模块四必选按案例分析

模块四必选按案例分析（精选2篇）

篇1：模块四必选按案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片,胡老师可以将文件夹中的图片按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片。

胡老师可以按以下办法将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来：新建立一个文件夹，将自己下载的图片进行分类存放。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么 ?

答：我不赞同胡老师的做法。我认为：有人物的图片会让学生对人文景观中的人文艺术、风土人情有一个更深刻的认识。风景是要人去欣赏的，风景离开了人这个元素，就失去了它本身存在的价值。如果要体现出人文景观，有人物的图片更有生活气息，更自然，就无须去做处理。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：我认为可能是以下环节出了问题：

可能是电脑的音响估计没打开。可能是windows系统音量设置成了静音。可能是在ppt插入的视频的属性里设置成了静音。可能是PPT对剪辑的视频文件格式不支持。可能是电脑上没安装视频播放软件，或者视频播放软件出来故障。可能是胡老师只采集了视频，而没有采集音频.4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答： 可以从素材光盘中寻找；从学校或教师个人常用的教学资源库中寻找；从电子书籍中查找；从画报、画册中寻找并扫描出来；从已有的课件中，抓取相应的图片。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：根据胡老师的课程设计，这堂课的课件设计如下：

这节课的课程结构设计如下：主页是课程导入的设计，通过图片或文字创设情境引入新课，导航设置如下“学习指南”，告诉学生本节课的学习目标，让学生知道学什么、怎么去学。课程内容的三个导航“旅游资源的种类”、“旅游资源的特性”、“旅游资源的价值”。最后一个导航“课堂总结”，把这节课内容进行总结分析。

篇2：模块四必选按案例分析

答：最简单最好的方法是：胡老师把下载的图片存到了“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹中，所以打开“图片收藏”文件夹，图片的显示方式（视图）设为详细信息，按鼠标右键，排列顺序设为修改日期就可以找到自己刚下载的图片。

他首先按照课程内容建立好几个文件夹比如：地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观，生物景观，建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观等，然后把下载的图片按分类放入相应的文件夹里。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我不赞同他的做法。这是一个不必要的操作了。如果风景图片中人所占的空间比较大，影响了观察旅游风景真面，才能可以去掉。本届科的目的是掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值，一方面可以说旅游景区内旅游的人（尤其是外国人）越多表明这里的旅游价值越高，学生也能很快的理解。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？