小学六年级自主学习演讲稿

小学六年级自主学习演讲稿（共16篇）

篇1：小学六年级自主学习演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是xxx。站在这里的目的是为了竞选本学期的学习委员，我想要让班上的学习氛围变得更好，成为大家学习道路上的一个有用的助手，同样也想帮助各科的老师督促班上的学习情况，提高班上同学的学习积极主动性，让班上的每一位同学都能一同进步，让我们整个班集体在学校都能成为佼佼者。

我很清楚，要想做一个好的学习委员是一件非常不容易的事情，但是我的自信心告诉我，我能将这个职位的工作完成好，我可以带领我们六年级x班走在年级的前头，可以让每一个同学在学习上都能有所收获，我都能提供自己的力所能及的帮助。

我已经做了四年的班长了，连续在二到五年级连任四年的班长，这个学期我想挑战一下新的职位，所以选择了这个很有挑战的学习委员一职。每一次的考试中我都会以班上前三，年级前20的成绩拿到学校的奖学金，这对我也是莫大的荣幸。个人觉得自己的领导能力和管理班集体的能力还是不错的，当然，作为一个优秀的学习委员，单单只有领导能力和管理能力是不够的，我更要做好同学们学习上的榜样，我在管理好同学们的学习的同时，也不会落下自己的学习任务。所以，对自己就要更加严格的要求，在学习上不能出现松弛的现象。我会做好学习上的领头羊，带领我们班上的每一个同学一起努力学习，在每一次的考试上都能取得好成绩。

如果我能有幸成为本班这学期的班长，我一定会组织好大家的学习有序进行，我鼓励学习好的同学帮助那些成绩较为弱势的同学，班上有一些同学有很严重的片刻现象，我认为这些同学可以互帮互助，相互帮助他人的弱势的科目，也能得到别人的帮助，这样助人为乐，有补充了自己的不足，是两全其美的事情。我也会鼓励大家能一起探讨学习上的见解和学习的方法，让同学们将自己有效的学习方法拿出来共享。在作业方面，同学们在作业上遇到了什么样的问题，都可以随时的问到我，我能帮助到大家的，我会尽力做到，这是身为学习委员该做的。老师有需要我的地方也可以尽量吩咐我，为老师做事是我的荣幸。这是我对同学们和老师的承诺，我会兑现自己的诺言。希望大家可以投我一票。

谢谢大家!

篇2：小学六年级自主学习演讲稿

大家好!很高兴能站在讲台上，和这么多老师，这么多同学一起，在这个美好的三月，一起允吸春天的雨露，一同去探索，去学习，踏上学习雷锋做好事的快乐之旅!

雷锋，身高仅仅只有150公分，体重仅仅只有50公斤。22岁，就是他永远的年龄。如此平凡的人，却做了这么多数不胜数的好事，他的光荣伟迹不值得我们去学习吗?

在部队里，雷锋同志像春天般温暖。帮助乔安山认字。学算术;为小周病重的父亲写信寄钱;为小韩缝补棉裤。每逢年节，雷锋想到服务和运输部门最忙，便叫上同班战友直奔附近瓢儿屯车站，帮忙打扫候车室，给旅客倒水。孩子们学雷锋做好事，曾受到一些人在背后非议，不少同学不解，问雷锋为什么做好事这么难，雷锋朴实地说：“做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持下去。”

是啊，做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持下去。雷锋同志将他的全部身心献给了人民，这就不值得我们学习吗?帮助别人，快乐自己。我们应该助人为乐，学习雷锋做好事。我们并不用做得惊天动地，那些惊天动地的事也是从点滴做起，只要管住你的手，不乱扔果皮纸屑，能主动将地上的垃圾拾起，放进垃圾筒，这就是好事;只要管住你的脚不随意践踏草坪，这也是好事;看见同学有难，主动上前帮助;在公交车上不拥挤，能主动给需要让位的人让位，这更是好事……让我们从点滴做起，将雷锋精神发扬光大。

让我们在这个美好的3月，争做一个“小雷锋”，学习雷锋做好事。让我们以雷锋精神为动力，做一个跨世纪的“小雷锋”，让雷锋的英雄气概浩气长存，让雷锋精神流芳百世，永垂不朽……说到这儿，我的心中不知不觉耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面刻着雷锋的名字。

同学们，再鲜艳的花儿也会凋谢，再清澈的溪水也会被污染，再美的容颜也会老化，但雷锋精神却永驻人间。人我们学习雷锋精神，争做四好少年，让雷锋向我们展示大无畏惧的精神光照千秋。

篇3：小学六年级自主学习演讲稿

新课程改革大环境下, 让学生学会自主学习非常必要。课堂教学要能促进学生的主体发展, 培养学生健康向上的学习、生活态度和情感, 课堂教学中要以学生为主体, 教师、学生、教材三者互动, 学生要在教师的宏观调控下, 有微观自主权, 要对外部信息进行自主选择和独立加工。

学生要做到自主学习, 必须具备三个条件:一是学生自主学习必须有一定的心理发展水平, 必须“能学”。二是学生自主学习必须具备内在的学习动机, 也就是自己“想学”。三是学生自主学习必须以一定的学习策略做保障, 也就是自己“会学”。

那么, 六年级学生自主学习scratch软件是否可行呢? 我从“能学”、“想学”、“会学”等方面进行探究 , 找到学生自主学习scratch可行性、有效性的答案。

一、六年级学生能自主学习scratch

六年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻, 处于心理发展的骤变期, 自我意识发展迅速, 已经进入了自我意识发展的新时期。他们已经有了独立意识, 能够逐步依靠行为准则监督、调节和控制行为, 自我评价已经从表面转向更深入的内心世界。他们的可塑性强, 在课堂教学之外, 还能较为自觉地安排学习活动, 正处于全方位促进自主学习的合适年龄段。

为了验证理论的成立, 我在教学“初识scratch”这节课时, 做了学生自主学习的探究。首先, 我用幻灯片出示小猫图标和scratch字样, 让学生观察、思考几秒钟 , 然后我展示了注有scratch字样的软件界面图, 和学生明确了这节课的任务 :“认识一个新软件:scratch。”对于怎样认识scratch软件, 我们展开了讨论, 不少学生提出可以通过上网查找有关scratch的知识, 我适时提出组成小组上网搜索认识它, 并要求把找到的知识摘录下来。学生开始行动, 他们抓住我提供的有限信息中“图标、界面的样子, 它是个软件”作为茫茫网络海洋中的明灯, 筛选有用的信息, 找到有价值的信息记录下来, 然后进行小组交流, 把那些信息在小组里整理好备用。等学生搜索得差不多了, 我暂停小组活动, 提出问题:“你在网上了解到scratch软件的哪些知识呢?请每组派代表发言。”学生发言后, 我适时地把相关信息展示在幻灯片上。通过自主探究, 有的学生已经找到了自己电脑上的scratch, 甚至在运行演示作品, 可见学生的探究、动手能力很强。学生在我提供的任务和提出的问题中一步步熟悉了scratch这个软件, 操作得不亦乐乎。

通过教学实践, 我体会到六年级学生完全有能力自主探究学习scratch, 他们上手这个软件非常迅速。我体会到, 学生自主学习最大的忌讳就是漫无目的、信马由缰, 明确学生学习任务非常重要。

二、六年级学生想学scratch, 兴趣浓厚

六年级学生的求知欲发展得很快, 他们在思维、认识、兴趣爱好等方面的发展日渐多元化, 对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式缺乏兴趣, 对于学习有挑战的、有新意的scratch, 不乏活力。六年级学生正处于勤奋求知的阶段, 我们只需要略加点拨, 他们就会有良好的自主学习能力。

