韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学（通用15篇）

篇1：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

一、韩国留学优势

1、学历含金量高

韩国的大学和专业资源优质。在20xx年的QS世界大学排名上，韩国有15所大学进入世界前500，6所大学进入top100的行列。而韩国国内排名第一的大学――首尔国立大学，排名世界第37位。

这里举个更加直观的例子，韩国的四所名校――首尔大学、延世大学、高丽大学、成均馆大学，在QS上的排名与清华、北大、复旦、上海交大这些国内名校属于一个梯队。

除此之外，韩国的传媒类、艺术类、商科是比较热门的优质专业。

2、留学性价比高

相比起美国、英国这些老牌的热门留学地，韩国留学的费用要低很多。

韩国大学的本科和研究生学制跟国内大学类似。大学四年制，一年两个学期，根据不同的专业，一个学期的学费在1.5万-4.5万人民币左右。研究生两年制，一年两个学期，一个学期学费在2-3万人民币左右。

如果学生没有奖学金也没有兼职打工，加上生活费和其他各种花费，本科一年大约花费10-12万人民币，硕士一年大约花费12-15万人民币。（费用仅供参考~）

不过，韩国有丰厚的奖学金制度，学生可以凭借自己的成绩排名申请高额奖学金，成绩优异者甚至可以获得全免学费的奖学金。

3、申请流程快捷

韩国本科和大学院的申请周期大概在半年，语学院的申请周期在三个月左右。

除此之外，个人身份证明的材料也比较简单，存款证明规定的数额也较低，其中本科和大学院只需两万美金。

在申请本科时，韩国的大学更加看重学生的韩语成绩，因此大家可以凭借韩国语能力考试（TOPIK）4级以上的成绩申请到韩国的主流大学。

二、韩国留学热门专业

1、影视传媒专业

相信大家都曾追过韩国电影、电视、综艺，韩国影视专业是世界出名的，韩国不少的电视、综艺节目都曾被众多国家进行模仿和翻拍。 整个韩国人才市场对相关影视传媒专业人才的需求也是巨大的。目前国内影视传媒刚刚起步，很多东西都需要参考借鉴国外，而这也体现了我国在这方面的人才极其短缺。如果选择在韩学习相关知识，毕业后回国也会得到很好的发展。

2、时尚设计类专业

韩国的服装设计在亚洲甚至全球都是走在前列的，韩国四季分明，韩国人对穿着非常敏感，他们喜欢变化的时尚，所以韩国服装企业必须顺应这一市场需求。韩国服装做工精致，颜色搭配合理并且时尚，尤其注意细节的处理。韩剧服装 “潮流”风靡全中国，当今中国的服装业正在经历着由简单的加工仿制向开发创新的巨大转变。优秀的服装设计师成为各大服装行业争抢的对象。

3、美容艺术专业

韩国美容技术一直走在世界前沿。现在国人对时尚的追求和消费时尚的能力越来越高，所以高技术的时尚专业人才需求也越来越大。如果学生在此专业学习后回国就业，会有广阔的发展前景。

三、韩国留学费用

1、韩国留学一年学费

由于韩国的大学大部分都是由大的`财团所开办的私立大学，所以学费也会比较高。但是相对于美、英这些国家的学校来讲还是比较低廉。总体来说人文，语言，社科类专业学费最低（约2.5万人民币/学期），理工科，体育类专业其次（约3万人民币/学期），医学，音乐，艺术类专业学费最高（约3.4万人民币 /学期）。

排名比较靠前的学校会越贵，首尔国立大学由于是公办大学，学费较便宜外，像高丽大学，延世大学学费都较贵。但是，韩国的奖学金也比较丰富，而且专门为留学生设立的奖学金很多，奖金也多（学费的30%-100%甚至更多），所以学费方面负担不会很大。

2、韩国留学一年生活费用

由于每个同学的经济情况和个人消费习惯都有所不同，所以韩国留学生活费没有很固定的标准。通常情况下，若选择在校内食堂就餐的话，每顿饭餐费约为15-25元人民币，还是比较经济实惠的，选择校外餐厅的话就要贵一些，每顿饭餐费约30-60元人民币。其他的日常生活用品以及衣服鞋子等与中国的商场价格相似，一些品牌服饰还要比中国的价格便宜一些，同学们可以根据自身经济情况来选择消费。

篇2：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

韩国留学好处

为什么要到韩国留学？韩国留学的10大优势

为什么要到韩国留学？今天跟大家说一说韩国留学好处： 1.教育水准高，学校专业设置广泛

韩国拥有世界知名的高等学府，专业设置广泛以注重应用学科而闻名，象半导体、造船纺织、家用电器、汽车制造等专业有很高的水准的计算机应用、经济学和商学绝对是亚洲一流。另外韩国的动漫设计、美容整形、同声传译等都有很高的造诣。当然也是学习韩国语的最佳选择。

2.文凭含金量高，世界各国都予以承认

韩国教育先进，韩国教育体系完善，高等教育机构80%为私立，质量高、信誉好的多为私立学校。政府高度重视教育，文盲率世界最低。韩国的高等教育兼收并蓄了东西方教育的优势。韩国高等院校治学严谨、师资雄厚，大学教师必须具备博士以上的学历。其大学文凭含金量高，为世界各国所承认。

3.申请周期短，签证率高，费用低

韩国签证率高，留学费用低。韩国教育机构大力实行对外开放，对留学生实行优惠政策。采取韩国留学费用及住宿按比例减免，并且提供大量的奖学金，以及勤工俭学的机会。使我国一般工薪家庭完全可以负担。

4.零语言基础，入读韩国名校

不需要任何的韩国语学习经历和成绩，不需要大学英语四级，对大学学习成绩也不做要求，对高中也不做任何要求，不需要高考成绩。

5.学历要求不高

大学毕业即可直接申请研究生的相关专业，入学即有50%-80%的奖学金。高中毕业即可直接申请大学，中国留学生入学进本科即有50%的奖学金。

6.丰厚的奖学金

韩国学校为学生提供的奖学金十分丰厚，并且条件很低，韩国非常重视教育问题。一般都能拿到奖学金。对中国学生更是大力支持，只要是持有中国国籍的中国留学生，均可享有入学50%的奖学金。并且就读大学本科及硕士课程给与丰厚的奖学金。

7.担保金额低、申请手续快捷

申请韩国留学，担保金较低，一般为1万美金以上。申请韩国留学的材料非常简单，手续快捷。无需占有大量资金，韩国留学成为一般工薪家庭的首选。

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韩国留学好处

8.自由选择专业、轻松入读名牌大学

根据韩国的有关法律，无论公立或私立的高等院校都必须接受教育部的监督，和我国类似，韩国学生要考入高等院校都受到严格的限制，因此竞争激烈。但是对于国际学生就宽松很多。学习一年的韩国语之后，就可以申请包括名牌大学在内的高等学府。

9.政府鼓励勤工俭学，打工机会多

韩国宽松的勤工俭学政策，更使得希望独立生活的年轻人可以轻松地依靠自己的力量完成学业。韩国学校的教育体制也很完善，实行上3个月休3个月的学习制度，给学生足够的休息和打工时间，为学生完成学业提供了有效地保证。

10.由于中韩两国在经济、文化领域的交往日益密切，就业机会多

韩国公司在中国投资建厂时，大力提倡人才本地化，需要大量懂韩语、有留韩背景并熟悉国内市场运做的人才。同时，中国企业也纷纷在韩国投资，都需要大量懂韩语、懂技术的人员。

