元旦感想作文

2024-05-24

元旦感想作文（精选10篇）

篇1：元旦感想作文

元旦晚会感想作文

小学生元旦晚会感想

在精心之下，元旦晚会开始了。那个时候通常会大把地买“金嗓子”，说大把是给好朋友捎的，说买“金嗓子”是会在晚会里畅翰淋漓地大喊大叫，是老师来了推辞不唱歌的时候，鼓掌、大叫，好不快活……

今年的元旦晚会是月考后的天，大家比以往都放松了下来。毕竟考试完了嘛。“小灵通”告诉消息，把大家都乐坏了。我唧唧喳喳地问生活委员老交要班费(我是班委，可以有权利，西西~~~)，说要买这买那。土豆剪拉花特地去买了把崭新的剪刀。同学们开始活跃起来了。

元旦晚会的前一天，也12月30号，婚期还没过的的让盼了好久的班主任回来了，另好兴奋，听说他婚期没过特地跟师娘赶回来跟过这最后元旦晚会，又好高兴、感激。

这次晚会我主持的，我一再推辞，让班的“歌手”当了主持人，我要在下面和同学们一起过。同学们算是放开了，争先恐后地上去表演、唱歌。最搞笑的是班的“班宝”房晓玉，一首歌未完又接一首，几乎把他所有会的歌都拽唱了一句。他的歌声实在太“优美”，在下面捧腹大笑的不行动，把手里的东西往他身上扔，他还装做委屈地唱道：“你伤害了我，我却一笑而过……”真是另啼笑皆非。歌手自是不干示弱，唱了《遗失的`美好》跟《星梦缘》，真的很动听。让惊讶的是邱恺唱的《到底》和《冻结》，简直比歌手唱的还好听。怎么会不好呢?打开学起就开始练习了。

我，嘿嘿，不好意思，平时不常练歌，到时候傻了眼，一首能完整地唱下来。邱恺鼓动我唱《江南》，我鬼使神差的就听了他的话上去唱了，完全跟不上节奏，就像跟Jj两个人唱二重唱，我羞愧万分。结尾唱了三遍，邱恺在下面给我大V字形手势，歌手说我唱的不错，我就厚着脸皮唱到了最后。次唱，是跟土豆，多俐一起唱《明天会》。前面我跟土豆说得天花乱坠，最后晚会拉，要好好珍惜拉，说过年后很快就要各奔西东拉，好好过晚会拉……可到了开唱，可就铬了同学们的耳朵了，不好听，嘿嘿，出丑了。

班主任到底没唱，任凭怎么喊也不给露一手，是他不爱的个性吧，班主任，最后晚会了还计较呀，也不唱首歌，这看来是最大的遗憾了。

晚会在欢呼声中落幕，谁的心都平静。我收到了不少礼物，安迪的、土豆的、多俐的、飞天少女猪的、邱恺的、野驴的……我给的礼物自家带的，跟随我很久的，我想这应该更真挚一点吧。我忘着近乎空了的壁橱，任何遗憾跟后悔。

最后元旦晚会就像落叶一样轻轻地走了，初中阶段的最后元旦晚会，呵~真怀念……

元旦元旦节关于元旦节的快乐元旦节

篇2：元旦感想作文

不管你愿不愿意，该来的总会到来，就像花开了，树绿了，一切总是那么自然而又规律。

踏着新年的节奏，的元旦就要来到了，其实此刻我的心情既激动又兴奋，高兴的是，又是新年新气象，万象更新。也有些许懊恼的是，我又大了一岁，是啊，年过四十不惑之年，却感觉自己似乎竟然一事无成，每天干着尽是些琐碎的事，那些惊天地、泣鬼神的伟大壮举似乎与我永远无缘，总想着在将来会干一番大事业。又一反思，忽然顿悟，还是面对现实吧，有多大的能耐，就上多大的舞台，不要好高骛远了，顷刻又觉得内心平衡了许多。

任时光匆匆过，任岁月缓缓流。逝去的是光阴，留下的是真情。无论亲情、友情、爱情，都应用心去守候，用爱去包容。

时至中年，爱情已褪去青春时的浪漫色彩，变成了每天的锅碗瓢盆齐奏曲。友情却随着时间累积而越来越珍贵，像久储的佳酿愈久弥香。唯有亲情，是最温馨的陪伴，最让人留恋的情感。

亲情中最让人尊崇的要数孝道了。孝是传家宝，有人说，时值中年的我们这一代人是最不幸的，上有老，下有小，而且子女大多都是独生子女。而我却说，我们是最有担当的一代，是最幸福的一代，不管怎样为人子女都应孝双亲、敬二老。

羔羊尚且知跪乳之恩，鸦有反哺之意，生而为人理应孝道为先，行孝道在任何时候都是会被尊崇的行为。我们终将老去，孝道会传承，孝道会被效仿。今天我们对待老人的态度，将会成为明天子女对待我们的方式。百善孝为先，敬父如天，敬母如地。小孝治家，中孝治村，大孝治国。

当我们把握好了人生中最重要的情感，爱情、亲情、友情之后，也就把握好了人生。

愿我们在新的一年里，都能用平和的心态、开阔的心胸，踏踏实实，认认真真，快快乐乐地过好每一天。让我们从元旦开始和时间赛跑，用十二分的精力去追逐自己的梦想，去实现自己的人生价值。

