幼儿园小班玩皮球的教案

2024-07-28

幼儿园小班玩皮球的教案（精选15篇）

篇1：幼儿园小班玩皮球的教案

小班社会教案《玩皮球》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过游戏发展协调性，运用多种感官感知皮球的特征，了解皮球的形状、大小、硬度，并能大胆表现自己的发现，保持愉快的情绪参与体育活动，乐于与同伴合作，适应集体环境，快来看看幼儿园小班社会《玩皮球》含反思教案吧。

活动设计背景

新学期开始，新入园的小朋友情绪不稳定，通过玩皮球增进幼儿间、幼儿与老师间的情感交流，可以使幼儿更快的适应集体环境，环节幼儿的入园焦虑感，而且在活动中锻炼孩子身体动作的协调性，使其乐于与同伴合作，产生愉快情绪。

活动目标

1.运用多种感官感知皮球的特征，了解皮球的形状、大小、硬度，并能大胆表现自己的发现。

2.通过游戏发展幼儿的协调性。

3.保持愉快的情绪参与体育活动，(快思老师.教案网出处)乐于与同伴合作，适应集体环境。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

教学重点、难点

认识感知皮球

活动准备

活动室布置成皮球王国，音乐磁带和头饰

活动过程

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

二、认识感知皮球

1、找朋友

幼儿选择喜欢的皮球，并让他说出：“皮球是圆的，红色的……”

2、小实验“皮球宝宝变瘦了”

(1)、师把球放气。

(2)、观察讨论。

(3)、小结。

皮球肚子里装的是空气。空气装满了，皮球宝宝的肚子就鼓鼓的。

三、玩皮球

四、游戏比赛

引导幼儿遵守游戏规则，保护游戏安全。

五、放松活动。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

本文扩展阅读：皮球：一种空心球，弹性很好释义词目:皮球拼音:pí qiú英文翻译:A ball;A rubber ball基本解释[Rubber ball] 游戏用具,用橡胶制成的空心球,有弹性详细解释①游戏用具，是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。

篇2：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标

1、发展幼儿的平衡、协调能力。

2、培养幼儿爱动脑、爱实践的能力。

3、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

活动准备：

每人一个皮球。

活动过程（实录）

1、教学活动导入

每位幼儿手拿皮球做球操（准备动作）。

老师：我们手里拿着什么呀？（皮球）那你们知道皮球应该怎么玩吗？

幼儿自由玩球，鼓励幼儿用各种不同的办法玩球。这时，老师发现了有的孩子在拍球，有的在踢球，有的在滚球等。老师便叫他们演示给小朋友们看，接着让孩子们也一起玩，最后鼓励幼儿想更多的玩球办法。

教学反思：以往的教学就是老师先示范，幼儿跟着学。现在我让幼儿自己先尝试着玩，老师再总结，然后大家跟着学，最后又让孩子们自己用不同的办法玩球。这样就可以激发孩子的创新意识。

1、教学活动之一

老师：现在老师请小朋友们动一下脑筋，用各种各样的方法玩球，看谁的办法多。

因为让他们用不同的办法玩球，具有创新性，所以幼儿的兴趣很高。

老师：刚才老师看到有的小朋友玩球的方法和别人是不一样的，谁想上来表演给小朋友们看看？

孩子们抢着演示他们的办法，边玩边说自己的方法，如有的幼儿说的不够流利，老师就要求幼儿用比较完整的语言说，耐心地给他们以第二次机会，鼓励他们把话说完整，走得更好。

教学反思：尝试开始时，幼儿只是象往常一样，拍球，都没想到什么别的办法。这时老师一言不发，也与孩子们一起玩球，让孩子们知道还有很多玩球的方法，以此激发他们的创新能力。

当孩子们知道还有这么多玩球的方法，以及他们在玩球的过程中遇到问题时的解决方法，让他们感受到成功的喜悦。平时很少说话的佳澍、宇仑、斯杰、文隽等小朋友，在老师的耐心引导下也能用比较完整的语言来解决问题了。如：

宇仑小朋友想与别的小朋友一起滚球时，她就会主动去找朋友玩，如果是以往的话，她肯定会站在一边看别人玩，而不会主动去找朋友玩的。但在我的鼓励下，她懂得说出：“小敏，我们一起滚球好吗？”然后她们就一起玩了。老师及时表扬了她，增强了她的自信心。

2、教学活动之二

针对一些幼儿没有大胆地去发现新的玩球方法，及不好意思去找朋友一起玩球的现象，我就和一些大胆的小朋友演示给他们看，鼓励他们大胆地邀请同伴与自己一起玩球。

老师：刚才老师发现了新的玩球方法，是可以两个人玩的，现在老师去邀请一位小朋友来和我一起玩。（教师去邀请一位幼儿一起自己发明的玩球方法）

演示完后，老师提问：刚刚小朋友都看到了，老师想到了新方法，就去邀请别的小朋友一起玩，现在老师也请你们去邀请小朋友和你一起玩球好吗？

教学反思：

本次活动的全过程，体现了幼儿尝试教育中应当培养“尝试”精神的要求，它基本遵循了“问题---尝试（实践）---发现，提出新的问题---再尝试---再发现……”这一不断尝试，不断探究，不断发现，使认识不断深化的对科学现象的认识规律。