篇3：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

一、动量补语的位置偏误

(1) 来中国以后, 我两次到长城去了。

正:来中国以后, 我到长城去了两次。

(2) 每个星期老师都给我一次辅导。

正:每个星期老师都给我辅导一次。

“‘量’是一种重要的认知范畴, 这种认知范畴用语言形式表达出来就形成语言的范畴。” (李宇明《论词语重叠的意义》第11—17页, 《世界汉语教学》1996年第1期) 具体的动作行为也涉及量的范畴, 因为动作行为本身具有反复性和可持续性, 反复的次数和持续的时长属于动量的范畴, 所以可以用表达量范畴的语言手段把内在的可度量性形式化。量范畴的语言表达手段很多, 数量短语就是其中之一。用来衡量动作延续时间长短的数量短语为时量短语, 用来衡量动作反复次数的多少的数量短语则为动量短语。

动词所表示的动作在时间轴上或人们的意念中有一个起始点和一个终止点。这样的动作必然产生一定的结果, 时量、动量则是诸多结果表现形式之一。动作和结果在时间上很显然有前后的必然序列, 这和人们的感知顺序是一致的。根据象似性原则, 表示结果意义的动量短语必然选择补语位置, 以此符号顺序来对应事件在客观实际和概念领域中的时间顺序。而韩国留学生把动量补语放在状语的位置上, 出现错序的偏误, 主要受母语的影响造成的。在韩语中, 若要表达动作行为的数量, 应把量词短语放在动词前面, 形成“数词+量词+动词”的格式, 也就是说, 韩语没有动量补语的形式, 取而代之的是动量状语的形式。受母语负迁移影响, 留学生使用汉语的动量短语时, 常常把它们放在动词前做状语, 因而产生了动量短语错序的偏误。

二、专用动量词与共现动词的搭配偏误

(3) 妈妈批评我一遍。正:妈妈批评我一顿。

(4) 这是他第二遍结婚。正:这是他第二次结婚。

传统语法把动量词分为两大类:专用动量词和借用动量词。专用动量词主要是“下、回、次、遍、顿、趟、场、番、通”等。动量词的语义特点决定了与之搭配的动词类型。

下、回、次:与一般的的动作动词都可以搭配。“下”强调动量小, 如:“点一下头”;或强调两个或几个短时动作连续进行。如:“咳嗽了几下”。“回”和“次”的基本语法意义都是对动作发生次数的计量。但在使用中存在着语体适用范围的区别, 表现为“回”在书面语中使用频率较高, 而“次”经常用于口语。

遍:和“遍”搭配的动词一般包含[+过程性]、[+完整性]。动词所表示的事件都具有一个随时间展开的内部过程, 侧重动作涉及的对象或动作过程的完整性。如:“数了一遍”。

顿:与“顿”搭配的动词多表示饮食、打骂等行为。如:“吃一顿”, “骂一顿”。

趟:与之共现的多为移动动词, 具有行走义, 都表示空间的移动。如:“走一趟”。

场:搭配的词语多具有[+长时], 如:“下了一场雨”, “放了一场电影”、“大干了一场”。

番、通:表示费时费力的复杂行为的动词, 主要适用于言说动词。但二者仍有差别:表现在褒贬倾向。“番”表示花很长时间或较多精力去做某件事, 并尽心尽力, 力求完美, 因而带有褒义倾向。“通”虽然也表示费时费力, 但动作比较随便, 具有贬义倾向。

分析上述偏误, 误例 (3) 中, “说”是批评的意思, 这类动词应与“顿”搭配。误例 (4) 中, 量词“遍”强调动作过程的完整性, 而句子着重说明的不是完整性, 而是动作的次数, 因此应用“次”而不能用“遍”。

三、借用动量词与共现动词的搭配偏误

(5) 他打了我一手。正:他打了我一拳/一巴掌。

(6) 我夹了三口菜。正:我夹了三筷子菜。

借用的动量词包括借用器官名词和借用工具名词。这些具有器官论元和工具论元含义的名词, 在事件具体化过程中语义贡献小, 因此有量词化的倾向, 又因为本身的论元含义没有完全消失, 因此, 它们与数词构成的数量结构在表示动作的量时, 总带有事件本身的特征。借用动量词包括借用器官名词, 如“眼、手、巴掌、拳、脚、口”等;借用工具名词, 如“刀、筷子、笔、棍、针”等。无论是人体器官还是工具都有发出动作行为的潜能, 动作行为是器官和工具潜能的外显。因此, 和借用动量词搭配的动词应包含[+器官]或[+工具]的义素特征。如:“看”包含[+眼]义, “打”包含[+手]、[+巴掌]义, “叹、吸、吃”包含[+口]义, “缝”包含[+针]义, “写”包含[+笔]义。

分析误例 (5) , “打”人一定要借助人体器官手, 而一般都是把手握紧用拳头打或用巴掌打, 因此和“打”搭配的借用器官量词应为“拳”或“巴掌”。误例 (6) 中, “夹菜”这个动作必须依靠的工具是“筷子”而不是“口”, 所以应把“口”换成“筷子”。

四、动量补语和宾语的位置偏误

(7) 小狗咬了一口他。正:小狗咬了他一口。

(8) 我打电话了四遍, 没人接。正:我打了四遍电话, 没人接。

(9) 我和他见面过一次。正:我和他见过一次面。

受动量补语修饰的动词若带宾语, 宾语由代词和名词构成。代词宾语和名词宾语的位置受语义篇章因素的制约。一般说来, 代词往往是前指话语中已出现过的或已知的人或事, 对于听说双方来说, 这些人或事都是旧信息。汉语信息排列的规则之一是旧信息倾向在前, 新信息倾向在后。动词后动量短语和代词宾语共现时, 这两个体词性词语相比较, 代词所指的信息比动量短语所指信息要旧, 所以要放在动量词语之前。而一般名词性成分表示的是新信息, 是句子的自然焦点, 整个句子要凸显的不是动作的数量, 而是动作的对象, 因此, 在没有上下文或其他语言环境的条件下, 名词性宾语一般位于句末。这一规则也同样适用于离合词。离合词的宾语一般是名词成分, 因此, 动量词语放在离合词中间。分析误例 (7) , 宾语为人称代词, 应该放在动量补语之前。例 (8) 宾语为一般名词, 应当放在动量补语之后。 (9) 中“见面”是离合词, 动量补语应放在“见”和“面”之间。

参考文献

梅立崇《也谈补语的表述对象》, 《语言教学与研究》1994年第2期

齐春红、邱渊《谈动词到介词的虚化和介宾短语入句的位置》, 《云南师范大学学报》2003年第2期

钱旭菁《日本留学生汉语趋向补语的习得顺序》, 《世界汉语教学》1997年第1期

任玉华《“动、补、宾”句式分析》, 《汉语学习》2001年第4期

邵敬敏《动量词的语义分析及其与动词的选择关系》, 《中国语文》1996年第2期

篇4：韩国留学的申请条件及优势

在韩国名校比较人们的专业是工商、贸易、语言类，“中国学生中有40%选择读工商贸易专业”，孔洁分析，韩国私立院校会根据市场需求设立食品生命科学、居住环境、护理学等专业，但要同时学好韩语、英语才能把该专业读精，中国学生较少选择这一类。那么韩国留学申请条件及优势是什么呢?

