高一班 班主任论坛交流材料

高一班 班主任论坛交流材料（通用11篇）

篇1：高一班 班主任论坛交流材料

如何做好班主任与学生的沟通

——“我是高中班主任”论坛交流材料

古浪一中

郭海

如今是一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了极大的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。学生在进入高中以后，心智处于一个尚未成熟发展阶段，心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过渡。班主任作为学生成长发展的引路人，如何使班集体中的每一个人充分发挥自己的潜力，集体的实力得到增强，关键看班主任能否管理合理，能否使人心所向。而班主任与学生的有效沟通在管理过程中是非常重要的，作为班主任一定要了解高中生的心理特征，掌握沟通的艺术和技巧，才能更好地管理好班级。成功沟通，往往能使学生在“润物细无声”中受到教育、修正和提高自我。如何与学生进行有效沟通，本人结合多年的班级管理经历，浅谈自己的体会与思考，与同行探讨。

一、班主任要平等对待学生，树立良好的教师形象。

一个班的学生学习成绩有好、差之分，家庭经济有贫、富之差。一些学习成绩低下，或是家庭贫困的学生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理时刻影响着学生的学习和成长，正是这样的学生更需要老师的沟通与交流。只有班主任对他的理解和信任，才能帮助他和其他学生一样地面对学习和生活。

班主任面对的是一个个处于成长阶段的孩子，他们的心灵是纯洁的，他们的理想是远大的。班主任的言行、态度会给学生留下一辈子难以忘记的印象，这就要求班主任一视同仁、平等对待。这样，班主任才有了和学生进行有效沟通的前提。上学期，刚接手高一（3）班时，发现我班一位同学沉默寡言，不 与同学交往，对班级事务漠不关心。了解到他是单亲家庭，于是瞅机会把他叫来询问他的生活状况，学费来源等，知道他没有母亲，家里还有70多岁身体多病的奶奶，上学困难大。于是我承诺给他国家助学金等帮助，让他树立学习信心，大胆与同学相处并参与集体活动。经过两三次的沟通与鼓励，现在他已抛弃了家庭困难的压力，变得阳光积极了，和同学们有说有笑，成绩也不断上升。耐心细致的沟通取得了良好效果。

二、班主任要用“课堂魅力”感染学生。

目前，绝大多数班主任是所带班级的任课教师。班主任通过课堂教学与学生交流、沟通是很好的途径之一。课堂教学中，老师精彩的语言、严密的逻辑、渊博的知识以及对待科学知识认真严谨的态度感染着学生的心灵，师生之间在传递知识信息的同时进行着心灵与思想的沟通。学生通过课堂更加清楚地认识到班主任的才华与魅力，进而更加信任和敬佩班主任。这样，为班主任与学生的进一步沟通交流打下了心理基础。每个学生都渴望与班主任沟通，都渴望在与班主任的沟通中获取知识。

三、班主任参与学生活动，拉近师生间的距离。

我们经常会看到一些喜欢参与学生活动的老师容易和学生打成一片。因为班主任在参与学生活动过程中，和学生不断进行着交流与沟通。学生觉得班主任跟他们有着共同的兴趣和爱好，他们就会更加信任班主任，甚至把班主任当作自己的知心朋友。这样，学生愿意将学习、生活中的困惑倾诉给班主任，渴望在与班主任的沟通中找到安慰，获得自信。在军训、运动会、团体操训练等活动中，我都主动走到学生中间，与他们共同参与活动，并不失时机的抓住机会与个别同学“闲聊”，随意闲聊式的形式，学生感到轻松、舒畅，说出了最真挚的心语。班主任走进学生的生活，拉近了与学生的距离，通过一点一滴的 生活细节培养了浓厚的师生感情，最终达到“亲其师善其道”的教育目的。

四、班主任要做聆听者，提高沟通的时效。

作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。班主任与学生交流沟通时，只有耐心倾听，才能听到学生的真心话，才能更加全面地了解学生。即使学生犯了错误，也要认真倾听学生对犯错的解释，班主任在学生的言谈中分析犯错的原因，引导学生逐步认识错误，进而改正错误。相反地，打断学生的话题，不停地埋怨学生、批评学生，只能疏远师生情感，使学生产生抵触情绪。所以，班主任给学生谈心时多提问题，鼓励学生讲话，寻找时机引导他们主动地剖析自我，承担责任。去年12月，我班有位同学上网成瘾，不听家长劝阻，经常为要钱和家长吵架。我找他谈话时，先不谈上网的事，反而热心询问他父母的工作情况，引导他意识到父母的辛苦；紧接着聊起他父母的身体状况，慢慢地说到他母亲近期有病，而他却丝毫不知时，他已经控制不住情绪，嚎啕大哭起来；此时，水到渠成，顺水推舟，我又询问他最近的学习情况，他彻底地交待最近迷恋于网吧，严重影响学习。通过这次交流，这位同学认识到错误，改变了模样，既能安心学习，又能尊敬家长。

五、班主任巧用“手势”和“眼神”与学生沟通。

班级管理过程中，班主任要善于发现学生在学习方面和思想表现方面的闪光点或是微小的进步。每当此时，班主任要及时竖起大拇指，予以表扬鼓励，学生自然会读懂班主任的心。这也是一种很好的沟通技巧。

眼睛是心灵的窗户。每当学生有进步时，班主任以亲切的眼神给学生以肯定和鼓励，学生就会尝到成功的喜悦。通过“眼神”与学生进行心灵的沟通，获得师生情感和谐与心灵共鸣，取得意想不到的教育效果。