篇3：一篇罚写作文的感想

冷笑话大王

向后看, 再向后看。喂, 不是我, 继续后看。看见了吗, 有一个留着短头发的重量级人物, 她就是我们班的冷笑话大王———袁翘楚。

下面, 我先为大家介绍一下她生物课上的冷笑话:森林公园。众人不解, 这不是我们涪陵的一个公园吗, 有什么好笑的?你有所不知, 那天老师正以滔滔不绝的专业用语向我们讲述人的由来, 是由森林古猿……大概老师只停顿了0.1秒, 袁翘楚同学以迅雷不及掩耳之势说:“什么?森林公园!”一开始, 同学都以为是森林公园的工作者跑到学校来卖票呢!待弄清真实情况, 那已从出声憋到现在的笑声就以排山倒海之势向天花板扑去, 真有唐山大地震重现江湖的情景。其他冷笑话不说也罢。

听了冷笑话, 你是否想了解一下她的个人资料呢?身高:比我高, 至少169厘米;体重:调查中 (全班狗仔队都出动了, 至今没有这方面的信息, 不过, 相信知道也没有人敢说) (该同学偏胖———笔者注) ;爱好:也许是讲冷笑话吧;年龄:全班年龄之和除以77;口头禅:要死呀, 娃哈哈……

情景剧也是袁翘楚同学的一个搞笑方式。一天, 张航同志也许是作业做完了, 在袁翘楚周围闲逛。袁翘楚说:“在做什么哦, 游街呀!”张航说:“游街怎么了, 总比你游魂好。” (袁同学爱打瞌睡———笔者注) 袁翘楚一听, 使出了她的必杀之一———狂牛撞。张航面对突如其来的自然灾害, 并没有躲避, 而是拿出了她惯有的冷静态度, 大叫“金刚不坏神……”还不容张航同志说完, 他已被袁翘楚撞向5米外的卫生角。张航受尽了心灵和身体的疼痛, 见旁边有一个小棒子, 就拿起来, 以每秒10米的速度奔向袁翘楚。袁翘楚无畏冷笑, 从书包里拿出一把伞, 自称是唐玄宗给杨贵妃买的。旁人问她:“唐玄宗是谁?”她说:“就是我们家楼上的, 经常半夜三更起来唱《长恨歌》, 一次气得我不行, 就拿了他家走道上的这把伞。”只见他们俩打得昏天暗地, 刀光剑影。这时张航使出了她的必杀———打狗棒法再创式———乱劈柴, 袁翘楚就这样被洗涮在地上了。张航高兴地唱起了“好呀吗好二郎……”“碰!!”袁翘楚的这一个“碰”不仅使张航脸部的蛋白质得到充分吸收, 并且令旁边的一株濒临灭绝的植物伤成了非稀有植物, 水分可想而知。

袁翘楚还不服, 叫了几个姐妹伙去报仇。张航一出厕所就被扣住, 他吞吞吐吐地问:“你们群殴啊?”袁翘楚说:“不, 我们单挑。”袁翘楚说着做了几下热身运动。张航舒了一口气:“来呀, 单挑, 谁怕谁?”袁翘楚等人逼近张航, 张航忙说:“不是单挑吗, 怎么又成群殴呢!”袁翘楚冷笑说:“单挑就是你一个人单挑我们, 群殴就是我们几个都殴你一下。”张航无法抵抗, 只有浴血奋战……

事后, 张航再也不敢惹袁翘楚了。袁翘楚呢, 还是那样, 一有机会就撞人, 不信你去“挑”他一下。记住, 我会帮你———把你背到医院。

这是包自豪同学因违纪被语文科代表罚写的一篇作文。此文从标点、词语到句子未做任何修改, 明显存在这样那样的不足。但此文一在班上“发表”, 立即引起了轰动, 同学们一致认为这是包自豪同学最好的作文, 并引发了同学们对作文的讨论和深思, 后来好多同学在此文的启发下, 以班级生活为素材写出了多篇深受学生喜爱的文章。

在近25年的教学生涯中, 我遇见此类事情已不是第一次, 但此次却引起了我对作文教学的长时间思考, 并产生了一些感想。

学生作文的源泉在哪里?

当今中学生, 真正从内心认同作文, 认为写作文是一件高兴事的学生少之又少, 绝大多数学生作文时都感到无米下锅。为什么会有这样的情况呢?

“学本”的同化。“学本”本来是指学生学习的书本, 此处主要是指学生学习的课本。学生从小学到初、高中所读的语文课本, 从另外的角度看, 就是“作文汇编”。但这个作文汇编里面的文章, 所叙所议的几乎都是惊天地泣鬼神的受人敬佩的伟大事迹, 几乎都是撼人心灵鼓舞人心的催人上进的励志文章, 几乎都是“治国齐家平天下”的荡涤灵魂的怡情佳篇……学生对“学本”的经年累月地学习、感悟、品味、赏析、评价, 已经不自觉地被它同化, 以为作文都应该像“学本”中的文章那样去选材立意才是前途光明, 才是悟透了作文的真谛, 才是不枉学“学本”。可学生所生活的时代, 是和平幸福的时代, 在学校、在家里、在社会, 过的似乎都是平平常常的日子, 都是琐碎的生活和学习岁月。因而他们写作文, 即使搜肠刮肚、绞尽脑汁都很难找到类似“学本”中的事迹或伟业, 把自己所经历过的或听说的与“学本”比较, 感觉实难找到相似点。这样的同化, 不可避免地把学生引到了“无米下锅”的境地。

