优秀教师应当具备的基本素养

优秀教师应当具备的基本素养（通用11篇）

篇1：优秀教师应当具备的基本素养

优秀教师应当具备的基本素养

根据本人在高中的短短的几年的工作经验原本不敢谈什么优秀教师的基本素养，只能说作为一个合格的老师，作为一个合格的班主任。应该努力做到以下的几点。

一、能力素养

1、优秀的组织能力。作为一个教师，他首先应该是一个组织者，应当具备优秀的组织能力。只有这样，他才能很好地组织学生，领导学生，引导学生，使自己的教育教学工作获得较大的成功。否则，他的教学过程和育人过程都会成为一盘散沙，很难获得良好的教育效果。虽然新课程标准要求以人为本，尊重个性，提倡让学生自主发展，淡化教师的主导地位，但是不是否定教师的主导作用，教师仍然需要成为学生自主学习、自主探索的组织者和引路人。

2、杰出的教学能力。教师具备渊博的学识和全新的教育理念，是搞好教育工作的前提，但是，光有这还不够，他还必须具备杰出的教学能力。因为教学过程是一门艺术，教师必须在教学的过程中，不断地丰富和发展自己的教学艺术，要形成自己的独特的教学艺术特色。要使自己渊博的知识和全新的教育理念在自己的教学过程中得到凸现和发挥。要能够全面地把握自己所任学科的教学内容和教学重难点，要有居高临下、一览众山小的宏伟气势来驾驭教材、驾驭学生、驾驭自己的教学过程。要使自己的教学艺术在自己的教学过程中得到淋漓尽致的发挥。要让你的学生和你自己在你的教学过程中得到美好的艺术享受，这样，你才不会觉得自己的教学工作枯燥，学生才不会觉得学习你教的课程无味。

3、优秀的育人能力。教师的工作不仅是要教书，而且是要育人。是要通过教书为手段，达到育人的目的。无论是哪一个科目的教师，都不能只是为了教书而教书，教死书而不育人。这样，你的书也是教不好的。教师应当以教材为载体，以教学过程为形式，对学生产生潜移默化的影响。要把育人贯穿于教学过程的始终，要讲究育人的方法，淡化育人的痕迹，达到育人的效果。教师在育人的同时，要注意良师的楷模功能，益友的合作功能，严父的管理功能，慈母的呵护功能，全方位的育人，让学生全方位的形成健全的人格。

4、良好的教研能力。一个不研究教学艺术，不探讨教法的改革的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个优秀的教师。作为一个有上进心的教师，一个爱岗敬业的教师，他一定会认真地及时地研究教学方法的改革，及时地总结教学心得，不断地更新知识，改进方法，使自己的教育理念伴随着时代的步伐，渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果转化为教学成果。

二、处世素养

1、善辩的口才。教师要掌握演讲的艺术，提升自己的口才，要具备敏锐的思维，机智的判断，丰富的语言，要使自己的每一个教学过程和育人过程都成为一次精彩的演讲和论辩的过程。教师只有具备善辩的口才，才能使自己的教学生动有趣，字字珠玑，才有吸引力，才能紧紧的抓住听众，富有感染力和号召力。也只有具备善辩的口才，你才能轻松地应对那些强词夺理、胡搅蛮缠的学生，才能获得较好的教育效果。

2、健全的人格。一个肩负着教书育人的历史使命的教师，他首先要具备健全的人格。要有无私的奉献精神，爱岗敬业的优秀品质，要有为党和人民的事业奉献青春和力量的志向，要有与时俱进、开拓创新的意识。要用自己健全的人格和优秀的品质，率先垂范，为人师表，成为学生敬仰的楷模。

3、博大的胸怀。作为教师要能够深刻地领会“无欲则刚，有容乃大”的含义。要有海纳百川之量，做到胸怀宽广。其一是对知识的容纳，要有永不满足，永不自满的精神，及时的主动的接纳和吸收新的各种知识，丰富自己的学识和情感。其二是对人、对事的容纳，要能够容人容事，要以宽容的态度对待学生的过失。只有这样，你才能成为一个真正的导师，成为受学生尊敬的典范。你才会有学者的风度，教师的尊严。

4、丰富的爱心。一个人只有对事业的爱，他才会无悔追求；对生活的爱，他才会以积极的态度、乐观向上的精神去面对现实；对学生的爱，他才会主动地去帮助学生纠正错误，树立正确地人生观和价值观，他才会关心学学生的健康成长。只有充满丰富爱心的人，他才能收获着更多的爱。教师应当让自己在爱和被爱中人格得到进一步升华，也会在被爱和爱中升华学生的人格。

三、人文素养

1、美好的情趣。教师是人类历史文明的最重要的传递者，他本身必须具备美好的情趣，广泛的爱好。琴棋书画，吹鼓弹唱，赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能。要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且，只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的广泛兴趣。

2、正确的价值观。教育的根本目的是为了提高人的素质，促使人形成正确的人生观和价值观，进而提高人的生存质量。作为从事教育工作的教师，自己首先要有正确的价值观。要树立全心全意为人民服务的思想，要有爱岗敬业、无私奉献的精神，要将自己所拥有的知识和创新精神无私的传授给学生，并且注意培养学生的创新精神，要有在自己平凡的工作岗位上实现自己的人生价值的崇高信念，才不愧于“师”的真正含义。

3、终生学习的理念。教师一旦选择了这个职业，可能就是几十年的事。在这几十年之中，有多少科技的进步，知识的更新。作为教师要有终生学习的理念，要及时学习新的科技成果，及时更新知识，要让自己的知识与头脑具有与时俱进的时代特征。只有通过不断的学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，你的教育才适应时代的发展要求，千万不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。

4、优良的反思意识。教师要具有优良的反思意识，要学会经常反思自己的处世为人是否符合一个人民教师的准则要求，是否符合为人师表的要求；反思自己的教学方法是否符合学生发展的要求，是否符合现代教育改革的理念，是否以人为本；反思自己的育人过程与手段是否具有育人的功用，是否能够达到育人的目的。只有具有反思的意识，并且及时反思，在反思中校正，在反思中前进，才能使自己的为人和教育工作更臻完美，才能使自己的师表形象更加伟大。

总之，一个从事教书育人工作的教师，也许没有哪一个不想作一个优秀的教师。但是，要真正成为一个名副其实的优秀教师，就应该努力培养和提高自己的能力素养、处世素养和人文素养。以上一些有自己的经验总结，也有一部分是想很多的优秀教师学习得来的。多有不妥之处，还望老师指教！

篇2：优秀教师应当具备的基本素养

答：

1、较高的思想道德素质。一名优秀的教师，应具备高尚的理想、高尚的品德和行为，并以此影响学生、感染学生，促进学生道德 品质的形成。正所谓：“身教重于言教”、“学高为师、德高为范”。

