类、游戏设计等课程学科老师的整合意识, 加快整合的行动, 以形成专业教学的合力, 在专业技能课程设置上凸显体育技能的特色方面注入更多的关注。
摘要：随着我国学前教育的加速发展, 学前儿童体育活动备受重视的同时, 培养应用型学前体育教育人才成为当务之急。中职学前教育专业应该从学前体育教师现状和需求出发, 明确特色培养目标、科学设置学前体育课程、加强学生体育游戏创编能力的指导, 培养更多的学前体育教师。
关键词：中职,培养,学前体育教师
参考文献
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篇4：学前教育专业体育课的几点思考
摘要 学前教育专业体育课是学前教育专业课程体系的基础课程，不仅对学前教育专业学生自身身体素质与运动技能的提高有着重要的发展价值，而且应为学生将来成功组织和实施幼儿体育教学奠定相关知识与能力基础。然而，受学前教育专业学生生理与心理发展特点的限制，当前学前教育专业学生普遍对体育课兴趣不高。为此，教师应通过提高学生对体育课价值的认识、选择符合学生兴趣与需要的体育内容与项目、努力提高教师自身的教学组织能力与方法，激发学生参与体育活动的兴趣与积极性，提高学前教育专业体育课的教学效果，使其能胜任幼儿园体育教学活动，形成“要我上—我要上—我能上”的改变
关键词 学前教育专业 体育课 学习兴趣
我校的学生大多以学前教育专业为主，作为一名体育教师，总希望自己教出的学生以后能胜任体育教学工作，组织好幼儿园的体育活动。因为体育活动是幼儿园教育的重要活动内容，对幼儿的一生发展具有重要意义。要组织好幼儿园体育活动，教师的体育教学技能是关键因素之一.因此必须重视学前教育专业学生的体育教学技能培养。而体育教学技能培养就只能通过学校体育来实现，但是学前教育专业绝大部分学生都是女生，在此青春发育的晚期，她们的身体形态发展已经基本完成，第一和第二信号系统活动之间的关系更为流畅，分析与综合能力大大提高。另一方面由于其神经过程的灵活性比较高，神经细胞物质代谢机能旺盛，容易出现身体疲劳，不过机体恢复也较快。此外，此年龄阶段的女生由于脑细胞内部的结构和机能发展较迅速，内分泌的性腺活动比以前加强，从而使得其神经系统的稳定性受到影响，表现在外即是其动作的协调能力暂时有所下降，并偶尔会出现动作迟缓的现象。这种生理发展的特点决定了此年龄阶段的女生情感比较内向、含蓄、敏感、胆小、缺乏自信，在意志表现上出现畏难情绪，害怕失败，对运动疲劳的耐受力差，因怕脏、怕晒太阳、怕被别人嘲笑而懒得动，主动进行体育锻炼的积极性不高，对体育课的热情自然也不大，从而严重影响了学前教育专业体育课的实施效果，不仅不利于学生自身身心素质的提高，而且不利于其掌握科学合理的体育锻炼方法与技巧，并会对其将来实施幼儿体育教学产生长远的消极影响。下面就对如何引起学生的学习兴趣，更好的掌握体育技能，组织幼儿体育活动，使其形成“要我上—我要上—我能上”的改变提出几点看法：
一、、提高認识，强化学习动机
学龄前儿童最主要的特点是学中玩、玩中学，为此学前教育教师应具备丰富的学中玩、玩中学的知识与能力，知道如何利用丰富多样的素材去引导孩子们学中玩、玩中学，而如何“玩”总是和孩子们的身体运动即体育活动有着紧密的联系。可见，学前教育专业学生上好体育课，不仅是为锻炼好自己的身体，同时也在学习如何通过身体运动的方式去引导儿童快乐地探索和学习。为此，学前教育专业体育课教师应善于通过理论宣讲与典型事例，让学前教育专业学生充分认识到体育在促进人的身心健康与智力发展方面的作用是勿容置疑的，引导他们树立正确的体育课程观，激发其参与体育课的积极性，从而不仅主动进行体育锻炼，而且善于从教师组织的体育活动中汲取和感悟如何实施幼儿体育教学方面的知识，积累如何引导儿童动起来的活动素材。与此同时，学前教育专业体育课教师当然还要有意识地在体育课教学和业余训练中与学前教育专业的学生一起积极探索“怎么玩”及“玩什么”的丰富形式与方法，以为其将来满足职业工作的需要打下坚实的知识与技能基础。
二、改变教学内容
推铅球、短跑、跳远等项目均是从小学开始学习，然后是初中、高中、大学一直在学，如高校一年级的体育教学内容是：复习和巩固短跑的起跑和途中跑技术，学习冲刺技术，学习传接棒技术，学习原地侧向推铅球等等，设身处地的想想，还愿意去上课吗？由于学前教育专业学生以女生为主，教师在选择体育教育内容时应充分考虑这一专业的性别特点，一方面要多采用一些既具较高锻炼价值又受女生欢迎的体育运动项目，如可根据女生爱美及追求体型健美的心理需要，选择对塑造健美体型有较高锻炼价值的体育舞蹈、形体练习、瑜伽和健美操等，另一方面要有机结合那些普遍开展的基本运动项目，如羽毛球、乒乓球、排球、篮球等。其中体育舞蹈是一种在优美的旋律伴奏下，用各种身体姿势和徒手动作来表现和表达自我的运动项目，对塑造学生健美的身体姿态，培养其韵律节奏感，提高其身体的表现力，都具有积极的促进作用，而且学生将来还可以将之灵活运用到幼儿园体育教学或音乐教学中去。选择符合学生特点与发展需要的体育教育内容将会极大地激发学生参与体育活动的兴趣与积极性，显著提高体育课的实施效果。
