二年级上传统文化教案

二年级上传统文化教案（共6篇）

篇1：二年级上传统文化教案

第二单元 教学目标：

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我。懂得为别人服务的意识。

5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学重难点：

1、识字、写字，读通课文。

2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。课时安排：

识字

2课时

课文

8课时 园地

3课时

《识字二》教案

【教学目标】

1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字，能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】 识字写字。

【教学难点】： “弹 琴 养”的写法。【课前准备】

课件、【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时

课时目标

1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字。

２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。课前预习（能正确流利地读课文）

一、导入课文

（一）教师展示相关图片，让学生看。

教师提问：小朋友们，能告诉老师图上的人们在干嘛吗？

二、识记字词

（一）检查预习情况

1、带拼音读

（1）学生自己带拼音读。

教师出示带拼音的生字。（棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模）（2）学生教读

抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正。（3）开火车读（4）抽学生读

2、去拼音读 教师去掉生字拼音（1）全班齐读（2）抽读

教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）开火车读

教师：现在让我们把小火车开起来吧！火车火车从哪开？

（二）学习词组

老师：同学们刚才读得都很棒，这些生字宝宝都孤零零的，我们现在一起来为他们找找朋友吧！教师出示书中的词组。

1、教师先教读

教师：来，小朋友们，现在老师来教，你们来读吧！出示词组：练书法 画图画 下象棋 弹钢琴

拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子

养金鱼 做航模 学电脑 观天气

2、全班齐读

教师：相信大家都会读了，现在我们再一起读一遍吧！

3、抽学生起来教读

4、打乱顺序抢读

三、总结巩固

1、全班齐读课文

教师：小朋友们，我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了，相信大家都和他们是好朋友了吧！现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最好最响亮哦！

2、教师布置任务

教师：孩子们，通过此课的学习，我想你们更加热爱我们的校园生活了吧！我们以后可要更加留心校园生活，体验生活的多姿多彩哦！

第二课时

课时目标：能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。教学过程：

一、复习上节课学过的词组

教师展示图片（图片中含有本课所学词语）二．学习生字出示生字（胡.戏.棋、弹、钢、养、观、琴）教师：小朋友们，你们想一想，该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢？教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。三．生字书写

教师：生字宝宝们迷路了，让我们来帮他们找到回家的路吧！

1、认真观察每个字的间架结构，看清部件。

（1）左右结构：“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”“胡”，左边稍高于右边；“观”“戏”，左短右长。

（2）上下结构：“琴”上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂。（3）独体字：“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

2、学生观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生临写。

老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点，要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。

4、展示学生的字，评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上星星，不好的学习并修改。

四、总结巩固

3、全班齐读课文

教师：小朋友们，我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了，相信大家都和他们是好朋友了吧！现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最好最响亮！

作业设计：

1.把下面的字宝宝两两组合成新的字宝宝。

弓 古 舟 合 木 单 月 亢 鸟 其

—————————————————————————————

2.仿照识字2的词语，自己写出5个。

————————————————————————————— 教学反思：

篇2：二年级上传统文化教案

齐河县表白寺镇孙耿中心小学

付传香《识字二》教学设计

【教学目标】

1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字，能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。

２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】

识字写字。【教学难点】

“弹 琴 养”的写法。【课前准备】

课件、奖励物品 【教学过程】

一、导入课文

（一）教师展示相关图片，让学生看。

教师提问：小朋友们，能告诉老师图上的人们在干嘛吗？

二、识记字词

（一）学习字音

1、带拼音读

（1）学生自己带拼音读 教师出示带拼音的生字。

教师：小朋友们，老师把刚才让你们看的那些生字宝宝请了出来，你们还认识他们吗？让我们在拼音帽子的帮助下来读一读吧！（2）学生教读

抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正

教师：有哪位勇敢的小朋友来给我们当小老师，教大家读一读？小老师教一遍，大家跟读两遍。（3）开火车读

教师：刚才小老师教得很好，同学们读得也很棒，下面我们的小火车要开起来。火车从哪开？（4）抽学生读

教师抽2名基础较差的学生读

教师：我们的火车开得很棒，老师要请同学来读给大家听听。

2、去拼音读 教师去掉生字拼音（1）全班齐读

教师：老师把拼音帽子去掉了，小朋友们还认识这些生字宝宝吗？请同学们齐读这些生字，一个生字读两遍。（2）抽读

教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）开火车读

教师：现在让我们把小火车开起来吧！火车从哪开？

（二）学习词组

老师：同学们刚才读得都很棒，这些生字宝宝都孤零零的，我们现在一起来为他们找找朋友吧！教师出示书中的词组。

1、教师先教读

教师：来，小朋友们，现在老师来教，你们来读吧！

2、全班齐读

教师：相信大家都会读了，现在我们再一起读一遍吧！

3、抽学生起来教读

教师：刚才大家都读得很不错，现在有谁愿意当小老师来带领大家读呢？小老师读一遍，大家读两遍。来，第一排！...第二排...（抽四位同学一人教一排）

4、打乱顺序抢读

教师：现在你们的小眼睛跟着老师的鼠标走，看谁读得又快又准！

5、猜谜语巩固词组

教师出示与本课有关的词组卡片。

教师：现在我们来做一个小游戏，就是由一位小朋友上讲台做动作，然后在抽学生在下面猜，猜对了奖励小礼物。猜错了，就抽下一个同学再猜。

（三）字词运用

教师展示图片，让同学们造句。（图片中含有本课所学词语）教师：小朋友们，大家能根据我出示的图片造句吗？造的好的可有奖励哦！

（四）记忆字形 出示生字

教师：小朋友们，你们想一想，该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢？（孩子们争先恐后地回答）

教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。

（五）生字书写

教师：生字宝宝们迷路了，让我们来帮他们找到回家的路吧！

1、认真观察每个字的间架结构，看清部件。

（1）左右结构：“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”“胡”，左边稍高于右边；“观”“戏”，左短右长。

（2）上下结构：“琴”上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂。（3）独体字：“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

2、学生观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生临写。

老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点，要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。

4、展示学生的字，评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上星星，不好的学习并修改。

三、总结巩固

1、全班齐读课文

教师：小朋友们，我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了，相信大家都和他们是好朋友了吧！现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最好最响亮哦！

2、教师布置任务

篇3：二年级上传统文化教案

一、建构的背景1.教育行走于文化边缘。目前大多的学校教育日渐不接地气, 主客观原因很多, 而其中有一点值得同行深思, 即校园文化几近一片荒芜。不少乡镇学校, 草地无人修剪, 树木无人培育, 墙壁无物可观, 教室一张纸贴了三年依旧, 放学后学校更像一个工厂, 垃圾满地, 直观感觉没有文化信息, 没有文化氛围。这种现象, 背离了教育的核心价值观, 即承载文化、传承文化。学校的发展脱离了文化内涵、文化品质, 教师也没有了文化情怀、学生生活更脱离了文化气质——教育行走在文化的边缘。2.家长经济“富农”, 孩子文化“贫农”。富裕的生活条件让越来越多的家长忙碌于赚钱或享乐而无暇顾及对孩子的管教, 导致孩子从小就习惯家长放羊式的管理;娇生惯养的子女, 对学习没有上进心, 缺乏自主性, 自然学习成绩乃至各方面的发展均不是很理想。3.教育价值观的错位。家长受“读书无用论”的影响不在少数, 总觉得无论读多少书最终都是为了金钱, 有了钱什么事情都可以解决。在这种思想熏陶下, 孩子幼小的心灵里已深埋病根, 导致厌学严重, 叛逆心强。4.办学方向不明确^当前更多的学校侧重于升学率, 宁愿囿于短期效应, 争取一些口碑, 而舍去百年基业的文化积淀, 存在着却没有定位, 互相竞争又缺乏自我觉醒。教师埋怨环境差, 生源基础差, 没有成就感, 自然学校越办越艰难。5.学校管理的应然选择。思源学校主要招收来自偏远的农村子弟, 留守儿童多, 学习基础差, 厌学非常严重。面对问题学生, 我们不能轻易放弃, 思源学校肩负着教育扶贫移民的重任, 为每位学生的成长搭好桥梁, 为每位学生的奔跑制作合脚的鞋子。在瞬息万变的社会中, 学校只有不断努力创新, 提升教育的效能, 走文化育人的道路势在必行。·二、确定核心思想、多线条发展1.明确中轴线——博雅文化。面对当地的社会背景文化, 学校领导班子带领全体教师开始研究学校和确定学校的文化定位, 以创办“花园学校”、“博雅校园”、“和谐校园”、“品质校园”为具体目标, 以“博纳励新、雅行致远”为核心思想。学校使命:培养具有中国灵魂、国际视野和创新能力的博雅学子校训:博纳于微, 雅贯于行办学策略:尊重个性, 提供选择。开发潜能, 鼓励超长。中外融合, 多元发展。2.多线条、多举措落实发展。思想引领, 有改变才有发展。当地教师很重感情, 有喜欢在大街上、江边喝茶的习惯, 极少有教师阅读。学校决定创办书吧, 让教师一边品茶、一边读书或交流。而书吧的创办完全由教师代表来策划、布局、经营。用最少的钱办最多的事。花园式校园里主要体现在中央广场的方圆布局, 花草树木的栽种完全由学校教师发挥自己的智慧、力量来完成, 既避免了财物上的浪费, 又给广大教师展示自己聪慧才智的平台。拓展资源, 学校成立发展委员会。学校的发展光靠自身的力量是不够的, 因此我校于去年成立学校发展委员会, 积极倡导会员参与校园文化建设, 逐渐初见成效。在校园文化建设中, 中央广场的植树土方、石头搬运及雕刻文字、树种赠送等, 没花学校一分钱。与省老年书协、县书协联合会办学。根据学校实际情况, 量身定制作品格局、数量, 由书法家免费创作书画作品, 再由学校装裱镜框, 在教室走廊创建书法长廊。三、初显雏形、立竿见影校园文化从表现形式上分为显性文化和隐形文化。1.显性文化。 (1) 让每一面墙都会说话, 让每一面板块都有文化内涵。最能从直观上给人视觉上的冲击, 达成灌输、默化的手段等莫过于墙壁文化。我校的墙壁文化主要有建筑楼体标语、浮雕、窗橱、学习园地等构成, 主体文化有两方面:建筑楼体标语和浮雕。建筑楼体标语文化是从三个层面来阐述的, 最上层面是习近平总书记的社会主义的核心价值观, 布局上用两处板面来表述。中间层面主要体现学校的办学方略, 布局设计主要集中在教学楼, 共从四个方面来表述:一是核心思想:博纳励新, 雅行致远;二是办学策略:尊重个性, 提供选择, 开发潜能, 鼓励超常, 中外融合, 多元发展;三是学校使命:培养具有中国灵魂, 国际视野和创新能力的博雅学子;四是校训:博纳于微, 雅贯于行。最后层面是师生共勉警句, 各栋楼都有分布。各个文化布局具有一定的独立性和针对性却又不分割整体性, 都是围绕学校基建布局而律动, 以方形中央广场为轴心, 整体格局形成四合院式, 表达的意思是方正和规矩。木刻浮雕共23块组成, 漆色主要以青铜色为主, 寓意青铜文化的延续。从内容上可分两类, 一类是古、近代名人的