2、忠于教育事业，是对每一位教育工作者职业道德的基本要求之一。只有对工作满腔热忱，才能最大地发挥一个人的能量。

3、热爱学生。教师只有爱学生，才能更好地实现“教好书、育好人”，只有爱学生，才能激发学生尊敬教师的感情，学生才能听从教师的教导，按教师的要求去做，正所谓：“亲其师，信其道”。

4、知识渊博。一名教师不仅要有所教学科方面的专业知识，而且需要了解教育学、心理学以及其他方面的知识。知识渊博的教师不但能更好地教育学生、管理学生，而且还可以与学生取得更多的共同语言，促进彼此的心里沟通，赢得学生的信任和尊敬。

5、较强的业务素质 教师的业务素质主要包括自学能力、教学能力、表述能力、组织能力、观察能力、分析能力、教育能力、团队协作能力。

6、掌握维持良好人际关系的技巧。教师必须与他人友好共事。如果人们不喜欢你作为教师的言行举止，他们就不会想围在你身边，更不用说完成你布置的任务了。对学生来说如此，对你的同僚和学生家长来说，也是如此。教育是与人打交道的行业，良好的人际关系技巧是必不可少的。

7、创建令人愉快的气氛。一个忧郁、单调、沉闷的课堂会降低成功学习的百分比。愉快、开心的课堂才能激励学生学习。教师并不需要创建魔幻王国来促进学习，只需要创建一个令人愉快的课堂，让学生们感觉舒适，这样的气氛是点燃学习热情所必需的。

8、弹性化。（也就是随机应变的能力）教学需要弹性。在教学计划实施中，如果意外的话题出现，你能否做出及时调整？当有必要帮助一个孩子时，你是否对学生们当中不同的惯例、规则足够敏感？当你所做的最好的计划在现实面前失控而不得不做出改变时，你能否还把自己的情绪控制在积极的状态？当然，讲求弹性化，也不能完全不顾教学初衷。

篇3：小议教师应具备的基本素养

教师应具有亲和力

亲和力是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。笔者认为教师可以通过以下三个方面使学生感受到自己的亲和力。

1.微笑。

微笑作为教师在教育教学中的重要体态语, 具有极强的暗示性和感召作用, 在全面实施素质教育, 深化课程改革的今天, 更需要教师把微笑送给每一个学生。学生都有追求成功、展示自己的愿望, 学生取得一丁点进步, 都希望得到教师的肯定和赞赏。

2.赞语。

赞美是一门艺术, 教师如何赞美自己的学生呢?一是赞其所长。每个学生身上都有值得教师称赞的闪光点, 可赞扬学生字写得好、歌唱得好, 也可以赞扬学生乐于助人, 更可以赞扬学生作业质量有了进步, 学习成绩有了提高。二是赞其所想。教师应常与学生谈心, 及时了解他们的思想动态及所思所想, 对学生切合实际的建议意见, 应及时给予肯定和支持。三是赞其所好。人各有所好, 学生健康的兴趣爱好如能得到教师的支持, 一定会备受鼓舞。

3.问好。

要想获得别人的尊重, 就要尊重他人。身为人师, 必须注意自己的一言一行, 如果学生不主动向我们问好, 我们就主动地用自己的行动来给学生做个示范, 让学生在不知不觉中获得真知, 学会做人。

教师应具有鉴赏力

罗丹说:“世界上处处有美, 只是缺少发现。”的确如此, 教师如果从课文中发掘出美来, 才能够引领学生进入美文世界。鉴赏力是一种特殊的能力, 这就要求教师能在细微处见不凡, 在枯燥处见生动, 在精妙处见新颖。只有教师发掘出所教课文的美, 才能引导学生理解课文的美。

教师应具有幽默感

幽默是教师人格魅力的展示, 也是教师教育机智与创新能力的展示。风趣幽默的教学语言充满了魅力, 学生在开怀大笑中接受的知识, 往往记忆深刻。那么, 作为教师, 应该怎样加强语言修养, 使自己的语言具有一定的幽默感呢?首先, 要向一些语言大师学习, 学习其幽默的语言技巧。其次, 应广泛涉猎, 博采众长, 融会贯通, 形成自己独特的语言风格。最后, 要注意生活的积累和对事物的观察。作家孙犁曾说:“对生活的浮光掠影, 不会产生幽默, 对生活的淡漠也不会产生幽默。”因此, 做生活的有心人, 不断提高自己对事物的观察能力, 培养机智和敏捷的作风, 是提高幽默感的重要方面。

教师应具有宽容心

篇4：优秀教师应当具备的基本素养

关键词：教学素养 爱心 尊重 指导 研究 成功

教学素养是教师在一定的教育教学理念和专业知识以及教育教学实践的基础上而逐步形成的素质和涵养，人格和气质，工作方法和技巧，意志、品质和风格，基本功、能力和才干的综合的体现。

在新课程背景下，教师根据先进教育思想和教育教学理念，实施素质教育，依据社会与人的发展之需要，培养现代社会所需要的具有高度文化素质、科学素质、道德素质的全面发展的人才，成为教师的首要职责。新课程的实施，对教师应当具备的教学素养，必然提出了新的更高的要求。

以下的几项教学素养，应当是教师必备的。

首先是“爱心”，就是热爱教育事业，关爱全体学生的拳拳之心。

教育的基础首先是爱。教师从事教育工作，首先必须高度热爱教育事业，然后才能全心全意地倾情投入，满腔热忱地对全体教育对象负责，真诚关爱每一个学生，想方设法地把教育工作做好。这就是教师的爱心所在。作为一个教师，唯有热爱教育事业，才能迸发出巨大的工作热情；唯有怀抱对全体学生的关心和挚爱，才会具有高度的事业心和责任感，激发形成用之不竭、取之不尽的工作动力、工作智慧和工作能力。这是教师做好教育教学工作的基础和前提。

第二是“尊重”，就是尊重学生，平等民主，与学生共同成长。

教师在教育教学过程中，要尊重学生，信任学生，视学生如同亲人和朋友，设身处地地为学生着想。创设平等民主的教学环境和氛围，以平等的眼光看待每一个学生，用心倾听学生的意见、建议和心声，为适应学生的进步和发展而不断地跟进改善，努力提高教育教学工作效益。尊重学生的人格与自尊，多付出自己的爱心、细心与耐心，让学生在学习和生活中感受愉悦、安全和尊严，享受健康成长的快乐和幸福。尊重每一个学生的生命和价值，倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的每一点进步和成绩，并和学生一同去品尝与分享放飞梦想的快乐、幸福和成功。善待和宽容学生，学会运用宽容、理解来善待学生的不足，善于唤醒学生、鼓舞学生、激励学生，以恰当的方式让学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力，从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。

