初一语文重要知识点梳理

初一语文重要知识点梳理（共14篇）

篇1：初一语文重要知识点梳理

一、文言实词

1.通假字

(1)刚无望民之多于邻国也(通“毋”，不要)

(2)无失其时(通“毋”，不要)

(3)颁白者不负戴于道路矣(通“斑”，此处指头发花白)

(4)涂有饿莩而不知发(同“途”，道路)

(5)直不百步耳(直通只，仅仅)

2.特殊词义

(1)河内凶(谷物收成不好，荒年)

(2)邻国之民不加少(副词，更、更加)

(3)直不百步耳(只是，不过)

(4)数罟不入洿池(细密)

3.一词多义

(1)食

狗彘食人食而不知检(食：前一个为动词，吃;后一个为名词，食物)

(2)数

数口之家，可以无饥译(几，若干)

数罟不入洿池(密)

愿令得补黑衣之数(数目)

扶苏以数谏故(屡次)

(3)直

直不百步耳，是亦走也(只，不过)

中通外直，不蔓不枝(不弯曲)

系向牛头充炭直(通值，价钱)

(4)胜

不违农时，谷不可胜食也(尽)

驴不胜怒，蹄之(能承受)

其所谓战胜于朝廷(胜利)

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(超过)

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美的)

(5)发

涂有饿莩而不知发(打开)

发閭左謫戍渔阳九百人(派遣)

百发百中(发射)

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(花开)

(6)兵

非我也，兵也(兵器)

穷兵黩武(军事力量)

必以长安君为质，兵乃出(军队)

草木皆兵(士兵)

4.词类活用

(1)名词作动词。

填然鼓之(敲鼓)

树之以桑(种植)

五十者可以衣帛矣(穿)

然而不王者(称王)

狗彘食人食而不知检(吃)

5、古今异义

(1)河内凶，则移其民于河东(古：黄河今：泛指河流)

(2)河内凶，则移其民于河东(古：谷物收成不好今：凶恶，厉害)

(3)弃甲曳兵而走(古：跑，逃走今：行，走路)

(4)是使民养生丧死无憾也(古：供养活着的人今：保养身体)

(5)五十者可以衣帛矣(古：可以凭借今：表示同意，认可)

(6)然而不王者，未之有也(古：然意为这样，而意为却今：转折连词)

(7)王无罪岁，斯天下之民至焉(古：不要归咎今：没有罪过)

二、文言虚词

1.而

(1)连词，连接状语和中心语，表修饰：弃甲曳兵而走

(2)连词，表承接：或百步而后止

(3)连词，表转折：然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发

(4)连词，表并列：是何异于刺人而杀之

2.其

(1)指示代词，相当于“那”“那里”：则移其民于河东

(2)代词，作定语成分：移其粟于河内(代河东的)/无失其时(它们的)

3.之

(1)助词，主谓之间取消句子独立性：寡人之于国也/则无望民之多于邻国也

(2)结构助词，的：察邻国之政/王道之始也

(3)衬音助词，无义：填然鼓之/树之以桑

⑷代词，作宾语成分：申之以孝悌之义(指代百姓)/未之有也(代前面所说的事)

4.焉

(1)句末语气助词：尽心焉耳矣

(2)代词：斯天下之民至焉(指代“王”)

5.然

(1)指示代词，这样：河东凶亦然/然而不王者

(2)形容词词尾，相当于“地”：填然鼓之

6.于

(1)介词，对于：寡人之于国也

(2)介词，表比较，比：则无望民之多于邻国也

(3)介词，在：颁白者不负戴于道路矣

篇2：初一语文重要知识点梳理

第1课从百草园到三味书屋散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó

点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

2.根据拼音写出相应的汉字。

桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

3.用恰当词浯填空。

(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

点拨：所填词语均为形容词或动词。

(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

点拨：所填词语均为动词。

二、重点句子背记知识清单

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝花夕拾》

P2注释①选自《朝花夕拾》

1.重点：第2段

(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

(3)先静物到动物，再由动物到静物

2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

七年级上语文期末复习资料

【一：字音字形】

第一单元

1、散步

嫩芽nèn分歧qí拆散chāi一霎时shà水波粼粼línlín

水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。

各得其所：每个人都得到他自己所需要的东西。

2、秋天的怀念

瘫痪tānhuàn暴怒nù捶打chuí憔悴qiáocuì咱俩liǎ烂漫làn絮叨xùdāo

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

3、羚羊木雕

抹泪mǒ攥zuàn着树杈shùchà脸颊liǎnjiá

不可抗拒：无法抵制，任何力量都不能阻挡。

形影不离：像形体和它的影子那样分不开。

4、散文诗两首

匿名nì根深蒂固dì祷告dǎo姊妹zǐ徘徊páihuái遮蔽zhēbì

第二单元

6、我的老师

痣zhì褪tuì磕头kē榆钱yú狡猾jiǎohuá占据jù时辰chén

7、再塑生命的人

截然jié感慨kǎi搓捻cuōniǎn绽开zhàn疲倦不堪kān

恍然大悟huǎng：形容一下子明白过来。

花团锦簇cù：形容五彩缤纷，鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

8、我的早年生活

尴尬gāngà谋生móu开拓tuò倾向qīng停滞zhì威慑shè

独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,能作出精细的判断。

蛛丝马迹：比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

9、王几何

须臾yú绰号chuò喉咙hóulong铭记míng

洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。

第三单元

11、春

酝酿yùnniàng应和hè黄晕yùn抖擞dǒusǒu

繁花嫩叶：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春色。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿态优美。

12、济南的冬天

发髻jì贮蓄zhùxù澄清chéng

13、风雨

栅栏zhàlán槐树huái蜷曲quán倏忽shū

14、秋天

丁丁zhēngzhēng背篓lǒu肥硕shuò栖息qī乌桕jiù梦寐mèi枯涸hé

七年级上册期末语文复习计划

一、期末考试复习目标

通过期末考试复习，使学生对七年级上学期语文期末的基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在期末考试取得佳绩。

具体目标：

1、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

2、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

3、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

4、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

二、复习宗旨：夯实基础提升能力整体推进力求突破

具体措施：

1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

篇3：高中语文知识的积累和梳理

关键词：高中语文教学,语文知识,积累方法,梳理方法

积累和梳理是语文学习中必须养成的习惯和能力。语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出:“能围绕所选择的目标加强语文积累, 在积累的过程中注重梳理”, “通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合, 切实提高语文素养”。巧妇难为无米之炊, 如果学生不重视积累, 就会导致语文“营养不良”;学生不注重梳理, 就会被收集来的东西压得喘不过气, 甚至被活活压死。

在高中语文教学中, 教师要引导学生科学地进行积累和梳理, 指导学生方法, 培养学生良好的学习品质和习惯。

一、提供必要时间

现在的学生课程较多, 作业较多, 一天累到晚, 也难完成老师布置的任务。语文老师应考虑有利于学生积累梳理的因素, 拿出一些教学时间, 帮助学生去积累和梳理语文知识。

