一年级我是班级小主人

2024-05-26

一年级我是班级小主人（共11篇）

篇1：一年级我是班级小主人

我是班级小主人

主持人上场。让我们以热烈的掌声欢迎老师们的到来。甲：尊敬的老师们，乙：亲爱的同学们，合：大家下午好！

甲：如果说，班级是浩瀚的大海，我们就是那激起的浪花。

乙：如果没有大海，浪花也不会显得美丽。

甲：如果说，班级是辽阔的土地，我们就是一粒种子。

乙：如果没有沃土，种子便无法发芽生长。

甲：种子的发芽离不开沃土，每个人的成长和发展，离不开班集体。乙：我们的班级是一个集体，每个同学都是这个集体的主人。

合：我们都有责任，也应该自觉地维护集体利益，做班级的小主人。初一（1）班《我是班级小主人》主题班会现在开始。

甲：请听故事《一滴小水珠》

思考：

1、为什么小水珠离开大海他的怀抱后，会马上消失？

2、如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？

由同学自由发言

乙：小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的阳光，很容易被蒸发掉。大海里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。

这个故事启示我们：个人与班集体的关系就是像小水珠与大海的关系，水滴只有在大海里才能体现他的价值，我们每个人只有团结成一个整体，才能真正发挥力量。

甲：请欣赏配乐诗朗诵《我们和我》，表演者：侯天宇、于文远

乙：我们初一（1）班是一个团结的集体,是一个奋进的集体,是一个多姿多彩的集体,更是一个充满关爱的温馨的集体.甲：有时，也会因为一些问题发生分歧，遇到这样的问题，我们应该怎么解决呢？

请欣赏配音故事《梭子鱼、虾和天鹅》

乙：小故事，大道理。大家说一说这个的故事，给了你什么启示？

请大家自由发言。

甲：天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，方向不同，虽然拼命拉，大车却一步也动不了，因为它们没有往同一个方向用力，做事要同心协力，团结一心。如果不合作，就会办不成事。

乙：好，那我们就考考大家，看看大家能不能做到团结。

活动：“众志成城”游戏

活动要求： 3组同学参加，每组5人。

游戏规则：在地上铺一张报纸，每位同学可以用任何方式站在报纸上，但不可脚踏报纸外，要求该组的全部同学都在报纸内。先完成活动任务的小组获胜。甲：请获胜的小组谈谈体会。。。说的很好，只要我们通力合作，团结一心，就可以众志成城！

乙：有人把班集体比喻为一个大熔炉，班里的同学则像一块块的煤炭。

甲：想要得到温暖，就必须把自己点燃，放进去的煤块越多，燃烧得就越旺，那么我们的班集体也就越温暖。

乙：温暖的班集体不是别人给予的，是全班同学的热情和爱汇聚起来的。

甲：可是，在我们班，有的同学卫生不好，影响了班级的评分；有的同学上课不注意听讲，随便说小话，不但影响了自己，也影响了同学听课；有的同学脾气火爆，影响了班级的团结。

请欣赏小品《如此现象》，表演者：郭明昊等

乙：通过这个小品，大家有什么想法？

请大家分组讨论：

1组：在纪律方面如何做？

2组：在学习方面如何做？

3组：在卫生方面如何做？

4组：在活动方面如何做？

5组：在师生关系方面如何做？

1组组长：在纪律方面我们做到：严格遵守中学生课堂常规，为自己、为同学创造一个良好的课堂学习环境；严格遵守学校各项规章制度，做一个遵规守纪的好学生；

2组组长：在学习方面我们要做到：认真学习，按时完成作业；认真思考，勤于交流；积极参加一些学科比赛，提高学习氛围。

3组组长：在卫生方面我们要做到：黑板、讲台、地面保持干净整洁；热爱劳动，坚持做好值日工作；

4组组长：活动方面我们做到：做力所能及的事，独立、积极完成；校运动会积极参加或做好后勤工作；

5组组长：在师生关系方面我们做到：尊重老师，当自己犯错误时，虚心接受批评，不顶嘴，帮助老师做自己力所能及的事情。

甲：在平时的班级生活中，哪些方面我们还可以做得更好呢？

请欣赏三句半《我是班级小主人》表演者：于文远、郭明昊、陈辉、冯世豪

乙：是呀，班集体靠大家！正是有了每位同学的努力，才有了我们这样一个团结向上、互帮互助的大家庭！每位同学都是小主人，爱班如爱家，在我们班级就有很多这样的优秀小主人，让我们一起来认识一下他们吧！

甲：请欣赏舞蹈《顶碗》表演者：魏雨琦

手风琴独奏《又是一个丰收年》表演者：汪文慧

乙：俗话说的话，“百尺竿头，更进一步。”我们的班级，在新的学年里也要更上一层楼。下面请大家谈谈自己应该怎样做个班里优秀的小主人？

全班齐：我们要做到

我是班级小主人，主动整理课桌椅，我是班级小主人，课本文具都放好。我是班级小主人，废纸杂物不乱丢。我是班级小主人，保管公物很仔细。我是班级小主人，爱护保护好书籍。我是班级小主人，课堂上、守纪律。我是班级小主人，课间操、快静齐。我是班级小主人，国旗下、静肃立。我是班级小主人，遇到困难齐努力！我是班级小主人，帮助同学常记心！

