三峡旅游心得体会小学

三峡旅游心得体会小学（精选12篇）

篇1：三峡旅游心得体会小学

“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，今年暑假与桂林相遇之后，我才发现从桂林到阳朔的160多里的漓江水路才是最美丽的。

上午8点，我们兴致勃勃地登上豪华游轮，开始了四个小时的漓江之旅。站在游船的甲板上，夹杂着水汽的风，轻轻拂过我的脸颊，带来一丝凉凉的感觉。凝望着漓江的水，发现这水竟是如此的清澈，颜色碧绿碧绿的，像翡翠般晶莹。透过江水，可以清晰地看到水底光滑的鹅卵石和那些游来游去的鱼儿。两岸奇峰的倒影看得清清楚楚。岸边的凤尾竹在微风中轻轻摇曳着，时不时的还会看见隐藏在那片绿色中的一泓清泉，听见鸟儿清脆的鸣叫声。一路的山水像一幅巨大的油画，令人目不暇接，我乐在其中，醉在其中。

不知什么时候已经来到了一处渔村。几位渔民正戴着草帽，挽着裤角在淙淙流水中摸索着，他们大概是在捉鱼吧?一叶轻舟驶过，江面上漾起了一波波涟漪。几匹马在草滩上摇摆着尾巴，悠然自得地啃食着青翠的草儿，颇有一股田园气息。

桂林的山虽不及黄山的高耸人云，却也能与“相看两不厌”的敬亭山媲美。船仍在行驶，群山连绵不断，映入眼帘。我一眼就看见了那对可爱的“羊角”，两只角左右对称，似乎用刻度尺精确测量过一般。导游说，那就是“羊角山”。“哇，观音!”身后不知是谁叫唤了一声，我打量着这座巨大的“观音”像，只见她手拿玉瓶，戴着由绿树织成的头冠，微微低头，顺着她的视线，我的视线也随之下移。哦，在她的下方还跪着一位童子呢!于是这座山就叫“童子拜观音”。在众多奇峰中，最令我难忘的还是“九马画山”。高百米的石壁上，似乎有一支神来之笔在上面画了五匹白马，四匹黑马，匹匹膘肥体壮。画面精美绝伦，九马神态各异。这匹在昂首嘶鸣，那匹仰望天空，还有的在饮水觅食……我想国画大师徐悲鸿的“八骏图”也比不过这大自然的杰作吧!

4个小时的漓江之旅即将结束，我依依不舍地登上了阳朔的码头。回望漓江，山是绿的，水是绿的，两岸的树也是绿的，“江作青罗带，山如碧玉簪”，这儿俨然是一片“人间仙境”呀!

篇2：三峡旅游心得体会小学

清晨，我推开蒙古包的门，放眼远眺，草原边际镶了一层金晖。金晖洋洋洒洒地在草原周边踱来踱去，牧民们看到此景，不禁放声高歌，歌声溢满整个草原。

不一会儿，太阳渐渐升起来了，却怎么也不见日出时的“鱼肚白”，恰恰相反，天际越来越红了，从浅橘色到橙色，气温也随之升高，一眨眼太阳已经挂在了天空。

天亮了，抬头仰望，天空如此的蓝，蓝得似海，一朵朵洁白的`云儿，如一艘艘美丽的帆船，轻轻地驶在一望无际的大海中，不一会云儿仿佛又变成了天鹅，在海中搏击风浪。

海就在我们的头顶——伸出手似乎可以触碰到海水，可以招呼任何一艘船儿停下。

这种景致在宜昌是从未见过的。对比了我才知道，宜昌的天从来就是铅灰色的啊。现在我才恍然大悟：并非每一片天空都可以叫做“蓝天白云”的。

晌午，天渐渐热起来，马儿都蹲下来了，怏怏的，一望无垠的草原上，只有小草还顽强地立着。

夜晚，夜幕低垂，累了一天的太阳无力地忱在山脊上，放射出最后一缕余光，看到草原都散上金光才拖着疲惫的身影离开。

篇3：中小学语文课本与旅游

事实上中小学语文课本与旅游之间有着密切的联系:中国许多著名的旅游景点都可以在中小学语文课本中找到相关介绍的文章, 许多国人由此熟悉、了解这些旅游景点。譬如说今年台湾开始对大陆游客开放, 大陆游客对台湾最熟悉的景点并不是台湾的一些现代建筑, 而是阿里山和日月潭。为什么会是这两个景点呢我个人认为主要是因为在中小学语文课本中有相应的文章介绍了这两个景点, 而中小学教育是普及率相当高的基础教育, 也就是绝大部分国人都要经历和接受的教育;而你接受这种基础教育就不可能不学习语文, 不可能不接触到语文课本, 这种影响对人是潜移默化和根深蒂固的。因此阿里山和日月潭在许多国人心目中留下了深刻的印象, 成为令人向往的旅游胜地。

中小学语文课本与旅游之间的联系具体表现在三个方面:

首先, 在中小学语文课本中占据主体地位的文学作品中和旅游直接有关的文学作品就占了很大的比重, 最常见的就是记游诗歌和游记散文 (我们不妨把这些作品称之为旅游文学作品) 。旅游文学是旅游过程中主体旅游者对客体 (自然景观与人文景观) 的反映所作的文学描绘, 即旅游者以文学形式吟咏、记述游览、旅途生活中的所见、所闻、所感, 着重描绘壮美河山、名胜古迹、风土人情、社会风貌方面的内容。它的种类甚多:有诗、词、曲、赋、散文、楹联、碑帖铭文、神话传说、历史故事等。

中小学语文课本中的旅游文学作品很多, 著名游记散文有陶渊明的《桃花源记》、王羲之的《兰亭集序》、柳宗元的《小石潭记》《始得西山宴游记》、欧阳修的《醉翁亭记》、王安石的《游褒禅山记》、苏轼的《赤壁赋》《石钟山记》、范仲淹的《岳阳楼记》和姚鼐的《登泰山记》等;而著名的记游诗歌有曹操的《观沧海》、李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《望岳》、白居易的《钱塘湖春行》、杜牧的《泊秦淮》、陆游的《游山西村》等, 这些作品都成为中学语文课本里百教不厌的经典。这些优美的诗文既使得我们中学生学到了基本的语文知识, 又领略到了祖国神奇、瑰丽的山水风光, 获得了美的享受。