Scratch的特色是以积木组合的形式编写程序 , 它相比LOGO语言, 摒弃了输入命令这一环节, 能让学生自由自在地编写即时可见的程序。一旦解开了学生的学习束缚, 那么只要学生大胆尝试, 任何菜鸟都能顺利发展成scratch编程中的凤凰。

如我在教学“‘画笔’的秘密”一课时, 一方面, 利用Logo语言和这部分内容的相似之处, 先让学生阅读课本知识, 探究出简单的小猫画直线的方法。我让学生把Logo和scratch作比较, 学生们惊喜地发现, 原来scratch不仅有作图能力, 还比LOGO更轻松。从原有旧知识与新知识的联系入手, 是最常用的一种创设情境的教学方法。这种方法既有利于复习旧知识, 又能培养学生思维的广阔性, 还能引领学生体会经历新知识产生过程的快感。

另一方面, 我请学生大胆发言, “你知道小猫能作图后, 有什么新的设想? ”学生们纷纷提出想法:“让小猫画个正方形。”“让小猫画个圆形。”“小猫能用重复命令画图吗? ”……学生们带着好奇心进行研究。一旦有学生验证了答案, 兴奋、得意会感染、带动其他学生一起探究, 他们以协作方式教学图形的画法。

对于学生的练习操作, 我尝试作阶段性评价, 每一个阶段及时地给予评价, 肯定他们的成绩, 并指出问题和不足, 提出改进意见。学生在我的激励下, 自主学习的动力不断提高。

三、实施分组学习策略, 让六年级学生自主学习scratch

六年级学生的注意力、记忆力较低年级学生都有不同程度的发展, 思维逐步独立, 但做事仍然幼稚, 表现出容易固执己见、盲目拒绝他人的劝告和建议。然而“合作意识”是一个人生存的需要, 是现代人必备的基本素质, 在自主学习中, 更需要合作交流, 合作能让学生更自主地学习。

了解了六年级学生的种种心理、生理特征后, 我在进行scratch教学时, 想了不少策略, 以培养他们的合作意识。

首先, 我注重创设小组合作情境, 在小组合作交流时, 尽量靠拢, 讨论问题时, 小组各个成员都要独立思考, 积极发言, 共同探讨, 互相合作。每个小组成员都要成为小组发言人, 在课堂上大胆发言。

其次, 我将每个学习小组科学搭配, 组内, 学习好的学生要配合学习一般的学生共同完成学习任务, 为了推动学生自主学习, 对他们评价以小组为单位。每个学生的发言、行动都代表小组的意见, 这让学生感觉到履行职责是很神圣的。在优等生的带动下, 学习一般的学生也能顺利过关。

再次, 我尝试在学完一课scratch课程后, 让学生自己小结。下课前, 小组成员间说一说“我本节课学会了什么, 是怎么学会的, 实现目标了吗? 有什么需要改进的地方? ”, 学生相互欣赏scratch作品, 取长补短, 取经论道。

最后, 我有意在班级树立榜样, 定期评出每个小组中自主学习表现优异的学生, 改变最大的学生, 让这些学生成为焦点, 让大多数想成为焦点的学生点燃自主学习的激情, 激起自主学习的欲望。

自主学习式教学重视开发学生的智力, 拓展他们的创造性思维空间, 培养他们的自学能力。我在六年级的scratch教学中, 努力探索让学生自主学习的不同方式, 并不断完善。希望我的scratch教学能使学生在活动中真正成为学习主体, 学会参与, 学会选择, 学会自主学习和发展。

摘要：Scratch软件的教学内容被编入苏教版小学信息技术课本, 本着探索求真的精神, 作者和六年级学生一起开展scratch软件的自主学习探究, 不断积累自主学习教学模式的经验。

关键词：scratch教学,小学六年级,自主探究

参考文献

[1]拓晓萍, 林向东.小学高年级学生的心理变化及对策.宁夏教育, 2011-05-10.

篇4：小学六年级自主学习演讲稿

关键词：农村小学；六年级；自主学习；调查研究

一、调查设计

1.调查对象：本研究以W县6所农村小学的179名六年级学生为调查对象，其中，男生98名，女生81名。本次问卷调查共涉及14个自然教学班，这些被试班级均为从各校随机抽取所得。

2.调查过程：2014年6月中旬，课题组采用集体施测的方式分别以校、班级为单位，对179名被试进行了问卷调查。研究中，为了能够最大限度地让学生消除一切顾虑，以获取较为客观的调查数据，为此，从问卷发放到回收的全过程都是由课题组成员来完成的，其间班主任老师和相关任课老师均回避了问卷现场。此次问卷调查共下发179份问卷，回收179份，回收率为100%。有效问卷156份（个别选项漏选或多选的问卷均视为无效问卷），有效率为87%。问卷收回后，笔者将156份有效问卷的数据逐一录入了电脑，然后借助Excel办公软件对所有有效数据进行了相关的统计分析。

二、调查结果

1.从宏观来看，农村小学六年级学生的英语自主学习水平较高，且英语学习动机与学习态度也较好。此外，他们不仅对自己的英语学习有着一定的自我监控能力，而且在学习中也能够使用一定的学习策略，并初步具备了一定的自我评价和调节英语学习的能力。不过，调查结果也充分表明，他们不但对自己的英语学习缺少一定的计划，而且很少会借助外部条件以促进英语学习。

2.从微观来看，农村小学六年级学生在6个测试项目上的得分均处在“英语自主学习水平较低”的框架内。即他们中29%的学生不但无法自己制定每周或每天的学习时间表，而且45%的学生根本不会经常听一些与课文内容相配套的录音，或是31%的学生不使用电子词典，以及45%的学生不会经常收看收听少儿英语节目等多种方式或途径以很好地学习英语。此外，33%的学生很少会对一个阶段的英语学习情况做一总结。

三、调查结果分析与讨论

1.这些数据说明了农村小学六年级学生的英语自主学习水平较高，且英语学习动机与学习态度也较好。通过对一些英语自主学习水平较高的学生进行访谈得知，从三年级开始已经学了4年英语了，所以现在他们对英语有自己的认识。首先，六年级学生经过四年的学习有了一定的英语基础和适合自己的学习方法。其次，这几年“出国热”对农村家长的影响很大。英语是现在世界上用得最多的一门语言，想要留学深造或到外国打工，都必须学好英语。所以很多父母都对孩子们学好英语非常重视，这使学生认为英语非常重要，肯花时间学英语。第三，六年级学生都即将升入初中，他们都知道英语是中考、高考必考的科目，而且难度很大。所以想要上理想的高中和大学，必须牢牢掌握英语。因此，我发现大部分农村六年级学生都很重视英语，也愿意学英语。

2.我通过与农村学校六年级英语自主学习水平较低的学生和英语教师的访谈中得知，导致以上结果的原因如下：首先，很大一部分学生认为英语太难了，而且65%的学生回到家后没人能辅导他们的英语。其次，现在的考试注重书面成绩，如果想提高英语成绩，听磁带、读课文都不如多背写单词和做课外练习题来得快。而且很多学生认为听英语磁带枯燥，听五六分钟就足够了。第三，农村小学的教学条件比较落后，所以即使教师有与教科书配套的VCD教学资源，却无法在课堂上使用。在我调查的6所农村小学当中，只有一所学校的每个班里都有电视一体机，与这所学校的学生访谈中得知学生自从接触多媒体课件之后，回家更愿意听磁带，关注少儿英语节目了。但其他学校学生访谈中说到，教科书配套的英语课件非常好，如果教师每堂课都使用课件，他们觉得英语很有趣。但可惜只有在公开课等大型教学活动时才能接触英语课件。英语配套教学资源利用率低的现状直接影响农村学校学生的英语自主学习水平。

