小学英语预习方法有哪些

2024-07-21

小学英语预习方法有哪些（共20篇）

篇1：小学英语预习方法有哪些

第一，预习单词。在学习课文之前，将文中所涉及的生词可以通过查字典、问老师等方式将其学会。

第二，要浏览课文。将不会或者不懂的句子勾画出来，方便在讲课的时候进行重点的学习。

第三，试着做些书中习题。即使有个别不会的题目，也不要担心，在学习之后能够更好的理解，也有助于对课文的理解。

第四，通过磁带或其他的方式来跟读文章。这不仅能增强我们的语感，同时也提高了我们英语的听力。

最后，再次通读课文。熟读课文，俗话说的好，书读百遍，其义自现，就是这个道理。所以熟读课文是很重要的。

篇2：小学英语预习方法有哪些

预习就是孩子自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是其自主学习获取知识的过程;是孩子主动发现问题、分析问题、解决问题的必要途径，是提高课堂效率和自学能力的重要环节。

《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现学生自我等方面有其独到的作用。

预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。预习不但可以强化孩子学习动机，提高他们学习兴趣，而且促使孩子把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。

篇3：尿素饲喂肉牛的方法有哪些

1 尿素拌和精料

这是最常用的方式, 颗粒状尿素比晶体状尿素好。将尿素均匀拌和在精饲料中 (按一定用量) , 拌时防止结块需充分混匀, 当天拌当天喂。可将拌和后的精饲料单独喂, 或拌和后的精饲料与粗饲料 (基础日粮) 混合喂, 也可把含尿素的精料混拌到植物性废渣 (果渣、甜菜渣、蔗渣) 中饲喂。

尿素与精饲料充分混合饲喂时, 肉牛对尿素具有较高的耐受能力。若分散在全天而增加饲喂次数便可适当提髙喂量。尿素喂量大体等于日粮干物质的1%, 或精饲料的3%, 或日粮总氮量的20%~30%, 分2~3次投喂。一般情况下每100 kg体重喂20~25g, 育成牛30~50 g/ (d·头) , 育肥肉牛80~100 g/ (d·头) 。喂量可根据体重大小适当调整。每日每头的安全喂量为:130~200 kg体重日喂量50 g, 200~350kg体重日喂量100 g;350~500 kg体重日喂量130 g;500 kg以上体重日喂量150 g。饲喂时依此量由少到多逐渐加大到安全量。

2 尿素青贮料

青贮料是肉牛的重要饲料, 以玉米青贮最为普遍。由于其粗蛋白含量不足, 可用尿素青贮料提高其粗蛋白水平。此法制作简便, 同时能避免氨的特殊气味和尿素中毒。在制作青贮料时, 按青贮原料重量的0.5%, 将尿素颗粒均匀地撒入, 边青贮边撒尿素, 随着青贮原料装窖即可, 由此, 可显著提高玉米青贮的粗蛋白质水平。

3 制成尿素舔盐砖

同饲料盐砖一样, 用尿素与其它物质均匀混合制成砖块, 让肉牛自由采食。其配比尿素为40%, 食盐47.5%, 糖渣或干甜菜渣10%, 另加2.5%的磷酸钠和少量微量元素为原料制成砖块状。为了提高适口性和尿素的利用率, 也可将尿素砖的原料混入粉碎的高淀粉精饲料内饲用。如果饲用尿素舔盐砖时, 应避免再淋受潮变软, 每日每头舔食量120 g~200 g。也可加入一定量粉碎秸秆, 防止舔时过量而发生中毒。

4 尿素秸秆颗粒料

秸秆类粗饲料是饲养肉牛的主要饲料, 但粗纤维含量高, 粗蛋白含量较低, 适口性差。先将秸秆粉碎成草粉, 再加入尿素、维生素、矿物盐及高淀粉谷物, 压制成尿素秸秆颗粒料, 饲用效果较好。其配比为70%秸秆粉, 5%尿素, 12%谷物, 13%糖用甜菜干, 充分混合后用饲料颗粒机压制而成。

5 糊化淀粉尿素

这种尿素饲料既能提供瘤胃微生物活动的能量, 又可降低尿素的分解速度, 保持瘤胃内氨水平较低, 从而提高尿素利用效率。

6 尿素氨化秸秆

以尿素作为氨源对秸秆类粗饲料氨化处理, 既是尿素饲用的一种方法, 也是对秸秆化学处理的一种方式。它不是将尿素直接饲喂到瘤胃内, 避免氨的释放速度过快而引起中毒, 并提高了尿素利用率。另一方面秸秆经尿素氨化处理后提髙了含氮量, 改善了适口性, 增加了采食量, 提高粗纤维和有机物的消化率, 增加了秸秆饲用价值。

7 使用尿素时的注意事项

7.1 尿素占日粮总蛋白氮的数量不超过1/3, 或相当体重的0.05%, 并且要混合均匀。

7.2 必须与高能量的饲料, 最好与玉米和玉米青贮料充分混合, 以免引起中毒。

7.3 饲喂尿素要有一个由少到多逐渐增加的适应过程。

7.4 在日粮蛋白氮含量充足时不能补充尿素。

7.5 尿素不能溶解在水里或混合液体饲料里, 让肉牛直接饮用。

7.6 饲喂尿素时, 喂后不能马上饮水。一般饲喂后0.5 h饮水为宜。

7.7 日粮中必须供给适量而平衡的矿物质, 其中包括钙、磷和微量元素 (尤其是钴和锌) 。

7.8 添加适量的盐’提高适口t (全日粮加0.5%, 蛋白氮精料中加3.5%) 。

7.9 保证适量VA及其他维生素添加剂的供给。

篇4：治疗肿瘤有哪些方法?

