框架网页制作教案分析(共11篇)
篇1:框架网页制作教案分析
框架网页的制作
教学目标:
1.知识与技能:
(1)理解框架的概念及基本用途。
(2)掌握框架网页的新建、制作、编辑与保存,了解框架的拆分方法。
(3)初步掌握将框架结构与表格布局结合使用来制作网页。
2.过程与方法:
(1)通过对表格网页的分析,体验新知识(框架结构网页)的优点,从而促进更好的学习新知识。
(2)通过理解框架的概念与组成,学会分析框架网站的结构。(3)通过动手操作来深入了解框架的使用方法及用途,提高在网页制作方面的知识水平,培养自主学习的能力。3.情感态度与价值观:
(1)通过以“人与动物”为主题的框架结构网页的制作活动,开拓知识面,激发学习兴趣与热情,体会框架网页在展现主题内容中的作用。(2)能够将表格与框架结构网页结合使用,在创作中体验乐趣。
(3)形成积极主动的学习和使用多媒体技术的习惯,通过参与信息活动,参与社会实践,树立团队意识,形成积极合作的态度。
教学要点:
1.重点:
(1)框架的概念、用途。(2)创建、编辑与保存框架网页的方法,框架的嵌套使用。2.难点:(1)框架的拆分。(2)制作框架网页。
教学对象分析:
本节内容是针对高一学生,而初上高中的他们对一切新知识都很好奇,同时存在着一定的懵懂,因此在教授他们本节课知识之前,要事先充分激发他们对本节课内容的兴趣,因此课前老师先展示一组利用表格制作的框架网页,要求学生仔细观察,找出它们的一个共同特点,并提问如何快捷地制作这种网页?从而引出本节课内容,并且在讲授内容的过程中,要耐心的进行演示教学,不能一味的口述使学生感到一片茫然。
教材分析:
从在本教材中所处的位置来看,《运用框架结构制作网页》是在创建新站点,制作简单网页、运用表格制作网页和动态网页之后。通过前面的学习,学生可以建立有多张网页的个人站点,在对网页的设计中会运用表格给网页布局,为了使网页增添动感,还会通过增加滚动字幕、动态按钮以及动画插件等方法,令网页更加具有活力。但是除了表格布局外,还有一种常见的布局形式,应用也相当广泛,学生在浏览一些著名网站时就能遇到,通过本节课《运用框架结构制作网页》学习,可以为学生解惑,帮助学生理解框架结构制作网页的应用。从教材的难易度分析,这部分知识点学生从来没有接触过,在前面学习其它的应用软件时也没有类似的地方,故而有一定难度,教学目标不能定的过高。
篇2:框架网页制作教案分析
八年级信息技术备课组
组长签名
授课人
教学目的:学习框架网页的制作方法,掌握框架网页的构成。教学重点:框架网页的制作, 框架网页的属性。教学时间:2课时 教学步骤: 一)、框架页的基本组成
框架页是一种特殊格式的网页,主要由边框、网页、滚动条组成。在框架页中,每个框架都有一个网页相连接。当打开框架页时,则同时载入每个框架所相连的网页文件。
在框架页中显示的是三个独立的网页组成的(实际下载了四个网页,还包括框架页本身这个网页)。主体框一般用来显示正文内容的。二)、创建框架页
FrontPage 2000提供了10个框架网页向导帮助我们创建框架页。其操作步骤如下:(1)打开【文件】菜单,选择【新建】菜单项,在子菜单中选择【网页】菜单项,出现新建对话框。
(2)在对话框中单击【框架网页】选项卡。
(3)在选项卡中选择【目录】,此时在【预览】栏中会显示被选中的框架结构图,并在上方显示说明情况。
(4)单击【确定】按钮后,出现框架结构图。
(5)新创建的框架结构共有2个网页窗口,其中一个在左边,另一个在右边。这时单击【新建网页】按钮后,我们可以在当前框架网页中输入文字、图片等内容了。(如果这时单击【设置初始网页】按钮后,将弹出一个“创建超链接”的对话框,可以为所在的框架超链接到指定的网页上去。)
(6)框架的保存:单击“
”工具按钮,出现【另存为】对话框。
保存左边框的网页文件。在对话框右面的框架示意图中,单击左边框后为蓝色,表示左边框中的网页正准备保存。在“URL”中输入文件名“in1”,单击【确定】按钮后,此时左边框的网页文件被保存起来。
保存右边框的网页文件。紧接着,在对话框的框架示意图中,右边框显示为蓝色。在“URL”中输入文件名“in2”,单击【确定】按钮后,右边框的网页文件也被保存起来。 保存框架本身网页。在对话框中整个框架示意图的边框为蓝色,在“URL”中输入文件名“index.htm”,单击【确定】按钮后,此时保存的是整个框架页文件。三)、框架及框架页的属性
1、设置框架的属性
框架有很多属性,例如框架的名称、宽度、高度、边距、滚动条、可调整性、间距等。以框架页为例说明,其具体操作方法如下:
单击要设置属性的框架,然后单击【框架】菜单,再单击【框架属性】菜单项,出现对话框。可以在此对话框中修改框架的属性了。
2、框架页的属性
以上是设置每个框架的属性,而修改整个框架页的属性,其具体操作如下: 在【框架属性】对话框中,单击【框架网页】按钮,会出现“网页属性”对话框。
第周八年级信息技术教案 在这个对话框中的“框架”选项卡中只有两项:
“框架间距”:指框架之间的边框的宽度,默认值为2。
如果框架不要显示出边框时,可单击“显示边框”前面的单选框,取消“√”。四)、框架页的编辑