二、加强方法指导

1. 积累方法

(1) 诵读。

朗朗书生是语文的特质, 语文教学离不开读。“书读百遍, 其义自现”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。读是有效的积累方法, 通过记诵大量古今中外名篇佳句, 学生能提高语文素养。现在的语文课堂读书声少了, 甚至连读都让学生快速默读, 这实在是语文的悲哀。从心理学的角度分析:诵读易引起学生强烈的有意注意, 精神饱满, 容易识记;默读则易让学生情绪低落, 处于无意注意状态。

(2) 做笔记、记卡片、剪报纸。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”这是几千年的经典之谈。老师应帮助学生分类归纳, 指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸等方法进行积累。比如学习人教版新课程必修2《姓氏源流与文化寻根》时可把姓氏源流、年节风俗、民族探源分别整理成卡片, 帮助积累识记。再比如现在报刊上经常出现的“美轮美奂”“差强人意”“不以为然”等成语, 错误频率很高, 可整理相关资料。

(3) 积累思想、积累生活经验。

俗语说:处处留心皆学问。语文知识在生活中随处都可以发现。这要求我们关注生活, 处处留心, 不断地从生活中汲取所需营养。在语文积累中, 生活经验、情感体验、思想文化等隐性知识是非常重要的, 教师要注重加强指导学生在生活中积累。比如指导学生看电视、上网学习语文, 并定期让他们在课堂上交流心得。

(4) 积累要注意层次性。

老师应注意根据年级阶段特点, 将高中阶段必须积累的知识分解到各学期, 循序渐进地积累语文基础知识, 化整为零, 不断提高, 庇千山之材, 成一家之言。在这方面, 教师最好是编辑校本教材, 将各知识点整理成册, 利用早读、晚自习督促学生积累。

2. 梳理方法

(1) 梳理要分门别类。

积累多了, 头脑中的知识自然就多而杂, 要让杂乱无章的知识系统化、条理化, 形成一个个完整的知识网络, 梳理是必不可少的。如, 表达技巧知识梳理, 古诗词常用意象指向, 文言文常用实词、虚词归类等, 都是非常有意义的。教学中经常出现你问表现手法, 学生答表达方式或修辞手法这些令人尴尬的事情, 显然是学生不善积累梳理的结果。再比如学生对成语掌握困难, 可指导学生分门别类进行简单的梳理, 一个类建一个档案, 考试或者做练习时, 遇到一个填入一个, 三年下来, 各个类别的成语就很熟悉了。

(2) 梳理要讨论探究。

梳理比积累更难, 教师要善于组织专题, 让学生讨论、归纳, 帮助学生建立条分缕析的知识网络。如我在上古典诗歌鉴赏课时, 要求学生讨论:“古典诗歌中诗人主要表达哪些情感?”学生举例、探讨, 内容涉及相关诗人及处境, 诗词及感情, 表达及技巧等。通过学生的探讨, 最后古典诗歌的情感分类不言自明。

(3) 梳理要比较交流。

语文学习中有许多知识需要比较, 在比较交流中明确知识体系。如文言文中学到的“以”字, 有时相当于“而”字, 这两字有何异同?为解决此问题, 我要求学生把凡是已学过的文言文中出现的“以”字和“而”字相关的句子记录下来, 排成一队, 用法相同的归成一类, 看可以归成几类。整理完毕, 每组抽学生进行交流。“以”、“而”的用法就一目了然了。再比如教学《琵琶行》一诗, 我特从比较艺术方面设置了三组比较:一是琵琶女与王熙凤、贾宝玉的出场比较;二是白居易音乐描写与李贺《李凭箜篌引》音乐描写之比较;三是作者与琵琶女身世比较。论题研讨完成, 教学的深度和学生知识的广度充分彰显, 学生素养有效提升。

三、督促措施得力

许多语文老师都要求学生积累, 比如做读书笔记、做卡片、剪报等, 但往往是任务布置了, 没有下文, 不检查、不指导、不帮助, 听之任之, 有名无实。因此, 教师要定期检查, 时时处处指导帮助学生。对于必背的经典诗文, 必须要求学生篇篇落实, 人人过关。也可专题考试, 以考促记。

篇4：如何梳理高中语文基础知识

一、积累与梳理的内容

一是语言材料。我们的学生至少要掌握能满足生活、学习和工作需要的足够的词语，如果要求再高一点，则希望能掌握尽可能丰富的词语。这些词语包含现代汉语的普通词语和一些必要的专门词语和“熟语”，还有文言文中一些常见的实词、虚词。要通过诵读积累一些精彩的篇章。另外，许多学生还喜欢积累一些名言警句，这样做是有道理的，不少名言警句能给人以智慧的启迪，也常常有助于增强表达的力量。这些语言材料是供随时“提取”和组配运用的。要积累的语言材料应该是文化含金量高，具有语言典范性和强大的精神渗透力。对于日常学习中积累的语言材料进行梳理是十分必要的。平时在阅读、背诵和与人交流中，可以随机获得许多语言材料，而这些积累起来的材料往往是散乱的。通过适当途径的梳理，这些材料有可能形成某种联系和条理，从而增强在“储存器”中的“活性”。

二是语文知识。这里的“语文知识”是指语文学科的知识，涉及到语音和文字、词语意义、词句篇章结构规律和根据情境组织语言恰当地表达的规律，言语作品的体裁格式，等等。

三是学习方法。平日的学习中，逐步掌握了一个个具体的学习方法，例如，批注的方法，做笔记的方法，制作卡片的方法，等等，天长日久积累了一批学习方法。经过分析归类的梳理，对学习方法的认识可以有所提升，学习方法的运用水平可以有所提高，这样才可以实现高中语文课程标准提出的要求：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”

四是相关知识和素材。这里所谓的“相关知识”，是和语文的学习与运用密切相关的背景知识、附带的知识。这一些不属于本学科专门的知识，但是如果缺乏必要的相关知识，即便十分精通语文本学科的专门知识，可还是不能顺利完成听说读写的任务。

二、积累与梳理的方法

语文积累可以积累在头脑里，也可以积累在其他可供自己随时取用的地方。“记忆”（表示“记住、保持在脑子里”）是一种积累。然而，我们不可能把一切语言材料和相关的东西都保持在脑子里，事实上也没有必要不计成本地把所有这一切都用“记忆”的方式逐渐聚集起来。语文积累，有一些是必须保持在脑子里的，有一些可以暂时甚或长久地用别的方式加工存放，例如，用笔记本、卡片、电脑、剪报之类的方式存放。

读书是语文积累的重要环节。词语篇章就是在“读”书的过程中丰富起来的，良好的语感也是靠“读”书读出来的。無声的阅读会给我们带来语文的积累，出声的朗读、背诵（“抄写、默写”作为对朗读、背诵的补充和强化）更是语文积累的一种重要手段。在“读”的过程中，不但积累了词句篇章，而且也积累了语文知识，增加了语言感受力、文学鉴赏力的蓄积。从前，人们写文章时往往要斟酌：有没有这样的说法？这样写通不通？写完了文章要从头至尾喃喃地念，念到不顺口的地方，就提笔修改，改了一遍再念，如果还有不顺口的，再改。从前的人写文章就这样边念边改，反复念反复改，直到完全“顺口”通畅为止。这样改出来的文章才可能读起来上口。而这里所谓“通不通”“顺口不顺口”，其实就是运用他们的语文知识来判别文章符合不符合语法规范的标准。

