两只小老鼠教案

2024-06-27

两只小老鼠教案（精选11篇）

篇1：两只小老鼠教案

一、活动目标：

1、能细致地观察画面内容与情节, 理解图片内容，合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地讲述故事。

2、体验排图讲述带来的乐趣。

3、具有追求独特性、求异性的品质。

二、活动准备：

物质准备：教师演示故事图片4幅或课件，投影仪、幼儿操作学具10套。

三、活动过程：

1、提出问题，引起幼儿学习的兴趣

师：今天小熊送给我们大一班的小朋友一套很有趣的连环画，可是这套连环画没有编上编号，你们有什么办法可以阅读这套连环画吗？

2、引导幼儿逐幅观察4幅图片，自由分组排图讲述。

（1）师：这里有几张图片？每张图片讲了什么？

（2）请幼儿以两人一组，把图片排好顺序，编成一个故事。

（3）幼儿排图讲述，教师巡回引导。

3、讲述、交流，互动学习。

（1）请个别幼儿把自己的排图方法和编成的故事告诉大家。

（2）请幼儿继续尝试还能不能用这四幅图编出另外一个故事。

重点：注意故事的连贯性和逻辑性。（在每个幼儿讲完后都请幼儿一起评价）

4、请幼儿为故事想出合适又好听的名字。

5、引导幼儿思考：为什么同样四幅图，它们编的故事却是不相同的？启发幼儿遇到问题也可以从不同的方面想办法解决问题。

篇2：两只小老鼠教案

教学目标：

1、理解故事的内容，鼓励幼儿大胆发言，培养幼儿的语言表达能力。

2、培养幼儿的创造思维的能力。

教学准备：

课件，音乐，图片等

教学过程：

1、引入

师：小朋友们，今天我们班来了位特殊的客人，他是谁呢，你们瞧!(师出示大象的图片)

师：哦，原来啊，是大象啊，现在我来当大象老师，你们就是我的学生，小动物，今天让我们去一个神秘的地方吧，让我们一起开车去吧!(师幼一起伴随着音乐声做开汽车的动作)

师：咦，这是到哪了?(看课件)

师：哦，原来这就是森林幼儿园啊，瞧，谁来了?(课件出示大象)

师：大象老师来了，他也有很多的学生，都有些谁呢?(看课件，请幼儿说)

2、思考与联想

师：瞧，大象老师正把一个鸡蛋放在一棵大树上，他想考考小动物们，看谁能把这个鸡蛋完整的拿下来!

师：xx(小朋友)，你知道完整是神秘意思啊?(幼儿猜)

(完整是没有损坏，还是原来的样子，这里指鸡蛋没有破掉，还是好好的样子)

师：小朋友们，你们猜猜看，这么多的小动物中，谁能把鸡蛋完整地拿下来呢?又怎么拿?

(幼儿各抒己见，根据幼儿所说的.做相应的链接)

师：说的真好，让我们一起来听听故事里的小动物是怎么把鸡蛋拿下来的吧!

(1)师讲故事(第一段)

师提问：小猴是怎么拿鸡蛋的?结果怎么样?

师总结：喔，原来小猴是用头顶着鸡蛋往下跳的，身子一歪，结果鸡蛋摔破了。

(请幼儿学习小猴拿鸡蛋的动作)

师：小猴没能将鸡蛋完整的拿下来，那谁会把鸡蛋完整的拿下来呢，请小朋友们猜一猜谁能把鸡蛋完整的拿下来，又会怎么拿呢?

师：小猫能不能把鸡蛋完整的拿下来呢?我们来听一听故事就知道了。

(2)师讲第二段

师提问：小猫是怎么拿鸡蛋的呢?结果怎么样?

师总结：小猫用两只手捧着鸡蛋，结果鸡蛋打破了。

师：小朋友们听的真仔细，让我们让我们继续听一听下面发生什么了!

(3)师讲第三段

师提问：谁吧鸡蛋完整的拿下来了啊?

小老鼠在拿鸡蛋之前是怎么说的?

小老鼠是怎么把鸡蛋拿下来的啊?

最后小动物们说什么了?

这里的成功是什么意思啊?(成功是能够把事情做好，这里是指小老鼠把鸡蛋完整地拿下来了)

师：如果你成功了，你会觉得怎么样?你能将自己的成功的样子表现出来吗?(引导幼儿用表情或者是动作表现)

师：最后大象老师要大家记住什么啊?

3、完整的听故事(播放课件)

师提问：故事中谁的本领是最大?小老鼠为什么会成功地把鸡蛋完整的拿下啊?

师总结：因为两只小老鼠爱动脑筋，能想出好办法，他们齐心协力地把鸡蛋完整地拿下来了。另外，我们要记住，做事要有信心，大家有团结友爱，齐心协力一定会把事情做好!

