聪明的小兔小学三年级作文

聪明的小兔小学三年级作文（共15篇）

篇1：聪明的小兔小学三年级作文

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三年级童话作文：聪明的小兔_小学生作文

从前，森林里有一只老虎，非常凶猛，伤害了很多小动物，所以，大家都很恨它。

最近，兔妈妈又生了一只小兔，这只小兔聪明又可爱，名叫贝贝。一天，它在河边玩，玩着玩着，一阵大风呼呼地吹来。这时，一个不明物体从天而降，贝贝定睛一看，原来是一只刚出生的小鸟被风从树上吹了下来，吃力地挥舞着受伤的翅膀，直打哆嗦。

不远处正走来那只老虎，它全身布满了花白色的.条纹，一条铁棍似的尾巴，头上有一个大大的“王”字，好不威风，真不愧是“森林之王”呀!它咆哮一声，正准备向贝贝扑去。贝贝见状赶紧抱起小鸟就跑，一个右闪躲进了草丛。只听老虎“哎哟”一声，扑了个空，头上撞出了一个大包!贝贝见机一溜烟儿地跑到啄木鸟医生那去了，把小鸟交给啄木鸟医生，请它治好小鸟受伤的翅膀，然后它就一蹦一跳地回到了家。

贝贝知道自己是逃不掉的，于是它一早就去找老虎。老虎一见到兔子就张开了它的血盆大口，贝贝故作神秘地说：“停，老虎大王，我知道你是森林之王，可我看见一只比你更凶猛的动物。”“哦，是真的吗?快带我去看看!

于是，小兔把老虎带到水井边说：“你看，在这儿!”大老虎扒在井边瞪眼一看，果然里面有一只毛茸茸的怪物正瞪大眼睛看着它，这还了得，居然不怕我，我要来吓唬吓唬它。老虎“嗷”的一声对着井里叫道：“你是谁?”没想到井里也传来一声“你是谁”，大老虎气得不得了，又吼道：“你敢和我来打一架吗?”井里又传来同样的声音。大老虎再也忍不住了，说了一句：“我要吃了你!”就往水井里纵身一跳，只听“扑通”一声，老虎掉进井里。可井里哪有什么怪物，那只是它自己的影子，它挥舞着爪子想抓住井边缘的石头，可是石头太湿太滑，老虎怎么也抓不住，渐渐地沉入井底，最终被淹死了。这时，小兔在井边高兴地跳起舞来，笑着说：“真是只蠢老虎!”

从此，小动物们再也不用担心被老虎吃掉，在森林里幸福地生活。大家都夸它是一只聪明的小兔!

篇2：聪明的小兔小学三年级作文

小熊要搬家了，小兔一家听到了，就过去帮忙了。小熊说：“你们太小了，搬不动。”小兔子们连忙说：“我们虽然搬不动大东西，但是我们搬得动小东西。”小熊说：“你们就搬桌子和凳子吧。”小兔子们说：“好的。”小熊就拿来了两个凳子和一张桌子。四只小白兔中两只抬桌子，另外两只一人拿一个凳子。他们抬着桌子，拿着凳子走在去小熊新家的路上，心里很高兴，嘴里唱着歌。

突然，乌云密布，下起大雨来。两只小白兔立即把桌子放下，钻到了桌子的底下。另外两只小白兔把凳子顶在头上，朝桌子底下跑去。

跑到了桌子底下后，就把凳子放在一边。自己钻了进去。然后，他们就在桌子底下开会。每只小白兔都在苦思冥想。突然，有一只小白兔想出了一个好办法。他(本文由搜集整理)说：“我们把桌子顶在头上，再把凳子放在桌子的上面，走向小熊的新家，岂不优哉？”