六、班主任善于运用“书面”沟通。

书面沟通是人与人之间沟通的最佳方式。班主任与学生的沟通也是如此。班主任善于运用书信或便条与学生敞开心扉地展开书面沟通，引导学生认识不足，改正错误；鼓励学生克服困难，走出困境，面对现实；评述学生的所想心事，寄予老师殷切的希望等等。我在班级工作中特别注重利用班级日志，每天让负责填写的值日生不仅填写班内发生的各种事务，还重点填写自己近期的学习状态、心态、个人观点等，通过这一平台了解学生的思想动态和对班级管理的想法，及时解决了一些隐性的问题，避免了师生面对面的紧张气氛。因此，书面沟通比语言沟通会有更好的教育效果。

总之，班主任与学生沟通的方式很多，不管用那种方法沟通都需要班主任真心付出，以情动人，以理服人。让我们以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生，帮助学生积极向上、健康发展。

篇2：高一班 班主任论坛交流材料

周维刚

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

在担任班主任的这几年，没有做出突出成绩，今天坐在这发言，有点受宠若惊，班门弄斧，在正宁职中第二届班主任论坛召开之际，我就担任班主任工作以来的一点体会和感想在这和大家探讨和交流一下，其实我的许多做法和想法是跟从教多年的老师学习的，今天我就借花献佛，也希望可以起到抛砖引玉的作用。我们中国有句古话叫做”他山之石，可以攻玉”,下面我就具体谈谈：

一，如何培养学生的服从意识, 在当今社会，不管企事业单位，政府部门，都向管理要效益，一个人若是没有很好的服从意识，要想干出成绩，在社会上站稳脚跟纯粹是无稽之谈，我在这方面有很深的体会。所以带班以来抓第一件工作就是培养学生的服从意识，具体从有3点：

（一）绝对服从班干部的管理。班干部比班主任跟同学接触的时间更多，那么发现问题也就比班主任更早，若是班干部能将问题迅速，妥善地加以处理，这样很多问题就会消失在萌芽状态，避免了重大违纪事件的发生。而班干部能不能将发现的问题进行妥善的处理，关键的地方时其他学生的服从意识如何？我在开第一节班会时就此强调，在没有老师在场的时候，班干部可以代我处理突发事情，若对班干部的处理方法有意见，可以在后面找我反映问题，绝对不允许在班级和其它公开场合顶撞，不服从帮干部的管理。如果违反了这一点，将从重处理。

（二）绝对服从科任老师的管理。这是我所带班级的第一条班级管理规定，我明确对学生讲，严禁学生在公开场合顶撞本校教职员工，就算老师错了，委屈你了，可以私下找老师解释谈心，消除误会。或者找我协调处理。如果有违此条规定，报请学校予以从严从重处理。

（三）绝对服从班主任的管理。作为一个集体，要有凝聚力，要有战斗力，必须要有铁的纪律，要做到令行禁止，那么在班级班主任必须要有很强的个人威信。在此问题上我认为班主任必须和学生保持一定的距离，但要把握好度的问题。另外要树立个人威信，必须严格要求自己，要求学生做到的首先自己先要做到。只有有了一定的个人威信，你所说的话学生才会听，才会服从你的管理。

二．加强班集体观念，树立强烈的班级荣誉感。从进入班级的第一天开始，我就告诉学生，你们每个人有两个名字，一个是你原来的名字，另一个是咱们班级的班名。所以每个人就像维护自己的荣誉一样，维护班集体的荣誉。所谓“一荣俱荣，一损俱损”，若是在平时有学生违犯校纪校规，在值周考核时导致班级被扣分，那么在班级必须接受一定的处罚，比如说打扫卫生等等

三注意班级管理工作的时效性。班级工作具有很强的时效性，班主任管理班级的目的是检查督促学生，学生什么时候容易出问题，就应该在这个时间段勤跟勤查，比如说每学期开学初和期末放假前的这一周，每周星期填晚上和星期五晚上，每天早读，晚读时间。每节自习的前几分钟和后几分钟等等，这些时间段作为班主任就该常检查，勤督促。

四．正确引导班级舆论。班主任在教育教学·生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的肯定，并给予适当的表扬和奖励。该否定的否定，并给予适当的批评和教育。在班级形成一种能够扶持正气·伸张正义·制止错误思想，阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大多多数学生的正确认识与言论基础上，具有同一性·扶正性核对全班成员都具有感染力和道德上的约束力，在具体的实施过程中我才用的方法是借力用力，接住集体的力量来实现，比如上次考试过程中我们班没有一个

学生作弊，在考试前我召开主题班会对于作弊这一恶习学生谈出了解决办法，考完试后全班同学通过无记名投票的方式检举揭发在考试过程中有不规范行为的学生，结果还真管用，考试是没有人作弊了。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在他们同学心目中的形象受损。

五，重视班会的作用。班会召开时间安排不一定非要遵循学校安排，班会的召开一定要有针对性，我一般在学校安排的周一班会时间让班长主持进行班级日常工作安排，而我选定某一主题进行主题班会。比如开学初召开以行为习惯养成教育为主题的班会;发现班级学生说脏话就召开文明礼仪为主题的班会；冬季供暖开始就召开用电安全主题班会；发现学生夜不归宿就马上召开如何与异性交往以及抵制不良诱惑的主题班会；老师反映有学生不交作业就召开学习习惯养成教育主题班会；了解到学生和父母产生矛盾就召开感恩教育主题班会；总之，要重视班会的作用，要有实效性和针对性，班会要以解决学生中存在的某个问题为目的。

六．在班级管理工作中要在“实”·“细”两字上下功夫。

（一）给班级每个学生建立班级档案，每年开学初，我就逐个了解学生的学习情况·家庭状况·个人爱好，并进行详细记录，然后在学生进步是或者是退步时随时进行记录，这样在管理学生过程中的针对性就更强。记得有一学生在第一次谈话时他告诉我她有低血糖病，在一次学校开运动会是她报名参加长跑项目，我再翻记录时发现上次的谈话材料，就阻止了。还有这次学校给了我们班12个贫困生补助指标，我就根据记录的学生家庭状况以及逐一找学生谈话，最后确定了真正家庭困难和需要社会帮助的学生进行帮助。

