高三质量分析会反思

高三质量分析会反思（共9篇）

篇1：高三质量分析会反思

高三年级期中考试分析

高三地理 刘勇杰

一、试卷分析

本次考试是30道选择题，60分；4道综合题，40分；满分共100分。

从考查范围看，本次考试考察了必修一和必修二的内容。

从试卷难易程度看，本次考试的难度适中，但学生的失分率比较高，集中体现为：选择题1，2，3，7，11，15，16，19，20，22，28题；综合题失分率较高，学生出现了答非所问的情况，或者根本不知道从那答起的情况，其中，主观题31题和32题虽然考查基础知识，但学生出错很高，属于基础知识掌握的不牢。33题前两问出现思路受限，答题不全面。34题主要是审题不清楚，抓不住关键词，出现漏答和答非所问的情况。

二、成绩分析

1、班级成绩分析：1班尖子生成绩较二班、三班突出，但中间力量不足，以后要加强对后面学生的管理。由于我的教学经验和管理经验不足，所以以后多向朱老朱学习，多听朱老朱的意见和建议。

2、失分分析：从总体看，1班的做题情况上来看，在答题技巧有明显不足。尤其是1班在非选择题上有一定的差距。1班的总体情况较往届也不容乐观，虽然在普通班中稍微有点优势，但是与快班有很大差距，高分人数不是最多的。

三、经验总结

1、多向朱老师学习，多听他的课。朱老师经验丰富，能把握整体高度。特别是在讲评课上，多听一听。

2、发挥学生的主观能动性。发挥学生在课堂教学中的作用，坚持引导，精心设计课堂，让学生能积极主动的参与进来。

3、精选试题，精讲，精练，有重点的加以评讲，能宏观的调控课堂。

四、不足与改进的措施

通过和朱老师研究，针对学生存在的问题，我们决定做好一下工作：

1、主观题得分较低。改进措施：①加强知识总结和融合，形成知识体系②注重方法的传授，主要有做题的方法、题后反思的方法。易混淆的知识在课堂上强调，同时多练习。

2、加强集体备课，多听课。多向朱老师学习丰富的教学经验，和学生管理艺术。

3、加强各班进度的统一性，做到“试题统一做，课堂统一评，问题统一改”。

4、多向其他兄弟学校学习，注意教学的进度；及时的沟通信息。

5、加强纠错本的督察，并且给学生强调纠错问的运用方法。争取让学生把力用在刀刃上，提高学习效率。

6、针对1班，我也要具体情况具体分析，加强对1班中间力量的培养，对这部分学生强化基础知识的训练，同时注重培养尖子生，对这部分学生提出严格要求。

篇2：高三质量分析会反思

时间:2011-06-16 22:25来源:未知 作者:高三年级组 责任编辑：邓泽发 点击:199次

2011年3月9日至10日，湖北省八市举行了联考。我校领导高度重视，认真组织，积极备考。现对本次考试进行初步的数据分析，以便查找存在问题，明确努力方向，制订整改措施，及时补缺补漏，为迎战高考做好更加充分的准备。

一、基本情况

我校高三年级共有11个教学班，其中1个理科小班，2个理科平行班，2个文科小班，4个文科平行班，2个美术班，参加高考的普通文科生共345人，其中包含体育生31人；理科生共146人，其中包含体育生12人；美术生共106人，音乐生3人，传媒生14人，总共617人。很多学生目标模糊，主动学习意识不够，依赖性较强，学习没有计划，而且基础知识相当薄弱，缺乏自信，这为我们的教学管理带来了一定的难度。全年级现有教师33人，大多为学校有经验的中青年骨干教师。

二、总体评价

1、此次考试，学校非常重视；各科老师都在精心准备，无奈学生大部基础较差；加上艺术生在校外培训时间较长，学生整体考试成绩并不理想，尤其是艺术生成绩差强人意。

2、综合科目的答题能力与技巧还有待进一步提高。成也综合，败也综合。综合科目平时训练较少，学生没有形成规律性的认识，以至于在解题时出现偏差；部分教师过于依赖手头现成的材料，较少根据我校学生的具体情况和特点进行有针对性的答题技巧辅导，导致学生在答题过程中容易出现思维混乱；部分教师课堂教学中还存在满堂灌的现象，缺少系统性的串讲和有针对性的引导，致使学生不仅容易产生上课疲劳，而且没有时间进行吸收消化，教学效率不如人意。

3、部分教师对目标生（艺术生和体育生）的关注只停留在口头和表面，实质性的培养较少，尤其是针对目标生的薄弱学科的辅导更无从谈起。

4、对基础知识的巩固复习重视不够。面对我校生源素质较差的现状，一部分老师只是一味抱怨学生而找不到能够适合本班学生学习的教学方法，而有一部分教师则在复习中过分“好高骛远、求新求全”。喜欢讲解难题、偏题，忽视了对基本知识的掌握，忽视了基本方法的提炼，导致学生因基础知识不够扎实，最后越学越糊涂，甚至乱成一团麻。