本次活动涉及到的是发现各种各样的玩球方法，虽然老师没说什么，但幼儿通过尝试，终于玩出了各种各样的方法，达到了尝试教学的目的。

本次活动存在的问题是，个别幼儿在尝试活动中不积极尝试，只是跟着别人发现的方法来玩，自己并没有发现什么新的玩球方法。相信经过以后更多的尝试活动，能促使孩子的创新欲望。

篇3：幼儿园小班玩皮球的教案

针对上述原因, 在小班一学年里我们可以采取一系列措施, 帮助幼儿逐渐学习一些使用玩具带来的快乐和益处, 从而慢慢养成爱护玩具、自觉地共用玩具的态度与习惯。

一、介绍玩具, 激发幼儿对玩具的兴趣

根据小班幼儿的年龄特点, 准备具有新颖性、鲜明性、可操作性的各类玩具, 首先要向孩子介绍玩具, 教孩子正确的使用玩具。介绍认识玩具有时候是集中进行的, 例如:介绍娃娃家的娃娃, 教师先神秘的告诉大家有一个客人要来, 你们猜猜他是谁?播放娃娃的笑声, 激发幼儿的好奇心, 然后抱出娃娃, 让幼儿摸摸、看看, 讲讲娃娃如何的可爱、漂亮, 再想我们应该怎样照顾它和它一起玩。从一开始就让幼儿对娃娃产生怜爱的感情, 并教会幼儿如何抱娃娃, 玩娃娃游戏;有时是分组进行的, 如:七巧板拼图这类结构玩具, 集体讲不容易看清楚听明白, 就在幼儿自选游戏的时间一组一组分别讲。教师先提示一个拼好的深受幼儿喜爱的图形引起幼儿的兴趣, 然后再教幼儿拼图的方法, 最后由幼儿自己去拼拼看。当然, 幼儿稍大一些也可以让他们自己看图形拼, 通过研究、实验, 自己想办法把他拼出来, 最后把孩子的作品放在某个固定的地方展览, 既鼓励已学会的孩子的成就感, 又引起其他孩子的兴趣。一天换一组, 直至全班孩子认识并掌握这种玩具的玩法。每一种玩具介绍后都让幼儿和老师一起商量怎样玩玩具才不致损坏、变少, 达到教会幼儿正确使用玩具的第一步。

二、激发情感, 使幼儿产生爱玩具的动机

小班幼儿对事物的概念模糊, 对事物的态度往往受情感的支配, 缺乏控制自己情绪和行为的能力, 要引导幼儿正确对待玩具, 激发幼儿对玩具的情感, 产生爱玩具的动机。例如, 我们进行了一个名为“哭泣的玩具”的活动, 把那些破裂的拼图、断手的娃娃、撕破的图书等集中起来, 采用拟人化的讲述, 通过坏玩具的哭诉把日常生活中幼儿不爱护玩具导致玩具损坏的种种行为列举出来, 然后让幼儿对照自己平时是否有损坏玩具的行为, 教师用诱导的语言触发幼儿的同情心, 使幼儿产生内疚感, 帮助幼儿在游戏中注意控制自己的行为, 养成爱护玩具的习惯。这类活动还有“积木找妈妈”、“玩具要回家”等。

三、建立规则, 教育幼儿爱护玩具

规则可以帮助孩子增强控制能力, 教育孩子要牢记爱护玩具的行为, 一般都从遵守游戏规则逐渐过渡到正确使用和收拾玩具, 我们可为小班幼儿建立以下规则:

1. 玩具轻拿轻放, 不扔不摔不咬。

2. 玩具掉在地上, 要随时捡起。

3. 游戏暂时不用的玩具要放在规定的地方。

4. 根据游戏或玩具的特点限定游戏人数人次。

5. 定期清洗玩具。

以上的五条游戏规则在各类游戏中基本都适用, 第一、第二条规则提醒孩子对照检查自己的行为。第三条规则是针对幼儿在不玩玩具的时候不会霸占玩具。第四条规则适用于限定人数角色游戏, 如:“娃娃家”游戏, 小班最初是一个妈妈、爸爸带一个孩子, 以后可以发展逐渐增加成员———如哥哥、姐姐等, 当人数超过的时候, 只能要求孩子自己商量去玩别的游戏, 这条规则可以帮助孩子在选择游戏减少矛盾, 也教会了孩子学会谦让、等待、轮流、分享。第五条是让孩子知道自己玩过的玩具必须定期洗晒, 进行消毒, 玩具是由保育员负责清洗, 但也可以让孩子端到外面晒, 这样不仅让孩子增强了爱护玩具的情感, 而且劳动意识也都提高了。

四、合作分享, 引导幼儿正确使用玩具

1. 教会孩子共同使用玩具的方法。

孩子争抢玩具, 除了不懂得谦让外, 还有一些客观原因, 有时玩具少想玩的人多, 有时是急切需要的玩具别人正在玩等, 针对不同情况我们教给孩子三种不同的方法:

A:轮流玩。当有的玩具只有一个或者数量较少想玩的人又多时, 我们提倡轮流玩的方法。B:分享。反复讲清楚幼儿园的玩具应该大家分享的道理, 大家拿一块拼一块, 用完一样换一样, 同时还鼓励孩子把自己家里的玩具带来, 和大家一起分享。C:谦让。教会孩子学会借与被借。当一个孩子为借给别人玩具而做出谦让时, 老师则加以肯定并向大家宣扬, 引起其他孩子的模仿。

2. 帮助孩子充分体会独占玩具的弊病和共同使用玩具的快乐。

喜欢独占玩具的孩子缺乏与别人共同使用玩具的经验和机会, 也不知道独占玩具给别人带来的苦恼, 因此老师要启发孩子注意体会别人的情感, 激发孩子的同情心, 使孩子知道自己的行为给别人带来不愉快, 了解这样的行为是别人不喜欢的, 容易使失去别人的友情, 相反的共同使用玩具则大家都会很快乐, 我们可以运用一些相关的故事说明“只想自己, 不想关心别人”的行为后果, 经过讲述、复述和表演, 给孩子上一节生动的课。

3. 鼓励孩子在共同游戏中的良好表现。

培养孩子正确使用玩具非一日之功, 而是要经过长期的引导和教育。老师要注意观察孩子发现孩子的点滴进步, 特别是对于那些个性强的, 习惯差的孩子要及时给予口头表扬、物质奖励等等, 帮助孩子在建立自信心的同时, 逐渐做到自觉正确使用玩具。

篇4：幼儿园小班玩皮球的教案

活动设计背景

玩皮球是小班孩子很喜欢的一种户外活动方式，我们在进行了户外体育活动——“玩皮球”之后，我发现他们并不满足于将皮球滚来滚去，他们兴高采烈地玩出了许多新花样，因此，我在此基础上生成了小班健康活动——“皮球，真好玩”。

活动目标

1.培养幼儿玩皮球的兴趣。

2.探究皮球的简单的玩法。

3.初步培养幼儿体育活动的兴趣。

4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

教学重点、难点

难点：单手或双手连续拍皮球的技能。

活动准备

户外画上大圆圈，皮球几只

活动过程

(一)准备部分：

1.队列及口令练习。

2.活动准备操(热身运动)活动手腕，脚腕，膝盖等部位，跟幼儿一起说儿歌边做动作。

(二)基本部分：

1.引起幼儿的兴趣导入新课。

2.跟幼儿一起做热身运动。

3.出示大皮球，介绍游戏名称，老师问“你会怎样玩皮球?”

4.鼓励幼儿自由的玩皮球，教师跟幼儿一起玩。

5.请幼儿介绍自己学玩皮球的不同方法，<来.源快思教.案网>激发全体幼儿“玩皮球的乐趣”。

6.请个别幼儿示范拍皮球，教师会及时鼓励，表扬。

7.鼓励幼儿自由尝试并提醒玩的时候要注意安全。

(三)结束部分：

1.活动以后跟幼儿一起收拾整理玩具对幼儿玩皮球的情况进行简单的评价。

2.放松身体。

3.提醒幼儿体育游戏后要洗手。

教学反思

这是一个体育活动，在玩皮球时，我主要采取的是单手和双手拍皮球方式。如果多采取一些方法，可能孩子们的兴趣更加浓厚。

小班健康详案教案及教学反思《皮球，真好玩》这篇文章共1835字。

《小班教案《小青蛙跳过河》》：小班教案《小青蛙跳过河》适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿发展与同伴的合作能力，体验活动带来的成功和快乐，引导幼儿大胆尝试运用多种方法搭盒子，练习跳的技能，愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法，快来看看幼儿园小班《小青蛙跳过河》教案吧。

篇5：幼儿园小班玩皮球的教案

小皮球，真好玩

执教者:合川市大南街幼儿园李小红

设计意图：

随着2008奥运会吉祥物的诞生，福娃走进了我们幼儿园，也悄然走进了孩子们的心中。福娃成了我班幼儿议论的焦点，他们纷纷想争当奥运宝贝，想和福娃做朋友。所以，孩子们对日常的体育运动表现出了浓厚的兴趣。而玩皮球就是我班孩子近来热衷的一种运动方式。本次活动，我将以孩子的兴趣为切入点，引入“奥运福娃”为“模拟老师”，我将带领孩子们一起去探索学习皮球的多种玩法，同时感受运动、竞争、合作、游戏带给我们的乐趣。依据小班幼儿年龄特点和我班实际，我制定了以下计划

活动目标：

1、幼儿学习皮球的“拍、抛接、滚、踢”等基本玩法。

2、通过“福娃”，激发幼儿运动热情及竞争意识。

3、幼儿喜欢玩皮球，乐于参加游戏，并体验合作的乐趣活动重点：喜欢玩皮球，学习皮球的几种不同玩法活动程序：

第一部分：开场热身，带领孩子活动身体各部分，激发运动热情。第二部分：也是本次活动的重点环节是：探索学习皮球的多种玩法。我先让幼儿自主探索，再模拟学习，然后自主练习。

第三部分：我通过一个小游戏，让幼儿巩固所学知识，同时放松身心，体验游戏的乐趣，从而让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