（二）每天组织学生进行晨检，对前一天的工作进行小结并对当天的工作做一安排，也可以对个别学生的轻微违纪活动进行点醒以引起其他同学注意。

（三）真正关心学生的冷暖。平时注意观察学生的一举一动·喜怒哀乐，通过一些反常现象找出问题学生，经过谈话，想办法解决学生所面临的困难，学习成绩差的学生是班级中的弱势群体，他们的发展不仅仅是他个人的成绩和前途，而且会影响其他同学，有时甚至于对整个班级的班风都会产生不小的影响，对他们要寻求切实可行·使之有效的帮助方法。在班级可以进行“一帮一，一对红”活动，在班级进行奖励时对差生的进步要一块做出奖励，要让这些差生融入到班级中来，要让他们感觉到没被人抛弃，从而产生上进的动力，（四）在学生中开展自我管理·人人管理的意识教育把班干部从部分班务工作中解脱出来，减少一些影响班干部学习的干扰因素，比如说自习秩序的管理就是全部学生参与管理，如果你旁边有人说话违反自习纪律，你就有权制止或提醒其停止违纪活动，若是你不进行管理，发现的话，两人都按违纪处理。还有若教室地面有垃圾，所有学生都有义务清理，不然发现的话附近的所有学生都要面临处罚。

（五）。鼓励学生之间进行良性的竞争，提议每名学生都给自己制定一个具体的赶超对象每段时间后检查自己完成目标了没有，并随后制定下次的赶超目标。从而在班级形成一个你追我赶的良好竞争气氛。

从的来说，班级管理工作要在“实”“细”上下功夫，记得刚参加工作时有位领导说过一句话，真正把工作当做事业来做，那么就没有管不好的学生，带不好的班级。教育有规律，但没有一条规律适合所有学生，在教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我们的学生塑造成活生生的人，有见解，有骨气，身体和品质健全的人。因此我们要更加努力学习借鉴名师育人的经验，结合自己的实际思考，探索适合自己的管理路子。在实践过程中在不断地反思·不断地总结，使我们的工作更加有利于学生的成长。

今天在这里谈经验交流有点贻笑大方，请各位领导和老师批评指正。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：班主任工作经验交流材料

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

篇5：班主任论坛交流材料

班主任工作的指导思想：面向全体，创造一个和谐、奋进的班级氛围。

一、班级管理

1、创造一个好的班级氛围

一个好的班级氛围，可以使每一个学生学会沟通，学会生活，学会竞争;可以影响一个学生的方方面面，甚至可以使一个学生终生受益。

2、恰当处理与学生的距离

教学中，我很注意与学生保持距离，我的原则是：既不可与学生太远，亦不可太近。距离太远，某些学生的心理大门不会主动向你开启，自然会摸不透学生的心理，有一些工作就没法开展，找学生谈话会无的放矢；另一方面，作为班主任，我们不可能时刻与学生在一起，班级内有一些事情学生也不会主动向你透漏。距离太近，有一些学生的管理就会加大难度，与预想的结果背道而弛。总的来说，就是当一个很具威望性的班主任。

3、公正合理，一视同仁

公正合理是开展班级工作重要的前提条件，只有做到公正合理，才能让所有的学生信服，所有的学生虽然成绩有差别，但他们都渴望老师的关心，所以对后进生不可放之任之。

一，班主任工作的多样性。作为一个班主任接任一个班级后的第一件事就是要对全班学生有一个全面，深入的了解。良好的开端是成功的一半。对全班学生的全面深入地了解对于以后的班级管理有着至关重要的作用。这时班主任就可以多种方法去了解学生。也就体现了班主任工作的多样性。具体可以采纳以下这些方法：首先，充分利用好第一次班会课。在班会课上让学生进行自我介绍。这样既可以活跃课堂气氛，有可以让学生充分展示他们的优点。从而班主任就可以从一个方面了解学生。其次，通过仔细阅读学生以前的班主任评语来了解学生。这个方法能够更全面地了解学生。评语中学生的优缺点基本上有一个轮廓。另外，与学生们聊天也是一个好方法。从同学们的嘴里既可以了解到你想要的东西也可以建立与学生友好的关系。最后，和学生进行个别谈话。这个方法可以让学生感到老师对他的重视。从而让学生对老师产生信任感。鼓励学生向老师敞开心扉。这样老师就能比较真切地看到一个真实的学生。这一项工作班主任是必须做的。这里我所说的对学生的了解不是对几个问题学生或几个优秀学生的了解，而是对全体学生的了解。这样班主任在以后的工作中才能针对每个学生开出对症下药的“药方”。

二，班主任工作的有效性。作为班主任在对学有了一个全面了解后，第二步工作应该做的就是建立一个负责,有效的班干部队伍。也就是选出的班干部必须有效。这也体现了班主任工作的有效性。在一个班集体中，必须有一个负责有威信的班干部队伍。班主任必须挑选出一批积极，高效，负责的学生。他们应该是学习成绩过硬，办事认真负责，在学生中具有较高威信的学生。这些学生应该是班主任的得力助手。一个班级要有自我管理的能力。不能总在老师的监督下学习而应该把学生培养成为具有自我约束能力，自我学习能力，自我进步的能力的学生。在班级中形成一种紧张，活泼的学习氛围。而要做到这一点班主任就要让班干部发挥作用。让他们起到一个模范带头作用。班主任对他们既要交任务又要教方法。如在自习课上，一些调皮捣蛋的学生往往缺乏自我约束能力。当那些学生出现违纪现象时班干部要、及时指出。指出时要注意方法，不要直截了当地当面指责，可以委婉而又合情合理地指出，让违纪学生看到他的不良影响，其他同学的厌恶情绪，应该注意在同学中的形象。发挥班干部骨干及平等待人的作用。再如平时学生的思想，情绪的变化班主任也应该及时了解。并作出及时有效的疏导，不让问题爆发，这时班干部的作用体现的尤为重要，班干部要及时向班主任反映，并和班主任一起商量对策，及时解决问题。班上有位非常调皮的学生，总喜欢影响其他学生，他是影响自习课纪律的主要因素。但是我了解到他特别爱面子。而且很崇拜班长。于是我让班长课后做他的思想工作，告诉他他的行为让一部分学生开始讨厌他，甚至不愿意和他坐在一起。提醒他应该改改了。他听后觉得同学不愿意和他坐他很没面子，在以后的学习中他努力地克服他的坏习惯。在他的带动下其他爱在自习捣蛋的学生也有所收敛。自学课的纪律大有好转。在这里我充分利用班干部在同学心中的威信做法取得了一定的效果。班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的活动以及和班主任的沟通在管理班级过程中有很重要的用。班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。“把话写下来，话的份量便会增加。”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。总而言之，班干部的有效性是班主任工作的重要的一个方面。三，班主任工作方法的合理性也是至关重要。