宁波徐兵

答：目前，世界各国都在努力探索征服肿瘤的途径，治疗肿瘤的新方法、新技术层出不穷，现主要有以下5种方法。

(1)手术治疗。目的在于：①活检以取得病理诊断；②切除癌前病变，预防癌症发生；③对早期的局限性肿瘤予以根治性切除，达到治愈目的；④对于晚期肿瘤，手术可减少肿瘤细胞的数量，为其他治疗创造条件。作为姑息性手术控制出血、解除梗阻、缓解疼痛。或用于某些孤立性转移灶的清除。手术治疗还包括各种动脉插管、冷冻、烧灼以及激光治疗。

(2)放射治疗。放疗和手术同属于局部治疗，在某种程度上可被视为手术的一般补充和外延。有些病人身体状况不适合手术，或肿瘤所处位置险要不便于手术。则可选择放疗。放疗还可配合手术，清除术后残留病灶，或使体积巨大的肿瘤缩小，使之能进行手术。据统计，约有80％的肿瘤病人在病情的某一阶段需要放疗。

(3)化学治疗。通过细胞毒性药物杀灭肿瘤，常用于晚期癌肿姑息性治疗和手术前后的辅助治疗，或缩小肿瘤体积，使之便于手术或放疗。有些肿瘤对化疗十分敏感，如绒毛膜上皮癌、恶性淋巴瘤、白血病等，可望通过化疗治愈。

(4)免疫治疗。目的是通过生物反应调节剂，恢复、改善和增强免疫功能，彻底消灭体内残余的肿瘤细胞。

篇5：小学二年级预习数学有哪些方法

小学数学课本图文并茂，别说孩子，就是新老师也不容易抓重点，我先简单介绍一下数学课本的编排，一般情况下分以下几个模块:

①在复习中引入新课

②新授知识

③巩固练习。

数学的特点是知识间连贯性强，上一节课的学习为下节课做知识或方法上的铺垫，所以模块①是学生已学且必须掌握的，模块②中以图片的形式提出的问题一般都是重难点，可让孩子思考，方框里的话一般是内容总结，模块③“做一做“，是本节课的巩固练习。家长了解了课本，才能更好地指导孩子。

二.根据预习内容、预习目的选择合适的预习方法

不同的课型，需要预习的内容不同，选择的预习的方法也会不一样。如《角的认识》预习时更多的是活动操作:找一找生活中的角，知道角有大有小，能辨认图形角，”找大、小角“环节家长可引导孩子比一比;《表内乘法》预习时可让孩子先说一说前面学的内容及得出口诀用的方法，再尝试着预习，看能不能看明白。

三.家长要把握好参与的度

篇6：小学生数学有哪些预习方法

2、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。在对数学知识有了一定的了解后，就要指导孩子怎样“消化”这些知识。

01、列举身边熟悉的事例来理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从具体的例子中抽象出来的。让孩子举一些具体的例子来说明概念，可以帮助其形象理解概念。

02、动手实践来感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在预习时，也应该指导孩子动手实践来理解数学知识。

03、大胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。如果不指导孩子怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。孩子在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于孩子学习能力和习惯的发展。可以先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。

04、巧用对比来分析关系。在数学的学习中“对比”是很重要又经常用到的学习方法，在预习时也是如此。

3、精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励孩子通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，孩子对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

篇7：小学生语文预习的方法有哪些

如预习《分马》时，先读“训练重点”，明确学习这篇课文就是要掌握详略主次，主要人物应详写，次要人物要略写，那么在上课时就要围绕这个重点去思考。读“预习提示”，了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题，有利于读懂课文，更好地理解课文。

再朗读课文，弄清故事情节。弄清了这些，上课分析人物性格时就容易多了。

2 “查”：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文。

3 “画”：包括在“预习提示”和课文注释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等，便于教读课文有针对性地思考问题;画现文中精彩的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。练习在文中涉及到的地方等。

4 “批”：指批注。将“画”出的部分作旁批，即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。

5 “做”：做读书笔记。在笔记本上抄写字词，做到“四会”。即会读、会写、会意(弄清意思)、会用(学会运用)。在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等。

6 “问”：提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。

篇8：小学英语预习方法有哪些

“凡事预则立, 不预则废。”课前预习是与课堂教学紧密相关的重要环节, 明确提出预习的目的和要求, 让学生阅读教材、观察生活、动手操作、了解本课内容, 获得整体印象和感受, 有助于激活学生的思维, 让他们能够自主地与同学或老师进行交流合作, 从而探索知识的源泉。思维的拓展更有益于学习的效率, 利用预习时间去探索, 然后在课堂40分钟内对知识进行有效的分析和解决, 这样就能成功地提高学习效率。所谓的预习并不是盲目的, 而是遵循一定的方法进行科学预习。作为一名小学数学教师, 我经常采用以下预习方法并获得了一定的成效。

1. 游戏法

在游戏中学到数学本领, 是低年级孩子喜欢的学习方式。教师应该充分挖掘教材的游戏资源, 巧妙引导孩子们进行预习。

以二年级的《乘法》学习为例, 教师可以布置填写儿歌的游戏, 为下节课的学习做铺垫。

例如:“请你编完这首儿歌, 观察你所填入的数字, 你发现了什么呢?”

