技能大赛比赛总结（精选11篇）
篇1：技能大赛比赛总结
2011年陕西省中等职业学校技能大赛会计技能项目比赛工
作总结
经过紧张激烈的竞技，2011年陕西省中等职业学校技能大赛会计技能项目于2011年3月29日在陕西银行学校闭幕。本届大赛全面体现了德技并重、校企合作、工学结合的职教特色，充分展示了职业教育改革与发展的丰硕成果，集中展现了我省中等职业学校师生的风采。为了更好地总结经验、改进工作，现对本次大赛工作做以下总结。
一、领导重视、组织严密
我校在接到省教育厅《关于举办2011年全省中等职业学校技能大赛的通知》（陕教职【2011】1号）的文件后，校领导非常重视，认真解读文件，根据比赛项目要求，结合我校实际情况，积极申报成为会计技能项目比赛赛点。同时，专门召开了筹备会议，决定由教务处牵头负责本次比赛的筹备组织工作。成立了大赛秘书组、竞赛组和后勤保障组为大赛的顺利举行奠定了坚实的基础。
二、充分准备、积极备赛
为使大赛顺利进行，并做到公平公正，我校制作了严谨的竞赛方案、严密的竞赛日程，并依据大赛要求添置更新了比赛用设备，对项目负责人进行了严格的培训，对参赛学生进行了精心了辅导。认真接听、解答每一个有关询问大赛的电话，在核对报名信息时，不厌其烦的对每一个参赛队进行信息核对，出现问题积极协调解决。为了营造大赛气氛，我们在赛场共悬挂标语横幅17条、展板1块、气球拱门一个着力宣传职业教育改革和技能大赛。我们的工作在教育厅领导在多次视察大赛筹备情况时获得了肯定。
三、热情接待、展现风采
大赛报到和比赛期间，校园整洁、赛场安全、秩序井然。为参赛队安排了休息室及免费提供饮水，安排医务人员在现场服务。所有教职员工和学生志愿者热情接待每个参赛队伍，展现了我校赛点的良好精神风貌。
四、积极参赛、共同提高
本次大赛共有来自全省的9个学校36位选手参加，本次比赛秉承“公平、公正、公开”的原则，选手们严格遵守比赛纪律、奋力拼搏展现了良好的精神风貌和娴熟的职业技能，大赛最后决出一等奖4名，二等奖8名，三等奖11名，优秀奖13名。此外，大赛组委会还评选出优秀指导教师5人。通过这次比赛，选手们学习、借鉴、交流、进步，喜悦之情溢于言表，参赛学校也通过比赛展示了教学成果和学校技能人才的风采。
五、不足之处
由于本届大赛的准备时间比较紧凑，加之第一次采用网络报名方式，故此，报名参加会计技能比赛的学校还比较少，导致大赛参与度较低，但这是通过精心准备可以加以改进的。
篇2：技能大赛比赛总结
印刷1201 龚珍
7月19日，比赛完的第一天，想到比赛时的场景我仍记忆犹新，紧张的心情更是不能忘记，高考都没这么紧张过。不过通过这次比赛我也收获颇多。
为了这次比赛我已备战一个月，在这一个月里熟悉了比赛涉及的软件，同时也收获许多在学校学不到的经验。这次比赛的形式分理论基础考试和技能操作两大部分。其中理论在学生组中占30%，实操占70%。理论分为单选、多选、和判断题。实操分为图像输入及处理、图形制作、图像特殊效果操作、排版和输出五大模块。其中理论知识考试在7月7号上午11:00-12:30，实操在7月8号上午9:30-12:30。
关于理论知识考试，因为和初赛时用的同样的题库，所以更加记得牢，而且有了初赛老师对题库的讲解，我更加理解每一题。这次考试所选的题目完全来自题库的原题，照理说拿高分是很轻松的，可是就在考试前夕，我埋头记题库的内容，以至于比赛时一紧张，觉得每道题都是对的，完全记混了，所以我觉得我的理论成绩拿高分有点悬。
关于实操，在比赛前我信心满满，因为比赛前培训了一个月，关于比赛要求的技能我都学会了，特别是排版软件。可是我这次考砸了，首先，这次的题量有点多，在三个小时内完全做不完，其次，由于比赛所用的软件与我自己所用的有点差异，导致我不能有效快速的完成题目，我第一个做的是PS，其实这是一道很简单的题目，可是我没有做好，因为那个裁切工具和我自己用的不一样。开头就遇到困难，让我开始不安起来。但是我还是接着完成下一题，其实飞翔排版的题目很简单，但是由于我在前面花费的时间太长，导致我后面的题目没做多少。
篇3：技能大赛比赛总结
一、机电一体化江苏省赛分析
(1) 概述。中职组机电一体化比赛设备与以往相比虽然没有变化, 但对触摸屏功能的使用要求有所提高;编程的复杂程度没有增加, 但需要处理的细节较多, 增加了与比赛相关的理论考试。工作任务是次品处理设备的调试、拆卸分解和加工回收。
(2) 试题配分。安装40分, 调试功能5分, 运行功能27分, 原理图10分, 触摸屏15分, 意外情况3分, 共100分。