运用语言表达交流的实践也是语文积累的重要环节。在这一环节中，不仅有词语、表达方式的积累，还会有动态的、具有现场特征的语文知识的积累。这比起静态的单向接受的语文知识更有活力。

高中学生的语文积累工作，应该有不同于小学、初中阶段积累的特点。多数学生在小学、初中阶段还没有比较明确的发展方向，他们的语文积累有课程和教材所规定的，也有自己学习过程中随机获得的。学生进入高中，一般都会产生大致明确的学习需求，因此一些相关知识和素材的积累就要围绕自己选择的方向来展开。

根据某个目标，制作卡片、整理笔记、做一些题目，这些既是积累，也是一种梳理。围绕一个特定的内容，选择比较典型的素材和相应的方式，有时或许还要创设一些情境，开展以语文的积累梳理为基本目标的实践活动。这是许多学校在语文教育中取得成功的经验。

篇5：初一历史下册知识点梳理

一、“开元之治” 1、原因：①任用贤才，励精图治;②重视地方吏治;③注意节俭。

这些改革措施，使得开元年间的政局为之一新，史称“开元之治”。

二、盛世经济的繁荣

1、农业：①兴修大型水利工程。②农耕技术：水稻广泛采用育秧移植。③蔬菜有许多新品种，大都从西域传入。④茶叶生产发展，饮茶之风盛行。⑤生产工具改进：曲辕犁、筒车。

2、手工业：①丝织业：花色品种多，技术高超。②陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩。

3、商业：①著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都。②长安城：城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁荣的商业区。长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。

4、“开元盛世”：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。

2.科举制的创立

1、隋文帝时，开始用分科考试的方法来选拔官员，

2、隋炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。

3、意义：读书人可以凭才学做官;选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。

1、唐太宗：扩充国学的规模，重视人才的培养和选拔。

2、武则天：创设殿试和武举。

3、唐玄宗：诗赋成为进士科主要的考试内容。

1、改善了用人制度，使普通士人有机会进入各级政府任职。

2、促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。

3、促进了文学艺术的发展。

篇6：初三物理重要知识点梳理

磁化水运用于人类的饮食起居，可改善人类的生活质量。

用磁化水煮米饭：米饭更可口，剩饭用磁化水煮与新米一样粘稠有香味。

用磁化水煮面：面条不粘连，煮饺子不粘，和面醒得快。

用磁化水煮汤：可使各种菜肴保持原味，更鲜美。

用磁化水熬中药：可使药物成分完全析出，增强药效。

用磁化水冲咖啡：更浓香，可长时间保持香味，消除刺激性。

用磁化水沏茶：可防止丹宁溢出，使茶味更甘醇、不涩苦、冷后仍可喝。

用磁化水清洗蔬果：清香可口，不易腐烂。洗葡萄隔夜后仍不招小飞虫。

用磁化水清洗餐具：不需用洗洁精(动物油除外)。

用磁化水解酒：多喝磁化水，可迅速解酒，不适感马上消除。

用磁化水洗脸：皮肤细嫩，防止黑斑、雀斑及皮肤老化。

用磁化水洗澡：可预防各种皮肤疾病，更可使皮肤细胞活化、有弹性。

用磁化水护发：可预防头皮痒、头皮屑、头发光亮柔顺，不用护发素。

篇7：区域地理重要知识点梳理

〈1〉 主要资源：①煤：山西是全国最大的煤炭能源基地，其他各省也都有大型煤矿。主要的煤矿有：大同、神府、阳泉、平顶山、开滦等。②石油：大庆、胜利、辽河、中原、华北等油田，是全国主要的石油工业基地。③铁：辽宁鞍山，河北迁安有铁矿。

〈2〉 主要工业区：①以沈阳，鞍山等城市为中心的东北重工业基地。②京津沪工业区：首都钢铁、燕山石油化工、天津制碱、开滦煤矿、唐山钢铁等工业。③其他工业中心：山西太原钢铁、洛阳拖拉机制造、西安飞机和彩色显像管制造等。

2. 南方地区：

〈1〉 主要资源：①有色金属：在全国占重要地位。如江西的钨矿、铜矿、湖南的铅锌矿、锑矿，广西的铝矿，贵州的汞矿，云南的锡矿等。②铁：四川攀枝花、湖北大冶、安徽马鞍山、海南石碌。③煤：淮南、六盘水。④水能：现在长江、珠江、钱塘江、闽江等河的干支流上已建成20多座大型水电站。⑤核电：浙江泰山、广东大亚湾核电站。

〈2〉 主要工业带：①长江沿岸地带，自东向西有：以上海、南京、杭州为中心的沪宁杭综合工业区;以武汉为中心的钢铁基地和轻纺等工业;以宜昌、重庆为中心的电力等工业;以攀枝花、六盘水地区为中心的钢铁，煤炭工业;以湘、赣、粤交界地区为中心的多种有色多属工业;以西昌为中心的火箭发射基地。②南方沿海外向型工业地带：主要以广州、深圳、珠海、汕头、厦门、海口、宁波等沿海开放城市和经济特区为中心的以出口为主的多种加工工业和制造工业。上海浦东地区正在建设成为外向型的经济开发区。

3. 西北地区

〈1〉 主要资源：准格尔、霍林河、石嘴山的煤、玉门、克拉玛依和塔里木盆地的石油、白云鄂博的稀土、金昌的镍、和田的宝石、阿尔泰的金等。

〈2〉 主要工业：包头钢铁工业、金昌有色金属工业、玉门、克拉玛依石油工业等。兰州是西北地区最大工业中心和交通枢纽，乌鲁木齐是新疆维吾尔自治区的工业中心和省会。

4. 青藏地区：

〈1〉 主要资源：①能源：是我国太阳能量最丰富的地区，拉萨有“日光城”之称;雅鲁藏布江地区是我国地热资源丰富的地区，拉萨以北的羊八井有我国目前最大的地热蒸气田。②矿产：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、盐都有在开采利用。因此柴达木盆地被誉为“聚宝盆”，察尔汗盐湖附近建有我国最大的钾肥厂。

〈2〉 交通运输：历史上青藏高原是一个交通不便的区域，新中国成立之后，先后建成了以拉萨为中心的川藏、青藏、新藏、滇藏等公路网。从格尔木到拉萨的青藏铁路已在建成中。

青藏地区高寒环境对农业生产的影响?