4、给故事起名字

师：小朋友们，我们的故事还没有名字呢!谁能给这个故事取一个好听的名字啊?(引导幼儿学习小老鼠爱动脑筋)

5、延伸

篇3：《两只小狮子》教学实录

1.认识:“狮、整”等14 个生字。会写“练、习”等6 个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读的方法。

3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

篇4：两只小老鼠的故事

我喜欢你们——机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然你们爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙，还要教你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸……

这是一首有趣的儿童诗《致老鼠》，在孩子们的眼中，老鼠是可爱的，虽然他们常做坏事，但还是喜欢他们，因为孩子们拥有一颗可贵的童心。

随着主题活动“动物朋友”的深入，孩子们对动物产生了浓厚的兴趣，不仅用图文并茂的形式完成了“我喜欢的动物”的调查表，还主动在区域活动中通过建构、泥塑、绘画等形式表现自己喜欢的动物。于是，我提议：“我们为最喜欢的十种动物画张像吧，看看谁画的故事最有趣，比比谁的故事最受欢迎！”小老鼠出乎意料地选。于是，在我的引发、支持下，孩子们创作出了风格迥异的“两只小老鼠的故事”。

一、创作

艺术是相通的，“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面”，美术和音乐，一个有形无声，一个有声无形，两者相融，相得益彰。为了让孩子尝试表现情景化的画面，创作拟人化的小老鼠，我搜集了孩子熟悉的儿童歌曲以及“猫和老鼠”中的古典音乐，如《塞维利亚的理发师》《闲聊波尔卡》《升C小调匈牙利狂想曲2号》等，引导孩子们在音乐的运动与静止、上升或下降、坚硬与柔韧、绵长与断顿、沉重与轻巧中勾勒小老鼠的画面，感受小老鼠的可爱和有趣。

为了激发幼儿的创作愿望，我有目的地引导幼儿整理、提升经验，进而掌握相应绘画技能，提高绘画水平。在讨论表情环节，我引导幼儿探讨各种表情，使幼儿感受到不同的表情由不同的事件引发而来，同时伴随不同的情绪体验。比如：当我问：“孤单发愁时表情会怎样？”幼儿回答：撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落等。当我问“快乐游玩时表情会怎样”时，幼儿回答：笑、唱歌、拥抱、手拉手等。接着，我又引导幼儿将表情与小老鼠建立联系：“老师请来了几只小老鼠，他们个个都是大明星，会做各种各样丰富的表情。”这样的引导语很快吸引了孩子们的注意力，他们边欣赏边模仿，仿佛自己就是其中的一只小老鼠。在充分欣赏、交流后，我引导幼儿结合自己的游戏经验想象两只老鼠的故事：

“两只小老鼠会在什么地方玩呢？那里可能有些什么呢？会发生一些什么事情呢？”孩子们踊跃表达自己的想象，随后绘画心中的小老鼠（如图），他们用不同的技法表现不同的老鼠造型，有的正面、有的侧面，有的相向、有的背向……小老鼠的动态得到了充分体现，展现了孩子与众不同的艺术表现能力。让每个孩子都来尝试简单评价，发现每幅作品的闪光点，能使孩子们得到艺术美的熏陶，发展审美能力。教师要利用契机引导孩子自评和互评，促使孩子们相互启迪、分享经验和体验成功。

如孩子对图1的解读是：他俩是同学，没想到会在路上相遇，他们都惊讶地张大了嘴巴。

这两只小老鼠爬到了山顶，云朵就在他们的头顶上。两只小老鼠说：“哇，我们终于爬上来了！”

孩子对图3的解读是：妈妈和爸爸手拉手在散步。

孩子对图4的解读是：后面的小老鼠推了前面的小老鼠，前面的小老鼠很生气，嘟着嘴，一只手往后一扬，想让另外一只小老鼠走开。

孩子对图5的解读是：大老鼠和小老鼠在玩走迷宫的游戏，他们玩得很开心，小老鼠哈哈大笑，大老鼠笑得都转过身去了。

孩子对图6的解读是：他们一开始在玩搭积木，后来就玩起了绕毛线的游戏，云朵、太阳、小鸟也和他们一样很快乐。

孩子们的表现也反映出他们认知能力的强弱。在创作“小老鼠”的过程中，有的孩子在绘画之前就知道自己要画什么，画完后还能讲述自己画了什么，为什么这样画；有的孩子虽然能够画出自己心目中的小老鼠，却不能自由表达作品所传达的意蕴；有的孩子能够描绘出小老鼠的各个细节，包括头饰、服饰及不同的身体动作，构图丰富有变化……这些差异表明，孩子在观察、思维、想象等能力发展方面存在差异。

二、评价

主动介绍自己的作品：“两只小老鼠在玩踩水的游戏，他们手拉手玩得真开心，连尾巴也翘起来了。”我赞扬他的作品形象生动、线条流畅，他的小脸上立刻洋溢着灿烂的笑容。每个孩子在美术方面都存在兴趣、理解、表现能力等方面的差异，评价是美术活动中的重要环节。教师如能恰当地引导幼儿进行评价，便能提高幼儿的评价能力，促进孩子良好学习品质的形成。如笑笑能较好地控制所画形象的线条和形状，并能用曲线表示小老鼠腿部的动态，但由于笑笑小肌肉动作的发展还不够完善，勾边不够细致，但她在自评时勇于。这使我强烈地意识到：评价孩子的作品，不能盯着作品的不足之处，而应更多发去发现作品的闪光点。

互评是美术活动评价方法之一，能让孩子之间形成互补并相互启发。这次绘画活动的最后，我着重请孩子们开展了互动式的评价：“你喜欢哪一幅作品？你觉得他画了一个什么故事？”孩子们分享了自己的发现（见图7～10）。通过教师有意识地引导孩子能够在相互评价中看到同伴的优点与进步，从而使被评者体验到成功的快乐。