(3) 竞赛选手表现分析。 (1) 通过现场的观察可以发现各个选手工具新颖齐全、平时训练严格到位、操作工艺精湛、比赛速度快捷、技巧发挥好。 (2) 选手紧张情绪缓解。去年在比赛的前20分钟, 选手衣服基本湿透, 而今年几乎没有这种现象;入场后的行为规范, 考生能熟悉自己的工位情况、有序清理器材、认真仔细阅读任务书;不清楚的地方考生能有礼貌地向裁判发问。 (3) 机械安装的准确度还不够, 测量时仍有一些尺寸误差;对未接触过的新流程编程 (如拆卸分拣部分) 需要加强, 比赛中少数选手只做了测试部分, 未能完成拆卸分拣、加工回收等主流程。
二、机电一体化国赛分析
(1) 试卷分析。 (1) 在2012年全国职业院校技能大赛中, 江苏省参加机电一体化设备组装与调试项目, 江苏省的两只参赛队获得了全国一等奖和二等奖。从国赛试题来看, 要求学生熟练掌握PLC基本指令和触摸屏画面制作, 并能灵活运用。2012年, 国赛试题对设备安装要求高, 工作量也较大, 对PLC编程的难度要求与去年持平, 但是PLC编程和触摸屏功能结合紧密, 整体工作量较大。比赛的评分更加细致, 不论功能或安装每项得分分值更低, 2012年国赛比赛时间又恢复到240分钟。 (2) 与以往不同的是2012年的国赛试题在硬件上增加了两个上料平台, 增加了工作过程记录, 工作过程记录内容与比赛实际工作任务密切相关。触摸屏操作主要涉及四幅画面:首页、领料界面、运行界面和领料记录界面。PLC编程和触摸屏功能结合紧密, 触摸屏上提示、显示、查询功能要求较高且工作量大。 (3) 试题的编程难度与去年相当, PLC输入输出口仍然被指定, 工作任务是自动领料装置的调试和运行, 有三种异常情况 (混料、缺料和掉料) 需要处理。
制出主动齿轮轴的部件, 从而完成整个项目锥齿轮的绘制工作。 (4) 绘制齿轮啮合图。该项目与上述项目3的完成步骤比较接近, 主要是绘制出啮合的圆柱齿轮以及啮合的锥齿轮, 因此重复上述步骤即可。 (5) 齿轮油泵的拆装与测绘。可以从整体上将该项目再进行拆分, 将其分为测绘齿轮油泵各个零件与读画齿轮油泵装配图两个小项目。而在教学过程中, 可以引导学生采用“各个击破”的方法, 根据项目要求、项目目标逐一完成任务。在实现两个子项目的过程中, 可以引导学生进一步展开相关的教学模块, 取得较好的教学效果, 从而提高学生能力, 帮助学生成才。
(2) 试题配分。安装40分、调试功能13分、运行功能32分 (其中约15分与触摸屏直接相关) 、原理图10分、工作过程记录5分, 共100分。
(3) 国赛选手表现分析。优点:PLC程序编写, 基本指令已经能够熟练应用;大多数参赛队电路连接、气路的连接比较规范;能采用国家标准的图形符号、文字符号绘图;安装流程的规范性比以往有所提高。缺点:被检查时主动性不强, 未能将成果完全演示出来;触摸屏制作量大点多, 在无法全部完成的情况下, 没有做到有效地放弃;触摸屏无法与PLC通讯, 功能未能全部完成。
(4) 建议。教师需要通过各种方式培养工程设计能力, 有工程背景对职业院校教师非常重要。尽可能多增加参与者, 使技能大赛真正促进就业, 促进学校广大学生知识、技能水平的提高。
(5) 赛项设置意义深远。 (1) 赛项适应了产业发展对人才的需求, 助推了工业产品的升级转型。 (2) 赛项与教学改革相结合, 引领了职业技术教育教学改革方向。 (3) 赛题的形式和评价方式引领了职业学校考核和评价方式的改革。
(6) 对比赛的总结。 (1) 命题工作提前封闭进行, 避免干扰, 有利于做好命题的保密工作。 (2) 在参赛设备操作台面不变的情况下, 由于命题组前期准备和讨论过程充分, 使命题更有新意, 更接近实际, 更符合理实一体化教学。参赛选手将理论、实操、维修紧密联系实际, 充分考察选手全面的职业能力, 体现“理实一体化”的教学模式。 (3) 部分地区对选手的产生还不够科学, 没有进行层层选拔, 仍有部分选手对工艺的制作水平不高。 (4) 各省、市领导与学校非常重视。通过比赛结果可发现, 选手的实际操作能力、创新能力、应变能力、安全意识、职业素养和心理素质均逐年得到提高, 技能大赛对学生的理论与技能水平的提高所起的作用进一步显现出来。 (5) 故障排除等方面的经验和技巧, 还需要进一步提高。 (6) 与以前相比, 比赛题目灵活、更接近实际, 对生产工艺较为了解的参赛队普遍得分较高。得分较低的选手主要失分原因是对任务书要求不能正确理解。 (7) 要办好大赛, 必须坚持科学发展观, 坚持以人为本的思想, 坚持安全和节能减排的理念。 (8) 在教育部与大赛组委会的精心组织领导下, 准备工作慎之又慎, 竞赛期间全程落实了紧急疏散等机制, 保证了大赛的安全。
总之, 以比赛为突破口, 可以提高教学质量, 更好地培养专业技能人才。
(江苏省昆山第一中等专业学校)
参考文献:
[1]程少伟.行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究,
[2]李永.在《机械制图》教学中应用项目教学法的研究[J].中国科
教创新导报, 2012 (3) .