三、提高教师组织与实施体育教学的能力
教师的组织能力与教学方法对激发学生学习的兴趣与积极性有很大的决定性影响，即使是一堂枯燥的运动训练教学课，如果教师的组织能力强，教学方法多样，也可以很好地激发学生学习的积极性与兴趣。而如果教师的教学组织不当，教学能力比较差，那么即使是游戏、体育舞蹈等学生本身就很喜欢的一些运动项目也可能无法激发学生的学习热情，学生练习起来可能也是情绪不高、队伍松散的。因此，学前教育专业体育课教师在教学中同样必须高度重视自己的组织方式方法，并努力提高自身的课程设计与教学实施能力。
具体来说，学前教育专业体育课教师首先要能为学生创设一个宽松的学习环境，努力营造良好的教学氛围，能引导学生较快进入训练的角色。教师在教学中注意不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间，如不应设定固定的队形，不应千篇一律地使用同一教材，因为固定的队形不利于学生之间的自由组合，同一教材不利于学生个性的发展，这些限制因素都有可能导致学生学习兴趣的下降。其次，教师在体育课实施过程中要多让技术好的学生和技术差的学生配对练习，因为这种配对可以为动作技能差的学生提供边练习边观察同伴规范动作的机会，也方便她向动作技能发展较好的同学请教，减少心理压力，增强学习自信心。与此同时，这种配对也为动作技能发展好的学生提供了展示自身优点与长处的机会，可以进一步激发其对体育课的兴趣和参与的积极性。
四、改变教学方法
学前儿童的生理特点决定了学前体育活动有其自身的特点，而在平常的体育教学中我们就应该根据这些特点安排教学方法，比如小班段的儿童进入情境较快，那么我们在体育课上就要多给我们学前教育专业的学生灌输情境教学法的重要性，学龄前的儿童注意力不能长时间集中，那么我们相应的教学时间就应该把握，讲解时间不宜过长，对于队形的完整性不能要求太高，学前儿童对新鲜事物容易产生兴趣，因此教学方法，教学用具应经常变换。
五、合理设置考核及过关内容
我校对学前教育专业学生的考核进行了专项研究，第一学年体育课上组织学生轮流进行队列和基本体操训练，第二学年组织学生轮流开展体育游戏训练，第三学年组织学生集中练习体育活动的组织技能，由学生轮流组织本班同学开展体育活动，每次的活动时间可控制在10-20分钟。在教学过程中，教师应要求学生仔细观察，对同学们轮流组织的活动要加以记录和反思，从而在实践—反思—再实践中不断提高体育教学技能。因此，我们做到每个学期有具体的学习考核过关的内容，促使学生进行各项体育技能的学习。
六、合理的课程改革
改变传统枯燥的体育课，设置选修课、模块课、俱乐部、教育讲座等不同的内容为学生提供更多提高体育能力及教学技能的机会。如，健美操模块和游戏创编课可以帮助学生在掌握组织幼儿做操和开展体育游戏活动技能的同时进行创编设计。又如轮滑、游泳、跆拳道等课程也对学生今后组织幼儿园体育活动有促进作用。我们还可以考虑邀请专家为学生开设有关幼儿健康知识、幼儿体育特色活动等内容的讲座，帮助学生了解最新的幼儿健康和体育教育知识：还可以组织学生观摩幼儿园体育活动，帮助学生积累感性经验。
篇5：学前班体育教案
一、活动目标：
1.教幼儿跑步动作，锻炼幼儿跑步的能力。2.掌握好接力跑的交接棒动作。
3.培养幼儿的竞争意识和合作精神。活动中注意安全。
二、活动的重点、难点 重点：学习跑步动作。难点：手臂的摆臂动作
三、活动准备： １、口哨一只。
２、松紧带若干，接力棒。
四、活动过程：
（一）准备部分：为基本部分做好热身准备。（1）变换队形（2）热身运动
（二）基本部分
（1）引导幼儿讨论跑步的方法，引出课题：学习跑步动作。（2）老师讲解示范跑步动作，让幼儿知道跑步的正确姿势。（3）幼儿分散练习，在练习中探索摆臂姿势。（4）幼儿集体练习：在跑道上跑20米
（5）提高动作难度练习，20米迎面接力跑，最终达到本次活动的目标。
传递 棒时不准抛,传棒失落由传棒人拾起继续进行。.严格遵守纪律,遵守规则
（6）游戏“小飞人”用接力赛的形式，让幼儿在遵守游戏的规则下，巩固跑步动作，通过游戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。（7）游戏合作跑“2人三脚跑”的游戏