中国许多旅游景点也因为这些文章而名声大振。比如苏州寒山寺, 中外闻名。而它为什么能形成如此高的知名度呢这很大程度上得益于小学语文课本中所选的古诗《枫桥夜泊》, 这使苏州寒山寺变得家喻户晓。又如中国古代江南三大名楼——黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是由于文学的媒介而出名的;被选入中小学语文课本崔颢的《黄鹤楼》、范仲淹《岳阳楼记》、王勃的《滕王阁序》使这三大名楼声名鹊起, 名振天下;北宋欧阳修的《醉翁亭记》, 使得安徽滁州那本不起眼的“醉翁亭”闻名遐迩;现代朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》, 使夜游秦淮河成了南京的“拳头”旅游项目;白居易的《忆江南》是一首描写江南春景的小词, 诗人用鲜明的色彩描绘出江南晴朗春天里花朵的艳丽和水色的清澄, 表达了诗人对此美景的眷恋和陶醉。这使江南成为许多人梦想中的天堂……事实上, 在中小学语文课本中这样的例子可以说是俯拾皆是、不胜枚举。

其次, 在中小学语文课本中其他类型的文学作品中也有许多和旅游有着间接的联系的作品, 特别是在小说作品中。比如曹雪芹的《红楼梦》, 其中故事场景——大观园, 以及叶圣陶的《多收了三五斗》, 小说故事的发生地——苏州甪直镇的万盛米行, 现在都成为了著名的旅游景点。很多人也是通过被选入中小学语文课本的这些作品的节选才知道这些景点的。

此外在中小学语文课本中非文学作品也有不少和旅游有关。比如说明文:叶圣陶的《苏州园林》、茅以升的《中国石拱桥》、罗哲文的《万里长城的构造》以及《巍巍中山陵》等等, 这些都是直接介绍旅游景点的文章。我们通过这些文章认识、了解了祖国的许多风景名胜。

对中小学语文课本与旅游之间的密切联系有着深刻认识的浙江绍兴人, 他们在认清自身的历史文化优势的基础上, 响亮地提出“跟着课本游绍兴”的旅游口号, 这里的“课本”是有特定含义课本, 它既不是大学旅游专业的课本, 也不是中小学其他科目的课本, 而是特指中小学语文课本。绍兴是一座古朴的城市, 每个台门里都隐藏着一个故事。鲁迅就是一本厚重的书, 他作品的每一页里都流淌着一段往事, 很多人都是在中小学语文课本上认识并熟悉了绍兴, 中小学语文课本中有太多绍兴的影子:《从百草园到三味书屋》《社戏》《故乡》《兰亭集序》《回乡偶书》……为了更好地利用这些资源, 挖掘这些资源本身所蕴藏的内涵, 绍兴市旅游部门又推出了“跟着课本游绍兴”为主题的旅游项目, 让学生走出学校, 到户外感受和回味语文课本里的知识, 以一种全新的方式重新解读语文课本, 真正使语文课本与旅游结合起来, 起到一种润物细无声的教育效果。跟着课本游绍兴, 在徜徉古城风情的不知不觉中, 你会发觉它既是一座古城, 也是一本人文厚重的史书。让学生在旅游中学习语文, 这是一种非常好的“寓教于乐”的教学方式, 值得尝试!

总之, 我们要认识到旅游资源是语文学习中的一类重要的课程资源, 我们在语文教学过程中要加以有效、充分的利用。这样我们就可以使语文课堂变得更加丰富、生动、精彩!

篇4：三峡旅游心得体会小学

我不是当代的徐霞客，虽然我喜爱旅游，也曾有过一些旅游的经历。尤其是去年的泰山之行给我印象最深，当我们汗流浃背地爬上玉皇顶，那种“会当凌绝顶，一览众山小”的快感无以言状。泰山之行，让我对新课改下的小语教学以更多的思考，虽然二者从表面上看是风马牛不相及的。

一、准确定位，扮好角色

从角色看，旅游中的导游是主导，游客是主体，是上帝.导游所做的一切完全是为游客着想：上下泰山是否坐索道由游客说了算，导游充分尊重游客意见（这里撇开费用不谈），从不越俎代庖；游客爬山累了，导游适时提醒大家歇一歇，还不忘招呼落在后面的游客.一个个文人墨客的轶事，一处处峭岩奇松的传说，一段段风土人情的趣谈，让游客忘却疲劳，快乐地向上攀登。虽有预定的线路和看点，但在不突破整体行程的前提下，导游也能根据游客兴趣与要求，灵活安排。正如导游的一句口头禅：“只要你们快乐就行！”

在小语教学中，教师是主导，是学习活动的组织者和引导者.如果把每篇课文的学习看作是一次“旅游”的话，那么教师就是“课文之旅”的“导游”。学生是主体，是学习的主人，可谓“课文之旅”中的“游客”、“课文之旅”应在师生平等对话的过程中进行。作为“导游”的教师应一切为了“游客”，为了“游客”一切，不断提高自身的综合素养，充分开发与利用各种课程资源，灵活运用多种教学策略，不断诱发“游客”的“旅游”动机；同时要安排好“先行者”，耐心等待“后进者”，尊重他们的个体差异，引导他们在实践中学会学习。在充分预设“旅游”线路的基础上，要根据学生身心发展特点，密切联系学生的经验世界和想象世界，更加注重“课文之旅”生成性的特点，以不断激发其学习兴趣和创新精神，多方面提高语文能力，体验“课文之旅”的愉悦。

二、着眼效果， 选好方式

从方式看，旅游有个人游、团队游、结伴游等.为登上玉皇顶，游人或徒步登山，或乘坐索道，或兼二有之，正所谓“我选择，我愿意，我快乐！”

为促进学生语文素养的形成与发展，在“课文之旅”中的教师“导游”也应根据学生“游客”身心发展和语文学习的特点，关注他们的个体差异和不同的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲，尽力增加语文实践的机会，充分激发他们的主动意识和进取精神，鼓励并指导他们选择自主、合作、探究等适合自己的学习方式，引导他们去学习语文，享受语文，一步步向知识的高峰攀登。