幼：太阳的颜色涂得很仔细，有红、黄、橙色。而且毛线球被拉得很长，都碰在一起了。他们还带了蛋糕，玩累了就可以吃。草地画得也好，还有小鸟、蝴蝶和他们在一起。

……

图1

图2

幼A：一只小老鼠的耳朵大大的，头上有粉色的蝴蝶结，她的裙摆很漂亮，纽扣装饰得也很好。

幼B：两只老鼠和天上的白云在捉迷藏。

……

图3

幼A：他们的身体动作很特别，一个手朝下，一个手朝前，好像要抢毛线球玩，还要赛跑。

幼B：两只老鼠的眼睛很漂亮，圆圆的，睫毛长长的。他们的头顶上都有漂亮的皇冠。

幼C：我喜欢中间的蛋糕，好像在给红色的小老鼠过生日，他看起来很开心，做了一个回头笑的动作。

……

图4

幼A：两只小老鼠带了包包去买珠宝。

幼B：他俩在吃蛋糕，吃完蛋糕要去一个神秘的地方。

幼C：小老鼠正从家里出门，带了一个旅行包，里面装了很多东西，他们一起去旅游。

……

篇5：两只小老鼠的爱情

这日子该如何再过下去啊……

我忧愁的看着熟睡中肚子日渐明显大起来的妻子……是哦，我快做爸爸了，要真正尽起一个男人的责任了。可是，家里一点余粮都没有了。我可以啃点草根对付过去，可是我不能让妻子饿着了，不能让她肚子里的我们的孩子饿着了……

那时候，我想娶她，她妈妈嫌我们家穷，我对着她妈妈发誓：我活着的一天就绝对不让您的女儿饿着一天。她妈妈被我们的爱情感动了，把她的女儿许给了我。从那一天起，我就是这个世界上最幸福的老鼠了，我默默的为她做着一切，不让她受半点委屈，让她做这世界上第二只最幸福的老鼠……我爱她胜过爱我自己，我可以为她轻轻用牙咬掉她指甲里的污垢;我可以为她跟在村头二妞后面一天为她捡够她爱吃的瓜子;我可以为她哼着小夜曲看着她入睡的样子而彻夜不眠……

我是多么爱她啊，爱她明亮的眼睛、爱她尖尖的嘴巴、爱她那湿润的鼻头、爱她带点棕色的皮肤……可是，可是，现在我连明天的早餐我都不能为她准备出来，我爱她，可是连明天的早餐在哪里我也不知道……

我再去找找看吧，也许能在泥地深处挖出秋日收割落下的一点米粒，虽然我已经找了几十次，虽然每次都是指甲都挖出血来了还空手而归……我再试着去大表哥家借借看吧,也许表嫂同情我了，不再那么尖酸刻薄的骂我了，虽然我已经去了七次，每次都被她指桑骂槐，为了她我也许连自尊都可以不要了吧……我再试着进村里那些屋子里求那些家鼠分一点给我吧，虽然我已经被他们揍了四次，每次都骂我田鼠臭不要脸的去家鼠家当乞丐，可是为了她这点痛算什么这点辱骂又算什么……

我又回来了，还是什么都没有……

看着她睡觉的安详的样子，我知道她已经一整天没有进一粒米了，我心如刀割，虽然我也已经三天没有吃一点东西，可是我是男人呀，我不能让她受一点饥饿一点委屈。可是，我真的一点办法都没有了，我想哭，却一点眼泪都没有出来，我答应过她，我永远是一家之主的男子汉，我永远不会让她感觉到一点危险，于是，我早就忘却了哭的滋味。哎~还是去外面吹吹冷风吧，也许寒冷会让我减少一点饥饿感吧……

“小老鼠、小老鼠，我看你一整天了，怎么了?看你饿得直哆嗦呢。” 恩恩恩，有人叫我呢。我早习惯了被忘却的滋味，想不到还有人记得我，我心里有点激动。我抬头望去，哦，原来是每天都飞来飞去的鸽子大姐。

“恩，我找不到吃的。”

去城里吧，城里好吃的多着呢。 ” ：)

她还对我笑了。说完她就飞走了，她说：“一直往南走就是城里。”

…………

城里?这村子里就爷爷去过城里了，小时候爷爷活着的时候是和我讲过城里到都是好吃的好玩的，天上的白云都是棉花糖，地上的石子都是巧克力。

恩!去城里，我的肚子也一下子不饿了。我要带上我最心爱的人去城里。

我叫醒了她，我带着她又去求明天就要去城里运货物的牛大伯，求他带我们夫妻一程，牛大伯可怜我们，于是就答应了我们，不过他让我们躲在他耳朵里面，不准出声，别让他主人看见。

嘿，我好开心，明天就能去城里了，我不再让我的爱人挨饿了。

第二天早早的我们就在牛大伯耳朵里，他的主人一声鞭响，车子就出发了……

我和妻子紧紧的抓住牛大伯的耳朵一路上的颠簸，也不知道过了多久，听见牛大伯叫我们了：“下来吧，两个小东西，城里到了。”我和她一起兴奋的跳到地上，我搀着她的膀子，一起对着牛大伯鞠了个躬，向城市靠近去，远远的听见牛大伯粗粗的喘了一口气还是叹了一口气……

我抬头望天，我望不见天，一栋栋大楼遮盖了我的视线;我低头看地，我看不见地，一块块混凝土早覆盖了大地。

我和妻子怯生生的站在墙角，面前马路上川流不息的人群和那一辆辆呼啸而过的怪物让我们头晕眼花，那喧闹的声音让我们头痛欲裂……在这里我真正感觉到我是一个外乡人，我找不到一点归属感，我开始怀念起我的家乡来……

也许，地里还能找出一点粮食、也许表嫂回心转意了，也许家鼠们念在远亲的份上……

可是在这里，我一点勇气都没有，我一点能耐都施展不出来……我又开始有点想哭。

妻子眼尖，她尖声叫起来：“亲爱的，马路对过有一个窗子里有好多蛋糕!”