三、整改措施

1、严肃工作纪律，建立健全年级组值日制、班主任值班签到制及周例会制、备课组周教研活动记载制和全体高三教师坐班签到制。要求准点、如实记载，确保管理科学有效到位。

2、打牢“两个基础”。一方面，要加强三门主科――语文、数学、英语的研究力度，因为语文、数学、英语共450分，三科考试的成败关系到整个高考的成败，不可掉以轻心；同时，综合学科的教师要加强协作，立足综合学科的高度和思路搞好本学科的复习。另一方面，要注重基础知识的巩固和再夯实，以不变应万变。在下阶段的复习中，要注重回归课本、知识梳理、概念理解、思想方法提炼和综合训练；在模拟练习中，要注重补缺补漏，把握解题方向，提高解题能力。同时，强调辅导学生要有针对性，分层要求，培优补差；要建立目标生的管理档案，针对不同层次的班级、不同层次的学生，切实做好分层次复习工作，通过针对性的复习工作的开展，真正使不同层次的学生均有一定程度的提高和进步。

3、训练“两个能力”。其一，是训练答题规范与技巧的能力。在下阶段进行补缺补漏的复习工作中，我们应该在保证整体复习计划得以实施的基础上，有针对性地对包含“新变化”在内的薄弱板块进行有重点的复习。同时，我们将不提倡简单地、多多益善地做题，而是提倡在有选择、有针对地做一些具有典型特点的题目之后，能够对相关知识与答题思路、答题技巧进行辨析、归纳，对答题的规范化及有效得分等问题进行总结、领悟，以收“举一反三”之效。其二，是训练学生应考的心理素质。从某种意义上讲，高考其实是对一个学生的学习成绩和心理素质的综合考察，也是对老师教学工作全方位的检验。因此，越是临近高考，越要注意对学生考试心理适时进行正确引导，帮助他们排除心理障碍，提高应试能力。

4、强化训练、规范答题，做好题才是高考的关键。三月联考后，年级组将对课程表进行调整，每周二、周三各科正规训练一次，促使学生形成高考的兴奋点。

5、各班要认真落实好班务日志的记载，形成师生互动，监督的良好教学氛围；同时要对每个学生的高考成绩进行预估，并结合每次的考试的成绩，找差距，定措施。

6、倡导师生再勤奋一点，再刻苦一点，进一步营造高考氛围。一是老师再提前3分钟进教室；二是学生再提前20分钟进教室，尤其是早晚自习和午休时间。

篇3：高三语文教学反思

一、展示语文魅力, 培养学生的学习兴趣, 开启学生创造的大门

据调查统计, 学龄前儿童对语文的喜好率达到95%以上, 小学阶段学生大约有85%人喜欢语文, 到了中学阶段大约有60%的人对文学感兴趣, 但只有不足10%的学生对语文课感兴趣, 尤其是到了高三年级, 学生对语文的喜好率仅仅为3%。为什么呢?这不得不引起我们的沉思, 中国的语文教学究竟出了什么问题, 导致学生对中国的传统文化失去了兴趣。

80后作家韩寒曾说过“语文课在中学以后不应开设”, 就此问题我在学校开展问卷调查, 支持率不足1%。大多学生认为应该开设语文课, 但教学方式和教学内容需要改革。罗丹曾经说:“世界上并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”大多被调查的学生也不否认语文是美丽的, 关键在于课堂教学尤其是高三年级的语文教学是枯燥的、繁琐的, 令学生望而生畏。如何在高三语文教学中体现语文的魅力, 吸引学生的兴趣, 并且有利于教学质量的提高是目前亟需解决的问题。

语文是美丽的, 它的魅力是无穷的。那么, 语文究竟是什么呢?大百科全书对语文有明确的定义, 语文是一门学科, 是人们交流的工具。语文用文学的语言可以这样定义:语文是颠沛流离的孔子, 逍遥云游的庄子;语文是曹魏王的老骥之志, 诸葛孔明的锦囊妙计;语文是李太白的杯中酒, 曹雪芹的梦中泪;语文是炫目的先秦繁星, 皎洁的汉宫秋月;语文是执过羊鞭的《兵法》, 受过宫刑的《史记》;语文是“衣带渐宽终不悔”的执着;语文是“要留清白在人间”的忠贞;语文是“醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回”的悲壮;语文是“天生我材必有用, 千金散去还复来”的狂放;语文是“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”的清丽;语文是李煜“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”的那种悲凉;语文是柳永“梦醒时分, 杨柳岸晓风残月”的那种忧伤;语文是初升的太阳, 喷薄而出, 霞光万道;语文是草尖上久久不肯滴落的露珠, 晶莹剔透, 清澈灵动……口头描述就是“语”, 书写成章就是“文”, 它们都是语文的华美乐章。

在高三语文课堂教学中如何体现语文的美呢?这就要求语文教师具有深厚的文化功底和较强的个人魅力。教师要想成为一个学生爱戴的教师必须做到以下几点:

1. 教师知识渊博, 讲课时可以旁征博引。

教师首先是以雄厚的知识积累来征服学生的, 如果教师过于死板, 照本宣科, 这样无聊的课是没人喜欢的。我们常把语文比作一个筐, 什么都可以装。这个俗语说明了语文囊括范围的广泛性。所以作为语文教师要上知天文下知地理, 所有知识都要有所涉猎。只有这样, 教师才能厚积薄发, 讲课讲得生动。