尊重是一种修养、一种品格，是一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，是对他人人格与价值的充分肯定。这本身就是教与学的不可或缺的重要内容。同时，尊重就是互相敬重，互相愉悦，互相欣赏，一个真心懂得尊重别人的人，他一定能赢得别人的尊重。教师身体力行，言传身教；学生尊师求学，遵法效行。教师尊重学生，学生就必定会更加尊敬教师。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，学生会更加亲近自己的老师，相信他的方法；尊重自己的老师，听从他的教诲；敬佩自己的老师，依次他的做法。这样，教师的教育教学必然可以取得点石化金、事半功倍的显著效益。而且，角色互换，教师既是学生的老师，学生也可以成为教师的老师。教师会从学生的学习与成长中，在学生身上学到很多原先未知的东西，在相互的比照中不断地改进和提高，更好地充实、完善和提升自身，从而达到教学相长。这就是教师与学生共同成长。

第三是“指导”，就是指导学生自主学习，注重引导学生积极主动地自主、合作、探究开展学习，掌握方法，提高能力，培养创新精神和实践能力，實行学习型教学。

新课程要求改变往常教师满堂灌输、学生被动接受、死记硬背、机械训练之类陈旧落后的教学方式，教师要成为课堂教学的组织者、指导者、参与者。课堂教学的核心就在于指导学生自主学习，引导学生积极主动地以自主、合作、探究等学习方式有效地开展学习活动，实行学习型教学。

所谓“学习型教学”，就是教师在先进教育思想和教学理念指导下，以促进学生掌握方法、提高能力、学会学习、全面发展为目的，以指导学生自主学习为教学手段，以自主、合作、探究为主要学习方式而实施课程教学的教学形式。

教师在课堂教学中，以指导学生自主学习为核心，突出“指导学生学”。教师的教学方法，重在指导，就是根据学生知识、经验、学习的水平和能力层次等实际情况，结合具体课程内容和课程标准，明确提出恰当的学习目标和要求，指导适宜有效的学习方法和学习路径，引导学生积极主动地开展学习。而学生则在教师的指导下，主要依靠自己的力量，进行自主学习、合作交流、深入探究，通过预习、听课，讨论、交流，质疑、解答，实验、练习，探究、拓展、创新，回顾、总结、反思等学习步骤和环节，在文本学习、掌握“双基”、知识应用、总结反思等方面，有序地灵活地开展丰富多彩的学习活动，掌握终身学习所必备的基础知识和基本技能，同时学会学习，在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面提高综合素养，达到全面发展，全面提高教育教学的质量和效益。这样去实施教学，就是实行学习型教学。

第四是“研究”，就是积极参加校本教研和教育科研工作和活动，努力把自身的教学过程作为一个研究的过程，善于把突出的疑难问题提炼成为教育科研课题，学习应用教育科研的方法和技术开展课题研究。

教师要成为一个学习者、研究者，要在教育教学实践中，在自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研以及教育科研的工作和活动中，不断地学习，努力做到“在工作中学习，在学习中工作”。要善于把自身的教学过程作为一个研究的过程，不断地学习、研究、反思、总结、提高。要深入研究教材，研究课程标准，研究教学内容和教学方法；更要研究学生，了解不同学习基础、学习和生活经验以及不同层次和发展要求的学生们的情况，要精心研究学生的学习方法，善于根据学生的学法决定教法，有效地实施指导，落实因材施教，提高教学的有效性，提高教育教学质量。

教师要具有科研意识，懂得应用教育科研，改革和优化教学的过程和方法，努力提高教育教学效益。教育科研、教学研究工作，它需要讲究教育科研的方法、技术和手段；但首先的、更重要的，是要有一种科研意识，一种学习精神，一种研究精神，这就是认真工作、高度负责、严谨治学、精益求精的精神，求真务实、锐意改革、勇于开拓和创新的精神，就是实践、学习、研究、创新的工作理念和工作精神。教师要善于研究自身的教学实践和教学过程，善于把教学实践过程中所碰到的突出的困难和问题提炼成为教育科研课题，应用教育科研的方法、技术和手段，开展教育科研课题实验研究，克服困难，解决问题，总结先进经验，取得科研成果，探寻教育教学规律。这样，既可以促进工作，提高教学能力和专业水平，得到成长和提高，又能够取得教育科研成果。这样的教育教学工作，就是富有意义的，丰富而充实的。

第五是“成功”，就是教师在教书育人辛勤耕耘、无私奉献精彩和年华的教育教学工作中收获成果，赢得成功，体验愉悦，享受幸福的教育。

教师从事教书育人工作，辛勤耕耘，无私奉献，付出了无比的心血、汗水和精彩，奉献着宝贵的青春、时光和年华。教师为学生的健康、快乐而高兴，为学生的进步、提高而喜悦，为学生的成长、发展而欣慰。学生们的健康成长、全面发展、成功成才就是教师教育教学工作、教育科研的光辉成果、业绩和成就。教师与学生共同成长，学生的快乐、成长和成功就是教师的成功，教师会从中感受到追求、奋斗和理想实现的兴奋和愉悦，会从中感到由衷的幸福。这就是享受幸福的教育。

以上谈到的“爱心”、“尊重”、“指导”、“研究”、“成功”这五个方面的教学素养，可以汇成一个有机的整体。“爱心”是树立先进教育思想和教学理念的基础，“尊重”是对待他人和教学工作的态度，“指导”是实施教学的方法，“研究”是教师工作的方式，“成功”是教师工作的目标追求和人生价值的体现。这是新世纪新时期教师教育思想、工作态度、教学方法、工作方式、工作追求诸方面教学素养的集中的综合的体现。这些都是新课程要求教师必备的教学素养。

可以看到，教师只要具备了这些教学素养，他的专业水平和专业发展必然会显著提升，他的教育教学工作必然可以取得优异的成绩和成功。这样的教师就会成长为令学生、家长、社会满意和赞许的好老师，可以更好地为建设人民满意的教育作出积极的贡献。

参考文献：

1、《学记》

篇5：优秀教师应当具备的基本素养

教师的专业素养进一步提高通常比较复杂，但是，它是教师专业发展的必要条件。教师专业发展的程度可以用教师课堂工作中表现出来知识、技能和判断力的提高来衡量，可以用其对专业团体所做的贡献来衡量；还可以用教学铬镍钢做在个人生活中的意义和地位来判断。那么，一个成熟的物理教师的专业素养应包含以下几方面：

1.具有正确的科学观，高尚的情感、意志和师德，热爱物理学专业，关爱学生，乐于投身物理教学工作。用坚强的意志克服工作中的困难。

物理教学的重要任务之一就是培养学生的科学智慧，所谓科学智慧包括：建立科学概念的能力；科学方法的熟练与运用能力；科学态度的培养；树立个人的价值观。为实现多学生科学智慧的培养，不管学生在基础、纪律和学习积极上给教学造成怎样的困难，都不退却，对学生要充满宽容和期待。

对严重犯错的学生也可以实施合理的教育惩罚。没有惩罚的教育是不完整的教育，爱与赏识不能解决一切问题，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。