四、研究建议

针对研究所发现的问题提出以下几点建议：

1.利用英语新版教材形式灵活，语言活泼的特点，为留守儿童营造宽松和谐的学习氛围，创造轻松愉快的学习环境。

2.分学习小组，因为农村孩子居住地分散，建议教师以村屯为单位把孩子们分为若干学习小组，比一比哪个小组的英语学得好。

3.营造好的家庭学习环境很重要，针对农村学校每个班级没有多媒体设备的原因，教师可以让学生把英语学习课件拷贝到自家电脑里，以小组为单位，把家当成小小多媒体教室预习或复习英语。

4.可以利用微信或QQ平台，与家长及时沟通。与留守儿童的监护人和父母携手及时反馈孩子情况，以便更贴近留守儿童的学习生活，给予其最贴心的关爱。

本文通过汪清县农村小学英语学习现状的调查研究得知，农村学生在英语自主学习能力方面比较高，主要表现为学生对英语的学习兴趣很高，愿意学英语，学习课文知识和做相关练习题方面。但在听与课文配套的录音和收看收听少儿英语节目方面得分低，这应该引起农村英语教师的注意。英语自主学习水平上女生比男生更高。双亲留守儿童在自主学习能力方面比单亲或非留守儿童低。所以自主学习能力直接影响学生的成绩。

因调查范围局限汪清县的部分农村小学，调查抽样存在一定的局限性。目前笔者所做的调查研究尚属于初级阶段，再加上自身水平有限，一定还有许多不足之处，有待于进一步研究和完善。

参考文献：

[1]钱艺.小学六年级学生英语自主学习状况的调查与培养研究[D].苏州：苏州大学，2010.

[2]杨静.农村小学英语学习现状调查研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[3]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报，2012（4）.

篇5：小学六年级自主学习演讲稿

大家好!今天我讲话的题目是《正确对待考试，做自主学习的主人》。

时光匆匆，转眼之间，一个学期即将结束，本周是本学期教学工作的最后一周，从上上个星期开始，同学们就陆陆续续地进入到复习迎考阶段，音、体、美、计算机、科学等科目上个星期就已经完成了学业测评。本周三，我们将集中迎接语、数、外三科期末检测。忙过这个星期，一个长长的快乐的寒假就在那儿等着你。

为了考出好成绩，这段时间，每个同学都在进行艰苦而紧张的复习，作业和试卷一下子扑面而来，很多同学做作业，手也酸了，眼也花了，但大家都在坚持，都希望能有一个好的成绩回报父母，回报师长，从这层意思上来说，考试不仅是一次学习知识和能力的检阅，同时也是一次学习意志与态度的较量。学习从来都不是一件轻松的事，要想学到真本事，必须付出艰苦的努力，考场也是赛场，它只把胜利留给那些勇于拼搏、勤学苦练的孩子。所以孩子们，请你努力、努力再努力，坚持、坚持再坚持，利用这仅有的两天，在老师的带领下，好好复习，做好充分准备，这样走上考场你才能充满自信，而不是恐惧。

在考试的时候，我希望你们沉着冷静，仔细审题，认真答卷。遇到容易的题不要忘乎所以，要细心谨慎，不要因为粗心大意，把会做的题做错了;遇到难题莫惊慌，你难别人也难，要镇静思考。考完之后，要认真反复地检查，争取做到会做的题不失分，难题战胜它。同时，也提醒同学们遵守考场纪律，做一个诚实的人。

每个学生都希望获得好成绩，这是人之常情，也是有上进心的表现。考出了好成绩，固然可喜，但也不能因此而得意忘形，骄傲自满以致于停下前进的脚步;没有考出满意的成绩，我也希望你们不要沮丧悲观，自暴自弃，当然，也不能无所谓，要认真分析失败的原因，总结教训，努力找到解决问题的方法，同时，在下个学期的学习中要针对自己的弱项和缺点进行改进。这也是考试的真正目的。

篇6：六年级学习王杰精神演讲稿

大家好，我是来自港上镇卢庄小学六年级某班的某某某，我的名字不好记，但这不是重点，重点是，我们村子里的人呐，都叫我留学生。不是因为我爱学习，也不是因为成绩好。留学生嘛，顾名思义，留在学校里补作业的学生。

很多人都拥有一份美好而又珍贵的童年回忆，而我的童年回忆呢，多半儿，是被我的童年给毁了。每天都是在办公室里各种补作业，补作业，补作业…具个人不完全统计，我的小学时光，百分之六十都是在办公室里度过的。当留学生的日子里呢，给我原本平静的生活带来了翻天覆地的变化，以至于每次晚上补完作业经过学校门口，门卫大爷见到我都会感情饱满的打个招呼：“嗨，某老师，你可下班了”。再比如，我们家的晚饭时间，也因为我，从五点半改到了八点。

刚开始做留学生的日子里，我心里特委屈，凭什么别人都在玩，就我补作业，我除了不爱学习，也没啥大缺点吧，凭什么啊是不是。所以，这几年的留学经历给我带来的最大财富就是学会了如何及时准确的调整自己的心态。后来呢，我告诉自己啊，不就是留我补作业么，补呗，我补到几点你得陪我到几点吧，我回家反正也没什么事儿，你得回去给你孩子做饭吧，您看您那儿子，都瘦的跟乌干达难民似的，嘿！您这年纪轻轻二十多岁的，放着好好的家庭生活不过，陪我搁这儿耗着，您也是真够拼的。然后啊，我这心里，就舒畅多了。

我们这位留着我补作业的老师呢，是一位乡村教师。什么是乡村教师？说的简单点儿啊，乡村教师有这么几个特点。比如啊，大多数的乡村教师呢，有家不能回。一个星期，在学校从周一住到周五，只有周末，还要在没有教学任务的情况下，回家就像港澳同胞探亲似的那种。再比如，有了孩子的女老师们呢，生下孩子后，孩子最先会叫的，是爸爸…再再比如啊，没有男朋友～

有时候想想，乡村教师也挺不容易的。比如啊，食宿条件稍微差了些吧，没有地方逛漂亮衣服吧，女人不购物，那活着还有什么乐趣。再比如，得忍受着对亲人的思念吧。其实，这都不是事儿，问题是，他们还要教像我这样的熊孩子～

（语气转变）他们中的大多数，正值人生中最美好的年华，在本该穿着碎花裙爱美的年龄，为了祖国的教育事业，投身农村，扎根基层，用粉笔末当胭脂，拿教科书做裙裳，呕心沥血，兢兢业业。他们的尽职尽责，经常得不到家人的理解，甚至，还要被年少无知的我们曲解。很多时候，他们的心里充满了委屈，却无人诉说。只能慢慢的，陪我我们一起学会如何坚强。他们也是父母眼中的娇宝宝，自从做了乡村教师，他们不得不学会洗衣做饭，自己都照顾不好自己，还要竭尽所能的呵护着我们。他们一心为了祖国的教育事业，不怕艰苦，不怕孤独，他们的理想是改善农村落后的教育水平，他们的眼里没有前途，只知道，踏实努力，勤勤恳恳的走着她们的教育之路，她们的幸福，就是，看着我们茁壮的成长，成人，成材。

马上就要毕业了，在他们的努力下，我从一个经常逃课爱玩游戏的顽童，变成了一位四讲五爱，乐于助人的少先队员，从成绩全班垫底变的名列前茅。讲到这里，我不仅要感谢老师们对我的不抛弃，不放弃，说句心里话，还有点小小的对不起曾和我在门口大树底下约定好毕业一起回家种银杏树的倒数第一名的挚友～