这样, 在下节课的学习中, 教师可以直接以预习内容为例来导入新课, 并且学生经过预习, 自然会对这首儿歌有不同的理解和思考, 从而发现其中的规律, 并且在课堂上踊跃发言说出自己的想法。这样的预习不仅提高了学生学习的兴趣, 也激活了课堂氛围。

2. 审题法

从审清题意入手, 去掌握学习的内容和重点。如预习《统计》一节的内容时, 可以先让学生思考, 统计有哪些项目?各个数据表示什么意思?图表的重点、难点是什么?这样使他们在预习时就有了正确的思维方向, 抓住重点, 并能初步领会图表的作用。

结合苏教版的三年级《统计》一节来具体分析一下审题发挥的效用。动物园举行运动会, 主要竞赛项目有跳高和长跑两项, 小动物们都踊跃报名, 下面是项目统计表和参赛选手统计表:

思考:

①这两张统计表有什么不同? (统计的标准不同, 结果不同。)

②这两张统计表有什么相同? (合计数相同) 为什么? (因为统计的动物总数没有变化。)

③你能用一句话概括上面的两个结论吗?

学生通过对图表的分析, 得知同一事情按照不同的标准统计, 会得到不同的结果。

3. 图解法

在解决实际问题中, 理解数量关系是教学难点。为了化解难点, 不妨引导学生学会以画图的方式对题目内容做比较直观的演示, 突出事理的本质。

如“一根2.7米长的竹竿垂直插入水池中, 竹竿的入泥部分是0.5米, 露出水面的部分是0.9米。池水深多少?”解决这一问题的关键就在于要搞清楚事物和环境之间的联系是怎样的。教师启发学生通过画示意图的方法, 形象直观地把题意展示出来, 然后再让学生按照图画所示来寻求解题出路, 对于抽象思维尚不发达、长于形象思维的小学生来说, 这最能激起他们的兴趣, 使他们从形象的感知中理解题意, 弄清事物和环境的联系, 从而达到初步解题的目的。

4. 观察法

在生活中预习, 会更加直观, 有助于学生思考和记忆。

在学习《年、月、日》之前, 让学生观察日历, 统计节日, 这都有助于激活学生的思维和课堂的学习效率。教师在预习前, 可以先布置几个提示性的问题如“一年共有几个月?每个月的天数相同吗?”“哪几个月是31天?哪几个月是30天?”“用你最敏锐的数学眼光找出最特殊的月份。”

在检查预习结果时, 教师与学生进行交流。

师:在小组内说一说, 通过预习你知道了什么?

师:好, 现在谁向全班同学汇报一下, 通过预习你有哪些收获?

生1:通过预习我知道了10月1日是国庆节, 也是我的生日。

生2:我的生日是教师节那天, 9月10日。

生3:通过预习我知道了一年有12个月, 1、3、5、7、8、10、12月有31天, 4、6、9、11月有30天, 2月有时是28天, 有时是29天。

生4:老师, 我还知道可以用儿歌来帮助记住哪几个月有31天。一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差。我还知道这里的“腊”指的是12月。

生5:通过预习我还知道了判断某一年是平年还是闰年应该看二月份的天数, 二月份有28天的那一年就是平年, 二月份有29天的那一年就是闰年。

生6:老师, 课本中的练习题我都会做了。

师:同学们真聪明, 你们通过预习收获的真多呀!

通过对生活的观察, 让学生在生活中发现学习数学的乐趣, 发现问题, 引发思考, 同样对课堂教学有铺垫的作用。以四年级的《三角形的特性》为例, 布置一项观察性的预习任务:“观察你生活中有哪些建筑、设施和生活用品是含有三角形的?想想为什么要使用三角这种形状呢?换成其他形状行不行?”等回到课堂上时, 分析学生反馈的观察结果, 从而介绍三角形特性中的稳定性, 以及其稳定性的应用。

5. 实验法

对常识性的题目, 可以借助演示实验来帮助学生预习, 为深入理解题目打下基础。

例如在学习《千克和克》时, 就可以利用实验法来进行预习。为了更好地启发学生, 增加学生的学习兴趣, 可以先猜一个谜语:“左手和右手, 托盘闹别扭, 左盘重, 右盘轻, 右盘重, 左盘轻, 左一翘, 右一翘, 双手摆不平。”这个谜语的谜底就是天平。然后教师带领学生进行试验:用1克、5克、10克三个砝码 (砝码只能放在一个秤盘上) , 可以称出几种不同重量的物体?如果砝码可以任意放, 那么用1克、5克、10克三个砝码可以称出几种不同重量的物体?”关于天平的知识, 预习作业就可以布置学生使用天平进行自己动手实验, 通过使用天平, 让学生获得感性认识, 从而了解天平的工作原理。这样既增强了学生的学习兴趣, 又加强了学科间的横向联系, 扩大了学生的知识视野。