一、韩国留学优势

1、申请人学历、经济担保要求较低

2、签证率高，一般三个月内可以拿到入学签证

3、学校设置的专业广泛，有着先进的专业知识体系，掌握世界领先技术，便于留学生将来学业完成后成为社会精英

4、韩国教育水平很高，教育质量高，游戏开发、电子、美容、造船等专业得到世界认可

5、自己可以勤工俭学支付学费，减轻父母的家庭负担，韩国推行宽松的勤工俭学政策，在韩国大学假期打工可以维持一年的学费、生活费。

6、了解学习先进国家的思维方式和工作能力，掌握世界高科技知识和先进管理经验。

二、韩国留学报名申请条件

1、中专毕业生或将要中专毕业的.学生可以直升韩国高校攻读本科学历。

2、大专毕业生或是即将大专毕业的学生直接插班大三专升本就读。

3、无任何语言基础的学生可以学习一年语言课程后选择适合韩国名校，继续学习自己的学校和专业。

篇5：去韩国延世大学留学有什么优势

特点与优势

1、延世大学是中国教育部、涉外监管网学位认证大学;

2、延世大学是韩国著名的综合类大学，韩国排名前三位;

3、奖学金丰厚，研究生可全免学费，也有专门针对外国学生的奖学金;

4、高中毕业生可以直接申请全英文授课课程，如果申请韩语授课的课程，选择专业会更多;

5、延世大学有128年的.建校历史，学校现有70多个国家的2700名外国留学生，其中本科学生804名，研究生556名。

专业设置：

篇6：留学韩国申请的步骤是什么

(1)签署留学协议及选择学校

(2)根据所选学校及自身情况准备相应材料

(3)递交材料申请学校

(4)材料审核通过后参加面试

(5)学校录取，发放入学通知及学费缴费通知

(6)汇款至学校账户缴纳报名费及学费等

(7)申请韩国留学签证

(8)签证号码发放，准备换签材料及换签

(9)韩国入境(安排接机等境外服务)

2、韩国留学申请的材料

(1)护照复印件

(2)护照用照片5张(最近3个月内的彩色免冠照片)

(3)身份证复印件(申请人和父母)

(4)户口本复印件(申请人和父母)如果学生本人的户口和父母的不在一起，需要做亲属关系公证

(5)最终学校校长，班主任或教授的推荐书(必需使用在学校的抬头信纸上)

(6)最终学校毕业证原件和成绩单原件(成绩单必须使用在学校的抬头信纸上盖学校公章，签名)

(7)在读学生要在学证明(必须使用在学校的抬头信纸上盖学校公章，签名)

(8)个人简历，留学计划书。(A4纸上各写一张)

(9) 韩国留学申请人的工作证明(有工作的话)

(10)单位工作职员：在职证明(由公司抬头信纸上盖公司公章，注明工作期限，职位等内容)

(11)经济能力的证明材料原件和复印件(需要提供父母经济能力的所有证明材料原件和复印件)

(12) 父母在职证明，收入证明(必须使用在公司的抬头信纸上盖公司的公章，签名)

(13) 一万美金或10万人民币的存款证明和存单复印件(存期六个月以上)

(14) 家庭房产、车产及有价证券复印件

篇7：韩国留学生中药学教学心得

关键词：中药学,韩国留学生,教学心得

中国改革开放以来,不少高等中医药院校先后开始招收海外留学生,开展了来华留学生教育。当前,留学生教育已成为高等医学教育的重要组成部分,其教学质量是反映学校教育水平的重要标志。我校开展留学生教育已有十余年,在来华学习的留学生中,有相当一部分为韩国留学生。本文笔者就其在韩国留学生中药学教学中的心得进行交流,旨在为中药学乃至其他中医药课程的留学生教学提供有意义地启发。

1 抽象的专业术语形象化,做到语言通俗易懂

中药学是中医药学科各专业的基础课,以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容。中药学有许多中医病名、证名、术语等都较抽象,加大了中药学的学习和讲解难度。教师在讲解时应注意将抽象的术语形象化及语言通俗易懂化[1]。如讲到表证时,可以通俗地说表证就是感冒,因为几乎所有人都得过感冒,如此一来,学生就会对表证有较为形象和深刻地认识。又如讲到瘿瘤病时,可以指出瘿瘤类似于现代医学中的甲状腺肿,浅显地说即脖子肿了、变粗了就是瘿瘤的一个特点,瘿瘤有时也通俗地被称为“大脖子病”。如此一来,加深了同学们对该疾病地认识和理解,印象深刻。再比如中医基础理论等医学课程的专业术语如“肝阳上亢”、“心肾不交”等,虽然在中医基础理论课程中应该学过,但相当多的学生尤其是学习较差的学生会不清楚其含义,此时作为中药学老师,依然需要对其采用通俗易懂的语言进行适当地阐释。

2 恰当利用双语教学

笔者在对韩国留学生上课时曾尝试采用全英文教学,但留学生普遍反映除学习专业知识外,其也想通过课程学习中文,而这也是留学生来中国学习的另一个原因。鉴于此种情况,笔者采用了双语教学,留学生反映对于中文能听明白的讲解,则不需要采用英文对照。最后,笔者采取了用中文讲解较为简单容易懂的内容,而对于用英文易懂的或者中文过于抽象的内容则结合英文采用双语教学的方法,受到了学生的一致好评。如在讲到“血淋”时用“urine with blood”来阐释,讲到“便血”时用“stool with blood”阐释,“崩漏”用“uterus bleeding”阐释,如此一来,极大促进了韩国留学生对中药学知识地学习和理解。

3 善于类比

中药学药物众多,各个药物之间没有必然地联系,记忆的信息量极大,即便是中国的学生,也普遍反映中药学不好学。因此,对于留学生中药学教学,寻求有效的教学方法则显得至关重要。鉴于此种情况,笔者在对韩国留学生中药学教学中采用了药物横向、纵向类比的教学法,收效甚好。对于同一章节功用有类似的药物横向类比,如同为发散风寒药的荆芥与防风,荆芥长于解表、透疹,防风长于祛风;又如同为发散风热药的桑叶和菊花,桑叶长于解表润肺,菊花长于清肝明目。对于不同章节功用有类似的药物进行纵向比较,如解表药羌活与祛风湿药独活,二者均可祛风湿,解表及止痛,均可治疗风湿痹痛、外感风寒兼湿邪之发热恶寒、身重痛者,但羌活主入膀胱经,善治在上在表的风湿痹痛,且解表之力强;独活主入肝肾经,善治在下在里的风湿痹痛,且祛风之力强,但解表之力不及羌活,因此,身半以上之风湿痹痛多用羌活,身半以下之风湿痹痛多用独活。中药学中像类似于荆芥与防风、桑叶与菊花、羌活与独活的药物组合还有很多,通过类比可以较好地将其学习记忆。

4 善于总结

在中药学的学习中,除了善于类比之外,还要善于总结,其中,不但包括单个药物功用特点地总结,还包括章节药物乃至整本书药物地整理总结。如对麻黄地学习,应引导学生及时总结麻黄的功用特点及要点:麻黄具发汗、解表,主风寒、感冒地功效,但因其发汗力强更适合于感冒重症中的外感风寒表实无汗证,此时常与桂枝相须为用,组成麻黄汤;同时麻黄还可配伍其他药物用来治疗普通的风寒感冒。又如学完了发散风寒药,要对本节进行总结:从治疗感冒的特点角度,麻黄发汗力强,善用于感冒重症表实证;而桂枝既可配白芍用于外感表虚有汗证,又可配麻黄用于表实证;紫苏擅长于感冒同时有气滞者,生姜和紫苏均常用于轻症的感冒等。同理,每一章乃至整本书结束后,均以总结串讲,效果为佳。

