小班观察记录拍皮球

小班观察记录拍皮球（通用12篇）

篇1：小班观察记录拍皮球

观察目的：通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况

观察形式：计划观察

观察时间：20××年××月××日

观察地点：幼儿园户外活动场地

观察对象：小班幼儿(共计30人)观察现象记录：

分类

现象

幼儿人数

兴趣度

第一类

能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳。

4名

一般

第二类

虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳。

7名

较高

第三类

能连续拍皮球5到10个，有一部分能站在原地拍，有一部分也是跟着球乱跑。皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低。

9名

一般

第四类

能连续拍球1到5个，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，玩了不一会儿，都将注意力转移到了别的地方，有的开始聊天，有的开始在一旁休息了。

9名

一般

第五类

一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里。

1名

没有兴趣

观察现象分析：

一、从技能掌握情况分析第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。

二、从幼儿人数来分析

可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些；很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的：只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。这位孩子是一名比较内向的孩子，不大爱说话，但性格较特殊，非常有主见，也非常要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友

三、从兴趣度上分析：

从整体情况来看不尽如人意。班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。

教育策略：对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快；给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性；让他们尝试左右手交替拍球。对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的技能，告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势，尤其是当发现皮球很低时使劲用一下力去拍，要求他们尽量把皮球拍高；其次，利用他们好模仿的特点，让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领：小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验：怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍，当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们任意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。鼓励孩子自己数数，只要超过五个老师便奖励小红花，以激发孩子练习的兴趣。其间我也不忘一个劲地鼓励孩子拍起来，帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提醒个别幼儿尽量用右手来拍等等。对于第五类幼儿，首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球，可这个孩子仍然不愿意学习，我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因，可他只告诉我一句话：“我不想拍!”在我的再三耐心询问下，他才说：“我怕小朋友笑话我不会拍。”我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成一定的恐惧，我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣，只要孩子喜欢上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说：“那咱们不拍皮球了，老师和你用皮球玩其他的游戏，好吗?”他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球游戏，孩子玩的非常开心，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的游戏，孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球。可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了。离园时我又和家长进行了交谈，希望家长在家多和孩子玩球类游戏，并多鼓励孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不愿意小朋友看到他不会拍，而毕竟在家里只有他一个人，也不用害怕别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进行指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的情况，以免给他造成一定的心理负担，让他逐渐地适应。

自我反思：兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，从而来达到目的。很多时候，我们都只是凭经验，按***惯去组织活动，教育孩子，没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力；他们是否感兴趣，又是否具有一定的挑战性。其实，在活动中，我们应该及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时反思，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入的开展。教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。针对于一些特殊的孩子，教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处，了解幼儿真实的想法和需要，从而采取积极有效的措施。当发现孩子存在的实际问题时，我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。不由得，我想起了一句话：琴是弹出来的，舞是跳出来的，球是拍出来的。水滴石穿，熟能生巧，道理都是一样的。我想：多练肯定是有长进，相信，经过多次的练习，孩子能够有更出色的表现。

篇2：小班观察记录拍皮球

中二班

时红

观察目的:通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况

观察形式:计划观察 观察时间:2016年5月 观察地点:幼儿园户外活动场地 观察对象:小班幼儿(共计46人)观察现象分析:

一、从技能掌握情况分析 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。

二、从幼儿人数来分析

可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些;很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的:只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。这位孩子是一名比较内向的孩子，不大爱说话，但性格较特殊，非常有主见，也非常要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友

三、从兴趣度上分析: 从整体情况来看不尽如人意。班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。

教育策略: 1 对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快;给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性;让他们尝试左右手交替拍球。对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的技能，告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势，尤其是当发现皮球很低时使劲用一下力去拍，要求他们尽量把皮球拍高;其次，利用他们好模仿的特点，让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领:小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验:怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍，当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们任意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。鼓励孩子自己数数，只要超过五个老师便奖励小红花，以激发孩子练习的兴趣。其间我也不忘一个劲地鼓励孩子拍起来，帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提醒个别幼儿尽量用右手来拍等等。对于第五类幼儿，首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球，可这个孩子仍然不愿意学习，我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因，可他只告诉我一句话:“我不想拍!”在我的再三耐心询问下，他才说:“我怕小朋友笑话我不会拍。”我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成一定的恐惧，我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣，只要孩子喜欢上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说:“那咱们不拍皮球了，老师和你用皮球玩其他的游戏，好吗?”他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球游戏，孩子玩的非常开心，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的游戏，孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球。可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了。离园时我又和家长进行了交谈，希望家长在家多和孩子玩球类游戏，并多鼓励孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不愿意小朋友看到他不会拍，而毕竟在家里只有他一个人，也不用害怕别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进行指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的情况，以免给他造成一定的心理负担，让他逐渐地适应。