篇6：学前班的体育教案
五、游戏：看谁站得快。
通过游戏让幼儿感受集体活动的纪律性；体会体育队形的整齐；感受自己的活动对集体的影响。
篇7：学前班体育课教案
活动目标：
1、通过说说、议议等活动，对各种常见的球类运动有一定的认识。
2、知道球类运动有助于身体健康，激发幼儿对球类运动的兴趣。
3、初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳，不怕困难，坚持到底的精神。
活动准备：
1、家园共同收集大小不
一、种类不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。
2、师生共同收集的球类运动图片资料，版面。
3、球类图片，磁带
4、事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。
活动过程：
一、认识各种球类
1、（进行曲）师与幼儿手持球入场
2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球
3、说说同伴带的球
4、引导幼儿说说不同球之间的区别
二、观看球类图片，了解各种球类运动的运动方式
1、观看图片
2、互相说说看到了哪些球类运动？模仿运动员的动作
3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作，让幼儿猜猜是什么运动？
4、爱国主义教育（中国的乒乓球最厉害，经常得到世界冠军等）
5、延伸：你还知道其它的球吗？
三、游戏：配配对引导幼儿分组看球找图片，并贴在版面上
篇8：学前班体育课教案
1、建立和谐的师生关系, 激发学生的学习兴趣
师生之间能否建立起和谐、融洽的关系, 直接影响着教学目标的实现, 所谓“亲其师, 信其道”。教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流, 学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神, 一句话都直接影响着和谐的气氛。如在体育教学中, 有的运动项目学生会有畏难情绪, 这时教师要用亲切的语言, 信任的目光, 反复的示范去鼓励他们, 去帮助他们找出症结所在, 增强他们完成动作的信心。其次:教师对待学生要有耐心, 充分尊重学生, 在课堂上以表扬为主, 少一些批评。只有让学生有足够的信心, 才有可能学好动作。在课堂上要对学生及时给予肯定, 哪怕只是点点头, 学生的精神上都会感到满足, 提高他们上体育课的积极性, 增强学习的信心。在体育课的教学中要尽量启发学生, 充分发挥学生的能动作用;要面向全体学生, 善于发现学生身上的“闪光点”, 不失时机地给予表扬。总之, 在与学生交往中, 要努力让每个学生感到教师的和蔼可亲, 积极参与到教学活动中来, 把学习当作一种快乐, 一种享受。
2、创设情境, 激发学生的体育学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣 , 才会产生强烈的求知欲望, 自动地调动全部感官, 积极主动地参与教与学的全过程。为此, 体育教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验, 创设学生感到亲切的情境。让学生在愉快的情景中去学习。如何创设情境, 激发学生的探求兴趣呢?首先, 教师要深入钻研课程标准和教材, 充分了解和把握学生的特点, 做到繁简得当, 难易适度。其次, 采取多种形式, 即可面对全体学生, 也可面对个别学生, 培养学生探究, 合作、互动, 激发学习的自觉性, 主动性。例如:在体育课准备活动中, 可以采用多种跑的方式, 如后踢腿跑、侧踢腿跑, 在多种形式的跑步中, 激发了学生学习兴趣。学前专业学生的很善行表演, 因此在体育课上也可以感觉教材创设一定的情景, 让学生走入情景中, 学生参加的积极性很高。
3、教学手段方法要不断更新, 富有变化