5 结合PBL教学

PBL(problem-based learning)是以学生为主体、以问题为依托、以探究为导向的学习模式[2]。PBL通过教师提出或引导提示问题,学生解决问题,改变教师和学生的角色;通过建立评估系统和激励体制等方法,在实施过程中能激发学生的主观能动性,灵活地综合运用课程内外学到的知识有效地解决问题,培养学生独立思考及自我导向学习的能力[3]。笔者结合中药学课程特点,将PBL教学方法应用于韩国留学生的中药学教学实践中,学生针对问题引导,在学习过程中有的放矢,取得了良好的效果,受到韩国留学生的一致好评。

6 结语

当前,来华留学生教育已渗透到临床医学[4]、针灸推拿学[5]、中医诊断学[6]、病理生理学[7]、中药药剂学[8]、生物化学[9]等多个中医药相关学科,留学生教学方法探讨已成为摆在从事留学生教学的教育工作者面前的热点话题。在来华学习中医药知识和技能的留学生当中,韩国留学生占了较大的比例。在中医药知识中,中药是中医治病的主要武器。学好中药学,掌握好中药知识,对于提高临床用药的准确性和针对性具有十分重要地作用。笔者结合自己多年来从事韩国留学生中药学教学实践总结出在对韩国留学生教学中应注意5个方面的问题:(1)将抽象的专业术语形象化,做到语言通俗易懂;(2)恰当利用双语教学;(3)善于类比;(4)善于总结;(5)结合PBL教学。

综上所述,本文所谈韩国留学生中药学教学心得,旨在为从事韩国留学生中药学教学的同仁给予思路启发,同时也为在其他学科从事留学生教学的教育工作者提供有意义的借鉴。

参考文献

[1]王海颖.《中药学》教学心得[J].中外医学研究,2010,8(13):74-75.

[2]Allareddy V,Havens AM,Howell TH,et al.Evaluation of a new assess-ment tool in problem-based learning tutorials in dental education[J].JDent Educ,2011,75(5):665-671.

[3]王君明,贾玉梅,崔瑛.基于解决问题学习法的中药学教学方法[J].药学教育,2011,27(4):48-50.

[4]张力元,陶滢,王琛,等.来华留学生临床医学教学初步探索[J].中国医药导报,2010,7(4):113-114.

[5]李敏,徐国峰.中医院校中医针灸推拿学留学生全英教学模式的探讨[J].中国医药导报,2010,7(16):8,24.

[6]赵歆,康纯洁.留学生中医诊断学教学体会[J].中医教育,2010,29(5):77-79.

[7]贾玉红,赵赫男,张彩华,等.留学生教育中病理生理学教学的体会[J].中国医药导报,2009,6(27):103-104.

[8]国大亮,朱晓薇,张艳军.日本留学生中药药剂学教学方法的探讨[J].药学教育,2009,25(5):33-35.

篇8：高中生留学韩国要满足什么条件

韩国留学的要求学历要求：

学生有高中学历(或者相同学历者，职高、中专毕业，国内满12年教育者)，家里有一定的经济来源，能够承担学生在韩国的衣食住行学习的一切开支。

语言能力要求：

韩国留学对学生没有语言能力要求，0语言能力的学生到韩国留学，需要通过第一年的语言学习。

高中生韩国留学方案：

0韩国语言能力的学生，过去第一年学习语言，之后通过汉语能力测试，申请韩国四年的本科专业课程。

高中生韩国留学费用：

过去第一年在申请的韩国大学中学习韩语，这一年的.开支，总共要准备到5-7万人民币。韩语一年学习之后，是进入专业课程学习四年的本科教育，这每年的开支在5万人民币的样子。

高中生韩国留学打工情况：

篇9：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

入学申请书

证件照1张(3。5×4。5M)

护照(复印件)

身份证(复印件)

最终学历毕业证书和成绩证明(复印件)

教育部学历认证书(原件)

―申请网址：咨询获取。

―学历认证代理处 ：咨询获取。

本国财政证明/银行存款证明(原件)

―如存款名义是父母时，需提交亲属关系证明书(需公证)

韩国人担保书(需公证)

※需提交原件的材料将寄到韩国语文化教育院

2、C31签证(在韩国只学一个学期韩语课程)

入学申请书

证件照1张(扫描件)

护照(复印件)

身份证(复印件)

最终学历毕业证书和成绩证明(复印件)

3、D4， C31签证(香港， 台湾学生)

入学申请书

证件照1张(扫描件)

护照(复印件)

身份证(复印件)

最终学历毕业证书和成绩证明(复印件)

4、转学(中国， 香港， 台湾学生)

入学申请书

证件照1张

护照(复印件)

外国人登入证(复印件)

入境以后全学期的`在学证明书(平均出勤率)和成绩单(原件)

韩国银行的存款证明

篇10：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

申请韩国留学是什么样的流程？简介不同阶段留学

韩国属于亚洲国家，不同于美国留学等欧美国家那样程序复杂，韩国生活方式和中国有一些相似之处关于生活方面金阳光留学就不多做解释，韩国硕士留学费用大约多少？韩国留学七大理由下面简介一下申请韩国留学一般都是什么样的流程：

一、入学要求

（1）身份证、户口本（全家复印件）和出生公证件

（2）高中（大学）毕业证公证件、成绩单（或毕业登记表）原件

（3）本人在中国五大银行存款证明（1万美金）原件

（4）父母双方在职年收入证明

（5）母校或导师推荐信二封

（6）自我介绍书和学习计划书*以上报名者年龄均在23岁以下，直系亲属在韩无非法居留行为*研究生专业必须英语托福成绩和韩国语4级

二、申请和入学程序

（1）申请者首次申请，须带毕业证和身份证，并认真填写留学评估表

（2）公司进行评估，确认申请者符合条件后，选择学校，与公司签约，交付首期费用

（3）公司指导学生准备材料；

（4）公司将材料正式送交学校后，学校发放入学通知书；

（5）申请者收到入学通知书后，自行办理护照；

（6）凭相关材料，向法务部出入境事务管理所申请签证颁发许可证；

（7）申请者收到签证颁发许可证后，交齐中介费用、学费和食宿费用等；

（8）公司协助申请者凭借此证和相关材料向驻中国领事馆申请最后的签证；

（9）准备行李，送机出发；

（10）接机，安排食宿，入学注册。

江苏金阳光 金阳光留学

三、相关说明

（1）高中以上学历，原则是个人在国内受过12年教育；成绩单指的是高中（大学）在校三年的成绩，如能提供《高中毕业登记表》或《大学毕业登记表》最有说服力。高中毕业生要求年龄1979年以后出生，大本在27岁以下，年龄不是关键问题，大学评估主要是看对方真实的留学目的，如申请硕士专业，可申请奖学金。