它们就这样子走到了小熊家。小熊说：“谢谢你们。”小兔子们说：“不用谢。”他们都高兴地笑了。

篇3：聪明的小兔小学三年级作文

一、略写处扩写,学习刻画细节

目前,小学生的起步作文是十分令人担忧的,普遍表现为词句贫乏,叙述顺序杂乱,过程描写不具体、不生动等。如何指导学生写具体、写生动呢?我想,在阅读教学中抓住略写处让学生扩写,能有效训练学生刻画细节的能力。我们的语文教材图文并茂、文质兼美,但由于表达需要,课文有许多情节一笔带过,给读者留下了想象和创造的空间。这些词句看似简单,却往往蕴含着丰富的内涵。教师要认真钻研教材,揣摩编者意图,抓住这些契机,引导学生通过合理想象,把简单叙述化为具体描写,既能更好地理解课文内容,又能训练学生细节描写的能力,从而学会如何把过程写具体,让学生既“得意”,又“得言”。如《女娲补天》一课的教学,学习“找石”这部分时,我抓住句子“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了”,引导学生想象,女娲到了哪些地方找纯青石,经历了哪些困难?然后进行小练笔。在孩子们的笔下,我收获了不曾预约的精彩。请看一位学生写的片段:“女娲穿过一片密密的树林,来到一座悬崖边,悬崖上长满了荆棘,女娲的衣服钩破了,脚上流出了鲜血,终于爬上了高高的悬崖,可是没有找到一块纯青石;女娲又来到一条小河边,在河滩上成千上万颗小石头中找了一天一夜,还是没有找到纯青石;女娲趟过小河,来到一片荒芜的草地,终于在一眼清清的泉水中看到了一块闪闪发光的纯青石。”这样读写结合,一句简单的叙述,化为一段具体的描写,学生对“找啊找啊、终于”这些词语的理解更为深刻,女娲不畏艰辛为民造福的形象在学生的心中更为清晰,同时学生语言文字运用的能力得到了培养,可谓一举多得。

再如《一面五星红旗》第九自然段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”中“凝视”一词,我是这样教学的:“‘凝视’是什么意思?‘我’为什么会久久地凝视着手中的五星红旗?”接着引导学生想象:“当时‘我’身无分文、饥寒交迫,最需要什么?老板告诉‘我’可以用这面旗子换面包时,‘我’凝视着红旗,会想些什么?”先让学生说说,再让学生写几句话。通过心理活动的细节描写,活化了形象,不仅深化了学生对课文的理解,还提高了学生对细节的刻画能力。

二、精彩处仿写,丰富语言范式

语言学习的研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿,心理学的研究也告诉我们,儿童的知识贫乏、经验不足,模仿是他们的天性。教材是教学的载体,是学生精神营养的来源,是语言学习的范本,在教师指导下科学地阅读,学生可以学习和丰富词汇,了解各种句式,掌握规范化的语言,提高运用语言的能力。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源,我们就应该充分利用它。需要指出的是,仿写不是抄袭,它是在读懂原文的基础上,学习课文规范的语言范式,发挥自己的主观能动性进行创造性的表达。正如郭沫若先生所说“于无法之中求得法,有法之后求其化”。仿写,就是借鉴范文练习表达,让学生在潜移默化中习得语言。语文教材中,有很多用词准确、描写生动、形式特殊的精彩片段,作者由于表达的需要,在列举几种情况后应用了省略号,省略了一些内容,让人感到言尽而意无穷。课堂上,教师要善于抓住这些空白,引导学生揣摩仿写,习得作者的表达方法,丰富语言范式。

如《荷花》第四自然段“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住省略号引导学生想象:“还有哪些小动物过来?它们怎么来到我身边的?会告诉我什么?请你照样子写几句话好吗?”学生练笔后,还可以让学生想想,作者为什么选择“蜻蜓”和“小鱼”这两种小动物写?为什么不多写几种小动物?这样,让学生从理解课文“写什么”转向探究“怎么写”,在实践中感悟到如何精心选材。

课文中类似的训练点特别多,如《盘古开天地》第四自然段叙述了盘古倒下后,他的身体各部分发生了巨大的变化。这是一组生动活泼、节奏明快、结构严谨、逻辑严密的排比句。在感悟句式特点后,我让学生抓住最后的省略号进行想象,并仿照课文的句式“他的( ),变成了( )的( )”进行小练笔。经常进行这样的训练,学生才能习得作者的表达方法,丰富自己的语言范式。正如吕叔湘先生指出的:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

三、插图处补写,提高想象能力

著名作家巴金曾说:“我会写作,不是因为我有才华,而是因为我更有感情。”阅读时如果老师能激发孩子的情感,使孩子脑海里想象作品所描写的景象,激起孩子的表达欲望,这时进行练笔,学生就会产生不吐不快的感觉。语文课本中配有许多插图,这些插图富有形象性、直观性、情感性,能激发学生的想象,激起孩子的情感,是教材的有机组成部分。课文中有的插图概括了课文的主要内容,有的是某一场景的特写,有的集中表达了作者的情感。但很多插图文中没有相对应的描写或只有简单的叙述,这就为学生提供了想象和创造的空间。利用插图,引导学生进行想象补写,也是课堂小练笔的一个重要途径。