如人教版三年级《爬天都峰》一课，课文讲的是一位白发苍苍的老爷爷与一位素不相识的小姑娘来到黄山风景区的天都峰下，都犹豫了，但双方都从对方身上受到了鼓舞，产生了克服困难的勇气和信心，结果这一老一少都爬上了天都峰顶。课文的3—5节写的是这一老一少在天都峰脚下的对话，也是他们善于从对方身上汲取力量的具体描写，是课文的重点，也是难点。有位教师是这样教学的：首先用大屏幕出示3—5节，征求同学们用什么方法学习的建议。因为三段话的突出特点是人物对话，因而同学们选择分角色朗读的方法学习。接着，教师尊重学生学习方法的选择，三人一小组合作学习。之后交流评价学习的成果，此时，学生分角色朗读，只达到了正确、流利，但感情没读出来。怎么读才能读出感情呢？这是应让同学们感悟的学习方法。教师点拨引导，学生自主发现，知道了读书时应边读边想，具体到这三小节课文，即当读到人物对话时，要想想人物说这句话时是怎么想的。学生领悟到这些，再让他们小组合作学习，便发现学生会读了，也读好了。

三、紧扣三维，达成目标

从目标看，泰山之行最高目标是达到玉皇顶，但在登山过程中移步换景，风光满目；拾階而上，欲与天摩与自然相拥，让心胸开阔，在耳闻目睹心悟体行中，其收获怎一个“乐”字了得！

“课文之旅”的目标是围绕知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度， 通过教师“导游”的预设和生成的“旅游线路”，指导并鼓励学生“游客”选择适合自己的学习方式去喜爱“旅游”， 学会“旅游”，享受“旅游”，从而不断提高语文素养。以下是一位教师教学《四季的脚步》的一个片断，从中可以看出在教学中三维目标的有机结合。

师：请同学们再读课文，边读边体会哪些字词用得特别好，用横线画出来。（学生边读边画）

师：在四季中，你最喜欢哪个季节呢？把你最喜欢的那个小节读一读，然后同你周围的同学说说你心目中的这个季节是怎样的。（学生朗读，议论）

生：我最喜欢春天，我想读第一节。（读完后说）我心目中的春天到处是绿色，小草绿了，树枝也发芽了。

师：还有谁在点缀这绿色的春天呢？

生：小燕子也飞回来了，各种颜色的花都开了。

师：说得好！你就带着这种感受读一读。（生读，语速较快，没有读出春天悄悄走来的语气） “春的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来。”你能悄悄地，笑着走到我身边吗？（生表演）请你再读读前两行。（生读，语调还是有点高）想一想，你刚才是怎么走到老师身边的，脚步那么轻，我都没有觉察到。再读读（生读，有进步）好，有进步，听老师读一读（师范读）你愿意再读一读吗？

这一教学片断中的横线画词是品位语言的训练，体现了全员参与学习过程的要求；指导（表演）朗读句子，体会意境，充分体现了阅读教学以读为本、以读悟情的特征，这主要属于知识与能力的维度，也伴随着情感体验； “读一读”和“说一说”的训练，体现了语文听说读写技能训练的要求；向周围同学描绘自己最喜欢的季节，能让学生的自主性和自信心得到张扬，内心的情感得到自由放飞。整个教学片断较好地体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度融为一体，有机渗透的特点。

篇5：日本景点旅游后心得体会小学

最难忘的是去平和公园看富士山。今天我们看到的富士山，半山腰以下都是灰蒙蒙的，山腰上覆盖着白雪，山顶尖尖的，整座山看起来像个大斗笠。最特别的是，山顶的正上方漂浮着一朵白云，就像是给山戴上了小帽子。白皑皑的山尖和洁白的云朵在蓝天的映衬下，显得格外明净美好。导游说，富士山是女神，可我感觉它像一个害羞的小姑娘，用云朵遮着她的脸庞。

富士山按高度大概分10份，称为10合目，10合目就是山顶了。我们坐车来到二合目，这里有个滑雪的游乐园。我艰难地爬上了小雪坡，眼前一片白茫茫的，坡上的雪，就像刚从冰箱里拿出来的冰块。我坐上滑雪板，双手一拨，“哇!”滑雪板往山下溜去，好爽啊!风儿迎面吹来，凉冰冰的，我故意把手放在雪上，雪一直冰到我的心里去。旁边传来一群人的欢声笑语，他们正在玩滑雪比赛呢!一、二、三!他们同时往下滑，谁先到谁就赢了。笑声像一串串火焰，在这冰天雪地里快乐地燃烧。滑雪场旁边有一栋两层的小木屋，里面住着兔子一家。屋里什么都有：钢琴、冰箱、餐桌、书桌……电视机里正播放着我看不懂的节目，真是“麻雀虽小，五脏俱全”。它们真幸福啊!可别误会，这是一群穿着衣服的兔子玩偶。

我们还去了忍野八海。这里的海，其实是小池塘。池水清澈见底，波光粼粼，五彩斑斓的鱼儿在水中游来游去。池塘与池塘之间，到处都有小桥、庭院和篱笆，真是太美啦!最后一天，我们去看日本的皇宫。隔着护城河，远远看去，几幢白色的房子耸立在山上，屋顶的造型就像我国古代的建筑。我们在二重桥前拍照，据说当年日本就是在这里无条件投降的。希望日本人记住这个教训，不再侵略别人。

第六天，我们早早地去成田机场。在机场，我们买了一些小东西，真不愧是“小日本”呀!酒、饼干……什么东西都是小!快乐的日本之旅结束啦!

