信息管理专业的自荐信

信息管理专业的自荐信（通用14篇）

篇1：信息管理专业的自荐信

尊敬的领导：

您好!我是XX农业大学信息管理与信息工程专业14届毕业生xiexiebang，自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我得从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于江西农大浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名复合型人才。时光飞逝，我将怀着我童年的梦想、青年的理想离开我的母校，走上工作岗位。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎。我还很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，这些经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我即将走向竞争激烈社会中去拼搏属于自己的一片天空，但我坚信，是金子总会发光!期望能得到贵公司的欣赏，期待贵公司给予发展的平台!再次感谢您的关注!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

篇2：信息管理专业的自荐信

您好!首先，请允许我向您辛勤的工作致以深深的敬意，及向您带去我真诚的问候和良好的祝愿!非常感谢您百忙之中抽出宝贵时间阅读我的求职信!

我叫XXX，是广西财经学院的经济信息系信息管理系统专业的一名应届本科毕业生。性格开朗、乐观大方、坚强自信、勤奋好学，具有很强的团队精神和责任心。我坚信“汗水和收获是最忠实的伙伴，理想和勤奋是最亲密的情人”。

信息管理与信息系统专业要求我们学习和掌握经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，接受从事信息技术开发与应用，信息系统管理的基本训练，具有研究和开发信息系统的基本能力，掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力。几年的大学生涯，铸就了我的学识与自信。我刻苦学习，力求全面发展，奠定了坚实的基础知识和系统的专业知识，能够用VF、C语言、SQL-Server、JAVA和VisualBasic等软件进行简单的信息管理系统设计与分析;熟悉ERp基本概念、工作原理、企业运行流程和业务流程;还通过对Linux系统管理的学习，掌握了Linux系统安装、基本操作和常规命令的使用。除此之外，我利用课余时间学习与该专业相关的知识，能应用Flash MX、Dreamweaver MX、Frontpage制作个人网站及Flash动画设计、会用photoshop、CorelDraw进行平面设计、应用Auto CAD绘制装饰图、能熟练操作Office办公软件、还自修了会计专业，并具有比较扎实的会计理论基础。我努力做到理论联系实际，在实践活动中，能较快地将学到的知识应用到实际中，做到锻炼自我、完善自我。在校期间每逢假期在西高新西部电子商城一龙科技做销售技术工作，对各种硬件和软件很了解，并且能够熟练地对pC机进行组装与维护;参加了2002.7-2002.9科技局先驱培训中心和2003.7-2003.9国家集成电路产业中心的计算机网络组建和综合布线工程，通过参加这些工程，本人能够承担综合布线工程工作，掌握了计算机各种硬件及网络产品的性能及应用，还能进行网络调试，并使我对综合布线工作上的技能有了进一步的提高;2005.5.28-2005.9.1在西安澜海装饰公司做预算和绘图，2005.4.10至2005.5.20在陕西博正装饰公司任文秘;2004.6.10-25参加学校的组建局域网实训活动中，并取得了好的成绩。

我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。深信在今后的锻炼中，积极、乐观、务实的我会很快地容纳于这个大集体中!恳请接纳，回函是盼，恭候您的佳音。

此致

敬礼

自荐人：**

篇3：信息管理专业的自荐信

1我校医学信息管理与信息系统专业的现状

我校于2006年开始招收该专业本科生, 是学院进行评估时开设的新专业, 四年制, 现已招收3个年级3个班, 共111人。这期间我院在计算机专业教学方面进行了一系列的建设和改革, 现已建立了一套较为完整的计算机专业教学体系, 取得了一定的成绩。但由于教学经验不足、专业教师缺乏, 在教学过程中仍存在一些问题。

1.1 学生对专业特色认识不清且学习环境和思维模式存在差异

医学信息管理与信息系统专业的学生既需要学习医学基础课程, 又需要学习计算机相关课程, 两个学科的跨度较大, 如果学生找不好的结合点和渗透点, 学习起来比较盲目, 缺乏学习动力, 容易在两个学科的学习中迷失方向, 将所学的专业浅显地理解为两种学科的机械叠加, 难以权衡计算机学科与医学的学习比重, 找不到正确的学习方法。由于对专业了解不是很到位, 因此学生对本专业的学习目标不太清晰, 导致对整体课程学习认识不足, 表现在重视计算机专业课而轻视医学基础课, 再则学习依赖性强、老师教什么就学什么, 无法使学习深入化;医学院校的学习环境与理工科计算机专业的学习环境不尽相同, 本专业学生较难适应医学院校浓厚的医学学习气氛、学习方法。一是因医学院校的学生较为注重形象思维, 而计算机专业的学生则需要建立良好的逻辑思维模式;二是因医学院校中的医学信息管理与信息系统专业是一个新专业, 在教学过程中尚未建立起一整套科学严谨的教学方法。

1.2 课程设置不尽合理

比起基础深厚的传统医学专业, 我院对于医学信息管理与信息系统这样一个新兴专业的建设还缺乏经验, 处于探索发展阶段, 课程的设置上存在一些不合理的情况, 主要的问题体现在如何合理有序的安排基础课程、医学课程和计算机课程的交叉学习, 应该选择开设哪些课程才能使学生更适应社会的需要。医学信息管理与信息系统专业的课程设置, 应以培养学生具有应用计算机处理医学信息的能力上, 一方面要避免其课程设置同工科院校的信息管理专业和计算机科学专业雷同, 另一方面又要避免设置过多的医学课程, 造成主、次不分的现象, 给学生的学习带来困惑, 脱离了实际的市场需要。这方面我们正在逐步摸索, 日趋完善。另外有些课程设置方面也有重理论轻实践, 培养方向与社会人才需求也并不完全吻合的现象。

1.3 学校图书馆计算机资料相对短缺

计算机的专业学习不仅仅是单纯依靠课堂教学, 更多的是学生课外体会和自我学习, 因此图书馆的藏书就成了学生的良师益友。而我院图书馆的藏书多为医学专业书籍, 虽然近期有也一定数量的计算机专业书籍引进, 但真正与本专业课程联系紧密、可帮助学生自学的书籍还是很少, 基本上是以电子图书为主, 学生自学无“支点”。

1.4 缺乏实践操作

由于我们是新专业, 专业实验室还有待于更加完善, 因此我们的学生在学校的学习过程中, 均侧重于理论, 对进入社会中的实际工作能力培养弱, 到医院实习时才发现所学理论与医院的实际应用有很大差距, 造成理论与实际脱钩。再则学生对专业的信心不足, 错误的认为属于理工科的计算机专业在医学领域的发展会受到限制, 从而导致学生对本专业失去应有的信心。

1.5 缺少必要的规范教材

教材建设一直是医学信息管理与信息系统专业的薄弱环节。目前所出版的医学信息类教材数量有限, 质量也参差不齐, 很多教材理论过于空泛, 内容不够详实, 脱离实际的应用, 不仅使教师教学时感到困难, 也使学生难以理解和掌握。我院目前选用工科计算机专业普遍使用的经典教材进行教学, 但这些教材缺乏医学特点, 不太适合医学信息管理与信息系统专业的学生使用。

1.6 教学方法和手段缺乏创新

目前我院的医学信息管理与信息系统专业教学方式主要采用多媒体授课和实验相结合, 教学模式过于单一, 目前虽有一个专业实验室, 但教学方式依然以教师灌输知识为主, 缺乏信息资源的开发和利用, 校园网络没有得到充分地利用。另外同医疗卫生系统联系不够, 缺乏定向培养和必要的交流。