活动准备：

1、教具：多媒体课件、音乐：健康歌

2、学具：皮球，篮子若干

3、“福娃”贴卡活动过程：

一、开场热身：健康歌

孩子们，让我们来锻炼身体，一起来做运动！（放“健康歌”音乐，师幼共同活动身体）

二、探索学习皮球的多种玩法

1、出示皮球，让幼儿自主探索玩皮球。

孩子们，看，这是什么？（皮球）咱们今天来玩玩皮球，好不好？咱们看看谁最会玩，和别人玩得不一样，一人拿一个皮球，让我们开始玩吧！

2、出示多媒体课件，学习福娃玩皮球。（1）、观看课件，看看福娃玩皮球

孩子们，我们今天请来了几位小客人，它们是谁？（福娃）它们也在玩皮球，看看是怎样玩的？有的在抛，有的在拍，有的在滚，还有的在踢

（2）、逐个学习福娃玩皮球 A、看单个课件，空手练习让我们跟着福娃，一起来做练习拍：我拍我拍我拍拍拍抛：我抛、我接、我抛、我接，滚：滚过去，滚过来，踢：我踢我踢我踢踢踢

B、拿着皮球，逐一练习（强调方法）

福娃说，要看看我们玩球学会了没有？让我们拿着皮球，和福娃比一比。

3、自主练习玩皮球。（互动）

我们把福娃的本领都学会了，可周围的客人老师还不会玩皮球呢，我们去教教他们吧。看谁还可以发明新的玩法。

三、游戏：小孩小孩真爱玩

孩子们，今天我们玩皮球玩得真好，奖励奖励自己，做个游戏吧——结束小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球拍拍拍小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球抛、接

小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球滚滚滚小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球踢踢踢小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，学学小狗跳跳跳小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸鼻子转一圈小孩小孩真爱玩，拍拍手，拍拍肩，跺跺小脚跟我来。场）

篇6：幼儿园小班大皮球的教案

1、通过阅读有趣的儿歌，增强小朋友学习语言的兴趣。使幼儿快乐识字。

2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

5、加强幼儿的安全意识。

6、能大胆创编动作并在集体面前表现。

活动准备

1、教学光盘

2、大皮球一个

3、一只小猴的画

活动过程

一、导入新课

1、出示大皮球

提问：

(1)小朋友快来看，今天老师给你们带来了什么?(大皮球)

(2)大皮球上有什么呢?(一只小猴)

(3)你们喜欢小猴吗?谁来学一学小猴的样子。

(4)大家玩过皮球吗?好玩吗?

2、播放光盘

今天我们来学习一首关于大皮球的儿歌，让我们来听一听吧。

小结：想学这首有趣的儿歌吗?那位小朋友表现好，大皮球就会和他玩游戏。

二、新授

1、教师范读

2、领读两遍

3、认识字幼儿“个”“拍”

三、巩固新知

1、游戏：

(1)变魔术

变魔术的时间到了，让我们来变变变，看变出了谁(个、拍)

(2)传皮球

游戏规则：让我们坐成一个大圆圈在音乐声中来传皮球，音乐停下时，皮球也停，皮球在谁手中，谁就要回答老师问题。答对的小朋友可以和小猴玩一会，想挑战吗?

A、和我们玩游戏的有几个皮球?

B、你知道那个字幼儿是“个”吗?

C、你抱着大皮球想怎样玩?(拍)还可以怎样玩?(踢)

D、、你知道那个字幼儿是“拍”吗?

(3)送字宝宝回家

字宝宝已经玩了很长时间了，请小朋友找到字宝宝的家并送它回家。

2、创编动作

(1)个别幼儿创编

(2)师生共同创编

3、发书

(1)从教学书中找字宝宝

(2)看图读文

四、课外延伸：

(1)是谁买的皮球?

(2)妈妈为什么给小朋友买皮球?(因为爱小朋友，想让小朋友快乐。)

(3)你是如何关心家人，照顾朋友的呢?

五、总结：

小朋友，今天我们学了一首儿歌，两个字宝宝，很多的小朋友表现非常棒，个别小朋友还需要加油。你们知道吗?皮球娃娃很会跳舞，它是怎样跳的，让我们来看一看(用力拍和轻轻拍时皮球跳跃的不同角度)你们想拍吗?今天回家把这首儿歌读给爸爸妈妈听，下节课，让我们和皮球一起跳舞，好不好?

板书：

大皮球

妈妈买个皮球，

上面画个小猴，

我来拍拍皮球，

小猴翻个跟头。

教学反思：

整个活动幼儿们玩的很开心，注意力也很集中。上课时，幼儿有时不会给我回应，以为他们没听懂，但在操作当中我发现，幼儿都听进去了，都懂了。所以今后应让幼儿多动手，多动脑，是幼儿全面发展。