典故, 一类是古近代教育家、思想家孔子、孟子、陶行知等人的塑像。这样的布局, 使校园里充满了中华文明的浩瀚与灿烂, 激励学生认识历史、学习先贤、立志报国。 (2) 让每一块草地都能蕴情, 让每一棵树都能启发。我校的草地从一开始种植就承包到各班级来管理, 安排学生去拔杂草、浇水。学生在劳动过程中, 培养了热爱劳动的习惯和爱护花草的情趣;从管理的角度来说, 教育无小事, 事事能育人, 我校的草地都是平平整整、绿茵茵的, 长得精神养眼。中央广场的文化建设是经教师的集思广益, 最后形成方园文化和龙文化。32棵香樟树配以圆形花坛, 18棵金钱榕配以方形花坛。圆形代表和谐、圆满;方形代表规矩、端正, 是雅文化的又一力证。而其中18棵金钱榕为龙的造型, 寓意我们都是龙的传人, 每个人都能腾飞、积极向上、立志高远、胸怀天下, 正好诠释博文化。 (3) 让每一条校道成为乐园、让每一簇花都能育人。寄宿制学校管理最大的难处是给学生提供精神寄托的场所。因此打造每条校道, 为学生提供一个优美的活动场地, “诗意”成为我们的主题, 校道两边的三角梅, 姹紫嫣红, 唤醒学生们对生活要乐观向上, 笑脸相迎。我校从瓦窑里购置了大批形状各异的坛坛罐罐, 甚至从农村回收被历史遗忘的石磨、石白、农具等置放于校道、树底, 添上土方种上花籽, 微风一抚, 煞是惊艳。当今于世, 生活发生了巨大变化, 泥瓦坛罐 (临高东江) 、石磨、石臼 (临高角) 已走入历史的角落。几近从孩子一代眼前消逝, 然而那是中华民族发展生活史的产物和见证。所以挖掘老物件, 重新认识和教育, 使我校的文化走向更深的层次。花开是雅, 坛罐盛装的是博。2.隐性文化。 (1) 制度文化:坐班制度——没有规矩不成方圆。上班签到采用指纹机确认, 签退采用人工签字的方式。起始, 受临高地域休闲文化的影响, 老师们上完课就走人, 但实施了制度以后, 教师们都把脚步留在学校, 坐在办公室里备课、改作业、处理事务, 校风有了180。的转变, 学校的各项工作得到了落实。 (2) 课堂纪律巡查制度——每节课有专人查岗考勤, 主要对教师上课纪律情况进行考核, 规定教师无特殊情况不能坐着上课、不许抽烟、打电话或玩手机, 考核结果纳人评优评先、绩效工资的使用。巡查制度的实施, 有效地约束了教师们上课拖沓、随意性强的不良作风。 (3) 常规检查制度——每月一次教学常规例行检查, 有力地督促和考评教师在备课, 批改作业、听课、评课等方面不作为或不负责任的工作态度、工作方法。深入挖掘了“把常规做到极致就是卓越”的文化理念。 (4) 教研制度——教研是教学工作的生命线, 规范和打造教研文化制度是提升教学质量的保障, 同时决定着校园文化建设的品位, 主要做法:教师的课堂要有效、校本教研要真实、师徒结对要实在、课题研究要坚持 (5) 感恩文化:定期组织师生到临高角解放公园缅怀革命烈士, 增强爱国主义教育;定期召开感恩家长茶话会, 集体演唱《感恩的心》, 让学生代表做感恩为主题的发言;每年一次举行感恩演讲活动, 建校至今分别邀请县关工委领导、青年演讲家王海童、火山老师等到我校做精彩演讲;学校举行“饮水思源、感恩言爱”中小学生演讲比赛;让学生从中学会感恩祖国、感恩老师、感恩父母。 (6) 行为规范文化:行为规范文化的建设是一项长期的琐碎的、富有曲折性的工程。它有一个明显的特点是反弹性强, 不易巩固。首先制定相关的制度, 诸如《就餐制度》、《住宿制度》、《做操制度》、《卫生制度》、《课堂条例》等, 形成常规工作日日管、日日查、日日评, 不断加强, 不断巩固。经过两年的积累, 我校学生的精神风貌、行为举止、待人接物等发生了根本性的转变。 (7) 活动文化一A.每学期, 各处室根据校历安排, 进行一系列教育活动。一月讲传统, 二月讲团结, 三月讲植树, 四月讲惜时, 五月讲劳动, 六月讲幸福, 七月讲爱党, 八月讲拥军, 九月讲尊师, 十月讲爰国, 十一月讲勤学, 十二月讲文明。同时还举办多个主题的文化活动, 把成才与理想教育, 纪律与法治教育, 集体主义与爱国主义教育等渗透到文化活动中。B·举办社会综合实践活动。组织学生参加清扫马路劳动, 到消防大队参观军营宿舍内务, 开展贫困家庭调查活动等。通过这些活动, 让学生在实践中体验生活, 学会感恩, 幸福成长。C.文体活动, 寓教于乐。开展了班与班之间的篮球、排球比赛, 广播操比赛, 歌咏比赛等。这些活动的开展, 有效将德育、智育、体育、美育相互结合起来, 对促进学生全面健康的发展起着重要作用。四、与时俱进, 凸显个性特色文化的建设, 重点考虑时代要求与当地实情, 绝不能“千校一面”。1.双语文化。创校伊始, 根据当地学生英语基础十分薄弱的现状, 结合思源学校捐资人邢先生的前瞻性要求——饭堂餐桌每一张桌面都配以图文并茂的英文单词, 让学生边吃饭、边学习。利用校园广播每天下午活动时间, 播放简单易懂的日常英语对话。把墙上的每一句警语都配以英语, 每一栋宿舍楼的宿舍门牌、温馨用语, 采用英汉对译, 目的是营造了良好的英语语境, 激发学生学习英语的乐趣。2·地域文化。每个人从骨髓里都喜爱自己的地域母语, 每个人都有抹不掉的家乡情结, 所以地域文化伴随人的一生。我校就是看中了地域文化的重要性, 开发了以临高方言演唱形式的校歌, 让我们的学生喜闻乐见, 激发学生热爱故土的情感。3·国粹文化。临高的社会文化书法气氛浓厚。我校以此为契机, 与省县老年书协达成联合办学机制。决定在我校开设书法兴趣班, 由当地书法家定期到校教学。学校还把书法家的作品装裱起来, 挂在每个教室门口。学生的思想、文化观念, 每天都浸润在书画文化的氛围里, 他们的信念和追求不知不觉中发生质的变化。在学校管理中, 校长管理是家长式管理, 既不民主也不科学;制度管理刚性太强, 缺少服务, 人文不足;文化管理是我们的共同追求, 是学校管理的最高境界, 施以文化管理, 走向文化自觉。

篇4：八年级（上）期末检测题（二）

1. ——What are you going to be in the future?——____ engineer.

A. A B. AnC. TheD. 不填

2. On his day ____, he doesn’t want to go ____ a drive.

A. on; offB. of; withC. off; forD. away; in

3. She is going to ____ some money to travel somewhere interesting.

A. saveB. keepC. holdD. build

4. We all like her ____ she is kind and helpful.

A. soB. andC. becauseD. but

5. I don’t like doing the dishes because it’s ____.

A. interestingB. relaxingC. funD. boring

6. Could you ____ my pet dog when I’m away?

A. work onB. take outC. come overD. take care of

7. ——____ is the ticket?

——It’s only five yuan.

A. How many B. How muchC. How longD. How far

8. He often exercises. He is ____ than me.

A. athleticB. athleticerC. more athleticD. most athletic

9. It ____ him nearly an hour to get there by bike.

A. tookB. spent C. paidD. cost

10. Eating lots of vegetables and fruit can help us ____.

A. keep fitB. hang outC. look afterD. get back

11. ——What ____ animals can you see in the picture?

——I can see some sheep.

A. elseB. other C. anotherD. the other

12. ——Did Henry win a prize last year?

——____.

A. Yes, he won B. Yes, he did C. No, he didD. No, he won

13. ——How often do you go to the concert?

——____, I don’t like music at all.

A. Always B. Often C. Once a weekD. Never

14. Tom wants to take acting lessons when he grows up. He wants to be an ____.

A. engineerB. actor C. pilotD. programmer

15. ——Do you think fast food is popular in China?

——____. The Chinese usually have fast food for breakfast.

A. Yes, I think soB. No, I don’t think so

C. I hope soD. I hope not

Ⅱ.完形填空（10分）

Daniel Boone was born in the United States __1__ 1734. He didn’t go to school and couldn’t read, __2__ he learned all about the forests and many other things around him. He loved to __3__ alone in the forests because nothing would trouble him there.

When he grew up, he tried to live on a farm, but he wasn’t very __4__ and a year later he __5__ to go into the unknown western lands. When he returned after two years, he became__6__ for his long journey. He brought back many useful things, and they helped people a lot.

After this he kept __7__ to unknown places. The Indians liked him and became his __8__. Daniel Boone __9__ at the age of 86. He lived an interesting life in the early years of America and people remembered him __10__ an explorer and a pioneer.

1. A. in B. on C. at D. of

2. A. because B. butC. orD. and

3. A. liveB. helpC. askD. sit

4. A. busy B. tired C. kindD. happy

5. A. hatedB. decided C. worried D. forgot

6. A. famous B. slow C. excitingD. interested

7. A. leaving B. turningC. travelingD. hurrying

8. A. friends B. workersC. teachers D. travelers

9. A. lived B. stayed C. began D. died

10. A. to B. forC. asD. of

Ⅲ. 阅读理解（30分）

(A)

People usually talk about two groups of colors: warm colors and cool colors. Scientists think that there are also two kinds of people: people who prefer warm colors and people who prefer cool colors. The warm colors are red, orange and yellow. Where there are warm colors and a lot of lights, people usually want to be active. People think that red, for example, is exciting. Social people, those who like to be with others, like red. The cool colors are green, blue and violet. These colors, unlike warm colors, are relaxing. Where there are cool colors, people are usually quiet. People who like to spend time alone often prefer blue. Red may be exciting, but one scientist says that time seems to pass more slowly in a room with warm colors than in a room with cool colors. He says that a warm color, such as red or orange, is good color for a living room or a restaurant. People who are resting or eating do not want time to pass quickly. Cool colors are better for offices and factories if the people who are working there want time to pass quickly.