2医学信息管理与信息系统专业建设的设想

2.1 加强教育引导, 使学生了解专业特色, 以适应不同的学习环境

该专业的定位是医学信息技术如何为医学管理服务或医学管理如何应用于医学信息技术, 并在医学信息技术上着重体现“用”字。因此, 有必要在新生进校后, 头一节课就向学生讲明本专业办学目的, 以及本专业研究的对象和学习的方式方法。同时, 广泛开展交流讨论活动, 尽可能统一认识, 使学生明确学习目标, 激发学习动力[2]。加强学生思想工作, 明确学习方法和思路。前面谈到, 医学系列的学生着重于形象思维, 而这一思维方式是我学院的主流。本专业的特点是既要有形象思维, 又要有逻辑思维, 如何将置身于形象思维这个大环境之中的本专业学生不受之束缚, 教师的正确引导是非常重要的。教师在教学过程中不仅仅是完成教学任务, 同时还要指导学生的学习方向和学习方法, 给学生留出适当的时间和空间, 引导他们逐渐形成良好的思维模式。

2.2 课程设置更加完善合理

应将计算机课程、医学基础课程和管理课程交叉开设, 每门学科分别按层次递进。一是医学课程的设置, 其教学目的是使学生了解医疗诊断的整个过程, 熟悉医生治疗过程的各个环节。设置基础医学和临床诊断基础概论课程, 临床诊断基础课程的学时比例相对多一些。二是医院管理课程的设置, 其教学目的是使学生掌握医院管理及医学信息的产生、收集、加工、处理、提取及存储等主要过程, 设置管理学、信息标准化及病案规范化等课程。三是计算机课程的设置, 其教学目的是使学生具有医院信息系统开发、维护及管理的能力[3]。

2.3 借外校图书为己用, 引导学生正确利用网络资源

学校可以和周围其它理工科学校进行协商, 让本校学生有机会到其它院校图书馆借阅相关书籍, 从而扩大学生的阅读量。此外, 引导学生课余时间自主学习, 由于课堂教学时数的限制, 很多专业课程需要学生利用课余时间进行更深入的学习和实践。现在我们这个专业的学生一般都购置了笔记本电脑, 我们的网络教室也向他们免费开放, 但大多同学都是用它来上网聊天、打游戏、看电影。作为专业教师应当将与课程相关的一些教学资料 (如教学课件、操作视频资料、网络资料网址等) 共享给学生, 通过布置相关课后作业来引导学生自主学习, 鼓励学生撰写论文、实验报告和课程设计, 以提高学生的综合能力, 使他们能够正确合理地利用网络资源, 弥补学校图书馆图书不足的问题。

2.4 采取多种形式开展实践活动

本专业的学生实践基本包括开设专业课时的实习以及大四后半学期的毕业设计专业实习, 这远不能满足培养复合型人才的需要。因此我认为要以教学实验、编写针对某一门专业课的课程设计程序、毕业实习等方式多开展学生实践活动。教学实验可巩固所学知识, 提高学习兴趣;课程设计可培养学生全面、灵活的设计思想和创造能力, 学会综合运用理论知识;毕业实习是通过实际工作, 处理实际问题, 有效的提高自身解决问题的能力。可见, 只有通过多种形式的社会实践活动, 才能了解医疗卫生部门的信息科或是医药软件公司, 熟悉他们的日常工作和管理流程, 为每一位学生尽快适应社会需求打下坚实的基础。

2.5 编写或选择适合的教材

选择内容充实和跟上当前发展趋势的教材是促进教学的一个重要因素。我们也可以自己组织师资力量根据实际编写相应的教材, 把教学中经常遇到的问题都考虑到教材里, 从而可以做到对症下药。另外, 教师还可以编写相应的实验讲义。我们在教学中发现即使教师在实验开始时强调了需要注意的问题, 学生实验时还是总犯重复的错误, 如果教师一个个逐一指导, 速度很慢, 一堂课的时间无法全面解决所有学生的各个问题, 而且容易使学生对老师产生依赖, 一有问题就等着老师来指导, 不去独立思考。如果有了实验讲义, 上机时就可以在明确要求注意事项的前提下, 让学生自己动手操作, 去思考问题, 解决问题, 以提高教学效率。

2.6 改变传统的教学模式, 使用新型的教学策略

(1) 采取互动的教学模式:我们的教学应该将以教师为中心的学习模式和以学生为中心的学习模式结合起来, 彼此取长补短, 相辅相成, 既发挥教师的主导作用, 又充分体现学生的认知主体作用, 既注意教师的教, 又注意学生的学, 寓教于学, 把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。 (2) 充分利用先进的信息化手段:现在各个学校都在开发网络精品课程建设, 把教案、课件等教学资源放在网站上以供学生下载或浏览, 我们可以利用网络的优势, 同各校形成资源共享, 打破学校设置的各类分隔屏障, 实现时间和空间上的延续, 使学生获得更广泛的知识来源。 (3) 研究性学习模式:我们可以组织学生进行科研活动, 让学生自选课题和辅导教师, 进行研究性学习。研究性学习可以是课堂内教材内容的拓展延伸, 也可以是各种技术上的探讨;可以是已经证明的结论, 也可以是对未知的领域的思考[4]。

医学院校应不断努力, 完善医学信息管理与信息系统专业的建设, 为医院的信息化管理提供更多更全面的人才。医学信息管理与信息系统专业虽然在国内还属于一个非常年轻的专业, 但由于其独有的专业特色使得它必将是一个很有前景的专业。

参考文献

[1]白春清.医学院校“信息管理与信息系统”专业课程设置[J].中国高等医学教育, 2006, 12 (3) :63-65.

[2]许四洋.从社会需求看医学信息管理学课程设置的变革[J].医学信息学教育, 2000, 13 (8) :416-417.

[3]叶明全, 吴少云.信息管理与信息系统 (医学) 专业课程体系设置[J].医学信息学杂志, 2007, 6 (5) :524-526.

篇4：信息管理专业的自荐信

关键词　信息管理　物流信息技术　教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

0　引言

信息管理与信息系统专业属于交叉学科，我校在“信息管理与信息系统”专业建设中，结合西部经济发展的实际需求，确定了信息管理类专业人才的培养方向为制造业信息化方向和物流信息化方向，将人才培养目标行业化，具有明显的行业特色。当前物流业的行业地位在广西区域经济中越来越显突出，物流发展面临西部大开发、中国-东盟自由贸易区建设、“泛珠”三角区域的开发与合作、北部湾经济区建设等四大机遇，物流信息化人才需求量增大。因此面向物流领域的信息化人才培养已成为我校“立足广西，服务区域经济，培养创新型人才”的关键。

“物流信息技术”是我校信息管理与信息系统专业的一门专业限选课程。课程以物流信息技术的功能即在物流作业过程中信息的收集与传输、存储与处理、定位与追踪为主线，以物流信息管理系统的构建为核心，系统介绍条码技术、RFID技术、EDI技术、GPS、GIS技术等理论基础知识、实现原理、功能构成、解决方案及其应用，是一门多学科交叉的综合型、应用型课程。通过该课程的学习，培养学生物流信息管理素质，使学生掌握物流信息的基本知识和基本原理，熟悉物流信息系统的基本构成，掌握物流信息系统的基本技术，具备规划、设计、开发和运用物流信息系统的基本能力，引导学生理论与实践相结合，培养学生的创新意识及理论和实践相结合的综合能力。

1　信管专业物流信息技术课程教学中存在的问题

由于物流信息技术课程通常包括和物流业务活动相关的一些专业技术知识和操作技能，课程教学具有一定挑战性，常见的问题如下：

（1）教学内容重复，更新较慢。课程部分章节内容与信息管理类专业的其他课程（如：管理信息系统）存在重复编排的现象，致使教学内容重复讲授，学生上课缺乏积极性，不便于掌握较新的知识。此外，物流信息技术课程教学内容更新较慢，现有的教材理论知识体系已经落后于物流企业第一线的实际情况，可操作性差，教学内容的前沿性和创新性不足。

