毛概社会实践调查报告的格式

2024-07-06

毛概社会实践调查报告的格式（共9篇）

篇1：毛概社会实践调查报告的格式

暑假已经到来，许多的学生放假在家。他们每天除了完成老师布置的作业，还可以进行体育锻炼，参加各种补习班，或外出旅游等等。假期本就是一个放松的时间，可以随性所欲。

问题的提出

轻松愉快的暑假是每一个中小学生所向往的。那么，在暑假期间学生们又在做些什么呢?他们是在家复习功课，和父母出门旅游，还是参加各种各样的学习班培养自己的特长等等。中小学生的暑假还存在哪些问题?学生们的暑假究竟该怎样度过?针对这一系列的问题，我对当地的中小学生的暑假生活进行了调查。

现在多数的家庭父母都有自己的工作，平时父母上班，孩子上学。可到了暑假，学生常常是自己在家。20xx毛概社会实践调查报告字文章。没有了父母和老师的看管，这些未成年人能管理好自己的生活吗?处在这样一种无组织、无规律的生活之中，学生的人身安全是的隐患。

在走访的过程中发现，超过6成的学生在暑假期间是独自在家，没有父母或其他大人的照看。他们安排自己每天的生活，什么时候学习，什么时候看电视，什么时候出去玩，什么时候参加课外的补习班尽管每个学生的暑假生活会有所不同，但基本的内容是一致的。

值得注意的是网吧是多数学生打发假期时间最常去的地方，另外，暑假天气炎热，很多学生为了避暑去野浴，这都是很危险的行为。据调查，本市有一半以上的中小学生，整天泡在网吧或是游戏厅里，给孩子们生命安全造成了很大的隐患，也给家长的工作和学习带来了很大的影响。如家住本市湘北市场姓王的同学，今年14 岁，暑假的第一天进游戏厅玩耍，另一个姓杨的同学上前找王要游戏币，王不肯，杨便操起椅子向王猛砸，尔后又用木棒打其后背，将王打得鲜血直流，晕倒在地，终因抢救不及时，流血过多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家无所事事，便和几个同学去附近农村的坝里游泳，胡本来还会游几下，但由于水草缠身，一时慌张，弄不清方向，他拼命地往深水处挣扎，终因体力不济而活活淹死。其年近七十的奶奶突闻噩耗，一时支持不住，心脏病复发，抢救无效而死亡。

如果这些学生有大人的照看，有人来管理他们的生活，这些惨剧或许就不会发生但既然已经发生，我么就要从中吸取教训，避免类似时间的再次发生。

暑假的时间很长，很多家长并不放心把孩子单独放在家里。于是，家长为孩子报学习班，既希望能培养学生的某些特长，又能让学生的生活有些规律，毕竟学习班里有老师看着学生，情况会好些。

根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来提高学习成绩，26%的家长希望孩子能够提高学习兴趣。

所以在暑假期间经常可以看到很多的学生背着书包坐公交车到各各学习班上课。商家也看准这个时机，开设各类的补习班招揽生意。

作为假日经济的一种延伸，长达两个月的暑期成为不少商家获得经济效益的黄金时期。这对有些孩子而言，假期却十分难过，他们那望子成龙、望女成凤的父母又会给他们报上各种各样的学习班、特长班，对此，家长们也有自己的难处。

学生家长更踊跃。对于各种培训和家教补习，家长似乎更为热情。早在暑期前夕，许多家长就开始精心设计孩子的暑期生活，到处收集有关培训的广告、打听其教学质量、观望别人参加那些培训;还有的家长四处托人寻找本科、研究生当家教，经过面试和筛选，留下最满意的，来给孩子进行一对一的补习。参加培训、请家教几乎形成了一种争先恐后、你追我赶的风气。家长之所以热衷于送孩子进班学艺原因有：一是学生升学的形势严峻。中小学生都希望进入市内重点学校，但人多名额少，向重点中学进军不仅是文化成绩大战，更是特长大比拼。激烈的竞争不仅给学生带来巨大的压力，也使望子成龙的家长焦虑非常。因而让孩子利用暑假多充电，以期考上理想的学校。二是对部分家庭而言，孩子一个人呆在家里不放心，的办法便是送去参加培训班。三是学特长可以为孩子将来更好地适应社会打好基础。知识经济时代越来越需要全才，多一门特长便多一门谋生的本领。四是英语、电脑已经成为一种必备的基础技能，如果不从小就进行这方面的学习和锻炼，将来会很难适应。因此，如常德市内的少儿英语培训、电脑培训生意兴隆、人满为患。

学生减负愿望落空。对常德市城区随机抽样30名中小学生调查结果表明：学生对暑期参加培训班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期参加一种培训班的有6人，参加二种培训班的14人，参加三种培训班的有8人，参加四种培训班的有2人。少部分学生自主意识较强，有参加培训或请家教的要求，能主动选择自己想参加的培训班。但大部分学生，尤其是小学生对培训和补习是带有抵触情绪的。由于年龄小，没有形成自己的观点;或是害怕家长，不敢发表自己的意见。所以一般只要家长有这方面的要求、做出参加培训或请家教补习的安排，他们也就接受。但如果压力太大，他们有时也会发泄心中的不满。如本市紫桥小学上三年级的陈同学，暑假期间每天要学两个小时的英语，1个小时的古筝，1个小时的钢琴。回家后还要做暑假作业、读英语、练琴。小女孩常向妈妈*说：无聊比读书还紧张，并强烈要求出去旅游。12岁的郑同学在本市中学(长怡)读初一，她不仅成绩好，而且多才多艺。暑假里她有四门课程：英语、手风琴、书法、舞蹈。虽然平时很自觉，但辛苦久了，有时也忍不住想出去玩，偶尔还会来个先斩后奏，先玩一两天再说。可见，爱玩是孩子的天性。7月中旬常德市气温高达39度，室外气温有的高达42度，街道上行人稀少，偶尔看见几个，但大多数是赶着参加各种培训班的孩子们。

暑期乱办班、乱收费现象较为严重。暑假补习班众多，但补习质量参差不齐，收费与办班质量相比悬殊。如：本市东方红小学，几位家长为了管好孩子，同时又解决小孩假期学习知识，一并请了一位自称是富岳外国语学院的老师，给孩子们辅导英语。学期一个月，学费每位220元，头几天教得还算满意，于是家长们都很乐意地交了钱，但之后几乎天天迟到。20xx毛概社会实践调查报告字各类报告一位家长直言不讳地说：师者所以传道、授业、解惑也，传道是第一重要的，你这样天天迟到怎能给学生作表率呢? 这位老师不仅未改正，而是撒手一去不复返了。使得这几位家长互相责备，而却又无奈之至。暑期乱办班、乱收费现象较为严重。据调查，目前除少数培训班比较正规、有执照外，大部分都是短期的经营，没有办理营业执照，有些培训班教学水平的高低、师资力量的强弱无从知晓，培训市场因而良莠不齐。常德市文化培训每期时间一个月收费从200元到400元不等，特长培训班则还要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果请家教，价格会更高，而且浮动也大。一般情况下，家教是每小时10元，但有些自身水平较高的本科生、研究生每小时15元、20元甚至更高;市内某些特长方面的名师如果进行一对一的教学，每小时收费则高达5元、80元。今年常德市各种暑期培训班收费标准均比去年同期上涨，有的上涨幅度高达100%，如：某英语培训班去年同期每期(30天)为200元学费，而今年同样的天数收费却高达400元。