不同的课型、不同的内容可以变换教法, 即使同一课中, 也要使设计有节奏、有起伏, 动静、张弛、收放、疏密对比转化, 恰到好处, 切忌单调枯燥乏味。练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果, 学生精力充沛, 好奇心强, 他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动, 不能老是采用一成不变的跑步和做操, 机械地枯燥地重复, 会使学生产生厌烦情绪。为激发学生的学习兴趣, 在体育课的教学中可以多采用竞赛法和游戏法:体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性, 不仅可在各种跑中采用, 在其他教材中亦可采用。如在立定跳远练习中, 教师设置不同的远度, 根据学生的实际情况去挑战不同的远度, 当学生挑战一个远度成功时, 学生在练习中越跳越有劲, 成绩也提高了。又如在篮球原地运球的教学中, 为了让学生眼睛不盯着球, 教师可以让学生眼看教师, 并能够报出教师呈现的数字。这样不仅纠正了学生的动作, 而且还活跃了课堂的气氛, 学生学习积极性很高。
4、教学内容也要富有变化
教师在制定教学计划的时候, 就应该根据不同教材的特点合理安排教材、安排项目。无论学生多么喜欢的教材, 每节课都是这样的内容, 学生也会觉得枯燥无味, 提不起学习兴趣。根据学生的实际情况进行指定教学计划, 比如针对学前教育大多数都为女生的特点, 可以安排多安排一些女生喜爱的项目, 如韵律操、幼儿游戏等。教学内容的及时变化, 给学生带来新奇感, 给学生一种期待, 学生在内心里愿意上你的课。
5、教师要树立自身的人格魅力
教师的人格魅力就是教师在教育教学活动中, 所表现出的言行举止、气质风度、能力水平会对学生产生巨大的影响力, 并成为努力效仿的榜样。唯有这样, 学生才能“亲其师、信其道”。具有人格魅力的教师最轻易得到学生的尊重, 教师对其批评、教育、建议就易于接受。反之, 则不能纳其言, 还要悖其行。作为体育教师, 要想让学生喜欢上你的课, 首先教师要有自己的人格魅力。比如讲话有热情、声音响亮、语言幽默。能够驾驭好课堂, 具有处理突发问题的应变能力。这些能力在体育教学中都会对学生学习兴趣起到影响作用。
6、教师要以学生为主体, 尊重学生
体育教师在教学首先要做到面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题, 教师应用期待的目光看待他们。学生动作做的不到位, 教师也不能对学生进行讽刺, 这样会伤害学生的自尊心, 也不能不加理睬, 而是耐心的引导这些学生做好动作。这样, 学生体会到探索成功的喜悦, 激发了学习体育的兴趣, 增强了学习的信心。
7、鼓励学生体验成功, 激发学习兴趣
心理学认为:“一个人只要体验依次成功, 便会激起无休止地追求意念和力量。”学习上的多次成功, 对于未成年的孩子, 其积极意义和作用是非常明显的。反复成功可以促使学生产生一种内驱力 -- 渴求学习, 可以使学生在积极、愉快的情感支配下, 主动内化成新的数学知识, 促进学生的发展。因此, 在学生获得知识的探索过程中要让学生体验成功的愉悦, 感受自主探索的乐趣。学生品尝到自主探索带来的成功甜美时, 他会再次追求这种情感体验的愿望。
8、通过榜样导引, 激发学生的学习兴趣
人在社会群体中活动都是相互依存、相互影响的, 在学校生活中也是这样。运用榜样导引就是创造和提供接触良好榜样的机会, 使学生受到良好的熏陶, 引发对某个方面积极向上的兴趣。组织观看一场高水平的羽毛球比赛, 校园里就会出现羽毛球热;教师鼓励敢于提出问题和敢于回答问题的学生, 就使积极创新思维、大胆发现问题、提出问题蔚然成风……先进人物、科学家是学生的好榜样, 教师也是学生的榜样, 而年龄相近, 能力相近的同学更是学生的榜样, 因为他们更容易引起相互观察、相互比较、相互模仿、互相学习。教师要善于利用这种对榜样的趋同心理倾向来激发学生的学习兴趣。
总之, 兴趣是最好的老师, 一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生对学习的持久兴趣, 激发学生不断处于较好的学习状态之中, 使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。作为一位教师, 一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能, 另一方面更要重视培养和保持学生对学习的兴趣。
9、课堂上采用竞争激励策略, 激发学生学习兴趣
一般来说, 青少年都有争强好胜的心理。这种心理如果引导得当、会转化为学习的动力。在教学过程的某些环节, 可以适当地引入竞争的机制。各式各样的竞赛常常使人忘掉犹豫、忘掉自卑, 竞赛可以刺激大脑的活动, 竞赛造成热烈气氛。当然, 老师也要注意引导得当, 强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。