亲爱的老师们，以后我不愿再做一个留学生。可是，我还想再做一次您的留学生。

篇7：小学六年级演讲稿

很高兴与您讨论儿童成长教育。我感到非常荣幸。我认为要培养孩子，就必须对孩子的方方面面有一个正确的评价。我家孩子虽然智商不低，但是在其他方面还是有很多弱点，比如自律性差，怕吃苦，贪玩，好动。我觉得孩子的这些弱点有一部分是由他们特定的成长时期决定的，这也是一种天性，但也有一部分是环境因素造成的。关键是我们如何帮助他，发挥他的长处，弥补他的短处。

我觉得在孩子的成长教育过程中，最重要的第一点就是让孩子轻松学习，快乐成长。孩子的学习成绩固然重要，但健康快乐对孩子的成长也很重要。和其他人一样，我很关心孩子的学习成绩，但每次他回家，我都会问：你今天在学校开心吗？你被老表表扬了吗。诸如此类。父母应该关心孩子的学习成绩，但不要让孩子觉得你太在乎他们的成绩或者只在乎他们的成绩。我给孩子灌输的一点是，不是每次考试都要百分百，而是不能努力学习，不能因为粗心大意而在考试中扣分。为了提高他的学习兴趣，我和他爸爸经常利用课间时间和他玩单词接龙，说的单词比别人多，心算比别人快，等等；我们不看电视是为了让他晚上做作业的时候保持安静……总之，让孩子觉得全家人都在和他一起努力。

第二点我想说的是，父母是孩子的第一任老师，我们才是对孩子成长最负责的人。在生活中，我们不应该只要求孩子做这个做那个，重要的是父母能做什么。我们对孩子一直很严格，以为这样就能培养出一个优秀的孩子，没想到他会问“妈妈，我在你眼里有优势吗？”当时我吓坏了，深深地反省自己，才发现全家人都在说“你不要……”“你怎么能这样”……很少告诉他你该怎么做。所以孩子很迷茫，不知道该怎么办，什么是对的。所以我和他父亲达成协议，减少“你不要……”还有家里的“你怎么能这样”，只让他自己做事的时候看到，遇到这种事情教他怎么办。孩子现在有了自信，有了笑脸，心里好了很多。

第三点是学会在生活中对孩子说“不”，让孩子学会应对挫折，解决自己的问题。现在每个人的经济条件应该说都不错，我们拒绝孩子的要求越来越少。但是，我认为对孩子说不，让孩子学会做出选择，面对挫折，解决自己的问题，是他们在生活中必须学会的事情。孩子是对的，我们要鼓励他赞美他，错了，和他讲道理；和同学有矛盾，要引导他自己解决。在家里，我经常给他制造困难解决，逐渐提高他的责任感和解决问题的能力。

第四点是加强与学校的联系。家长和老师之间的沟通对于教育孩子，及时了解孩子在学校的动态，及时对症下药，把一些不良习惯扼杀在萌芽状态，有利于孩子的健康成长，防止孩子觉得家庭是他的保护伞和避风港，从小培养他成为一个好学生，有着重要的作用。

篇8：小学六年级自主学习演讲稿

1.以“知识包”理清课堂教学的逻辑主干

理清单元主干,明确此课在单元教学中的作用、地位和关系:理清此课教学的逻辑主干,明确教学的重点和关联,以及所要让学生掌握的思想方法。

教学重点:扇形面积公式的推导,关联与的一致性。

思想方法:化归、类比、数形结合、换元。

2.以“预学单”进行前测分析

对弧长与周长及圆面积公式的推导大部分学生已经掌握,对“弧长与圆周长、圆心角与圆周角、阴影部分面积与圆面积”之间的关系也能够掌握,但探究三者之间的关系存在困难。往届学生的易错点:在用时有小部分学生容易漏掉平方,还有学生不知道先约分的简便运算;在求扇环面积时搞不清楚哪个是小圆半径,哪个是大圆半径;不清楚几个扇形面积公式之间的相互联系。

3.以双向细目表精准刻画教学目标

根据梳理的教学逻辑结构和学情分析,将教学的内容和需达到的教学目标进行细化,并建立关联,形成教学双向细目表。

4.基于座位表的目标达成个体分析

对照教学目标,对每个学生进行预期目标达成的分析,并在座位表上标注,以便在教学过程中对学生及时进行个别辅导与帮助。

[教学设计与过程]

本次教学以学生学习为主线设计,分课前、课中、课后三段,并保持课前、课中、课后学习的连贯一致,以学习单加二次学习微视频的形式呈现。

(一)学习目标

1.理解并掌握扇形的概念。

2.会利用部分与整体的关系推导公式,会利用图形的切拼方法推导公式,并应用这两个公式解决有关面积的计算。

3.体验将未知问题转化为已知问题的化归思想,体验公式互相转化的过程与方法。

(二)教学过程

1.课前学习单——先行组织者

课前学习单对新学内容起先行组织作用,涉及两个方面:一是已有基础巩固,二是新知问题的引导。

活动一:知识梳理

本章学过的公式有哪些呢?请你写下来。

活动二:温故知新

★弧长与周长

圆周长是16cm,那么这个圆中135°圆心角所对的弧长是＿＿＿＿＿＿cm,45°圆心角所对的弧长与其所在圆的周长的比值是＿＿＿＿＿＿。

★圆面积的推导

已知圆的半径为r,根据如下页图形的变化,分别写出边长、高?

边长=＿＿＿＿＿＿,高=＿＿＿＿＿＿,由此导出圆面积公式是＿＿＿＿＿＿。

扇形的面积可以从一个圆面积的一部分来考虑,可以迁移弧长公式的推导方法,把活动二的弧长与周长列入其中,而从图形的切拼来考虑的话,它又能从圆面积的推导来类比,所以把圆面积的推导也放在课前学习单中,然后再把本节课的新知探究环节也放到课前。

★情境问题

结合图形思考:将圆二十四等分,再把其中的六份涂色见下图,思考以下问题。

结合你得出的结论,你有什么发现吗?

这一情境问题,主要是让学生在已学知识的基础上,自主进行尝试与探究,带着探究成果与碰到的问题进入课堂学习。

2.课堂学习单——课堂脚手架

活动一:认识扇形

★说一说:课前学习单活动二中图形的阴影部分是什么图形?

★学一学:翻到书本144页自主学习扇形的概念,完成填空及后面的“练一练”。

由组成＿＿＿＿＿＿的两条和＿＿＿＿＿＿所对的＿＿＿＿＿＿围成的图形,叫做扇形。

★练一练:(口答)下列各图的阴影部分,哪些是扇形?为什么?

活动一主要通过学生自学完成,然后再由小组讨论与集体评议,这对于扇形面积的应用有很大的好处。学生能在图中识别扇形的半径,这对于扇形的面积求解也很有益处。

活动二:探究扇形面积

★将圆二十四等分,再把其中的六份涂色,思考:①扇形的弧长占这个圆周长的几分之几?(②扇形圆心角占这个圆周角的几分之几?③扇形面积占整个圆的面积的几分之几?

★基于上述的等量关系式,说一说自己的发现。扇形的面积如何来求?问题1:扇形的面积和哪些量有关?问题2:你能归纳出扇形面积公式吗?