篇2：毛概社会实践调查报告的格式

1、实践报告论文的写作格式

实践报告论文中应当包含以下五个部分：“题目”、“中文摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”。

2、调查报告的写作格式

①题目(标题或正副标题)

一种是规范化的标题格式，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》。提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》。正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设DD****大学学科建设实践调查》等。

②列出调查的主要内容

调查时间、调查地点、调查对象、调查方法、调查人、调查分工等。

③调查报告正文

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。

④社会调查的附件

证明进行社会调查的相关材料，如调查问卷、访谈纪录、调查介绍信等。

3、实践教学成果报告的要求： ①独立完成，不得抄袭。 ②文章正文字数为3000字左右。

③以小组形式进行社会调查的，小组人数不得超过6人。

三、实践教学成果报告的打印及装订：

1、打印纸张及字体字号

①必须用A4纸打印;

②封面上填写的“报告题目、班级、姓名、学号、完成日期”等内容的字体为三号宋体字。

③论文或调查报告的标题使用三号宋体字，其余部分均使用小四号宋体字。

2、装订

①装订的第一页为封面，即“实践教学成果报告”的封面。

②在报告封面上填写好“题目、姓名、学号、班级、完成日期、指导教师”等信息。

③提交的报告必须按照页码序号，“小号在上，大号在下”进行装订。

范文：

一、导言

随着社会的发展，科学技术日新月异，与之相适应的网络技术也得到了广泛而深刻的发展。如今，网络已经成为日常生活中不可缺少的工具，极大地丰富和方便了人们的生活。但是，正如其他任何技术一样，网络也是一把双刃剑。网络作为一种新的技术手段，综合了以往语音、视频和数据业务，为人们提供多元化的网络服务，在带给人们方便和新颖的同时，也直接影响到了人们的生活方式，行为习惯和价值观念，这种影响是两面性的。大学生作为网络使用者的主体，研究他们使用网络的情况，有助于找出网络使用中存在的问题，并由此形成解决办法和指导大学生正确使用网络，使网络这个新兴技术更好的服务于社会，使人们的生活更加稳定和谐。

二、方法与步骤介绍

(一)调查方法的介绍

本次调查采用网上问卷调查的方式，在问卷网上设计好问卷后，将链接发送给其他同学，邀请他们参与问卷调查。

(二)调查对象的介绍

由于上网的主力是年轻人，我们能够邀请到的主要也是大学生，因此该问卷设计的调查对象为大学生，我们将对大学生的上网情况进行分析总结。

(三)分析方法的介绍

我们对调查结果采用图表进行统计，根据调查得到的结果，结合网上的文献资料，分析当前大学生的上网情况，得出相关结论，提出意见建议。

三、资料介绍与分析

(一)调查背景

篇3：毛概社会实践调查报告的格式

马克思主义是立党立国的根本指导思想,是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

因此,我在教学实践的过程中不断地摸索和创新教学理念和方法,总结出了一套新型教学方法,即:分组竞争教学法。接下来,我以福建船政交通职业学院为例,系统地阐述下“分组竞争教学法”在高职院校毛概课中的实践和应用。

一、何为“分组竞争教学法”?

顾名思义,“分组竞争教学法”即把全班分成若干个小组,各个小组之间进行相互比拼和竞争,最终选出优胜组。但是,“分组竞争”远没有像表面看起来这么简单。因为,如何科学地进行分组而达到最佳的教学效果是一门艺术,也是一门学问。80%的教师会选择让学生根据自己的意愿而自由结合分组,但我个人认为,自愿分组其实并不能真正地达到教学目的,甚至在特殊情况下会起到适得其反的消极作用。我个人独创的“分组竞争教学法”的魅力就在于科学有效地分组。那么,怎样的分组才算是富有成效的分组呢?根据我的教学经验,我发现:“分组既要考虑到学生的自由意志又要兼顾到教师的刻意安排;既要保持组员成员不变又要及时调整、优化组员结构。”只要做到科学合理的分组,才能使得各个小组之间进行良性竞争,从而让教学效果达到最优化,让学生真正地学会做人、学会学习、勤于思考。

二、“分组竞争教学法”实施的难度和挑战

1、高职院校的大学生普遍缺乏对毛概课程的兴趣

本人再次对福建船政交通职业学院的管理工程系和轮机工程系的学生进行了关于毛概课教学的实效性等相关问题的调查,共发放问卷近616份,回收有效问卷586份。对其进行了分类统计与汇总。通过问卷调查和与学生的交流访谈,从兴趣这个角度,我了解到:15%的同学认为毛概课就是给大学生“洗脑”的工具;25%的同学觉得毛概课枯燥无味、简直就是一门浪费青春和生命的学科;55%的学生认为毛概课就是为了拿到2个学分,重要性远远不及其他专业课程,毛概课就是用于逃课、旷课、早退、睡觉、玩手机和聊天的课;仅有3%的同学十分喜欢上毛概课,剩下的同学表示漠不关心。大学生本来就对毛概课不是很感兴趣,再让他们进行分组活动更是勉为其难,如果教师不能够提高自身的教学能力而有效地组织教学,不要说达不到分组教学的实效,就单纯分组而言,就流于形式了。

2、师生之间缺乏深入的了解

高等院校中,上至清华北大,下至高职高专,毛概课几乎100%都采取“大班授课”的方式。因为思想政治理论课作为教育部明文规定的必修课程,全校各个院系,不管是哪个专业,都要上毛概这门课程。作为全校的大众、通识的课程,无论是从成本、人力、物力还是可行性的角度,毛概课有且只能采取“大班授课”的方式。以福建船政交通职业学院为例,我负责的班级中,仅以2014级采购与供应、交通运营管理这个大班为例,学生总数就达到了96人。作为毛概课教师,如果不去主动了解每位学生,一个学期下来,有些教师会叫不出学生的姓名,连学生是不是自己班级里的都不确定;从学生的角度上说,有的学生经常旷课,连教师的姓名都闻所未闻,有的甚至连教师的性别都不知道。如果连最基本的师生彼此了解都实现不了,分组教学的尝试就付之一炬了。

3、学生群体存在个体差异,水平参差不齐

德国数学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨曾说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”再好的高校也会有水平低的学生,再差的学校也会有优秀的学生。以福建船政交通职业学院为例,我负责的几个大班中,总是有大概25%的学生非常认真,学习态度也十分端正。他们在最后的期末考试中,也取得了90分以上的成绩,甚至有的学生拿到了98分的高分。相反,也存在15%的学生学习态度恶劣,他们经常旷课、上课玩手机、不交作业等。因此,“分组竞争教学法”看似只能对于那些认真的同学才能奏效,而对于那15%的“后进生”来讲,简直就是“对牛弹琴”。

三、如何在高职院校毛概课堂上真正有效地实现“分组竞争教学法”?

