我们怎样做教师

2024-07-15

我们怎样做教师（精选8篇）

篇1：我们怎样做教师

当下，我们怎样做教师

我曾经在一篇文章里写过，商友敬先生不是我普通意义上的老师，因为我没有进过他的课堂，听过他的课。但商先生却是我生命中最重要的老师。商先生的书房就是我的课堂。教学内容就是聊天。商先生交游广、记性强、识见深刻，从时事政治、文史动态，到名人轶事、旅途见闻，总之，天南海北大千世界无所不谈。每次从老师家中走出，脑海里就是一个词──如坐春风。从某种意义上说，没有商先生，我就不成为现在的我。

我和商先生第一次见面是在十几年前，之前，只是在报纸读过先生的教育杂评，印象很深。当好友提出引见时，我高兴极了。那时，商先生还没有书房，书都放在过道间里。商先生和我们紧挨着坐在里面，笑眯眯地介绍自己的藏书。到了中午，商先生带我们到弄堂口的小饭店里吃饭，四菜一汤，边吃边聊。饭店老板走过来打招呼说，今天商老师又请学生吃饭啊。

商先生老来得女，我刚认识先生时，他女儿还是小学生。有一次见到了，商老师指着我对女儿说，叫叔叔。我惊得连声说，不可以、不可以。要知道先生比家父还要长五岁呢。商先生与我们这些晚辈、学生交往，平易谦和，赤诚相待，视我们为朋友。因为平时工作忙碌，我很少打电话过去问候先生的起居。但先生每隔一段时间就会来电话，起首第一句总是，朱煜啊，好久没有见到你啦。在忙什么啊？然后就是谈最近看了什么好书，或者把刚写好的比较得意的文章在电话里读给我听。我们在工作上、生活上遇到问题也都愿意跟先生说。我们说过算数，他却都记在心里。能帮忙的就尽力地帮。先生知道我贷款买房，见了面总要问还款压力大不大。一个师弟独自在上海求学，境况清贫，商先生不仅送书送衣服，还托人帮着落实工作单位。如此种种，不胜枚举。

有一天，我去看先生。他笑眯眯地说：“最近我做了一件很开心的事情（先生经常用这样的话语形容他的工作），编了一本书，叫《过去的教师》。我写了一篇前言，给你看看。”说着，就从桌上拿起几页稿纸和一叠书稿校样递给我。第一句话是“年轻的老师们，你们太忙了。”在忙什么呢？“备课、讲课、布置作业、批改作业，以应付一份一份的考试测验”。与现在的教师比较，过去的教师也忙，不仅忙，而且苦。物质不丰裕不说，世道还不太平。“但是，从这一篇篇文章，我们可以看到，他们活得很充实，很自得。为什么充实？因为他们相信自己胸中的知识，是真理，是人类文化的瑰宝，是应该传承给下一代的，而不是刻意变成题目化为分数换取文凭的知识商品。为什么自得？因为他们知道自己从事的是一项救国利民、造福下一代的伟大事业，他们是一个受所有人尊重的教师。”

“过去的教师”究竟是怎样一个群体呢？商先生这样定义：他们认识这个世界，认清了这个中国，明白了中国的过去、现在，向往着中国的未来，他们知道自己在中国社会和历史上的位置，当然也就清楚地意识到自己应该发挥什么作用？能够发挥多大的作用？于是他们就站在那里教书，挺直地站着，上对历史文化负责，下对莘莘学子负责──这就是过去的教师，我们的“太老师”们的形象。

如果说，前言中的这些话是抽象的，那么书中的几十篇文章则让其中的道理变得具体化了。

比如，启功先生介绍陈垣先生提供给他九条教学建议。第三条说，以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。这不仅是一种教育教学方法，更是一种教育思想，一种科学的学生观。要尽力找出学生的优点，不是容易的事情，特别是面对淘气的孩子。教师先得真真切切地爱学生，才能专心去观察他们的言行，在种种的淘气之外找出好处，并在合适的时机给予发扬，从而获得良好的教育效果。

爱学生是教师最基本的职业操守，做不到这一条，就不能走上讲台。但做一个好教师，只是爱学生还不够。杨永善先生这样回忆自己的语文老师，“„„她要求我们首先是认字，要会读、会写、会用，学过的字要记住„„解决记不住生字的办法是自己查字典，最好不要问，查字典不仅准确，而且能加深记忆，不容易忘掉„„”关于写字，这位老师说得也很好，“如果写给别人看的字，草率杂乱，难以辨认，那就是对别人的不尊重，对自己不负责。”作者很喜欢语文课，因为老师“差不多每个月总有一次给同学讲小说。每次讲一本小说，不超过两节课的时间，都是经过她浓缩和提取最精彩部分来讲的，很吸引我们，我们听完之后都 1

会去借原书来看。”遇到这样的好老师是有福了。因为他们有着扎实的学科功底，善于激发学生的学习兴趣，能够将自己的学习体会、学习方法传授给学生。

我对王元骧先生的戴老师的教学尤为感兴趣──“戴老师除了选教了一部分课文外，还针对时弊，选了一些名家名作以及当时报刊上发表的优秀作品，由他自己刻写、油印出来，作为补充教材发给我们„„当时的课堂作业和课外作业也很少，除了作文之外，其他作业几乎没有„„我们不仅有大量时间去进行课外阅读，而且还可以充分发挥自由想象来进行写作。如果在习作中发现有好的文章，戴先生除了在课堂上进行讲评，还要班级学习股长以墙报的方式刊登出来，在同学之间进行观摩和评比，并参照我们平时的阅读与作文情况来评定我们的语文课成绩。这样，就把课内与课外、老师教学与同学自学、阅读与写作完全融为一体了。所以，对于语文课，我们都学得非常轻松、愉快、自由、自觉，没有丝毫的强制和压力，从没有想到要怎么去应付考试，或为了考试去进行学习。”