我也看见了，我也好兴奋，上次吃蛋糕还是她过生日的时候，我拼死从村长家宝贝儿子手里抢来一小块的，那时候我还在追她……呵，好甜蜜的回忆，她好喜欢吃蛋糕的。我的精神头一下子就来了。我拍拍胸脯：“我们过去，我一定帮你把那蛋糕搞到手!”

我拉着她的手，开始奋勇地跳着从人缝里穿过去。人太多了，我们跳来跳去，妻子不小心跳到个胖女人的鞋子上，那胖女人尖声叫起来。紧接着整条街上的人都对我们注意过来，很多人开始用脚来踩我们、用手里的杂志来拍打我们……我死拽着妻子拼命的躲闪……这时候，我才意识到“老鼠过街，人人喊打。”对我们老鼠而言是多么可怕的事情。

还好，我看见前面有一下水道，我拉着妻子跳了进去，总算我们过了大街。不过，我在跳下水道的时候把脚给扭了，我装做无所谓，一点都不疼的样子，我不想让她知道了心疼……

过了一阵子，我瞅准了大街上的人已经忘记我们两只小小的老鼠了，我让她躲在下水道，我悄悄的钻了出来，我顺着墙根溜子的往那个蛋糕店摸过去……一步、两步、三步，我看见那蛋糕了，我一头向那蛋糕扑去……“咚……”我显然撞在了什么上面，可是我眼前似乎没有什么，只有蛋糕，可是头上的那个大包是显然的，我用手指抵了抵，确实蛋糕和我之间有东西，我冲不过去，我不知道那是什么，只是好象是透明的却阻挡了我。也许，那是城里人玩的什么专门对付我们老鼠的把戏吧。我偷偷看了看店里，里面全是人，那穿白衣服的人看起来好凶，刚才在大街上的险境让我对城里人充满恐惧感，我实在没有勇气光天化日之下去在他们眼皮子下面哄抢他们的蛋糕的。没有办法，我只有等天黑……

回到下水道，我紧紧的抱着妻子，我用我的耳朵贴在她肚皮上，我听不到我儿子的声音，我只听见她的? 亲釉诠竟窘小…终于，我的眼泪不自觉的顺着眼角挂落，我哽咽着对她说：“对不起，让你跟着我受苦了……”她只是用手摸摸我的额头的大包：“你还疼吗?只要和你在一起，就是最幸福的事情了。

终于到了晚上，我和她一起溜到店门口，店里一个人都没有，我和她偷偷的从门缝里溜了进去，我环顾店里到处都是蛋糕，我开心疯了，我抱着她，死命的吻着她：“老婆，老婆，我终于让你吃个饱了。”可是，很快现实的残酷打破了我的兴奋。和白天一样，那些蛋糕好象被什么透明的东西装在进了什么盒子里，实在弄不开，只是能看得见，却摸不到……我急得团团转，我好心焦……

“老公，地上有一块蛋糕。”妻子叫我。

我看去，果然是有。不过，我同时也看见了，那蛋糕旁边是个老鼠夹子，我知道这是城里人用蛋糕做诱饵来捕我们的。可惜，这玩意我们那旮旯乡下也有，我早见识过了。我暗想：我一定要用法子帮我妻子弄出那块蛋糕让她吃到。其实这也难不倒我，在乡下的时候，我就常常用我的尾巴在老鼠夹子下面勾出我想要的东西，而那破夹子根本伤不到我分毫。不过，这是城里，城里人好狡猾的，他们的老鼠夹子也许也很狡猾。为了她，我豁出去了!

我趴在地上，小心翼翼地用尾巴轻轻的去勾那蛋糕，一寸、两寸、三寸……我终于把它勾出来了。

我命令妻子：“为了我们的儿子，你必须吃下去。”

“不，我一半你一半。”

我不由分说，我硬把蛋糕塞进她嘴里。“吃下去!”我恶狠狠的对她说。这是我们结婚以来，我第一次大声音的对她说话。

时间过去不长，妻子突然满地打滚，大声叫唤起来：“疼死我了，疼死我了……”

我心里咯噔一下。完了，城里人太坏了，不但用了老鼠夹子，连做诱饵的蛋糕里也放了老鼠药……乡下人从来不会下这连环套子的……城里人太狡猾了……

“我渴、我渴、我渴……“妻子叫唤一声高过一声。

我疯了似的到处找水，可是，整个屋子里没有一滴水，连一滴都没有……

对了，我还有口水……我对着她的嘴，大量的从自己喉咙分泌口水，我吐啊吐啊，快连自己的胆汁都吐出来了，一点点的口水都没有了……我感觉我的喉咙都快断掉了……可是，我一滴口水也分泌不能出来，她的声音慢慢的小下去，她的嘴角开始大量的涌出血来……

我从未感觉到死亡来得和我是那么的近，我死死的抱着她，疯了一般帮她擦去嘴角的血沫，可是一遍一遍又一遍，我擦的速度远远跟不上它涌出来的速度。一辈子、一辈子从来没有如此清醒过，我意识到了：她将永远离开我了，我将永远失去她了……

我不哭、我不哭、我不哭、我不哭……我一点都不想哭……

抱着她，我轻轻的跳上一边的老鼠夹子，“噶啪——”我清清楚楚的听见我的腰骨被夹断的声音。

可是，我不疼，我不疼，我不疼、我不疼……我一点都不疼……

篇6：两只小老鼠教案

鼠哥哥让鼠弟弟压着木条，自己去采苹果，鼠弟弟只好心不甘、情不愿地压在木条上面，心想：我一定要快点吃到苹果。鼠哥哥走到木杆末端，说压住，压住。它跃跃欲试，手终于碰到了一个苹果，摘下来就往嘴里塞。

鼠弟弟急了，松开了脚，想去抢苹果，鼠哥哥猝不及防，差点滑下去。

木杆失去了平衡，它俩鬼哭狼嚎地摔下去了。

篇7：两只小狮子教案.

