激情在心中点燃中学生作文

激情在心中点燃中学生作文（共16篇）

篇1：激情在心中点燃中学生作文

激情在心中点燃中学生作文

梦，在脑中徘徊，

话，在嘴边犹豫，

心，在体内跳动，

血，在血管膨胀。

我，在门前止步。

伴着淅淅沥沥的小雨，我推开房门，妈妈在沙发上看电视。窗外的月光，电视的光亮都照在她身上，几缕白发在耳边飘荡，几道皱纹在眼角栖息。

对这次考试的失利，我无法开口。我站在门前，酝酿着该怎样对每天忙碌的妈妈说，我犹豫着，最终，我还是踏着沉重的脚步向客厅走去。

“琪儿，回来了，吃饭了没?来来来，坐下歇会，上了一天的学了……”妈妈心疼而又怜惜地看着我。

面对妈妈一句句关心的话语，我的心像被刀子一下一下的扎着，泪水如决堤的黄河汹涌而出，“妈，对不起，我，我让您失望了，您把全部精力投注到我身上，而我，却一次次地辜负了您的希望……”我边哭边跑向房间，反锁上房门，倒在床上，嚎啕大哭。

门外，传来沙哑、焦虑的声音：

“别哭，不就是一次没，以后的考试还多呢，像你这样，怎么能跨过一道道栏杆呢?”

时间一分一秒地过去，妈妈拖着疲惫的身子离开了我的房门前。

夜深了。我看着窗外的月亮，回想妈妈说的.话，慢慢走出那考试失利的阴影。考试如跨栏，只有向前冲，一个眼神也不能分，才能冲刺到那耀眼的光环上。我这次考试失利了，不正和刘翔的一次失利一样吗?从哪儿跌倒，就从那儿爬起，向前冲，才能有赢的希望。这次考试我没有跨好杆失利了，但并不代表我永远的失败，我要抓紧时间，努力去追，只要有信念，就会赢的。

雨，已停，

泪，已止，

夜，阑珊。

妈妈的话如同那祥云火炬点燃了我心中的激情，妈妈，请您相信我，我一定会让激情延续下去，让我的梦想实现。

篇2：激情在心中点燃中学生作文

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“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不用怕，至少我们还有激情，不用问为什么......”唱这首编改后的《水手》我的心久久不能平静，激情的火焰凝满心中，思绪被拉回了那一幕……

体育考试的前晚，我独自在院中训练，心中是焦虑、害怕、不甘更多是失落丧气，自小体质偏差的我在班上是个“小萝卜头”，“病猫”的头衔一直挂着，可我生气过还为此争吵过，但输的人是我，我无法面对明日的体育考试，我怕输，怕出洋相，更怕见到父母担虑的眼神，想得太多，一不留神，被跳绳狠狠地绊了一跟头，我倒下了，毫无力气，我将脸深深地埋入胳膊中，我好想哭，针尖刺心般地痛，可谁又明白?唯我，失落感占据了心。

“站起来，你是懦夫吗?”父亲厉声呼唤起了我，我不愿抬头，不想让他见到我的.狼狈与气馁。父亲轻轻拍打我身上的尘土，将厚重的大手紧贴在我心口，“你的激情呢?”“激情?”“没错，人的一生原动力来自激情，面对困难挫折激情会告诉你在路途中你只能前进冲向梦想，不存在失落。”“可我办不到。”“错，你不曾去点燃它，你的心中没有拥有它的渴望，儿子，体育考试并不可怕，可怕是你死寂的心，不求胜败只求一时激情带来的快乐，我帮不了你，去吧，前面的路很长，加油!决不放弃!”我凝视着父亲坚定的目光，我哑然了，耳边只回想着一句厚重的话语“激情，在心中点燃。”不知为何，心头好热“点燃”“心中”“激情”我懂了，挫折并不可怕。我坚定地目视着前方，心中的火焰在燃烧，好热，心中的乌云被烧尽，这就是激情，来吧，尽情地燃烧吧，激情已在我心头点燃，我不会害怕，激情是我坚强后盾，我笑了，笑得很开朗。

告别体育，我迎来了中考，但我不再害怕，父亲告诉了我人生真正的意义，面对挫折，失败或成功，我不追求，只求心中的激情，在心中点燃，有了你，我才会更坚强，来吧，再次让激情在心中点燃。相信自己，相信激情，我会赢。激情与我同在，我要挑战困难。

篇3：点燃学生的写作激情

关键词：点燃学生,写作激情,观察

怎样才能让学生不再谈“写”色变, 让学生对作文“有兴趣”、“乐于书面表达”, 让学生对自己的习作充满自信心呢?我觉得在作文教学中必须激发学生的写作兴趣。

一、留心观察, 善于发现

我国西晋时的文学家陆机在《文赋》中写道:“伫中区以玄览”说的就是从广阔的生活中观察万物, 才能引起文思。当代语文特级教师于漪在《中学作文教学导论》中说:“文章不应当是硬做出来的, 而像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方?来自五光十色的生活, 来自从生活中汲取材料的本领。”

现在中学生怕写作文, 是因为他们的写作离开了观察, 离开了生活, 胸中没有“积蓄”, “闭门造车”自然写不出好文章。

我曾给学生上过一堂“感动瞬间”的作文课。当我请学生畅谈生活中让自己感动的人和事时, 竟有一位学生说“生活太平淡了, 实在激不起我情感的涟漪”。是啊, 诚如这位学生所言, 我们的生活平淡如水, 但我们要做的恰恰就是从平淡如水的生活中打理出自己的情愫, 睁大我们的眼睛, 敞开我们的心灵去看世界, 去听世界。

我们的学生要想写出好文章, 就绝不能“两耳不闻窗外事”, 而必须让自己置身于生活之中, 养成关心周围事物的习惯, 而且要善于发现, 才能有自我“独特的感受”, 进而妙笔生花。

我们不得不承认窗外的细雨、天边的晚霞、一粒破土而出的种子、一朵沐浴着阳光雨露的鲜花、朋友的一声问候、父母的一个眼神仍会不经意间拨动你的心弦, 潮湿你的眼眶。珍视每一份心灵的触动, 做生活的有心人, 抛开冷漠, 学生自能写下好文章。

二、善于阅读, 汲取养料

学生的写作素材, 一方面源自生活, 另一方面来自阅读。人民教育家叶圣陶说过:“阅读是写作的基础。”古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”积累多了, 有了感受, 自然“胸藏万汇凭吞吐, 笔有千钧任翕张。”