一激动竟然抄了这么多。这位戴老师的教学实践，用当下的话来说，不就是在进行课程、教学改革吗？戴老师获得了成功。这是必然的。因为他的举措符合学科本质，顺应学生的学习认知规律。遗憾的是，类似的探索、实践在今天不容易找到了。这就是我们和过去的教师之间最大的区别──我们中的很多人失去了教学勇气、课程建设的勇气，而变得屈从、妥协，甚至还为此找到看似很合理的理由：有些问题不是一线教师可以解决的。商先生去世前一个月，抱病在上海师范大学参加“亲近母语”课题组的活动并作演讲。他讲的最后一句话是：“这个世界没有救世主，全靠我们自己救自己。”问题客观存在，全靠外力来解决改变，几乎不可能。一线教师没有能力改变全局，但在自己班级里做一点符合教育教学规律的实验，完全可行。虽然会很辛苦，但这值得，也必须。今天我在自己一亩三分地里有了点收获，明天就能让周围的同事也来尝试，后天便会有更多的同行加入进来。那样，我们的力量便能从微弱走向强大，变化就不会再遥不可及。只要坚信自己行动的价值，我们一定能像“过去的教师”那样“站在那里教书，挺直地站着，上对历史文化负责，下对莘莘学子负责”。

回想起来，和商先生的闲谈中很少有如何做教师的话题。可是在与商先生的交往中，我真正懂得了应该如何当老师。读完《过去的教师》更是明白了先生的风骨实际上其来有自。

商先生出身世家，历经磨难，却百折不挠，终身读书反思，乐观地面对人生，保有着一颗难得的赤子之心。他是一位具有典型传统读书人特质的现代知识分子。商先生去世一周年之际，几个师兄弟聚在一起搞了一个追思会。会上，我回忆道：“商先生化疗之后在家休养。有一天我去看他。他对我说，把家里很多民国版的旧书都卖了，以后不会再看了。我知道你喜欢周作人的书，给你留了一本。我接过来一看，是一九四五年初版的《苦口甘口》。一个读书人开始散书了„„”说到这里，我情不自禁地嚎啕大哭起来。一直以来，我把先生的那次送书看作为一个仪式──传授衣钵的仪式。或许这样的说法不准确，但我始终认为是那个意思。商先生最后留给我的几句话是：“把自己的事情做好。把小孩子的事情做好。小孩子最重要，耽误不得„„”尽管我还没有传承的能力，但当下如何做教师这样的大题目，我却是想得很清楚了，并且在认真地实践。

篇2：我们怎样做教师

总以为拥抱了二十几年的耕耘，便拥有了秋天般累累的硕果，总以为积聚了二十几年点点心血，便可以驾驶事业的小舟。但至从我看了《体育课》这个哲理故事后，我久久不能平静，我常常扪心自问，作为教师我们是否做到了爱每一个学生？面对“后进生”，我们是否做到了永不放弃？

马林是刚刚上任的镇小学体育教师，上班不久，他就发现二年级三班有一个特别的孩子。这个孩子叫杨灿，腿有残疾，呈严重的O字形，走起路来一摇一晃的。以前的体育老师不准杨灿参加体育课，每到上课时，杨灿就会独坐在角落里干看着。久而久之，杨灿变得越来越不爱说话，他经常在课堂上捣乱，偷同学的东西，还在操场上丢了很多小石块，同学们一不小心就会崴了脚。校方对此很是头痛，教育不过来，开除又不忍心，进退两难。

这天夜里，马林来到了林灿的家。杨灿看到马林来了，一句话没说，扭头进了里屋。杨灿的爹妈得知马林是学校老师，又是倒茶又是上烟，杨灿妈还赶紧拿出花生在大锅里炒了起来。

寒喧片刻，马林灵机一动，他向屋里喊道：“啊灿呀，你妈炒的花生快熟了，可真香呀，你不过来一起吃？”别说，这招还真奏效，杨灿的小脑袋从门缝里钻了出来。马林趁热打铁，赶紧凑过来说：“啊灿，今天老师给你出道题，你肯定答不上来。”

杨灿一晃脑袋：“吹牛。”

马林捡起一颗落在地上的花生，把它放在了灶沿上：“我问你，你说这颗花生与锅里的有什么不同呀。”

杨灿面无表情地回答说：“一个少，一个多。”“错。” “一个生，一个熟。”“错。” 杨灿抓了抓头，再也答不上来了。

马林笑着说：“你摸摸这颗花生，再摸摸锅里的就会知道了。”

杨灿照马林的话做了，然后兴奋地大叫道：“知道了，知道了，是一个凉，一个热。”马林微笑着点了点头，然后便起身告辞了。

第二天，体育课马上就要开始了，学生们都聚集到了操场，杨灿的父母也站在了校门口，是马林嘱咐他们来的。马林没有立刻开始上课，而是叫学生分排站好，然后走到杨灿身旁蹲下，低声说道：“还记得昨天我给你出的题吗？”杨灿微微点了点头。

“那好，如果你想做一颗热花生，就到那边的大锅里炒一炒吧！”说完，马林起身便走开了。

当马林起身走开时，所有人的目光都落在了杨灿身上。突然，杨灿猛地站起，抹了抹鼻子，就一摇一晃的跑向了操场，然后站到了同学们的队列中。

马林从一个筐里倒出了很多足球，问道：“同学们，这是什么？” 大家几乎是异口同声：“是足球。”