自我反思: 1 兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，从而来达到目的。很多时候，我们都只是凭经验，按***惯去组织活动，教育孩子，没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力;他们是否感兴趣，又是否具有一定的挑战性。其实，在活动中，我们应该及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时反思，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入的开展。教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。

篇3：小班拍皮球反思

星期五上午是音乐活动律动《拍皮球》。听完这首乐曲，觉得这首乐曲很欢快，很适合幼儿跟着音乐做拍皮球的律动。教案中有一条目标是“熟悉韵律节奏，能和着韵律节奏边做蹦跳步边单手做拍球的动作。”我们的小朋友才入园三个月，虽然之前也让小朋友进行过律动，但是在一个活动中，既让他们熟悉韵律节奏，又和着韵律节奏边做蹦跳步边单手做拍球的动作。我觉得这条目标太难了，已经超出了本班幼儿的水平。于是我将本次律动的目标进行修改，要求幼儿熟悉韵律节奏，能和着韵律做拍球动作。

同时在活动的开始环节，我又增加了一个听音乐踏步进活动室的环节。我选择的是一个进行曲的音乐，节奏鲜明。音乐一开始，我就要求小朋友像解放军叔叔一样挺起胸，有节奏地跟着音乐走。小朋友的积极性一下子被带动起来。个个挺起胸膛，有节奏地往前走。看小朋友能跟上音乐的节奏，在中间我又增加了一个手部动作，我们的小朋友认真地学着我的样做起来。音乐结束后，我对小朋友的听音乐踏步走进行了评价，表扬小朋友的有节奏地走路，既好看又精神，只是小朋友走路的时候路线弯了，希望小朋友能沿着小椅子走。听到我的表扬，小朋友更来劲了。我觉得音乐活动中，教师的`评价非常重要，教师适当的表扬，及要求幼儿在某一方面的改进，能激发幼儿学习的动力。

虽然今天的音乐课我做了大量的准备工作(前天去音像店买了一盒空白磁带，晚上录音录得很晚)，但是在今天的教学活动中，还是出现了一段插曲。因为进行曲的时间不是很长，所以昨天我共录制了三遍。当活动结束时，我想让小朋友任然听着进行曲踏步出活动室，当我倒磁带时，却怎么也找不到音乐。课后才发现，原来磁带的质量不好，录音机倒不动磁带。由此看来，我的准备工作还是不够充分，只是完成了录音，而没有多尝试几遍倒带。“细节决定成败”，一个好的教学活动还是得做好充分的准备工作，细致到每一个环节，每一个细节，这样才能万无一失，下次一定要吸取教训!

篇4：幼儿园小班拍皮球教案

小班体育活动《拍皮球》

开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。

球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。

教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3.调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

小班体育教案：拍拍小皮球

1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。

2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。

3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。

每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。

(一)游戏：小手拍拍教师：我们的小手可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作)

(二)初步学习拍球

1、教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。

2、幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。

3、幼儿集体练习拍皮球，教师巡回指导。个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要稍微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。

4、幼儿再次集体练习，教师巡回指导。

(三)游戏：看谁拍的多

幼儿园小班游戏《拍皮球》

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

音乐 活动场地活动重难点：

一边念儿歌一边做动作活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?”大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)

3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

小班游戏《拍皮球》教案与反思

为了提高幼儿的手脑协调能力，并教育小朋友无论做什么事都要遵守规则与纪律，主要利用教具的鲜艳色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的模仿能力，在拍皮球的活动中来实现这一目标。

使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。

1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏;

2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么;

3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏;

4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。

1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力;

2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容;

2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏;

首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性;

其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白;第二部分是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花;

最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

篇5：小班观察记录拍皮球

活动目标：

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：

音乐 活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?”;.来源快思老师教。案网;大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)