篇6：小学生三峡游玩后心得体会

碧波推起乌篷小船，悠悠地荡进小小三峡。悠扬婉转的山歌顺水波传来，在青山绿水之间的我们，飘飘然如入仙境。

山衬着水，水映着山，似一幅淡淡的山水画，乌篷小船，也成了画中一景。

抬起头，仰望一点点退后的山峦。窄窄的峡谷，我们和山竟如此贴近!翠绿的树林，在风中轻轻泛起波澜，那朦胧的树影，绿得沁人心脾，将一首生机勃勃的歌，唱进山岩，唱进碧波，唱进我飘飘然的心里。鸟鸣声，清脆而婉转，在峡谷间缭绕，越传越远……

山脚下，一条淡赭色的削落带，好似给青山镶上一条别致的裙边。连绵的青山，宛若爱美的小姑娘，对着明镜般的水面细细欣赏那别致的衣裙。

绿水漾着波纹，好像山的绿色一起流入了江水，清亮而滴翠。时而的鱼跃，溅起水花，哗啦一声，当目光望向，鱼儿已入水，只留下圆晕一圈圈扩散开去，荡向山脚，荡入小小三峡的记忆里。返航的船儿，带着悠扬的山歌从身旁驶过，浑厚的嗓音，将歌声送出峡谷，送向山外。

登上船头，披一件蓑衣，戴一顶斗笠，撑一支竹篙，恍然间化身三峡渔人，返璞归真，悠然自得。脑海里映出了“孤舟蓑笠翁”的优美意境，如果这小船是水墨画中一景，那么坐在船头的渔人，便是点睛一笔。

“看，悬棺!”一阵阵激动的喊声把我从画卷拉回现实。抬眼望去，东岸绝壁上有一处洞穴，隐隐看到洞口上方悬着黝黑的方形石棺，据说，那便是神秘莫测的古代巴人悬棺。岩体斑驳的巨石，此起彼伏的山峦，历经岁月的洗礼，静静守候着隽秀的流水。

舟行碧波上，人在画中游。群峰重岩叠嶂，峭壁对峙，奇石嶙峋峥嵘，千姿百态，间或出现一个溶洞，钟乳石悬挂其中，好像冬日的冰凌，遥遥伸向水面，散发着原始古朴的气息。不经意间，乌篷船已荡进一处幽深的峡谷，头顶只是窄窄的一线天，两旁山色如黛，似乎触手可及。隐隐听到水声，那是悬泻于峭壁的`飞瀑。两座山封住了水面，前方恍如被阻断。可小船悠然前行，一个转弯，眼前豁然开朗，又是一番奇峰秀水。可真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”!

峡中九曲回肠，随着游船游走在这神秘的峡谷里，真有曲水通幽之感。那静静流淌的碧水，穿过悄然伫立的青山，载着流转千年的历史，奔向诗意的远方。忍不住将手伸进水中，沁凉的舒适霎时流遍全身，好想掬一捧水，洗净身上的疲惫，身边忽而掠过几羽轻灵的身影，定睛看，原是几只豹纹蝶翩翩近水飞。橘色的双翅上，黑色的斑纹星星点点，为这画卷增添了几分生趣。

青山翠树传鸟鸣，碧水轻舟荡山歌。小小三峡里，一切如诗，万物如画。

小学生三峡游玩后心得体会2

，这一年，跟着游轮，走过三峡，给儿时的一个梦想画上了句号。

机场下来，已是午时，行程经过重庆，给了半天的时间，匆匆行走于这个城市。跟着导游参观了两个革命基地，古老的房子、阴森的监狱、生锈的刑具。假如这是一篇思想报告，我想说站在这块鲜血淋淋的土地上，感受着革命先烈咬牙坚持的信念，我凄然泪下，用心默默告诉自己，要珍惜今日的美好生活，紧跟革命先烈的爱国精神。可这是一篇游记，说实话，每一个红色基地都是差不多的布局与介绍，心灵的洗礼多次以后，已经有点麻木，但是这颗爱国心依旧鲜活。后又走马观花看了磁器口与洪崖洞，说实话，压根都来不及去一一走过，导游已经催着我们上车，吃了一顿伪劣的重庆火锅，就上了游轮。整个重庆只留给我一个印象，你永远搞不懂自己是在底楼还是在顶楼。

我们坐的是涉外游轮，虽说条件还可以，但毕竟比不得岸上，只容转身的房间和小的基本无法立足的独立卫浴间，已是这一日车马劳顿后最安逸的归宿，见船还未开，我便去洗浴间与这小空间搏斗去了，岂不知这一转眼，船已出了重庆城，白白错过了这两岸的灯光秀。

第二日醒来，到达丰都，人造的一个鬼城，可能也是季节原因，看着甚是萧条，并无风景可看。倒是上岸时随手买来的血橙口味甚好。这橙子切开后，有一条红色的血线盘绕其中，也不知是吸取了何处的精华，多汁、柔嫩、清甜，唯有此才是丰都的一绝。活动了两小时后上船。这一下午便是在百般无聊中度过，两岸并未有预想的奇景出现。熬到傍晚时分，又赶着我们下船，这是连到江中的一个小岛，记得年幼时，母亲带我出游，站在船头远远的见过这个小岛，见过这座依山而建的庙宇，当时就觉得特别震撼，感觉在看画中的亭台楼阁，心痒得只愿身在此间。这一日倒是真真切切圆了我这份梦想，不仅亲眼所见，还层层登爬，入得内，也不过尔尔，但比起之前的行程总算也是有可圈可点之处。

第三日，醒来时，只听得外面淅淅沥沥，想是下起了雨，盘算着前几日看到的景，继续慵懒的躺着等天大亮。等我拉开窗帘的一瞬间，两岸青山碧水，烟雾缭绕，我也管不得下不下雨了，冲上顶层的天台，视线格外开朗，山峦层叠，原来这才算是入了三峡。第一站白帝城看夔门，可惜天公不作美，雨未停过，虽然看的朦朦胧胧，但也幸得此雨，一路的烟云缭绕，如临仙境。再次登船，已不再无聊，靠着沙发，随着游轮的前行，一路山石变换，奇峰秀石，在这样烟雨笼罩的气候下，远处层层叠叠的山影已辨不出真假，不知到底是叠影还是真的山石，甚是奇幻。总算明白那一句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”下午时分，我们换了小船，游历神女溪，湛清的江面，两岸的奇石，扑鼻而来的清香空气，对于见过了九寨山水的我，这个时候又已经处于惊讶状态了。因为三峡大坝，水位升高，一路过去，可以看到许多半截露出水面的木制阶梯，想是原先的一些景点，小船到了一处开阔区便停下了，远远的还能看到分支的溪流跟着山石弯进了更深处，总引人想入内探寻，找来导游，导游说这里面是他们的家，进去还要有很长的一条水路，一个原始的村庄，还未开发，倒是这样的地方更引人心生念想，不得进，也只能作罢。