[3]张小培.项目教学法在《机械制图》中的应用[J].职业技术教育,
篇4：技能大赛比赛总结
电工电子专业技能大赛训练时遇到的难题之一是硬件的支撑，硬件方面的一个重要问题是大型设备的购置资金问题。我校没有老师和学生参加过国家级的技能大赛，但通过每年召开的黑龙江省电工电子学会年上了解到，涉电类专业的比赛设备几乎每年都在更新，如果参加技能大赛就要对现有设备进行升级或更新，这需要有足够的资金支撑，不是每个县级中职学校都能做到的。
硬件支撑方面的另一个问题是供应，在电子产品装配与调试项目中需要许多电子元器件，有时去省城办事可以买一些回来，也可以从省城邮购，但是有时做一块电路板就缺少一两个元件时，从省城买就会耽误时间，也破坏了训练的延续性。虽然能从网上邮购，但是网上中职技能训练能用上的东西不多。
师资力量是县级中职学校技能大赛训练的又一个难题，对于技能大赛而言，实训教师很关键。实训教师在技能大赛训练中很重要，有时候虽然设备不能达到技能大赛要求，但好的实训教师也能够想出许多好办法带领学生完成训练。例如机电一体化项目大赛用的是亚龙的设备，如果品牌不一样或者不是最新型号的设备，那么在设备的许多细节方面就会有很大差别，教师如何用这样的设备训练学生那就得想办法。我校使用的虽然不是亚龙的设备，但基本结构和PLC编程与亚龙的一样。于是，我们就利用现有的设备讲解原理，再使用设备的基本模型训练学生进行拆装，使学生了解机构结构、零部件组合方式、工具的熟练使用、掌握PLC编程等基本技能。等到技能大赛开赛前一周时，我们再带领学生去有亚龙设备的学校训练。即使是在这么困难的条件下训练，我们学校第一次参加黑龙江省机电一体化技能大赛时，在全省各市的团体排名们位于第五位，虽然只获得了优秀奖，但却赢得了家长、社会的一致好评。
如果资金充足，硬件上的困难还是好克服的，但在辅导学生的过程中遇到不会的问题最难办，尤其是我们地处边远的学校无人可问，上网查询既浪费时间又不一定能找到答案。不论是技能大赛的辅导还是常规的教学工作，中职学校非常需要综合素质高的专业课教师。
学生素质是技能大赛能否取得好成绩的关键。2011年黑龙江省水利水电学校的学生朱永宝在全国电子装调项目比赛中获得了好成绩，我在全省电工电子年会上遇到了他的辅导教师杨宗平。我主动要求和杨老师住在一个房间，通过两天的交流跟杨老师学到很多东西。杨宗平在谈到朱永宝时，极力夸赞他为百年不遇之人才，在电子装调方面素质已经超过了老师。杨老师总结到，没有好学生，老师很难通过教学和训练教出能在全中比赛中获奖的。
电工电子专业技能大赛要想保持旺盛的生命力，保证边远地区、经济欠发达地区、经济结构单一地区的中职学校参赛的积极性，笔者有如下几点建议：
一是大赛试题难度应有梯度才会有更广泛的参与度。现在的技能大赛越来越像精英教育，比赛设备越来越复杂、比赛题目越来越难，一个技能大赛比赛项目需要选手要同时具备几个工种的能力；如果训练的设备不够先进、实训教师能力不够强、参赛学生的综合素质不够高，就是参选也不能取得国家级技能大赛的参赛券。如果技能大赛如此发展下去，那么参与度将会越来越小，最后技能比赛就只剩下了全国几个资金、师资实力强大的，学生人数众多的学校参加了。在市级、省级和国家级的电工电子专业技能大赛中，应将试题设置为几个不同的层次，或者将试题分解成单一的工种来降低试题难度，这样便能扩大学生的参与面，能让更多学生有机会参加技能大赛，从而使基层学校的参赛积极性得到保证。
二是增加技能大赛比赛项目，为培养适应当地经济建设人才做贡献。国家级技能大赛的获奖选手在赛后会被各个企业抢购一空，因为电工电子专业技能大赛试题内容多以高精尖为主，获奖选手的多为经济发达地区企业所看重；也有些来自经济欠发达地区的选手因为获奖而被签走，所以在一定程度上造成了选手所在地人才的流失。为此，应增加大赛项目，多为各地经济建设培养人才服务。例如，逊克县水力资源丰富，水力发电前景广阔，水电站需要大量的电工电子专业人才，所以电工电子专业技能大赛可以增加这一方面的比赛内容。在技能大赛的导向作用下，以此来改革和促进学校的实训实习工作，可为当地经济建设培养实用人才。
三是技能大赛的理念应与高考区分开。前几年有个口号是“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，所以技能大赛成了职业教育的“独木桥”，出现了比赛试题越来越“高科技”，虽然参赛人数众多，最后却只有个别选手能基本完成任务的情况。中职技能大赛应重点考核学生的职业素养和团队合作，例如电工电子专业技能大赛中，应重点考核设备使用的熟练程度、维护和保养、团队协作处理突发事件的能力。职业教育技能大赛的理念应是让所有人能干活和会干活，而不是像高考那样用考试成绩来对考生作出区分。
篇5：技能大赛比赛演讲稿
20技能大赛比赛演讲稿
我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的`心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。齐白石老先生曾说过;“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样?!”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好!
我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间…
这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
篇6：技能大赛比赛总结
--外语系成功举办英语演讲比赛 一年一度的伊犁师范学院 “园丁杯”师范生五项技能大赛正在如火如荼的展开，根据院团委的相关安排，外语系承办“伊犁师范学院大学生英语口语水平竞赛”。
本次比赛于11月17日圆满落幕，本次比赛得到了院团委、外语系党总支的大力支持。