青藏高原地势高，气候寒，对农牧业生产影响很大，这种影响既有不利的一面，也有有利的一面。

⑴不利条件：气温较低，无霜期短，一年只能一熟，这种气候仅适于喜温凉、生长期短的作物生长，如青稞、小麦、豌豆。畜牧业只适于放牧耐寒的牲畜，如牦牛、藏棉羊、藏山羊。

⑵有利条件：大气洁净，晴天多，日照时间长，有利于植物进行光合作用，制造营养物质多;夜晚气温低，农作物呼吸作用弱，消耗营养物质少;气温低，农作物生育期长，积累营养物质多。总之本区麦类和牧草属于“低消耗、高积累、高产优质”类型。

5.台湾省自然资源及产品：

①森林：山地森林资源丰富，其中樟树最著名，樟脑产量居世界首伴。原因：地跨热带和亚热带，地势较高。

②农产品：以水稻、甘蔗、茶叶和水果中的香蕉、菠萝驰名。台湾的海域鱼产丰富，台湾海峡为优良渔场。

③矿产资源：山区多金、铜等金属矿产;西部为煤、石油分布区;北部火山有丰富的天然硫磺;西海岸布袋盐场盛产海盐—原因：背风坡降水少，多晴天，地形平坦。浅海地区蕴藏有石油和天然气。

④工业和旅游业：以“进口-加工-出口”型为主的经济，出口商品中纺织、电子电器、食品、石油化工产品占重要地位。旅游业是台湾重要经济来源。

篇8：初一语文重要知识点梳理

语文积累包括两方面的内容:一是显性积累, 是事实性的、知识性的。它包括名篇佳句。这里是指古诗词名言警句甚至包括一些歌词网络流行语。二是隐性积累、包括思想的积累、方法的积累、情感的体验、生活的经验、方法的积累等。

在平时的教学中, 教师要引导学生进行积累和梳理, 指导学生方法, 培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导的:

方法一:诵读。

记诵是有效的积累方法。典范的语言材料, 包括古今诗文名篇, 名言警句等, 必须记诵。正所谓:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文, 提高学生的语文素养。

方法二:做笔记、记卡片、剪报纸。

老师帮助学生分类归纳, 指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。

方法三:阅读。

通过课外阅读, 让学生去感受、体验, 并在阅读过程中写出自己的感受。通过课外阅读也可以拓宽学生视野, 有利于启迪学生的智慧。

方法四:测试。

测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合, 帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。

篇9：初一语文重要知识点梳理

这些情况应该说他们是语文“营养不良”,也就是因为读书少、积累少而导致的语文基础薄弱。

古语有云:“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”这说的是积累的重要性,《高中语文课程标准》也有这么一段话:“能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。”在积累的过程中,根据自己的特长扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式,了解学习方法的多样性,去掌握学习语文的基本方法;能够根据需要去采用适当的方法,解决阅读和交流中的问题。同时通过对语文的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面元素的整合,切实提高语文能力。课标的这段话很明确地告诉我们,在高中阶段,我们的学生还应该注重积累和梳理。这是形成语文素养的一个极重要的途径。同时养成这样的一种习惯也是能够终身学习和发展的一个非常重要的途径。

可是,由于语文学科的特殊性,不可能像有些学科那样立竿见影,这就决定了“积累”必须有一个过程,甚至周期很长。“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其亏,日有所损。”陶渊明的这句话非常明晰地讲明了语文学习如春起之苗,不见其增,却日有所长的“隐性”增长的特点,这个“隐性”增长的过程就是积累。可以说,积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。“积学以储宝,厚积以薄发”,宋代理学家朱熹诗云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”说的都是这个道理。离开了积累,写作就成了无源之水,无本之木。所以在教学时应告诫学生认识到积累的重要性,不要急功近利,浅尝辄止,要能够围绕所选目标加强语文积累。积累包含知识的积累、思想的积累、方法的积累、生活经验的积累和素材的积累等等。

虽然积累了不少的语言材料,但是仅仅这样还不会发生太大的作用。就像巢宗祺老师所说:“社会中好多人是‘活字典,是‘资料库,满肚子的知识资料。可能是词语积累得很多很丰富,甚至有的人你问他什么知识他都知道。他几乎就是百科全书,但是这个人的学术水平不一定很高。”原因何在?就是因为他的实践见识缺少一个统领,知识也好,语言也好,凌乱不成系统,这个统领就是梳理,即学过的东西隔一段时间盘点一下。学生的学习也是如此,学生在不同学习阶段都需要梳理。大量地学习,重复地记忆,使他们积蓄了许多东西,但光记背下来,并不代表就会应用这些知识了。如果记背的知识不加整理使之系统化,积累的资料就像是一盘散沙杂乱无章,所以在引导学生注重“积累”基础上千万不要忽视“梳理”的重要性。积累是语文学习的基础,梳理是使所积累的东西条理化,没有积累就谈不上梳理。梳理是为了使所积累的东西更好地发挥作用,也是为了下一步更好地积累。梳理也是语文学习的一种重要的方法。学习梳理实际上是在方法上的不断积累,所以积累从这个意义上说,梳理本身也是个积累的过程,是在更高层次上的积累。

“积累”和“梳理”都是学习语文最重要的过程和方法。

篇10：高二历史重要知识点梳理

(1)孙中山北上：1924年，孙中山发表北上宣言：对内要消灭军阀势力对外要消灭帝国主义在中国的势力，实现和平统一。

(2)五卅运动和省港大罢工

五卅运动的时间：1925年

性质：一个以工人阶级为主力的反帝爱国运动_—五卅运动。领导机构：上海工商_会——统一领导三罢斗争的组织。

省港大罢工是当时世界上罢工时间最长的一次斗争：16个月。

(3)广东革命根据地的巩固

二次东征的对象：叛军陈炯明;结果：广东革命根据地得到巩固。

国民政府在广州成立，汪精卫任主席，国民政府将所属军队统一编为国民革命军。

广东革命根据地得到巩固的意义：为国民革命军出师北伐奠定了基础。

北伐战争胜利进军

(1)北伐胜利进军

目的：为_国主义，_阀统治，统一中国。

主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。

战果：消灭孙吴主力，革命重心转移(1927年初，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心)。

(2)工农运动的发展：

上海工人第三次武装起义，陈独秀、周恩来亲自指挥，取得胜利。

篇11：初一政治必背知识点总结梳理

(一)列举成就方面

1、列举改革开放以来取得的巨大成就。

(1)表现：经济实力大幅提升;人民生活显著改善，城乡居民收入较大增加，家庭财产普遍增多;民主法制建设取得新进步;文化建设开创新局面;社会建设全面展开。

(2)具体事例：“神舟”系列宇宙飞船的成功发射;青蔵铁路的建成通 车;奥运会与残奥会的成功举办;战胜洪水、非典、地震等自然灾害等。

2、举例说明开放给人民生活带来的巨大变化

(1)生活用品的变化：手机、电脑等已经成为群众的日常用品;轿车步入寻常百姓家、家用电器不断更新;农村盖起了别墅;饮食更加注重营养等。(2)休闲方式的变化：人们的业余文化生活不断丰富，电视、上网、旅游等休闲娱乐方式丰富着人们的生活。

3、在社会生活中，我们正享受着改革、开放的 成果。请例举出三个这样的事例。

农民最低生活保障和农村合作医疗;义务教育实行真正的免费教育;陈旧的校舍得到翻建和维修;城镇交通基础设施和环境得到有效改善等。

(二)分析原因方面

4、改革开放以来取得成就的 主要原因：

①始终坚持党的基本路线不动摇;②始终坚持以经济建设为中心，不断深化改革，扩大开放;③坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则;④正确处理改革、发展、稳定三者之间的关系;⑤实行了中国特色的经济制度;⑥坚持三个文明一起 抓;⑦积极实施科教兴国、人才强国、可持续发展等战略;⑧全面贯彻和落实科学发展观，实施了一系列符合我国国情的基本国策和决策。

5、改革 开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因是什么?