学前教育专业学生本身就学习谈跳说唱, 学生喜欢运动, 作为体育教师要充分利用好这一点, 采用多种途径, 不断激发学生的体育学习兴趣。
摘要：托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习, 唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。学前教育专业的学生的体育课不仅起到锻炼身体的目的, 还与自己的专业密切相关, 为此, 在体育教学中要激发学前教育专业学生学习兴趣。
篇9：学前儿童体育教学存在的问题
首先，在体育游戏活动中，儿童的运动器官能得到很好的发展，因为他们在活动中，由于老师和同伴的激励，必须努力去完成某一任务。他们的动作就更富有目的性和积极性，身体的各种器官就会得到充分调动和发展。其次，儿童的各种心理过程也能在体育游戏活动中更快地发展起来。一些研究已经证实，儿童的视敏度、记忆能力、感知能力、注重和思维能力都会随着活动的需要而加强。
一、学前儿童体育活动的重要性
《幼儿园指导纲要》中阐明：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。
（一）体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
（二）以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展为目标。在幼儿期，进行体育活动，可有效的促进孩子走路活动能力和身体素质的提高，为以后的学习生活奠定基础，也符合素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。
学前儿童体育教学现存的问题及对策
问题一：忽略了幼儿实际发展需要。
在幼儿园体育教学中，教师往往把发展幼儿的基本动作作为教学的主要目标。如，在“单腿跳”活动中，教师常关注的是如何教会幼儿腿跳的远的方法，较少考虑通过跳的动作可以发展幼儿的腿部肌肉力量和动作的灵敏性、协调性以及跳的远时培养幼儿良好的平衡能力等等。
问题二：重活动的形式，忽视了活动目标。
为了追求公开课的形式新颖和热闹，教师往往会将课程设计的比较花哨，而实际的内容和目标却比较空洞。实际上形式的设计固然很重要，但是幼儿的能力是否得到了真正的发展才是最根本的目的。
问题三：重课前设计忽视幼儿的参与性。
一些教师往往只重视课前设计，却很少让幼儿关注整个教学过程。幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作的乐趣，削弱了幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期的效果。
问题四：难度低，活动量少。
教师在活动的选择上过于简单化，从而使幼儿失去了乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。幼儿在活动中不能够充分的得以发挥，很轻松的就能够达到老师的标准，这也大大影响了幼儿挑战的积极性和心里素质的锻炼。
问题五：创新少，机械化严重。
二、受创新因素的影响，使得无论什么样的体育活动，都要求幼儿能够创新
也有的教师在引导幼儿探索时，只是一遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。为解决以上问题，我认为可从以下几方面加以改善：
（一）以培养幼儿的身体素质为主要目的
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质”。因此应把技能作为实施的途径与方法。
（二）合理安排，科学的方法提高教学水平
起初的活动强度不要过大，慢慢提高难度，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，活动结束的部分应该选取一些轻松的活动或者强度很小的动作。
如何开展学前儿童体育教学的几点建议
在幼儿期进行体育教育，必须找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后的全面发展奠定坚实的基础。
三.根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学
（一）幼儿的生理特点
幼儿期，人处于初步的发育阶段，骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练。
（二）心理特点