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地________ 慢吞吞地说慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

篇8：两只小老鼠的矿事

当然，在人类，还有心理压力、生存环境、社会矛盾、意外事故等因素都会影响到我们寿命的长短，因此肥胖的影响就远没有这么明显；但不明显并不意味着我们可以忽视它。下面就来看看肥胖到底给我们带来了哪些害处。

肥胖者皮下厚厚的脂肪层也是需要营养的，为了维持它们的血液供应，心脏不得不加班加点地工作，以排出更多的血液。另外，肥胖者不仅有皮下脂肪，在他们的心包膜外也沉积了许多脂肪，这样心脏就好像穿着沉重的棉大衣在工作，其吃力程度可想而知。

肥胖者的高血脂可导致动脉粥样硬化，时日久了动脉就像老化的自行车里带，弹性减弱、脆性增加，还会脱落斑块形成血栓。于是大血管无法再通过自身的弹性帮助调节血压，保持血压的平稳；小血管很容易发生破裂，造成局部出血。换句话说，就是肥胖直接增加了患冠心病、高血压、中风等疾病的几率。

肥胖会导致一部分人发生胰岛素抵抗，进而增加了他们患糖尿病的风险。

多余的脂肪沉积在肝中，就会形成脂肪肝，使肝脏的解毒功能大打折扣。

肥胖的人体重增加，使得腰部和下肢的负担加重，日积月累就会出现慢性损伤，导致腰椎疾病和关节炎。

调查发现，过度肥胖，不论男女都会发生明显的性功能障碍，男性表现为阳痿，女性为性欲减退。

同时，肥胖又常常受到这些疾病的反作用。比如，糖尿病会反过来加重中心性（腹型）肥胖。因此，对于超重的人来说，科学地减轻体重远离肥胖，不仅可以让自己有更好的外在形象，更可以让自己远离冠心病、糖尿病、脂肪肝、高血压、关节炎等一系列的疾病。

当然，肥胖也是有标准的，一般可用体重指数进行测算。体重指数=体重（千克）÷身高（米）2。体重指数18.5～22.9为理想体重，超重标准为23.0～24.9，肥胖标准为25.0～29.9，严重肥胖为大于30.0。凭借这个公式计算，如果您已属于肥胖，那么就应着手进行减肥了。方便的话，请教医生是最保险的。

有一点需要说明的是，在所有的肥胖患者中，因生活习惯和遗传等造成的约占90%，它们属于单纯性肥胖。还有一小部分为其他原因造成的肥胖，如：胰岛肿瘤、甲状旁腺功能低下等导致的内分泌性肥胖；因服用激素等药物造成的药物性肥胖。如果是后面这种情况，在治疗的时候就必须首先请教医生。

篇9：两只小狮子教案

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下学期第七单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学目标：

1、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读人物对话，明白狮子妈妈话中的道理。教学准备：多媒体课件课时安排:两课时

第一课时：读通课文，认识14生字，会写“练”、“习”等6个字。第二课时：深入课文，理解课文内容，明白课文所要告诉的道理。教学流程：

（一）、创设情境，检测字词。课前准备：老师播放动画短片。

1、谈话：同学们通过刚才的动画和上节课的学习知道了狮子是“林中之王”。狮子是一种非常凶猛的动物。这节课老师就带你们到森林王国去看一看狮子妈妈生下的两只小狮子！（板书课题——

27、两只小狮子）

【过渡：在上节课我们已经学习了本课的生字和词语，这节课我们再来复习一遍。】

2、出示字词。（卡片）

【过渡：同学们对生字和词语掌握的非常好！那你们还记得课文中的狮子妈妈生下了两只什么样的狮子吗？】（板书：勤狮子懒狮子）(二)、图文对照、朗读感悟。

1、（出示课件）请同学们仔细观察这幅插图，看看这两只小狮子分别在做什么？请一边读课文一边用“—”划出文中描写勤狮子和懒狮子不同表现的语句读读。【画对了吗？请你们读一读老师手中的卡片，你能把它贴在相对应的位置吗？】（生贴卡片:滚扑撕咬懒洋洋晒太阳）

【课文中的哪个自然段写得是图上的内容？（第2自然段）我们一起来看这句话】

2、（出示课件）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”（指导读第一句，在读这一句话时重点强调哪个词语？）

A、小狮子为什么要练习“滚、扑、撕、咬”呢？ B、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

A、看图说说这只小狮子的样子，【谁能用课文中的一个词来形容它的样子？】 B、齐读第二句。

C、读一读：“懒洋洋地晒太阳”你还会说：懒洋洋地？

6、指导读好小树和狮子的对话（第3—6自然段）。（出示课件）

A、引导读好懒狮子的话。“慢吞吞地说”还可以换成“慢吞吞地回答”。【①从第4自然段中“慢吞吞地说”、“不吃那苦头”这些句子说明它非常懒。②从第5自然段的内容说明懒狮子依赖父母不愿自立，还傲慢、自以为是。）