“很好！”马林从其中拿出了一个掉了一块外皮的足球。，“我再问一下，这又是什么？”

“破足球。”“损坏了的足球。”“废足球„„”同学们七嘴八舌地回答。马林扫视了一下队列，然后“啪”地一下用力将球踢向了空中，然后拍了拍手，说：“这个足球是有缺憾，但说破大天，它还是一个真正的足球，我们给它力量，它照常能腾空而起！你们说是不是这个理？”

操场上一时间鸦雀无声，同学们都把目光投向了杨灿。

“好了！我们上课。今天我们来比赛短跑，不过，这次我们来一个趣味赛跑，我要求你们全部都要双脚向内撇，看谁首先跑到终点，这也是我们这个班今后体育课的保留项目。”

大家显然都被调动起了兴趣，全体摆好姿势一字排开。只听马林一声令下，立时操场上尘土飞扬、笑声四起，操场边杨灿的父母跳着脚为自己儿子加油，恰好路过的校长也被这个场面吸引住了，边看边点头。

比赛结果，杨灿拿了第三名，几个男同学一起动手将他托起，围着操场转起了圈。杨灿双手不住地挥舞着，沾满尘土的脸上第一次露出了灿烂的笑脸，当然还淌着激动地热泪。

阿基米德说：“只要给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”我想，对于后进生来说，我们就是支点，只要给他们爱、给他们鼓励。他们也可以像《体育课》中的那个掉皮的足球一样腾空而起。那么做为教师的我们应该怎样爱他们、鼓励他们呢？我认为应该做到以下几点：

一、收起可怕的偏见，做一位有爱心的雕塑家

我发现在世俗的眼光里我们教师已经染上了一种可怕的陋习——偏见，我们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。这虽然只是个故事确引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。这和我们的教育不是同样的道理吗？我相信任何一个学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，只要我们给与更多的爱和鼓励，他们同样也可以成为无价之宝。

二、做一位善于发现的“伯乐”

“先有伯乐而后有千里马”，调查发现多数后进生最初由于课程变难而学习赶不上时，开始还想努力，但最后就放弃了，成为课堂的“客人”，为什么呢？因为冷落、否定的评价、失败的体验太多了，没有人看到他们的努力，更没有人肯定他们的进步，这严重地挫伤了他们的尊严。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受到激励后,能力可以发挥80%-90%。对于小学生来说最大的赏识就是表扬，因此我们应该及时肯定学生的每一点进步调动他们的学习积极性，为他们树立自信心。充分发挥他们的潜能。

3．加强家校联系与家长构建和谐的关系

家庭是儿童首先接受教育的地方。父母的一言一行、一举一动时时刻刻都在影响儿童的思想行为和习惯。这种潜移默化的影响比学校的一堂课，教师的一次谈话要深刻得多。因此我们应该经常与家长联系，团结更多的教育力量，及时了解学生以及使学生发生变化的原因，做到防患于未然。

篇3：今天我们应该怎样做教师

教育工作者是以精神立身的人, 国家对这个群体应该尊重有加, 让他们有尊严地生活, 挺直腰杆自豪地工作。极为可喜的是, 天津市率先严格执行国家“禁补令”, 拉开了教师们有尊严生活的序幕。作为教育工作者, 则要以此为契机, 修身立德, 干事创业, 带着对教育理想的高度虔信, 严格按照教育规律办事, 成为专业精进、有文化自觉的专门人才, 从而赢得社会的普遍尊重。

任何职业, 只有首先被其从业者看重, 才能引起别人的重视。当绝大多数教师把教育看得足够有尊严的时候, 当大多数教师把教育当作生命一样神圣守护的时候, 别人就不能不对教育和教师肃然起敬了。

那么, 今天我们应该怎样做教师?就这个话题谈点我个人的想法。

第一, 爱教育, 视教育为使命。

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯说:“教育须有信仰, 没有信仰就不成其为教育, 而只是教学的技术而已。”说到教育的本质, 他又说:“教育, 不能没有虔敬之心, 否则最多只是一种劝学的态度。对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”面对教育存在的问题他不无忧思地说道:“教育决定未来人的存在, 教育的衰落就意味着人类未来的衰落。”可见, 我们教师的每一个教育行为, 都担负着民族复兴和发展的使命。教师职业与祖国尊严密不可分, 与未来人类的命运密不可分。我们做教育工作的人, 使命在肩!如果没有教育的使命意识, 没有对教育的挚爱与信仰, 是不适合做教育的。“教育是极其严肃的伟大事业, 通过培养不断地将新的一代带入人类优秀的文化精神之中, 让他们在完整的精神中生活、工作和交往” (雅斯贝尔斯语) , 这是教育工作者的使命。我们为了完成这种神圣使命, 还必须沉下心来, 潜心读书, 丰富学养, 淡泊名利。

第二, 勤学习, 视读书为至乐。

教师要始终保持旺盛的学习力, 并视读书为人生最大的乐趣。

苏霍姆林斯基说:“每天不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪, 每日不断, 注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。”教师的阅读首先要以教育理论著作为主, 然后兼学别样, 广泛博杂地读。阅读教育理论著作, 可以让我们明了教育规律和教育真谛, 而不至于使工作陷于盲目和无知。阅读雅斯贝尔斯著《什么是教育》时, 你会清醒地知道“教育是人的灵魂的教育, 而非理智知识和认识的堆集”“在学习中, 只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝”。读着这样的话你是否有一种豁然开朗的、醍醐灌顶的感觉呢?