1、学生自愿组合和教师指定组合相结合

要想真正使“分组竞争教学法”取得实效,首先也是最重要的就是进行科学合理的分组,不断地优化小组结构。

大部分毛概课教师在进行课堂分组的时候,往往是让学生根据自愿的原则进行自由组合,比如我现在的一位女同事鼓励她的学生以宿舍为单位进行组队,理由是彼此之间非常熟悉,合作起来更加得心应手。但是我并不认为自愿分组会取得应有的教学效果。就是因为自愿分组的成员彼此都十分熟悉,因此会造成思想涣散、约束力减弱以及“浑水摸鱼”的情况。高效完成任务的其实只是小组内几大位“核心成员”,而其他成员则选择“不作为”的消极态度。这样,就失去了分组的意义。那么进行解决此问题的方法就是“学生自愿组合和教师指定组合相结合”。先让学生进行自由分组,在教学的过程中及时观察各个小组的落实情况,再进行合理化的调整。对于滥竽充数的学生要及时更换到更合适的组中去,而对于认真的学生也要适当地转移。最好是让每组的好学生带动后进生,让他们共同成长和进步。这样,就能让班级的每一位同学都能够参与到竞争与合作中来,从而让认真的同学更加努力,让后进生变得愿意、主动向优等生看齐。以福建船政交通职业学院为例,我将2014级管理工程系物流管理专业这个大班划分为10个小组,每个组设立一名组长。组员要积极配合组长进行资料的搜集、整理、分析,而且每个小组的组长也不是固定不变的,即轮流担任组长。让后进生当组长,能够调动其学习的积极性、主动性和创造性,使得后进生富有成就感。后进生其实也希望得到老师和同学的认可,当他们取得一定的进步并尝到甜头以后,自然会转变学习态度,变被动为主动。

2、最初的“自愿分组”过程中,可以采取多种组合方式

自愿分组的过程中,首先是以宿舍为单位进行分组。同一个宿舍的学生在日常的学习生活中都聚集在一起,彼此的感情比较深厚,因此更聚人气,合作起来也相对容易,更能够团结一致。第二种方法就是,以关系好的小团体为单位进行分组。一个寝室的未必关系最紧密,现在的90后盛行“男闺蜜”、“女闺蜜”等等,这样分组就更有利于团体力量的最大化。还有一种方法就是,让各组对班长、学委、尖子生等进行拉拢和“瓜分”。因为每个组都希望有位“大将”能给自己加分,以期赢得竞争优势。因此,在分组的时候就已经产生“火花”了。

3、教师采用“鼓励性措施”

利用学生急切争取奖学金的心理,对在分组竞争中脱颖而出的小组进行加分。以我讲授的班级为例,平时成绩占到总成绩的60%-70%,给认真的学生进行加分无疑是调动了他们的积极性。此外,教师还可以自己出资购买些文具在期末的时候发放给优等生。

摘要：要真正落实素质教育,就须立足于课堂教学,把提高学生的综合素质作为根本。新课程理念强调,教育要以学生为主体,这就要求我们改变传统的教育理念,在教学实践中不断摸索新型教学方法。本文结合自身的教学经验阐述了“分组竞争教学法”的涵义、实施的难度和实现途径,从而为毛概课教学改革提供思路。

关键词：分组竞争教学法,高职院校,毛概课

参考文献

篇4：优化毛概实践教学的策略分析

【关键词】毛概实践教学优化策略

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0082-01

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”）是高校课程体系中的重要课程，强调理论与实践教学的并重开展。当前，“毛概”课程教学正处于改革发展的新阶段，积极推进实践教学的组织开展，有助于提高教学质量，深化教学改革发展。在实践教学的优化与调整中，应着力于构建多样化的实践途径、搭建有效的时间平台。通过实践途径与平台，确保实践教学落到实处。笔者本文立足于对“毛概”实践教学的现状，认为“毛概”实践教学的优化，应在于校内实践、社会实践和网络实践的务实开展，全方位、多角度推进“毛概”实践教学的改革，契合“毛概”课程的教学发展需求。

一、基本途径：校内实践是“毛概”实践教学的基本途径

实践教学是丰富“毛概”课堂知识教学的重要途径，实践教学的优化与调整，应强化校内实践环境的构建，依托校内实践构建有效实践教学。丰富的校园生活、多元化的校园文化，都可以成为“毛概”实践教学的重要元素。大学生志愿活动、自我教育与管理、勤工助学等，都是十分有意的实践活动。对学生价值观、人生观的教育可以融入在校内实践活动之中。首先，课内实践是课程实践教学的主要模式。通过课堂讨论、案例分析，以及课堂辩论等实践教学模式，强化学生在教学中的主体定位，也着力于开放式课堂教学的构建。在课堂辩论中，学生们可以各抒己见，相互交流、探讨，促进了师生之间、生生之间的交流互动；其次，丰富的校园文化活动，是实践教学的重要元素，也是教学的重要补充与延伸。校园文化丰富多彩，丰富的精神元素、多彩的文化活动，都可以成为“毛概”实践教学的重要途径。开展知识竞赛、学术报告等，以多元化的教育形式，进一步强化课程知识中，爱国主义、集体主义等的教育，基于广泛的实践教学内容，有助于提高实践教学的有效性。

二、重要途径：社会实践是“毛概”实践教学的重要途径

社会实践是实践教学的重要途径，也是延展实践教学的有力之举。“毛概课”社会实践的开展，契合了“毛概”课程的教学要求，也是培育全面发展的人的教学目标。社会实践的方式多样化，寒暑假社会实践、周末社会实践等，让学生走进社会，了解国情，在实践中增长才干，在锻炼中培育良好品格，懂得奉献社会、回报社会，树立坚定的理想信念。（1）假期是学生开展社会实践的重要时期，多样化的实践方式，提高了社会实践的丰富性，也扩大了实践的现实意义。通过义务劳动、党的宣传、挂职锻炼等，在实践中了解诸如新农村建设、食品安全等热点社会问题，强化对社会的了解，增强社会责任感、历史使命感；（2）制定“毛概”课程社会实践教学方案，并纳入教学计划之中，通过对社会实践教学组织形式的指导、规范化建设，以及组织形式等的明确，确保社会实践教学落到实处。与此同时，为配合社会实践教学的开展，应建立完善的教学领导机制，科学化的社会实践教学体系，并设立专项资金，用于“毛概”课程社会实践教学的组织开展。

三、新途径：网络实践是“毛概”实践教学的新途径

在网络信息时代，实践教学的路径发生了转变，网络实践的诞生，进一步丰富了校内实践、社会实践的教学开展。开放的互联网平台，成为当代大学生获取信息、实现交流的重要渠道。网络实践的开展，有助于“毛概”实践教学的创新性发展。首先，校园网络建设的不断推进，基于安全、便捷、可靠的校园网络，为网络实践教学创造了良好的基础条件。网络实践强化学生对“毛概”课程的内容学习，并在网络实践中拓展知识面；其次，积极引导学生，利用好网络信息资源，查找并收集相关的资料，用于对“毛概”的课程内容的进一步分析、论证，特别是对于其中的重要原理、现实问题等，学生可以通过网络资源，强化对知识的理解、问题的解决；再次，指导学生通过网络平台，开展网络自主学习。通过观看网站中的精品课程、专题交流会等，让学生在自主学习中，强化对知识的理解与应用。

总而言之，“毛概”实践教学的推进，不仅仅在于转变教学理念、形成新的教学方法，而关键在于如何构建多样化的实践教学途径，强化实践教学中学生综合素质的培养。当前，高校“毛概”实践教学的优化，应着重做好校内实践、社会实践及网络实践的教学工作，依托多样化的实践途径，提高“毛概”课程实践教学的质量。

参考文献：

[1]邵海萍.关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考[J].陕西教育，2015（10）

[2]张志娟.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革探析[J].南昌教育学院学报，2012（06）

篇5：毛概社会实践报告标准格式

实践报告论文中应当包含以下五个部分：“题目”、“中文摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”。

2、调查报告的写作格式

①题目(标题或正副标题)

