平面广告设计实训报告

2024-05-12

平面广告设计实训报告（精选6篇）

篇1：平面广告设计实训报告

平面设计实训报告

10级电子商务10385班：闻玲

（一）：课程设计题目

节约用水，造福人类！

（二）：课程设计目的1、加深、巩固学生所学课程《平面设计Photoshop》的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文献的能力。使学生得到收集资料、整理相关素材、处理图片等的实践训练，更好地掌握基本理论知识及其实际业务能力，从而达到提高学生素质的最终目的。

3、利用所学知识，调研查阅相关信息，发挥创造力，掌握运用Photoshop与其它相关设计工具的综合应用的技能及独立设计的综合能力。

（三）：课程设计内容

1.地球是人类的共同家园，保护环境，节约用水是我们共同的责任。

2.水是人类赖以生存和发展的重要资源之，是不可缺少、不可代替的特殊资源。没有水就没有生命，就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。世界上的水资源是有限的，经济和社会的发展必须与水的供应相适应，不能无限制地采水用水，不能超越水资源的承载能力。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。

（四）：课程设计的步骤

1.打开PS系统。

2.新建文件夹。

3.在网上搜索到我所需要的相关图片作为背景。

4.选择魔棒工具扣图。

5.做了一下发光效果。

6.使用文字工具写下相关文字也做一下发光效果。

7.在文字下方再插入一张水的图片做了不透明度的变换。

8.做了投影效果。

9.做了滤镜，水波效果。

（五）：课程设计的感想

实训了一周的时间，虽然期间会感到累还会有一些压力，但不是快乐，我在这一周的时间是我了解了更多，懂得了更多的有关PS的相关知识，锻炼了就自己，丰富了自己的经验和技巧。

通过一周的实训，是我读PS有了更深一步的了解，PS是一门实践性比较强的课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加上上机实践。通过这一周的学习使我了解到学无止境，我会继续努力把平面设计学得更好！！

管理工程系2010年6月

篇2：平面广告设计实训报告

班

级：计算机大专061 姓

名：学

号：指导教师：

实训时间：

一、实训目的

通过两周的平面设计练习，掌握平面设计技术，体会平面设计思想。学会分析具体问题及其解决方法，熟练掌握Photoshop CS，掌握Photoshop处理图形的方法，具有利用Photoshop处理图形的能力和学习新知识、新技术的能力，以提高我们的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力以及创新意识、团结协作意识。

二、实训内容

技能训练一 photoshop基础知识介绍技能训练二卡片的设计制作技能训练三卡通形象设计技能训练四书籍装祯

技能训练五画册的设计制作技能训练六标志字体设计技能训练七产品包装设计技能训练八海报设计

技能训练九 ImageReady动画篇

三、实训步骤

技能训练一 photoshop基础知识介绍

步骤：（1）熟悉工作界面

（2）学会菜单和工具的使用技能训练二 …… …… ……

实训

结

小（另起一页写）

篇3：平面广告设计实训报告

一、构建课程体系, 确定主导思想

构建一个领先、优秀、高标准的课程体系, 在整个学程中, 着力体现能力为本、任务驱动的指导思想, 通过任务、活动和主题多样化的表现形式, 将知识点和职业能力实践融进课题训练中, 彻底改革教学方法和学生的学习方式, 以此来提高学生的创造能力和综合素质。

设计主导思想是以平面设计师职业标准为本位, 对即将毕业的学生进行全面的实训, 使学生毕业后, 能迅速融入市场, 成为该行业的主力。

二、针对学生现状, 组织教学内容

1.综合实训整合所学知识

大学一二年级开设专业基础课。在两年学习过程中, 学生对设计软件的操作技巧、平面设计理论和创意能力有了系统的学习。但知识储备单一, 前期所学的知识技能只是片面的点, 不能在实际创作中, 充分利用和链接各个知识点, 形成统一的线和面。因此他们不能熟练的利用各种专业设计工具, 结合自己的专业设计理论, 完成一项创造性的工作。对此, 在综合实训的课程体系建设中, 要引导学生学习多种软件的配合使用, 强调以应用为目的, 对各个软件的教学不求全面, 而是紧密结合平面设计的需求强调综合应用。课程教学逐渐采用模块化案例教学法, 使学生的综合应用能力和设计能力产生飞跃。我们采用任务驱动式和项目导向式教学模式, 为学生量身定做一系列课程实践内容。