B、分角色读小树和懒狮子的对话，要读好疑问句和感叹句。

7、研读文句，重点指导读狮子妈妈的话（第7自然段）。（出示课件）

A、自由读第7自然段。用“─”画出狮子妈妈的话，她一共说了几句话？再仔细读读狮子妈妈说的这几句话。【指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，语气温和，语速平缓。】 B、老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。C、读完狮子妈妈的这段话后，你还有不懂的地方想问的吗？ “什么是真正的狮子？”（结合勤奋小狮子的表现理解）[板书：学会生活的本领成为真正的狮子](三)、拓展训练。（出示课件）

1、懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，又会怎么做？

2、小结全文。

(四)、布置作业。回家把这个童话故事讲给爸爸妈妈听?(五)、板书设计：两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳（卡片）

篇10：两只小狮子教案

教学目标：

1.通过多种形式认识“狮、苦、滚、扑、咬、整、懒、洋、练、习”10个生字，会写“苦、练、习”三个字。

2.正确地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。3.学习课文1-2自然段，借助相关词句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理作铺垫。教学过程：

一、引入课题

师：今天，老师给大家请来了一位新朋友。（出示狮子图片及带拼音词语“狮子”）

1、谁来跟他打打招呼？（指名读词语）我们一起跟他打打招呼。（齐读：狮子）

2、“狮”是一个生字，你是怎么记住它的？（是的，你用加一加的方法记住了它，师板书：狮。你还有什么办法？

3、一般反犬旁的字都跟兽类动物有关，你还知道哪些字也带有反犬旁？

4、狮子是一种非常凶猛的动物，被称为“林中之王”。我们再热情地跟它打个招呼吧！（出示去掉拼音的词语：狮子，齐读）

5、这么威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。（出示第一节、朗读）

6、揭题：瞧，他们来了！（出示图、课题）我们一起来叫叫他们。（生齐读课题，师补全课题：两只小狮子）

二、初读课文

1、学生自由读课文

2、交流

出示：狮子妈妈生下了两只小狮子，一只（），另一只（）。

谁能把这句话说完整？

三、勤狮子

1、师手拿勤狮子图：瞧，小狮子也来表扬你了，（师贴图）这只就是——生接说（刻苦的狮子）课件出示词语：刻苦苦：指名读字（第三声读得真准！）——齐读

“苦”的反义词是——甜 “苦”为什么是草字头呢？

齐读“苦”（把“苦”记在心上，课件出示苦的田字格）写“苦”：仔细看，在写“苦”时要注意什么？

师范写，生书空、练写

2、这只小狮子练得真刻苦！（板书：刻苦）课文中又是怎样写他练得很刻苦的呢？请小朋友们看课文的第二节，读一读，找一找，找到了，用“——”划出来。（课件出示这句话）

交流

1）、一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：这只小狮子在干什么呀？生：他在练习滚、扑、撕、咬。

师：滚、扑、撕、咬是狮子的本领，狮子要靠这些本领去捕食、去生活。

滚：a滚是一个生字，谁来读一读

B有什么办法能记住它？ C谁能给滚找找好朋友？扑：除了练滚，小狮子还要练扑咬：a还要练“咬”

B怎么记住这个字？做一个使劲咬的动作

C还有其他方法吗？

2）小狮子就是在练习——生接着读，仔细看这4个字，现在你发现了什么？（都是动词）

3）做动作：我们一起像小狮子一样做做动作吧

全体起立（课中操）：我学狮子滚滚，我学狮子扑扑，我学狮子撕撕，我学狮子咬咬。

4）你看，小朋友都做得很开心，小狮子只是像我们这样做一下下吗？（不是）对呀，你们看！（课件出示）

早上，天刚刚亮，小狮子就在练习滚、扑、撕、咬。

中午，太阳火辣辣的，小狮子还在练习（）。

傍晚，（），小狮子（）。师：像这样从早练到晚，就叫做“整天”。课件出示句子

5）整：整是个生字，读准音

谁能给整找找好朋友

6）这只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，练得可苦了。想一想，他都吃了哪些苦？

7）但小狮子这些苦都不怕，在学本领的时候肯下苦功夫，能吃苦，这就是“刻苦”（生齐读）

8）带着这样的感受来读读这句话，读出小狮子的刻苦

四、懒狮子

1、可另一只小狮子听了，不高兴了，它说：“你们为什么都夸我的兄弟，而不夸我呢？”小朋友，你们能找出课文中的句子，告诉它原因吗？找到了，也用“——”划出来。

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

2、想想：它不干什么？而是怎样地晒太阳？（课件出示词语：懒洋洋）

A“懒、洋”是生字，谁来读？

B懒：怎么记住这个字？还有哪些字也带有竖心旁？

3、你能表演一下懒洋洋的样子吗？

我们还能说（出示：懒洋洋地——）

4、小朋友真能干！小狮子啊，现在你知道了吧，谁叫你这么懒洋洋啊！（板书：懒洋洋）你能把这只懒洋洋的狮子读出来吗？

5、朗读

A分角色读

B齐读1、2两节

五、巩固生字

1、有一个小朋友还把他们的表现写成了一首儿歌。

出示：小狮子，真刻苦，滚扑撕咬天天练。小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。两只狮子不一样，你说谁能当狮王？

