建筑工程技术自我评价

建筑工程技术自我评价（精选10篇）

篇1：建筑工程技术自我评价

本人毕业学的是建筑工程技术所学专业涵盖土木工程所有方面测量、制图、预算、施工等，毕业之后一直从事通讯器材安装制图，现寻求新的工作，本人是农村出来的能吃苦，可出差，肯学习，想找一份稳定有前途的工作，什么专业都可以，对工作负责。

一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的`。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命云耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

我相信的一句话就是“世上无难事，只怕有心人”也许我有些工作我没做过但我愿意尝试，希望您给我一个机会，我会回报您一个惊喜。 思维灵活，耐心细致，应变能力强，有较强的语言表达和人际沟通能力，对工作实事求是，责任心强，积极肯干，本人善解人意、开朗、善良、待人爱憎分明、独立、坚韧，普通话说得好，具有良好的身体素质和心理素质。在学好专业知识的基础上，还对文学也很执着，在校期间，曾多次获得奖项。

篇2：建筑工程技术自我评价

一、学习方面，我认真端正学习目的、学习态度，系统全面地学习了土木工程的理论基础知识，主要课程有土木工程施工，土木工程测量，工程CAD，土木工程原理，理论力学，材料力学，结构力学等。我努力认真地学好每一门功课，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，比如我会经常的去图书馆看下其它方面的书等。

二、工作方面，在过去的两年时间里，积极主动地为同学服务，有意识地协调好班上同学之间的关系，能积极的配合老师的工作，积极的开展班级各种活动，能很好增强班级的凝聚力，也增进了同学们间的友谊。此外，我还注重自己能力的培养，积极参加学院组织的各项活动和社会实践，如学校的运动会，社团活动，志愿者活动等等。在参加活动的过程中使我增强了团队精神和集体荣誉感。在大学放暑假期间，参加社会实践活动，比如在大二暑假我去龙游一家设计院画建筑图等。为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。

三、思想方面，通过大学里系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢，在我们计应系分党校第7期的学习培训班的学习后，顺利通过党校考核，获得了党校结业证书，在思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢。但是，由于种种主客观条件的限制，我的思想理论学习和实践还有待提高，如何正确地运用马列主义的世界观和人生观去指导现实生活将是我将来努力的方向。

四、身体和心理方面，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学院、系组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

篇3：建筑工程技术自我评价

在去年一次省优质课上, 国家信息技术中心黄刚教师的一席话让我略有所悟———“无论我们采用什么评价方式, 只要着眼于学习效果、着力于学生的可持续发展, 那就是优秀的评价方法。”根据这一观点, 联系中学生的实际, 我认为所有的评价只有着力于学生的主动性才是真正有效的, 这其实就是中学生自我意识的问题。

所谓自我意识是指一个人对自己的觉察, 包括对自己的身体、心灵、行为以及个人与外面世界的关系的综合认知。作为学生成长的引路人, 教师必须做到能恰如其分地表扬和批评学生, 让学生形成良好的自我激励机制。以下观点与同行探讨。

1 理念先行 :生本意识下的自我 意识引导

教师是否能理解新课程理念, 将以生为本的理念贯穿于自己的日常教学, 是学生良好的自我意识形成的前提。就信息技术课而言, 教师必须了解学生喜欢电脑操作, 却又面临比小学更繁重的课业负担的矛盾境地。课堂评价必须领先于学生的自我评价, 给学生一个积极的自我意识。每个学期, 教师除了对学生的学期成绩进行综合评价外, 还要结合平时学习展开过程性评价, 关注学生的学习过程、学习情感和态度。教师设计的过程性评价计划, 通过将精细化的评价落实到平时教学过程的每一个环节, 实现学生自我意识的积极引导。以文字处理与应用的教学环节而言, 笔者对评价的设计规划如下 (见图1) 。

教学中, 教师在课堂上有时对一个学生的表扬会引发另一部分学生的反对, 这些反对的学生很大程度上是一种“吃醋”心理, 究其原因, 是教师在抬高一部分学生时, 却无形打击了另一部分学生。笔者以为, 无论是练习操作中的成功者, 还是失败者, 教师都应该有“以生为本”的理念, 而不是只把眼光盯着那些尖子的身上。由此我们创设了一个全面评价的模型, 这一模型能提醒教师关注学生的全体, 从而将爱的阳光洒向教室的每一个角落如 (如图2) 。

2 考虑方式 :内隐评价中的自我 意识回归

为了体现评价 对学生的 激励作用, 不同的教师往往采用不同的方式, 这中间也难免存在一些走味了的评价方式。比如, 有的教师喜欢不断地用“你真好”、“你真棒”之类的评语来评价学生, 却没有给学生“为什么好”的提示与总结; 有的教师则喜欢在公开课上搞物质刺激, 一会儿用糖果来奖励学生, 一会儿又用礼品玩具来“贿赂”学生。殊不知, 不少学生却在背后议论。

我以为, 上述评价方式过于简单化与功利化, 像“止痛片”一样, 只能短期奏效, 真正优秀的评价应该是一味“参汤”, 不但营养全面而独特, 而且能功效长久。也就是说评价必须是 本源性的、发自教师的内心, 能作用于学生的心坎而 引发共鸣的, 而不是功利性的, 哗众取宠的。由此内隐形式的评价是 外显式评价的重要补充, 而且激励作用更佳。