依据人心理发展规律及心理年龄特征，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养。
四、加强对幼儿体育兴趣的培养
（一）幼儿的好玩是天性
首先，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采用适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施。其次，教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，这样才会充分调动幼儿积极性。第三，在体育教育中，老师尽可能的参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。
（二）满足幼儿体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点
幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。
（三）多运用一些生活方面的活动，来提高幼儿对体育活动的兴趣
一是要注意从小进行培养，二是要进行多个方面的引导。充分调动幼儿对活动的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。
五、幼儿体育教育必须采用切实可行的教育方法。
（一）游戏法：游戏是幼儿活动的最基本的方式，可以让幼儿充分的参与到活动当中，提高趣味性，更能够为幼儿所接受。
（二）体育比赛法：比赛形式往往能够调动幼儿积极性，挖掘潜在的体育能力。
篇10：幼儿学前教育游戏体育游戏教案
1、感受乐曲中的重音和延长音，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。
2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容，并在游戏过程中体验快乐。
教学准备：乐曲、图谱、利用废就材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事
教学过程：
一、引题，(教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。)
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗?”
小矮人：(幼：“好吧!”)
白雪：“太好了，那我们出发吧!”(大家排着整齐的队伍唱着歌出发了)
唱：一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小
矮上山劳动，多么快乐呀!(歌曲《印第安人》改编)
二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。
(一)感知乐曲中的“重音”。
1、听音乐找“重音”。
白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗?”(幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。)
白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象小矮人用力在挖水晶的声音?”(完整欣赏乐曲。)
白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音?小矮人每次找到水晶都挖了几下?”
2、听音乐用动作表现“重音”节奏
(1)介绍重音：
白雪：“你的小耳朵真灵，很快就听出了特别重的小矮人挖水晶‘咚咚咚’的声音。在乐曲中象这样特别重的声音叫‘重音’
(2)请个别小朋友创造性来表现重音
(3)集体表现
白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。”
(二)感知乐曲中的延长音。
1、听音乐找延长音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具把水晶运进山洞呢?”(幼：“用小推车把水晶运进山洞。”)
白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”
白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车?”(听音乐)
白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音?”