★试一试:已知半径为r,圆心角为n°,弧长为1,圆周长为c,请你结合课前的探究及圆面积导出的方法,尝试归纳扇形面积公式。

活动二是建立在课前自主学习、探究新知的基础上展开的。课堂上,学生首先通过回忆以及再次演示圆演变成长方形的过程,从图形上直观了解扇形是同半径圆的一部分,同样的通过化曲为直的思想方法得到扇形的一个面积公式。随后,结合课前学习单活动二,采用学生展示学习的方式,引导学生在观察图像演变过程中发现.扇形的弧长占圆周长的几分之几,与扇形圆心角占圆周角几分之几,与扇形面积所占圆面积的几分之几是相同的。学生再以字母式代入进行变形得到公式。在教学过程中,有部分困难学生很难完成,所以此处需要小组合作或教师辅导。而对于学优生,本环节还有一大挑战,那就是几个公式之间是怎么转化的,也就是要解决扇形面积的本原(拆分与换元),各个不同公式的一致性。

活动三:巩固提高

(1)小试身手

请你写出一种方法之后再想一想还有没有别的方法,想好思路为同伴补充。

★根据右上图中给出的条件,可得这个扇形的面积为__.

★已知扇形的半径为8cm,弧长是6πcm,则扇形的面积为_结果保留π]。

★求右下图中阴影部分的面积＿＿＿＿＿＿[结果保留π]

★已知扇形的圆心角36°,弧长为6.28cm,则这个扇形的面积是＿＿＿＿＿＿。

(2)数学与生活

一把展开的扇子的圆心角是120°,扇子的骨架长是30cm,求这把扇子展开所占的面积(独立思考,交流思路,不写过程)。

思考:如果求该扇子的扇面纸糊部分面积,那么应如何思考?觉得还缺什么条件吗?请你添一个条件。

活动三是对新知的巩固,“请你写出一种方法之后再想一想还有没有别的方法,想好思路为同伴补充”“如果求该扇子的扇面纸糊部分面积,那么应如何思考?觉得还缺什么条件吗?请你添一个条件”,作为自主学习的脚手架,将知识内容设计成不同台阶,层层递进,同时,注重学生学习情意的培育与渗透。

活动四:自主小结

说一说你的收获是什么?还有什么困惑?有什么建议给同伴吗?

活动四是课堂的自主总结与反思,这一环节可以让学生梳理整节课的内容,并纳入知识体系。

3.《课后学习单》——巩固和变式性练习

课后学习单为学生的自主学习提供了机会:一是巩固性学习,二是变式性学习。

活动一:用心填一填(π取3.14)

★扇形r=12cm,n=100°,则扇形的面积S=＿＿＿＿＿＿。

★已知圆的直径为10cm,圆心角为225°的扇形面积为＿＿＿＿＿＿。

★扇形的半径为5cm,面积为15.7cm2,则它的圆心角＿＿＿＿＿＿。

★圆的直径为40cm,弧长为50cm,则扇形的面积为＿＿＿＿＿＿cm2。

活动二:努力做一做

★求下图中阴影部分的面积。

★已知圆的面积为8π,那么这个圆中圆心角为135°的扇形面积是多少?

★已知扇形的圆心角为150°,弧长为20πcm,求扇形的面积。

★一个钟表的分针长5cm,它走20分钟时,分针扫过的面积?

4.二次学习微视频——补偿和挑战性学习

抓住重点(扇形面积的概念、公式的推断和应用),依据问题化、交互性的原则,编制5分钟的微视频,放在校园网上,供学生二次学习(补偿性学习、挑战性学习)。

[教学反思]

不足之处:两个扇形面积公式之间的转化,学生理解和推导有困难;学生计算错误率较高;拖堂两分钟。

改进建议:六年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对字母所构成的运算(拆分与换元)理解和计算有困难。因此,扇形面积两个公式之间的转化,可先改用特殊数字代替,待学生理解与掌握后,再改用字母。教师还应在平时加强学生计算能力的训练,提高学生计算的速度和正确率。

[专家点评]

学生自主学习需要载体,学习单是学生自主学习的载体。本节课中,教师基于教学前端分析设计了有层次的课前、课中、课后学习单,帮助学生依托学习单去自主性学习。

在课前学习单中,教师较好地挖掘了本节课新知学习的知识和方法基点:部分与整体的关系,即“弧长与圆周长、圆心角与圆周角、扇形面积与圆面积”之间的关系,以及扇形面积公式学习需要的“圆面积的推导方法,把不规则图形转化为规则图形”的探究方法,为扇形面积公式的学习提供了一个支撑点。

在课中学习单活动一中,学生直观认识扇形,自主阅读教材,了解扇形标准图形和非标准图形的变式,多角度地理解扇形概念。活动二较好地体现了课前学习单的前置性学习的作用。学生依托课前学习单中“探究方法”的铺垫,自主探究扇形的面积公式,突破了学习难点。活动三设计了一组变式题,巩固了扇形面积公式的运用,同时也关注了数学在生活实际中的运用。

篇9：小学六年级自主学习演讲稿

一、重视课前预习，让学生提前参与教学内容

根据学生的认知水平，我在上每一课前都让学生养成课前预习的习惯。自主去读，自己做笔记，以书面的形式整理出自己读后的感受以及不懂的地方。通过多种方式，学生自己学会主动地去查有关课文内容、作者、背景的有关资料，以有利于对课文内容的理解。

二、设情景 ，引导学生主动参与

创设教学情景，激发学生学习语文的情感，以充分调动学生积极主动地参与语文教学的学习意识，发挥学生的主体性。通过教师的情景创设，引发学生的求知欲望和参与学习的强烈意识，各种感官积极活跃，渴求找到参与学习的起点和任务。 我结合高年级语文教学内容，经常依据教材内容运用资料引入法、激情导入法、质疑法，引导学生进入语文教学，收到了良好的教学效果。在具体的教学工作中，充分发挥学生的主观能动性，我尽量少讲精讲，发挥教师的主导作用。通过学生的课前预习，学生们对课文的内容已经有了一定的了解，因此在具体的教学工作中，不再浪费其它多余的时间，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，而此环节的时间也只有15分钟左右，这就决定了教的内容要少而精。

例如，教学《凡卡》一文中，学生读了凡卡写的信封“乡下，爷爷收”“康司坦丁·玛卡里奇”问：信封这样写，爷爷能收到信来接他回乡下吗？凡卡最终结局会是什么？……这些问题，都是学生在阅读的基础上根据自己的认知经验产生的疑问，对理解文章具有举足轻重的作用。而对于小学六年级学生来说，要真正理解其内涵是有一定难度的，教师对此应多讲一两句。在这一环节中，教的内容是少了，但教的要求不能降低。在“教”的这个环节中，自然不是教师“一言堂”，老师教的方式是：先让会的学生讲，讲对了，老师不重复；学生讲得不完整，老师要补充；学生讲错了，老师要订正。

三、挖掘训练点，引导学生探究参与

挖掘语文教材的训练点，使学生掌握语文学习的方法，培养学生自主学习的习惯，逐步提高小学生自主学习语文的能力。探究参与是课堂学习中学生深层次学习的体现，属于学习展开阶段，表现在学习进程中学生积极参与教学过程，通过各种形式的思考、讨论，解决问题。美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”所以在教学中，我们又要激发学生自己去发现问题，带着问题去读书，善于发现问题是积极思维的结果，而在发现问题的过程中，思维能力也会不断得到提高。

如何在课堂教学过程中，让学生自己通过阅读发现问题，然后再通过阅读进一步分析问题、解决问题，使他们在这种自问自答的学习过程中，充分发挥自己的主体作用，自主学习，达到能力的培养，习惯的形成呢？

1.从感知课文内容入手，启发学生提问题

在学生阅读的基础上，引导学生从感知课文的内容和顺序；回忆与新课文有关的旧知识等方面提出问题，并通过释题了解课文的中心内容和层次，理清文章的来龙去脉，以构建阅读对象的整体框架，更好地促使学生的认识活动迅速深化和完善。