在日常教学中, 教师应学会从内心出发理解学生, 学生成功时, 可以给他们的回答或操作演示竖个大拇指, 在学生操作练习时给一个“OK”手势等, 甚至一个赞许的眼神, 一次甜蜜的微笑, 一个安抚的动作, 看似微小, 却传递了巨大的精神能量, 能传递教学中的爱与温暖, 使学生形成良好的学习心境。有时, 我会把学生能做的任务叫不够自信的学生来展示。作为信息技术教师, 虽然和学生面对的机会不多, 但每一次和学生交流, 我都能借助网络信息、面部表情和作业评语表露自己的内心, 将真诚的爱和迫切的期望通过无声的方式传递到学生的内心, 这样学生学习信息技术课的主动性就慢慢得到了培养。

3 学科便利 :多元评价下的自我 意识萌芽

评价的渠道和方式应该是多样化的, 我们可以将即时性评价和延时评价有机地结合起来, 为学生提供探索、思考、修正的时间和空间;用考查、测验等量化评价来考查学生对概念性知识的理解掌握;用观察、访谈等形式的质性评价来分析和判断学生的现实状态及其进步程度。事实上, 信息技术课的评价应该基于其学科特点, 而信息课的评价本身就可以利用信息技术。

比如, 教师可以开辟一个网络平台, 让学生尝试进行网上学习评价;教师还可以为学生建立电子式的成长档案袋, 及时为学生提供足够的考核分和“奖品”。还可以将成功的作品在网 上展示出来, 给学生一份发表的惊喜。学生非常喜欢一些小游戏, 是因为部分游戏提供了晋级的强化功能, 我就进行有机的转嫁, 将信息之星的评定在学科评价网站上进行, 级别分为小星星级、大星星级、初月级、圆月级, 小太阳级和大太阳级, 学生如果积满了五个小星星, 则可以自动晋升到大星星级, 而三个大星星, 则可以换取一个初月……在升级的竞争下, 学生还可以跟自己比较, 有不断的进步, 也有暂时的停步, 却不存在一落千丈的退步, 于是他们可以信步在学习上前行。我发现学生不再热衷于那些疯玩的游 戏, 而是将竞争转移到了信息技术课的任务上来。

4 和谐共处 :互动氛围中的自我 意识比较

学生是学习的主体, 他们理应成为评价的主体, 信息技术学习中的互评可以借助网络教室的一些功能, 是学生积极参与与体验他人评价和主动评价他人的过程。初一学生的年龄特 点决定了他们在评价时只看到优秀学生的成功之处, 却忽略了部分后进学生的“闪光点”, 教师要在评价中发挥主导作用, 努力创设相对宽松的课堂评价氛围, 用自己的支持与鼓励以及欣赏的态度去看待每一位学生, 从而影响学生形成积极的评价态度与宽容式的的评价特点。让他们学会从所评价学生的进步中找到评价立足点, 从而营建一种和谐、轻松、互动的氛围, 培养学生正确的人际观与相处能力。如下例:

甲:我感觉张××这个图片放的位置比较好, 看上去比较恰当, 非常精致, 尽管他的色彩太花了, 看上去不太舒服。

乙: 张××的图片处理可以以绿色为主色调, 加上一些红色的话, 就能突出花朵的鲜艳。

张:我以后会注意这方面的问题。

丙:张××如果能这样做, 会是非常好的一种设计方案。

上述三个学生的评价都指出了张同学存在的问题, 却没有针锋相对地提出, 而是肯定他的优点, 并提出改进的方法, 期待他进步。这种来自同伴的态度会影响学生的主动成长, 从而为每一位学生具备处理良好人际关系的能力打下基础。

近三年来, 我十分重视从初一开始对学生进行积极自我意识的培养。实践表明, 从学生的内心入手进行课堂评价, 学生就会找到积极的学习思维方式和自我概念。他们不必再为考分头疼, 也不必为失败沮丧。着手学生自我意识的评价来改进课堂评价, 盘活了信息技术课的整个体系, 也利于最终把当代中学生顺利地引入到信息技术应用日益广泛和科技日益繁荣的光明未来。

参考文献

[1]朱素俊.浅谈如何培养中学生良好的自我意识[J].思想政治课教课教学, 2003, (11) .

[2]吴福舟.让评价演绎灵动的课堂[J].中国教育信息化, 2013, (14) .

篇4：建筑工程技术自我评价

摘要：建立科学、合理、系统、可操作的学生综合职业能力评价体系成为提升高职院校办学质量，促进学生全面发展方面的必由之路。

关键词：高职、职业能力评价体系

【中图分类号】TU-4

问题的提出：虽然我国高职教育改革目前已經取得了伟大成就，但多数高职院校的学生综合职业能力水平评价体系普遍存在着定位不明等诸多弊端，建立科学、合理、系统、可操作的学生综合职业能力水平体系成为提升高职院校办学质量，促进学生全面发展方面的必由之路。高职院校学生长期深受普通高校的办学模式的影响，其学生综合职业能力水平评价体系往往存在着偏重认知能力考核，忽视创新能力、沟通能力、合作能力等个性化能力的价值；重视知识和技能的掌握程度，轻视甚至无视对学生职业道德的评价。这样的学生综合职业能力水平评价体系无疑是打着大工业时代的烙印的，这种体系培养出来的学生将是像生产流水线上的千千万万规格相同的零件一样，没有个性魅力，缺乏独特能力。“世界上没有完全相同的两片树叶”，从教育生态学的角度看，教育应该关注于人的真实的生命成长，最大程度激发学生的潜力，让每一个学生都能体验到自己的人生价值，让每一个生命焕发光彩30。因此，本研究主要从职业能力的结构、内涵、评价体系以及实施等方面来探索和完善高职院校综合职业能力评价体系。本研究主要内容包括：