（2）教学方法单一。目前，物流信息技术课程基本上沿用传统教学方式，教学过程中缺乏物流技术类知识的系统学习和动手实践环节的培养。教师虽然在部分章节使用多媒体辅助教学，但是受困于缺乏物流企业第一线的资料，导致多媒体教学也只是教师讲解的演示工具，课程教学仍是以教师为中心的讲解者，没有充分确立学生主动参与、发现、探索和知识建构的主体地位，导致大多数学生被动接受知识。这种课程教学方式简单，不利于培养学生的自主学习能力。

（3）考核方式片面。考核方式主要是依靠一张试卷来评价学生对知识的掌握程度，较少考虑考核方式如何有益于教学，有益于培养学生的创造性。学生仅仅是知识的被动接受体，大都附和重复、疲惫应付、无创意地接受。只重视理论知识的考核，导致学生的动手技能缺乏，不知如何將理论知识灵活地应用到实践中去。

（4）实践教学设备匮乏。由于实验室经费有限，RFID设备、手持式条码扫描仪、固定式条码扫描仪等物流信息技术实验室设备采购数量很少，不能满足学生进行实际操作的需要。实践教学设备的匮乏是导致学生实践环节薄弱、动手能力差、对理论知识理解不到位的重要原因之一。

2　信管专业物流信息技术课程教学的思考

2.1　改进教学内容

教学内容应突出条形码技术、电子数据交换（EDI）、射频技术（RFID）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、智能运输系统（ITS）等技术的应用性，演示合理运用物流管理信息系统技术的方法，加大多媒体光盘内容的比例，使得教师在课堂教学中有更多的多媒体内容展现给学生，让学生对教学内容有更为清晰的认识。同时，应该充分利用各种专业论坛、搜索引擎文库、专业数据库等多种途径获得物流信息技术相关知识补充到课堂教学中，大胆使用最新技术文章和国内外专家学者关于物流信息技术发展前沿趋势的相关文章。

2.2　改进教学方式与手段

结合学生的专业基础与理解能力、接受能力，选择合适的教学方法，如：案例教学法等。案例教学法是指以案例为主，运用多种方式启发学生独立思考，通过一系列具体案例的讨论与思考，诱发学生的创造潜能，从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围的一种教学方法。通过分小组形式进行案例讨论，每个小组须形成一个统一意见，这就培养了学生有理有据地以自己的观点说服别人的能力，同时也可以培养学生的责任意识和团队意识。

2.3　改进考核方式

可以根据实际情况增添一些新的考核方式，比如小论文写作方式等。小论文写作是一种很好的考核方式。首先要指导学生学会利用各种专业论坛、搜索引擎文库、图书馆数据库等获得物流信息技术相关知识，培养学生阅读专业文献的习惯，提高学生的自学能力。然后通过论文写作的方式使专业知识进一步　“内在化”，该方式有助于培养学生灵活、综合运用专业知识分析和解决问题的能力。

2.4　改进实践教学模式

实验室是培养学生的理论转换能力和实践动手能力的场所。在经费有限的前提下，应尽量建设经济实用的实验室，提高学校物流信息技术设备利用率，降低采购和维护保养成本。另外还可以租赁物流企业设备进行实践教学，将实习地点从学校向物流企业第一线倾斜，根据学校的实际情况，和相关物流企业建立合作关系。

3　结语

本文基于信息管理类课程教学任务与要求，分析了物流信息技术课程教学中所存在的问题，并提出了改进物流信息技术教学内容、教学方法、考核方式以及实践教学模式的几点思考。通过教学改革有效提高学生的技能，这不但是社会、企业对人才最真实的要求，而且在当前激烈的就业竞争形势下对学生就业竞争力的提升无疑也起到重要的作用。

基金项目：　新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（项目编号：2011JGA081）“面向广西区域经济的信息管理类本科应用性人才培养的研究与实践”

参考文献

[1]　姜显亮.提高物流信息技术课程教学内容的前沿性和创新性研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2011（6）.

[2]　王道平，王煦.现代物流信息技术[M].北京：北京大学出版社，2010.

篇5：信息管理专业自荐信

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意，感谢您百忙之中的阅读。

满怀着激动和希望向您递呈了这份简历，面对机遇与挑战，在四年高等教育和高校生活的磨砺后，我充满信心的向您展现我的风采。

多门电子、机械类基础课程的学习及两学期的大物实验和金工实习，不仅培养了扎实的知识技能，训练了推理分析及实际操作能力，更建立了严谨求实的思维体系;修完了专业外其它经济管理领域的多门课程，如财务会计、预测决策技术、经济法、国际贸易、电子商务、数据库库原理、计算机网络、生产管理等，建立了较雄厚的软科学知识基础。

除了书本知识的学习，我还积极组织与参与各种班组和团委活动，因为我深知一个未来的经济管理人才必须既是专才又是全才。我对管理信息系统方面的知识有浓厚的兴趣，热衷于软件开发、数据库创建、信息系统创建、ERp管理等相关工作。

新的世纪，新的起点，新的挑战!我企盼着以满腔真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。我深信，I’m just the ONE you want!再次向您的阅读表达诚挚的谢意。

篇6：信息管理专业学生自荐信

在现今人们越来越重视自我成长的社会，用到自荐信的地方越来越多，自荐信能突出个人的特征，让他人看到自己的优势。你所见过的自荐信是什么样的呢？下面是小编收集整理的信息管理专业学生自荐信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息管理专业学生自荐信1

尊敬的领导：

您好！万分感谢您在百忙之中翻阅我的自荐书!我是xx大学国际工商学院信息管理与信息系统专业20xx届毕业生。我对贵公司所提供的职位很感兴趣。

大学四年是人生中最为重要的一个阶段，在这期间我学到了扎实的专业基础理论知识。我所修专业是一门管理和计算机的交叉专业，作为管理学学士的我具备了一定的管理能力，包括企业管理、人力资源管理以及信息管理等。在学好专业课程的同时，我还学习了计算机软件、硬件、网络方面的许多知识，并自学过企业信息化，电子商务等。这使我具备了很强的计算机实际操作能力和局域网络的设计维护能力等。此外，我对市场营销、金融经济等很感兴趣。最重要的一点是，大学让我掌握了学习的方法，是我对新知识新事物有很快的上手能力。

我更加珍惜大学为我们提供的融入社会的机会！学习之余我还参加一定的社会工作，曾担任班级班长，做过促销员，网管员等工作。在这些勤工俭学过程中我感受颇多！我从中悟出了许多做人做事的道理，人际交往能力和组织协调能力也有了很大的提高。工作中，我力尽所能地做好每一件事，具有很强的责任心和集体荣誉感。尽管我没有工作经验，但我的自学能力能让我很快地掌握新知识，很快地上手并适应新的工作。我相信贵公司能给我提供施展才能的一片天空，而且我也相信我的努力能让贵公司的事业更上一层楼。即使贵公司认为我不符合条件，我也会继续努力，并向公司致以最诚挚的祝愿！

再次感谢您的翻阅！

此致

敬礼

xx

x年x月x日

信息管理专业学生自荐信2

尊敬的先生/小姐：

您好！请恕打扰。我是长沙航空职业技术学院毕业的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下：

作为一名计算机信息管理专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在大学生活中的学习中，我所学的内容包括了从计算机网络以及编程的基础知识和网页制作以及FLASH的制作，并且应用到实际中，通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。

计算机行业发展迅速，应用广泛，我地此一直很有兴趣和热情，希望可以在此领域有所发展。在大学期间我学到了Dreamweaver、Flash、Photoshop、计算机网络、以及C语言、VB、VF、Delphi、Java、数据结构、操作系统等和计算机有关的`知识。并且爱好美术，初中时学习过相关知识，有一定的美术功底，所以在网页制作这方面更为突出。我相信自己已具备了一定的网页制作和相关的网络管理能力，且有较强英语听说读写能力，在未来的工作中我会充分的发挥出自己的实力为贵公司服务。

我正处于人生中精力充沛和风华正貌的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，以次来真正实现自己在贵公司的价值，因此我希望能够加入贵公司，我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信，经过自己的勤奋努力和坚韧不拔，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业顺利愉快！