开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

6、这些伟大成就的取得说明了什么?

①说明只有在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路才能发展中国。②说明坚持“一个中心，两个基 本点”为核心的基本路线不动摇的正确性。③说明改革开放以来党中央实施的战略、国策及采取的各项重大举措是完全正确的。

7、制定对外开放基本国策的依据。当今世界是开放的世界;我国社会主义初级阶段的基本国情。

(三)经验总结

8、从我国改革、开放所取得的巨大成就中，可以得出哪些基本结论和经验?

只有社会主义才能发展中国;社会主义具有无比的优越性;坚持党的基本路线不动摇;中国共产党是中国社会主义事业的领导核心;必须坚持以经济建设为中心;必须坚持四项基本原则;必须坚持改 革创新;必须落实以人为本的科学发展观;必须贯彻落实科教兴国、自主创新等国家重大发展战略等。

9、改革开放30年的经验给我们什么启示?

改革开放是强国之路;我们要亳不动摇地坚持党的基本路线不动摇;以经济建设为中心，大力发展生产力;改革是社会主义发展的直接动力，我们要不断深化改革，完善社会主义具体制度;对外开放是我国现代化建设的必要条件，我们要扩大对外开放水平，积极开展对外贸易，更好地利用国内外两个市场、两种资源，发展自己。

(四)学生实践活动

10、青少年纪念改革开放40周年的活动形式。

举办改革开放成就图片、摄影展览;学习纪念改革开放30周年的讲话;请专家作相关的主题报告;召开主题班会，分组讨论、交流。

11、调查途径：假如让你对改革开放以来取得的成就做一个调查，你采取哪些途径?

问卷调查、走访座谈、上网查找等。

12、班级要出一期黑板报展示改革开放以来的成就，你可以按哪几个板块来展示?

经济建设、政治建设、文化建设、社会建设;或政治文明、物质文明、精神文明、生态文明。

13、结合所学知识，为武汉“在科学发展道路上迈出更加坚实的步伐”提出几点建设性建议。(或请你为当地政府怎样加大改革开放的步伐、提高改革开放水平提出合理建议)。

①统筹兼顾，缩小城乡和地区差别 ②加大招商引资力度，积极引进“低耗能、重环保”的绿色企业 ③积极引进人才、先进技术和管理经验，贯彻“科技兴省”、“人才强省”战略④关注“三农”，努力增加农民收入 ⑤加强文化建设，提高公民素质 ⑥积极发展对外贸易，促进经济发展。

14、面对 改革开放的大趋势，我们中学生应如何去做?

我们应充分认识到改革开放事业的艰巨性，积极宣传我国的改革开放政策，争做改革事业的拥护者、参与者和推动者。同时，我们还应树立平等、开放、参与的国际意识，加强学习，努力实践，全面提高自身素质，为将参与我国的对外开放事业做好充分准备。

篇12：语文知识点梳理复习

一、基础知识积累

1.给下列加点字注音

骨骼（gé） 奕（yì） 笨拙（zhuō） 惬意（qiè） 滑稽（jī） 苑（yuàn） 嫣然（yān） 掬（jū）

2.形近字

┏辩（biàn）辩解 ┏娇（jiāo）娇气 ┏捧（pěng）捧场

┣辨（biàn）辨别 ┗骄（jiāo）骄傲 ┗棒（bàng）木棒

┣辫（biàn）辫子

┗瓣（bàn）花瓣

3.多音字

┏（jǐng）颈项 ┏（xíng）行走

颈┫ 行┫

┗（gěng）脖颈儿 ┗（háng）银行

4.词语解释

【嫣 然】美好的样子。

【笑容可掬】笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。

【手舞足蹈】双手舞动，两只脚也跳了起来，形容高兴到了极点。

【骨 骼】人或动物体内或体表坚硬的组织。

【新陈代谢】生物体经常不断地从外界取得生活必需的物质，并使这些物体变成生物体本身的物质，同时将体内产生的废物排出体外，这个过程就叫作新陈代谢。

【神采奕奕】精神饱满的样子。

【笨 拙】不聪明；不灵巧。

【不一而足】不是一种，而是很多。

【笑的辩证法】指对“笑”要作全面、具体、多角度的分析。

【比比皆是】到处都是 。

【适可而止】到了适当的程度就停止（指做事不过分）。

【惬 意】称心如意。

【滑 稽】言语、动作引人发笑。

【 苑 】（书）荟萃之处。

【融 洽】彼此感情很好，没有抵触。

5.文学常识真空

（1）《笑》是一篇__________文，作者__________，原名 ____________，___________（地方）人，现代著名的______________作家。

（2）笑的本质，是______________愉快。

（3）笑，你是嘴边一朵______________，在领上______________里开放。

（4）本文从_________入手，首先阐述了“笑”对_________所起的作用，接着，作者将“笑”的“功能”扩大到__________，最后，作者以__________般的语言对___________，并表达了“__________”的美好愿望。

【参考答案】

（1）说明 高士其 高仕（金其）， 福州 科普

（2）精神

（3）花 花苑

（4）生理功能 促进人的身体健康 社会生活的多方面 散文诗 “笑”给予热烈讴歌

让全人类都有笑意、笑容和笑声

二、课文学习

1．作者简介

【明确】高士其（1905～1988）

中国作家。原名高仕（金其）。福建福州人。生于1911月1日，卒于1988年12月9日。19考入北京清华留美预备学校，1925年毕业后赴美留学。1928年于芝加哥大学医学研究院攻读医学博士学位期间，因实验时受甲型脑炎病毒感染，留下后遗症，1939年导致全身瘫痪。他于1931年开始发表科学文艺作品。1935年出版与人合著的科学小品集《我们的抗敌英雄》。1949年从香港到北京后，主要从事科学文艺创作。1949～1965年间，创作了大量的科学小品、科学论文和诗歌。他的科学小品，善于把深奥的科学道理通俗易懂地表达出来，题材广泛，趣味浓郁，知识丰富。他的科学诗歌擅长用形象的比喻说明抽象的科学道理。作品有《揭穿小人国的秘密》、《我们的土壤妈妈》、《细菌世界探险记》、《生命的起源》、《太阳的工作》、《时间伯伯》、《高士其科学小品甲集》、《土壤世界》、《科学诗》、《你们知道我是谁》、《高士其科普创作选集》、《高士其谈科普创作》等。高士其作品的一个鲜明的特色，就是富有战斗性。他是为了战斗而写作。他的作品，像一把锋利的匕首，刺向反动派。

2．题目解说

【明确】本文最初发表在于1981年4月15日的《光明日报》。此时，“文化大geming”已结束4年多，各项事业蓬勃发展，人们生活正在得到改善，笼罩在人们心头的阴影正逐渐散去，笑容又回到人们脸上。重新焕发了写作热情的作者，尽管年已76岁，残疾的身体多病虚弱，却以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文。