1.从教育生态学理论、多元智能理论的角度出发，借鉴国外先进的职业教育评价理念，对我国高职院校学生的职业能力结构和内涵进行分析，并以此为依据指导和制定职业能力评价的方案和相应的具体指标。

2.探索多元化评价主体的评价体系。创造合理有效的途径，尝试让学生本人、同学、任课老师、辅导员、顶岗实习所在企业共同参与到评价体系中来，并综合分析各方面因素所占比重。

3.探索过程中评价方法。从大一进校开始发掘潜能，到大二制定并实施指导和培养潜能，到大三跟踪指导顶岗实习，整个人才培养的过程中的相关记录包括谈话记录、笔试、口试、以及对第三方的访谈记录等等都可成为高职人才评价体系当中的指标，力求达到全方位评价职业能力的目的。最终实现以职业能力评价为导向，更好地培养高素质的技术技能人才的目的。

课题研究的难点和重点：职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。随着职业准入制度的推进实施，行业发展对非技术人才的需要越来越少，对高技术和高技能人才的需求越来越大。但是由于我国高职院校学生职业能力评价体系一直在沿袭普通高等教育的评价体系，存在着方向不明的弊端，已经严重困扰高职教育改革的深化。本课题研究认为高职院校学生职业能力评价体系的改革重点应该突出对学生个性化关键能力的评价。克雷明曾经指出，“无论这些关系如何变化，教育机构都必须坚持其独特性，而不应迷失于某种共同性”1。所以，我们的评价体系里面强调因材施教，从大一开始为发掘每一个学生的潜能，结合其职业生涯学期，为学生度身定制培养方案与评价方法，在评价体系里面对个性特色关键能力给予足够的分值；重点考察“考不出来”的能力，比如沟通能力、组织协调能力、团队合作精神、敬业精神、创新能力、责任意识、诚信度、抗挫折能力等。拟将采取对大学一年级的学生采取本人申请为主、同学建议、教师引导三方面结合的方法，总结每个学生的能力特长，并按关键能力倾向的类型将学生分类，制定侧重点不同的分项特色指标来评价学生职业能力指标。变“要我成材”，为“我要成材”，激发学生主动成材的热情和潜力。

德国劳动市场与专业教育研究所所长梅尔腾斯认为关键能力是除专业能力以外的能力，是与实际职业岗位所需知识和技能无直接联系的一种能力范畴，但却是从事任何职业岗位都必不可少的一种能力。西方很多先进国家都将关键能力的培养作为高职教育的重点。笔者认为对关键能力的评价应该成为高职院校学生职业能力评价体系的侧重点。本课题的关键问题在于对学生的各项关键能力评价指标的组成与分值进行设计，设计成长记录卡，制作成长记录袋，并用spss进行统计学分析，T检验验证所设计的评价指标的合理性。

结合高职院校学生能力特点以及建筑工程行业对其从业人员的相关要求，我们将高职建筑工程技术专业学生的关键能力概括为六方面的内容：责任意识、承受能力、诚信意识、合作能力、创新能力、适应能力。

1.责任意识。在工作中能够独挡一面，关键时刻不等不靠，具有强烈的责任意思是成为一名优秀工程师的必备潜质。建议一方面可以从日常琐事开始评估，比如，下课后主动关灯、打扫教室、收拾实验器材，等事情都可以作为加分项目；另一方面同学、关心班集体事物、关心社会形势以及国家大事等习惯都可以作为考评内容。

2.承受能力。高职院校学生属于高考分数偏低的考生，许多学生潜意识里认为自己是失败者，自信心不足，不肯鼓足勇气面对生活。稍遇打击就会心灰意泠。培养高职院校学生的承受能力，提高自信心对于高职院校学生的职业生涯有着重要的意义。建议将学生缺点改正的效果、考试成绩进步幅度等内容进行统计作为加分项目并及时反馈给学生。

3.诚信意识。诚信度是职业操守的重要组成部分。建议对学生是否守时、作业是否按时保质保量完成，作业是否抄袭、考试是否作弊等情况进行详细记录并统计次数，作为其诚信度的重要考核指标。

4.合作能力。团队合作能力是任何工作岗位都不可缺少的一种基本能力。学生是否积极支持办集体活动、是否与同学发生过摩擦和口角、是否担任班干部以及担任班干部过程中的表现、是否入党、是否担任社团组织干部等方面给与评价。

5.创新能力。引导学生敢于创新，善于创新。建议改革点名册，设置相关考察评估项目，教师随堂考察学生的相关能力并及时记录。既能起到考核作用，又能鼓励促进学生积极参与学习。另外还可以鼓励毕业班的学生参与企业技术创新活动，记录并给予奖励。

6.适应能力。随着科技进步和产业结构不断升级，企业对员工的适应能力也提出了更高的要求。能够快速适应环境并胜任工作的人才普遍受到企业的青睐。学生适应能力可以从多方面体现出了比如：衣着得体、按时作息、规律生活、举止文明、广交朋友、兴趣广泛等等都是适应能力强的表现，我们可以采取分项打分的办法评价学生的适应能力，并借此刺激学生有意识的培养自己的适应能力。

参考文献

1.范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.

