电子厂实习报告8000字

电子厂实习报告8000字（精选5篇）

篇1：电子厂实习报告8000字

认知实习总结报告

纸上得来终觉浅，觉绝知此事要躬行。6月18日至6月22日，为了加深对国际贸易专业知识的理解，方便以后在企业具体解决国际贸易方面的实际问题，提高自己的专业技能，我们11国际经济与贸易专业全体同学在国贸专业指导老师的带领和指导下，进行了为期5天的国际贸易专业认识实习。我们主要进行了校内实践，主要是听取一些企业专业人士包括重庆外贸中心处长、钟玉嫔（力帆集团部长）和周羽（外贸老总）和施金良副校长的讲座。校外实践包括参观力帆集团，东风小康集团。现将实习的具体内容和收获报告如下：

一、实习情况介绍

（1）听取企业相关人事的讲座，受益匪浅。处长主要讲述了重庆开放历程及管理制度，重庆外贸委主要职责，重庆开放成果，外贸发展形势，近年主要开展工作等问题，让我们充分了解了重庆市的外贸管理体制、外经委的组织结构、主要职能和日常事务。力帆集团钟部长着重阐述了她在多年外贸工作中的经验及体会，作为一个具有多年社会经验的外贸人员让我们更加了解社会对外贸人员的新要求和新挑战。外贸老总讲述的是外贸行业对人才需求状况（行业、工作状况、薪酬待遇、对能力知识素质各方面的要求），为我们以后学习国际贸易实务打下了良好的基础。

（2）到企业参观，切身体会重庆的经济发展和企业的经营模式。见识到重庆外贸公司硬件条件如何改变、发展，在东风公司我们见到了他们的高端产品的奢华与浪漫，也见到了生产车间工作人员的辛苦工作，机械化的生产和精细化的管理早结了东风的成功。

二、实习收获和体会

（1）企业发展。组织文化是组织发展的不竭动力，比如在东风的生产车间里，随处可见的宣传标语在提示员工们注意安全的同时提高了员工的工作积极性。人性化的管理更有利于提高组织绩效。高效的物流配送体系，如果公司的产品需要出口有自己的物流配送体系在很大程度上可以节约成本提高公司竞争力和产品的市场占有率。精细化的管理和机械化的生产均体现了高科技在企业生产运营中的强大力量，企业的要发展引进先进的生产设备，最大化的享受科技进步带来经济效益。

（2）做一个合格的外贸人员。要掌握扎实的外贸知识，包括了解市场概况，锁定了目标市场，寻找交易对象，同业务伙伴建立业务关系，填写各类单据。后期工作，单据填写完成后随后的工作是去外运公司租船定舱，报验，出口保险，核销备案，报关，装船出运，制单交单，收汇，核销及退税。同时随着国际交往的密切程度不断提高，对于我们英语听说写的水平要求越来越高，这就要求我们必须掌握专业的术语翻译和口语交际能力。良好的谈判技巧和沟通方式，要学跟客户提条件，在沟通过程中要做到不卑不亢，同时要注意自己的言行举止和与不同国家的客户的谈判方式的差异性。

（3）提高自身素质，培养良好的气质。社会中有许多事情我们觉得不公平，尤其是当自己收到不公正的待遇时总是抱怨社会欠了你这个欠了你那个，其实社会根本就不认识你。这就告诉我们抱怨是没有用的，相信自己能改变的就努力去改变，自己不能改变的就学着去接受。有些事情眼看得开，心情才会豁达,增加见识。就像是给我们讲座的严处长一样，博学多才，真的很让人羡慕。优秀是一种习惯，希望自己可以努力保持。

（4）学会沟通。我们要和家长、朋友、同学、老师、上司、同事、客户、物流公司、商检、海关、银行等等各部门进行沟通。对于不同的身份的人沟通的方式态度是不一样的。

（5）保持乐观的心态和对学习和工作的热情。只有真正热爱自己做的事情，你才会感到快乐，否则只能是负担。需要我们有一双善于发现的眼睛，从工作中学习，将学习到的在运用到工作中去。每天善于发现这份工作挑战性的地方，如果自己每天都可以完成一个小小的挑战，我想我们会一直乐于这样做的。

（6）加强社会实践。通过实习我发现外贸这专业是门实践性很强的专业，它不光要求我们有扎实的专业理论知识而且必须具有很强的实际操作能力，因此在以后的学习生活中还必须加强社会实践，培养自己的动手能力来适应专业的要求，大学生离社会真的挺远的。

总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。走出美丽的象牙塔，感受外面的世界，才真正体会到社会竞争的现实性和残酷性。实习时间虽是有限的，但是我们学到的东西是无限的。在这次实习期间达到了预定的目的，通过实习使我们进一步了解社会，对以后专业知识的学习打下了良好的基础。不仅是在学习方面给予我们帮助，也让我们知道了自己以后应该朝什么样的方向努力。

篇2：电子厂实习报告8000字

实习地点：北京市北三环东路30号。单位：建研（北京）结构工程有限公司

本总结主要围绕以下几点来说明

1熟悉建筑学专业软件的使用，结合实习任务，学习运用CAD,PS,SU等软件的绘图，完成模型分析图和建筑施工图的绘制。

2了解有关建筑设计的法规、规范、标准。由于在绘制施工图时候，一些硬性规范需要遵守执行，所以对规范详图在绘图时涉及到的时候，有所认知。

3实地勘测测量，在实习任务中，有涉及到设计前期，建筑初步设计时要与建筑场地结合，由于实际场地有高差所以需要去实地勘测，了解地形。

4专业间沟通，了解设计院不同专业相互合作方式，在建筑设计及绘制施工图过程中反复调整，这个就需要学习建筑专业前辈们的协调沟通能力。

5开拓视野提高审美，在绘制PS及PPT时，一些平面立面的分析图在色彩搭配及线条选择上都有提高。有美感的PS及PPT分析图，会让人眼前一亮。

6在工作环境中熟悉人与人之间沟通，由于建筑行业由很多不同的专业构成，在设计前期到项目落成，这是个很冗长繁复的过程，各种问题和矛盾都会随着项目的推动而产生，因此在工作中人与人交流沟通的顺畅，也是需要学习的。

7总体专业素质提高，熟悉了工作内容与流程。了解建筑师的基本工作程序、工作方法、职业素质要求，毕业后能更好适应市场的发展和社会的要求。

以下是我实习的经历。开始的时候是抄绘学校的平面图，立面还有剖面。到实地去测量教学楼，然后是根据绘制完的节点图修改节点，再然后有一个游乐园，商场与住宅度假酒店的初始规划的分析图，还有一些PPT,excel表格，单层咖啡馆的门窗表和详图，方案的su建模，建模完成后给效果图公司。还有咖啡馆的卫生间详图。在实习的过程中，办公室里的前辈们给了我不少的帮助。刚开始实习也不好意思总问别人，于是就自己思考，自己思考是件很很长知识的事情，思考得多了，即使不知道真正答案是什么，但是思考的过程也很有收获，除了在实习工作，对以后人生也有很大帮助！去仔细体会每个事情发生的缘由和结果，去完善自己理性思考的过程。有一些问题是自己为预料到解决不了的，当然就需要别人的帮助，所以此次实习，办公室里的长辈们对自己的帮助很大，如果不是他们的指导，我想就算画图再多，也不知道真正的思路，绘图的审美，正确的绘图方向还有软件怎么用更快更好。

同时，也是检验学生在校的学习成果，弥补课堂学习之不足，提高综合设计的技能，以达到专业培养的目标。了解设计院的工作程序，建筑师的基本工作内容和工作方法。了解设计院的工作和程序，建筑师的基本工作内容和工作方法，了解设计院的不同工种的基本工作内容和合作方式。

在学校时仅仅用到CAD一些简单命令，但是实习之后，学到一些更方便更快捷的命令，如O的连续偏移，参照文件的一些常识，按比例参照，带角度参照，在位编辑块等，还有天正的一些命令，专业高效率的绘图，在以后工作中非常实用。如插入图框，引出标注，原位黏贴等，还有天正的布局，感觉非常好用，而且布局对以后的作业排版非常有用。

再就是PS的应用，以前自己用平时绘制作业时感觉用的还可以，但是在实习后一些命令的快捷键也学到了不少，如快速填充，复制图层等，之前都是用鼠标慢慢点，在实习的时候学到了快捷键非常便捷，在学校绘图时间很宽松，但是真正实习干活的时候需要速度，在实习之前不是很了解ID这个软件，因为一些简单排版在PS或者CAD中就可以搞定，但是实际工作中却有大量的文件图需要排版，虽然仅仅学到了一点ID，但是估计为了以后的排版也够用了，在用到的ID也是一些基础的插入图片，排版，简单的分析线条，图块填 充，以及文字说明，审美方面的提高就是需要实习单位前辈的指导。才能做出好的排版。SU建模软件虽然在校期间也会用SU建模，但是实习之后学到了用su计算表面积，并且学到了自己修改快捷键，感觉这点对别的绘图软件也非常实用.对于PPT的使用在学校的设计作业里面没有接触到过，虽然计算机课老师教过使用PPT但基本上仅限于上课时使用，但是在实习的时候也接触到了PPT，做一些简单的分析PPT，才发现原来PPT作简单分析也是非常出效果的，而且收获到了一般分析图会用微软雅黑，或者黑体，更加突出内容！

EXCEL，实习之前基本很少用EXCEL，但是实习的时候有一些数据需要计算，用EXCEL就是大大提高了效率与准确率。

在这四个月里面稍稍了解了一些规范，明白了大样详图与节点详图的区别，大样详图相对更加粗略一些，在学校改造的项目里面有一个是给屋顶加上高2米多的栏杆、加栏杆就需要加基础底座，然后按照之前别的学校改造时绘制的详图稍稍改了些底座高度，钢筋直径，和栏杆高度。对于这些数据都是需要长时间的经验和积累才能达到自己绘制详图的水平。还有查一些工程做法的资料，懂得了如何去查工程做法。如一个项目是覆土屋面，需要上人，于是还要加上栏杆扶手，对于房檐的做法就是需要查找图集，但是刚开始翻看的时候一片混乱，看不明白，但是后来问了问旁边的工作人员，才知道要先看目录，再按照地面做法，墙面做法，内保温和外保温慢慢查。

在绘制残疾人卫生间详图的时候，首先知道了残疾人卫生间的门必须朝外开门的在摆放洁具的时候以为洁具什么的都可以随意摆放，满足尺度就可以，但是后来才发现原来洁具的水点都需要满足到侧墙的距离，于是这就是需要查规范，还有一些栏杆扶手都要满足规范，还要有呼叫按钮在取纸器旁边。在绘制卫生间详图的时候是1:50的比例，平面图是1：100的比例本来是可以直接参照平面墙体的，但是由于墙体填充的时候1：50的详图也参照1:100的比例，所以这点需要注意，修改填充比例。

关于规范还有就是残疾人坡道，坡度满足1:8-1:12，或者用升降台也可以解决高差。

还有就是窗墙系数比，对于不同的地区，规范不一样，所以这个需要查看地方规范，按当地标准执行。

对于玻璃幕墙的分格就是需要每一扇玻璃的面积不超过4平方米，所以在做幕墙分割的时候也是有限制的。分格很重要的一点是知道设计分割的时候想要什么效果，如果要幕墙竖向细长或者横向扁长都是看设计需求。

对于门的详图，绘制的的时候种类尽量少些。因为如果门的种类繁多的时候，数量又多等到门窗表的时候就会很麻烦，浪费时间。门窗表的绘制如果很确定自己绘制的图没有图块，就可以用

关于防火的规范就是在防火分区的边界上开门都是需要防火门，在标注的时候呢墙体到轴线距离尽量是整数便于工人施工，因为是先放轴线，再找墙体与轴线的关系，以此来施工。如果遇到墙体不是与轴线垂直或者平行的时候，就是需要把墙体与轴线的关系交代清楚即可，比如将墙体与轴线的角度标注清楚再标注出墙体的总长度即可！对于墙体的定位还需要看实际情况而定。比如钢筋混凝土墙是不需要标注的，因为对于柱子，混凝土承重墙这些标注是在结构图里面交代清楚的，建筑施工图就是标注隔墙，外墙的一些装饰线，半温层，门窗洞口尺寸等等

关于实地勘测，就是由于学校改造，教学楼老旧，重新装修，由于时间久远，于是原版的学校图纸已经找不到了，这时候就需要到实地去测量每个房间的长度，宽度，将整个建筑测量出来的数据都返到CAD图纸上。对于测量的时候没有红外线测尺就需要一点一点用米尺测，或者数地板砖。还有就是在给操场改排水就需要将操场用卷尺测出。还有就是一个小型景观改造咖啡馆，原场地是有坡度绿地覆盖，并且有树，树干也很粗，于是为了保障树尽量的不动，就需要把树的位置返到平面图里，尽量减少对树的破坏。在绘制平面图的时候尽量避开树。

对于专业间的沟通协调，就是在绘制施工图完后，建筑专业给把第一版绘制完的图纸提给各专业，然后各专业绘图。各专业提出建筑专业不合理的地方，然后建筑专业把不合理的地方修改完成就是第二版图纸，第二版修改完再提给各专业，这时候基本各专业图纸绘制完成。然后是工作室的内审，再就是外审。这个程序是我自己理解的，毕竟实习四个月干的活也不多，太难太复杂的图自己也绘制不了，所以只是大概的了解了下程序。

各专业之间有不协调很正常，出现的问题有时要相互退让，才能更好的解决，至于解决办法都是和自身的经验积累分不开的。

在绘制施工图的时候了解到了光导纤维是特别节能，方便的材料，并且无污染，对于一些特殊要求的室内采光非常好用。

人与人之间交流，比如业主和建筑师的交流，建筑师和造价师的交流，包含着专业素质与沟通能力，更快，更好的与人交流，正确理解别人的意图也是需要学习的。在面对竞争激烈的社会环境前，社会实践对我么来说是必不可少的重要环节。首先我们要真诚待人。我刚来报到时，遇到很多新的面孔，由于和他们未熟悉，所以不敢和他们说太多的话，而且对工作未曾了解，开始觉得不太适应。后来我慢慢发现，只要真诚待人，虚心请教院里的老师，他们也很乐意和我交往，还教会我一些技术。由此我深感真诚的重要性，在公司里不但要学会如何做事，而且要学会如何做人。正确处理同事之间的关系是非常重要的，它会关系到你能否开展工作。孤芳自在学习的领域里，只有勤学好问才能走向成功。

想要提高自己，优秀的完成实习任务，我们必须要勤学好问。刚来到单位时，我对很多方面都未熟悉，在学校掌握的理论知识缺少实践的指导，很难派上用场，有些想法很不切实际，难以实施，这些大学的教学方式有着必然联系，这种情况下就需要我勤学好问，不懂装懂并不能显示自己的聪明，相反会带来工作上的很大不便，甚至给人骄傲自大的印象，因此我要做的是以别人已有的实际经验 填补我的知识真空，经验对于新人来说是很重要的，不过能学到东西才是最重要的。这就是经验的体现。