篇7：幼儿园小班玩皮球的教案

关键词：幼儿教育,课程设计,因地制宜

玩色活动是低龄幼儿非常喜欢的一种美术表现形式。艳丽的色彩能给小班幼儿强烈的视觉冲击, 同时, 色彩的流动性以及在纸上表现出的意想不到的效果, 更让幼儿着迷。因此, 在许多的小班美术活动中, 我们经常会看到以玩色的形式进行美术教学活动来激发幼儿的兴趣和表达。但是, 在玩色的教学活动中也会发现, 教师有时为了突出材料的新颖和好玩, 常常会让幼儿对于材料保持一定的神秘感, 事先不会让幼儿知道玩的是什么。等到活动时, 就常常会对新材料的玩法进行解说和示范, 因此就会觉得整个活动中教师教的痕迹很浓, 把控得很多, 而幼儿缺乏一定的自由自主的操作空间和探索的空间, 有时也会显得比较被动。另外, 虽然幼儿对玩色的兴趣很高, 但也仅是因为材料的吸引, 没有抓住本质的问题, 常常玩过就算了, 而幼儿的玩色水平仅停留在原有经验上, 没有一定程度的提升。那么, 如何在小班幼儿玩色活动中增强幼儿教学活动的有效性呢?以下就是我在小班玩色活动中的点滴体会。

一、大胆放手, 给幼儿自主学习的机会

在如今的幼儿园教学实践中, 我们都在不断地追求如何让幼儿能主动参与学习活动, 促使幼儿能自主探索建构知识, 成为教学活动中真正的主体。如果在教学活动中, 教师一直把主导权握在自己的手里, 幼儿怎么可能会成为教学活动中真正的主体呢?其实, 我们都知道, 要让幼儿在教学活动中成为真正的主体, 那就要大胆放手, 给幼儿自主学习的机会。但是, 我们的大胆放手还是要立足在幼儿的已有经验上, 事先对幼儿的前期经验要非常了解, 并进行一定的分析。如, 在“花手帕”的教学活动中, 我事先就把这些材料放在区角活动中, 让幼儿在区角中先去体验印染的效果, 并观察幼儿是如何把这些颜色印染上去的, 而最后呈现的结果都是运用手指、棉签或者直接把纸放在颜料上进行印染。可见, 幼儿对于印染的方法还是需要提升的。而抓住幼儿的现有经验和共同出现的问题之后, 我并没有太多的讲解和示范, 而是大胆放手让幼儿自己去尝试, 给幼儿足够的自主学习机会, 让幼儿在轻松自由的氛围中去不断发现印染的方法。幼儿不但主动性变得积极了, 而且对美术活动的兴趣也越来越高了。因此, 教师在教学活动中要多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会, 让幼儿与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动, 充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。

二、共同探索交流, 激发幼儿的创作表现欲望

在美术活动中, 教师都会费尽心机想出各种教学情境来激发幼儿的创作表现欲望, 虽然对于小班的幼儿来说他们是非常喜欢这样的活动形式的, 幼儿的积极性和表现欲望也非常高, 但是往往教师在教学中还是会太重视知识技能目标的达成, 而一味地强调美术技能并进行一味的示范, 因此, 幼儿的兴趣和表现欲望还是会有所降低。而在“花手帕”活动中, 首先, 我先让幼儿观察、交流, 然后提出质疑, 并让幼儿去探索制作, 去发现印染花手帕的秘密, 而后再通过发现、比较, 再次去尝试制作花手帕, 而整个活动中我和幼儿建立起一个互相探索的交流平台, 并通过这样的平台不断地诱导、引发幼儿主动地进行学习, 从而激发幼儿的创作表现欲望而达到成功。

三、欣赏作品要层层递进, 以提高幼儿的审美观

我们常常会说, 要让幼儿在美术活动中去欣赏美、感受美, 并也一直不断地强调要培养幼儿的审美能力。虽然, 玩色是幼儿非常喜欢的一种活动形式, 但是在平时的玩色活动中教师更多的是落在了情感体验和玩的兴趣上, 而在教学活动中我们也会常常看到教师让幼儿欣赏不同的颜色和色彩, 但幼儿也只是看一看, 之后也没有起到多大的效果。因此, 在“花手帕”的活动中, 我先是让幼儿欣赏一种颜色的花手帕, 让幼儿感受单色纹理的美丽, 之后再让幼儿欣赏多种颜色的花手帕, 让他们再次感受多色纹理的美丽。而通过这样一步步地欣赏作品的层层递进, 使幼儿的视觉得到不断的冲击, 真正感受到色彩的绚丽。

篇8：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标：

1、通过活动，帮助幼儿理解儿歌内容，体会到听、念及改编儿歌的乐趣，发展幼儿听与说的能力。

2、培养幼儿声音自然、态度大方地在集体面前朗诵儿歌。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆表演。

活动准备：

画有猴、猪、兔、猫等动物的皮球若干。

活动过程：

一、出示许多画有小猴的皮球，引起幼儿用儿歌的语句描述皮球的兴趣以及皮球的愿望。

老师：小朋友大家好!今天李老师为小朋友带来了许多可爱的皮球，你们想玩吗?

幼儿：想

老师：你们看看这个皮球上画着什么?

幼儿：小猴(幼儿观察老师手上的皮球回答问题)

老师：你们的小眼睛真厉害，我有一个皮球，上面画个小猴.(出示儿歌一二句)。原来调皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戏，你们愿意与小猴一起玩吗?