篇5：技术类工程师自我评价

本人自.7从就一直从事变电检修部的继电保护工作，在这个岗位上一干就是十年。在这十年里，开始，我是一个刚出茅庐的毕业生，从最基本的工作做起，从学徒做起，从继电保护班员、工作负责人、班组长、副班长、到现在的班长，可以说，所走过每一步都留下了自己深深的脚印。我靠的是自己的勤奋、好学、敢拼、敢闯工作作风，科学、严谨的工作态度，以及孜孜不倦的求知精神。在这十年里，我先后经历保护装置的四代更新，我从最基本的电磁型保护调起、晶体管保护、集成保护，到我们目前广泛应用的微机保护，通过这四代保护装置的更新换代，我对各种保护装置的原理、调试、设备性能都有比较深刻的认识和研究，同时也为自己打下的扎实的工作基础，并积累了丰富的工作经验。在这期间，我也利用业余时间，努力学习，不断提高自己的专业技术理论水平，通过参加成人高考、网络教育，也先后取得了大专文凭、本科文凭。通过对保护装置的日常检验、维护、以及保护的更新、改造，我熟练掌握了各种保护装置的技改安装、调试、以及正常运行维护。现在对我们局属各220kV、110kV变电站设备运行情况、设备状况以及相关二次设备有比较深入认识，能够胜任局属各变电站的所有二次设备的检修、维护、技术改造、设计等工作，并熟悉了主网各专业的工作流程。

以下是我个人专业技术工作总结：

一、继电保护专业日常的检修、维护工作方面

本人事继电保护十年来，在这十年里，我是经历保护装置的四代更新，我从最基本的电磁型保护调起、晶体管保护、集成保护，到我们目前广泛应用的微机保护，通过这四代保护装置的检修维护，我对各种保护装置的原理、调试、设备性能都有比较深刻的研究，同时也为自己打下的扎实的工作基础，并积累了丰富的工作经验。

在这十年的工作生涯中，我们管辖了10个220kV变电站的、29个110kV变电站的日常维护、检修工作。我从学徒学起，认真钻研技术，虚心向老同志学习，积

极主动承担各项工作任务，使得自己业务技术水平、理论知识不断提高，并逐步成为班组的技术骨干。我参加工作第二年转工作负责人后，自己就开始负责110kV主变保护的年检工作，110kV线路保护、220kV线路保护、220kV主变保护、220kV母差保护等年检、维护。目前自己已经熟练掌握220kV、110kV、35kV变电站的线路保护、主变保护、母差保护、备自投装置、联切负荷装置等设备的日常检修、维护。

经过这十年继电保护现场工作，自己积累丰富的现场经验，在年检、消缺和综合分析、判断能力方面都得到较大的提高。如，钟山变220kV李钟Ⅰ回243保护年检时，发现CKJ集成保护中一块逻辑芯片坏，B相单相故障时，不选相，直接三跳，经更换芯片后正常，避免一次扩大电网事故的隐患;，东渡变220kV母差保护(Radss)全检时，发现Ⅰ母负压继电器抗干扰非常差，及时进行了更换，避免的一次可能由于二次设备内部隐患而造成的电网事故;，钟山变220kV鼎钟Ⅱ回244线路报“CSL-101B保护重合闸不充电”，外回路没有任何异常，经查为保护装置内部的逻辑板的YJ电压继电器接点粘死所致，更换后正常。

二、继电保护技术改造工作方面

自开始，我们局就进入大规模的继电保护设备的技术改造，通过技术改造，我们的电网安全运行可靠性有了一个质的飞跃，目前的电网二次设备消缺率大幅度下降，保护正确动作率高于98℅以上。在此期间，我负责了大量技术改造任务，如晶体保护、电磁型保护的微机化改造;110kV变电站的综合自动化改造;220kV线路、主变保护微机化、双重化改造;220kV变电站无人值守改造等。在负责电网二次设备的技术改造过程中，自己编写施工组织方案、技术安全措施、调试方案，全面负责整个改造的全过程。在技术改造过程中，自己不断的探索、不断的总结经验，更进一步地加深对继电保护的原理、设备运行性能的理解，自己的技术水平得进一步的锤炼，特别是为今后日常年检、维护等工作打下了坚实的基础。

至今，我主要负责的技术改造有：的220kV东渡变全站的无人值守改造。本次改造涉及到全站的所有一、二次设备，一次设备的新旧程度参差不齐，220kV系统是法国原装进口的GIS开关，110kV系统的刀闸操作机构型号不少于20种，基本上都需要现场进行技术改造才能满足无人值守改造的需要，加上工期又

短，给我们的技术改造带来预想不到的困难。面对困难，我没有退缩，我白天在现场负责技术改造工作，晚上总结、分析技术改造存在的情况、攻关技术难点、难题，并制定有效的施工方案。通过了我们的不懈努力，我们顺利完成了全站的无人值守改造任务。

还有主要负责了：，负责全省第一套全省联网安控系统联切装置，500kV**变站端的安装、调试、联调。20负责东渡变#1主变双重化改造;20，负责220kV钟山变220kV系统部分的无人值守改造;，负责220kV钟山变全站直流系统改造;负责220kV钟山变220kV嵩山Ⅰ、Ⅱ回线路保护改造;，负责110kV叶厝变全局第一套消弧线圈控制装置安装、调试等等。同时参与20220kV李林变的全站无人值守改造、#1主变保护改造;年的安兜变全站无人值守改造等。

三、继电保护专业设计工作方面

做为一名合格继电保护人员，单能胜任检修、维护、技改等工作还是远远不够的，为了能更加全面、系统地了解继电保护工作的原理、配置原则以及必要性，必须经过参加设计，才能明确我们的继电保护工作目的性和重要性，才能进一步化深对继电保护的理解。19，我就开始负责了设计半兰山变110kV故障录的改造设计。主要的设计工作有：-2005年，负责设计同安局所属2个110kV变电站(马巷变、梅山变)、3个35kV变电站(大澄变、内厝变、新店)全站的无人值守改造设计，并已经全部改造完成，并投入运行;年负责110kV鸿山变、叶厝变继电保护综合自动化改造主变保护、监控部分的设计;20东渡变35kV母差保护改造设计;20负责220kV梧侣变的110kV梧梅、梧马线保护改造的设计;年负责110kV叶厝变#3主变扩建10kV部分的设计等等。现在，可以胜任局属各变电站的各二次设备的技术改造设计。