学生一边拍手，一边读儿歌。

师：到底怎么做才能成为真正的狮子王呢？我们下节课再学。

2、指导写字：练、习

师：现在我们也要来练习写字的本领啦！（课件出示生字：练、习）

学生观察，说说要注意的地方（重点讲“练”）师范写，生跟着书空、练写，反馈生修改后继续练板书设计：

两只小狮子

勤狮子图

刻苦

懒狮子图

篇11：两只小狮子教案

一、教材依据

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《两只小狮子》。

二、设计思想教学指导思想：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。“尊重学生的个体差异”。

设计理念：运用情趣教学的策略，引导学生兴趣昂然、自觉主动地识字。在阅读过程中，引导学生进行个性化的阅读。在学生与文本、与教师的对话过程中，提高学生理解和运用语言文字的能力，培养语感，从而提高学生的语文素养。

教材分析：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：学生很喜欢这样的童话故事。一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲，所以我们要利用学生对童话故事的喜爱，设置多种有趣的活动，让学生充分参与，展示成果，体验成功的快乐，获得一种主体性生长与唤醒的愉悦感，使学生在快乐中，潜移默化地接受教育。

三、教学目标知识与技能认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法

通过自主识字指导学生学习生字，边看图边学课文，整体感知课文内容，并借助插图指导朗读。采用多种形式训练学生朗读。情感、态度与价值观

了解两只小狮子的不同表现，从中悟出不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理”。

四、教学重点

本课的教学重点是学习生字新词。学习结合上下文和联系生活理解词句的方法，理解句中“苦头”、“生活的本领”、“真正的狮子”等词语的意思，弄清懒狮子不练功的原因。明白狮子妈妈说的话的道理。

五、教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。明白狮子妈妈说的话的道理。

六、教学准备

教师准备生字、生词卡片，狮子的头饰，狮子生活的录像资料，有关课文的多媒体课件。学生课前收集有关狮子的资料，课上交流。

七、教学过程两只小狮子

一、导入 1．（出示课件：狮子图片）同学们，今天老师给大家带来一位朋友，猜猜会是谁？（学生欣赏不同姿态，动作的狮子图）。

2．你了解狮子吗？说说看（勇猛，威武，林中之王，狮子趣闻。）表扬学生懂得可不少，看来你是狮子的知已。3．动物世界里今天可有件大喜事，狮子妈妈生了两只小狮子，可爱极了。那他们都能够成为勇猛威武的林中之王吗？现在就让我们一同走进童话故事《两只小狮子》（板书课题。）4．齐读课题（1）读准“狮”整体认读音节，翘舌音。（2）怎样记住“狮”呢？（犭+师形声字的规律、组词、猜迷等方法）。

二、初读课文，学会生字

让我们快快走进小狮子的世界，去认识它们吧。1．自由读文。

（1）读准音，读通句子。（2）读书做到“六不”：不添字、不漏字、不重复、不颠倒、不错字、不断句。

（3）遇到不认识的字怎么办？（借助拼音、查生字表、问同桌，问老师，圈起来与大家交流。）

（4）读不通的句子怎么办？（多读几遍，再往下读。）2．快乐识字。

咦！通往小狮子居住的森林，还有一条很难走的路。（1）出示课件草丛里开满了写有生字的小花。狮整练可滚扑咬苦懒洋吞将靠应

读音：整 zhěng 翘舌音、后鼻音狮 shī 整体认读音节

懒、练是边音应 yīng 后鼻音滚 gǔn 不是 gǒng（2）两只小狮子可记不住这些生字，你有什么好的方法告诉小狮子吗？（学生自主识字）A 观察字形识记法练右边不是“东” B 换偏旁法：该----孩咬----校 C 形声字记：狮洋整 D 组合法：狮苦靠扑

E 编儿歌法：吞：一口吞下天，口上有个天。F 词性分类动词：整练习滚扑咬吞靠（3）你觉得哪个字还不好记？？谁来帮帮他？

懒：右边是负责的负，如果你认为自己的责任是一种负担，那你就束缚（束：束缚）住了自己的心（忄），表现出无精打采的样子，那就是“懒”。（4）去掉字宝宝的小帽子，你还认识它们吗？（5）去拼音巩固认字。开火车认读。

过渡：小狮子想送生字宝宝回家，你们一起来吗？

三、学习课文第二自然段读过课文之后，我们了解到课文中向我们介绍的两只小狮子是不一样的。请你再来读读课文，找找课文中是怎样描写这两只小狮子的。1．指名读。

2．谁还想读？（让想读的学生一起读。）

3．用自己的话来介绍一下两只小狮子的表现。（生介绍师板书：一只

整天滚、扑、咬、撕、一只懒洋洋晒太阳什么也不干）4．出示课件，仔细观察，分辨一下。狮妈妈：慈爱地看着这两只小狮子；

一只：练习滚、扑、咬、撕、尘土飞扬，练得很认真；

另一只：懒洋洋地躺在草地上，跷着二郎腿，很悠闲地晒着太阳，什么也不干。5．①做动作表现滚、扑、撕、咬、第一只小狮子练习的动作干脆、利索，那我们读时语调就应干脆一些。②做个懒洋洋的动作，那我们读第二句时就应慢一些，表现出无精打采的样子。