甲：我们初一（1）班是一个团结的集体，是一个奋进的集体，是一个多姿多彩的集体，更是一个充满关爱的集体。

乙：我们的班级是一个乐队，每一个同学就像一个个音符，在老师的指挥下弹奏出一首美妙的乐曲。

甲：我们的班级是一片辽阔的土地，我们就是一粒粒种子，在集体的怀抱中生根、发芽。

乙：请欣赏配音诗朗诵《我爱我班》表演者：魏雨琦、董思怡

乙：一滴水珠，只有加入大海，才能发出欢快的歌唱，甲：一棵小树，只有和同伴们肩并肩地站在一道，才能组成森林，抗击那肆虐的风暴。

乙：一粒石子，唯有同若干弟兄相互扭结，才能站成巍峨的山峰。

合：任何孤立的个体都是渺小的，而万千个体的组合，则是不可摧毁的力量。甲：请全体起立，共唱一曲《一根竹竿容易弯》，领唱：于文远

甲：如果你爱班级，请你为他的发展贡献力量

乙：如果你爱班级，请你为它付出心血

甲：我们骄傲，我们是初一（1）班的一员

乙：我们自信，我们会越飞越高。

甲：相信我们，我们能行。初一（1）班《我是班级小主人》班会到此结束。请班主任作总结。

班主任：同学们，在今天这次班会上，你们带给老师的是一份感动，一份惊喜，一份欣慰，老师喜欢你们这些集体的小主人！鲜花用美丽的色彩来打扮世界，你们正在用小主人的行动来美化班级，你们就是班级里盛开的鲜花！老师也很愿意和你们一起做集体的小主人，有了我们这些小主人，集体的今天会更加精彩，集体的明天会更加灿烂、辉煌！

篇2：一年级我是班级小主人

主备人：李文利

活动时间：2018年5月21日活动目的：

1通过夸夸我们的集体来培养学生的集体荣誉感，并用集体的先进事迹来为队员树立榜样，激励队员勤学苦练，人人为集体争光。

2通过活动，使学生对所在班级有所了解，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感，初步培养学生的集体责任感。

3做到心中有集体，心中有他人。能够处处为班集体添光彩。活动过程：

一、谈话导入

同学们，我们从小在爱的环境中成长，父母的爱，为我们营造了温暖的家；老师的爱，为我们构建了欢乐的集体。我们这个班级就是一个和睦温馨的家，而你们则是这个家里的小主人。请听儿歌

《班级就是我们家》

班级就是我们家，老师爱我像爸妈。同学好比亲兄弟，团结友爱乐开花。班级就是我们家，大家都来关心它。桌椅门窗保护好，爱护公物人人夸。班级就是我们家，大家都来爱护它。勤学守纪学雷锋，个个都是好娃娃。

二、回忆班级集体活动。

1.回忆所参加的班级集体活动。2.夸夸我们的集体。

三、你打算怎样做好班级小主人？

1.小组讨论。

2.集体交流

●热爱集体，处处为集体着想 ●为集体做一件好事 ●在集体中站好一个岗位 ●学有所长，学有进步，为集体争光

四、师总结

篇3：一年级我是班级小主人

一、班级管理坚持以班级文化为基础

班级文化是班级管理的灵魂。浓郁的班级文化能引导学生具有正确的价值取向、良好的精神面貌和优良的品质, 使学生个性得到发展, 促进学生的健康成长。我们学校一至六年级所有的4班都是梅兰芳班队, 三年级时学生就对梅兰芳这个名人有了初步的认识。在此基础上, 本学期初我根据四年级学生的年龄和学习特点, 在班里营造出“知兰芳, 学兰芳”的氛围, 利用晨会、班队课开展故事会, 发动学生讲一讲梅兰芳的故事, 学一学梅兰芳的精神。一个个生动的故事不仅让他们进一步熟悉梅兰芳先生的事迹, 而且还打动了他们的心, 从中也使学生受到教育:能成为一名梅兰芳班队的成员, 那是一件多么光荣而自豪的事, 不仅要努力做好自己, 还要为建设好班级尽一份心, 出一份力。随着学生的班级归属感越来越强, 班级凝聚力也越来越强, 这都为学生参与“我是班级小主人”的自主管理做好了思想铺垫。

二、班级管理坚持以班级主体为核心

根据学期初学校的要求, 我在班上积极开展了“我是班级小主人”的系列活动, 带着学生设立岗位, 竞争岗位, 明确职责, 站好岗位。这一系列活动让学生们明白了要像梅兰芳先生那样, 学会创新, 做事认真, 有责任心, 才能把梅兰芳班队建设得更加美好!