“考试”的误导。作为作文教学指挥棒的中考、高考作文, 能够获得高分的是哪些作文呢?大量引用忧国忧民自投汨罗的屈原、忍辱负重成就史家绝唱的司马迁、为民族国家牧羊他乡的苏武等历史人物的作文;铺张扬厉、极尽华丽词藻的骈体文;标新立异、花样百出的创新文……每年中、高考后, 语文教师都在宣讲满分作文, 而学生及家长也在赏读满分作文, 当他们看到的都是诸如上述之列的文章后, 他们首先想到的, 要获得考试的高分, 也必须得这样去做:要在历史的星空找到耀眼的伟人以显得自己博学多识, 有历史思考, 有哲学思维;要尽量避免浅显话、大实话, 要极尽自己铺采语言之能事, 多用骈体文来显示自己的语言功底和排山倒海的情感, 以示自己“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里”的博大胸襟;要摆脱不温不火的四平八稳的文章样式, 绞尽脑汁创新作文形式, 要多用诊断书、判决书、说明书、辩论书等形式, 写人之未写, 以给人独出心裁的“创新作文”形式。这样的优秀作文虽远离学生的生活, 但阅卷判官需要, 自己也一定要“为赋新词强说愁”, 一定要积极努力向“优秀”作文靠拢。可遗憾的是, 许多学生写了多年的作文, 始终未能靠拢。其实, “练习作文是为了一辈子学习的需要, 工作的需要, 生活的需要, 并不是为了应付考试, 也不是为了当专业作家” (叶圣陶《中学作文指导实例》, 上海教育出版社, 1981年版) 。

心灵的伪装。虽然新课程理论中提出了学生是学习的主体, 但这个主体必须是在教师主导下的主体, 学生一定是受教育者。既如此, 学生在成长过程中, 做出与中学生行为规范不尽吻合的事情是可以理解的, 在课堂上像鲁迅小时候逃课、画画等是情有可原的, 在校外与“双喜”他们一起“偷豆”也是很难指责的, 同学之间取绰号、有纷争并非都是恶意的, 搞恶作剧、开过分玩笑也是难免的……这些丰富多彩的学生生活虽不高雅, 但也不一定低俗。可由于我们的“学本”和中考高考优秀作文的内容皆是胸怀祖国、勇毅刚强、百折不挠、积极向上的伟业之事之人, 皆是高于学生实际生活的不平凡壮举, 久而久之, 学生在作文时, 只得“屏蔽”自己太普通的学生生活, 把那些似乎“不光彩”的生活事例遮挡起来, 要写就一定要写帮人推苹果车, 把售货员多补的钱送回去, 搀扶盲人过马路……而真实的诸如上课的小动作、给同学取善意的绰号、同学之间的恶作剧等是一定不能写的, 否则就是“思想不健康”。这也是为什么许多同学作文假大空的根本原因。学生作文的源泉到底在哪里?

学生作文的源泉就是他们自己真实的生活。于漪老师说:“写作材料就在我们身边, 如同空气一般无所不在。”前面所录的这篇作文, 与当今的一些满分作文相距甚远, 可学生偏偏争相传阅, 为什么?关键在于它真实地记录了同学们多彩的生活, 真实地反映了学生本真的心灵, 真实地描绘了学生心中的“趣”与“乐”。中学生的生活是丰富多彩的, 特别是校园生活, 每天在与同学、老师的接触中, 会有许多故事发生, 会有许多引人思考的成长故事, 关键是教师要善于引导学生写自己的生活, 敢于写学校、教室乃至家中所发生的并非“高雅”的趣事和乐事。只要认准这个写作的源泉, 时刻关注这个源泉, 处处撷取校园生活中的朵朵浪花, 留心班级生活中的大事小情, 何愁没有下锅的“米”。于漪老师所说的“中学生作文应该情真、意真、理真、事真, 力求做到‘情深而不诡’‘义直而不回’‘事信而不疑’”也是这个道理。

而“学本”仅是学生作文的辅助, 仅是学生作文的参考, 它不是也不可能是作文的源泉。如果把“学本”中的名人、伟人、能人视为作文的源泉, 那无异于缘木求鱼。我们从“学本”中可以学到许多东西, 可以明白作文在写法上的一些技巧, 可以丰富自己的语言, 可以陶冶自己的情操。但下锅的“米”不在其中。

优秀作文的标准是什么?

当今的中考高考作文, 多是“优”在思想的深邃、语言的华美、知识的渊博、形式的新异。虽然是青少年, 但作文立意一定要故作忧国忧民的深沉状, 作文思想一定要有“治国齐家平天下”的伟大抱负, 作文语言一定要有余音绕梁言尽而意无穷的丰蕴之语。这恰恰是优秀作文误入歧途的表现。此时, 叶圣陶的话犹在耳边:“再说文学写作, 少数中学生或许能够写出很像样的, 但是决不该期望于每个中学生。这就是说, 中学生不必专文学是原则, 能够写文学却是例外。” (《国文教学的两个基本观念》)

优秀作文优在学生思想的真实反映。学生生活在现实社会中, 生活在普普通通的学校和家庭, 社会的纷繁复杂对家庭和学校的影响, 学生也会不同程度地感受到。再则, 学生本身还处于人生观和世界观未定型时期, 其个性、心理、意志、品质等正处于形成阶段, 其思想出现波动、出现反常是非常正常的, 他们对社会、家庭、学校、班级有自己的看法是可以理解的, 他们想到的是“玩”和“乐”并非有错, 他们有违纪违规甚至搞恶作剧也不见得就是思想低俗。把这些写进作文中恰恰是懵懂少年思想的真实反映, 是借作文来关照自己的心灵, 是对自己思想的反思和审慎。

优秀作文优在真实记录学生生命成长的历程。只有学生把作文视为生命的成长记录, 作文才有出路。学生要作文, 他内心必须有一种冲动, 而这种冲动恰恰又是他急于倾诉的有感而发, 而这个“感”要真切, 要真实, 那只能是学生在生命成长过程中的喜怒哀乐。学生用作文记录自己的生命历程, 其实是他们用作文来回顾自己走过的一段路, 不管“路”在哪里, 不论“路”上一马平川还是坎坷险途, 不论是刮风下雨还是艳阳高照……他们走过了, 他们笑过了, 他们哭过了, 他们一定感慨万千, 一定“心有戚戚焉”。这样的作文, 货真价实, 它不拉历史长河中的伟人、名人、能人来隐饰自己心灵的伪装, 他不用满纸华丽语言来隐饰自己思想的空虚, 它不借怪异形式来隐饰自己不明白“形式是为内容服务”的迷糊。它是真真切切的成长故事, 它是实实在在的灵魂关照。