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼您的回音，谢谢！

此致

篇7：经济信息管理专业自荐信

尊敬的领导：

你好！

我是xx学校的一名好范文。在经济信息管理专业通过三年的学习，我已具备了扎实的专业基础知识功底。我有信心接受贵公司的任何面试与考核。

在校期间，我始终努力学习，成绩优异(获奖学金)，掌握了pascal,c语言,数据结构，数据库原理，操作系统，微机系统，等专业基础知识。同时，通过大量的上机操作，我熟悉握了dos,windows操作系统，并对unix有一定的了解，能够独立运用wordphotoshop,excel等应用等软件，有一定的语言编程基础，具备了网络操作能力。

作为一名经济信息管理与计算机应用专业的学生，我认识到互联网将在未来经济中发挥巨大的作用，所以，业余时间我刻苦自学了很多网络知识。首先，在internet基础应用方面，比如浏览网页，搜索引擎的使用，网上查找，下载所需信息等都很熟练。而且，我还不满足于此，进一步学习了html语言，和frontpage，dreamweaver，等网页编辑软件，firework，flash等网页图形处理软件，可以自如的进行网页编辑。现在我在互联网上，就已经建立了自己的个人主页，并用远程文件传输协议（ftp）进行维护和管理。不断的努力使我的网页日趋成熟。

当然一个高素质人才除了掌握扎实的专业知识，还应该具有丰富的人文知识。我从小热爱文学，广览群书，为我的写作能力奠定了坚实的基础。读书以来，不断参加校内外征文活动，发表过作品数篇特别在大学期间,被特邀为校报记者,参赛文章多次获奖此外,在英语的学习方面,我已具备了一定的听,说,写和会话能力,可以用英语进行日常的交流未来社会需要的是理论和实践相结合的复合型人才。学习之余，我参加了大量的社会实践活动，做家教，去商场做过促销员，从而锻炼了自己吃苦耐劳，一丝不苟的工作做风。

鲜花和荣誉只能代表过去，未来的社会于我完全是一个陌生的世界，更是一个充满挑战的世界。年轻的我，有的是旺盛的精力和不服输的信念，但却缺乏锻炼自我。展示自我的机会。没有您伯乐的眼光，我将无法施展自己所学的知识。因此，我非常希望能够成为贵公司的一员。我将以更大的热情投入到新的工作环境中去，为公司的发展贡献自己的青春。

随信附上我的个人简历，期待与您的面谈！愿公司的明天更美好！恳盼回函！

此致

敬礼

篇8：信息管理专业的自荐信

1 信息管理与信息系统专业实践中存在问题

很多很多高校的信息管理与信息系统学生缺乏专业的的实践, 主要原因为:学校对实践活动的重视程度不够;信息管理与信息系统专业本身实践活动体系不够完善;由于学生实践和专业水平的缺乏使社会对专业产生误解。

1.1 教师对实践过程重视程度不够

很多高校的教师并没有意识到实践活动在专业教育中的重要性, 导致学生的专业实践能力方面的欠缺。经济的发展和社会对人才专业技术要求决定了信息管理与信息系统专业学生必须具备较强的实践操作能力。教师对信息管理与信息系统学生实践活动的不重视, 导致专业很多毕业生在工作中面临实际的专业技术的问题时束手无策, 加之很多学校受到实践场地和实践所需专业设备和技术的限制, 学生的实践能力不高。

1.2 专业实践教育体系不完善

高校的教育大多以教育部颁布的专业培养模式为标准, 部分学校的专业缺乏实践应用, 单纯地进行专业理论的教学, 与社会工作的实际产生严重的脱节, 导致专业的人才不能为社会和企业所用。专业实践活动教育体系的不完善, 影响了学生的专业实践技能和对专业技术的应用能力, 很多毕业生不能胜任实际的工作。

1.3 实践锻炼的缺乏导致社会对专业的认识不足

学生自身实践能力的欠缺, 在专业技术的应用能力较低, 导致社会对信息管理与信息系统专业认识产生了一定的差异。目前, 社会上很多企业会认为信息管理与信息系统专业所学课程涉及面广, 但学的不精。由于学校对学生的专业实践没有明确的教育体系和考核标准, 学生欠缺在实际的工作中处理问题的能力, 不能满足社会和企业对专业人才的需求。

2 信息管理与信息系统专业实践的改革

高校的信息管理与信息系统专业必须高度重视专业的实践活动的组织, 改革专业实践模式的改革, 为学生创设专业实践环境, 模拟专业的训练, 提高学生的实践动手能力, 培养出一批具备专业知识和较强动手能力的优秀综合性人才。

2.1 信息管理与信息系统专业要进行实践模式改革

传统专业实践活动由于设备和专业场所的缺乏, 一般是进行简单的实验操作, 或是到企业参观, 学生很少有亲自动手解决问题的机会。高校的信息管理与信息系统专业实践要进行实践模式的改革, 针对不同的实践内容要制定与之适应的实践方式, 学校应该尽可能地为学生提供专业的实践场所。如:建立课程实验模块, 让学生会对基本的理论知识进行应用, 在实践中独立地应用专业知识进行模拟和设计, 使他们能够进行专项的实训模块进行课程设计、课程实践, 系统、完整地参与到专业的实践活动中。

2.2 借助现在化专业设备, 建立专业化实践环境

现代化的教学手段能够对现实工作的环境进行模拟, 建立专业的实践场所, 能够应用专业的技术和设备对学生的实践能力和技术水平进行训练, 实现专业实践的目标。针对信息管理与信息系统专业特点, 借助现代化的专业技术设备和教学手段, 才能跟上社会和经济的发展, 使专业的实践和学生的训练更加接近现实的环境。例如:使用先进的实验教学平台系统、到企业进行实地的实习等, 在信息化程度比较高的环境下进行有针对性的设计和模拟练习, 保证学生的实的效果和实践的质量。

2.3 规范专业实践考核的标准

实践的最终目的是让学生在各项教学实践活动中学习本专业技能, 提升学生理论知识的实践应用能力。必须制定规范的实践考核标准, 保证学生系统、全面地实践, 考核标准要明确规定实践教学的内容、实践的时间、以及学生必须达到的要求等。对学生的实践情况, 既要进行理论是考核, 也要进行实际才做能力的检验, 保证实践的效果。

3 总结

信息管理与信息系统专业本身是一门综合性、实践性较强的课程。专业的实践, 能够提升学生的应用能力, 提高学生的专业技能和实践水平。信息管理与信息系统专业实践的设计及其组织要明确其我们培养计划, 有针对性、系统地进行实践和训练, 以满足社会对专业技术人才的要求。

摘要：实践的目的是为了全面提高学生的素质, 提高学生在实践中的创新能力和对理论知识的实际应用能力。信息管理与信息系统专业人才应该具备应用性和创新性, 进行专业的训练, 通过实际的联系加强学生的实践能力和创新能力, 满足社会对信息管理与信息系统人才实际操作能力的要求。文章分析了目前信息管理与信息系统专业学生实践学习的现状, 针对目前存在问题提出了实践的改革的措施。

关键词：信息管理与信息系统,专业实践,创新体系,改革

参考文献

[1]龙朝阳, 靳晓恩.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究[J].图书馆学研究, 2006 (09) .

[2]胡宪武.信息管理与信息系统专业学生培养策略研究[J].黑龙江高教研究, 2006 (06) .