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。面对一些特殊的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

一般来说班主任对学生应该是严而有格，合里疏导才会收到一个好的效果。每个学生都有自己的特点。因此对学生应该采用有针对性的合理的方法我们才能取得成功。当一个学生发生问题时应该究其原因，晓之以理，动之以情地去解决问题。记得班上一个天资聪颖的学生成江南给我留下了深刻的印象。从他的成绩册的记载中我了解到该学生基础很好。但开学后的一个月中他让我大吃一惊。上课的时候他思想不集中，课后也难得看见他和其他的同学一起开心地玩耍。而且他的作业情况也不是很好。成绩一直不前。凭经验我觉得他有心事。于是我把他找到办公室和他进行个别谈话。但他在和我的谈话中他明显地有所掩饰，不能找出真正的原因。他只是从表面上答应了我的几个要求。我知道这时不能急。于是我让他先回教室。接下来的几天我发现他意志很消沉。在这种情况下我开始着急了很为他感到可惜。我想从他自己身上似乎很难找到原因，这时我想到了家访。于是在他家中我了解到该学生的家庭情况发生了变化。他的父母经常吵架，家中经济条件不是很好。这些情况导致他整天担心这个家回四分五裂，因此学习上出现了分心现象。找到原因后我再次找到他谈话。这一次的谈话可以说是推心置腹。我告诉他家庭的情况不能让他一蹶不振，反之他有能力改变家庭气氛，要让父母因他的优异成绩而珍惜这个家庭。我用一些身边发生的事例来感化他，告诉他他应该更勤奋地学习，应该更懂事，应该用优异的成绩让父母高兴。同时还告诉他老师和同学都没有看不起他，老师和同学也会在他需要的时候帮助他，大家都盼望看到他的进步。当他的父母知道他的情况后感到很内疚，为此他的父母也和他谈了一次，父母要他鼓起勇气认真学习，父母绝对不会不管他。父母会因他的优秀而自豪。从那以后他象换了一个人一样，上课是那么认真，举手是那么积极，整个人变得活跃起来，在他 的身上看到了一个天真活泼聪明的中学生的形象。成绩也在 不断的 进步。他的变化让我感到很高兴。于是我又找他谈话，把我的满意，欣赏及时地转告他，并对他的学习提出了新的要求。这一次他在我面前他表现得信心十足。我把他的情况及时地告诉了他的父母，当时他母亲在电话里的笑声我依然记忆犹新。当我把他母亲的高兴告诉他本人时，他流着眼泪笑了。他告诉我他妈妈已经很长时间没有笑了。我趁热打铁告诉他他父母会更爱他，他完全有能力来改变他的家庭，他又一次在我面前点了点头。我知道他会越来越好，他会成为我们班的骄傲。在初一的第二个学期期末考试中他终于考进了前三名。在发成绩单时我对他说：“成江南，你真了不起，老师真为你高兴，我想你父母也会很高兴，但你一定要持之

以恒，我相信你是一个出色的人，你应该有一个明确的奋斗目标，现在是你成功的第一步，以后一定要继续努力好吗？”他笑得这么开心。从成江南的这个事例中我感觉到班主任合理地引导学生是非常重要的。

班主任工作反思总结

学校的德育工作，班级是最直接的环境，班主任是最主要责任者，班集体面貌影响着学生能否顺利、健康成长的程度，班主任的自身素质关系着学生思想政治觉悟、文化科学知识程度、身体健康水平。自从2007年毕业到惠州市技工学校工作至今，我已经当了两年的班主任。2年来我努力营造民主、宽松、和谐和智慧激发学生的潜能，让学生在自我教育中快乐学习、健康成长。我的生命也因此而精彩。

还记得刚走上工作岗位，还没有适应从学生向老师转变，我便被学校安排担任班主任。于是我使出浑身解数，每天围着学生转，从起床到就寝，与学生形影不离。教室里一有“风吹草动”我就会第一时间出现。每天直到学生安然入睡，我才拖着一身疲惫，踩着浓浓的夜色回家。就这样，年轻人特有的热情加上为师的责任，让刚做主任的我和学生朝夕相处，一起摸爬滚打，一起喜怒哀乐，忘我地工作着。为了管好班级，那时的我简直把：“教不严，师之惰”的古训发挥到了极致。目前我所带的第一届学生基本上已经踏上了工作岗位，回想这两年的班主作工作历程，对班主任这份工作反思总结如下：

一、“发火”不等于威严

有的班主任，有时见学生犯错误便大发其火，以显示自己威严，没想到声音提高了，威严却降下来了。真正的威严是靠以身作则树立起来的，要有正气及正义感，要有为学生甘于俯身的气度，要爱憎分明、敢说也做。在批评学生时抓住“事件”本身来谈，不要翻老账，更不要将小事扩大，无限上纲，要表现出同情之心和体贴之情。说到底，班主任的威严不是让学生怕你，而是让学生敬你。如果学生怕你，就会“敬”而远你、“口服心不服”了。