根据短文内容,选择正确答案:

1. According to the passage, people who don’t like to be with others ____.

A. like orange colorB. like blue color

C. prefer warm colorD. are usually active

2. The underlined word “Social people” means ____ in Chinese.

A. 城市居民B. 社会学家

C. 喜欢运动的人D. 好交际的人

3. Which of the following is TRUE according to this passage? ____.

A. Scientists like warm colors better than cool colors

B. Time seems to pass more quickly in a room with red than with violet

C. Time passes more slowly where there are cool colors

D. We’d better color a living room or restaurant in warm colors

4. Why are offices and factories often colored in cool colors according to the scientist? ____.

A. Because these colors can make time seem to pass more quickly

B. Because these colors can make people excited

C. Because everybody likes white color

D. Because working people can be more active

5. The best title of this passage should be ____.

A. Warm Colors and Cool Colors

B. People and Colors

C. Social People Like Warm Colors

D. Places and Colors

(B)

Lucy:

I went to the zoo and saw some sharks on summer vacation. I also got lots of exercises of course. I did my homework every day.

Andy:

On summer vacation, I did my homework. I went to the beach and I also took piano lessons. I had lots of fun.

Kate,

I’m going to have a party. I need some help. Could you please help me dosome shopping?I’d like to buy some drinks and fruits.

Thanks,

Tony

Zhou Hua,

We’re going to have a Chinese exam! My Chinese is poor. Could you help me learn Chinese?

Thanks,

Sally

Henry:

The most popular clothing store is Jason’s. There are the best quality clothing.

根据上面的内容,完成句子:

6. On summer vacation, both Lucy and Andy ____.

7. Lucy ____ and saw some sharks, but Andy didn’t.

8. Tony asks Kate to ____.

9. ____ asks ____ to help her learn Chinese.

10. Henry thinks Jason’s is the most popular clothing store because it has ____.

(C)

Almost everyone knows the meaning of Mr., Mrs. and Miss. People use Mr. with men’s last names. And Mrs. is for married women and Miss is for single (单身的) women. But what is Ms?

For sometimes, people in the United States use Ms before a women’s name when they do not know whether the woman is married or not. Today many people like to use Ms. Some women feel that it is not important for people to know whether they are married or not.

There are some problems with Ms. Not all women like it. Some like the old ways of doing things. They find it difficult to pronounce(发音) the word. But young people like it.

根据上面的短文，判断正（T）误（F）

11. People usually use Mrs. before single women’s names.

12. Mary is a married woman. So when we meet her, we can call her Miss Mary.

13. Not all women like the word “Ms”.

14. Some women find the word “Ms” is difficult to say.

15. Now young people like to use Ms.

Ⅳ.词汇考查:（10分）

1. ——Could you help me s____ the floor? ——Sure.

2. We usually b____ some books from our school library on Friday．

3. The p____ in the talent show are all very outstanding．

4. Although my home is far from school， I am s____ late for school．

5. My parents are b____ teachers．

6. Our school had a fashion show yesterday． U____(不幸地)， the show was very dull．

7. I think Beckham is a t____(天才的) football player．

8. We are going to b____(建造) a subway in the middle of our city．

9. The ____(领导) of the school are going to visit your grandparents on Teachers’ Day．

10. Jean’s mother w____(担心) about her son very much， because he is badly ill．

Ⅴ.改错：请指出错误选项并改正。（5分）

1. There is going to have a sports meeting next Tuesday.

A BCD

2. Bob and Jane was watching TV this time yesterday.

ABC D

3. What a exciting book it is!

ABCD

4. The Great Wall is a symbol of the China nation.

A B C D

5. People can only get information about UFOs in books, TV and so on.

ABCD

Ⅵ. 根据汉语意思,完成下列句子:（10分）

1. 我们明天去动物园好吗?

____ we ____ to the zoo tomorrow?

2. 明天上午你有空吗?

____ you ____ tomorrow morning?

3. 为什么不和我们一起打篮球呢?

____ ____ ____ basketball with us?

4. 我们一起吃晚饭吧。

____ have dinner together.

5. 我想她不会游泳。

I ____ ____ she ____ swim.

6. 她今天下午没有什么事儿做。

She has ____ to ____ ____ afternoon.

7. 下个星期六你打算做什么?

____ are you ____ to ____ next Saturday?

8. 我不知道如何做这件事。

I don’t know ____ ____ ____ the work.

9. 你的手表没什么毛病。

There is____ ____ with your watch.

10. 我认为动物园里最有趣的动物是海豚。

I ____ the ____ ____ animal in the zoo is the dolphin.

Ⅶ.动词应用。阅读下面的短文,用括号内动词的正确形式填空:（10分）

Ann is an American girl. She __1__(have) big eyes and brown hair. She __2__ (study) in a middle school in Washington.

Ann __3__ (be) born on January 8th, 1992. She __4__ (start) school when she was only 6 years old. She studied in a primary school in New York before she __5__(move) to Washington with her family.

Ann’s favorite subject __6__(be) biology. She is interested in it very much. She wants __7__(major) in biology when she __8__(go) to college. But her music teacher says Ann should __9__(learn) music because she has a very good voice. She predicts (预测) that Ann __10__(become) a singer in the future.

Ⅷ.句型转换。（10分）

1. The sweaters feel very comfortable.（改为一般疑问句）

____ the sweaters____ very comfortable?

2. Excuse me. Where is the nearest school? （改为同义句）

Excuse me. ____ can I ____ to the nearest school?

3. Betty was sad. She heard about so many animals in danger.（两句合并为一句）

Betty was sad ____ ____ about many animals in danger.

4. There is no water in the bottle, ____ ____? （改为反意疑问句）

5. I watched TV last Sunday.(用at 9:00改写)

I ____ ____ TV at 9:00 last Sunday.

Ⅸ.补全对话（5分）

阅读下面的对话，根据对话内容补上所缺的句子，使对话意思完整。

A: Hi, Tom. You were not here yesterday afternoon. __1__?

B: __2__.

A: __3__. How are you feeling now?

B: Much better. The fever is gone, but I still cough and I feel weak.

A: Did you see the doctor?

B: Yes, I went to the doctor’s yesterday afternoon. The doctor gave me some medicine and asked me to __4__.

A: Why don’t you stay at home today?

B: Because I’m afraid I’ll miss too many lessons and I’ll be left behind.

A: Don’t worry. Take care of yourself. __5__.

B: Thank you.

Ⅹ.书面表达（15分）

根据表格所提供的有关张华的信息，写一篇短文介绍他的情况。

要求：1.表格内容要全部体现在文章中。

篇5：二年级美术上教案

授课时间：

教学目标：

1.欣赏与了解现代儿童玩具,感受其造型与色彩的特点。2.用简短的话语评述自己喜欢的现代儿童玩具。3.培养学生美术欣赏能力。

教学重点:引导学生欣赏现代儿童玩具,认识现代儿童玩具的艺术特点,提高学生对现代儿童玩具的欣赏能力。

教学难点:引导学生用简短的美术术语对现代儿童玩具进行评述。教学过程

活动1【导入】

一、激情导入

教师讲诉小时候父亲买的玩具,创设回忆的情景,引导学生对现代玩具的回忆和联想。

出示谜语,让学生猜一猜说的是哪一种玩具。四方一件宝,变化真不少。左旋再右转,赏玩需用脑。常玩常出新,熟能生技巧。(魔方)学生猜出答案的同时,教师拿出魔方。问:小朋友们都知道这是什么么?玩过么? 学生回答,教师小结。

教师当堂转动魔方,使魔方的表面颜色随着老师的手动而变化。教师设问:魔方的颜色为什么会变? 学生回答,教师小结。

教师灵活地导入课题,板书课题。活动2【讲授】

二、新知讲授 展示各类玩具PPT图片,学生欣赏。

教师引导学生仔细观察,说一说哪些玩具是由工厂机器生产出来的,哪些玩具是手工造出来的。教师引导学生欣赏课本上的范图。活动3【活动】

三、欣赏评述 学生分小组讨论。

教师设置若干问题,以小组为单位进行讨论: 你认为哪些玩具工厂能大批量进行生产,哪些要用手工一个个地制作?人类为什么要制造玩具? 你喜欢哪类玩具?为什么? 学生分组讨论,教师参与其中,适时知道学生的讨论内容,及时解答学生遇到的问题。

各小组派代表总结发言。

活动4【作业】

四、创作设计玩具

教师启发学生想一想自己还需要什么样的玩具。

教师启发学生发挥想象力,如果自己是个玩具设计师,要设计什么样的、有什么功能的玩具。

学生发言,教师适时引导和表扬学生的创作构思。活动5【活动】

五、课堂总结 教师总结本节课学习的内容。活动6【活动】

六、课外探索

课后查资料,比一比现代玩具和传统玩具在造型与材料等方面有什么不同。教学反思：

第二课 城市街景

授课时间：

教学目标：

通过主题性绘画,培养学生的观察力、思维、想像力和表现力。教学重、难点：

1.培养学生的绘画表现力。2.组织一幅主题性绘画。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入

景色美吗？好，我们今天就来学习繁华的街道。

1.齐读课题。谁来解释一下课题的中心词是什么？是什么样的街 道？（繁华的）

2.什么是主题性绘画？解释概念（有目的地反映一个主题的画面。需要有主背景，周围的景物要衬托好主题内容）欣赏范画：

1.分析画面内容，让学生变出画面上都有哪些景物？为什么？ 画面这么多的人和树、车辆？作者利用哪些手法表现街道的繁华。

2.让学生谈出你心中的繁华街道。你想如何去表现这个画面 呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？

3.教师演示，边演示边讲解构图知识。学生实践鼓励学生大胆作画（要求：画面要有一些任务、景物、环境）探讨交流展示学生作业，自评为主，教师补评。课堂小结繁华的街道一课表现得很好，画面组织能力也比较强，希望同学们以后多观察，留心周围的生活，这样绘画的内容就会更丰富。布置作业没有完成作业的同学课后完成。

教学反思：

第三课 草原牛羊壮

授课时间：

教学目标：

1.通过欣赏草原的美丽景色，让学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2.欣赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术手法来 表现自然美景。

3.通过记忆与联想，利用各种方法表现大草原的美丽景色。教学重点：有创意地表现草原上的各种生活场景。教学难点：画面的组织和构图。

渗透法律：《中华人民共和国环境保护法》第六条。教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

有谁见过大草原？它是什么样子的？这节课就让我们一同去认识和了解大草原。

二、讲授新课

1.针对课题，进行设问，让学生进行小组讨论。2.通过欣赏课本的范图，让学生初步认识大草原。3.让学生谈一谈欣赏后的感受和想了解的问题。4.教师简介大草原。

5.大草原美在哪里？教师从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。

6.学生分组讨论。

7.相机渗透法制《中华人民共和国环境保护法》；

第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务。地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责。

企业事业单位和其他生产经营者应当防止、减少环境污染和生态破坏，对所造成的损害依法承担责任。公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护。