优秀作文优在语言表达的真实。不知从何时起, 中考高考作文说话要用文言文或古白话文, 要用大段大段排列的成语, 要用连篇累牍的比喻排比……把一个很简单的意思越说越复杂, 越说越让人不懂, 而这样才能获得高分。而那些浅显易懂的作文, 那些成语不丰富、修辞不奇美的作文, 是很难获得高分的。语言, 是交际的工具, 是以让人明白易懂为目的。而学生作文是学生自我、学生之间、与家长或老师之间的交流, 语言质朴、纯洁、自然才是根本。因此, 这里的语言表达真实, 主要是语言表达要追求自然、质朴、简洁。朱光潜说:“我并非要求美丽的词藻, 存心装饰的文章甚至使我嫌恶;我所要求的是语文的精彩妥帖, 心里所要说的与手里所要写出来的完全一致, 不含糊, 也不夸张, 最适当的字句安排在最适当的位置。”叶圣陶说:“学生作文要搬弄词藻, 讲究形容和比拟, 诸如此类, 我以为不宜再输入今时学生的意念之中了。” (1981年7越4日《答范守纲》, 《语文学习》1991年第1期)

作文朝哪个方向走最佳?

近些年来, 许多语文教育工作者在作文教学方面做了许多有益的探索和尝试, 诸如“三级训练体系”、快乐大作文、个性化作文、“三阶十六步”写作训练法、“四步作文教学法”、情境作文教学法、茶馆式教学法中的作文教学、活动式作文教学等等, 它们在中小学作文教学史上都留下了光辉的一笔, 并且有些至今还在产生影响。这些流派中, 有的重模仿、有的重思维、有的重过程、有的重兴趣, 但为什么没有哪一个能星火燎原, 最终在全国推广呢?为什么许多老师感觉这些方法一用起来就成了“淮北的枳”呢?应该说, 众多的流派都有它们值得肯定和学习的地方, 那我们的作文教学朝哪个方向走最好呢?是重思维、重模仿, 还是重过程、重兴趣?也许黄厚江老师的话会给我们一些提示:“学生作文兴趣普遍不高……主要问题就是教师的作文教学不能有效地作用于学生的写作过程。目前的作文教学, 可以说有两头没有中间, 有知识有方法没有过程。”

学生最喜欢的就是最好的。作文教学首先要解决的是学生的主观内需问题, 要学生认同作文, 以文章写作为快事。否则, 还奢谈作文的其它什么呢?从前录例文来看, 学生更喜欢的是用作文来表现丰富多彩的校园生活, 来表达自己对同学情、师生情、父子情、母子情等的理解, 来抒写自己对学习、生活、活动、幸福等的诠释, 从而来充分地彰显自己美好而快乐的童年、少年和青年。学生非常厌恶故作姿态———少年装老成, 非常讨厌铺采扬厉———用华丽词藻掩盖内容的贫乏, 非常唾弃邪乎的形式———用怪异的形式俘虏看者的眼球。还是喻旭初老师说得好, “作文是心灵的表白, 作文是人生的感悟”“作文需要跟生活接轨”。

平平淡淡才是真。鲁迅在《给赖少其》中说:“文章该怎样做, 我说不出来, 因为自己作文是由多看多练习, 此外并无心得与方法的。”学生生涯仅是他们人生旅途中很短的一瞬, 在这段人生旅途中, 他们生活的主旋律就是学校———家庭两点一线的生活, 粗一看, 似乎每天都在重复昨天的故事, 细品味, 才发现生命的年轮在渐渐厚实。他们很少或者几乎不可能遇上惊天动地的大事, 很少或者几乎不可能赶上让人脱胎换骨的壮业;他们每天所生活的就是学习、锻炼、实践、玩耍, 他们所希望的就是在平淡的学习中能多一些乐趣, 多一些好分数, 少一些老师的批评;他们在繁重的学习任务面前希望快点长大……这就是他们的实在生活, 是任何人都无法改变的。人为地给他们制造快乐, 制造生活感受, 当然是难能可贵的, 但有谁能把“快乐”和“活动”保持永久呢?于绝大多数学生而言, 平平淡淡每一天是定律。学生在作文中写自己平淡的生活, 写平淡中的不平淡, 写平淡中的新奇发现、有趣思索、独特感受, 才是作文的常态。平淡是一种境界, 热闹是一种浮躁。要引导学生感悟平淡, 诠释平淡, 在平淡中感悟生活的哲理, 寻找生命的激情, 创造生存的乐趣。

篇4：一篇罚写作文的感想

冷笑话大王

向后看，再向后看，喂，不是我，继续后看，看见了吗，有一个留着短头发的重量级人物，她就是我们班的冷笑话大王——袁翘楚。

下面，我先为大家介绍一下她生物课上的冷笑话：森林公园，众人不解，这不是我们涪陵的一个公园吗，有什么好笑的?你有所不知，那天老师正以滔滔不绝的专业用语向我们讲述人的由来，是由森林古猿……大概老师只停顿了0.1秒，袁翘楚同学以迅雷不及掩耳之势说：“什么?森林公园!”一开始，同学都以为是森林公园的工作者跑到学校来卖票呢!待弄清真实情况，那已从出声憋到现在的笑声就以排山倒海之势向天花板扑去，真有唐山大地震重现江湖的情景。其他冷笑话不说也罢，