第四日，我们算是到了三峡工程处，因为检修，看不到大船拾级而上，只是象征性的参观了整个大坝工程，听了一些讲解，实景远没有图片好看。

寥寥数日，已是归期，一路并未太废体力，此景也不虚此行，但终究是没有自由行的畅快，但愿我在未来的日子能行遍这世界的每一寸土地，看遍这世间的每一分美好。

小学生三峡游玩后心得体会3

暑假期间，我随武汉市江岸区教委组织的夏令营，来到被评为中国旅游胜地40佳”的四川小三峡风景区游览。

巫山小三峡，位于长江三峡段的第一大支流——大宁河下游，是巫山县境内的龙门峡、巴雾峡、滴翠峡三段峡谷的总称。

上午10时，我们在小三峡附近的船码头乘上小船，经过大约30分钟的航行，来到了小三峡的第一峡——龙门峡。

龙门峡在三个峡中航程最短，只有3公里长。这里两岸山巍峨，峭壁如削，天开一线，形若一门。峡中有龙门桥、青狮卫门、九龙柱、灵芝峰等胜景。特别是灵芝峰，真是一处玲珑奇巧的天然盆景。远远望去，在高高的山峰顶端有一块高大的石头，形状如同一棵老树，旁边有一块不大不小的石头，看起来状若灵芝，这更给秀丽的小三峡增加了几分“灵气”。

出峡口便是水流湍急的银窝滩，航行其间，有着“水急如箭，船去若飞”的感觉。

接着，我们又进入了巴雾峡。这里峡长10公里，山高谷深，云雾迷蒙，好似进入了一个梦幻世界。峡中的观音坐莲台景观，真可称得上惟妙惟肖。在山壁中间，露出一块太石台来，那就是“莲台”，一块巨石在“莲台”上立着，这就是“观世音”菩萨。只见她双目紧闭，双手合十，面目慈祥，仿佛在祝福人们得到好运。

巴雾峡还有一处奇景——悬棺。在那高高的陡峭的山壁上，有两个山洞，各放置着一口棺材。为什么人们要把棺材放到山洞中?在没有现代化起重设备的年代，笨重的棺材是怎样安放到山洞里的?……这些问题成为我们议论的话题。“悬棺”奇景虽然看起来有些恐怖，但它却给小三峡披上了神秘的色彩。

最后，我们游览的是滴翠峡。那里两岸林木葱葱，翠竹绿绿，群峰竞秀，美不胜收。进入其间，使人有披绿戴翠之感。据说，在滴翠峡可以看到猴群，但不知是吞下雨的原因，那天猴群并没有出现，使我们感到十分遗憾。

下午2时，我们按原路返回。乘坐的游船顺流而下，两岸、风光在我们眼前都一晃而过，这不禁使要想起李白的著名诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

小三峡雄奇秀丽的风光使人陶醉!

小学生三峡游玩后心得体会4

在云阳和一丁宗亲别后乘大巴车去重庆，因为于述金电话说15号他到重庆来接我去绵阳。还有我老伴的侄孙在重庆，想去看看。10号就到了重庆，在侄孙那里住了一宿，第二天清早就乘地铁到朝天门，想实现覌光三峡水库的夙愿，正好时间很充沛，就在旅行社买了往返的船票。

在朝天门吃早点时，老板娘问我姓氏，我说姓于，她说：“巧了，我也姓于”“噢，天下于氏一家亲，我这次到四川来看望于氏宗亲，受到热情款待”她说有个搞城管的却认姓于的。我说他不认我们我们也不认他就是了。先给我煮的馄炖太辣，她又重煮了一碗，临走给钱她再三推辞不要，我说这是辛苦钱，一定要给的，才免強收下。

旅行社的大巴车是下午2：30出发，还得等几个小时，我把行李放到旅行社，就到两江汇流的河滩上拣奇石。碰巧拣到一个卵石上人骑马的图案，尤其那匹马的头、颈、胸、尾都栩栩如生，人大体上也很象，还挥舞着兵器。颜色呈暗紫色显示在灰白的背景色上，很协调雅致。我如获至宝，喜爱有佳，拿给旅行社的人看，她们一眼就看出来了。这是天然的，多么难得!

我们乘车到万州上船，已经是下午六点多钟了，乘长江观光2号起航天色完全黑了，只见岸上灯火闪烁，江面上凉风习习，觉得有几分凉意，便进仓睡觉去了。到达张飞庙时已经是晩上十一点半了。导游领着游客上岸去参观，我没去，因为我10号白天去看过了。张飞庙原址被三峡水库淹没，现在的张飞庙是按原貌一砖一瓦迁来重建的，工程可想而知是多么繁复伟大!整个云阳县城也是迁移重建的，只有社会主义中国才能做到!

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。长江覌光2号到达白帝城的时间也是早晨九点来钟，我跟着游客上岸一路走到新修的风雨桥头，只见绿树晎映的白帝城如翡翠中白玉那样矅人眼球。我漫步在风雨桥上，遐想以前白帝城的模样，那是三面环水，一面连岸的塔型山，三国時刘备以此山屯兵积粮，与东吴孙权联盟抗衡曹操，演绎出火烧赤壁、孔明借东风、草船借箭、刘备托孤、诸葛亮的出师表等经典历史典故，令后人景仰!现在成了四面环水的孤岛，为了便于游客观光才修风雨桥，就改变了原来的模样，显得更气势磅礡而雄伟壮观!