二、谈话不等于谈心

我们经常看到，班主任在办公室里或走廊上与学生谈话。尽管班主任心平气各、苦口婆心，但效果却不甚理想。也有教师一脸的严肃，言辞严厉，滔滔不绝，但效果也不好。为什么这样的谈话出力不讨好，没有达到预期的效果呢？究其原因，和学生谈话，班主任不应该一味地灌输和说教，而应针对学生各方面的表现和性格特点，有事则变，无事则免。谈话要讲究方式、技巧：重要事专门谈，一般问题随机谈，心理问题静下来谈，生活问题关切地谈，学习总是严谨地谈，纪律问题严肃地谈，琐碎小事及时谈，思想压力经常谈„„需要注意的是，谈话不是训话，谈话也不是个人演讲，而是师生间相互交流、相互沟通、教学相长，应使谈话成为师生心灵交流的过程，这样的谈话才是谈话。

三、小事不等于闲事

重小事即注重教育细节。其实人的行为在细节上最少雕琢，常常带有无意识性，是内心世界的真实流露，是无法伪装的。所以我们必须降低德育工作的重心，从细节入手，教育学生做到知行统一。

“把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的确，“教育无小事，处处是教育”。班里每天都会出现许许多多“鸡毛蒜皮”的小事，对此我们常常视而不见或当作无关紧要的闲事而忽略。殊不知闲事看着闲，小事觉得小，处理不当，后果不堪设想。由“天之骄子”到“杀人凶犯”的马加爵，就是因为一件件小事积累起来，又没想到及时的教育疏导而形成心理疾病，最终走向极端。对于班主任来说，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契机、一种有效的教育资源，切不可忽视。因此，班主任要细心观察，以静观动，动静结合，及时全面了解学生情况，分析其思想动态，以使工作“有的放矢”。

四、多找事

多找事，就是多搞班级活动。学生大量时间都在学校度过，无事可做时单靠纪律约束，不能从根本上解决问题。“要想让地里不长荒草，最好的办法是种上庄稼。”班级活动就是“庄稼”，通过活动能把学生旺盛的精力，浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道上来，班级整体情况必会得到有效的改

善。学生是班级活动的主人，由他们自己来设计、组织、管理活动，对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极作用。同时，活动有助于实现班级管理目标，培养学生的集体荣誉感和责任感。只有在班级活动中，学生才能正确认识与体验个人与集体、个人与他人的关系，集体荣誉感和对集体的责任感、义务感才能形成。在健康、有益的班级活动中，正确、合理的东西得到肯定、弘扬，错误、不良的东西则为大家所不齿。

五、不揽事

不揽事，即教师不必事必躬亲，要放手让学生去做，我们身边不乏冷漠、自私、好斗、厌学的学生。诸多问题的出现，与班级管理方式不无关系。“温室里的花朵，永远无法在风雨中挺立”。

管理班级，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，还是当事无巨细、事事操心的“保姆”，还是将自己视为班级的一员？第一种管理者虽然也能管理好班级，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易让处于青春期的中学生反感。我认为给自己定们是班级的一员、班级事务的指导者。在班级管理中能懒就“懒”，将班级的各项常规工作解成几块，由几们班干部分别负责，班级事务基本由他们处理。实在处理不了的，再和班主任共同商量解决。

班级事务放手给学生，可以一举多得，即能集思广益，又能使学生在自我管理中锻炼交际能力、组织能力、应变能力，最重要的是能增强学生的责任心，即享受他人的服务，又服务于他人，学会关心，懂得付出。

篇6：班主任论坛交流材料 我

今天很荣幸能够坐在这里，和各位领导、老师交流班主任工作。在工作中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，我的发言不是什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法和感受。

我认为，班主任工作要抓好这三个方面：抓好学生的学业进步，简单地说就是抓“分”；抓好思想教育，简单地说就是抓“心”；抓好纪律教育，简单地说就是抓“风”。

首先，严抓学习，也就是抓“分”，要把不断提高全班学生的学业成绩作为班主任工作的重要目标，千方百计、坚持不懈地抓。具体来讲我主要从这三方面做起：第一，引导学生尽可能各科平衡发展，尽可能不出现或少出现偏科现象。我会在平时讲偏科的危害，尤其是在考试后发现某一科成绩明显差些，我就会在晨、午检时间让学生专门学习、背诵。第二，创造竞争氛围，增强竞争意识。我将全班学生分成12个学习小组，由班级前12名担任组长。各小组上课的表现，课下完成作业的情况，以及期中、期末考试的成绩，都以分值的形式量化。期中、期末在小组间进行评比，看哪个组得分高，哪个组进步大，都要进行奖励，不仅将他们的相片贴在班里的荣誉榜上，还要进行物质奖励，言语上的表扬。这样，激起了各小组成员间相互赶超的积极性。第三，做好联系班级和任课老师的纽带。我会在班内有意无意地向学生透露任课老师的优点、特长，尤其是教育教学方面的成绩，让学生们由亲其师而信其道或由尊其师而重其教，从而提高学业成绩。