近几年中学生课外阅读虽有所增加, 但实际情况却让人担忧。我就曾对所教的初二两个班级的86名学生进行过调查, 发现喜欢阅读课外书的同学有68名同学, 约占80%;兴趣一般的有11人, 占12%;不喜欢的有7人, 占8%。这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度, 绝大多数学生是喜欢阅读课外书的, 这一点毋庸置疑。而且, 不喜欢课外阅读的7名学生恰恰就是语文成绩最差的。由此可见, 学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。关于名著的阅读, 我发现结果堪忧。在四大名著中, 《西游记》的阅读率最高, 占98%;其次是《三国演义》, 占81%;接着是《水浒》和《红楼梦》。但阅读的方式大多以电视剧为主, 以阅读率最高的《西游记》为例, 阅读过原著的仅有10人。对其他作品进行过原著阅读的更是凤毛麟角。对外国文学名著的阅读, 绝大部分同学的纪录是零。

“贫乏是语文的致命伤。”试问一个知识贫乏、情感冷漠的人, 对作文又怎会有兴趣呢?作为语文老师, 必须有计划、有目的地组织学生阅读, 拓展学生的阅读面, 丰富阅历, 丰富学生的写作内容。

学生要能乐于表达, 并善于表达就必须多涉猎。这学期我常利用假期布置学生阅读名著, 还开展了一次“名著人物漫谈会”, 并趁热打铁, 布置了一篇“我眼中的XX” (XX为名著中的人物) 的习作。在阅读和活动中活跃了学生的思维, 更丰富了学生的情感体验, 学生写作不再像原先那样“一筹莫展”、“搜肠刮肚”、“绞尽脑汁”了。

三、善于记录, 珍视感受

“写作是一种技术, 有所积累是一回事;怎样用文字表达所积累的, 使它恰到好处, 让自己有如量倾吐的快感, 人家有情感心通的妙趣, 又是一回事。”作为语文教师在教学中还得不断鼓励学生做思情的描绘家, 抓住自己对自然、对社会、对人生最真切的认识和体验, 用笔来说话, 用自己的习作表达自己, 与人交流。引导学生愿意与他人分享习作的快乐, 在彼此的交流中阅读自己亦阅读他人, 不断提高写作能力, 发展健全的人格。

记得在一次“我的同学”片段作文课上, 我让同学将自己的文章在班中交流, 大家都很踊跃, 每个同学都用心去为同学“写生”, 在他们的笔下就出现了一个个鲜活的人物——有“绰号大王”向涛, 有“鬼点子”陶沁玉, 有“小辣椒”马燕燕……尤其当我把写同一个人的文章放在一起评点时, 大家更是热情高涨, 在说说笑笑, 议论纷纷中, 同学之间加强了交流, 增进了友谊, 更激发了学生写作的热情。

上海特级教师毛荣富认为, 要让学生养成写生活札记的良好习惯, 并特意为生活札记开设了60个栏目, 如美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递等。我们要在借鉴他的做法的同时, 给学生提供更多交流的平台。比如, 以手抄报的形式展出学生的生活札记, 或利用班会、活动课的时间开展“片段作文大比武”等形式多样的活动。让更多的学生对自己的习作更有自信, 让他们乐意拿起笔来, 用文字描绘自我, 独抒性灵。

篇4：在化学课堂中点燃学生的创新激情

一、营造宽松愉悦的学习氛围，培养学生的质疑精神与创新意识

质疑是一切创造发明的开始，要让学生敢于质疑、善于质疑，首先要创设一个自然、和谐的教学环境，营造一个宽松、愉悦的学习氛围，让学生在毫无心理负担的环境下，积极主动参与教学。在这种氛围中，教师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，是学生的朋友、知己；学生则是课堂学习的主人。因此，教师要尊重和信任每一个学生，平等地与学生交流。要给学生以足够的思考空间，让学生能充分说出自己的观点，阐明自己的想法。这样，学生才会敞开自己的心扉，积极参与和思考，才会有质疑的意识，并不断发现问题、提出问题和渴求解决问题，从而产生创新的冲动。

例如，有些初中化学实验效果不够理想，教师放手让学生参与对实验方法或实验装置的改进，使实验现象更加直观，结果更加精确，推断更加合理，就能非常有效地激发学生的创新激情。如测定氧气在空气中的含量，用课本上的装置[人教版九年级化学课本图(2-3)]无法准确确定集气瓶内空气的体积和由于其中的氧气消耗后流入瓶内的水的体积。因此，学生不太信服实验的结论。教师鼓励学生进行实验改进，结果学生们很快就完成了。他们先将集气瓶装满水，塞上胶塞，再把瓶中的水倒一部分到一个大量筒中(量筒不够大可以分两次量)，这样就可准确测定集气瓶内空气的体积。然后用导管连接集气瓶与大量筒，并将导管伸入量筒底。当红磷燃烧后恢复到常温时，打开止水夹，水会从量筒中沿着导管进入集气瓶中，量筒内减少水的体积就是消耗掉氧气的体积。两个体积一比，就可以得出氧气在空气中的含量约为五分之一这个结论。改进的过程培养了学生严谨的科学态度和参与创新的意识。类似的实验改进还有确定二氧化锰是过氧化氢反应中的催化剂，解决用玻璃管点燃氢气火焰为什么是黄色的问题，对固液型制气体装置气密性的检验等。学生通过自己的努力，完成了实验装置或实验方法的改进，成就感增强了学生创新的信心，点燃了学生创新的激情。

二、创设教学情景。激发学生的求知欲，让学生积极投入探索

好奇心、求知欲是创新的心理基础与原动力。在教学过程中应通过创设情景，引导学生质疑思辨，激发学生的好奇心、求知欲，使学生积极投入探索中。

例如，进行电解水实验打开电源时，向学生提出问题：①你们现在观察到什么现象?是不是水在沸腾?②猜一猜，现在发生的是物理变化还是化学变化。正负两极上得到的气体是否是同一种气体?它们可能是什么气体?怎样验证你的猜想?请用你的方法证明你的猜想。这些问题激发了学生的求知欲望，有些同学认为，这些气体可能是二氧化碳，他们就将其导人澄清的石灰水中；有些同学认为，这些气体可能是氧气，就用带火星的木条来检验……实验后，学生们感到很奇怪，为什么有些结果出乎自己的意料?正确的结论该是什么?这样就促使他们深入思考，从而沿着自己的思考方向进入探索的轨道。