2. 教师的谈吐要优美、诙谐。

作为语文教师, 会说一口流利的普通话是最基本的要求。教师的语言应运用恰到好处, 多使用一些文学知识。例如, 课上提问后发现同学举手的动作不同, 一些大胆自信的学生举手举得很直, 一些胆小不自信又想发言的学生的手是弯的。这时我说道:“咱们同学的手有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵的。”这样既吸引了学生, 又有利于对《荷塘月色》的巩固。教师的语言不必总是严肃认真的。事实证明, 语言幽默的教师更受学生的欢迎。总而言之, 教师上课一定要思路清晰, 表达清楚, 语言诙谐幽默, 要言之有物, 言之有度, 言而有信。例如, 字音、字形一直是语文教师头痛的问题, 知识点过于松散, 讲起来枯燥乏味, 课上教师讲得心烦意乱, 学生听得昏昏欲睡。但是语文教师将一些字音、字形和一些短小的故事结合起来, 既吸引了学生的注意力, 又加深了该知识点的印象, 课堂效果非常好。

3. 教师要注意仪表美。

教师是美的传播者, 特别是语文教师更兼具有美学教师的工作。我们都知道, 第一印象很重要, 如果一位教师给学生的第一印象是邋遢, 那么学生就建立不起对该老师的尊重, 这位教师就很难得到学生的认可。教师要有优雅的风度、整齐的着装, 让学生看上去干练。作为高三学生, 每日的学习已经使得他们很疲劳, 如果教师的穿着每天都千篇一律、一成不变, 更会加重他们的视觉疲劳。所以, 教师在符合着装标准的前提下, 经常有些新变化, 也可以起到调节学生心情的作用。

4. 教师要具有高尚的道德情操。

我们常说为人师表, 教师是学生模仿的对象, 是学生成长道路上的领路人, 对学生人格的形成起着重要作用。所以, 作为教师首先要淡泊名利。教师过分追求物欲, 沉醉于名利, 那样教学肯定搞不好。其次, 教师要有博爱精神, 要宽于待人, 对所有学生一视同仁, 公正处理学生间的纠纷。再次, 教师要具有恒心和耐心。教育是一个长期的过程, 所以教师必须具备吃苦耐劳的精神。高三是一个特殊的时期, 学生差异比较大, 这时教师既要“按分”对待, 又不能“以分”划分。教师不可以只是通过考试成绩将学生或分为优等生或差生。但是我们可以通过考试来分析学生错误的原因, 对基础薄弱的学生采取特殊的教学方法, 使之提高成绩。

二、在教学上, 教师一定要给学生减压、减负

减压既包括减轻学生的心理压力, 也包括减轻学生的课业负担。学生心理需求是教师制定教学计划的前提, 成功的高三语文教学, 不仅要让学生获得成绩, 而且要让学生学会主动学习。要想达到这一目的, 首先要减少考试次数, 降低考试难度。其次是加强管理, 积极引导, 激励学生主动学习, 帮助学生学会学习, 由此提高学生学习质量。

三、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感, 是他们厌恶语文学习的一个重要原因。语文知识点多而分散, 内容繁琐, 成绩不易提高。教师不失时机地表扬肯定学生, 可以让他们有成就感。

篇4：高三教学反思

物理难学,历年来高中物理的高考情况似乎已下定论。但实际上,每年的试卷中总有一定数量的试题是着重考查学生的知识面的,其内容仍然以基本概念、基本规律的内涵和外延的判断和应用为主,只要考生知道有关的物理知识,就不难得出正确的答案。今年的高考也体现了这一点。光学、原子和原子核、振动和波等知识内容的考核采用选择、简答、填空题的形式,考核的知识点也基本稳定。许多学生的解题能力差,得分低,很大程度上与考生对基础知识的理解和掌握有关,如果对基础知识掌握得不牢固或不全面,就会在解题时难以下手,使应得的分白白丢失。显然,就基础分而言,学生还是有很大的得分空间,即使是所谓的难题,综合性问题,由于分步给分的评卷特点,处理得好的话,也不是一分拿不到的。在复习中有如下想法供参考:

一、建立适合我们学生的习题教学资源库

高中阶段的学习,适量的适合学生实际情况的习题是必不可少的。而高三物理教师实际上必须有高中全阶段学生使用练习题情况的全局掌握,这样在开展复习课教学时才会有的放矢。眼下的事实是:习题集、模拟题等满天飞,但很少有难度、深度上适合我们学生的学习和复习资料。

二、改变教学理念,低起点开展教学

现在,我们的学生生源质量下降较大,但可能我们在实际物理教学中,教师由于以往的教学经验,常会在不知不觉中沿用以前教育学生的方法,从而使教学质量大打折扣。如果教学起点过高,选题关“下手过重”,那么学生的每道题出错率一不小心就会高达60%以上。到那时,学生的信心,教师的信心,评进、改错的工作量、复习进度等一系列问题将会形成恶性循环。而低起点开展复习的最好办法,就是拥有自己的一套题库。在充分研究高考、考纲的基础上,各地的模拟题、习题集等,教师自己看看完全可以,但要一字不改地让学生去做去练,我认为没有必要。