其次，细抓思想教育，也就是抓“心”，包括抓住家长的心和抓住学生的心。如何抓住家长的心呢？要选择恰当的时机与家长沟通交流，比如某个学生一直以来学习成绩处于低谷，突然有了进步，可与家长一起分享这份喜悦；当某个学生出现了不认真听讲，也不认真完成作业的严重问题，且屡教不改，可打电话给家长或请他们来学校，与大家一同解决这些问题。这学期一开学，我就给班内所有学生家长发了一条短信，请他们在学生的记作业本上签字，督促他们的子女按时完成作业，有了家长的监督，好多学生来学校抄作业、补作业的坏毛病改了，抓住家长的心，让他们关心其子女的学习，让学校教育与家庭教育形成最大的合力，这样班主任工作起来就事半功倍了。如何抓住学生的心呢，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，我努力地为自己充电，精心备好每一节课，每一堂课都力争让学生有所收获，或知识点或学习方法，或如何做人；同时，我还经常从网络上搜集如何做好班主任工作的相关内容，尤其是主题班会，上学期“感念师恩”主题班会，这学期的“学雷锋、树新风”主题班会，材料准备充分，组织得力，学生受益匪浅。这样，学生无论是在文化课上，还是班会上总能从你这里得到许多知识，慢慢地学生就会信服班主任，团结在班主任周围，大家心往一处想，劲往一处使，班级就有了凝聚力。另外，还要注意观察学生的学习状态，我经常会在晨午检进班之前，其它课上从门玻璃窗看一下学生的表现，如果发现有的学生学习与生活状态不佳，就要与他们进行个别谈话交流，这学期我发现我班学生白子丰特别能说话，总是不能进入学习状态，于是找他谈了两次话，又趁月考他的成绩下降谈了一次，之后，他主动要求调换座位，从此杜绝了说话的现象，再加上老师们对他学习状态的肯定，他的学习劲头一下子足了。抓住学生的心，还要关注班里的学困生，主要是树立他们爱学习的信心，不要自暴自弃，我们班的张园学习成绩差，总分260分，看起来也比较迟钝，作业不能好好地完成，但我发现他的数学成绩能考到70分，语文却不及格，于是我就努力找寻他学习中的闪光点，发现他的作文写得语句流畅，词语运用形象生动，我就给他鼓劲，终于他鼓起勇气说：“老师，我的古文古诗背不下来，没时间背”，我一听这好办，于是利用课间操时间让他到办公室背写背诵，功夫不负有心人，上次考试语文及格了，其它学科也有了不同程度的进步。对于差生，不要用一成不变的眼光看他，认定他是坏孩子，一定要寻找他们身上的闪光点，适时加以表扬，让他们回归正途。我们班学生 阿特别调皮，但劳动积极，上周班里的扫帚坏了，他和我说，“老师，班里扫帚坏了”。我随口说你修修吧，没想到他真得第 二天拿上钳子将扫帚修好了，我就在班里表扬他，并将这事记在了好人好事登记簿上，之后，他每天都将班里卫生工具摆放得整整齐齐，上课坐得很端正，仿佛在等待着老师的表扬，我当然也毫不吝惜对他的表扬，让他们一心扑在学习上，我们教育的目的就达到了。

最后，严抓纪律，即抓“风”。风就是学风、班风，没有铁的纪律作保障，要想建成一个强有力的班集体，形成良好的学风、班风，那就无从谈起。我觉得一个班级必须有严格的纪律，对犯错误的学生，必须有校规、班规可依，执规必严，对影响班级、违反纪律的学生一定要教育，并给予适当的处分。

以上是我在班主任工作中的一些做法和感受，希望借着学校开展班主任论坛活动的东风，我能汲取大家更多的宝贵经验。以后的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗不停止，我会一直坚持下去，尽最大的努力做好本职工作。

篇7：小学班主任论坛交流材料 四年级

小学班主任论坛交流材料 四年级

资料让我谈谈自己的班主任工作经验，心理实在有些惭愧，因为我身边有很多经验丰富的老教师、老班主任，还有掌握着现代化教育教学理念、富有朝气的年轻班主任，他们做得都非常好，自己深感要学习的地方还很多。今年，我们学校在吕校长的提倡下紧抓“五好”教育。他还很有心的交给我们走好路的口诀，简洁明了，朗朗上口。谈起五好教育内容，其实都是我们每天在做的事情。那么如何让每个孩子都能做到五好，让班级成为一个积极向上的集体呢？下面就平时的班主任工作谈一谈自己点滴做法，与大家交流一下。1.在扫好地、做好操、走好路方面：我采取让学生去管理的方法。在班里选出凝聚力较强、威信较高的学生有序进行班级常规管理。因为，作为班主任,要做的工作多而繁杂。那么怎样才能在繁重的工作中减轻我们的负担，又能很好有序的管理班级呢？我认为一定要让学生自主参与班级的管理工作，让他们感觉自己是班级的小主人，加强学生的集体荣誉感。现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到表现优秀的各个班委。语、数、英早读各安排人轮流负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各学科代表负责。当然班主任也不能置身事外，要随时随地作检查指导。在扫好地方面我让每个学生轮流参与劳动与管理。劳动任务分工到人,任务分工表张贴上墙,劳动委员负责每日检查工作。而我则每天及时作出总结,表扬先进,指出不足。2.在写好字，唱好歌方面我们班实施了每天一小评，每周一大评，采取多鼓励多表扬的方法提高孩子的积极性。每天中午练字时间，我都尽量陪伴在孩子身边，进行坐姿及写字的指导，及时鼓励表扬，表现出色的学生加一颗星。然后每周再选出优秀的学生，这些学生可能是书写漂亮的，进步的，表现出色的，让他们明白只要努力就有机会获得成功。唱歌方面我则利用班队会对孩子稍作指导，让孩子能看懂老师的指挥，跟着节奏去唱。在班级里还进行评比活动，以小组的形式进行唱歌比赛，提高学生的积极性。在班级管理过程中我认为表扬和赞美都会给学生带来正能量，这种做法是不容忽视的，这也是我几年前在张学慧老师的工作中深刻感悟到的。我们也可以看到她今年所带班级的转变，在班主任管理方面说实话我挺佩服她的，感觉对于她来说得心应手。其实我本人不是个很细心的人，刚进入中心小学这个大集体承担班主任工作时，感觉手忙脚乱，眉毛胡子一把抓，力不从心而。一次偶然的机会，我临时调到别班任班主任，她就暂时接替我的班主任工作，一周下来，我惊讶的发现我们班的班风发生天翻地覆的变化，每天都井然有序，就像进入了良性循环的轨道。带着疑问，我开始细心的观察起来，发现她特别善于表扬赞美学生，每个学生她总能找到闪光点去鼓励他们。学生在她的管理下，学习积极性高了，班级荣誉感强了，我慢慢的观察着，也悄悄地学习着。当我也带着激情走进教室，去欣赏表扬每个学生时，发现每个学生更可爱了，班风也更好了。例如：每天我都会说类似这样的话，我们四(4)班真棒，我们的队伍多整齐，个个都向小军人，多威风啊。有时还会对他们说，你们真帅气，今天领导又表扬我们班了等等赞美的话语。孩子们听了都特兴奋，精神十足。这比我以前总严厉的批评学生，效果好多了。有时摸透孩子的心理，掌握管理学生的方法真的很重要。其实我们学校每个班主任都很出色，我从他们那里都学到了很多很多管理的技巧和方法。在以后的工作中我将再接再厉，虚心学习，提高自身各方面素质，争取把工作做的更细，更好。做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。我们每天可能都会因为孩子着急上火，生闷气，我们都会抱怨班主任工作的辛苦,琐碎，也正因为如此,我们很多人都不愿意当班主任。但我们要学会调节自己的情绪，要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到更好的效益。我们只有从点滴做起,从小事做起,才能把工作做到学生的心里去。最后我要谢谢徐主任对我平时班主任工作的指导和帮助，谢谢学校领导能给我这次机会，让我们有一个更好的交流平台，让我能学到更多的东西。我知道我还有很多做的不好的地方，还请各位多多提出宝贵意见。谢谢大家。