此次大赛分设英语专业组和非英语专业组两组比赛，每组选手各分别进行初赛，复赛和决赛三场比赛，初赛由各院系自行组织，复赛和决赛由外语系团总支承办。为了提高选手的比赛水平并为明年的全疆英语演讲比赛选拔人才，我们还专门聘请有丰富经验的专业老师进行了赛前辅导超过20课时。
此次比赛的评委由外语系英语教研室的专业老师担任，他们分别是梁玉龙老师，邓鹏飞老师，张钊老师，万晓卉老师和马艳梅老师。比赛结果：
专业组
一等奖：英语12-4王婷婷
二等奖：英语11-2刘思、英语11-2于悦
三等奖：英语11-2马燕、英语13-6徐娟、英语11-1庹章丽 鼓励奖：英语13-4杜毓、英语13-2靳淞茹、英语13-4陈卫茜 非专业组
一等奖：教科系小教13-4班吴明；
二等奖：法政学院法学13-2库木斯古丽、外语系俄语13-2邹玲丽；
三等奖：人文学院汉语言文学13-4富豪、人文学院汉语言文学12-4马苗、中语学院维语12-4李浩文
鼓励奖：外语系俄语12-2张倩、电气学院电气13-2张美玲、电气学院电气13-2李芸杰
篇7：技能大赛比赛总结
一、竞赛项目指导思想和基本原则
基本原则
1.按照秘书国家职业标准三级（高级技能）要求命题，适当增加新知识、新信息、新方法等相关内容。
2.注重团队合作与个人技能的完美结合。本次大赛以团队形式参赛，充分突出团队合作精神的同时展示选手个人的风采。
二、竞赛内容与方式
本次比赛以秘书职业岗位需要和国家职业标准为依据，结合秘书职业当前发展的实际需求，从秘书职业基本知识和秘书工作技能两方面进行竞赛考核。竞赛内容及方式如下：
（一）秘书职业基本知识部分（20％）
1.比赛内容：职业道德、文书拟写、办公自动化基础、沟通基础、企业管理基础、法律与法规、会议管理基础知识、事务管理基础知识。
2.试题类型：试题分为单选题和多选题等（题型：单项选择题30道、多项选择题10道。难度参照秘书职业国家三级标准）；
3.比赛时间：30分钟；
4.比赛方式：以闭卷作答。三位选手每人完成一份；
5.计分方式。满分为20分。三位选手得分之和的平均值*20%计入团体总分。
（二）秘书工作技能部分（80％），具体比例：
1.秘书实务综合技能（40％）
（1）比赛内容：会议管理基本技能、大型活动方案设计、文书拟写与处理。题型：给出秘书工作实务背景材料，完成秘书工作背景需要的综合项目任务的总体方案设计；
（2）比赛时间：120分钟；
（3）比赛方式：采用计算机等设备进行实际操作考核，由代表队（3人）集体配合完成一份结果性材料；
（4）计分方式。满分为40分，各队得分直接计入团体总分。
2.汉字书写（10％）
根据大赛提供的规范文字内容，在专用纸上创作硬笔书法作品一幅。字体不限。大赛提供书写纸张，钢笔自带（墨水统一使用黑色，书写垫用材料自备）。
（1）比赛内容。大赛组委会提供指定内容和比赛专用纸；
（2）比赛时间。30分钟；
（3）比赛方式。根据大赛指定内容，每人创作硬笔书法作品一幅；
（4）计分方式。满分为10分，三位选手得分之和的平均值计入团体总分。
3.演讲（20%）
开放式即兴演讲（4-5分钟）。
（1）比赛内容和方式。大赛组委会提供演讲主题。各代表队抽签方式决定演讲主题。演讲含“自我介绍”，但不得超过1分钟，不得涉及参赛队所在学校信息内容，否则扣分；
（2）计分方式。满分20分。三位选手得分平均值计入团体总分。
4.个人才艺（10％）
（1）比赛内容和方式。本次大赛的才艺主要指：声乐、舞蹈、器乐、美文朗诵（脱稿）等；
（2）比赛时间。3-5分钟；
（3）计分方式。满分10分。三位选手得分平均值计入团体总分。
所有才艺秀所需的服装、背景音乐（如U盘等）等道具自备，承办方提供音响等其他设备。
五、奖励办法
篇8：技能大赛比赛总结
关键词：职业模特,技能大赛,训练方法
1 挑选要求
如何在众多的学生中挑选优秀的参赛选手, 这是每一年为技能大赛准备的前期过程我们专业教师所必需深思熟虑的。挑选时, 需要考察三个方面:外形条件、才艺、表现力。是否有潜力参加比赛, 选才很重要。因为技能大赛几年来都是女模特的比赛, 所以全文的介绍全部是针对女模特的训练。
(1) 外形:女模特儿一般身高在175～182厘米之间, 体重约50～57公斤, 胸围在82～88之间, 臀围不超过90厘米, 腰围在56～64厘米之间。臀围与胸围接近, 可以大出两厘米。在当今模特儿的标准越来越挑剔的时装舞台, 时装模特以西欧为模本基础上, 身形仍以瘦薄为佳, 时装模特儿修长苗条、平肩细腰、鹅颈鹤腿、体态挺拔, 富于曲线的总体形貌, 9个头长的比例成为重要的基本条件。
(2) 才艺:作为艺术类学校, 这一点应该是强项, 可是想在技能大赛的舞台上崭露头角, 必需要做到精益求精。才艺应是符合学生自身情感的, 能打动评委, 打动观众, 打动所有的人。我与所有不同专业教师一直在探讨, 对每一个选手的亮点做足功课, 在才艺方面争取较高的分数。
(3) 表现力:最难的选择, 有些人说表现力是可以培养的, 在其他人看来不能作为选拔的标准。而我却不同意。表现力代表了灵性, 有些学生天生就有此悟性, 她的神韵可以触摸的到。有些学生表现的木讷, 即便外形条件再好, 她在舞台上的张力是不够的, 也不会把这类学生作为比赛选手, 因为她们无法表现模特的艺术之美。
2 培训过程
培训过程是漫长又艰辛的, 许多学生称之为魔鬼训练。我认真对以下几个方面提出具体且行之有效的训练方法, 包括表情, 形体、步伐及职业感的训练。
2.1 表情
(1) 眼神。眼神能说出你的秘密。在舞台上需要深邃的眼神, 这样能抓住人的心魄。在眼神的训练中运用的是盯物的训练方法。眼睛盯着一个物体, 不去眨眼, 伴随着不同的音乐, 表达出不同的情感。练习的时间慢慢的延长, 十分钟, 半个小时, 到最后每天盯一个钟头, 时间长了, 学生会有一双闪闪发亮的电眼。还要练习学生眼睛的流动性看, 越慢越好。整个流动要均匀, 要有控制力。