（2）国有银行（相当于1万美金以上）6个月以上存款证明。

（3）身份证和户口本（包括父母），只要复印件。

（4）个人在当地派出所开具无犯罪记录证明后，到市公证处公证。

（5）推荐信A4纸打印后，最好用学校的稿纸，加盖校长（班主任）和学校的章，留有地址和电话。主要是说明学生在校期间的学习、品德、家庭、目的四方面情况。

（6）由父亲（担保人）所在单位开具，须用单位公用笺，加盖公章。如果能附加公司相关材料，留有联系地址和电话最好。

（7）健康证明到有关出入境检查检疫部门开具，出境时用。

（8）自我介绍书指个人的基本情况和受教育历史和工作情况，从小学开始到至今。学习计划书主要说明学习目的和计划以及个人特长、入读专业、将来打算。

（9）申请者须承诺在韩国大学读书至少一年。

一、韩国语言预科申请

1、年龄要求：低于25周岁

2、学历要求：高中毕业，或者高中同等学历

3、学制：比较灵活，根据本人的韩语水平，提供0.5-1.5年的韩语教育。国内零语言基础的学生，通常都需要1-1.5年的语言学习。

4、入学时间：大多在每年3、6、9、12月

二、高中毕业生、中专毕业生申请韩国本科

1、年龄要求：低于21周岁

2、韩国语水平：3级以上，如果不具备，可以选择国内语言预科，或者韩国大学语言学院的语言预科学习。

3、学历要求：高中毕业、或同等学历毕业如中专毕业

4、本科学制：4年

5、入学时间：每年3月。部分私立大学9月也招生。

三、大专毕业生申请本科续读（即专升本）

1、年龄要求：低于25周岁

2、韩国语水平：3级以上（同上）

3、专业选择：和原有专业类似最好，如果转专业，需在申请材料中体现原因和理由。

4、学制：3年制以上大专可以从大三开始学习，大四毕业；2年制大专需要从大二开始学习。

5、入学时间：每年3、9月

四、申请研究生（韩国学制：硕士2年毕业；博士3年毕业）

1、年龄要求：没有限制

2、韩国语水平：3级以上，如果要申请奖学金，还需要更高水平

3、奖学金申请：根据韩语水平和本科学业优秀程度，学校一般每年按照一定比例给学生颁发奖学金

4、学历要求：申请硕士，学士学位＋本科毕业证缺一不可（国家认可的就行，不区别是否电大、专升本等）；同理类推博士申请。

5、入学时间：每年3、9月

五、财产证明：

1、只要是去韩国自费留学，所有的申请者都必须提供存款证明：10000美金（或者等值人民币）的银行存款证明，定期存期6-10月以上。

2、辅助证明：房产证明、私车等资产证明。

南京金阳光友情提醒：

无论是大学还是研究生申请，一般都需要提前4-6个月提交申请材料，所以有心留韩的同学需要及早做好准备。另外，签证周期为3个月，所以必须尽早提交签证材料，为您的签

证预留足够时间。

费用：韩国留学费用约为十万RMB每年。

韩国硕士留学费用大约多少？韩国留学七大理由

越来越多的本科学生选择攻读海外硕士，他们希望利用国外的优质教育资源提高自身的能力和素质。选择美国留学费用虽高，但仍是最热门国家，韩国高校教育水平也很发达，使得留学战场慢慢偏向韩国，还下面金阳光留学分享一下韩国留学七大理由吧。

韩国留学七大理由

1、应用科学和尖端技术的发达国家

2、低廉的留学费用

3、丰富的学习环境和优秀的教授

4、传统的教育国家，韩国教育水准优秀，中国教育部认可

5、亲切的韩国人和安全的社会环境

6、打工机会多韩国奉行宽松的勤工俭学政策

7、申请手续简便，签证更有保证。

文凭与证书

所有学生留学韩国并顺利毕业，都能获得我国教育部认可的学历学位证书。

招生对象与入学条件

招生对象：应届高中生。其他高中以上学历学生：包括往届高中毕业生、大学在读生、应往届专科生、应往届本科生、硕士生等。

去韩国留学费用大概是多少国立大学费用低廉，在韩国高校读研究生，可以选择全英文授课，这类研究生专业的语言门槛较低，所有课程、专题研讨会都是用英语讲授，保证学生毕业后的英语水平不亚于欧美发达国家的学生。

韩国硕士课程的学费同样也根据专业的不同有所不同，一年的学费约2.5万到5万不等。学制一般为两年。一般来讲外国留学生都可以较容易地申请到30%-70%的奖学金作为学费减免。首尔地区的消费水平较高，一年的生活费约4万-5万，首尔以外地区一年的生活费约2万-3万元人民币。

韩国留学研究生申请的条件 奖学金制度

近年来，越来越多的中国学生，选择去韩国读研究生的课程。南京金阳光指出，英语相对不是很好的学生只要韩国语达到3—4级，即可进入大学本科读研究生；英语相当好的学生可以选择韩国大学的全英文授课，进入韩国时学生只需要学习简单的韩国语进行生活上的交流即可。特别是GSIS商学研究课程，更是汇集了全亚洲最雄厚的师资力量，老师来自世界著名学府（如哈佛、耶鲁、斯坦福、剑桥并在各自领域拥有博士学位。学生大学毕业，有一定的韩国语基础，经所学专业的指导教授面试合格后进入大学院学习。

在韩国，许多学生的体会是：读书越多，花钱越少，几乎所有大学都为读研提供了减免学费、奖学金等等优惠条件（至少50%，只要学生被录取，就享受50%的奖学金，这样的待遇吸引了众多莘莘学子。许多学生与国内的读研费用做了比较，得出的结果是与国内相差得不是太多。

据介绍，韩国理工科研究生奖学金作为一种普及型福利型制度申请非常容易。成功入学生请人将有97%以上的可能性得到奖学金。而得到奖学金的申请人绝大部分是拿到包括生活费在内的全额奖学金。

南京金阳光表示，韩国的文科类研究生课程同样有着丰厚的奖学金，许多大学申请成功，入学就享受50%的奖学金（每年约合人民币1.5万，特别是针对中国学生，所以在韩国，中国留学生都说总体上比在国内读还要经济实惠。

韩国申请硕士的基本条件：

学制：硕士一般2-3年

要求：

1、接受12年教育。

2、学校毕业3年之内者。

3、韩语水平：无韩语基础即可申请

4、大学成绩没有要求，但有毕业证书和学士学位证书。

5、存款证明8万人民币冻结半年，以学生的名义。

篇11：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

量词丰富是汉语的重要语言特征之一, 与其它词类相比, 量词产生时间早、数量多、用法复杂。而量词中要数名量词将这些特点体现的最为明显, 也因此, 名量词在现代汉语中的地位显的尤为重要。就目前看来, 对外汉语教学界对名量词的相关问题的研究仍比较薄弱, 导致对外汉语教师在名量词教学中遇到相关问题时无法给出科学而又合理的解释。那么, 针对不同国家的留学生学习汉语名量词所产生偏误的原因分析, 制定出科学有效的教学策略正是广大对外汉语工作者的责任和义务。因此, 本文将根据陈枫教授的“偏误分析原则” (1) 对韩国留学生在汉语名量词方面产生的偏误进行详细分析。

二、名量词研究概况及偏误分析理论

要想进行对外汉语名量词的偏误分析, 首先要系统的了解现代汉语名量词本身。量词是汉语所在的汉藏语系特有的词类, 产生时间早, 可谓汉语词汇中历史悠久的词类了, 然而量词的定名却最晚。大概从《马氏文通》开始, 首开量词研究的先河, 《马氏文通》中称量词为“计数的别称” (2) 。黎锦熙在《新著国语文法》 (3) 中首先提出了量词这一名称, 并认为“量词就是表数量的名词, 添加在数词之下, 用来作计数的事物单位”。在黄伯荣、廖序东版的《现代汉语》中, 对量词的解释更为简单, “量词表示计算单位”。经查找相关资料发现, 直到50 年代后期, 量词才独立分为一类, 之前一直被认为是依附于名词的附类, 许多大家学者都这样划分过, 例如王力先生在《中国现代语法》中称量词为“单位名词”, 吕叔湘在《中国文法要略》中把量词称为“单位词”, 列入指称词类, 后又在《语法学习》中称其为“副名词”, 作为名词的一个附类, 但其先进之处在于他指出了量词与名词的区别, 并不是简单的将量词归于名词之下, 而且还指出了数次与量词结合的语法特征。量词单独立类以后, 《“暂拟汉语教学语法系统”简述》明确给量词定名, 且下了定义为“表示事物或动作的数量单位的词是量词。计算实体事物的是物量词, 计算行为动作的是动量词。” (4)