永远不要低估你眼中的差生，尤其是永远不要低估你眼中的差生。能面向全体，善待学生，耐心对待学生学习过程的偏差，坚持循循善诱，努力克制急躁情绪，诲人不倦。这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

作为教师在任何场合都要学会控制自己的情绪。有时在矛盾激化的场合要沉着，有自制能力，有控制和调控教学中突发事件的能力。当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。

2、强烈的学习兴趣

物理教师只有具有强烈的学习兴趣，才能不断的更新自己的知识结构，才能深入的钻研物理教学，才能激发学生的学习欲望，带领学生共同探究物理世界的奥秘。教师必须具有扎实的学科专业知识和不断更新的知识结构。

3、较强的教学实践能力

现在新型教学的目标不是为了把老师自己累垮搞倒，而是为了让老师教得更轻松，学生学得更舒服；教师的智慧在于把学生聪明的资源挖掘出来；老师教学的重点在课堂的设计，老师不要跟着技术走；养成资源搜索和积累的习惯，积累个性化的资源，每天进步一点点。因此，教师的教学实践能力在教师的职业成长中，显得尤为重要。教师的教学教学实践能力通常包括如下方面：

了解学生，掌握学生实际情况的能力；

获取、处理和传递新的教学信息的能力。

具体讲：讲课要条理清楚，立论明确，论证充分，不颠三倒四，逻辑混乱。语言要简练，言简意赅，生动形象，富有感染力，让学生在脑中形成清晰、正确的深刻印象。比如惯性现象的解释，欧姆定律表述。

4、观察学生个性特征的能力

观察学生听课的反应。观察学生在提问或讨论中的表现。观察学生在实验操作的活动。在课外活动中对学生进行观察。在作业批改和个别辅导中观察。

5、物理实验技能

掌握中学所用基本仪器的基本原理、方法，要有熟练的基本实验技能和技巧；

6、掌握现代教育信息技术与课程的整合能力。投影、录象以及计算机技术。

7、教学评价能力

评价要以促进学生的发展为为本，实现评价多元化。教学评价的内容包括对学生课前预习、课堂掌握情况，日常学习过程中遇到问题的自我检查与监控，也包括日常对学生学习行为的评价。教学监控的内容：监控自我的教学理念、教学思路和情感意志等心理状态；监控自我确定教学目标、过程、内容、教学策略、考试反馈等操作过程。监控学生的学习动机、态度兴趣、习惯和学习成效。在教学的过程中，教师要善于应用“评价”杠杆，不失时机的对学生的进步和成长给予肯定，不要吝啬赞赏的语言。就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？

8、物理校本课程的开发能力

篇6：优秀教师应当具备的基本素养

教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。要以身作则，为人师表，要热爱学生，全心全意为学生服务，教师热爱学生，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体表现，青少年是祖国的未来，是21世纪的栋梁之才。教师要有战略的高度，精心培养他们，关心每一个学生的健康成长。

二、教师要具有较渊博的文化科学知识

教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟，无论如何也培养不出人才来，所以，要求教师必须有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才能适应科学的进步和事业的发展。

三、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律

为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

四、教师要有良好的课堂教学素质

教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但实际上学生学习的大部分时间依然在课堂上，因此如何把知识与能力最为有效地传授给学生应是教师思考的一个重要问题。新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。

五、教师要有良好的师生关系素质

学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同时，由于现代科技的飞速发展，一个人的时间、精力有限，不可能学习各个领域的所有知识，因此在某些方面教师可能不如学生，尊重学生也是一名教师应具备的素质。

六、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力

教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力;善于提出尚未解决和多种答案的探索性能力;演算和阐述的能力;善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力;善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。

七、教师应向“创造型”的方向发展

为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。

做一个好老师有必要做到“十个学会”

第一、学会宽容。学会善待学生。我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的秉赋，带着不同家庭的影响来到学校，宽容、尊重差异，就是培植文化与人的多样性。

第二、学会等待。因为每个人都会有智慧的觉醒，精神力量增长的过程，自我意识的形成过程，所以老师要有等待之心。苏霍姆林斯基说，作为教师，你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法。

第三、学会倾听。更多倾听每一个孩子的心声。

第四、学会欣赏。哪怕孩子有点滴进步，我们也要用欣赏的眼光来看待。

第五、学会赞美。老师应大声说出对孩子的肯定和表扬。爱是需要表达并付诸实践的，不少老师表扬学生的词汇过于贫乏单调。

第六、学会参与。参与到学生生活中去，真正和学生在一起。

第七、学会合作。任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。

第八、学会表现。老师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。

第九、学会反省。不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在教育成全人的方式、价值取向上做得对与错。

第十、学会创造。通过成就学生的方式来成就自己。我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。要成为有魅力、有感召力、有引领孩子人生方向的人。

八、一个好教师应具备的12种素质

一、友善的态度

“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”

二、尊重课堂内每一个人

“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”

三、耐性

“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”

四、兴趣广泛

“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。”

五、良好的仪表

“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长的并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”

六、公正

“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”

七、幽默感

“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”

八、良好的品性

“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”

九、对个人的关注

“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗?”

十、伸缩性

“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一?”

十一、宽容

“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”

十二、颇有方法

篇7：小学语文教师应该具备的基本素养

这次听了几堂语文课，虽然只是几堂课，短短半天的时间而已，我却收获良多，获益匪浅，真是庆幸我能有此机会坐在下面听课。本次活动上的是语文课，我在实习的时候上过几个月的语文课，作为师范生，在学校也上过一些语文微型课。但是上班之后教的却是英语，再没投入到语文的教学当中去。成为一名优秀的小学语文教师是我一直以来的梦想，借此机会再次投入到小学语文教学当中，不禁让人心潮澎湃，思考甚多。通过这次听课活动，我深受启发，思考了优秀的小学语文教师应该具备的素养这一问题。下面简单地谈下我的想法：

一、优秀的小学语文教师应该具备扎实的语文知识底蕴。

优秀的小学语文教师应该博古通今，熟悉各种体裁的文学形式。只有这样才能在课堂上信手捏来，给学生营造出良好的语言文化环境，让学生在耳濡目染中提高文学素养。像陈碧霞在课上展示了自己的写的一首诗，优美的文字能够感染着学生，并且能够启发学生的写作。

二、优秀的小学语文教师应该具备丰厚的教育专业知识。

作为一名语文教师必须有“教育学科类”知识。它主要由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、教育管理学等等。优秀的语文教师应当不仅仅是一名教育者，更应当是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识不仅可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究，在各教育理念的指导下提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。比如陈碧霞老师在说到“不解之缘”一词时，她并没有自己直接把词语解释出来，而是自己举出一个例句助学生理解。除此之外，陈碧霞老师在课堂中主要扮演引导者的角色，结语主要都是通过自己的引导让学生通过自己的理解来说，充分体现了学生的主体性，体现了以生为本的教育理念。