听了冷笑话，你是否想了解一下她的个人资料呢?身高：比我高，至少169厘米；体重：调查中(全班狗仔队都出动了，至今没有这方面的信息，不过，相信知道也没有人敢说)(该同学偏胖——笔者注)；爱好：也许是讲冷笑话吧；年龄：全班年龄之和除以77；口头禅：要死呀，娃哈哈……

情景剧也是袁翘楚同学的一个搞笑方式，一天，张航同志也许是作业做完了，在袁翘楚周围闲逛。袁翘楚说：“在做什么哦，游街呀!”张航说：“游街怎么了，总比你游魂好。”(袁同学爱打瞌睡——笔者注)袁翘楚一听，使出了她的必杀之一——狂牛撞，张航面对突如其来的自然灾害，并没有躲避，而是拿出了她惯有的冷静态度，大叫“金刚不坏神……”还不客张航同志说完，他已被袁翘楚撞向5米外的卫生角，张航受尽了心灵和身体的疼痛，见旁边有一个小棒子，就拿起来，以每秒10米的速度奔向袁翘楚，袁翘楚无畏冷笑，从书包里拿出一把伞，自称是唐玄宗给杨贵妃买的。旁人问她：“唐玄宗是谁?”她说：“就是我们家楼上的，经常半夜三更起来唱《长恨歌》，一次气得我不行，就拿了他家走道上的这把伞，”只见他们俩打得昏天暗地，刀光剑影，这时张航使出了她的必杀——打狗棒法再创式——乱劈柴，袁翘楚就这样被洗涮在地上了，张航高兴地唱起了“好呀吗好二郎……”“碰!!”袁翘楚的这一个“碰”不仅使张航脸部的蛋白质得到充分吸收，并且令旁边的一株濒临灭绝的植物伤成了非稀有植物，水分可想而知。

袁翘楚还不服，叫了几个姐妹伙去报仇，张航一出厕所就被扣住，他吞吞吐吐地问：“你们群殴啊?”袁翘楚说：“不，我们单挑，”袁翘楚说着做了几下热身运动。张航舒了一口气：“来呀，单挑，谁怕谁?”袁翘楚等人逼近张航，张航忙说：“不是单挑吗，怎么又成群殴呢!”袁翘楚冷笑说：“单挑就是你一个人单挑我们，群殴就是我们几个都殴你一下。”张航无法抵抗，只有浴血奋战……

事后，张航再也不敢惹袁翘楚了，袁翘楚呢，还是那样，一有机会就撞人，不信你去“挑”他一下，记住，我会帮你——把你背到医院。

这是包自豪同学因违纪被语文科代表罚写的一篇作文。此文从标点、词语到句子未做任何修改，明显存在这样那样的不足。但此文一在班上“发表”，立即引起了轰动，同学们一致认为这是包自豪同学最好的作文，并引发了同学们对作文的讨论和深思，后来好多同学在此文的启发下，以班级生活为素材写出了多篇深受学生喜爱的文章。

在近25年的教学生涯中，我遇见此类事情已不是第一次，但此次却引起了我对作文教学的长时间思考，并产生了一些感想。

学生作文的源泉在哪里?

当今中学生，真正从内心认同作文，认为写作文是一件高兴事的学生少之又少，绝大多数学生作文时都感到无米下锅。为什么会有这样的情况呢?

“学本”的同化。“学本”本来是指学生学习的书本，此处主要是指学生学习的课本。学生从小学到初、高中所读的语文课本，从另外的角度看，就是“作文汇编”。但这个作文汇编里面的文章，所叙所议的几乎都是惊天地泣鬼神的受人敬佩的伟大事迹，几乎都是撼人心灵鼓舞人心的催人上进的励志文章，几乎都是“治国齐家平天下”的荡涤灵魂的怡情佳篇……学生对“学本”的经年累月地学习、感悟、品味、赏析、评价，已经不自觉地被它同化，以为作文都应该像“学本”中的文章那样去选材立意才是前途光明，才是悟透了作文的真谛，才是不枉学“学本”。可学生所生活的时代，是和平幸福的时代，在学校、在家里、在社会，过的似乎都是平平常常的日子，都是琐碎的生活和学习岁月。因而他们写作文，即使搜肠刮肚、绞尽脑汁都很难找到类似“学本”中的事迹或伟业，把自己所经历过的或听说的与“学本”比较，感觉实难找到相似点。这样的同化，不可避免地把学生引到了“无米下锅”的境地。

“考试”的误导，作为作文教学指挥棒的中考、高考作文，能够获得高分的是哪些作文呢?大量引用忧国忧民自投汨罗的屈原、忍辱负重成就史家绝唱的司马迁、为民族国家牧羊他乡的苏武等历史人物的作文；铺张扬厉、极尽华丽词藻的骈体文；标新立异、花样百出的创新文……每年中、高考后，语文教师都在宣讲满分作文，而学生及家长也在赏读满分作文，当他们看到的都是诸如上述之列的文章后，他们首先想到的，要获得考试的高分，也必须得这样去做：要在历史的星空找到耀眼的伟人以显得自己博学多识，有历史思考，有哲学思维；要尽量避免浅显话、大实话，要极尽自己铺采语言之能事，多用骈体文来显示自己的语言功底和排山倒海的情感，以示自己“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟；要摆脱不温不火的四平八稳的文章样式，绞尽脑汁创新作文形式，要多用诊断书、判决书、说明书、辩论书等形式，写人之未写，以给人独出心裁的“创新作文”形式。这样的优秀作文虽远离学生的生活，但阅卷判官需要，自己也一定要“为赋新词强说愁”，一定要积极努力向“优秀”作文靠拢。可遗憾的是，许多学生写了多年的作文，始终未能靠拢。其实，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”(叶圣陶(中学作文指导实例)，上海教育出版社，1981年版)。