进行名量词偏误分析的前提条件是发现偏误, 那么, 首先如何定义偏误? 科德将学习者所犯的错误分为两种: 失误 ( mistake) 和偏误 ( error) 。“所谓失误是指偶然产生的口误或笔误, 这种错误没有什么规律, 即使操本族语的人也会常常发生, 说话者一旦意识到马上可以自己改正, 以后同样的错误也不一定再次出现。偏误则是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误, 它偏离了目的语轨道, 反映了说话者的语言能力和水准, 这类错误一般学习者自己难以察觉, 也不易改正, 统一错误会多次重复出现。” (5) 正因为如此, 才使得偏误研究成为我们的研究重点。

除此之外, 与名量词偏误分析息息相关的理论还有美国语言学家塞林格提出的中介语理论。中介语就是指第二语言学习者所构建的介于目的语和母语之间的过渡性语言, 而留学生学习名量词过程中产生的偏误也属于一种中介语。因而中介语理论是我们研究韩国留学生名量词偏误的又一重要理论基础。

三、韩国留学生名量词偏误表现及原因分析

韩语的发展与汉语有着密切的关系, 韩语中有不少词汇借鉴于汉语, 即同形词, 其中也不乏名量词的借用, 韩语中有些量词跟汉语里的量词是对应的, 无论是语义还是适用范围都能对应。

( 一) 韩国留学生名量词偏误表现

1. 韩语名量词的使用概况

如前文介绍, 韩语中也有一部分名量词, 表示长度、容量、面积、重量、货币、时间以及其他一些名量词, 如:

这些名量词与汉语言体系中的名量词都有一一对应关系, 但是韩语中的量词数量与用法都没有汉语这样丰富与复杂, 因此, 韩国留学生的名量词偏误也有很多, 两种语言的相近之处并没能避免偏误的产生。

2. 韩国留学生常见典型名量词偏误表现

本文将留学生名量词偏误类型概括出以下三大类, 即名量词的缺失、误加、误用。

( 1) 名量词的缺失。在具体上下文语境中, 句子中某个位置上应该使用量词, 从而使其符合汉语语法规范, 而留学生却经常在这种情况下不使用量词, 这种偏误我们叫它名量词的缺失。例如:

看完了两书。 ( 缺少了名量词“本”)

我有三笔在书包里。 (缺少了名量词“支”)

玛丽买了一裙子。 (缺少了名量词“条”)

饭馆在一山里边。 ( 缺少了名量词“座”)

我们班第一课是校长的课。 ( 缺少了名量词“节”)

两本书、三支笔、一条裙子中的名量词都是不能丢失的。而后两个例子一山、第一课有时候单独说也符合语法规范, 如“一山更比一山高”、“人生的第一课”等, 但是由于这是韩国留学生日记中出现的句子, 结合前后文我们可以判断出这里面想说的是“饭馆在一座山里面”、“第一节课是校长的课”。其中前三个例子基本是受母语干扰而产生的偏误。

( 2) 名量词的误加。名量词的误加很好理解, 就是在不需要添加名量词的位置上用了名量词, 反而起了画蛇添足的作用, 违反了汉语语法规范以及使用习惯。例如:

我到锦州已经两个年了。

她的脸上带着一个微笑。

开始一个新的生活。

我到北京的那个天, 天气很热。

从以上例子我们看出留学生一定学习了“数词+ 量词+ 名词”语法结构, 但对什么情况下需要用量词来修饰名词不是很明确。

( 3) 名量词的误用。量词的泛化、近义名量词的混淆、同音异形名量词的混淆以及一些名量词位置使用上的偏误等, 我们都将其归为名量词的误用。

首先, 说到名量词偏误的典型大概就是“个”的泛化问题。这个偏误一般是初级汉语学习者比较容易犯, 这是因为他们在学习汉语名量词过程中最先接触的也是最常用的就是“个”, 因此, 在学生本身学习的量词比较少, 而且不知道选择什么量词的情况下, 他们就顺其自然的用“个”来代替, 把量词“个”当成了万能量词来使用。这类偏误最常见, 例子也比较多, 例如:

他告诉我一个事。

我们今天去看了一个电影。

我晚饭吃了一只鱼。

我买了一个自行车。

“个”在汉语言里适用范围的确是很广泛, “个”可以修饰人、物体、时间、抽象事物等, 如“两个人、一个苹果、一个月、一个梦想”。但“个”通常用于没有专用量词的事物, 虽然有些量词也可以用“个”代替, 但我们主张有专用量词的名词, 就尽量使用其专有量词, 学习使用地道的汉语。

( 二) 韩国留学生名量词偏误原因分析

留学生在学习汉语的过程中产生这么多的偏误, 是多方面原因造成的。原因可以整体概括为两方面, 主观方面分为学习者自身的内因和教学者方面的外因。具体来说, 包括学习者母语的负迁移、文化因素的负迁移和目的语知识的迁移, 以及学习策略等问题, 这些都属于内因。而教学者的教学策略、教学方法等对学习者产生偏误的影响都属于外因。

1. 母语的负迁移

以汉语为第二语言的学习者在学习汉语之前都已经具有了一套完整的母语认知系统和语法体系, 这母语负迁移是二语学习者普遍存在的问题。韩国留学生名量词位置上的偏误就是母语负迁移影响的结果, 韩语与汉语最明显的差异就是语序上的差异, 在名量词结构中, 汉语是“数词+ 量词+ 名词”, 而韩语是“名词+ 数词+ 量词”。

2. 目的语知识的负迁移

目的语知识负迁移影响就是留学生在学习汉语语法知识时, 将某一语法过渡概括, 偏误类型的代表就是量词的误加和某个量词的泛化。汉语初学者在开始时会产生一种“个”是万能量词的想法, 所以在实际运用汉语过程中就产生了“个”这一量词的泛化问题。

3. 量词教学研究的薄弱及教学策略不完善

对外汉语量词教学的研究起步较晚, 虽有过一些研究分析, 但都不算完善。再加上教学者在交的过程中, 没有一套可以完全依赖信任的教材, 使得量词的教学策略也难以达到完美。现有的对外汉语名量词教学只是教留学生教材中出现的名量词, 而且只有一部分的解释比较科学, 许多名量词的解释还不够科学, 例如“双、副、对”的区别, 有时只能解释为汉语的习惯用法。

四、对韩汉语名量词教学策略

对外汉语名量词的教学首先要符合对外汉语词汇教学的原则, 即系统性原则和阶段性原则, 在遵循基本原则的基础上, 我们还要看到对外汉语名量词的特殊性, 从而制订出合理的教学策略。

( 一) 熟悉大纲, 遵循系统性原则

对外汉语名量词教学, 一般是分散在教材课文中的, 基本不会集中进行名量词的整体教学。根据教材的编排, 遇到名量词后逐个讲解。然而, 在学习过程中, 对自己要学的知识有个整体的、系统的把握是很重要的, 因此, 在进行对外汉语名量词教学前, 我们有必要跟学生介绍一下汉语名量词的概况。