三、教师示范，学生作业 1.教师作剪贴、画画的示范。2.教师讲述本课作业要求。

3.教师激发学生的学习热情，让学生用画笔或用其他材料把对大草原的感受表现出来。

四、作品展示与评价 教学反思：

第四课 古香古色的花瓶

授课时间：

教学目标：

1.通过欣赏与感受，了解花瓶的结构与各种不同的造型；

2.掌握花瓶对称特点的折剪方法，能较顺利的剪出造型 美观、大小合适的花瓶；

3.对花瓶进行装饰美化，让它的造型更加丰富

教学重、难点：主要解决造型的问题，以及左右对称图形的折剪方法。教学用具：彩色纸、剪刀、记号笔，多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

一、引入新课

1.谜语导入长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，平生最最爱打扮, 红花绿叶插满头。

提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友是谁呢？ 2.引出《花瓶》

二、学习探究 1.认识花瓶结构 ㈠观察花瓶

①出示无耳花瓶：说一说花瓶有哪几个部分组成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，这个花瓶又有什么不同？ 总结：花瓶一般由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳组成 ㈡分析花瓶的外形特点：

提问：请仔细观察花瓶，你发现它的左边和右边有什么特点吗？ 总结：左右对称 ㈢教师示范：

①提问：既然是左右对称，小朋友有没有方法很快速的剪出一个花瓶呢？ 总结：可以对折后剪

②示范过程：Ⅰ、将彩色纸对折Ⅱ、画出一半的花瓶形状 Ⅲ、延边剪下 ③注意事项：要在封口面画，否则会变成两半瓶耳对折挖空 2.学习花瓶造型 ㈠、了解花瓶造型变化

①提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画得这一种呢？可以怎么来变（不同形状的花瓶）？

②简笔图画展示花瓶造型的变化：瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化

㈡、欣赏不同造型花瓶的图片

①提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？总结：瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的位置大小

②欣赏图片看看这些花瓶的哪些地方发生了变化

三、剪花瓶 1.出示课件制作步骤

2.作业要求：做一个造型独特的花瓶，并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加漂 亮。

3.学生制作 4.作业展评

四、课后拓展 教学反思：

第五课 动物大聚会

授课时间：

教学目标：

1.感受泥材料，掌握动物的捏制方法，并能利用不同材料装饰它。

2.通过学习，让学生感受动物的美和可爱，逐步形成爱护动物的环保意识。教学重点：学会利用泥或彩泥捏制动物，能利用不同材料组合装饰运动会场景。

教学难点：动物的形态、动作的掌握。教学过程： 教学时间：1课时

一、导入阶段

1.故事导入：请学生讲述或表演《龟兔赛跑》的故事。2.观看录像或运动形象资料图片。3.说一说有哪些运动项目。

4.你能邀请哪些动物朋友参加运动会？

二、认知阶段

1.猜一猜：它们是什么动物？（展示动物的剪影）2.学生猜，并说出动物的特征。3.学生模仿自己喜欢的动物动作。

三、尝试阶段

1.学生选一个自己喜爱的动物来捏制。

2.教师巡视指导，注意引导学生从外形、动态来表现动物。提示学生捏制动物时注意身体部件的组合及其大小比例关系。（组合时动物罗长的部位如长颈鹿的颈脖可用火柴棍、小竹签等联结。）

四、评价小结阶段

1.学生比一比、评一评谁的作品最美。2.教师小结。

五、发展阶段学生小组合作，编故事，选材料（用于设置场景，如山、树等），布置场景（把自己塑造的小动物放到场景中去，形成一个热热闹闹的动物运动 会）。

六、展示阶段评一评：学生主动邀请同学参观自己的作品，听听同学的建议。

第六课 会变的花样

授课时间：

教学目标：

1.了解花样美术的简单知识和特点

2.体验感受花样形式和变化的魅力 3.大胆描画或剪贴图案花纹 教学重点：折画花样。

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学准备：教学用课件

教学时间：1课时 教学过程：

一、情境导入——说花样

1.课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法 生动自如，形象逗人喜爱。

2.经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1.师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的 各类各种花样，进行欣赏。

2.师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有 什么特点？

3.小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名

1.课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。2生：给花样命名。讨论。

四、折东南西北游戏。

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？（２）师小结花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方 形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合游戏。将花样与东南西北对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：“东南西北”花样等。

六、作业展评。学生游戏。

第七课：毛茸茸的动物

授课时间：

教学目标：

1.了解动物的生活习性及外形特点，感受动物的美和可爱。感受材料的特性，探讨如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。

2.培养保护动物的环境意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

3.通过探索各种材料，以自由或合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。

教学重点：掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。教学难点：巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。

法制渗透内容：《中华人民共和国野生动物保护法》第四条、第五条。教学时间：2课时 教学过程：

一、激趣导入

1.欣赏课本上的范图及教师出示的各种动物图片，引导学生回忆，说一说自己喜欢的动物及其生活习性，如它们喜欢生活在什么环境里。、你知道有哪些毛茸茸的动物吗？你能模仿它的一些动作吗？一些学生到台前模仿表演，台下学生猜一猜。

二、讲授知识

1.引导学生观察动物图片和课本范图，启发学生观察、比较动物的颜色、外形、花纹、动态等，认识动物的特征。

2.学生分组讨论及汇报：是否喜欢毛茸茸的动物，最喜欢哪一种，为什么？ 3.观赏手工形式（撕纸添画）表现的动物作品，了解比较不同的美术表现方式和美的多样性。

师：你觉得图片上的动物和手工制作的动物形象有什么区别？你觉得手工制作的动物形象漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

4.引导赏析用各种材料制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面进行引导），探索如何巧妙地运用各种材料，用了哪些材料。5.教师总结制作“毛茸茸的动物”的撕纸添画方法，解释什么是撕纸添画，边说边示范。

三、师生讨论理解：

《中华人民共和国野生动物保护法》，第四条 国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。

在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。

第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

四、学生作业

教师巡堂，鼓励学生大胆探索，制作出有创意的作品。

五、作品展示

六、小结 教学反思

： 13

第八课 美丽的羽毛

授课时间：

教学目标：

1.掌握基本的造型技能，学会画小鸟形象并运用色彩进行装饰表现。2.通过学习，培养学生爱鸟、保护鸟的环保意识和亲近大自然的情感。

教学重点：学会画小鸟的形状，并用适合的图案装饰它。教学难点：合适的图案和色彩。教学时间：2课时 教学过程：

一、引导认知

1.欣赏民乐《百鸟朝凤》简单回忆凤凰的羽毛为什么那么漂亮。师：你知道大自然中的鸟类有那些，它们的羽毛漂亮吗？你能说一说吗？（从外形或色彩考虑）小组交流后个别学生回答。

师小结。简单介绍一些美丽的鸟，如：孔雀，鹦鹉等。

二、探究学习

1.师：“你打算用什么样的方法来表现它美丽的羽毛？”“丰富的色彩；多变的装饰图案。”引导学生根据羽毛的特点用添加和概括的方法大胆地进行装饰。色彩设计可根据图片或想象设计。

2.学生说一说设计的“鸟的乐园”在哪里？有什么新颖的东西。小组交流。3.学生单独或小组合作画一只小鸟，鼓励选用不同的材质来装饰小鸟的羽毛。（教师注意引导学生画出小鸟的动态与神情。）

三、展示评价

学生作品组成“鸟的乐园”，学生走走看看，观察、欣赏绘画，评一评，谁设计的鸟儿最有趣，谁给鸟儿披的彩衣最美丽。

教学反思：

第九课 我的老师

授课时间：

教学目标：

1.运用不同的线条，不同的色彩，描绘老师的形象或师 生之间印象深刻的故事，激发学生的想像力和创新意识。2.能抓住教师的形象神态进行描绘，培养观察力。3.通过学生，增进师生之间的情谊。

教学重点：抓住人物特征，用概括、简洁的线条去表现对象。教学难点：用学生自己的主观视角去表现出人物的个性特点。教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）导入阶段：] 每个组派两个代表上台说一说你最想对老师说的一句话，引出课题。（老师是我们生活中最熟悉最亲切的朋友，我们从无知的幼儿成长为好学的少年都离不开老师的谆谆教诲。老师是园丁，是朋友。）

（二）发展阶段：

1.请学生上台表演：你印象深刻的一位老师是怎样上课的？老师上课时，有没有让你觉得印象深刻的一瞬间？

2.教师引导学生通过模仿老师的神态、惯用动作以及有别于其他老师的最有特点的一刹那，来表现老师与众不同的形象。

3.欣赏课本中的图片（或老师所带的范图），说一说这些作品都“抓住了”老师在课堂上的什么特点。

4.如果让你用绘画的形式来给你最喜欢的老师画像，你会怎样去表现？小组之间相互讨论。

5.教师鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来，并作提示：构 图要完整，线条要简洁、概括，色彩要能表达出你的情感。

（三）作业阶段：

1.学生课后可利用生活中常见的材料，为自己画的老师画像添加制作有特色的相框（相架）。

2.学生集体创作一幅《我心目中的老师》。

（四）评价阶段：

1.教师组织学生进行全班评议。2.把画好画送给你画的老师。教学反思：

第十课 做书签

授课时间：

教学目标：

1.能认真观察老师和自己制作书签的动作，能用适当的词语把这些动作表达出来。

2.能有顺序地说一段通顺连贯的话。

重点难点：能用恰当的词语把做书签的动作表达出来。课前准备：彩纸、图案纸、彩色贴、彩带、打洞机、浆糊、剪刀 教学时间：2课时 教学过程：

一、激发兴趣，揭示题目 1.教师出示做好的书签。

2.揭示题目：今天我们就来学着做书签。（板书：做书签）

二、认真观察，教师示范 1.介绍材料：

仔细观察做书签的工具和材料。（实物投影出示：一根丝带、一张卡纸、一台打洞机）（注意量词）

2.明确观察要求：

仔细观察老师操作的过程，边看可以边商量。

3.教师演示（放背景音乐，师当场在投影下做书签，学生小组讨论。注：做好的书签放在投影仪上。）

4.学生交流做书签的过程。谁来说一说老师是分几步做成这张书签的？ 根据学生回答板书有关步骤： 一：选卡纸 写名言 二：选图形 贴图形 三：打洞

系彩带

（注：师及时进行评价，注意学生讲的操作顺序不能颠倒、用词要正确）小结：同学们观察得很仔细，的确老师是按这五步做成这张书签的。三、三人小组合作做书签 1.看了老师动手制作的书签，同学们一定也跃跃欲试，下面老师就请同学以三人小组为单位，做一张书签，好吗？请大家听清要求：桌上有材料包和学习单，请大家根据学习单上的要求，进行合作学习。2.投影出示学习单：