(一) 群策群力, 设立岗位

为了能够充分调动学生自我管理、自我成长的能动性, 做到人人有岗位, 人人有事做, 人人尽责任, 于是我发动班级内每位学生积极开动脑筋, 留心观察, 分析管理班级需要做的事情, 并为做这些事情的人设立不同的岗位。这样, 学生们个个都很积极, 在班会课上你一言我一语, 积极讨论。通过大家的出谋划策, 最后就设置了一些岗位, 以做到“事事有人做”。

(二) 引导鼓励, 选择岗位

这些岗位确立以后, 就要竞争上岗了。同学们都感到非常兴奋和激动, 跃跃欲试。我先是请学生“毛遂自荐”, 应聘自己喜欢的岗位。这时不是放任自流, 而是要积极引导学生应聘适合的岗位。如有的学生天生内向, 胆子小, 我就鼓励他积极竞争;有的学生比较茫然, 不知道自己要做什么, 我引导他学会选择……

就这样, 通过自荐和他荐, 班上每个学生都选择了适合自己的岗位, 做到了“人人有事做”。

(三) 制定要求, 明确职责

竞争上岗后, 教师还需要带着学生按照学校的常规要求制订具体的岗位职责, 这样有章可循, 学生才能明确自己的职责所在, 才能更好地在岗位上一展所长。

就拿“课间”来说。课间是学生消除学习疲劳, 让大脑得到休息, 活跃身心的时间, 因此营造健康、文明的课间活动氛围, 培养学生良好、文明的活动习惯, 促进学生健康成长, 是我们每个班主任的责任。

学校要求每位班主任利用晨会课、班队课等时间采用各种形式加强教育、指导、训练、评比, 还设立了教师护苗岗、红领巾礼仪监督岗来检查、督促全校学生课间文明礼仪规范的实施, 以促进班风、校风的建设。对照学校提出的要求, 我带领同学们对“课间小督察”岗位进行讨论, 制订了具体的岗位职责要求。通过努力, 我们班的课间十分钟安全有序、文明和谐。

(四) 指导督查, 站好岗位

通过这些服务岗位的确立, 班级的学生都找到了自己在班集体中的位置, 感受到了自己的权利, 同时也意识到了自己的责任, 明白不仅自己要做好, 还要检查督促队员们做好。一段时间以来, 他们在班级中有声有色地开展起工作来。但毕竟他们的年龄尚小, 很多时候空有热情, 但缺少方法, 可以说, 各个岗位都需要教师手把手地加以指导。

凡事开头难。一开始实施“我是班级小主人”的班级管理, 我花的时间和精力比较多, 但是教是为了不教, 多花点时间能够让学生学会自我管理、自我成长, 那之前所付出的努力都是值得的。三个多月过去了, 我尝到了“我是班级小主人”这一班级管理的甜头。我们班队的学生人人有事做, 人人都有班级的自我存在感, 梅兰芳班队实实在在地成为他们的第二个家。随着学生主人翁意识的不断增强, 班级管理也渐渐走上正轨, 学生能力得到培养, 整个班级活而不乱, 而我也能渐渐放手了。当然, 对“我是班级小主人”这一班级管理模式, 我还处于不断探索的阶段, 有些方面做得还很不成熟。

摘要：教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”良好的班级管理可以为学生提供一个展现自我的平台, 能够有效促进学生的成长。本文笔者就班级管理的经验进行介绍, 以期能够助力学生的成长。

篇4：我是班级小主人

[关键词]幼儿意识班级管理幼儿园

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.191

《幼儿园教育指导纲要》指出：“建立良好的常规，应避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”可见，良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长。

幼儿从小养成的良好常规习惯，将会受益终生；反之，将会很难纠正，会加大以后的教育难度。作为班主任必须处理好与幼儿、共班教师、家长这三者的关系，必须使用一定的方法和策略，用一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，集教师、家长的一切智慧和力量，强调幼儿在班级管理中的主体作用，主张建立民主、平等的师幼关系，以教师的良好的生活习惯来陶冶幼儿，要调动幼儿的积极性，从大处着眼、从小处人手，有的放矢、持之以恒，要做好监督和检查的各项工作，等等。因此，在平时的活动和教育中，教师必须发挥幼儿的主体作用，让幼儿参与到班级的常规管理中。

那么，如何发挥幼儿在班级常规管理中的主体作用呢？

一、适当地让幼儿担当班级管理员的角色。让幼儿意识到作为主人的感觉

我认为班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。所以适当地让幼儿加入到班级管理的角色中来时必要的。我刚开始带班时，没有注意到这一点，总觉得学生就必须有老师管着，我以为地压制他们。刚开始他们还是吃这一套的，可后来可就不那么乐观了。他们开始学会反抗。知道有一天，照样是看书，他们有开始吵，人我在上面怎么说，怎么做，打下没有一个人听我的。这时我突然灵机一动，我为什么不试着让幼儿自己管理呢？所以我大声地跟他们说，老师想在每个组里面选一个听话且能干的孩子做组长。并把组长的主要职责告诉他们。或许这对他们来说是新鲜的吧，他们一下子静了下来，等待着我的筛选。我环视了一圈，把每组最牛的那个选做组长，我这样做是想让组长的身份来约束调皮的孩子的调皮行为，同时也是给了他做一回乖学生的机会。没被选上的孩子看起来有点失落，但当我告诉他们，如果表现好，下次就选他们做组长后，他们就都充满了期待。那一节活动课，幼儿表现得非常好。