( 二) 情景实体化教学法

随着分阶段教学的进行, 学习的名量词数量逐渐变多, 会出现一些比较抽象的名量词, 我们可以设立一个具体的情景、语言环境或者以实物图片动画等拟人拟物的方式来帮助学习者更直观深刻的理解并接受名量词, 如“串、群、束、股”, 搭配上一些图片, 如手链、羊群、鲜花、水流, 建立起量词与名词的对应关系, 并以此逐渐锻炼学生对汉语言的敏感度和理解力, 也就是逐渐培养语感。由此让学习者地道的用名量词。

( 三) 字形分析教学法

字形分析法教学是针对一些会意的名量词而言的, 我们可以就名量词本身进行分析。如“棵”, 首先, “木”字旁和树有关, 与表示树木和植物的名词搭配, 例如“一棵草”、“一棵树”。

( 四) 对比教学法

或者也算是对比翻译法, 这是指那些与汉语有相互对应关系的名量词而言的, 对比翻译或直接翻译反而更加简单、明朗。例如, 这些韩语名量词与汉语中相对应的名量词意义范围基本相同, 修饰的名词也基本固定, 部分是从汉语借用的, 连发音都相似, 这时就没有必要长篇大论解释该名量词的用法了, 直接对应翻译反而更容易让学生理解。

( 五) 溯源法

量词也同其他词汇一样, 有着自己的发展演变历程, 如果能追溯量词的文化底层, 弄清楚它们, 必将更加有助于他们的理解, 如“位”字在先秦时, 大多指“君王之位、神位、职位”所具有的严格的尊卑等级, 因此“位”本身就含有尊敬的色彩。

五、结论

汉语名量词丰富, 用法多样, 而且名量词与名词之间的关系往往不是一一对应的固有组合, 这些特点使我们在描述形象、表达感情上都比其他语言更胜一筹, 同时也给韩国留学生带来了一系列困难。本文梳理了汉语言名量词的分类, 对比、分析、总结韩国留学生具体名量词使用偏误, 针对其偏误类型分析其原因, 提出了相应教学策略。希望这些研究能给韩国留学生在今后名量词教学学的过程中真正减轻负担。掌握学习汉语名量词的方法, 不回避错误, 注意母语负迁移的影响以及自身学习策略, 认识到名量词在汉语中的地位以及名量词交际过程中不可替代的作用。

参考文献

[1]陈枫.对外汉语教学法[M].北京:中华书局, 2008.

[2]何杰.现代汉语量词研究的[M].北京:民族出版社, 2000.

[3]黄伯荣, 廖序东.现代汉语 (增订四版) [M].北京:高等教育出版社, 2007.

[4]刘珣.对外汉语教学引论[M].北京:北京语言大学出版社, 2000.

[5]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆, 1981.

篇12：韩国草堂大学的留学优势详解

所在位置：韩国

创建时间：1994年

学历：本科 研究生 网络课程

学生人数：0人

学校中文网址：/school/7483

草堂大学校创建于1994年，座落于韩国西部的全罗南道务安郡。作为全南道重要的文化、知识传播地，该校以“科技人、文化人、世界人”为建校理念，运用现代化的教学方式，着重培养学生的创造性思维和创新能力。

篇13：韩国留学预科的优势

韩国留学预科班不仅仅是一个获得满意等级考试成绩的语言培训班。中国学生已经在语言速成方面吃了很多苦头，许多小留学生到了国外后，最难适应的往往是国外宽泛、自由、独立的学习方式。习惯了国内老师对自己手把手的指导，学生往往对独立学习不知所措，以至严重影响了学习效果。留学预科班在课程设置中除了必要的语言课程，还要帮助学生逐步从被动教育中解放出来，培养主动学习、独立研究的精神。此外，留学预科班还应结合中国学生特色，帮助学生选择未来大学专业的课程，进行职业生涯设计与专业选择。为学生进入大学本科后的学习生活有保障。

预科班的特色：

1、有效利用时间：从准备留学到踏出国门，有效利用空白时间，学习韩语，做最直接的留学准备。

2、有效利用金钱：用50%的金钱，接受200%的教育

3、有效减少压力：初到韩国，语言不通，从下飞机开始就会精神倍加紧张，因此，在国内进行预科学习，可以胸有成竹适应韩国的语言环境，衣食住行，游刃有余。

预科班的课程设置

韩国语预科针对低收入家庭为期1年，语言过关后直接报读韩国大学专业课的课程，因为韩国大学本科阶段都会设有不同类型的奖学金，所以，直接就读专业课无疑省去了大笔就读语言时的`费用!目前高二在读及同等学历者均可报名入读，但前提是同时能够如期拿到高中或同等学历的毕业证书，这样就省去了一年的时间，而目前已经高三在读或者今年即将毕业的大专或本科生，即可尽快报名9月开学的韩国大学语学院，因为每年9月是一个申请的高峰期，目前我们已经开始接收大量9月开学期的在读生的报名，因此，对于已经确认去韩国直接就读语言的应届毕业生需要尽快报名了!

预科班作用何在

篇14：韩国留学优势

一、入学门槛低。

不需要任何的韩国语学习经历和成绩，不需要大学英语四级，对大学学习成绩也不做要求，对高中也不做任何要求，不需要高考成绩。学历要求也不高，本科生：不需要任何语言基础，大学毕业即可直接申请研究生的相关专业，入学即有50%―80%的奖学金。高中生：不需要任何语言基础，高中毕业即可直接申请大学，中国留学生入学进本科即有50%的奖学金。

二、签证率高，费用低。

韩国签证率高，留学费用低。韩国教育机构大力实行对外开放，还对留学生实行优惠政策。对于留学费用及住宿按比例减免，并且提供大量的奖学金，以及勤工俭学的机会，使我国一般工薪家庭完全可以负担。

三、学校专业设置广泛。

韩国拥有世界知名的.高等学府，专业设置广泛以注重应用学科而闻名，象半导体、造船纺织、家用电器、汽车制造等专业有很高的水准而计算机应用、经济学和商学绝对是亚洲一流。另外韩国的动漫设计、美容整形、同声传译等都有很高的造诣。当然也是学习韩国语的最佳选择。

四、教育水准高，文凭含金量高。

韩国的政府高度重视教育，教育体系完善。韩国的高等教育兼收并蓄了东西方教育的优势，治学严谨、师资雄厚，大学教师必须具备博士以上的学历。其大学文凭含金量高，为世界各国所承认。

五、丰厚的奖学金。

韩国学校为学生提供的奖学金十分丰厚，并且条件很低，韩国非常重视教育问题。一般都能拿到奖学金。对中国学生更是大力支持，只要是持有中国国籍的中国留学生，均可享有入学50%的奖学金。并且就读大学本科及硕士课程给与丰厚的奖学金。

六、打工机会多。

韩国宽松的勤工俭学政策，更使得希望独立生活的年轻人可以轻松地依靠自己的力量完成学业。韩国学校的教育体制也很完善，实行上3个月休3个月的学习制度，给学生足够的休息和打工时间，为学生完成学业提供了有效地保证。

七、就业机会多种多样。

篇15：韩国大学留学优势 为什么要申请韩国的留学

一.时间词作状语和补语的偏误

(1) 我一年来华师了。

(2) 我八个月学习汉语了。

(3) 我来这里明天八点。

(4) 他大概到学校下午五点。

汉语句子中的时间段表示动作持续的时间, 而且时间段做补语常放在谓语后面;时间点表示动作的开始或结束, 时间点做状语常放在谓语前面。韩语中没有补语, 时间段和时间点都用状语表示, 受母语负迁移的影响, 学生容易误以为汉语中表示时间段和时间点的状语和补语没有区别, 因此出现了上面例句中状语和补语位置颠倒的偏误。其中, (1) 和 (2) 是把时间段补语当成了状语, (3) 和 (4) 是把时间点状语当成了补语。正确的语序应是:

(1) ’我来华师一年了。

(2) ’我学习汉语八个月了。

(3) ’我明天八点来这里。

(4) ’他大概下午五点到学校。

二.不及物动词和及物动词的偏误

(5) 文化节的时候我见面了我的一个老朋友。

(6) 我想结婚她, 但是她不喜欢我。

(7) 我失败了这次HSK6级考试。

(8) 他始终不吭声那件事。

在汉语中不及物动词不能直接带宾语, 要带宾语须借助于介词, 用介宾结构表达。有时在不影响句子意思的前提下也可以将不及物动词换成意义相近的及物动词。上面几例都是误把不及物动词当成及物动词使用了。上面的例句应改成:

(5) ’文化节的时候我和一个老朋友见面了。或:文化节的时候我见到了我的一个老朋友。

(6) ’我想跟她结婚, 但是她不喜欢我。

(7) ’我在这次Hsk 6级考试中失败了。

(8) ’他对那件事始终不吭声。

三.形容词的偏误

(9) 我们两个是最好朋友, 常常一起学习。

(10) 她们快乐吃着火锅。

(11) 你不要为他操心, 他一定好做。

(12) 考试固然重要, 但你的身体更重要的。

在汉语中, 单音节形容词作定语一般不用结构助词“的”, 如“红苹果、大眼睛”等;做状语也不用结构助词“地”, 如“你快走, 不然就迟到了。”但是双音节形容词作定语一般要加结构助词“的”, 作状语要加结构助词“地”, 这些规则本来在初级汉语中已经学习过, 但有些学生没掌握, 仍然出现如例句 (9) (10) 那样的偏误。应该改成:

(9) ’我们两个是最好的朋友, 常常一起学习。

(10) ’他们快乐地吃着火锅。

在汉语中, 形容词作动词的补语时要放在动词后面, 而且该形容词前面要加“得”, 由于韩语中没有补语, 所以韩国学生容易出现例句 (11) 的偏误。应该改成:

(11) ’你不要为他操心, 他一定做得好。

在汉语中, 非谓形容词作谓语时, 形容词放在表示比较的句子中作谓语时不加“的”, 如果加“的”则必须放在“是······的”结构中。所以例句 (12) 应该改成:

(12) ’考试固然重要, 但你的身体更重要。或:考试固然重要, 但你的身体是更重要的。

四.程度副词的偏误

(13) 今天的天气很阴沉沉的。

(14) 我们很高高兴兴地参加学校运动会。

(15) 这么很难的题你也做出来了, 真厉害。

程度副词对韩国学生来说是个难点, 经常出现误加、误用、重复和错序等现象。上例中, (13) (14) 是误加了程度副词“很”, 汉语中形容词的重叠形式不能受程度副词“很”、“非常”等修饰, (13) (14) 例应分别改成:

(13) ’今天的天气阴沉沉的。

(14) ’我们高高兴兴地参加学校运动会。

形容词前面已有指示代词“这么”、“那么”等, 不能再受其他副词修饰, (15) 例应该改成:

(15) ’这么难的题你也做出来了, 真厉害。

五.介词结构的偏误

(16) 你该说对不起跟她。

(17) 我喜欢躺着在床上看书。

(18) 我经常吃饭跟他一起。

在汉语中, 介词结构作状语应该放在主语后面, 谓语前面。韩国学生容易把作状语的介词结构放在补语的位置上。这种情况也是由韩语的状语位置较为自由的特点而产生的负迁移。以上例句应改成:

(16) ’你应该跟她说对不起。

(17) ’我喜欢在床上躺着看书。

(18) ’我经常跟他一起吃饭。

六.助词“了”的偏误

(19) 老师很辛苦了。

(20) 今天我起床很早了。

(21) 我刚来中国时汉语说的不好了。

(22) 暑假里我没有事情做, 所以很无聊了。

(23) 以前我身体不好, 经常生病了。

(24) 我生病的时候, 妈妈很担心我了。

汉语的语气助词“了”用在形容词或者表示心理状态的动词后面时表示状态发生改变。例如:“苹果红了”。但是表示过去经常发生的情况, 或形容词、心理动词不表示状态改变时, 就不需要用“了”。例句 (19) 、 (20) 、 (21) 、 (22) 中, “辛苦”、“早”、“好”、“无聊”等都是形容词, 但不表示状态发生改变, (23) 表示过去经常发生的情况, (24) 中“担心”是心理动词, 也不表示变化。以上例句应该改成:

(19) ’老师很辛苦。

(20) ’今天我起床很早。

(21) ’我刚来中国时汉语说的不好。

(22) ’暑假里我没有事情做, 所以很无聊。

(23) ’以前我身体不好, 经常生病。

(24) ’我生病的时候, 妈妈很担心我。

七.成语的偏误

(25) 父亲很疾言厉色地说:“你不听话就不让你吃饭!”

(26) 老师让我们谈自己的爱好, 我们都很想跃跃欲试。

(27) 他画的马栩栩如生, 像真的马一样。

对留学生来说, 成语是个难点, 如果不理解成语的含义很容易发生偏误。上面例句中“疾言厉色”意思是“说话急躁, 神色很严厉”, “跃跃欲试”意思是“很想尝试”, 两例都已经含有“程度高”的意思, 前面不能再加程度副词“很”, 否则就是杂糅。“栩栩如生”的含义就是“看起来像真的一样, 很生动”, 后面不需要加上“像真的一样”, 否则就是重复。上面的例句应改成:

(25) ’父亲疾言厉色地说:“你不听话就不让你吃饭!”

(26) ’老师让我们谈自己的爱好, 我们都跃跃欲试。

(27) ’他画的马栩栩如生。

语法偏误是第二语言学习过程中不可避免的现象, 语法偏误有内因也有外因。内因主要是与学习者的学习策略有关的因素, 如母语的负迁移等;外因是教材、教师等方面的因素。偏误的产生有的由一种因素产生, 有的是多种因素共同作用的结果。在诸多因素当中, 母语负迁移和目的语负迁移是最常见的根源, 尤其是母语的负迁移, 往往是最明显的, 也最难改正, 在初级阶段最突出, 初级阶段没掌握好, 到中级仍然会继续犯错。随着学习的深入, 受目的语影响而出现的偏误几率更大。

对于上述的几种偏误, 较好的解决方法是采用情景教学法, 先给学生设置一个情景, 再给出典型例句, 这样学生可以在具体的语境中理解和掌握词语的意义和用法, 也可以培养学生的语感。老师在讲解某个词语的用法时, 应多举例句让学生感知, 这要求老师所举例句必须很典型。此外, 讲解结束后老师应该马上让学生操练, 如果学生所造的句子出现偏误, 老师应该有针对性地复习, 这样学生就知道自己错在哪里, 再造句就知道自己该注意什么了。

参考文献

[1]邢福义、汪国胜主编《现代汉语》, 华中师范大学出版社, 2003年7月

[2]周小兵、朱其智、邓小宁等著, 《外国人学汉语语法偏误研究》, 北京语言大学出版社, 2007年12月

[3]陆庆和著, 《实用对外汉语教学语法》, 北京大学出版社, 2006年2月

[4]高燕著, 《对外汉语词汇教学》, 华东师范大学出版社, 2008年2月