（1）组内同学进行分工。

（2）按步骤操作，选用恰当的词语。（3）独立说说自己操作的过程。3.教师读学习单，并提要求：

（1）组内同学进行分工：每人挑选一个步骤。

（2）按步骤操作，选用恰当的词语：别人在做时，你应该仔细观察，在纸上记录他的动作。

（3）独立说说自己操作的过程：可以参考其他同学帮你记录的词语。4.（放背景音乐）学生开始制作书签。5.学生交流制作书签的过程。

（要求学生分步交流自己操作的过程，教师及时评价。评价时注意用词是否准确、语句是否通顺、描写是否具体生动）

例：

第一步：我选了一张心形的天蓝色卡纸，提起笔，在卡纸的中间端端正正地写下了这样一句名言：一分耕耘，一分收获。

第二步：我从平时精心收藏的贴纸中选了一只小蜜蜂的图形，贴在卡纸的左上方。我想，小蜜蜂整天忙忙碌碌的，只有像小蜜蜂那样勤劳，才会有“一分耕耘，一分收获”。可是，这样书签上还是空荡荡的，怎么样让书签变得更漂亮呢？小蜜蜂忙着在花丛中采蜜。于是，我又找了几朵小花贴在名言的右下方。这样，书签变得更漂亮了。

第三步：最后，我拿来打洞机，对准卡纸的上端的正中央，用力一摁，一个圆形的洞出现在我的眼前。我又找了一根红色的丝带，对准洞眼穿了过去，打了一个结。这样，一张精美的书签做成了。

四、学生写作

1.小朋友做的书签真漂亮，下面我们就把自己刚才操作的步骤写下来。出示学习单：（1）写自己操作的过程。（2）组内交流，注意前后连贯。2.学生写作，组内交流。

3.全班交流：接下来，我们请一小组同学上台交流。（共请两组）（生的文章出示于投影上，生读，师和生适当予以评价：动词的准确性、语句是否连贯等）

五、小结：

今天在课堂上我们已经学会了方法，并合作完成了一张书签，合作写了一段话。请同学们回去独立做一张，然后把做的过程完整地写下来。老师相信肯定比今天写得更棒。

教学反思：

第十一课 蜡染的挎包

授课时间：

教学目标：

1.了解蜡染的特性，感受蜡染的形式美和材料与制作的特性，探索用蜡与纸创造蜡染的奇妙效果。

2.培养审美意识，体验成功合作及创作的乐趣，激发生对祖国民族文化的热爱、对民间艺术的兴趣。

3.用蜡、纸、色彩等材料尝试用简单的“蜡染”方法设 计制作作品，感受创作带来的乐趣。

教学重点：掌握简单的“蜡染”方法设计制作挎包。教学难点：对传统图形的理解和大胆的创新。教学时间：2 课时 教学过程：

一、导入阶段：

1.让几个穿着印有图纹服装的学生到讲台。

2.教师问：你们觉得这些衣服的图纹漂亮吗？花样怎么样？再看看老师手中拿的是什么？（教师拿着几块蜡染花布）

3.这衣服上的和蜡染布上的图案各有什么特点？

二、发展阶段：

1.学生讨论，教师引导学生回忆自己见过的蜡染艺术品或生活用品。（从形、色、图等分析。）

2.教师简述蜡染的历史，同时出示资料照片，引导学生观察其艺术 特征，想想蜡染在生活中的作用。

三、强化阶段：

1.欣赏课本的图片，让学生从形、色、图等进行分析，问学生最喜 欢哪一幅图，为什么？

2.欣赏和探索蜡染的创作技法，了解不同的表现形式和技法及其多 样性。

3.引导学生如何创作，通过小组讨论发现蜡染画的一般表现技法。

四、作业阶段：

1.师生讨论怎样画蜡染画。（图案、分工等方面）

2.学生个人制作“蜡染”挎包或小组合作制作一幅蜡染画。

五、展示阶段：

1.各小组或个人将作品进行展示。

2.学生互评或自评，介绍自己成功经验。也可以帮助其他同学找出 失败原因提出建议。

3.教师小结，鼓励有收获的同学。教学反思：

第十二课 机器人

授课时间：

教学目标：

1.学会利用各种废旧物及身边的材料，设计、制作、装饰一个新颖的手机。激发学生学习美术的兴趣和对生活的热爱。

2.体验设计制作和应用的乐趣，体会物尽其用的理念。

教学重点：引导学生合理选择废旧物设计制作一部有特色的“手机”。教学难点：如何利用各种材料装饰“手机”。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入阶段：

1.游戏导入：你是如何传递信息的？分组传口令、传字条。2.引入电话的课题。

二、发展阶段：

1.教师讲解不同时代的电话，让学生简单了解电话的产生和发展。2.看实物，看看手机由哪几个部分组成？新旧电话有何不同？

三、强化阶段：

1.同学们，老师让你们课前收集了废旧盒子、针线、碎布等，现在你们想一想，这些东西可做我们的小手机吗？

2.你打算怎样设计手机？（从外观、颜色和方便方面考虑）3.老师简单讲解制作技巧，如剪、贴、挖的方法。4.尝试做一个新颖的手机。

四、制作阶段：

1.应用现在材料（废旧物品、学具）进一步装饰美化手机。2.小结装饰的方法：

1）选择不同的图案装饰手机。2）选择相配的色彩。3）手机配饰的巧妙使用。

3.学生作业，教师巡堂指导。

五、展示阶段： 1.演一演：用做好的手机给自己的好朋友打电话。2.选一选：谁设计的手机最漂亮。教学反思：

第十三课 我们的大家庭

授课时间：

教学目标：

1.了解我们祖国是一个伟大的同意的多民族国家，初步了解各民族人民的服饰特点，让学生通过绘画表现民族人物形象

2.培养学生了解民族风情、民俗文化、服饰特点的兴趣，增强民族自豪感。3.认识民族服饰特点，用绘画的方式进行少数民族人物造型表现。教学重点：初步了解民族服饰的特点，将自己喜爱的或印象深刻的民族服饰表现出来。

教学难点：少数民族服饰的图案与配色。教学时间：1课时 教学过程： 1.组织教学。

2.欣赏民族服饰，讨论：与我们现实生活中的服饰有什么不同？它们有什么特点？

3.提问：你知道你是什么民族的吗？你知道我国有多少个少数民族？我们广西哪些少数民族？

4.再次欣赏。仔细观察，看看你喜欢哪个民族的服饰？它有什么特点？ 5.教师引导学生赏析民族服饰上美丽的图案、花纹。这些是劳动人民用灵巧的双手创造的，用纺织或刺绣等方法制作而成。

6.你知道他们一般在什么时候穿上这么漂亮的衣服吗？

7.探索讨论作业内容：画出各个民族人物形象图稿，再根据不同民族的服饰特点，加上点缀与修饰等。

8.学生独立完成作业，或小组合作设计民族服饰、共同完成作业。9.展示作品，师生点评。教学反思：

第十四课 我喜欢的课

授课时间：

教学目标：

1.用绘画及其他的方法表现爱上的课的课堂场景，同时学会简单评价一幅作品。

2.鼓励学生使用不同的表现方法来创作，培养他们综合的学习能力和创造精神。

3.培养学生认真学习的良好习惯。

教学重点：学会将自己喜欢的课堂场景表现出来。教学难点：画面的构思与构图。教学时间：2课时 教学过程：

一、激趣引导

你最喜欢上什么课？你为什么喜欢？你觉得它什么地方吸引你？学生交流资料，教师引导学生从课堂场景表现的因素（人和背景）去观察和感受。

二、欣赏学习

1.引导学生从画面的内容、构图、色彩方面去感受、欣赏课本范画等。2.教师小结：想象画构图时，应注意画面要饱满，主次、大小要有区别。在人物描绘上，注意表情与动作的描绘。色彩可选择自己喜欢的颜色来表现。

三、设计创作

1.如果请你把爱上的课画出来，你能把最有趣的一面呈现在画上 吗？你打算用什么方法来表现？

2.学生讨论绘画的表现手法和表现的内容。3.学生创作。

四、展示评价

1.学生介绍自己的作品有趣的部分。2.同桌相互说说自己这节课的收获。

第十五课 课外的乐趣

授课时间：

教学目标：

1.体验学习的乐趣，表现课后活动的快乐情景。

2.用绘画的形式，表现课后活动的情景，培养学生的造型能力。3.培养学生团结协作的能力和互相关爱的集体精神。

教学重点：让学生通过回忆，把课后生动有趣的活动场面造型表现。教学难点：课后活动场面中人物的概括组织，人物的动作造型表现。教学时间：2课时 教学过程： 1.组织教学。

2.教学导入。“热身导入”的方法，把学生引入有趣的课后活动的回忆，适当活动，引入课题。

3.讲授知识。引导学生欣赏课本中的范图，对画面中人物的组织、人物的造型、色彩的搭配等几个方面进行分析。创作方法：明确主题，确定人物，添加相应的背景。

4.师生互动。教师与学生一起讨论哪些课后活动比较有趣，该怎么组织成画面，人物的动作应该如何描画，使学生有一个清晰的创作思路。这时可以邀请一两个同学上台作出动态。教师讲解人物绘画步骤，并及时示范，邀请一两个小画家与老师同时比赛，吸引学生注意力，也可给学生进行人物创作时作参考。5.学生作业。要求学生把自己喜欢的课后活动的场面表现出来。

6.作业展示。

展出学生作业，对作业进行点评。对于低年级的学生来说人物场面的组织及人物造型的绘画，都存在一定的难度，所以要给予学生充分的肯定，培养学生画人物的积极性和自信心。

7.课堂小结。总结本课的内容，表扬学生积极的学习态度和团结协作的精神。

第十六课 田间小卫士

授课时间：

教学目标：

1.运用木棒和毛线进行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步骤。2.感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受创造美的乐趣。

教学重点

1.学习运用木棒和毛线进行有趣的人物制作的简单技法，并进行有趣的人物造型。

2.让学生体验社会生活分工协作的情趣。教学难点：教学简单的立体造型方法。教学时间：2课时 教学过程：

1.播放稻草人动画，让学生欣赏。

2.教师示范制作。通过这一环节可以激起学生对本课活动内容的兴趣，产生自己创作的欲望。引导学生观察稻草人做成的。

3.可以上学生通过看一看、摸一摸，观察感受材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象进一步了解用木棒和毛线做出的作品有特殊效果，为下一步创作作好准备。

4.为了进一步巩固学生对木棒和毛线在作品中的作用，教师可以结学生一些材料让学生进行简单的作品设计，让学生初步体验成功，以激发更大的创作欲望。

5.装饰稻草人。

6.分组讨论设计。可以让学生合作设计创作一组作品，既可以增加这课的趣味性，拓宽创作的范围，还可以培养学生的合作意识。

7.在学生完成作品以后，可以给学生一个展示的空间，将此次作品作一次展览，便使学生获得成就感以激发学生对学习和创作的兴趣。

第十七课 舞龙

授课时间：

教学目标：

1．显性内容与目标：(1)应知

a、图腾崇拜是龙的起源。b、以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品。C、以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。d、对传统文化的欣赏和立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人

之间产生的相互关系主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。能够采用最佳的展示方法展示小组的作品。

2．隐性内容与目标：

a，龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

教学的重点：制作龙的方法。

教学的难点：合理运用材料制作龙造型和结构有新的创意。准备（教具、学具）： 1.《舞龙》的多媒体课件。2.视听教学设备——多媒体教室。

3.活动黑板。

4.彩色卡纸或废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等。教学时间：1课时 教学过程： 1．组织教学 2.激趣导入：