篇8：高一班主任交流材料

高一六班申银祥

我校的班主任论坛为班主任交流提供了很好的平台，通过前面各位班主任的经验交流，自己受益匪浅，也学到了很多有关班级管理的好经验，好做法。班级管理事无巨细，必须用心去做，下面我就谈一下自己的做法，望各位批评指正。

一、言传身教，做好学生的表率。

班主任和学生相处的时间最长，经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要靠言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低在学生心目中的威信，我们应该上好每一节课。另外如果班主任言行不一，学生就不佩服，班主任也容易失去威信，给班级管理带来不利。

二、依法制班，常规管理重在落实。

结合学校开展的全员参与育人制度，让每一位学生成为班级的主人，依法治班，班级应该制定一套完整的、切合实际的班规细则，最好是在班会上，由班主任引导，学生自己制定。班规应详细，包含怎么记录，怎么处理违纪，怎么奖励等等。把学校对学生的要求，变为学生自己的要求，变为集体共同努力的目标。班主任应该比较清楚的了解班规的细则，在实际管理中做到有理有据，这样违纪的学生就没有怨言了。合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力。严格考勤、加强常规管理。早上、中午、晚上及时到班检查学生的情况，发现问题，即时解决。

三、利用励志片教育学生，捕捉学生身上的闪光点，鼓励上进。

因为是c班，有些学生对自己的学习认识不足，再加上底子差，有不少的学生产生了自暴自弃的想法，不认真学习，甚至干脆放弃学习，有的学生还对老师出言顶撞，甚而口出不逊。针对这种情况，利用自习时间播放一些励志片，如无腿歌手陈州成功登顶五岳，感动了世界50亿人的励志片等，教育感化学生。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，好的学生是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。及时发现学生的闪光点进行因势利导，树立典型，使他们产生积极的作用，从而以点带面促使全班学生全面进步。

四、做好与任课老师 家长的配合工作，建设良好的教室学习环境。学习是学生的第一要务，教室是学生学习的场所。结合学校最近开展的整顿自习，课间纪律，创造良好的教学秩序，我常利用课前和预铃前到教室看看，观察教室卫生，纪律的情况。班干部的能力和威信毕竟有限，无法通过他们的管理让教室违纪为零。建设良好的教室学习环境，要动员全体任课教师共同努力，要教育全体学生共同遵守教室纪律。作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。

学生请假、放假时给其家长发飞信告诉学生离校的时间，一方面，以免一些调皮的学生处于不受学校和家长监管的真空状态；另一方面，让家长有些思想准备，做一些必要的准备安排工作。这样既显示了老师对学生的关爱又显示了老师的责任心，更能赢得家长对老师的信任，从而建立学校在家长心中的良好形象。

篇9：高一班主任经验交流材料

黄海威

一学期又马上结束了，想想这学期工作，真觉的既快又充实。怎么说那，还是感谢学校领导对我的信任，这学期把一年九班工作交给了我。最初我的压力很大，毕竟没有带过这样的班级，与带平行班还不一样，在这方面也没有什么经验，光凭自己一腔热血是远远不够的。但学校给了我充分的信任和支持，另外其他老师在这里也帮助我很多，这样以来慢慢地也找到了带班的感觉，学生状态也一天天好了起来。我知道，班级已经形成合力！

这学期学校要盖教学楼，由于班级在后楼，我在前楼办公室，常常前后楼跑，下午看看班级回前楼会碰见很多老师，我戏言你们上班我下班回家休息，其实我觉得这正是锻炼身体的好机会，回顾一学期工作，班级各方面都比较稳定！大体在班级开展了一下几项工作：

一．班风班貌建设

(1)开学初我始终严格要求班级的卫生纪律，我说其他方面松一点可以，但卫生纪律必须严格要求，跟踪一段时间，学生好的习惯养成后，我就不用在这方面操心了。

(2)另外学生也在班级文化创建方面营造了学习氛围（粘贴激励性标语，挂了名言警句条幅）

(3)班级开展了量化小组活动，学生在这方面形成了你追我赶的氛围，我觉得在这方面开展班级工作有了一点成效。

二.沟通是建立师生感情的桥梁

我利用一些时间经常找他们谈谈心，尤其周日自习时间，针对住宿生方面，多了解他们的心理动态，多关心他们，使他们减少想家的心里，另外他们在学习方面压力也很大，记得月考结束我班级学生田甜主动找我，说月考没考好，担心期中考试也考不好，心理负担很大，我在思想方面做了很多工作，缓解了她的学习压力并鼓励她，就这样她的学习态度更端正更有效率了。期中考试在学年排名为19名。她的成绩进步非常明显。这样她更自信了！