在框架页中,当要拆分某一框架时,单击框架→拆分框架→选择并确定。当要删除某一框架时,单击框架→删除框架→选择并确定。五)、框架页的超链接
在框架页中,当单击左边的超链接时,在右边框中显示该超链接网页的内容。下面我们将以框架页为例,说明怎样实现框架网页之间的超链接。其操作步骤如下:
(1)在左边的框架中选择要设置超链接的“(2)单击“选择“jbxx.htm”。
(3)在对话框右下角“目标框架”栏,单击“标设置”栏中就相应显示所选定的区域名称。其中:
网页默认值(main):超链接的网页将显示在右边框(即“main主体”)。 相同框架:在左边框单击某个超链接时,其链接网页也将显示在左边框。 整页:单击某个超链接时,只显示所链接的网页,原来框架不再显示。 新建窗口:单击某超链接时,所链接的网页将显示在新打开的浏览器中。 父框架:单击某个超链接时,将返回上一级的框架。六)、上机操作
练习设计框架网页
”图片(或文字)。
”超链接工具按钮,出现【编辑超链接】对话框。这时在对话框的文件列表中
”按钮,出现一个对话框。
在对话框中,单击框架示意图中不同的区域,也可以单击右边列表框的选项,在对话框的“目
课堂小结
板书设计 :
教学反思
篇3:框架网页制作教案分析
Web日志挖掘[1]是通过挖掘Web日志记录来发现用户访问Web页面的模式,从中可以提炼出设计者的领域知识、用户感兴趣程度、用户的访问习惯等,进而得到优化站点结构、开展个性化服务以及用户访问控制等对站点设计者、经营者有用的决策性信息。挖掘Web日志记录中最费时也是最重要的环节就是Web日志数据预处理中的会话识别。用户会话是一个跨越一个或多个Web服务器的用户点击(点击流)的集合。会话识别的目标是将每个用户访问的页面划分到一个独立的会话中。目前识别用户会话的方法主要有时间窗法[2]和最大前向引用法[3]。
传统的会话方法存在两方面不足:一方面可能使原本在同一个会话里的记录被划分到不同的会话中,也可能使原本不在同一个会话的记录被划分在同一个会话中;另一方面,由于用户会话产生的有效页面数比实际的有效页面数明显增多,因此,导致了会话识别的效率大大降低。传统方法生成的会话集与实际会话集相比有较大的误差,这些误差将会直接影响Web日志挖掘结果的真实性。因此,本文在考虑框架网页和页面重要度的基础上,提出了一种优化的会话识别方法。通过实验证明,该方法所得到的会话集更具有真实性,同时也提高了会话识别的效率。
1 改进的会话识别方法
该方法分为两个步骤:一是在数据清洗之后,过滤掉框架网页。二是结合页面内容及站点结构,即依据页面的重要程度来构造相对合理的页面时间阈值,从而构造相对真实的用户会话集。
1.1 会话识别前的数据预处理
数据清洗的主要任务是清洗与日志挖掘任务无关的日志数据项,包括用户请求失败的日志记录、自动搜索代理Agent或Spider产生的网页浏览日志以及包括图像视频文件的日志数据等。用户识别是指识别出具体的用户:使用IP地址、Agent类型以及一些临时信息综合起来惟一标识一个用户。识别出具体的用户之后,接下来的主要工作就是过滤掉大量的框架网页。
HTML规范通过“Frame”标记支持多窗口页面,每个窗口里装载的页面对应一个URL,要说明的一点是: Subframe 页面同时又可以是包含子窗口的Frame页面。例如,若A、B、C三个页面的关系是A包含B,B包含C,则A是Frame页面,B、C是Subframe页面,但B既是Frame页面,也是Subframe页面。Frame页面与其Subframe页面总是一起出现在用户会话中。在对池州学院的Web服务器日志进行挖掘试验时,大量的Frame和Subframe页面使得会话识别的结果偏离了真实性。Web日志挖掘的目的是发现未知的用户行为模式,而Frame页面和Subframe页面的关系是已知的事实,为此应当消除Subframe页面对会话识别的影响。Frame页面和其中的Subframe页面是作为一个多窗口页面展现在用户面前,所以,在数据预处理阶段将Frame页面和其中的Subframe页面作为一个整体考虑,即用户对Frame页面的请求就是请求多窗口页面。从全局而言,这样处理可以有效地消除Subframe页面对会话识别的影响,最终提高挖掘结果的兴趣性。
1.2 根据页面的重要性来构造页面访问时间阈值δ
构造页面访问时间阈值δ,必须考虑到页面的重要程度以及网站结构对阈值δ的影响。
定义1 链接内容比(RLCR)是指页面链入链出数与页面内容之比,记页面大小为SDS,则RLCR 计算公式为:
RLCR=(LI+LO)/SDS (1)
这里链入数是指链接到某页面的页面个数,记为LI;链出数是指某页面所包含的链接个数,记为LO。
若一个页面的大小SDS为3Kbyte,它的链入数LI为2,链出数LO为4,则RLCR计算结果为2。一般情况下,一个页面的链入要比链出重要,因此需要对它们进行加权调整,本文以黄金分割来假设链入与链出的权重之比,RLCR计算公式调整为:
RLCR=2(0.618LI+0.382LO)/SDS (2)
为了将RLCR值用于对阈值δ的调整,需要将RLCR值映射到(0,1)之间,可以选用多种映射方式,例如用RLCR值与所有RLCR值中的最大值的比值即可映射到(0,1)之间,但这种方法容易受到孤立点的影响,当某个页面的RLCR值很大时,会影响到其他点。这里选择如下的映射方式,记RLCR对δ的影响因子为β。