篇9：信息管理专业的自荐信

【关键词】信息管理与信息系统 就业 对策

信息管理与信息系统专业（以下简称信管）是一个典型的交叉型专业，它融合了计算机科学、信息系统、管理学、经济学等多学科的知识，以系统的观点为指导，运用定性与定量相结合的方法及相关学科的研究手段，深入研究并解决各类社会系统中的信息管理问题。目前全国约有500多所高校开设了此类专业，每年为社会培养约数万信管的毕业生。在笔者多年的教学及学生管理工作中，每年都有部分的信管学生对就业比较迷茫，对未来没有认知，这种迷茫可能会持续整个大学期间，学生最常见的问题是“毕业之后可以干什么”，“信管的计算机不如计算机科学与技术专业的，管理好像也不精，经济学也不知道可以干什么”等。不仅是学生有这种问题，学校、社会也对该专业有一定的疑惑，有些学校将该专业设置在管理学院，而有些学校却将该专业设置在计算机学院，说明该专业的定位还是存在着一定的分歧。社会对信管专业的认可度也需要提升。对于这些问题，作为学校，应该对学生的就业进行恰当的引导。

一、加强专业教育

信管专业有它的优势，它是一个交叉型专业，信管的学生可以适应多种工作岗位。在目前社会需求中，复合型人才受到很大程度的欢迎，能够做到既懂技术，又懂管理，经过一定的社会培育，这样的人才，潜力是很大的。同时，它的一些专业知识，又是其他专业不具备的，比如企业信息化的管理等。

信管专业也有它的劣势，这种劣势主要体现在交叉型专业的各类知识普遍不是太精太专。这样的劣势对于一些同学的需求是明显的。但是每个专业都有其自身的特色，这就要求学校提炼专业特色，加强专业教育，同时也可以通过引导他们去自主学习，学习自己感兴趣的知识。

二、改变就业观念

社会的就业竞争在加剧，就业压力也逐渐变大，大学生也不是原来的天之骄子，大学生应该要转变观念，向一个就业人转变。2012年全国普通高校毕业生达到680万人，预计100万以上大学生难以找到工作。在大学生就业难的背后是教育结构与产业需求间的突出矛盾，部分地区、行业、专业教育存在过热、大量人才扎堆现象。大学生们要转变就业观念，不能一味地贪念高薪、名企、有派头的企业或职位，从基层做起，从小事做起，踏踏实实地做好最基本的工作，才能有更好的发展。

三、引导学生自主学习

自主学习不是放任学生自己管理自己，而是学校提供大环境，引导学生在校期间利用各类资源，结合自身的兴趣及发展目标，自主的学习相关知识，为将来的就业打下坚实的基础。比如一些信管的学生对计算机的知识感兴趣，他们在校期间通过信管专业的计算机课程的引导，自主的学习，参加国家的软件与计算机行业的资格考试，通过获取软考的证书，增加自己在计算机行业的就业竞争力。另外有些学生在校期间就参加各类社会实践和市场营销的活动，积累了大量的管理知识，在就业的时候竞争力就得到了很好的体现。这些学生竞争力都是信管专业的培养范畴，都是可以通过学校和教师的引导来实现的。

四、加强校企合作

校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。校企合作是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就业员工的需要。信管专业应该大力发展校企合作，通过校企合作培养社会急需的人才，实现零距离，免培训的就业。比如说学校通过校企合作，让学生参加某企业的ERP实施，通过这种合作，一些同学受到了项目训练，同时也解决了就业的问题，这种做法对学生、对学校、对社会都是有很大的益处的。

总的来说，信管专业的学生在就业过程中，是具备一定的竞争力的，他们就业渠道多，择业范围广，只要学生能够摆正好自己的位置，端正好就业心态，是能够在就业大潮中获取一席之地的。

【参考文献】

[1]薛伟莲.信息管理与信息系统专业学生就业对策研究 [J]. 辽宁师范大学学报（社会科学版），2010，33（3）：66-69.

篇10：计算机信息管理专业自荐信

您好！

我是一名计算机信息管理专业的毕业生。应征贵公司所提供的岗位。

大学和想象的差距只有真正经历过才晓得,大学的四步曲——《知道论》，此时感同深受，让我明白自己的欠缺和自身的优势。从迷茫的最初到如今的才发现自己。晃然间发现体现自身价值的时刻已经到来，而且是刻不容缓的。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养把专业

知识与实践相结合，为我所用，增强自己的工作能力，打下基础。计算机信息管理专业培养具有计算机系统基本理论和基本知识，熟悉计算机系统常用的软件工具，具有一定的系统软，硬件操作，维护和开发能力，能熟练地应用计算机系统进行信息处理和管理的应用型职业技术人才。

我曾多次担任院系的学生干部，具有较强的组织协调及管理能力。为人性格开朗，诚恳实在，做事认真负责，肯吃苦，具有团队协作精神。与老师，同学相处关系融洽，曾多次在院校的各种评优中取得荣誉与嘉奖。并多次组织策划开展过较有创新的团队活动，广大同学积极响应，热情参与。

于此同时我也积极参与到各种实习与社会实践中来。无论是在担任电脑公司的销售员，还是在统计局之类的机关事业单位的实习中我都认真对待，竭尽所能地完成每一项工作。也得到了学院的“社会实践奖学金”。

选择是双方的意愿，但是我会以自己勤恳的工作，良好的业绩来证明您的选择是正确的。希望您能给我这个机会．在此冒昧自荐,我期望着成为贵单位的一员,充分发挥自己的才能。如果能够得到贵单位的青睐,我一定会以不断学习、积极进取的精神竭诚为贵单位服务,与贵单位共同发展,共创美好未来!

最后感谢您的阅读，期待您的答复，愿贵公司兴旺发达！

此致

敬礼！

篇11：物流信息管理专业毕业生的自荐书

您好!我的名字叫xiexiebang，我是福建交通职业技术学院交通工程管理系2014级物流信息管理专业的专科好范文。

当回首三年的学校生活，我不后悔，因为我没有虚度年华。我勤奋刻苦,严格要求自己，从各方面完善自我，使自身成为一名符合时代要求的大学生。

在校期间，掌握Word文档、Excel电子表格、powerpoint等办公操作，通过省高校计算机一级考试。参加国家计算机Visual Foxpro二级考试并获得证书。通过全国大学生英语四级，有良好的听、说、读、写能力。在课余时间,参加培训获得全国计算机应用技术(NIT)证书、条形码证书、助理物流师证书。我在努力学好本专业知识的基础上，还阅读各类书籍杂志，以拓宽自己的知识面，提高自己再学习能力。另外，除了从课本上学习知识外，我还经常到校外做一些兼职工作，以锻炼自己的吃苦耐劳、为人处事的能力。

我的性格乐观热情，我很愿意和人交往、合作，因为我一直相信，集体智慧的结晶更具魅力。在使我具有扎实的专业功底的同时，也培养了我遇事沉着冷静的能力和踏实严谨的工作作风,增强我的团队合作精神，使我在面对竞争日益激烈的社会时，脸上又多了份自信!我深知三年的时间是短暂的,所学的知识是有限的,大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，所以我期望贵公司能给我一个学习新知识并将从课本上学来的知识融于实践中的广阔天空。若我有幸成为贵单位的一员，我将全力与贵公司同事一起用我的智慧和热情奉献自己、共创辉煌。

此致

敬礼!

篇12：物流信息管理专业学生自荐书

您好!我的名字叫xx，我是交通职业技术学院交通工程管理系XX级物流信息管理专业的专科应届毕业生。

当回首三年的学校生活，我不后悔，因为我没有虚度年华。我勤奋刻苦,严格要求自己，从各方面完善自我，使自身成为一名符合时代要求的大学生。

在校期间，掌握word文档、excel电子表格、powerpoint等办公操作，通过省高校计算机一级考试。参加国家计算机visual foxpro二级考试并获得证书。通过全国大学生英语四级，有良好的听、说、读、写能力。在课余时间,参加培训获得全国计算机应用技术(nit)证书、条形码证书、助理物流师证书。我在努力学好本专业知识的基础上，还阅读各类书籍杂志，以拓宽自己的知识面，提高自己再学习能力。另外，除了从课本上学习知识外，我还经常到校外做一些兼职工作，以锻炼自己的吃苦耐劳、为人处事的能力。

我的性格乐观热情，我很愿意和人交往、合作，因为我一直相信，集体智慧的结晶更具魅力。在使我具有扎实的专业功底的同时，也培养了我遇事沉着冷静的能力和踏实严谨的工作作风,增强我的团队合作精神，使我在面对竞争日益激烈的社会时，脸上又多了份自信!我深知三年的时间是短暂的,所学的知识是有限的,大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，所以我期望贵公司能给我一个学习新知识并将从课本上学来的知识融于实践中的广阔天空。若我有幸成为贵单位的一员，我将全力与贵公司同事一起用我的智慧和热情奉献自己、共创辉煌。

此致

敬礼!