三、下大力气培养学生正确的思维习惯、学习习惯和解题习惯

在平时复习教学中,我们发现本校学生的思维的深度、广度和逻辑性思维能力有待大幅度提高。建议在高三物理后期复习中,在讲解典型计算题时,抓住规范化要求的流程,统一要求,集中训练,有效地解决了有些步骤会而拿不到分的情况,在高三一模结束后,根据学生实际情况,对于高考试题二卷中的计算题部分,可以有针对性地进行单独的审题专项训练。将题目印制成讲义,然后让学生审题,题干每句话中,确定为关键词的、确定为已掌握知识的、确定可以画出过程图或力图的自己加标记。在进入第二时段的突击练习时,让学生在“审题”讲义批改后的基础上,清楚地勾画出过程,并特别要求写出文字说明,其格式统一要求为“对谁,在哪个过程,怎么样”并且写出切合题目意思的方程式。由于高考物理试题属于“踩点给分”即分步判分方式,经过这样的训练,即使由于题目情境或各种原因引起答题有诸多错误,但可以使学生会的部分,尽可能拿到分。

四、循序渐进,小跨度进行变式训练

为了学生理解问题的全面性,以及防止思维定势发生,在原有题的基础上进行适当的变式训练是必要的。但有时处理不当,也会反受其乱。因为,很多时候的变式训练由于情境及题设条件的变化常常会使学生摸不着门,想象学生应当可以解答,实际情况并非如此。比如说:用牛顿定律解答力学问题时,问题情境是水平面上的物体,现改为竖直面上,如果不涉及摩擦力,还可以,如果有摩擦力的话,往往会直接加大题目的难度。如果再依照同样的思路改为斜面上的运动物体,就更难了。这样的变式练习其实也还是事倍功半的。因此,变式练习也要小跨度进行,最好在情境设置和方法设置上进行平行变动。同时,为了让高三学生体会命题者的真正意图,我在变式训练时,也常采用明确的方法进行“层层加码”。如力学复习时,进行统一的约定,如常规题,先做“平”的,再做“竖”的,最后再做“斜”的。界面是这样变式,力的方向也是这样变式。这样做的目的是让学生在审题时,也能自觉地去体会编题者的意图,让学生解答一类题的效益一定是大于几道题的。而对于“难、偏、繁、怪”和“多讨论、多推理、多判断”的问题,在高三复习的前期,大多放弃,一模以后,可以出现一些,但是并不要求将题目全部解出。这样做的目的是把高三有限的复习时间真正地用在刀口上。

篇5：高三班班级质量分析

——2015届高三（2）班班级分析

灵台二中

肖红军

2014年8月，当时我手头上还在处理上届高三学生的录取工作，又要接手新一届的高三（2）班。无疑这给我的新一届班主任工作带来了较大的问题和难度。当时我们（2）班的情况大致如下：其一，学生的基本素质不太高，尤其从成绩看，很不理想。全班51人（其中3人借读），全级前60名只有一人，但后数十名却有一批。班级的后进生人数较多，教学操作的难度由此增大；从学生品德看，整个班上调皮捣蛋、不思进取的学生占了一定比例。从性别看，男女生比例差异大，女生有33人，而男生为18人，但需要指出的是班上有早恋现象却有好几个学生。其二，班上不少同学到高三了仍缺乏良好的学习习惯。这大概是普通班学生最大的毛病吧！很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态，表现在学习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不合理、安排不得当等。其三，相当的同学缺乏作为高三毕业班学生应具有的良好道德品行和行为素养，少数学生甚至不具备健康的心理状态及人生价值取向。

一、在我接手这个班的班主任工作以后，加大了管理力度，具体做法如下： 1．制班规；

“国无法不立”，强大国家要以它的法律作为后盾。优秀的班集体也必须有一个合理有效的规章制度来约束学生的不良习惯，教导学生如何做事做人。由于是刚接手班级的新班主任，班级问题处理不好就会丧失自己的威信。因此，我征求学生意见，制定了新的班规。利用班规管理班级能让班主任办事有法可依,处事更加理性、公平,从而让学生心服口服。2．定目标；

进入高三接手班级的第一件事情是通过原科任老师和同学详细了解班级情况，之后召开“目标与计划”的主题班会，利用自己新班主任的身份在班会上大力宣扬老师对同学的印象是学生多么的聪明，如此顺水推舟的提出我们的目标就是要展示我们的水平，在高三一年中让老师和 1 同学真正认识到我们的聪明确实是当之无愧的。所以我们把“力争第一”作为我们的班级奋斗目标。同时也指导学生制定自己高三年的奋斗目标，认真考虑自己的现实水平，制定阶段性的学习目标和详细的学习计划。3．扭班风；

在班风建设方面，重视学生的自律教育。收集学生认为的影响他们学习的不经意行为及他们最讨厌的行为等等，整理后在班会上举出这些影响他人学习，影响班级学习气氛，影响教师上课，破坏班级团结的一些行为的例子，使一些同学在能够认识自己的错误并注意改正自己的这些行为之外，也作为一个监督条例，提高他们的思想认识，并在班级中达成一个共识“凡是影响他人的行为不能做，凡是不利于团结和上进的言论不能发表”。4．转学风；

在学习氛围的形成上，我分层次有步骤有计划的召开了几个主题班会，“普通班的我也是有希望的”、“目标与计划”在进入高三时召开；“愉快学习，健康成长”在高三上学期期中前有些同学感到高三学习的枯燥烦闷时召开；“你尽力了吗？”这个主题班会是在下学期开学初召开的，主要结合上学期末河西五市联考情况，针对一些同学学习上并没有完全投入，对学习成绩安于现状而进行的；在剩下的70天时间时，提出“背水一战，力争胜利”，号召学生尽全力拼搏。5．树新风；