(2) 嘴。模特要拥有一张性感的嘴, 如何让嘴唇有气息?在训练中是一个很大的难度。因为学生的年纪还小, 体会不到什么叫性感, 甚至紧张的时候经常会无意识的有抿嘴的现象。练习方法, 嘴巴放松, 微微张开向前方伸出, 舌头顶住上腭以控制张开的程度。在镜子前观察不同自己的角度, 以便更快的找到感觉。
微笑是模特极其重要的标志, 利用筷子当工具可以用如下方法:用上下两颗门牙轻轻咬住筷子, 观察自己的嘴角两端是否高于筷子。可以用双手手指按住嘴角两端向上扬, 上扬到最大限度。保持上一步的状态, 慢慢拿下筷子, 能够看到上排6-8颗牙齿, 仔细看看自己微笑时的表情, 这时的嘴角就是你微笑的最佳形状, 保持30秒的反复练习。
2.2 形体训练
(1) 颈部。有这样的一句话:“一个女性的高贵看脖子就知道”。模特个个都要有天鹅一样修长的美颈。颈部的训练方法我们借助芭蕾舞的训练方法。端正的站姿, 头部垂下, 背部微屈。停住10秒。然后用双手的力量把头抬起直到颈部充分后仰, 前额指向天花板, 停住10秒。反复5～10组。练习中就常常对学生讲, “高一点”、“拉开一点”、“再长高一点”。学生的颈椎在这种潜意识下会不断地拉长、伸展。
(2) 肩部。肩部是模特形体的主要着力点, 体现了身体平衡的视觉因素。肩部在服装表演活动中不能僵硬不变, 而是随着音乐节奏自然的摆动, 在摆动中保持身体挺拔和稳重。肩部要求打开, 拉平。训练方法:端正的站姿, 双脚分开, 平视前方, 双手分别握住两瓶矿泉水的力度, 使之与耳处保持水平, 向正上方推举, 再向两侧推出, 交替完成。分3组练习, 每组10个动作, 组间休息不超过5分钟。
(3) 腰部。任何一名模特, 想要在舞台上是立体的, 必需有腰部的支撑。气不能松, 不能懈, 做到“挺而不僵, 柔而不懈”腰部训练显得尤为重要, 从呼吸开始讲起。要求:学生双脚并拢站直, 双手恰腰。吸气控制10秒, 再慢慢的吐气, 气息平稳下沉, 此为一个过程, 需要反复10组, 每一组都要用心体会, 才会在表演中运用自如。腰部训练也叫做收腹训练, 一定要伴着仰卧起坐的基础练习, 才能事半功倍。
2.3 步伐
模特是走出来的, 它和任何表演都不一样, 一个来回展示就要求把服装的灵魂表现出来, 难度之大。走台的基本功一定要扎实, 才能在舞台上展现无限魅力。训练方法:学生要习惯穿高跟鞋, 穿10-13公分的高跟鞋。练习时, 头部顶一本时尚杂志大小的书来配合平稳。抬头挺胸收腹, 眼睛平视前方, 上身不能乱晃, 下身提胯, 用胯部带动双腿行走, 迈开大步, 双脚交替落在一条直线上。双手自然下垂在身体两侧跟随步伐摆动, 做到自然大方。注意:泳装表演时不穿鞋子, 我们要踮起后脚跟, 着力点在前脚掌上。保持平稳, 腿部要有力度。不能因为没有穿鞋子而降低要求。
2.4 模特的职业感觉
一名优秀的模特要有服装感觉和舞台感觉。这一点与长相无关与身材无关, 更多的是自己的天赋和追求时尚的欲望。平时要多读书, 多听音乐, 多学习舞蹈。在舞台上把音乐、灯光、服装融合为一体。在文化艺术的培养中得到乐趣, 艺术审美也会大大提升。
技能比赛看中的不是结果而是过程, 由开始的挑选、培训到舞台的展示, 更多的是整个过程的收获。现在越来越多的学生不再只是迷恋舞台上的光环, 而开始重视内在的修养和气质。为使学校学生更加适应市场的需求, 应积极参加知名的大型时装发布和一些著名服装设计师的服装秀。时装模特行云流水般步伐与曼妙多姿的体态高度完美结合, 表现出舞台艺术。
参考文献
[1]吴卫刚.时装模特儿培训教程[M].中国纺织出版社, 2000, 9.
[2]皇甫菊含.时装表演教程[M].江苏美术出版社, 1999, 12
篇9：技能大赛比赛总结
一、准确解读大赛规程和竞赛大纲，制定最佳的培训方案。
全省中职学校技能大赛比赛规程和竞赛大纲一般在赛前就提前发布了。作为指导教师必须要准确解读大赛规程和竞赛大纲，明确比赛规则、比赛内容、比赛时间等重要信息，制定出更好的培训方案，有针对性的开展训练。在此期间，不仅要对本年度大赛规程、竞赛方案进行了解读和分析，还须对前几届大赛进行了分析，充分了解大赛的特点，赛题的变化等。同时，必须将大赛规程和竞赛方案向参赛学生详细解说，使之确定明确的训练目标。
二、及早着手、提前培训、准备充分。
全省技能大赛从发出竞赛通知到正式比赛一般只有一个多月时间。在此期间，不仅要对学生进行技能培训，还有严格按照比赛规程和竞赛要求对学生进行训练。在如此短的时间里，要使选手有突飞猛进的提高，实是困难，还有可能存在训练不扎实，不全面的情况。因此，如果有参加比赛的计划，应该提前约半年，预选参赛学生，从基本技能到创作设计对他们进行了有计划、有步骤的培训。保证学生有充足的时间进行训练，循序渐进，熟练掌握操作技能，才能在大赛中沉着应对，取得优异成绩。
三、抓基础、强技能，开展比赛适应性培训。
不论是参加什么级别的学生技能競赛，都离不了对学生基础技能和操作熟练程度的考察。因此培训可从以下几个步骤开展：（1）扎实开展基础技能训练。对竞赛大纲中要求的各项技能，逐项进行扎实的培训。保证参赛学生对竞赛中要求的所有基本技能都做到充分的学习。基础技能的训练是开展后期综合能力培训的前提，必须逐一学习，扎实掌握。（2）严格要求、强化训练。既然是比赛，就绝对离不开严格的训练。在训练过程中，一方面要对选手要严格要求，一丝不苟，引导学生踏踏实实学好基础，练好技能。另一方面，必须对学生就每一项技能开展强化训练，在操作速度、熟练程度和作品表展力方面都要反复训练，已达到熟能生巧，驾轻就熟的程度。（3）模拟比赛，开展赛前适应性培训。在学生熟练掌握了各种操作技能之后，开展赛前适应性培训。培训中，严格按照竞赛大纲和竞赛要求，由教师出题，模拟比赛现场，进行实战训练。开展赛前适应性培训，一方面可以培养学生综合能力，另一方面，教师也可以通过观察学生适应性培训中表现出的问题，进而在接下来的培训活动中，进行指导和调整。