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东起湖北省宜昌市的南津关，跨越奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。瞿塘峡山势雄峻，两岸之山，上悬下陡，如斧削而成，有的峰高1500公尺。夹江峭壁，甚为逼仄，致使江宽不过百米，最窄处仅几十米。其中夔门山势尤为雄奇，堪称天下雄关，因而有“夔门天下雄”五字镌于崖壁。巫峡幽深奇秀，两岸峰峦挺秀，山色如黛;古树青藤，繁生于岩间;飞瀑泫泉，悬泻于峭壁。峡中江回路转，九曲回肠，船行其间，颇有“曲水通幽”之感。巫峡之中最享盛名者，要算巫山十二峰了。其中，又以神女峰最富魅力。她耸立江边，峰顶一见云雾缭绕，细雨蒙蒙，沾衣欲湿，拂而觉爽。云雨中的青峰绝壁，宛若一幅浓淡相宜的山水国画西陵峡西起秭归县香溪口，东止宜昌市南津关，全长约76公里，是长江三峡中最长的峡谷，以险峻闻名于世。峡内有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、黄猫峡、灯影峡、青滩、泄滩、崆岭滩等名峡险滩和黄陵庙、三游洞、陆游泉等古迹。

小学生三峡游玩后心得体会5

前几天，我们一家和表弟一家一起去了长江新天地游玩。

这儿靠近长江，长江边上是山。连绵起伏的群山郁郁葱葱，四周高大挺拔的松树枝繁叶茂。一阵轻风吹来，树叶发出“沙沙”的响声，好像在说：“欢迎你们的到来!欢迎你们的到来!”这里的长江不再是那样浑浊，江边专门圈出的一条小河里，有小鱼小虾在追逐嬉戏，悠然自得。长江边上的柳树更美了，细长的柳条轻拂着江面，就像一个个婀娜多姿的少女，映着江水梳理自己柔柔的头发，端详自己美丽的容貌。

再往前走，看到的是一大片一大片的草丛。一簇簇小草夹杂着野花，撒落在长江岸边。长江水缓缓地流淌着，长江岸边还放置了几艘“蓝湖游船”。这些船是游览观光船。10元一次一人，我们买票上了船。

船缓缓地行驶着，我们在船上看到了许多岸上没有看到的景色。在一处，我们看见了许多根枯藤，枯藤旁是层层叠叠的岩石。在前面不远的地方有一座木质小桥，桥边有几座小木房，掩映在绿叶中，十分幽静。我想起了马致远的曲《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。

啊，好一个如诗如画的长江新天地!

篇7：迪拜旅游心得小学600字

迪拜，原来是一片沙漠，在这里地面上全是白花花的盐碱，土是咸的，水也是咸的，简直就是块不毛之地!后来，阿联酋人民从国外买来花草，泥土和淡水，开始种花种草，看现在的绿洲，呈现多么美丽的景象。一眼望去，只见那宽阔平坦的大道似乎与大海相连。这条大道纵横交错，远远望去，好像两个人在背对背说着悄悄话。蓝蓝的天空一碧如洗，马路上人来人往，车水马龙，高大雄伟的楼房鳞次栉比，马路边上绿树成荫，到处是姹紫嫣红的花朵，构成了一副美丽的山水画。在大道右边是一座座高耸入云的大楼。这些高楼拔地而起，错落有致，像一个巨人屹立在那里。

在大道左边是一片片树林，而那正是迪拜的中心公园。走进公园，这里的树长的十分茂盛，草坪仿佛是一块绿地毯。花园中心有一颗夺目的明珠——喷泉。在绿草环绕之中尽情喷洒着，滴滴清亮的水珠在那千丝万绕的阳光下显得晶莹剔透。池塘之中有一个用铜做的小地球，时刻提醒阿联酋人民要保护环境，保护地球!

迪拜之所有能这么美丽，全是靠那里的人民爱护环境，保护树林。同学们，不要再破坏环境了，不要让绿洲再变成沙漠，不要让森林再变成荒原。怎样才能让那里的植物很好成长呢?那要花费许多心思的，国家花许多钱买来自来水管，通过这些管把淡水送到花草的根部，有时工人们还要另外浇水呢!看起来，迪拜的植物都是花了许多心思来培育和保护的啊!我们也应该像阿联酋人民一样，把花草当作自己的孩子来爱护，培育。

篇8：旅游应用文写作教学的几点体会

1. 情境教学, 变教师主导为学生主动

旅游应用文写作教材更多地注重格式的应用, 内容容易条理化、理论化, 使学生不容易产生兴趣, 因此, 旅游应用文的教与学过程, 其实应该是一个教师与学生之间交流与合作的过程。教师在教学中应发挥学生的主动性, 培养学生的自主意识和自学能力。教师在课堂上帮助学生建构知识的同时, 更要注重调动学生主动去思考、去体验、去建构的意识。如何将学生的学习兴趣充分调动起来?情景教学法可以起到良好的作用。

教师可运用语言描述、图片展示或视频等方式, 多创设出贴近学生、贴近生活、贴近实际, 生动形象的教学情境, 让学生在轻松愉快的氛围中减轻心理压力, 激发学习的兴趣。例如, 在《启事》的教学中, 我先创设了这样的一个校园学习生活情景:“甲同学在教室自习时, 将包丢了, 非常着急, 怎么才能尽快找到包呢?乙同学在教室中捡到一个包, 希望能及时还给失主, 却不知从何找起。请在座同学帮忙想办法。”这是校园生活中常见的情景, 很多学生见过或有类似经历, 不陌生, 有认同感, 也有处理经验。一些学生马上就想到要写“寻物启事”、“招领启事”, 表现出浓厚的兴趣, 但怎么写才能做到格式规范、内容周全, 该写的都写上, 不宜写的不能写, 学生的回答五花八门。我及时对学生的回答作了评析, 肯定了学生对的地方, 指出了学生不足的地方, 对《启事》的写作要领作了一个总结, 并顺势将《启事》的写作情境延展到学生将来有可能从事的旅游工作环境。由于教学情景和学生的校园生活实际联系紧密, 更与学生未来的工作生活有联系, 学生就更能认真体会自己在《启事》写作中的不足之处, 也就更好地掌握《启事》的写作方法。

通过情境教学, 学生明白了“启事”的实用功能, 培养了思考力和观察力, 加深了学生对旅游应用文写作这门课程的理解和兴趣, 激发了他们主动进一步学习的兴趣, 不再是被动地听教师讲课, 被动地学习。