篇9：贫血的食补方法有哪些

女性每个月的月经，都消耗身体的元气。在夏天补血，可以在日常生活中多“挑”食，效果不亚于阿胶。下面分享7种平民补血食物。

1.葡萄——历代中医推荐补血佳品。葡萄含有丰富的钙、磷和铁，以及多种维生素和氨基酸，是体弱贫血者和过度疲劳者的滋补佳品；孕妇食用不但对胎儿营养有益，也能使自身面色红润，血脉畅通。如果买不到葡萄，吃葡萄干也是不错的！

2.龙眼肉——民间熟知的补血食物。龙眼肉即桂圆肉，每到夏季就有新鲜的龙眼上市。龙眼含有维生素、葡萄糖和蔗糖等，还含有丰富的铁质。龙眼汤、龙眼酒等食物，非常适合孕妇和产妇食用，是颇佳的补血料理。

3.南瓜——补血之妙品。南瓜，富含植物性蛋白质、胡萝卜素、维生素，以及人体必需的氨基酸、钙、锌、铁、钴、磷等。其中，钴是构成维生素B12的重要成分之一，可以帮助血液中的红血球正常运作；锌则会直接影响成熟红血球的功能；铁质则是制造血红蛋白的基本微量元素之一，全都是补血的优良营养素。

4.胡萝卜——补血极佳。胡萝卜含有丰富的β胡萝卜素，对补血有极佳益处，平常可多用胡萝卜煮汤，让您的餐后汤饮变成平时就可以喝的补血汤品。

5.甘蔗——补血果。在众多水果中，相当受人们喜爱的甘蔗含有大量的微量元素，包括铁、锌、钙、磷、锰等，其中以铁的含量最高，每公斤可以高达9毫克，位居水果之冠，因而有了“补血果”之称。

6.红枣——补血养颜圣品。红枣含有丰富的维生素、果糖和各种氨基酸。中医认为红枣性暖，养血保血，可改善血液循环。而药理研究则发现，红枣所含的某些成分可以增加血液中红血球的含量，增强骨髓造血功能，使脸色红润。红枣和桂圆搭配，不但补血养气，还可以养颜美容。

7.黑豆——补血圣品。黑豆具有高蛋白、低热量的特性。黑豆中蛋白质含量高达36%～40%，相当于肉类的2倍、鸡蛋的3倍、牛奶的12倍；黑豆含有18种氨基酸，特别是人體必需的8种氨基酸。黑豆的食用方法可以根据各人喜好来定，在产后可以食用黑豆煮乌骨鸡。

篇10：初一语文有哪些预习方法

其一，某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强，而抽象思维能力弱;死记硬背能力强，而对知识的运用能力和迁移能力弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注重改进学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。

其二，升入初中，90%以上的学生最大的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的管理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去信心和兴趣。

其三，初一学生入学时语文基础参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应能力也不一样，所以升入初中后，语文成绩肯定也不一样，渐渐就会出现两极分化的现象。因此，指导初一学生掌握新的学习方法，刻不容缓。

篇11：预习指导法方法有哪些

所谓“四记”，即指学生将利用工具书逐一查寻出来的字词进行有意记忆。学生也可以根据自己的学习情况和学习习惯爱好有针对性的进行必要的练习巩固。对学生要有一个基本要求，但学生到底要写什么、写多少全由他们自己决定。同样，这一环节也充分体现了学生的主体地位，避免了生硬的要求，也使学生从机械的、毫无意义的重复练习中解脱出来，学生自然也乐意接受。这可以理解为预习的“四得”。

篇12：高中数学预习方法有哪些

古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识。

大量的新知识靠学生走向社会后，在工作过程中根据需要去自学。因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。

预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。虽然教科书有系统的论述，但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点，非经过独立思考不可，因为这些东西，教科书上并没有加以注明。

如，预习英语课文，不是简单地通读一遍了事，其中还有一番揣摩、比较和查对的深功夫。这种功夫下大了，你就会产生一种“开窍”感。这种“开窍”感就是个人独立思维能力和阅读能力不断提高的反映。(这种个人独立思维能力和阅读能力提高的反映正是个人自学能力提高的反映)。随着预习次数的逐渐增多，这种“开窍”感会越来越明显，以至后来，打开一篇新英语课文，不待别人指点和讲解，自己便能顺利地阅读，并能较为正确地领会课文内容。

篇13：浅议小学英语课前预习方法的指导

一、课前预习的必要性

课前预习是学生通过自主学习的途经去了解、明确将要学习课程的内容,做好课堂学习的准备工作。通过课前预习,学生能够做到对课堂内容有初步的认识,明确哪些知识点没弄懂,哪些是重难点,学习起来更具有针对性。同时,课前预习也是自主学习的一种手段,学生通过课前预习改变了以往教师教,学生被动接受的状况,转而变成自主探究、解决问题的过程,不仅对知识有了独立思考,也起到了加深巩固的作用,大大提高了学生课堂学习效率,使学生在配合教师教学的过程中有话可说。