三、优秀的小学语文教师应该具备较强的能力素养。除了语文专业和教育专业的素养之外，优秀的小学语文教师还应该具备各种其他能力。我认为优秀小学语文教师还应该具备的能力有：

第一，较强的课堂随机应变能力和掌控能力

虽然我们都会在上课之前备好课，但是在课堂的实际操作中会出现各种各样的状况，这就需要教师具备较强的随机应变能力和课堂掌控能力。我觉得本次上课的陈碧霞老师就具有较强的课堂掌控能力。虽然对学生不太熟悉，学生也很容易在众多老师听课的情况下放不开，但是陈老师仍然能够让学生大声地跟读，总能让学生根据自己的教学设计走，轻松地驾驭课堂，实在令人佩服！

第二，较强的口头语言和肢体语言感染力

相比秦老师的课，两位陈老师的语言都很生动，表情和肢体语言也比较丰富，能够根据实际情况富有感情地对学生进行设问或者交流，学生很容易地就被带入到课堂中，能够置身于课文的情境中，使得课堂效果得到大大提高。

第三，较强的鼓动能力

四十五分钟的课堂对于绝大多数学生来说是很难坚持一直认真听下来的。有很多情况是学生不敢勇于表达自己的见解，或者很多学生对课堂兴趣乏乏，无心专注于课堂。对于这些情况，除了要求教师把课堂活动设计得更具吸引力之外，教师较强的鼓动能力也是必不可少的。比如陈碧霞老师在学生表现好的时候总会记得毫不吝啬地给予学生表扬，丰富多样的评价语更是能激发学生的学习动力。除了丰富多样的评价语之外，陈老师还会鼓动学生给予表现好的同学掌声，表现好的同学能够大受鼓舞继续投入到课堂学习当中。对于表现不好的学生，陈老师也会说些鼓励的话语，既不打击学生的积极性，还能让学生有继续努力学习的动力。

第四，熟练运用现代教育技术的能力

如果教师能够熟练地运用现代教育技术于课堂当中，能够使学生在学习的过程当中获得充分的感官享受，更能提高课堂教学的效率和效果。三位老师的课都运用了现代教育技术，适时地播放歌曲，朗读，或者穿插一些生动的图片，学生更能进入到课堂中，也更能融入到课本所教内容的情境当中，为课堂增色添彩。

四、优秀的小学语文教师还应当注意细节的把握

上一堂好的语文课，需要注意的细节很多。我认为需要注意的细节有如下几点：

第一，学生在进行小组讨论的时候老师不能过多地去参与，但是也应当适当地根据学生的实际情况进行适当的指导。

第二，即使用了课件，黑板上也必须有板书。因为课件会一张张地过，有些重点的知识或者文章的重要脉络应当板书在黑板上，让学生能够多加记忆加深印象。

第三，教师要精心设计每一个设问。准确的设问能够让学生把握住课堂的重点，不让课堂重难点偏移，从而帮助学生突破重难点，并且能够启发和激发学生更好地去思考，甚至是更好地进入课文中的情境去思考。比如陈碧霞老师在上《我的舞台》这一课时，她就把学生当做稳重的吴霜进行设问：“吴霜，你苦不苦？„„”这使学生自然而然地进入到了课本角色当中，使学生更能设身处地地去体会课本中人物的情感。此外，我觉得教师还要注意的是 尽量不要问一般疑问句，多问特殊疑问句，因为特殊疑问句更能让学生去多思考。

第四，教师应该适当范读和进行较好地朗读指导。我认为语文课应该让学生多读，并且是多带感情地朗读，让学生从读中感悟。相比秦老师的《老人与海鸥》这一堂课，两位陈老师的范读都做得不错，自己的情感把握很到位。对于学生的朗读指导也很到位，学生一点就通，效果显著。

第五，除了知识的教授之外，教师还应该注重技巧的教授，让学生学会进行实际操作。陈碧霞老师就在课堂上教给学生抓关键词、借助想象等技巧。

第六，课文情感的体会与操练并重。语文教学不光要培养学生的人文素养，也要培养学生的文学素养，因此课文的情感体会应该与操练并重。比如陈碧霞老师就设计了半开放性的题目，让学生来改一改句子。我觉得把这样的题目设置在课文的教学当中是相当好的，因为课堂内容能够很好地给学生启发，从而降低了学生的答题难度，也能让学生在受启发后更好地答题。

第七，对于重点分析的语句或者词语教师应当在PPT中展示。因为有些反应慢的学生很可能需要较长的时间才能在书上找到，所以教师在PPT中清楚明了的展示能够让学生注意力更集中，也能够让反应慢的学生更好地跟上课堂的节奏。

第八，PPT的展示一定要突出重点，不能喧宾夺主。比如秦老师的《老人与海鸥》的课件和陈老师的《不一样的卡梅拉》课件，虽然有很多的图片打底，色彩丰富，能够吸引学生的眼球，但是字体太小，学生看不清楚，难免有喧宾夺主之嫌。

第九，教师的关注面要广。如果教师的关注面小，跟教师互动的学生就会少。相反，如果教师的关注面大，那么参与课堂的学生就会多，课堂效果就会更好。

第十，教师要多引导学生。既要引导学生在思考中学，又要引导学生在拓展中学，还要引导学生学以致用。不光如此，教师还要更有耐心地适时引导学生。比如陈老师在上《不一样的卡梅拉》一课时，陈老师让学生读一读卡梅拉的话，但学生的情感不到位，陈老师便耐心地加以引导，让学生去分析和体会卡梅拉的情绪。这样做了后，学生的情绪就比较到位了。

第十一，教师要精心设计课堂，让课堂活动多样化。多样化的课堂活动能够增加课堂的吸引力，课堂效果自然会更好。

篇8：优秀教师应当具备的基本素养

综合国家对公民科学素养要求以及对培养小学生科学素养的要求，我们将小学科学教师应具备的基本的科学素养归纳成“五会”即：会爱科学、会学科学、会懂科学、会用科学、会教科学五方面，也不妨用这“五会”去衡量一个科学教师基本的科学素养水准。

一、会爱科学

科学教师首先自身要对科学感兴趣，从喜欢科学到持续的热爱，并能主动关注科学的进展，逐步树立科学的意识，培养科学情感、态度和价值观。小学科学启蒙教育就是要通过科学课的教学，在儿童与科学之间建立一种初级的积极联系。只有当教师崇尚科学，对科学启蒙教育这项事业充满感情、使命感和责任感，才能在科学教学中不断迸发出积极性和主动性。

我们的问卷调查结果显示，大部分教师对科学有一定的情感，例如有62.30%的教师对“科技的话题”很感兴趣，有90.16%的科学教师对“小学生好奇、好问、好动”感到喜欢，反映出绝大多数的小学科学教师对儿童充满热爱，对科学启蒙教育这项事业有一定情感。