二、利用创设内容及训练方法培养作为主人的责任感

首先要创造条件，让幼儿有“责任”可负。不同年龄层次、不同发展水平的幼儿有不同的培养要求和策略，活动区是个比较好的途径。活动区是幼儿喜欢的活动之一，在游戏中，幼儿可以通过操作各种材料来练习生活自理技能，使自理能力得到较好的发展。幼儿的自理能力有差异，有的要强一些，有的要弱一点。因此从大班学期开始，我就有计划、有目的把各种任务按某些要求划分若干项，每一项内容根据幼儿的能力，分配给幼儿，以此让幼儿去体验“责任”的含义。同时，通过设计以下几种方式，让孩子明白字的责任在哪里。

（一）幼儿管理活动区，培养幼儿的责任感，发挥幼儿的独立性创设各种活动角，作为幼儿的责任包干区。根据每个角的不同性质，落实人员，明确要求，让幼儿在老师的指导下负责管理，体验理解“责任”的含义。

（二）通过开展“今天我值日”活动培养幼儿的责任感，调动幼儿的主动性

值日生队幼儿来说是非常乐意担任的，我把值日生内容分为生活员和卫生员两大类，增加幼儿当值日生的机会，让幼儿通过为别人服务，体验责任感。本班值日生每天7人，每个小朋友每周担任一次值日生工作，让全体幼儿参与，大家得到培养，克服集中在几个尖子身上的弊端

（三）建立友谊班，以大带小培养幼儿的责任感，增强幼儿的自性心

我们与中班建立了友谊班，創设大带小活动条件，开展“我是好哥哥，我是好姐姐”活动，让幼儿意识到自己是好哥哥，好姐姐，应该照顾帮助弟弟妹妹，由此感受自己的责任，同时也体验到关心他人的愉悦感。

（四）“我是老师的小助手”

培养幼儿的责任感，锻炼幼儿的逻辑思维能力。在一日的活动中，抓住一切机会，提供幼儿做小助手的机会

（五）及时得体地评价、交流.让幼儿享受成功的喜悦

逐步提高实践活动，让幼儿在日常生活中，当好班级的小主人，潜移默化的形成强烈的责任感。

三、坚持幼儿自我服务能力培养的一致性

孩子自我服务能力的培养需要家长和老师的共同努力，所以，我除了在幼儿园培养孩子的自我服务能力，也很重视与家长的沟通。

首先我们把家长请到幼儿园，让她们亲眼看到自己孩子自我服务能力的差距，认识到从小培养自我服务能力的重要性。

另外我请自我服务能力强的孩子家长向大家介绍经验，通过家长之间的交流让大家学到更多的方法；我还向家长们进行家庭教育专题讲座，改变家长的育子观念。

篇5：我是班级小主人作文

我是班级小主人作文(一)

“叮”，上课铃响后，王老师挺直身子走进了教室。刚走到讲台前，弯腰低下头，望了望地面，顿时皱起了眉头，目光从温柔变成了严肃。我也随着王老师的目光朝向地面，突然大吃一惊：地面上到处是断了头的粉笔和掉下来的毽子毛，还有数不尽的纸片。

身为文艺委员的我感到羞愧。我是班干部，是小朋友的带头人，我居然连几片垃圾都不会去捡。王老师曾经说过一句话“连一件小事也做不成的人，其他毛病没有，只有一个，是什么毛病呢?-----懒惰!这句话使我受益匪浅。我还想起了刘备说过的一句话：莫以善小而不为，莫以恶小而为之。不要以为好事小而不去做它，不要以为坏事小而去做它。是呀，捡垃圾是一件小事，但它里面体现了人与人之间的品德。

王老师还给我们讲述过这样一件事：在台湾的立信学校，毕业的学生很受用人企业的欢迎，为什么呢?举一个例子吧，假如学校的楼梯上有一片纸屑，一位老师路过，恰好碰到一位同学，老师就会严肃地对那位同学说：“怎么回事?”同学说：“对不起，这是我的责任。”说完，赶紧捡起，虽然他们之间都很陌生。那位同学有着良好的心态和品德，但是老师依然严格要求。

我们每位同学都是集体的小主人，大家一起行动，让我们用美好的品德让班级变得更加绚丽!

我是班级小主人作文(二)

周四的晚上，我像往常一样和小伙伴一起在学校锻炼，锻炼结束，我和黄品皓，何川准备回家。到了校门口，却发现教室的灯亮着。“咦!”我们想，“会有谁在教室?灯怎么没关呢?”我们决定去看个究竟。

可是我又突然想到：如果我去的话，回家就会晚了呀!我心里做着激烈的斗争，后来我还是决定跟小伙伴去看看，因为我不能眼睁睁地看着资源浪费，说不定班级还会因此被扣分，我们可都是小主人呢!

我们先走了小楼梯，门关着，接着又走了高楼梯，门也关着。()最后我们抱着试试看的心情走中楼梯，啊!谢天谢地，中楼梯的门竟然开着。我们从中楼梯走到了教室门口。

教室里空无一人，明晃晃的灯却开着。我们想进去关灯，可是门锁着，怎么办呢?一开始，何川说：“我们给袁老师打电话吧!”我反驳说：“袁老师白天很累的，那么晚了，让她休息一下吧!”我们左思右想，想不出办法。“有了”，黄品皓转着圆溜溜的眼睛说，“我们去问门卫伯伯拿钥匙吧!”“好主意”我连连称赞道。我们来到门卫，“门卫伯伯”，何川有礼貌地说道，“我们202班的灯开着，我想借钥匙去关下灯……”门卫伯伯答道：“202教室的灯，等一下我会去关的。”听了这句话，我悬在半空的心终于放了下来。

虽然回家晚了一会儿，但我心里很踏实，因为我为保护资源和班级荣誉尽到了一份力，我是名副其实的小主人!