很重要的一点就是多和老师交流。第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。同事们都有工作经验，多和他们交流，能从中学到 不少社会经验，也可避免走一些弯路。在和同事的交流过程中，我发现其实书本知识和现实 真的有很大的差别，本本主义真的很难适应建筑界的复杂环境，在私下交流中我也得到了许 多社会知识，为自己在复杂的社会环境中的与人相处大有益处。

经过这次实习后，了解到了自己的不足，在完成的各个种类的任务时，深深了解到自己专业技能的欠缺，但是也让自己完成实习任务时发展有了一定的方向。根据这次实习我对一个优秀的建筑人所必须具备的素质做了如下总结：

我们需要把建筑基础知识掌握。建筑学的，扎实的理论知识都是必要的。理论知识在有些方面和实际具体操作有些出入，但是理论知识就好比是一座高楼的基础。没建筑学专业是肩膀上扛着很重要的责任，基础打好了，摩天大楼才能屹立不倒没有理论知识做铺垫，学习具体实践生产就会显得很艰难。而且，没有理论知识对自身将来的发展是一种禁锢，会让你感觉在行业里举步维艰。

校园的书本上面的基础知识打好了，也是需要实践的，读万卷书，不如行万里路。通的。对我们学建筑的人来说，实践经验很重要。站在巨人的肩膀上才能看得更远，也许我们脚下没有巨人，但是如果我们有着丰富的经验，对于设计和施工来说才能看得长远，提高工作效率。在学校学习相当于纸上谈兵，实际工作就是实战，在战场上经验值就是利器。我们这半 年的实习详单与实战，实战完成后又回到学校学习理论，可以更快更好的理解课本上的内容，不然空想是什么也想象不到的。

由于建筑的安全性能会牵涉到人们的安危，严谨的工作态度对于一个建筑学子来说，是必须具备的素质。一个工程的顺利完成，就需要我们建筑行业的人能严谨地对待工作，在工程的施工中必须严格按照设计要求，遵守当地控规，不能为了节约成本而偷工减料，也不能为了加快工程进度对施工草草了事。只有在工程质量合格的前提下，我们才能是一名合格的建筑专业的负责人。我们需要对自己的工作负责，我们的肩膀上扛着很重的担子，为了把这个担子挑好，就需要踏实平稳的走好每一步。

对于建筑行业，建筑的风格，建筑技术一直随着时代不同改变，所以积极我们需要一直向时代的前沿看齐，我们需要向大师学习，我们需要探索大师的建筑精神和建筑内涵，作为一个优秀建筑人，就不能轻易满足于现状。任何行业都是需要去其糟粕，取其精华。我们要在工作中善于发现问题，勇于探索，创造更好更有效率的方法和模式。要不断学习，广泛学习。我们这个建筑专业项目种类会很广，所以我们需要汲取不同种类的建筑知识。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。

大师安藤忠雄就是周游世界，游览各种优秀建筑，各种建筑风格。我们学建筑的必须要到处观看优秀的建筑，善于观察。在工作中我们难免会遇到问题。我们需要翻越优秀的设计和资料查漏补缺，不懂得问题可以看看实际案例，很多现实的项目，会遇到我们想象不到的问题，遇到问题就需要尽力解决优化，对于优化的深浅就是需要靠我们平时的观察和积累。多积累知识，增加知识储备。大学是连接社会的桥梁，是学生进入社会前的锻炼场所，所以为了能更好的适应社会，大学生应该多多学习，积累大量知识。大学是我们学习的好地方，我们平时应该在大学期间多去图书馆充实自己，提高自己的素质，完善自我，弥补自己的缺陷和不足是必不可少的。

我们需要参加一些团体活动，增强自己的综合能力。社会实践是我们在大学期间一种较好的锻炼方法。它可以提高我们的综合素质和一定的动手能力，并且它可以培养我们初步处理问题的能力，同时参加社会实践活动可以增加我们的交际面，认识更多的朋友，提高自身的交际能力，并且对于事业责任感、领导能力的培养，团队精神的加强，敬业意识的提高有很大的帮助。有时候就是需要开拓自己的能力，增强自己的综合素质。

修养是个人魅力的基础,其它一切吸引人的长处均来源与此.修养指的是一个人理论,知识,艺术,思想等方面的一定水平,通常也是一人综合能力与素质的体现.假如说,个人礼仪的形成和培养需要靠多方面的努力才能实现的话,那么个人修养的提高则要靠自己。积极的参加公益活动，参与公益活动会在潜移默 化之中提高我们的思想道德素养。再次便是多看这方面的书籍，这样便会提高我们的思想境界，从深层次提高我们的思想道德素养。

提到自身的心理素质任何成功的人都有良好的心理素质，这样在他们遇到难题时，才不退缩或是被难题击垮，相反能迎难而上，在逆境中奋发向上，找到解决的办法，克服困难，获得成功。因此，我们应该提高心理素质。心理素质是当代大学生在求学过程中循序渐进提高的，并非一朝一夕的事。所谓滴水穿石，我们也要一点一点来克服心理的挫折。在日常生活中，大学生要坚持锻炼坚忍不拔的性格，学会善待周围的同学，与同学搞好关系，学习使，要懂得公平竞争，要懂得体谅别人，我们要积极的心态来扫除成功路上的障碍，达到胜利的彼岸。

提高人际交往能力 所谓“下者劳力，中者劳智，上者劳人。”可见一个人的人际交往能力是多么的重要。同样现在的大学生的交际能力对未来的事业和生活起了重要的作用。学问好不如做事好，做事好不如做人好。因此大学生的交际能力的强弱直接与他的人生成败有重要关系。在学校中 多参加社交活动，对提高我们的人际交往能力有很大的帮助，因为在社交 活动中我们会遇到 各种各样的人，我们要灵活应对这些人，其次就是尽量多当些学生干部，这样应对各种事时 会有更多的经验。事业心和责任感。许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会做出贡献，实现自己的人生价值。

艰苦奋斗精神和务实作风。这是创业者应有的精神风貌，在改革开放和现代化建设中，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

健康的体魄、好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时，在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而大学生必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战

四个多月的时间里我还是有不少的收获。虽然实习过程中总加班，而加班时所收获的知识往往是我在学校很少接触，很少了解的，但又是十分重要的基础的知识。让我学到了很多课堂上涉及不到的知识点，仿佛自己开阔了许多，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义，时间的宝贵，人生的真谛。明白我们需要珍惜时时刻刻，把握住自己走的每一步，我们还需要要勇敢去面对人生中的每段挫折，这让我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要沉着地去思考，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做事去负责，不要轻易的去承诺，承诺了就要努力去兑现。

在这次实习中我学习了怎样去看懂图纸，了解工程的性质、规模等。使我对建筑设计有了更为深刻的理解，培养了分析和建筑设计实际问题的能力；让我学习了理论联系实际，验证、巩固和深化了所学的建筑理论知识，扩大了视野；为以后专业课的学习和工作奠定了感性认识基础；在设计院老师的带领下，通过参加实际工作和劳动，促进自己专业能力的提高。它全面提高了自己的专业素质等。在为期四个多月的实习中，我由刚开始的期待，到中间曾经萌发过的放弃，再到最后的坚持，这不仅仅考验了我的身体素质，更重要的是检验了我的精神思想，锻炼了我吃苦耐劳、坚持不懈的毅力。在设计院里我学到的不只是建筑设计方面知识，同样学到了更为宝贵的人与人之间打交道的人文社会知识。正是实习让我看到了建筑理论与实践的差距，明白经验的重要性，才让我真正迫切的想马上去工作。我认为只有在工地实实在在地干工作，才能更快更全面地成长为一名合格的建筑行业人，这正是我以后努力的方向。

实习期里，对具体设计流程、平面图、立面图、剖面图以及效果图的要求规范都有了更深层的体会，空间概念也逐渐明晰，我进一步了解了建筑学专业的深刻内涵，从书面的理论水平攀升到与实际结合的新的高度，同时，对未来绘图方面有了新的认知，所以这段实习经历在我未来一年的学习以及从事建筑行业中将发挥了重要作用。

建筑学专业2014-2015学年第二学期实习报告

班级

建筑11-2

姓名

王思思

学号

篇3：苏宁带来8000个实习岗位

百年苏宁, 人才为本。秉承人品优先、能力适度、敬业为本、团队第一的用人理念, 苏宁电器在人才的引进、录用、选拔、培训与激励等方面建立了全套的制度与标准, 并陆续制定实施了数十个人才梯队培养计划, 覆盖管理与终端的各个岗位。2003年起, 苏宁电器成功启动7期专门面向应届毕业生的1200工程, 共引进一万多名高素质大学毕业生。

为提高员工综合素质与管理能力, 苏宁电器建立了多种形式的培训体系, 先后在北京、杭州、南京等地建设了现代化、专业化的培训基地, 覆盖全体员工的E—Learning系统也成功上线。同时, 苏宁电器积极开展外部合作, 先后与三星、夏普、西门子、AO史密斯等企业开展双向人才培训计划, 打造学习型企业。

启动“大学生实习计划”

近几年, 大学生就业难已经成为一个社会问题, 2009年全国大学生毕业生近600万人, 还有历年没有就业的大学生。苏宁董事长张近东曾说:苏宁是社会的苏宁, 要尽社会责任, 做合格企业公民。大学生就业目前已经成为一个社会问题, 作为本土民族企业, 行业龙头, 苏宁在解决大学生实习和就业方面, 应担当带头作用。

苏宁自2003年开始启动1200人才工程计划, 继去年年底面向2009届大学毕业生招聘2000人的1200工程七期招聘工作启动之后, 苏宁再度推出“大学生实习计划”, 计划和全国50家211工程重点高校签署实习基地协议, 向在校大学生每年提供8000个大学生实习岗位, 对于实习期表现优异的大学生, 毕业时苏宁电器将优先予以留用。“大学生实习计划”, 将采用苏宁电器“1200工程”招聘的原则, 即“定向招聘、选拔精英, 重点院校、尖子学生”。由企业高管进入合作高校进行详细的宣讲和沟通, 由学校推荐优秀学生, 经由苏宁电器面试合格后进入“大学生实习计划”, 并参照市场相关标准, 根据大专、本科、硕士三个等级给予相应的实习补贴。对于实习期间表现优异、考核合格的大学生, 苏宁电器将优先予以留用, 计入当年度1200工程招聘指标。参加过实习计划的毕业生, 毕业正式报到后也会缩短见习考察期, 提前正式定岗任职。

苏宁电器后期还将针对已毕业未就业的应届大学生再提供一定数量的见习岗位, 让每一个走上见习岗位的学生受到历练, 为就业做好准备, 从而实现从实习到见习, 再到1200工程的“大学生三级选拔机制”, 使高等教育和企业发展用人需求形成紧密互动。

实习招聘攻略

“实习计划”虽然是当前严峻就业形势的一种缓冲, 但它更应该成为我国未来人力资源储备计划。此次启动“大学生实习计划”有苏宁连锁发展和进入销售旺季的背景, 但苏宁对于实习大学生并不是单纯的用工需求, 苏宁人力资源部门已经对实习生在目标定位、职业规划、技能培训、激励考核等方面都制定了全套的规章制度, 在规范性和科学性的基础上, 让每一个走上见习岗位的学生受到历练, 丰富社会阅历, 积累工作经验, 为就业做好准备。

1、实习岗位

实习生主要安排在公司连锁店、物流、售后、客服四大终端部门实习。在苏宁下终端是每一个入司的员工必须经过一项培训, 只有对终端了解, 才能够更好的体验销售和服务的重要性, 加强对市场的了解, 对消费者的了解。下终端是苏宁特色, 从高管到普通管理人员, 都会定期到终端体验, 一方面是帮助终端解决存在的问题, 发现不足;此外, 管理人员只有了解终端, 才能有效的对终端进行管理。把实习生安排到苏宁的各个终端岗位上, 一方面是传承苏宁优秀的企业文化, 同时也能够做到真正培养大学生的各种工作能力, 不至于好高骛远, 在同消费者和老员工的日常接触过程中, 增加自己的知识和阅历, 对行业和市场进行充分的了解。苏宁并不是简单的把这些实习生进行岗位安置, 上岗前都会进行严格的培训, 真正的工作过程中也有老员工的带教和指导。

2、实习生招聘

实习生招聘主要采取校园宣讲与学校统一推荐等方式进行。每个公司均指定两所以上的主要合作院校, 苏宁与学校签订了《合作协议书》, 部分院校将采取苏宁定向委培、联合办学等方式定向输送学生, 并在培养过程中安排学生定期到苏宁实习。

3、《实习协议书》签订

面试合格的学生, 公司与学生本人签订《在校大学生实习协议书》, 协议期限原则为一年, 一年后表现优异的学生可进行续签。同时也会有一批毕业生成为苏宁真正的员工。

4、培训与岗位资质认证

所有实习生上岗前应经过培训, 并取得岗位资质认证后方可上岗, 资质认证参照集团正式员工标准执行。除企业文化、企业理念的培训外, 苏宁针对不同岗位的实习生, 会做出不同的培训计划, 一旦通过培训, 将正式进入工作岗位, 并有各自的带教人员进行指导, 带教人员一般由苏宁的老员工担任。

5、实习生排班

在校实习生主要以周六、周日、节假日以及暑假与寒假为主, 部分院校可集中安排一段时间安排学生实习的, 公司可参照正式员工对实习生进行排班。所有实习生的考核, 与正式员工一样, 都严格按照公司的实习标准, 每一项都定期进行考核。这是对大学生负责, 同时也能够提升大学生的技能, 更好的为消费者服务。

6、实习薪资

公司给予实习生具备一定竞争力的实习薪资。其中销售岗位员工实习薪资与业绩挂钩, 多劳多得, 上不封。对于表现优秀的大学生, 苏宁还会有一定的奖励。

7、实习生转当期应届毕业生引进

对于在校期间在苏宁实习两个月以上, 实习期间表现优秀的实习生可优先作为当年度应届毕业生签约引进。

在实习中收获着

提高大学生社会实践能力。目前, 大学十分重视专业知识教育, 但社会实践经验相对缺乏。苏宁电器启动的实习计划, 旨在通过实习, 提高大学生社会实践、就业的能力, 提高大学生就业与社会需求的吻合度, 增加就业率。

苏宁人力资源经理认为:学生要改变急功近利的思想, 放弃“先就业再择业”的观念, 鼓励大学生树立“平常心”, 选好平台, 踏实工作。不少大学生为了找到一份工作, 不管是否适合自己, 先找到一份工作再看, 流行“先就业再择业”的观念。这是一种不负责的态度, 对于企业和大学生都是双重的损失。这是一个“双输模式”。这种实习, 是对大学生就业观念的转变, 也是心态的一次洗礼, 提升大学生的工作经验。经验往往是用人单位的基本要求, 大学生经过实习, 特别是经过严格的培训, 在一些岗位上动手操作后, 会积累一定的社会和工作经验, 对未来工作有很大帮助。提升大学生的社会服务意识。苏宁是全国连锁的零售企业, 对服务的要求非常严格, 大学生实习过程中, 能够深刻体验企业的严谨和服务意识, 做任何工作都是服务社会, 这对未来大学生服务观念会有所转变, 更好的为社会服务。