3．谈谈对课文第9段的理解？

【明确】 本段从笑的声音和笑的本质上加以分类。“笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有快有慢”，这是笑的现象；接着又说明了笑的本质：“有真有假，有聪明的，有笨拙的；有柔和的……”通过笑声来看人，这是笑的辩正法。

4．作者在文章结尾发出“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好祝愿。阅读课文，简要说说“笑”能给人们的身心和社会生活代理哪些益处？

【明确】现代医学研究证明，“笑”能促进人体健康，因为人在笑时，能使身体有如下反映：扩张胸肌，产生胃液，促进血液循环，时人的精神饱满。在社会生活中也是必不可少的，文中从笑的哲学、笑的本质、笑的现象、笑的内容和笑的形式作了深入分析，证明在医学、心理学、教育学及艺术和文学上，都离不开“笑”，“笑”的作用是十分广泛的，它是人们正常生活中不可少的一个组成部分，它是人们心情愉快的一个表现，也是社会生活和谐化的一个标志。

5．结构分析

（1）划分本文层次，并概括大意。

本文共个29自然段，可分为三部分

第一部分（1-8）： 首先从生理功能入手，阐述了“笑”对促进人的身体健康所起的作用。

第二部分（9-22）：作者将“笑”的“功能”扩大到社会生活的多个方面。

第三部分（23-29）：作者用散文诗般的语言给予“笑”以热烈的讴歌 ，并表达“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望，这正是作者奋斗一生的最高目标。

（2）结构图

┏生理功能 → 笑促进人体健康 ┓ 心

┃ ┃ 情

笑 ┫社会功能 → 从哲学、心理学、教育学等方面说“笑”的功能 ┣ 愉

┃ ┃ 快

┗热烈讴歌：→ 让全人类都有笑意、笑容和笑声 （美好愿望）┛

三、深入探究

1. 写作特点分析

【明确】

（1）全文多用短句，构成排比，文字浅显易懂。

如：第5．6．7．8段，这四段，都是由短句组成，用“笑在胸腔……”、“笑在肚子……”、“笑在心脏……”、“笑在全身……”，构成一组排比段，这些排比段，增强了文章的气势，时笑的功能更为突出显著。文章虽为科普短文，但极少使用专业术语，文字浅显易懂，这也是本文深受广大人民喜爱的原因之一。

（2）拟人和比喻的使用，使文章更富有感染力。

尤其在文章最后一段。在前面对笑的功能进行阐述的基础上，在这里作者要对笑进行讴歌，而比喻和拟人修辞方法的使用，使文字显得更亲切生动，富有感染力。

（3）结构严谨，条理清晰，中心突出。

本文从生理功能入手，从生理学、心理学等方面分析阐述了笑的功能与作用，并对“笑”进行了热烈的讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。

2．请体会文章最后一部分中的比喻和拟人修辞的作用？

【明确】在文章最后一部分中作者运用了拟人和比喻的修辞手法，使文字显得更亲切生动，富有感染力。一般地说，比喻的作用有二：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明的印象；一但是用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人深入理解。有些说明道理的比喻也有使语言形象化的作用。拟人修辞手法的运用是可以使所写内容更形象生动，正确地运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可以感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。这一点也正好体现了高士其作品的特色。

3．什么是科学小品？

【明确】科学小品，即文艺性说明文，但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称之为生动说明文。

科学小品是科普创作中的轻骑兵。它方便 、灵活，适应面广,既可 “小题大做”,也可 “大题小做”；它可在各学科之间纵横驰骋,甚至将自然科学、现实生活、社会科学联为一体。它融说理、抒情于一体、一身而兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗的醇郁。所以一篇好的科学小品，在较小的篇幅里有很大的容量，有立体感和纵深感，令人 “俯而读，仰而思”“执卷流连,若难遽别”。

4．学习本课后，你有什么收获，请谈一谈。

【明确】本文是高士其先生写的一篇关于“笑”的科学小品文，写了“笑”的各方面的功能。当时，作者的遭遇是坎坷的，而且年事已高，身体残疾多病，但他给我们带来的是欢笑和对生活的热爱，让我们不仅知道了“笑”的有关科学知识，以及“笑”给人们身心和社会生活带来的种种好处，还了感受到了作者的闪光的精神：面对挫折不自卑，永远做一个乐观的人，微笑面对生活的挑战、人生的挫折。

四、课内阅读

笑，也是一种运动，不断地变化发展。笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的。笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。

笑有笑的.哲学。

笑的本质，是精神愉快。

笑的现象，是让笑容、笑声伴随着你的生活。

笑的形式，多种多样，千姿百态，无时不有，无处不有。

笑的内容，丰富多采，包括人的一生。

笑话、笑料的题材，比比皆是，可以汇编成专集。

笑有笑的医学。笑能治病。神经衰弱的人，要多笑。

笑可以消除肌肉过分紧张的状况，防止疼痛。

笑也有一个限度，适可而止，有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。

笑有笑的心理学。各行各业的人，对于笑都有他们自己的看法，都有他们的心理特点。售货员对顾客一笑，这笑是有礼貌的笑，使顾客感到温暖。笑有笑的政治学。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板着面孔。

笑有笑的教育学。孔子说“学而时习之不亦说乎!”这是孔子勉励他的门生要勤奋学习。读书是一件快乐的事。我们在学校里，常常听到读书声，夹着笑声。

笑有笑的艺术。演员的笑，笑得那样惬意，那样开心，所以，人们在看喜剧、滑稽戏和马戏等表演时，剧场里总笑声满座。笑有笑的文学，相声就是笑的文学。

笑有笑的诗歌。在春节期间，<人民日报》发表了有笑的诗。其内容是： “当你撕下、1981年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越长越葱茏?是祝愿，生命的花愈开愈艳丽?呵!在祖国新年建设的宏图中，你的笑一定是浓浓的春色一笔……”

1． 请从第一段中找出两组反义词，写在下面。

（1）＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿

2．“笑的，多种多样，千姿百态”，请你举例说明“笑的形式”。

3．选文是如何说明“笑能治病”的？

4．“学而时习之，不亦说乎”出自《论语》，说明读书是一件快乐的事。《论语》中还有一句话，说到与远方朋友相见，也是一件快乐的事，你能把原文写出来吗？

5．选文语言有什么特点？请举例说明？

【参考答案】

1．（1）大、小 （2）远、近（3）高、低 （4）粗、细 （5）快、慢 等等。

2． 如微笑、狂笑、莞尔一笑、媚笑、皮笑肉不笑等。

3．“神经衰弱的人，要多笑”，“笑可以消除肌肉过分紧张的状况，防止疼痛”。

4．“有朋自远方来，不亦乐乎？”

篇13：高二语文知识点梳理

为

为仲卿母所遣(介词，读wéi被)

十七为君妇(动词，读wéi，做，作为，成为)

为诗云尔(动词，读wéi，作，写)

非为织作迟(动词，读wéi，是;或作“因为”“由于”讲时，介词，读wèi)

阿母为汝求(介词，读wèi，替，给)