（1）教给学生提问题的模式，让学生有径可循

在引导学生提问题前，先告诉学生：在学习的不同阶段，所提的问题层次是不同的：在初读文章时，应提识记问题；在识记的基础上就应该提一些感知性的问题。在教学的过程中，为了让学生更好地掌握提问题的方法，我教给学生提感知问题的模式：a、课文的主要内容是什么？b、先写什么？后写什么？c、运用了哪些写作方法？┉…

（2）重视提问的评点，让学生弄清错误的原因

即学生提问题时，要对学生的问题及时作出评价，对所提的问题到位的，要多加肯定，如超出教师的预想的，要大力表扬；对学生提的问题没有价值时，要耐心纠正，让学生弄清错误的原因，找出正确提问题的路子。

2.从理解课文内容入手，培养学生提出问题的能力。

“理解”指领会并能作简单的解释，即让学生进一步感知文章的内容，通过分析、综合、比较、想象等活动来理解课文，不仅知道课文写的是什么？还要知道是怎样写的？为什么这样写？这样写有什么好处和作用？

（1）创设情境，让学生提出问题

创设情境，起着思维定向，激发动机的作用，重在引导、培养学生观察能力与分析能力。提出问题是核心，这是培养学生创造性思维能力的有效切入点。因此，我在日常语文课堂中，利用和创设能引起学生认识冲突的教学情境，引发学生迫不及待地探究的兴趣，让学生提出问题：

①课堂要多启发，多让学生有体验的机会。

②在课堂上多开展些小竞赛、或通过各种有趣的活动把问题引出，让学生有兴趣参与提问的活动。

（2）有所选择，做到目标集中，角度恰当

语文课堂提问的天地是广阔的，从字的多音、异读到字的形体、笔顺笔画，词的构成、含义，句子的构造及其表达的效果，句段衔接照应，作者思路、意图、情感倾向，语言风格等都可提问，但不能不加选择，面面俱到没有选择不行，做到目标集中，角度恰当。

四、拓展学习面，激发学生自主学习

课后拓展延伸立足点于课内、课外相结合，体现有效学习的过程。我充分利用身边的自读课本，让学生自己去读自己去悟，虽然并不能达到课内教学的水平，但是这也能促进学生主动参与学习，不仅大大提高了课堂教学效率，也培养了学生多方面获取信息的能力，还能满足学生的表现欲望，激起他们更大的课外阅读热情。

篇10：小学六年级同步学习练习六答案

1．填一填。

571135(1)7 ×(5)＝13×(3)＝15 ×(13)＝1

113435(4)× 4 ＝1(100)× 100 ＝17 × 5 ×(12)＝17×(18)＝ 1×(5)＝ 5(91)＝11×(11)＝1

(2)75的倒数是(7)(1)是l的倒数

8的倒数是(1)811

811(8)互为倒数

因为 14151415× 14 ＝1，所以(15)和(14)互为倒数

2．判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

(1)1的倒数是l，0的倒数是0。(×)

(2)因为 1313＋ 4 ＝1，所以 4 和 4 互为倒数。(×)

(3)因为 98 l 8× 9 ＝ 9(×)

(4)1的倒数是2。(√)

(5)一个数越大，它的倒数就越大。(×)

3．选择。（把正确答案的序号填在括号里）

(1)因为 34× 3 ＝1，所以(C)。

A． 3B． 434

是倒数C． 4 与 3 互为倒数

(2)任何大于1的数的倒数都(C)。

A．大于1B．等于1C．小于1

(3)互为倒数的两个数，它们的乘积是(A)。

A．1B．不确定C．0(4)a× 12 ＝l，a＝(B)。

1112 A． 12B． 11C．1

(5)一个整数与它的倒数之和是100.01，这个整数是(A)。

A．100B．10C．99

4．将互为倒数的两个数用线连起来。

4937***0012

81138951237

5．列式计算。

38(1)8 与 15 的倒数相加，和是多少？

3151898 ＋ 8 ＝ 8 ＝ 4(2)9 的倒数加上 9 的倒数，所得的和乘14，结果是多少？

9999（2 ＋ 7）×14＝ 2 ×14＋ 7 ×14＝63＋18＝81(3)4 的倒数与8的 4 的差是多少？

篇11：小学六年级爱国演讲稿

大家好！

在这片富饶的神州土地上，有着令无数炎黄子孙骄傲的地方。

文学著作《史记》，文化圣地圆明园，震惊世界的四大发明，这些都是我们的祖先遗留下来的文化宝藏。

但是，身为华夏人，死为华夏魂的我们就要一直忍让吗？答案是：不！我们不可能忍让了，因为一味地忍让只会让我们的疆土失陷得更多，所以我们要奋起反击！让我们的铁蹄踏过敌人的尸骨，夺回失陷的疆土，重新复燃起属于我们炎黄子孙的辉煌！

而如今的中国却已不是以前那个腐败不堪的中国了，现在的中国朝复兴的道路前进。奥运会上的中国健儿用优美的身姿、飞快的速度来展现属于中国的气势，但这远远不够，因为要复兴中华，就要有加倍的努力和坚定的信心，这样才能有成效。

虽然现在的我们还只是学生，但我们有着一个艰巨的任务，那便是：读书。

读书，是我们这群小学生最重要的.任务，用功读书是为以后复兴中华打下良好的根基。有人疑问，小孩子能为复兴中华做出什么贡献？我会用肯定的语气告诉他：复兴中华，可以从身边做起，从身边的小事做起！虽然人小，但是志气不小！为祖国的复兴积攒一份自己的力量，众多力量汇合起来，那这股力量足以让祖国走上复兴之路。

篇12：小学六年级开学演讲稿

早上好！

我是六一班的xxx，带着对暑假生活的美好记忆，怀着对新学期的美好向往，我们又回到了美丽而熟悉的校园，开始了我们新学期的学习生活。今天，我们又迎来了一批一年级的小弟弟小妹妹们，老师们，同学们，让我们用热烈的掌声欢迎一年级的同学加入到我们的集体中来！（掌声完毕以后说谢谢）

一年级的同学们，告别了幼儿园生活的你们，即将走入一个新奇的世界——小学。这里是你们今后学习、生活的地方，这里有许多丰富多彩的知识等你们去学习，这里有许多新奇的事物等你们去发现、探究。

在这条学习、探索的旅途上，也许你们会遇到许许多多的困难。但是，你们一定要对自己说：“不用怕，我能行！”因为在你们的身边，有你最亲近的学习伙伴和你并肩作战，有爱你们胜过爱自己的孩子的老师们天天在呵护你们的成长，还有我们2到6年级的哥哥姐姐帮你们排忧解难！你们是刚刚展翅的雏鹰，只要你们敢勇往直前，一定能找到属于自己的那片广阔的天空！

2到5年级的同学们，在新的学期里，我们要改掉以前一些不好的习惯，培养新的良好的学习、生活习惯；我们要合理安排好时间，认真学习，多读好书；多参加有益我们身心健康的各种活动。我们要力争做一个思想好、学习棒、有特长的优秀小学生，为我们下一个阶段的学习打下坚实的基础。

六年级的同学们，从今天开始，你们就已经开启了紧张而忙碌的毕业班的学习生活了。六年级的学业重，压力大，时间紧迫，我们如何来面对呢？在这里，我想与大家分享一个小故事，或许对我们有所启发：墙壁上挂着两只钟表，有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆动525600下。” 小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？！我怎么能完成那么多下呢！”老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了。” 小钟高兴了，想着：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。果然，很轻松地就摆了一下。不知不觉一年过去了，小钟已经摆动了525600下！

很简单的故事，却寓意着深刻的道理。虽然六年级的学习紧，任务重！需要我们付出大量的时间和精力。但是请不要望而怯步，学学钟表吧！只要根据实际，分期制定小目标，持之以恒的坚持下去，一定可以很好的完成我们的学习任务的！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，祝愿六年级的同学们，踏着勤奋的步伐，秉持着坚持就是胜利的信念，能够顺利地完成小学的学业，在明年的毕业会考中取得优异的成绩，为母校的发展再次锦上添花！