四、针对比赛内容，进行模块化培训。
根据动漫制作竞赛特点，分重点、分模块进行培训。动画短片的创作主要包括剧本、片头、片尾、剧情、角色、场景和音乐等几个部分，针对动画短片包括的主要内容对学生进行模块化培训。例如：剧本的创作和编辑、片头的制作、片尾的制作、角色的绘制、场景的布局、配音配乐等。（1）创作剧本。剧本是一个动画片的灵魂。有好的剧本，才能好的动画。因此，剧本对一个动画的重要性可想而知。在培训过程中，必须重视剧本创作对动画表现力的决定性作用。指导教师可以拟定主题，指导学生开展剧本创作培训，学习剧本创作的方法，剧本编写的格式要求等。（2）片头、片尾的制作。片头、片尾是好似动画的外衣，好的片头、片尾不仅会给观看者留下深刻的印象，还能起到很好的点题的作用。在培训中，没有时间也没有必要让学生花大量的时间学习片头片尾的制作。可以选定几种较为经典的片头片尾，指导学生学习制作并熟练掌握。在比赛中，不论遇到何种考题，均可选择其中之一进行套用，效果良好；（3）角色和场景的设计。经典的角色，美丽的场景，不仅可以给观看者留下深刻印象，也是一种美的享受。人们熟知的一些动画角色。因此，必须指导学生掌握创建角色的要领，还要熟练掌握各类绘图工具的使用，练就扎实的绘图基本功。另外，一部好的动画作品，也必须由美丽的场景。场景的绘制、场景的布局和颜色的搭配不仅要赏心悦目，还要符合剧情的发展。（4）剧情制作。剧情制作是动画创作的重点难点，从动画中的每一个动作到场景之间的过渡，从动画的表现手法到镜头之间的组接，都要对学生进行全面培训，使学生掌握了基本的动画设计与制作方法。
五、多看多学，开阔视野，启发思维。
由于中职生年龄普遍在十六七岁，对社会生活的观看和反思能力比较有限。因此，在开展动漫制作项目训练过程中，必须引导学生，有针对性的对动漫比赛中经常出现的主题开展学习。（1）多看各级各类动漫大赛中的优秀作品。观看这些作品在动画主题表现中用到的制作手段、制作方法、表现方式、角色与场景等。还可以对优秀作品进行模仿学习，从中汲取制作经验，培养学生的动漫设计与制作能力。（2）围绕主题，拓展认知，启发思维。近两年全省中职学校技能大赛动漫项目比赛，以围绕给定的主题制作一个完整的动画短片为主。例如常见的动画制作主题有“我的中国梦”、“社会主义核心价值观”、“保护环境”、“诚信”、“感恩”等。对于类似这样的主题，学生在这些主题方面还是有一定的认识。但是，如果要让他们用动画的形式，深刻的表现这些主题，还是有一定难度的。因此，教师要引导学生观看与主题相关的视频、动画短片、图片、文章等，引导他们围绕一个主题，进行不同角度观察和思考，开阔视野，启发思维，为设计和制作出更好的作品做好准备。
六、将兴趣小组活动，作为大赛选拨培养选手的平台。
篇10：技能大赛比赛总结
一、文字设计（25分）
1、主题突出、内容完整；作品内容能够清晰、准确地表达出反法西斯战争胜利七十周年的主题。（10）
2、结构合理，逻辑流畅；幻灯片之间具有层次性和连贯性；过渡恰当；整体风格统一流畅、协调。（10）
3、紧扣主题；模板、版式、作品的表现方式能够恰当的表现反法西斯战争胜利七十周年的主题。（10）
二、版式设计（20分）
1、文字字体、字号、段落与模板规定的一致性或与应用场合的适用性。（10）
2、文字的对齐方式及排版的层次与主题的协调性。（5）
3、图文混排与模板风格的一致性和美观程度。（5）
三、效果设计（25分）
1、作品中使用了文本，图片、表格、图表、图形、动画、音频、视频等表现工具。（10）
2、作品中各种动画效果的合理使用。（10）
3、作品使用超链接或动作快捷。（5）
四、展示（10分）
语言表达得体、流利、发挥具有感染力、反应灵活。（10）
五、整体考评（20分）
1、整体界面美观，布局合理、层次分明，模板及版式设计生动活泼，富有新意，总体视觉。（10）
2、幻灯片是否能够很好地表达和支持主题思想，幻灯片整体风格的一致性，幻灯片整体色彩的协调性。（5）
篇11：技能大赛比赛总结
由国家人力资源和社会保障部主办的第三届全国技工院校技能大赛焊工比赛决赛（学生高级组、学生中级组）于2010年11月7日～12日在四川省成都市技师学院举行，本届比赛共有来自全国各地30个省、市、自治区代表队的中级组55人、高级组42人共97名选手参加了比赛。
本届决赛分实际技能操作和理论考试两部分，各占总成绩的70%和30%。实际技能操作选用工程建设中应用最广泛的焊条电弧焊、CO2气体保护焊、钨极氩弧焊三种焊接工艺方法。在第三届全国技工院校技能竞赛技术工作文件制定会议上，中国就业培训指导中心培训处蔡兵处长明确提出，焊工和机电一体化两个工种要考虑和国际技能竞赛接轨。因此，我们在焊工竞赛项目的设置中，确定了两个基本原则：1，向先进看齐，要采用国际技能竞赛使用的竞赛项目。这是一个导向，也是形势发展的需要。2，循序渐进分步走，从易到难逐步接轨。首先要尽量采用国际技能竞赛使用的所有焊接方法和焊接位置，其次要尽可能应用竞赛项目的构件结构和尽可能采用一致的检测评分标准。也从实际出发，暂不使用铝合金及不锈钢材料，而只使用低碳钢材。所以，在第三届全国技工院校焊工职业技能竞赛项目设置中，考虑到我国目前技工院校的实际情况，对国际技能竞赛项目做了部分修改后，有条件地引入了国际技能竞赛第二模块、第三模块的内容。首先考虑必须引入压力容器项目的焊接，因为该项目采用的焊接方法较多、焊接位置也较全面，对选手的技能水平要求较高，基本上也是国际技能竞赛焊接项目中的常设重点项目，2009年占总分的36.85%。基于是技校选手第一次焊接压力容器，适当降低难度，其结构较2009年国际技能竞赛的压力容器（重约35kg）更简单，焊接工作量、时间减少约1/4，压力容器单件总重约29kg，但使用的焊接方法和焊接位置与国际技能竞赛相同。第三模块铝合金结构和第四模块不锈钢结构，因材料价格较贵，目前学校难于承受，所以采用了相对应结构件的形式，材料则改为厚度为3mm的低碳钢板，焊接方法及焊接位置与世界技能竞赛相同。同时，第三届全国技工院校职业技能竞赛还保留了我们以前设置的项目（也是国际技能竞赛第一模块）的板/管对接部分内容，因为这部分内容是焊工的基本功，2009年占总分的38.15%，其中1个管对接组件、2个板对接组件、2个板角接组件分别占总分的10.25%、17.4%、10.5%。