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》。提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》。正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设DD××××大学学科建设实践调查》等。

②列出调查的主要内容

调查时间、调查地点、调查对象、调查方法、调查人、调查分工等。

③调查报告正文

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

④社会调查的附件

证明进行社会调查的相关材料，如调查问卷、访谈纪录、调查介绍信等。

3、实践教学成果报告的要求：

①独立完成，不得抄袭。 ②文章正文字数为3000字左右。

③以小组形式进行社会调查的，小组人数不得超过6人。

三、实践教学成果报告的打印及装订：

1、打印纸张及字体字号

①必须用A4纸打印;

②封面上填写的“报告题目、班级、姓名、学号、完成日期”等内容的字体为三号宋体字。

③论文或调查报告的标题使用三号宋体字，其余部分均使用小四号宋体字。

2、装订

①装订的第一页为封面，即“实践教学成果报告”的封面。

②在报告封面上填写好“题目、姓名、学号、班级、完成日期、指导教师”等信息。

③提交的报告必须按照页码序号，“小号在上，大号在下”进行装订。

【范文】

一、摘要

本调查以大学生对“就业难”和“用工荒”的看法为调查内容，通过问卷调查的形式了解大学生对就业的要求和对“用工荒”产生原因的分析。调查结果显示：大学生对就业要求与企业需求之间的差异和招聘市场不同人才供求不同是造成“就业难”和“用工荒”的主要原因。在此基础上，探讨了对大学生就业的几点建议。

关键词:大学生就业用工荒需求差异

篇6：关于毛概的读书报告格式

《事情正在起变化》是毛主席在1957年5月15日写给党内干部阅读的一片文章。 1957年4月27日中共中央发出了《关于整风运动的指示》。5月1日这一指示在《人民日报》发表后，遵照党中央的部署，各级党组织，领导党员学习文件，进行检查，开展批评和自我批评。同时，中共中央、国务院和各省市自治区党委有关部门，各高等学校党委都分别召开了有党外人士参加的座谈会，征求意见，听取批评，以便整顿作风，改进工作。

这时，资产阶级右派却以为时机已到，打着“帮助党整风”的旗号，向党向社会主义大举进攻。他们以提意见为名，否定社会主义革命和社会主义建设的伟大成就，夸大党的工作的缺点和错误，集中攻击党的领导，提出在共产党和民主党派之间讲“平等、自由、独立”，甚至煽动把党委赶出高等学校。党内那些修正主义者和他们一唱一和，打着反“教条主义”幌子，攻击马列主义，反对社会主义革命和无产阶级专政，否定党的领导作用。一时间，在我国上空乌云乱翻。阶级斗争形势发生了新的变化。但是，这时资产阶级右派的进攻还没有达到高潮，他们还混在人民当中，他们的反动货色还没有全部抛出来，因此许多人还不清楚。为了使党的干部认清阶级斗争形势，明确斗争策略，毛主席写了《事情正在其变化》。

一、当时的阶级斗争形势和资产阶级右派的反动实质与罪恶阴谋

此文开头的两段中阐明了全文的指导思想，指出“对立面的统一和斗争，社会生活中普遍存在的。”共产党内部是这样，整个人民的内部也是这样。这就再次强调，对立统一规律是社会生活的根本规律，也是社会主义社会的根本规律。进行社会主义革命革命就必须承认矛盾，揭露矛盾，积极开展斗争，创设种种条件，促进矛盾的转化，达到革命的目的。只有这样才能正确观察形势，指导斗争，夺取胜利。

毛主席运用对立统一观点，分析了党内的状况，指出我们党内马克思主义者是大多数。但是，存在着教条主义的错误思想和修正主义的错误思想，而后者比较危险。他们打着批判“教条主义”的幌子，反对马克思主义最本质的东西，抹杀无产阶级和资产阶级、社会主义和资本主义的原则区别，贩卖资本主义的货色，推行资产阶级的路线。他们跟社会上的右派互相呼应，联成一起，亲如兄弟。他们是“括号里面的‘共产党人’，即共产党的右派—修正主义者”，是资产阶级在党内的代理人。党的马克思主义路线和他们的修正主义路线的斗争正是无产阶级和资产阶级的斗争在党内的集中反映。因此，“现在应当开始注意批判修正主义”。这就把反对修正主义的战斗任务明确地摆在了全党的面前。

毛主席又运用对立统一规律生动地分析了社会上各派势力的动向，着重揭露了资产阶级右派的反动面目。

毛主席指出：“除了沙漠，凡有人群的地方，都有左、中、右”。社会上的人们依其政治南京理工大学态度分为左、中、右三派。“右派的特征是他们的政治态度右。”主要表现是他们假装拥护共产党的领导和社会主义，一有机会就企图摆脱党的领导，推翻社会主义，复辟资本主义。在这次整风中，“右派表现得最坚决最猖狂”。他们错误地把中间派看做自己的人，极力和我们争夺中间派。他们的批评是恶意的，怀有敌对情绪。他们的阴谋是：先争夺局部，后争全部。所谓局部就是他们还有相当优势和影响的上层建筑的某些方面，比如新闻、教育、文艺和科技界等。先夺取这些部门的领导权，进而夺取全部政权，复辟旧中国。但是，党内外右派都不懂得物极必反的道理。为了达到复辟的目的，“他们不顾一切，想要在中国这块土地上刮起一阵害禾稼、毁房屋的七级以上的台风”，结果反而使群众认清他们“是一小撮反共反人民的牛鬼蛇神”。对于他们，我们必须如实地扣上右派这顶帽子，坚决揭露和批判其反共反社会主义的罪恶活动。

总之，阶级斗争的新形势表明，党内的和社会上的右派已经大批暴露出来了，并妄图把中间派争夺过去。据此，毛主席指出，我们的任务是“争取中间，孤立右派”。只要我们用“是否真正要社会主义和真正接受共产党的领导”的标准去鉴别它们，就一定能赢得胜利。

二、反对资产阶级右派的斗争策略

毛主席指出，现在资产阶级右派的进攻还没有达到顶点，他们正在兴高采烈。我们还要让他们猖狂一个时期，让他们走到顶点。他们越猖狂，越做得不合理，对我们越有利。当他们把人民激怒了，使人民充分认清他们是些牛鬼蛇神，那时，他们就陷入了人民群众的汪洋大海之中，把自己埋葬起来。

我们必须分化右派，但是这要在右派感到孤立时才有可能。为了分化右派，毛主席向右派发出以下警告：“右派有两条出路。一条，夹紧尾巴，改邪归正。一条，继续胡闹，自取灭亡。右派先生们，何去何从，主动权(一个短期内)在你们手里。”

毛主席的这篇著作是指导全党和全国人民夺取反右派斗争胜利的重要文献。“四人帮”是比当年右派还要右的极右派，他们篡夺了相当一部分党和国家的领导权，并且在不少地方和单位结成了阴谋篡党夺权的帮派体系，因此，具有更大的危险性和欺骗性。学习这篇重要文献，有助于我们深入揭批“四人帮”的极右实质，团结大多数，孤立一小撮阶级敌人，实现天下大治。

读后感悟：所以我们对待问题时都始终要用对立统一的观点来分析，因为这个唯物辩证法的根本规律揭示出自然界、人类社会和人类思维等领域的任何事物都包含着内在的矛盾性，事物内部矛盾推动事物发展。对立统一迫使我们认清矛盾的主体，以及矛盾存在的条件。而当代某些人却并非如此。