三、在课堂教学中，多渠道培养学生的创新人格

创新人格是创新精神的精髓与保证。创新人格的内涵包括探索创新的志向和责任心，追求科学的毅力和意志，严肃认真的态度和敢于冒险、勇于挑战的精神。为了培养学生的创新人格，在课堂教学中，教师要根据课本的相关内容，讲述一些科学家发明创造的故事，介绍化学在科研、工农业生产、环保、日常生活等方面的应用和化学科学研究的前沿及面临的主要困难。例如，爱迪生做了数以万计的实验才找到理想的灯丝材料钨；诺贝尔冒着生命危险做实验，多次失败后，最后才发现安全炸药的故事；以及现代家具业所使用的高密度纤维板的发现和应用，“氢是未来理想的能源”，“高分子智能材料”等。介绍这些内容，极大增强了学生为人类社会的进步献身科学的责任心和勇于创新的精神。一些要求较高、有一定危险的实验，可根据实际情况放手让学生亲手操作，例如氢气与氧气混合爆炸、模拟塑料瓶中的瓦斯爆炸和黑火药爆炸的实验。实验中，指导学生严格按实验规则准确操作，鼓励学生在实验失败后认真寻找原因，改进实验方法，直到实验获得成功为止，从而培养学生实事求是、严谨好学、勇于挑战、百折不挠的精神。

篇5：激情在心中点燃-初一

激情，一种强烈激动的情感。激情使我们中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，骄傲地屹立于世界民族之林。它使中华民族万众一心，战胜灾难。它使课堂上迸发出点点火花，点燃梦想。它也使我们在困难挫折面前不低头不放弃，点燃我们挑战自我的激情。

激情无处不在，它可以是运动场上的声声纳喊，可以是课堂上迸发的点点火花，也可以是雪灾地震中，中华民族万众一心的团结精神，生活中处处充满了这种激情。

，是不平凡的一年，在这短短的一年时间内，我国成功的举办了第29届奥运会，在赛场上运动健儿们顽强拼搏，即使受了伤也坚持下来，为了国家的荣誉而奋斗，因为他们知道，他们所代表的不是个人，也不是某个团队，而是我们整个中华民族的荣誉。终于，他们用自己不懈的努力，在赛场上挥洒下的无数汗水，承受的巨大压力，为自己的`祖国夺得了一份属于中国人的荣誉，中国的运动健儿们，你们永远都是最棒的。

有欢笑就会有泪水，有团聚就会有分离，在20的着场地震中，无数的人失去了自己的亲人和家园，给他们的心灵和身体带来了巨大的创伤，身体上的创伤可能会随着时间的推移慢慢愈合，但心灵上的创伤恐怕是永远也无法愈合的。当我们从电视中看到那一幅幅悲惨的画面时，我们不禁潸然泪下，但是这也让我们看到了中华民族的团结，无数的官兵战士冒着生命危险在废墟中寻找着幸存的人，手上到处是伤，可他们一刻也不敢耽误。

篇6：点燃学生学习的激情

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。雷夫的不知疲倦、疯狂、认真感动着我。他总有着奇思妙想，让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是处在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识，更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极思考的能力。任教的每一门学科，雷夫都会百分百地投入，总有着与众不同的教学方法来吸引学生，并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。

一、兴趣是最好的老师，教学方法需要创新。

雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时，第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想，短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识？是的，雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时，雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识，课堂上分六人一组答题，答对的组加分，累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练，学习积极性得到了大大的提高，知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。

我不禁想到了自己，作为语文老师，为了让学生积累更多的诗词，达到教学目的，我们常“不择手段”地让学生抄、背、读、记。时间精力花费不少，学习效果颇微，学生还叫苦连天。雷夫的“小组积分法”告诉我们，我们的教学缺少的不是时间和精力，而是能激发学生学习兴趣的教学方法。

二、时刻想着怎样让学生更好地学习，点燃孩子学习的激情。

为了让学生更好地学习历史，了解历史，雷夫如此教学：为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识，雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前，雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前，孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度，更全面地了解一段历史，雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到：第56号教室的五年级学生每年都

会在学到南北战争时，看完肯.伯恩斯的代表作《南北战争》。孩子们不仅了解了大量的史实，还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言，优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻，并树立成功典范。雷夫就是用自己一心扑在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱，点燃孩子学习激情。

三、课堂离不开生活，实践是培养能力最有效的方法。

孩子最终要走进社会的大舞台，第56号教室被雷夫设计成了一个体验生活的基地。每位学生都会在开学第一天在教室申请一份工作，如教室管理员、银行、球具管理员、办公室信差、店员、警察等各种职业。孩子们工作，为班级服务并得到月薪，又用工作得来的钱支付使用课桌椅的费用。学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每月向他们“收租”。孩子们在收入与支出、经济的支配与运作中认识了经济学。雷夫的教育方法是多么的别出心裁，而这种运作方法的亲身体验让学生是多么受益无穷。

四、好教师就是能大胆与疯狂地为学生创设学习条件。

为了把第56号教室变成演出莎翁剧作的剧场，雷夫精心设计请一位专为世界顶尖摇滚乐团设计灯光的技术人员为教室装上专业级舞台灯光。美术课上，为了带领孩子们制作万圣节面具，雷夫会吩咐妻子到医疗用品店购买用来固定骨折的强生快干石膏绷带。这是我们从未敢想的，做面具大多是用硬纸壳来代替。然而做面具的工序又这么复杂。为完成高难度美术作品《美丽的线绳艺术》，雷夫耐心地教给孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一个月的时间等待孩子用砂纸磨平制作《美丽的线绳艺术》需要的木板，又用一个星期的时间等待孩子们把木板刷上漂亮的颜色，为了给孩子们准备与木板相同大小的图案纸，雷夫不惜牺牲自己周末的时间去影印连锁店花四五个小时给全班孩子复印适宜大小的图案。最终，孩子们完成了一件能引以为荣，可挂在家中墙上多年的艺术作品。在完成作品的过程中，孩子们展现了耐心与毅力，培养了努力追求卓越的品质。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！

在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思议。56号教室里的故事告诉我们，爱是教育永恒的主题。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，有爱才会有成功的教育。拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。

篇7：在课堂上点燃学生成长的激情

——《第五十六号教室的奇迹》读后感

平度市洪兰中学

綦建林

在课堂上点燃学生成长的激情

——《第五十六号教室的奇迹》读后感

平度市洪兰中学 綦建林

“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。雷夫的教育理念与我们的《新课程标准》如出一辙，因此新课程标准积极倡导的自主—合作—探究的学习方式，就能使孩子变成爱学习的天使，就能点燃他们成长的激情，放飞他们的希望。

一、点燃学生自主学习的激情

自主学习强调学生的自主性、能动性、主体性，让学生真正成为学习的主体，培养和激发学生的积极情感，诱导学生强烈的求知欲，真正做到“我要学”。

1、引导学生确立目标

通过引导学生阅读伟人传记等书籍，让学生懂得，许多伟人在取得成就、做出重大贡献之前，就有远大的理想和自觉主动学习的良好习惯（如语文课中关于周总理的故事），从而让学生得知主动学习的重要性，明确学习目的，端正学习态度，使之产生主动学习的动力。