俗话说，士气可鼓不可泄。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的信心。我将班上成绩、能力相当的同学分成不同的竞争小组，给他们营造一种竞争的氛围，促进学习。每一次班会前，我都要大家大声宣读班级学生誓词，让学生一遍又一遍的宣誓中振奋精神，增强信心，从而形成良好的班风学风。

二、班级任务完成情况及原因分析

2班考核指标：二本以上文化课2人，艺术生5人，体育1人，共8人，三本以上21人，作为文科普通班，压力较大。经过一年的努力，二本以上8人的任务完成，但是文化课完成不好，遗憾多。具体原因分析如下：

1、心态上：班级还有一部分同学的学习斗志不强，目标不明确，做不到竭尽全力的学习。

2、毅力上：班级80%的同学都不能一如既往的坚持，都有中间懈怠的时候。

3、课堂上：班级还存在上课跑神、不认真听讲、不认真记笔记的情况。

4、巩固上：课下的不及时巩固的现象还比较普遍，所以导致学过的问题不能做到全部得分。

5、基础上：班级存在着不注重基础，基础不牢固的现象，在考试中出现的问题不能较真而失分的现象。

6、效率上：主要体现在：

自习课上效率不高，做题慢慢悠悠，偶尔出现迷糊、发呆、困倦现象，导致了做题少，做题速度变慢，考试答不完卷的现象。

课余时间的利用上：班级存在部分同学课余时间抓的不够紧的现象，所以、不能及时的去记忆一些东西。

7、不认真审题：题目看不完就开始答题，导致做的越多就错的越远。

四、班主任工作的个人反思：

1、强调心理素质的培养，把心理素质当作高考的第五门课，在平时的学习和考试中给予学生具体的明确的指导。部分女同学压力太大，几次失败之后，变得紧张、不自信，成绩不进反退，“太想好了，却好不了”。部分男同学太自以为是，与老师配合不够，该完成的任务，总不够及时，自已又欠缺自学能力。平时我对他们观察不够细致，总是在问题暴露之后才“头痛医头，脚痛医脚”，事实上，对大部分同学而言，心理疏导是很需要的。

2、强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力。通俗的讲，学生能做的让学生自己去 3 做，班主任主要起一个督促、引导和规范的作用。

3、班团干部队伍稳定，工作能力较强，能各司其职，与班主任保持一致并能及时沟通，能起好带头作用。不足之处是个别班干部因为性格问题，管理过程中存在过激行为，威信并不高，进而影响到部分同学的情绪。因此要注意加强对班团干部的培训，提高他们的管理能力和管理水平，同时对班干部的要求一定要高，否则班级没有凝聚力。

5、在处理一些问题的时候我很注意站在学生的角度看待一些他们出现的问题，总是觉得他们犯的一些错误都可以理解，所以在某些问题的处理上就显得自己不够严厉，个别学生总是存在侥幸心理，同一个错误犯了又犯。虽然自己对学生苦口婆心，但效果并不是很好。

6、学生的危机感不强。2班没有完成学校下达的任务，文化课本二上线的人数偏少，分数偏低，在平常工作中，没有重点把握好这些同学的情况，增加他们的危机感，挖掘他们的潜力，导致整体成绩不是特别理想。

篇6：高三英语质量分析报告

昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。接下来我又就这套题做出如下分析。

一、本校考试情况

从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。

从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。

从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。

二、试卷分析

（一）阅读理解部分

阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。

(1)理解主旨和要义。这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

(2)理解文中具体信息。要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

(3)根据上下文推断单词和短语的含义

阅读文章时不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

(4)作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

(5)理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。理解文章的基本结构在前四篇短文阅读中会设置1个小题或基本不涉及，属于轮考点，但考查形式在七选五中每次都会体现，仍然是平时训练需要引起重视和注意的。

(6)理解作者的意图、观点和态度

这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

(二)完形填空部分

主要考查的知识点：①强调篇章阅读，考查分析推理能力。②从多角度考查词汇辨析。③长难句的处理和分析能力。④语境把握和逻辑。⑤综合语用能力。⑥连贯思维能力。⑦语法习惯表达。

(三)语法填空部分

主要考查学生灵活运用知识的能力,基础性较强,很符合高考题的模式,难度接近高考难度,但我校学生这一模块整体不是很好.(四)短文改错

短文改错考查的内容集中在时态、介词、名词的单复数、固定搭配等，考查重点和语法填空一样，难度不大。改错形式的比率与往年没有太多变化，仍为错词：多词：缺词=8：1：1.重点考查学生基础.(五)作文部分

主要考查的知识点：①生活交际用语。②短语词组。③用第一人称表述叙事、预约或介绍。④谈论主观看法。⑤寻求帮助的表达。⑥简单句的五种基本句型。⑦一般现在时、一般过去时、进行时、完成时等几种时态的运用。⑧被动语态的应用。⑨复合句的应用。⑩连接手段的使用。书面表达部分为应用文，以考查考生思维和语言表达能力，提示简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。