我是班级小主人作文(三)

我来拖地”

“我来擦窗户”

“我来擦黑板”

篇6：我是班级小主人班会课

班会课教案

一、活动目标：

使学生树立自己是班级小主人的意识，展现学生积极为班级做事，为班集体出谋划策的行为。

二、活动准备：

若干个故事，班级不文明事件和较好的的、值得表扬的事件和同学。

三、活动过程：

1、我们来自不同的家庭，但却走进了同一个教室！一个教

室一个家，老师就是我们的爸爸妈妈，我们就是这个家的小主人！我们班从9月2日成立以来，已经有四个星期了二个月了，大家共同努力，一起把我们班变成一个出色的集体。

2、感谢老师

3、听一个故事

4、怎么样才能做班级小主人，确认要求。

5、不文明现警示

6、总结，文明礼貌歌学习

7、结束。

篇7：一年级我是班级小主人

〖活动目标

1。初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好习惯。

2。熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。

3。愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。

〖活动准备

(一)学情分析

开学已经很长时间了，我发现学生中，有不会洗脸的，不会刷牙的，不会整理书包的，还有自己不能吃饭、等着家长喂的，不能自己穿衣服的……他们觉得这是大人们应该做的。而家长们在家里又忽略了对孩子劳动习惯的培养，甚至是有意剥夺孩子“劳动”的权利。为了帮助学生们养成在生活中不要事事依赖大人、自己的事情自己做，在家里学着做家务的好习惯，我们开展了这次“我是家里的小主人”活动。这不仅仅是为了培养学生小主人的责任意识，更是为了他们生活和成长的需要。

(二)物质资料准备

录音机、学生用的活动用品、活动前一个月致每位学生家长的一封信。

以下是信的内容：

家长朋友：

您好!

您的孩子如今已是光荣的`小学生了，希望您不光在学习上关心他们，更要在品行和生活习惯、劳动习惯方面关心他们。为了丰富孩子的生活经验，恳请各位家长在闲暇之余，耐心地指导孩子学会做他们力所能及的一项或几项家务劳动，并讲清注意事项。期待着您的大力支持! 同意不同意()

一年级一班

〖活动时间

3课时。其中2课时的课内活动，1课时的课外记录、评比活动。

〖活动过程

(一)活动导入

从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。

师(很高兴地)：同学们，今天早晨老师碰到了孙晨的爸爸，他一脸高兴劲儿，说孙晨在家里不仅能给他捶背，还学会了刷碗。老师知道，最近你们也做了许多让你们的家长觉得你长大了的事，快在小组内说说吧。

(二)组内交流(组名由学生自定)

小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。

1。“蓝猫小组”的交流活动。

组员围坐一圈，认真地听从组长的活动安排。

生1：“蓝猫小组”的交流活动开始，谁先发言?发言时我们都要认真听。

师：小组长主持得不错。

生2：你们知道怎么洗袜子吗?告诉你们吧，要先洗袜跟和袜尖，然后再通洗一遍，最后要用清水洗干净。我现在还能帮爸爸妈妈洗呢。

师(弯下腰，认真倾听，并给予评价和引导)：你真会洗袜子，但要注意节约用水哟。

生3：我会刷碗，妈妈说要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗几遍，再一冲，将污水冲净，擦干就好了。

生4：那碗里有油怎么办?

师：这个问题问得好。

生3：你可以用温水，也可以不用温水，要倒入少量洗涤灵，抹洗干净，再多冲几遍就好了。千万要小心，不要打碎了盘、碗。

师：即使打碎了，也不要用手去抓捡瓷器片，以免扎伤。这时最好请大人来帮忙。

生5：妈妈的手前几天被刀划破了一条口子，还天天坚持刷碗，我没有帮助她，我回家也试试刷碗，妈妈一定会高兴的。

2。“快乐小组”的交流活动。

生：妈妈在单位工作经常用电脑，肩膀、脖子经常酸疼，我在她休息时就给她按摩，用劲儿既不能太小也不能太大，妈妈说舒服极了。不信，王老师，我给你按按。

师：太好了，真是太感谢你了。

生：以前我不知道怎样整理书包，所以把所有的书本全装上，结果我都快背不动了。现在我会按照课表来装，比如周一先把数学、音乐、外语、体育、语文课本装好，再放文具盒，最后再装纸巾、塑料袋、跳绳……这样就不会丢三落四了。

师：你真行，自己的事做得这么好，老师相信你们都能这样做。

生：我会择菜。比如小白菜，要先把黄叶子择下来，再将叶子一片一片掰下来，看看每片叶子的前面或后面有没有小虫就行了，这是奶奶告诉我的。

生：我补充，择完菜要将那些扔掉的坏叶子等收拾到垃圾袋中，再用抹布将周围抹干净!