近一个月以来，人们都在批判郭德纲的徒弟打人事件，打人不对，打完人为徒弟极力辩护也是不对，而且还骂BTV记者是婊子，这都是不对的，对这种错误的言论我们要坚决予以批评，但这归根结底还是人民内部矛盾，人民内部矛盾要在人民内部解决，不要乱扣帽子。BTV的记者被打了，他们有点情绪是可以理解的，但BTV是新闻媒体单位，在这些事情面前应该学会克制，而不是动用手中的权利进行打击报复，并上纲上线，很有“整人”之嫌。BTV本身也是有责任的，不要因为自己是新闻媒体就肆意的闯入别人家里，要学会尊重采访对象，BTV要在这件事情中认真总结，要告诫记者同志们不要沾染了小资产阶级的狂热观点，我们是无产阶级的媒体，要学会尊重人民群众，要让大家明白“水可载舟亦可覆舟”的道理。CCAV排比式的不点名批评直接把郭德纲及德云社定性为“三俗”事件。郭德纲也就是个说相声的，嘴有时候说话损点，也得罪了一些人，但这终究是人民内部矛盾，和“三俗”有什么关系!由于他们没有正确，深入地理解对立统一的辩证法，这是极其可危的。总之这帮煽风点火的只有两条出路。一条，夹紧尾巴，改邪归正。一条，继续胡闹，自取灭亡。

篇7：毛概社会实践调查报告的格式

程暑假实践环节的安排

一、参考主题

1.（家乡、行业……）新常态调研

2“美丽中国”（家乡生态环境、环境污染等）调研； 3.新农村建设的现状调查； 4.农民收入状况调研

5.城镇化推进过程中存在的问题

6.以家乡为案例，调研全面建设小康社会进程中面临的主要问题及对策； 7.微小企业或私营企业经营状况调查 8.城乡低收入群体现状调查与思考； 9.农村基层民主政治建设调研 10.家乡民生工程建设情况 11.其他

上述选题为同学提供实践和调研参考，同时鼓励同学们根据自己的实际情况和本学期教学的相关内容确定选题。

二、暑期实践活动的方式

进行暑期社会实践，同学们可以通过多种渠道，如学校有关部门的组织、家庭的支持、朋友的介绍、个人的努力等途径获得实践的机会；可以通过问卷调查、小型座谈会、个别访谈、参观考察、暑期短工、支教、社区服务、志愿者服务等方式获取第一手资料。

同学们可以参与到学校、所在学院以及社会各种有单位组织的、有经费支持的团体项目中。有条件的同学，可以几个人一组，对某个问题进行调研；回到家乡的同学，也可以就近展开调研。暑假期间打工的同学，可以结合自己打工生活，总结自己的打工的经历、经验与启示等。

三、社会实践活动的组织及实践报告的提交

暑假社会实践活动由同学根据自己的情况来安排。社会调研活动可以由几个同学共同参与和组织，但最终的实践报告只能是各自写作、单独提交。如果社会调研活动是由几个同学共同参与的，在实践报告中应该注明参与的人员。

正式报告的字数：3000-5000字。可以另外附带相关佐证材料。

四、提交实践报告的方式及交实践报告的时间、地点

任课老师可以在教学班上以学院（或班级）为单位指定或由同学推荐协助老师代收实践报告的同学。代收实践报告的同学应按时将报告交给任课老师。

同学们在下学期开学后正式上课的第一周的星期一之前将社会实践报告交到班上负责代收的同学处。负责代收的同学以及教学班上个别分散的选课同学，请于第一周的星期二，将社会实践报告交到江安校区文科楼二区307室（马克思主义中国化教研室）。任课老师将于当日在学院集中收取社会实践报告。任课老师另有安排的除外。

这里需要强调的是，学生未按时提交社会实践报告，没有社会实践环节的成绩，责任由学生自负。

五、参考格式

（一）基本情况 1．作品标题

2．作者(脚注形式加在首页下)例：

关于××村村民自治情况的调研报告

张三*(脚注)*张三，四川大学××学院，学号、任课老师、课序号（或注明本人上课的时间和教室，以便成绩登记）、本人的联系电话和电子邮箱。

（二）文字格式 1．字体：宋体 2．字号

（1）标题：二号，粗体（2）作者：小四号

2（3）一级标题：三号，粗体二级标题：四号，粗体三级标题：小四号，粗体（4）正文：小四号 3．行距：单倍行距

（三）版面格式

1．加页眉，内容为：四川大学2015年暑期社会实践报告；字体为：小五号 2．页面设置

（1）页边距：上：2.5厘米

下：2.5厘米

左：3厘米

右：3厘米

装订线：0厘米

（2）页眉：1.5厘米；页脚：1.5厘米（3）纸型：A4，纵向

3．插入页码，位置：页面底端；对齐方式：外侧 4．注释

采用脚注，自定义标记为[1]，[2]，[3]„„

六、其他

1．实践报告是对暑假中本人参与的社会实践活动的总结和分析，不能写成纯粹的理论文章。实践报告应体现出同学参与实践的时间、地点、方式、人员、内容等。实践报告必须真实，严禁抄袭，否则以零分计。

2．学生在社会实践报告中必须在标题栏下注明自己的姓名、学院、学号、任课老师、课序号（或注明本人上课的时间和教室，以便成绩登记）、本人的联系电话和电子邮箱。

3．安全。暑假社会实践活动是由同学根据自己的情况自行安排的活动，社会实践活动需要量力而行，务必注意安全。安全责任自负。

四川大学马克思主义学院马克思主义中国化教研室

篇8：再论审计报告的类型依据和格式

那么,会计师何时应该出具何种类型的报告?如何表述已发现的问题才能将问题的性质和严重程度明白无误地传递给信息使用者?如何减少利用审计意见类型和格式进行变通的空间?这是一份高质量审计报告必须回答的问题,也对会计师这一“专家系统”提出了挑战。本文从审计报告的类型依据和格式两个方面试图提出一些改进性的建议。

一、审计报告的类型依据

在确定出具何种类型的审计报告时,重要性这一概念扮演了核心角色。在实务中,会计师一般依据经验和判断,确立一个重要性水平,并将已经发现的问题和重要性水平进行对比,如果没有超过重要性水平,则出具标准无保留审计意见,如果超过了重要性水平,则问题越严重,出具性质越严重的审计意见。在目前各国颁布的审计准则中,对何时应该出具何种类型的审计意见,都有一些相应的规定。可以说,对审计意见按性质严重程度进行有色彩梯度的类型划分,这有利于提高审计报告的规范性、统一性和可比性,从而缩小会计师模糊意见的空间。例如,我国2003年修订的报告准则中就对出具无保留意见、无法表示意见等情况做出了规定,此外还有“重大疑虑”、“重要”、“公允反映”、“不至于”等判断词语。