始尔未为久(动词，读wéi，算，算作)

慎勿为妇死(连词，读wèi，为了)

遂

言既遂矣(动词，顺心，满足)

何往而不遂(动词，通，达)

功遂身退(动词，成功)

市罢，遂不得履(副词，终究)

遂逐秦师(连词，于是)

靡

靡室劳矣(动词，读mǐ，无，没有)

所向披靡(动词，读mǐ，倒下)

徒靡弹药(动词，读mí，浪费)

固

固前圣之所厚(副词，本来，原来)

蔺相如固止之(副词，坚决)

固国不以山溪之险(动词，巩固)

汝心之固，固不可彻(形容词，顽固)

今夫颛臾，固而近于费(形容词，坚固)

伏

伏清白以死直兮(动词，保持，守)

夫大国，难测也，惧有伏焉(名词，埋伏)

降龙伏虎(动词，使……屈服)

伏为其人(动词，佩服)

施

徒留无所施(动词，用)

留待作遗施(动词，施与)

会

会不相从许(副词，当，决)

于今无会因(动词，相会，聚会)

作

何不作衣裳(动词，制作，制造)

昼夜勤作息(动词，劳作)

留待作遗施(动词，作为)

君当作磐石(动词，做，成为)

故作不良计(动词，做出)

谢

多谢后世人(动词，告诉)

谢家来贵门(动词，辞别)

阿母谢媒人(动词，谢绝，拒绝)

适

始适还家门(动词，出嫁)

处分适兄意(动词，适合，依照)

适得府君书(副词，刚才)

适彼乐土(动词，往，到)

当

对酒当歌(介词，对着)

募有能捕之者，当租其人(动词，两者相抵)

一夫当关，万夫莫开(动词，把守)

北邀当国者相见(动词，主持，执掌)

当是时也(介词，方，值)

微

微夫人之力不及此(连词，如果没有，如果不是)

则名微而众寡(形容词，贫贱，地位不高)

微闻有鼠作作索索(副词，暗暗地)

见其发矢十中八、九，但微颔之(副词，稍微，略微)

说

秦伯说，与郑人盟(形容词，喜悦，高兴)

及郡下，诣太守，说如此(动词，陈述)

故为之说，以俟夫观人风者得焉(名词，杂说，一种文体)

鄙

越国以鄙远，君知其难也(动词，以……为边邑)

顾不如蜀鄙之僧哉(名词，边邑，边远地区)

肉食者鄙，未能远谋(形容词，鄙陋，庸俗)

使

使使以闻大王(动词，派遣;名词，使者)

怀王使屈原造为宪令(动词，命令，指派)

周公之逮所由使也(动词，主使)

见

见陵之耻(介词，被)

图穷而匕首见(动词，显露)

秦王必喜而善见臣(动词，接见)

诚

诚能得樊将军首(副词，果真，如果)

燕王诚振怖大王之威(副词，实在)

顾

顾计不知所出(副词，不过，只是)

顾笑武阳(动词，回头看)

三岁贯女，莫我肯顾(动词，照顾，顾及)

将军宜枉驾顾之(动词，拜访)

人之立志，顾不如蜀鄙之僧(连词，反而)

兵

不及召下兵(名词，士兵)

秦兵旦暮渡易水(名词，军队)

无岁不爱兵(动词，侵略)

不得持尺兵(名词，武器)

穷

以穷困来归丹(名词，困厄，走投无路)

复前行，欲穷其林(动词，寻求尽头)

图穷而匕首见(动词，穷尽)

举

举所佩玉玦以示之者三(动词，举起)

_如不能举，刑人如恐不胜(形容词，尽)

度

内立法度，务耕织，修守战之具(规章制度)

试使山东之国与陈涉度长絜大(duó，计算)

万里赴戎机，关山度若飞(越过)

遗

秦无亡矢遗镞之费(丢失，去)

蒙故业，因遗策(遗留下来的)

是以先帝简拔以遗陛下(wèi，给予)

亡

秦无亡矢遗镞之费(动词，丢失，丢掉)

追亡逐北(作名词，逃亡的军队)

吞二周而亡诸侯(动词，灭亡)

河曲智叟无以应(wú，无，没有)

置

项王则受璧，置之坐上(安放，放置)

沛公则置车骑，脱身独骑(放弃)

内外多置小门，墙往往而是(设置)

幸

不幸_死矣(幸运)

故幸来告良(幸亏)

幸天下有变，而欲有大功(希望)

妇女无所幸(宠幸)

辞

辞曰：臣之壮也，犹不如人(推辞)

停数日，辞去(告别)

不辞劳苦(推托)

陈

诸郎中持兵，皆陈殿下(陈列，引申义)

恐惧不敢自陈(陈述，引申义)

私

丹不忍以一己之私而伤长者之意(自己的，私人的，本义)

乃遂私见樊於期(私自，引申义)

若

山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)

若舍郑以为东道主(假如)

余悲之，且曰：若毒之乎(你)

乘

公与之乘，战于长勺(乘车)

聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑(顺应)

以区区之地，致万乘之势(量词，古代一车四马为一乘)

因利乘便，__(趁着，就着)

信

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信(诚恳，不欺骗)

今以蒋氏观之，犹信(确信，真实)

信而见疑，忠而被谤(诚信)

今行而无信，则秦未可亲也(信物，凭据)

自可断来信，徐徐更谓之(使者，托信之人)

低眉信手续续弹(随意)

坐

秦王坐章台见相如(古人盘膝而坐)

王曰：“何坐?”曰：“坐盗。”(犯……罪)

律谓武曰：“副有罪，当想坐。”(株连受罚)

来归相怨怒，但坐观罗敷(因为，由于)

坐收渔利(形容不费力气)

胜

沛公不胜杯杓，不能辞(力能担当，经得起)

刑人如恐不胜(尽，完)

秦王竟酒，终不能加胜于赵(胜过，占上风)

是故百战百胜，非善之善者也(胜利，战胜)

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美，好)

十旬休假，胜友如云(有才智的，高明的)

内

少间，帘内掷一纸出(里，内部)

外结好孙权，内修正理(对内)

内怀犹豫之计(内心，心里)

取

终老不复取(通“娶”)

还必相迎娶(与“迎”同义，迎接)

【古今异义】

共事二三年

古义：一起过日子

今义：在一起工作

何乃太区区

古义：愚拙

今义：形容数量少，人或事不重要

可怜体无比

古义：可爱

今义：同情、怜悯

汝岂得自由

古义：自作主张

今义：不受约束、不受限制

勿复重纷纭

古义：麻烦

今义：多而杂乱

本自无教训

古义：教养

今义：从失败中取得认识

处分适兄意

古义：处理

今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定

千万不复全

古义：无论如何

今义：再三叮嘱

同心而离居

古义指感情深厚

今义：齐心

奄奄黄昏后

古义：暗沉沉的

今义：气息将绝

叶叶相交通

古义：交错相通

今义：仅指运输事业

行李之往来，共其乏困

古义：出使的人

今义：出门所带的包裹、箱子等

微夫人之力不及此

古义：那人

今义：妻子

敢以烦执事

古义：办事的官吏

今义：掌管某项事情或工作的人

备他盗出入与非常也

古义：意外的变故

今义：副词，很

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻

今义：因结婚而产生的夫妻关系

所以遣将守关者

古义：……的原因

今义：表示因果关系的连词

樊将军以穷困来归丹

古义：不得志，走投无路

今义：物质上不富有

如今人方为刀俎，我为鱼肉

古义：鱼和肉

今义：鱼身上的肉

【古今通假】

匪来贸丝(通“非”，不是)