师：你听得真认真，补充得真好，做事情就应像你这样善始善终，咱们今后要学会做这些事情，养成生活、学习的好习惯。

……

(三)观看表演、深入主题

小组活动后，许多学生已按捺不住跃跃欲试了。这时教师组织学生们将桌椅搬到四周，尽量为学生们提供一个大一点儿的空间。在搬挪桌椅的过程中，教师发现学生们很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，这时老师及时总结说：“同学们，就在刚才你们搬挪桌椅的过程中，老师高兴地发现你们都很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，老师真是为你们自豪，你们要处处养成这些好习惯。”

学生汇报表演。

师：还有谁愿意在大家面前“亮亮绝活”呢?

生1：爷爷的老花镜经常脏乎乎的，我就帮爷爷擦老花镜。妈妈告诉我擦眼镜的时候应该这样：用眼镜布，顺着一个方向擦，不要来回使劲儿擦，不能用纸巾等别的东西，那样眼镜片就会有划印。(他一边说，一边擦给同学看)

生2：我会扫地、擦桌子。(他走到桌子面前，拿出抹布擦给同学看)擦桌子千万不能东一下、西一下的，要有顺序挨着擦，要不怎么也擦不干净，这是妈妈教我的。

……

(四)实践――能干的小主人

师：咱们班的小同学，个个是家里能干的小主人，像李晓雅不仅会收拾自己的书包还会收拾家务。老师知道还有许多这样能干的同学，现在咱们来个小比赛，整理书包、择菜、叠衣服、洗袜子。请同学们选择一项自己最喜欢的内容，先是在小组内比一比，看谁在5分钟内完成得又快又好。5分钟之后各小组互换比赛内容。

学生在活动中体验快乐，体验成功。

(五)生活变奏曲

教师播放家庭日常生活中做不同家务发出的不同声响，教室里顿时静极了。

师：听!这是什么声音?

生1：这是拍打被褥的声音。

生2：这是烧开水的声音。

生3：这是哈气擦东西的声音。

师：你的小耳朵真灵，你真是个细心人。

生4：这是刷鞋的声音。

生5：这是用钢丝球蹭东西的声音。

……

篇8：我行，我做，我是班级小主人

升入大班初期，我和班级幼儿共同制定班级口号：“我行，我做，我是班级小主人！”把孩子们当成班集体的一部分，共同参与到班级管理的工作中。让孩子从心理上发生转变，做班级的小主人。当孩子们完成从“被管理者”到“管理者”的身份转变之后，对于“小主人”的心理渴望与日俱增，他们总是询问：“老师，今天可以安排我做什么吗？”“老师，今天纸巾快用完了，可以准备新的了。”当行动口号与心理暗示起到良好作用时，大班孩子们的主人翁意识已经充分调动起来，这就有利于我们进行下一步的工作。

这时，我们依然会发现，并不是全部的孩子都跃跃欲试地想做班级小主人，由于我们家园一贯的行为让孩子们产生依赖的情感依靠，已经让大部分孩子行为怠慢，以成人的思想和行动左右自己，因此，可以通过其他同伴的积极参与来调动其他幼儿的积极性。同时，老师也主动“懒”起来，“这个椅子放哪里呢？”老师通过“懒惰制造点麻烦”来“刁难”幼儿，让孩子们从帮助老师到帮助同伴，从被动帮助老师、同伴进而发生心理上的转变，改变依赖的心理，形成班级小主人的主人翁意识。

一、我的任务我安排——参与班级常规工作安排

《现代汉语词典》对自主的定义是“自己做主”，从心理学和教育学的角度来看，幼儿的自主性应包含独立性、主动性、创造性三个方面，具体指幼儿应遵循自己的意愿，对问题引发自我思考，在探索中解决问题，主动完成结果。根据大班幼儿的年龄特点，从开学初，可以组织幼儿参与班级的日常常规的制定工作，这些规则的制定主要以幼儿自己制定相应的计划表、记录表为主。如我们在日常班级工作中，会有每日的值日生计划，每学期轮到的早值小公关计划等等，这些细小繁琐的事情，大可交给我们的孩子去制定。如：

（一）制定每日值日生计划

为幼儿准备一块小黑板和粉笔，贴上星期一至星期五的日期，每天管理的职责范围示意图，如有汤匙管理员、洗手监督员，由幼儿根据号数的排列顺序，选择自己喜欢并能胜任的值日生工作，在周次和管理员上安排自己的号数。

（二）制定早值小公关计划

教师制定相应的计划表格，幼儿根据自己本次的意愿，选择是否担任相应的小公关（见表1）。在选择是否担任小公关后，根据星期一至星期五的日期，自己安排当值的日期（见表2）。