共识是存在的,但遗憾的是,理论和现实总是存在着那么一段很难攀越和驾驭的距离,给人一种雾里看花、水中望月的怅然感觉。“重大”、“非常重大”,这些词语的界限在哪里?不同意见类型之间选择的分水岭和转折点在哪里?没有确切的答案,只有层出不穷的新情况、新问题。这是因为,一方面重要性水平并不由注册会计师来决定,而是“存在于社会公众中并被法律认可的一种观念,……实质上是源于会计报表使用者或者社会公众对会计信息重要性的认识而引发的对审计重要性概念及其水平的要求(赵火昌,1998)。”那么,什么样的信息对报表使用者是重要的,重要性到多大程度才能影响和改变其决策?这本身就是一个很难精确界定的问题。另一方面,重要性水平的确定总是与个例休戚相关:经营环境、是否面临诉讼,破产、是否面临盈亏平衡点、内部控制、管理层的意图、审计报告的使用者、使用会计报表的目的和相关法律法规的要求均可能对重要性水平产生影响;最后,事项重要到什么程度,应该出具带强调事项段无保留意见?保留意见?否定意见?无法表示意见?存在着很大的模糊性和延展的空间,不同注册会计师有不同的判断标准。这些既为会计师展示其专业能力提供了舞台,也为其进行变通提供了非常有利的空间。因此,如何对审计报告进行规范,以缩小变通的空间,是一个很值得研究的领域。可以考虑从以下几个方面进行改进:

(一)充分利用实践尤其是法律诉讼的检验力量

各种意见类型之间的取舍标准不仅仅是纯粹理论意义上的,还需要在实践中不断检验和改进。公众认可的重要性水平,反映了公众对审计服务质量的期望,是注册会计师确定其重要性水平的基准和依据。虽然这个重要性水平非常难以把握,但还是可以通过实践这面镜子窥到其模糊的身影,其中健全的法律诉讼就是一个强有力的检验工具。建立健全相应的法律制度,增强法律的可诉性,使信息使用者能够运用法律维护自己的权益,那么,在证明损失和注册会计师过失是否存在着因果联系的过程中,公众和注册会计师对重要性水平的认知就得到了直面接触和交流论证。这个检验过程对缩小注册会计师和公众对重要性的认知水平,缩小公众期望和注册会计师现有执业水平之间的差距具有重要促进作用。

(二)在确定注册会计师法律责任时,树立更为明确的责任标准

从一定意义上来讲,由于人类认知有限性、会计核算技术和手段的局限性以及会计信息本身具有的模糊性和不确定性,任何财务报表不可能完全客观真实地反映实际情况,总是存在着一定的错报和漏报,更何况注册会计师在出具审计意见时总是对错误留有余地(即至少存在着重要性水平之内的差异)。即使是标准无保留意见也不是准确无误,绝对可信赖的。所以,什么是会计报表“客观”、“公允”地反映了真实的情况?应该有一个比较明确的、可操作的标准。笔者认为,从可操作意义上,应该明确规定以现有国家已经颁布的相关会计准则、制度为准,即注册会计师的主要任务是核查两者的符合程度,而不是其他。

(三)考虑在重要性和审计意见类型选取的标准上制定一些可供参照的标准,如果注册会计师背离此标准太远,可以对其进行一定的提示和警告

我国上市公司审计报告中重要性水平运用的巨大差异,一方面表明了会计师执业水平的参差不齐,另一方面也证明了会计师对重要性水平的运用大部分是不合格的,是一些较为拙劣的答卷,而制定可操作的标准或许可以改善目前的混乱状况。Nichols and Price(1976)认为,如果执业准则规定比较含糊,会计师就可以使其遵从企业意愿的行为合理化,不会担心招致监管部门的惩罚。而如果会计和审计准则更加规范化,执业准则中需要会计师主观判断的内容有所减少,审计职业界在职业判断方面更容易达成共识;同时,监管部门发现并惩罚会计师不恰当行为的可能性也大大增加,会计师遵从企业意愿的情况就会有所减少。Michael C.Knapp(1985)的实证分析也表明,如果公司与会计师发生冲突的问题在执业准则中没有明确规定,客户可能得到令其满意的结果。因此,对重要性和审计报告意见类型的出具制定较为详细的规定,可以减少审计职业判断存在的随意性,减少其变通的空间。

二、审计报告的格式

审计意见类型之间的模糊性会影响审计意见的效果,审计报告的格式也会对报告的效力产生影响,并成为变通意见的一种技巧。从第一份审计报告到目前使用的“简式”标准化报告这100多年来,审计报告的措词和形式发生了很大变化。以英、美为例,主要体现在以下几个方面:

(一)用语和措词方面

在审计报告发展的初期,没有对报告的形式和内容做统一规定,比如初期英国会计师出具的审计报告都为长式的,且颇具个性,在措词上也是五花八门,通常采用的表达有“全面而真实”(full and true)、 “正确而真实”(correct and true)、“真实而可靠”(true and faithful)、“我们证明 ……”、“我们保证……”等术语。

后来,随着会计师面临经济环境的变化和不断发生的诉讼案件的冲击,职业界逐渐认识到财务报表本身就存在着模糊性和不确定性,不可能完全客观反映企业真实情况;其次,企业规模扩大,经营情况日益复杂,现代审计只能是建立在内部控制评估基础之上的抽样审计或风险审计,这种审计技术和方法本身存在局限性;最后,管理层舞弊的隐蔽性和作弊技术的提高使会计师不可能完全发现所有舞弊及其对报表的影响,这些决定了审计报告的真实性也是相对的,而用“我们保证……”这类过于绝对的措词对审计报告使用者可能带来误导,容易使会计师承担过多的责任,因此,语气趋向于缓和,措词也逐渐客观化。如美国会计师协会(AIA)与联邦贸易委员会于1917年联合发布了“统一会计”文件,删除了“我们证明”、“我们保证”等用语;纽约证券交易所(NYSE)与美国会计师协会(AIA)于1934年合作推荐了“标准报告”,该报告明确提及“测试”(testing)这一重要概念,并在意见段继续强调审计提出的是意见而非担保;1948年AIA再次对审计报告做出修订,在范围段中增加“以GAAS作为审计依据”,并删除“审计是以检查内部控制为基础”这一术语;1988年AICPA对审计报告进行了再次修订,发布了第58号审计准则公告(report on audited financial statement)。修订后的审计报告:区分了公司管理层编制会计报表的会计责任和注册会计师的审计责任;明确审计不能对被审计单位的会计报表是否存在重大错报提供担保,仅仅是一种合理保证;审计结论中使用“在所用重大方面”代替“符合GAAP基础上的公允表达”和“一致性”措词。

在我国,此方面的变化主要体现在2003年修订的审计报告规范中。1996年实施的《独立审计具体准则第7号——审计报告》中规定,注册会计师对其出具报告的真实性、合法性负责,2003年修订后的报告准则改为:注册会计师对“出具的审计报告负责”,不再提及“真实性”、“合法性”这些容易引起公众歧义的词语;为了使报表使用者清楚地了解会计师工作的范围和性质,将原来的范围段分解为引言段和范围段;删除了原来格式中对会计报表“一贯性”发表的意见;将措词强烈、主动、表述不合适的“拒绝表述意见”改为“无法表示意见”;规范了在意见段后加说明段的情形。

(二)审计报告的标准化发展

审计报告从个性化的长式向短式、简式的标准化方向发展是提高审计报告可读性的另一个有益尝试。1917年美国联邦储备局(FRB)根据联邦贸易委员会(FTC)的推荐,将美国会计师协会编撰的“资产负债表审计备忘录”(a memorandum on balance sheet audits)以“统一会计”(uniform accounting:tentative proposal submitted by the reserved board)为题发表,首次建议将审计报告标准化,并列出了短式审计报告的格式;1932经济危机促使SEC规定了上市公司的法定审计,在此背景下,1933年AIA与纽约证券交易所(NYSE)共同推荐出台了第一份标准审计报告,此报告成为现代审计报告的原型。

三、进一步的讨论

可见,无论是审计报告语气和措词的改变,还是意见类型边界的清晰化和报告格式的标准化,都是职业界为了改进审计报告质量,把问题的性质更加清楚地传达给信息使用者,尽量减弱由于表述失当带来信息“漏损”而做出的一种不懈努力。这种努力客观上减少了双方交流的障碍,缩小了会计师利用模棱两可的语言进行意见变通的空间,但是在格式的权衡和取舍中,也出现了一些矛盾和冲突:

(一)“繁”与“简”的取舍哪一个更符合审计报告的目的和原则?