自荐人：

篇13：信息管理专业的自荐信

1998年国家教育部颁布的《普通高等院校本科专业目录和专业简介》中规定的信息管理与信息系统专业的培养目标为:“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力, 掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力, 能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的高级专门人才”[1]。也就是说信息管理与信息系统专业毕业的学生应具有以下几方面的知识和能力:掌握信息资源管理、信息系统建设、信息技术应用的基本理论与基本知识;具有扎实的信息管理知识和较强的计算机、网络等信息技术应用能力;掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术;具有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力;具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力;了解本专业相关领域的发展动态, 具有一定的科研和实际工作能力。毕业生可在党政机关、企事业单位、信息机构及IT行业、社会团体从事信息搜集与加工、信息处理和分析、信息管理、信息咨询、信息服务、信息产品推广、信息产业宏观管理、电子政务、电子商务、办公自动化、信息系统开发与应用、网站建设、数据库建设等方面的工作, 成为符合信息化社会需求的基础扎实、知识面宽、素质高、能力强、适应性强、就业竞争力强、专业基本知识与基本技能强的复合型人才。

但是, 就目前该专业毕业生的就业能力来看, 还远远未能达到这一目标。为使毕业生的实践能力达到专业培养目标的要求, 该专业培养方案的制订就必须切实围绕专业培养目标, 重点培养学生的实践能力, 为社会输送急需的应用型人才。

一、国外信息管理专业人才培养模式的发展变迁

在信息管理人才需求的推动下, 目前美国、日本和欧洲已经形成了较为合理的信息管理人才教育体系。美国已经建立了多层次的信息管理专业教育, 包括研究生、本科生和职业教育等多个层次。许多著名的高等院校中设置信息管理管理专业, 并为工商管理及相关专业的学生开设信息管理课程。

如今, 在国外综合性大学商学院里, 一般都开有信息系统或信息技术类似课程。表1是国外几所知名大学的MIS类课程建设情况。

二、国内信息管理专业人才培养模式的发展变迁

从20世纪80年代中期开始, 国内一些高校也陆续开展MIS教学和研究。20世纪90年代以来, 科学技术特别是信息技术的发展, 催生了信息管理与信息系统专业的形成。该专业的产生, 融合了经济信息管理、科技信息、信息学、林业信息和管理信息系统5个专业, 是一门交叉性很强的边缘学科。在我国, 1978年中国人民大学率先建立了经济信息管理专业, 而我国一些具有计算机及通信技术优势的工科院校从20世纪80年代初开始陆续办起了管理信息系统专业。目前, 该专业在全国各高校的分布点也在逐年增加, 1998年10月, 教育部在《中国普通高等学校本科专业设置大全》一书中首次公布了该专业的分布点数为151个, 而后, 教育部又在《2005年度经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单》中公布批准了28所学校增设信息管理与信息系统专业, 使其成为全国最热门专业之一。但专业分布点数的增加并未带来专业就业率的持续增长, 据2010年某网站的统计分析, 2001-2009年就业率逐年降低的专业中就有信息管理与信息系统专业。分析其原因, 主要是信息管理与信息系统专业产生于多学科的融合, 而实际教学中并未真正做到课程的融会贯通, 学生所学也仅是多门课程知识的简单堆砌, 根本不能有效地把所学专业知识运用到实践中去, 因而造成该专业毕业生的社会实践能力与该专业所要求的培养目标相差甚远, 毕业生在竞争激烈的就业市场中招架无力。因此, 信息管理与信息系统专业应当建立什么样的实践培养模式, 使该专业毕业生在满足社会需求的同时不断提升竞争优势, 成为我们急需研究的课题。信息管理类专业是指管理科学、系统科学与信息科学相融合而形成的一类专业, 如信息管理与信息系统、电子商务、电子政务等。信息管理类专业由于历史较短, 在教学内容、课程体系以及人才培养上还存在一些重要问题有待解决。

从专业设置考虑, 培养从事管理信息系统研究、开发的人才是信息管理类专业的主要任务之一。然而与计算机应用专业的学生相比, 尽管信息管理类专业也开设了大量信息技术类课程, 但从事管理信息系统的研究与开发的能力优势并没有体现出来, 甚至在一定程度上还弱于计算机应用专业的学生, 社会对这方面的人才需求也明显偏向于计算机应用专业。这说明信息管理类专业毕业生没有达到社会所期望的培养目标。我们经过认真的分析与讨论认识到, 其根本原因是现有课程体系与教学内容不能适应科学技术与国民经济建设发展的需要。通过调查、分析, 我们发现信息管理类专业现有的课程体系大体上是由基础课程 (如外语、数学、德育、体育等) 、经济管理类课程 (如管理学、经济学、会计学等) 、计算机应用技术类课程 (操作系统、数据库原理及应用、计算机网络、信息系统分析与设计、软件开发工具等) 组合而成, 管理科学、信息科学、系统科学的领域知识自成体系, 学科融合得不到体现, 学生很难真正理解信息与管理、管理系统之间的内在联系, 难以适应信息技术的快速发展及其在国民经济各领域的渗透, 对信息技术环境下企业的组织、生产和销售等变革所形成的新的管理理念、思想和方法难以深入理解和掌握, 进而影响学生创新能力的培养。

自教育部2001年设置信息管理专业以来, 到2009年底, 全国已有约200所高等院校设置了信息管理管理或信息管理工程专业, 信息管理专业偏重对信息管理过程的管理整合, 信息管理工程则注重具体的信息管理系统规划及技术应用。还有一些院校在市场营销、交通运输工程专业设置了信息管理方向或开设信息管理课程。这些专业一般均开设“信息管理学”或相近课程, 作为信息管理、信息管理工程专业的专业基础课, 或者工商管理、市场营销、国际贸易与经济等专业的必修课或选修课, 如表2所示。

尽管国内的信息管理专业教育已经取得了长足进展, 但是由于现代信息管理在国内还是一个新兴概念, 信息管理教育的教学模式、教学方法等也还处于摸索阶段, 我国信息管理教育的整体水平仍落后于行业发展的需求。多数学校只是在原有相关专业下增加几门信息管理课程, 各个学校的教学侧重点虽有所不同, 但基本都是在原有学科的基础上拓展开设的信息管理课程, 教学内容过多注重信息管理过程中的某些环节, 还没有形成国际化、综合化、现代化的信息管理教育理念, 对培养学生的自主学习能力和实践操作能力均有一定影响。

三、当前信息管理专业人才培养模式的发展趋势和改革

通过对中外信息管理专业人才培养模式的分析比较, 我们可以看出, 当前我国信息管理专业还是一个新兴的专业, 学科的建设和发展还有很多方面需要完善。本文从教师队伍建设和学生能力培养两个方面, 对目前国内信息管理专业人才培养模式存在的问题和改革方向提出以下建议:

(一) 信息管理专业人才的培养需要具有国际化视野的优秀教师队伍

对于高校而言, 人才是根本。因此, 各高校都力求拥有高素质的师资队伍, 并且从专业定位和教师综合素质方面要强调开放性、国际化思想理念, 具有宽广的国际化视野与能力。师资队伍的整体水平和基本素养决定了信息管理专业教育改革能否取得实质性进展。信管专业是由原来的分属于不同学科领域的多个专业整合而成的, 专业虽然已经改名了, 但师资队伍并没有发生什么实质性的变化。目前信管专业师资队伍普遍存在着年龄结构不合理、知识结构不合理、师资来源不合理等不尽人意之处。结合目前我国的实际情况, 为加强信管专业建设, 可以聘任外系或外校教师来信管专业授课, 改善信管专业的知识结构。一个比较现实的做法是加强交流、资源共享。