三、复习策略

（1）重视阅读

给阅读以足够的地位和时间，通过大量阅读来培养语感，坚持大声、字正腔圆的朗读，边读、边分析、边悟，背诵不可少，但不能死记硬背，要在翻译和理解的基础上去背诵，要利用语篇内容学习和巩固词汇。在阅读、翻译的基础上理解、记忆词汇，只记单词远远不够，要大量熟背短语、句子，适量背诵语篇，通过翻译语篇中的长句和复杂句学习和复习语法知识，在此基础上将一些重点语法加以归类，学会使用词典。将阅读中遇到的所有生词、短语查清楚。阅读、背诵和运用应该始终是英语学习的主要内容

（2）完型填空，注重语篇

完形填空考察学生对词义的辨别能力，句子内、句子间甚至段落间的连贯性和上下文语义的推断能力，也是高考英语中综合性强、语言素质要求高的题型。若想取得好成绩，必须要有语篇意识，结合语境，仔细分析，读懂文章，其义自现。完形填空一般都是讲述一个故事。做完形填空题时，应顺着两个主线进行。第一个主线是故事本身发展的主线，第二个主线是故事发展过程中人物心理和态度的变化，而人物心里和态度的变化又围绕文章主旨展开。所以，首先看懂文章的第一句，了解大意，然后边研读边填空。阅读时应从文章内容着手，注意上下文的呼应和衔接；注意西方人的跳跃性思维习惯；注意谚语和习语的灵活运用。根据上下文、逻辑关系、词法、句法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项；若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。

（3）短文改错及写作训练

选材浅显,轻松，以高中生的习作为基础进行设置；体裁和题材都是高中生所熟悉的,贴近学生生活；重在对基本知识、基础概念进行考察；考点分布广，错误设置包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑； 语言知识考查涉及名词、冠词、连词、介词、形容词、副词、代词、动词时态、非谓语动词以及人称和数的一致性等方面。

最后，教师要关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。

篇7：高三数学考试质量分析（定稿）

试卷分析

1、重点全面考查三基：

试题重点考察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法，2、控制试卷的难度

控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采取了如下的措施控制试卷难度：（1）控制试卷的入口题的难度；（2）控制每种题型入口题的难度；（3）较难的解答题采用分步设问，分步给分的设计方法；（4）控制新题型的比例；（5）控制较难题的比例。基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置恰当；

3、控制试题的运算量，侧重对数学能力的考察。

本试卷适当地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，重点考查代数式化简和变形的能力以及思维方法和计算方法，侧重对学生思维能力的考查，重点考查了学生思维能力：直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等核心数学能力，重点考察了数形结合、简单的分类讨论、化归等数学基本思想方法．

3、继续保持应用性题目占有一定的比例；

体现数学的应用价值，发展学生的应用意识是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特点，现在大家也普遍认可通过设置应用题来考查学生应用数学的意识，创设新的问题情景使考生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现考生的数学素质和能力，突出了高考的选拔功能，真正考查出考生的学习潜力．试卷保持了应用性题目占一定的比例．

4、重视对数学通性通法的考察。

试卷突出重点、重在通性通法、淡化特殊技巧。整张试卷以常规题为主，综合题目分步设问，由浅入深，层次分明，有利于广大考生得到基本分，稳定考生情绪，发挥出最佳水平。存在的主要问题及建议

１.从答题情况看，主要存在三类问题：

第一类是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢。建议：教师在日常教学中，加强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教学，并及时复习训练强化、切实夯实三基。教学中应围绕知识点，将其与其它知识点的联系及联系的方式，全面集中地展现出来，让学生体会到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心应手，对你的解题帮助最大。

教师要指导学生观察教师是如何加深对概念的理解的，教师做了那些事，从什么角度来做这些事，体会其中的“味道”，要鼓励鼓励学生“学着做”。

第二类是技能方面，尤其是运算技能，作图、识图技能，逻辑推理薄弱。

建议：技能与训练有关，老师要加强对训练的指导，加强定时训练，针对性训练及小专题训练。

第三类问题是数学方法、数学思想运用不自如，遇到具体问题不知道选择何种思想方法进行转化，表现出一定的盲目性。

建议：老师在教学时要注意暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，是如何克服的，为什么这样想，动机是什么？哪些知识和经验诱发了这些想法，要逐一展现在学生面前，让学生去体会、琢磨。

要在以下三个环节上切实落实数学思想方法：

[1]在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向；

[2]解题后点明数学思想方法在思路发现过程中起的重要作用； [3]从数学思想方法的角度对坐过的题目进行比较、分析、鉴别、归类；编结知识之网。

2.学生的系统训练少，缺乏应试技巧。3.重视情感、态度与价值观目标的达成度不够。

教师不仅管教，更要管学。学习是受情绪、精神、智力、身体、状态等因素的影响。“亲其师，信其道”，教师要加强与学生的情感的沟通和交流，让学生有成就感，品尝成功的喜悦，增强学习的兴趣，激发进一步学习的兴趣。