有了阅读足够多的教育理论书籍的背景, 你就会成为一个深谙教育规律的行家, 再结合实践形成自己的教育思想, 你就是教育使命的自觉实践者, 你就能真正享受教育生活给你带来的无穷快乐了。

此外, 你还要读与学科相关的书, 更要广采博读。读书博杂, 就像吃五谷杂粮使人强健一样, 博杂地涉猎, 还能让你视野更开阔, 更有智慧。庄子曾说过:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力;风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”

第斯多惠指出:“教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激;对他来说, 把自我教育作为他终身的任务乃是一种双重的和三重的神圣责任。”可见, 教师读书不仅可以于身心获益, 同时更是教师的一种责任。

第三, 爱学生, 视学生为朋友。

教育的成败很大程度上取决于教师对学生的态度。《孙子兵法》有云, “上下同欲者成”。可见, 教师要想取得教育的成功, 就要有一颗“博爱”之心, 师生做到精神共成长。我国传统文化读本《弟子规》明确告诉人们:“凡是人, 皆须爱, 天同覆, 地同载。”我国著名教育家叶圣陶先生谈道:“我如果当小学教师, 决不将投到学校里的儿童认作讨厌的小家伙、惹人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的, 我都要称他们‘小朋友’, 那不是假意殷勤, 仅仅浮在嘴边, 油腔滑调地喊一声, 而是出于忠诚, 真心认他们做朋友, 真心愿意做他们朋友的亲切表示。小朋友的长成和进步是我的快乐, 小朋友的羸弱和拙愚是我的忧虑。有了快乐我将永远保持它, 有了忧虑我将设法消除它。”叶老这段话不正是对博爱的很好诠释吗?

德国著名教育家第斯多惠主张教育必须符合人的天性及其发展的规律, 教学中要遵循成长着的人的自然发展阶段。他认为教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。我觉得, 只有付出真爱, 才能有等待的耐心“激励、唤醒和鼓舞”他们, 从而促进学生健康成长, 主动发展。

第四, 乐生活, 视自然如美德。

教师在教育生活以外, 要培养自己高雅的情趣和高尚的德行, 要努力提升自己的生活品位, 教师要成为学生热爱生活、热爱自然、“德参天地”的典范。人的心胸和自然同其伟大, 同其美。凡是顺乎自然的行动都是美的。柳宗元在《种树郭驼橐传》一文中阐发种树之道、推及为官之理, 又何尝不蕴含育人之道呢?“顺木之天以致其性”, 种树尚且如此, “百年树人”的教育不更应该顺乎学生成长的规律吗?因此, 让我们摒弃急功近利的短视与浮躁, 多些静待花开树长的温情与雅量, 厚其德, 增其识。唯其如此才是善的, 也才是美的。

总之, 教育工作者有了对教育理想的虔信, 带着对教育强烈的使命意识, 以博爱之心与学生共同成长, 不计得失, 淡泊名利, 胸襟开阔, 这样我们的教师才能成为遵循教育规律的自觉行动者, 我们的教育前景才更为光明。

我推荐的书

《听王荣生教授评课》, 王荣生著, 华东师范大学出版社

《教育的国际视野》, 上官木子著, 华东师范大学出版社

《中国教师缺什么》, 黄燕著, 浙江大学出版社

《紫陌红尘拂面来》, 董一菲著, 黑龙江人民出版社

篇4：今天，我们怎样做教师

一位教师，边板书边教学时，发现平日的窃窃私语完全没有了，这是怎么回事？她转过头，疑惑地望着她的学生们。突然，她发现所有的小脑袋都转向教室左边的一个小男生……天呀！他在做什么？平日里很有个性的这个男生，桌上堆满了撕成一片片一条条的作业纸，他正一把一把地抓起来，不停地抛向前两排一个男生的头上……

面对这样的状况，你会选择哪一种做法呢？

A训斥学生，勒令其停止行为；

B不闻不问，继续上课；

C找到合适的借口或理由，分散其注意力。

选择A的教师，或许他们认同的是师道尊严，“一日为师，终身为父”的古训让他们忽视了对学生的尊重，或许他们渴望每一个孩子都能有效学习、快速成长，或许他们认为最直接的方法就是最有效的方法，或许他们是责之切，爱之深！

选择B的教师，或许他们运用的是一种冷处理，在“不闻不问、漠不关心”这样的方式中希望这个学生能自己体会到老师的用意，改变其任性的做法，回到正常的学习状态。

选择C的教师，他们很有策略，这样做一来维护了教师的尊严，二来又保护了学生的自尊，化“狂风暴雨”为“云淡风清”。正如魏书生所说的：“改变一个学生，最好的是改变他的注意力。”

在这个小案例的选择当中，折射出了三位教师的不同做法，不同的做法便会有不同的效果，正是这不同的效果让我们不由得思考起这样的一个话题：今天我们怎样做教师？

我们要做让孩子如树般成长的教师。那一方泥土就是我们给予学生的爱，那一片阳光就是我们与孩子相处时的智慧！曹经富在《成长如树》一文中有这样一段话：“只要有一方泥土，一片阳光，树们便可以成长。那种成长是自然的，我们丝毫看不见它们是怎样长大的，可是它们又确确实实在成长着，那突然多出来的一根枝条，无不说明它在长大着。它们长得自自然然，心平气和。”树的生长无声无息，突然之间就会给我们惊喜，孩子的生长就应如此！