由此可见,做好学生课前预习十分有必要,对提高课堂效率、帮助学生学习起到重要作用。

二、指导课前预习

(一)明确学习任务,做到清晰、有度、有序

小学生自主学习能力一般不高,因此教师有必要使其明确预习的任务,同时要做到预习目标清晰有度。过高的目标可能会使得小学生产生畏惧、逆反心理,而目标过低则会让学生有从易心理,对学习失去探索、究难的积极性。教师在布置预习任务时,自身要对学习内容有完整的认识,适当指导学生去预习每个单元的单词、句型或通过跟读、对话的方法,让学生联系以往的知识点,在学习新内容的同时,加强对知识的巩固。例如,在学习Weather这一单元时,教师可以让学生提前查找和天气有关的单词,在开展课堂活动时,教师提问:“Whatis the weather like today?”学生因为对这方面的知识有了事先搜集,在回答问题时积极性会很高。

(二)培养学生学习的兴趣

英语是一门交际工具,学生学习英语应该是为了更好地运用,而不是培养高分低能的“哑巴英语”。因此,教师可以从培养学生学习兴趣方面着手,提高其积极性。如教师可以读一些有趣的英语小故事、布置学生在家观看英语生活片段,引导学生组织策划英语辩论赛等等,将英语贯穿到学生生活当中,激发其学习英语的动力。

(三)结合课堂教学和课前预习

有效的课堂教学要求教师以最少的时间、精力和物力,达到特定的教学目标,取得良好的教学效果,满足社会和个人教育的需要。为达到这一要求需将课堂教学和课前预习两者紧密结合起来,让学生在教师教的过程中参与进来。如在课堂教学中可以增加交流预习这一环节,检查学生听说读的预习情况。同时,根据反馈信息适当调整教学方案并做出预习评价,对完成预习任务的学生进行加分奖励,利于使学生对自己的预习情况产生认同感和成就感,促进其自主学习的积极性,养成好的学习习惯。

(四)组建预习小组,搭配学习

不同于以往“以优带差”的小组组建方式,预习小组活动多在课外开展,因此可以根据家庭距离进行适当调整,组长职位学生轮流担任,旨在促进小组成员在活动交流过程中互相帮助,提高学习效率。

(五)灵活采用多种预习方法

朗读、识记是预习英语的一种简单易行方法。教师可以安排学生在早课时对新教学内容的单词进行反复朗读,一方面有利于理解和熟悉课本内容,另外也能提高学生的口语水平;提前将新课内容的重难点呈献给学生,在布置作业时将其纳入,让学生通过做预习题的方式发现问题;鼓励学生自行归纳文章大意和结构,及时查用工具书解决不懂的知识点并在课堂上展示学生预习作业,检查预习效果;课堂开展小组探究,根据教师提出的任务进行思考,讨论,总结归纳,互相协助,深入学习。

(六)建立激励机制

学生情况各有差异,部分学生并不愿意配合教师的要求去完成课前预习。因此,为了加强课前预习,达到提高课堂效率的作用,教师可以建立一套激励机制来提高学生学习的欲望和积极性。如某教师在上英语课时,从一叠水果图片中拿出一张问学生:“What is this?”立刻有学生回答:“It is a peach.”说明该生确实完成了布置的预习作业,教师应给予加分奖励。这样不仅提高其课前预习的积极性,也对其他同学产生了激励效果,有利于形成良好的班风和主动学习的习惯。

三、总结评价预习效果

在加强课前预习的同时,也要对其效果进行总结评价。教师在课堂上检查学生课前预习情况时,要做到兼顾整体,根据整个班级的预习效果对备课方案作出及时调整;在课堂上增加“交流预习”和“解决预习中的难题”两个环节,鼓励学生将掌握的情况反馈给教师并对其作出肯定和奖励,调动学生的积极性;在评价环节中重点关注学生的预习过程,判断其是否真正投入到了课前预习中去。

篇14：课外学习数学的方法有哪些

关键词：课外学习方法

对学生来说，数学的学习包括课堂学习和课外学习。课堂学习只是数学学习的一部分，是学生接受知识的过程；而课外学习是学生对教师讲解知识的理解、吸收和升华的过程，因此课外学习也是小容忽视的问题。那课外学习到底有哪些学习方法呢？对于这个问题，我们课题小组专门对在校的高三学生和部分大一的学生进行了问卷凋查，通过分析，归纳，整理，总结得出了如下的高中的学生课外常用的学习方法。

一、能够自己当小老师

这个是大部分的学生在课外消化老师讲解的知识内容常用的方法。听懂了不等于你会了，你会了不等于你能够做的对，只有你自己能够给自己或者别人讲明白才叫你真正掌握了。老师比学生数学水平高，小仪是解题能力高，数学素养也高。因为他们天天给学生讲题，讲的炉火纯青，融会贯通，知识点高度系统化。如果同学们也经常给他人讲题，尽量给人讲清楚，讲明白，那么就能进入数学老师的思维，在做考题时，就能很容易明白出题者的意图。

二、制作一个高质量的“改错本”和“整理本”