心灵的伪装。虽然新课程理论中提出了学生是学习的主体，但这个主体必须是在教师主导下的主体，学生一定是受教育者。既如此，学生在成长过程中，做出与中学生行为规范不尽吻合的事情是可以理解的，在课堂上像鲁迅小时候逃课、画画等是情有可原的，在校外与“双喜”他们一起“偷豆”也是很难指责的，同学之间取绰号、有纷争并非都是恶意的，搞恶作剧、开过分玩笑也是难免的……这些丰富多彩的学生生活虽不高雅，但也不一定低俗。可由于我们的“学本”和中考高考优秀作文的内容皆是胸怀祖国、勇毅刚强、百折不挠、积极向上的伟业之事之人，皆是高于学生实际生活的不平凡壮举，久而久之，学生在作文时，只得“屏蔽”自己太普通

的学生生活，把那些似乎“不光彩”的生活事例遮挡起来，要写就一定要写帮人推苹果车，把售货员多补的钱送回去，搀扶盲人过马路……而真实的诸如上课的小动作、给同学取善意的绰号、同学之间的恶作剧等是一定不能写的，否则就是“思想不健康”。这也是为什么许多同学作文假大空的根本原因。学生作文的源泉到底在哪里?

学生作文的源泉就是他们自己真实的生活。于漪老师说：“写作材料就在我们身边，如同空气一般无所不在。”前面所录的这篇作文，与当今的一些满分作文相距甚远，可学生偏偏争相传阅，为什么?关键在于它真实地记录了同学们多彩的生活，真实地反映了学生本真的心灵，真实地描绘了学生心中的“趣”与“乐”，中学生的生活是丰富多彩的，特别是校园生活，每天在与同学、老师的接触中，会有许多故事发生，会有许多引人思考的成长故事，关键是教师要善于引导学生写自己的生活，敢于写学校、教室乃至家中所发生的并非“高雅”的趣事和乐事。只要认准这个写作的源泉，时刻关注这个源泉，处处擷取校园生活中的朵朵浪花，留心班级生活中的大事小情，何愁没有下锅的“米”。于潴老师所说的“中学生作文应该情真、意真、理真、事真，力求做到‘情深而不诡’‘义直而不回’‘事信而不疑”’也是这个道理。

而“学本”仅是学生作文的辅助，仅是学生作文的参考，它不是也不可能是作文的源泉。如果把“学本”中的名人、伟人、能人视为作文的源泉，那无异于缘木求鱼。我们从“学本”中可以学到许多东西。可以明白作文在写法上的一些技巧，可以丰富自己的语言，可以陶冶自己的情操。但下锅的“米”不在其中。

优秀作文的标准是什么?

当今的中考高考作文，多是“优”在思想的深邃、语言的华美、知识的渊博、形式的新异，虽然是青少年，但作文立意一定要故作忧国忧民的深沉状，作文思想一定要有“治国齐家平天下”的伟大抱负，作文语言一定要有余音绕梁言尽而意无穷的丰蕴之语。这恰恰是优秀作文误入歧途的表现。此时，叶圣陶的话犹在耳边：“再说文学写作，少数中学生或许能够写出很像样的，但是决不该期望于每个中学生。这就是说，中学生不必专文学是原则，能够写文学却是例外。”(《国文教学的两个基本观念》)

优秀作文优在学生思想的真实反映。学生生活在现实社会中，生活在普普通通的学校和家庭，社会的纷繁复杂对家庭和学校的影响，学生也会不同程度地感受到。再则，学生本身还处于人生观和世界观未定型时期，其个性、心理、意志、品质等正处于形成阶段，其思想出现波动、出现反常是非常正常的，他们对社会、家庭、学校、班级有自己的看法是可以理解的，他们想到的是“玩”和“乐”并非有错，他们有违纪违规甚至搞恶作剧也不见得就是思想低俗。把这些写进作文中恰恰是懵懂少年思想的真实反映，是借作文来关照自己的心灵，是对自己思想的反思和审慎。

优秀作文优在真实记录学生生命成长的历程。只有学生把作文视为生命的成长记录，作文才有出路。学生要作文，他内心必须有一种冲动，而这种冲动恰恰又是他急于倾诉的有感而发，而这个“感”要真切，要真实，那只能是学生在生命成长过程中的喜怒哀乐。学生用作文记录自己的生命历程，其实是他们用作文来回顾自己走过的一段路，不管“路”在哪里，不论“路”上一马平川还是坎坷险途，不论是刮风下雨还是艳阳高照……他们走过了，他们笑过了，他们哭过了，他们一定感慨万千，一定“心有戚戚焉”。这样的作文，货真价实，它不拉历史长河中的伟人、名人、能人来隐饰自己心灵的伪装，他不用满纸华丽语言来隐饰自己思想的空虚，它不借怪异形式来隐饰自己不明白“形式是为内容服务”的迷糊。它是真真切切的成长故事，它是实实在在的灵魂关照。

优秀作文优在语言表达的真实。不知从何时起，中考高考作文说话要用文言文或古白话文，要用大段大段排列的成语，要用连篇累牍的比喻排比……把一个很简单的意思越说越复杂，越说越让人不懂，而这样才能获得高分。而那些浅显易懂的作文，那些成语不丰富、修辞不奇美的作文，是很难获得高分的。语言，是交际的工具，是以让人明白易懂为目的。而学生作文是学生自我、学生之间、与家长或老师之间的交流，语言质朴、纯洁、自然才是根本。因此，这里的语言表达真实，主要是语言表达要追求自然、质朴、简洁。朱光潜说：“我并非要求美丽的词藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精彩妥帖，心里所要说的与手里所要写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。”叶圣陶说：“学生作文要搬弄词藻，讲究形容和比拟，诸如此类，我以为不宜再输入今时学生的意念之中了。”(1981年7越4日《答范守纲》，《语文学习》1991年第1期)

作文朝哪个方向走最佳?