幼儿;愿意.老师：现在小朋友从椅子下拿出一个皮球，像李老师一样把自己的皮球介绍给大家听：我有一个皮球，上面画个小猴。明白了吗?谁来?

幼儿：我来。(幼儿拿皮球学诗歌第一、第二句，我有一个皮球，上面画个小猴。)

老师;小朋友真棒!现在让小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戏，在玩的过程中，请你想一想皮球可以怎样玩?而且要注意安全不要把皮球仍到电灯上呢!请出来.(放音乐幼儿自由玩皮球)

老师：请小朋友把皮球放回原位。谁来告诉我你刚才是怎样玩皮球的?

幼儿：我刚是拍皮球的。用一句话来说“我来拍拍皮球”。“快思老师.教.案网出处”(引导幼儿说出各种玩皮球的方法后,出示第三句儿歌)

老师：李老师现在学学小朋友拍皮球，拍的时候请你们认真地看看皮球上的小猴在干什么?(教师一边念儿歌一边拍皮球，我有一个皮球，球上画个小猴，我来拍拍皮球，小猴怎样呢?)

幼儿：小猴在跳等等(幼儿自由回答)老师：小朋友真认真，老师用一句更好听的话来形容小猴，小猴翻翻跟斗。

(出示第四句儿歌)

老师：你看小猴子变成一首儿歌来了，这首儿歌的名称叫做《玩皮球》，(教师示范)请幼儿也一边拍手一边有节奏地跟老师念《玩皮球》。

小朋友念地真好听，谁来大大声地出来表演(请个别幼儿表演)

老师：咿!除了小猴子外，还有很多小动物也藏在皮球里，你们愿意找他出来玩吗?

幼儿：愿意。老师：但是小朋友在和小动物玩的时候要认真观察他们是谁?他们在皮球上是怎样动的，一会儿让小朋友来编一首新的儿歌，好吗?

幼儿：好。(幼儿自由选皮球玩，放音乐)

老师：请幼儿拿着自己的皮球回座位，首先先让老师来介绍我的皮球，我有一个皮球，球上画个小兔，我来踢踢皮球，小兔转转圈圈。好听吗?

(教师对幼儿创编的词语进行更换)

幼儿：好听。老师：谁来向大家介绍。(幼儿自由创编)

老师：小朋友真聪明，现在我们一起带小动物到操场上玩好吗?(幼儿离场)

教学反思：

引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿记忆儿歌，熟悉儿歌后，教师再引导幼儿和同伴配上拍手的动作，孩子们更是百玩不厌。整个活动打破了以往的语言教学模式，让幼儿在欣赏中发现，在讨论中激发幼儿的积极性，充分的体现了幼儿的主体性，良好的师幼互动不仅提高了幼儿的语言表达能力，还提高了幼儿的相互合作能力。

篇9：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标：

1、学习运用橡皮泥团圆的技能。

2、初步尝试分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。

3、结合说说“我的皮球象××”的游戏，体念泥工活动带来的成功和喜悦。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1、实物皮球一个。

2、各种颜色的橡皮泥若干、人手一个泥工板。

活动过程：

1、观察皮球，讨论球的外形特征——圆圆的、很光滑。

出示皮球，提问：小朋友看这是什么?它是什么样子的?它是什么颜色的?请幼儿摸一摸，感知球的表面很光滑。

教师总结：这个白颜色的皮球是圆圆的、摸上去滑滑的。

2、教师出示橡皮泥，示范用团圆的方法做皮球。

教师：圆圆的皮球真好玩，这里有许多彩色橡皮泥，我们用它来做圆圆的皮球好吗?!.快思.教案网!教师示范用红色的橡皮泥搓成一个圆圆的红皮球。

3、师生共同讨论：怎样才能变出一个大皮球?

使幼儿知道泥越多，搓的皮球越大。

4、教师交代要求，幼儿操作，教师个别指导。

引导幼儿先分泥，再搓球，鼓励大家用橡皮泥做一个彩色的大皮球。

提醒幼儿将不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。对个别能力较弱的幼儿给予帮助。

5、展览作品，并请幼儿说一说“我的皮球象什么”。

教师：我们来看一看谁的皮球搓得最圆?请你说说你的皮球象什么?

6、游戏活动：大皮球。

带领幼儿到室外玩一玩体育游戏“大皮球”。

教学反思：

经过一段时间幼儿已适应幼儿园的集体生活。在他们情绪逐步稳定下来后，我发现他们对泥工很感兴趣，皮球是孩子身边熟悉的东西，我们先让孩子观察，孩子们的兴趣很大。孩子们对自制皮球技能的掌握基本理解，只是在操作过程中有个难点：分橡皮泥，虽然知道橡皮泥越多，搓的球越大，但大部分孩子的比较胆小，分的泥很少。不过大部分幼儿能搓出皮球来。本次活动，全班孩子的兴趣很浓厚，使得活动能在一定程度上发展孩子们的坚持性。

篇10：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标：

1、欣赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣。

2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

1、幼儿有玩皮球的经验。

2、充足气的和瘪皮球各一个。

3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。

活动过程：

一、导入

师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢?(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊?