一般来讲,“繁”式审计报告能够把企业存在的问题比较完整地勾画出来,符合信息充分披露原则。投资者借此可以了解到企业更充分、全面的信息,防止信息误解或理解不全面带来的影响。但是繁式审计报告的缺点也显而易见:过分的个性显示会高估信息使用者的理解能力和对信息的驾驭能力;繁式的审计报告也容易使会计师把做出决策和判断的权力扔给信息使用者,以推卸其责任,并为会计师模糊其审计意见客观上提供了便利。

“简”式审计报告则以简明性、易懂性克服了繁式审计报告的缺点,但是却不符合充分披露的原则:大量的信息被掩盖在千篇一律的、格式化的语言之中,似乎除了表情单一、冷冰冰的面孔外,信息使用者搜寻不到太多期望的信息。在寥寥数语中,更多的问题潜藏在简单的语言下面,注册会计师的变通行为也被更深的遮蔽起来——那么审计报告仅仅是作为一种信息传递的“符号”,还是如科恩委员提出的应该在审计报告中增加一些解释性说明的内容?

当然,不存在一个非此即彼的答案。对审计报告“繁”与“简”的权衡不仅需要技巧,也需要在实践中逐渐达到相对均衡点。因此,在对两者的取舍中,首先要考虑信息使用者的需求,建立两者沟通和交流的机制,在可能的专业能力和法律责任框架内,尽量为信息使用者提供更多有用的信息;其次在对问题反映有重有轻的基础上,既要考虑会计师的判断能力,突出其对问题的观点和立场,也要考虑信息使用者千变万化的信息需求,把对问题的一些决策权留给信息使用者,让其对问题性质和严重程度的判断掌握一定的主动权,从而避免会计师独霸话语权的局面,给双方留下一定的余地。

(二)意见类型的划分:意见的明晰化还是一种武断？

按照准则的要求,目前的审计报告一般分为四种,如果把带强调事项段无保留意见算作一种的话,五种。这五种类型是迄今为止职业界的一种经验总结,基本刻画了问题的大体轮廓。但是正如前面所指出的,这几种类型的划分能否达到描述和传递问题的目的?是否过于单一?其科学依据在哪里?是值得我们深思的问题。

对意见类型过于简单的划分不仅会模糊企业之间的个性差异,增大相同意见组内的平均离差,从宏观角度来讲,也会降低审计报告的有用性和价值,从而降低审计的成本收益率,减少整个社会的福祉。而且类型之间划分留下的罅隙和模糊空间会给注册会计师变通其审计意见留下可操作、却又很难对其行为进行定性的空间。

孙铮、王跃堂的研究表明,会计师在实务中有利用说明段来逃避法律责任的现象。比如1999年竟然出现了两份带说明段无法表示意见的审计报告,很多审计报告也附加了对许多重要事项的说明。这一方面反映了注册会计师对风险的规避动机,但从另一方面来讲,这也是注册会计师对改进目前审计报告模式的一种有益尝试:当单纯的意见类型不能完全表达注册会计师对问题的关注和忧虑时,把问题交待给信息使用者未尝不是一种良策。因此对注册会计师在报告中加说明段的方式不能全盘否定,而是应该给予正确的引导,使注册会计师既能把问题和忧虑传达给信息使用者,又有的放矢,避免该说的不说,不该说的无意义罗列的现象。

进一步来讲,如何在既突出注册会计师鲜明立场的基础上,借鉴其他领域的研究成果,进一步丰富审计意见的色彩梯度和信息含量(比如借鉴资本市场信誉等级的评估方法等),增加不同公司问题披露的详细程度,把公司间的个性差异更加准确地传达给信息使用者,可能是未来审计报告改进的一个空间;其次,可以考虑尽量把发现的问题以数字化的形式呈递给报表使用者,为其留下进一步修正和做出自我决策判断的余地,将更有利于信息的双向传递和交流。

(三)语言与措词的精益求精:继续努力的方向

如何在短短几百字的审计报告中把大量的审计工作和发现的问题准确地表述出来,并让接收者正确理解和接受,确实考验的不仅仅是注册会计师的专业胜任能力,还有报告者的文字修养和水平。因此,对报告的编撰,语言应该力求准确、客观,尽量采用社会化、易于被大众理解和接受的语言,避免用词歧义,引起公众误解。既不能夸大事实,也不能含糊其辞,推卸责任。结构安排合理,该需要重点强调的问题,要尽量在报告中重要的地方表述明确,特别是那些对使用者可能产生重大影响的事项,应该直接、明确地表达出来。

在审计报告的用语和措词方面,应该重点关注:(1)关于注册会计师专业能力的表述;(2)对所完成的审计工作和过程的描述;(3)对应该承担的法律责任的描述;(4)对发表意见对象的描述;(5)对所持立场的描述;(6)对审计报告使用范围与责任的描述等。

篇9：毛概社会实践调查报告的格式

引言：在1943年3月，美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出了著名的需要层次理论，即“基本需求层次理论”。而安全上的需求则在第二位，紧跟在最基本的生理需求之后，这表明安全对于我们来说事非常重要的。马斯洛同时也认为，安全感是决定心理健康最重要的因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同义词。安全感也是人与人进行交往、建立信任关系的前提。由此可见，社会安全感对我们的心理和生活产生了不可忽视的影响。然而，随着人类的不断进步和科学技术的迅猛发展，社会中的安全隐患也在逐渐地显现出来，不仅是身体上的疾病而且还有其他的威胁，比如说社会暴力现象，社会动荡产生的不安全因素。所以，研究社会社会安全感是有必要的。

关键字：社会安全感、大学生、社会治安、安全感意识、应对方式

第一部分总论

(一)调查背景:

现如今社会强调构建和谐的社会，而社会问题日益凸显，关于安全的话题不绝于耳。作为关注时事动态、关心社会发展的大学生，安全问题与我们息息相关，所以当代大学生对社会安全感的感受显得更为灵感，故以大学生为调查对象展开社会安全感的调查，以研究其对人们心理以及生活的影响。人们常说“风险与机遇并存”，现代已成为一个风险社会，每天都存在不为预知的风险，在和平与发展的前提下，寻求人类幸福的真谛是当今世界的主题。随着现代社会的发展和科学技术的更新，人类生存的物质基础发生了翻天覆地的变化，在我们享受这些发明的科学技术给我们带来的方便和实惠时，然而阴霾却悄悄临近了，所以它将会是不可避之而谈的话题。

(二)调查目的及意义：

大学生是当代社会中注入的新鲜血液，是社会中的特殊群体。我国一直强调要构建和谐健康的社会，对大学生社会安全感的调查，有利于了解大学生的安全感意识的强弱，有利于建立学生中的信任关系，使我们的校园生活更加和谐。安全感一直是学校关注的重点，对大学生的生活和心理有着不可小视的影响。随着社会的不断发展与进步，社会中出现的不稳定因素制约着安全感的强弱，社会安全感更加为人们所关注，因此，我小组就贵州大学蔡家关校区大学生进行了关于社会安全感的调查与分析，以便于有更多的人来了解大学生的社会安全感，最重要的是找出能够解决问题的最佳方法。