近些年来，许多语文教育工作者在作文教学方面做了许多有益的探索和尝试，诸如“三级训练体系”、快乐大作文、个性化作文、“三阶十六步”写作训练法、“四步作文教学法”、情境作文教学法、茶馆式教学法中的作文教学、活动式作文教学等等，它们在中小学作文教学史上都留下了光辉的一笔，并且有些至今还在产生影响。这些流派中，有的重模仿、有的重思维、有的重过程、有的重兴趣，但为什么没有哪一个能星火燎原，最终在全国推广呢?为什么许多老师感觉这些方法一用起来就成了“淮北的枳”呢?应该说，众多的流派都有它们值得肯定和学习的地方，那我们的作文教学朝哪个方向走最好呢?是重思维、重模仿，还是重过程、重兴趣?也许黄厚江老师的话会给我们一些提示：“学生作文兴趣普遍不高……主要问题就是教师的作文教学不能有效地作用于学生的写作过程。目前的作文教学，可以说有两头没有中间，有知识有方法没有过程。”

学生最喜欢的就是最好的。作文教学首先要解决的是学生的主观内需问题，要学生认同作文，以文章写作为快事。否则，还奢谈作文的其它什么呢?从前录例文来看，学生更喜欢的是用作文来表现丰富多彩的校园生活，来表达自己对同学情、师生情、父子情、母子情等的理解，来抒写自己对学习、生活、活动、幸福等的诠释，从而来充分地彰显自己美好而快乐的童年、少年和青年。学生非常厌恶故作姿态——少年装老成，非常讨厌铺采扬厉——用华丽词藻掩盖内容的贫乏，非常唾弃邪乎的形式——用怪异的形式俘虏看者的眼球。还是喻旭初老师说得好，“作文是心灵的表白，作文是人生的感悟”“作文需要跟生活接轨”。

平平淡淡才是真。鲁迅在《给赖少其》中说：“文章该怎样做，我说不出来，因为自己作文是由多看多练习，此外并无心得与方法的。”学生生涯仅是他们人生旅途中很短的一瞬，在这段人生旅途中，他们生活的主旋律就是学校——家庭两点一线的生活，粗一看，似乎每天都在重复昨天的故事，细品味，才发现生命的年轮在渐渐厚实。他们很少或者几乎不可能遇上惊天动地的大事，很少或者几乎不可能赶上让人脱胎换骨的壮业；他们每天所生活的就是学习、锻炼、实践、玩耍，他们所希望的就是在平淡的学习中能多一些乐趣，多一些好分数，少一些老师的批评；他们在繁重的学习任务面前希望快点长大……这就是他们的实在生活，是任何人都无法改变的。人为地给他们制造快乐，制造生活感受，当然是难能可贵的，但有谁能把“快乐”和“活动”保持永久呢?于绝大多数学生而言，平平淡淡每一天是定律。学生在作文中写自己平淡的生活，写平淡中的不平淡，写平淡中的新奇发现，趣思索、独特感受，才是作文的常态，平淡是一种境界，热闹是一种浮躁。要引导学生感悟平淡，诠释平淡，在平淡中感悟生活的哲理，寻找生命的激情，创造生存的乐趣。

作文是生活的艺术反观，在生活中埋藏有无比丰富的作文材料，在生活中蕴含有拙朴纯洁的语言，在生活中积沉有真实感人的情感力量。鲁迅在《作文秘诀》中用12个字概括了作文之道：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”只要教师转变作文教学观念，认清作文的源泉，拿准优秀作文的标准，确定作文教学的最佳方向，何愁作文教学的明天不美好。

篇5：元旦感想作文

刚到班里，眼前就是一片挂在吊灯上的拉花!拉花长长的，比美术老师教我们做的好看多了!黑板上画了好多东西，还用粉笔写上了几个“haapy”这个英语单词，而且，就连门的把手上还挂着一条亮晶晶的拉花呢!

准备开始表演了，为了公平的来决定谁先表演节目，老师就按抽签来决定。老师让我们每人写一张纸条，然后把我们的纸条都扔进一个箱子里，让同学来抽签。第一个是小李，他表演的是唱英语歌，我觉得他唱得很好!剩下的，我就忘了是谁了。到我表演的时候，我感觉很紧张，我让小李帮我拿着谱子，走上了讲台。我先说：“大家好!我要演奏的是《月光下的凤尾竹》。”然后开始吹葫芦丝，我虽然错了一小处，但是最后，同学们还是给了我非常热烈的掌声!等所有人都表演了，老师给我们每人都发了气球和棒棒糖，然后让小李给我们播动画片看。

篇6：庆元旦作文元旦感想

元旦就快到了，2015年也即将开始。

回顾2014，最近的拔河比赛，我们班在这次拔河比赛上虽然没有得第一名。但也非常令人骄傲，自豪。因为我们参加了比赛。最近又开始了长跑运动，长跑也是一与同学们强身健体和娱悦身心的事情。而且学校内种植了大量的绿色植物，使空气清新，无污染。地面上非常的干净，各个班级的同学们各司其职，把校园打扫的干干净净，维护了校园的卫生。楼道内只有轻声慢步，嬉戏打闹的减少了，使我们在这么好的学习环境中学习，成绩不是会更好？