定义2 β为页面RLCR对页面访问时间阈值δ的影响因子,其计算公式为[4]:
β=1-exp(-RLCR)
但这种变换对RLCR>20的数,β均为1,区分度较小,也就是说,所有大于20的数映射到(0,1)上均为1。因此本文再将公式作进一步改进为公式(3),区分RLCR的上限可以扩大到近300。
β=1-exp(-sqrt(sqrt(RLCR))) (3)
综合上述调整过程,可以得出阈值δ的计算公式,公式(4)中t为页面的实际访问时间。
δ=t(1+β) (4)
1.3 根据页面时间阈值δ构造用户会话集
要设置每个页面的访问时间阈值δ,首先要获得统计后的页面的实际访问时间t,并结合页面的RLCR影响因子β调整δ。统计后页面的访问时间t的集合记为St={t1,t2,…,tn},页面的影响因子β集合记为Sβ={β1,β2,…,βn} 。算法步骤如下:
首先,根据日志文件log统计得到t的集合St,按用户将日志文件划分,即用户识别,统计页面的访问时间得到St;
其次,根据影响因子集合S和α值调整St得到页面访问时间阈值集合Sδ,按式(4)结合α和Sβ计算得到Sδ;
最后,根据Sδ重新划分日志文件得到用户的会话集合。
2 实验结果
本实验数据来源于池州学院网站:211.86.192.12,服务器日志数据为2008年3月24日-11月3日,实验中将基于引用会话识别算法(方法一),基于固定的时间阈值(10分钟)的会话识别算法(方法二),基于页面阈值δ的会话识别算法(方法三),基于框架网页与页面阈值δ相结合的会话识别算法(方法四),将这四种会话识别算法进行比较。
本文使用目前常用的评价标准[5]:会话被算法h完整重建的程度。一般使用精确度和查全度这两个指标来衡量重建程度。精确度是用完全构建的会话数目与构造生成的总会话Rh 数目的比值表示:precision(h)=|Rh∩R|/|Rh|,查全度是完全构建会话数目与真正的会话R数目的比值表示:recall(h)=|Rh∩R|/|R|。实验数据如表1所示,对各种算法的比较时,是以基于引用的方法(方法一)为基准。时间阈值δ与其对应的页面数统计如表2所示。
从表1和表2中可以得出以下结论:
从表1知道,无论从精确度还是从查全度来说,方法三和方法四都差不多,但都比方法二高。因此后两种方法的性能比方法二要好。但从算法效率上分析,因为方法四通过页面过滤后,有效页面数大幅度减少,从而提高了会话识别的效率,所以方法四的会话识别的效率比方法三要高。
从表2中可以看出,得到的页面访问阈值δ虽然经过调整,但仍然可能过大或者过小,所以当δ>10min时设置为10 min,当δ<60S时设置为60S.相对于传统的先验阈值10min,改进的δ值有了明显减小(例如: 当δ<5min时,对应的页面数占总页面数的20986/29648=70.723%),更能反映用户的浏览习惯,所以使得划分的会话更为准确。
相对于使用固定会话长度的识别方法,改进的方法可以识别长会话。因为会话长度固定的识别方法会话最长为θ,一般设置为25.5 min,而实际应用中会有较多的长会话存在,改进的方法就可以识别出这些长会话。
3 结 论
从本文中介绍的会话识别算法可以知道,frame页面的存在影响了会话识别的真实性及效率,在传统会话识别中,采用固定时间阈值会导致产生的会话集偏离真实会话。本文在现有数据预处理技术的基础上提出先消除frame页面对挖掘结果的影响,再使用页面访问时间阈值来进行会话识别,经过实验数据的检验,与传统的会话识别算法相比较,改进后的会话识别算法无论在会话的真实性,还是在会话识别的效率方面都有所提高。
摘要:会话识别是Web日志预处理过程中的一个重要环节,针对传统会话识别的不足,提出一种改进的会话识别算法。在识别出具体的用户之后,过滤大量的框架网页;然后根据每个页面的内容及网站结构,构造出相对合理的页面访问时间阈值,并以此阈值来进行用户的会话识别。最后通过实验数据,与几种传统的会话识别方法进行了比较,表明该算法更为合理有效。
关键词:Web挖掘,数据预处理,阈值,Frame页面,会话识别
参考文献
[1]Han Jiawei,Meng Xiaofeng,Ang Jing.Research on Web Mining[J].Journal of Computer Research&Development,2001,38(4):405-414.
[2]Zhang HY,Liang W A.An intelligent algorithm of data pre-processingin web usage mining[Z].Intelligent Control and Automation,WCICA,Fifth World Congress,2004,4:3119-3123.
[3]Fang Y,Wang L J,Ge Y.Study on data preprocessing algorithm in weblog mining.Machine Learning and Cybernetics[C].International Con-ference,2003,1:28-32.