学案的诸多问题很值得我们在以后的工作中探讨研究． 四．整改措施

１.学案使用要步入正规，从学案编写的准备，选题的讨论设置要形成自己的特色，特别在处理学案与资料使用之间的关系上做了一定的探讨，不把学案搞成一种形式化东西，２.在级部的统一组织下，隔周进行一次５０分钟的定时训练，在选题上进行分工负责老教师把关的方式，要真正起到检查知识，巩固知识的作用．同时严格组织程序严格监考及时批改及时反馈． ３.对作业进行了较大幅度的改革放弃了原先一直用的作业本，改成用统一印制的作业纸，基本体系为４个小题一个大题，这样既做到了作业的统一，又更便于训练学生的规范性．对作业的批改也实行了１００分制．要继续坚持下去．

４.加强集体备课，对青年教师实行了导师制，一帮一，两位青年教师在一学期的工作中积极肯干，虚心好学，迅速适应了高中数学的教学，在这次考试中所教班级成绩优秀．

５.认真组织每一次月考，老教师负责试题的命制，青年教师辅助，积极讨论最后定稿，同时作好各个环节，使考试真正成为了学生学习路上的加油站．

高三数学组下学期后阶段工作计划

为2012年高考再创辉煌，做出我们的贡献。特定计划如下：（1）全力搞好2轮复习，在本轮复习中要把一轮复习留下的知识缺陷全部解决，力争知识全面掌握。

（2）在复习中要注意对与知识的系统性的把握，把数学的整体结构，各部分的结构，每一章节的结构都使学生熟练掌握。

（3）做好对最新考试说明的学习，找出改变的地方，讨论好如何变，会如何出高考题做好相应的训练。

（4）继续搞好集体备课，要做到集思广益，具体到每一节课该如何上，重点问题该如何处理。（5）做好高考模拟试题的收集，改编工作。在每周要进行好一次正规的高考试题的训练，要保证试题的质量，使学生既练习知识又练习考试技巧。

（6）继续搞好我们上学期已经成为习惯的定时作业。但是，题目要随着复习的深入，要加大难度。

（7）在3轮复习中要力求学会考试，以综合题为主，适当进行考试技巧和考试心理的培训，使学生以饱满的热情和信心，步入高考的考场。

篇8：高三历史复习教学反思

一、上复习课, 千万不能翻来覆去, 要新字当头

每节课前, 教师需要精心准备一两个“新”的东西。这里的新, 我主要指两方面的情况:一种是在上复习课时, 对已学知识点进行挖掘、联系和比较, 使学生感到这些知识在上新课时确实没有听到过, 从而感到有收获, 愿意听。还有一种“新”跟考试没有必然的联系, 纯粹是“调味品”, 目的是为了活跃课堂气氛, 激发学生对历史学习的兴趣。

在第一种情况中, 我较多地运用了联系和比较的方法:

1. 相似历史事物的不同特点或同一历史事物在不同历史阶段的不同表现的比较。

如 (1) 同是反对罗马天主教会的斗争, 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动不同。 (2) 同是资产阶级革命, 俄国的二月革命和英国资产阶级革命的任务、特点、影响不同。 (3) 同是航海活动, 郑和下西洋与新航路的开辟的性质及对世界的影响不同。

2. 不同历史事物的相同本质或同一历史时期不同发展水平的比较。

如 (1) 同在14-15世纪产生了资本主义萌芽, 中国与欧洲的发展结果不同。 (2) 同在1644年国内局势动荡, 中国与英国发展结果性质及影响不同。 (3) 同是19世纪60年代的资本主义, 中国与欧洲的规模、影响不同。 (4) 社会改革的根本目的相同, 但社会主义国家与资本主义国家改革的内容不同, 社会主义国家内部、资本主义国家内部改革的内容也不同。

3. 与其他学科内容相关历史事物的联系比较。

如区域经济集团的地理位置与发展变化间的关系分析。全球化下的各国对策与经济全球化发展变化间的关系分析;市场的本质特征及作用与各国利用市场的经验教训间的关系分析。

4. 与现实问题相关的历史事物的联系与比较。

如欧洲思想解放对政治和经济的影响, 联系当前社会主义市场经济建设面临的问题进行分析。三次科技革命与中国当代实施科教兴国战略的关系。反恐怖主义联合阵线与20世纪30年代反法西斯斗争时形成的反法西斯同盟的关系分析。

通过联系与比较, 就能使学生不断扩大视野, 关心社会现实问题。同时多与政治学科的时政相结合, 达到了学科间的渗透, 并通过不断地追寻现实和时事的历史渊源, 加深对现实和时事的理解。

在第二种“新”的情况中, 我较多地运用了贴近生活的例子。在讲到古代史中“古墓陪葬文物出土”时, 我就联系到北京老山汉墓挖掘的现场视频, 向学生介绍古代墓室的结构, 一般墓室里物品的摆放, 如何来判断墓主生前的官职、爵位等等。同时向学生介绍, 由于多年来, 盗墓者的猖獗, 很多有价值的古墓已被挖掘, 致使很多有价值的文物流落、散失, 给国家带来了不可估量的损失。从而让学生明白盗墓的违法性和危害性。同时, 还可转到墓葬里的古钱币, 根据自己以前在书本中看到的介绍, 向学生讲述哪些古钱币具有较高的收藏价值, 并不失时机地问一下学生, 家里是否也有, 否则的话, 还可发一笔小财。讲到这里学生往往会引起哄堂大笑, 这样, 调味品的效果就达到了。