白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢?(幼：“因为这个音拉得很长”。)
2、听音乐用动作表现“延长音”节奏
(1)介绍延长音：
白雪：“象这样特别长的声音叫‘延长音’
(2)创造表现：个别、两两合作表现
(3)集体表现：
白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧!”(听音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现)
四、引导幼儿理解图谱。
(一)教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。
白雪：“瞧，这张图谱中也藏着小矮人劳动时故事的。图谱上的脚印表示什么?”(幼：“小矮人在走路”)“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧!”(幼儿在座位上模仿。)
(二)根据乐曲结构合作认识图谱。
白雪：还看到了什么记号，这是什么意思你来猜一猜?
(三)引导幼儿读图谱。
1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。
白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发了......”
2、教师指图，听音乐引导幼儿读完整的图谱。
白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”
(四)引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规律
白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们发现这里面的规律了吗?”
白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢?”(幼：“因为水晶越来越多，需要的车也越来越多。所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”)
五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
(一)教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧!”
(二)拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。
1、引导幼儿选择适合的工具用相应的动作表现使用工具。
白雪：“其实小矮人挖水晶的方法有很多，劳动工具也有很多，”(依次出示小矮人不同的劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。)
1)听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等动作，(如白雪：“我发现前面<后、左、右、上、下>岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢?比比谁的动作更搞笑、有创意。”)
2)听哼唱旋律，引导幼儿模仿并加以提升。
白雪：“你们喜欢谁的动作，为什么?”(引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。)“我们一起来学学。”
2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。白雪：“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比比谁的动作最滑稽哦。”(教师哼唱，请几个幼儿来表演)
(三)幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。
白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧!
六、劳动结束。
白雪：“今天我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快收拾好东
西我们回家吧!”(大家排着整齐的队伍唱着歌回家了)唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么快乐呀!”
七、活动延伸：(游戏)将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。
篇11：学前班体育游戏
游戏目标：
1、学习传球的基本知识
2、培养幼儿的协助能力 准备： 皮球若干 游戏规则：
将幼儿平均分成几队，按纵队站好，幼儿从前向后传球，经过头顶传给身后的小朋友，球不掉地，如掉地，从掉的小朋友起重传球，先传完的小朋友为胜。活动流程：
1、幼儿自由玩球
2、讲解游戏规则
3、幼儿游戏
4、结束部分
顶手帕
活动目标：
1、发展幼儿的平衡能力
2、培养幼儿的规则意识 活动准备：
手帕若干，与幼儿人数相等 活动过程：
1、幼儿自由玩手帕
2、讲解游戏规则
把幼儿平均分成几队，手帕顶在头顶上接力跑，第一个幼儿跑到终点拍第二个小朋友的手，第二个小朋友起跑，先到终点者为胜。
3、幼儿游戏
好玩的呼啦圈
活动目标：
1、尝试呼啦圈的多种跳法。
2、让幼儿感受游戏的快乐。活动准备： 呼啦圈若干 活动过程：
1、自由玩呼啦圈
2、讲解玩法
3、比赛
钻圈比赛 跳圈比赛
4、结束活动
三人行
活动目标：
1、培养幼儿团结合作意识
2、培养幼儿的竞争意识 活动准备： 场地 活动过程：
1、讲解游戏规则
三人背靠背靠紧，手臂交叉，向同一目的地行走，最先到达的胜利
2、游戏前准备活动
3、幼儿试做游戏
4、游戏
5、结束放松活动
搬运工
游戏目标：
1、发展幼儿的手脚协调能力
2、发展幼儿的体能 游戏准备： 废旧轮胎若干 游戏过程：
1、游戏前活动准备
2、讲解游戏规则
幼儿分成四组，分别搬运轮胎到目的地，多的组胜
3、幼儿试运轮胎
4、幼儿游戏
5、结束放松运动
足球小将
游戏目标：
1、学习运球的技能
2、掌握足球的基本知识 游戏准备： 足球若干 游戏过程：
1、幼儿自由玩球
2、学习运球的技能
3、游戏运球比赛
4、宣布比赛规则
5、宣布比赛结果