2、引导学生实施自主学习1）激发学生的自主学习兴趣

教师放下架子，走下讲台，用亲切的语言、平等的身份开展课堂教学，使学生置身于宽松、民主、平等、和谐的教学气氛中，使学生想说、想做，产生自主学习的愿望，并且将多媒体教学工具、寓言、故事、游戏等引入课堂，增加趣味性，使知识生活化、实际化，运用所学知识解决生活中的问题，从而产生强烈的求知欲望和学习兴趣。

2）发挥激励评价作用，增强学生自主学习的动力。

教师努力发现学生的“闪光点”，及时给予表扬鼓励，使学生获得成功的体验，增强学习的自信心，从而巩固其主动的学习积极性。

3、指导学生自主学习的有效性 1）给学生自由学习的空间

在课堂上把时间极可能地还给学生是放飞学生希望的重要举措。课堂上多给学生一些时间，给予学生充分展示自我的机会，学生的自我表现欲望就可能充分体现出来。

2）给学生自我表现的舞台

引导学生有意识的感觉自己智慧的力量，体验创造的乐趣，并及时给予肯定，使学生产生创新的激情和动力，使他们敢于表现，在教学时，教师是“导演”，学生是“主角”，教师要“导”学生思维，“诱”学生探究，课堂是学生的舞台，把活动权还给学生，让学生在充分愉悦的活动中获得能力的发展、个性的丰富，使学生从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动中。

二、点燃学生合作学习的激情

语文教学中，组织学生小组合作学习，更能突出学生的主体地位，这对于培养学生主动参与意识，激发学生创造潜能，增强组内合作的凝聚力，培养团队精神有着重要的作用。

1、构建合理的学习小组

学生合作学习，并不是教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任，要精心组织好小组，合理安排角色轮换，把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每天一换，这样有利于培养学生的责任心和合作意识。

2、明确活动要求

合作学习之前，教师要明确的提出要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，避免听不清楚就盲目的围坐在一起，影响合作学习的效果。如：我在进行《孔乙己》教学时，通过对故事情节和人物形象分析，再配合多媒体课件，学生仿佛穿越了时空，回到了孔乙己生活的时代，感受到了孔乙己的善良、迂腐以及他的精神伤疤屡屡被戳的痛苦，大家都被这个人物形象深深打动了，这时我不失时机的提出了一个问题：是什么原因造成了孔乙己的悲剧？大家马上分组讨论，气氛异常热烈，大家各抒己见，有的小组成员挣得面红耳赤，然后由小组长归纳、记录，准备在班内交流，这样学生明确了要求，既促使学生对课文进行深入探究，更深层次的理解课文及写作意图，提高了教学效率，又使每个学生体验到了参与合作学习的快乐和成功的喜悦。

3、及时做好点评

记住组织交流中关键的发言，做好教师点评及关键问题的再探究工作，在讨论交流时，教师应以听、看为主，适时进行点拨引导，在此基础上，迅速的加以思考下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题学生有困难需要教师指导，教师应作出恰当的选择,在这里教师不是CEO，而是一个参与者、发现者、研究者、探索者，做到师生互动，教学相长，如：在教《愚公移山》时，有的小组提出了“愚公为何不搬家离开让子孙受累受穷的地方”的问题后，我迅速又对全班同学提出了要求，让他们讨论回答，我及时点拨:课文讲的是愚公的那种“移山”的精神，是一种努力拼搏的精神，造福子孙的精神，而不是追求贪图享乐的精神，我又及时的讲解了现在我国开发西部的宏伟蓝图及其意义，使学生懂得了一个人要有远大抱负和为之奋斗的吃苦耐劳的精神，不能墨守陈规坐享其成。

三、点燃学生探究学习的激情

探究性学习的目的，在于帮助和引导学生主动发现书本和生活中的问题，从而产生问题意识，鼓励并引导学生对已知知识进行一次“再发现”，从而体验知识的形成过程，找到一种探究的感受，培养学生探究的意识和能力。

1、激发学生的探究意识

不断设疑，引导学生质疑思辨是激发学生好奇心、求知欲的 重要形式，如在教《故乡》一课时，可让学生从不同的角度探讨这篇小说的主题，要鼓励学生讨论、争论、辩论，这样既强调了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不

同答案的求异思维能力，产生了学习语文的兴趣和动机，进而激发了他们的探究意识。

2、培养学生的探究能力

探究就是指在教师的指导下，学生积极主动探求知识的过程，例如，我在教《出师表》一文结束后，向学生提出这样一个问题，“假如诸葛亮没有这样周密的安排，蜀国的命运会怎么样呢？”有一位同学回答说：“假如没有诸葛亮的精心安排，蜀国将会更强盛。”一阵哄笑把他的话打断了，我示意他继续说完，“如果诸葛亮没有安排，后主就得每天上朝，亲自过问，就会体会创业难、守业更难的道理，就会牢记先主的遗愿，就是亡了国，也落不到乐不思蜀而贻笑千秋的地步。”虽然说，他的意见并非发明创造，然而他能够开动脑筋，大胆的提出自己的见解，这就包含着可贵的探索精神，这就培养了他的探究能力。因此，我对他的发言给予了充分的肯定。

学生是学习的主人，是学习活动的主体，以学生的发展为本，把“自学”的时间还给学生，把“问”的权利放给学生，把“说”的机会让给学生，让课堂充满活力，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我所期盼的，也是我的人生目标。

篇8：激情在心中点燃中学生作文

关键词:初中语文 培养 激发 阅读兴趣

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0217-01

1 通过创设教学情景,激发学生阅读兴趣

在初中语文阅读教学中,教师要重点创设教学情景可以最直接最有效地引导学生进入教材内容,激发学生的阅读兴趣。

(1)精心设计导语。导语是保障上好一堂课的基本前提,导语若是设计得好,能充分地调动和激发学生的学习兴趣,好的起点就是成功的前提。好的导语就能吸引学生,激发学生的想象力,调动学生的思维,语文教师在此基础上再督促学生阅读,学生阅读才有情感、有情趣。

(2)精心设计音像。初中学生一般对图像有着特殊的记忆和理解能力。语文教师在课堂教学中可以充分去挖掘学生这方面的潜能,为激发学生的阅读兴趣打下坚实的基础。例如在教学涉及到自然风光的课文前,可以先让学生感受课文中事物的声音,使学生可以在脑海中浮现事物的样貌,再鼓励学生用自己的言语去描述他们所能想象的样子,然后教师将文中内容展示在学生面前,让学生身临其境,这样极大地激发了他们阅读的兴趣。