①听故事。②欣赏龙的造型。③欣赏民间舞龙资料。

2．教师示范： a、设计外形b、剪切c、粘贴d、调整 3.教师启发

①要鼓励创新，尽可能地想出新的方法。②多举一些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。

六、学习中可能会出现的问题及解决办法： 1．学习之中可能出现的问题：

①课堂纪律会因分组工作出现不稳定。②讨论之中出现争论，产生不团结。2．解决出现的问题：

①对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。②鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。③可以给同学确定讨论题以保证讨论按计划发展。④对学采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。⑤一定在课前提出要求，以利用废弃物或废旧材料人手。

学生作业：合作或个人制作一条龙。教师鼓励学生运用各种材料做出有创意的龙。

教学反思：

第十八课 泥板上的画

授课时间：

教学目标：

培养学生对材料的认识、运用能力和创造能力通过学习，让学生学会运用身边的材料，创造性地组合、利用。让学生更加亲近、更加热爱自然，体验创作的乐趣。

教学重点：学习泥板的技巧、方法，并进行创作。教学难点：如何使作品更有创意 教学过程：

1.欣赏范画。你喜欢哪幅画？它表现什么内容？用讲故事的方式谈一谈古代画像砖〈斧车〉，让学生对泥版画有一些了解。提高学习兴趣。

2.比赛。将一块泥团捏平（不要太薄）看谁捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，说一说有什么特点。

3.提问。泥板或橡皮泥有什么秘密？能说一说泥板画是如何制作的吗？ 4.做一做。照教师的范画自己尝试做一个。同桌互相交流自己做泥板画时的想法或遇到的困难。

5.教师小结。泥板画用画、刻、堆、贴等方法去做，如细的部分可用刻、大面积的可用堆贴的方法。

6.组织学生创作。学生可以独立完成也可合作完成。学会分工合作的方法，培养学生合作交流的能力。创作一组有主题的泥板画。

7.组织展示活动。学生将自己的作品介绍同学，听听别人的好建议。鼓励学生肯定自己、张扬个性，让学生体验到成功的乐趣。

教学反思：

第十九课：装饰我们的教室

授课时间： 教学目标：

教学生设计制作美丽的纸彩带并用于美化教室；通过学习培养学生初步的设计意识和创造能力。

教学重点： 装饰品的制作。教学难点：

如何合理分配学生设计好教室 作业要求：

制作彩带要运用色彩配搭的知识，要牢固、精美。课前准备：

各种色纸条若干，色纸片若干及剪刀、浆糊、绳子等供师生教学用

教学时间：2课时 教学过程：

一、复习提问：

出示各种色纸让学生回答色彩的名称。指名找出近似色、对比色的色纸并说出色名。

二、讲授新课：

1.“春节”快到了，我们一起来把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎样打扮呢?请同学们一起讨论(教室的特定环境，在什么地方可以加上装

饰，用什么材料制作什么样的饰物作装饰)。关键是在创新，对有新意的想法要给予充分的肯定，并且要形成总体美化方案(如空间、窗门、内墙、外貌等各部分具体美化计划)使设计制作的工作做到有步骤有计划进行。

2.彩带的制作：制作步骤按图讲授，演示。

3.制作：根据美化的方案，把全班分若干个小组，每小组负责装饰一个局部饰物的制作，要使彩带的形、色、数量都要符合总体方案的要求。特别是彩带的形与色的设计，要运用已学的知识，开动脑筋，精心制作。

三、制作练习：分小组制作，教师辅导。

四、美化装饰：按分工，把制作好的饰物装上。

五、讲评：师生共同评价“美化教室”的效果。教师小结，说明美术课可以学到很多美化生活的知识和本领。怎样才算好的设计制作呢?应该不是摹仿别人的而是自己创造的，制作精细而又美观的。

篇6：二年级上《技术》教案

（2014——2015学第一学期）教材分析

在我们的生活中处处可以见到各种有用的技术，人们使用工具来帮助自己教材主要完成任务，本册教材的内容《游戏中的技术》、《童话故事中的技术》、《探索活内容 动中的技术》都是通过学习活动教孩子了解这些人们用来帮助自己做事的工具和相应的技术，认识技术工具的重要性。通过动手动脑活动，提高学生创造力。本册教材的知识结构包括三个单元八课内容。其中第一单元《游戏中的技术》有三课：《有用的工具》、《纸飞翼》、《罐头玩具》；第二单元《童话故事中教材的知的技术》有《在医院》、《树木的作用》、《修条新路》；第三单元《探索活动中识结构及的技术》包括《我眼中的吸管》、《纸船承重》、《扇形畅想》。课程内容多以手系统分析 和剪刀为基本工具，让学生通过动手、动脑等实践活动，了解身边的工具会给自己的生活带来的种种便利，体会工具的作用，即工具延伸了人的能力，使人做事更加省时、省力、安全、方便、有效。1.体会工具的作用，可以通过使用工具等体验活动来落实。本册教材2.体会我们生活、工作离不开技术工具，可以通过身边的各种工具及其作用来教学重点解决。在设计、制作纸船，测试纸船的承重情况时，可以通过教师指导、小组及难点 合作来落实、解决。三年级的学生在经过二年技术学习后，基本技术技能有了很大的提高，对技术学习也有了一定的了解。在动手操作方面有了很大的提高，合作互助的意学生情况识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，动分析 手动脑积极主动；中等生课堂上动手操作总是跃跃欲试；后进生则停留在观望阶段，对一定技术掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，使不同的学生得到不同的发展。

单元教学计划

学科 技术 年级 二 班级

第（一）单元 单元主题 第一单元 游戏中的技术（内容）1．能寻找身边的工具，体验工具可以延伸人的能力，帮人做事。单元目标 2．学习剪纸、折纸的基本技能，使用剪刀时有安全意识。3．初步认识尺寸在制作技术中的作用。1．《有用的工具》通过使用望远镜及生活中常用的各种小工具，如：剪刀、尺，抹布、筷子、指甲刀等给自己的生活带来的各种便利，体会工具的作用。2．在《纸飞翼》中，学生将以手和剪刀为基本工具，制作一个纸飞翼玩具，单元教学 在学习剪纸的基本技能的同时，仔细体会纸制裁料相互连接的方法。内容分析 3．在《罐头玩具》的制作罐头玩偶的过程中，是在罐头外包裹一层纸“外衣”，并装上玩偶头像，制作一个罐头玩偶，用来玩保龄球游戏。在此过程中，学生进一步练习剪纸的基本技能，掌握纸制材料的连接方法。单元教学能做到制作时左右手配合，用剪刀剪出弯曲的轮廓，进一步练习剪纸的技能，重点 在使用剪刀时要有安全意识。单元教学掌握纸制材料的连接方法（粘接）。难点 突破教学重难点的多种手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，养成观察细致的好习惯。方法策略 教学方法 观察、实践。单元课时5课时 的划分

教

案

第1课 有用的工具课

题 课

型 新课

备课时间 授课时间 教 1．体验工具可以使人的能力延伸，帮助人们做事。学 2．通过比较。发现使用工具人们可以更方便、安全地做事，效率和质量更高。目 3．能寻找身边的工具，初步形成关注生活中的技术和工具的意识。标 体会工具的作用，知道可以通过使用工具等体验活动来落实。教学重点 体会我们的生活、工作离不开技术工具，可通过讨论身边的各种工具及其作教学难点 用来解决。1．体验工具可以使人的能力延伸，帮助人们做事。教学准备 2．通过比较。发现使用工具人们可以更方便、安全地做事，效率和质量更高。主 体 设 计 备注

一、激趣导入： 1．请同学们向外看，远处有一个很小的物体，在不走出教室的情况下，有没有办法看清楚它？ 教 2．学生同桌交流，汇报。3．提出用望远镜来观察远处物体的想法。4．组织学生用望远镜观察远处的物体。5．指名汇报：说清楚自己利用望远镜看到了什么物体？是否清学 晰？ 6．引导学生归纳望远镜的作用。7．师生总结：使用望远镜能够看清楚远处眼睛看不清的物体，望 远镜能使人看得更远。望远镜就是帮助人们看清楚远处物体的工具，流 它很有用。8．教师板书课题：第1课 有用的工具

二、观察、比较： 1．提出任务：*分别用尺和不用尺，在纸上画一个正方形。

*分别用手撕和用剪刀剪一个正方形。程 2．学生独自制作，并进行比较。与身边的同学讨论使用工具的好处。3．分小组汇报通过观察、比较发现借助工具能够提高作品质量。4．归纳总结使用工具的好处： 主 体 设 计 备注 教

有些任务不使用工具我们就能完成，但使用工具能保证我们更方 便、快捷地完成任务；还有些任务我们不使用工具就很难完成。

三、拓展延伸： 学 1．想一想：生活中哪些常见的任务我们不使用工具就很难完成？

2．学生小组交流。3．提出问题：如果你的指甲长了怎么办？

流 4．学生根据经验来回答。

5．提出任务：分别用剪刀和指甲剪来剪指甲，比较有什么不同？ 它们分别给我们的学习、生活带来哪些方便？ 6．学生动手实践，比较。程 让孩子7．指名汇报。们感受我们8．找一找：仔细观察，寻找身边的工具，并与小组同伴一起交流的政治生活其作用。已经离不开技术和工9．教师提示： 具，从而产用完整的话说出每样工具给人们提供了哪些便利。生关注生*先从身边熟悉的学习工具说起。如铅笔、回形针、格尺、剪刀、活、学习中橡皮等。的技术和工以接龙的形式每人说一个，如果说不完整，再有同组的成员来补具的兴趣。充说明。

10． 教师介绍锯的发明故事。

四、巩固应用： 课下多观察、发现生活中还有哪些有用的工具，与学习伙伴交流。作 业 到生活中发现有用的工具还有哪些？ 设 计 板 第1课 有用的工具 书 做事 设 剪刀、格尺、指甲剪————有用的工具————方便、安全 计 教 学生对自己所学的课程的积极性，少不了教师及时有效的评价。在进行教学的过 学 程中，抓住学生对本节课的学习目标的达成度、学习过程的参与度等引导学生自反 评和互评。根据每个孩子的课堂表现，给以相应的笑脸和大拇指吉祥卡，最后看思 谁的吉祥卡获得的多。有效地调动了学生的学习积极性，课题学习效果良好。

教 案 第2课 纸飞翼课 题 课 型 新课 备课时间 授课时间 1．能够根据要求，通过使用剪刀将翼身和水平翼剪下，学习剪纸的基本技能；教 使用剪刀时有安全意识。学 2．能用手沿折线将翼身折起，提高折纸的基本技能。目 3．那将水平翼和翼身进行组装，体会插接是纸制材料的连接方法之一。标 掌握剪纸和折纸的基本技能。教学重点 可以通过纸飞翼的制作来落实、解决。教学难点 已经做好的纸飞翼、弯头吸管、卡纸、剪刀、尺、吸管、笔等。教学准备 主 体 设 计 备注