四、新、改扩建变电站的质量监督和验收工作方面

通过日常维护、检修以及消缺工作中的不断学习和摸索，为自己打下了扎实工作基础，并积累了丰富的现场工作技术经验，在新、改扩建变电站的质量监督和验收工作中取得重举足轻重的作用。如2001年负责验收监督220kV钟山变#2主变扩建工程、110kV叶措变#3主变扩建等;验收方面如：年的220kV锦园I、II期新建站全站的二次设备方面的验收及送电、2005年220kV鼎美变I期的全站的

二次设备方面的验收及送电、2006年220kV翔安变I期等。在质量监督、验收工作也发现不少问题，如：PT二次回路多点接地;CT组别没有交插、两点接点、没有接地点;强弱电共混;控制、信号电源互窜等安全隐患，由于验收时及时发现、并责令整改，为以后设备安全、健康、稳定运行打下了坚实的基础。

五、继电保护反措工作方面

在继电保护反措工作方面，我们严格按照《继电保护二十八的反措》要求以及相关的反措文件，认真执行，严格把关。起，我就开始参加执行大量的继电保护反措工作。如：各变电站的端子箱、保护屏加装120mm二次接地线反措;全站PT二次一点接地改造;二次电缆交直流回路、强弱电共混一根电缆反措改造;220kV及以上开关双操双跳改造;高频通道的结合滤波器加装抗干扰隔离电容以及一、二接地共混改造反措、非微机型母差保护在保护屏上一点接地等反措。通过我们大量的反措改造工作后，电网的设备安全可靠性大幅度提高，继电保护的正确率达到了99﹪以上。

六、组织管理工作方面

在组织方面，20我从一名普通的班员，提升为东渡组的组长，负责220kV东渡变、钟山变以及6个110kV变电站的日常检修、消缺、技术改造、设计等工作。做为班组长，工作重点不再局限于做好各项工作任务，必须全盘考虑所负责片区的工作安排、以及人员组织、技术培训等多方面工作。在我的带领下，我们先后顺利完成了220kV东渡变、钟山变的无人值守改造和220kV主变保护双重化改造等重大、重点改造工程、年检完成率、消缺率百分百;同时也培养了一批技术骨干，进一步缓解了班组人手不足的压力。由于本人的较强的工作组织协调能力以及扎实的工作经验，2005年我提升为付班长兼安全员。在初级的管理岗位上，我立足于本岗，积极主动配合班长的各项工作，加强班组内部建设，不断改善班组工作环境，努力构建一个和谐、团结、有灵聚力的班组。在班组安全方面，我敢抓，敢管，并以身作责，这几年来，我们班没有发生过继电保护“三误”事故、人为事故、设备事故等责任事故。2006年，我任班长，在这安全生产第一责任人的位置上，我深感责任和压力的重大，特别是在此期间我们部门进行了专业的整合，由原来的一个专业增加为四个专业，如何调配好各专业的分工与合作是班组工作的重中之重。我在抓好现场工作安全的前提下，加强班组技术培训，

篇6：建筑工程简历自我评价

在平平淡淡的日常中，我们常常要写自我评价，自我评价是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的建筑工程简历自我评价（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

建筑工程简历自我评价1

21世纪呼唤综合性的人才，在几年的学习生活中我很好的掌握了专业知识，学习成绩良好。我热爱建筑工程技术，在校期间，学习了cad制图、房屋建筑学、材料学、建筑制图、工程力学、建筑施工技术、地基与基储钢结构、工程测量学、材料力学、结构力学、施工技术。工程预算，各方面都有一定的工作能里及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳，诚实、守信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地努力的办好每一件事。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。我兴趣广泛，参加各种活动如打篮球、足球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。

在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业。我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血。

建筑工程简历自我评价2

本人xx年毕业，学的是建筑工程技术，所学专业涵盖土木工程所有方面测量、制图、预算、施工等，毕业之后一直从事通讯器材安装制图，现寻求新的工作，本人是农村出来的能吃苦，可出差，肯学习，想找一份稳定有前途的工作，什么专业都可以，对工作负责。我相信的一句话就是“世上无难事，只怕有心人”也许我有些工作我没做过但我愿意尝试，希望您给我一个机会，我会回报您一个惊喜。

建筑工程简历自我评价3

为人诚恳正直，注重团队合作;性格开朗，生活态度积极乐观;思维敏捷，表达能力强;有多年房地产行业工作经验，熟练掌握房地产销售策划相关工作;具有出色的独立工作能力和沟通技巧，能与不同背景和职位的`人员进行有效的沟通，同时具有丰富的同大小商家沟通、交流以及管理和协调的经验。

具有较强的专业理论知识，基础扎实，实践能力强，能在专业领域提出自己的见解;为人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和团体协作能力，富有责任心和正义感;能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。

篇7：建筑工程专业简历自我评价

建筑工程专业简历自我评价范文

本人xxxx年毕业学的是建筑工程技术所学专业涵盖土木工程所有方面测量、制图、预算、施工等，毕业之后一直从事通讯器材安装制图，现寻求新的工作，本人是农村出来的能吃苦，可出差，肯学习，想找一份稳定有前途的工作，什么专业都可以，对工作负责。我相信的一句话就是“世上无难事，只怕有心人”也许我有些工作我没做过但我愿意尝试，希望您给我一个机会，我会回报您一个惊喜。