王岑, 一名04届毕业的大专生, 在一次偶然的机会下发现报纸上刊登的苏宁电器招聘新闻, 于是她与所有应聘者一起, 经过筛选, 于3月份进入公司, 成为一名回访员, 在自己的岗位上进行实习。为了使她更快的适应岗位要求, 公司除了安排各项规范制度的理论培训外, 还安排了一对一的实践操作培训, 更好的将理论与实践相融合, 加快了培训速度, 在7月份正式与公司签约成为公司一员的时候, 她已从一名普通的回访员, 成长为统计分析专员, 承担着部门各项数据报表的统计分析工作。

随着公司连锁事业的加速发展, 企业给予员工的发展平台也日益宽广, 凭借着扎实的基础作业技能、团队的合作、部门领导的培养, 在05年-07年间, 她先后被集团派驻至成都、北京等地担任客服中心部长, 所带领的部门也曾获得集团赋予的“优秀客服中心”团队称号, 个人也获得集团“优秀客户经理”称号。

王岑在08年调回南京总部负责全国客户投诉管理, 凭着前期积累的丰富基础管理经验, 带领近10名员工对全国的客户投诉进行管理控制, 截止当年底全国客户满意度提高30%, 并再次获得集团“优秀客户经理”称号。09年初, 晋升为客服经理, 成为客服体系的核心部门负责人之一, 带领拥有近20名员工的团队管理全国客服体系的受理、投诉服务水平, 制定服务标准策略, 为推进集团服务事业的发展而奋斗着。

篇4：电子厂实习报告8000字

结 题 报 告

江苏省通州高级中学总课题组

执笔人 翟新民

一、课题的提出及意义

1、课题提出的背景

⑴ 20世纪80年代中期，学校心理健康教育首先在我国高校兴起，开始是对个别由于心理障碍或心理不适应导致损害自我生命行为的大学生给予紧急援助，进行心理咨询、辅导与行为矫正，而后服务的对象逐渐扩大，年龄上从大学生扩大到高中生、初中生直至小学生，心理健康教育有进一步向低年龄延伸的趋势。

随着人们对心理健康教育认识的深化，预防先于治疗，、重于治疗，已成为人们的共识，以全体学生为对象，促进学生全面发展，已经成为学校心理健康教育的主要任务。从目前已经起动心理健康教育的学校来看，大多还处在以“专题讲座”、“心理辅导”、“心理咨询”、“个案研究”等以“矫治”为中心的补救性层面。相比较而言，全员参与、整体推进心理健康教育，研究普通高中心理健康教育校本模式，注重高中学生心理品质的整体提升，（仍）还是一个薄弱环节。

⑵ 十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出：“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这说明党中央已经把注重促进人的心理和谐作为构建社会主义和谐社会的重要内容。中学生作为社会主义建设的后备军，除了要（学习好）掌握过硬的专业知识之外，培养良好的心理素质，具有良好的心理承受能力也显得尤为重要。

⑶ 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”同时提出：“加强心理健康教育的教研活动和课题研究。学校在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。”虽然近几年贯彻《纲要》取得了进展，但发展不平衡，学校心理健康教育还没有真正得到落实。因此，决定了学校要开展心理健康教育研究，以保证学生的和谐发展。

⑷ 素质教育呼唤师生的心理健康。学生和教师是学校的主体，教师心理健康与否直接影响着学校办学的质量，并对学生心理健康具有深远影响；青少年学生是祖国的未来和希望，他们的成长和健康关系到祖国的发展。因此，教师和学生的心理健康不仅对个人的生活质量有着重要意义，而且对社会、国家，乃至世界的发展也具有深远影响。

2、课题研究的意义

⑴ 有助于凸显心理健康教育在整个学校教育中的地位和作用，更好地将心理健康教育渗透和融入到学校的其它各育中去，从而有效地发挥心理健康教育在整个学校教育中的效应与影响。

⑵ 有助于从整体育人的总目标出发，促进学生生理、心理及道德与智能的协调和谐发展。

⑶ 有助于在心理健康教育与学校各育的整合方面建构起具有（本校）校本特色的整体的实践操作体系和模式，丰富心理健康教育方面的实践操作理论与经验。

二、相关概念的界定

1、心理健康：联合国世界卫生组织（who）宪章中指出，健康是指“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已”。在第三届国际心理卫生大会上心理健康被定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。在本课题的研究中，我们认为（立足于把）心理健康（定义为）是一种生活适应良好的状态。它包括两方面的含义：一是形容词义，指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会（环境）关系和谐。二是动词义，指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病。

2、心理健康教育：心理健康教育是教育者运用多种途径和手段，从个体心理实际出发，根据（学生）师生生理、心理发展特点，有计划、有目的地对教师、学生个体心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，进而培养其良好的心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，促进学校主体整体素质提高的教育，它包括积极心理的教育和消极心理的预防两种形式。心理健康教育有两层含义：一是对全体教师、学生开展心理健康教育，使其不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对有心理困扰或心理障碍的教师、学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、整合性：整合的英文对应词汇是integrate，具有“综合、合并、一体化”的解释。整合性，是指事物之间相互关联、相互渗透、相互促进所形成的一种系统有序的性状，是事物之间建立在兼容基础上的壮大和最优的状况。

4、普通中学心理健康教育的整合性：即按照整合性的原则，将普通中学心理健康教育与学校德育、学科教学、社会实践活动等有机融为一体，使心理健康教育成为学校德育、学科教学及学生整体素质发展的重要支撑，成为学校整体教育的一个重要构成（及核心），从而放大学校整体教育的效益，促进学校各项教育的和谐与发展。

三、研究的基本概况

1、研究的主要思路

从基础理论研究入手，充分认识和把握普通中学心理健康教育在学校整体教育中的地位和作用，厘清心理健康教育与学校各育及学生整体发展间的密切关系，坚持在实践中将心理健康教育有机地渗透到学校的其它各育中去，积极探索并努力构建具有整合性的普通中学心理健康教育的实践操作模式与策略，并建立相关的保障机制、管理机制和评价体系，探寻营造有利学生心理发展的良好环境，建设具有普通高中特点的心育校本课程，培养学生适应现代生活和开创未来的良好的心理素质，开发学生心理潜能，提高学生自我心理修养的方法、途径及其操作策略，注重实践个案的积累和分析，丰富与提升本课题研究的内涵及整体效益。

2、研究的主要方法

⑴ 文献研究法：本课题研究将借助于相关的文献资料，如《中小学心理健康教育指导纲要》、《心育论》、《学校心理教育全书》、《学校心育系统协同构建的理论与实践》等教育部文件及重点专著，从中探索关于普通中学心理健康教育整合性的相关内涵及原理。

⑵ 行动研究法：即由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据和解决问题的研究方法。在本课题的研究中，心理健康是涉及到学校中以人为主体的研究，教师和学生都是行动的主体和参与者，因此他们同时也都是研究者，而且就心理健康研究本身而言，纯理论的研究有其统率指导和上位引领的作用，但是它并不能完全取代实践行动，心理健康问题的发现要从实践行动中来，心理健康问题的解决也要在实践行动中进行。

⑶ 经验总结法：在科学理论的指导下，注意不断提升和积累普通中学心理健康教育整合性研究中的实践操作经验，以更好地探索心理健康教育整合性的一般规律即操作要义。

⑷ 个案研究法： 对普通中学心理健康教育与各育整合过程中的典型案例（成功的或失败的）进行搜集与整理，通过一些典型案例的剖析、积累和进行实践追踪探讨，探索学生心理问题、心理障碍的成因，矫治的途径、方法和效果等，以更好地取得研究的实效。

⑸ 调查法：采用问卷调查、座谈调查等方法，了解并掌握普通高中学生的心理现状，据此编写出针对性较强、内容丰富、先后排列有序的普通高中心理健康学科课程的校本教材。

3、研究步骤

⑴ 研究准备阶段。（2008年2月—2008年5月）

选定课题，初步把握课题的基本内涵、研究价值，成立“普通高中心理健康教育整合性研究”课题研究小组，做好课题的设计申报工作，主要完成了三个方面的工作：

① 召集部分教师，进行心理健康教育理论的研究和探讨，从中选择部分老师组成本课题研究小组，落实好课题组成员的分工。

② 课题组成员通过问卷、座谈等形式调查分析当前高中学生心理发展状况，评估我校心理健康教育的具体实际和现有资源，充分认识心理健康教育在促进学生全面发展中的作用及心理健康教育的紧迫性。

③ 制订《研究方案》和《实施计划》。⑵实施研究阶段。（2008年5月—2010年12月）

第一阶段：启动研究（2008年5月—2008年8月）

① 建立学校“普通高中心理健康教育整合性研究”课题研究工作的管理机制。

② 收集理论、报刊杂志和网上资料，根据学生实际，做好筛选整理工作，编写学校心理健康教育小报。

③ 继续装备心理咨询室，培训心理咨询老师，开展心理咨询工作。④ 开展心理健康教育的校本培训工作。

第二阶段：中期报告。（2008年1月—2009年12月）

① 编写教师有关学校开展心理健康教育论文集，学生心理自我维护案例集，学生心理成长故事集。

② 形成阶段总结，整理评价资料，形成评价报告，在此基础上写出本课题中期报告。

第三阶段：继续研究。（2010年1月—2010年12月）

① 编写适用于普通高中心理健康学科课程的校本教材。

② 做好实验班的研究和后测工作，写出研究报告。

③ 整理心理咨询室工作台帐，积累个案材料和发表相关研究论文。④ 继续做好心理健康教育的管理和评价工作，出版普通高中心理健康教育校本教材

⑶ 总结验收阶段。（2011年1月－4月）

反思、总结整个研究过程，整体建构研究的成果框架，形成课题研究总报告，并申请和组织课题结题工作。

① 编辑“心理健康教育”论文集。② 整理研究过程材料。

③ 撰写结题报告，迎接结题验收。

4、研究目标和内容

⑴研究的主要目标

① 科学把握普通中学心理健康教育整合性的理论内涵。

② 积极建构普通中学心理健康教育整合性的实践策略。

③ 探索并形成普通中学心理健康教育整合性的保障条件与机制。

⑵研究的主要内容

① 心理健康知识普及研究——学生、教师、家长三位和谐一体的心理健康知识普及的途径方法。通过宣传海报、心理课堂、心理讲座、心理咨询等形式，使得家长、学生、教师等获得有关心理健康的知识，把心理健康的知识以最广泛的渠道和途径普及到最广泛的人群。

② 心理健康课程建设研究——教学、教材、学科渗透三位和谐一体的心理健康课程建设的目标内容。

通过对心理健康教材的研发与建设，（通过在）、学科教学中心理健康知识的渗透，（、通过）心理课堂的开设，使（得）心理健康课程的研究更加深入，找到一条全员参与心理健康行动研究的广阔途径。

③ 心理健康实践活动研究——学校、社会、家庭三位和谐一体的心理健康实践活动的内容、形式和方法。

心理健康教育不只停留在理论知识的层面，更要深入到实践中，通过家庭、学校、社会的全员参与和加入共建美好的、宽松的心灵环境。

（④ 心理健康个性品质研究——智力、情感、性格三位和谐一体的积极心理健康个性心理品质的培养与铸造。）

四、理论依据

1、心理发展理论：个体心理发展是一个社会化的过程。在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面得到发展，形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式。其中个体心理的发展，尤其强调社会环境的作用。个体生理发展较快的儿童期和青少年期，也是个体心理发展的关键期，在这个过程中，个体的一系列成长中问题的解决就显得十分必要和重要。

2、行为主义理论：行为主义理论认为，人的行为是通过后天的学习获得的。不良的行为是在不利的环境条件影响下，从事某种不适当学习的结果。通过发现和改变不利的环境条件，采取一定的教育、强化和行为训练等措施，就可以改变、矫正或治疗人的不良行为。行为主义理论对于青少年时期的成长行为问题提供了有效的解决方法。

五、研究成果概述

（一）客观把握了学生在心理健康方面存在的主要问题，提高了对学生开展心理健康教育的针对性

了解学生在心理健康方面存在的主要问题以及学生对开展心理健康教育的认识，使我们的心理健康教育能符合学生的实际需要，具有针对性和实用性，以便能够即时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，同时为学校对如何加强学生的心理健康教育提供一些研究依据。为此，我们对部分学生开展了心理健康状况调查。

课题组成员对高

一、高

二、高三各年级随机抽取3个班级，通过下列途径进行了中学生心理健康状况调查。

①问卷调查，定量把握学生心理健康状况。问卷内容包括学习态度、学习压力、缓解压力的方法以及中学生对恋爱现象和恋爱观教育的看法。②座谈会形式，定性了解学生心理问题。以过来人的身份了解并解答他们对学习以及生活上的疑难问题。

③旁听课程，观察中学生的上课情况，了解他们的学习状况。

1、学生对学习现状的认识与原因分析

从调查来看，学生在学习上的现状主要表现在：

① 在学习目标方面：10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标；18.27%的学生经常制定出新的努力目标；28.92%的学生时有制定出新的努力目标；29.78%的学生偶尔制定出新的努力目标；12.23%的学生没有制定出新的努力目标。② 在学习兴趣方面：6.62%学生在学习规定的课程以外，总是有其他感兴趣的活动；10.22%学生经常有其他感兴趣的活动；22.73%学生时有其他感兴趣的活动；27.63%学生偶尔有其他感兴趣的活动；34.10%学生没有其他感兴趣的活动。

③ 在课堂参与程度方面：2.73%学生总是能够在课堂上踊跃发言，积极提问；4.17%学生经常在课堂上踊跃发言，积极提问；22.01%学生时有在课堂上踊跃发言，积极提问；40.00%学生偶尔在课堂上踊跃发言，积极提问；30.65%学生没有在课堂上踊跃发言，积极提问。

④ 在学习方法方面：5.76%学生总是做到课前预习，课后复习；7.77%学生经常做到课前预习，课后复习；17.55%学生时有做到课前预习，课后复习；40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习。

⑤ 在学习习惯方面：23.60%学生总是习惯一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.73%学生经常一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.45%学生时有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；18.85%学生偶尔一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；13.53%学生没有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习。

⑥ 在学习态度方面：49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；21.73%学生经常认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；13.67%学生时有认为学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习；9.78%学生偶尔认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；4.17%学生不认为学习使自己感到非常烦躁，不讨厌学习。

产生问题的原因主要有：一是许多学生还不能适应高中的学习生活，还在沿用初中时的学习方法，有40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习；二是有些学生凭兴趣学习，缺乏意志力；三是学习缺乏计划性和目的性，只有10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标，造成学习效率低；四是课堂上参与程度不高，最为显著的问题是累计有70%的学生总是或经常认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习，学习动力的丧失和学习兴趣的缺乏，是目前高中生在学习方面暴露出的最大问题。

2、学生对健康情感现状的认识与原因分析

从调查来看，学生在情感方面的现状表现在： ① 在适应性方面：45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；21.44%的学生在新的环境中（比如转到新学校），经常担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；17.41%的学生在新的环境中（比如转到新学校），时有担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；11.65%的学生在新的环境中（比如转到新学校），偶尔担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；5.90%的学生在新的环境中（比如转到新学校），不担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友。