2.综合实训强化市场服务意识

在综合实训的课程体系建设中, 我们开设《创意心法》、《技术保障创意》、《设计人思维碎片》、《字体设计心法》这样的特色课, 将教师多年的实践经验以心法的形式传授给学生, 同时揭密优秀设计案例的设计师设计背景、设计原则和设计理念。在教学中, 强化工学结合的实施, 鼓励学生在校内校外参与各种宣传资料的设计与制作。

3.综合实训培养团队协作能力

遇到大型项目时, 想凭借一己之力取得卓越的成果, 几乎是不可能的。单打独斗的时代已经结束了, 取而代之的是团队合作。在综合实训的课程体系建设中, 我们根据教学内容和岗位需求将实训内容划分成一个个综合性强的项目, 引导学生自行完成团队组建、团队协作、团队分工和项目实施, 力求对每个项目涉及到的知识点进行讲解, 使学生对整个项目中每个任务都充分学习、掌握, 最终在制作设计全过程中掌握技能, 培养发现、分析和解决问题的能力。

三、创新实践教学, 组建特色课程

对即将毕业的学生进行以平面设计师为本位的综合课程体系建设, 力求从设计专业众多课程中撷取精华, 在不同阶段进行系统专向的辅导。一是根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接, 以必需够用为度, 统筹考虑和选取教学内容。二是平面制作软件操作教学与设计教学紧密结合, 讲课和上机都用职业岗位的实际案例, 始终强调创新思维, 学生能学以致用, 以竞赛带动学习, 迅速提高平面设计能力, 牢固掌握操作技能。三是根据课程内容和学生特点, 合理设计任务驱动式教学模式和项目导向式教学模式。四是对学生综合实训的成绩评定, 采用市场上用人单位对平面设计师的资格要求为标准, 建立全新的考评机制。

(1) 个人平面设计作品评定分为作品阐述和优秀创意两部分

集中全班学生进行个人平面设计作品展示, 要求设计师进行作品诠释, 说明创意思路, 介绍原创技术。然后综合评分, 形成学生的个人平面设计部分的有效分。

(2) 集体项目评定分为团队合作和团队优秀作品两部分

要求学生自行组建团队, 在集体项目设计过程中, 统一设计要求和项目题目, 鼓励团队间相互竞争。在毕业设计汇报评审会上, 要求团队发言人讲述团队合作过程, 展示和诠释项目作品。我们请以院长、系主任及专业教师组成的专家组对团队进行奖项评级, 最终确定团队综合设计部分的分数。

(3) 要求考取Adobe平面设计师资格认证

美国Adobe公司在图形设计、图像制作、数码视频和网页制作等领域处于垄断地位。全世界网页和图形设计人员、专业出版人员、大量使用文档的组织和商务人员等都在使用Adobe公司的产品创意及出版和传播各种媒体上的具有丰富视觉效果的作品。Adobe公司推出的资格认证是国际IT权威认证。只有被Adobe认证的设计师, 才可以在宣传材料上使用Adobe项目标识, 从而有更多就业、重用、升迁的机会。我们要求学生在系统辅导下, 考取Adobe平面设计师资格认证, 在Adobe官方网站上取得认证备案。

篇4：如何上好平面设计实训课

一、目前中职学校平面设计实训课存在的问题

1.实训课教师缺乏企业经历和实战经验

平面设计实训课之所以无法真正发挥它应有的作用，师资问题是一个主要瓶颈。中职学校的教师大部分都以教学为主，很少有机会参与企业项目。青年教师通常一毕业就到学校教书，很少有工厂经历、企业经历，很难结合项目、结合实际来进行教学。老师自己都没有做过项目，怎么带学生做项目？因此，丰富教师的企业经历、实践经验是确保实训课发挥应有作用的重要途径。

2.实训内容与企业需求脱钩

目前中职学校的平面设计实训课一般是老师给学生一些案例，让学生去做。这种教学方式本身就存在缺陷，学生拿到的往往是现成的案例，缺乏对项目策划、市场运作等环节问题的考虑，对项目产品的整体性把握不足。而且，在完成的作品中，学生自己的创意或者自主完成的部分也很少，即使有一些好的作品也往往是在教师的引导下完成的。平面设计的灵魂是作者的创新意识和创作的思路方法。目前的中职教育过于强调软件本身的学习，而忘记了学习软件的目的。软件只是工具，如果不懂设计，最终将会被市场所淘汰。