篇8：节能建筑技术经济效果的评价方法

关键词：节能,经济分析

1 节能建筑节能投资额的识别估算

节能建筑物在建造过程中使用到很多节能材料。使用节能材料的建筑物结构包括建筑物的围护结构部分,具体有外墙、屋顶和外窗等;还有建筑遮阳、照明、暖通设计等很多方面,在这里对节能投资额的估算主要是对建筑节能材料使用而产生的增额造价部分进行分析。

一般节能建筑的节能投资不超过原始投资额的20%。例如某节能建筑外墙、屋顶以及外窗等结构中使用到A、B、C、D、E五种节能材料,这五种节能材料的施工单位分别是SA、SB、SC、SD、SE。根据当前建筑材料市场价格可以查出A、B、C、D、E五种材料的单位价格分别是PA、PB、PC、PD、PE。

另外,根据施工费用数据得出各种材料的单位施工费用CA、CB、CC、CD、CE。单位施工费用主要包括为这些材料正常安装所需要的费用和施工有关的粘贴材料、人工、铆钉等材料费用,具体与各类材料的施工工艺有关。

通过以上这些数据的归纳和估算,我们可以进一步估算该节能建筑的节能投资额,为下一步对节能建筑进行技术经济评价做准备。该节能建筑的节能投资额IO的估算方法如公式(1)所示:

IO=(PA+CA)SA+(PB+CB)SB+(PC+CC)SC+(PD+CD)SD+(PE+CE)SE(1)

由公式(1)可以推导出一般的计算方法,如公式(2)所示:

I0:节能建筑的节能投资额;

Pi:节能建筑所使用的第i种节能材料的单位价格;Ci

:节能建筑所使用的第i种节能材料单位施工费用;Si:节能建筑所使用的第i种节能使用的单位量;

n:节能建筑所使用的节能材料的数量。

2 节能建筑节省能耗费用的识别估算

节能建筑在围护结构等部分使用节能材料以后,可以对整个建筑物起到隔热保温的效果,可以明显减少建筑物在使用过程中的能耗,从而节约了部分能耗费用,我们把对建筑物进行节能投资以后所产生的能耗费用的减少作为我们研究的节能收益。我国大致可以分为夏热冬冷、夏热冬暖和寒冷地区,对于夏热冬冷和夏热冬暖区我们所计算的能耗类型主要是电能,对于寒冷地区的能耗类型主要是热能,还有一些地区可能同时存在电能以及热能两种能耗类型。由于我国各地区的实际状况和节能规范有所不同,我们需要设计一个统一的方法来对不同地区、不同能耗类型状况进行计算分析节能收益,即该方法既能满足单种能耗状况,也能满足多种能耗状况。

2.1 第一年节省能耗费用的计算

根据当前的节能软件(本文以PKPM研发的PBECA、CHEC等建筑节能计算软件为例)可以计算分析得出该建筑物当前的能耗状况。

节能计算分析报告书中计算结果基本格式如表1所示。

表1中参照建筑能耗Q0为按照节能50%的标准进行计算的能耗结果,设计建筑能耗QP,为按照实际情况计算分析得出的实际能耗量,根据参照建筑和设计建筑的能耗可以计算出该建筑节省的能耗量,计算方法如公式(3)。

节能建筑节约的能耗量:

根据当前的能源价格,以及能源价格指数变动状况,可以估算出在今后的一年中节省的能耗费用。例如当前某能源的价格为P0/单位,能源价格指数变动状况如下表2所示。

由P0以及表2可以计算得出该能源第一年末的价格P,,P1=C1P0/C0,从而可以算出某节能建筑第一年末节省的能耗费用A1。A1

以上示例只适用于单一能耗类型地区,对于多种能耗类型地区的计算方法是在以上方法的基础上扩展得到一般的第一年末节省能耗费用的计算方法,如公式(5)所示。A1

P0i:某节能建筑消耗的第i种能源的现时价格;

Q0i:参照建筑消耗的第i种能源量;

QPi:设计建筑消耗的第i种能源量;n

:某节能建筑消耗的能源种类数(n≤2)。

2.2 计算期内各年节省能耗费用的估算

这里需要先确定计算周期,一般的节能建筑所选用的所有节能材料作为一个系统,以其中最短使用寿命材料的寿命作为计算期。考虑到各种节能材料在使用过程中会有一定的损耗,其节能效果肯定会越来越差,到最终失效更新。我们同时需要以所有节能材料的使用作为一个整体系统来设定一个节能建筑在使用过程中每年的损耗率。

设某节能建筑经济分析计算期为N年,整体考虑所有使用的节能材料情况估计得出每年的损耗率大致为a,根据以上分析的数据可以计算分析在计算期内各年节省能耗费用,如表3所示。

其中:

根据节能建筑的经济分析计算期以及设定一个固定的损耗率便可以得出计算期内各年节约的能耗费用即节能收益。

3 节能建筑技术经济评价

3.1 单个节能设计方案的技术经济评价

根据上面所识别估算出的节能建筑的节能投资额以及节能收益,我们可以建立技术经济评价的模型,得出该项目在计算期内的现金流量图,见图1

由现金流量图我们就可以根据公式(7)算出某节能建筑的投资回收期,若该投资回收期在计算期内,并且符合消费者或房地产开发商的预期投资回收期限,则该节能建筑具备一定的可行性,在经济评价上还是算合理的。如果该节能建筑的投资回收期超过了计算期,或者超过了消费者、房地产开发商的预期,则该节能建筑是不经济的。

其中:Ft:第t年的净现金流量;