3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

教学反思：

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

篇6：拍皮球教案

尝试单手拍1~2下跳动的皮球。

重点难点：

尝试单手拍1~2下跳动的皮球。

活动准备：

1、适合宝宝拍的大皮球人手一个。

2、户外一块宽敞的活动场地。

3、基本会玩‘抱皮球“游戏。

活动过程：

1、扮演拍皮球的人，请宝宝做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戏。

——说“拍一拍“时，宝宝跳一跳。

——游戏可重复多次，改变节奏、速度等，增加游戏乐趣。

2、请宝宝自取一个大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戏。

3、示范拍球方法，引导宝宝尝试拍1~2下跳动的球。

——引导宝宝把球放在地上，单手有节奏的连续拍一拍。

——边念儿歌边示范，引导宝宝仔细观察老师根据球跳动的高低、速度改变拍的力度。

4、请宝宝练习排球。

——引导宝宝眼镜随球走。

篇7：拍皮球教案

学习儿歌，尝试根据儿歌内容做动作

教学准备：

多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带

教学过程：

1.幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。

2.请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。

如：大皮球，小皮球;拍―拍，跳一跳

3.教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。

4.播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。

教学建议：

教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。

附儿歌：拍皮球(叙叙)

大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)

拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)

拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)

篇8：《拍皮球》教学反思

为了让孩子们感受歌曲的情绪，并很快地掌握歌曲的节奏，首先让他们按照节奏朗读歌词：开始边朗读边拍击强拍，接着依照两拍子的强弱，模仿拍皮球的动作朗读歌词。接下来，聆听歌曲范唱拍击节奏后模唱歌曲《拍皮球》。最后跟伴奏演唱歌曲。这样，孩子们很快就能够用灵巧的声音，清晰地演唱歌曲了。

另外，根据教材上的要求，让孩子们用规定节奏用双响筒和三角铁为歌曲伴奏，因乐器较少，所以我就启发他们用身边的物体来模仿敲击。有的孩子用两支铅笔模仿双响筒的敲击；有的用直尺模仿双响筒的敲击；有的用铅笔盒、课本等；还有的.孩子用三角尺模仿三角铁的敲击。

篇9：拍皮球 教案

教学目标： 知识与技能：

1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。

2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。

过程与方法：欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。

情感态度与价值观：通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学生的爱国热情。

教学重难点：重点；学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。教学具准备：多媒体 教学步骤：

（一）导入新课，激发学习兴趣

1、教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运动会，你们想参加吗？（学生回答）

2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？

3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。

4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。

5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。）过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。

设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高涨。

（二）师生合作，学习歌曲

1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。

2、朗读歌词

要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。（可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作）

3、学生学习并演唱歌曲

主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点 处理难点：3666┃3555┃ 嘭通嘭通嘭通嘭通

（先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。）6?536|523|523|1-‖ 大家玩得多愉快，多愉快。

（唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范唱就更容易解决。）

4、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。

5、边唱边拍

请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。（此时，教师评选出冠军，亚军，季军）

过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢？（学生回答：跳绳，拔河，游泳……）

设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。

（三）欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感 《乒乓变奏曲》

1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。（多媒体播放乐曲）

2、听完后回答。（可以各抒己见，不强求统一答案）。

3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗？（教师多媒体出示木琴，有条件地可以出示实物。教师和小朋友一起感受一下木琴发出的清脆、悦耳的声音）

4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。

5、揭示曲名

师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是《乒乓变奏曲》。（教师出示一个乒乓球）

师：小朋友知道了解乒乓球吗？（学生各抒己见）

（多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，教师做适当讲解。）

过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，来领略一下那令人振奋的场面吧

设计意图：通过欣赏运动音乐，提升学生爱国热情。《五星红旗》

师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次的小朋友上台领奖（学生热烈鼓掌）叔叔阿姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在《五星红旗》的歌声中再次祝贺他们取得的优异成绩吧！

多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。（鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。）师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是多么的激动，我们一起来呼喊“五星红旗，我们的国旗，我们热爱您”（学生跟着老师一起呼喊）。让我们用自己的歌声来表达我们此时的心情吧。设计意图：通过《五星红旗》的欣赏，升华对祖国的热爱之情。