这是几乎所有的有经验的老师都侣导也是几乎所有的优秀的学生都在实行的方法。很多同学在做题的时候容易出现“思维定势”。同学们经常错同样或同类的题，而考试时，往往就考这样的题。只要在平时作业、测验当中，筛选出这样的易错的题目，加以归纳整理，将错误的解法和正确的解法对比的记录下来，并写上自己的反思或体会，天天看，加深印象，这样考试就能少丢分，也能得高分。

“整理本”的作用在于帮助学生对整体知识的把握，构建知识框架，让知识能够更加的系统化和条理化。只要在每一章结束之后，同学们能够用“树形图”将基本的概念定理和一些典型的题目整理完整，经常地拿出来看一看，那么学生们就会对知识更加的明了系统，可以加深学生对知识的理解记忆。

三、跳跃学习法

这种方法非常适合我们那些基础比较差的同学。所谓跳跃学习法，就是用跳跃的方式跳跃到“目前所学的地方”.其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面小懂的地方也就会了解。我们很多的学生都有这样的误解“基础很重要”，那就要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要从头开始回到基础上来。这么想就很容易放弃学习数学。但是高中数学的特点是各个章节既是相互关联，又是相互独立，例如立体几何，解析几何都是相对来说独立性比较大的章节。因此我们在学习数学的时候完全可以倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。例如解析几何中的曲线与方程，我们如果能够把这章学习好了，那么对我们前面的函数的理解也是一个很好的促进。

因此，对于基础小好的同学，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识小理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，跳跃在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

四、借助电子产品辅助学习

随着现在的科技越来越发达，网络越来越普及，越来越多的电子产品逐步的应用到我们日常的学习和生活中。从最初的电子词典到现在的平板电脑，电子产品的发展也是日新月异，功能越来越齐仝。特别是现在网络进入到千家万户以后，电脑让远程教学成为了一种常态。现在的很多的学生平板电脑公司与一些名校合作，在网上学生小仪可以听到整堂整堂的课，而且还可以问问题，一些小会做的题目还可以在网上找到非常详实的答案，学生用起来非常方便。许多成绩比较差的学生完全可以依靠电子产品进行查漏补缺。

五、增强数学能力.提高考试分数

我们这里所说的数学能力主要是指会的题一定要做对的能力，它包括数字计算的能力、习惯、准确性、自信心等。很多学生考后讲：“题目很简单，考的还不错”，但结果出来分数却不高。什么原因呢？“着急了”“不仔细了”“马虎了”原因有很多种，如何解决，大多数人不清楚。

经过分析学生做的选择题的结果，我们发现，在相等难度的情况下每个学生每次考试错的题目数量都是差不多。为什么会出现这种情况，我们认为还是归咎于学生的“思维定势”。

分析会的错了的原因有一下几种：

（1）心态。很多同学考试的时候心态很急躁，生怕考不完。做题时，一看会做，就快做，省点时问去做不太会做的，一着急就容易错。

（2）小喜欢用草稿纸。可能是小学的时候养成的习惯，小少的学生喜欢用心算，但是进入高中以后，步骤比较多，计算量比较大，特别容易错。这类计算错误在考试的失分中占的比重是很大的。

（3）思维的跳度大。很多同学平时做题时跳步太多。小用草稿纸，使劲跳步，久而久之养成习惯，小跳步难受，不出错就怪了。

（4）考试的一些解题的技巧非常的缺乏。通过以上的分析，我们发现，学生考试失误的原因主要还是在于平叫的训练不到位。“功夫在平叫”，因此学生在平时做题目时，就要养成好的解题习惯，做题时在心里强迫自己“不动笔就小动笔，只要动笔，做题题目就要做对”，并且有计划的做一些专项的训练题，比如选择题，填空题，定时定量，规范答题。久而久之就可以慢慢的提高自己的解题能力了。

六、记忆习惯的培养

记忆分类：瞬时记忆、短时记忆、永久记忆。

爱宾浩斯遗忘规律：一个人的记忆，经过一晚后，会忘掉80%。这是大脑的自我保护功能。因为它不知道哪些是真正有用的知识，除非我们特意加强的记忆。

（1）睡觉前10分钟，把当天的重要事情梳理一遍，起床后5分钟，再重复一次，那么你的记忆将会得到有效巩固。

篇15：初中语文的预习方法有哪些

第一步：通读课文

课文一定要通读，而且应该朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

第二步：过好字词关

读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩这些词语的用法，做到积累与运用。比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，有这样一句话：“其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎”是不确定的意思，“确凿”是非常确实的意思，鲁迅先生为什么要把这两个词连在一起用呢?找一找参考书，看看是怎样解释的，如果找不到参考书，就用彩笔标画出来，以便讲这部分时注意听老师是怎么解释的。

第三步：初步分析课文

了解课文的大概意思，识别层次与段落，划分好课文的结构。遇到文中精彩的地方或者自己有独特见解的地方，也可在课文边作上符号，老师讲到此处时就格外注意。

第四步：归纳中心思想，分析修辞手法与写作方法

用笔把归纳的内容记下来。上课的时候，和老师概括的中心思想相对照。

第五步：完成课后的研讨练习，并初步完成《练习册》题目

篇16：高中数学的预习方法有哪些

首先，要复习好有关的旧知识。数学课新旧知识间的联系很紧密，因此，课前预习时，要对照所学的新内容，复习好有关的旧知识，预习时先看看所要学的新内容需要用到哪些旧知识，并对这些旧知识加以复习和记忆，这样就为学习新课打下了基础。