还有, 在讲到中国近现代史闭关锁国政策被打破后, 中国的低关税给中国带来的影响时, 我给学生讲了这么一个例子:在美国, 买一辆桑塔纳轿车只需5000美元, 而在中国买一两却要10到20万元, 原因是因为我们的关税。如果没有我们的关税, 那么我们的民族工业就会受到很大的冲击, 但是, 为了尽快融入世界我们又不得不放低关税, 加入WTO, 这样对我们的民族工业肯定又是一个打击, 还可以联系关贸总协定的知识。

通过以上一些例子, 使学生感到, 历史就在我们身边, 历史其实离我们很近, 从而对历史产生兴趣, 而兴趣是学习一切东西的基础, 有了兴趣, 就有了学习的积极性。

二、注意平时教学的及时反馈

我始终觉得历史课是一门不能忽略背、记的学科, 对于一些重要的知识点、关键性的事件、时间, 及一些课本中重要的结论, 学生必须要准确掌握, 这就需要学生平时花一定的时间去记去背。而我们普通中学的学生在这方面相对要比重点中学的学生自觉性要差些。所以我为了督促学生去看书, 就采取了每隔一个半星期默写一次的办法。具体做法如下:

每次在默写前, 首先提前2到3天通知学生默写的范围、内容, 让他们做好准备。然后, 在默写那天, 出好一张以填空题为主的试题卷, (注意要存盘, 以便下次可再用) , 让学生默写, 收上来以后, 大致看一下, 如果学生80%能做出来, 就算通过, 如果做出不到50%, 那就要重新默写过, 试卷还是那一张。这样一来, 使学生在上课轻松的同时又感到有压力, 有了压力后, 才会有动力, 平时才会花时间去看书, 几次下来, 也就养成了习惯而良好的学习习惯, 是学习成功的一半。

以上这些是我在几年的历史教学中的出的一些粗浅的认识, 不一定全对, 但我觉得还算相对管用, 故写出来让同事们一起批评、指正。

篇9：高三调研考试质量分析会讲话稿

今天参加一中高三的质量分析会，很有感触，我们这支队伍默默地付出，无私地奉献，做了大量卓有成效的工作，在此，我向大家表示衷心的感谢！对于质量分析，我认为有两点是前提，一是分析的各班要具有均衡性，均衡才有可比性；二是试题的质量，试题科学才有可比性，离散度太大，比较结果就不一定很可靠。再有就是，进行考试质量分析的时候，我想还是对事儿不对人，既然大家都是为了把工作做好，那就不要对问题说的太隐晦，是哪个班，哪个学科，哪位教师出了什么问题，都应当直言不讳。下面就质量分析和高三工作谈几点认识和大家共勉。

首先，要处理好质和量的关系。可以说全省各名校的前十名都有机会冲击全省第一名，因此我们想要拿到第一名，就应当关注前十名，以此类推，清华北大如果想考上10人，那培养的着力点就不要放在20名或30名，应当是前100名。同时我们应该特别注意要面向学生整体考虑问题，把基础盘子做大，不放弃任何一名同学，高分段群体才能被托出来，整体的质量才能提升。

其次，要处理好师与生的关系。刚才大家谈到高效课堂、小组合作学习，都非常好。师生关系教师起主导作用，特别是高三复习备考的关键阶段，教师要发挥引领作用，这一点非常重要。所以老师们自己得先提升起来，把高考研究透彻，才能把学生培养的更好，这是师生关系的一个方面。师生关系的另一个方面显得更加重要，那就是教师的爱心，就是爱的教育，老师们要用爱心引领学生由“要我学”向“我要学”转变，用爱心滋润学生的心灵，激发学生的潜能，启迪学生的智慧，进一步形成良好的学风、班风、校风。要引导学生把高三看作是生命中非常有意义的一个阶段，不应该说高考就注定是压力，学生需要的是快乐学习，高效课堂的宗旨也是这样的，把快乐学习融入教学的各个环节，才能全面提升教育教学质量。所以，我们要使学生的心灵在相对轻松的状态下，提升学习成绩，并使人格更加完善。

再次，我要说一下点、线、面的关系。首先是我校和别的学校之间的关系，就是我们和全省同类学校比优势在哪里？劣势在哪里？做了什么？还有什么需要做的？复习到哪里了？还有什么是薄弱的？我们可以向兄弟学校学习借鉴什么？这些我们都要深入思考。点线面的关系的另一个方面，就是教师是一个点，教研室是一个线，学年就是一个面。老师们做为教学主体，要努力提升自己，这样每一个点强了，线和面的发展就有了基础。

再有就是关于应试技巧问题。我想，老师们不仅要教会学生怎么答题，还要教会学生怎样答卷，让学生知道考试时间怎么分配，绝不是泛泛的指导，而应该做更加深入细致的研究，不同学科间应试技巧也存在差异，要具体问题具体分析，具体对待。

还有一点非常重要，就是怎么能让学生把学到的东西在考试中有效地发挥出来，我认为这需要加强对高三学生系统的心理辅导，养成紧张状态下的相对轻松的心理状态，这是一种心理素质，怎么提高这种素质呢？我想就是让学生把分数的提升和个人的成长联系起来。考试衡量的标准是分数，而从另一个角度说又不单单是分数，要让学生感悟到，高三的过程确实是个人成长的关键点，也是学生历练自己迎接更加重要选择的前奏，要把高考看成整个人生中不断拼搏进取的一个点。