如《燕子专列》一课的插图,就是贝蒂在雪地上找到一只冻僵的燕子的特写镜头。我在教学中,抓住这处空白,进行插图补白,随文练笔。我是这样教学的:“先观察这幅图中的景物,你想到了哪些词句?再观察图中小姑娘的衣着、动作、神态,你又想到了哪些词句?”孩子们通过观察插图,对小贝蒂产生了由衷的佩服。然后我让孩子们按照由景到人的顺序,给这幅图配上文字说明。通过这样的补白训练,学生的观察能力、表达能力得到了提高,学生对课文内容的理解也是水到渠成,对文中人们爱护小动物的情感也就感同身受了。

再如《一个小村庄的故事》的第二幅插图,画的是洪水卷走了小村庄的情景。课文相应的描述也很简单,我让学生观察图中暴雨如注、洪水肆虐的情景,并想象人们、动物在洪水中挣扎的悲惨景象,再让学生适时练笔,既深化了对课文主旨的理解,又培养了学生的想象能力,提高了其表达能力。

篇4：聪明的小兔小学作文

一天，小兔到花园里玩耍，它正玩得兴高采烈的时候。

突然，电闪雷鸣，不一会儿，就哗啦啦下起了大雨。小兔不知所措，忽然，它灵机一动，找到了一个可以挡雨的蘑菇伞。它撑着蘑菇伞，连忙跑回家。小兔回到家里。妈妈一看都吓坏了。浑身湿淋淋的，妈妈看见小兔还拿着一个蘑菇伞回来，夸它是个聪明的孩子。

篇5：聪明的小兔小学作文

有一天，天气晴朗，小白兔在草丛中专心致志的画画。

正在这时候，它被一只大灰狼盯住了。画着画着，小白兔听见草丛中有声音。它回头一看，原来是一只凶恶的大灰狼在后面盯着它直流口水。小白兔吓得魂飞魄散，撒腿就跑，大灰狼紧追不舍。小白兔跑得很快，大灰狼没有捉到小白兔。小白兔灵机一动，心想：我把自己画成老虎，就一定能吓跑大灰狼。于是，小白兔开始画起来。为了不让大灰狼发现自己的伪装过程，小白兔躲进了草丛中。伪装完毕后，小兔子学着老虎的吼声。老虎吓得落荒而逃，小白兔又可以专心致志的画画了。

这个故事让我懂得了一个道理：遇到危险不要惊慌，要冷静思考，才能化解危机。

篇6：聪明的小兔小学作文

一天，小兔走出家门，去找小伙伴玩。一路上，小兔又蹦又跳，高兴地歌唱。忽然，从远处传来了叫喊声：“救命啊，快来救我呀!”小兔子朝着声音传来的方向飞快地跑去，佝箭一样，发现一只小鸭子掉进了大坑里。小鸭子见到小兔子，像见到了大救星，大声地喊道：“小兔子哥哥,我不小心掉进了坑里，你快救救我吧。”小鸭子着急得眼泪都流出来了。小兔子安慰说：“别着急，你不用慌，我会想办法救你的。

于是，小兔子摸摸脑筋灵机一动，想出了妙计，它飞快地找来水桶，跑到附近的小河边装满了一桶水，急忙跑回来，把水倒进坑，小鸭子虽然浮起来，但坑里的水不够满，还是上不来。于是小兔子提着水桶来来回回，跑了好几趟，不久，坑终于被灌满了水，小鸭子化险为夷，终于得救了，小兔子累得满头大汗。小鸭子得救后，感激不尽，小鸭子对小兔子说：“谢谢你，小兔子，你真是个救命恩人。”小兔子又说：“不用谢，这是应该的。”小兔子擦擦汗，又高兴地去找小伙伴们玩。

篇7：聪明机智的小白兔

森林里,地面很潮湿,小白兔走路十分小心。只见他一转眼,看见了一个又大又鲜嫩的大蘑菇,小白兔像捡到金子一样,高兴极了,手舞足蹈起来。

正当小白兔要回家的时候,小白兔听到一声吼叫,惊天动地!小白兔吓得魂飞魄散。一只凶猛的老虎扑面而来,一爪就把小白兔按在地上,说:“你竟敢闯入我的地盘,真是胆大包天,我非吃了你不可。”