其次，要抓住关键，自学例题。数学课的每一个例题都有代表性，都讲解了某一典型的算法，起着举一反三的作用。自学例题要明确例题讲的是什么，即理解题意，弄清例题是怎样计算的，即掌握方法，划出学习内容的重点，在自己不懂的地方做上记号，听课时带着这些问题认真听老师是怎样讲的，用心去理解体会。

最后，进行自我练习，巩固掌握。根据课本内容独立完成教学案的预习导学，学习研讨的内容。

篇17：大学课程预习的方法有哪些

大学课程预习方法多重任务会让你纠结要不要回复邮件、怎么回复，是专注于你正在干的事还是着手干扰事件。这些选择无疑耗费了你的能量，或者说氧化葡萄糖。列维京说，在多件任务之间转换会让你精疲力尽，没有方向感，焦虑。相反，专注于做一件事，并将其作为核心会比多重任务所消耗的精力少，减少大脑对氧化葡萄糖的需要。

据斯坦福的神经学家罗司·波特拉克所说，多重任务还有其他方面的牵绊。他发现，那些同时看电视和学习的学生本该对知识的获得和储蓄可能会被新事物所取代。

篇18：英语学习课前预习的方法

鉴于英语课的特点, 结合本人的工作实践提出了做好英语课前预习教学的几点建议。

一、端正学生态度, 充分认识到预习的重要性

在教学实践中发现有很多的学生对课前预习的认知不够, 还没有养成课前预习的习惯, 反应出学生学习行为的被动性。可见在很多课程的教学过程中, 教师并没有重视学生课前预习习惯的培养和引导。仅仅把教学看成是教师的事, 将大大影响英语教学效率。对于一些想课前预习的学生, 由于没有掌握课前预习的有效方法, 也没有教师有效的指导, 预习效果并不明显, 反而挫败了学生课前预习的积极性。对于那些学习上不太自觉或缺乏自学能力的学生使其养成课前预习习惯就更加有难度。如何培养学生的学习兴趣, 帮助学生有条理、有方法做好课前预习是英语教师必须重视的课题。实践证明帮助学生端正学习态度、认识到预习的重要性、掌握有效的英语学习方法是教师首先要解决的问题。

二、要制定切实可行的督促指导学生预习的方法

1. 老师要有督促手段。

例如:做好教学内容衔接, 在教学前就给学生布置下次课程前学生要完成的预习作业并且做好预习检查, 通过有效的监督方法帮助学生明确学习目标。在教学方法上要求学生在预习时“温故知新”。古语“学而时习之”, 在英语教学中也要引导学生时刻复习总结旧短语、语法、词句等内容, 找出新短语、语法、词句, 对比新旧知识点, 找出难点, 并做好预习笔记。老师批改可粗可细, 但有问必答。对预习做得好的, 要及时给予肯定。鼓励学生们在预习学习中主动创造, 发现更有效的学习方法, 帮助学生们品尝预习所学知识的乐趣, 实现学生能力的提升。以此来认识课前预习的重要性, 产生预习的无形动力, 激发学生们自觉地养成课前预习的习惯, 逐步培养自学能力, 为今后的继续学习奠定基础。