2. 理论联系实践, 让学生走出课堂写作

旅游应用文写作中的很多文种跟旅游实际工作联系紧密, 是一门实践性很强的课程。对于高职院校旅游类专业的大多数学生来说, 一些专业性比较强的文种写作是陌生的。由于缺少必要的写作经验、工作经验和生活阅历, 学生只能学到皮毛, 只记住它的格式, 而无法真正地将旅游应用文的内容写好。如:导游词、旅游指南、旅游广告、旅游投诉状等的写作, 没有必要的写作经验和生活阅历, 是无法写好的。如果要达到良好的教学效果, 教师就必须让学生走出课堂, 走向社会, 在实践中弥补工作经验、生活阅历的不足, 获得写作经验, 为写作获取素材。

例如, 教授“导游词”写作时, 教师可以要求学生在课前自行阅读了解导游词写作要点, 然后组织学生到市内景区景点现场体验导游员对景点的讲解, 让学生对景区景点有较深入的认识, 从导游员的专业讲解中初步印证之前所了解的导游词写作的内容要点, 学会在实践活动中获取写《导游词》的素材。学生有了这些阅历, 才有可能在运用写作理论的基础上, 对这些材料进行分析、综合, 使写作不再是空架子, 从而更好地完成《导游词》的写作。

除了组织学生外出实践, 获取写作素材外, 教师还应鼓励学生有意识、有目的地在个人的生活、学习活动中注意积累生活阅历和写作经验, 有了这些经验和阅历, 学生在写作时就不再头疼是作无米之炊, 在举一反三中提升学习旅游应用文写作的能力。

3. 提升专业素养, 写作离不开旅游专业相关课程的支撑

旅游应用文是一种带有明显旅游行业特色的应用文文体。旅游应用文的写作涉及许多旅游专业知识, 同时也关联到其他专业知识。如旅游合同、旅游投诉状的写作不仅涉及旅游政策与法规, 而且牵扯经济法的内容;导游词的写作要熟知导游基础知识、导游实务, 还要了解旅游地理等情况。旅游广告的写作不仅要熟悉广告策划与制作, 而且要熟悉旅游市场营销。旅游应用文写作如果脱离内容, 徒有格式, 那么, 在实际情况中学生就只会依葫芦画瓢, 因此, 无论是教师教还是学生学, 都应注重与旅游应用文写作相关的专业基础知识的获取与积累。教师有扎实的专业知识基础, 授课时才能更好地教授学生;学生有想要表达的内容, 又掌握必要的写作技巧, 才能写旅游应用文, 才能写好旅游应用文。

4. 结语

如何尽快帮助学生将所学的写作知识转化为写作能力, 切实提高学生旅游应用文写作的能力, 使学生毕业后适应工作需要、社会需求, 是目前旅游应用文写作教学的重要任务。教师应积极探索多种教学方法和手段, 激发和维持学生学习旅游应用文写作的兴趣, 促使学生将知识转化为能力。

参考文献

[1]何小庭.旅游应用文写作 (2版) [M].北京:旅游教育出版社, 2007.

[2]包锦阳.旅游应用文[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

[3]潘岚.应用文写作“互动教学模式”的探索[J].基础教育研究, 2006, (6) .

[4]牟维珍.关于旅游应用文写作模式的构建[J].继续教育研究, 2010, (3) .

[5]马国清.旅游写作刍议[J].甘肃联合大学学报:社会科学版, 2005, (3) .

篇9：小学作文教学心得体会

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等

1、 根据所学课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好詞佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、 通过写日记，在日常生活中积累写作材料

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、引导写即兴作文，让真情自然流露

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生会有感而发，在不经意间表达出更真实、更自然的思想情感，展现出他们激情的一面。所以，教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练，极有利于开拓学生写作思路，培养学生的作文创造力。例如：我们地区夏天经常会下起雷阵雨。在一次语文课上，狂风乍起，天空骤然变得一片昏暗。伴随着轰隆隆的雷声，豆大的雨点冲刷而下，地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花，窗外一片浑沌的世界。学生们望着窗外，表情各异：有的好奇，有的惊讶，有的害怕，思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本，走到窗前仔细观察景物的变化，聆听大自然最宏伟的交响乐。其间，让学生随意交流、议论，谈不同感受。雷雨过后，我稍做准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象，有的学生形象地表达了自己的心情感受，还有的学生发挥奇思妙想，述说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发，争相发言，语言流畅而富有个性。在这个过程中，描述、抒情、想象结合在一起，不同的表达方式都得以训练。事后，我再让学生把口头作文整理成《感受暴雨》的书面作文，大家普遍完成得很好。这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在不容忽视。

四、在教学中，我注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

五、重视学生修改能力的培养

在作文教学中，我认为修改能力是习作能力的重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯，在讲评中，要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

篇10：大理洱海的旅游心得小学

刚下飞机就感到一阵温暖的气息。大理阳光灿烂，清空万里，跟阴冷的重庆真是有天壤之别。我们在车上好奇地东张西望，看到的都是砖红色的山丘和白墙黑瓦的白族民居。不一会儿，一大块碧蓝跃入眼帘，这就是著名的洱海。

导游告诉我们，洱海并不是海，而是一个几百平方千米的大湖，比西湖和日月潭都要大，一眼望不到边，所以被成为“海”。洱海是大理的水源，也正是因为有洱海调节气候，大理不像云南别处那样干燥，植物也生长得格外茂盛。

第二天早上，我们前往大理喜洲古镇，路上看到三座橘黄色的塔，这就是大理最著名的地标，崇圣寺三塔。崇圣寺是大理古国的皇家寺院，三塔历经千年风雨依然完好无损，与苍山洱海交相辉映，是游客必到之地。

我们在喜洲古镇参观了严家大院。严老爷是一位白族的爱国富商。他生财有道，积累了巨额财富，而且乐善好施，是当地的名人。严家大院是典型的白族民居，楼梯可以通往每一个房间。屋檐下摆了好几个大水缸，因为白族人认为水是财富的象征，所以用水缸接天上的雨水可以聚拢财气。