一、激趣导入： 1．同学们喜欢天空中自由自在飞翔的小鸟吗？年知道它们是用教 什么来帮助它们飞行的吗？ 2．学生同桌交流，汇报。3．提出用翅膀飞行的想法。学 4．师生总结： 翅膀也叫飞翼，鸟类利用它可以在广阔的蓝天上飞翔，飞翼的作 用可大了。流 今天我们就来学习纸飞翼的简易制作。8．教师板书课题：第2课纸飞翼

二、教师演示纸飞翼的制作过程：

程

（一）加工纸材料 1．出示材料与工具： 剪刀、手工纸、笔等。2．分别用笔在手工纸上画一个半圆形水平翼和一个长圆形翼身。3．沿长圆形的对称轴的一端向外对折出呈45度角的折痕。4．用剪刀剪下纸飞翼的翼身，并剪开翼身上的两条剪切线，再

主 体 设 计 备注 按正折线正折。

（二）组装的纸飞翼

剪下水平翼，将水平翼插入翼身，做好纸飞翼。

（三）玩纸飞翼 将纸飞翼平放在桌面上，通过吸管对着纸飞翼吹气，纸飞翼就会 前进。

三、学生独自制作，同桌间交流： 教 1．提出问题：怎样将将水平翼和翼身组装起来？ 2．学生尝试插接水平翼和翼身。3．观察、比较：看谁组装的纸飞翼最好？ 4．思考： 学 吹气时，吸管对准飞翼的哪个部位，飞翼会跑得更快？ 让孩子 5．组织学生交流： 们感受我们 怎样让飞翼会跑得更快？今天有什么收获？ 的政治生活有些任务不使用工具我们就能完成，但使用工具能保证我们更方便、流 已经离不开

快捷地完成任务；还有些任务我们不使用工具就很难完成。技术和工

四、拓展延伸： 具，从而产

你能根据本节课学习的内容，利用火柴棍、卡纸、剪刀、水彩笔、生关注生尺、胶棒等练习制作武器模型——炮艇。程 活、学习中 的技术和工具的兴趣。作 业 尝试自主设计制作纸炮艇模型。设 计 板 第2课纸飞翼 书 设 一 画 二 折、剪 三 组装 计 教 学 反 思

教 案 第3课 罐头玩偶课 题 课 型 新课 备课时间 授课时间 1．能根据罐头高度和粗细，用彩色笔在纸上做出长、宽的标记，初步认识尺教 寸在技术只的作用。学 2．能画出玩偶，并能左右手配合，用剪刀剪出弯曲的轮廓，进一步练习剪纸目 标 的技能。3．掌握纸制材料的连接方法（粘接）。

左右手配合，用剪刀剪出弯曲的轮廓，通过加工纸制材料来落实。教学重点

用剪刀剪出弯曲的轮廓，通过教师示范、指导来解决教学难点 尺的使用以及。玩偶教学准备 已做好的几个、剪刀、尺、空易拉罐、彩色笔、胶棒、铅笔、小磁铁等。主 体 设 计 备注 今天，老

一、激趣导入： 师就带领大家每人做一同有没有见过或玩过打保龄球？想不想来玩一玩？ 个玩偶保龄教

二、教师演示加工纸材料： 球，放在一 起供大家 1．制作罐头玩偶的身体。玩。*根据罐头高度在彩色手工纸上用铅笔做下记号，画上剪切线并 学 剪下。*将彩色手工纸卷在空易拉罐上，在两头重叠1-2厘米处标上记 号，画上剪切线并剪下。提问：怎样

将玩偶的头流 *将彩色手工纸展开，用彩色笔在纸的正中间画好玩偶的身体部部和玩偶的 分。身体组装在 一起？ *将彩色手工纸卷在空易拉罐上，在彩色手工纸的重叠处用胶棒 程 粘贴好。2．制作罐头玩偶的头部。在彩色手工纸上画出玩偶的头部图形并剪下。

三、组装罐头玩偶：

主 体 设 计 备注 用小磁铁将它与罐头吸在一起。

四、学生同桌练习制作： 1．教师指导：在纸的重叠处涂胶不能过多。2．提醒学生在使用剪刀时要注意安全。教

四、玩“保龄球”游戏： 1．教师介绍游戏规则。学 将多个罐头玩偶摆放在指定位置，排乘一排或弧形，人站在一定 距离外，轮流滚动皮球去撞击它们，撞倒玩偶个数最多者获胜。2．组织学生分组玩“保龄球”。流 程 作 业 尝试用废瓶子设计制作瓶子玩偶。设 计 板 书 第3课罐头玩偶 设 计 教 学 反 思

单元教学计划

学科 技术 年级 二 班级

第（二）单元 单元主题 第二单元 童话故事中的技术（内容）1．能知道当健康出问题的时后，医疗技术可以帮忙解决。2．发现我们身边有许多木制品，产生对木材来源的关注。单元目标 3．增强保护资源几节约资源的意识。4．知道修路是一项复杂的任务，感受有计划、按次序进行设计与施工的重要性。本单元的课文以童话故事为载体，《在医院》一课学生通过观察小兔从看病到做手术所经历的过程体会到：医生在治病时会使用很多技术产品和工具，明确医疗技术可以减轻病人的痛苦，使病人恢复健康。单元教学 通过童话故事《树木的利用》了解树木被伐倒直至变成半成品的木料所内容分析 经历的过程，能认识到伐木工人使用了各种工具、设备和方法来砍伐、运输、锯割树木。在《修条新路》的童话故事中，了解修路工作需要运用多种技术手段和机器设备，并由多人合作，共同努力才能完成。认识医生在诊疗过程中需用许多医疗技术产品和工具的支持。了解从伐单元教学木到锯木料所经历的各种工序和所用到的不同工具。认识修路需要多种工具重点 和设备。单元教学在学习中体会有计划、按次序工作的重要性。难点 突破教学重难点的多种手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，养成仔细倾听的好习惯。方法策略 教学方法 听故事，明道理。单元课时5课时 的划分

教 案 第4课 在医院课 题 课 型 新课 备课时间 授课时间 1．当知道健康出问题时医疗技术可以帮忙解决。教 2．认识医生在诊疗过程中需要用到许多医疗技术产品和工具；知道医生在治学 疗病人的同时，会尽量减少病人的痛苦或使病人感觉更舒服。目 3．能认识一些简单的医疗器具，知道医生在治病时需要注意的事项（手术卫标 生等）。认识医生在诊疗过程中需要用到许多医疗技术产品和工具的支持，可以通过教学重点 看图讲故事、回忆亲身经历、扮演角色和讨论等活动来落实。认识医生除了诊端、治疗外，还有减轻病人痛苦的责任，可以通过教师引导教学难点 归纳来解决。童话故事《在医院》、听诊器、体重秤、体温计、注射器、输液瓶等。教学准备 主 体 设 计 备注

一、看图讲故事： 1．导语：同学们熟悉医院吗？想不想听小兔在医院看病的故事？

教 2．组织学生看图想故事内容。鼓励学 生发挥想象 3．提出要求：一定要带者问题听或讲故事。讲故事，将 思考：小兔为什么去医院？医生怎么知道小兔得病了？他们如何故4．组织学生在看图时与同伴交流、讨论故事情节。5．指名汇报： 引导学生说 出故事中的流 说清楚自己利用图片看到了什么？图中讲些什么？ 技术工具分

二、讨论： 别有什么作 用？ 故事中医护人员用到的技术和工具有哪些？回忆一下自己看病时

让学生程 是怎样的经历？ 联系自己的 事补充的更完整。学 为小兔解除痛苦的？ 1．提出问题： 生活实际来回答。*医生用哪些技术工具发现小兔得了扁桃体炎？ *在治疗过程中医生还用了哪些技术工具？

主 体 设 计 备注 *手术后小兔没有立刻恢复知觉，它是怎样回到病房的？ 课堂练习——连一连：（课前准备小黑板）。2．思考后回答： *小兔换手术服时为什么要拉上帘子？ 教 *做手术时小兔感到痛苦了吗？为什么？ *如果没有麻醉剂。手术时小兔会怎么样？ 学 *你从中获得了哪些感受？

三、拓展迁移： 你生过病吗？医生是用什么给你治病的？说说医生所从事的是流 什么工作？

四、知识链接： 程 出示实物或图片，指导学生认识医生常用的医疗器具。作 业 到生活中发现医生使用的医疗器具还有哪些？ 设 计 板 书 第4课 在医院 设 计 教 学 反 思

教

案

第5课 树木的利用课

题 课

型 新课

备课时间 授课时间 1．发现我们身边有许多木制品，产生对木材来源的关注。教 2．了解木材的获得需要经过砍伐、运输和锯割等一系列工；在整个过程中，学 要用到许多工具。目 标 3．增强保护资源几节约资源的意识。4．体会工具的改进能帮助人们提高工作效率。了解从伐木到锯木料所经历的各种工序和所用到的不同工具。可以通过师生教学重点 对话交流，将工序进行排序等来落实。从砍伐树木工具的改进过程“斧头-手锯-油锯”中体会工具的改进可以提高工教学难点 作效率，可以通过教师讲解来解决。童话故事《树木的利用》、小黑板。教学准备 主 体 设 计 备注 学生可

一、激趣导入： 能并不清楚1．讨论木材的来源： 木材是如何教 用树木加工请同学们仔细观察一下，你们身边有哪些木材？木材是怎么来 的，所以教 的，谁能猜一猜？ 师要鼓励学

2．学生同桌交流，生活中的各种木制品，并提出木材可能的来 生大胆猜学 想，激发兴源。趣。

二、看图讲故事： 1．激趣：大家想不想知道木材是怎样来的？我们可以先看看故

流 事（板书课题），等会儿我们一起来交流。

2．组织学生看图，分段讲故事或听故事。提示：按照故事中的场景（伐木场、护林场、制材厂）分段进

程 行讲故事。

三、讨论树木变成木材的过程： 1．提出问题，学生抢答： *树木变成木材的过程中，用到里哪些技术工具？

主 体 设 计 备注 2．组织学生分组讨论： 教师简 如果你是伐木工人，你会选择哪种工具砍伐树木，斧头、手锯还单介绍锯的是油锯，为什么？ 发明故事，学生分小组讨论，了解伐木工具的发展。使学生认识教

3．教师质疑：

到工具的改 * 树木变成木材的过程经历了哪几个阶段？ 进能够提高 学 * 出示小黑板，组织学生完成排序题。工作学习了这一课你们能说说自己收获了哪些新知识吗？ 流

五、巩固练习： 1．说出三种以上木材的用处或木制品。2．说出三种以上的工具参与了从“树木到木材”的加工。3．能正确说出砍伐树木后播撒树种的理由。程 作 业 到生活中发现树木的利用还有哪些？ 设 计 板 书 第5课 树木的利用 设 砍树工具的改进：斧头——手锯——油锯 计 教 学 反 思