学生按照其学习年限及技术能力，分为高级组、中级组两个竞赛级别。在技能操作竞赛中，学生高级组设置在技能操作竞赛中，高级组竞赛内容涵盖了使用金属板、管构成的焊接组合件和压力容器的焊接过程。分为两个模块，三个试件：模块1—组合件1板-板角焊缝的平焊（PA）、使用实心焊丝CO2气体保护焊（代号135）焊接；组合件2板-板对接焊缝的仰焊（PE）、使用焊条电弧焊（代号111）焊接；模块2—压力容器的焊接，包含焊条电弧焊（111）、药芯焊丝CO2气体保护焊（代号136）、钨极氩弧焊（代号141）等3种焊接方法和板-管的平、横、立、仰等全位置焊接，水压试验压力7MPa。参考国际技能竞赛评分标准，在板-板角焊缝的平焊评分标准中增加了20分的折断试验分值。板-板对接焊缝的仰焊,射线探伤及外观检测各占50分，理论考试按高级工应知为基础，满分100分，占总成绩30%。中级组竞赛中，在保留了焊条电弧焊根焊、CO2焊药芯焊丝半自动填充盖面的板-板横焊外，新增了CO2焊实心焊丝半自动板-板平角焊T型接头及钨极氩弧焊的钢结构件焊接。在评分标准上，在CO2焊实心焊丝半自动板-板平角焊T型接头上增加了50分的折断试验分值。在第三届全国技工院校职业技能竞赛中，仍然保留了理论知识考试加技能操作考试的竞赛形式，其分值比例为3：7，折算后二者成绩相加得出竞赛总成绩。
本届决赛设置了个人奖和团体奖，分学生高级组、学生中级组两组，分别命题、统一考试、分别计分，分别排名。学生高级组前5名可晋升技师，6-15名晋升高级工；学生中级组前5名可晋升高级工，6-15名晋升中级工。
本次比赛是在我国参加世界技能组织、国务院召开技能人才培养会议的背景下进行的，各级领导都非常重视技能人才培养和技能人才队伍建设，重视青年技能后备人才技校学生的教育工作。现代表裁判组，就本届比赛理论考试及实操考试情况分述如下：
一、理论考试：
命题依据和思路
焊接项目是理论与实操相结合的竞赛项目，命题是依据大赛的工作文件要求的职业技能标准及参考我国其它行业焊工比赛项目的相关标准而制定的。
以《职业技能鉴定指导—电焊工》（中国劳动出版社）的中、高级工应掌握的内容为主进行焊接理论知识考试。理论试题由组委会在临考前组织命题，理论考试满分为100分。
1．试卷基本情况：本届比赛的理论试题题型包括判断题70题（每题分值0.5分）、选择题70题（每题分值0.5分）、填空题30题（每题分值1.0分），满分为100分。
理论试题内容涵盖了金属材料、焊接材料、焊接设备、焊接工艺、焊接检验、焊接安全技术和焊接质量以及与焊接相关的一些物理、化学及电学等方面初、中、高级焊工应掌握的基本知识。
命题范围
中级-主要选自《职业技能鉴定指导 电焊工（初级、中级、高级）》教材中的中级电焊工知识要求部分练习题，少量选自该教材中的初级电焊工知识要求部分练习题。
高级-主要选自《职业技能鉴定指导 电焊工（初级、中级、高级）》教材中的高级电焊工知识要求部分练习题和职业技能鉴定国家题库考试复习指导丛书《焊工（高级）》中的试题精选，少量选自教材中的初级和中级电焊工知识要求部分练习题。题的考点内容为指定用书全部范围，符合本届比赛组委会对考试题目的要求。
2．试卷成绩情况：中级工组，80分以上1人，占1.8%；70～80分段6人，占10.9%；60～70分段13人，占23.6%；50分以下16人，占29%；卷面最高分83.5分，最低分26.5分。正答率小于50%的共53题，占总题目170题的31.17%；其中判断6题，占判断总题目40题的15%；单选25题，占单选总题目的25%；多选22题，占多选总题目的73.3%。正答率小于10%的共4题，其中单选1题、多选3题，分别涉及焊工培训、异种钢焊接、喷焊材料、焊接设备。正答率小于20%的共12题，除前述正答率小于10%的4题外，有单选2题、多选6题，分别涉及热处理、焊缝组织、焊接材料、设备及射线探伤等问题。高级工组：80分以上1人，占2.38%；70～80分段3人，占7.1%；60～70分段11人，占26.2%；50分以下11人，占26.2%；卷面最高分83.5分，最低分33.5分。正答率小于50%的共54题，占总题目170题的31.76%；其中判断4题，占判断总题目40题的10%；
单选31题，占单选总题目的31%；多选19题，占多选总题目的63.3%。正答率小于10%的共4题，其中单选1题、多选3题，分别涉及检验检测、金属组织等问题。正答率小于20%的共14题，除前述正答率小于10%的4题外，有单选6题、多选4题，分别涉及化学成分、金相组织、焊接材料、热影响区及力学性能等问题。
3．总体评价：
本次出题难度高于上届，题量也不小。所有选手答题费时均超过60分钟，没有选手不能完成答卷。
中级工组、高级工组不及格人数超过二分之一，理论教学还需要进一步加强。
同时，今后在对焊工进行理论知识培训时，还要求他们进一步从原理上清晰理解、完全掌握。
二、实际操作技能
本次比赛的实操结果我个人认为还是相当不错的，反映了我们的技工院校焊工技能教学取得了不小的成绩。尖子选手的技能水平不让一线焊工，特别表现在高级组的压力容器焊接上,应该说成绩是很显著的，超过了我们的想象。
学生高级组：