对待迷信现象的看法，也折射了教师的科学态度。调查结果显示，教师中57.38%不相信算命，但有39.34%的教师认为“信就准，不信就不准”，还有3.28%的教师认为算命很准。可见不少教师对科学还是存在一定程度的疑惑，其背后蕴藏的是科学素养缺失所导致的愚昧。

二、会学科学

会学科学是科学素养的基本表现。不但体现在教师能否主动地、自觉地继续学习，进行知识更新；而且体现在能否通过多种途径、多种方式方法去学习，例如利用书籍报刊、网络电视、博物馆、科技教育基地等教育资源；还体现在教师能否会从一定的广度上和深度上学习科学，吸纳广博的科学知识。

调查显示，有40.98%的教师误认为扫描隧道显微镜是用来观察微生物的，对耗散结构这一词汇有81.96%的教师不了解，对世界环境日的主题的选项正确率只有27.87%，还有认为克隆就是转基因等等，这说明一些教师缺乏对科学前沿知识的学习跟进以及对科学动态的关注，对一些科技成果的了解存在盲区，对科学新的概念模糊朦胧，从另一面也说明面对科技高速发展，会学科学方能与时俱进，学会学习更为重要。

三、会懂科学

教师除了懂得基础的科学知识外，更要懂得什么是科学，通过提高对科学本质的认识来激发对科学课的重视。要懂得科学发展的历史，懂得科学家们如何进行科学探究的，加深对科学探究的理解，改变教学中过于注重知识传授的倾向。

调查显示，78.69%的教师认为自然界一定有内在的规律是人们可以认识的，实际上这也是科学精神中最基本的理性精神的表现。但教师对科学及其相关问题理解却存在较大的差异性。例如19.67%教师认为科学是专业的学术活动；73.77%认为科学是理解世界的方法；3.28%认为科学不是一般人所能做的。关于地震，37.70%认为地震没有规律但可以预测；52.46%认为有规律但目前不可预测；8.20%认为没有规律不可预测。对于地球臭氧层破坏的主要原因，47.54%正确选择了过多使用氟里昂的选项，但还有32.79%误认为是二氧化碳气体排放过量，14.75%甚至认为是人口过多造成大气污染。

教师应懂得科学、技术与社会三者的关系，懂得科学技术是一把双刃剑，科技既能造福于人类，若使用不当又能带来负面影响。例如在核电站安全性问题上，只有6.56%认为很安全，67.21%的教师认为比较安全，26.23%认为一定会有辐射泄漏。在转基因食品安全性问题上，37.70%认为既然国家允许应该安全；24.59%表示对此问题仅仅会是议论一下，24.59%表示不会去吃转基因食品；13.12%表示照吃不误。调查显示教师能否用辩证的观点分析一些现实问题，能否正确对待一些科技热点问题也是是否懂科学的表现。

四、会用科学

有科学素养的教师应该会用科学知识、科学理念、科学方法和辩证观点去思考、解释、解决生活中遇到的一些问题。调查显示教师在用科学的能力方面存在一定的差异性。例如对于1969年美国人登上月球的事件，85.24%认为是真的，还有14.75%认为是假的。对于俗话“真金不怕火”的意思的理解，有21.31%理解为黄金的熔点很高；14.75%理解为金子越纯熔点就越高；16.39%理解为真正的纯金是不会在火中熔化的；57.37%能正确理解为黄金在火中不易被氧化损耗。

在问及利用科技产品问题时，对科技电子产品，8.20%的教师表示迷恋，13.11%不太喜欢，78.69%有选择地购买。问及使用电脑在哪些方面所花时间最多，27.88%的教师是用在看新闻，26.23%用在备课，21.31%用在看小说，18.03%用在写论文，1.64%用在其他方面。

会用科学虽然是一种能力，却是内在科学素养的外显行为。总的来说，体现在能运用科学知识原理解释和处理实际问题；运用逻辑和实验，严谨独立思考分析问题；运用现代科技手段获取知识和信息；运用合理有效的习惯和方法等方面。

五、会教科学

会教科学是科学教师区别于其他教师的重要特征。既是一种特质，也是一种能力，它是一种会运用适应儿童身心发展的方法、技能、技巧去展开科学启蒙教育的能力。在教学过程中，教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”。

指导学生进行有效科学探究必然要求教师具备相应的动手能力和思维能力，对教师科学素质的要求明显高于语数等其他课程教学。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。要求教师不仅能传授浅显的科学知识，而且能抓住教育的这个重要阶段，让小学生体验科学探究活动的过程与方法，培养小学生良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。小学科学主要教给学生观察现象、提出问题、作出假设、制订计划方案、实施计划、分析综合整理、表达交流等探究方法。只有教师了解和掌握这些常用科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学、用科学的能力。

调查显示，科学教师普遍有较强的专业角色意识，他们比较关注如何会教科学以及如何教好科学。在调查教师职后培训中最希望培训内容是什么的6个选项中（可多选），有70.49%选择教学技能，62.30%选择专业知识，55.74%选择科学教学法，从一个侧面看出大多数教师需求是倾向于教学实用性的，反映出教师对学会“会教科学”的一种渴求。

篇9：钢琴伴奏教师应该具备的基本素养

关键词：钢琴伴奏 基本素养 音乐修养

一、钢琴伴奏的作用

钢琴被称为“乐器之王”，有优美的音色、宽广的音域和能够代替乐队伴奏的特点，因其强大功能所涉及的艺术领域和范围也日益扩大，声乐、器乐、舞蹈……都体现了它的作用和魅力。其功能性在声乐伴奏中，更显出它独有的艺术价值。

在声乐钢琴伴奏中，钢琴伴奏者应该用精准的演奏技能、敏锐的音乐感受和较高的音乐鉴赏能力与演唱者共同把作品的风格和意境表现出来。

人们因此也常常将声乐演唱中的钢琴伴奏比喻为水，将演唱者的歌声比喻为船：歌声漂浮在钢琴伴奏的琴声之上，犹如水托着船一般。而真正好的钢琴伴奏，不仅可以深化艺术歌曲的思想内涵，赋予它们生动鲜明的艺术形象，还可以使指导伴奏与歌曲演唱水乳交融，相得益彰。它不但为歌唱者准确把握音准节奏，激发歌唱者全身心地沉浸在乐曲中，表达作品的内涵意味，还极易引起歌唱者感情上的共鸣并使之获得细致入微的情感体验。特别是在有些难以用文字表达清楚的关键时刻，钢琴伴奏常能及时弥补这一缺憾。例如在歌曲前奏的引导，间奏的过渡和尾声结束处，通过伴奏者以其娴熟的技巧所营造出的优美意境和丰满的织体音响，让歌唱者不断产生丰富的联想并在音乐中获得美的享受。