[4]殷贤亮,张为.Web使用挖掘中的一种改进的会话识别方法[J].华中科技大学学报:自然科学版,2006,7:33-35.
篇4:浮动框架在网页制作中的使用技巧
关键词:网页设计;浮动框架;锚记;自适应高度;模板
中图分类号:TP393.092 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 09-0000-02
浮动框架也叫嵌入式框架或内联框架,是一种特殊的框架页面。浮动框架就是在网页中嵌入一个框架,可以自由控制窗口大小,可以配合表格随意地在网页中的任意位置插入窗口。通过链接可以在这个有限的浮动窗口中显示理想的网页效果。
一、浮动框架的应用特点
正确使用浮动框架,可以给网站的创建带来许多便利,比如在个人网站中,可以将留言内容放在一个嵌入式框架里,这样既方便又漂亮;也可以为框架定义一个名字,并在其中显示链接网页,这样就实现了在各个页面之间快速跳转的目的。
尽管浮动框架可以插入到页面中的任意位置,不过遗憾的是,在DreamweaverCS3中不能可能实现可视化地制作浮动框架,需要用手写代码方式来实现。
二、网页上的对象超链接到嵌入的浮动框架
关键点是一定要给这个iframe命名。操作是。再把网页上建立的超链接语句应该写为:xxx
语句中的URL用相对路径较好,但也可以用绝对路径,height表示高度, width表示宽度,在实际应用可根据实际情况调整。是否显示页面滚动条用scrolling表示,有三个可用的参数为auto、yes、no,若省略了选项,则默认为auto。
三、浮动框架外面的元素链接框架内的锚记
在上面制作的基础上,仍然可以用超链iframe来做,例如:可参照以下的代码来完成:
主要是 a標签的target属性应该是框架的名称, target 属性规定在何处打开链接文档。另外如果需要连接到锚记的话需要加#锚记名称,再比如说,那么就可以用test连接过去。而 标签的 href 属性用于指定超链接目标的 URL。
四、设置浮动框架滚动条的颜色
将以下这段CSS放在框架链接的页面就可以看到效果了。至于颜色值按你的具体要求修改。
html{
scrollbar-face-color:# #00CCFF;
scrollbar-highlight-color:#FFCC00;
scrollbar-3dlight-color:#336666;
scrollbar-darkshadow-color:#666633;
scrollbar-Shadow-color:#666633;
scrollbar-arrow-color:#336666;
scrollbar-track-color:#FFFF00;
}
各条语句含义如下:
Crollbar-face-color:设定滚动条页面颜色;
Scrollbar-highlight-Color:设定滚动条斜面和左面颜色;
Scrollbar-3Dlight-Color:设定滚动条上边和左边的边沿颜色;
Scrollbar-darkshadow-Color:设定滚动条下边、右边边沿颜色。
Scrollbar-shadow-Color:设定滚动条下斜面和右面颜色;
Scrollbar-arrow-Color:设定滚动条两端箭头颜色;
Scrollbar-track-Color:设定滚动条底版颜色;
五、设置浮动框架的自适应高度
在使用iframe时经常会遇到所调用的页面在预览时出现滚动或页面不能完整显示的情况,对整个页面的美观产生较大影响,此时可在“代码”中添加下例中的代码,问题就迎刃而解了。
比如网页上有3个链接:链接1、链接2、链接3、和1个浮动框架:Iframetest。如果想通过这3个链接来改变浮动框架的高度,例如:点击“链接1”就将Iframetest的高度设为110;点击“链接2”就将Iframetest的高度改为230;点击“链接3”就将Iframetest的高度改为350,这样的效果该如何实现?
可以设置一个实例Iframe的自适应高度来解决这个问题:
function reinitIframe(){
var iframe = document.getElementById("frame_content");
try{
var bHeight = iframe.contentWindow.document.body.scrollHeight;
var dHeight = iframe.contentWindow.document.documentElement.scrollHeight;
var height = Math.max(bHeight, dHeight);
iframe.height = height;
}catch (ex){}
}
window.setInterval("reinitIframe()", 200);
六、浮動框架应用于模板中
首先制作一个带有表格布局的网页模板,设置可编辑区域时要不同于常规的类型,需要使用嵌入式浮动框架来实现。
(一)将可编辑区域设置为嵌入式浮动框架
1.将插入点置于要设置可编辑区域的单元格中,单击文档工具栏中的“拆分”按钮,在文档窗口上方打开代码视图,单击“布局”插入栏中的“iframe”按钮,在单元格中插入代码。
2.在
3.接着单击标签选择器中
(二)应用模板创建网站浮动框架网页
创建网站网页主要是制作可编辑区域,此处就是嵌入式浮动框架中的内容。例如我们首先要制作一个简单的网页,然后将其设置为嵌入式浮动框架的起始页,完成此网页的创建。
在站点中新建网页文档。选择“文件”|“新建”,打开“新建文档”对话框,在左侧的“文档类型”列表中选择“模板中的页”,在“站点”中选择当前的站点,在“站点‘XX’的模板”列表中选择“md.dwt”,然后完成创建基于模板的网页,可保存为“ifpage.html”网页文件。
(三)基于浮动框架模板的网页应用
在利用模板创建的“ifpage.html”网页中,只有浮动框架可编辑区域在此页中才能被编辑修改,如何才能在此浮动框架中展示内容呢?