6．齐读第二自然段。

7．总结：通过同学们的朗读，老师的眼前浮现出了一只非常刻苦的狮子，还有一只翘着二郎腿，悠闲地躺在草地上享受着阳光的温暖的懒狮子的画面，你们把文字读活了。

8．评议：根据这两只小狮子的表现，你认为哪只小狮子可能成为林中之王？（刻苦的小狮子）我们对那只懒狮子内心充满了什么情感？（担忧）

过渡：小树也和大家一样，很担心那只懒狮子，它对懒狮子说了些什么呢？

四、学习课文第三------六自然段

1．同桌分角色读第三-------六自然段。

2． ①师生共读（老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？）②评议（读得怎么样？）

小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒。

3．指名分角色读：一生饰小树，一生饰懒狮子，师读旁白。

（1）师：我听出来了，小树一共问了两次，但是两次的口气不一样，第一次问句大家是用什么语气去读呀？（担心好奇关心）

（2）指名读小树的第一次问话，读出担心、好奇、关心。（3）小狮子怎样回答，齐读懒狮子的话。出示：“我才不去吃那苦头呢！”

a “才”是从一开始就不去吃那苦头呢？

b “那苦头”指的是什么？（指整天练习滚、扑、咬、撕、）c “整天”什么意思？（从早到晚）

d 学本领会遇到哪些困难？会吃那些苦头？

学本领要早起晚睡，不管是刮风，还是下雨，不管是炎热的夏季，还是寒冷的冬季，都得练习滚、扑、撕、咬的功夫，甚至会蹭破皮，流了血，就是再累也得坚持„„）e．既然练功要吃那么多苦，那勤快刻苦的小狮子为什么还要刻苦练习呢？ f．懒狮子可受不了这些，有时间还晒太阳呢？ g．再读“我才不去吃那苦头呢！”，用慢吞吞的，小瞧别人的语气读。

（4）小树听了懒狮子的话，心情会怎样？（生气）那我们就用生气的语气读读小树说的第二句问话（齐读）。还可以用什么语气读？（责备、奇怪）指名读出三种语气。（5）a．懒狮子怎样回答？（指名读第6自然段。）b．师：“凭”就是依靠的意思。

c．懒狮子的爸爸、妈妈到底有什么样的地位？这样的地位会给它带来什么好处呢？

（展开想象：林中之王，勇猛、威武，捕食本领高，许多狮子捕来的猎物也是先让他们吃。）有这样的父母不愁吃不上，活得当然潇洒，还用受苦头？这是多么值得骄傲得意呀。

d．理解了这些，那你准备用什么样的语气读懒狮子的话？（或：理解了懒狮子的话意，那你会用什么样的语气读这句话？）

e．指名读第6自然段。读出懒狮子的骄傲、得意、炫耀、自信（拍脯、翘拇指）的语气，齐做动作读。

4．再读第3------6自然段。（男女生分角色读。）

五、学习第七自然段

这下我们知道懒狮子为什么不练功了，是什么原因呢？（不肯吃苦，靠父母。）过渡：小狮子的话被妈妈听到了，她也想对这孩子说几句话。1．出示第七自然段。2．学生自由轻声读一读。

3．狮子妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再大声读给我听听，让懒狮子再思考思考好吗？

4．狮妈妈的话有道理：（1）“孩子”将来我们老了，不在了，你靠谁呢？师：同学们说有靠的吗？（没有），只有（靠自己）。

师：现在有爸爸妈妈的帮助，即使不会什么也会生活得很好，一旦他们不在了，就会被别人欺负，别人也瞧不起你。

（2）老师还有个不明白的地方，这生活的本领指什么？什么样的狮子才是真正的狮子？谁来帮帮我。

生活的本领指练就一身滚、扑、撕、咬的硬功夫，才能捕食到猎物，才能生存下去。真正的狮子一定要有本领。

真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立，只有练就一身滚、扑、撕、咬的本领，才能成为真正的狮子。

（3）你们读懂了狮妈妈的心，谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子——这只懒狮子。（感情朗读，读出担心，耐心地劝导，亲切、严肃的语气。）

六、拓展文本、引导续编

1．既然练功要吃这么多的苦，为什么这只勤奋的小狮子还要刻苦练习呢？通过刻苦练习学到了真本领，靠自己的勤劳过上幸福的生活，成为林中之王。

2．那只不肯吃苦，想靠父母生活的懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（观察图画，注意懒狮子的神态）

生：后悔，改掉懒情的习惯，刻苦练习本领。

生：请妈妈教他练功，不怕苦、不怕累；终于也和妈妈一样成为一只勤奋勇猛的狮子。生：听了妈妈的话，主动请勤奋的小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，一起从早到晚刻苦练习，最后两人都有了很高的本领，父母老了，他们一起成了林中之王。3．分角色表演文本。

两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福地生活。

老师建议选择合作伙伴，演一演。（分角色，配头饰。）

七、应用提高，总结拓展

你学习了这篇童话以后，想想文中的两只小狮子，想想狮子妈妈说的话，你又想对自己说些什么？想对同学说些什么？想对爸爸妈妈说些什么呢？

（预设）生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始，自己的事情自己做，不依靠爸爸妈妈。

生：爸爸妈妈工作很辛苦，我应该好好学习，将来让他们过上好日子。

师：你们真是听懂了狮妈妈的话，我想，我们都应该向勤快刻苦的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者，最后老师送给大家几句勤学的谚语。少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。附板书设计两只小狮子一只一只

非常刻苦懒洋洋

整天滚、扑、撕、咬什么也不干晒太阳学会生活的本领，做真正的狮子。

八、教学反思挖掘重点词语，发展想象能力

词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。

抓住重要片断，发展想象能力

抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功„„学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

延伸课文结尾，发展想象能力

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