2. 提示学生预习时要重视对课文和语言材料的阅读和理解。

所谓理解是要了解到课文的中心思想, 体会作者思想情感等。英语阅读中难免会遇到不认识和不理解的词、句, 影响阅读的顺利进行。针对预习中出现的这个问题, 提醒学生对难以理解的词、句做记号, 课堂上有针对性的解决。鼓励学生结合语境, 自我理解生词、句等, 等到课堂上得到正确词义答案后, 实现对新词、句的深刻解读。结合本人的实践, 针对英语教学提出了预习学习的六个重要方面:新单词, 重点单词和句型, 精彩句子和段落, 大意概述和总结, 语法, 重点和难点。 (1) 新单词。新英语单词的学习是英语学习的重要内容。一些学生由于没有掌握到单词学习和记忆的方法, 对英语生词的学习表现得比较畏惧。为了方便学生预习学习, 要求学生每人必备一本英汉双解词典, 同时还要教会学生掌握词典的使用方法。借助词典帮助学生自学生词。实践证明:通过英汉词典, 可以很好地解决生词的音、形、义、性等, 帮助学生更好地阅读课文和材料。 (2) 重点单词和句型。英语学习的另一个重要内容是词组和短语, 是学习英语的基础。为了做好重要词组和短语的学习, 先要帮助学生掌握一定的词组记忆工具。阅读的过程是要实现对重点词组、词汇的灵活应用。因此, 教学中要求学生有目的地做好重要的或难懂的词组预习, 预习中注意句子的形式、结构、语法等方面的内容。针对单词、句型的预习学习, 可以帮助学生更好地理解课文和材料, 实现词、句的灵活应用。 (3) 精彩句子和段落。精彩的句子和段落是英语文化留下的宝贵财富。重视这部分内容的学习可以帮助培养学生良好的英语文化素养, 感受到英语文化的魅力, 培养英语学习兴趣。在英语教学中, 我时常重视学生想象力、知识面、英语素养的培养。实践中发现很多学生有着很大的语言学习潜能, 只要方法得当, 引导得当, 就能实现学生英语学习的有效提升。同时本人也感觉到了自身能力的不足和肩上责任重大。为学生创造一个良好学习环境是非常必要的, 大胆相信学生的预习学习能力, 放手让学生自学。收益课前预习学习带来的变化, 发现越来越多的学生在不知不觉中掌握了英语灵活应用的方法。 (4) 课文概述和总结。对课文的概述和总结, 是学生能力提升的鉴证。前面所有内容的学习都是为了实现学生对课文的理解和总结。帮助学生培养良好的语言归纳能力、书面表达能力是非常必要的。在这方面的教学过程中, 要重视学生年级差异, 有针对性的要求、训练。 (5) 语法。语法学习是英语学习的难点和重点。这一部分是要求学生对本单元要学的语法应做到心中有数, 最好让他们自己能主动查阅语法书籍, 主动学习语法知识。一些学生认为英语的学习就是语法的学习, 这样的想法将严重误导学生的英语学习。事实上语法的学习是可以充分发挥学生自己动手能力实现的。这样不仅可以节省教学的时间, 还可以减轻教学负担, 有效提高预习学习效率。 (6) 重点和难点。课前预习要积极思考、大胆设疑。预习的关键是找出疑难, 因此要抓住不放, 从语言的字、词、句去理解。对关键词语, 要认真推敲, 明白意思, 反复对照题目要求, 展开丰富的联想, 并相应地提出问题, 以备上课时去解决, 从而加强课堂学习的效果。

我相信, 在英语教学中, 如果能按上述内容扎实做好英语课前预习工作, 这将对老师的英语教学、学生的英语学习和学生自学能力的培养都会有很大的促进。

摘要：凡事事先做好计划和准备, 只要去努力, 就能取得成绩, 学习的过程也是一样。提高学习效率的一个关键就是要指导学生学会课前预习的学习方法。

篇19：手足口病的护理方法有哪些

★ 发热的护理

若患儿精神不振、怕冷、寒战、肢端发凉、呼吸加快、面色发红等，应立即测量体温。对于高热的患儿采用温水擦拭、减少衣被等物理降温方法，室温应保持在20℃左右，温水擦浴水温以38℃为宜，用毛巾投水后拧干擦拭患儿全身。手足口病患儿体温在37.8℃～40℃。少数患儿伴有畏寒、寒战。发热期间，要加强体温监测，掌握体温动态，对体温在37.5C～38.5℃患儿，可给予散热、多喝温水、洗温水浴等物理降温，体温高于38.5℃的患儿，给予泰诺、托蒽等小儿退热药，有高热惊厥史的患儿，做好预防措施。降温后30分钟测量体温，了解降温效果，及时补充水分，鼓励患儿饮水。发热患儿卧床休息，低热者可酌情减少活动，注意口腔护理，退热期、出汗后要及时更换衣服，防止受凉。

★ 口腔护理

口腔侵犯率最高，90%以上患儿有口腔黏膜的损害，患儿会因口腔疼痛而拒食、流涎、哭闹不眠等。要保持口腔清洁，饭前饭后用生理盐水漱口，对不会漱口的患儿，可用棉签蘸生理盐水轻轻地清洁口腔。可将维生素B2 粉剂与双八面体蒙脱石散剂混合均匀直接涂于口腔糜烂部位。双八面体蒙脱石散剂对口腔溃疡的创面具有独特的覆盖能力，对减轻症状、促进创面的愈合具有独到之处，同时对病毒及多种细菌有较强的吸附作用，并将病毒细菌固定在黏膜表面。而后随唾液排出体外。从而避免口腔黏膜继续被病原体损伤，或涂鱼肝油，也可口服维生素B2、维生素C，配合超声雾化吸入，以减轻疼痛，促使糜烂早日愈合，预防细菌继发性感染。

★ 皮肤护理

患儿皮肤可出现多发、甚至泛发的炎性丘疹、疱疹，加上出汗刺激。皮疹可因患儿搔抓而继发感染，而且抓破疱疹，疱液渗出会引起病毒的传播。因此，应每晚给患儿洗澡，并更换柔软的棉质内衣。洗澡用温水即可，水温不宜过高，不用肥皂、沐浴露。剪短患儿的指、趾甲。穿长袖衣服、长裤将手脚包住，对破溃处及时涂甲紫药液。进行各种注射或贴胶布时要避开皮损处。必要时可给患儿戴棉质手套，内衣要宽松、透气。穿软底鞋，少走动，减轻皮肤破损，以免引起疼痛和继发感染。手足部皮疹初期可涂炉甘石洗剂，有疱疹形成或疱疹破溃时可涂0.5% 碘伏。出汗后及时清洁皮肤，更换衣被，保持床单平整、清洁、无渣屑。加强臀部护理，预防红臀，如有感染可患处外用抗生素药膏。

★ 饮食护理