(3)精心设计情感。初中语文阅读文章要求学生带有一定的情感去阅读,通过这样才能感悟文中所蕴含的真挚情感。例如语文教师在教学散文、诗歌的时候,通常会在上课之前让学生阅读相似的文章,通过对比让学生自己在乐趣中去阅读、去感受,让他们去领悟文中角色的情感,亲身体会人物在当时的心理和情感,更好地激发学生的阅读兴趣。例如在学习朱自清《背影》的时候,我会让学生们阅读《父爱是金》这篇文章,然后将两者进行对比,让学生心中产生共鸣。其次,在加强学生对父爱母爱更深层次的了解方面,还可以阅读《寻找妈妈的寻人启事》等同类型的文章。

2 通过科学的引导方法,激发学生阅读兴趣

(1)传授阅读方法。根据语文教学实例的证明:只有充分掌握正确的阅读方法,才是激发学生持久阅读兴趣的重要保障。如何才能最大限度地激发他们的阅读兴趣,因此要在具体的语文课文教学中,使学生主动去找出最喜欢的语句,反复阅读、反复欣赏,亲身去感受课文的意境美、语言美。最后让学生不断的通过感受美、欣赏美,使其学生融入课文,喜欢课文的情节,激发浓厚的阅读兴趣。

(2)引导人文情感互动。初中學生对新鲜的事物充满了好奇,有强烈的求知欲望。语文阅读材料中课文题材各式各样:韵律感比较强的诗歌,情节生动的故事,语言优美的散文等等。而本身语文课堂教学是师生进行情感交流的教学过程。有真挚的情感,才会有心灵上的交流;有情感的体会,才能促进学生感受作者的心理意境。所以,教师要适当对他们的情感进行正确的引导,用自己真实的情感加之丰富的教学经验去启发,从而达到感悟作者心灵的目的,在阅读实践中获取语感,形成深刻的情感体验。

(3)提倡合作、探究式阅读。在初中语文教学过程中,教师深挖教学内容和学生对知识认知的情况,为学生创设民主氛围,激发学生的思维和表达欲望,让学生在自然的状态下畅所欲言。根据学生对语文教材的认知,语文教师为学生创设可以进行交流和沟通的平台,让学生各抒己见,让语文课堂富有活力;鼓励和引导学生进行探究式的阅读,让学生在探索知识到掌握的过程中,形成良好的阅读兴趣,促进学生自主学习。在这样的课堂气氛下,学生会投入,阅读教学才能成功。所以抓住时机,我让学生一起阅读《三国演义》,然后为了激发他们之间可以合作、探究,我会出一系列知识竞赛题,然后将他们分组,看哪一个组阅读最通、最熟、最透,这样的教学方式一直受学生们的追捧。

3 通过创设阅读平台,激发阅读兴趣

(1)提供阅读的素材。读书是需要讲求“养分”的。语文教师应该把能打动学生心灵的书籍融入到学生的生活中去。学生在他需求知识的路程上,如果没有读到优秀的读物,会影响他们以后的发展。为了激发学生自主阅读兴趣,教师可以设立一个“图书交换站”。鼓励学生们将自己喜爱的、健康的、优秀的的阅读书籍带到班级中进行交流阅读,可以将自己的书本编写好号码,放到班级的图书交换站去,然后可以让语文课代表进行管理。每个学生若是能带来两本阅读书籍,整个班级至少会有一百多本阅读书籍。而且通过这项活动的实施加强了学生的自我管理能力,逐渐增强学生的集体主义观念,促进构建团结、互助、上进的班风,当然重点是学生们能够有大量的阅读素材。语文教师可以适当进行“阅读的比赛”,让学生朗读自己最喜爱的文章、故事,让他们尽情发挥,通过这一举措,学生逐渐会融入到阅读的行列,促进激发学生的阅读兴趣,增强阅读的乐趣。

(2)创设阅读空间。要激发学生的阅读兴趣,教师就要为学生提供专门阅读的空间。学生才能根据兴趣进行自由阅读。通过自由阅读,学生才会亲身体会到阅读带来的乐趣,将书本视为朋友。为了更好的激发学生的阅读兴趣,学校应该积极配合,为学生提供自由的阅读时间。学校可以在排课的时候,适当的安排几节阅读课。这些时间是完全属于学生自由阅读的。同时,教师要适当的为学生减负,让学生有真正属于自己的课余时间,才能促进他们阅读喜欢的书籍,从而激发学生阅读兴趣。

(3)进行科学评价。阅读教学中,重点是读,读要有指导,更要有层次。教师在指导的时候,运用适当的评价。评价的方式可以多样化,可以相互交换角色,老师读学生进行评价、学生读老师进行评价、学生读学生进行评价、自己读自己进行评价;评价的语言要具有人性化和情趣化,还可以巧妙结合课文的内容,进行适当的赞扬或者委婉的批评。通过适当的评价让学生保持对阅读的兴趣。

总之,在初中阅读教学当中,要充分调动学生的阅读热情,激发阅读的兴趣,才能将被动任务性阅读转化为学生自主的阅读行动,起到事半功倍的效果。作为初中语文教师,要在日常的语文教学工作中,将培养学生良好的阅读习惯作为重点,提高更多的阅读机会,创设阅读平台,激发学生阅读的兴趣,只有真正的以学生为主体,才能使每一位学生在阅读方面能得到更大的提升空间,才能够将初中阅读教学有效的传播下去。

参考文献

[1]金琼琼.浅谈探究阅读教学的有效引导策略[J].成功(教育),2010(6).

[2]戴双.通过读的训练提高阅读教学的质量[J].成才之路,2011(1).

篇9：激情在心中点燃中学生作文

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用的人才。为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。我暗暗反思，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。

一、给学生一片爱心

“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

首先：细微中见真情

“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！全班四十多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。

其次，树立学生学习信心，教会学生学习。

其次：关注学生的健康发展

我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。

第一：教会学生“感激”。

现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。

开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写到：感谢同学借给自己书写工具，感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也参加到全班同学中，并读了我积累的感谢内容：“某月某日，谢谢张云同学帮老师发作业本（他不是课代表）；某月某日，自习课很安静，谢谢同学们的自觉性„„”这次班会开得很成功。看来，同学们已经有了对帮助过自己的老师和同学表达谢意的意识。接下来的日子里，我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们：

让我怎样感谢你／当我走向你的时候„„这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体，而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活。

第二、教会学生“宽容”。

同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。

首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

其次，应让学生学会宽容。有一次，班里两位男生因为一张纸发生口角，班长管理无效，我了解了事情的经过后，笑着说：“一张纸起**，自问值得不值得？同学之间重友谊，千张纸算什么？”随后我给同学们讲了“六尺巷”的故事，并告诉他们：“大家在一起读书，是一种缘分，要珍惜这份友情。同学之间难免有一些磕磕碰碰，怎么办？宽容。宽容是一种美德，它能使人心变得像海洋般宽阔。当你活到五六十岁时，回忆往事，你曾因一张纸与同学吵过架，你会作何感想呢？”那两位男生笑了，同学们也都笑了„„