二、声乐专业钢琴伴奏的能力调查

笔者于 2011年 11 月，通过对五所师范院校高师声乐专业的 116 名师生的随机调查，其中教师 21 名，学生95 名，调查结果显示，100%的被调查者认为高师声乐教学设置钢琴伴奏课很有必要；82%认为自己的钢琴伴奏能力比较差；87%认为不能与演唱者进行默契的配合；69%不知道如何设计或者选择伴奏音型；43%认为在声乐教学中，对教学计划内所有声乐作品的弹奏不够完整；81%认为自己对主修声乐学生的考试，没有承担过钢琴伴奏；歌唱学习不能按原谱弹伴奏的有 73%。有的只能简单地弹奏旋律，也有不少学生抱怨：“平时就缺少这方面的训练，仅靠考前几次匆匆忙忙的合伴奏，到考场上不乱套才怪呢！”一些毕业生遗憾地说：“高师声乐教育毕竟也是高等教育，可上了四年大学连一次真正意义上合伴奏都没有过。”的确，作为主修声乐的高师学生，上了四年大学却很少有或干脆没有过真正意义上的合伴奏，这既是学生的终身遗憾，也是高师声乐教学的一大缺憾。

通过调查发现，大多数高师声乐教师，在声乐教学中有着各自的教学经验和方法，但缺少相应的钢琴技能，在学生歌唱时不能按原谱弹伴奏，只是简单的弹旋律，有的甚至连旋律也弹不好，在遇到难度较大的伴奏时，则常常以嘴代琴来进行声乐教学伴奏。高师主修声乐学生的考试大多是找主修钢琴专业的学生来为自己弹伴奏，而由于钢琴专业的学生也在忙于自己的考试，并不能把主要精力放于钢琴伴奏上，加上两者之间和伴奏的次数不多，导致歌唱者不能够充分发挥出自己的演唱水平，有时还会有失平时的演唱水准。

三、钢琴伴奏教师的技术素养

（一）即兴创编钢琴伴奏的能力

1.为简谱旋律即兴编配伴奏的能力

在舞蹈的钢琴伴奏中，伴奏者能自如地为简谱旋律编配伴奏是非常重要的。有些舞蹈是没有现成的伴奏谱的，伴奏谱上往往只有一个简谱旋律，这就需要演奏者的即兴演奏。在中国民间舞课堂上没有伴奏谱的情况较多，在为这些民族性较强的舞蹈编配伴奏时，需要伴奏者根据不同民族舞蹈的音乐风格，选用不同的和声语言，而不是简单的和弦与音型的组合。如：汉族舞蹈的和声语言与维吾尔族舞蹈的和声语言是不同的，朝鲜族舞蹈音乐与藏族舞蹈音乐的典型音型也是不同的……伴奏者在选择和弦与伴奏音型时要考虑到以上这些因素。否则，不但会出现“风马牛不相及”的笑话，也会大大影响舞蹈的表现力。

2.为简谱旋律即兴转调的能力

所谓转调至少要涉及两个不同的调，从原来调性中经过几个和弦而改变成新的调性，它包括渐进转调和突然转调。在舞蹈伴奏实践中，根据舞者动作和情绪的需要，常常要求伴奏有步骤地、有计划地从任何一种调转入另一种调（转调）。这就要求伴奏者必须有很好的和声基础及熟练的键盘和声能力，了解七和弦在转调中的重要性；能够根据舞蹈情绪的需要，在键盘上快速即兴完成各种转调。

3.为乐曲旋律长音或休止即兴填充的能力

旋律的节奏变化是多样的，有长有短，有紧有松。当旋律出现长音或休止时，伴奏者巧妙地给予补充，能起到画龙点睛的作用。

（二）构思整体作品的能力

前奏、间奏、后奏，也称为引子、过门、尾声，准确安排是整个乐曲不可分割的重要组成部分。为歌曲、舞蹈伴奏时，要尽量使用旋律提供的现成条件，快速发挥再创造的编配能力。

1.前奏（引子），是在歌曲（舞蹈）的主题出现之前，由乐器奏出，向听众预示歌曲（舞蹈）的性质、音乐情绪和风格特征，帮助演唱者（舞蹈者）做好速度、调式、音准、节奏等准备。一般歌曲（舞曲）都应配置前奏，常用的有以下几种：

①用歌曲（舞曲）的结束句做前奏，是歌曲伴奏（舞蹈伴奏）最常见的。重复强调结束句的旋律，会给人以坚定、有力的调式调性。

②用歌曲（舞曲）的第一句作前奏，也是一种普通的前奏构成手法。其特点是直接进入主题，使音乐形象更加丰富，给听者留下深刻的印象。

③用歌曲的中间乐句做前奏，常常选择高潮乐句。这种用法既突出了乐曲的特色，又增强了乐曲的艺术感染力。

2.间奏（过门），它是歌曲（舞曲）中连接、过渡的部分，即前乐句或前乐段与后乐句或后乐段的衔接部分。大型的艺术歌曲（舞剧音乐片段）的音乐形象十分丰富，段落间往往需要做调式、调性的转换，变换节奏、速度和情绪。间奏具有着关键性的作用。最常见的有：

①重复前一句旋律。②加花模仿，是在过渡句的落音—旋律长音上“填空”，补充符合逻辑的旋律音。

3.后奏（尾声），是歌曲结束时的器乐补充部分。它是作品余意的补充，是歌曲结束感的加强。不是所有的歌曲都有后奏，有些歌曲结束得不完满时，则需要后奏。用法如下：

①将前奏作为后奏，使歌曲前后呼应。②用结束句作后奏，在结束句的长音处加入快速音阶或伴奏音型。这是钢琴即兴伴奏的常用手法。

四、钢琴伴奏教师的艺术素养

作为一名优秀的钢琴伴奏者，不仅要具备过硬的技术素养，同时也要拥有良好的音乐修养和文化艺术内涵，这是提高钢琴伴奏水平的重要保障和有效途径。这里所说的音乐修养，其内涵相当丰富，包括熟练的音乐理论、和声、曲式、复调知识和底蕴深厚的音乐艺术以外的文学、历史、戏剧、诗歌，甚至舞蹈、美术等姊妹艺术知识。这些知识的获得都需要长时间孜孜不倦的学习和积累。

1.钢琴伴奏的音乐修养

笔者从事声乐伴奏多年，从多年的实践经验中得出了一个朴素的结论：钢琴伴奏不是单纯和演唱者进行相互配合，和独奏一样，钢琴伴奏也需要对作品的认真研究，这样才会更好表现作品的真正意图，才能使钢琴伴奏成为声乐的有机组成部分，而不是可有可无或者可以取代的“装饰品”。