② 在控制情绪方面：21.87%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论总是会感到恼怒；22.30%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论经常会感到恼怒； 29.06%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论时有会感到恼怒；19.71%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论偶尔会感到恼怒；7.63%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论不会感到恼怒。

③ 在情绪稳定方面：31.51%的学生认为季节气候的变化总是不影响自己的情绪；28.63%的学生认为季节气候的变化经常不影响自己的情绪；24.32%的学生认为季节气候的变化时有不影响自己的情绪；11.08%的学生认为季节气候的变化偶尔不影响自己的情绪；5.61%的学生认为季节气候的变化影响自己的情绪。

④ 在情绪调控方面：6.33%的学生总是感到很多事情不称心，无端发火；10.50%的学生经常感到很多事情不称心，无端发火；34.10%的学生时有感到很多事情不称心，无端发火；37.99%的学生偶尔感到很多事情不称心，无端发火；11.51%的学生没有感到很多事情不称心，无端发火。

⑤ 在异性交往方面：37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；26.19%的学生经常认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；20.86%的学生时有认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；10.07%的学生偶尔认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；5.32%的学生不认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。

⑥ 在抑郁情绪方面：6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；19.71%的学生时有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；29.35%的学生偶尔感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；36.26%的学生没有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

学生在情感方面存在的现状的原因：一是适应能力较差，有45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友； 11二是学生个性发展中的一些缺陷容易导致不良情绪，如胆小怕事、优柔寡断、内倾退缩、敏感多疑等个性特征的人容易出现不良情绪，有6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；三是高中学生较之初中生，认识问题较全面、理智，而且高级情感，如道德感、理智感等社会情感迅速发展，因此，对男女同学的交往问题，大多数学生能有正确的认识，有37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。

3、学生对意志品质方面现状的认识与原因分析

从调查来看，学生在意志品质上的现状表现在：

① 在受挫反应方面：10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；32.81%的学生一遇挫折，时有心灰意冷，丧失信心；30.50%的学生一遇挫折，偶尔心灰意冷，丧失信心；9.93%的学生一遇挫折，没有心灰意冷，丧失信心。

② 在坚韧性方面：19.28%的学生长跑训练中，当遇到生理反应，快要跑不动时，总是能紧咬牙关，坚持到底；17.99%的学生经常能紧咬牙关，坚持到底；25.90%的学生时有能紧咬牙关，坚持到底；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底。

③ 在自觉性方面：18.71%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性总是不高；23.45%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性经常不高；29.35%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性时有不高；19.86%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性偶尔不高；8.06%的学生不管是什么事情，虽然对它不感兴趣，做起来积极性也高。

④ 在自制性方面：34.96%的学生总是可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；32.09%的学生经常可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；18.85%的学生时有可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；10.50%的学生偶尔可以 12长时间做一件重要但枯燥无味的事情；5.04%的学生不可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情。

⑤ 在克服困难方面：10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意；29.93%的学生遇到困难时，时有希望别人帮自己拿主意；24.03%的学生遇到困难时，偶尔希望别人帮自己拿主意；19.57%的学生遇到困难时，不希望别人帮自己拿主意。

⑥ 在果断性方面：6.62%的学生做事总是说干就干，决不拖延或让它落空；8.92%的学生做事经常说干就干，决不拖延或让它落空；18.42%的学生做事时有说干就干，决不拖延或让它落空；19.14%的学生做事偶尔说干就干，决不拖延或让它落空；47.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。

学生在意志品质方面存在的现状的原因：从调查结果来看，大部分学生的意志品质水平较高，但是也存在部分学生意志品质水平低，究其原因，一是家长对子女过多的宠爱，使得学生缺乏意志力，挫折容忍力低，遇到困难和挫折，很容易出现不良的情绪反映，有10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底；二是独生子女长期听从师长教导，独立判断少，果断性差，有10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意。47.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。最后一点可能是学生中存在的最主要的问题。

4、学生对人际适应方面现状的认识与原因分析

从调查来看，学生在人际适应方面的现状表现在：

① 在交往技能方面：6.04%的学生总是不加思索就随便发表意见； 7.48%的学生经常不加思索就随便发表意见；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见；35.68%的学生偶尔不加思索就随便发表意见；17.41%的学生没有不加思索就随便发表意见。13② 在交往技能方面：8.92%的学生总是指出别人的不足，要求他们去改进；12.66%的学生经常指出别人的不足，要求他们去改进；28.63%的学生时有指出别人的不足，要求他们去改进；34.39%的学生偶尔指出别人的不足，要求他们去改进；15.40%的学生不指出别人的不足，要求他们去改进。

③ 在交往技能方面：27.05%的学生发觉自己无意中做错了事或伤害了别人，总是很快地承认错误或作出道歉；23.31%的学生经常很快地承认错误或作出道歉；25.76%的学生时有很快地承认错误或作出道歉；13.81%的学生偶尔很快地承认错误或作出道歉；8.78%的学生不会很快地承认错误或作出道歉。

④ 在乐群性方面：有闲暇时，13.67%的学生总是喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；15.68%的学生经常喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；26.76%的学生时有喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；25.04%的学生偶尔喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；18.71%的学生不喜欢一个人呆着，而想去跟别人聊天。

⑤ 在沟通能力方面：6.33%的学生看见陌生人总是觉得无话可说； 8.20%的学生看见陌生人经常觉得无话可说；22.16%的学生看见陌生人时有觉得无话可说；31.37%的学生看见陌生人偶尔觉得无话可说；31.94%的学生看见陌生人不觉得无话可说。

⑥ 在表达能力方面：48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；11.22%的学生经常不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生时有不喜欢在大庭广众面前讲话；11.08%的学生偶尔不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生喜欢在大庭广众面前讲话。

学生在人际适应方面存在的现状的原因：一是学生十分重视友谊，这是高中学生具有强烈的归属动机和交友动机所决定的，有18.71%的学生不喜欢一个人呆着，而想去跟别人聊天；二是学生的交往能力有待提高，48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见。1

4（二）科学揭示了以班主任为主导的整合班级各方教育力量进行心理健康教育的规律（及其机理）

以班主任为主导整合班级各方教育力量，有目的、有计划、分阶段地按照一定的目标、内容、途径和方法对学生群体或个体进行心理健康教育。

1、组织全体班主任，开展了专题学习、研讨、交流等活动，并在此基础上以研制和实践班级心理健康教育操作方案为载体，进行了系列探索，全面提高了班主任的素养，⑴ 制定心育大纲，提供实践指导

为了加强班主任心理教育的系统性和计划性，我们以心理教育课专业教师为主，会同部分优秀班主任制定了“班级心育纲要”。“纲要”依据心理学的理论，根据我校学生的心理特点和生活实际，确定了心育内容。这一纲要既对班主任的开展心理健康教育具有较强的指导性，又是课题组研究的重点内容。课题组全体成员（校级分管领导、年级组长和全体班主任）在明确“心育纲要”总体精神和细则要求的基础上，结合各年级特点，研制了“班级心育活动设计”，各班班主任广泛开展了主题活动的实践。

⑵ 开展主题活动实践，进行系统心理教育 创设良好的群体心理，对学生产生积极的影响。如主题班会“欣赏我自己”，使学生不仅学会了发现、肯定、欣赏自己的方法，还学会了接纳和欣赏同学的方法，并使学生体验到被同学欣赏的快乐。如主题班会“心灵的沟通”针对高中阶段学生的逆反心理问题，采用孩子与家长相互书信交流的形式，促进双方的了解沟通，促使学生感受父母之爱，理解父母之心，以情感的力量激励学生努力拼搏。又如主题班会从“黑洞中走出——高考复习效率大家谈”既开拓了学生复习策略的思路，更帮助学生调整好心态，以积极而又冷静的状态进入高效复习。

⑶ 挖掘社会实践中的班级心理教育潜能

15社会实践活动，如军训、社区服务和社会调查等，过去，一些学校往往把这些社会实践活动看作是增加出来的一项负担、一种形式，但几年的工作实践使我们深深感受到，它是我们开展心里教育的有效手段。正如一位同学所说：“军训不仅培养了我们的组织纪律性，更磨炼了我们克服困难的意志。社区服务不仅培养了我们的劳动观念，更锻炼了我们的自治能力。”我们还定期组织社会调查活动，同学们自己选择调查对象，进行采访、调查、分析，通过这一活动不仅锻炼了学生的交际能力，提高了与陌生人交往的勇气，还使学生了解了社会，提高了学生适应社会的能力。

⑷ 营造优质班级文化和情感氛围，为学生心理成长提供丰富的精神乐园和优质环境

一方水土养育一方人，每个人都是在一定的环境中成长。班级心理健康教育必须注重优质的文化环境和情感氛围，努力构建优质班级文化，方能有助于提高班级生活质量和学生心理素质。

⑸ 加强个别学生心理疏导的探索

班主任个别心理疏导。这是对学生进行心理教育的最直接、最经常的途径，即班主任充分运用自己的教育机制，因时、因地、因人、因事对学生进行心理教育。如找同学促膝谈心，进行个别疏导，坚持阅读学生的周记，将周记作为观察学生心态的窗口，并有针对性地进行交流和教育等。

⑹ 重视对家长心理疏导

家庭教育有着社会教育、学校教育不可取代的特殊作用，学校教育中不可避免地要与家长发生联系，因此家长心理的研究及疏导也是班主任工作的重要环节。家长心理失衡，主要表现为家庭督导片面，家长承受力差，情绪失调，这会对学生教育产生负面影响。因此，学校通过家长学校、班级家长会、家访等途径，既重视对家长进行家庭教育的知识和技能指导，更应重视对家长自身心理的疏导，达到班级心理教育与家庭心理教育的协调统一。

2、研究结果与分析

⑴ 促进了学生心理素质的提高

心理健康教育的实效最终体现为学生心理素质的优化和发展。在近三年的研究中，我们已初步享受到这项成果的喜悦。

心理素质优化和发展对人的成长的价值已在学生意识中得到了强化，在学生的系列作品中，学生对优化自身心理素质的迫切性已跃然在字里行间中；对班级开展的系列主题活动，特别是以提高心理素质为主要内容的主题活动，其热情和主动参与精神使广大教师深受触动。

① 心理教育最终是实现学生的自助疏导和发展的观点被学生认可和接受

一切经过学生主动接受和参与的教育才是有效的教育，教育最终是要靠学生主体来实现的。“教，是为了达到不需要教”，只有学生自身增长了调节自我的力量，才能开发心理潜能，实现心理教育的防御性目标和发展性目标。高三年级在“从黑洞中走出来”、“复习效率大家谈”的主题班会活动中力求贯穿了这一信念，从而对学生学会自我调整，锻炼自身意志有了更多的启示。在此过程中，广大班主任认识到心理教育不只是教师的教育，而是学生自助性的心理自我调节和优化的实践活动。② 学生的智力品质得到开发和培养

各班结合学法——学习策略研究，加强了对学生思维品质的培养，诸如敏捷性、独立性、创造性、灵活性等不仅在班级主题活动中得到体现，如高二主题班会《探索脑的奥秘》、高一《生活中逻辑》、《创造在我们生活之中》等，而且其智力素质得到优化，各科学习效率也得到提高。

③ 学生的自我意识和心理个性的发展获得了良好的发展条件各年级各班级纷纷根据学生心理状况开展了“敢于面对挫折和失败”、“请你了解我”、“生命线上的成功”、“感受坚强”等主题活动，既有助于学生树立健康的自我意识，而且也有助于学生情感、意志、性格等品质的培养和优化。

④ 学生的社会适应能力有了较为显著的提高

各班通过主题活动和个别心理辅导不仅对学习生活的适应能力，如学习方法的掌握、记忆能力的培养等有了提高，而且人际交往能力也有了显著提高。高三年级的社会调查中涉及到“学生世界”、“文化生活”、“消费市场”、“环境保护”、“电子科技”、“社会热点”等方面的内容，这表明学生良好的班级心理教育活动的导引下，其社会适应能力有了较为明显的提高。

⑵ 班主任的教育素养和科研素养在课题研究中得到升华

① 促进了班主任工作着眼点的转变

班主任工作往往易偏重于对学生行为的约束，加强心理教育的研究，使其视角转向为着眼于学生素质的提高。班主任普遍认识到素质的培养实际上是让学生形成各种良好的生活、学习习惯及健康的道德观，发展他们自觉、自律、自悟的能力。学校是传承人类神圣事业与伟大精神的净土，也是培养年轻一代开拓、进取精神的地方，我们要教会学生求真、求实、求新、求美，如果我们班主任都能更多地把我们的视线和精力着眼于学生的内在素质及未来发展上，我们的教育活动就会上升到一个更新的境界，那么表面的常规工作自然也就水到渠成，学生的表现也会越来越好，我们的教育成果也一定能更持久地延续下去，推而广之，我国的全民族素质也会大大提高，这不正是基础教育根本任务之所在吗？

② 促进了班主任工作方法的转变

观念的转变，带来的是方法的改变，班主任的工作少了生硬的控制和盲目的说教；班主任工作细了，他们注重深入学生，不少班主任课间还到教室与学生交流，真诚、坦率走进了学生；班主任变得“敏感”了，能及时洞察学生行为上的点滴变化，探究其思想及心理因素，采取积极措施，防微杜渐。课题研究，促使班主任善于采用多种方式促进学生的心理健康，班会被充分利用了，班级活动丰富了。

③ 促进了班主任科研能力的提高

随着研究的深入进行，班主任在不断学习、思考、实践的过程中，科研能力在潜侈默化中提高了，许多班主任就心理健康教育建立了研究专题，进行了深入的探讨，三年来发表了近150篇有关学生心理健康方面的论文。如《浅谈班级内的人际交往》、《逆反心理与引导》、《挫折与教育》、《试析班主任的身心素质对学生身心发展的影响》、《做一个优秀的“鼓励者”》、《调节心态、重塑自我》、《青年期学生与异性恋》、《考试焦虑个案分析》等，这些研究，使班主任的工作水平更上新台阶。

⑶ 逐步构成了以优质文化和浓郁情感氛围为基础的校、班两级心理教育体系，提高了心理教育的实效

① 广大教师增加了心理教育的意识，初步形成了全员育心的氛围

学校多次开展了全校性的“心灵沟通”、“心理访谈”、“师生相长”等活动，近50%教师特别是名教师、校外心理教育专家、往届学生参加了活动，使学校逐步构成了浓郁的心理氛围，广大教职员工关注学生心理成长，言必谈心理教育已蔚然成风。

② 积极开展多维多层校园文化活动，充分挖掘学校课程、活动课程和环境课程的心理潜能。

课题组十分重视课程体系建设和课堂教学改革。现在，广大教师一致的看法是课程是素质教育的载体，而课堂教学中隐含着丰富的人格教育因素，不仅体现在内容中，而且体现在教学方法中，因此重视课堂中和谐民主师生关系的建立以及进行引导自主性学习——研究性学习教育方式的改革，这不仅是学校整体教改的需要，也有助于广大学生心理素质的提高，与此同时，学校注重活动课程体系的建立，在多维、多层的活动——实践中提高学生的心理素质。广大教师对学校开展多项活动的心育价值的认识和积极参与的行为，对构建校、班两级心理教育体系，形成良好的舆论环境起了积极的推动作用。