Pt:投资回收期。

3.2 多个节能设计方案的技术经济评价

对于多个节能设计方案,我们先把每个节能方案的节能投资、计算期以及各年的节能收益计算出来,为每个方案生成相应的现金流量图表,然后分别计算各个节能方案的投资回收期以及净现值(NPV)。从净现值的意义可以得知,只有当那些净现值大于等于0的方案才可以接受,所以需要先对各个节能方案的净现值进行筛选,从中选取那些净现值大于0的方案,然后再从经过筛选后留下的方案中选取最优的方案。

由于各个方案的计算期不一定一致,所以我们在评价各个方案的时候可以采用年度平均收益(费用)的方法来评价,具体就是采用(8)的公式算出每个方案的年度平均收益(AE),然后比较AE的大小即可以得出哪个方案为最优,评价的准则是选取方案中AE值最大的那个方案为最优节能设计方案。

其中:AE:年度平均收益(费用);

i:基准贴现率。

篇9：建筑工程技术自我评价

关键词：职业能力 评价 建筑工程技术

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0039-01

综合职业能力的培养，是高职教育区别于基础教育的重要特点，也是职业教育的重要特色。面对当今以能力为本位进行高职人才培养的建筑工程技术专业，其综合职业能力的构成与评价，已经成为本专业发展的核心问题。该文将对综合职业能力的构成与评价体系进行分析，并且结合建筑工程技术专业特点，对该专业的综合职业能力的构成与评价进行研究。

1 高职教育综合职业能力的内涵及重要性

在职业教育领域，各个高职院校需要把学生培养成为适应职业需要并能在职业活动中得到认可的“职业人”，同时也应把学生培养成能适应社会、融入社会并在社会中得到认可的“社会人”。而要想把学生培养成为得到认可的“职业人”与“社会人”就离不开综合职业能力的发展。现如今人们工作变动加快，岗位变动频繁，人们仅仅只是针对某一个或某几个岗位的专业能力已经无法应对岗位的变动和晋升，因此，现如今人们最需要的就是能不断适应新工作岗位的综合职业能力。从业者只有具备了良好的综合职业能力，才能在工作变换中更好地应用自己的专业知识和技能，才能更有效地应对工作变化和岗位变换。

综合职业能力包括人们所学习的专业能力和应该具备的职业能力。专业知识能力是根据每个专业的培养目标所需学习的专业课程。职业能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力。它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终生的可持续发展能力。与单纯特定的专业知识无直接关系，是在一定的专业能力的基础之上，经过进一步的提炼，与方法能力和社会能力相融合而构成的综合职业能力。该能力已经成为人们职业生涯中不可缺少的素养，对人们的未来发展起着十分重要的作用。

职业能力包括专业职业能力、方法职业能力和社会职业能力。专业职业能力，是指从事各个专业的人们都必须所要具备的基础能力，如外语能力、数字应用能力、信息处理能力，这是一种通用的专业能力。方法职业能力是指从事工作所需要的工作方法和学习方法，如人们在工作中自我学习能力、解决问题能力和创新能力，还包括逻辑推理能力、分析归纳能力等。它是人们在职业生涯中不断获取新知识、掌握新方法的最基本发展能力。社会能力是人们对从事执业活动所需要的行动能力，包括与人交流、与人合作能力，社会责任感、自信心、包容心、诚信度、乐于助人、批评与自我批评的能力等[1]。

2 建筑工程技术专业综合职业能力构成

高职院校人才培养的主要目标就是培养高职学生的综合职业能力。确定高职院校建筑工程技术专业学生的综合职业能力需要从以下四个方面的因素考虑：社会发展的需要、用人单位的需要、学生个人发展的需要和高职院校自身的特点。建筑工程技术专业的学生毕业后大部分工作在施工一线，每天都要和甲方、监理、施工单位项目部各部门以及劳务队的人员打交道，这些毕业的学生要想使自己的工作顺利开展，不仅需要有扎实的专业知识，更要有良好的协调能力、团队精神和良好的吃苦耐劳和顽强拼搏的精神[2]。因此，高职建筑工程技术专业学生应该具有如下的综合职业能力：

（1）专业能力

高职建筑工程技术专业的学生应具备的专业能力包括具有正确绘制与识读施工图的基本能力、具有组织并协调施工工作人员进行质量检查与验收的能力，具有较强的施工现场组织与管理的能力，能正确地按照施工图和施工组织设计组织现场施工的能力，具有进行现场施工测量、放样的能力，能进行工程施工资料的整理，歸档的能力等。

（2）职业能力

高职建筑工程技术专业的学生具备的职业能力应包括学习新的专业知识和专业技能的能力、拓展专业领域的能力、适应岗位变化的能力、终身学习的能力、口头表达、感情沟通的能力、人际协调、团队合作的能力、自我身心协调的能力等。

3 高职建筑工程技术专业学生综合职业能力评价

根据高职建筑工程技术专业学生毕业后就业的行业和具体工作岗位的综合职业能力要求，对其综合职业能力进行科学、合理、公正的评价，对实现高职教育人才培养目标，以及促进高职学生的自我发展和全面发展具有十分重要的意义[3]。

（1）确定建筑工程技术专业学生综合职业能力的标准和内容

为了准确的对学生的综合职业能力进行评价，就应正确的制定高职学生综合职业能力的评价标准与内容。该标准和内容应该由高职学生职业能力评价委员会来制定。该评价委员会要想准确的制定该专业的评价标准及内容就必须深入行业企业进行职业岗位的调研，充分了解实际工作岗位中人们所必须具备的知识和技能，并了解本专业职业岗位对人才综合职业能力的需求，然后根据有关的国家法律、法规，制定出本专业高职学生综合职业能力评价标准和评价内容[4]。