二、比较探索皮球的运动状态

1、师：

(1)我们平时都是怎么玩皮球的呢?(引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作)

(2)师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了?[.来源快思老师教案网]推皮球的时候皮球怎么样了?抛皮球的时候皮球怎么样了?(总结跳、滚、飞)

2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢?会不会是有谁住在里面呀?我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

三、幼儿完整欣赏故事

1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊?为什么说是它住在皮球里呢?(一一在黑板上贴出相应图片)

2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：

师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗?我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊?

3、你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的?那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊?没有，那会是谁住在皮球里呢?

4、出示瘪皮球探索发现答案：

师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢?你看出来没有?原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。(拍)

5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢?那皮球里面住着谁啊?哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢?小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。

四、活动结束

师：哎呀，我们终于知道是谁住在皮球里了，可真不容易。今天我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪明才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!”

课后反思：

这个活动上下来有一个最深刻的体会是，孩子们在活动中过于兴奋，也可能是因为平时活动中我对他们的一些违反教学活动纪律的行为没有及时处理或者处理不够深入，活动中他们常常因为自己的情绪发出声音或者做出一些意想不到的举动，比如趴到地上。所以活动过程中我故意提高声音或者压低声音来集中他们的注意力，特别是讲故事的时候。但是就算这样的控制，也让孩子们错失了一部分的教学环节。

第二个不足之处是故事讲完后让幼儿按按看皮球，说说按起来怎么样，有没有按到故事里的兔子、轮子和喜鹊，孩子们可能是受故事影响，说摸到了，有的甚至发挥自己的想象力说出了其他东西在皮球里。在这个环节中，我用了太多时间对他们进行纠正，导致他们思维比较混乱，不知道老师到底想他们说摸到了还是没摸到。其实在之后瘪皮球和充足气的皮球比较的时候，孩子们通过比较可以发现皮球里住的是什么，我没有必要过分强调皮球里没有住着兔子、轮子和喜鹊。

第三，我可以通过对一只瘪皮球进行充气，来让孩子们观察到皮球里住了什么，这样更加直观深入。瘪皮球的出示也是需要孩子们想象和靠他们平时经验总结得出皮球里住着空气的结论的，不够直观。

篇11：小班社会活动——一起玩真快乐

今年九月份笔者带小班, 根据以往的一线带班经验, 小班幼儿会有一段“断奶期”, 还不能适应幼儿园的集体生活。我就让每位幼儿从家里带一件自己最喜欢的玩具来园, 以安抚他们的情绪。其中女孩带的是毛绒玩具, 男孩带的是小汽车。在接下来玩玩具的过程中就出现了一些状况:独享、抢占、不收拾玩具。现在的孩子基本上都是独生子女, 在家过多受到家人的保护, 处处以自我为中心, 初次离开家来到陌生的环境, 个别幼儿出现了不合群的现象, 这样会影响幼儿健全个性的发展。还有部分幼儿有与同伴合作玩耍的意愿, 但又不会运用恰当的语言进行沟通, 因而发生纠纷。针对这些问题, 我利用教室里孩子们最喜欢的玩具, 设计了此教学方案。目的在于通过此活动让幼儿学会与同伴一起玩的基本规则:想玩别人的东西先要用礼貌的语言与别人商量并征得同意;同时也要主动与同伴分享自己的玩具。

〖活动目标〗

在游戏中探索并获得向同伴借玩具的方法;有主动与同伴分享玩具的意识;体验同伴间交往的乐趣, 提高社会交往能力。

〖活动准备〗

幼儿带来的毛绒玩具、小汽车总数为幼儿人数的一半;小狗、小象、小鸡的头饰各一个;歌曲《大家一起玩》磁带。

〖活动分析〗

本节活动的重点应为让幼儿掌握向同伴借玩具的方法, 如用礼貌的语言与同伴商量并征得同伴的同意, 另外, 还让幼儿通过游戏建立与同伴分享玩具的意识。此节活动的难点为指导幼儿用清晰连贯的语言向同伴表述借玩具和一起玩玩具的意愿。

〖活动过程〗

一谈话导入课题

教师:小朋友, 平时你们喜欢玩玩具吗?

幼儿:喜欢。

教师:那玩玩具的时候应该注意什么呢?

幼儿A:不能把玩具放在嘴里。

幼儿B:不能乱扔玩具。

幼儿C:不能抢别人的玩具。

幼儿D:要保持安静, 但可以轻轻说话。

幼儿E:玩好以后要把玩具送回家。

教师:小朋友们, 你们说得真好。

评析:小班孩子很喜欢玩玩具, 利用谈话的方式一方面导入课题, 另一方面让幼儿注意玩玩具时应遵守的一些规则, 自然过渡到下一个环节。

二创设情境, 获得借玩具的方法

1. 创设情境, 了解借玩具的方法

教师:小朋友, 今天老师给大家带来了一个好玩的玩具, 看, 是什么? (带发条的会翻跟斗的小猴)

幼儿:小猴。

教师:猜猜是谁的? (幼儿自由猜测)

教师:到底是谁的呢?请看 (手指着门口戴着小狗头饰的隔壁班老师) 。

小狗:小朋友们好, 我是小花狗, 这只小猴是我的, 是我过生日的时候妈妈送给我的, 我可喜欢它了, 它还会翻跟斗呢! (边说边玩起了小猴)

(这时另一位隔壁班的戴着小象头饰的老师来了, 看见小狗玩得正开心, 它也很想玩, 于是就一把抢走了小狗的小猴。)

小狗:“给我!”“给我!”