假如已经设置好了另外的一个网页“page1.html”,这时打开“ifpage.html”,打开代码视图,在
正确使用浮动框架可以给网站的创建带来许多方便,网页设计者不需要单独增加复杂的框架集文档,直接在可以在浏览器窗口中嵌套子窗口中来显示网页,而且每个浮动框架都可以独立地定义,而不仅仅局限在一个浏览器窗口,可以在有限的空间里放无限的东西来展示网页丰富多彩的魅力。
参考文献:
[1]黄世吉等.Dreamweaver 网页制作案例教程(CS3版)[M].北京:航空工业出版社,2010
[2]赵静宇.利用浮动框架与表格结合设计网络课件的探索[J].中国医学教育技术.2007,21(3)
[3]卢成均.内联框架(Iframework)在网页设计中的一种应用[J].重庆文理学院学报(自然科学版).2006,5(2)
[4]吴智君,丘昊.浅析网格系统在网页设计中的重要性[J].计算机光盘软件与应用,2010,5
[作者简介]
篇5:《制作数据图表》教案分析
程内容
制作数据图表(分三个时)
程时间
40分钟(第一时)
所属学科
计算机应用基础(inds7+rdXX)
教学对象
旅游管理专业
一、前系统部分
1、教材分析
本教材是高教版的《计算机应用基础inds7+ffieXX》,创建数据图表是FFIEXX教程的第五章第六节的内容,以数据见长的EXEL在数据与图形完美的结合是显示出其完全不同的韵味,作为本单元教学的一个重点,让学生学会从不同的角度去利用图表来分析问题。
2、学情分析
已有的认知水平和能力状况
现今(二十一世纪)是信息时代,互联网时代,每个人的电脑水平高低不一,参差不齐。特别是中职生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。
存在的学习问题
1、程度层次参差不齐。
2、学习兴趣不浓厚,注意力不集中。
学习需要和学习行为
1、自主学习能力、协作能力的培养
2、人文素养的提高
3、教学目标
知识/能力目标
1、理解用EXEL图表分析问题的优势,使学生掌握建立图表的方法;
2、了解几种常见的图表类型的特点;
3、能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化图表。
过程与方法
1、在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。
2、通过合作学习、交流讨论的方式,学会图表的修改及图表类型的选择。
情感目标
1、体会用图表加工数据的意义,自觉养成多角度处理信息的习惯。
2、培养学生正确分析、评价数据的价值观。
3、培养学生自主探究精神,大胆实践创新的勇气。
4、教学重点与难点
重点
1、图表的制作方法步聚,三种常用图表的特点。
2、图表的分析及应用。
难点
1、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2、选择何种类型的图表来呈现数据。
、教学策略
创设情境法、任务驱动法、提问启发法、归纳总结法
6、教学用具
学校机房,多媒体教学软、二、堂系统部分——教学过程
1、激情引趣,导入新
激情引趣,用幻灯片展示两组有关“武夷山旅游方面”的数据,其一有一组为表格形式,另外一组为文字形式,再把这两组数据以图表形式表现出来。然后让学生判断哪一组更直观?通对这样的对双,很明显可以看到利用图表来表示数据更直观,更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢?通过提问,自然引出本节的内容,明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣。
2、教学过程
一、图表
1、概念:用图形来表现、反映数据的表格我们称之为图表。
2、使用图表的意义:能形象直观地将枯燥的数据表现,便于说明反映问题。
二、制作图表
任务一:利用“学生生活费用表”,工作表中,男生的“生活费支出合计”、“收入合计”、“余额”三项数据制作“条形簇状水平圆柱图”
步骤
步骤1:选定用于制作图表的数据源
在此任务中,表格中的姓名、生活费支出合计、收入合计、余额,是我们要选择的数据源。请观察所要选择数据源有哪些特点?
步骤2:单击“插入”功能区的“条形图”按钮,选择“簇状水平圆柱图”,点击完成。
条形簇状水平圆柱图的解释,图表中“余额、收入合计、生活费支出”的说明
步骤3:操作完成后另存为“图表制作xlsx”工作簿文。
组内可先讨论,然后制作。同学带着这样几个问题来制作:
1、请同学们注意,制作图表一共几个步骤?大数学生完成简单的图表制作后,随机请一位学生电脑演示。
任务二:重复上述步骤,制作“柱形图簇状圆柱图”,说说自己的看法。
条形图/柱形图:一般都是说一定范围内数量或总计,是量上的对比,突出的是个体与个体之间的对比。
我个人在此喜欢用柱形图,从个人的视觉角度。
任务三:更改图表的布局或样式
1、设计
对图表的数据源、图表布局、图表样式及图表位置进行修改
2、布局
对图表各类标签、坐标轴、网格线、绘图区进行修改;还可以根据图表添加趋势线、误差线等对图分析。
3、格式
对图表形状样式、艺术字样式、排列及大小等进行设置。
任务四:请同学们根据图表类型的特点理解,制作“XX年武夷山旅游接待情况表”和“XX年武夷山一日游人均消费情况”两张图表,并请说明理由。
学生组内讨论,总结各种图形的特点。
柱形图/条形图特点:柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目,体现不同项目数目之间的比较,强调数量的差异,通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对数值。
饼图特点:饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。
由学生提出图表中存在的不足之处和修改意见,采集学生集体智慧,师生共同解决问题完成图表的制作。老师和学生一起分析、评论。
3、堂总结部分
1、柱形、条形、饼图、三种图表的创建及特点。
2、让学生提问本堂一些难点问题,当场通过演示解决。
3、堂练习(本P243-244的体验题
1、探索题1、2、3)
4、后作业部分
根据数据的特点如何选择正确的图表类型?