我们要做有策略有方法的教师。在教师的生活中总会遇到一些性格迥异的孩子，与他们相处时要运用不同的策略。对勇敢的孩子，我们要叮咛他：“别跑得太快了，前面的路还很长。”对胆怯的孩子，我们要鼓励他：“试试吧！相信你自己！失败了再来一次！”就如郑渊洁说的：“好的教育，是用50种方法去教育一个学生；差的教育，是用一种方法去教50个学生！”

我们要做从容而淡定的教师。假使不能把孩子们都培养成一棵棵参天大树，也要有让他们做一株株小草为春天奉献一点新绿；假使不能让孩子们都成为一座座高山昭示雄伟，也要有让他们当一块块路牌为迷途的路人指引方向。教师的这份从容是一种等待，拥有给予孩子慢慢长大的耐心和爱心！这份从容是一种智慧，能春风化雨，拨云见日；这份从容更是一种境界，起始于辛劳，收结于平淡！

篇5：今天我们怎样做教师

永定区敦谊小学

李娟

读了刘教授的《爱与丰富：重新认识基础教育的两个维度》后，我受益匪浅，感受颇多。爱是教育的底色，没有爱就没有教育，这是教育大师苏霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右铭。爱

试想这样的教育价值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，学生哪来幸福，教师如何能置身度外？正是这些导向和功利使教师失去了自我，失去了教师对教育的终极目标的追求，以至于有的老师在学生考99分高分之后还责怪学生：为什么那么粗心大意！对不及格的学生更是失望至极。其结果导致师生关系紧张，学生学习信心丧失，学习兴趣泯灭，学习没有了幸福，孩子没有了个性。

近两年有一个叫张牧野的网络奇才倍受人们关注，他写的网络小说《鬼吹灯》系列，正版书就卖出了200多万册，此外，还被盗版了上千万册。按常规，他在“中国教育流水线上是一个次品”，从小到大他都是老师眼里的“差生”，然而最终他却成为一位极富天赋的青年作家，为何当初我们的老师却未能发现他在语文方面的惊人天赋呢？再如影响了年轻一代的韩寒，他是个严重偏科的学生，除作文外，他多门功课红灯高挂，韩寒被拒大学门外，但是他坚持自己的理想和追求，出版了第一部长篇小说《三重门》，引起巨大轰动，上市至今行销200万册，他是从批量生产型的应试教育里挣扎出来的典型案例，我们为他们的重生感到庆幸。再来反思我们的课堂，我们何时又关注过这样的另类的学生？我们关注的只是学生的作业能否完成，学生课堂上是否认真听课，学生的考试成绩是否优秀等等。我们拿着这样一把千人一面的尺子去衡量每一位学生，能有多少个像张牧野、韩寒这样的另类孩子被我们发现呢？

美国现任总统奥巴马在美国公立中小学开学第一天，发表的新学期致辞：“你们中的每一个人都有擅长的东西，每一个人都是有用之才，而发现自己才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育就是为你提供发现自己才能的机会„„”这段话让我们清楚的看到了教育的作用不再是改变而是发现，是让学生发现自己的天分、自己的才能。

当前课堂教学改革目的是夯实基础、张扬个性、发展能力、培养真正的人。我们把着眼点聚焦在课堂之中，倡导自主、探究、合作学习方式，但是纵观我们的课堂，教师想让学生合作学习，探究学习，课堂上希望看到学生大胆提问，敢于质疑、积极谈论，但是课堂上我们的老师却又有太多的“不放心”，不放心学生能够有效的小组学习，不放心学生能够独立思考得出正确的结论，不放心在合作学习中有人不动脑筋积极思考，不放心我们这样做完成不了教学进度„„正是老师这么多的“不放心”，使我们忘记了儿童是什么？儿童是什么呢?儿童是独立的、完整的、有丰富情感的和个性需要的人，他们每个人都有自己的天赋，他们是世界上独一无二的个体，他们潜藏着无穷的聪明才智！哪怕他们现在的字还写的歪歪扭扭，哪怕他现在还计算不准，逻辑不清，甚至还有许多的坏毛病，但是他们日后注定要发展成为社会的主体，并一定超越前人。

教育是什么？有人说教育是钥匙、是赏识、是发现，是继承，但我认为教育更是爱，没有爱就没有教育。教师是什么？有人说教师是人类灵魂工程师、是园丁、是春蚕，但我认为教师更应该是人，是有良心、有爱心的人。今天的教师虽然不能改变社会教育价值取向，但是教师可以坚守自己的教育理想，在自己的一亩三分里为孩子们播下爱心、责任、希望、美德的种子，这些种子终将会发芽成长、开花结果；教师虽然不能改变教育决策者的思想，但教师可以改变自己的行为，转变角色、改变态度、更新方法，蹲下身子走进孩子的世界，成为孩子成长道路上的伙伴和朋友，陪学生一同摔跤，一起成长。

篇6：网络时代我们怎样做教师

一、爱心——做学生的“成长参与者”

没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。全新的教育氛围对教师提出了更高的道德要求，即教师必须具备极高的职业意识和职业道德，热爱学生，热爱教育事业，愿为教育事业而献身。夏丐尊先生曾说过：“教育上的水是什么？是情、是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”

在网络的时代，学生们凭着“冰冷”的互联网，在“虚拟”中生活。他们一方面强调自我意识，争强好胜，个性极强；另一方面又脆弱孤单，虽渴望与个人交往，却不愿完全敝开自己的心扉，总想保留一份属于自己的“小秘密”。不打开同学们心灵的这道防线，就无法谈到沟通和真正的教育，而爱心正是打开这道屏障的“金钥匙”。师爱是一种无声的语言，是一种无形的教育力量，是其它教育方式无法替代的。