于嗟鸠兮(通“吁”，唉)

夫晋，何厌之有(通“餍”，满足)

图穷而匕首见(通“现”，显露)

秦王还柱而走(通“环”，绕)

具告以事(通“俱”，全部)

距关，毋内诸侯(通“拒”，把守;通“纳”，接纳)

要项伯(通“邀”，邀请)

旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

令将军与臣有郤(通“隙”隔阂，嫌怨)

不敢倍德(通“背”，违反，忘记)

因击沛公于坐(通“座”座位)

府吏见丁宁(通“叮咛”)

焉用亡郑以陪邻(通“倍”，增加)

共其乏困(通“供”，供给)

蒲苇纫如丝(通“韧”)

箱帘六七十(通“奁”)

芳菲菲其弥章(通“彰”明显)

何方圜之能周兮(通“圆”)

忳郁邑余侘傺兮(通“郁悒”，忧愁苦闷)

偭规矩而改错(通“措”，施行)

进不入以离尤兮(通“罹”遭受)

往而不反者(通“返”，返回)

隰则有泮

【词类活用】

二三其德(数词作动词，时二时三，反复无定)

夙兴夜寐(名词作状语，在早晨，在夜里)

雨雪霏霏(名词作动词，下)

哀民生之多艰(形容词意动用法，以……为哀或为……而哀伤;形容词作动词，有很多;形容词作名词，灾难)

鸷鸟之不群兮(名词作动词，合群)

屈心而抑志兮(形容词使动用法，使……受委屈)

伏清白以死直兮(形容词为动用法，为……而死)

步余马于兰皋兮(动词使动用法，使……走)

孔雀东南飞(名词作状语，向东南)

手巾掩口啼(名词作状语，用手巾)

夜夜不得息(名词作状语，每夜)

何敢助妇语(名词作动词，说话)

足以荣汝身(形容词使动用法，使……受荣幸)

仕宦于台阁(名词作动词，任官职，做官)

便利此月内(形容词意动用法，以……为最吉利)

千万不复全(形容词作动词，保全)

沛公军霸上(名词作动词，驻扎)

道芷阳间行(名词作动词，取道)

项伯_，臣活之(动词使动用法，使……活)

素善留侯张良(形容词作动词，交好)

吾得兄事之(名词作状语，像对待兄长一样)

籍吏民，封府库(名词作动词，登记在册)

秋毫不敢有所近(形容词作动词，接触，沾染)

范增数目项王(名词作动词，看)

君子不齿(名词作动词，提起)

【特殊句式】

一、判断句

夺项王天下者必沛公也

死生亦大矣

非为织作迟，君家妇难为!

(用“非为”表示否定判断)

此天子气也

楚左尹项伯者，项羽季父也。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

亚父者，范增也

此沛公左司马曹无伤言之

沛公之参乘樊哙者也

如今人方为刀俎，我为鱼肉……

匪我愆期，子无良媒

今日往而不反者，竖子也

二、状语后置句

以其无礼于晋(正常语序是：以其于晋无礼介词结构“于晋”做状语)

且贰于楚也(介词结构“于楚”作动词“贰”的状语，应是“且于楚贰也)

佚之狐言于郑伯(应说：佚之狐于郑伯言)

若亡郑而有益于君(应说：若亡郑于君有益)

因击沛公于坐(“于坐”介宾后置)

具告以事(“以事”介宾后置)

欣于所遇(“于所遇”介宾后置)

贪于财货(“于财货”介宾后置)

长于臣(“于臣”介宾后置)

三、宾语前置句

何厌之有?(“何……之有”宾语前置的标志之一)

信臣精卒陈利兵而谁何(“谁何”宾语前置)

复驾言兮焉求(“焉求”宾语前置)

不然，籍何以至此(“何”，介词“以”的宾语置于“以”前，宾语前置)

客何为者(“何”动词“为”的宾语，置于动词之前，宾语前置)

沛公安在(“安”动词“在”的宾语，置于动词之前，宾语前置)

大王来何操(“何”动词“操”的宾语，置于动词之前，宾语前置)

四、省略句

沛公军(于)霸上

为(我)击破沛公军

欲呼张良与(之)俱去

毋从(其)俱死也

将军战(于)河北，臣战(于)河南

项王即日因留沛公与(其)饮

交戟之卫士欲止(之)不内

卫士仆(于)地

则与(之)一生彘肩

项王则受璧，置之(于)坐上

竖子不足与(之)谋

委命(于)下吏

而倔起(于)阡陌之中

沛公欲王(于)关中

五、被动句

为仲卿母所遣若属皆且为所虏

皆为戮没而燕国见陵之耻除矣

六、固定句式

孰于君少长(固定句式，表比较)

军中无以为乐(固定句式，没有用来……的)

篇14：初二语文知识点梳理

《敬业与乐业》

1.梁启超(1873—1929)，中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作编为《饮冰室》。

2.背诵语段：

①安其居，乐其业。《老子》②虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。《庄子》

③用志不分，乃凝于神。------孔子④知之者不如好之者，好之者不如乐之者------孔子

⑤其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。------孔子

《陋室铭》

本文选自《全唐文》，作者刘禹锡，字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体，这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。

八年级语文下第二单元知识点总结

1.《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。后世将李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒.和.，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。

全诗灌注了慷慨豪迈的情怀，抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执著追求。虽极写烦忧苦闷，却并不阴郁低沉。诗中蕴含了强烈的思想感情，如奔腾的江河瞬息万变，波澜迭起，和艺术结构的腾挪跌宕、跳跃发展完美结合，达到了豪放与自然和谐统一的境界。

2.《渔家傲》

①范仲淹：字希文，苏州吴县人[江苏省]北宋的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》

②通过写边塞的战地风光，同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。

初二语文下册基础复习知识点精选

绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 匿名 芦荟 翳 责罚 气量 质问 广漠 管束 宽恕 文绉绉 庶祖母 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 髭 鬈 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾

【油光可鉴】指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【客死】死在异国他乡。

【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。

【落第】原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

【匿名】不署名或不署真实的姓名。匿，隐藏。

【诘责】质问并责备。【托辞】借口。【凄然】形容悲伤难过的样子。【适值】正好遇到。

【正人君子】反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

【文绉绉】形容人谈吐、举止文雅的样子。

【庶祖母】旧时称祖父的妾。【翳】眼睛角膜病变后留下的疤痕。

【下流】文中指卑劣、不道德。【浪人】游荡无赖之徒。【本家】指同姓、同宗族的人。

【髭】嘴边上的胡子。【鬈】弯曲的头发。【器宇】气概，风度。【禁锢】束缚，限制