下午，我们来到了小普陀，这里有成百上千的海鸥，都是从遥远的北方飞来过冬的。游人给它们喂饼干、鱼干。它们反应敏捷，行动迅速，一见有食物的动静，立刻纵身一跃，翩然而至，张开大嘴，或叼或接，然后轻盈地划走。那动作是那么地流畅优美，让人叹为观止。更为神奇的是，上千只海鸥不时会突然同时飞离水面，在空中绕个圆圈，然后又回到水面上。它们在水面上排列得整整齐齐，好像列队等待检阅的士兵一般。

篇11：小学生江南旅游心得感想

江南美食，让我难以拒绝。

江南具有深厚的美食文化底蕴。鲜肉月饼、大闸蟹、青团子、袜底酥……这一切都如同一颗颗璀璨的明珠，在江南小巷中散发着迷人的光。

江南美食数不胜数，单说这鲜肉月饼，其中就凝聚着江南味道。它的月饼皮结合了南北的特点，它不像北京“翻毛月饼”的松散、精细、娇贵，也不像广式月饼的那番沉顿、呆板，它松软中带着绵实，清香宜人。月饼中的肉选用的是猪肉中的精肉，咬一口，鲜香多汁，芬香扑鼻。每逢过节，江南人都会排上数个小时的长队，只为一盒色、香、味俱全的鲜肉月饼。

这，令我难以拒绝。

江南美景，让我难以拒绝。

“山清水秀”说的就是江南。北方的山高峻雄伟、巍峨壮丽，自然有它的魅力。但江南的山却别有一番韵味，讲究一份秀美。江南的山不高，山石五彩斑斓，交相辉映，山上的树郁郁葱葱，带来些生机与活力，更给江南增添了一抹美丽的色彩。

江南的水是平静的、清澈的。它没有黄河的波涛滚滚，气势磅礴，带给人的只有静谧。坐上乌篷船，摇着桨，赏着美景，仿佛天地间只剩下我一人，静静感受这江南的气息。

这，让我难以拒绝。

江南的情韵，让我难以拒绝。

撑一把油纸伞，行走于白墙黑瓦之间，望落入水中的雨点，感受江南水乡的韵味。一切，好不惬意。洁净的蓝印花布，传世的青花瓷，一次与少女的邂逅，一次与心灵的交汇……江南，给人思考，令人沉淀，心态浮躁的人，入了江南，就会平心静气，淡泊悠然，追求世俗名利的人，入了江南，就会平息名利之心。

这，让我难以拒绝。

舌尖上的文化，视觉上的盛宴，情感上的触碰，一切的一切，令我难以拒绝。

篇12：三峡旅游心得体会小学

国庆节终于来了，在这个普天同庆的节日里，我也终于要和校园拜拜了。不过兴奋之余，也是还是要想着如何度过这漫长的假期吧。在国庆假日里最有意思的是去旅游啦。

早晨，手机闭钟把我从睡梦中拽了出来，我一看5点了，我马上穿好衣服，拿起我的书包，已经准备好和父母一起出发了。

我们走到车站，来了辆的士，慢慢的我感觉到我眼前一片模糊，不一会儿，就靠在我妈妈的肩膀上沉沉的睡去。我醒来时，我们已经坐上了旅游团的客车。路途的漫长并未减少我对目的地的向往，不管如何就让这辆车带着我的期待与向往继续前进吧!

我们终是到达了目的地。鸡冠洞，洞内中的布置独具一格，别有一番风味，自然天成的石头，令人舞步赞叹大自然的一双巧手，洞内空气稀薄且湿润，还伴随着一股股腥臭味，但这并未减少我对它的赞美，但愿大自然巧夺天工能够留我在我心里.接下来，我又去了重渡沟，到了那里己经邻近黄昏，我们乘车首先去了我们住的地方，从阳台远远望去，高山仿佛与蓝天连接在一起，没有一点缝隙，没有一点瑕疵，夜深了，充满了静谧与安详，除了鸟啼虫鸣，再没有别的声音了。

秋天像一位穿着金色衣裙的仙女，她四处飞舞，为农民伯伯带来丰收的喜悦。人们都爱秋天，爱她的五颜六色，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。在这秋高气爽的“十一”假期里，我们来到了洼里乡村博物馆，体验乡村生活。

乡村博物馆，顾名思义，就是为我们介绍农村人是怎样生活和劳动的。在晒场里，我们为晒干的玉米脱粒，用磨石和碾子把它们磨成粗面，再用筛子筛出细面;在春播的园子里，一头小毛驴拉着犁子欢快地跑来跑去，把土地犁得又松又软;在做砖坯的园子里，我们学着农民伯伯在模具中做砖坯，学会了推独轮车、挑扁担;在一条清澈的小溪上，有几架不同样式的水车，有的是手推式的，有的是脚踏式的，还有的是手摇式的，它们不停地转动着，灌溉着田地。

来到乡村“动物园”，那里的家畜真多，有马、牛、羊、野猪、兔子、猫、狗等等。其中有一只绵羊最有意思，我把玉米粒放在手心里逗它吃，它就伸长脖子，把嘴伸到笼子外面，尽力用舌头舔吃，一舔一勾，玉米粒就进嘴了。刚开始我还很害怕被它咬着，结果发现它根本不用牙齿，于是也就大胆了，试着也给别的羊喂食。这时它就不乐意了，用蹄子“咚咚”地踢笼子，发出抗议，好像在说：“给我吃，给我吃!”我也学着它的样子回踢笼子，说：“就不给你吃，就不给你吃!”引得旁边的人“哈哈”大笑。在“动物园”里，你可以和动物友好地“交流”，你给它食物，它就亲热地舔舔你的手指。在那里，人和动物和平共处，构成了一派独特的农家风光。

除此之外，洼里乡村博物馆还建设了几处据有乡村特色的娱乐设施，比如：一条巨大的砖墙迷宫、一些木制翘翘板、秋千、滑梯等等，从中我们体会到了农村娱乐的快乐。

这一天，我们玩得既开心又学到了许多知识。洼里乡村博物馆真有趣!