（四）总结下课

篇10：拍皮球作文

这个星期，学校组织了一场拍皮球比赛，我也自告奋勇地参加了。

刚走到比赛场地时，我并不是怎么紧张，看见小朋友们一个个奋力的拍着皮球，我也在心里不停地为自己加油：“加油，加油，一定要赢呀!”终于轮到我了，我又是兴奋又是紧张，手里不停地冒着汗，脚也在微微发抖。我跟着老师慢步走到比赛场，手里拿着皮球，心想：我可不能辜负了老师对我的期望呀，我一定要努力战胜对手。突然，“摺钡囊簧口哨，我双脚分开，以最快的速度拍着球，球像一个弹动的珍珠，我的眼睛也不停地跟着皮球上下移动，嘴里还数着：“一个、两个、三个、四个……”可是不一会儿我的速度就慢了下来，手也酸痛了起来，再一听，同学们正为我加油呢，我可不能放弃呀，随着同学们的呐喊声，我的速度又渐渐加快了。时间一分一秒的流逝，很快，口哨又一次的吹响，我紧张地等着老师报成绩：“第一位八十个第三名，第二位八十九个第二名，第三位七十三个，第四位九十六个第一名，第五位……”“第一名，我竟然得了第一名。”我惊讶的叫了起来：“噢耶!第一名。”我连蹦带跳的跑到老师身旁，老师轻轻的亲了一下我的脸蛋，高兴地说：“你真棒!”顿时，我的脸涨得通红。

这次比赛虽然我取得了优异的成绩，但是不能骄傲，要继续努力。

篇11：拍皮球中班音乐教案

1、 体验韵律活动所带来的乐趣

2、 试按音乐节奏变换拍球的动作和舞步

活动准备：

录音机、磁带、巩固个舞步(踏踮步、进退步、小跑步、小碎步)

活动流程：

律动《问候舞》――幼儿熟悉旋律，创编拍球动作――幼儿游戏

活动过程：

一、问候舞

1、幼儿小跑步进教室相互问好

教师：今天我们要举行一个班级小小运动会，在场的每一位小朋友都是小小运动员，先请我们的小运动员相互问候一下吧!

2、 幼儿听音乐相互问好。教师：刚才我们用小跑步向朋友问候，想一想还可以怎么样去问候呢

二、 幼儿熟悉音乐旋律，创编拍球的动作

教师：小运动员准备好了吗?我们要入场了!(音乐响起)

儿听音乐打节奏。

幼儿创编拍球动作(教师：今天我们比赛的项目是花样拍皮球，谁能说一说我们平时拍球都有那些方法?

教师根据幼儿的玩法，随音乐进行练习

(1) 单手拍球，(2) 跟音乐练习

(3) 左右手交替拍球，(4) 跟音乐联系

(5) 提问：球拍一下会怎么样?(拍一下球会跳一下，(6) 拍得重，(7) 跳得高，(8) 8拍得轻，(9) 跳得低)

(4)引出踏踮步。教师：你们有没有发现拍球时的一上一下，像我们学过的什么舞步?怎么做?

(5) 教师：你还有没有其它的拍球方法，试试?

幼儿共同创编舞步组合

教师;小朋友拍球的方法有很多，但有时候球不听话时，会有哪些情况出现呢? (1)球会怎么逃，可以怎么追?

(2)幼儿分组讨论和个人示范，教师纠正动作

教师示范动作组合

幼儿自由发表意见，花样拍皮球

篇12：拍皮球作文300字

有一天，妈妈说：“今天你们运动一下，你和姐姐、弟弟一起来玩拍皮球，看谁拍得最多。”我说;“好吧!”

于是，我拿来皮球，跟姐姐、弟弟比赛。我先来拍，皮球在我手底下一上一下地跳动着。拍着拍着，皮球就不听我使唤了，它一会儿跳到这边，一会儿跳到那边。没多久，我就拍不到它了，大概连拍了100多下。接着，轮到姐姐了，姐姐只拍了60下。最后，轮到弟弟拍，弟弟只拍了5下，皮球就逃跑了。所以，这次拍皮球比赛还是我拍得比较多。哈哈，可是我也不能骄傲啊!

我们继续比着，结果，每次都是我赢，我心里美滋滋的，越玩越起劲，玩得满头大汗。后来，姐姐和弟弟见赢不了我，就不跟我玩了。