3、研究结论

⑴ 班级心理教育的认识基础

心理教育的目的在于发展学生个性，开发学生的心理潜能，实现完满人格，在人的素质结构中，心理素质起着重要的中介作用，既有助于人的身体健康，更有助于人的社会素质，诸如后天逐渐得到的科学文化素质、思想品德素质、审美素质、劳动技能素质的提高。心理教育对人的发展、对提升人的生命价值和社会价值具有极其重要的作用。鉴于此，作为学校的心理教育有两个问题必须解决：一是心理教育内涵与目标的把握。心理教育的目标有三个层次，第一、维护学生的心理健康；第二、培养学生健全人格；第三、开发学生心理潜能。因此，心理教育不只是着眼于为了实现心理健康、预防疾病、而是为了优化心理素质，实现完满人格。所以，我们认为心理教育要定位在“发展”、“优化”和“开发”上，而不主要是疾病的预防甚至“矫正”上。二是心理教育不只是为了开发智力、发展思维，因为就97.5%的人类而言，彼此在智力上不存在显著的高低之分，而只有智力类别之分，因此必须着重个性心理教育即自我意识、兴趣、情感、意志、性格、习惯等的培养上，应该说决定人的智力潜能的开发、人的学业和事业成败，决定人的生活质量提高的关键是人的个性心理健全和发展问题。

⑵ 班级心理教育的基本原则

心理教育应坚持以下几个原则：一是发展性原则，即以发展眼光看待学生；教育活动必须立足于促进学生的心理发展。

二是主体性原则，即自助性原则，在心理教育过程中承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和能动性。教师对学生进行心理教育，不是简单地说教，而是沟通、疏导、因势利导，指导学生一种看问题的方法特别是思维方法。是授人以渔，而不是授人以鱼。因此，心理教育实质应是心理培育，是将学生看成教育主体，而不是将学生置于被动地受教育的地位，不是教师居高临下的简单灌输，而必须淡化过程中的“教育”（说教）的痕迹。既然如此，教师也不能将自己置于“救世主”的地位，而是帮助学生内在产生自信、自助的力量，能够自我调节，自我疏导、自我开发、自我控制、自我反思、自我悦纳，逐步实现自我主体与环境客体的协调、统一，提高主体对外界的适应性、和谐性，使心理教育达到“教，是为了达到不需要教”的境界，这样学生才能终生受用无穷。

三是相容性原则。在心理教育中师生应保持人格上的平等，情感上的相容，形成师生间最佳的“心理场”，才能有利于学生的心理发展。

四是整合性原则。班级心理教育必须与班级品德教育紧密结合。我们在研究心理健康教育整合的同时，还另有一省级课题，即“基于人生引领的中学德育实践建构研究”。通过研究，使我们认识到，由于人是一个有机统一的整体，人的心理素质与品德素质之间存在着相辅相成的紧密联系，因此必须自觉地发挥德育与心育两者相互渗透，相互影响的内在作用，从总体上提高学生的人格素质，这就有助于提高班级心理教育的实效。

⑶ 班级心理教育的先导和灵魂——教师群体的先进教育理念 人的行为方式实际是受一定的理念支配的，即一定的教育理念决定着人们的教育行为。应该看到决定班级心理教育质量的不主要在于如何对学生进行心理教育，而核心、灵魂的因素则是该班教师群体的教育理念。研究表明在教师中树立以学生发展为本的思想尤为重要，如：① 教育指导思想：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切。

② 教育目标：发现学生价值，发挥学生潜能，发展学生个性、激发学生创新。

③ 教师起点：研究学生是教育行为的开始，对学生要研究、研究、再研究。④ 教育原则：关爱学生、理解学生、尊重学生、赏识学生、激励学生。⑤ 教育过程：师与生双主体互动合作共成长。

⑥ 教育评价：工作评价重视学生自身的感受体验和态度，学生评价要以全面地、发展地、激励地眼光评价学生。

⑷ 班级心理教育的关键——班主任的人格素养

班主任在心理健康教育中有别人不可替代的得天独厚的优势。班主任是学生的导师，更是学生的朋友。班主任在学生心目中，最易产生“自己人效应”，学生视班主任为知识的共研者、智慧的开发者、思想的引导者、心灵的沟通者、行为的示范者、做人的指导者、情绪的调节者、创新的启迪者。因此，学生对班主任的有形与无形的影响极易产生“共鸣——兴奋——内化”的效应。同时，班主任最易了解每个学生的个性、能力、学习状况、人际关系、家庭背景以及其亲子关系。因此可以断言，班主任是学校心理健康教育的核心，是决定班级心理健康教育成效的关键。班主任在这种劳动性质及其特殊地位客观上要求班主任必须不断优化自身的心理素质，做高明的自我心理调节者、开发者、优化者，毋容置疑，教师特别是班主任潜移默化的力量对学生心灵世界具有很强的穿透力，对学生人格的发展具有认同、示范、感召、共鸣、渗透作用。因此，班主任个人的心理修养和人格魅力就是启迪学生自主育心，调节自我、塑造自我的外部环境和教育因素。如果班主任心理自我失调，人格缺损。那么，要实现学生产生取之不尽、用之不竭的内在的动力，达到追求心理的健全、人格完善的境界将是极其困难的。

⑸ 班级心理教育的途径班主任必须不断开辟班级心理教育的多种渠道、形式与方法。如何进行班级心理教育，一对一的沟通，如周记交流、谈话、指导都是必要的，但要使学生产生自助、自在的力量，则班级主题系列活动的开展理应是班级心理教育的重要渠道和形式，它对学生的思想感情起着极强的碰撞、震撼和启迪作用。如果活动建设注重主题性、主体性、情感性、文化性，会大大提高心育实效。同时，对家庭进行心理指导也应是班级心理教育不可忽视的途径。家长是对学生进行心理教育的一支重要力量，班主任要善于调动和组织家庭的力量，有目的、有计划地给家庭心理教育进行指导，提高家庭心理教育实效，为学生的心理成长创造良好的家庭条件。班主任可通过多种形式诸如讲座法、个案研讨法、座谈讨论法、个别指导法等既对家庭心理教育的艺术予以指导，又对家长自身的心理修养予以开导。

⑹ 班级心理教育的环境

班主任必须重视隐性教育资源的巨大作用，要特别重视有形与无形教育力量的融合构建班级文化环境，为学生创设良好的心理氛围。人的心态极易被周围环境所感染，因此，创设一种氛围、一种情境这对学生心理具有潜移默化的穿透力，这里不仅包括学校教师群体的心理氛围，家长素养和良好的家庭教育环境，还特别要注意班级文化环境建设，如物质环境、制度环境、组织环境、行为环境、人际环境以及班风、学风、校风的建设，精心设计，巧于安排，给学生一种积极的心理暗示，使学生在和谐的、积极向上的人文环境和物质环境中耳濡目染陶冶心理素质。此外，还应积极引导师生参与社会实践活动，使师生在文明的社会环境中提高心理素质，班级文化对师生心灵净化和人格塑造有很强的渗透、润化作用。

（三）着力构建了学校、家庭、社会立体化心理健康教育框架 心理健康教育是实施素质教育的最佳突破口。而中学生良好心理素质的形成是和良好的环境，特别是良好的人文环境、心理环境分不开的。这个大环境离不开学校、家庭、社会的营造。为此，进行了三个方面的研究：

1、学校教育系统：进行学校德育实践活动与心理健康教育相结合的研究，寻求各项活动中渗透心理教育的途径；进行学科教学与心理健康教育相结合的研究，在各科教学中挖掘心理健康教育成分，探寻心理健康教育在学科教学中渗透的方法；进行多种渠道、多种方式的心理咨询与辅导的研究。

⑴ 建立机构。建立以校长为组长、中层正职为副组长的心理健康教育领导小组，4名专业心理辅导老师和班子其他成员为组员，全体班主任为兼职辅导员。

⑵ 通过专题讲座，组织讨论，自学等方式，大力宣传、普及心理健康教育知识，提高教师对心育知识重要性的认识。

⑶ 要求班主任利用班会、课外活动等时间，有目的的培养学生独立思考能力、交往能力、抗挫能力等心理品质。要求任课老师结合学科特点和学生心理特点，在相关学科教学中渗透心理健康教育。

⑷ 政教处、团委会组织开展了百科知识竞赛、演讲朗诵比赛、摄影比赛、班徽班旗设计比赛等活动。在活动中培养学生战胜自我的能力，培养良好的竞争心理。

⑸ 建立心理服务配套网络。建立了心理咨询室，设置了心理咨询信箱，建立了学生心理档案，制订了心理咨询和跟踪追访制度，各班设立了心理委员，团体咨询和个体咨询方式相结合。我校心理咨询室被南通团市委确认为 “四星级心理咨询室”（首批）。

⑹ 开设心理健康教育课程。在高一和高二年级每周开设1节心理健康教育课，高三年级每月开设一次心理健康教育讲座。

⑺开辟了板报、橱窗、广播、心理健康教育小报。每周开一次信箱，每月办一期“心理健康教育小报”，板报、橱窗、广播宣传时间依据具体情况而定。

2、家庭教育系统：进行家长心理品质的研究，探讨提高家长心理健康教育水平和能力的有效途径。⑴ 建立学校与家长的联系制度，将调查结果、问题、对策告诉家长。成立了学校家长委员会，各年级成立了家长委员会分会，每学期召开家长委员会座谈会，并分年级对全体学生家长进行如何根据学生的个性特点，有针对性地开展心理健康教育的辅导报告，大大提高了学生家长的心理健康教育水平。

⑵ 向家长推荐心理健康教育教材，多渠道，灵活多样的加强学校、老师与家长的沟通，建立家校交流卡，交流心理健康教育的方法和途径，架设家庭教育与学校教育的桥梁。

⑶ 宣传优秀家长典型，分享心理健康教育的成功经验。我校大多数学生家长来自农村，文化层次相对较低，且寄宿生较多，所以，家长对孩子教育连贯性不强，不细致，较为“粗放”，粗糙地对待孩子的心理成长，通过学校和家长多方沟通，家长了解了心理健康教育的重要性，改善了教育方式，大大提高了家长对心理健康教育的认识，家长的教育方式有了一定的改进。

3、社会教育系统：依据基础教育课程改革的目标要求，在当前的教育改革中，学校需要将学生从枯燥、单一的知识训练中解脱出来，让他们走出校园，走出课堂，走进五彩缤纷的社会，从中获得更加鲜活，更加实在有用的知识，从而全面推进素质教育。因此，我们进行了优化心理健康教育社会环境的研究，探索在社会实践活动中进行心理健康教育的可操作方式。

⑴ 加强校园周边环境建设。校园周边环境的好与坏，是关系学校发展的重要因素之一。我校为了加强校园周边环境的建设，主动与区巡警大队、文明派出所联系，警校共建，设立警务区，成立警务室，从而确保了学生有一个安全良好的学习生活环境。派出所派驻民警对学校的安全防范、教育管理、法制教育实行一校一警承包责任制，在校内设置民警包校警示栏，定时联系，听取意见和建议。

⑵ 服务社区，强化体验教育。校团委、学生会组织青年志愿者利用周末时间到社区和街道进行主题环保志愿等活动，利用节假日慰问老干部，解决他们生活中的实际问题。⑶ 加强学校教育与社会教育之间的沟通和协调。组织学生参加国防教育夏令营，参观大富豪啤酒有限公司，参观南通博物馆，参加义务劳动等社会公益活动。这些活动生动活泼，充满探索性，符合学生好奇心强和活泼好动的特性，容易为学生所接受，同时有利于激发学生积极的情感体验，培养学生创新精神和创新能力，也有利于培养学生的社会交往能力，帮助他们加深对社会的了解，提高社会化水平。

四、精心打造校园文化

校园文化是社会文化的一种亚文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化建设分物质文化建设和精神文化建设两大层面。

物质文化是学校文化建设的基础，也是学校文化的载体。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都作为一种文化内涵的表象。师生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。因此，学校物质文化建设要突出对内引领师生心理健康发展的教育行为，对外彰显学校和谐发展的教育品质。如鼓励和引导师生参与班级文化建设，让电视台、广播台、校报、黑板报成为师生表现自我，互激互励的舞台；运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，以增进师生交往，为师生搭建互勉共进的交流平台，以良好的育人环境影响学生的心理。

精神文化是校园文化的核心，是校园文化中最具价值的部分。学校精神文化建设应以师生的生命活动为基础，从师生的共同生命体验出发，引领师生的精神生活。创造性地开展一些活动，将之制度化并形成传统，如师生论坛、联欢、科技节、艺术节、体育节、读书节、师生对抗赛等，让师生在活动中感受到生命的共同经历。这种传统一旦形成，就会以强大的影响力规范学校教育的精神气质，并最终影响每一个教师的教育行为，培养学生的思维品质，使处于青春期的中学生能够具有积极向上、乐观豁达的个性，以更好地提高学生心理素质，完善学生个性。

1、建设和谐的校园氛围苏霍姆林斯基说：“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。”校园是师生工作、学习、生活的主要场所。校园文化为建设和谐的校园生态系统提供肥沃的土壤。充分利用现有的校园空间进行精心布局、艺术创作，使校园充满绿色，充满生机。在校园的醒目位置安设教职工规范及学生规范牌、名人警句、名人画像，向师生传递美的信息；同时充分挖掘学校人文历史背景，将其作为亮点来展示，形成个性化的校园风貌，激发学生的自豪感和责任感。

⑴ 建设园林式校园。学校改造之初，追求的就是园林式的建筑风格，树木葱茏，绿草如茵，假山池沼，鱼戏莲叶，别有一番情趣。在校园文化建设方面，我们充分利用现有的每一道优雅景致，并赋予它们人文内涵，力图让草木含情，叫山水说话，让环境陶冶师生的情操，提升学校的品位。

⑵ 建设人文化校园。为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学理念、师生规范、办学特色、校园标识等方面综合考虑，以“胸中装着每一位学生，让每一位学生都获得成功”为办学理念，制定了“正德厚学”的校训，“求真、求实、求新”的校风，“崇严、崇精、崇活”的教风，“勤学、勤思、勤问”的学风。

⑶ 建设书香型校园。为丰富全体师生的文化生活，满足广大师生的阅读需求，学校图书馆每年都要添置一部分图书，藏书量呈每年递增趋势。此外，学校每年还订阅百余种报刊杂志，购置大量的音像资料。

在建设书香型校园活动中，学校要求培养学生养成良好的读书习惯，要求学生读整本的书，读经典的书，读古今中外的书，读名作名篇。通过每周一次的阅读课，教师对学生以进行读书方法的指导，使学生养成良好的读书习惯；通过开展读书心得交流演讲、讲名著故事活动、读书心得征文活动、名著影视欣赏等活动，使学生丰富了课余生活、充实了人生，陶冶了情操，力争“用读书的厚度提升人生的高度”。同时，学校还要求每一位老师要坚持读书，写出自己的读书心得、阅读收获。此举旨在使老师们在读书中感悟教育，体味教学，从而读教相长，不断完善自我，提升教育教学艺术。