二、细心——做学生的“心理保健医生”

培养学生健全的人格，不仅是网络时代我们教育的薄弱环节，也是德育的价值所在。网络的应用和发展使人们的心态和价值取向都发生了很大的变化，全球观念及现代意识日益突出，但由于网络技术的不完善，网络管理的不成熟，一些负面影响也难免存在。青少年学生心理不成熟，自控力差，对网络过分迷恋，有些甚至成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”或“信息污染综合症”等心理疾病。面对不同程度的网络心理疾

病，教师只有细心才能把握住开启学生心门的最佳时机，洞察学生的内心世界，有针对性地进行治疗和教育。教师必须进入“心理保健医生”的角色，自己先学好心理学，然后加强对学生心理健康知识的教育，并注重实践，主动解决学生心理上出现的问题，对症下药。

因此教育要达到最佳效果，细心是不可缺少的，教师只有随时了解和发现学生的身心变化，及时有针对性地开展工作，做学生苦恼的倾听者、心灵的卫护者，才能引导学生顺利地度过青春期。

三、信心——做学生的“知心朋友”

我国以往的德育受到传统思想和旧的教育体制的影响，主要从社会需要出发，忽略了学生个体的价值及人格独立问题，带有盲目性和急功近利性。这样的德育是“训服式”、“目中无人“的教育，不顾及受教育者的需要和兴趣，一味地灌输现有的，既定的社会规范，在一定程度上也不利于学生的全面发展和创新素质的培养。而张扬学生的个性，培养学生的创造性，要求教师学会给学生信心，给学生成长的自由空间，尊重学生的主体地位，建立师生相互平等、自由的关系，使学生树立应有的自尊、自信。由于过去一味高高在上的“训导者”，变成学生的“知心朋友”。

网络时代“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。许多全新的领域需要各方面的人才，不能以应试教育的老眼光看人，成绩一般的学生可能是网络高手，艺术细胞很少的学生可能是体育健将。教师要公正公平地对待学生，真诚地鼓励学生，看到每个学生身上都内在地潜存着双重因素：优势与劣势、长处与短处，都有闪光点或与众不同的地方，给学生以信心，每个学生都可能成为好学生。“相信自己！”“别灰心，再努力！” “期待你的进步！”等常是我对学生的激励之语，它给了许多学生信心和克服困难的勇气，也使许多学生和教师像朋友般相互亲近，彼此激励。

四、耐心——做学生的“心灵领路人”

网络时代的学生既有学业上的压力，又缺乏社会适应能力，加之青春期的心理困惑等诸多因素，使他们难免后遇到挫折。“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞、但误入歧途的人”。英国哲学家培根的这句话形象地道出了方向的重要性。网络带来的巨大冲击，使许多学生迷惑了心灵的真正方向在哪。记得有人说过：播种一种思想，就收获一种性格；播种一种行为，就收获一种习惯。如果说过去的应试教育是把学生看作被填充的容器，那么今天网络时代的教育则要把学生看作是需要被点燃的明灯。

五、虚心——做“百科全书式的学者型教师”

篇7：今天我们怎样做教师读书笔记

其中，我最有感悟的是我们该怎么去爱学生，这个主题引起了我对今后教学的思考。在如今实施素质教育，实行新课程改革的背景之下，热爱学生变成了必不可少的要求，如果说一个教师连自己的学生都不热爱，那么这个教师无疑是不合格的，他不仅玷污了教师这个神圣的职业，也玷污了自己的灵魂，他拿什么去教导别人呢?可是现在关键的不是有没有爱学生，而是应该如何去爱学生?怎样爱学生才是合理的，才会使学生受益?这本书的作者就用自己的经历告诉了我们怎么样科学理性的去爱学生。

首先，我们对学生的爱不应该只是说说而不会付诸于实践之中，像那种“语言的巨人，行动的矮子”的人是应该被批评的，如果我们将一切都停留在表面，那么学生就会觉得我们十分的浮夸、虚伪，不可以起到很好的表率作用，因而也不会信服我们。如果我们只是口头上不停地说我好爱我的学生，可是并没有什么行动来证明，那算是爱吗?不，不是的。真正的爱应该渗透到行为之中，渗进每一件小事之中，可以让学生们如坐春风，也可以让他们醍醐灌顶。比如音乐神童莫扎特，在他很小的时候他的父亲就开始营造合适的氛围来影响他，使他耳濡目染，把他当成是花朵一样精心地去呵护他，最终他成了伟大的音乐家;儿一代音乐巨人贝多芬，他没有温馨的氛围，也没有被当做是花朵般的对待，他的父亲就对他要求十分的严厉甚至还会折磨他，但是他最终也轰动了整个音乐界。其实，虽然两种父亲所用的方法不同，但是都是用行为去影响自己的孩子，如果我们真的热爱自己的学生，也应该让他们从我们的行动中感觉到，而不是只听到我们的言语，看不到我们行动。