3.实训过程缺乏对综合素质和职业意识的培养

中职生在校期间大都认为只要学好专业知识和技能，就能找到好工作，甚至部分老师也有这样的思想，因而忽视了对适应复杂多变的社会所需的综合素质的训练和培养。

中职生的学习大多是被动式的学习，老师教什么就学什么，没有目的性和针对性。当面临就业时才发现自己好像什么都学了，但是又什么都不会；好像什么岗位都可以去，但又什么工作都做不好，对“如何规划自己的职业生涯”毫无头绪或仅有初步想法。缺乏对行业特性的了解，对岗位的认识模糊。一些刚毕业的中职生心浮气躁，急功近利，缺乏“干一行爱一行”的职业情感，稍有不如意就立即跳槽，结果一事无成。这些都说明中职生缺乏主动的职业意识。

二、如何上好平面设计实训课

基于以上对中职学校实训中存在的突出问题的分析，笔者认为上好平面设计实训课应从以下五方面着手：

1.精选实训内容

实训内容的选择是上好实训课的起点。构建以市场为导向、以专业技能培养为目标的课程体系是实训的核心。教师应该在充分考察市场的前提下，根据企业的需求设置实训内容。实训内容切忌贪多贪大，更不应片面强调内容的连续性和完整性。基于平面设计行业的特点，内容的设置不应一成不变，而应随着社会的发展与时俱进，不断更新升级。平面设计是一个很特殊的行业，不仅需要技能，更需要创新意识和艺术审美，因而在实训内容的选择上还要体现出开放性、创新性。在实训中培养学生的审美，而不是用技术去禁锢学生的思维。

2.突出技能的实用性

实训课的直接目的是培养学生的技能，满足企业的需要。因而实训课要摒弃冗长的理论，将重心放到实用性上来，企业不需要的不讲不学，企业需要的多讲多学。例如，人像“磨皮”是平面设计中极为重要的技能，但所有的官方教材均采用滤镜、混合模式等方法实现，费时费力。而婚纱影楼一般用第三方外挂滤镜实现，效率高。那么教师完全有必要在实训课中加强对第三方滤镜的教学，从而切合市场需求。

3.运用多元化的实训教学方法

平面设计专业的特殊性要求教师在实训教学中应以学生为中心，运用多元化的教学方法，为学生营造广阔的空间，使实训过程充满自主性和创造性。

教师可以根据先前的市场调研，精心策划一些实用性强的实训项目，让学生进入特定的模拟商业情景，通过独立思考或集体协作，提高分析、解决具体问题的能力。在实训的中后期，要开展岗位模拟、团队合作等活动。岗位模拟给学生开辟仿真的工作空间，促使学生以员工的姿态参与到平面设计项目中，完成从旁观者到主导者的角色转换，充分挖掘了学生的潜能。在实训过程中，学生交换不同的岗位，扮演不同的角色，了解项目从立项到市场运作的整个流程。通过多元化的岗位模拟体验，把专业知识转化为职业技能与综合素质。在团队合作的过程中，培养学生的综合协作能力以及团结互助的精神，使各层次的学生在团队中都能得到充分锻炼。

4.加强实训过程的管理和考核

平面设计实训课不能只看学生最后做的作品，而应把更多的精力投入到过程的管理监控上。例如，师生可以合作，为每一位学生建立成长日记。这样一来让学生对已学知识和技能进行了梳理总结，二来增强了学生的阶段成就感。等一学期（或一学年）平面设计实训结束的时候，学生的成长日记就是他们最有价值的财富，既构建了知识技能框架，又为以后的反思提高提供了资料。

教师在注重实训过程的同时，还要加强对过程的考核。传统的考核方式往往在期末集中进行，而基于过程的考核则在每一个实训项目完成的时候立即进行。过程考核的内容要尽量贴近企业实际，把岗位需求作为考核的出发点和落脚点。这种过程考核使学生的训练目标更为明确，学习积极性也更高。

5.在实训过程中加强职业意识的渗透

职业意识对中职生职业生涯的发展具有重要意义。具有良好职业意识的中职生，会按照未来的岗位要求加强训练，有的放矢，增强就业实力。而职业意识淡薄的中职生，往往不能对自己进行准确定位，毕业后不能顺利就业或就业后有很长一段时间不能适应岗位。因此，教师应在实训过程中积极创造条件，多渠道、多途径地对学生进行职业意识的教育与培养；为学生营造平面设计行业企业的文化氛围，让他们身处其中，接受熏陶。将职业意识教育渗透到实训教学环节中，进而促进中职生职业意识的形成与发展，增强他们的就业实力。

汝果欲学诗，工夫在诗外。尽管上好平面设计实训课需要多方共同的努力，但教师走出校门，去呼应社会和企业的需求，是其最为核心的要求。