⑷ 建设信息化校园。班级多媒体系统全部到位，升级了学校广播系统，重建校园广播室，让广播成为学校文化建设不可或缺的阵地。

2、孕育和谐的心育氛围

⑴ 制订心理健康教育工作目标

针对高中学生的年龄特征及其在学习、情感、人际、青春心理和升学等各方面的压力，我们确立了心理健康教育工作的目标，即学会悦纳自己、了解自己、改变自己，培养自理、自立、自律、自学的能力，建立和谐的人际关系，教学生学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。

⑵ 确立心理健康教育工作原则

在开展心理健康教育中，我们坚持科学性、阶段性、平等性、全面性、保密性原则，广大教师员工本着热爱学生、爱岗敬业的工作热忱，在教育教学工作实践中，尊重、爱护、关心、用心呵护每一位学生，把教育的阳光洒在每一位学生身上。

⑶ 夯实心理健康教育实践工作

① 做好心理健康教育的根本前提：重视学习，统一认识

我们组织全体教职员工，认真学习了《中小学心理健康教育指导纲要》，认真学习了《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、《中小学德育纲要》中有关对学生进行良好心理品质培养的文章，从班主任队伍中挑选工作能力强的骨干教师参加心理健康教育培训，倡导教师开展自主性学习，图书馆征订、购买了相关的杂志、书籍，增加心理健康的专业知识。我们支持、鼓励教师把学到的心理学知识和好的心理健康教育方法有机地融合在自己的教育教学工作中，积极撰写心理健康教育案例。此外，我们还在班主任例会上开辟“心理健康教育论坛”，组织教师将学习心得、在工作中实施心理健康教育的经验教训及所思、所想进行交流，以达到互学互促、资源共享的目的。

② 做好心理健康教育的重要保证：建立机制，完善制度

学校成立心理健康领导小组，校长任组长，中层正职为副组长的心理健康教育领导小组，政教处、校团委主抓心理健康教育工作，聘任有心理咨询资格证书的教师担任学生的心理咨询工作，年级组长、班主任负责本年级学生心理健康教育工作，从上到下形成了心理健康教育网络，保证了心理健康工作有人管，具体事情有人做，基本实现了信息保畅通，问题能解决。同时我们首先完善了心理健康教育制度，要求全体教师把心理健康教育融入到教育教学的每一个环节中。我们完善了教师的学习、教研、撰写教育论文等相关的制度，每学期按制度的要求完成规定的教育内容。学校有专门的心理咨询室并定期开放，设置了“心语信箱”，开设了心理健康热线电话，也有家长开放日。这样我们将心理健康教育工作制度化、规范化，保证了心理健康工作稳步实施。

③ 做好心理健康教育的有效途径：积极探索，大胆实践 选派骨干教师参加理论培训。搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。为更新教师心理健康教育观念，提高教师的认识，我校先后选派10多名有经验、有责任的班主任参加国家、省、市教育部门组织的心理健康教育培训，并以他们为核心力量，对其他教师进行理论培训与指导，让教师了解了心理健康教育的重要性。

开放心理咨询室。学校于2006年8月开设心理咨询室，每天中午12：00～1：30对学生开放，同时设置“心语信箱”、开通心理咨询热线电话，对学生的理想前途、人际关系、心理卫生及学生在学习、生活中遇到的问题给予指导，心理咨询较侧重于防治性目标，即对个别学生进行心理辅导，帮助其克服心理障碍。普及心理健康基本知识。学校利用校园网站、橱窗和国旗下讲话、心理健康小报等形式，针对不同时期学生中出现的不同的心理问题、困惑，在心理咨询教师的指导下，对全校同学进行具体的指导。例如，临近期末考试，针对学生焦虑、恐慌的心理进行了“如何克服考试焦虑”、“如何与人交往”等内容的宣传，帮助广大同学解决生活上、学习中的心理问题，不仅达到了较好的教育、指导的效果，更帮助同学们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。

开设家长学校。学校的教育不是孤立的，家庭的环境，父母长辈的言行影响到学生身心的健康发展，所以对家长进行心理知识普及是学校心理健康教育的一个重要组成部分。我校利用家长会的时间举办了多期的家长心理教育专题讲座，内容包括 “根据子女心理特点帮助子女适应学习和生活”、“了解子女心理特点，缩小代沟”、“如何与子女做朋友”、“帮助子女战胜人生挫折”、“帮助子女调整好心态，确定好高考志愿”等专题。通过学习，帮助家长了解子女的心理特点和规律，掌握科学的教育方法，走出家庭教育的误区，达到协助学校开展教育的目的，使学校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。

3、构建和谐的课堂氛围

⑴ 实行校长调研制度。校级领导做到“四个坚持”，即坚持每周听课不少于1节，坚持每周汇总听课情况，坚持每周进行课堂教学集体点评，坚持定期深入班级进行教学质量分析。校长调研制的实行，使学校管理层较好地把握了全校新课程实施的脉搏，有利于及时调整实施策略，改进工作措施，拓宽实验视野。

⑵ 建立课堂教学考评制度。成立学校课堂教学考评小组，对教师的课堂教学工作进行全面考评，考评结果在全校范围内予以公布并纳入教师年度考核，督促教师不断提高课堂教学的质量和效率，并在课堂教学中渗透心理健康教育。

⑶ 建立教学课题研究制度。教科室结合学校实际有针对性地开展课题研究和课程培训，切实解决广大教师在教育教学实践尤其是在课程改革中遇到的困难，想方设法调动广大教师参与教科研活动的热情，保证每位教师每学期至少撰写一篇具有较高科研含量的论文，课题组成员每学年撰写一篇涉及课题研究的论文并力争在各级各类刊物上发表。

⑷ 建立信息技术培训制度。加大学校网站的建设力度，不断精选和扩充网络教育资源，在数据库、资源素材、多媒体课件等方面为教师尤其为班主任提供更多更优的服务，使多媒体、电脑网络设施成为学校开展心理健康教育的重要手段。

⑸ 建立新的教学评价、考核制度。学校制订了新的教学评价和教学质量考核办法，既考虑该教师所担任学科的平均分、合格率、优秀率情况，又把该教师担任学科的学科成绩直接与其所在教研组及年级组挂钩，每个教师的教学业绩直接影响他（她）所在的教研组或年级组，同时注意对教师的继续学习和教育教学成果的全面考核。实践证明，新的教学评价和教学质量考核制度的建立，大大提高了教师的积极性，有力地促进了学校新课程改革的实施。

⑹ 致力凝聚一种校园精神。为了增强教师队伍的凝聚力，学校在制度的制定、执行的监督，以及一些重大决策的出台等方面都注意广泛征询广大教职员工的意见和建议，力求使各种规章制度成为教师自觉遵守维护的规范，充分发挥广大教职员工的积极性，使每一位教职员工都能体验到自己是学校工作和生活中不可缺少的重要组成部分，从而提高广大教职员工参与学校工作和管理的热情。学校领导注意认真解决教职员工工作和生活中的困难，积极倡导人文关怀，努力使教职员工切实感受学校大家庭的温暖。

4、塑造学生健康人格

⑴ 了解学生情况，研究学生特殊心理

经过每一学期的登记、调查、走访，我们对各种特殊学生都记录在册，根据不同情况采取不同措施，尽量帮助每一位学生使其精神愉悦，学习顺利。研究发现导致我校部分学生心理特殊的原因大致有以下几点。

① 家长过分溺爱。在溺爱中长大的孩子，除了养成任性、自私等不良习性之外，还常常表现为性格孤僻、耐挫力差、社交恐惧甚至有暴力倾向。家长的溺爱会造成孩子的心理病灶，这种潜在危机就像定时炸弹，引爆后的杀伤力是巨大的。

② 学习任务繁重。学生天天面对着读不完的书和看不完的复习资料，面对着父母老师的殷切期盼，深感不堪重负。目前无论是小学生、中学生还是大学生，患有各种不同程度心理疾病者不在少数。考试压力所引发的心理症状主要有：反应迟钝、焦躁不安、学习恐惧、抑郁及厌学心理。

③ 生活贫困加重心理压力。对于有些贫困生而言，一方面是经济状况的窘迫，一方面是虚荣心的作祟，这种现实会加剧矛盾心理，使这些贫困生心理疾患的概率增高。

④ 对网络的依赖心理。每天用大量时间上网，或上一些不健康的网站，极可能诱发心理疾病。如长期上网聊天、游戏、网恋，极可能使上网者因长期处于虚拟状态而影响其正常的认知、情感和心理定位，严重者甚至会发生人格分裂。

⑤ 单亲家庭导致心理扭曲。在较多的单亲家庭中，孩子往往得不到身心愉悦的照顾或者家长会因家庭原因而更加溺爱孩子，导致单亲家庭的孩子容易放纵、暴力或者自卑、委靡。

⑵ 夯实学校德育建设，开设特殊学生课堂

① 开设心理健康辅导活动课。学校以全校大课、校会、班会等形式对学生进行心理健康辅导。班主任还针对本班学生的实际情况，充分利用班会时间对学生进行心理健康教育，引导学生树立健康科学的人生观、世界观，以豁达的胸襟面对学习、生活。学校专职心理健康辅导课定期为每个班级进行心理疏导。

② 开设特殊学生疏导班。中学阶段学生最易有“逆反心理”，它是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。同时要求班主任密切关注类如“好奇、好胜、片面、虚荣心理”、“性神秘和性冲动心理”、“贬低自己的自卑心理”等等，并定期邀约交谈，到学校心理咨询室帮助疏导，并对学生保密，暗中关心他的学习和生活。学校政教处进行跟踪调查，记下学生的成长足迹。

③开设综合实践活动课程课。我校自1993年以来，坚持开设综合实践活动课程，在全校范围内慢慢渗透一种积极、乐观、刚毅、向上的学习精神，让学生真正快乐地学习。

① 校园艺术节活动

为提升学校的文化品位，从1993年起每三年开展一届“校园艺术节”活动。校园艺术节活动内容一般分为艺术表演类和艺术作品类。其中，艺术表演类分为声乐、器乐、舞蹈、相声、小品、校园剧（课本剧）等；艺术作品类分为绘画作品、书法、篆刻作品、摄影作品、dv作品等。校园艺术节时间一般为一个月，分两个阶段进行。当年12月1日至12月20日，以年级为单位，组织开展内容丰富、形式多样的艺术活动，发动本年级全体师生参与，达到每个教师和学生至少参加一项艺术活动的要求。12月21日至新一年1月5日，在年级开展活动的基础上，将组织学校文艺展演活动，特别是师生在“迎新年文艺晚会”上进行汇报演出。校园艺术节活动丰富了校园文化，陶冶了师生性情。

② 校园体育节活动

为丰富师生的体育生活，激发师生的体育兴趣，加强师生的体育交流，培养师生“终身体育”的运动观念，全面推进学校素质教育，从1994年起每三年开展一届 “校园体育节”活动。体育节以“面向全体师生，人人参加体育锻炼”为宗旨，坚持全体师生人人参与，普及与提高相结合，以“健康、文明、育人、向上”为主题，组织比赛和开展各种活动。体育节时间一般为期一个月，活动内容分为年级活动和学校活动两类。年级活动主要有年级体育奥林匹克知识竞赛、篮球赛、广播操比赛、排球赛、羽毛球赛和乒乓球赛；学校活动主要有师生篮球对抗赛、乒乓球对抗赛、羽毛球对抗赛、学校田径运动会、太极拳表演、体操表演、外界体育交流等。这不仅增加了师生的体育意识，提高了体育素养，同时还增加了师生交往，促进了师生的互动发展。

③ 校园科技节活动

我校从1995年起每三年开展一届“校园科技节”活动。“校园科技节”活动为期一个月，要求广大师生都要积极参与科技活动，形成人人学科学、人人讲科学、人人爱创造的良好局面。“校园科技节”活动内容包括科普宣传和科技制作两类。科普宣传通常有班级“科技与科普”黑板报、年级科学小论文比赛、年级科技手抄报比赛、金钥匙科技知识竞赛、观看科普电影、科技阅读、科普知识讲座、参观科技局科普展览等内容；科技制作主要包括班级主页和学生个人主页、个人博客的设计评比、科幻画与动漫设计评比、拼图比赛、小发明、小制作、航空模型比赛等内容。“校园科技节”活动的开展，大大激发了学生的学习兴趣。

④ 校园读书节活动

我校从2003年起决定举办校园读书节活动。一般在每年1月，为期一个月。校园读书节活动包括年级活动与学校活动两个层面。年级活动通常有图书角建设评比、“读书”主题黑板报评比、文学知识竞赛、经典朗诵比赛、演讲比赛、读书之星评比等活动；学校活动通常有名家讲座、作文大赛、师生评书、师生演讲比赛、读书主题班会比赛、师生读书交流会、读书节活动成果展示等活动。读书节活动中，教师作为学生的表率，用自己的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。在读书节期间，每位老师精读一本书，做读书笔记，写读后感，教育随笔，有效提升了教师的人文素养，对学生的身心发展起到了良好的促进作用。同时，读书活动养成了学生博览群书的好习惯，与经典为友，为他们的人生奠基，促进学生个性特长的和谐发展。

六、研究后的思考

经过几年来的努力，探索了学生、教师、家长三位和谐一体的心理健康知识普及的途径方法，找到了一条全员参与心理健康教育的途径，构建了学校、家庭、社会立体化心理健康教育基本框架，学校办学水平稳步提高，学生整体心理素质明显提高。5年来，学校先后被评为“全国青少年体育工作先进单位”，“江苏省文明单位”，“江苏省文明学校”，“江苏省模范学校”，“江苏省和谐校园”，“江苏省德育先进学校”“江苏省绿色学校”；学校心理咨询室被评为“南通市四星级心理咨询室”；省中学生田径运动会我校连续多年荣获冠军。涌现了一批省级、南通级优秀学生和先进班集体，蔡志红老师获??称号。反思我们的研究过程，还有这样的一些问题需要我们今后继续探讨和解决——

⑴ 关于班主任自身修养水平和咨询技术的掌握的问题

班主任自身的素质修养是影响学生素质的一个重要因素，从教育机制上说，学生心理素质的提高，前提要使教育与被教育者之间发生心灵上（情感上）的沟通与相互承认与理解、并逐渐模仿、认同、内化班主任的人格影响，应该说加强班主任的自身修养是优化班级心理健康教育环境的重要因素。同时，心理教育中咨询是科学性极强的技术，要提高班级心理教育的实效，必须帮助班主任掌握心理咨询技术，这也是当前有待解决的问题。

⑵ 关于家长自身心理素质提高的问题

心理健康教育不是独立于家庭之外，家庭教育对于一个孩子成长的作用不可替代。家长的素质与修养对孩子的影响极大，家庭教育有着社会教育、学校教育不可取代的特殊作用，学生在活动交往中，不断接受来自家庭及其他外部教育力量的影响，逐步适应并向社会共同生活演进，家庭教育既是学校教育补充，又对社会教育发生整合作用，家庭教育具有早期性、亲近性、深刻性、权威性，是一切教育的基础，学校教育是家庭教育的延续和深化，家庭既是对子女进行心理健康教育的载体，需要学校对家庭心理教育予以指导，而提高家庭心理教育的实效，又必须首先从优化家长心理素质入手。如何通过班主任有助于家长提高自身心理素质也是很重要的需要深入探讨的问题。