经过百年耕耘, 发达国家在信息管理学各领域的研究取得了令人瞩目的成果, 我国信息管理理论的研究也呈现出欣欣向荣的局面。国内外的学者在理论上进行的探索和研究, 推动了信息管理理论与其他科学领域的结合, 在信息管理工业工程、信息管理信息工程、交通运输信息管理网络工程、信息管理作业流程管理等专业方向出现了新的变化和进展, 为信息管理教育提供了新素材。所以, 国内信息管理专业的建设一定要引进和消化吸收国外同行的先进教学理念, 结合我国的实际情况建设具有国内特色的信息管理专业人才培养模式。

(二) 信息管理专业人才的培养需要加强学生的实践能力, 培养应用型人才

信息管理与信息系统专业加强专业实践能力培养既是社会所需, 又是专业自身发展的必然要求。首先, 从社会需求的角度来看, 社会信息化的发展需要大量具有较高实践能力的本专业人才。诸如CIO、信息系统审计师、企业信息管理师等, 逐渐成为信息化社会的主角, 是社会信息化建设急需的人才。其次, 从专业自身发展的角度来看, 该专业的优势就在于它侧重于研究信息的构成与分布特征, 信息系统开发与设计的理论和方法, 解决信息的获取、加工、检索、控制和利用等一系列重要问题, 为科学研究和管理决策提供高质量信息服务。这些优势既符合社会向前发展的要求, 又是专业自身发展的立足点。当前我国的信息管理专业普遍忽视实践能力的培养, 究其原因可以总结为以下几点:

1. 课程设置滞后, 实验条件差

信息管理与信息系统专业的学科性质具有时代性, 即信息技术与社会需求的发展直接推动了该专业的学科发展, 这决定了信息管理与信息系统专业课程的设置也应当具备时代性特点。然而, 目前该专业的课程设置明显跟不上信息技术的发展, 严重影响到对专业学生实践能力的培养, 不利于提高该专业毕业生的就业率。以北大信息管理系为例, 该专业的主要课程有:数据结构、数据库系统、信息组织、信息政策与法规、计算机网络、信息系统分析与设计、管理信息系统、管理学原理、电子商务等。而一些与信息技术发展密切相关的课程, 如:数据挖掘及数据仓库技术ERP、CRM、SCM的原理与实施等并未开设, 也没有安排与此类课程配套的上机实验、课外实习等实践课程, 而恰恰是这些课程的设置及上机实验、社会实践, 对培养学生的实际操作能力、增强学生的就业实践能力、提高学生的就业信心起着非常重要的作用。

2. 授课方式单一, 教与学分离

目前, 信息管理与信息系统专业教师的授课方式仍然很单一, 教学方法和手段跟不上信息技术发展步伐, 教师教学只是在课堂上做理论的讲解, 没有或很少安排实验, 课程教学内容较为陈旧, 这明显与该专业紧跟时代发展的专业性质格格不入。另外, 教学内容与专业要求的结合不够紧密。老教师教学经验丰富但对新的信息技术缺乏深入了解, 而大多数年轻教师往往是没有工作经历的应届毕业生, 知识结构新却在专业方面的实践接触少, 教学经验不丰富, 在教学过程中无法准确把握专业教学方向, 不能有效指导学生的实践, 也是造成学生所学不能及时融合到实践中去、实践能力不强的一个原因。

3. 联合教学能力弱, “产、学、研”脱节

目前, 某些开设信息管理与信息系统专业的院系不重视与企业建立联合教学, “产、学、研”脱节, 不能为学生提供提升其专业实践能力的实习基地。这就造成了该专业教学培养中存在一个恶性循环:一方面, 无实习基地, 学生的专业实践能力也就不能有效地增强, 致使毕业生在就业时缺乏强有力的竞争力;另一方面, 学生的实际操作能力不强, 未能在企业面前树立专业实践能力高的形象, 使得企业对信息管理与信息系统专业学生的实践能力、整体素质不信任, 不愿与相关院系建立长期合作以及提供实习基地。因此, 开设信息管理与信息系统专业的院系在教学培养中要重视“产、学、研”结合, 加强院企联合, 以企助教, 逐步形成一个良性的专业教学环境。

以上的两个方面都要求我们在专业模式培养改革过程中应当加强实践环节教学, 锻炼学生的动手能力。信管专业是一门应用性非常强的专业, 纯理论课教学是解决不了动手能力问题的, 也无法培养出应用型、高级的信管人才。要通过建立稳定的实践教学基地, 通过社会认识实习、课程设计、毕业设计等一系列环节来锻炼学生的动手能力。同时, 要加强实验环境的建设, 建立信息系统工程实验室、信息网络实验室等, 给学生提供实习环境。

信息管理与信息系统专业应改变传统的“一揽子”的培养模式, 转变“广而全”课程体系设计的思路, 按照“广而专”的思路来制订培养计划, 根据社会对信息管理人才的实际需要, 突出实践能力, 按照学科综合性与专业方向性结合的特点才能培养出符合社会实际需要的应用型人才。国外名牌大学MIS课程建设可以说代表了课程发展的最新动向, 在课程目标定位、课程内容和教学方法方面都为我们开展MIS教学提供了借鉴。国内大学应该取其精华, 结合自身实际合理制定信息管理专业的人才培养模式。

摘要：本文介绍了中外信息管理与信息系统专业的发展历史, 并对中外信息管理专业人才培养模式进行了分析比较。最后, 本文根据信息管理专业的发展趋势, 结合国内的实际情况, 对国内本专业的建设提出一些发展建议。

关键词：信息管理与信息系统,培养模式,应用型人才

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[Z].北京:高等教育出版社, 1998.

[2]陶青.国外大学MIS课程建设研究[J].现代情报, 2006, (7) :195.

[3]卞艺杰.国外管理信息系统专业的发展趋势[J].河海大学学报:哲学社会科学版, 2000 (4) .

[4]赵礼强, 荆浩, 徐家旺.信息管理与信息系统应用性人才培养模式探讨[J].沈阳航空工业学院学报, 2005 (6) .

篇14：信息管理专业的自荐信

［关键词］ERP 信息管理与信息系统 实践教学 教学手段

一、引言

企业资源计划（nterprise Resource Planning）简称ERP，是继MRPII理论与技术成熟后，随着企业管理思想和信息技术发展而形成的新的企业信息化管理系统。ERP从90年代兴起，经过十几年的发展，它借助于信息技术的企业管理解决方案，已经被越来越多的企业所接受。随着社会、企业对ERP各类人才的需求与日俱增，许多高校的相关专业相继将ERP课程作为一门专业课程列入了教学计划。目前ERP已经成为我院信息管理与信息系统专业的核心课程。如何使这门课程的教学内容与专业的培养目标相符合，如何做好此课程的教学工作一直是我们的重要研究内容。在此本文对信息管理与信息系统专业的ERP课程的课程设计及信息化教学方法等方面进行探讨。

二、专业培养目标及ERP课程特点

1.专业培养目标

信息管理与信息系统专业隶属于管理科学类，它是由原来的科技信息专业、信息学专业、管理信息系统等专业合并而成。本专业培养具有坚实的现代管理科学的理论知识，熟练掌握现代信息技术手段和系统工程方法的综合型、实用性的高级人才。在学习期间学生主要学习管理学、市场营销、财务管理、生产运作管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，接受信息系统开发与实施方面的实践训练，我们学院要求本专业学生在毕业时应获得以下几个方面的知识和能力：