二、规范学生行为，优化班级管理。

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

首先，培养良好的班委带动、管理学生

我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？

第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。

班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，告诉他们注意工作的方法。

第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。

其次：量化的分数激励学生

在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每日一星”、“每周一星”，还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

篇10：激情在心中点燃中学生作文

10月28日早晨，刘升镇初级中学的全体师生像往常一样，整齐有序地来到操场上，举行简单而又隆重的升国旗仪式并进行“国旗下讲话”。

“国旗下讲话”是该校对学生进行德育教育的一项重要活动。学校不断调整讲话内容和形式，力求讲话内容丰富，形式多样。利用教师节对学生进行感恩教育；利用中秋节、重阳节对学生进行“尊老爱幼”传统美德教育；利用国庆节进行爱国主义教育等等。

能站在“国旗下讲话”，也是每个学生的向往。以前是优秀学生才有的“殊荣”，从本学期开始，学校对升旗仪式上的发言采取了“招标制”，让每个孩子都有机会走上主席台，在国旗下发表自己的演说。

篇11：点燃激情，传递梦想作文

终于等来了今天。在今天得早上5月18日7时55分时,我着急得打开电视机，看到了浙江卫视的现场直播，屏幕上显得非常红火，原来今天奥运圣火要在杭州省人民大会堂举行，人民大会堂门口布置得气度非凡：地上铺满鲜花，彩旗飘扬，人们兴高采烈得排着整齐的队伍，穿着节日的整装，手里拿着小小的五星红旗和一条条小型横幅，横幅上面写着“中国加油!”等待着奥运圣火的传递.

在大会开始前，每个人都为四川的遇难的人民默哀一分钟，之后奥运圣火传递仪式开始,第一棒是被公认为“羽坛皇后”的李玲蔚,只看见李玲蔚激动得接过了火炬，神采飞扬地迈着矫健的步伐踏着大红地毯向我们款款跑来。就这样一棒棒接下去,传下去….一共有208位火炬手,当最后一名火炬手吴晓旋手持火炬跑进黄龙体育馆时,全场顿时欢腾起来了!欢呼声此起彼伏!幸福的笑声伴着吴晓旋将火炬顺利地传送到了火炬坛上。

篇12：点燃激情 照亮学生

作为班级,班主任是一个指挥,是一名导演,掌握的是整个班级的规划与方向;作为学生,应该让他们在班委的带领下自主地管理与发展,班主任则只需作为合适的辅导与指导就可以了,而并非事必躬亲。

“给学生一片爱心,给学生一张笑脸,让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过:“老师应把爱心分给每一位学生,在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田,学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。

首先,细微中见真情,“教育无小事,处处显真情。”

全班五、六十个学生,感冒发烧是常有的事,我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说:“良言一句三冬暖。”老师一句温暖的话语,就像和煦的春风,能催开学生的心灵之花,学生为此会对老师更感激、更信任,也会更听老师的话。

其次,树立学生学习的信心,教会学生学习。

学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏,决定因素是这个班级学风的浓厚程度,当班里的每个学生都想着要去学习时,也就没有人再去捣乱。怎样使每一个学生都想学习呢?

1、培养自信心鼓舞学生,尤其是“后进生”。

对于后进学生,教师不要过多苛求,而要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们,是一项复杂细致的工作,不要奢望通过一两次谈话就能奏效,也不要奢望一定要让“后进生”转化过来。记得有一个叫张康的学生,他的成绩是全班倒数第一,由于成绩差、性格内向,全班几乎没有一个同学愿和他玩,他只好自己坐在教室前面的角落里。他很自卑,沉默寡言,上课经常走神,班级活动也不参加。我了解情况后,经常找他谈话,鼓励他应勇敢地打开心灵的窗户。“桃李不言,下自成蹊”,同学们一看老师经常和他趴在一起,鼓励他主动地和同学们交往,也就和他交往起来了。这个同学从此变得乐观开朗了,也爱学习了。到毕业时他不仅成绩提高很大,而且他拥有了一种最重要的品质——自信。我始终相信:一个好老师,应该是学生心灵的带路人,是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识,有些也许很快便会忘记,有些也许在社会上根本就用不上,但教师对学生的爱护和引导,将使学生牢记在心、终生受用,这便是教育的真谛。

2、用科学的学习方法指导学生。

我们经常看到有这样的学生,他们总是在默默无闻地努力学习,却总是考不出好成绩。究其原因,大部分是因为方法不对头。班主任作为班级的管理者,首先应教给学生科学的学习方法。一个比较好的方法,就是定期召开学习经验交流会,选班内成绩较好、学习又得法的同学,以“答记者问”的形式开展。由于学生的水平相当,所以解答出的方法既好懂又易掌握,深受同学们的欢迎。作为班主任不能只抓自己所带的学科,还应告诫学生:一定要各科兼顾、均衡发展。一旦在学习中发现有“瘸腿科”,应快速设法赶上。另外可根据优势互补的原则自愿结合调整座位,成立各学科学习方法探讨小组,每周总结学习知识体系、交流学习方法、整理出典型例题和变式练习。这样一来,学习小组的同学有了成就感,其他同学也受益了。

3、懂得欣赏学生,让学生充分发挥潜能、张扬个性。

学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦,使学生感到“每付出一分劳动,便会有一分收获的快乐”。这快乐,是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点,作为班主任,在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时,一定要用自己真诚的心,去欣赏每一位学生的“亮点”,多关注学生生命的进程。

4、教会学生“感激”。

现在的学生,由于家庭中给予的宠爱过多,身上多多少少有些“骄横”,这种“骄横”对创设师生之间、生生之

间融洽和谐的教学气氛有着极大的负面影响。教会学生“感激”,让他们在成长的历程中多一些关爱,他们的人生会更精彩。我在第一次班会上给同学们布置了一项作业,那就是:每天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后,到月末的班会上,把记录的值得感谢的事情拿出来,在全班同学面前朗读。很多同学都写道:感谢同学借给自己书写工具,感谢老师辅导作业……

5、教会学生“宽容”。

同学之间,经常会发生小磨擦,有时甚至会导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况,需要对全班同学进行宽容教育。

首先,教师要率先垂范,宽容学生的过错。在学生出错时,教师应循循善诱,切忌与学生计较,因为他们毕竟是学生,可以说,宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