（2）高职建筑工程技术专业学生综合职业能力评价应采用多样化的评价方法

对高职建筑工程技术专业学生进行综合职业能力评价，不应采用单一笔试考核，仅仅用试卷的分数来作为衡量本专业学生综合职业能力的评价方法，而是应该根据综合职业活动任务所需的各项能力，然后采用与之相适应的多元化评价方法[4]。可以在模拟或实际的工作环境下，用实际的工作任务对学生的专业知识、专业技能的掌握情况进行评价，同时也可以对学生的分析问题解决问题、与人沟通、与人协作、拓展专业领域、适应岗位变化、口头表达、团队合作、自我身心协调等方面的能力进行评价。

高职建筑工程技术专业学生综合职业能力通过评价委员会的评定，当各个评价指标均达到职业能力标准，评价委员会就向该专业高职学生颁发相应的综合职业能力合格证书，该证书可以作为本专业高职学生就业的一项重要依据。

4 结语

我国高职院校普遍存在学生人数众多，而教师缺乏一定的实践能力，这就导致建立高职院校学生综合职业能力评价体系面临很多客观的问题。不仅增加了教师课前的大量准备工作，而且要求教师要有较高的教学组织能力和课堂组织应变能力。伴随着教育教学改革的不断发展，要想寻找到一个适合我国国情的高职建筑工程技术专业的评价体系，还需要我们继续深入，不断的进行实践与理论研究。

参考文献

[1]赵琼梅，左小琴.高职建筑工程技术专业职业能力构成与评价[J].教育与职业，2011（29）.

[2]张亚英，张丽丽.高职建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系研究[J].教育与职业，2012（29）.

[3]肖俊.论高职学生职业能力评价体系的构建[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2012（11）：101-103.

篇10：建筑工作自我评价

在日常学习、工作抑或是生活中，我们经常会被要求写一份自我评价，自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。你知道自我评价怎样写才规范吗？下面是小编整理的建筑工作自我评价，欢迎阅读与收藏。

建筑工作自我评价1

作为一名土木工程(路桥)专业的应届毕业生，我热爱土木工程专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了专业知识，通过实习积累了丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过校学生会主席和团委书记等职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。多次被评为“校级优秀学生干部”、“校级优秀团干”，学习成绩优秀，连续三年获得一等奖学金，并被评为校级优秀毕业生。

大学生活培养了我坚韧不屈的性格，增强了我面对困难的承受能力，解决困难的应变能力，也潜移默化中培养了自己乐观、进取的精神状态。在思想上我积极要求上进、热爱集体，时刻保持自己思想的进步，注意与时俱进，并时刻不忘自己的综合素质。

土木建筑行业虽然是个辛苦的职业，但它却是我向往的职业，健康、活泼、爱笑的我，怀着最赤诚的热心去对待工作中的每一件事情。我将在今后的工作中更加虚心学习，精益求精，为做一位合格的土木工程技术人员而努力。

一直以来我积极参加各种专业实践的机会，基本掌握了房屋建筑施工和设计的一些基本知识并积累了不少现场的经验。利用课余时间我通过自学，精通AutoCAD、Photoshop制图、Firework软件，熟练运用理正等地质勘察软件，熟练运用办公软件。熟悉Windows7操作系统和Office、Internet互联网的基本操作。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。

沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

建筑工作自我评价2

我是一位来自江苏徐州的面试者，本地师范大学毕业，我学习的建筑工程专业。毕业后我加入到了一家建筑公司，担任一项大的建筑策划工作，并负责文案策划，这份一年半的工作经历，给了我很多的启迪与实际操作经验，有效的把书本理论知识与现实工作流程想结合，使得各项工作顺利开展，这也成为我求职面试的优势。

另外，自我介绍本人的优点还表现在：

1、学习能力强：

虽然是一位应届毕业生，但是我很快的融入了团队中去，并且在年中举办的一次广告创意征集中，荣获了创意奖奖杯，并得等到了200元的物质奖励，赞扬我的学习能力强，能力提升快。

2、积极主动：

我性格开朗，并且富有上进心，在公司积极主动，不管日常的值日打扫，还是公司的文艺活动，我都首当其中，特别是五四青年节的时候，主动策划表演了原创小品，为活跃团体气氛，达到了良好的效果。

3、有团队精神：

这也是我的优点之一，我相信没有优秀的团队，就没有优秀的个人，所以身为企业的一员，不管什么时候，都要以团队目标为准则，与其他同事处理好人际关系，做好沟通，才能借团队的力量更好的发挥个人优势。

但是人无完人，有优点同样也不可避免的会有缺点，我也不例外，我的缺点就是工作经验不够丰富，虽然我在上家公司积累了一定的经验，并且有一定的业绩，但是相比较同行业的资深人士，肯定远远不足，所以我迫切的想加入本公司，来历练成长自己，并且用我的热情，努力，为公司创造出更好的业绩，即使高效的完成领导交给的任务，我相信假以时日，我的缺点一定也会被克服，并且转化为我的`优点。

建筑工作自我评价3

自认为没有高山的伟岸，却有低谷的深邃；没有苍松的挺拔，却有小草的坚韧；没有大海的壮阔，却有清泉的甘美。

自我评价：大事小物旁，何样我在行？！听说读写看，惟独不善唱。德智体美上，识晓不精悍。

作为一名学子，踏入社会的一刻，正是我生命新篇章的开始。除了在学生生涯中锻炼出来的那种孜孜不倦、奋发向上、顽强不息的精神，一切都应从零开始。面对陌生的工作环境，残酷的市场竞争，我坚信：良好的综合素质和开拓创新能力，定能帮助自己实现梦想。