另外期中考试结束开始分班，原班级留下为24人，后进来为32人，分完后的班级相当于新组建一样，在较短一段时间里我常和刚进入新班的级学生沟通，了解他们情况，使他们很快融入了新的集体生活，最主要的是使班级又进入稳定状态！

三.力求班级凝聚力的形成首先开学初我一直在思考如何使班级更有凝聚力，借此我以每周一班团会为契机，要求班长团书记认真准备，争取全班参与且形式多样化，经过一段时间，班级班团会开展很成功，通过每一次这样活动，使学生们都有不同认识。使班级无形中更有凝聚力了，在这里我充分给予班级干部和其他学生更大的信任，有些工作，放手让他们去想，让他们去做，可能效果会更好些！

另外利用开家长会为平台，学年组也给我们出谋划策，高一新生刚刚进入新学习环境，对新环境，学习成绩，对自己这段时间表现，及内心想法可能不愿与家长表达，针对这种特点学年组为班级每个学生都印发一张关于“爸爸我想对您说”和“儿子我想对你说”这样一

个主题，在开家长会前让学生把想要表达的内容以书信形式写出来，在家长进入班级看完后，家长也以书信形式写出作为父母对子女的期望和理解。通过这种形式达到了家长与孩子的沟通与信任，我想这种形式已经把我们的家长和学生心贴到一起了，起到了一定效果，再结合本班实际特点，我留了一少部分学生，这样家长老师学生一起开这次家长会，能使家长老师孩子更好的沟通和了解。之前让成绩好的几名学生代表着手准备在家长会上要讲的内容，例如在学校感受，学习情况，谈一谈学习方法，个人的理想等等，最后邀请千运龙的妈妈（全京爱老师）作为家长代表谈谈教育孩子的理念，也收到了很好的效果，我自己认为这次开家长会的目的已经达到了！

四.加强与科任老师的沟通交流

在这里我真心感谢我的科任老师对我工作帮助和支持！

最后我会继续努力把班级带好，不辜负学校领导及老师对我的信任！

篇10：高一班主任工作经验交流材料

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，分班我班的成绩差，可我一点儿都没有觉得气馁，我认为那只是一次偶然。所以，在班里我只言不提此事。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：你们是好样的，下一次应该能够考好。不给他们压力，给他们以宽松的学习环境

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

我的理念是：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

其次是：公平、民主。

我的策略是：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、激发学生学习的乐趣，让学生从学习中得到成功的体验。

我的方法：

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的，亲其师才能学其道嘛；

1.讲好课是使学生亲近你的法宝。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。第一节课我就说：你们不跟我肯定是一个损失，跟了我绝对不会后悔。即使我们班不是第一，我仍然认为我们班是最棒的。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

4． 多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，适得其反。

二用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的军训比赛和歌咏比赛运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、用爱感染学生

我经常找学生谈话，倾听他们的心声，了解学生动向，这样是为了公平。虽然学生仍有一些问题得不到及时的解决，但他们有了家样的温暖

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

四、用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想但叛逆的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做，不能动不动就开除。

篇11：高一班 班主任论坛交流材料

高一（9）班班主任

秦文博

自2012年八月以来，我担任高一（9）班班主任。在学校领导的统一组织、关心呵护下，在诸位前辈、兄长的经验传授中，在任课教师的大力支持和配合下，班级管理的各项工作顺利开展，回顾这几个月的工作，现总结如下，一是向学校领导和各位同事汇报，二是为了督促自己更好地工作。

一、以勤补拙，躬身示范

高一（9）班是普通班,学生刚刚进入高中,还不适应高中紧张的生活，我要求自己以强烈的责任感和饱满的热情投入到工作中去,进而感染学生,激励学生。在班主任工作中，我组织好班干部负责班级日常事务，实行干部轮流值班制度。自己将更多的时间和精力投入到关心学生学习和精神状态方面。几个月来，每一天的每一岗甚至每节课在教室里或者教室窗户前都会有我的身影，可以说披星戴月，要求学生每天早上5：25前到教室，我早上5：25之前就在教室门口等候学生，养成学生早起的习惯。

二、励志教育经常化，理想教育常态化

学生发自内心的主动去学习，这才是学生管理的出发点和落脚点。学生基础差、底子薄、自律性差、学习习惯不好，上学动机、学习目的不明确，压根就不知道学习，更别说主动去学习了。这种情况怎么办？

只有对学生进行励志教育、理想教育，从心灵深处去触动他们，让 1 他们明确自己的学习目标和人生目标，这样才能调动这类基础特别差、学习习惯特别不好的学生的学习主动性、积极性。这种学习的热情一旦调动上来，那么，整个普通班的学风就会好起来。

励志故事和理想教育要贴合学生实际。班级学生大部分来自农村，家庭经济贫困，结合这一点就要多讲成功的贫困生的励志故事；班级学生基础特别差，容易产生“破罐子破摔”的念想，那么就要多讲基础差但是通过自身艰苦奋斗最终走向成功，考入理想大学的这类励志故事；有部分学生家庭条件好，那么同样要结合社会现实以及“能者上、庸者下”的社会竞争法则，以此来激励这部分学生，同时这类故事同样适用于全班同学。

三、做好每一个第一次

俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争创先进的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，提出活动争先进，学习也要争先进的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。

四、树立有个性的班主任形象 首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境；在谈及学习效率时，2 也谈及自己学生时代的学习窍门等。

再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

五、做一个有爱心的班主任

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生，他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！

六、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺 点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。