表1：小公关选择意愿表

表2：我来当值登记表（第14周）

当我们给了孩子们自主的权利，就等于放手信任孩子管理自己，当孩子们出现困难时，教师给予的是方法，而不是包办。如在小公关早值安排表中，彤彤小朋友由于周三要进行舞蹈队训练活动，不能进行小公关活动，怎么办呢？她向我提出了困难。这时，我请她观看小公关计划表：“想想你觉得自己排在什么时间比较合适？”彤彤说：“星期五吧，星期五我不跳舞。”我又问她：“可是排满了人怎么办呢？”彤彤想了想，跑去找小沫换小公关值日了。见孩子们之间相互讨论商量的样子，作为老师，你可以看见孩子们的自我管理能力真正地在成长，他们的成长，是需要老师们的信任和支持。给他们一个扶梯，他们就能爬得更高！过不了多久，彤彤又出现了问题，她跑来找我投诉：“小沫说他星期三要去旅游，没法和我换，怎么办？问了泽泽，他不愿意换！”我用鼓励的眼神看着她：“你有办法的对吗？再试试？”看着彤彤小小的身影又钻入了同伴中，不一会儿，她用喜悦的呼喊声告诉我：“老师，我换到小公关了，终于换到星期五了！”我们可以看见，让孩子们参与管理，不是对幼儿的放手，更不是让幼儿遇到了问题就心急地帮助他们解决问题，而是在让孩子们参与计划安排的同时，对于其中出现的人际交往问题、安排错误等问题也要放手让孩子们自己解决。适当的时候，老师给予支持，给一个建议，给孩子一个前进的方向，促使孩子们学习到自主管理，真正让孩子成为班级的小主人。

二、我是小小管理员——共同管理班级，督促同伴行为

“管理员”是指对一定事物进行管理的人员。在幼儿园班级中设立小小管理员，相应地班级的各项日常工作安排落实到孩子们身上，同时也创造了让更多孩子参与管理的机会。实行班级小小管理员制度，让幼儿了解管理员的职责与任务，体验管理与被管理过程中摆脱依赖、得以自主的满足与乐趣。小小管理员模式能让幼儿的生活、学习、游戏更有序、安全，使得幼儿的互相监督、自律的守规则行为明显提高。

大班幼儿设立了小小管理员后，通过让孩子们相互组织监督，养成自律的习惯，同时对班级常规进行完善，老师们完全可以从一些事务性的班级管理工作中解放出来，从事其他教育教研工作。下面来看看一些管理员的基本职责：

图书小管理员：根据班级的图书角落，制定相应的管理员规则图，坚持监督书的摆放、书籍的爱护、阅读坐姿等问题。

区域管理员：在区域结束后，整理检查区域玩具的归放问题。

书包管理员：根据每天书包的摆放位置进行管理。

早操器械管理员：做早操前后进行早操器械的摆放和收放等。除此之外，老师还可以根据班级日常管理中出现的问题设立相应的管理员，如卫生管理员、被子整理员、鞋子管理员等等。这样既做到责权分明，又避免重复管理、管理混乱，另外还要避免一人独大的现象。

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自主管理，让幼儿成为真正的小主人，必须使幼儿能主动地发展。为了能调动每个幼儿的主动性与积极性，又能使每个幼儿都能得到相同的机会、公平的机会，我们建议职位要轮流担任。这样既让每个孩子都参与，也可避免幼儿还不会管理就又得换人，使得幼儿在担任该项管理员时所执行任务的质量得以保障。

在试行过程中，我发现不能让一个孩子担任一个职务太长时间，这样会让孩子习惯管别人，太过张扬。另外，为了避免每次幼儿上任都要麻烦老师教，所以我们可以采取下一任的管理员必须提前跟岗学习，我们可以叫他们“实习管理员”，这样有针对性地学习，将会对他们顺利地接管工作起到十分积极的作用。老师工作轻松了，孩子也锻炼了胆量。

另外老师还要教这些幼儿一些管理技巧，比如：有幼儿注意力不集中时，我们可以表扬做得好的小朋友，提醒注意力不集中的幼儿；幼儿排队等候时，我们可以组织小朋友唱唱歌或数数等。最后，老师还要给空间让孩子自己解决问题，当孩子们发生争执时，老师要有意识地让孩子想办法自己解决，教师多说：“你觉得怎么办？”或者教会孩子一些解决纷争的办法，如猜拳决定等。

再次，我们还可以让孩子用自荐的方式推选自己担任某个职位，还可以向别人展现自己的长处及愿望，从而得到别人的认可，幼儿民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。

三、我是小小沟通员——参与与家长的沟通和细化工作

在班级管理工作中，有一项重头的工作——家长工作。在班级自主管理工作中，我们同样可以让幼儿担任小小沟通员，促进家园合作，细化工作的向导。大班幼儿善于表达，能将幼儿园所发生的人和事转述给家长，作为“老师”参与到家长沟通工作中，真正成为班级的小主人。

（一）激励幼儿完成小任务，激励家长参与班级工作

有时教师在通知某件事情时，往往会出现不了了之的情况，大班老师其实可以从中解脱出来，把孩子们当成小小沟通员，鼓励幼儿完成小任务，督促家长完成任务。这样，幼儿园的积极性就被充分调动起来，通过第2天在幼儿园的任务分享会，来达到激励家长参与幼儿园任务的目的。

（二）鼓励孩子成为评判员，纠正家长错误

当教师通知家长相关事宜，如家长接送需排队、接送孩子要带卡等，家长一犯再犯时，教师可以鼓励孩子成为评判员，成为小小沟通员，宣传幼儿园班级的规则制度等，设立评判标准，促使家长遵守规则。

当我们把一些难管的小事“放任”给孩子管理时，可以看见大班的小小沟通员，能很好地胜任这项工作，完善了班级家园沟通。当孩子们的小任务一步一步完成时，家长们也无不感慨孩子们的自主成长，从而带动了家长对孩子的自主管理方式，也促进了家园更好的沟通与合作，小小沟通员所带来的效应是良性循环。