最后，祝愿全体同学健康成长！学习进步！祝愿敬爱的老师们身体健康！工作顺利！祝愿我们的学校平安和谐、蒸蒸日上！

篇13：小学六年级自主学习演讲稿

关键词：小学语文,课堂教学,自主实践,策略探讨

依据学情,研究教学模式能够让学生学会听课,学会自主学习,自我管控和提升。随着教育理念的重新定位,为了学生的终身发展而实施教育教学活动已经成为教学的共识。因此,我们在课堂教学中要让学生有参与的兴趣,有参与的能力,有自我获得提升的意识。

一、激发兴趣是自主学习的前提

让学生成为课堂的主人需要学生学会自主学习,通过联系自己的生活经历和体验进行学习。而自主学习是学生成为未来社会需要会生存、会学习、会创造的人的必要条件。新课程标准要求我们教师在教学活动中要以学生为中心、为主体,以学生的发展和自我提升为根本;倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,主动地去发现和解决问题。小学低年级的学生自我管控能力比较弱,他们课堂注意力容易分散。因此,要让学生有自主学习的能力,首先要注意兴趣的激发。如在识字教学中,如果我们机械地教学生如何去记忆,不去激发学生主动性发挥的兴趣;那么,他们就不可能有效记忆,灵活运用。如果我们设计一些学生主动性发挥的活动,如“游戏识字”能够激发学生识字的兴趣,“猜字谜”,先根据字形特点创编谜面,让学生去猜,这样他们认真观察,开动脑筋,展开联想,就能激起主动学习的兴趣,提高识字的效果。

二、示范指导是自主学习的有效保证

学生有想学的冲动需要情感的激励和兴趣的激发,但是学生自主学习方法的掌握和自主学习的有效开展需要教师的示范作用和方法指导。低年级学生的朗读能力是教学的重点之一。“操千曲而后晓声,观万剑而后识器”,朗读口耳相传、目视口诵,多种感官综合运用增强对课文的理解和记忆的效果,并能加深语言感受能力,体味文章的节奏韵味,获得情感的美化和思想的熏陶。但我们不少学生直到小学毕业还存在着出现唱读,念读等现象,不知道在朗读中如何运用重音、停顿、语调、节奏,不知道如何通过朗读来理解、感受篇章的艺术与情感思想。因此,我们老师要重视范读,要注意学生朗读中出现的问题,要加强自主学习方法的指导。如在《秋姑娘的信》一课教学中,我加强朗读方法的指导,首先是课文朗读时“要读得字字响亮,不可错、少、多和倒字”。尝试让全班学生互检互评。如此,学生们兴致盎然,检得认真,读得也很专心,学生也懂得了准确朗读的要领。如“一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。”我适时加以重音、停顿、语调、节奏的指导,通过范读和领读让学生学会在准确基础上学会流利朗读。

学生能够自主学习需要方法,我们老师要重视学生自主学习能力的培养,在课堂教学中要重点突出,有针对性的解决学生自主学习中可能存在的问题。如在学生都能正确、流利朗读之后,我让学生想想收到秋姑娘写信的情感去朗读,读出关心、友善的韵味。

三、自主学习习惯是能力提升关键

我们要激起学生自主学习的兴趣,要加强教学的指导,但是学生自主学习方法和能力形成关键还在于学生自身的努力程度。如果学生没有自主学习的习惯,如不会预习,课前不主动的阅读课文,解决生字词,不会找到自己阅读中的问题,那么,课堂学习就是没有目的,就可能成为课堂的看客。如果不去反思自己的知识学习情况,不清楚自己存在的问题,那么,就不知道如何有效的学习。我曾经做过一些测试,在期末复习阶段,让每位学生自己参考期末考试的试卷模式出一份考题,结果有的学生能够扣住课本中的重要的生字词、背诵篇目并在查阅资料的基础上出了一份有一定质量的试卷,而有的学生却完成的比较糟糕,这可以说是会自主学习和不会自主学习的区别。

为了提高学生自主学习的能力,我们语文组在新授课之前设计了预习案,让学生明白一篇新学课文要自己解决哪些问题;这样长期训练下来,学生们基本上掌握了自主学习的方法。而课堂上,我们一般先检查学生的预习情况,然后根据课文的学习重点和学生的质疑进行教学。如在《雨点》教学中,我先用“千条线,万条线,落在河里看不见。”谜语导入,这时候,不少同学答为“雨点”,这证明他们课前自主预习了,我在黑板板书“雨点”,然后让学生联系生活说说“雨点”,然后再说一遍谜面,结果孩子们恍然大悟。谜语是“雨”而不是“雨点”。然后,通过检查自读情况,检查的时候能看清音节,读准字音,并让其他同学进行纠正。之后,让学生们说说自己预习中的发现,这样学会们能够找出小雨点落到了哪些地方?是怎么落入的?这里,可让学生说说自己自主预习的质疑,因为一年级的孩子还没有形成质疑的习惯,他们提出的问题可能质量不高;老师引导他们思考,如为什么说雨点落进了池塘里是“睡觉”呢?这个问题应该是学生课前没有想到的,允许他们各抒己见,鼓励他们发言,最后进行点拨,结合池塘的特点进行分析。这样,学生们就能对后面的“散步”等词语进行理解,提高他们结合语境理解词语的能力。当然,这篇小诗学习之后,我们可以让学生展开想象去仿照课文进行仿写,提高他们的语言表达和思维能力。

总之,在低年级的小学语文教学中,我们不仅是教学生们掌握一些语文的基本知识,更是要教会学生的语文学习方法,而只有学生能够有自主学习的兴趣,会在老师的示范、指导和组织的课堂学习活动中形成自主学习的方法才能有效学习,获得学习能力和素养的提升。

参考文献

[1]周雯芳.小学生语文自主学习能力培养策略研究[J].考试与评价,2015(10).

篇14：小学六年级自主学习演讲稿

关键词：小学高年级；语文自主学习课堂；途径

【中国分类号】G623.3

在以往的教学模式中，我们并没有发现哪种教学模式是主导，哪种模式一成不变，根据特定的教学目标和特定的教学内容，教学模式也在不断地发生着变化。自主学习作为一种新型的模式，学生在教师的指导下，自我发现问题、思考问题，从而改变枯燥乏味的传统的教学模式。

一、小学语文自主学习存在的问题

1.也许学校老师对自主学习课堂缺少监管，一部分学生就容易“钻空子”，在课堂上偷懒，不认真记自学笔记，投入时间不充足，并且自学的项目内容太简单，对课文内容没有深入探讨研究。并且学习期间存在侥幸心理，认为那么多学生老师不可能抽查到我的笔记，并且在自主学习过程中，省略步骤，对于生字也一概跳过，一目十行浏览完文章就算学习完毕。

2.尽管是小学高年级的学生，在进行课文认识上还存在肤浅的现象，对于问题不进行深入思考，即是有所思考，其思考深度还是不够，不会抽象概括文章内容，不能总结文章中心思想，对于问题的提出一般也没有高度，主动性学习意识较差。

3.传统的教学模式致使现在的小学生普遍怕老师，有问题不敢提出来询问老师，怕自己的想法有错误，害怕老师批评自己，同学们嘲笑自己。所以只想把作业做好、考试取得好成绩来赢得老师的赞扬。老师在讲授完课堂知识时问学生那里还有不明白的地方，学生们基本没反应，或者都没有问题。