在每一次演奏声乐作品伴奏之前，笔者会像演唱者一样对作品的创作背景、演奏技法及作者的创作风格做细致的研究和考察，想象作者在创作歌曲时所要表现的音乐形象，力图准确把握作品的时代风貌以及作品表现的情境。以许多歌者演唱过的舒伯特的作品《鳟鱼》为例，由于这部作品旋律优美，充满明朗亮丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，因此，有欣赏者及演奏者将作品定位为表现欢快及愉悦的渔夫。详细了解舒伯特个人经历后我们可以知道，他写作《鳟鱼》的时期，正处在人生的彷徨时期。当时，20 岁的舒伯特对反动统治极为不满，为了追求自由，他辞去了小学的工作，移居维也纳。在《鳟鱼》这部作品中，代表舒伯特内心的不是渔夫，而是鳟鱼的悲惨命运。因此钢琴伴奏者在处理作品的时候，需要注重的是通过突出作品前段的欢快简洁的节奏来突出小鳟鱼的欢乐，通过突出旋律中部较为密集和起伏的节奏和较为特别的和弦，表现带有憎恨甚至唾骂的叙述，通过突出作品尾端的强烈节奏来表现鳟鱼被捉，叙述其中蕴含的希望破灭后的愤怒情绪。因此，作品演奏时联想的主体应该放在鳟鱼的角色上，而非渔夫捕鱼的兴奋与激烈，在作品从理解到表演这个二度创作过程之中选择不同的联想对象，对作品情绪风格的准确把握具有决定性的影响。

2.钢琴伴奏的合作意识

钢琴伴奏与器乐或声乐的演奏者，必须在进行演奏前进行足够的沟通，树立正确的合作意识。演出的过程就是相互协作和互相配合的过程。在完成作品的二度创作——表演的过程中，双方需要对速度、感情、力度等方面的艺术处理达到共识。钢琴伴奏必须明确自己在演奏过程中所处的位置，倘若是已经具有固定的乐谱，伴奏者依照谱面进行演奏活动，同时依据作品的风格斟酌作品的情绪，还需要兼顾到所伴奏者的音量、音色等方面的特点。倘若是进行即兴的钢琴伴奏，则需要伴奏者选用适当的和声方式和伴奏的音型，使之能够符合作品的风格以及表演主体的特质。

合作也是互动的过程，在与器乐和声乐进行配合的时候，经验丰富的钢琴伴奏者还能够引导演唱者的情绪，比如用钢琴的明暗变化暗示声乐演唱者适当改变自己声音的强弱，用伴奏音型的改变提示声乐表演者进行情绪的转变等。因此，钢琴伴奏还能够起到渲染气氛，引导和提示表演者的作用。优秀的伴奏者无疑能够给表演者增添精神魅力，这种魅力就来自于二者的良好互动和各自良好的音乐感知力。

参考文献：

[1] 竺乐乐.浅析钢琴伴奏者与演唱者的合作步骤[J].白城师范学院学报，2007（10）.

[2] 任音.论钢琴独奏者进行声乐钢琴伴奏的技术转换[J].星海音乐学院学报，2009（06）.

[3] 冯毅.论钢琴伴奏中的合作意识[J] 艺海，2009（05）.

[4] 金北凤.论声乐演唱与钢琴伴奏之合作[J]. 广西艺术学院学报（艺术探索），2007（06）.

[5] 王卉. 谈声乐套曲《诗人之恋》的钢琴伴奏[J]. 黄河之声，2008（06）.

[6] 竺乐乐.论舒曼声乐套曲《诗人之恋》钢琴伴奏的演奏方法[J]. 鞍山师范学院学报，2007（08）.

（作者单位：广州大学 音乐舞蹈学院）

篇10：优秀教师应当具备的基本素养

首先要坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。

其次要坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质;坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的`任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。最后要团结协作，为人师表。

班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。

篇11：销售人员应当具备的基本素质

我是做销售工作的，在日常读书过程中发现有好的文章，我喜欢把它们收集起来，这不，今天又有一篇可以帮助我们认识自己到底是不是一个合格的销售员的文章，可以以身做尺呀。

在对销售员的招聘、考核、培训中，最基本的一个问题是：销售人员应当具备什么样的素质？就像在工程施工中一样，只用树立了相应的标竿，才能进行相应的测量和评判。全球500强企业在这方面都有完整的体系。笔者曾在多家这样的公司工作，也在大型国企、私企的管理岗位工作多年，将自己的想法写出来，供大家参考。让我们先看共性的东西。

一般来说，销售员的素质要求可以分为态度、技能、知识三个方面。态度：销售员应该具备“五颗心”，即对客户的爱心、对事业的进取心、对细节的耐心、对胜利的信心、对企业的忠心。要为人正直、值得信赖。态度还包括团队合作精神、结果导向意识、质量意识、学习态度、自我激励等。

团队合作精神。包括三点：对客户，永远关注客户的成功，愿意与客户分享有价值的信息和经验，找出客户组织中的关键人物并与之结为战略联盟；对内部，争取团队所有成员的一致，形成合力；对合作伙伴，与供货商和第三方合作伙伴一起为客户提供无缝的方案和服务，达到双赢。

结果导向意识。用高标准严格要求自己，有紧迫感、危机意识，努力工作，实现有挑战性的结果。不达目的，决不放松。把握重点，不为

次要的事情分心。

质量意识。明确定义对产品、服务、流程的质量期望值，及时响应客户的问询，跟踪到底，达到客户期望。根据客户反馈改进流程和服务。技巧：主要包括四点：认知能力、人际关系、沟通技巧、计划与自我管理。

认知能力主要是了解客户需求的能力。销售员要了解客户的业务及问题，了解客户在其市场中的竞争力，了解客户的客户，帮助客户迎接新的挑战和机遇，帮助客户分析问题及找到新的解决方法。

人际关系又分外部关系与内部关系。对外要建立、培养与客户的长久伙伴关系。象客户的合资企业一样为客户的客户创造价值，成为客户信任的顾问，利用公司资源帮客户的成功；对内要与各部门公开坦诚地沟通、互动。关心他人的利益, 了解对方的立场和观点，与不同背景和层次的人和睦相处。

沟通技巧是指有效传达信息的能力。能用让人易于理解的方式讲解技术和功能。用心聆听, 善用肢体语言。根据用户的不同调整说话的方式和内容。能写出专业的、有说服力的演讲稿或文件。

计划与自我管理。制定清楚完善的客户计划和业务计划，高效率地工作，说到做到。人际关系又分外部关系与内部关系。对外要建立、培养与客户的长久伙伴关系。象客户的合资企业一样为客户的客户创造价值，成为客户信任的顾问，利用公司资源帮客户的成功；对内要与各部门公开坦诚地沟通、互动。关心他人的利益, 了解对方的立场和观点，与不同背景和层次的人和睦相处。

沟通技巧是指有效传达信息的能力。能用让人易于理解的方式讲解技术和功能。用心聆听, 善用肢体语言。根据用户的不同调整说话的方式和内容。能写出专业的、有说服力的演讲稿或文件。