篇13：激情在心中点燃中学生作文

新年刚刚过去，如梭的岁月却早已织出了明媚的春光，我们满怀着对明媚春天的憧憬，迎来了新的学期和新的征程。回首过去的一年，我们每个人都感到心潮澎湃，难以忘怀。我们曾拥有过欢笑，拥有过辉煌，也曾经历过挫折，拥有过失意，这一切都成为历史的记忆,我们要将曾经的拥有加锁尘封起来。

一年之计在于春，唯有春华方有秋实。新学期伊始，摆在我们面前的一切都是新的，新的起点，新的征程，新的希望，我们要站在新学期的地平线上，珍惜时间、努力拼搏、证明自己、超越自我。借此我给大家提几点希望。

第一：坚定一种信念，确立一个目标。

过去的日子优也好，劣也罢，都已成为了历史，新学期伊始，学校希望每一位师生坚定“能力有限，努力无限，潜力无穷”的信念，制定出贴近自己的奋斗目标与实施计划，以减少学习、工作的盲目性，别一开始，就输在起路线上。

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第二：培养一种态度，孕育一种风气。

“世上无难事，只怕有心人”。新学期里，学校希望老师和同学们养成“自觉、认真”的好习惯，积极乐观地生活，做到自主学习，科学学习，愉快学习，勤奋学习，从而孕育我鹿中学生勤学、好问、善思、笃行的好学风。

第三：创设一个环境，打造一个品牌。

安全、卫生、文明、和谐、有序将是我们鹿苑中学的新环境。每个班级都是学校的缩影，每位师生都是学校的形象，身为鹿中人，就要树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，从仪表整洁、不说脏话、不乱扔纸屑、不进网吧等小事做起，创设鹿苑中学教育教学特色文化，打造鹿苑中学亮丽品牌。

第四：珍惜一次机会，创造一个奇迹。

这是特别嘱咐我们要在今年六月参加毕业会考师生的，三年一轮回，机不可失，时不我待。你们要在仅有的三个半月时间里完成一次蜕变，是化为蝴蝶还是继续做毛毛虫，完全取决于你们的努力程度。人生能有几回搏，拼一下也许不行，可不拼肯定不行。奇迹将在你的奋力一搏中诞生。

第五：好的习惯成就美好人生。

休漠说：习惯是人生最有力的向导。首先，要养成会听的习惯，上课认真听是学生首要培养的习惯，认真听是专心的一种体现，茨威格曾说过：“专心是成功的第一秘诀”，牛顿不专心也发现不了万有引力定律，上课不认真听，课下再努力也只能事倍功半。其次，要养成勤思的习惯，孔子曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有在学习的过程中潜下心去思考，才能学得更有效果。再次，养成敢说的习惯，在课堂上要善于和学生争论，甚至要敢于向老师提出争议。最后，养成善问的习惯，发问是开启成功大门的钥匙，在学习过程中遇到疑难问题后，要善于向老师或同学请教，三人行，必有我师焉。这些习惯的养成将使我们终生收益。

第六：人要活得大气，活得快乐，诚恳待人。

除了学习好，我们还一定要养成良好的性格，要活得大气，活得快乐，要善待别人。

人与人之间总会有磨擦，但人要活得大气。大气就是不计较生活中的小事，不为小事烦恼。如果你弄一个发型，到我面前，我说不好，你就不高兴了半天。明天你又弄了个新发型，到我面前，我说更丑了，你就一个月都不开心，这就是小气。这样很没意思，这样你自己的很多精力和智慧就被自己的这个小气耗掉了，这样的人一辈子也不会有出息。

我们一定要善良，善良是一件非常好的事，它能让你以极低的成本取得人生的成功。我们要用自己的善良，换取世界对你的帮助。你试着对10个人笑，一定会有8个人用笑回报你，你一个人的笑，换来了8个人的笑，这是多么划算的事。一个人能取得成功，很大程度在于这个人大气，努力地对别人好，别人伤害他不计较，别人帮助他，他一定要报答。

我们还要努力快乐，心情不快乐，一定学习不好，压抑使人无法专心去做事情，人只要快乐，脑细胞就会活跃，学习效果自然会好。在场的同学中，有些家庭有种种不幸福，如果你自己也不幸福，那只会使家庭更加不幸福，如果你快乐幸福起来，就可以使家庭多些幸福和快乐。

同学们、老师们：校园是美丽的田野，朗朗书声是田野里回荡的春风，老师用辛勤的汗水在春天里把希望的种子播撒，希望就从这里开始。给自己一份自信，给自己一份希望，用你的成绩来证明你的与众不同；用你的行动证明你关心与爱护我们的集体；用你对他人的理解与宽容来赢得别人的尊重。人生就是一次长跑，校园就是一方赛场。只有坚持不懈、不断进步的人，才能站在人生赛场高高的领奖台上！

让我们搏击长空，尽展风姿，练就结实的翅膀！

让我们一往无前，乘风破浪，扬帆起航！

最后，祝愿老师们身体健康，工作顺心！祝愿同学们成长快乐、学业有成！

篇14：党旗在心中飘扬,红歌随激情合唱

我信用联社积极参加此次演唱比赛。比赛前，联社党组织积极筹划，精心编排，精益求精，组建了近百人的大型合唱队，在老师的严格要求下，刻苦训练，认真投入，同心协力共同编排，唱出信合人自身独特的风采，在晚会中成功演出，获得第一名的好成绩。7月15日晚上21时40分，在五原县葵花广场的大舞台上五原信用联社的登场，拉开了庆祝中国共产党成立91周年，弘扬“总干”精神县直党组织“信合杯”红歌演唱会的帷幕。统一的服装、整齐的妆容、饱满的精神、高亢的歌声，没有太多肢体语言的表达，但信合人服务“三农”、扎根“三农”建设的热情全部都融入了那激情的歌声中。《映山红》、《国际歌》、《祖国不会忘记》、《在希望的田野上》一首首旋律优美、激情昂扬的红色经典歌曲赢得了台下阵阵掌声。

信合人用优美的歌声深情回顾了中国共产党的光辉历程，用庄严的宣誓展现共产党人高风亮节的品质，用热情的号角讴歌了总干精神，用激昂的歌声唱出了对党的赞美与热爱，为党的九十一岁生日献上了一份真诚的贺礼。

篇15：激情在心中点燃中学生作文

北碚区澄江小学蒙玲2010年10月12日

金秋十月，丹桂飘香。在美丽的西南大学，我们迎来了激动人心的时刻，教育部“国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”重庆市开班典礼10月12日上午九时在这里隆重举行。出席今天会议的不仅有重庆市5所高等教育学院和西南大学的领导，还有重庆市教委领导，重庆市财政处处长，更有教育部师范司的唐处长，以及重庆市新闻媒体、各地区教育负责人和参加培训的骨干教师、学科带头人。西南大学教育学院作为本次开班典礼主会场，另外还在重庆教育学院等大学设立了几个分会场，这样的规模，这样的规格，足见国家对本次开班典礼的重视。