1.焊条电弧焊板对接仰焊：这个比赛项目是焊工的基本功，也是本届比赛难度最大的比赛项目之一。从X射线照片结果看，一级无缺陷片（50分）1人，占2.38%；40分～49分3人，一级片率仅为9.5%，比上一届降低4个百分点，说明尖子人才在减少；外观无满分，40分～49分1人、30分～39分23人，合计优良人数24人，优良率43.6%，比上一届减少15个百分点，说明我们还要狠抓焊工基本功的培训；本届比赛仍有22人X射线片成绩为0分，占52.4%，比上一届降低了16个百分点，总的说来有进步。主要缺陷还是密集气孔、夹渣，仍需要我们在培训工作中强调基本操作技能的训练。未熔合、焊瘤等外观为0分的有5人，有1人判0分是因为违反比赛规则，对焊缝背面用TIG焊进行了修补；20分以下的4人，20～30分的21人，还需要我们加倍努力。
外观缺陷最主要的是咬边、未熔合，收弧端错边也普遍存在；然后是焊缝外形控制不好，焊缝余高、高低差、焊缝宽度、宽窄差，几乎没有得满分的，还需要加强焊缝表面成形的技能训练。其实表面成形的美观度主要受焊缝高度、高低差、宽窄差、咬边所影响，有很强的相关性。焊工还需要在电弧摆幅、停留时间、电弧高度控制方面下功夫。
2.板-板角焊缝使用实心焊丝CO2气体保护焊的平焊（PA）：这是国际技能竞赛项目，第一次引入作为我们的竞赛项目。船形位置焊接，规定焊接2～3道。原以为此项目成绩应该很好，实际情况并非如此。只有2人成绩在90分以上，80分以上的仅5人，70分以上的17人，占总人数的40%，60分以下的13人，占总数的30.9%。外形尺寸扣分较多，主要缺陷是焊角尺寸不够、咬边、垂直度不够等；焊角尺寸仅1人得满分，0分16人，小于8mm的10人，其中最小的不到5mm；大于10mm的6人，最大的14mm。垂直度得满分的仅5人，0分的9人。折断断口检测，熔深较浅，得满分和0分各15人，点状缺陷得0
分的22人，条状缺陷得0分的9人。我们要加强焊道排列及焊接规范参数及操作技能的调整。
3．压力容器。这是本届竞赛最大的亮点，也是本届比赛项目难度最大的。需要使用3种焊接方法和板与板、板与管的各种不同位置焊接。焊接结果好于预期，水压试验得满分的37人，占总人数的88%；3人得0分，占总人数的7.1%。外观得分100分以上19人，也有1人未焊完。CO2焊表面气孔较多，上边缘咬肉较多。可能是干伸长度太长、焊枪角度未随身体运动改变，焊接电流较大，排道层次欠佳等原因造成。下部的贴脚焊焊角尺寸不够，一些接头安排在四个转角处，显然不合理。钨极氩弧焊管皮咬肉较多，焊角不均匀。可能是焊接规范大、速度慢，熔池大、填丝少等原因造成的。焊条电弧焊的管板咬边也严重，四条立缝的缺陷也主要是咬边，主要还是操作技能的问题，如果使用断弧焊，二层二道，结果可能好一些。原以为此次压力容器的焊接时间未必富余较多，能拿得时间加分的不多。实际有15人拿到满分的时间加分，提早2小时完成的选手3人，仅2人没有得到时间加分。相信大家会越做越好，同时竞赛项目也可能越来越难。
学生中级组：
1.焊条电弧焊板对接横焊：这是工程建设焊工的基本考试项目之一，本项比赛一级无缺陷片(50分)3人，比上一届增加2人；45分5人，一级片率达到14.5%，基本与上一届的16%持平。0分也有33人，占总人数的60%，比上一届略有降低。缺陷主要是密集气孔、条渣、未熔合和未焊透，应该属于基本技能尚未完全掌握，同时比赛时选手也紧张所致。外观无满分，0分6人，40分～49分的1人，30分～39分的23人，外观成形优良率为43.6%，仅为上一届87.6%的一半。主要是操作技能不到家，这需要今后在教学、技能培训中注意加强的。
2.CO2焊实心焊丝半自动板-板平角焊T型接头焊接：最高分93分，60分以上者30人，占总人数的54.5%。折断试验断口结果显示，根部熔深普遍不够，0分者多达30人，根部熔深超过2mm得满分者仅10人，占18.2%；点状缺陷得0分者22人，条状缺陷得0分者11人；外观垂直度大部分都得分较少。需要加强焊道排列、焊接规范、操作手法等方面的培训
3.钨极氩弧焊的钢结构件焊接：最高分90分，60分以上者9人，50分以上者24人，占总人数的43.6%；0分9人，占总人数的16.4%，主要是未焊完、未熔合、补焊、修补等。焊角尺寸控制不好，几乎都超标；轻微咬边较多。这个项目主要为今后过渡到不锈钢结构、铝合金结构焊接打基础。
二、从本届比赛技能操作现场监考的情况来看，有如下特点：大部分代表队和参赛选手准备充分，对待赛事非常认真，还需要加强竞赛心理的学习和培训。
监考过程中发现不足的方面：
(一)安全方面存在的问题：
1、部分选手打磨时候不按照技术文件要求佩戴护目眼镜；
2、部分选手检查设备及试件时候不按规定佩戴手套；
3、个别选手不按规定穿戴劳保鞋；
4、部分选手抽除二保焊焊丝不注意方向，使被抽除的焊丝朝电源开关箱方向滚动，造成焊丝端头插入开关箱内部，虽未出现人身伤害事情，但也是一起严重的安全未遂事故；
5、放置二保焊焊枪要领不正确，放置焊枪时焊枪自重触动开关，焊丝大量送出，在焊丝与焊架接触时候出现短路，焊丝几米严重发红，几乎触及地面的焊接电源和磨光机电源线，也是一起较为严重的安全未遂事件。
(二)技术文件理解存在的问题：
部分选手看错图纸，未领会技术文件的相关要求，有的把容器底板的对接平焊当成仰位焊接，有的把平位角焊当成船型焊缝进行焊接，有的把船型焊缝当成平位角焊焊接，有的选手用错焊接方法等方面的诸多低级错误。
(三)设备使用方面存在的问题：
部分选手没有学习过氩弧焊和二氧化碳气体保护焊，不懂得设备及附属设施的使用方法，不懂得调节二氧化碳气体保护焊电压与电流值的配合。
(四)现场操作中存在的问题：
部分选手安排的焊接顺序不合理，工具摆放凌乱，严重影响选手技术水平的发挥。项目与项目之间衔接不合理，施焊过程中不能合理地安排体力、时间的关系，把精细焊接试件搁置在体力消耗较大的容器试件后面焊接，影响精细焊接试件的焊接质量。部分选手过分追求提前分值，提前时间太多，没有合理安排适当的时间到具体的项目中。
(五)选手赛场中存在的问题：
大部分选手进入考场后很是急躁，不能保持平和的心态对待比赛，没有把握合理的装配和焊接节奏，焊缝成形较为粗糙，时常发生气管拉脱，打磨钢号位置，点固焊点位置错误，用力过大损坏面罩等等。