学校食堂里的饭干净卫生，做到让我们学生细嚼慢咽，保证营养吸收好，吃的饱真是校园如此之美，引无数学生都喜欢啊！

虽然元旦快到了，可是这是我们九年级的学生在中学内度过的最后一个元旦了，不无可惜啊！但让我们抛开所有的烦恼。开开心心地度过这个中学的最后一个元旦吧！如果在中学内的最后一个元旦都不快乐的话，那不是遗憾更多？所以让我们尽情欢笑吧！

展望2015，冬季长跑等对自己有益的活动更加积极，踊跃，再创佳绩！我希望我的成绩可以更加好。我也希望学校内种植更多的绿色植物，让空气更加的清新，万事皆上一层楼！

篇7：元旦晚会的感想作文

今天，我们参加了元旦联欢。

刚吃完饭，我们就和老师回教室，一到时间，老师就给我们看动画片，我最喜欢看的当然就是起司猫了；然后我们又开始做起了游戏，游戏的名字叫“抢椅子”。老师喊到我的时候，我心里开心极了，可是，最后我却失败了，今天我玩的非常开心。

篇8：关于中学作文教学的几点感想

一、激发想象:套用诗词俗语名言警句

想象是人类特有的一种思维能力, 是艺术的魔杖, 可以点石成金, 化腐朽为神奇。爱因斯坦曾说:“想象比知识更为重要, 因为知识是有限的, 而想象力可以概括世界上的一切, 推动着人类的进步, 并且是知识进化的源泉。”刘勰在《文心雕龙》里也阐述了想象“精鹜八极, 视通万里”的魔力, 上下几千年, 纵横数万里都可任想象驰骋。当拿到一个新的作文题, 许多想法涌上心头, 正是思维异常活跃的时候, 要紧紧抓住这个机会, 把自己所学的知识过滤一遍, 一旦灵感的火化闪现, 就牢牢抓住, 并按自己所需套用、借用、化用或修改。例如《困难是成功的阶梯》就是根据“书籍是人类进步的阶梯”得来的。《生命诚可贵, “友情”价更高》仿用了裴多斐的名句“生命诚可贵, 爱情价更高”。如果以“角度”为题作文, 可提示学生拟题《横看成岭侧成峰》或《黄河之水天上来》, 阐述看问题时角度不同, 得出结论也就不同的道理。而如果要学生写珍惜时间一类的作文, 则可建议用“风清好识字”作题目, 既切题又有诗意, 还有警示的意义。

二、逆向思维:反其意而行

现实生活中, 许多被公认对或错的事情与道理, 在逆向思维时都不难发现其谬误。艺术思维和创作中的“陌生化”, 往往可以带来强烈的阅读期待, 即人们常说的“期待视野”, 逆向思维正好可以造成这样的艺术效果。例如, “愚昧”本是一个贬义词, 谁都不愿意承认自己的愚昧, 哪怕真的很愚昧或至少曾经做过愚昧的事。但是, 在一篇周记中, 我班一位同学以《愚昧的快乐》为题, 写出了自己童年时代“愚昧”的童真童趣, 被一致荐为好文章。又如《漂亮妈妈不漂亮》写作者漂亮的妈妈逛街时随地扔垃圾, 被执勤老奶奶抓住, 妈妈死不认账, 还出言不逊, 平时的文雅荡然无存, 作者感到深深的羞愧。这就使人很容易分辨“漂亮”和“不漂亮”的确切含义。这类标题打破了人们的思维定势和认知常规, 容易激发阅读兴趣。但不是所有的作文题目都可以这样来拟, 应认真思考, 反复斟酌, 既能传情达意, 又不失幽默风趣, 还可达到“寓教于乐”的目的。

三、化腐朽为神奇:变直白为含蓄

中华民族是一个讲究含蓄的民族, 无论现实生活还是艺术创作都如此, 可以说含蓄已经融入我们的血脉, 成为汉民族的特色和标志。因此在作文教学中应特别提醒学生, 在尊重传统习俗和欣赏习惯的基础上, 把人们习以为常的人与事用“另类”语言表达出来, 往往可以化腐朽为神奇, 达到意想不到的艺术效果。但很多同学的作文题目平淡直白, 千篇一律, 没有新意。例如写“父亲”, 大多数同学的题目就是《我的父亲》, 多看几遍就会本能地厌倦和抗拒。而以“路”为写作题目, 有人写成《路是月的痕》, 就特别抢眼, 文中的“月”、“路”与“笛声”构成朦胧而静美的如诗意境, 又成了结构全文的核心线索, 让人耳目一新。朱自清的《背影》是这类标题的典范之作, 父子真情和父亲对儿子的一腔挚爱都是通过“背影”的描写传递出来的, 非常含蓄深沉, 取得了绝佳的审美效果。

四、巧用修辞:别具一格树形象

多种多样的修辞手法是在长期的生活和创作中积累起来的宝贵财富, 既有一石二鸟、一箭双雕的神奇功效, 也可达到“言在此而意在彼”的作文目的。巧妙地运用一些修辞格, 能在标题中树立一种美好的形象, 也不失为一种征服读者的好方法。例如《蟋蟀在时代广场》就是巧妙地运用了拟人修辞, 以兽类的眼光看人的世界, 将兽性与人情作对比, 同时让我们联想到《促织》中那只不幸的蟋蟀, 从而塑造了一个感人的艺术形象。《放飞心灵》也是运用拟人的修辞方法, 把人的心灵世界、情感世界、精神世界比喻为风筝, 在蓝天下自由翱翔, 颇有“海阔任鱼游, 天高任鸟飞”的豪情与壮美。《错批一人, 误增三亿》则运用对比的修辞手法, 把“一人”与“三亿”进行对比, 强调突出这触目惊心的骇人差距, 让人产生欲罢不能的阅读兴趣。