开班典礼上，首先由西南大学王校长致欢迎词，接下来，各高校负责人分别与重庆市教委签订了培训责任书，然后，重庆师范大学、重庆教育学院的领导分别对如何精心部署，周密规划本次培训做了详细的讲解。我们的学员代表——梁平虎成初级中学的周勋林老师代表全体学员感谢国家、感谢市教委和各高校给我们学习深造的机会，并庄严承诺我们将好好学习，遵守纪律，学有所成。我们的国培首席专家——宋乃庆对本次重庆市的国培工作向唐处长做了非常细致的汇报，并殷切的希望我们要珍惜这来之不易的学习机会，不断地充实和完善自己。最后，唐处长热烈祝贺国培重庆班开班，并高屋建瓴地阐述了本次培训的背景、意义和目标要求。建立一支高素质的专业教师队伍，培训一批农村“种子”教师，使之在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，通过加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质，促进教师教育改革，同时也推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。他希望我们珍惜机会，不辱使命，加强交流，学有所得，学有所获。

开班典礼结束之后，我们“重庆市农村义务教育学科带头人置换脱产研修班”开学典礼也在教育学院隆重举行。

至此，我们的研修学习正式开始。下午，西南大学教育学院、博士生导师靳玉乐教授给我们上了第一堂课——课改十年回顾与展望。从学者的角度，宏观的剖析我们的课程改革，让我们耳目一新，豁然

开朗。

一直以来，我都有一个梦想：梦想着有朝一日能像大学生们一样走进大学学习。今天，国培计划帮我实现了这一美好的愿望。走进西南大学，我感受着这所高等学府特有的魅力，我似乎又回到了从前求学的岁月。

第一天的学习，就让我们心潮澎湃。简直难以置信，我居然能坐在全国重点高校，像一名真正的大学生一样，聆听着一流教育专家的报告。对于一个地地道道的农村一线教师，能有一次这样重返校园，没有牵挂的学习机会是多么难得啊！感恩之情真的难以言表！

领导们的讲话、学员手册的学习，我知道我们不仅要学习教育理论知识，还将深入课堂，名师们将手把手地指导我们。我们学习的地点不仅在西南大学，在北碚教师进修学院，还将去首都北京，这样的学习机会谁还会不珍惜呢？

篇16：用教师的激情点燃学生的激情

要想做一名优秀教师，光热爱学生还不够，还必须充满激情，能用自己的激情点燃学生的激情，就像是一团火，不光自己能够燃烧，还要点燃和照亮学生。教师的激情是教学灵性的展现，缺失了灵性，教学就会显得僵死而没有生机。教师的激情能感染学生，但课堂的主角是学生，所以，如何去点燃学生的激情是最为关键的。教师应怎么做呢？

一、用渊博的知识征服学生，用妙趣横生的教学语言感染学生，用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生的学习兴趣

例如，在教学《美丽的小兴安岭》这课时，我利用课件展示小兴安岭美丽的景色并配上音乐，用精美的语言描述小兴安岭的景色，让学生聆听欣赏，使学生沉浸在美景之中。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利地开展，教学质量也就会得以提高。学生也在愉悦快乐的课堂中学习着，收获着知识的点滴。

二、潜心钻研教材，深入挖掘文本

讲授前就应形成教师与文本的对话，找寻、挖掘语文知识点，突破课文重难点，把握文体特点，把每篇文章的思想内涵，基础知识点熟记于心，熟知学情，这样才能胸有成竹，全身心地投入到教学之中，游刃有余地驾驭课堂。

三、指导学生声情并茂地朗读，为学生的读打好扎实的基础

在课堂中，让学生唱“主角”，把读书思考的时间留给学生，引导他们朗读、默读、赛读、分角色读、配乐读，激发学生读文的无限乐趣，进而为写作进行铺垫。让他们在朗读中培养语感，在默读中思索问题，在精读中训练思维，在速读中提高效率，在写作中拓展思路，认识自我、认识人生、认识社会，让学生真正成为学习的主体和知识的载体，体会到“我参与，我收获，我快乐”。

四、注重学习习惯的养成

在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能力解决，举一反三，达到学以致用的教学效果。例如，教学《美丽的小兴安岭》这课时，首先教学生学习描写春天的景色这部分内容，教师引导学生自读画出描写春天的总括句，具体描写春天的语句，然后指导学生归纳作者描写春天的景色用了“总—分”的方法，接着小组合作学习，让学生按“总—分”的描写方法学习小兴安岭的夏天、秋天和冬天的不同景色，最后引导学生总结全文运用了“总—分—总”的描写方法。鼓励学生可以运用“总—分—总”的方法练习作、学习类似的课文。

五、亲切的评价语言

在语文课堂教学中，评语如号角，振奋学生的心；评语如春雨，丝丝润心田；评语如和风，拂散孩子的愁。评价学生的语言要亲切、贴切、到位、生动，有激励性。态度和蔼，有亲和力，让教师与学生零距离地接触，才能拉近师生之间的距离。教师那准确、生动、亲切的评价语言大大调动了学生学习的主动性和积极性，让学生在激励中学、自信中学、快乐中学，兴趣中学。例如，在学生齐声朗读了《秋天的雨》这篇课文后，读得很流利、很投入，有情感，我对学生说：“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”学生听后积极性得到了很大的提高。再如，课堂上，我经常会跷起大拇指，或鼓掌，或摸摸学生的头，或与学生握手，祝贺学生的精彩回答。有一次，一个学生在读有关雪景的句子，读得不错，而此时正好天空飘着雪花，纷纷扬扬下个不停，于是我借题发挥：“你读得多好，看，飘洒的雪花亲自来感谢你了！”说着，学生也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。

通过此次远程听课，作为一位从教近30年的教师，我深感自身的知识薄弱。教师要想让学生始终都保持上课的新鲜感，就不能墨守成规，老调重弹，而要不断给自己“充电”，完善和创新教学方法，使自己处在不断探索教学研究的过程中，要“活到老，学到老”。我想，在今后的教学中应该做到：从锤炼自己的教学语言做起，从知识储备、教学理念更新、采用多媒体教学等方面多下功夫；从深入挖掘研究教材做起，精准把握教材的重点，找到突破教材难点的最有效的方法；从不断学习，提高自身素养，提高自己驾驭课堂、组织课堂，设计教学方法做起，潜心钻研，提高课堂教学艺术。精心准备，真情投入，调动学生学习的积极性，从而点燃学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，使优秀的国文在我们学生的身上得以体现。