小白兔灵机一动,计上心来,想出了一个好办法。说:“在吃掉我之前,能不能让我说几句话。”“好,你快说。”“老虎大王,我刚才吃了一个毒蘑菇,现在肚子比刀割还疼,我想我已经中毒了,你吃了我不要紧,只怕你也会中毒的,这样,您得不偿失呀!”老虎听了就自言自语地说:“我堂堂一个森林大王,就为了吃一只小白兔而葬送自己的性命,真是太不值得了。”

老虎松开了爪子,说:“你快滚吧,别再浪费时间。”小白兔趁机就像利箭一样的速度跑走了。

篇8：小学三年级作文：聪明的小白兔

小花伞上面有一块儿一块儿的斑点，远看像一个小蘑菇，近看像一座小凉亭。小白兔要打算带着小花伞和小黑兔一起上山采蘑菇。“咚、咚、咚——”小白兔一边敲门一边喊：“小黑兔你在家吗？”“小白兔我来了，你找我有事吗？”小黑兔问。小白兔说：“我想上山采蘑菇，你和我一起去吧！”“好呀！好呀！我正需要用蘑菇做蘑菇汤呢！”

小黑兔开心地说：“一二一，一二一……”小白兔和小黑兔异口同声地说：“终于爬上来了！”可是，不一会儿危险又来了——“救命啊！救命啊！”小白兔大声喊，原来小白兔掉进洞里了！小黑兔着急地说：“你在这里等着，我马上叫人把你救上来。”说完小黑兔飞快地向山下跑去。小白免在洞里等啊等啊，忽然，它听见了一个脚步声，仔细一听，“啊！不是小黑兔的脚步声，而是大灰狼的脚步声，这该怎么办呢？”突然，小白兔看见了自己的小花伞，想到了一个有趣的办法。小白兔撑起小花伞，让小花伞挡住全身。大灰狼走过来一看：“咦？这不是大蘑菇吗？”于是大灰狼就走了。过了不久，小黑兔带人来了，小白兔被救了上来。

篇9：聪明的小兔小学三年级作文

森林里，传来一阵吵闹声。原来是狮子和老虎正在争一只羚羊。

狮子说：“这只羚羊是我先找到的，它是我的猎物!”老虎也不甘示弱，说：“又没人看见，你怎么知道是你先找到的?”原来，狮子和老虎同时跑到羚羊身边，正在争论这是谁的猎物。

这时，在一旁玩耍的狐狸眼珠一转，想到了一个主意。狐狸跑到羚羊身边，对它说：“你到我家里躲着，我有办法保护你。”羚羊跑到狐狸家里，但心里还是十分担心狐狸。

这时，狐狸走到老虎和狮子身旁，提醒道：“两位大王，羚羊已经跑了，您没在意吗?”狮子和老虎一看，果然，一会儿的功夫，羚羊已经不见了踪影。

狐狸说：“小的看见羚羊往自己家跑了，愿意带路。”狮子和老虎半信半疑地说：“我们就信你一次。”

狐狸把狮子和老虎带到羚羊家，只见家里连一个人影都没有。

狐狸说：“可能是另外两只狮虎把羚羊吃了。”老虎和狮子异口同声地说：“它们在哪儿?我要会会它们。”

狐狸领着它们来到一口井边。果然，井里也有一对狮虎。狮子和老虎所得一同跳下井去，打算大打一场。谁知，井水那么深，狮子和老虎又不会游泳，它们一起被淹死了。

终于，羚羊得救了，狮子和老虎也除掉了。这多亏了狐狸想出的一举两得的办法。

海光小学三(5)班

篇10：聪明的小兔作文

她从上午一直玩到了中午，正准备回家吃饭，刚刚还是晴空万里，转眼天空就黑沉沉地拉着脸，几颗豆大的雨点儿落了下来。“糟糕，要下大雨了”，甜甜心想：“要淋湿了，怎么办?”