教 案 第效率。

四、归纳总结树木的利用：

6课 修条新路课 型 新课 课 题 备课时间 授课时间 1．知道人们为了生活安全、方便提出修路的技术任务。教 2．感受有计划、按次序进行设计与施工的重要性。学 目 3．知道修道路是一项复杂的任务，需要运用多种技术手段和机器设备，并由标 多人协助完成。

知道修一条新路需要不同的工具和设备，可以通过教师有针对性地提出问题、教学重点 学生讨论来落实。体会有计划、按次序工作的重要性，可以通过教师引导学生讨论来解决。教学难点 童话故事《修条新路》、车模型等。教学准备 主 体 设 计 备注 根据学生的一、激趣导入： 回答板书课题《修条新1．同学们，路面被雨水冲塌了，怎么办？ 路》。2．指名回答，教师板书板书：修条新路。教

二、讨论修路的重要性： 1．教师追问：能说说修新路的理由吗？引导学生回忆在童话故事 “树木的利用”中工人是怎样运木头的？ 学 2．学生同桌交流。3．提问：你家周围的路面是怎样的？你走在上面感觉如何？ 明确： 修道路是一4．学生回忆家附近的道路，谈谈行走的感觉。流 项复杂的任 5．讨论、猜测：平整的路面是怎样修成的？ 务，需要运

用多种技术6．指名汇报 手段和机器 设备，并由

三、听故事、回答问题： 程 多人协助完1．听老师讲故事。成。2．交流：故事中告诉我们什么？ 3．想一想：如果没有方案，可以直接修路吗？为什么？ 4．为了修条新路，工人们做了哪些事情？使用了哪些机器设备？

主 体 设 计 备注 希望小

四、拓展延伸： 组间自由发表自己的看1．组织学生分小组讨论： 法和意见，在现实生活中，除了泥路、砂石路，还有哪些道路？ 让孩子们一人介绍一种2．提出问题： 教 道路。如：为了保证交通安全，生活中人们还在道路上增设了哪些交通设 石子路、水 泥路…… 施？它们分别有什么作用？ 学 认识常见的安全标志、红绿灯、防护栏、斑马线等公共设施的作 用。流 程 作 业 在路上行走时发现、学习交通标志，明确其作用。设 计 板 书 第6课 修条新路 设 计 教 学 反 思

单元教学计划 学科 技术 年级 二 班级 第（三）单元 单元主题 第三单元 探索活动中的技术（内容）1．在模拟比赛中了解比赛规则，有竞争意识。2．在观察现象中，发现改变物体的形状会影响其功能。单元目标 技术中的作用。3．在与人合作中发挥创造力，通过设计、制作体验合作的乐趣。1．《我眼中的吸管》通过学生面对一堆吸管，发挥想象力，轮流将它们想象成各种物品，并说一句与之相关的话。如：水管、筷子等，简单介绍一下；还可以说说多跟吸管可以拼凑成什么物品或有什么用处等。2．在《纸船承重》中，学生将设计制作纸船，并将其放在水中，在纸船中单元教学 轻轻地放入玻璃球，观察不同纸船的承重情况，从而发现纸船的形状和结构内容分析 不同，承重的本领也不同，进而体会改变物体的形状和结构会影响其功能。3．在《扇形畅想》的比赛中，各小组一个由圆剪成的三个扇形进行畅想，学生轮流说说其中的某个扇形可以表示生活中的什么事物，或者这几个扇形可以拼出什么事物，比小组内谁提出的畅想多又有创意。通过这一动脑活动，提高学生创造力。单元教学明确比赛规则，发挥想象力进行比赛，可以通过教师引导、示范举例、分组重点 游戏比赛来落实。单元教学明确比赛规则，设计、制作，发挥想象力进行比赛，可以通过教师引导、示难点 范举例、分组游戏比赛来落实。突破教学重难点的激发学生的学习兴趣，培养竞争意识。方法策略 教学方法 观察、实践。单元课时5课时 的划分

教

案 第7课 我眼中的吸管课

题 课

型 新课

备课时间 授课时间 1．通过《我眼中的吸管》比赛，初步了解物品的形状与功能之间的联系，进教 而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技术在不同产品中的内涵。学 目 2．在模拟比赛中了解比赛规则。标 3．能积极开动脑筋，有竞争意识。明确比赛规则，并在比赛中发挥想象力。可以通过模拟比赛、小组内比赛来教学重点 落实。体会我们的生活是丰富多彩的，比赛是有规则的。教学难点 10-15根吸管（可以不同颜色、长短等）、秒表。教学准备 主 体 设 计 备注

一、激趣导入： 1．了解游戏主题——说说我眼中的吸管。教师出示吸管，提出游戏主题——如果它能成为我们的伙伴，我 们将和它一起玩，你想对它说些什么？ 2．学生同桌交流：大胆想象，说出一些有关吸管的话，然后汇报。3．提出问题：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？这些

物品有什么用途？

二、明确比赛规则： 提示： *可以将吸1．介绍比赛规则： 管拟人化，*每组3-4人，在小组内开展比赛。创造性地赋予吸管某一*桌上放10-15根吸管，小组成员发挥想象力，轮流将一根或多根角色。*可以观察吸管拼装的造型想象成某样物品，并用一句话介绍一下。发现其颜*学生独自制作，并进行比赛。色、形状、大小等方面*小组成员按座次依次发言。吐字清晰，声音洪亮。不可互相交流。的不同，也时间为1分钟，每人只有3次机会。可以将其想象成什么物*如果有人听不懂，裁判可以提问。品。

主 体 设 计 备注 *每个普通发言得

1分，每个创造性发言得5分。*超市或与他人重复不得分。

*比赛结束后，得分最高者获胜。2．组织一次模拟比赛。其余学生当好观众。教

三、“我眼中的吸管”比赛 1．宣布比赛规则。学

2．宣布比赛开始，指导学生分组比赛。3．组织学生评价、交流。3．评出最终获胜者。流 程 作 业 吸管到生活中发现还有哪些用途？ 设 计 板 书 第7课我眼中的吸管 设 计 教 学 反 思

教 案 第8课 纸船承重课 题 课 型 新课 备课时间 授课时间 教 1．通过观察铁皮和铁皮传在水中的沉浮现象，发现改变物体的形状会影响其功能。纸船承重本领大”学 2．在规定纸张大小的基础上，通过“看哪个小组的的比赛活动，目 进一步体会改变物体的形状和结构会影响其功能。标 3．发挥创造力，小组合作设计、制作小纸船，并体验合作的乐趣。教学重点 设计、制作纸船，学习测试纸船的承重情况，可以通过教师指导、现在合作来落实。教学难点 设计、制作纸船，学习测试纸船的承重情况，可以通过教师指导、现在合作来解决。教学准备 铁皮、纸、剪刀、夹子、水盆、玻璃球。主 体 设 计 备注 教学时，一、问题导入：比较铁皮和铁皮船 教师要引导学生从铁皮1．同学们都见过橡皮船、小木船漂在水面上的场景，那么把铁皮船不会下沉教 放在水中会怎样？ 现象中，发 现物体的形 2．学生小组合作实验：将铁皮放在装满水的盆中观察现象。状与功能的 3．组织学生讨论：大轮船很重，但能在水面上航行，为什么一张关系。学 铁皮却不能浮在水面上？有没有办法让铁皮也浮在水面？ 因为二 年级的孩子 4．小组讨论：提出解决办法，将铁皮作成船形试一试。已经有折纸 5．将铁皮弯成船，放在水中。观察铁皮船的沉浮。的经验不，所以可让孩流 6．提问：从这个现象中，你发现了什么？ 子在小组内 7．讨论归纳：如果改变物体的形状，物体的功能也会改变。自主设计和 折纸船。对

二、设计、制作纸船 一些有困难 的学生，可程 1．提出任务： 以适当提供 *分组折纸船，等会儿看哪个小组设计和制作纸船装的玻璃球最一些折纸船的资料。多。*指导学生设计、制作纸船。

主 体 设 计 备注 2．学生小组合作制作，设计并制作纸船。

三、“纸船承重”比赛： 1．提出要求： 试一试，将纸船放在水中会怎样？船内能放多少玻璃球？ 教 2．各组将纸船放在水中，然后用夹子将玻璃球小心地放入船中，数一数纸船中最多能承载多少颗玻璃球。学 3．交流、比较各组纸船的承重能力。在引导学生4．提出问题： 归纳总结时 不应身追究比较不同纸船的承重本领，你发现了什么？ 流 纸船的沉浮5．讨论问题、归纳： 原因，重点 引导学生关改变纸船的形状和结构。其承重本领也会不一样。注物体形状程 和结构的变化会引起其功能的变化。

作 业 设 计 板 书 纸船承重第8课 设 计 教 学 反 思

教 案 第9课 扇形畅想课 题 课 型 新课 备课时间 授课时间 教 扇形畅想1．通过“”活动，提高动手动脑、联想的能力。学 扇形畅想目 2．通过“”活动，提高创造力。标 明确比赛规则，并发挥想象力完成比赛，可以通过教师引导、示范举例、分组游戏比赛教学重点 来落实、解决。明确比赛规则，并发挥想象力完成比赛，可以通过教师引导、示范举例、分组游戏比赛教学难点 来落实、解决。教学准备 用卡纸或塑料片做成的拼版板、秒表等。主 体 设 计 备注 “这块

一、激趣导入：圆形畅想 拼版是扇形”这样的1．出示用卡纸剪成的圆，提问：这是什么？ 简单回答，2．鼓励学生发挥想象，给出更多的回答。只能算做普通回答；用教 3．教师说明：

两块或三块

“这是圆”这样的简单回答，在下面的比赛中可得1分；而通过拼板拼出某 个图形，并

联想得到的是创造性回答，可得5分。说出其像生 活中的某样4．学生发挥想象力，交流可以将圆联想成什么事物？ 学 事物，算做

二、扇形畅想 创造性回 答。提醒学 1．把圆形剪成一大两小的三个扇形，提问：现在圆有了什么变生不能折拼 3．每组发一份扇形拼板，组织学生交流：如果把圆形建成这样让全体 的三个扇形，拿起其中一个或几个，你能将它们和生活中的什么事物学生明白比程 赛规则和记联系起来？ 分方法。4．小组合作、交流，大胆想象。教师提示注意：有些任务不能仓促完成，但能保证我们更方便、快捷地完成任务。

主 体 设 计 备注

三、明确比赛规则，模拟化？ 板。流

2．学生独自观察。

比赛 1．介绍比赛规则。*每5-6人一组，在小组内展开比赛。*每组每组发一份扇形拼板，小组成员轮流说出其中的一块或几教

块组合能表示出什么事物。*小组成员按座次依次发言，每人共有三次机会。学 *每次有1分钟时间思考、拼图并回答这是什么事物。回答2声 音洪亮、清楚。组员不能互相交谈。*每个普通回答得1分，每个创造性回答底分。流 *如果在规定时间回答不出或回答与他人重复。不得分。*比赛结束后，得分最高者获胜。2．教师做裁判，组织一组学生模拟比赛，其他学生做观众。程