其次，爱学生，不等同于要溺爱，我们需要做的是走进他们的心灵，从而用心去了解他们，去倾听他们的心声。这本书里面的王老师对很多给他写信的人都回复了这样的话：你了解学生为什么要那样做吗?是的，要是你连他们想干什么，为何要这么做都不清楚，何来说的去帮助他们解决问题呢?有怎么可以帮他们分担忧愁和苦恼呢?我们应该试着去了解学生，去和他们交流，这样才可以知道问题，才可以知道问题的关键点，从而找到合适的方法去解决问题。在交流的过程中，我们也许会不可避免的带上个人的情感，觉得学生怎么可以这样做，内心十分地生气，并指责学生，但是我们也应该了解每个人包括自己的成长的道路是崎岖的，不可能不会犯错误的，在他们的成长过程中，我们发挥着重要的作用，因此我们应该有足够的耐心来引导他们，用自己的言行去感染他们。而不是一味的想要控制他们，让他们完全按照我们的想法来成长，我们也要学会尊重他们，尊重他们的想法，也许那很幼稚，可是那是学生成长的必然，因此我们最应该做的就是言传身教，用自己的行为来引导他们，去感染他们，是他们可以走上正确的成长道路。

最后，爱学生，让他们知道老师十分的爱他们，同时也要加强我们与学生之间的沟通。要知道“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系”，因为只有将情感投入其中，才能更好地和学生进行心灵的交流。也只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时，教师的教育才能引起学生的思想共鸣，从而被学生接受。在进行课堂教学的时候，我们也要随时注意师生情感的交流和沟通，只要这样才能渲染出轻松愉悦的学习氛围，学生才会积极投入到课堂里面，充分发挥学生的主体作用，教师才能更好地保证教学质量，这节课才是成功的一节课。同时课后的交流和沟通也是十分重要的，就算不是班主任，也要加强与学生之间的交流与沟通，不然和学生之间的距离就会也来越远，正因为没有及时进行沟通，所以我们可能会不清楚学生是怎么想的，不知道学生错在哪里，不清楚学生为什么会表现得那样激动，不理解学生为什么不赞同老师的做法。因此我们今后的教学一定要注意到这些问题，一定要及时和学生进行沟通，了解他们的心声，以便“对症下药”。

篇8：今天我们怎样做校长

一、教师——培训引导激励

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。习近平总书记也对教师予以厚望,他指出:“教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”就学校来说,教师是学校管理的主体,是学校教育教学工作成败的关键,建设一支高素质的教师队伍是校长工作的重中之重。

1.积极引导,树立正气

现代教育是一个分工合作的系统工程,它要求学校中的教师群体内部必须建立起一种团结合作、互相帮助的新型关系,这样才能优势互补、形成强大的教育合力,共同完成教书育人的任务。因此,合作、互助是实现教育目的必要条件,也是调整教师之间关系的职业道德规范。教育教学实践也表明,教师的合作与互助是提高教师专业水平的有效途径,它能增加教师的专业交流机会,采长补短相互促进,改善教师的教学实践效果,促进个人与集体的共同进步。

辽宁省绥中县第一高级中学长期以来,通过进行全校教师参加的同课异构、教学基本功大赛、教学技能大赛(语文、英语学科的朗读、书法比赛,数学、地理、历史、生物等学科的绘图、板书比赛,物理、化学学科的实验操作比赛)等,让教师在“集体备课—个体研究—相互观课——相互议课”中,找出自己的教学差距,正确认识自己,客观评价他人,在同伴互助中提高,在合作交流中提升,形成了不断超越自己、互相激励的教育教学氛围。

2.扎实培训,增强素质

全国第三次教育工作会议以后,大力加强基础教育,提高中华民族的科学文化素质已形成共识。高中教育作为基础教育与高等教育过渡的瓶颈,受到了前所未有的重视。为让更多的百姓子女享受优质的教育资源,许多地区实行了优质高中扩招政策,这是历史赋予高中教育快速发展的良机。但扩招,也使教师队伍急剧膨胀,新毕业大学生所占比例明显提高,师资队伍建设成为一项十分紧迫的任务。此时作为校长,既不应该埋怨师范大学没让学生熟练掌握教学基本技能,也不能一味责备新教师综合素质不强,他的责任是帮助他们尽快完成大学生到教师的身份转化,帮助他们尽快实现教学新手到教学成手的发展进步,帮助他们实现在社会中占有一席之地,在事业中发挥一技之长的愿望。

绥中县第一高级中学从2003年开始扩招。由于自然减员、学校规模的迅速扩大,大量新毕业生和初中骨干教师走上了高中教学岗位。目前,学校30岁以下的青年教师的比例达到1/3。校长结合学校实际,决定在把好入口关和建立、完善培训制度上下功夫,扎实而有效地开展培训工作。具体做法如下:

一是把好聘用教师的入口关。程序严谨,要求严格,层层筛选,公平公正。聘用分为三步:

公开招聘。直接与省内外各高师院校联系。

面试阅档。与应聘学生交谈,查阅个人档案资料。

测试、试讲。由各学科教研组长和中层以上领导担任评委,对应聘者进行专业知识测试,高中教材试讲。测试、试讲分数合成总成绩,按名次录取。

二是进行岗前培训。由学校对新教师进行师德、校规、教学常规等方面的培训。

三是进行跟踪指导。师德、业务优秀的老教师与新教师结对子,签订《帮带协议》,在师德修养和业务上全面帮助新教师。

四是定期进行验收。每个学年末,学校都举办“红烛杯”青年教师演讲比赛和新教师汇报课。

3.强化考评,激发活力

教师评价是影响教师成长和发展的重要因素之一,是学校实现教师队伍管理科学化的有效途径。科学的教师评价制度,不仅可以规范、激励教师的工作行为和工作热情,促进教师的专业发展,提高教师的综合素质,也是学校校长获得教师工作反馈信息的重要手段,可以使校长客观、准确地把握学校工作、教师工作的状态,便于及时调整、修正。为了切实达到评价的目的,在组织制定教师评价制度时,校长要注意评价主体的多元化、评价内容的多维化、评价方法的多样化和评价成员的多方化,帮助教师认识自我,不断反思,不断提高。