忽然，她发现在一棵大树底下有几个漂亮的蘑菇，她灵机一动：“我可以把蘑菇当做一把伞打回家呀!”于是、甜甜趁大雨来时摘了一个最大的蘑菇伞打着飞快的往家里跑去。

回到家时，妈妈看到一点也没有淋湿的甜甜，笑呵呵地夸“：宝贝，你真聪明!”甜甜听了妈妈的话，心里喜滋滋的。

篇11：谈小学三年级作文教学

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇12：聪明的小兔童话作文

下雨了，小兔没带伞，兔妈妈担心，见小兔回来了就问∶“你淋湿了没有？”

“没有，一路上我全靠这个”蘑菇伞“ 来挡雨，谢谢妈妈关心。”小兔说。

妈妈又问∶“你的蘑菇是哪里来？”

“ 是从大树下采来的”小兔说。

妈妈说小兔是聪明的孩子。

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篇13：聪明的小兔童话作文

写完作业后，感觉无聊的灵灵打开了电视机，碰巧正在播放她最喜欢的《小摩卡》。灵灵一边看电视，一边学样儿。她拿起扫把，从客厅跳到洗手间，又从洗手间跳到厨房，兴奋极了。突然，“哗啦”一声，灶台上的水壶被撞倒了，热水溅到了灵灵的腿上。灵灵又痛又急，哇哇大哭。可是，她转念一想，哭有什么用呢？又没有人会来帮她。于是，她忍着疼痛，用盆子灌满了冷水，把腿泡了进去。

过了一会儿，灵灵躺到了沙发上，又用毛巾捂着冷敷。经过处理后，她感觉好多了。心里想：“太危险了，以后我再也不敢得意忘形了……”想着想着，灵灵进入了梦乡。

“灵灵，起来啦！灵灵。”听到呼唤声，灵灵揉了揉迷糊的眼睛，是妈妈回来了。“宝贝，是不是被开水烫到了？快让妈妈看看。”妈妈焦急地问。看着紧张的妈妈，灵灵笑着说：“放心吧，妈妈，我已经把它治好了！”兔妈妈将聪明、乖巧的孩子搂在怀里，欣慰的笑了。

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篇14：聪明的小兔童话作文

小兔子问问还有一个名字，叫“聪明”，这个名字是怎么来的呢？这事还得从上次的那一场大雨说起。

那一天，问问看天气那么好，便高高兴兴地去公园去玩，临走前，妈妈叫他把伞带上，说可能会下雨，可问问看天气那么晴朗，不可能下雨，问问对妈妈说不用了。可正当问问玩的起劲的时，突然，电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降！雷公公把藏了好久的大鼓拿出来重重的敲着，小兔连忙跑到一棵大树下，他自言自语道：“唉，真是天公不作美呀！我玩得正起劲，为什么会下起这么大的雨呢？早知道这样，我就把妈妈递给我的伞带上！”小兔看了看四周，想找到和雨伞作用一样，可以挡雨的东西，他看到旁边有许许多多很大很大的蘑菇，心想：“咦，这些蘑菇长得好像雨伞呀！。我知道怎么在外面让自己有一把又能吃又能用的伞了，哈哈。”于是小兔拿了一个又能吃又能用的“伞”了！小兔挑了一个最大的“伞”，举过头顶，开心的回家了！小兔刚进家门，兔妈妈就好奇的问他：“你为什么没有被雨淋湿？”小兔听了妈妈的话，幸福地把事情的来龙去脉讲给了妈妈听。兔妈妈直夸小兔是一个聪明的孩子。

这，就是小兔子问问另一个名字的来历。

篇15：聪明的小兔童话作文

小兔说干就干，它兴高采烈地来到森林里，东寻西找，终于找到了一处风景秀丽的地方。它全神贯注地画着画，竟然没有察觉到后面有一只虎视眈眈的恶狼正目不转睛地盯着它，那狼还时不时地舔了舔口水。这时，狼伸出了尖锐的爪子，悄悄地靠近小兔，可一不小心踩到了树枝，发出“咔嚓”地响声。

小兔听到后扭头一看，发现了那只恶狼，立马撒腿就跑。小兔心想：我不会成为它的午餐吧?狼紧追不舍心想：为了我的午餐，我一定抓到你。小兔拼命往前跑，跑呀跑!它发现了一处茂密的草丛，再看看手中的颜料，突然灵光一闪，想到国一个好办法。它立即躲进草丛里把自己画成大老虎。当狼找过时，小兔突然蹦了出来，大吼一声“啊!”狼吓得脸色发青，连忙逃走了。