作为大班的老师们，应从本班孩子的特点出发，鼓励大班孩子做班级管理小主人，实现班级幼儿的自主管理，使每一个幼儿从单一的被管理者成为管理者，让孩子通过管理别人清楚地知道“你要怎样做”，再转化到“我要怎样做”这样的自主管理，激发幼儿内在的自我管理意识，将教师的要求逐步转化为自然行为，最终培养幼儿的良好行为习惯和社会交往能力，促进幼儿的自主发展。

篇9：我是班级小主人德育活动设计

一、活动背景：

本学期学校开展了学习魏书生的活动，在学习魏书生时，根据魏书生的理念，觉得很有收获，所以我也在班级内设计了一次题为“我是班级小主人”的德育活动。

二、活动目的：

1．通过活动使学生感受到集体的力量，以为集体服务为目标。

2．提高集体的凝聚力，提高学生的集体荣誉感。

3．真正让学生做班级的主人，让学生参与到班级的管理中来，让

班级内每个人都有事做，每件事都有人做。

4．使班主任工作更有效率。

三、活动过程：

1．请值周生报告上一周的值周总结。

2．学生根据值周总结中体现的问题加以讨论（主要是卫生方面的扣分情况），分析原因及解决的办法。

3．学生们提出的解决办法是请一名同学专人负责擦窗台的工

作。

4．请同学生们自己报名，找到合适的负责人。

5．针对这一项工作有人负责，规纳出班级内其他的具体事件

（包括检查个人卫生、红领巾佩戴情况、体温计记录、擦黑板、检查眼保健操、倒垃圾、班班级使用记录、点名册、收作业等）。

6．针对报名的人员，选择合适的负责人。

7．负责人发表演讲，提出对今后工作的设想。

四、活动总结：

班级是我们大家的，我们每个人都应该为班级的进步做出努力，老师相信，在我们全班同学的努力下，我们班级一定会越来越好。

五、活动效果反馈：

篇10：一年级我是班级小主人

活动目的：

通过这次班会使学生明白活动的关键性和重要性，教会学生如何在这活动中战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。活动重点：

1、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。坚信一分耕耘，一分收获。

2、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法。活动过程：

1、引入。

2、由班主任分析近期成绩。

3、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。

4、各学科课代表介绍各科的学习方法。

5、退步的学生表决心。

一、导言

同学们，成绩已揭晓，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，有的同学退步很大。一样的试卷，一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩下降的原因很多——基础知识底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。失败并不可怕，只要我们善于分析和总结，最终就会取得成功。今天，我们班会的主题就是要研究探讨解决这个问题的方法，我们先请这次考的好的同学介绍他们的学习方法，以达到提高学习效率之目的。

二、活动过程：

请同学介绍各自的学习方法和学习小窍门。

语文课代表：课本是一课之本，哪一门课的学习都应首先抓住课本，学习语文课本最有效的方法莫过于认真预习、认真听讲、认真记笔记、认真复习这四个认真。另外，课外阅读和写作也很重要，课外书籍无论是中外名著、文学小说还是诗歌散文，多去阅读既可以帮助自己更好的理解课内所有知识，又可以提高阅读水平和写作能力。此外，还要做一些语言分析基础知识的训练，只有多记多练，才能达到熟练的境界。写作方面，可以每天记日记，多练笔，这样时间久了就会培养出兴趣和灵感。总而言之，只要多读多背，端正态度，肯努力肯吃苦，学习语文不是难事，而是乐事。

数学课代表：学习数学要背定义定理和多做题目。背定义定理不提倡死记硬背，记住它们要建立在对其有深刻认识的基础上，要了解它表达的数学规律，它的应用范围。背完后，要做一定的题目辅助记忆。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大帮助。

英语课代表：英语没有懂和不懂之分，只有学过和没学过之别，只有会和不会之说，目前我们在英语课上的目标就是，所有学过和讲过的单词、句子和语法要会；语法知识只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能钻牛角尖；英语是一门可感知的学科，它是活动的，是有生命的，是无法固定的；学习英语，要进行大量的实践，就是多听、多说、多读、多写、多练。最后总结一下，学好英语，自信是关键方法是基础，坚持是保证。

主持人：三位课代表的发言，使我们受益匪浅。让我们吸取他们先进的学习方法，改进自己的方法。下面我们来请成绩有所退步的学生来谈谈感受和决心吧。

学习委员：进班的成绩还算不错，对自己还是颇有信心的，但是由于学习方法、态度不端正的缘故，成绩直线下滑，竟到了低谷。由于过惯了小学的玩学生活，认为只是上课专心听，下课看不看也无所谓，直接导致期中考试语文考得极差，其实这就极其明显地可以看出不刻苦的结果。

班长：本来成绩不佳的我，又退步了10名，一时之间我不知如何是好了，今天的班会课对我的启示很大，课代表的学习经验之谈，使我找到了新的航标，找到了和优秀生的差距。比如英语来说吧！我没做到课代表所说的节节清、课课清、天天清、周周清、月月清，而我却每次都临时抱佛脚，所以导致政治考试成绩不理想。还有大部分的课代表要求课前预习，课后复习。可我呢？大多做不到。由此看来，成绩差并不是头脑不灵活所造成，而是应做的事没有做好。说明我有能力，只要我努力，我能行。