⑶ 关于心理教育成果的评价问题衡量心理教育成果可从多种角度进行评价，其中最重要的是学生心理素质状况的检测和评价，然而，简单地只是用测量法是不科学、不完善的，那么如何检测和评价班级心理教育成果呢？也是需深入探索的问题。

⑷ 关于研究的科学性问题

篇5：电子厂实习报告8000字

年产5万吨红薯淀粉暨5万吨纯薯食品加工

项目可行性研究报告

河南省汇恒农业高科有限责任公司

二○一三年六月

第一章 总 论

1．1项目单位基本情况

河南省汇恒农业高科责任有限公司成立于2013 年，是一家新注册企业，法人代表赵国恒，注册资金1000万，注册地址：河南省淅川县产业集聚区厚坡工业园区。1．1．1概况

河南省汇恒农业高科有限公司成立于2013年 ,是一家集研发、生产、销售、贸易于一体的专业食品添加剂、食品原辅料加工企业，以及对农业科技应用和技术推广提供服务。

目前，为进一步拓宽拓深市场，量身定做地为市场用户服务，占领行业技术核心的制高点，公司投资成立研发中心及生产基地，大力开发市场需求的产品，来进一步满足市场、引导市场。研发中心定位于世界领先水平的食品添加剂研发机构，吸纳大批行业专家学者、研发工程师的加盟。

公司建成后，会深入各地市场，了解各地终端客户的实际需求，为市场量身定做开发产品，凭借其核心的研发技术力量，不断推出适销对路的产品，满足用户，真诚服务。同时，紧跟行业发展潮流，不断引进世界先进技术，吸纳高端人才，研究并开发出系列引导食品行业发展的新产品、新技术。为市场客户提供系列产品、系列技术以及系列解决方案，是我们开发产品和应用推广的基本目标。我们的服务口号是：专业、诚信、热情、奉献。汇恒农业的目标是：做中国前十的红薯淀粉加工企业。1．1．2法人代表基本情况

河南省汇恒农业高科责任有限公司法人代表赵国恒，男，汉族，党员，1978年出生于河南省淅川县盛湾镇赵岭村，1998年毕业于河南省轻工业技术学校，中专学历（期间自考郑州大学，本科），2004年武警河南省总队复员，现定居郑州市。无破产、银行欠资有关社会形象和诚信问题等。1．2项目建设方案

1．2．1项目名称、建设性质及建设地点

项目名称；南阳市淅川县5万吨红薯淀粉暨5万吨纯薯食品加工。

建设性质：新建

建设地点；淅川县产业集聚区厚坡工业园区。1．2．2产品方案及规模

建设规模年产5万吨红薯淀粉暨5万吨纯薯粉丝、鲜蔬干菜、休闲食品。

产品方案

（一）红薯淀粉是物理分离过程，即是将红薯原料中的淀粉与纤维素、蛋白、无机物等其它物质分开。在生产过程中，根椐淀粉不溶于冷水和比重大于水的性质，用水及专用机械设备，将淀粉从水的悬浮液中分离出来，从而达到回收淀粉的目的。纯薯粉丝是以红薯淀粉为原料，进一步加工而成。

（二）鲜蔬干菜，主要原料以红薯叶为主，以专用机械设备，快速脱水，烘干，达到蔬菜保持色泽鲜亮，口感不变。休闲食品，主要原料是红薯淀粉提取后剩余部分，加上含粉量高的南瓜，混合成浆再加工成休闲小食品。1．2．3品种、技术、设备方案

品种：红薯淀粉 纯薯粉丝 鲜蔬干菜 休闲食品

技术来源：引进德国最先进成熟的提取技术，己有三年多的生产经验，己完全掌握目前国际上最先进生产技术，并拥有一批熟练的研发人员和技术人员。主要设备：除石机，洗薯机，斗式提升机，螺旋输送机，锉磨机，离心筛，旋流除砂器，浓缩旋流器，真空吸滤机，真空泵，湿粉输送机，气流干燥机，成品筛，计量包装。1．2．4土建工程

项目计划在产业集聚区征用土地300亩，新建1层钢构框架结构综合生产车间4座，建筑面积6000平方米；1层砖混框架结构原料库、成品库各2座，建筑面积8000平方米 1．2．5建设期限

一期建设期限 1 年，从2013年8月至3014年8月，二期建设期限为两年。1．2．6投资结构及资金来源

该项目总投资8.4亿元，其中；建设资产投资8000万元，由公司直接投资，垫支流动资金7.6亿元，由企业融资。

根据国家农业综合开发的有关资金政策规定，为确保项目的顺利实施，资金筹措拟采用申请中央、省、市县各级财政资金和企业自筹相合的办法，共需筹措资金76000万元，其余8000万元由企业自筹。1．2．7项目效益

项目建成后，一期落成年产5万吨红薯淀粉、5万吨纯薯粉丝生产能力，销售收入8.5亿元，总成本7亿元，利税1.5亿元，项目具有较好的经济效益和较强的抗风险能力，项目财务可行。二期建设鲜蔬干菜，休闲食品加工项目。两种产品预计产值1亿元，成本6000万元，利税4000万元。该项目具有较高的经济效益。

公司采用“公司+基地+农户”的联系方式，通过集中收购商品鲜红薯、集中加工、集中销售的有效运作，促使淅川及周边地区的红薯种植业扩大规模，成为广大农民增加收入的支柱产业，项目的建设对提高人民群众生活质量和生活水平，促进当地经济可持续发展具有重要意义。

1．3可行性研究报告编制依据

（1）国家农业综合开发办公室《2011年国家农业综合开发产业化经营项目申报指南》

（2）财务部令第29号〈国家农业综合开发资金和项目管理办法〉

（3）〈中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的规定〉

（4）〈河南省国民经济与社会发展第十一个五年规划纲要〉

（5）《淅川县国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》（6）国家有关建设项目管理的规定、规范。

（7）企业提供的基础性资料。1．4综合评价

1．4．1项目建设的必要性

红薯是淅川县的农村支柱产业之一，目前大多用于烹饪，并且价格非常不稳定，科技含量不高，附加值低，集约化经营程度较低。红薯就地深加工是红薯产业持续发展的根本出路，但现有的几家食品加工企业也只是把红薯作为辅料，生产能力规模较小，用量很有限，这与红薯生产大县极不相称。淅川县委，县政府多次号召，要采取“走出去，请进来”的方法，突破红薯深精加工的“瓶颈”，要加大红薯产品深加工项目的建设力度，提高红薯产品深精加工能力。

年产5万吨红薯淀粉、5万吨纯薯粉丝加工项目实施后，可加强红薯生产基地管理，提高红薯品质，如果全部用于加工，每吨价格可提高150元。按每户3亩种植面积计算，每户年均可增收900元，这将带动15万户农民脱贫致富；本项目投产后需安排员工200余人，会带动和稳定当地就业，并且是高新生物技术项目，因此需要大量生物化工专业、机械专业、高分子专业人才，这会带动当地高素质人才的就业、交流。为提升当地企业管理水平、人员素质将起到积极的推动作用。该项目投产后每年可上交税收4000余万元，为当地带来稳定的财政收入；该项目采取高端生产技术，将原料中有效成份逐级提取、分离、生产过程采用封闭、循环生产，整个生产过程不产生废水、废气，另外提取剩余的残渣可直接做成精饲料，不产生任何废渣，整个生产过程完全符合环保、循环生产的要求。1．4．2项目建设的可行性

1、公司采用“公司+基地+农户”的经营方式，通过集中收购商品红薯、集中加工、集中销售的有效运作，促使淅川及周边地区的红薯种植扩大规模，形成增加农民收入的支柱产业。

2、项目建成后，可消化65万吨鲜红薯，销售收入6.5亿元，项目具有较好的经济效益和较强的抗风险能力，项目在财务上可行。

3、环保部门通过环境影响评价分析，认为该项目在确保各类环保与主体工程严格执行“三同时”制度时，正常生产时对周围环境影响不大，厂址位于郊区，环境容量较大，项目可行。

4、该项目的建设，不仅可以提高企业生产能力，满足市场销售需求，提高红薯的产品附加值，促进红薯销售和出口创汇，增加农收经济收入，促进当地经济快速发展。而且，红薯加工项目可促进农业结构战略性调整，是一个发展“订单农业”，促进广大农民致富、提高农产品附加值，推进地方经济发展和农业产业化进程的好项目。1．4．3风险评估

红薯淀粉主要用作食品、制糖、医药、饲料、纺织、造纸、化工等工业部门的原料，红薯淀粉具有多种对人体有益的物质，因此市场需求量很大，随着产品品质的提升，成本的下降，具有一定的价格竞争优势，将会开拓出更加广阔的发展前景。该项目因为季节、气候及市场价格的变化、资金量的大小，以及国际经济形势的变化而存在一定的风险。企业可以通过变风险为机遇，与农户签订技术服务协议和收购协议，采用超过市场价和“保护价”收购，确保原料供应，并保护农民的权益不受损害，维护市场稳定。同时，要加强企业管理，保证产品质量的稳定，维护企业及品牌信誉。要根据市场需求及时调整产品结构，不断提高企业的信用度和市场应变能力；积极筹措资金，提高流动资金周转率，可有效规避风险。1．4．4带动作用

年产5万吨红薯淀粉，5万吨纯薯粉丝项目建成后，可带动周边乡镇种植积极性，可大大加快产地农业产业结构调整，走出一条适合山区发展经济有明显区域特色农民增收，农业增效的经济发展模式，为解决三农问题，特别是破解如何增加农民收入这一难题将起到有效的示范作用和带动作用。

1．4．5制约因素与解决方案

制约因素：红薯生产受市场的直接影响和多种因素制约，会出现年际间发展面积和生产水平波动比较大；农户生产技术水平低,生产规模小,产出量低，不但影响农户收入水平的高低,而且对产品加工企业起着直接制约作用；产品项目因为季节、气候和资金量的大小而存在一定的风险。解决方案：进行红薯生产技术的培训和推广工作，提高农户的整体科技水平和质量安全意识,推动红薯产业向高质量、高水平、高层次发展；企业可以通过政府的扶持、协助和推动下变风险为机遇，产品项目建成后，要加快红薯种植基地的建设步伐，确保红薯的供应有保证，同时加快资金周转率，加强内部管理，可有效规避风险。1．4．6结论

根据本项目的基本资料和技术方案，认为项目建成投产后，能从根本上改变红薯深加工工艺设备落后的面貌，对提高经济效益，增强企业后劲。扩大产品市场竞争能力有着重要的意义，且项目的经济社会效益显著，具有较强的借款偿还能力，符合国家农综开发产业化经营项目有关政策，能够带动农民增加收入，加快社会主义新农村建设步伐。

第二章 项目背景及必要性 2．1项目区经济社会发展现状

淅川县地处河南省西南边陲和八百里伏牛山腹地，隶属南阳市，是南水北调中线工程丹江口库区水源地，全县地域广阔，为河南省第二区域大县。淅川县资源丰富，拥有林果、中药材、矿藏、淡水和旅游五大资源，是全省林业资源大县和闻名全国的中国生态旅游之乡，淅川县交通便利，国道和省道及宁西铁路，沪陕高速公路纵横交汇，连接八方，是豫、鄂、陕三省结合部的区域交通枢纽。淅川县区位优势明显，地处中西结合部，山区与丘陵平原结合部、南北气候结合部，是区域经济开放联合的桥头堡和中转基地。

近年来，淅川县委、县政府坚持以科学发展为统领，围绕建设“经济强县，生态大县，旅游名县”的奋斗目标，实施工业主导，开放带动两大战略，协调推进工业化、城镇化和农业产业化，初步走出了以培育壮大特色支柱产业带动县域经济发展的新路子，工业上形成了特钢及冶金辅料、汽车配件、中药制药和农产品加工四大产业集群；农业上形成了“小辣椒”等特色产业。

2．2项目建设的必要性

红薯是农村支柱产业之一，南阳市，淅川县是较大的红薯生产基地，60%农村劳动力从事红薯种植、加工、购销。目前，市场上红薯加工产品的种类主要集中在鲜吃，休闲食品产品。价格非常不稳定，而且科技含量不高，附加值低，集约化经营程度较低，红薯就地深加工是红薯产业持续发展的根本出路，但现有的几家企业生产能力规模较小，红薯产品数量单一，不能满足市场要求，这与红薯生产大县极不相称。淅川县委，县政府多次号召，要采取“走出去，请进来”的方法，突破红薯深精加工的“瓶颈”，要加大红薯产品深加工项目的建设力度，提高红薯产品深精加工能力。

同时，年产5万吨红薯淀粉，5万吨纯薯粉丝项目建成后，该项目实施可带动数千农民从事农产品收购、运输等工作，可间接提供就业岗位3000个以上。项目的建设，不仅可以提高企业生产能力，满足市场销售需求，提高红薯产品附加值，增加农民经济收入，促进当地经济快速发展，同时，红薯加工项目可有力地促进农业结构战略性周整，河南省汇恒农业高科责任有限公司坚持经济、社会效益并重，本着绿色健康的宗旨，采用“公司+基地+农户”的经营组织模式，大力发展“订单农户”，为淅川及周边地区农户提供收购、加工、销售一条龙服务，走产业化经营的发展道路。

因此，项目建设是非常有必要的。

第三章 建设条件 3．1项目地点选择

项目地点：红薯生产主要基地选择在淅川县的九重、厚坡、香花、马蹬、上集等乡镇。淀粉生产基地在厚坡产业集聚区，区域内水利、电力、道路极为便利。3．2建设条件

3．2．1自然资源状况

淅川县位于伏牛山，鄂、豫、陕三省结合部，地处亚热带向暖温带过渡部，属亚热带季风行大陆性气候，年均气温23度，年平均降水量830mm，光照充足，昼夜温差在10度左右，空气相对湿度在55%—65%之间，是红薯生产的理想之所；且森林覆盖率76.8%，是全国有名的生态大县，丰富的资源和独特的气候特点为发展红薯提供了得天独厚的自然条件。3．2．2政策、资源、科技支撑条件

国务院批准试行的《当前国家鼓励发展的产业、产品技术目录》中将农业种植、农产品生产项目业列入其中，发展农产品加工业，符合国家产业政策。淅川县委，县政府确立了红薯产业是农业增效、农民增收的一项支柱产业的指导思想，制定了一系列有关红薯产业大发展的政策和措施，保证了红薯产业长远的发展。3．2．3基础设施条件

淅川县县委县政府坚持致力于经济发展，加大基础设施力度，建成了淅川县多个工业园区，完成了水、电、路等“三通一平”硬件建设工作。该项目位于淅川县辖区厚坡工业园区内，厂址紧临公路，交通极为便利；同时，项目所需的给排水工程、电力、通讯工程可直接与厂外大网接入，电力供应充足，给排水，能讯有保障，发展特色农产品生产基地具有得天独厚的基础条件。第四章 市场分析与销售方案 4．1销售策略、方案、营销模式