三、教学反思:
本节教学,采用了任务驱动教学法激励学生积极完成学习任务。教学时,我做到精讲多练,注意观察学生,及时调控堂气氛,不断激发学生的学习兴趣,使堂始终保持良好的学习氛围,力求达到最佳的教学效果;在学生探究任务过程中,我始终扮演一个引导者和组织者角色,鼓励学生进行讨论和交流,对学习中易错的共性问题,在整个教学过程中,学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。
1、学生亲自操作,学生通过实践操作体验成功与失败,从中获取对知识的正确理解,最终解决探究的问题。
篇6:服装设计与模拟制作 教案分析
——服装设计与模拟制作 教案分析
[教学目标与基本要求]
1.通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动,了解服装设计的基本常识。
2.提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
[教学重点、难点] 教学重点 通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
[教学载体]
多媒体教学设备及课件
[教学方法]
欣赏、讨论、讲解、示范
[学法指导] 边看边议边学习,建议小组合作完成课堂练习。
[板书设计] 我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作
1.学生装应该具有什么特色? 2.在服装设计过程中我们应注意:(1)服装的款式造型设计;(2)服装的色彩设计;(3)服装的面料选择。
3.小练习: 每人尝试设计男女学生装各一套,并写出设计思路。效果图的绘制:
铅笔画草图 → 彩笔着色完成
篇7:框架网页制作教案分析
教学目标:
1、了解电子期刊封面的构成和作用。
2、掌握自选图形、艺术字、图片等格式的设置与应用。
3、学会灵活运用文本框。
教学重点与难点:
1、教学重点
自选图形、艺术字、图片、文本框等格式的设置与应用。
2、教学难点
自选图形组合 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
展示纸质《青年文摘》和电子版《青年文摘》引导学生思考
电子期刊与纸质期刊相比有什么优势?
展示:制作电子期刊
欣赏纸质的《青年文摘》以及电子版《青年文摘》。
学生思考并回答
情境引入,通过对比,突出电子期刊的优势,唤起学生探究的欲望
了
解
期
刊
引导学生阅读P73页,并回答:
期刊是由哪几部分组成的?
学生阅读教材,思考并回答上述问题
通过问题加深对期刊的了解
设计
期刊
封面
设
计
期
刊
封
面
1、展示几种杂志封面,了解封面的四个组成部分。
2、展示电子期刊《校园生活》的封面,学生讨论制作这个封面用到了哪些Wrd中的技术。
3、教师演示,制作一个完整的封面作品
①用自选图形制作一个期刊的标志。
自选图形插入十字星形图案、插入矩形图形,并填充效果。
布置任务一:用自选图形的组合制作班级的期刊标志。
②设置背景
③用文本框插入广告语,并设置文本框格式。
④用艺术字来制作刊名。
⑤插入图片,并设置图片版式及边框效果。
4、安排任务二
充分利用图文混排效果,设计并制作“介绍班级”为主题的班级期刊封面。
要求:
①期刊封面的元素包括:期刊标志、刊名、图片、卷期。
②期刊的刊名、图片要切合主题。
教师巡视指导,给学生提供适当的帮助。、展示学生作品,组织学生进行评价,教师适当进行点评。
观察、思考并分析,学生相互讨论。
教师演示完,请同学操作
教师演示
学生操作完成
通过交流讨论完善自身知识
及时让学生掌握自选图形的用法以及组合的操作。
总结
总结梳理本活动的主要内容,组织学生进行自我评价,表扬积极参与的学生。
教师总结,学生倾听
篇8:RIA框架大调查网页设计
该项调查罗列了4个主要框架:Mate,PureMVC,Cairngorm和Swiz。让调查结果本身来说话。InsideRIA的Rich Tretola说道:“结果显示我的预测基本正确。PureMVC得到了30%的投票,位于领先地位;Cairngorm屈居第二位;而Mate则排行第三”。
在围绕投票的讨论中,开发者Karl分享了他为什么不使用Cairngorm的原因:
我发现Cairngorm过于复杂了,而且,在很多方面它就是个方轮。比如,为什么我要发起一个让前端控制器(front controller)来处理的事件,并把它发送给一个命令(command)?为什么不直接调用该命令(command)?前端控制器(front controller)模式声称将我的所有命令保持在一个地方是敏捷的做法。实际上,如果把命令调用从其本来的上下文中删除,我发现自己要花费大量的时间来回忆与该事件相关的源代码放到了哪里?在我终于找到正确的代码之后,又得努力回忆我要在这做什么,
电脑资料
这也太麻烦了吧。
其他人推荐了一些调查列表中没有的框架。例如,开发者Vipin说:
我们使用的是Tom Bray的EasyMVC,它很简单,但使用了Cairngorm的许多概念。在该框架中有许多有趣的特性,我们把所有东西都混合在一起并且制造了一个内部框架,它工作得很好:开发更快了,同一个项目上可以有多个开发者,不会混淆事件和命令的处理方式等等。
Chris Brind深思熟虑的评论和建议给这个调查真正画上了句号:
一个框架提供的主要优势是指明了实现方法的路线,它可能是MVC或ViewHelper或其他什么东西。
我要推荐那些准备着手项目的团队,仔细看一看什么框架是可用的,并且评估一下使用已有框架所带来的好处是否能超过他们自己的框架,或者超过惯例和代码审查过程所带来的好处。
依我来看,如果你的开发者素质高、守纪律,你才会真正需要一个好的惯例。但是许多人不喜欢遵照惯例办事,我认为一些更加注重细枝末节的架构师并不相信他们的开发者会遵循什么惯例,以此作为开始是悲哀的。
查看英文原文:RIA Frameworks: And the Survey Says…
篇9:《制作第一张幻灯片》教案分析
教学目标:、会选择自己喜欢的模板,并根据模板制作演示文稿。
2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。
3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。
4、会保存演示文稿。
教学重点:
选择自己喜欢的模板后,能在幻灯片视图中添加和修改文本。
教学难点:
文本的修改以及文本框的移动。
教学过程:
一、激趣导入:
我们已经跟着“内容提示向导”走进了奇妙的Perpint世界。我们也可以不用“内容提示向导”,完全由自己来设计幻灯片。
二、进入perpint(师演示)
⑴启动Perpint。
⑵选择一个模板。
⑶选择一个自动版式。
认识Perpint的设计界面。
⑷学生进入perpint。
三、制作幻灯片(师示范)
⑴在文本框内输入汉字。
⑵修改字体格式。(选中后操作)
⑶让文字居中。
⑷移动文本框的位置。
⑸插入艺术字。(略)
⑹插入剪贴画和图片。
⑻(学生操练,师巡回指导)
四、保存文
方法:
选择[文]菜单中的[保存]命令,然后在“文名”文本框
中输入春晓,并选择好文的保存位置,单击[确定]按钮。
(学生保存文)
五、展示学生作品、学生观看作品并对作品提出评价。
2、总结本内容。
篇10:框架网页制作教案分析
网站建设方案策划书
栏目结构图(品牌形象站与餐吧服务展示站)
公司网站整体风格:
充分体现限公司的特点,以大气、直观、高档、新颖的个性化设计展现公司的品牌形象与主营产品,以求与贵公司网络营销和市场定位达成一致,符合企业形象标准和行业特色,充分展示企业实力和产品特点,展示企业产品营销的风采,能够捕捉客户的需求,双向交流,使客户在网站中充分发表见解,并加以吸收,并从中挖掘潜在的客户,结合行业特色和公司特点,打造一个全新的,符合公司现有发展趋势的网站。
(一)我们的设计宗旨
塑造客户良好的公司知名品牌形象;进行互联网招商引资,扩大销售网络及经
营渠道。
提高宣传力度;完善公司销售管理,增强公司内外部交流。 体现客户的独特风格;最大限度的发挥站点的实用性和美观性。
采用各种先进的数据库以提高公司网站的管理性、灵活性及方便性,并通过网站更好的实现公司信息化与无纸化办公。
首页:设计精美,形式新颖,利用FLASH动感的表达公司的产品内涵。充分体现贵公司的公司实力及品牌形象,大方,得体,不落俗套,给人耳目一新的感觉。.网站内容包括公司公司介绍、产品展示、网上招聘、新闻动态、下载中心、留言版等栏目,根据贵公司的背景,详尽的介绍贵公司的情况。文字图片相结合形势展现,这样从气势上让人感觉是一个非常有实力的公司。此模块有采用“公司信息系统”完成,前台可实现信息的浏览、查找,后台可方便添加、删除、栏目维护(可添加图片)
网站建设费模块
时间安排:
网站建设进度及实施过程
项目实施方法
我们项目实施方法中的五个基本阶段是: 1 规划定义:已完备
Ω
网站建设方案策划书
作为项目的启动,规划定义阶段的目的是为了能够准确地把握客户的商业目的,确立项目范围、整体性和操作实施性。这包括对客户商业策略的回顾;确认、记录并按优先次序排列出需求清单,提出系统构架草案。根据该项目的特点,我们将选择项目成员、整合项目组并安排项目计划。2 网站版面设计(整个网站的风格设计):8天
在得到了项目目标, 范围和高级别需求清单等结果后, 我们将针对功能性, 系统构架技术性和视觉创意等方面进行更详细的分析设计。我们将它们一一记录下来并与贵公司一起探讨,改进.之后, 我们将根据这个设计又针对性地来完成内容开发, 交互信息和界面设计等工作。系统开发及编码制作: 11天
我们开始建造这个系统。开发整合阶段的工作是将所有设计的结果予以开发出来。如有必要我们还将这个新系统与您现有系统进行整合。本阶段将完成一个正常运行的系统。测试验收: 6天
测试工作包括功能测试和性能测试两部分。然后将已完成的系统从开发环境迁移至发布环境。有计划的发布功能和数据直至全部开放进行商务运作。我们将记录并转移一切客户必须掌握和了解的技术与规范方面的知识,保证客户懂得如何运作及维护系统。用户和我们将在一个有限的范围内对系统进行试运行,系统试运行一段时间后,系统将投入正式运行。
篇11:框架网页制作教案分析
1.1 15.1 实验目的
1.掌握利用Adobe Dreamweaver CS6的表格进行网页布局设计的方法。2.掌握利用Adobe Dreamweaver CS6的框架技术进行网页布局设计的方法。1.2 15.2 实验内容
1.利用框架对个人站点网站重新进行设计。2.利用表格对个人站点网站重新进行设计。1.3 15.3 实验操作步骤
15.3.1 利用框架设计网页布局