4.竞聘上岗,优化组合

教师竞聘上岗制,可以优化教师队伍,调动教师工作积极性和创造性,形成充满活力的竞争激励机制,为发展优质教育打下坚实的基础。

绥中县第一高级中学从2013年开始,就推出了岗位竞聘制,自上而下,逐级聘任,即学校先聘年部主任,年部主任选聘班主任,班主任选聘本班科任教师。这样的竞聘形式,优化了班级教师队伍的组合,增强了教师的事业心、责任感和紧迫感,对提高教育教学质量、增强办学活力发挥了积极作用。

二、学生——自主疏导影响

学生管理工作是校长学校管理工作的重要组成部分。学生管理工作中,校长一要树立正确的学生发展观,使学生不仅具有丰富的知识,还要使学生具有健康的身体、健康的心理、健全的人格和高尚的道德情操;二要坚持从实际出发,工作具有针对性。

绥中县第一高级中学校长根据学生管理特点,狠抓三个基本建设:首先,根据高中学生特点,完成高中生德育目标体系建设和评价体系建设,培养“自我教育、自我管理、自我评价”的能力;其次,根据学校实际,完成相关制度的建设,包括学生一日常规、奖惩规定和保护学生合法权益的申诉制度;第三,不断强化队伍建设,选择综合素质高、精力充沛的教师担任班主任,通过培训不断提高管理能力。在具体工作中努力做到:问题性质有区分,教育内容有梯次,以理服人有深度。

首先,对学生身上反映出来的问题要有分析,有的是行为习惯问题,有的是心理障碍问题,也有的是道德品质问题,学校针对不同的问题采取了不同的解决方式。以心理障碍问题为例,一是在每个教学楼层设立2个谈话室,让老师和学生能进行一对一的面对面心理交流;二是设立心理咨询室,每天下午开放,为学生提供各种形式的心理咨询服务;三是聘请学校热爱心理咨询工作、个性品质良好、善解人意、具有丰富学生工作经验的优秀教师做咨询教师。在这些老师的帮助下,学生坚定信心,稳定情绪,增强了克服心理问题及重新面对学习、生活的勇气。

其次,学校还根据不同年级(不同年龄段)教育要求,确定不同重点,形成由行为到意识,由感性到理性的梯次。高一年级以道德行为规范教育为主,每年开学初开展“行为习惯养成强化月”活动,向学生提出校园文明的具体要求;高二年级以是非、荣辱教育为主,主要开展以“八荣八耻”为主题的思想教育活动;高三年级以公民意识教育为主。

第三,根据高中生即将成年的特点,特别注意工作中以理服人,通过说“理”来教育学生,通过摆事实、讲道理等方式对学生施加正面影响,进而达到培养学生辨别是非的能力,提高学生思想认识水平的目的。

三、干部——选拔任用考核

中层干部是学校决策的执行者和组织者,代表着学校的管理水平,是学校核心竞争力的重要组成部分。要办好一所学校就必须建设一支适应教育改革和发展需要的高素质的中层干部队伍。在中层领导干部选拨中,本着“想事的给机会,干事的给位置,成事的给待遇”的思路,既要全面考察德能勤绩,又要看重其业务专长,努力把德才兼备、成绩突出、群众公认的优秀教师选拔到中层岗位上来,以树立正确的用人导向,形成积极向上的良好风气,为学校健康发展提供有力保障。中层干部一经上任,要明确职责,加强培养和管理,并定期考核。

绥中县第一高级中学为了更好地发挥中层领导在学校管理中的作用,采取了以下做法:

1.理顺关系,明确分工。学校实行年部管理体制:每个年级设两个年部主任,分别侧重教学和德育工作,正主任负总责,另派一名副校长负责监督与指导。

2.责、权、利挂钩。在学校工作中,起早贪晚,最辛苦的是年级主任和班主任,而校内津贴和各种奖励最多的理所当然也属于他们。

3.坚持考核,支持工作。对于学校中层领导的工作状况和效果,每个学年末都要组织全体教职员工予以评价,排名靠后者,校长将同其谈话,指导改进工作方法。对各部门中不服从中层干部管理者,学校对其工作岗位进行调整,全力支持中层干部的工作。

四、校长——党性公仆律己

校长要始终牢记教职工、学生、家长的厚望和厚爱,努力做到情为教育系、心为教育想、身为教育行、责为教育负、权为教育谋,坚持把学校发展作为第一要务。

1.把自己放在普通党员位置上,以党性高度处理与党委的关系

在学校工作中,遇到涉及学校发展的重大事宜,要在学校领导班子会上研究讨论,然后做出决定;需要党委解决处理的事,校长首先要以一名党员的身份,主动与书记沟通,充分尊重书记的意见。

2.把自己放在公仆的位置上,以对人民负责的态度自觉接受监督

校长作为学校的法人代表,负责学校的全面工作,权力高度集中,这就要求校长在学校管理中,主动接受学校党委的监督,接受学校教代会和工会组织的监督,接受学生及家长的监督。

绥中县第一高级中学每个学年初,学校都要召开全体教职工大会,宣读学校年度工作计划,组织教职工讨论。对于教职工提出的意见、建议,校长组织学校领导班子逐条研究,并在全体教职工大会上给予答复;每个学年末,学校都要在全体教职工大会上由学校财务人员公布财务收支情况,让大家知道学校的支出去向。

对于学校的各项收费,学校严格执行上级物价部门审批的项目和标准,并在校务公开栏内予以公示,自觉接受上级检查和学生及家长的监督。