主要销售策略：四个发展思路

1、大市场：放眼全国市场，做好局部市场，形成规模市场。

2、大营销：站在行业高度经营企业，充分整合行业资源；发挥专业宣传平台优势，全面实施整合营销策略。

3、大连锁：有计划有步骤发展全国超市、批发市场营销网络，完成对全国市场的布局。

4、大联合：广泛建立上游供应商战略伙伴关系，加大下游食品加工企业客户的开发力度，联合多方利益关系，形成一个完整产业链条。

销售方案：

引进高端运营人才；加强团队建设；培养骨干专业人才；提升管理水平；增强团队执行力。4．2市场风险分析

4．2．1项目产品市场风险因素分析

根据对国际、国内同类产吕的市场风险分析，对该项目产品市场影响较大的因素主要有以下方面：

一是受原材料价格波动的影响。价格近年来不太稳定，原材料价格容易受季节、气候、国内外经济形势和政策的影响；

二是同类产品的竞争。4．2．2防范和降低风险对策

针对以上风险因素分析，可采取以上风险对策：

一是企业可以通过变风险为机遇，在“公司+农户”的生产环节上，与农户签订技术服务和收购协议，采购保护价收购，确保原料来源，并保护农民的权益不受损害，维护市场稳定。

二是加强企业管理，保证产品质量稳定，维护企业及品牌信誉。

第五章 项目建设方案

5．1产品方案和建设规模 本项目产品方案为：年产5万吨红薯淀粉、5万吨纯薯粉丝的项目规模。

主要建设内容包括：新建1层框架结构综合生产车间2座，建筑面积6000平方米；1层砖混框架结构原料库1座、成品库2座，建筑面积8000平方米，晾晒场5000平方米，原料初储场6000平方米，蓄水池500平方米，办公设施8000平方米，生活设施10000平方米。

主要设备：除石机，洗薯机，斗式提升机，螺旋输送机，锉磨机，离心筛，旋流除砂器，浓缩旋流器，真空吸滤机，真空泵，湿粉输送机，气流干燥机，成品筛，计量包装等。5．2项目规划和布局 5．2．1总平面布置的原则

（1）按照工业旅游标准设计，能够满足生产、办公与工业旅游同时进行，又不会相互交叉，相互影响。

（2）根据生产工艺、卫生要求和建筑防火等专业的要求，合理安排生产车间和仓库的位置，严格划分仓储区和生产区。（3）厂区道路适当放宽，便于原材料及成品的运输及装卸，在现有场地条件下做到工艺流程合理，运输距离最短，厂内严格划分清洁生产区和非清洁生产区，有效避免交叉污染。（4）根据环保“三同时”的要求，除考虑生产工程外，在厂区充分布置绿化带，达到美化环境和改善工人的生产环境的目的。（5）为了减少动力和能量的损失，动力供应尽量靠近负荷中心。5．2．2总平面布置设计方案

该项目是在淅川县工业园区规划建设。总面积，“长方”型布置，生产区为一层建筑，办公区，仓储区和生产区虽然相隔离，但楼与楼互连，并由专门的通道相接。

厂区道路位于厂区中线，主要联系所有车间与办公设施，方便生产和生活，便于物料运输。本项目总平面布置设计方案合理，既有利于生产又方便生活。5．3建设标准和产品标准 5．3．1建设标准

1、根据河南省地震烈度区划图，地震烈度按7度设防。

2、地基基础承载力为。

3、基础埋置深度一般不小于负2米，材料：混凝土。

4、主要生产车间厂房为砖混框架结构： 原材料仓库在建筑上还有如下较特殊的要求；

1、地坪采用不渗水、防滑、易清洗、耐腐蚀的材料，同时还要有一定的排水坡度，一般不小于2%。

2、仓库内墙壁及墙裙采用无毒、不渗水、耐冲洗的材料施工，同时车间所有地面、顶棚、墙、柱及窗口等入，设计成弧形。

3、仓库设计吊顶，员顶采用光滑、无毒、耐冲洗不易脱落的材料施工。

4、仓库门窗采用密封性能好、不变形、不渗水和防锈蚀的材料制作，同时设计无窗台构造。

5、仓库内设防蚊、防蝇、防昆虫及防鼠进入的设施 5．3．2产品标准

1、微生物指标按国标gb2760-2007执行。5．4技术工艺方案 5．4．1技术流程

工艺流程：分为输送、除石、清洗、锉碎、除砂、筛分、过滤、浓缩、精制、脱水、干澡、风冷、包装等工序 5．4．2品种及主要技术来源的可靠性和可得性

技术来源：通过引进德国最先进成熟的提取技术，公司提取物研发中心经过试验室小试、中试取得较高的效果。5．5设备选型方案

本项目选择设备的原则是：设备的配套技术与制造先进、节能、性能稳定可靠、价格经济合理、适用性强、维修方便。5．6建筑主体工程方案 5．6．1建筑主体工程

项目主体工程有：新建一层砖混框架结构综合生产车间两座，建筑6000平方米，一层砖混框架结构原料库、成品库各两座，建筑面积8000平方米。5．6．2建筑工程一览表建筑工程一览表 5．7实施进度安排

项目实施包括准备工作、勘察设计、施工、竣工验收等四个阶段。为加快建设进度，缩短建设周期，各阶段工作应尽量提前进行，允许有一定程度的交叉，该项目从土建施工开始建设期为 12 月。

各阶段进度实施安排可见下表：

第六章 环境影响评价

6．1环境影响 6．2．1减排措施

噪声治理：项目建设过程中，选择低噪音设备，采取必要的减振措施，在厂区周围种植树木，使噪声降低到环保标准规定的指标以下，以确保良好的生产环境。6．2．2节能措施

根据项目建设的不同阶段，采取相应的措施进行节能。

1、严格按照《节能法》等相关法律法规的要求设计和施工。

2、采用合理的配电方式，电气设备选用节能型产品，使用节型变压器，低压配电使用静电电容器低压集中补偿，以提高工率因数，照明设计推广绿色照明工程产品，以节约能源。

3、给排水系统采用新型材料的节能设备，并合理设计控制系统，以达到节约水源的目的。

4、建筑物土建结构设计采用先进合理的设计方案，推广新技术和新材料以节省建筑材料，节省土建施工电时间，减少工作量。

5、主要设备选择应坚持选用节能指标先进的设备。如压缩机、电机、风机等设备选用国内先进水平的设备。6．3环境影响评价与审批

该项目己由环境评估部门进行了环境影响评价，环保部门也对影响评价进行了审批，同意项目的建设。企业针对项目产生的污染，经过综合和科学治理以后，可达到国家规定的排放标准，生产中产生的污染可以得到的效果治理。项目实施以后，企业环境和周围环境不会生产新污染，生产中产生的废水、噪音均可以得到有效的控制和治理，所有排放物可以做到按国家规定的排放标准达标排放。

第七章 项目组织与管理

7．1组织机构与职能划分 7．1．1企业组织

河南省恒源农业高科责任有限公司己成立了项目建设领导小组，赵国恒任领导小组组长，专职负责该项目前期工作及建设阶段的领导工作。项目峻工后，不再设新的企业管理机构，新项目作为现在企业的一部分。

该企业现有管理机构包括总经理办和财务部、营销部、质检科、行政部、生产部。

（一）企业的技术质量和产品质量检验，以及新品的开发作务。

（二）营销部负责产品的收购及销售。

（三）行政部：负责日常行政工作、后勤工作。

（四）财务部：负责日常财务会计工作，资金筹措和管理。

（五）生产部：负责生产车间的正常生产。7．1．2组织机构图

7．2劳动定员

全部人员200人，其中管理人员50人，车间工人150人。7．3经营管理措施

根据该企业的实际情况，企业的经营管理实行总经理负责制，逐步建立起现代企业管理机制，依靠科学的管理制度，严格执行工程管理、生产管理、财务管理、销售管理等规章管理制度，切实加强企业管理，以保障项目建设的顺利进行，使得项目早日建成投产发挥经济效益。7．4技术培训

研发技术中心对本产品的技术负责，具体负责技术人员、质检品控人员、车间人员的工艺技术、卫生、安全保护等培训工作；设备技术人员和操作人员由提供设备的公司负责培训。7．5劳动安全、卫生与消防

1、劳动安全

为了贯彻“安全第一，预防为主”的方针，确保投产后符合职工安全卫生的要求，保障职工在劳动中的安全和健康，本工程设置职业安全卫生设施和主体工程同时考虑的原则，执行“中华人民共和国工业企业设计卫生标准”和“劳动部关于生产性建设项目职工安全卫生监察的暂行规定”。

2、工业卫生

（1）本项目为农产品的加工生产项目，工业卫生也很重要。要求从业人员每年进行健康检查，取得健康证方可上岗。生产线设备每天生产前后彻底打扫卫生，清洗场所。

（2）生产设备应保持完好无损，干净整洁卫生，无灰尘、无杂质。

（3）凡有噪声产生的场所，均要有隔音消音处理。

3、消防

生产装置和生产厂房之间保证足够瞧的防火间距，危险较大的区域昼安排布置在下风方向，冷库周围形成环形消防通道。在厂区内完善消防措施，针对防火有较高要求的场所，配备足够的消防沙和化学灭火器材。确保重要部门的消防安全。

第八章 投资估算与资金来源

8．1投资概算依据

1、建筑工程

根据当地同类型建筑的决算价格，现行建材价格及费用水平，按照不同类型号的建设构形式，按单位造价指标估算。

2、设备价格及安装工程费用；

根据厂家提供的设备期报价估算；设备运杂费按规定的费率计取。

3、其他费用

前期费：按财政的3%提取。

研发费：按财政投入的8%提取，包括新技术、新品引进费、科技设备费用等。8．2投资概算 8．2．1总投资 该项目总投资8.4亿元，其中：建设投资金8000万元，流动资金76000万元。8．2．1．1建设投资

该项目建设 资产投资包含建筑工程、设备工程、科技投入和前期费用等，建设投资为（年）8000万元。8．3资金来源

总投资预计8.4亿元，其中自筹8000万元；融资76000万元。8．4财政资金的使用范围财务资产的使用范围为：生产车间、加工设备及配套的供水、供电、道路设施，质量检验设施，废弃物处理等环保设施，引时新品种、新技术等。

第九章 财务评价 9．1财务评价依据

本项目财务评价根据《建设项目经济评价方法与参业》以及现行的财税制度编制。9．2营业收入销售税金及附加估算 9．2．1营业收入

项目建成后年按年产出量一期5万吨计算，项目正常年可实现营业收入8.5亿元。二期产能1亿元，企业总产值可达9.5亿元。盈利1.9亿元，利税4000余万元。9．2．2销售税金及附加

销售税金及附加包括：增值税、企业所得税、城市维护建设税、教育费附加等合计税金4000余万元。

9．3总成本及经营成本估算 9．3．1单位产品生产成本估算

1、生产规模年产5万吨红薯淀粉、5万吨纯薯粉丝

2、原材料、动力、燃料

原材料、动力、燃料消耗由工艺及公用工程专业提出条件为依据，计算单价均以含税价为基础。

3、工资及附加

项目新增定员200人，基中管理人员50人（含技术人员），人均年工资36000元；销售人员10人，人均年工资30000元；工人及辅助人员140人，人均年工资20000元。工资及附加按1.14计，年工资及福利总额为460万元。

4、固定资产折旧及摊销

项目按平均年限法计算固定资产折旧，房屋平均折旧年限按15年计算，年折旧率6.6%，设备平均折旧年限按10年，年折旧率为12%，固定资产原值8000万元，年均提取折旧总额580万元。修理费按固定资产原值的3%计取，年修理费90万元。车间管理费用所括制造费用、管理费和销售费用按670万元等。9．3．2项目总成本估算

经计算本项目年均产品总成本费用为 76670 万元。9．3．3经营成本估算

经营成本所括外购原材料费、水电费、工资福利、折旧费及车间经费等，经估算年均经营成本8 亿元。

9．4财务效益分折 9．4．1盈利能力分析

本项目生产期内年均新增利润总额为1.9亿元，年均税后利润1.5亿元，年均上交利得税4000余万元。

所得税按25%计算，税后利润提盈余公积金及公益金。9．4．2清偿能力分析

（1）财务有偿资金回收方式 以年末未分配利润和每年应提取的折旧费和摊销费偿还财政资金。（2）还款期限估算

本项目还款期限三年至五年。

（3）投资回收能力分析

从第二年起企业均有盈余，各年负责水平、偿还能力可以在资产负债表中可以看出，项目清偿能力较强，债权有保障。9．5不确定性分析 9．5．1盈亏平衡分析 9．5．2敏感性分析

项目在实施与经营过程中，可能影响效益的主要因素有：销售收入、经营成本、建设投资等，分析诸在上述因素变化时，对投资内部收的影响程度，寻找敏感性因素，以尽力避开风险。敏感性分析显示：销售收入、经营成本在变化对投资效益的影响最为敏感。9．6财务评价结论

本项目财力内部收益率高于行业基准值，投资回收较短，投资利润率较高，有较强的清偿能力，并有一定抗风险能力，项目在财务上可行。

第十章 社会效益分析

10．1壮大主导产业，促进结构调整分析

该项目建成后，每年可以拉动整个淅川乃至周边地区农民红薯产业形成规模，并促进农业产业结构的调整，提高农产品附加值，极大提高农民收入水平。10．2与农户利益联结机制分析

该项目实施后，公司采用“公司+农户+基地”的产业化经营方式，大力发展红薯种植产业，并为基本内的农户签订保护价收购协议，确保农户实际收益。同时，公司采用集中收购、集中加工的运作模式，确保优质原材料的稳定供应。

该项目的实施不仅拉长了农业产业化链条，而且可辐射带动周边地区农民发展红薯产品，形成了以市场需求为导向，走进了产业化、规范化的发展道路。10．3带动基地分析

该项目销售市场稳定，效益可观，是一个发展订单农业、促进广大农民致富，提高农产品附加值、推进地方经济发展和农业产业化进程的好项目。项目建成后，可完善农业产业结构模式，由于原材料需求量大，可直接带动淅川乃至周边地区农户从事红薯种植生产。10．4带动农户及农民增收效果分析

本项目为涉农项目，符合国家产业政策要求和国家重点扶持

产业政策要求，本项目属农业产业化项目中不可多得的好项目，它为解决三农问题提高农民收入将起到很大的带动作用，据初步测算，可带动15万农民脱贫致富；本项目投产后需安排员工200余人，会带动和稳定当地就业，并且是高新生物技术项目，因此需要大量生物化工专业、机械专业、高分子专业人才，这会带动当地高素质人才的就业、交流。10．5就业带动分析

基地建成后，可新增安排就业人数200余个，工资总额460万，其中安排农村劳动力就业100人以上，人均年增收20000元。同时该项目实施可带动数千农民从事农产吕收购、运输等工作，可间接提供就业岗位1500个以上。10．6对比分析

项目建设前，红薯并不是农户的一项主要销售收入。项目建成后，公司大规模集中收购，可直接增加农民收入，一亩地可增加农民收入900元。