(三)调查对象和调查方法：

(一)调查对象：本次调查随机选取了贵州大学蔡家关校区职业技术学院的部分本科生，男女比率基本持衡。进行的调查属性是描述性调查和抽样调查;此次调查共发放调查问卷100份，回收100份，有效问卷100份。

(二)调查方法：文卷调查法和文献调查法。

(三)调查组成员及撰写调查分工：

1.调查组成员： 2.调查组组长： 3.发放问卷人：全组成员

4.整理数据和分析数据：全组成员 5.执笔人： 6.报告审核：第二部分调查结果和说明分析：

(一)大学生社会安全感存在的背景：社会安全感状况直接影响一个人的发展,大学生是社会未来的主体,而如今社会中出现了很多不稳定的因素影响着大学生的社会安全感，所以对他们的安全感的研究具有重要意义.研究从交往安全、治安与交通安全、网络安全及消费安全四个角度设计调查问卷.根据对年级、性别及生源地之间的`差异进行分析,结果显示,同学们在与老师、领导的交流上、应聘过程中、对当今社会的治安及政府的处置能力等问题上都非常缺乏安全感。

(二)大学生社会安全感的现状：社会安全感是公众对社会安全状况的主观感受和评价，是公众在一定时期内的社会生活中对人身、财产等合法权益受到或可能受到侵害或保护程度的综合心态反应，也表示公众对社会治安状况的认知，对社会发展的信心水平等，社会安全感是衡量一个社会治安状况的重要指标，是社会进步的重要标志。但是随着社会的进步与发展，社会安全感和几年前相比，人们的社会安全感有了很大的提高，与几年前相比有了很大的改善。但是仍有改进的地方。

(三)社会安全感对大学生生活和心理的影响：人们解决了生理方面的问题，紧接着就是安全问题了。安全感在大学生的日常生活中具有很大的影响，如果不存在社会安全感，学生们的心里就会恐慌，随即就会影响他们的学习和生活，对于社会来说也是一个重大问题。人生安全、财产安全是与我们最紧密联系的，如果连着两个最基本的安全都不能维持，那么大学生的生活将会在不安与恐惧中度过。社会的安全感对于曾被社会公认为“天之骄子”的大学生群体来说是一种潜在的担心，社会安全感远不如以前了。所以，对于大学生而言社会安全感是多么地重要。

(四)我校大学生社会安全感的建议与意见：通过调查分析，由于受很多方面因素的制约，我们发现我校部分大学生的社会安全感不是很好。制约因素包括：社会治安的问题、个人生命安全、个人财产安全、个人生活状态以及个人即时心情等。很多因素我们都不能控制，然而社会安全感又是必不可少的，所以要保持良好的社会安全感，保证正常的生活状态。要想获得必要的安全感，有如下建议：首先，从政府而言，应该充分发挥各项职能，为大学生创造一个良好的学习环境、提供优质的教育资源。同时，政府还要致力于经济发展，保证社会的稳定运行。其次，社会论也要对大学生进行正确的导向，最后，也是最主观的方面，那就是大学生要从自身出发。加强自身修养，努力学习科学文化知识，杜绝腐化思想的侵蚀。最基本的还是要保持积极的态度和良好的心态来面对生活和未来。

(五)总结：

社会安全感是指公众对社会安全状况的主观感受和评价，是公众在一定时期内的社会生活中对人身、财产等合法权益受到或可能受到侵害或保护程度的综合心态反应，也表示公众对社会治安状况的认知，对社会发展的信心水平等，社会安全感是衡量一个社会治安状况的重要指标，是社会重要的重要标志。随着人们生活水平的提高，人们的社会安全感也在不断发生改变，不论社会发展得多么繁荣，它其中仍存有不安全的因素，仍有可以改进的地方。随着社会发展，随着各种法制的完善，我们现在还处于过度阶段，所以很多问题还是层出不穷，各种威胁大学生安全的因素还是大量存在，像大学生住区周围的安全，社会上的犯罪案件等，在这一方面，国家也在通过各种方式加强社会的管理和保护，目的是为了稳定学生们的心态。太多的意外我们都无法预料，我们只有抱着积极的心态去面对，目前大学生的社会安全感状况并不乐观，社会环境给大学生社会安全感的影响是显而易见的，尤其是最近贵州大学蔡家关校区里偶尔发生的抢劫、偷窃案件在同学们当中流传，甚至传闻在校园某个阴暗的地方还发生过学生被外面坏人杀害的事件。加上现在社会上食品安全，公共交通事故频发之类的事件让很多大学生对社会大环境失去了希望，而对自己每天生活学习的校园更是怀有不信任的心里。

社会安全感是指公众对社会安全状况的主观感受和评价，是公众在一定时期内的社会生活中对人身、财产等合法权益受到或可能受到侵害或保护程度的综合心态反应，也表示公众对社会治安状况的认知，对社会发展的信心水平等，社会安全感是衡量一个社会治安状况的重要指标，是社会重要的重要标志。随着人们生活水平的提高，人们的社会安全感也在不断发生改变，不论社会发展得多么繁荣，它其中仍存有不安全的因素，仍有可以改进的地方。随着社会发展，随着各种法制的完善，我们现在还处于过度阶段，所以很多问题还是层出不穷，各种威胁大学生安全的因素还是大量存在，像大学生住区周围的安全，社会上的犯罪案件等，在这一方面，国家也在通过各种方式加强社会的管理和保护，目的是为了稳定学生们的心态。另一方面，作为大学生本身，也应该提高自我保护意识，关注社会，学习经验，总结教训，懂得如何保证自身安全。太多的意外我们都无法预料，我们只有抱着积极的心态去面生活，勇于面对问题，解决问题，社会安全建设，也需要我们的付出，希望我们的社会更加和谐。

社会安全感是一个越来越受到人们关注的问题，而具有高度社会警觉感和责任感的大学生这一群体对这个问题更是时刻关注着。这次关于大学生社会安全感调查的意义是显而易见的。一方面以小见大。此次调查虽然调查范围只是在贵州大学蔡家关校区，但是通过此次调查可窥见整个贵阳高校大学生的社会安全观的状况，对于学校的安全设施和公安工作具有重大的意义;一方面可以提醒被调查的大学生群体在学校里和社会上存在的各种不安全因素，以警觉他们平时多注意、多提防;一方面这也是对大学生社会安全感的一次教育，这将对他们以后到社会上的社会安全感有些许影响。

(六)参考文献：

1.孟海英的《大学生心理安全感相关因素分析》

2.王洋、王瑜、张琳《黑河学刊》

3.马斯洛《层次需要理论》

4.《云岩区整治贵大蔡家关校区周边秩序》贵州日报

第三部分附录

(一)我校大学生社会安全感调查问卷：

亲爱的同学：您好!

为了更好地了解当前大学生的安全状况，呈现大学生群体所面临的一些问题，特编制此问卷。本调查问卷采用无记名形式。请您根据自己的实际情况和真实想法进行答题，谢谢! 问卷填写说明

请在每一个问题后在适合自己的答案上打勾所有问题均为单选，即只能选择一个答案

1. 你认为蔡家关这边安全吗?

A 非常安全B 很安全C 一搬D 很不安全