利用框架设计网页布局就是利用框架技术重新设计实验14中的“我的小站”,将主页拆分为上中下部分,分别为top.html、middle.html和bottom.html。使得浏览“个人简介”和“我的学校”等页面时都能看到导航栏和底部版权联系信息。具体操作步骤如下:
1.新建站点:启动Adobe Dreamweaver CS6,单击“站点”菜单中的“新建站点”命令,则弹出“站点设置对象”对话框,如图15-1所示。在站点名称右边的文本框中填入站点名称“框架网页布局,在本地站点文件夹中填入D:websmyFrameSite(也可以指定其他位置)后,单击“保持”按钮,就创建了一个新的站点。
图15-1“站点设置对象”对话框
图15-2添加网页top.html、middle.html、bottom.html后效果
2.设计网页top.html、middle.html、bottom.html:在站点中添加网页文件并打开。如图15-2所示。参照实验14中的设计主页index.html步骤设计top.html、middle.html、bottom.html。各个页面的设计效果分别如图15-3~图15-5所示。
图15-3 网页top.html设计效果图
图15-4 网页middle.html设计效果图
图15-5 网页bottom.html设计效果图
3.添加其他网页:参照实验14,在网站中添加网页个人简介introduction.html,添加网页“我的学校”MySchool.html,添加网页“我的相册”MyAbums.html,添加网页“我的链接”MyLinks.html。自己设计各个页面并保存(也可以直接将实验14中的相应页面复制过来)。4.创建框架主页:选中“窗口”中的“框架”命令,显示框架面板。打开主页top.html页,单击“修改”菜单的“框架集”子菜单的“拆分上框架”命令,出现如图15-6的效果。将光标定位到下框架中,单击“修改”菜单的“框架集”子菜单的“拆分上框架”命令,出现如图15-7的效果,是典型的上中下网页布局形式。
5.设置框架属性:在框架面板中选中框架,在属性面板中修改框架属性,如图15-8所示。
分别将上中下框架名称修改为mytop、myMiddle、mybottom。源文件分别设为:top.html、middle.html、bottom.html。
6.保存框架集:单击保存按钮将框架集保存为indexFrame.html。
7.修改top.html中导航链接的目标框架,默认在myMiddle中打开。操作步骤是:选中超级链接,选中“修改”菜单中“链接目标”子菜单中的“myMiddle”项,如图15-9所示。
图15-6 拆分框架效果图-1
图15-7 拆分框架效果图-2
图15-8 框架属性设置
图15-9 修改导航链接的目标框架
8.在浏览器中或是发布后查看网站,效果如图15-10所示。网页上中下分别是三个独立的网页,有各自的滚动条。
图15-10 框架网页浏览效果
15.3.2 利用表格设计网页布局
利用表格设计网页布局就是利用表格设计网页布局,以对实验14中的“我的小站”进行修改设计为例进行学习,具体操作步骤如下:
1.新建站点:启动Adobe Dreamweaver CS6,单击“站点”菜单中的“新建站点”命令,则弹出“站点设置对象”对话框,如图15-1所示。在站点名称右边的文本框中填入站点名称“表格网页布局,在本地站点文件夹中填入D:websmyTableSite(也可以指定其他位置)后,单击“保持”按钮,就创建了一个新的站点。
2.在站点中添加主页文件index.html并打开,单击“插入”菜单中的“表格”命令,弹出“表格”对话框,如图15-11所示。将行设为3,列设为1,表格宽度为100%,边框为0,单击“确定”按钮,则添加了一个三行一列的表格。
3.调整单元格高度,将15.3.1中的top.html、middle.html、bottom.html依次负责到表格的三行中,这样就完成了主页的设计,效果如图15-12所示。
图15-11
“表格”对话框
4.5.6.7.8.图15-12
表格网页布局首页设计图
将主页的内容区替换为“个人简介”页面内容,并将网页另存为introduction.html。将主页的内容区替换为“我的学校”页面内容,并将网页另存为MySchool。
将主页的内容区替换为“我的相册”页面内容,并将网页另存为MyAbums.html。将主页的内容区替换为“我的链接”页面内容,并将网页另存为MyLinks.html。利用表格布局的网站完成,可发布或浏览效果。
15.3.3 操作与练习
1.在实验14.3.4中设计的个人求职站点添加一个导航页top.html和一个版权声明页bottom.html,并利用框架对站点重新布局,发布和测试站点。
2.将实验14.3.4中设计的个人求职站点按表格的形式重新设计,并发布和测试站点。
图15-13 操作与练习3要求效果图
3.按照图15-13所示设计一个表格,并填入内容,然后完成下列操作。
利用搜索引擎搜索到《三国演义》在线阅读的网站,在文字“三国演义”上建立超级链接,并链接搜索到的网站。
(1)将文字“中国四大名著”格式设为:隶书,24磅,红色加粗并居中。(2)将表格的单元格间距设为0,边框粗细设为2,边框颜色设为蓝色。(3)将文字“中国四大名著”所在单元格的背景色设为黄色。(4)将网页的上边距设为30像素,左边距设为20像素(5)将页面的标题改为“中国四大名著简介”。(6)保存网页,在浏览器中查看网页效果。
操作与练习
1、操作与练习