二、小学高年级语文打造自主学习课堂的途径

由于自主学习要求学生的自学能力和汉字掌握程度较高，所以小学高年级能够更好地适应自主学习模式，能够实现教学目的。我简单地总结为以下几点。

1.引导学生主动参与

俗话说得好，兴趣是学生最好的老师，小学生即使是高年级的学生，其自制力还是较差，并且注意力不集中，还是比较贪玩的。所以语文老师在正式进行自主学习之前，先调动起学生的积极性，使每个学生都主动参与[1]。比如在学习安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》一课时，可以问同学还知道安徒生其余的经典童话故事，然后根据同学们的回答进行简要陈述故事，并且介绍安徒生的生活背景，激发同学们对童话故事的兴趣。也可以在学习《卖火柴的小女孩》课文中，小女孩极寒交迫的样子让同学想象并详细解说，在读课文中小女孩产生幻觉时说话的口气加以琢磨朗读，也可以找同学表演小女孩当时的動作、眼神、说话语气等，使课堂气氛变得活跃。

2.转变教师角色

在小学语文自主学习课堂中，老师不再是课堂的主体，不再是传统的发令者，学生也不再机械地背诵和学习，这要求老师重新审视自己的角色定位，成为学生学习的引导者，将学生看成平等的小伙伴来共同探讨学习中遇到的问题[2]。在学生遇到困难时及时帮助辅导，提出建设性意见，并且对于内向的学生给予肯定和表扬，鼓励其敢于表达自己的观点，自主学习课文内容，引导学生养成良好的学习习惯。

在引起同学们的学习兴趣后，就让同学们自行朗读课文，并对课文内生字、生词自己查阅字典和资料学会。在规定时间结束后，让同学到讲台上将自己查到并学会的词语讲给同学，比如“橱窗”、“捏着”等。然后老师提出问题，让同学们带着问题再次朗读课文，例如小女孩一共划了几次火柴、每次都看到了什么、以及为什么会产生这样的幻想，然后老师学生调换角色，由老师提出问题，学生来回答。对回答错误的学生应给予引导找到正确答案，将课堂变成学习的乐园，让学生想学、乐学、爱学。

3.独特的家庭作业

课上的学习积极性和主动性在下很容易被遗忘，从而前功尽弃，没有了培养自主学习的效果，所以教师在布置家庭作业时，应注意作业要富有启发性，不能只是单独的抄书[3]，并且还能减轻学生的作业负担。所以教师可多布置一些贴近生活和重视实践的开放性作业，这类作业没有固定的答案，学生可以充分选择，并增强作业的趣味性和增强学生的学习主动性。还应注意作业和学生的水平、能力相符合，比如在学习《卖火柴的小女孩》一课中体会到小女孩的穷苦可怜，现代生活中不也存在这样的孩子吗，所以鼓励学生可以将自己不用的文具、衣物等给这样困境的孩子，来增强学生的爱心。在周末的时候可以让学生去超市了解塑料袋的使用情况，并向人们宣传绿色环保的知识，来减少白色污染。

4.积极有效地评价

学生的积极主动性离不开老师家长的鼓励和好评，教学评价是教学活动不可或缺的一部分，正确有效的教学评价可以促进学生学习的动力，促使他们更加有效的进行自主学习。在学生进行完一次实践活动时，老师应及时表扬在活动中积极向上的学生，并颁发奖状以资鼓励。在课堂上，教师也应多做肯定性的评价，无论学生的回答对错，只要肯思考，肯积极主动的加入讨论中，就是值得表扬的。这样学生既品尝到成功的快乐，又明白自己今后应该怎样做。在学生之间也可以做出评价，为了减少同伴指出的不足，学生们肯定会努力将作业完成的更好，激发了学习劲头和参与度。

三、结束语

在现代我国素质教育的理念贯彻下，我国正逐步增强教学中的自主学习教学模式的创新和应用，小学语文自主学习课堂教学有利于学生自我发现问题、思考问题，从而获得知识和技能。但是培养学生的自主学习能力是不能急于求成的，需要教师齐心协力来共同完成。这需要教师加强教学理念和创新教学方式，促进学生养成自我约束和自主探究学习的习惯，来不断地提高自身学习能力和创造力。

参考文献

[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学（下旬刊）,2013，12（1）：23-24

[2]冯秀梅.新课程理念下小学语文自主学习模式的构建[J].青春岁月.2012,19（22）：97-99

[3]陈宏.小学语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询（教育科研）2011,09（03）：45-46

篇15：小学六年级开学演讲稿

尊敬老师，亲爱的同学们大家好，我是六年一班的邱佳杰。今天我在国旗下讲话的题目是：广州创文靠大家。

自提出创建全国文明城市至今，广州的创文之路已迈入第_个年头。在过去的_个春风秋雨，酷暑寒冬里，广州一直矢志不渝，奋力前行。对于广州千万市民来说，创文的历程是润物细无声的春雨，在不知不觉中升华着每个人的心灵。从到的5个年头里，广州市的每一个角落出现了新的气象。成千上万的志愿者如雨后笋，不断涌现，他们手持小红旗或大拇指，在交通繁忙的路口维持秩序，劝阻违章，在广州掀起了一场“文明出行”的全民风暴。

而我们小学生也应该做些对创文有意义的事，例如：上学住的远的同学过马路时一定要走斑马线；在平时，我们不能随地丢垃圾，吐痰；遇见熟人或老师时问声好，做了不对的事应该说对不起……

让我们一起来，为创建文明城市贡献自己的一份力量！

篇16：小学六年级毕业演讲稿

大家好！

在这隆重而盛大的庆典上，我很荣幸代表全体六年级毕业班的同学在这里发言。在此，我要向敬爱的领导、老师们道一声真诚的感谢！谢谢您们，六年以来对我们的细心教诲。您们的付出给了我们最坚定的信心！

六年的岁月，2192个日日夜夜，看起来是如此的漫长，但对于即将挥手告别母校的我们，又是如此的短暂。六年前，我们还是一群无知而又顽皮的小孩子，如今个个都变成了全面发展的少年。的确，老师们六年的爱心浇灌，六年的精心磨砺，她们的黑发已泛起点点霜花；六年的岁月如梭，六年的呕心沥血，她们的脸颊写满了丝丝牵挂；六年的春去春回，她们年轻俏丽的面孔上也悄然涌出一丝皱纹。六年的执着追求，她们的眼睛里注满了殷殷嘱托。

我们不会忘记母校，不会忘记给予我们六年的培养与呵护的老师们。六年以来，老师和我们形影相随，不离不弃。在每一个阳光灿烂的日子里，老师开开心心地跟在我们的身后。当我们的眼眸在阳光下闪闪发亮时，老师在我们的神飞顾盼中为大家喝彩。老师是我们的欣赏者、仰慕者，也是我们的崇拜者、支持者。老师雀跃是因为我们快乐；老师开怀是因为我们勤奋；老师激动是因为我们进步！是您那毫不吝啬的表扬与鼓励，激励着我们一次次的扬帆起航，勇往直前；是您中肯严厉的批评，才使我们一次次摆正前进的方向。正如课文中所说的：‚我们从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两种极端的断言有一个共同的出发点------那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前进！‛

小学六年的生活让我们更加进一步地学会了分析与思考，学会了合作与竞争，学会了继承与创新。我们就像雏鹰，在老师们的呵护下茁壮成长，逐渐羽翼丰满，飞向蓝天，飞向远方！

‚雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！‛请老师相信我们，我们一定会在中学里倍加努力，取得更优异的成绩！最后，我代表六年级的全体同学，祝福我们的母校——安民小学，明天会更好！在这即将依依惜别的时刻，我们立下誓言：今天，我们以安民为荣，明天，安民将以我们——祖国的栋梁之材为荣！

谢谢大家！