小象:“不给!”“不给!”

(抢来抢去, 结果玩具小猴摔到地上摔坏了, 小狗哭了起来……)

教师:刚才发生了什么事情?

幼儿:小狗和小象抢玩具, 玩具摔到地上摔坏了, 小狗哭了。

教师:小象这样做对吗?

幼儿:不对。

教师:为什么?

幼儿:小象不能抢小狗的玩具。

教师:可是小象很喜欢小狗的玩具呀?

幼儿:可以借。

教师:那怎么借呢?谁来教教小象?

(请2~3名幼儿有礼貌地向小狗借玩具。这时指导幼儿用礼貌清晰的语言向小狗表达借玩具的意愿, 如:小狗, 请把你的小猴借我玩玩好吗?)

教师: (指着小象) 刚才你抢小狗的玩具对吗?

小象:不对, 我错了, 以后我一定改。

教师:那你有礼貌地向小狗借一次玩具, 看小狗同不同意?

(情境表演:小象有礼貌地向小狗借玩具, 小狗同意了, 小象还说了“谢谢”。)

教师总结:原来想要玩别人的玩具一定要有礼貌地向别人借, 别人同意了你要说谢谢才能玩。

2. 创设情境, 体会借玩具的方法

教师:今天老师带来了一些好玩的玩具放在筐子里, 你们想玩吗?

幼儿:想。

教师:那怎样才能玩老师的玩具呢?

幼儿:向您借。

(请与玩具数量一样多的小朋友逐一上来, 并要求其有礼貌地向老师借, 把借到的玩具放在小椅子下面。)

评析:此环节意在让幼儿练习使用礼貌语言向别人借玩具。

三创设情境, 获得合作玩玩具的方法

1. 运用情境表演, 了解合作玩玩具的方法

教师:有一只小鸡, 它有一个可爱的芭比娃娃, 我们一起向它借好吗? (一名头戴小鸡头饰的隔壁班老师手抱芭比娃娃走进教室。)

幼儿:小鸡, 请把你的芭比娃娃借给我好吗?

小鸡:嗯……我只有一个, 我也想玩, 怎么办呀?

教师:是啊, 小鸡只有一个芭比娃娃, 它借给小朋友那它自己就没有了, 想想办法, 怎么办?

幼儿A:再去多买几个。

教师:可现在只有一个, 大家都想玩呀!

幼儿B:小鸡玩一会儿, 小朋友玩一会儿。

教师:这倒是个好办法, 我们一起问小鸡同不同意?

幼儿齐问:小鸡, 我们玩一会儿, 你再玩一会儿, 好吗?

小鸡:好的。

教师:还有其他办法吗?

幼儿C:一起玩。

教师:这也是个好办法, 我们一起问问小鸡好不好?

幼儿齐问:小鸡, 我们一起玩好不好?

小鸡:好的。

教师:小鸡可真棒, 愿意把自己的玩具同别人一起分享。小朋友是不是也应该将自己的玩具和同伴一起分享呢?还有, 你们能不能玩芭比娃娃很长时间呢?

幼儿:不能, 因为只有一个芭比娃娃, 我们在玩, 小鸡就一直在等。

教师:那应该怎么办呢?

幼儿:我们玩一会儿就把芭比娃娃给小鸡, 让它玩一会儿。

2. 创设游戏情境, 体会合作玩玩具的方法

教师:请小朋友把椅子下面的玩具拿出来, 没有玩具的小朋友赶快动脑筋!

(幼儿游戏, 教师观察并适时指导幼儿运用礼貌语言向同伴借玩具或鼓励幼儿一起玩玩具, 时间在3分钟左右。)

教师:玩具宝宝们也很累了, 它们想回家了, 请小朋友们送它们回家吧! (监督幼儿将玩具分类摆放整齐。)

评析:第二大环节和第三大环节活动过程是相似的, 都是先创设情境表演让幼儿探索并获得借玩具和合作玩玩具的方法, 然后创设情境让幼儿实践练习, 孩子们在游戏中能自然迁移运用自己获得的经验并体验到一种情感:大家一起玩是件很开心的事情。

四迁移

教师:玩玩具可以向同伴借, 也可以与同伴一起玩, 平时还有哪些事情可以这样做呢?

幼儿:玩积木、看书、用水彩笔。

教师:你们说得都对。

五歌曲《我爱我的幼儿园》结束此活动

篇12：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

3、发展身体协调性。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

音乐、活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）

骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）

2、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

3、全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

反思：

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

篇13：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标

1.开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能。

2.发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。

3.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4.初步培养幼儿体育活动的兴趣。

5.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备

教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

活动过程

1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。[文.章出自快思教.案网]于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3.调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

教学反思

通过活动，提高了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协调能力不是很好，不能很好地控制住球。

篇14：幼儿园小班玩皮球的教案

活动目标：

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：

音乐活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?”;.来源快思老师教。案网;大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)

3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

教学反思：

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。