掌握现代信息技术、企业管理等管理方面的基本理论；

掌握信息系统的规划、分析、设计和实施流程；

掌握信息资源的采集、整理、存储、检索、开发和利用的基本能力；

具有适应信息化社会需要，不断创新和发展的意识。

因此，无论从专业的构成还是从专业的培养目标及要求都能清楚看到本专业要求学生不仅要掌握信息系统的理论知识还要接信息系统实施方面的实践训练，由此看出整合企业管理理念、业务流程、计算机硬件和软件于一体的企业资源管理系统—ERP必然是本专业的核心课程，ERP课程建设是本专业课程建设的重要部分。

2.ERP课程特点

ERP是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP系统集信息技术与先进的管理思想于一身，成为现代企业的运行模式，反映时代对企业合理调配资源、最大化地创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存发展的基石。基于ERP定义，我们设置的ERP课程主要有以下两个特点：

（1)综合性

ERP是一门新兴的综合学科，它的理论基础来源于管理理论、计算机技术等相关知识。因此它要求学生在学习本课程之前，不仅要学习相关的管理知识，还要学习相关的计算机技术，这样才能更好地学习ERP课程。这个要求也是与本专业的培养目标是一致的。

（2)实践性

ERP课程是一门应用性和实践性非常强的课程。本课程不仅要求学生掌握ERP的原理，还要通过具体的ERP平台掌握企业运作的全流程，通过实践而更深入地理解理论知识。本课程的难点也在于实践内容的设计，因为我们的学生没有工程实践的经验，如何设计实践内容，培养学生分析和解决问题的能力是本课程教学研究的重要内容。

三、ERP课程教学研究内容

经过多年的教学摸索，结合信息管理与信息系统的培养目标及ERP的课程特点，我们对ERP课程的先修课的设计、教材建设、信息化教学手段及实践环节的设计等方面进行了长期有效的教学研究，这些教学研究内容现已逐步在本专业应用，效果较好。

1.先修课的设计

从ERP课程的综合性特点得知，学生在学习ERP课程之前，必须要学习管理及计算机知识，因此我们根据ERP课程要求，修改和完善了信息管理与信息系统专业的教学计划的相关内容，逐渐形成了一套合理的课程体系，下图是我们设计的本专业ERP课程学习体系路径图。

根据专业教学计划安排，我们为本专业的信息系统应用方向的学生在大三的下学期安排了ERP课程。从上图可以看到学生在学习本课程之前，已经学习了管理学、市场营销学、财务管理、生产运作与管理、C++、数据库原理与应用、计算机网络等课程。通过这些课程的学习，学生已经具备了管理理论及财务、营销、生产等业务知识，并且具备了计算机知识，这样的知识结构为学生学习ERP课程打下了良好的知识基础，学生不需要在本课程中来弥补管理及计算机基础知识的欠缺。

2.教材建设

ERP课程在我们学院的开课历史已有四年，在教学的过程中，我们深感教材对于教学的重要性。我们曾经选用过一些教材，在教学过程中发现这些教材具有理论性较强，对ERP的内容介绍的较全面等优点，但也具有重点不突出、内容全而不具体、同时没有实践内容的设计等缺点。为了更好地满足教学要求，满足理论与实践相结合的复合型人才的专业培养目标，我们通过学院引入的SAP平台、用友ERP平台，以实际的应用背景为素材，利用我院良好的信息化资源，编写出了真正适合专业培养目标的ERP教材，这本教材已由东北大学出版社正式出版。这本教材的编写既有理论的讲解，浅显易懂；又有结合具体ERP平台的功能介绍，理论联系实际。教材具有很强的操作性和可读性，体现了学科知识的系统性、实时性、专业性。

3.实践环节的设计

ERP是一门实践性非常强的课程，在执行教学大纲中，除了完成必要的理论教学外，更要注重培养学生的实践能力。

(1)理论联系实际，加强实践内容的设计

在课程总体设计时，既强调了理论教学又加大实践教学的设计，通过ERP平台的实际应用，使学生对ERP的理解不仅仅局限于概念层次。另外，为了满足学生需求的多样性，我们在2005年建立了ERP实验室，引进了用友ERP平台。在授课时，我们提供学生一套模拟的企业业务数据，指导学生在这个虚拟企业里学生模拟企业不同的工作岗位，对企业供应链、财务、生产运作的全流程进行模拟实践。这样的实践内容的设计提高了了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

(2)注重实践教学，建设实践教学基地

我们学院坐落于大连的软件园区，周边有很多的软件企业，通过与他们建立合作关系，学生可以在企业进行课程实习，了解ERP系统的实际开发、应用的过程，这极大地激发了学生对课程的学习兴趣，提高了教学的效果。

2006年，我们迎来了更大的机遇，东软公司与著名的ERP解决方案商SAP公司进行了战略合作，这极大地推动了学院的ERP课程建设。我们正在为信息管理与信息系统专业的学生量身订造SAP软件知识的学习和实践体系，为中国企业的信息化建设提供大量的国际化、专业化人才。

4.采用信息化教学手段

随着信息技术的不断发展，传统的“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式已受到很大的冲击。信息技术已进入了传统的课堂，多媒体、网络等新技术手段取代了“黑板+粉笔”，将课堂教学变得更加生动、更加有效。

我们学院很早就开始了信息化教学改革的工作，我们深知信息化教学改革是为了全面落实教学内容，提高教学效率，改革教学方法。由于我们学生在校期间人手一台笔记本电脑，因此本课程信息化教学结合了我们学院“笔记本大学”的教学模式，充分利用学院信息化、网络化的教学资源，使教学资源信息化、课程实施过程信息化，逐步形成了具有东软教学特色的立体化课程教学体系。

(1)应用信息化手段进行教学资源管理

我们根据课程发展及实际需要，进行了详细的课前、课中、课后的设计。我们开发了ERP课程网站，我们将课程教学要求、课件等相关资源上传到网站，同时网站还设有网上教师办公室，通过这个平台，教师和学生可以随时在课下进行沟通，很好地促进了教学。经过近两年的信息化教学改革，ERP课程已具备了纸版教材、电子教材、教学指导书、案例库、教学PPT、实践平台、教学网络系统等教学资源。当然我们还需继续努力，最终将实现多媒体教材、文字教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体有机结合的立体化教学资源管理。

(2)应用信息化手段实施教学过程管理

我们授课时充分利用学院的良好的网络环境，采用多媒体教学和广播教学，摆脱了“黑板+粉笔”的传统教学模式。通过合理、适时、有效地采用多媒体教学等现代教育技术手段，提高了教学效率。我们在授课时鼓励学生独立思考，激发学生主动性，培养了学生科学精神和创新意识。同时实行了启发式、讨论式教学，运用了案例教学、讲练结合等教学方法。如在运用案例教学时，我们针对教学内容，结合案例，设计一系列课堂讨论题目，并且将讨论题目提前发给学生，使学生在课下通过网络资源对讨论题目提出的问题有所思考，在授课时，鼓励学生走上讲台阐述自己的想法。通过案例讨论教学法，使学生对理论知识的掌握更加深刻、扎实。这些教学手段的应用，为提高教学效率和教学质量起到了积极的促进作用。

四、结束语

ERP作为新兴的学科在不断地发展，这就要求我们教学工作者要紧跟时代的的步伐，不懈地进行教学研究与改革。尽管我们在课程建设方面有了一些进展，但还要继续努力，我们将在信息管理与信息专业培养计划的指导下，进一步完善教学内容和教学手段，将我们的学生培养成与国际接轨的应用型人才。

参考文献：

[1]孙福权王晓煜吴迪王琨:企业资源计划(ERP)[M].沈阳:东北大学出版社,2006

[2]李红:管理信息系统[M].北京:经济科学出版社,2002

[3]董雄报李军花均南:管理信息系统课程教学刍议[J].桂林电子工业学院学报,2002,8

[4]贺盛瑜赵卓宁:管理类专业MIS课程的教学方法与教学手段探讨[J].四川教育学院学报,2003,7